導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五彩池，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

都江堰太平街小學(xué)二、四班：楊詩琪

五彩池在阿壩州松潘縣。

我們來到黃龍，坐索道來到山頂，走了好長一段路，都還沒到達(dá)，我累得氣喘吁吁，心口嘭嘭地直跳。我問媽媽：“五彩池怎么這么遠(yuǎn)??？”媽媽對我說：“無限風(fēng)光在險峰，沒有艱辛就沒有甘甜，沒有汗水就沒有成果?！蔽覀兘K于到了五彩池，那里真不愧是人間的仙境，黃龍的一塊寶玉。我們站在一個最高的亭子上看五彩池，它由許多小池子組成，像梯田一樣層層疊疊。池中水的顏色千變?nèi)f化，有綠的、藍(lán)的、紅的、黃的，綠的像翡翠，藍(lán)的像天空，紅的像朝霞，黃的像菜籽花。隨著觀看的角度不同，水的顏色也不同。我們又來到池邊。池中的水不多，水下面有水灰石河床。我問媽媽：“五彩池的水怎么怎么多顏色?。俊眿寢尭嬖V我說：“因?yàn)樗镉械V物質(zhì)、水草，再加上太陽光的折射形成的?！?/p>

五彩池真美?。≌娌焕⑹侨碎g瑤池，人間的天堂。

篇2

一、查——掃除文字障礙，了解課文大意。

預(yù)習(xí)是通過學(xué)生自己動手動口動腦來了解課文內(nèi)容的重要步驟，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就應(yīng)該首先指導(dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)新課前，我提出預(yù)習(xí)要求，通讀課文后進(jìn)行回查一想：①查生字表，看看生字出現(xiàn)在課文的什么地方，組成哪些新詞；②查字典、詞典，填寫生字詞語預(yù)習(xí)表，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思并且做到會認(rèn)會寫；③查有關(guān)資料，了解石筍的形成及光的折射等知識；④查地圖，找找四川松潘的地理位置。想每個自然段主要講了什么內(nèi)容。預(yù)習(xí)中遇到的問題做上記號，課堂上與同學(xué)老師一起討論。預(yù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過自身的探究理解詞語，了解課文大意。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維有了基礎(chǔ)，興趣濃厚。學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師解惑答疑，課堂氣氛活躍。

二、讀——理清課文思路，體會作者感情。

對《五彩池》這樣描寫細(xì)致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作，要讓學(xué)生充分地讀——在讀中有新感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。第一步是細(xì)讀課文，理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，口誦心惟，讀思結(jié)合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境，體會作者的巧妙構(gòu)思。第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”才能動情。

三、說——理清重點(diǎn)句段，欣賞如畫美景。

加強(qiáng)說的訓(xùn)練，可以加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。課文二、四自然段具體描繪了五彩池的形態(tài)以及池水呈現(xiàn)五彩的成因，語言生動形象。

在精讀課文的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生進(jìn)行三項(xiàng)說話訓(xùn)練：①理解性說話；②模仿性說話；③想象性說話。

篇3

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可以用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。

二、朗讀體會，觀賞五彩池

引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。

（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)”

等詞語體會五彩池數(shù)量眾多，老師隨機(jī)補(bǔ)充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個

從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。

從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

三、欣賞五彩池水的美麗與神奇。

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》

因?yàn)樯饰孱伭?，變化多端，所以叫《五彩池?/p>

3、朗讀訓(xùn)練?？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

（1）同桌介紹

（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆--“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。

要求：簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計

數(shù)量眾多

大小不一

形狀各異

美麗、神奇

篇4

黃龍，位于四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝的西南面約92公里處，風(fēng)景秀美，是旅游的好地方。

我們到黃龍的那天，天空一直下著小雨。我們坐纜車到了山頂，迎面是一排排蒼翠欲滴的松柏，順著山路向左走，很快就會看到一個幾乎是吊在山上的望臺，向下望，蜿蜒的小溪就像一條黃色的龍，“黃龍”的名字也許就是這樣來的吧？這條小溪之所以是黃色的，是因?yàn)樗牡撞慷际屈S色的鈣華。

站在望臺往下望，下面幾百米遠(yuǎn)的地方就是黃龍風(fēng)景區(qū)內(nèi)最有名的景點(diǎn)——五彩池。五彩池有幾百甚至上千個小池子，看上去仿佛是被各種各樣顏色的水充滿的，水面上有一些模模糊糊的水紋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，這些小池子像一個個五彩繽紛的琉璃。因?yàn)橄轮?，遠(yuǎn)處看起來模糊不清，但更有種仙境的味道。遠(yuǎn)看，五彩池就如此美麗，不知近看又如何呢？我懷著好奇的心情往下跑，可山路就是山路，繞來繞去幾百米的高度竟然跑了一個多小時！近看的五彩池更美麗：四周都是綠樹、紅花，雨水落在葉面上、花瓣上，猶如珍珠一般。近看的小水池更加美麗，乳黃色的石底，五顏六色而又晶瑩剔透的池水，再加上天空正在下雨，漣漪一層接一層地蕩漾開去，讓人目不暇接，心曠神怡?？蛇@么多的水，是從哪里來的呢？我在一個斜坡下發(fā)現(xiàn)了一條小溪，溪水靜靜地流到每一個池中。導(dǎo)游說溪水來自一座四季積雪的雪山——雪寶頂。

五彩池是黃龍的一顆璀璨的明珠，我愛黃龍，更愛那美麗又可愛的五彩池！六年級:2765874104

篇5

五彩池位于四川省阿壩州松潘縣境內(nèi)岷山山脈，以彩池、灘流、雪山、峽谷、森林瀑布“五絕”著稱于世。

相傳，五彩池是王母娘娘洗臉的地方。有一天，她來到五彩池洗臉，洗著洗著，不小心把化妝盒掉進(jìn)了水池里，所以才變成五顏六色的五彩池。

九寨溝漫山遍野的水池，有湖光瀲滟的熊貓池。池水清澈見底，和池底一起在陽光的照耀下反射出清亮的綠色，就像一塊巨大的綠翡翠；有波光粼粼的孔雀池，池水透著一種深綠，微風(fēng)一吹，水面碧波粼粼，猶如一只孔雀開屏至此；有珍珠灘瀑布，百米灘流，宛若一盆盆大大小小的白色珍珠爭先恐后地簇?fù)矶?；?ldquo;飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的諾日朗瀑布等。大大小小的水池和瀑布在燦爛陽光下，應(yīng)和著山間火紅的楓葉、燦黃的銀杏葉，閃耀出各種各樣的顏色，紅的，藍(lán)的，灰的，茄子紫，梨黃，葡萄灰，還有些無法用語言表示出的顏色。細(xì)看水池池底，你會發(fā)現(xiàn)池底凹凸不平，有的像白雪皚皚的山峰，有的像一家子長頸鹿在覓食，有的像角馬大遷徙，有的像101大廈，有的像奇形怪狀的珊瑚，真是數(shù)不勝數(shù)、比比皆是。

篇6

神奇的黃龍

暑假，我們乘機(jī)到黃龍游玩。至九黃機(jī)場到黃龍的路，都是一些陡峭的山路……下午五點(diǎn)，我們終于到達(dá)了黃龍。

我一下車，就感到一陣涼風(fēng)迎面撲來，我突然感覺非常的冷，然后我又穿上夾克，雖然我穿著夾克，但是還是抵擋不住冷風(fēng)的“襲擊”……我們坐著纜車往上爬，從纜車上往下看，山非常陡。一下纜車海拔就變成了3300多米，我繼續(xù)往前走，那時我感到非常冷，全身無力。即使穿著我的襯衣和爸爸的夾克也感覺很冷，媽媽說：“你可能有了一點(diǎn)高原反應(yīng)了”。我看見樹木上有些寄生植物，那是一種藥材，不過大樹上掛的多了，大樹就會死亡。走著走著，突然，我看到了一只可愛的小松鼠，頓時，我高興極了，那個小松鼠用“雙手”掰開松果，吃的津津有味的，可愛極了。我立即跑到小松鼠的身邊和它合影，小松鼠也不害怕，媽媽立即拿起照相機(jī)“咔咔”的照了幾張，給我留下了美好的瞬間。我們繼續(xù)往前走，旁邊是原始森林，樹木很多，也很翠綠，很幽靜。有的樹木很大，四個人才能抱住，樹上長滿了苔蘚，有的樹木非常小，一個小朋友就可以把它抱住。忽然，我們看到一條黃色的河流，那就是“黃龍”，其實(shí)河流里的水是非常清澈的，河水是黃色的不是因?yàn)樗鼫啙幔呛拥椎念伾庶S色。我們又往上走，那是，我已經(jīng)走不動了，但是媽媽一直鼓勵著我：“加油，袁牧文，前面就是五彩池了！”經(jīng)過媽媽的對我的鼓勵，我終于爬到了海拔4000多米的五彩池。五彩池形狀各異，有深的，有淺的，有大的，有小的，好像形狀各異的花盆。五彩池的水的顏色五彩斑斕，有的呈青綠色，有的呈天藍(lán)色，有的呈金黃色……這些都是天自然形成的，不是人工制造的，如果今天是陽光明媚的天氣，池水就會更加艷麗，真是太美了！

在下山的途中，我因?yàn)闇喩頍o力，所以讓爸爸媽媽背著我下山。我們看到了許多像上面一樣的五彩池，我們一邊走路有時停一下，照幾張相，到山下的時候已經(jīng)晚上了。

雖然我今天很累，但是我看到了神奇的五彩池，和可愛的小松鼠，它們給了我美好的瞬間……

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；重視教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-340-01

多媒體、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供的豐富資源環(huán)境，通過學(xué)生主動獲取信息、篩選信息，從而提高信息加工和應(yīng)用能力以及思維的流暢表達(dá)能力。實(shí)踐表明，這些手段被普遍認(rèn)為是行之有效的。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)搭建的是兩個平臺，一個是多媒體運(yùn)作的平臺，另一個是網(wǎng)絡(luò)信息的平臺?，F(xiàn)代教育不僅僅希望我們語文教師善于制作多媒體課件，更要求我們能夠利用多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)語文教學(xué)最嚴(yán)重的弊端上爆發(fā)革命。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

借助多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)“創(chuàng)設(shè)情境”，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生對美的感受。教師利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)，通過一些生動有趣的畫面、聲音、圖像、動畫等，以生動活潑的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對課文有一個整體感知。接著向?qū)W生出示課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并向?qū)W生提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)人“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)節(jié)。在教學(xué)五年級下冊《鹿和狼的故事》一文中，我首先檢查預(yù)習(xí)，問學(xué)生這個故事發(fā)生的地點(diǎn)，等學(xué)生回答后，我用多媒體播放凱巴伯森林的美麗畫面，并在畫面的欣賞中直觀理解松杉蔥郁、生機(jī)勃勃等詞語的意思。更重要的是，欣賞著美麗的畫面，聆聽著悠揚(yáng)的輕音樂，孩子們就像置身于那片美麗的風(fēng)景中，自然地將課文的第一句讀的美麗動人，充滿向往之情。然后畫面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)花木凋零、林地、狼骸遍地、病鹿茍延殘喘的畫面，在強(qiáng)烈的對比中給學(xué)生創(chuàng)造出極大的震驚，從而激發(fā)學(xué)生對下文的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》課文前，考慮到學(xué)生對于邊防海島認(rèn)識的局限，先放半分鐘荒涼孤寂的海島的錄像，讓學(xué)生通過視聽去感受、認(rèn)識海島的條件艱苦，在激發(fā)興趣的同時也為后面揭示戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì)作好鋪墊。

二、創(chuàng)造教學(xué)意境

“多媒體教學(xué)”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)四年級上冊《狼和鹿》一文中，我首先檢查預(yù)習(xí)，問學(xué)生這個故事發(fā)生的地點(diǎn)，等學(xué)生回答后，我用多媒體播放凱巴伯森林的美麗畫面，并在畫面的欣賞中直觀理解松杉蔥郁、生機(jī)勃勃等詞語的意思。更重要的是，欣賞著美麗的畫面，聆聽著悠揚(yáng)的輕音樂，孩子們就像置身于那片美麗的風(fēng)景中，自然地將課文的第一句讀的美麗動人，充滿向往之情。然后畫面一轉(zhuǎn)，出現(xiàn)花木凋零、林地、狼骸遍地、病鹿茍延殘喘的畫面，在強(qiáng)烈的對比中給學(xué)生創(chuàng)造出極大的震驚，從而激發(fā)學(xué)生對下文的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文前，考慮到學(xué)生對于“非典”認(rèn)識的局限，先放一分鐘非典時期醫(yī)護(hù)人員搶救病人的錄像，讓學(xué)生通過視聽去感受、初步體會醫(yī)護(hù)人員身先士卒的精神，在激發(fā)興趣的同時也為后面揭示葉欣的崇高品質(zhì)作好鋪墊。

三、引導(dǎo)動手參與

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的信息資源進(jìn)行個體學(xué)習(xí)探索，它是整個教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過操作多媒體課件，觀察課件中的動畫、聲音、文字，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生可以通過“熱鍵”，隨時在計算機(jī)上觀察他需要的動畫、圖像，或查詢學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難宇詞；學(xué)生還可發(fā)揮自己的想象力，口述課文；根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度漸次學(xué)習(xí)課文的不同部分內(nèi)容；學(xué)生也可以通過關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)信息，在搜集的過程中，隨時制作電子讀書卡片，將相關(guān)文字、插圖有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行信息的初步篩選、整理。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，通過人機(jī)交互自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，初步形成了自己的觀點(diǎn)。教師可以在這一過程中對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 在這一學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，開闊了學(xué)生的思維，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，即符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性，又會收到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境

篇8

一、情境識字

識字是是閱讀與寫作的靈魂，是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過知識可視化工具，學(xué)生識字在一定的情境中能夠輕松地理解字詞的含義。如《家鄉(xiāng)的紅橘》一課中寫到：秋天，橘子樹結(jié)出了肥實(shí)的青色果子，一串串壓彎了樹枝，誰見了誰愛，但這時吃起來還又酸又澀?！皾笔且粋€生字，如何讓學(xué)生理解這種味不甘滑的“澀”呢？這時候，可視化工具就大顯身手了，我用思維導(dǎo)圖軟件把采集的圖片及解釋“澀”的文字一起展示在學(xué)生面前。最醒目的圖片是一個胖胖的小男孩扒開一個綠皮橘子，吃掉兩瓣橘子后的伸出舌頭很滑稽的表情，讓學(xué)生“感同身受”。后面課文寫到“剝掉皮，就是鮮嫩的、金黃色的瓤，掰一瓣放入嘴里輕輕一咬，滿嘴都是甜甜的汁，使人感到舒暢極了?！睘榱嗽黾永斫?，我如法炮制，展示了一個漂亮的小姑娘吃了橘子后笑瞇瞇的可愛神情，同學(xué)們都會心一笑，這樣的例子多多，不一而足。如此學(xué)習(xí)，課堂氛圍溫馨輕松，視覺圖像五光十色，學(xué)生對生字、對課文都有極其深刻的理解。

二、多讀多理解

語文學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、在理解中讀，讀出滋味、讀出情趣，從而讀有所值?！段宀食亍芬晃木懊馈⑷嗣?，文章以優(yōu)美的筆觸描寫了五彩池的絢麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。在教學(xué)新課前組織學(xué)生觀看九寨溝五彩池的視頻，來激發(fā)學(xué)生對五彩池的熱愛向往之情。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂范讀，聽讀想象，使學(xué)生在讀中理解五彩池的特點(diǎn)，在讀中欣賞五彩池美麗壯觀的圖畫。學(xué)生在不知不覺中目觀其行、心通其義，必有身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，對課文的語言積淀于心。

三、通過練說積累語文素養(yǎng)

在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，把握合理時機(jī)，設(shè)計靈活形式，讓學(xué)生練習(xí)說話，使學(xué)生把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀積累。如學(xué)習(xí)《觀潮》后，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語和句子摘錄到摘抄本上，然后讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文的語言組織在一起，再向同學(xué)介紹錢塘江大潮。介紹時盡量讓學(xué)生用自己的語言，用自己在閱讀中摘錄到的課文中的好詞佳句，使學(xué)生在說中積累。

四、多背，雙管齊下

背誦是語文學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，我給學(xué)生找來在報紙上已達(dá)連載十年的《慧人慧語》，精挑細(xì)選，讓學(xué)生背誦。

《慧人慧語》中，教給學(xué)生少說多聽的：

聽雖未必生福，言卻經(jīng)常惹禍。

正確認(rèn)識知識與智慧的：

智慧由心靜悟出，知識從書勤學(xué)來。

引導(dǎo)學(xué)生注重養(yǎng)德的：

穢物挪走很久臭味猶在，花朵凋零之后香氣仍濃。

告訴學(xué)生行正防誤的：

沒有智慧，和正確分手易；陷入盲區(qū)，與錯誤道別難。

真正認(rèn)識讀書和忍耐的：

人多懂得忍逆，但順更要忍，不驕、不喜、不貪、不狂皆為忍；

人多習(xí)慣讀書，但心更要讀，觸摸、詢問、反省、洗滌皆為讀。

《慧人慧語》內(nèi)容海闊天空，語言精益求精，形式短小精悍，思維廣闊深邃，學(xué)生們皆大歡喜。有的學(xué)生甚至倒背如流，語言德育雙管齊下，不亦說乎。

篇9

纜車上，下面的森林郁郁蔥蔥，猶如一張綠色的地毯，不時會聽到蟋蟀在歡樂的歌唱。

踐道上，樹林非常茂密，還有幾株大樹從踐道下面長到踐道上面，占了踐道的一點(diǎn)兒地方，陽光雖然充足，但是樹太高、太茂密，根本無法見到陽光，白云也看不到。

在一個地方，樹沒有這么密了，原來來到了一個觀景臺，前面有一座雪山，雪山下也有郁郁蔥蔥的森林，雪山旁邊有許多直入云天的高山，在云霧中若隱若現(xiàn)。

又回到踐道，旁邊有一只小松鼠竄來竄去，十分讓人喜歡。

不過這里叫“黃龍”，為什么沒有黃色的景物呢?我覺得很奇怪。

到了半山腰，我終于看見了黃色的景點(diǎn)，是一條河，河下面有黃色的泥土，泥土是硬的，用手把河水捧起來，我發(fā)現(xiàn)是黃的，我覺得很奇怪。

篇10

關(guān)鍵詞：財務(wù)戰(zhàn)略；財務(wù)組織；支持

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，信息交換的方式、效率與效果發(fā)生了巨大的變化，這使得企業(yè)獲取和整合資源的能力與效果也隨之發(fā)生變化。為了在市場競爭中保持和提升競爭優(yōu)勢，企業(yè)必然會對涉及影響其全局、長遠(yuǎn)性的方面，即對企業(yè)的相關(guān)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整、規(guī)劃，以有效的獲取和整合資源，最終保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢。在這其中，戰(zhàn)略能否成功實(shí)施，亦受多方面因素的影響，需要許多方面的支持，作為職能戰(zhàn)略之一的財務(wù)戰(zhàn)略亦是如此。

一、戰(zhàn)略實(shí)施支持系統(tǒng)分析

戰(zhàn)略實(shí)施過程中受許多因素的影響，如組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格、信息溝通、資源分配、管理制度等，這些因素共同構(gòu)成了戰(zhàn)略實(shí)施的支持系統(tǒng)。戰(zhàn)略實(shí)施支持系統(tǒng)進(jìn)一步歸類主要形成三個方面的支持系統(tǒng)：組織支持系統(tǒng)、資源支持系統(tǒng)和管理支持系統(tǒng)。(一)組織支持系統(tǒng)是指企業(yè)組織結(jié)構(gòu)等應(yīng)按照戰(zhàn)略實(shí)施的要求進(jìn)行調(diào)整，包括組織結(jié)構(gòu)調(diào)整、業(yè)務(wù)流程調(diào)整、權(quán)責(zé)關(guān)系調(diào)整等。任何戰(zhàn)略的實(shí)施都不能離開有效的組織結(jié)構(gòu)，不同的戰(zhàn)略要求企業(yè)具有不同的組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建支持企業(yè)成功運(yùn)營的組織結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略實(shí)施支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。(二)資源支持系統(tǒng)是指調(diào)動企業(yè)不同領(lǐng)域的各種資源來適應(yīng)新的戰(zhàn)略，包括人力資源、財務(wù)資源、技術(shù)和信息資源等，促進(jìn)公司戰(zhàn)略和經(jīng)營戰(zhàn)略的成功。(三)管理支持系統(tǒng)是指企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施時，需要改變企業(yè)管理理念、管理制度及企業(yè)文化。因此，企業(yè)應(yīng)圍繞戰(zhàn)略實(shí)施進(jìn)行管理制度、內(nèi)部控制制度的創(chuàng)新；要使企業(yè)的文化、管理理念及風(fēng)格與企業(yè)戰(zhàn)略選擇相一致[1]。

二、組織結(jié)構(gòu)支持戰(zhàn)略的分析

企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略就是企業(yè)對財務(wù)活動制定和實(shí)施的中長期目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃。企業(yè)戰(zhàn)略決定組織結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)略的變化要求組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，而組織結(jié)構(gòu)同樣能夠?qū)?zhàn)略的實(shí)施起到支持和保障作用。可以說，在戰(zhàn)略實(shí)施過程中，組織結(jié)構(gòu)的保障作用非常關(guān)鍵。(一)組織結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略實(shí)施的載體。組織結(jié)構(gòu)就好比戰(zhàn)略的落腳點(diǎn)，沒有組織結(jié)構(gòu)的保障，戰(zhàn)略實(shí)施中將無法形成有效的體系。戰(zhàn)略的適應(yīng)性決定了組織結(jié)構(gòu)的動態(tài)性，因此在企業(yè)運(yùn)用已有的資源和可能占有的資源，去適應(yīng)企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件發(fā)生變化的復(fù)雜的調(diào)整過程，要求企業(yè)不斷推出合理有效的組織結(jié)構(gòu)以適應(yīng)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。(二)當(dāng)前的組織結(jié)構(gòu)能夠影響未來的戰(zhàn)略制度。組織結(jié)構(gòu)本身具有剛性，企業(yè)在重新制定戰(zhàn)略的時侯，不可避免地要考慮到原有的組織結(jié)構(gòu)特征和組織變革的風(fēng)險。當(dāng)對現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)的變革存在重重阻力，或者現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的調(diào)整成本過高的時候，組織高層可能會讓戰(zhàn)略變革對現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)做出妥協(xié)，換言之，組織結(jié)構(gòu)在新的戰(zhàn)略中將得到保持[2]。一個成功的企業(yè)就在于制定適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略以達(dá)到其目標(biāo)，同時建立適當(dāng)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)以貫徹其戰(zhàn)略。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定階段,其市場、產(chǎn)品和規(guī)模都發(fā)生了一定的變化，這時,企業(yè)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略,并要求組織結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

三、財務(wù)組織結(jié)構(gòu)對財務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施的支持分析

眾所周知，每個企業(yè)在生命周期中的不同發(fā)展階段所面臨的內(nèi)外部環(huán)境是不同的，由于內(nèi)外環(huán)境的動態(tài)變化，企業(yè)必須對每個周期影響其發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行分析，如所面臨的外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)、內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢等，然后對企業(yè)相關(guān)戰(zhàn)略進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整，以打造持續(xù)的競爭優(yōu)勢。作為職能戰(zhàn)略的財務(wù)戰(zhàn)略是企業(yè)戰(zhàn)略的一個重要組成部分，其重點(diǎn)方向是對企業(yè)擁有或控制的資本資源進(jìn)行合理配置與有效利用，是企業(yè)進(jìn)行有效整合和利用資源的重要方面之一。由于在每個發(fā)展階段，企業(yè)所處的環(huán)境不同，所以財務(wù)戰(zhàn)略所配置和利用資本資源的情況也就有所不同，作為財務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施基礎(chǔ)和關(guān)鍵的財務(wù)組織結(jié)構(gòu)，也是需要與時俱進(jìn)、不斷構(gòu)建和完善的，最終達(dá)到支持財務(wù)戰(zhàn)略實(shí)施的作用。(一)在初創(chuàng)期，此時企業(yè)所面臨的環(huán)境競爭對手相對少、銷售收入少、資金流量與需求都較小，所以經(jīng)營風(fēng)險非常高而財務(wù)風(fēng)險非常低，企業(yè)多采取穩(wěn)定型財務(wù)戰(zhàn)略，關(guān)注的重點(diǎn)多在權(quán)益資本的投入與內(nèi)部資源的配置上。此時，企業(yè)的財務(wù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計側(cè)重于與內(nèi)部其他組織部門的協(xié)同，如財務(wù)部門的層級與職能崗位的設(shè)置重點(diǎn)需與研發(fā)、生產(chǎn)、倉儲等部門與崗位的協(xié)同上，討論生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)定額、工時標(biāo)準(zhǔn)、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)、成品率、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的范圍、流程、節(jié)點(diǎn)、考核的指標(biāo)等。此階段，財務(wù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的重心在數(shù)據(jù)管理中心、成本中心、核算中心等部門與職能崗位，以支持財務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施。(二)在成長期，此時企業(yè)所面臨的環(huán)境競爭對手增多、銷售進(jìn)入高增長、資金流出大于流入、資金需求較大，所以經(jīng)營風(fēng)險較高、財務(wù)風(fēng)險相對低，企業(yè)多采取擴(kuò)張型財務(wù)戰(zhàn)略，即不僅關(guān)注權(quán)益資本的投入與配置，而且開始關(guān)注對債務(wù)資本(包括有息債務(wù)和無息債務(wù))的獲取與使用。此時，企業(yè)的財務(wù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計不僅要關(guān)注與內(nèi)部其他組織部門的協(xié)同，還需要考慮到與外部相關(guān)部門的溝通與協(xié)同，如與金融機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)、客戶與供應(yīng)商等，不僅開始討論銷售完成情況、生產(chǎn)成本控制情況、費(fèi)用控制情況，而且還討論營運(yùn)資金、資金“浮游量”、最低庫存、有息債務(wù)規(guī)模等。此階段，財務(wù)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置的重心在合同與信用管理中心、預(yù)算管理、經(jīng)營與財務(wù)分析、投融資等職能部門與崗位，以支持財務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施。(三)在成熟期，此時企業(yè)所面臨的環(huán)境競爭對手開始相對穩(wěn)定、銷售收入開始進(jìn)入飽和期、現(xiàn)金流充裕，故資金需求較小，在投資上會作些嘗試，所以經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險都處于中等水平，企業(yè)多采取穩(wěn)定型財務(wù)戰(zhàn)略，開始積極關(guān)注對債務(wù)資本(包括有息債務(wù)和無息債務(wù))的獲取與使用。此階段，企業(yè)的財務(wù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計與成長期趨同，但由于開始積極關(guān)注債務(wù)杠桿，故需要強(qiáng)化合同與信用管理中心、投融資等職能部門與崗位的功能，以更好支持財務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施。(四)在衰退期，此時企業(yè)所面臨的環(huán)境競爭對手不斷減少、銷售收入停止增長甚至開始出現(xiàn)下滑，現(xiàn)金流在前期有積累的背景下，資金需求量不大，在投資上往往采取進(jìn)退自由策略，所以經(jīng)營風(fēng)險低而財務(wù)風(fēng)險上升，此時企業(yè)多采取防御型財務(wù)戰(zhàn)略。這一時期，企業(yè)開始強(qiáng)化債務(wù)資本(包括有息債務(wù)和無息債務(wù))的獲取與使用，債務(wù)杠桿比提高。此階段，企業(yè)的財務(wù)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計與成熟期趨同，但由于財務(wù)風(fēng)險上升，風(fēng)險管理部門的建設(shè)顯得非常重要，以更好配合財務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施。在公司戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，需要對傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，只有通過樹立明確的目標(biāo)，有效地溝通，并利用跨職能部門的組織機(jī)構(gòu)，才能突破樊籬，使組織的各個部門協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。組織結(jié)構(gòu)是戰(zhàn)略成功實(shí)施支持系統(tǒng)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，同時，組織結(jié)構(gòu)支持戰(zhàn)略實(shí)施。故此，要成功實(shí)施財務(wù)戰(zhàn)略并實(shí)現(xiàn)財務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)，需要財務(wù)組織結(jié)構(gòu)作為支撐。

四、結(jié)語

在企業(yè)生命周期的每個階段，隨著內(nèi)外部環(huán)境的變化，不斷改進(jìn)和完善財務(wù)組織結(jié)構(gòu)有利于財務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)；同時，只有將財務(wù)戰(zhàn)略與財務(wù)組織結(jié)構(gòu)綜合考慮，才能夠保證財務(wù)戰(zhàn)略的有效實(shí)施，對實(shí)現(xiàn)財務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)施目標(biāo)起到支持作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]財政部會計資格評價中心.高級會計實(shí)務(wù)[M].北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2016:15.