導(dǎo)語：如何才能寫好一篇無本生意，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

閆老師十年心血獨創(chuàng)的現(xiàn)代“遁甲神數(shù)”（神測）具有較高的科學(xué)性，已榮獲國家專利。運(yùn)用神測，對于來人張口就能說出他啥屬相、干的啥職業(yè)、做的啥生意、兄弟有幾人、排行是老幾、下代有幾個、幾男又幾女？準(zhǔn)確率百分之百（可讓來人先將所測之事暗自寫在紙條上并藏在他自己手里，測后驗證）。同時，三分鐘即可斷出他家出過什么事、還有啥兇災(zāi)，如何破解。鐵口直斷，絕不含糊，被測者無不驚奇！

神測應(yīng)用，不用八字，無需基礎(chǔ)，誰學(xué)誰會，終身收益。

陜縣楊樹山說：“我?guī)е渡駵y招牌》無論在城里或集鎮(zhèn)上隨便找一個地方只要出攤，很快就有許多人圍過來，先測一項不收錢，因一測必準(zhǔn)，無不驚奇！所以凡測過一項后，接著每項都讓測，共收15元。如今人們有錢了誰也不在乎，而且斷出兇災(zāi)后即告如何破解，因而每天都有四五十人爭著測。還有的人看到這是一門好生意，愿出千元向我學(xué)習(xí)，但我不能為了近利而泄密。至今已開展半年，平均每天收入600多元?；叵胍郧?，我創(chuàng)業(yè)多次失敗，全家抱怨。如今我年過半百，想不到又興旺起來，孩子們對我又是一種看待！”

淮濱縣劉向東說：“我利用《神測》在本縣公園里、旅游點或趕廟會等人多的地方只要‘布標(biāo)’一展，就有很多人圍觀，測一項2元，全測10元。并聲明：如測不準(zhǔn)倒獎50元。為吸引更多的測者，有時故意測錯，當(dāng)場兌現(xiàn)。圍觀者越來越多，爭著讓測。然而他們看到這門生意很掙錢。所以，有不少人再三向我求教，我只收300元，每天向我投師者都有七八個，測事者無數(shù)。因該項很有吸引力，哪怕人流較少的地方，一出招牌馬上就有很多人聚集，不但來錢快，而且是無本生意。這使我感到，會這一招，天下有掙不完的錢?！?/p>

為使讀者得到應(yīng)用，本部可提供教材、專利證書及教學(xué)光盤并辦理郵寄僅360元。凡識字者，一看就會，當(dāng)場就能應(yīng)用。

如離本部較近，最好前來面授（560元）先為你測，而后再學(xué)，你將成為奇人！

目前，本所已研發(fā)多項專利新項目，電告地址可寄介紹。

河南省商丘市睢縣科技局科學(xué)研究所周易研究室 郭玉連（縣人大代表）

地址：睢縣人民政府大樓六樓607室

電話：0370-8115896 13937078138

篇2

自然主義強(qiáng)調(diào)的是一種健康的生活理念，是由心靈至身體的一種和諧，彰顯一種自然、開朗、優(yōu)雅的生命活力，表達(dá)對自然和人的充分互動與尊重。

身處由鋼筋混凝土構(gòu)筑的城市，我們的心靈缺少綠色庇護(hù)，雖然不似荒漠的貧瘠與單調(diào)，可清新的花草香、潺潺的流水終究是可望而不可及，匆匆的腳步處處隱寓著生活的復(fù)雜與無奈。

我們本能地懷有脫離城市、親近自然之心。是的，簡單、優(yōu)雅的草本生活便由此成全了我們對于幸福的萬千向往。

與女子交流草本生活的心得實在是一件愜意的事，不管是那些草本美麗且溫和的外表，還是充滿生命力的內(nèi)涵，都令人忍不住想親近：我們喜歡麻棉質(zhì)地衣款那種柔軟、垂順、通透的感覺，喜歡散發(fā)著淡淡植物清香的藤編家具，喜歡草本成分的化妝品，喜歡在一天的忙碌過后點一支香熏蠟燭、喝一杯花草茶、洗一個薰衣草泡泡澡……草本生活讓我們的身心沉靜下來，這時的我們是純凈的、自足的、帶一點小資情調(diào)的，并由此發(fā)現(xiàn)只要我們變換一種生活方式就可以擁有滿足的幸福感。

你會說：珠光寶氣才配叫時尚，錦衣裘服才最I(lǐng)N！沒錯，不過這些細(xì)節(jié)多少有些類似冗長的讓人疲憊不堪的肥皂劇，日復(fù)一日地拖累著我們的審美神經(jīng)。沒有什么物質(zhì)可以絕對指向時尚本源，生活原本可以更簡單、更單純一些，不是嗎？

你聽說過幸運(yùn)草吧？關(guān)于幸運(yùn)草的傳說由來已久，其實它一點都不神秘，學(xué)名叫四葉苜蓿草。苜蓿是一種多年生草本植物，每一葉柄上一般只有三片小葉子，呈心形狀，它的特別之處是在十萬株苜蓿草中你可能才會找到一株“四葉草”，由此“四葉草”便成為國際公認(rèn)的幸運(yùn)象征。

“四葉草”的每片葉子都蘊(yùn)涵著不同的意義：

第一片葉子代表真愛(love)；

第二片葉子代表健康(health)；

第三片葉子代表名譽(yù)(glory)；

第四片葉子代表財富(riches)。

當(dāng)你擁有了“四葉草”，自然就是最幸運(yùn)的人了。

讓生活充滿草本植物的生動氣息吧，我們需要在繁華的

物質(zhì)世界中清新地呼吸。當(dāng)四季彌漫原野的氣息與顏色，

簡單、優(yōu)雅的美好生活就從草本生活開始了！

測測你的草本指數(shù)

你是屬于熱烈而帶點侵略性的現(xiàn)代型美女，還是低調(diào)而潤物細(xì)無聲的草本型美女？快來回答下面的問題吧！

1、你喜歡穿什么風(fēng)格的服裝？

A 有很多裝飾、充滿女人味的衣服。B 寬松舒適的自然材質(zhì)衣服。

2、你擁有多少雙高跟鞋？

A三雙以上，而且有興趣嘗試7厘米以上極高極細(xì)高跟鞋。

B 幾乎都是平底鞋，唯一的一雙高跟鞋穿著率也不高。

3、你喜歡吃葷還是吃素？

A 愛吃肉，但為了保持身材會努力忌口。

B 偏愛清淡的蔬菜，幾星期不吃肉也無所謂。

4、你喜愛哪種風(fēng)格的內(nèi)衣？

A有蕾絲花邊的內(nèi)衣。 B舒適的棉質(zhì)內(nèi)衣。

5、你喜歡什么類型的電影？

A驚險曲折的好萊塢大片。 B浪漫唯美的文藝片。

6、你會選擇哪種類型的泳裝？

A可充分展示身材的性感比基尼。

B簡單、可愛造型的泳裝。

7、你喜歡化妝嗎？

A每天都化妝。 B基本上素面朝天。

8、你現(xiàn)在留著什么樣的發(fā)型？

A 充滿女人味的大波浪長卷發(fā)。

B簡單的及肩直發(fā)。

9、你喜歡佩戴飾物嗎？

A喜歡，總是用不同的首飾搭配不同的服裝。

B喜歡，但不會頻繁變換。

10、你喜歡喝什么類型的飲料？

A碳酸飲料。B白開水或純果汁。

答案分析――

選擇A最多：草本指數(shù)30%

幸運(yùn)草本植物：玫瑰

你的美帶點侵略性，你樂于成為眾人目光的焦點，為此總是花很多時間來裝扮自己，也許只為了臉上的一顆青春痘就會瘋狂地沖進(jìn)商場，購買一大堆昂貴的去痘化妝品。你的優(yōu)勢在于不達(dá)目的不罷休的頑強(qiáng)精神，但太強(qiáng)的好勝心也會給自己帶來困擾。不妨放松一點，純粹地享受生活的樂趣，這樣的你會有另外一種吸引力。

選擇A與B一樣多：

草本指數(shù) 60%

幸運(yùn)草本植物：迷迭香

也許你擁有S形的曲線卻不習(xí)慣在眾人面前展示，也許你孩子氣的外表下掩藏著一顆獨立、要強(qiáng)的心……你的性格中總有矛盾之處，但這并不影響你處理身邊的事。你在別人眼中有一點神秘，當(dāng)然，這正是你的魅力所在。

選擇B最多：草本指數(shù) 90%

幸運(yùn)草本植物:薰衣草

你向往一切簡單、自然的生活方式：穿簡單舒適的服裝，吃清淡健康的食物，人際關(guān)系越簡單越好。你很低調(diào)，在人群中不那么引人注目，但這絲毫不影響你享受自己的生活；你的愛情不會比任何人平淡，你從容優(yōu)雅的氣質(zhì)會得到某些男生的青睞，如果能讓自己看起來更出眾就超完美了。

女生宣言

我的理想草本生活

沒有幾個女生會拒絕草本的清新誘惑。

每個女生內(nèi)心深處都暗藏著一種理想的草本生活，只是那么想著想著，潔凈的笑容就如花朵般綻放在臉上。

每天練瑜伽，堅持吃素，生活在草房子里，當(dāng)然，里面的現(xiàn)代設(shè)施要一應(yīng)俱全，比如電腦、電視、冰箱等。呵呵！

――盈盈

草本生活不只是物質(zhì)上的，更是一種心靈態(tài)度，我們要為生命的美好而感動，像一株植物一樣吸收陽光、雨水，自然地生長。

――淺草

最近兩三個星期，我每天早上都會練一會兒瑜伽，即使只做15分鐘，也能保證一天都保持清爽的精神狀態(tài)。希望有一天柔韌性并不好的我也能成為瑜伽高手！

――Origin

很慶幸有一個愿意陪我逛花市的BF，不需要買什么，只是牽著手一起走走，花市里新鮮、茂密的花草比在花店里看到的真實多了――這是屬于我們的浪漫草本時刻。

――糖心

下午時分，偷得浮生半日閑，與閨密一起貓在家里做草本面膜，一邊養(yǎng)顏一邊說著悄悄話；或者與家人喝下午茶，在山楂、、枸杞、薄荷的香氣中漸漸打開話匣子――幸福呀！

――無尾魚

擁有一個屬于自己的小花園，累了的時候就去為玫瑰松土，遇到被雨打濕翅膀的小鳥就想辦法把它送回自己的窩。

――酸酸

希望我的一天能從一杯迷迭香茶開始，以薰衣草精油浴結(jié)束，讓大自然的氣息幫助我做個美夢！

――小雅

學(xué)會調(diào)制精油，成為一個優(yōu)秀的芳療師。

――深海百合

整一個菜園子，每天只吃自己菜園出產(chǎn)的蔬菜水果，自給自足。

――小蔥白

環(huán)游世界，看盡各地的花花草草，并把它們的美麗定格成一張張照片。

――蘇珊

隱居在湖邊木屋里，每天坐在搖椅上喝一杯伯爵檸檬紅茶，看看書，晚上入睡前洗個薰衣草泡泡浴。

――春衫

做一個真正的環(huán)保主義者，收斂動物本能，展現(xiàn)植物天性，用最環(huán)保、最簡單的方式生活，享受最真實、最本質(zhì)的快樂。

――葡萄胡桃

草本時尚

我的自然主義生活

你吃素食多過吃肉？

你偏好棉布勝過化纖衣料？

你總是選擇植物萃取成分護(hù)膚品？

你漸漸厭倦了泡吧K歌逛街Shopping，而

鐘情于看書聽音樂種花做手工？

如果你做這一切的目的不是為了追隨時

尚雜志風(fēng)向標(biāo)，而完全是響應(yīng)了內(nèi)心的召

喚，那么就說明你正悄悄向草本美人的

行列靠近。

素食美顏主義

素食主義者不僅用舌尖與身體體味“清新”的感覺，內(nèi)心更懷著一種對動物與大自然的愛心……這是簡單草本生活最可貴的一點。

關(guān)鍵詞：健康、愛心

MY草本生活

講述MM：Clare，24歲，處女座

喜歡素食是因為認(rèn)識了槿，她是一個氣質(zhì)很特別的女孩，有點小龍女那種不食人間煙火的純凈感。有一次相約，我圖方便，說：“就麥

當(dāng)勞吧?！彼陔娫捓锍烈髁艘粫?，我當(dāng)時還不明白她為什么猶豫。見面

時，她只點了一杯檸檬茶和一份菜絲沙拉，我就問她：“你已經(jīng)吃

過飯了？”她搖搖頭說：“我是素食主義者?！?/p>

受槿的影響，我也決定開始吃素，一開始是多素少葷，周末

吃兩天全素――好多明星不都這樣嗎？試了兩個月，感覺身體和

精神果真清爽了許多，于是慢慢開始全面素食，堅持一段時期

后，我發(fā)現(xiàn)每天的心情似乎真的平靜了許多。

有了素食的共同點，我與槿很快成了摯友，我們一起分

享新鮮的素食做法，也常相約去心儀的素食館FB。那時，

槿正沉溺于普羅旺斯情結(jié)，于是我們常去一家叫“普羅

旺斯的樹”的素食西餐館，薰衣草茶、小蠟燭、橄欖油

烹制出的素菜讓人感覺恍惚而美好。

素食主義，比時尚多一點

“素食者”這個詞是1842年英國素食者協(xié)會創(chuàng)造的，它源自于拉丁語“VEGETUS”――其含義是“完全的、健康的、新鮮的或持久的”。

在全球素食者中，最具號召力的是活躍在銀幕上的好萊塢明星，“吃素等于愛美麗”已成為他們宣傳素食主義的口號。不過，現(xiàn)在的素食主義不僅僅是為了健康，也不僅僅是為了時尚，而是代表了一種生活態(tài)度，一種全新的環(huán)保、健康的生活方式：一方面，素食可以抗衰養(yǎng)顏、保持體形；另一方面，素食又是一種有著古老貴族淵源的智慧生活方式，體現(xiàn)著一種對大自然的尊重。

新素食，給自己一個開始的機(jī)會

素食主義所代表的那種天然、優(yōu)雅、健康的生活態(tài)度，對女生來說有著特別的誘惑力。不過，一開始就實行嚴(yán)格素食似乎不那么容易堅持，那不妨從新素食主義開始，即并非單純摒棄葷食，而是以素食為主，輔之以乳制品、蛋、魚甚至少量雞肉。

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Maggie Q

最性感的素食主義者纖瘦的Maggie Q吃素并非為了保持體形，而是因為她認(rèn)為素食是一種良好的生活態(tài)度，可以避免動物被捕殺。

素食者分類

蛋奶素食者：他們不吃肉，但吃蛋類和奶制品――這些食品可以提供人體所需要的蛋白質(zhì)。

生食者：也被稱為“天然派”，他們只吃去皮的蔬菜水果，更重要的是，他們選擇生吃。

水果素食者：他們除了拒絕肉食，甚至連蔬菜也排斥，在他們看來，只有水果才是最好的食品。

谷物素食者：這類素食者提倡食用奶制品和糧食，印度的瑜伽練習(xí)者往往屬于這一類。

蔬菜素食者：他們只食用蔬菜，不吃肉類、動物脂肪、蜂蜜、奶酪和雞蛋等。他們選擇食素是為了避免造成動物的死亡。

素食布衣主義者：他們尊重大自然，除了拒絕食用各種肉類、魚類、奶制品、雞蛋和蜂蜜之外，也不會購買皮革甚至毛料產(chǎn)品。他們的目標(biāo)是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，從而創(chuàng)造出一個理想的沒有暴力的社會氛圍。

鏈接

數(shù)字化素食

在香港，200多家素食館生意興?。?/p>

美國有1200多萬食素者；

有1/6的英國人已經(jīng)或正在考慮成為素食者。

瑜伽心靈之旅

一天中選一個合適的時刻，哪怕只有短短5分鐘，利用瑜伽將自己的身心放松下來，并進(jìn)入自己的內(nèi)心深處，整理一下思緒，再重新出發(fā)。

關(guān)鍵詞：健康、愛心

MY草本生活

講述MM：沙沙，26歲，雙魚座

愛上瑜伽，除了身體的舒展感覺，更因為那一段舒緩的冥想時間。

我遇到的幾個瑜伽老師神態(tài)都非常安詳，讓人聯(lián)想到某種水生植物，有一種恬淡寧靜的感覺。昨天的瑜伽課上我有點走神，老師告訴我：瑜伽重在內(nèi)心體驗，你不用和任何人比，只需感覺自己的變化。

瑜伽課的氣氛很好，微微的熏香繚繞在房間里，你會感覺到自己的身體被一節(jié)節(jié)打開，那種溫柔且沉靜的力量讓人不由自主地想釋放自己?！跋胂褡约菏且豢弥参?，在陽光中舒展?！备S著老師的引導(dǎo)，我的意識里充滿了花香、青草，身心靜靜地與自然融為一體。

練完瑜伽回家，走在下著微雨的街道上，聽著小鳥的鳴叫，看著頭頂?shù)木G樹，深呼吸，感覺自己的心情變得輕盈起來。而從前討厭早起的我現(xiàn)在也開始喜歡清晨的陽光，喜歡一大早把窗戶打開，對著陽光做一套“向太陽致敬”的瑜伽姿勢：這是人類對大自然最真誠的敬禮。

愛上瑜伽的天人合一

瑜伽源自古印度，靈感來自于修行者在大自然中的靜坐、調(diào)息與冥想，借此控制身體活動，進(jìn)而將自我與大自然合為一體。因此，瑜伽是一種健康的生活態(tài)度，是一種簡單的生活方式和生活藝術(shù)。

草本女生之所以愛上瑜伽，并不是為了追求時髦，也不僅僅是為了減肥，而是把瑜伽當(dāng)成一種平靜內(nèi)心的生活儀式，就像呼吸一樣。

許多練習(xí)過瑜伽的人都快樂地描述：瑜伽讓人安靜下來，不再心浮氣躁，你會對美好的事物更為敏感，一棵綠草、一朵白云都能給自己帶來由衷的喜悅。

人氣草本瑜伽

草本瑜伽即芳香舒緩瑜伽，它是利用草本香熏營造出寧靜的氛圍，不僅可以舒緩壓力，還能伴隨瑜伽動作調(diào)節(jié)機(jī)體內(nèi)分泌，加強(qiáng)塑形效果。

專業(yè)健身教練認(rèn)為，瑜伽也適合在家中進(jìn)行――點上一盞熏香，花半個小時做幾個最基礎(chǔ)的瑜伽動作，同樣能夠舒緩壓力、放松終日緊繃著的神經(jīng)和身體，長期堅持更是對身體有諸多好處。

將玫瑰精油或薰衣草精油調(diào)和在熱水中，其所散發(fā)出的香氣有安神作用。

在地板上鋪一塊毯子，然后換一套舒適且有彈性的衣服，再放一張自己喜歡的輕柔音樂CD。

正式開始前，關(guān)上燈并拉上窗簾，配合淡淡的香氣以及空靈的音樂營造出一個安靜的環(huán)境。

盤腿坐在毯子上，閉上眼睛，放松肩膀，先做五分鐘腹式呼吸，讓自己安靜下來。

根據(jù)需要，做幾個基本的瑜伽動作。

動作結(jié)束時，平躺在毯子上，閉起眼睛，隨著音樂冥想，進(jìn)入和諧、美好的世界。

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克里斯蒂?特靈頓

沉淀寧靜生活代言美寶蓮多年的克里斯蒂?特靈頓是模特圈中少有的常青樹?！爱?dāng)和我一樣年紀(jì)的模特結(jié)婚生子或轉(zhuǎn)行時，只有我一個人在后臺檢閱著那些年輕的面孔，壞心情隨之而來！”幫助克里斯蒂擺脫這種想法的正是瑜伽，她不 僅依靠瑜伽維持身材，更借助冥想使自己的心緒變得平和，為此還根據(jù)自己的心得寫成了《生活瑜伽》一書。

水中舞蹈的花草茶

茶流行，全球同熱。你杯中的茶也不會孤獨，要知道巴黎流行綠茶加鮮果、倫敦流行紅茶加柳橙和香草、韓國流行百年草茶……最受追捧的還是花草茶呀！

關(guān)鍵詞：芬芳、排毒

MY草本生活

講述MM：花語者，19歲，巨蟹座幸福就是生活中細(xì)小的快樂疊加?？粗ɑú莶菰诓ＡП写蜣D(zhuǎn)，理想中的幸福草本生活似乎就在眼前了。小的時候，我喜歡買來五顏六色的廉價小包干花放在衣柜中熏衣服，后來懂得“臭美”了，就開始在網(wǎng)上買化妝品，一次遇到一個特別熱心的店主姐姐，她主動送給我一包薰衣草，從此我便不可救藥地迷上了花草茶?；ú莶杵鋵嵅⒉皇遣?，但這又有什么關(guān)系呢？這些花花草草與茶葉一樣，都是草本中的精華。我喜歡用一個小小圓圓的玻璃茶壺來泡花草茶，看著一 度已經(jīng)枯干的花朵在水中又一次綻放，我的內(nèi)心總會涌出一種幸福感。

不同的花朵、不同的功效、不同的色彩與香味，早上+薰衣草，下午玫瑰花蕾+玫瑰茄，晚上桃花或者茉莉，我以“水?！钡姆绞较硎苤业牟荼救松?。

茶流行，花花草草的靈魂

歐洲人很早就開始飲用花草茶，它不含茶堿，飲后不會有興奮感，不論養(yǎng)顏養(yǎng)身都頗具功效?；ú莶璧钠婷钪?，在于花草本身具有不同的療效成分，對身心兩方面都會產(chǎn)生溫和的作用。

泡上一壺花草茶，在嗅到芳香的同時你已經(jīng)吸收了其所揮發(fā)出來的微量精油，而那些花花草草在熱水的浸潤下溶解出種種抗氧化成分，就更令人欣喜了。此外，看著干花、干果在水中慢慢舒展開來，這是很多人愛上花草茶的重要理由。

好喝的花草茶怎么泡？

訣竅1、花與水的比例如用500CC沸水來沖泡，單一的花草茶應(yīng)取5～10克，混合式花草茶則每一種各取2～3克，就可制造出一壺色彩繽紛的花草茶了！

訣竅2、先沖后泡將花草茶放入壺中，倒入熱開水悶3～5分鐘，再添加蜂蜜、糖塊等其他材料。

訣竅3、再加點甜蜜1人份的花草茶可搭配2小匙冰糖或蜂蜜，調(diào)味時最好浸泡2、3分鐘再用湯匙攪拌，而花草茶沖泡好后加入適量的水果還可強(qiáng)化花草茶的口感。

試試這幾種花草茶：

纖體花草茶：玫瑰+薄荷，于玫瑰花的芳香中透出薄荷的清涼，實在沁人心脾。

排毒花草茶：玫瑰+小野菊+甜菊葉+紅棗+枸杞，很清甜的味道，還可排毒養(yǎng)顏。

減壓花草茶：玫瑰+茉莉+紫羅蘭+金盞花+薰衣草+菩提，如此豐富的搭配，泡好后茶水呈淡藍(lán)紫色，非常漂亮。

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楊千(女 華)

花草茶讓我心情愉快愛喝花草茶的女孩心情自然是愉悅的！人稱“大笑姑婆”的楊千女華在接受電視采訪時被問到為什么每天都那么開心，她很自然地回答，因為自己最愛喝花草茶，而且最近一直在喝一種有減壓功效的花草茶，自然心情舒暢、快樂！

新鮮草本生活24小時

如何讓自己的草本個性發(fā)揮到極致？

其實，有許許多多的方法等待深愛草本生活的人去發(fā)掘，記?。河行谋憧审w會到更多的草本樂趣。這里你可以試一試將點點滴滴的草本元素貫穿在全天24小時中，徹底享受清新、簡單的草本主題生活。

7：30伴隨植物清香醒來“住在窗臺上的薄荷草，清早醒來它就迎著光……”在臥室窗臺上養(yǎng)一盆草，就能保證你每天在自然的清香中醒來，讓你的草本生活有個完美的開始。

TIPS:臥室窗臺植物的最理想選擇包括迷迭香（恢復(fù)記憶力）、薰衣草（放松心情）、羅勒（振奮精神）、薄荷草（清新提神）。

8：00草本成分呵護(hù)肌膚 選擇含有天然草本精華的潔面、護(hù)膚產(chǎn)品，讓肌膚享受最清新的滋養(yǎng)。

TIPS:看過那個洗發(fā)水的廣告嗎？睡美人是因為草本的魔力而蘇醒的！有時間的話，早晨用草本成分洗發(fā)水洗洗頭，讓自己從“頭”開始蘇醒！

9：00跟綠色盆栽說“早安”到公司的第一件事不是打開電腦，而是給心愛的植物澆澆水，跟它愉快地打個招呼：科學(xué)家指出，植物也有心情變化哦！

TIPS:在辦公桌上放一些綠色盆栽，比如仙人球等，不僅能帶來清新、自然的視覺感受，緩解工作壓力，同時它還是個“小氧吧”，而且能清除部分電腦輻射。

11：00草本噴霧叫醒靈感隨身攜帶一瓶草本成分化妝水，工作間隙對著臉噴幾下，然后輕輕拍打，不但可緩解壓力，更可保持肌膚滋潤，花草的自然清香會讓你感覺清晨時的活力又回來了。

12：30讓眼睛也散散步午餐后，到公司附近的綠地散散步，讓眼睛也享受一下草本綠色。

15：00植物精油趕走疲乏工作困倦時，將3～4滴自己喜歡的精油滴在手帕或面紙上，貼近鼻子做幾次深呼吸，清新的草木芳香可有效減緩壓力，放松身心。

16：00午后草本茶輕松一刻給自己10分鐘草本下午茶時間，泡一杯散發(fā)著清香的養(yǎng)顏花草茶，安靜地坐在辦公桌前，暫時從一大堆待處理的文件中脫離出來，讓自己的思緒開個小差，幻想自己正站在陽光暖暖的薰衣草花田中呼吸著醉人的芳香。

18：30約好友一起去素食餐廳

叫上朋友一起進(jìn)行素食運(yùn)動，用享受清新素食的方式珍惜與朋友相聚的快樂時光。

21：00夜晚草本浸浴你的心靈

把自家浴室變成你心靈的世外桃源，草本精油可以讓你仿佛沐浴在隱藏于遙遠(yuǎn)群山的清泉中，遠(yuǎn)在保加利亞的玫瑰、法國的薰衣草就都好像生長在我們身邊一樣。

22：00草本瑜伽，身心變?nèi)彳?/p>

點上熏香爐，讓植物清香在室內(nèi)氤氳，然后伴隨著空靈的音樂練習(xí)瑜伽，使身體得到輕柔的舒展。TIPS:須飯后3個小時才可以練習(xí)瑜伽。

23：00晚安，草本枕頭

篇3

生本課堂是一種教學(xué)形態(tài)，是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。

“先學(xué)后教”的生本課堂教學(xué)，其中“先學(xué)”，不是指學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是指學(xué)生在上課前根據(jù)已有的知識儲備，獨立完成教師精心設(shè)計的先學(xué)單；“后教”，不僅僅是指教師與學(xué)生互動，還更加重視并強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在先學(xué)后的“兵教兵”，通過更正、討論、各抒已見，學(xué)會的學(xué)生教不會的學(xué)生，即學(xué)生與學(xué)生互動。

在以上定義的基礎(chǔ)上，筆者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗討論“先學(xué)后教”生本課堂教學(xué)的組織與操作。

二、小組先行，為“先學(xué)后教”奠定基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂的基本形式，也是生本教育最顯著的一個特點，更是推行生本課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在小組建設(shè)方面，可以從三個方面人手。

1.精雕細(xì)琢，確保小組最優(yōu)化

為增強(qiáng)各小組的競爭意識，班級內(nèi)的學(xué)習(xí)小組要求實力相當(dāng)。在組建學(xué)習(xí)小組時，做到三個“平衡”。

一是人數(shù)平衡。各組的人數(shù)要相對相同，通常由4人組成，其中1名優(yōu)等生，1名暫差生，2名中等生。

二是性別平衡。也就是男女生比例盡量合理調(diào)配。

三是個性平衡。在分組時，要關(guān)注學(xué)生性格的差異，把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中。

依據(jù)三個“平衡”所構(gòu)建的學(xué)習(xí)小組，使“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組公平競爭創(chuàng)造了條件。

2.精益求精，做好小組內(nèi)部建設(shè)

對于小組的內(nèi)部建設(shè)，可以從下面三點人手。

一是構(gòu)建小組文化，增強(qiáng)小組合力。為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，以起到凝聚和團(tuán)結(jié)小組的作用。一般情況下，一、二年級學(xué)生識字不多，用簡單的小組長的“小名”來取名，非常有特色；三、四年級的學(xué)生充滿童話色彩，用富有詩意的詞語來命名，可以于無形之中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與競爭意識；到了五年級，感性逐漸向理性過渡，直接以組內(nèi)1號學(xué)生的名字為名，能提高整個小組的凝聚力。

二是明確組員分工，促使小組聚力。如果小組成員間沒有明確的任務(wù)分工，就容易變成好學(xué)生的一言堂，很多事一手代辦，而成績暫時較差的學(xué)生沒事做，小組的建設(shè)流于形式。為避免這種情況，就要明確組員分工，讓每個組員都有事做，都有機(jī)會展示自己。

三是重視小組培訓(xùn)，提升小組實力。明確各組員的任務(wù)分工后，為使操作更流暢，教師還要定期集中對組長和組員進(jìn)行有效的培訓(xùn)。下面是培訓(xùn)交流語言的例子：

1號：我們小組開始交流（一起拍手三下，并數(shù)“1，2，3”），4號來說說你的想法，你們有什么要補(bǔ)充的嗎？/你們的想法如何？

2號、3號、4號：我是這樣想的……你們對我的想法有什么要補(bǔ)充的？

1號小結(jié)：通過剛才的討論，我們小組的想法一共有……，我們小組交流結(jié)束，請2號來評價一下剛才我們小組的交流情況。

2號：在剛才的交流中，X號表現(xiàn)不錯，加2分，X號表現(xiàn)還可以加1分，X號表現(xiàn)加油了。

1號：我們小組匯報結(jié)束（一起拍手三下，并數(shù)“1，2，3”）。

3.分層評價，完善小組管理細(xì)則

小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，在“先學(xué)后教”的生本課堂中可以采用多層評價辦法，即“節(jié)節(jié)有反饋、日日有評價、周周有總結(jié)、期末有獎勵”。

一是節(jié)節(jié)有反饋。在生本小組競賽的活動中，每節(jié)課的交流反饋由小組長負(fù)責(zé)用紙張記錄，內(nèi)容包括：課前候課紀(jì)律好的小組；小組在群學(xué)當(dāng)中認(rèn)真；在課堂上積極回答問題且正確的學(xué)生，學(xué)會認(rèn)真聆聽的小組。小組展示后，同學(xué)老師給予評價分?jǐn)?shù)，各方面可加1-3分。小組長在課后把對方小組在本節(jié)課中所得到的總分反饋在黑板的右邊。

二是日日有評價。即各小組長把當(dāng)天每節(jié)課的數(shù)據(jù)寫到黑板的右邊后，由值日班長進(jìn)行統(tǒng)計，在下午最后一節(jié)作業(yè)整理課上匯報總結(jié)各小組的情況，并記載到教室前面的“星級小組爭優(yōu)榜”。

三是周周有總結(jié)。根據(jù)各小組學(xué)生一周的表現(xiàn)，評選m“周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”，在國旗下進(jìn)行表彰。

四是期末有獎勵。學(xué)校改革整個學(xué)生評價體系，增加了優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組長，每學(xué)期都匯總在校門口“棒棒噠”光榮榜，將個人的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷φ麄€學(xué)習(xí)小組的評價。改進(jìn)學(xué)生評價制度，使生本課堂走得更深入，更徹底，更有效。

三、模式跟進(jìn)，為“先學(xué)后教”建構(gòu)藍(lán)圖

郭思樂教授在《教育走向生本》中提出：“生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育?！痹谏窘逃砟畹闹笇?dǎo)下，“先學(xué)后教”生本課堂教學(xué)流程可劃分為四個環(huán)節(jié)。

1.第一個環(huán)節(jié)：課前先學(xué)，學(xué)情調(diào)查

課前先學(xué)的載體就是“先學(xué)單”，先學(xué)單是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式，它是指在教師教授新課前讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗所進(jìn)行的嘗試性學(xué)習(xí)。

一是先學(xué)時間，不同學(xué)段之間有區(qū)別。課前先學(xué)，一般是針對中、高段學(xué)生的，而低段學(xué)生采用的是課內(nèi)先學(xué)。如，北京師范大學(xué)版四年級上冊《衛(wèi)星運(yùn)行時間》一課，采用課外先學(xué)，在課前讓學(xué)生獨立完成先學(xué)單上的內(nèi)容：“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球1圈需要量114鐘，繞地再繞地球21圈需要多少時間？”

二是先學(xué)內(nèi)容，重難點要突顯？先學(xué)單的設(shè)計，目前采用“問題情境式”，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點知識設(shè)計一個問題情境，放手讓學(xué)生獨立思考，自主完成，如五年級下冊“練習(xí)六”先學(xué)單的內(nèi)容是：“公園里有楊樹和柳樹共36棵，楊樹的棵數(shù)是柳樹的2倍，楊樹和柳樹各有多少棵？請你畫一畫圖，算一算。”

2.第二環(huán)節(jié)：小組展示，自主交流

在這一環(huán)節(jié)，主要通過小組展示的形式，圍繞先學(xué)單，在小組內(nèi)交流自己的先學(xué)成果。在“先學(xué)后教”生本課堂中，4號是暫差生，所以安排4號先說，再鼓勵其他同學(xué)說，并通過其他同學(xué)提問、補(bǔ)充，逐步修正自己的方法，連接自己的思維斷點。讓每一位學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己預(yù)學(xué)知識的思維過程和學(xué)習(xí)成果。

3.第三環(huán)節(jié)：全班匯報，精講點撥

這一環(huán)節(jié)是“先學(xué)后教”生本課堂中最靚麗的一道風(fēng)景線。低、中、高三個學(xué)段，由低到高，匯報組與交流組中學(xué)生互動的面、參與互動的人數(shù)都逐漸在增加。圖1為五年級上《包裝中的學(xué)問》一課時，對全班展示中參與互動交流的學(xué)生的觀察記錄。

4.第四環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)，匯報形式是全班展示，不同于“師本”課堂，“生本”課堂有自己的展示風(fēng)格。如“列方程解決問題”練習(xí)題展示：

師：完成的同學(xué)請起立。（過了一會兒，各大組長陸續(xù)出聲匯報）

生1：第四大組已完成，每小組加2分，請坐。

生2：第三大組已完成，每小組加1分，請坐。

生3：第一大組全部完成，請坐。

生4：第二大組已完成，要加油了！請坐。

師：這三道練習(xí)題，請3人上來匯報，先請25號來匯報第一題。（師隨機(jī)報學(xué)號，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以查漏補(bǔ)缺）

篇4

五一小品劇本

出場人物：包公、王朝、馬漢、張龍、秦香蓮、花木蘭、貂小禪。

道具：方桌一張、長桌兩張、椅子七把、話筒三個、無線話筒兩個、礦泉水一瓶、令牌兩個、驚堂木一個。）

腳本：

包：（打板說唱）開封有個包青天，辦案公正又清廉，今聞世間有奇案，男生女生互稱懶，百年話題論不休，爭來爭去無了斷，邀其代表來辯論，請我老包作公判、作公判。來人，開堂，審案！

眾人：威--武--

包：歡迎各位光臨辯論現(xiàn)場，本場辯論正方辨題是："女生更懶"；反方辨題是："男生更懶"。根據(jù)賽前自由組隊的原則，正方全部由我的老部下、四大美男組成；反方全部由清一色的四小美女組成。本次活動由狗不理包子公司獨家贊助--今年過節(jié)不收禮，要收只收狗不理。本次辯論評判將由斷案公正、清正廉明、鐵面無私、剛正不阿、英俊瀟灑、玉樹臨風(fēng)的本人擔(dān)任，謝謝大家。好，現(xiàn)在介紹一下雙方的辯論員：正方一辯--王朝！

王：有！

包：二辯--馬漢！

馬：到！

包：三辯--張龍！

張：嗨！

包：四辯--趙虎！趙虎，趙虎--趙虎干嘛去了？

張：啟稟包大人，趙虎他去夏威夷旅行結(jié)婚去了。

包：啊 !趙虎太沒有組織性、紀(jì)律性了，唉，現(xiàn)在介紹一下反方辯手。反方一辨--花木蘭！

花：Yes！

包：二辯--秦香蓮！

秦：I”mhere！

包：三辯--貂小禪！

貂：我在這兒呢！

包：四辯--楊玉環(huán)！楊玉環(huán)，楊玉環(huán)--楊玉環(huán)干嘛去了？

貂：啟稟包大人，楊玉環(huán)和趙虎旅行結(jié)婚去了夏威夷，她剛和唐明皇離了婚。

包：什么 !也罷也罷，好，現(xiàn)在辯論正式開始。首先有請正方一辯開篇理論。

王：謝大人?。ㄗ饕荆?/p>

包：（拍驚堂木）快點！

王：大家好！我們今天要討論一個尖銳而且爭論已久的問題，那就是男生、女生誰更懶。很久以來，我們男生一直背著"懶"字的黑鍋，然而為了保持紳士的風(fēng)度，我們一直有理而不辯，因為沉默是金。但是沉默越久的火山，爆發(fā)起來越是猛烈，所以我今天要澄清：男生懶……

眾男生：嗯 !

王：……但是女生更懶！首先我們要明確什么是懶：懶即惰性，是人之天性；觀察懶字的結(jié)構(gòu)："心"、"束"、"負(fù)"，顧名思義，"心被束縛著也"。所以，懶不只是體力上，還包括精神上、思想上的一切。所以我們相信，有理不在聲高，懶人不分男女：不能因一個男生懶，就說所有的男生都懶；也不能因一個女生勤，就說所有的女生都勤。所以我們要縱橫古今、橫跨中外，給男生女生一個整體的綜合的評價，從而得出男生、女生誰更懶。俗語道：天行健，君子以自強(qiáng)不息。經(jīng)過刻苦的努力，我相信男生將會與天地齊比壽、與日月齊爭光；到那時男生一出誰與爭鋒，一統(tǒng)江湖唯我獨尊哪！……有道是情理道理明辨事理，誰是誰非法斷是非，請明天同一時間繼續(xù)收看《近日說"懶"》。

包：嗯，好，一辯王朝可謂先聲奪人，真長我們男人的志氣，相信定是他勤奮努力的結(jié)果。下面有請反方一辯花木蘭發(fā)言。

花：包大人、對方辯友，你聽好了：（唱：）王大哥講話，理太偏，誰說女子享清閑？男子睡覺，唉，在家中，女子勞作不停閑。白天去工作呀、晚上把孩兒看，不分晝夜是辛勤把活兒干。你要是不服氣，請往你身上看，你的鞋和襪、還有衣和衫，干干凈凈可都是我們洗呀，依兒呀呼嘿……呼嘿！

包：反方辯論員真可謂是巾幗本色，（傳來馬漢的鼾聲）不愧為"三八紅旗手"。（鼾聲繼續(xù)）下面有請正方二辯馬……（鼾聲）馬漢，馬漢？（鼾聲）馬漢！

馬：誒 !散會了？（轉(zhuǎn)身要走）

包：該你了！

馬：主席、三位美女，大家好。我方認(rèn)為，女人比男人更懶。首先從字面上計，男字是"田"字與"力"字的組合，這代表下地干活，可以說承擔(dān)家庭的負(fù)擔(dān)；而"女"字是左一撇、右一撇，再加一橫，這代表什么呢？是游游蕩蕩呢，還是東游西逛呢？男人在這里是鋤禾日當(dāng)午呀，汗滴禾下土呀；而女人卻在高呼：將美容進(jìn)行到底，將逛街進(jìn)行到底。這還不能說明問題嗎？其次從現(xiàn)實層面來看，男人確實比女人勤快。難怪連廣告詞都在問男人：你累嗎？而男人為了讓女人過得更好，總是說……

篇5

關(guān)鍵詞:能源服務(wù);生產(chǎn)成本;交易成本

中圖分類號:F206文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

引言

上世紀(jì)七十年代,隨著能源危機(jī)的產(chǎn)生,在西方發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)國家普遍掀起了能源節(jié)約的浪潮。于是,在七十年代中期,一種基于市場的、全新的節(jié)能項目投資機(jī)制“合同能源管理” (中國主要稱EMC,國外主要稱EPC)在市場經(jīng)濟(jì)國家中逐步發(fā)展起來,而基于合同能源管理這種節(jié)能投資新機(jī)制運(yùn)作的“節(jié)能服務(wù)公司”(中國主要稱EMCO,國外主要稱ESCO)的發(fā)展十分迅速,尤其是在美國、加拿大,已發(fā)展成為新興的節(jié)能產(chǎn)業(yè)。

這種基于能源服務(wù)合同的市場化節(jié)能機(jī)制的實質(zhì)是:一種以減少的能源費用來支付節(jié)能項目全部成本的節(jié)能投資方式。這種節(jié)能投資方式允許用戶使用未來的節(jié)能收益為工廠和設(shè)備升級,以及降低目前的運(yùn)行成本。這種合同能源管理在目前得到了廣泛的推廣發(fā)展,所提供的內(nèi)容是全面的,包括能源信息和控制系統(tǒng)、能源審計、安裝、設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)、有競爭優(yōu)勢的金融、油和電的采購,該合同可以幫助客戶減少能源費用、轉(zhuǎn)移風(fēng)險、集中精力于核心業(yè)務(wù)。

作為一種市場機(jī)制所引導(dǎo)產(chǎn)生的行為,由于各種環(huán)境和商業(yè)的因素,使得能源服務(wù)合同在市場上得以被認(rèn)可,并且也得到了較好的發(fā)展,但對能源服務(wù)合同的研究,僅限于政府或者有關(guān)企業(yè)的文獻(xiàn),而沒有更深層次提高到經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度加以研究。目前,在我國和發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)了各種阻礙合同能源管理發(fā)展的因素,使得我們有必要回過頭認(rèn)真分析、研究能源服務(wù)合同。

一、能源服務(wù)合同的運(yùn)作模式及特征

我國推行能源服務(wù)合同管理的新機(jī)制還處于初級階段,很多機(jī)制設(shè)計方面都還有缺陷;回顧發(fā)達(dá)國家的節(jié)能服務(wù)市場,節(jié)能服務(wù)公司在提供這種能源服務(wù)合同時,主要有以下四種模式:

1、節(jié)能量保證支付模式。這種方式是在項目合同期內(nèi),節(jié)能服務(wù)公司向企業(yè)承諾某一比例的節(jié)能量,用于支付工程成本,達(dá)不到承諾節(jié)能量的部分,由節(jié)能服務(wù)公司負(fù)擔(dān);超出承諾節(jié)能量的部分雙方分享,直到節(jié)能服務(wù)公司收回全部節(jié)能項目投資后,項目合同結(jié)束,先進(jìn)高效節(jié)能設(shè)備無償移交給企業(yè)使用,以后產(chǎn)生的節(jié)能收益全歸企業(yè)享有。

2、節(jié)能效益分享模式。在節(jié)能改造項目實施完成時,經(jīng)節(jié)能服務(wù)公司與企業(yè)雙方共同確認(rèn)節(jié)能效率后,在項目合同期內(nèi),雙方按比例分享節(jié)能效益。項目合同期結(jié)束后,先進(jìn)高效節(jié)能設(shè)備無償移交給企業(yè)使用,以后產(chǎn)生的節(jié)能收益全歸企業(yè)享有。

3、能源費用托管模式。節(jié)能服務(wù)公司負(fù)責(zé)改造企業(yè)的高耗能設(shè)備,并管理其新建的用能設(shè)備。在項目合同期內(nèi),節(jié)能服務(wù)公司按照雙方約定的能源費用和管理費用承包企業(yè)的能源消耗和日常維護(hù)。項目合同結(jié)束后,同樣也是將先進(jìn)高效節(jié)能設(shè)備無償移交給企業(yè)使用,以后產(chǎn)生的節(jié)能收益全歸企業(yè)享有。

4、能源管理服務(wù)模式。企業(yè)委托節(jié)能服務(wù)公司進(jìn)行能源規(guī)劃、整體節(jié)能方案設(shè)計、節(jié)能改造工程施工和節(jié)能設(shè)備安裝調(diào)試。節(jié)能服務(wù)公司不僅提供節(jié)能改造業(yè)務(wù),還提供能源管理服務(wù)。公司擁有一批熟練的工程技術(shù)人員,他們具有先進(jìn)成熟的能源管理技術(shù)與經(jīng)驗,能夠制定嚴(yán)格的能源管理規(guī)章制度和工作流程,并且提供設(shè)備操作、運(yùn)行管理和維護(hù)保養(yǎng)等一條龍服務(wù)。在節(jié)能設(shè)備運(yùn)行期內(nèi),節(jié)能服務(wù)公司通過能源管理服務(wù)獲取合理的商業(yè)利潤,而企業(yè)獲得先進(jìn)節(jié)能設(shè)備能耗降低所帶來的成本和費用降低收益。

以上四種模式,基本上涵蓋了節(jié)能服務(wù)市場的全部形式。綜合分析這些不同的模式,我們要確定能源服務(wù)合同的必要特征,即關(guān)鍵能源設(shè)備在長期合同的期限和條件下決策權(quán)的讓渡,包括期間維持和改善設(shè)備性能的動機(jī)。而根據(jù)以上四種模式的詳細(xì)介紹,我們不難發(fā)現(xiàn),與傳統(tǒng)的節(jié)能模式相比,長期合同之后,作為承包商沒有動機(jī)也沒有方法來保證后期交付時的設(shè)備性能;而作為新機(jī)制的能源服務(wù)合同,由于節(jié)能服務(wù)公司的收益歸根到底來自于在合同期間的節(jié)能量收益,使得收益和設(shè)備之間建立起了聯(lián)系,使得節(jié)能服務(wù)公司在長期合同期間有動機(jī)也有激勵來維持設(shè)備的長期高效運(yùn)行,改善設(shè)備的性能,以期達(dá)到自身利益的最大化。

二、能源服務(wù)合同的生產(chǎn)成本

在能源服務(wù)合同這種機(jī)制中,節(jié)能服務(wù)公司以盈利為目的,在與愿意進(jìn)行節(jié)能改造的客戶簽訂節(jié)能服務(wù)合同后,向客戶提供包括能源審計、項目融資、工程設(shè)計、原材料和設(shè)備采購、施工、設(shè)備安裝調(diào)試、人員培訓(xùn)、項目運(yùn)行維護(hù)、節(jié)能量監(jiān)測等一系列的綜合,并通過與客戶分享項目實施后產(chǎn)生的節(jié)能效益來收回投資和獲取合理的利潤。它是一種比較特殊的產(chǎn)業(yè),其特殊性在于它銷售的不僅是產(chǎn)品或技術(shù),更重要的是ESCO還為客戶提供綜合性的節(jié)能服務(wù)。

能源服務(wù)合同能夠降低最終能源服務(wù)的生產(chǎn)成本的程度取決于節(jié)能設(shè)備改進(jìn)的技術(shù)潛能,以及合同期內(nèi)維修、更新、運(yùn)行、保養(yǎng)和控制的配送效率等。間接費用節(jié)省主要來自能源采購費用、運(yùn)行和保養(yǎng)的人工費用和材料費用、新設(shè)備的投資費用以及財務(wù)費用。與傳統(tǒng)的企業(yè)或部門自控方式進(jìn)行節(jié)能的方式不同,ESCO之所以能節(jié)省費用,原因有二:

1、規(guī)模經(jīng)濟(jì)。由于ESCO在能源管理方面非常專業(yè),可以通過合同的方式使得多名職員有潛力達(dá)到顯著規(guī)模經(jīng)濟(jì)。例如,ESCO可通過覆蓋多個客戶點的單一供應(yīng)合同來得到油、電采購價格的大額折扣。同樣,ESCO更容易獲取相關(guān)領(lǐng)域的信息、訓(xùn)練有素的勞動力和管理專家,并通過杠桿作用將職員個體服務(wù)于一定客戶的利益放大。這些職員能夠運(yùn)用他們的客戶組織內(nèi)部所不擁有的專業(yè)技能,快速分享在不同客戶所得到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、市場動機(jī)。能夠想像若能源管理是內(nèi)部控制方式,相關(guān)職員缺乏參與市場競爭的動機(jī),而高級管理人員又缺乏足夠的監(jiān)控激勵去評估職員的生產(chǎn)效率,這樣使得能耗水平相當(dāng)高。能源服務(wù)合同作為一種外購方式,其主要優(yōu)勢并不在于性能激勵,而是在于外部供應(yīng)商的競爭性報價和規(guī)模優(yōu)勢。競爭性報價所獲得的節(jié)省成本依賴于能源服務(wù)市場的競爭性。由于不同國家能源服務(wù)市場競爭水平的不一樣,而導(dǎo)致不同的競爭期望值,進(jìn)而成本也會有所不同。

三、能源服務(wù)合同的交易成本

交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題是企業(yè)為什么將可以在市場進(jìn)行的交易內(nèi)部化。威廉姆森在其所開發(fā)的理論框架中認(rèn)為:“當(dāng)一項商品或服務(wù)通過可分離的技術(shù)界面時,交易發(fā)生。處理過程的一個階段或組裝活動終止,另外一項又開始啟動了”。威廉姆森識別了與不確定性、復(fù)雜性和不對稱信息混合在一起的有限理性,以及在少數(shù)情形下存在的機(jī)會主義,在如上情形中,將產(chǎn)生交易的不效率性,并將隨著所采用的治理機(jī)制而變化。其核心,即交易成本理論主要關(guān)注于特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中,如何根據(jù)給定的交易最有效地選擇治理形態(tài)。影響選擇的關(guān)鍵屬性是不確定性、交換頻率和促使交換進(jìn)行的資產(chǎn)專用性。交易成本包括與規(guī)劃、改變、實施以及監(jiān)控任務(wù)完成相關(guān)的成本。

具體來說,能源服務(wù)合同是從第三方外購的一項或多項能源服務(wù),在能源服務(wù)合同的準(zhǔn)備、談判、制定、簽署、監(jiān)控和實施階段,客戶和承包商都會產(chǎn)生交易成本。交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)將這種復(fù)雜性縮減為少量的相關(guān)變量,內(nèi)部變量是資產(chǎn)專用性和任務(wù)復(fù)雜度,外部變量是能源服務(wù)市場的競爭性和契約產(chǎn)生的制度。

一般來說,資產(chǎn)專用性越強(qiáng),交易成本越高;任務(wù)復(fù)雜性增加,交易成本也隨之增加;同時,市場競爭性增加,交易成本降低;而與契約有關(guān)的制度環(huán)境保障性增加,交易成本降低。

四、結(jié)束語

能源服務(wù)合同市場在我國的發(fā)展還處于初級階段,基于以上能源服務(wù)合同生產(chǎn)成本和交易成本的研究,要培養(yǎng)和發(fā)展能源服務(wù)市場,我國還有很長的一段路要走。而其中涉及如何規(guī)范市場競爭程度以及有關(guān)的制度環(huán)境建設(shè)等因素,應(yīng)該加以更深層次的研究,并制定出相關(guān)的解決之道。同時,還應(yīng)多加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗交流,從中吸取成功因素,努力提高我國的能源服務(wù)市場質(zhì)量,以及能源服務(wù)市場的可持續(xù)發(fā)展。

(作者單位:重慶大學(xué)建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

篇6

在方正縣一位回鄉(xiāng)探親的日本遺孤老人身上，這段歷史獲得了一個個體經(jīng)歷的獨特維度?？稍谒麅?nèi)心深處，這份糾結(jié)似乎并不存在，一如他無法選擇的人生。母狼見證中國農(nóng)民救了日本遺孤

橫山茂今生的前50年是中國人，他的養(yǎng)父叫國海山，他卻始終姓劉，因為是一個姓劉的當(dāng)?shù)厝司攘怂拿?，國海山把劉今才養(yǎng)大成人。

據(jù)興隆村于奎相老人當(dāng)年講述，1945年8月下旬的一天，屯里老劉頭進(jìn)山打柴，路過一塊玉米地時昕到有孩子的哭聲。他進(jìn)地里一看，一個孩子坐在地上啞著嗓子嚎哭，旁邊有個包袱。更可怕的是，距離孩子不遠(yuǎn)處，一只拖著大的母狼蹲在一邊，讓人奇怪的是母狼只是愣愣地盯著孩子，并沒有吃他。老劉頭揮舞著砍刀大叫起來，母狼很不情愿地離開。

老劉頭顧不得砍柴，抱起孩子拎著旁邊的包袱就跑回屯里。老婆看丈夫撿個臟孩子拎著包袱回來，趕緊給孩子洗了洗，打開小包袱給孩子換衣服時，發(fā)現(xiàn)里面有塊白布，上面似乎是用血寫的日本字。兩口子合計了半天，最后還是將那塊布燒了。

兩口子給孩子起名叫劉今才，因為老劉頭家原本就有三個孩子，日子已經(jīng)過得緊巴巴的，再多一個吃不了粗糧的小孩子，很是艱難。

恰好屯里國海山家沒有孩子，便托屯里人提出收養(yǎng)劉今才。老劉頭向國海山提出一個要求，孩子給他可以，但必須姓劉。按于奎相的說法，老劉頭心眼比較多，燒血書是怕孩子的家人找來。讓孩子姓劉，也是尋思著將來萬一他的親生父母找來，還能落一個人情不是?

國海山兩口子自己沒有孩子，就把劉今才視如己出，在剛解放、條件還很艱苦的年代，他們還讓劉今才上學(xué)，一直到小學(xué)三年級。以至于他長大后，在生產(chǎn)隊算得上少有的“文化人”，曾擔(dān)任過生產(chǎn)隊的赤腳醫(yī)生和記工員。

記者對話劉今才

出現(xiàn)在記者面前的是一位矮個子老人，他笑瞇瞇地出現(xiàn)在大門口，上身穿著一件李寧牌T恤，戴著一頂棒球帽，兩鬢露出花白的頭發(fā)?？谝暨€是地道的東北口音，只是細(xì)聲細(xì)語，似乎話語是從牙縫里擠出來的，與大多數(shù)東北男人的大嗓門講話明顯不同。

他就是橫山茂，也就是18年前的劉今才。

“您哪一年回的日本?”記者問。

“1994年時，我54歲?！?/p>

“當(dāng)時您在中國，怎么和日本聯(lián)系上的?”

“1986年尋親，我去東京，我哥哥去認(rèn)的我，他比我大8歲。”

“您回到日本后，家里解釋當(dāng)年為什么把您扔在苞米地里?”

“1945年，日本退兵是不?它侵略中國，中國把它打敗，我是遺留下來的孤兒。聽哥哥說，父親當(dāng)兵，先跟部隊走的，我們屬于遷民，和母親后來到的中國。父親和母親怎么走散的，我也不清楚?！?/p>

橫山茂說，他的根在日本

橫山茂的中國養(yǎng)父母在他回國前十多年已經(jīng)去世，他將養(yǎng)父母安葬在家鄉(xiāng)大羅密。1994年回到日本，其間的18年曾4次回來為養(yǎng)父母掃墓。

問及將來他們的身后事，橫山茂并不避諱，他很坦率地說，要把自己葬在日本，因為他的根在日本。

退休后，日本政府給老夫妻倆每月14萬日元(約合11200元人民幣)的生活費，住著政府提供的“廉租房”，三屋一廚每月只需2萬多日元(約1600元人民幣)租金，平日里看病包括鑲牙都不用自己花錢。

篇7

關(guān)鍵詞:高二生物 遺傳基本規(guī)律 教學(xué)反思

高二生物“遺傳的基本規(guī)律”一節(jié)，在高中生物教學(xué)中占有重要位置，是每年高考的必考重點內(nèi)容之一，由于其內(nèi)容的抽象和繁雜，使不少學(xué)生甚感吃力和無味，筆者依多年教學(xué)經(jīng)驗及比較其他生物教師的教學(xué)過程，在以下幾方面進(jìn)行了有益嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

一、準(zhǔn)確把握各重要概念并善于舉例

準(zhǔn)確把握概念并把抽象的表述轉(zhuǎn)化為一種貼近學(xué)生、通俗又淺顯易懂的東西，學(xué)生才易理解。這部分重要概念有：

1、相對性狀

課本定義：一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。解釋時應(yīng)注意下面幾個問題：

（1）先弄清“性狀”概念（回憶初中此內(nèi)容）――指生物的形態(tài)特征或生理特性。例：豌豆的“莖的高度”是一個性狀，“種子的形狀”是它的另一個性狀；人的“眼睛的形狀”是人的一個性狀，“膚色”是人的另一個性狀。一個生物體上有很多個性狀，這里僅各舉兩個。

（2）注意“相對性狀”是“性狀”的不同表現(xiàn)類型。豌豆莖有高和矮兩種，所以“高”和“矮”就是“莖的高度”這個性狀中的相對性狀。同樣，“黃皮膚”、“白皮膚”、“黑皮膚”就是“膚色”這個性狀中的相對性狀。又如，人的不同眼睛形狀（三角眼、瞇瞇眼、兔子眼等）之間也是相對性狀。

（3）注意“同種生物”幾個字。如，豬的黑毛與豬的白毛是相對性狀，而豬的黑毛和狗的白毛就不是相對性狀，因為它們不是同種生物。

（4）注意舉例時，既要講課本例（如豌豆），又要注意舉學(xué)生常見的身邊例（如人）。這樣既鍛練了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、舉一反三的能力，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述關(guān)于人的舉例，課本沒有，但學(xué)生又愛聽。

2、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離三個概念。一定要結(jié)合課本21頁圖6-17才易理解。簡圖如下：

親本（高莖×矮莖）F1（高莖）自交F2（高：矮）

（3： 1）

（1）顯性性狀――如上圖一對相對性狀雜交(高×矮),在子一代中能顯現(xiàn)出來的性狀(如高)。

（2）隱性性狀――如上圖在子一代沒有顯現(xiàn)出來的那個親本性狀(如矮)。

（3）性狀分離――如上圖子一代全是高,但它自交后,子二代同時出現(xiàn)高和矮的現(xiàn)象.

3、純合子、雜合子、等位基因三個概念。最好是依文字畫出簡圖，文圖結(jié)合才易理解：

（1）純合子――由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體。簡圖如下：

雌配子（D）+ 雄配子(D)合子（DD）生物個體即是 純合子（DD） 或雌子（d）+雄配子(d)合子（dd）生物個體 即是 純合子 (dd)(2)雜合子――由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體。簡圖如下：

雌配子（D）+ 雄配子( d)合子 （D d）個體(Dd) 即是雜合子（Dd）

（3)等位基因――位于一對同源染色體的相同位置上，控制著相對性狀的基因。簡圖如下：

（注：兩條豎線為同源染色體，兩條短橫線代表同源染色體相同位置的基因，Dd代表控制相對性狀的基因） 上圖可簡寫為Dd。以后一說到上述三個概念，學(xué)生應(yīng)能熟練寫出其基因型。課堂提問：如果將上圖的d變成D，那DD是否是等位基因？（答案：不是。因為DD控制的是相同性狀，而不是相對性狀）。

4、關(guān)于“基因型”和“表現(xiàn)型”概念，課本已講得很明確，要提醒的是：表現(xiàn)型要用中文名寫（如高或矮），基因型要用英文字母寫（如DD、Dd或dd）。

二、對分離現(xiàn)象的解釋

課本有圖，但有一大堆文字，沒有分為幾個點，上課時學(xué)生不好掌握要點和記憶，我認(rèn)為將文字分為以下幾個點，并跟圖形相應(yīng)地方進(jìn)行對應(yīng)講解，學(xué)生才易懂易記（上課時讓學(xué)生在課本上編號即可）：

1.生物體的性狀由基因控制，控制顯性性狀（如高莖）的基因是顯性基因，用大寫英文字母（如D）表示；控制隱性性狀（如矮莖）的基因是隱性基因，用小寫英文字母（如d）表示。

2.生物體細(xì)胞中，控制性狀的基因成對存在。如純合子高豌豆和純合子矮豌豆體細(xì)胞中基因型分別為DD、dd。

3.生物體形成生殖細(xì)胞――配子時，成對的基因彼此分離，分別進(jìn)入不同配子。所以純高和純矮豌豆配子基因分別是D、d。

4.受精時，雌雄配子結(jié)合，合子中基因又恢復(fù)成對，所以F1的基因型是Dd，因為D對d的顯性作用，F(xiàn)1只能表現(xiàn)為高莖。

5.F1（Dd）自交產(chǎn)生配子時，雌雄配子各有2種基因D、d，且2種配子數(shù)目相等。

6.受精時，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，F(xiàn)2出現(xiàn)3種基因型：DD：Dd：dd=1：2：1；2種表現(xiàn)型：高：矮=3：1。課本簡圖及對應(yīng)點如圖A：

三、兩對相對性狀遺傳實驗過程和解釋

1、過程：即課本31頁圖6―24。此圖應(yīng)讓學(xué)生寫下的要點是：

（1）黃與綠是一對相對性狀，圓與皺是另一對相對性狀。

（2）F2代有2個新性狀（綠圓和黃皺）均與親代不同。

（3）F2代表現(xiàn)型的比例：黃圓（雙顯）：綠圓（一隱一顯）：黃皺（一顯一隱）：綠皺（雙隱）=9：3：3：1。與9對應(yīng)的2個性狀肯定是顯，與1對應(yīng)的2個性狀肯定是隱。

2、對自由組合現(xiàn)象的解釋，學(xué)生應(yīng)掌握幾個小問題（記在課本上――這是對實驗歸納的結(jié)果）：

（1）每對相對性狀的遺傳都是獨立的、互不干擾的，分別都遵循基因分離定律。

（2）會寫兩對相對性狀遺傳實驗的遺傳圖，即課本31頁圖6-25。

（3）F2代4個表現(xiàn)型中純合子分別占F2代總數(shù)的1/16，所以F2代純合子占F2代總數(shù)的4/16。

（4）對F2代歸納為以下幾個要點：

A、F2代有4種表現(xiàn)型（按公式2n算――課本無）

B、F2代有9種基因型（按公式3n算――課本無）

上述A、B中，n――指等位基因的對數(shù)。并讓學(xué)生做兩個練習(xí)：

a、求AaBBCc自交后代表現(xiàn)型和基因型各有多少？（解答：因為此細(xì)胞中只有兩對等位基因Aa、Cc，而BB不是等位基因，故其自交后代表現(xiàn)型有22=4種，基因型有32=9種。）

b、求AaBbCb自交后代表現(xiàn)型和基因型各有多少？（解答：此細(xì)胞中有3對等位基因，故自交后代表現(xiàn)型有23=8種，基因型33=27種）

四、對分離現(xiàn)象和基因自由組合定律解釋的驗證。如果僅僅是為了考試，掌握以下三點就可以了：

1、掌握“測交”概念――讓F1與隱性純合子雜交。

2、能依概念寫出遺傳圖：課本24頁圖6-20；32頁圖6-26。

3、能從后代表現(xiàn)型比例推出雙親基因型（這對考試很有幫助）。如：后代中顯：隱=1：1，則雙親基因型是Dd×dd；若后代顯：隱=3：1，則雙親基因肯定是Dd×Dd，且與3對應(yīng)的性狀肯定是顯性性狀；若雙親后代表現(xiàn)型比例為1：1：1：1，則雙親基因型肯定是YyRr×yyrr；若后代表現(xiàn)型為9：3：3：1，則雙親基因型肯定是YyRr×YyRr，且與9對應(yīng)的性狀都為顯性性狀，與1對應(yīng)的性狀都為隱性性狀。

五、基因分離定律與自由組合定律實質(zhì)

要簡單明了又準(zhǔn)確理解這兩個實質(zhì)，還是結(jié)合簡圖，學(xué)生才易明白。

1、基因分離定律實質(zhì)（文字描述）：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定獨立性，生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，等位基因會隨著同源染色體的分開而分開，分別進(jìn)入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給后代。簡圖表示如下：

2、組合定律實質(zhì)（文字描述）：位于非同源染色體上的非等位基因的分離和組合是互不干擾的。在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。圖示如下：

講解此圖時，學(xué)生應(yīng)記下以下幾點（課本未作此圖，學(xué)生難理解）：

（1）2條一樣長的豎線為一對同源染色體，故圖中有兩對同源染色體；一長一短2條豎線間為非同源染色體（指明）。

（2）Y與y間，R與r間為等位基因；Y與R間、Y與r間、y與R間、y與r間為非等位基因。

（3）以后在做練習(xí)時，上述圖形中的染色體將不再畫出，直接寫出基因即可。

六、學(xué)生要掌握遺傳圖的標(biāo)準(zhǔn)寫法

1.雌雄配子交叉線圖解法―課本27頁圖6-23。

2.棋盤法―課本 27頁事例分析圖。

3.兩對相對性狀及以上遺傳圖寫法―參照課本31頁圖6-25。

篇8

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，建立新型的“師”與“生”的關(guān)系

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展?！逼胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。隨著“以消費者為中心”的思想移植進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念，提出了“教育即服務(wù)”的新觀念，即教學(xué)服務(wù)的直接對象是學(xué)生、服務(wù)的主渠道是課堂教學(xué)。為了構(gòu)建服務(wù)者（教師）與享受者（學(xué)生）和諧發(fā)展的課堂，我們不妨建立一種新型的師生關(guān)系。

1.教師放下架子，彰顯平等和諧

有些教師在課堂教學(xué)過程中始終帶著“師道尊嚴(yán)”的表情，站在三尺講臺上很嚴(yán)肅，總是那么的“不茍言笑”，與學(xué)生的交流也只是一問一答的程序化，這樣的講授知識即使是滿堂子的“天花亂墜”，也達(dá)不到教學(xué)的目的。教師要主動放棄“惟我獨尊”的陳舊觀念，自覺樹立與學(xué)生平等和諧的思想。教師如果把自己扮演成“學(xué)生組長”的角色，與學(xué)生一起討論問題，就會喚醒新型的師生平等和諧關(guān)系。這樣既能以“同伴身份”與學(xué)生平等交流想法，又能以“組長身份”指導(dǎo)學(xué)生主動表達(dá)各自的想法、意見和建議?？梢?，教師放下架子，不僅能使師生和諧相處，而且在教學(xué)過程中能夠愉快合作，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生爭取自主，凸顯以生為本

課堂不只是教師展現(xiàn)個人才華的舞臺，更是學(xué)生表現(xiàn)的平臺。在以生為本的服務(wù)型課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。教師在“教”的過程中為學(xué)生的“學(xué)”創(chuàng)設(shè)一些情境和活動，完全可以讓學(xué)生進(jìn)入“自主”的學(xué)習(xí)空間，這樣的學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生不再掛著“愁眉”與“苦臉”，而是以主動的心態(tài)積極學(xué)習(xí)，從而使生物課堂的教學(xué)凸顯以生為本的教學(xué)關(guān)系。

可見，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，改變教師“口授”、學(xué)生被動“收聽”的師生教學(xué)狀態(tài)，建立新型“教”“學(xué)”相長的關(guān)系，才是構(gòu)建“以生為本”的服務(wù)型課堂教學(xué)的前提。

二、樹立服務(wù)型課堂的導(dǎo)學(xué)思想，建立新型的“教”與“學(xué)”的關(guān)系

以生為本的服務(wù)型課堂教學(xué)，必須還學(xué)生“學(xué)”的主體地位，但并不能失去教師“教”的主體行為——導(dǎo)。這就需要“教”與“學(xué)”的主體樹立“導(dǎo)”與“學(xué)”的思想，才能保證在以生為本的服務(wù)型課堂中新型服務(wù)式教學(xué)的正常運(yùn)行。

1.“導(dǎo)”是服務(wù)型課堂教學(xué)的關(guān)鍵

在服務(wù)型課堂教學(xué)中，教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，實現(xiàn)以生為本的服務(wù)式教學(xué)的高效性。教師可以充分地通過啟發(fā)誘導(dǎo)、巧妙引導(dǎo)、恰當(dāng)開導(dǎo)、點撥指導(dǎo)等，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)、易于學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，從而成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

（1）啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

“不憤不啟，不徘不發(fā)”告訴我們，在以生為本的服務(wù)型課堂中，如果教師在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)創(chuàng)設(shè)“憤”、“徘”情境啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就能事半功倍。

在“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”的導(dǎo)入時，首先設(shè)疑，同學(xué)們，老師長的帥嗎？（鞠躬）謝謝同學(xué)們的夸獎。其次設(shè)問，剛才老師向你們表示感謝的時候，用了哪些方式？（語言、行為）那假如我們并非面對面，我又如何向你們傳達(dá)我感謝的信息呢？（打電話，發(fā)短信，寫郵件）最后屏顯概念：一般將可以傳播的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)與信號等稱作信息。通過層層誘導(dǎo)，撥動學(xué)生的思維之弦，這樣的學(xué)習(xí)絕對不是“苦學(xué)”，而是“樂學(xué)”。

（2）巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生靈活學(xué)習(xí)

在服務(wù)型課堂教學(xué)中，教師可以采取“問題引導(dǎo)教學(xué)”模式，將生物概念的概括和類型的歸類按教學(xué)要求設(shè)計成為一系列問題，從而借助符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的問題體系，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，學(xué)生在解決問題的驅(qū)動下達(dá)到靈活學(xué)習(xí)的效果。

筆者在進(jìn)行信息概念教學(xué)時，拋給學(xué)生若干個案例，師生一起分析信息傳遞的一般環(huán)節(jié)“信息產(chǎn)生信息傳輸信息接收”，在知識的生成過程中，使學(xué)生真正理解信息的概念。然后讓學(xué)生嘗試對所提供信息案例進(jìn)行科學(xué)分類，在尋找分類的依據(jù)時給予巧妙引導(dǎo)，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，從而“水道渠成”地讓學(xué)生歸納總結(jié)信息傳遞的三種類型及其概念。

（3）恰當(dāng)開導(dǎo)，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中有些重點、難點知識比較抽象，很難理解，不好掌握。這時教師可以質(zhì)疑，讓學(xué)生思考；在學(xué)生的思維無法施展開來的時候，給予開導(dǎo)，撥開學(xué)生學(xué)習(xí)的疑云，使其思維頓開，從而把難于學(xué)習(xí)的知識變得容易學(xué)習(xí)。

“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”一節(jié)中法國著名昆蟲學(xué)家法布爾為了驗證雌蛾是否通過分泌某種化學(xué)物質(zhì)吸引雄蛾前來交尾，做了一個有趣的實驗加以驗證。此時，教師質(zhì)疑：法布爾的這個實驗，嚴(yán)謹(jǐn)嗎？然后開導(dǎo)學(xué)生利用提供的實驗材料用具，按要求提出實驗方案，最后在設(shè)計的對照實驗（如圖1、圖2所示）中將“難學(xué)”的知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙讓W(xué)”的知識。

（4）點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)會用

實踐證明，在服務(wù)型課堂中實行點撥指導(dǎo)法，可以使學(xué)生掌握解決問題的思維方法，使學(xué)習(xí)不再只是知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是學(xué)以致用的能力培養(yǎng)。從而能夠從“學(xué)會”走向“會學(xué)”、“會用”。

學(xué)習(xí)了“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”一節(jié)的知識后，還應(yīng)懂得如何學(xué)以致用。所以本人創(chuàng)設(shè)了一個“我為全運(yùn)會做貢獻(xiàn)”的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生利用與信息傳遞有關(guān)的措施為全運(yùn)會供應(yīng)充足而且綠色的農(nóng)畜產(chǎn)品。并對“充足”和“綠色”兩個關(guān)鍵詞給予點撥，指導(dǎo)學(xué)生從提高產(chǎn)量和生物防治除害兩個方面來完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生恍然大悟，積極地投入學(xué)習(xí)活動中，下課鈴聲響了，學(xué)生還意猶未盡，從而達(dá)到變“學(xué)會”為“會學(xué)”的效果。

2.“學(xué)”是服務(wù)型課堂教學(xué)的根本

筆者在近年的教學(xué)實踐中，深切體會到教師觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變固然重要，但學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的改變更為重要，一些學(xué)生還是習(xí)慣于做“忠實的聽眾”，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師中心”，扮演教學(xué)活動中的“客體”。因此，為了凸顯服務(wù)型課堂“以生為本”的理念，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在服務(wù)型課堂教學(xué)中發(fā)揮“學(xué)”的主體地位。

（1）學(xué)生在目標(biāo)達(dá)成中體現(xiàn)主體意識

教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)型課堂教學(xué)活動的風(fēng)向標(biāo)，是教師“教”的出發(fā)點，更是學(xué)生“學(xué)”的落腳點。在實際教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)分解成以問題為核心的若干學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生通過討論、歸納等不同途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

在“信息的種類”的教學(xué)過程中，教師拋給學(xué)生若干生活實例，要求根據(jù)“信息的概念”分析每個實例中的信息傳遞的三個基本環(huán)節(jié)，然后根據(jù)傳遞途徑劃分信息的種類，并嘗試歸納總結(jié)不同種類信息的概念。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擺脫了對教師和教科書的依賴，在實例的思考、分析以及小組合作尋找答案的過程中，學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成了“主動學(xué)習(xí)”。

（2）學(xué)生在問題情境中增強(qiáng)參與意識

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)時必須充分調(diào)動學(xué)生盡可能深入廣泛地參與學(xué)習(xí)，這就必須將所學(xué)知識盡可能轉(zhuǎn)化為問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在問題情境中增強(qiáng)參與的意識。

筆者在講解“生態(tài)系統(tǒng)中含有各種各樣的信息，這些信息的傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？”時，針對教科書提供的資料分析欄目，創(chuàng)設(shè)一系列的問題情境。例如針對【資料一】蝙蝠對周圍環(huán)境的識別、取食與飛行，幾乎完全依賴聲波。蝙蝠通過自身發(fā)出聲波，對目標(biāo)進(jìn)行“回聲定位”。筆者創(chuàng)設(shè)如下問題：①蝙蝠的“回聲定位”屬于什么信息？②如果堵住蝙蝠的耳朵，蝙蝠能否定位？③蝙蝠的生命活動能離開信息嗎？針對其他資料，也創(chuàng)設(shè)相關(guān)一系列問題。

之后，組織學(xué)生對展示的資料和創(chuàng)設(shè)的問題進(jìn)行分析與討論，引導(dǎo)學(xué)生從生物個體的生命活動、種群繁衍和種間關(guān)系三個層次上理解信息傳遞的作用，訓(xùn)練獲取信息、分析資料以及實驗設(shè)計的能力。在資料分析轉(zhuǎn)化為問題情境中激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與實效，使學(xué)生在參與中理性思考，在思考中主動參與。

（3）學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)問題意識

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。在教學(xué)過程中針對重、難點“質(zhì)疑問難”，驅(qū)動學(xué)生深入思考更多問題。如果學(xué)生無法提出更多問題，教師完全有必要設(shè)問挑疑，促使學(xué)生積極思維，從而在質(zhì)疑問難中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

學(xué)習(xí)“信息分類”時，學(xué)生對于“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“啼”認(rèn)為是行為信息。那么“啼”究竟是物理信息還是行為信息，教師可以提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問。此時可以讓學(xué)生討論：“聞”與“啼”連接在一起所表達(dá)的是聲音而不是動作。筆者在學(xué)生“心求通而未得”時給予講解，從而讓學(xué)生參與到質(zhì)疑問難的活動中去，學(xué)生在思維中發(fā)現(xiàn)問題，從而找到解決問題的方法和途徑。

（4）學(xué)生在歸納總結(jié)中培養(yǎng)方法意識

歸納總結(jié)不只是教師一方的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方法之一。在課堂教學(xué)過程中，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，通過歸納總結(jié)，不僅能及時反饋信息，而且可進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

教學(xué)“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”中“信息的概念及類型”時，要求學(xué)生嘗試對提供的實例所包含的信息進(jìn)行分類、歸納總結(jié)，并填寫生態(tài)系統(tǒng)中三種信息的概念及傳遞形式比較表，見表1。學(xué)生在填寫的過程中學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的方法。

表1 生態(tài)系統(tǒng)中三種信息的概念及傳遞形式比較表

三、辯證處理服務(wù)型課堂中“師”與“生”、“教”與“學(xué)”的關(guān)系

篇9

一、預(yù)習(xí)交流

預(yù)習(xí)主要是指學(xué)生在教師講述新課之前的自主學(xué)習(xí)過程。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的習(xí)慣，這一過程中是教師培養(yǎng)學(xué)生自主性的一個過程，我在教學(xué)過程中，嘗試把預(yù)習(xí)納入整個教學(xué)過程，放手讓學(xué)生課前自學(xué)，同時加以精心地組織指導(dǎo)。為此要通過設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)和要求?；菊莆毡竟?jié)課的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要圍繞以下幾點：（1）明確本節(jié)課的知識要點。（2）找出本節(jié)課應(yīng)牽連的規(guī)律和定律。（3）本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點。（4）能夠利用已有的知識嘗試解決本節(jié)課的一些知識點。5.預(yù)習(xí)問題。

二、展示反饋

展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、互動的過程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問題，進(jìn)行討論、闡述自己的觀念和見解對不同水平的學(xué)生要因材施教，各小組依次展現(xiàn)，其他組的同學(xué)也分享了成果。這樣的課堂由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生們的理解、掌握、體會更深、更快。學(xué)生只有在探究中獲得新知，才可以掌握的更牢靠，而且學(xué)會了探究的方法。反饋：由學(xué)生的認(rèn)知、體驗、感受予以反思總結(jié)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實情況，能否達(dá)到目標(biāo)，

三、解決展示問題

學(xué)生將小組預(yù)習(xí)的任務(wù)（自己提出的問題）或者連同本組對這個問題的結(jié)論，書寫在老師規(guī)劃的展示區(qū)，在某一小組展示（發(fā)言、講解）的同時，其他小組的同學(xué)注意聆聽、思考，待某一學(xué)生發(fā)言完畢，其他同學(xué)便可以自由地表達(dá)贊同、反對、補(bǔ)充見解，老師適時對學(xué)生的發(fā)言做點評、補(bǔ)充或修正。

這樣在新課改理念下解放了學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生。老師課前通過設(shè)置，給學(xué)生一個預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備，課堂小組探究、合作。獲得知識，在課堂上展示，教師補(bǔ)充，亦即反饋。教后教師反思，成功與不足的地方，也就是達(dá)到以生為本的目的。

在問卷調(diào)查中，學(xué)生普遍認(rèn)為給了他們展示自我的機(jī)會。他們都很激動，他們喜歡合作互助探究的學(xué)習(xí)方式，直接得來的比起間接得來的要好得多，可以自如的應(yīng)用。盡管有時出現(xiàn)錯誤，也是自己在探索中的成果。當(dāng)然教師要正確的對待錯誤存在，教學(xué)中，錯誤也是重要的教學(xué)資源。

在課堂教學(xué)中有一個重要的原則：學(xué)生會的老師不教，讓學(xué)生自己做；學(xué)生不會的老師要想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做。

篇10

兩年以上工作經(jīng)驗|男|27歲（1989年11月23日）

居住地：上海

電　話：134*******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[1年7個月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：制藥/生物工程

職　位：生物醫(yī)藥研發(fā)工程師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：植物生物技術(shù)

學(xué)　校：復(fù)旦大學(xué)

自我評價

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞，工作期間，理論能很好的聯(lián)系實際。熟練掌握分子生物學(xué)方面的各項基本技術(shù)，熟練掌握蛋白互作方面及相關(guān)抗體制備技術(shù)、植物生物技術(shù)范疇內(nèi)各項技術(shù)，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究和實際工作能力。

求職意向

到崗時間：可隨時到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：制藥/生物工程

目標(biāo)地點：上海

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：生物醫(yī)藥研發(fā)工程師

工作經(jīng)驗

2013/8 – 2015/3：XX有限公司[1年7個月]

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

研究部

生物醫(yī)藥研發(fā)工程師

1.負(fù)責(zé)指導(dǎo)化驗室的日常工作并監(jiān)督檢查制度的貫徹執(zhí)行，組織化驗室對新品進(jìn)行檢驗和復(fù)審。

2.對退貨、超過存期、檢驗不合格的產(chǎn)品物料做出具體處理意見，并保留處理記錄，負(fù)責(zé)對其中的質(zhì)量檢驗審查和復(fù)核。

3.嚴(yán)格執(zhí)行公司的各項管理制度，選擇與產(chǎn)品質(zhì)量要求相適應(yīng)的必要測試儀器。

2012/5 – 2013/7：XX有限公司[1年2個月]

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

研究部

生物醫(yī)藥研發(fā)工程師

1.負(fù)責(zé)對標(biāo)準(zhǔn)溶液、滴定液的標(biāo)定、復(fù)標(biāo)進(jìn)行復(fù)核，保證標(biāo)定結(jié)果準(zhǔn)確、真實。

2.負(fù)責(zé)督促專人做好留養(yǎng)觀察你工作及記錄，并定期做好留養(yǎng)穩(wěn)定性考察試驗，為產(chǎn)品有效期提供有力依據(jù)。

3.負(fù)責(zé)督促Q(mào)C檢驗人員在公司規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、操作制度及管理制度下進(jìn)行檢驗，并對結(jié)果進(jìn)行審核。

教育經(jīng)歷

2008/8— 2012/6 復(fù)旦大學(xué)植物生物技術(shù) 本科

證書

2009/12 大學(xué)英語四級