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篇1

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；開放性教學(xué)；課題

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）16-0012-02

1 課題界定

在教學(xué)中實(shí)施開放性英語教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)生活的片斷，在模擬生活的情景中對學(xué)生進(jìn)行英語會話訓(xùn)練，彌補(bǔ)學(xué)生在生活中因缺少外語環(huán)境帶來的學(xué)后難于運(yùn)用的弊端。既是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，也是符合新課標(biāo)精神的教學(xué)觀念。

2 研究目標(biāo)

1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，并積極表現(xiàn)自我，達(dá)到事半功倍的效果。

2）開放性英語教學(xué)的模式使充滿歡笑、氣氛活躍的課堂制造出良好的教學(xué)效果，也為其他學(xué)科的教學(xué)提供了很好的示范作用。

3）有效地改進(jìn)了英語教師的教育觀念，提升了教育科研的能力。

3 研究的主要方法

3.1 營造開放的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該體現(xiàn)民主、平等、和諧。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作朋友，不要用命令的口氣去要求學(xué)生，而是常用“Please...”“May I...”“Can you try again”“Would you like...”，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣能緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)英語的積極性

3.2 創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境

1）為學(xué)生營造開放的課堂語言環(huán)境。課本上出現(xiàn)的內(nèi)容，充分利用實(shí)物、圖片、動作等進(jìn)行情境教學(xué)。如在教動物單詞時(shí)，讓學(xué)生戴上各種動物頭飾；在教學(xué)swimming、fishing、

skating等運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，則讓學(xué)生邊做動作，邊進(jìn)行看動作競猜游戲等。另一方面是突破時(shí)空限制，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境。如教“What would you like”“Our school”“How much is it”等單元時(shí)，借助課桌將教室布置成飯店、學(xué)校各室、商店柜臺，并讓學(xué)生扮演各種不同的角色，讓他們從中體驗(yàn)不同人物角色的性格、情感、話語，再現(xiàn)生活中的不同人物形象。還可以把發(fā)生在學(xué)生身邊的事與成長中的經(jīng)歷融入課堂中，讓學(xué)生自己講述，使學(xué)生對于語言的運(yùn)用產(chǎn)生更深的體會，同時(shí)也克服學(xué)生在眾人面前開口說英語的膽怯心理。

2）為學(xué)生營造開放的課外語言環(huán)境。創(chuàng)辦英文小報(bào)，刊登一些學(xué)生喜聞樂見、具有美英文化特色的文章；充分利用班級的黑板報(bào)，每星期一句新的日常英語，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑；創(chuàng)設(shè)英語短片秀，通過講英語故事、唱英語歌曲、表演課本劇等，使學(xué)生的口語交際面更廣，口語交際能力得到提升；引導(dǎo)學(xué)生看英語新聞、原版的英語動畫片，使學(xué)生接觸地道的英語，

3.3 重組開放的教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況“活化”教材，讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語知識的多樣性和豐富性。如講到“Happy birthday”時(shí)，跳出課本僅僅是生日這樣一個單一的框架，引出Teachers’ Day、Women’s Day、Fathers’ Day等新語境，使學(xué)生意識到本課的新語言在生活中的很多場合都會用到，同時(shí)也豐富了學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)英語的渠道有很多，要做學(xué)習(xí)的有心人。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在不斷的創(chuàng)新與成功體驗(yàn)中迅速發(fā)展自己的語言綜合運(yùn)用能力。

3.4 運(yùn)用開放的教學(xué)形式

1）改革課堂教學(xué)形式。努力嘗試在課堂上打破傳統(tǒng)的學(xué)生固定座位形式，組建4人或6人為一組的小組學(xué)習(xí)形式。學(xué)生的座位也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行調(diào)整，還可以離開座位，這樣就為學(xué)生開闊了語言交際的空間。

2）搭建網(wǎng)絡(luò)英語平臺。針對電腦正越來越多地走進(jìn)普通百姓家這一情況，依托寬帶校園網(wǎng)絡(luò)建立了“小學(xué)英語學(xué)科網(wǎng)”，設(shè)置了理論前沿、教案資源、試題交流、課題研究、師生互動等欄目，方便教師的業(yè)務(wù)研究與學(xué)生質(zhì)疑問難，使英語與信息技術(shù)真正得以整合，也使開放性英語教學(xué)的內(nèi)涵得以充實(shí)豐富。

3.5 設(shè)計(jì)開放的英語練習(xí)

1）抄寫性作業(yè)。根據(jù)學(xué)生個人掌握的情況決定抄寫內(nèi)容和量的多少。對于缺乏自覺性的學(xué)生，多關(guān)心指導(dǎo)，多聯(lián)系家長，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要，而不是教師的強(qiáng)制要求。

2）口語性作業(yè)。學(xué)生把朗讀的單詞、課文利用錄音機(jī)錄下來，到校后再在全班播放，讓同學(xué)評講，并選出優(yōu)秀者。堅(jiān)持一段時(shí)間，有些學(xué)生聽英語的能力明顯提高，他們的耳朵變得更加敏銳了，在課堂上也聽得更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率有了很大提高。

3.6 構(gòu)建開放的評價(jià)體系

單一的總是以拍手高呼口號或用口頭禪進(jìn)行評價(jià)，只會讓學(xué)生感到厭倦，重復(fù)評價(jià)越多，學(xué)生的單調(diào)乏味感就越強(qiáng)。久而久之，學(xué)生的反應(yīng)冷淡，感覺索然無味，學(xué)習(xí)積極性就會降低。事實(shí)上，任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于小學(xué)生而言，更是渴望變化多樣的鼓勵和表揚(yáng)，期待驚喜，追求新鮮。教師為何不嘗試多種多樣的評價(jià)，在評價(jià)的方式方法上創(chuàng)新求變呢？

1）評價(jià)學(xué)生的開放。這其中包括各單元中詞句掌握情況、書寫作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、在家復(fù)習(xí)情況等。每一個內(nèi)容既有教師對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生自己的評價(jià)，也有同學(xué)、家長對他的評價(jià)。

2）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放。在評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，它既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個人標(biāo)準(zhǔn)，三者相互補(bǔ)充。

3）評價(jià)形式的開放。改變傳統(tǒng)的教師單一面批的評價(jià)方式，采用評級、評語相結(jié)合的方法。學(xué)生自評、互評時(shí)，采用等級（優(yōu)、良、及格、不及格）來評定；總評時(shí)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素，由教師寫評語。評價(jià)形式的開放使每個學(xué)生能隨時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，并且化被動為主動，隨時(shí)調(diào)整自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。

4 研究成果

4.1 改變了課堂面貌

開放式教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的英語素質(zhì)得到提高，尤其在聽、說、讀、演、唱等語言實(shí)踐能力方面。學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的自信心和成就感大大增強(qiáng)。班中性格內(nèi)向的學(xué)生，在活動中有明顯改變，逐漸變得活潑、開朗，愿意與他人交流，愿意參與競爭，個性有了合理的發(fā)展。

4.2 提高了教學(xué)效率

在期末評定時(shí)將考試成績與平時(shí)考查相結(jié)合，進(jìn)一步督促學(xué)生認(rèn)真參與課堂活動，鍛煉口語、答題能力。在測試中做到聽力、筆試、口試三合一，全方位、多角度地提高學(xué)生的英語水平。

5 研究反思

通過幾年的實(shí)踐和研究，也發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑，要在今后的教學(xué)中著力予以解決。

5.1 兩極分化現(xiàn)象

原來思維活躍、成績優(yōu)良的學(xué)生在開放式的教學(xué)方式下，變得更為活躍，創(chuàng)新意識、合作意識、學(xué)習(xí)能力得到顯著增強(qiáng)。但是，平時(shí)不善言辭的學(xué)生，雖然有所進(jìn)步，但是橫向比較，跟不上老師與同學(xué)的節(jié)拍。因此，在今后的教學(xué)組織中要更關(guān)心這部分學(xué)生，多給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.2 完善評價(jià)策略

在重視教學(xué)過程的同時(shí)，還須加強(qiáng)對評價(jià)策略的研究。如在小組活動中，學(xué)生間的互相討論學(xué)習(xí)氣氛熱烈，但是在評價(jià)小組活動的成效時(shí)缺少一定的系統(tǒng)性、直觀性，要建立完善的評價(jià)和檢測體系。

5.3 提升科研素養(yǎng)

青州市團(tuán)結(jié)小學(xué)英語教師隊(duì)伍是一個很年輕的群體，由于年輕而充滿勇氣和干勁，但也正由于年輕而缺乏對教育教學(xué)本質(zhì)的真正理解和把握。學(xué)校對英語教師的專業(yè)引領(lǐng)還顯得不足，今后必須為他們科研素養(yǎng)的提升創(chuàng)造更多的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]成潔.淺談小學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)“活化”[J].文理導(dǎo)航，2011（24）：66.

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關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；交流互動；主體意識

小學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初階段，對學(xué)生日后英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)以知識灌輸為主，教學(xué)效率較低。本文就小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行討論，借此提升小學(xué)英語教學(xué)的高效性。

一、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)階段最為主要的是讓學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)的基本概念和能力，在教學(xué)之前教師要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而因材施教，提出具有針對性的教學(xué)方法，根據(jù)班級不同進(jìn)度調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)照本宣科的教條式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容放在日常生活中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的靈活學(xué)用，提前了解教學(xué)中的重難點(diǎn)，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

二、增強(qiáng)課堂交流互動

要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就要改變學(xué)生在英語教學(xué)課堂中單一接受的心態(tài)，改變課堂的單向傳輸教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，師生之間進(jìn)行交流互動。傳統(tǒng)的英語教學(xué)因?yàn)檎n時(shí)限制使得教師更加傾向理論知識的傳授而非交流互動學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)工作，但通常會使學(xué)生無法理解所學(xué)內(nèi)容，缺乏必要的提問和交流。教師在教學(xué)過程中要避免“滿堂灌”，鼓勵學(xué)生課堂提問，積極為學(xué)生講解重難點(diǎn)，這種提問方式不僅能解決提出的問題，還能以問題為核心，觸類旁通地講解其他方面的問題，實(shí)現(xiàn)交流教學(xué)的舉一反三。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識

英語教學(xué)中最為重要的就是學(xué)習(xí)之后的實(shí)踐，在以往的教學(xué)中教師通常是以課后作業(yè)的形式進(jìn)行反饋的，這種被動的教學(xué)反饋方法讓學(xué)生始終處在被動地位，無法感知自身的學(xué)習(xí)主體性。因此，教師在教學(xué)中要多向?qū)W生了解學(xué)習(xí)意愿，聽取學(xué)生對教學(xué)的意見，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，并集中進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，教師走下講臺，互換師生之間的位置，讓學(xué)生感受教學(xué)樂趣的同時(shí)也感受自身的學(xué)習(xí)情境，為下一次教學(xué)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上改變教學(xué)理念，采用更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)策略，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提升英語課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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一.組織保障

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校防恐防暴工作的組織協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo),成立校區(qū)防恐防暴工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長:z

副組長:z

成員:z

領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是:在校長領(lǐng)導(dǎo)下,對全校學(xué)生和教職工開展防恐防暴形勢教育和遵紀(jì)守法教育,確定重要防護(hù)部位(校門口、教室、計(jì)算機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室等),密切注意和及時(shí)掌握有關(guān)信息,開展調(diào)查研究,分析工作形勢,控制事態(tài)發(fā)展,對重大工作部署做出決策,協(xié)調(diào)各有關(guān)人員做好防范保護(hù)工作,明確責(zé)任,落實(shí)措施,組建應(yīng)急隊(duì)伍,提高快速反應(yīng)能力。

二、分工與職責(zé):

校長室:協(xié)助有關(guān)部門進(jìn)行事件調(diào)查、處理,向新聞部門解釋工作,答復(fù)記者。

衛(wèi)生室:日常信息整理和案發(fā)信息的上報(bào)和全校的傳遞;配合急救醫(yī)生,指導(dǎo)和組織各班級做好患者的救治;向110、120報(bào)警求救,向上級主管部門匯報(bào)情況。

總務(wù)處:組織案發(fā)現(xiàn)場的保護(hù);協(xié)助公安機(jī)關(guān)收集證據(jù)和訊問當(dāng)事人。做好后勤保障工作,案發(fā)后根據(jù)需要提供交通工具;做好受損物件的修復(fù);提供受損物件中所需的證據(jù)。

大隊(duì)部:負(fù)責(zé)日常案件信息的收集;做好師生思想工作,穩(wěn)定學(xué)生情緒;負(fù)責(zé)家長的疏導(dǎo)工作;協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好善后處理工作。

教導(dǎo)處:負(fù)責(zé)穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序;負(fù)責(zé)對教職工的法制宣傳教育。

辦公室組長:組織班主任迅速到達(dá)各自班級進(jìn)行情況的掌控,穩(wěn)定師生情緒,并通知有關(guān)學(xué)生家長。

三、具體措施

(一)建立值班制度

1.實(shí)行24小時(shí)值班,工作日白天行政值日教師負(fù)責(zé),節(jié)假日和夜間由學(xué)校保安值班。

2.值班人員要按時(shí)到崗,隨時(shí)保持信息暢通,及時(shí)向帶班的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況,協(xié)調(diào)處理各類突發(fā)事件。

(二)信息工作實(shí)行責(zé)任到人

1.信息工作由主管安全的副校長負(fù)責(zé)。各部門要注意收集各類動態(tài)事件信息。德育室負(fù)責(zé)收集學(xué)生的綜合動態(tài)信息,要特別注意加強(qiáng)女生有關(guān)信息的收集工作;教導(dǎo)處負(fù)責(zé)收集全校區(qū)教職員工的綜合動態(tài)信息,及時(shí)收集掌握信息,對有關(guān)事件做出快速反應(yīng)。

2.案發(fā)時(shí)采取電話通訊:中層以上干部互有校領(lǐng)導(dǎo)、各室、各班主任的住宅電話、手機(jī);班主任應(yīng)握有所管理班級全體學(xué)生的聯(lián)系電話。

(三)刑事案件應(yīng)急預(yù)案

1.當(dāng)校內(nèi)發(fā)生各類治安刑事案件時(shí);

2.根據(jù)涉案范圍、人數(shù)及影響程度,由校治安工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定工作參與面和參與人數(shù);

3.凡發(fā)生人員死亡或重傷的,立即啟動整個預(yù)案。

(1)應(yīng)急處置:

當(dāng)治安刑事案件發(fā)生后,立即撥打“110”報(bào)警,并報(bào)告校領(lǐng)導(dǎo);校治安工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長立即趕赴案發(fā)現(xiàn)場,投入指揮;同時(shí)各室治安工作組負(fù)責(zé)人,到達(dá)現(xiàn)場,聽從指揮;立即封鎖現(xiàn)場,救出受傷人員或被害人員,需要醫(yī)療救助的立即派出車輛送往醫(yī)院;在安全的情況下,盡力抓住現(xiàn)場作案人,交值班和門衛(wèi).現(xiàn)場教工臨時(shí)看管;當(dāng)公安人員到達(dá)現(xiàn)場后,將現(xiàn)場處置權(quán)交辦案民警;協(xié)助公安機(jī)關(guān)進(jìn)行現(xiàn)場勘查;由校治安領(lǐng)導(dǎo)小組決定,上報(bào)發(fā)案信息和向下通報(bào)。

(2)后期處理:

受傷(害)人所屬處室、級部立即通知其家屬或家長來校;配合公安機(jī)關(guān)關(guān)心安撫受傷(害)人及其家屬或家長;公安機(jī)關(guān)結(jié)案后,由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)了解案情,并總結(jié)教訓(xùn),提出改進(jìn)工作措施;人民法院判決后,由校治安工作領(lǐng)導(dǎo)小組針對案情對全校師生進(jìn)行法制教育;有關(guān)各室和年級配合后勤人員做好保險(xiǎn)等其他善后工作。

(四)不法人員入侵校內(nèi)實(shí)施暴力或搶劫事件應(yīng)急預(yù)案加強(qiáng)校門管理,控制外來人員和車輛進(jìn)入校園,維護(hù)校園良好的交通秩序和治安秩序。加強(qiáng)巡邏和檢查,對有搞串聯(lián)鬧事跡象的人員,要果斷采取措施并立即上報(bào)。

1.來人不履行登記手續(xù),強(qiáng)行闖入,門衛(wèi)應(yīng)力加阻止,不得放行。

2.來人已闖入校內(nèi),門衛(wèi)追趕不及,應(yīng)立即電話通知有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo),及時(shí)將闖入者清逐出校門。

3.校內(nèi)發(fā)現(xiàn)不法分子襲擾、行兇、行竊、斗毆、搶劫、劫持人質(zhì)、放火、破壞公私財(cái)務(wù)的應(yīng)立即采取下列處置方法:

①迅速報(bào)警(110)。

②迅速報(bào)告學(xué)校突發(fā)事件領(lǐng)導(dǎo)小組。

③對不法分子進(jìn)行勸阻或制服,保護(hù)在場師生安全。

④為防止不法分子逃跑,在制止、制服其前應(yīng)關(guān)閉校門。

⑤立即將受傷師生送往醫(yī)院進(jìn)行救治。

⑥作好師生的思想工作。

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拓展小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容

電子書包包含學(xué)生全部的學(xué)習(xí)用品，重量不超過2斤，大大減輕了學(xué)生的書包負(fù)擔(dān)。電子書包突破了網(wǎng)絡(luò)的限制，可以使學(xué)生根據(jù)自身情況自主的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。電子書包的交互性非常強(qiáng)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，克服了學(xué)生與教師之間的交流障礙。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師無法充分的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有些學(xué)生也不好意思向教師尋求幫助。電子書包的實(shí)時(shí)檢測和反饋功能可以真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。電子書包中豐富的教學(xué)資源大大拓展了英語教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充和豐富了英語教材知識，顯示了多元化數(shù)字教學(xué)資源的優(yōu)勢。比如，電子書包的基本文本資源還具備錄音、視頻、復(fù)讀等多媒體功能。這些功能的合理利用能夠刺激學(xué)生的多感神經(jīng)，符合小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)。電子書包的網(wǎng)絡(luò)搜索功能補(bǔ)充和拓展了學(xué)習(xí)資源，其形式也較為多樣，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組協(xié)作式的游戲活動

小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是讓每個小學(xué)生都能夠聽懂和會說英語，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與信心。小學(xué)生對游戲非常感興趣，教師可以充分發(fā)揮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用電子書包的優(yōu)勢給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。教師可以制定出小組的規(guī)章制度，建立小組文化，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課堂教學(xué)中，教師可以采取目標(biāo)管理的教學(xué)方法，確立小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，把個人與集體相結(jié)合，利用電子書包有計(jì)劃地完成課堂學(xué)習(xí)活動任務(wù)。比如，教師可以以四名同學(xué)為單位建立學(xué)習(xí)小組，一個小組成員拿各種顏色的圖片依次向其他學(xué)生提問“What’s this color？”其他學(xué)生輪流回答，以此來達(dá)到練習(xí)單詞和句型的目的。若有同學(xué)回答不出來，其他小組成員可以幫助他共同完成任鍘＝淌可以把對話用PPT展示出來，“What’s that color？ It’s red. How old are you？ I’m thirteen.”教師應(yīng)該告訴學(xué)生，這個提問句型是最普通常用的，但是對于女性來說略顯突兀，“Do you mind my asking your age？ 你介意我問你的年齡嗎？”這種表達(dá)方式更加委婉一點(diǎn)。教師可以先對學(xué)生練習(xí)一次進(jìn)行示范，有讀音不標(biāo)準(zhǔn)的地方教師給予糾正，然后再進(jìn)行小組二人對話練習(xí)。教師巡查，對于表現(xiàn)好的同學(xué)教師要及時(shí)給予鼓勵“Well done！ Great！”。學(xué)生在小組活動中能夠獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

利用IRS系統(tǒng)動態(tài)測試

小學(xué)生在對先前所學(xué)知識的掌握情況和接受新知識的快慢程度方面存在較大差異。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，一個教師面對幾十個學(xué)生很難面面俱到，教師無法實(shí)時(shí)掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施個性化教學(xué)的難度很大，因材施教的教學(xué)目的也很難實(shí)現(xiàn)。但是，電子書包的IRS系統(tǒng)能夠動態(tài)評測和反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是電子書包系統(tǒng)應(yīng)用比較完善和成熟的部分。電子書包的IRS系統(tǒng)把教學(xué)評價(jià)、課堂測試、游戲活動等進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)電子書包在對學(xué)生進(jìn)行個別化評估方面也有著較為獨(dú)到的用途。電子書包可以使教師與學(xué)生進(jìn)行一對一的互動教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動態(tài)實(shí)時(shí)自動評判測試，并能夠自動生成評估報(bào)表。教師可以在課前利用IRS系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況測試，根據(jù)測試、評估的具體情況靈活的調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。在課堂中，教師可以把當(dāng)堂課所講的知識通過IRS系統(tǒng)進(jìn)行測試，查看學(xué)生對知識的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

IRS系統(tǒng)還可以作為活躍課堂氛圍的游戲工具，通過系統(tǒng)定的功能來消除學(xué)生的疲憊心理，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容來擬定課堂問題，實(shí)時(shí)擬題一般沒有題干。教師可以設(shè)置為對、錯兩個選項(xiàng)的判斷題或多選項(xiàng)的選擇題，設(shè)計(jì)好題目點(diǎn)擊測驗(yàn)開始，問題就被發(fā)送到學(xué)生的電子書包里，學(xué)生就像在使用應(yīng)答器一樣，分析題干問題選擇對、錯即可。如教師可以設(shè)計(jì)題目“What is that tall girl？ She is my sister.”，讓學(xué)生來判斷對錯。教師還可以在課堂活動中選擇小組進(jìn)行英語對話表演，其他學(xué)生作為小評委對表演進(jìn)行打分。教師可以把小組分為A、B、C、D四個，讓學(xué)生自己對某個小組的具體表現(xiàn)進(jìn)行打分，評出最優(yōu)表現(xiàn)小組。教師運(yùn)用電子書包的IRS系統(tǒng)既能了解到學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)情況，又增加了學(xué)生的參與積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)興趣

【abstract】the interest living to say to the primary school that is the motive of the study, is a student best of teacher.a successful english teacher should have intention to know in the teaching of go to development primary school living of english study interest, and encourage a student to continuously be placed in better of study appearance in, make they to english joy learn, kind learn and will learn.

【key words】the primary school living；english；study interest

 

興趣對于小學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生最好的老師。一個成功的英語教師應(yīng)該在教學(xué)中有意識的去培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。

1．抓住機(jī)會，調(diào)動課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生天生活潑好動，無所顧忌，求新求異的欲望強(qiáng)烈。因此我們必須因勢利導(dǎo)，根據(jù)孩子們的心理去教導(dǎo)他們。上課時(shí)教師盡可能多地用風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情來組織課堂教學(xué)， 給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛， 可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如；在每節(jié)課的時(shí)候要注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。如唱一些英語歌曲，開展如“l(fā)et  me guess.”或“follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。 

2．充分利用教材，使小學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)中的趣味性

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由淺到深，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。為學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件。在 pep四年級 what's the time?一課英語教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)利用 vcd光盤和電腦素材資源， 制作各種時(shí)鐘創(chuàng)設(shè)模擬情境， 在真實(shí)世界與想象世界之間為學(xué)生們提供一個界面， 學(xué)生可以互相協(xié)作， 也可以師生、生生之間用簡單的英語交流： 分角色表演。請同學(xué)上臺表演。

3．注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用 在教育過程中， 以學(xué)生為中心， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”， 因此， 我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性， 增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。例如， 在教授“ask the way  ”一內(nèi)容時(shí)， 筆者采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景， 然后提出問題： 假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（group-work），接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會技能之后， 還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中， 學(xué)生非常積極，有的 “ ask the classroom”， 有的 “ask the playground” ，還有的“ask the w.c.”， 氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。

4．建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展， 而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此， 我們必須建立新型的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系， 同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。因此，教師要重視感情的投入， 以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。

5．開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動

篇6

課外輔導(dǎo)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起了多大的促進(jìn)作用？對學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒有負(fù)面影響？課外輔導(dǎo)對學(xué)校的正常教學(xué)有什么影響？下面我們探討一下這個問題，以期引起大家的討論思考。

一、小學(xué)英語課外輔導(dǎo)火爆的原因

1.父母因素。（1）幾乎所有的父母都“望子成龍，望女成鳳”，他們不想讓自己的孩子輸在起跑線上，盡最大努力給孩子最好的教育，但是有時(shí)他們?nèi)狈σ鲞@件事的能力。英語作為一門特殊學(xué)科，以前不是很普遍，許多家長只知道一點(diǎn)英語，他們沒有能力輔導(dǎo)孩子，所以他們必須把孩子送到課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)或請家教學(xué)習(xí)。（2）一些家長有很好的教育水平，但是他們忙于工作，沒有時(shí)間教孩子。（3）學(xué)生有長長的暑假和寒假，但是家長沒有，一些家長擔(dān)心孩子在家只看電視上網(wǎng)，自己又沒時(shí)間陪孩子，所以別無選擇，最好的辦法就是送去輔導(dǎo)班，一方面老師給看著孩子，另一方面孩子還能學(xué)點(diǎn)知識。

2.學(xué)生因素。（1）有些學(xué)生非常擅長英語，他們學(xué)得非?？欤瑢W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不能滿足他們的要求，所以他們就到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。（2）有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語很難，他們不能記住新單詞，讀音不準(zhǔn)，自己不能獨(dú)立完成英語作業(yè)。他們沒有信心能把英語學(xué)好，懼怕上英語課。對他們來說，參加課外輔導(dǎo)班輔導(dǎo)英語很有必要，不然他們會被別人落下或?qū)τ⒄Z失去興趣。

3.學(xué)校因素。英語在小學(xué)作為一門新的課程，英語教學(xué)中存在一些問題。因?yàn)榧议L不滿意英語教學(xué)質(zhì)量，想讓孩子接受更好的教育資源。

4.社會因素。毫無疑問，英語是世界上使用最廣泛的語言之一。人們基本從這三方面使用語言：作為母語，作為第二語言，或者作為一門外語。英語是美國、英國、澳大利亞、加拿大、新西蘭和一些南非國家三億多人的母語。

為了適應(yīng)全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，教育部要求小學(xué)必須開設(shè)英語課程。根據(jù)2001年的新課程標(biāo)準(zhǔn)，英語從2001年秋季，從三年級開始教學(xué)。

最近，我國的英語教育在國內(nèi)外引起關(guān)注，有些人贊成，有些人反對，有些人認(rèn)為應(yīng)該改革……在中國，英語成為學(xué)生非常重要的課程，英語測試無處不在，高中入學(xué)英語考試，大學(xué)英語考試，畢業(yè)英語考試，還有像國家級的大學(xué)英語四、六級，專業(yè)英語四、八級考試，托?？荚嚨鹊龋孟袢穸荚趯W(xué)英語參加英語考試。先不說學(xué)英語是對是錯，在大多數(shù)家長和學(xué)生心里，英語學(xué)得好不好直接決定了他們能不能上好的大學(xué)、能不能找到好的工作。

在這種環(huán)境下，不用質(zhì)疑英語學(xué)習(xí)在中國這樣火熱，父母讓學(xué)生上輔導(dǎo)班只是不想讓孩子輸在起跑線上。

二、課外輔導(dǎo)對學(xué)校教學(xué)的影響

直到現(xiàn)在，課外輔導(dǎo)班已經(jīng)成為 一種常見的社會現(xiàn)象，在英語學(xué)習(xí)中占有主要地位，它的影響不能輕視。

1.積極的影響。（1）課外輔導(dǎo)班通常班額較小，在20人左右，每個學(xué)生都能得到老師的耐心輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生，課外的這種輔導(dǎo)能提高學(xué)生成績，可以減輕學(xué)校老師對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)可以對他們的家庭作業(yè)有監(jiān)督作用，減輕學(xué)校教師負(fù)擔(dān)。（2）課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)活動趣味性強(qiáng)，尤其是小學(xué)英語，經(jīng)常開展游戲、競賽等活動。這些活動在學(xué)校因班額太大不好操作，而課外輔導(dǎo)班的教學(xué)可以建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對學(xué)校教學(xué)有益。

2.負(fù)面影響。（1）給學(xué)校教師教學(xué)帶來不便。因?yàn)橛行W(xué)生從來沒在校外學(xué)過英語，有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很長時(shí)間了，而且他們學(xué)習(xí)的時(shí)間長短不一樣，學(xué)習(xí)材料不一樣，所以一個班里學(xué)生的基礎(chǔ)差異給老師的教學(xué)帶來難度。（2）導(dǎo)致一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠重視，不利于維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（3）學(xué)生在輔導(dǎo)班形成了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，課外輔導(dǎo)不是多多益善，也不是只有利沒有弊，就長遠(yuǎn)來講，課外輔導(dǎo)對學(xué)生的發(fā)展弊大于利。教師和家長要加強(qiáng)督促和檢查，因勢利導(dǎo)，適可而止，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上。

參考文獻(xiàn)

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篇7

通過實(shí)習(xí)，使我們在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。鞏固英語專業(yè)的主要知識，提高實(shí)際操作技能，豐富實(shí)際工作和社會經(jīng)驗(yàn)，掌握操作技能，將所學(xué)知識用于實(shí)際工作。

2實(shí)習(xí)時(shí)間：

年10月22日至年11月2日。

3實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

e樓407,302教室

4實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：

按照老師的安排，我們也制定了相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周，其中一周為教學(xué)理論認(rèn)知實(shí)習(xí)和一周的教學(xué)實(shí)踐，老師同學(xué)們都非常注重在實(shí)習(xí)階段對英語專業(yè)的主要知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高，達(dá)到根據(jù)理論知識，指導(dǎo)教學(xué)工作，以做到真正的“好老師”為目的，收到了較好的效果。主要實(shí)習(xí)情況報(bào)告如下：

在實(shí)習(xí)之前我們便把班級成員結(jié)成了五個小組。實(shí)習(xí)就是在以小組為單位的合作中展開。

第一周主要為教學(xué)理論認(rèn)知實(shí)習(xí)。內(nèi)容包括聽課和英語教學(xué)技巧理論的學(xué)習(xí)。方式為光盤視頻教學(xué)。聽課是實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段，不僅能夠?qū)W習(xí)帶教老師的教學(xué)方法，也能熟悉自己可能要教學(xué)的班級。集體聽課時(shí)同學(xué)們認(rèn)真聽課、作筆記；課后，集體評課議課，做到每聽一節(jié)課都有新體會，有新收獲。中學(xué)階段的英語課程與大學(xué)里大不相同，盡管自己以前也是中學(xué)生，但是現(xiàn)在的教學(xué)要求又有新的變化，教材也有革新，老師教學(xué)方法上也有很大的差異。給我們做輔導(dǎo)的馮清愛老師資質(zhì)深厚，經(jīng)驗(yàn)豐富，教態(tài)也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課很充分，不愧是獲過大獎的好老師。聽第一節(jié)課的時(shí)候就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)期間要完成的內(nèi)容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時(shí)間等等。之后的認(rèn)知課基本上是放精選的視頻再結(jié)合馮老師自己的經(jīng)驗(yàn)和所感，學(xué)校規(guī)定的聽課自己基本上都去了，為的是想了解整個章節(jié)上課的完整過程，每個部分都有不同的上課手段和形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。比如就涉及到的一些非常細(xì)微的地方像是教師的簡筆畫技能，沒看不知道，一看出乎我意料，可能我從來沒有想過老師還需要有這么多必須的素質(zhì)。在大學(xué)里學(xué)英語課，可能單調(diào)方式授課方式老成，對比下我印象最深就是所聽課老師的活力和激情，她們是我一直不覺得有多么高深學(xué)識的小學(xué)老師。教學(xué)方法真的樣樣不少，幾乎一切能吸引小孩子們興趣的方法都用上了。讓我深深感嘆當(dāng)老師雖然默默無聞，但這默默無聞也還真是不易。所有工作光紙上談兵不行，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣，方式也可以有很多種，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。對于學(xué)生的回答，老師給予的鼓勵也可以有很多種，比如：“iappreciateyouranswer”,“welldone!”還要注意是否自己會漏掉一些沒有專心聽講的學(xué)生，適當(dāng)?shù)爻樗麄兓卮饐栴}來讓他們集中注意力,板書的排布也不能天馬行空，而是要讓學(xué)生一看就明了，最好要有藝術(shù)感以給學(xué)生美得熏陶…這些都是書本上很難學(xué)到的東西。

第一周同時(shí)也是集體備課階段。一周的聽課下來，我們小組進(jìn)行了小小的交流，感觸都很深，除了以上提到的這些，光是“sitdown,please.”這一句，一個老師一節(jié)課就要說上幾十遍，教學(xué)的內(nèi)容固然重要，學(xué)生與老師間基本的尊重，也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。實(shí)習(xí)前就聽輔導(dǎo)員說會有講課比賽需要小組努力共同完成，所以為了搞好下一個星期我們小組的實(shí)踐授課，我們首先是確定了小組中每個人不同的工作和不同的職責(zé)范圍。說是備課，更多的是討論授課的方式，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等。我們分配到的課本是初二年級的，內(nèi)容很簡單反而更難講課。我們這個小組的講課人高紅曉先是確定了要講課的內(nèi)容，大家?guī)兔φ匈Y料。ppt等順利完成好之后她進(jìn)行了試講，其中需要講解的地方，講解的方式，都一一進(jìn)行解釋，其他小組成員提出問題和建議進(jìn)行補(bǔ)充，可以說是收獲頗豐，本來對課時(shí)沒有什么概念的我，通過集體備課，頓時(shí)立體了起來，當(dāng)老師真不容易，備課的時(shí)候就要考慮到各個方面,學(xué)生是否能夠接受，上課時(shí)是否會枯燥等等的問題。

第二周主要內(nèi)容就是教學(xué)實(shí)踐課和講課比賽。正式上課前，幾乎每個班都會進(jìn)行小組的試教。大致程序就是在教學(xué)實(shí)踐課上選出最適合的兩位同學(xué)參加之后的講課比賽。

自己組的課。對高紅曉來說，幾天連續(xù)的緊張感絲毫不減，作為講課人，她講課的質(zhì)量關(guān)系著整組的成績。在講課前還一直在考慮要多大的聲音才夠，什么樣的姿勢，板書該怎么寫...雖然前一天才剛簡單試講了一遍，但畢竟只是在小組成員面前，而且那時(shí)候還漏洞百出,很多話都接不上，準(zhǔn)備好的稿子都忘了精光，消除緊張感是最重要的吧...她自己也寫了簡單的summary，導(dǎo)入的話也一字不差的寫在了紙上…好在正式講的時(shí)候發(fā)揮的不錯。雖然最后沒有入選決賽，對于我們的表現(xiàn)還是非常滿意的，最重要的是我們有了收獲。

同學(xué)組的課。參加教學(xué)實(shí)踐課講課的同學(xué)按照抽簽順序上課，由于教的年級，風(fēng)格和性格的不同，每個同學(xué)上課的內(nèi)容和方式也炯然不同，有些課時(shí)比較熱鬧，有些課時(shí)比較安靜，有的課時(shí)頗顯嚴(yán)謹(jǐn)，所以互相間可以學(xué)習(xí)的地方有很多。特別是同樣教初二年級的郭彥宏也開始上課后，和我們組差不多的內(nèi)容，聽了她的課，和自己組的課進(jìn)行比較，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的上課過程中逐漸改善。最后選出了我們班兩位非常優(yōu)秀的老師參加了講課比賽，這個時(shí)候明顯自信了許多，準(zhǔn)備充分可能也是原因之一吧，基本上都多準(zhǔn)備了很多內(nèi)容并且在試講時(shí)候得到了鍛煉和提升，我們也給出來許多建議和支持，她們在試教的過程中有問題也及時(shí)記下，完畢后再進(jìn)行討論，這樣的試教對她們正式上講臺比賽做了很好的鋪墊作用，最后也不出我們的厚望，我們班包攬了前兩名。

5實(shí)結(jié)

通過短短兩個星期的實(shí)習(xí)，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！現(xiàn)對本次實(shí)習(xí)作一總結(jié)。

一，扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1，課前備課，做到“有備而來”。我們認(rèn)真閱讀了教材，研究了教法，有備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既考慮到知識的復(fù)習(xí)，又要考慮新知識的銜接與教授；既突出重點(diǎn)，又突出了難點(diǎn)；既要體現(xiàn)完整的教學(xué)過程，又要注意好個環(huán)節(jié)的過渡自然。

2，課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及其活動，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新制。在活動中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動了學(xué)生的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

二，認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

1，巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。課前首先通過做游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2，圖文結(jié)合，掌握新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn)，充分運(yùn)用ppt及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。雖然單詞或句子對于我們很簡單，但是仍不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。

篇8

一、愛崗敬業(yè)，樂于無私貢獻(xiàn)。

在努力盡快適應(yīng)低年級不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和不同方式的教學(xué)管理的同時(shí)，我也有在注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，事事處處為人師表，做學(xué)生的表率，為學(xué)生負(fù)責(zé)，保持高度的工作責(zé)任感。在觀察和學(xué)習(xí)身邊多位資深的前輩教師與班主任的過程中，我也學(xué)習(xí)并總結(jié)了很多班級德育管理方面的知識與技能。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

為了更快的提高自己教育教學(xué)工作的能力水平，以適應(yīng)于當(dāng)前教育形式飛速發(fā)展的要求，自己參加了各項(xiàng)加強(qiáng)專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)。2021年11月赴中山參加了名思教研的小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，獲益匪淺。與此同時(shí)，在學(xué)校提供的平臺以及各位前輩老師的提攜與幫助之下，我也積極參與了很多鍛煉和提升個人技能的比賽并取得了一些好成績：在“21世紀(jì)·TCA杯”全國英語教學(xué)課例展評中獲得了二等獎，在希望之星英語風(fēng)采大賽中獲得了省評一等獎，得到了赴北京參加全國年度盛典的資格。

篇9

在德育工作中落實(shí)對學(xué)生的全方位保護(hù)，是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等實(shí)施后，對學(xué)校和教育工作者提出的重要課題。近年來，我國教育體制改革在不斷深化，對青少年教育日益重視，但從我們的實(shí)際情況看，對于在教育過程中重視學(xué)生權(quán)利的保護(hù)，我們的教育部門和教育工作者落實(shí)還不夠，具體制度和措施還很不完善，所以在校園內(nèi)還經(jīng)常出現(xiàn)對青少年學(xué)生安全構(gòu)成威脅、侵犯學(xué)生權(quán)利、妨礙學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活和發(fā)展的現(xiàn)象。本文結(jié)合作者的教育工作經(jīng)歷，對學(xué)校德育工作中如何全面落實(shí)對學(xué)生的保護(hù)作一些探討。

一、德育工作中突出學(xué)生保護(hù)的重要性

德育工作中對學(xué)生保護(hù)，就是依法保障青少年學(xué)生享有的一切合法權(quán)利，促使其健康成長，成為身體健康、思想健全、行為自治、生活自立的社會公民。根據(jù)中華人民共和國憲法和有關(guān)青少年保護(hù)法律條例，青少年學(xué)生的合法權(quán)利可以分為兩個方面：

第一方面是學(xué)生的生存權(quán)利，包括生存權(quán)、身體權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、醫(yī)療權(quán)、言論自由權(quán)、人格權(quán)、名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)等。

第二方面是學(xué)生的發(fā)展權(quán)利，包括社交權(quán)、結(jié)社權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、受教育權(quán)等。

以上青少年學(xué)生的合法權(quán)利是保障他們正常學(xué)習(xí)生活和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。尊重和保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利是我們教育工作的重要準(zhǔn)則，我們教師在德育工作中必須遵循這一準(zhǔn)則，才能保證德育的有效性和持久性。

第一，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，是德育工作的第一步。以德育人首先要求我們教師以德待人。教師、班主任及相關(guān)部門甚至于所有與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和發(fā)展有影響的人員，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中要以自身正直明理的言行影響他們，要做到尊重學(xué)生。學(xué)生正處于社會化、成人化的關(guān)鍵時(shí)期，教育工作者的態(tài)度言行直接影響他們處事待人的態(tài)度，我們教師做不到尊重學(xué)生的合法權(quán)利，又如何能培養(yǎng)學(xué)生去遵守學(xué)校和社會的行為規(guī)范要求。

第二，以理服人必須重視以法護(hù)人。傳統(tǒng)德育工作中教師和家長強(qiáng)調(diào)動之以情、曉之以理，只要為了孩子好。忽視了教育形式和手段的合理和合法性，教育效果往往不理想，甚至適得其反。特別對于中學(xué)生，處在個性要求十分強(qiáng)烈的階段，我們?nèi)绮蛔⒁鈱ζ錂?quán)利的尊重和保護(hù)，就很難達(dá)到以理服人。只有重視對學(xué)生的法律保護(hù)，才能積極引導(dǎo)青少年學(xué)生準(zhǔn)確理解自身權(quán)利和義務(wù)，養(yǎng)成遵守學(xué)校和社會行為規(guī)范的自覺性。

第三，以紀(jì)管人首先應(yīng)以法定紀(jì)。我國教育工作的法制化、規(guī)范化起步較晚，長期以來教育工作中行政指令化影響很深，直到現(xiàn)在，很多學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范還沒有按照有關(guān)法律要求加以修改，對于提高德育工作的有效性形成了多方面的負(fù)面制約，如對違紀(jì)學(xué)生的體罰、限制其正常上課、甚至不讓注冊入學(xué)等，嚴(yán)重影響了學(xué)生行使學(xué)習(xí)的合法權(quán)利，影響了學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)的情感和興趣。所以，學(xué)校和教師必須重視教育行為規(guī)范的合法性，依法制定學(xué)校的相關(guān)教育紀(jì)律，真正達(dá)到教育的目的。

二、當(dāng)前學(xué)校德育中

忽視學(xué)生權(quán)利保護(hù)的常見現(xiàn)象

當(dāng)前在一些中學(xué)，特別在高中學(xué)校（非義務(wù)教育階段）在學(xué)生德育工作中忽視學(xué)生權(quán)利保護(hù)的現(xiàn)象較普遍，主要是對于違紀(jì)現(xiàn)象的教育和處理。很多學(xué)校、教師忽視了對學(xué)生合法權(quán)利的尊重，歸納為以下幾類：

1.對學(xué)生行為公開評論，忽視學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)，侮辱人格。如：對男女學(xué)生的“親密”行為，有關(guān)教師在未作詳細(xì)了解的情況下，主觀判斷為早戀，并在食堂、教室等公開場合對有關(guān)學(xué)生發(fā)表不利于學(xué)生的看法；對身材較胖行動不便的學(xué)生在同學(xué)中的不雅評論，教師不加以阻止；對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不僅不給予幫助，反而以不當(dāng)語言諷刺等。

2.違法設(shè)立懲戒的政策。如：對有違紀(jì)行為學(xué)生給予跟班試讀、勸退、轉(zhuǎn)學(xué)、取消學(xué)籍，甚至經(jīng)濟(jì)處罰等懲罰，特別是對于屢犯學(xué)生，視其為麻煩，以各種方法迫使家長和學(xué)生接受學(xué)校的處理。

3.以主觀意志對學(xué)生作出教育評價(jià)。對學(xué)生違紀(jì)，如缺曠課、同學(xué)間沖突現(xiàn)象，有的教師沒有進(jìn)行深入調(diào)查了解，憑對學(xué)生的主觀印象和別人的傳說就對某學(xué)生做出處罰；對經(jīng)常未按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，不注意幫助輔導(dǎo)，而往往在成績評價(jià)時(shí)簡單進(jìn)行貶低。

三、學(xué)校德育工作貫徹

對學(xué)生權(quán)利保護(hù)的要求

首先，作為教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變教育理念。一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中教師中心觀念，突出學(xué)生主體的重要性。教師和學(xué)生在教育過程中是平等的，要使德育工作有積極效果，就要把學(xué)生看成一個獨(dú)立主體，尊重其合法權(quán)利和要求。二要確立依法德育觀念，法律是一切行為的基本準(zhǔn)則，德育工作也不例外。所以強(qiáng)化教育工作者的法制觀念十分重要，特別要轉(zhuǎn)變有的教師思想中“我怎么樣做都是為你好，能有什么錯？”的觀念。

其次，依法改進(jìn)和制定適應(yīng)當(dāng)前德育要求的學(xué)校管理規(guī)章制度，重視對學(xué)生的權(quán)利保護(hù)。學(xué)校一些違反青少年學(xué)生權(quán)利保護(hù)的懲戒類土政策，是教師落后教育觀念難于轉(zhuǎn)變的庇護(hù)傘。所以取消這些制度性依據(jù)，是落實(shí)對學(xué)生權(quán)利保護(hù)的關(guān)鍵措施。沒有了這樣簡單壓制的德育制度，就是要激勵我們教師探索以更人性化、更重視思想交流的方法去教育學(xué)生、感化心靈。

篇10

一、利用教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)工作

教師的教學(xué)活動，很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞，全組教師能認(rèn)真領(lǐng)會《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、表達(dá)的能力。同時(shí)，繼續(xù)推行聽讀的檢測功能，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語，培養(yǎng)他們對英語的熱愛之情。在備課中，能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。

為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我組針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

同時(shí)我組積極開展教研活動。本學(xué)期我們組重點(diǎn)磨了吳園老師的課，課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。老師們根據(jù)自己的特長，充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的英語能力。通過這些活動，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高師生能力

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。同時(shí)積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和市、區(qū)級英語教研活動，

同時(shí)我組教師能做到課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),互相聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。圍繞“目標(biāo)要準(zhǔn)確，方法要得當(dāng)，訓(xùn)練要落實(shí)”的活動。有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點(diǎn),集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動.每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪一個活動設(shè)計(jì)得好,哪一個設(shè)計(jì)得不好,大家暢所欲言，共同進(jìn)步。

三、緊抓學(xué)科質(zhì)量，提高全面素質(zhì)

我組除了狠抓課堂教學(xué)外，還加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。