導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

四年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文摘要：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真，活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？在新課程改革的理論指導(dǎo)下，一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談膚淺的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)天真，活潑、好動(dòng)，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對(duì)較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)。同時(shí)，也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格魅力的教師必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識(shí)，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出信任或不信任的判斷，和親近或不親近的情感反應(yīng)；甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己膚淺的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識(shí)為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識(shí)教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實(shí)改掉過去一味的教師“講”一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生多想一想，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”。因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識(shí)，從而達(dá)到化教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是兒童發(fā)展成長(zhǎng)的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實(shí)踐能力的載體。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過實(shí)踐操作的方式，培

養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動(dòng)參與意識(shí)和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在教學(xué)過程中，為每一個(gè)學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《三角形三邊的關(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個(gè)三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長(zhǎng)短，自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說出一種三角形的時(shí)候，其他學(xué)生都爭(zhēng)先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動(dòng)作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來

新課程改革對(duì)教

學(xué)手段的運(yùn)用提出更高、更新的要求，充分讓計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會(huì)給課堂帶來無限生機(jī)。同時(shí)，教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是時(shí)代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，大大彌補(bǔ)了自制教具的局限。當(dāng)我在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動(dòng)感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提高了學(xué)生對(duì)數(shù)字的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)興趣。

四、猜測(cè)是不可缺少的環(huán)節(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；數(shù)學(xué)；整合；實(shí)施；策略

【中圖分類號(hào)】G630

《在綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)綱要》中指出："在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)和其它各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體，二者既有其相對(duì)獨(dú)立性，又有緊密的聯(lián)系。"各學(xué)科的知識(shí)，都來源于生活，也用于生活。而"綜合實(shí)踐活動(dòng)"，其特質(zhì)就是能整合與超越多個(gè)學(xué)科的知識(shí)而進(jìn)行的一項(xiàng)有效性的活動(dòng)，所以學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合是必需的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也已將"綜合與實(shí)踐"作為四大內(nèi)容之一，顯見綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)課程整合的重要性。所以作為一名專職的數(shù)學(xué)教師，我十分關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效整合的實(shí)施策略，并對(duì)其進(jìn)行了研究與探討。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實(shí)施過程中的存在問題

雖然《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)了"綜合與實(shí)踐"內(nèi)容的重要性與必要性，但綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合并沒有得到有效的開展。

1、開展難度較大

綜合實(shí)踐學(xué)科是一門新興起的學(xué)科，其教學(xué)模式、教學(xué)理念都較新，對(duì)綜合實(shí)踐課程理解較深的一般都是搞這方面科研的部分領(lǐng)導(dǎo)層及部分學(xué)校里面的極個(gè)別老師，這種以點(diǎn)帶面的速度并不是很快，所以綜合實(shí)踐課程的開展及普及并沒能得到很好地落實(shí)。而很多學(xué)校都把綜合實(shí)踐課程安排給語文老師上，所以數(shù)學(xué)老師對(duì)綜合實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)更為膚淺，更不用談綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)課程的整合了，因此開展難度較大。

2、重視程度不夠

教育理念比較新的地區(qū)都是些經(jīng)濟(jì)較好的城市，由于待遇較好，教師的流動(dòng)也就少，所以這些城市對(duì)新教師的需求量比較少，教師隊(duì)伍中老齡的居多。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的全面開展也是近幾年才開始推廣開來，教師傳統(tǒng)教學(xué)思想沒能很好地轉(zhuǎn)變過來，在他們的意識(shí)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是把課本的知識(shí)學(xué)好，考個(gè)好的成績(jī)就行，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)不但耗時(shí)，而且還沒能看出有多大的成效，他們就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的思想，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展不聞不問，對(duì)其與數(shù)學(xué)知識(shí)的整合更不予重視。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的有效實(shí)施策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)是在各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)綜合與融合的基礎(chǔ)上展開的，同時(shí)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)也可以在綜合實(shí)踐中得到延伸、綜合、重組與提升。所以綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合是必然的，針對(duì)存在的問題，我們要尋找整合的有效策略。

（一）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的認(rèn)識(shí)與重視

學(xué)校應(yīng)成立一個(gè)除了吸納語文老師、也同時(shí)吸納數(shù)學(xué)等其他學(xué)科老師的綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，加強(qiáng)對(duì)該教研組的行政管理，完善教科研制度，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度。

1、專家引領(lǐng)

由于大部分學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展都還在摸索當(dāng)中，所以這時(shí)需要聘請(qǐng)這方面的專家來引領(lǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程有效整合的實(shí)施。在專家的指導(dǎo)下，老師們通過"理論學(xué)習(xí)--課堂實(shí)踐嘗試--總結(jié)反思"這種循環(huán)模式，不斷提升自身的綜合知識(shí)、綜合素質(zhì)及綜合運(yùn)用能力。

2、外出學(xué)習(xí)

在教師外出學(xué)習(xí)方面，學(xué)校要大力支持，讓老師們到其他示范學(xué)校學(xué)習(xí)別人好的經(jīng)驗(yàn)，并把經(jīng)驗(yàn)帶回來分享、學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，創(chuàng)建更濃厚的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍，提高教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與重視，從而更有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的整合。

（二）資源多元化的開發(fā)，促使綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的整合走向"常態(tài)化"

要有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的整合，除了教師這一主導(dǎo)元素外，學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)人士也是缺一不可的元素。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們首先要以點(diǎn)帶面，先培養(yǎng)活動(dòng)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們嘗試開展活動(dòng)，并向他們傳播學(xué)習(xí)方法，其次是在活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生的進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)"做中學(xué)"。我們還能利用家長(zhǎng)和社會(huì)人士的職業(yè)和特長(zhǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

我們要立足校本特色，通過資源多元化的開發(fā)，以數(shù)學(xué)問題為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科、數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，從而幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促使綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的整合走向"常態(tài)化"。

（三）以貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，創(chuàng)建有效數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科教材本身就是一個(gè)取之不盡的"問題庫(kù)"，在數(shù)學(xué)學(xué)科中隱藏著大量與自然、社會(huì)、生活有關(guān)，值得研究的問題。但長(zhǎng)期以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，存在著"死氣沉沉，枯燥乏味"、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題。而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活的開放型的教學(xué)活動(dòng)，它打破知識(shí)界限，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用，有利于吸取最新知識(shí)。所以我們要以貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂。

如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的《營(yíng)養(yǎng)午餐》這一數(shù)學(xué)知識(shí)非常地貼近學(xué)生生活，通過開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)使用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的興趣，如綜合運(yùn)用簡(jiǎn)單的排列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等相關(guān)知識(shí)解決問題，從而體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；另一方面，學(xué)生通過了解各份菜中的熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和營(yíng)養(yǎng)午餐的一些基本指標(biāo)，還能促使學(xué)生偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。這樣的數(shù)學(xué)課堂是實(shí)用的，有效的，是值得推廣的。

（四）創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，制定對(duì)教師、活動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)制度，組織好教師、家長(zhǎng)、社會(huì)指導(dǎo)人員和學(xué)生之間的多元化評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)小組的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在過程評(píng)價(jià)，檔案評(píng)價(jià)，成效評(píng)價(jià)；對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的方式、教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)的能力等方面的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要對(duì)知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)。通過這種多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

通過這樣把綜合實(shí)踐活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)整合起來，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)課程化，在理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間搭起橋梁，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和魅力，促使學(xué)生以積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在"活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"、"在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)"，為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)注入一股活水，帶來了新的生機(jī)和活力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合還是一門新的課程，我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)"人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"的數(shù)學(xué)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

【1】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，北京師范大學(xué)出版社，2012年2月第1版

【2】郭元祥：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與實(shí)踐》，首都師范大學(xué)出版社，2002年6月

【3】郭元祥：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程：設(shè)計(jì)與實(shí)施》-北京：首都師范大學(xué)出版社，2002年第1版