導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇語(yǔ)文課前演講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

克服心理怯弱

每屆新生在演講活動(dòng)開(kāi)始前，筆者都會(huì)講一個(gè)故事給他們聽(tīng)。話說(shuō)有一個(gè)大學(xué)生，人長(zhǎng)得帥氣，也饒有才華。在大四實(shí)習(xí)的時(shí)候，他每天跟著師傅學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研。有一天師傅對(duì)他說(shuō)：“你也該到時(shí)候上課了?！北悴贾媒o他篇目，讓他認(rèn)真準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)幾日精心準(zhǔn)備，他站上了講臺(tái)。這一天他不再儒雅，不再帥氣，而是面紅耳赤、照本宣科，幾乎沒(méi)有抬頭直視過(guò)學(xué)生，對(duì)著黑板、對(duì)著教案、書(shū)本，就這樣上了一節(jié)課;更為滑稽的是，上課之前，他把手機(jī)放在講臺(tái)上，下課之后把黑板檫裝進(jìn)褲兜帶回了辦公室。這個(gè)故事都會(huì)引起每屆學(xué)生的哄堂大笑，而接下來(lái)他們的第一次演講就是這個(gè)大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。筆者不斷鼓勵(lì)著每個(gè)學(xué)生，讓他們鼓足勇氣，克服心理的膽怯。第一次站在舞臺(tái)上講的優(yōu)秀與否并不是那么重要，更為重要的是你敢于站在這個(gè)舞臺(tái)上。經(jīng)過(guò)幾輪的演講與點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，學(xué)生逐漸克服了心理怯弱，站在舞臺(tái)上也有了傲人的風(fēng)采。

主題與生活內(nèi)容連接

若想5分鐘的語(yǔ)文課前演講能夠吸引聽(tīng)者的興趣，引起聽(tīng)者的共鳴，選材是一個(gè)突破口。選擇的話題、選取的素材切入口要小，內(nèi)容要新奇，但又要貼近生活。因?yàn)閬?lái)自生活的時(shí)鮮素材既充滿生活氣息，又充滿時(shí)代氣息，更能引起聽(tīng)者的共鳴;奇特的事件、話題更能迎合聽(tīng)眾慣有的好奇心，提高聽(tīng)者對(duì)演講內(nèi)容的關(guān)注度。適當(dāng)?shù)卦谘葜v時(shí)插入少量與話題相關(guān)的幽默話語(yǔ)，更能將聽(tīng)者帶進(jìn)你的思維天地。在主題不斷深入時(shí)，逐步以巧妙的話語(yǔ)，將他們引向出口，能給聽(tīng)者以意猶未盡之感，那么你的演講就成功了。記得一次，班上兩名男生以“動(dòng)漫”為話題進(jìn)行演講PK。男生A侃侃而談、滔滔不絕，一個(gè)個(gè)對(duì)大家而言很遙遠(yuǎn)的國(guó)家，一個(gè)個(gè)陌生的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，一組組陌生的數(shù)字，短短5分鐘幾乎講了整個(gè)動(dòng)漫史。他講得唾沫橫飛、意猶未盡，而下面的同學(xué)聽(tīng)得云山霧繞。而男生B則圍繞同學(xué)們相對(duì)比較熟悉的作品――《海賊王》《忍者神龜》《喜洋洋與灰太狼》《熊出沒(méi)》以及目前在國(guó)內(nèi)很火的“盧恒宇與李姝潔工作室”，分析日本、歐美與中國(guó)動(dòng)漫的現(xiàn)狀及區(qū)別，并從文化、觀念兩個(gè)角度深入剖析原因，在演講過(guò)程中還適時(shí)地套用了《喜洋洋與灰太狼》中的一些話語(yǔ)調(diào)動(dòng)氣氛。其他同學(xué)專注的眼神，時(shí)而驚嘆、時(shí)而沉思、時(shí)而恍然大悟的神情就是對(duì)他最高的評(píng)價(jià)和最好的肯定。由此可見(jiàn)，對(duì)于這樣一個(gè)對(duì)大部分人陌生而又新奇的話題，演講者一定不能泛泛而談，空談大道理，只有抓住聽(tīng)者的好奇心，結(jié)合熟悉的素材，巧妙地將主題與生活內(nèi)容連接，訴說(shuō)屬于自己的獨(dú)特的思考，才能更好地激發(fā)演講者與聽(tīng)眾的共鳴。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了

一輪課前演講過(guò)后，筆者發(fā)現(xiàn)他們存在的一個(gè)通病，那就是事先演講稿寫(xiě)得可謂精心，背可謂用心，而站在講臺(tái)上演講時(shí)卻是力不從心。精心準(zhǔn)備，深入思考，用心背誦，可是為什么在演講時(shí)還會(huì)如此不堪呢？根源是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了。演講者在演講時(shí)想把事先背誦的演講稿一字不差地講出來(lái)，這樣做的結(jié)果往往是事與愿違。記得有一次，輪到一個(gè)平時(shí)說(shuō)話比較嗦的學(xué)生演講，她選擇的話題是“別停下腳步”，她帶著密密麻麻的演講稿走上講臺(tái)，冗長(zhǎng)拖沓的演講，一句句重復(fù)的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)類似的故事，讓其他同學(xué)開(kāi)始感到疲倦甚至厭煩，該學(xué)生自己聲音也越來(lái)越低，越來(lái)越?jīng)]自信。課后她向我請(qǐng)求再給她一次機(jī)會(huì)，第二天，她重新演講，這次她沒(méi)有選擇重復(fù)去講那些故事以及自己的感受，而是選擇了三個(gè)關(guān)鍵詞即“夢(mèng)想”“勇氣”“堅(jiān)持”。這位同學(xué)第二次演講所做的就是先理清自己要演講的思路，然后圍繞著三個(gè)詞語(yǔ)選擇好鮮活的材料而已。結(jié)果她不僅贏得了滿堂喝彩，更是因此改變了自己在班級(jí)其他同學(xué)心目中嗦的形象，收獲了自信。這個(gè)故事就告訴我們，一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，學(xué)生在課前短短幾分鐘的演講中，沒(méi)有必要精細(xì)設(shè)計(jì)演講稿，更重要的是要理清演講思路，抓住受眾的心理，這樣才能調(diào)動(dòng)情緒，喚起共鳴，贏得掌聲。清晰的思路，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、攝心的角度，便是每個(gè)演講者必然的選擇，也是通往演講成功唯一的道路。

自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)

篇2

講話稿，是指把為了某一目的，在一定場(chǎng)合下所要講的話事先用文字有條理的寫(xiě)出來(lái)的文稿。換句話說(shuō)，凡寫(xiě)出來(lái)供宣講或宣揚(yáng)的書(shū)面材料都叫講話稿，又稱“發(fā)言稿”。共同閱讀初中語(yǔ)文課前5分鐘演講，請(qǐng)您閱讀!

語(yǔ)文課前演講1生活就像一面鏡子。你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭，如果你想要它對(duì)你微笑，你只有一種辦法，就是對(duì)它——微笑。微笑是最美好最迷人的一種表情。誠(chéng)、溫馨、快樂(lè)。

“林花謝了春紅，太匆匆”，歷史的長(zhǎng)河中總回蕩著無(wú)盡的嘆息，悲喜相續(xù)，憂樂(lè)共融，無(wú)不映射了生命之旅的一個(gè)又一個(gè)站臺(tái)。人生的悲歡離合，無(wú)法避免，那么，在必須選擇前進(jìn)的路上要坦然面對(duì)一切困難，笑對(duì)生活吧!正如前人所說(shuō)：“閑看庭前花開(kāi)花落，漫隨天外云卷云舒?！?/p>

凡真正大的智慧，往往源于失敗的教訓(xùn)。古今中外，大多數(shù)成功者都經(jīng)歷過(guò)失敗，可貴的是他們的勇氣。馬克.吐溫經(jīng)商失意，棄商從文，結(jié)果一舉成名。

因?yàn)樗?jīng)微笑面對(duì)過(guò)失敗。

巴爾扎克說(shuō)：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果因人而異，苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。”我們要在失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體會(huì)方法，思考原因，這樣，我們才會(huì)變地成熟，才會(huì)成功。

我們不能單單停留在失敗上，要微笑著面對(duì)失敗，迎接新一次的挑戰(zhàn)，正如拿破侖所說(shuō)的“避免失敗的最好方法，就是決心獲得下一次成功?！?/p>

如何面對(duì)失敗?微笑著面對(duì)失敗，失敗并不意味著什么，失敗只表明你需更加努力。

微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

微笑著，去唱生活的歌謠。把塵封的心胸敞開(kāi)，讓狹隘自私淡去;把自由的心靈放飛，讓豁達(dá)寬容回歸。這樣，一個(gè)豁然開(kāi)朗的世界就會(huì)在你的眼前層層疊疊地打開(kāi)：藍(lán)天，白云，小橋，流水……瀟灑快活地一路過(guò)去，鮮花的芳香就會(huì)在你的鼻翼醉人地縈繞，華麗的彩蝶就會(huì)在你身邊曼妙地起舞。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，歷史的長(zhǎng)河卷起層層波浪，夾雜著希望的沙礫奔騰著涌向前方。胸納幽蘭，似蓮“出淤泥而不染”地保持著純美的心，以瀟灑的姿態(tài)，向上的信念走入社會(huì)，融入自然，看待世事無(wú)常，風(fēng)云變幻。

同學(xué)們，讓我們微笑著，去唱生活的歌謠。把每一次的失敗都?xì)w結(jié)為一次嘗試，不去自卑;把每一次成功都想象成一種幸運(yùn)，不去自傲。就這樣，微笑著，彈奏從容的弦樂(lè)，去品味孤獨(dú)，去沐浴憂傷，去面對(duì)挫折，去接受幸福。

語(yǔ)文課前演講2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表一中__屆初三300名畢業(yè)生向關(guān)心教導(dǎo)過(guò)我們的所有領(lǐng)導(dǎo)、老師表示最衷心的感謝!

今天是個(gè)難忘的日子，對(duì)我們300名畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)值得銘記的日子。三年的初中生涯在今天即將結(jié)束。此時(shí)此刻，我想大家的心情和我一樣，有喜悅，有憂傷，也有更多掩不住的回憶與留戀。三年的歲月，聽(tīng)起來(lái)似乎是那么的漫長(zhǎng)，而當(dāng)我們今天面對(duì)離別，又覺(jué)得它是那么的短暫。

有人說(shuō)，初中生活是一本太倉(cāng)促的書(shū)。是的，三年的時(shí)光——一千多頁(yè)的喜怒哀樂(lè)就這樣匆匆翻過(guò)，但是卻給我們留下了那么多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，那么多精彩的片斷。親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們以一種感悟生命蛻變的狀態(tài)四望這一路的成長(zhǎng)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，賽場(chǎng)賽外，我們颯爽英姿;教室里，張張考卷，我們奮筆疾書(shū);藝術(shù)舞臺(tái)上，流光溢彩，我們輕歌曼舞……，親愛(ài)的同學(xué)們，回望我們走過(guò)這青春歲月留下的深深足跡，那里有盡興的歡聲笑語(yǔ)，有酸澀的青春煩惱，有無(wú)窮的人生啟迪，更有為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而不斷追求、永不言敗的自信笑容。

初中三年我們從懵懂走向成熟，從無(wú)知走向理智，從淺薄走向充實(shí)。感謝五中，感謝老師，教會(huì)我們做人，教會(huì)我們求知。也許我們?cè)?jīng)任性，讓您難過(guò);也許我們?cè)?jīng)調(diào)皮，讓您傷心。但請(qǐng)?jiān)徫覀?，那是我們?jīng)歷青春的真實(shí)故事，那是我們走過(guò)成長(zhǎng)的心路歷程。

感謝您，敬愛(ài)的老師!是您用您辛勤的汗水、無(wú)私的奉獻(xiàn)、博大的師愛(ài)，換來(lái)了我們的收獲與成長(zhǎng)。您知識(shí)淵博，在課堂上或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引，為我們展現(xiàn)了知識(shí)的無(wú)限魅力;您無(wú)微不至的關(guān)懷，使集體生活充滿家庭的溫暖;您執(zhí)著的敬業(yè)精神與獨(dú)特的人格魅力更教會(huì)了我們?nèi)绾稳プ鋈?。一?jié)節(jié)悉心傳授，一聲聲諄諄教誨，一次次潛移默化。一千多個(gè)煩瑣的日日夜夜，您的教育與指導(dǎo)，在我們成長(zhǎng)的道路上留下深深的痕跡。一枝粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季風(fēng)雨，您的滴滴汗水滋潤(rùn)桃李芳天下，您的點(diǎn)點(diǎn)心血培育英才何曾忘。此時(shí)，再華麗的辭藻也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)您的尊敬和愛(ài)戴。學(xué)生即將遠(yuǎn)行，請(qǐng)?jiān)试S我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了!”

“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！弊寱r(shí)間作證，承載著一中領(lǐng)導(dǎo)、老師們的殷切期望和深情囑托，相信我們一定會(huì)做擁有智慧并富有激情的人，做胸懷大志并腳踏實(shí)地的人，做德才兼?zhèn)洳⒂掠趧?chuàng)新的人，做富有責(zé)任并敢挑重?fù)?dān)的人!

最后，請(qǐng)?jiān)试S我代表一中全體初三畢業(yè)生，向尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們致以最崇高的敬意!并祝愿我們的母校前程似錦，蒸蒸日上;祝老師們身體健康，工作順利!

謝謝大家!

語(yǔ)文課前演講3尊敬的校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)們、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!

我是初三(4)班的__。學(xué)校在這里舉行20__屆學(xué)生畢業(yè)典禮，作為本屆畢業(yè)生的一員，我很榮幸能夠代表全體畢業(yè)生在畢業(yè)典禮上發(fā)言。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)生向辛苦培育我們的校長(zhǎng)、老師們表達(dá)我們最衷心的感謝并致以最崇高的敬意。三年來(lái)，你們辛勤的工作以及孜孜不倦的教誨讓我們成長(zhǎng)，謝謝老師!

老師們溫馨的目光，給我們溫暖、讓我們勇敢地往前走;老師們鼓勵(lì)的目光，告訴我們即使跌倒也不應(yīng)放棄;老師們嚴(yán)厲的目光，告訴我們前方還有很長(zhǎng)的路要走。三年來(lái)，老師們的諄諄教誨我們都記得。當(dāng)我們成績(jī)不好時(shí)，您給予我們鼓勵(lì)，告訴我們要迎難而上，不要灰心喪氣;當(dāng)我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)時(shí)，您為我們高興，告訴我們要腳踏實(shí)地，不要驕傲自滿。感謝老師三年來(lái)對(duì)我們的培養(yǎng)，教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人。我們?cè)?jīng)犯下的錯(cuò)誤可能讓老師您難過(guò)、讓您生氣，但我知道您一定會(huì)原諒我們，因?yàn)楝F(xiàn)在的我們已經(jīng)比當(dāng)初更加懂事了。如果時(shí)光能夠倒退三年，我們保證不會(huì)再做任何讓您費(fèi)心的事。您精心的培養(yǎng)伴我們走過(guò)了青春，經(jīng)歷了成長(zhǎng)，我們將永遠(yuǎn)對(duì)您懷著一顆感恩之心。老師，我們永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷您為我們付出的心血。此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體初三學(xué)生向你們道一聲：老師，您辛苦了!

烏飛兔走，三年的時(shí)間如白駒過(guò)隙。幾個(gè)小時(shí)之前我校舉行了小升初招生考試，大家一定還記得三年前我們參加小升初考試時(shí)的情景，每個(gè)人都心情忐忑，都希望能夠成為銀川外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)大家庭的一員。那時(shí)的我還在為一道關(guān)于山羊的閱讀理解題而心力憔悴，轉(zhuǎn)眼間，我就被一只沒(méi)有水喝的烏鴉折磨得痛徹心扉。三年的時(shí)光匆匆流過(guò)，我們經(jīng)歷了許多，絢麗的初中生活，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、冷和熱都被刻在心頭。這三年我們從稚嫩走向成熟，從無(wú)知走向理智，從淺薄走向充實(shí)。我們?cè)谶@三年里付出了努力，揮灑了汗水。我相信我們的努力會(huì)有回報(bào)，我相信我們的中考成績(jī)會(huì)為我校再創(chuàng)輝煌。

美國(guó)前aba著名籃球運(yùn)動(dòng)員朱利葉斯歐文說(shuō)過(guò)這樣一句話：“目標(biāo)決定你將要成為什么樣的人”，希望我們每一位同學(xué)都能為自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地奮斗下去。未來(lái)是千變?nèi)f化的，但無(wú)論未來(lái)怎樣，我們都會(huì)為之拼搏并且微笑面對(duì)，因?yàn)槲覀兪峭鈬?guó)語(yǔ)人。我們馬上就要離開(kāi)母校，但我們不會(huì)忘記在母校經(jīng)歷的一切，不會(huì)忘記母校為我們創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)習(xí)條件，不會(huì)忘記校長(zhǎng)、老師對(duì)我們的栽培。不論未來(lái)如何，我們永遠(yuǎn)屬于__實(shí)驗(yàn)學(xué)校!

語(yǔ)文課前演講4尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家晚上好!

很榮幸能代表__學(xué)校20__屆畢業(yè)生在這個(gè)莊重的典禮上發(fā)言。

時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，初中生活即將成為回憶。三年將逝，此時(shí)此刻，我的心中有著淡淡惆悵，有面對(duì)未來(lái)的興奮和期盼，但更多的是深深的感謝和不舍……

感謝伴我們成長(zhǎng)的母?！蠲利惖男挛膶W(xué)校。一路走來(lái)，有母校相隨。是母校，為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們順利的完成學(xué)業(yè);是母校，使我們完成人生最美的蛻變，破繭而出，自由翱翔;是母校使我們變成一群有理想、有抱負(fù)、有愛(ài)心，有責(zé)任心的青年，為我們?cè)谌松铌P(guān)鍵的時(shí)刻打下牢固的基礎(chǔ)，給了我們精神、品格、能力和知識(shí)，讓我們?cè)谌松牡缆飞嫌峦鼻?。今天，我們以母校為榮，他日，我們一定讓母校以我們?yōu)榘痢?/p>

感謝辛勤培育我們的恩師。是你們，用辛勤的汗水、無(wú)私的奉獻(xiàn)，教會(huì)了我們分析與思考、豐富與凝練、合作與競(jìng)爭(zhēng)、繼承與創(chuàng)新，也讓我們進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何不斷超越、突破自己，把“至誠(chéng)、志勤、立德、立人”的校訓(xùn)融進(jìn)了我們的血脈、我們的生命。再華麗的辭藻也無(wú)法表達(dá)我們對(duì)您——既是老師、又是朋友、更是親人的尊敬和愛(ài)戴。桃李不言，下自成蹊。如今我們就要畢業(yè)了，所有這些溫暖的記憶都將銘刻在我們內(nèi)心深處，細(xì)細(xì)珍藏。

感恩母校，感謝恩師。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。三年的精心培育，又豈止是滴水?親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，就讓我們用最熱烈的掌聲表達(dá)我們對(duì)老師、對(duì)學(xué)校最崇高的敬意吧!

未來(lái)是一個(gè)千變?nèi)f化的魔方，需要我們更多去拼搏、去努力。即將遠(yuǎn)航的同學(xué)們，再過(guò)一天，我們就要踏上征程，此時(shí)此刻，我們要做的，就是調(diào)整好心態(tài)，在一天后見(jiàn)證奇跡的考場(chǎng)上，讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕，拿出最好的成績(jī)，來(lái)回報(bào)母校對(duì)我們的培育之恩。在此，我代表全體九年級(jí)畢業(yè)生莊嚴(yán)表態(tài)：我們一定會(huì)全力以赴，力爭(zhēng)在中考中打一個(gè)打勝仗;畢業(yè)后，不管身在哪里，我們始終會(huì)記得自己是一名新文學(xué)子，時(shí)刻為母校爭(zhēng)光添彩。我們一定會(huì)常回家看看!

最后，衷心地祝愿親愛(ài)的老師們身體健康、桃李芬芳，祝福我們的新文學(xué)校更加燦爛輝煌!

謝謝大家!

語(yǔ)文課前演講5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我是來(lái)自六年級(jí)的___。此時(shí)此刻，作為學(xué)?！叭脤W(xué)生”代表發(fā)言，我感到非常榮幸和激動(dòng)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表獲獎(jiǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和辛勤培育我們的老師以及支持幫助過(guò)我們的同學(xué)表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意!是你們給了我們發(fā)揮才能的空間，是你們給了我們知識(shí)和勇氣，是你們給了我們無(wú)限的關(guān)心愛(ài)護(hù)和支持!

篇3

【關(guān)鍵詞】課前演講；興趣；創(chuàng)新；寫(xiě)作

長(zhǎng)久以來(lái)語(yǔ)文課堂教學(xué)一直以追求高效務(wù)實(shí)為目標(biāo)，教師們總希望在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，這樣如何把握內(nèi)涵和外延就成為一個(gè)值得探究的問(wèn)題。那么，語(yǔ)文教學(xué)到底要不要拘泥于課本？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》早已明確給出答案：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延要和生活的外延等同起來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要不拘泥于課本”。思前想后，既要以課本為中心，又要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，在語(yǔ)文課堂中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課前三分鐘演講無(wú)疑是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)課前三分鐘演講能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生經(jīng)此訓(xùn)練之后各方面能力會(huì)有明顯提升。

一、提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

演講作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是由于社會(huì)的需要才產(chǎn)生，偉大的革命導(dǎo)師列寧說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具?！毖葜v在人際交際、社會(huì)文化傳承、教育、激勵(lì)、審美等諸多方面均有重要作用，信息化時(shí)代早已來(lái)臨，使學(xué)生與外界環(huán)境直接交流和溝通的方式更加多元化，真正鍛煉口才與人接觸交往的機(jī)會(huì)卻大大減少。在這種情況下語(yǔ)文課不應(yīng)該忽視語(yǔ)文母語(yǔ)最基本的表達(dá)和交流功能，具體落實(shí)性做法就是利用課前三分鐘進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我將課前演講限制在三分鐘之內(nèi)。

初一新生入學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上教師就向?qū)W生公布課前演講制度，每節(jié)課前請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)同學(xué)進(jìn)行演講。規(guī)范演講內(nèi)容、演講的順序、學(xué)生的儀容儀表、語(yǔ)言、語(yǔ)速、語(yǔ)言表述流暢度、資料準(zhǔn)備情況、演講材料的意義內(nèi)涵、表達(dá)自己對(duì)材料的理解感悟、點(diǎn)評(píng)演講的角度等逐一作出要求。語(yǔ)文承載著我國(guó)悠久燦爛的文化歷史，課外書(shū)中也蘊(yùn)含著豐富的演講素材，給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，絕大多數(shù)學(xué)生都可以充滿熱情地去完成演講材料的準(zhǔn)備。選取他們所感興趣的文章故事在同齡人面前進(jìn)行演講，這對(duì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極有幫助。

值得注意的是課前三分鐘演講推行起來(lái)是一個(gè)由易到難、由淺入深的過(guò)程，不可急于求成。在訓(xùn)練的最初階段即初一起始年級(jí)，對(duì)學(xué)生要求要放低，比如引導(dǎo)學(xué)生做自我介紹、講一個(gè)簡(jiǎn)單的成語(yǔ)故事、寓言故事或者是新近發(fā)生在身邊的新聞等，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。到了初二，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的訓(xùn)練已經(jīng)能夠自主尋找資料、語(yǔ)言表達(dá)能力有所提升，這時(shí)候再逐步提升對(duì)學(xué)生整合材料、感悟等方面的要求，要求學(xué)生做到完全脫稿并生情并茂。初三階段提高對(duì)演講內(nèi)容的難度，要求學(xué)生自己撰寫(xiě)演講稿，可以適當(dāng)引用經(jīng)典故事、段落，但要有自己鮮明的觀點(diǎn)和論述。在這種短暫的三分鐘的競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲。把課前三分鐘演講這一模式推及到整個(gè)課堂教學(xué)，正是利用了初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭n前三分鐘演講激發(fā)了學(xué)生求新好奇心理，為學(xué)生營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)造寬松的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感到心理安全、心理自由的情況下才能夠有最好的表現(xiàn)與發(fā)展。課前演講將自交給學(xué)生，語(yǔ)文課進(jìn)行之初要讓學(xué)生充分享受心理自由，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)然這就要求老師適時(shí)點(diǎn)撥并寬容對(duì)待學(xué)生或優(yōu)或劣等表現(xiàn)。同時(shí)，要做好班級(jí)同學(xué)的思想工作，讓學(xué)生知道聆聽(tīng)和包容是一種美德，在最初的訓(xùn)練階段學(xué)生彼此間的點(diǎn)評(píng)要包容多找亮點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都愿意去講自己的閱讀感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本多角度解析能力

俄國(guó)詩(shī)人克尼雅日寧說(shuō)：“讀書(shū)有三種：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西?！彼f(shuō)的第三種閱讀就是創(chuàng)造性閱讀。學(xué)生個(gè)人能力參差不齊，但是不同個(gè)體對(duì)同一文本的閱讀體驗(yàn)都有所不同，這時(shí)候可以淡化演講材料的主題，容許孩子們對(duì)材料進(jìn)行多元解讀，鍛煉學(xué)生領(lǐng)悟文本的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這一點(diǎn)也符合新課標(biāo)的總目標(biāo)“閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)?！闭n前演講促使學(xué)生進(jìn)入了更廣闊的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與善于思考的品質(zhì)。

3.學(xué)生快意于創(chuàng)意性表達(dá)

演講提高了學(xué)生整合資料的能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)學(xué)生的知識(shí)面大大增強(qiáng)，每節(jié)語(yǔ)文課前學(xué)生充滿了欣喜與忐忑，因?yàn)槊恳还?jié)課他們都可以收獲到新的知識(shí)，或?yàn)閭魇谡呋驗(yàn)轳雎?tīng)者，他們充滿了激情。

隨著不斷訓(xùn)練他們除了會(huì)自覺(jué)準(zhǔn)備材料之外，開(kāi)始重視語(yǔ)言的創(chuàng)新，開(kāi)始想方設(shè)法讓自己的表述更加精彩，在語(yǔ)文這塊綠地上他們可以獲得更多的掌聲。很多孩子從剛開(kāi)始的膽怯、前言不搭后語(yǔ)、語(yǔ)無(wú)倫次逐漸發(fā)展提升到字斟句酌、妙語(yǔ)連珠，他們?cè)诳诓派系倪M(jìn)步讓同學(xué)們刮目相看。這些孩子開(kāi)始更加醉心于語(yǔ)言表達(dá)上的展示，他們希望得到認(rèn)可，他們中的很多人成了班級(jí)里的榜樣、楷模，帶動(dòng)了一大批孩子們朝著他們的現(xiàn)在而努力。課前三分鐘演講培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。越來(lái)越多的學(xué)生們漸漸開(kāi)始精心設(shè)計(jì)，流連于屬于他們自己的詩(shī)意盎然的語(yǔ)言王國(guó)，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也是巧用妙語(yǔ)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)表各自的見(jiàn)解。

三、提升學(xué)生寫(xiě)作水平的先行官

1.為作文積累素材

語(yǔ)文教材的入選范文無(wú)論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，均是古今中外文章的典范，然而教材質(zhì)量雖高，但卻不能滿足學(xué)生作文獲取素材的要求，因此，必須加強(qiáng)課外閱讀，課前演講無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生搜集素材的好方式，通過(guò)閱讀學(xué)生可以擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫(xiě)作材料。在長(zhǎng)期推行課前演講的情況下，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)自覺(jué)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要多讀古人寫(xiě)的詩(shī)詞歌賦，多讀今人寫(xiě)的優(yōu)美詩(shī)文，多讀中外精美的小說(shuō)，隨時(shí)摘錄，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，把在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的佳詞美句、詩(shī)詞名句，分類摘抄在筆記本上，很多學(xué)生能做到每天一摘抄，積少成多，集腋成裘。

另外，通過(guò)演講談感悟，很多學(xué)生開(kāi)始漸漸學(xué)會(huì)觀察生活，善于觀察的好習(xí)慣本身就是為作文積累素材?！皢?wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”三分鐘演講內(nèi)容雖然不長(zhǎng)，但這些零碎的片段經(jīng)過(guò)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用可以形成千差萬(wàn)別的篇章。

2.陶冶學(xué)生心性

篇4

在我校初中語(yǔ)文教學(xué)中，課前演講是所有語(yǔ)文教師都在積極開(kāi)展的活動(dòng)，它對(duì)提高學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)作、交際能力有重要的作用。但在教學(xué)實(shí)際中，課前演講卻普遍存在熱鬧有余，收獲不大的現(xiàn)象，活動(dòng)效果并不十分理想。分析原因，主要有以下幾個(gè)

弊端。

1.形式單一

教師定好主題，每個(gè)學(xué)生輪流演講，找篇稿子背一背，一個(gè)人站講臺(tái)上慷慨陳詞，完了再加幾句師生點(diǎn)評(píng)。當(dāng)前課前演講大多固守這一模式，陳舊乏味，燃不起學(xué)生的激情。

2.內(nèi)容空洞

抄來(lái)的講稿，滿篇的假話、大話、空話，內(nèi)容空洞乏味，與學(xué)生的情感和生活實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)，與豐富多彩的社會(huì)生活相比顯得過(guò)于單薄。

3.聽(tīng)眾跑神

內(nèi)容沒(méi)有趣味性，聽(tīng)眾聽(tīng)得不認(rèn)真，講完鼓鼓掌就完事。

4.缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

“好壞無(wú)所謂，講夠時(shí)間就行，再來(lái)一點(diǎn)掌聲就好?！痹u(píng)價(jià)的空洞，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)并沒(méi)有起到引領(lǐng)的作用。

二、主題

針對(duì)這種情況，我創(chuàng)造性地開(kāi)展了課前互動(dòng)式演講活動(dòng)，在演講前話題的選擇、演講中與聽(tīng)眾的互動(dòng)、演講后的總結(jié)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了互動(dòng)探索，以求調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并訓(xùn)練學(xué)生積極的思維和流暢表達(dá)的能力。

三、情景描述

周一早上預(yù)備前，七五班的史江源（化名）同學(xué)來(lái)到辦公室找我：“老師，今天課前演講讓我講吧?！?/p>

“哦？主動(dòng)演講很好呀。想講什么呢？咱倆先討論討論?！?/p>

“是這樣，上周五離校時(shí)我媽有事太忙，來(lái)接我晚了，回家我和她吵了幾句嘴，這兩天心里很不好受，周日就是母親節(jié)了，我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)一些話?！?/p>

“行啊，想法很好。思路和互動(dòng)的問(wèn)題都準(zhǔn)備好了？”我問(wèn)她。她胸有成竹地點(diǎn)點(diǎn)頭。

史江源同學(xué)的語(yǔ)文基本功不錯(cuò)，這個(gè)話題以她的親身經(jīng)歷為內(nèi)容，一定會(huì)講得很真實(shí)；進(jìn)入初中后，心理上的叛逆使得他們和家長(zhǎng)之間產(chǎn)生一些摩擦，也很貼合學(xué)生的生活和心理；引導(dǎo)得好，對(duì)學(xué)生也是一次生動(dòng)的道德教育。

上課了，史江源的演講正式開(kāi)始。

“同學(xué)們，誰(shuí)知道這周的周日是什么日子？”

大家都在思考著。

調(diào)皮的王浩洋（化名）站起來(lái)說(shuō)：“什么日子？周日唄。休息日，我可以賴床、打籃球、玩電腦，吃上一頓媽媽做的好飯了！”

王思佳（化名）馬上站起來(lái)說(shuō)：“不對(duì)。這周日，應(yīng)該是母親節(jié)吧?！苯?jīng)她這么一說(shuō)，大家都恍然大悟似的紛紛點(diǎn)頭。

“對(duì)，是母親節(jié)。大家有意給媽媽送上節(jié)日祝福嗎？做個(gè)小調(diào)查，有這個(gè)意愿的請(qǐng)舉手。”

約有一半同學(xué)舉起了手。

“給媽媽送什么祝福好呢？你有自己的想法嗎？”她挑了幾個(gè)舉手的同學(xué)回答，大家的答案很多：送一句話表示感謝和祝福；送一張卡片；買(mǎi)一朵康乃馨；做頓飯；包攬一天的家務(wù)；陪媽媽逛街……

“大家知道我想送給媽媽什么嗎？”大家紛紛搖頭，集中精力聽(tīng)她講下去。

“我想向媽媽道歉，真誠(chéng)地道歉。上周五放學(xué)的時(shí)候，我等啊等……”她動(dòng)情的講述、真誠(chéng)的話語(yǔ)緊緊抓住了大家的心，“來(lái)學(xué)的時(shí)候，媽媽仍不計(jì)較我對(duì)她的冷淡無(wú)禮，默默地為我收拾東西：牛奶、水果、感冒藥、紙巾……還是一句一句地仔細(xì)叮嚀：吃好飯、蓋好被子、好好學(xué)習(xí)……我的心里很不是滋味，我覺(jué)得自己不是個(gè)好閨女，都說(shuō)女兒是媽媽的貼心小棉襖，可我一點(diǎn)都不體諒她……”

她的聲音有些哽咽了：“其實(shí)我覺(jué)得送什么禮物都不如把自己管得好好的，讓媽媽少操點(diǎn)心。大家說(shuō)是嗎？”教室里響起了熱烈的掌聲。

點(diǎn)評(píng)開(kāi)始。

張雅丹（化名）：“內(nèi)容很真實(shí)，很感人，我也很受啟發(fā)。”

滑浩雷（化名）：“互動(dòng)很自然，能一步步地引領(lǐng)大家參與到演講當(dāng)中?！?/p>

李毅（化名）：“如果我講，我想再加上一句，體諒媽媽就是愛(ài)媽媽，理解媽媽就是好孩子。”

張晨陽(yáng)（化名）：“如果是我，我想請(qǐng)大家在紙上寫(xiě)寫(xiě)近一年來(lái)自己和媽媽發(fā)生的幾次不愉快，媽媽又為自己做了些什么，對(duì)比一下?！?/p>

“大家的建議都不錯(cuò)，老師也想說(shuō)一句，我們周一到周五在學(xué)校寄宿，每周和媽媽相處的時(shí)間是兩天，一個(gè)月是8天，一年帶上假期是多少天？在你上大學(xué)之前還能和媽媽相處多少天？大家可以仔細(xì)算算這道數(shù)學(xué)題?！?/p>

四、教學(xué)設(shè)想

1.演講內(nèi)容的互動(dòng)選擇

每月由教師提前公布與本月教學(xué)相關(guān)的幾個(gè)主題；由學(xué)生干部提供與班級(jí)管理相關(guān)的主題；學(xué)生可以自由提出與自己生活密切相關(guān)的主題；所有人關(guān)注社會(huì)重大時(shí)事話題。話題涵蓋學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活、社會(huì)、情感、心理等方面，從任一方面選材均可，但要求內(nèi)容必須真實(shí)，杜絕假大空的命題，并有意與寫(xiě)作素材的積累相聯(lián)系。

2.演講過(guò)程中要選擇互動(dòng)對(duì)象

圍繞話題中心精心設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題，并根據(jù)聽(tīng)眾的互動(dòng)回答及時(shí)調(diào)整自己的思路。這個(gè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生許多不可預(yù)知的生成性的內(nèi)容和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)極具挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也是最吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)。

3.聽(tīng)眾必須認(rèn)真聽(tīng)講并積極思考才能應(yīng)對(duì)演講者的提問(wèn)，并提出更有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行反問(wèn)

對(duì)聽(tīng)眾的思維發(fā)展、語(yǔ)言的組織和表達(dá)也極具挑戰(zhàn)性。

4.評(píng)價(jià)圍繞內(nèi)容和互動(dòng)設(shè)計(jì)兩方面展開(kāi)

通過(guò)“值得我學(xué)習(xí)之處”評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和“這樣講可能會(huì)更好”交流不足之處，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

五、教學(xué)反思、研究

1.互動(dòng)式的演講形式新穎、別致、富有挑戰(zhàn)性，內(nèi)容真實(shí)生動(dòng)，受到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎，激發(fā)了學(xué)生的興趣

2.一小部分學(xué)生反對(duì)，其實(shí)是源于害怕，不知道該怎樣入手準(zhǔn)備，需要教師更進(jìn)一步的幫助、鼓勵(lì)，尤其是在選材和設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，需要教師點(diǎn)撥思路，同時(shí)需更細(xì)膩、更個(gè)性化的評(píng)價(jià)，更多一些建設(shè)性的意見(jiàn)

3.指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行積累，那些精彩、真實(shí)、生動(dòng)的演講，是很好的寫(xiě)作素材，值得用心梳理、分類、積累

4.評(píng)價(jià)要細(xì)化、嚴(yán)格，教師和學(xué)生都必須用心、投入，絕不能隨意放過(guò)演講中出現(xiàn)的問(wèn)題，否則，演講的質(zhì)量會(huì)逐漸下滑乃至失去意義

評(píng)價(jià)要突出幾點(diǎn)：

（1）把好原料關(guān)――內(nèi)容必須是真實(shí)的。對(duì)于找借口說(shuō)沒(méi)什么可講的學(xué)生，我的方法是帶領(lǐng)他觀察課間十分鐘教室內(nèi)外發(fā)生的所有細(xì)節(jié)，幫他找出一個(gè)方向，點(diǎn)撥清楚思路。

（2）把好過(guò)程關(guān)――互動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要圍繞中心，要問(wèn)到點(diǎn)子上，怎樣追問(wèn)，怎樣反問(wèn)，教師要結(jié)合具體的演講內(nèi)容慢慢地啟發(fā)點(diǎn)撥，一點(diǎn)點(diǎn)地教給學(xué)生。

（3）把好評(píng)價(jià)關(guān)――對(duì)于學(xué)生的細(xì)膩觀察發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維極度贊美，對(duì)學(xué)生顯露出的美好品德真誠(chéng)贊美，對(duì)學(xué)生各方面的進(jìn)步適度贊美。

篇5

一、開(kāi)展課前演講的必要性

我所執(zhí)教的班級(jí)是職高輕軌專業(yè)，班上學(xué)生在初中時(shí)成績(jī)都屬中等甚至較差，很少受到老師的關(guān)注和贊賞，很少有上臺(tái)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，自主意識(shí)和自信心不強(qiáng)，膽子較小。但是他們?cè)诓痪玫膶?lái)要走上服務(wù)崗位，需要全方位提高自身的文化素養(yǎng)，特別需要有出色的口語(yǔ)表達(dá)能力，才能勝任將來(lái)的工作。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我認(rèn)為簡(jiǎn)單而又高效的方法就是學(xué)會(huì)演講。我在開(kāi)學(xué)第一天宣布今后每節(jié)語(yǔ)文課前由一位同學(xué)作三分鐘演講這個(gè)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，班里一片嘩然，一些同學(xué)嚷嚷著說(shuō)：“我沒(méi)演講過(guò)，我不會(huì)演講！”這早在我的預(yù)料之中，我向他們解釋了這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于他們將來(lái)工作的重要意義，并且舉出一些事例說(shuō)明演講的才能并非與生俱來(lái)，只要不斷汲取知識(shí)，勤學(xué)苦練，就能通過(guò)努力逐步提高。學(xué)生很快理解認(rèn)同了這一活動(dòng)計(jì)劃。

二、課前演講的方法

（一）提前布置，嚴(yán)密組織。演講順序要妥善安排，可以讓班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、語(yǔ)文課代表等程度較好的學(xué)生率先進(jìn)行；演講的內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)需要命題演講，或半開(kāi)放型演講，即演講內(nèi)容不做太多限制，讓演講者在備選的幾個(gè)話題中自由選擇；或開(kāi)放型演講，讓演講者自由選題。命題演講重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生占有篩選、組織材料和推敲語(yǔ)言的能力；半命題演講重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在自己容易把握的選題中展示才華；自由式演講是演講者盡情展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，最易出現(xiàn)精彩的演講。嚴(yán)密組織，讓學(xué)生充分重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到以講促學(xué)的目的。杜絕信馬由韁式的放縱，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用意會(huì)、感受、想象等方法，豐富詞匯，領(lǐng)悟語(yǔ)法，形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

（二）要求脫稿，不走形式。脫稿演講，一方面能提高學(xué)生的記誦能力，另一方面能讓學(xué)生在反復(fù)背誦中加深對(duì)主題的理解。每一次背誦都是一次學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一次提高的過(guò)程，如果手拿講稿，照稿宣科，念完為止，像是在應(yīng)付一件苦差，則很難引起聽(tīng)眾的共鳴。演講者低頭誦經(jīng)，情緒全無(wú)，演講的感染力如何體現(xiàn)？

另外，按標(biāo)準(zhǔn)班容量計(jì)算，一位學(xué)生一學(xué)期演講的機(jī)會(huì)也就2-3次，語(yǔ)文教師一定要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生珍惜難得的鍛煉機(jī)會(huì)，嚴(yán)格脫稿演講制度，不要讓演講有名無(wú)實(shí)。

（三）承認(rèn)差異，尊重個(gè)性。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體水準(zhǔn)參差不齊，有高有低。演講時(shí)不可能全是馬丁·路得·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》式的大氣磅礴，慷慨激昂，也不可能全是海倫·凱勒《假如我有三天光明》式的冷靜清俊，感人肺腑。在學(xué)生演講時(shí)，要承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)言表達(dá)能力好的同學(xué)可能口若懸河，洋洋千言；語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的同學(xué)可能出現(xiàn)語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)，語(yǔ)言不當(dāng)，甚至忘詞卡殼現(xiàn)象。教師要示意學(xué)生不要緊張，或讓同桌提醒，這樣做，對(duì)演講者來(lái)說(shuō)是一種鞭策和尊重，對(duì)其他同“級(jí)別”的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，消除了他們的畏懼心理，極大地促進(jìn)了該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有序健康的開(kāi)展。

（四）鼓勵(lì)為主，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。既然學(xué)生千差萬(wàn)別，演講內(nèi)容豐富多彩，演講風(fēng)格各不相同，那么演講的效果肯定不好。高中生的年齡特點(diǎn)決定了他們敏感、自尊的心理特征，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，教師要對(duì)其中成功的演講進(jìn)行充分的肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激起他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于不太成功的演講，教師要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：一個(gè)形象的肢體語(yǔ)言，一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?，一句精辟的哲理，一段整齊的排偶，甚或是一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話……讓演講者體會(huì)到小小的鼓勵(lì)，對(duì)下一次演講充滿渴望。

對(duì)其較為明顯的不足，教師應(yīng)及時(shí)指正，或讓同學(xué)點(diǎn)出。語(yǔ)氣盡量婉轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在尊重中成長(zhǎng)，在感激中進(jìn)步。

（五）控制時(shí)間，適當(dāng)變通。一般說(shuō)來(lái)，演講時(shí)間應(yīng)掌握在三分鐘左右，時(shí)間過(guò)短不足以把問(wèn)題講明白，蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的說(shuō)辭難以服眾；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易喧賓奪主，影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)。在三分鐘的時(shí)間內(nèi)，把一個(gè)道理講清楚，讓故事生動(dòng)起來(lái)，讓人物鮮明起來(lái)，讓事理明晰起來(lái)，讓意蘊(yùn)豐富起來(lái)。時(shí)間的限定，給了演講者公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓其盡可能在有限的時(shí)間內(nèi)很好地詮釋主題，讓聽(tīng)眾受到感染，得到啟發(fā)。

篇6

關(guān)鍵詞 口語(yǔ)交際能力 演講與辯論 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of the Independent College Chinese Speech and Debate

Teaching and Oral Communicative Competence

CHEN Lingling

（Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062；

City College of Dongguan University of Technology， Dongguan， Guangdong 523106）

Abstract Oral communication ability is the "listening， speaking" two parts of capabilities in the language of the four modules； especially emphasize the ability to speak. In independent institute language teaching， the importance of oral communication ability and students' professional skills comparable， thus， independent college should train students' oral communication ability. The speech and debate as the ability to develop oral communication in two major sections， independent college language teaching has an essential role. From the students' oral communication ability departure to university lectures and debates based curriculum， expand elaboration.

Key words oral communication ability； speech and debate； course teaching

1 演講與辯論簡(jiǎn)介

演講與辯論是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的兩個(gè)重要方面，根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋，演講是指在公共場(chǎng)合，采用有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言作為手段，針對(duì)某個(gè)或某些具體的問(wèn)題，完整地表達(dá)自己的個(gè)人主張或見(jiàn)解，闡述道理或者抒發(fā)內(nèi)心的情感，并進(jìn)行鼓動(dòng)的一種語(yǔ)言活動(dòng)。演講能對(duì)個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)技巧及心理素質(zhì)進(jìn)行良好的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生個(gè)人的膽量及表達(dá)能力是一個(gè)極有利的鍛煉。

而辯論是針對(duì)某一問(wèn)題上，參賽雙方采取爭(zhēng)辯的方式以捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，通常情況下，由于辯論賽采取的是駁斥對(duì)方觀點(diǎn)的形式，因而場(chǎng)面是極其激烈的。辯論對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面：有條理的邏輯能力、敏捷的思辨能力以及在賽場(chǎng)上雄辯的能力，因而辯論對(duì)個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)是多方面的，同時(shí)也需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。

2 演講與辯論的有效教學(xué)

2.1 多樣化教學(xué)組織形式，提高學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)教師占據(jù)主體地位，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，而隨著現(xiàn)代教育逐漸提倡注重學(xué)生在教與學(xué)中的主導(dǎo)地位，注重讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為課堂的主導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程就需要教師對(duì)教學(xué)組織的形式進(jìn)行著重的思考，從多方面充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂參與度。

首先，要結(jié)合學(xué)生的興趣所在。在演講與辯論教學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生由于尚未掌握一定的技巧，對(duì)陌生的話題較不熟悉，因此，教師要尋找同學(xué)們共同感興趣的話題，例如：故事、笑話等。找到學(xué)生的興趣所在才能順利開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，從“逼著學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”。這個(gè)過(guò)程一定要忌諱偏難的話題，這樣的話學(xué)生難以開(kāi)口，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣。

其次，采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)進(jìn)行到中階段時(shí)，教師要適當(dāng)采取一定的教學(xué)方式闡述演講與辯論的技巧，包括兩種口語(yǔ)表達(dá)方式與一般表達(dá)方式的不同，肢體語(yǔ)言的合適應(yīng)用等。高科技的多媒體教學(xué)手段為教學(xué)提供了極大的便利，使得學(xué)生在課堂上足不出戶便能欣賞到優(yōu)秀人才的講演與辯論，從中觀摩技巧，逐漸學(xué)習(xí)在不同主題下如何運(yùn)用言語(yǔ)表達(dá)以及肢體語(yǔ)言征服聽(tīng)眾。

2.2 合適安排教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)方法

無(wú)論是演講還是辯論，都需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在組織教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，在教學(xué)的初始階段，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，對(duì)一些場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)要模仿。在中級(jí)階段，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多媒體觀摩大型賽事的比賽現(xiàn)場(chǎng)，領(lǐng)會(huì)大型比賽的氛圍，觀摩優(yōu)秀的演講者與辯論者是如何征服受眾，同時(shí)教授學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)搭建表達(dá)內(nèi)容的框架，培養(yǎng)學(xué)生的及時(shí)思辨能力，在即興演講與辯論賽中快速做出反應(yīng)。在教學(xué)的最后階段，進(jìn)行演講及辯論賽的實(shí)戰(zhàn)演練，選擇題目，組織全班同學(xué)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，并在課堂上展現(xiàn)成果。

2.3 合理考查，公平評(píng)價(jià)

教學(xué)需要進(jìn)行考核才能明確教學(xué)的進(jìn)展、問(wèn)題，因而，教學(xué)的考核極其重要。尤其是對(duì)于高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，這種考核對(duì)于鞭策那些態(tài)度不端正的學(xué)生具有立竿見(jiàn)影的效果。因而，在演講與辯論的教學(xué)中，為了使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)成績(jī)考核（占30%）及最終成績(jī)考核（占70%），平時(shí)成績(jī)包括出勤率、平時(shí)演講與辯論情況、課堂上的表現(xiàn)等綜合情況，而最終成績(jī)是學(xué)生的個(gè)人演講與小組辯論的綜合成績(jī)。這樣的綜合性考查機(jī)制能有效讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出積極的評(píng)價(jià)。獨(dú)立學(xué)院院校的學(xué)生由于一開(kāi)始便存在底子薄、態(tài)度差的問(wèn)題，因而在大多數(shù)情況下，教師都不會(huì)對(duì)他們作出積極的評(píng)價(jià)。因此，一個(gè)積極的評(píng)價(jià)對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義重大。教師在學(xué)生作出一定努力之后，進(jìn)行公平、積極的評(píng)價(jià)能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中沖勁更足。

3 有效演講與辯論中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一門(mén)重要的說(shuō)話藝術(shù)，據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，人與人的交往中，聽(tīng)的部分占據(jù)了55%，由此可見(jiàn)，聽(tīng)的藝術(shù)之重要性。在演講與辯論中，傾聽(tīng)不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的接受對(duì)方發(fā)出的聲音，而是通過(guò)傾聽(tīng)和思考，將這些聽(tīng)到的聲音轉(zhuǎn)化為重要的信息內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容加以思考、分辨，提取核心內(nèi)容部分。同時(shí)還應(yīng)注意聲音發(fā)出者在講話時(shí)的神情動(dòng)作，注意領(lǐng)會(huì)其中的要領(lǐng)，并在較短時(shí)間內(nèi)做出思考。

（2）表達(dá)要自信。在交流中，說(shuō)話者必須要有底氣，這樣才能讓受眾覺(jué)得表達(dá)是有據(jù)可信的，尤其是在征服聽(tīng)眾的演講與征服對(duì)手的辯論賽中。這便要求我們的學(xué)生在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中通過(guò)開(kāi)闊自己的眼界、樹(shù)立積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的表達(dá)技巧，在交流中、演講中、辯論中，做到有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)，在表達(dá)時(shí)自然得體、大方有度。

4 總結(jié)

在現(xiàn)代化的社會(huì)里，缺乏較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，在前人的看法上對(duì)現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的典型課程演講與辯論課程的教學(xué)進(jìn)行了一定的思考，認(rèn)為現(xiàn)階段的演講與辯論課程的教學(xué)仍然存在著一定的缺陷，需要從教學(xué)者與學(xué)習(xí)者兩個(gè)方面作出積極努力。當(dāng)然，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)并不止上述的演講與辯論訓(xùn)練，其他的如討論、復(fù)述、交談等也都是極其有利的方式，教學(xué)需要根據(jù)實(shí)際需要及實(shí)際條件選擇合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳彩霞.在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力[J].考試周刊，2011（4）.

篇7

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)能力 課前小演講 必要性

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論也認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)不能只單純地傳授語(yǔ)文知識(shí)，應(yīng)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)――聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的培養(yǎng)。課前演講作為語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，被大量地運(yùn)用在課堂之中，在一定程度上確實(shí)提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然而在實(shí)施過(guò)程中，卻存在形式單一、過(guò)程隨意、目標(biāo)孤立、熱鬧有余，收獲卻不大的現(xiàn)象，如何提高課前演講的有效性，筆者經(jīng)過(guò)三年的有效實(shí)踐和不斷創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也通過(guò)這三分鐘，讓學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文課，取得了顯著的教學(xué)成效?，F(xiàn)就這幾年的探索，初探一下開(kāi)展課前小演講的有效性。

課前小演講即每節(jié)課課前用三到五分鐘的時(shí)間，通過(guò)演講的形式發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力，鍛煉膽魄，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格的目的，探索一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。[2]那么，如何才能保證課前小演講實(shí)施的有效性呢？

一、循序漸進(jìn)，有條不紊地開(kāi)展課前小演講

本人按學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、發(fā)展水平分年級(jí)制定了三年的演講計(jì)劃。

七年級(jí)：自由演講訓(xùn)練

學(xué)生剛邁進(jìn)中學(xué)的校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)，面對(duì)科目的增多難免有緊張，不知所措與羞澀之感，加之心智也尚未成熟，所以課前演講只要求學(xué)生能站在講臺(tái)上，流利地演講。形式上以自由演講為主，讓學(xué)生自由選擇感興趣的話題進(jìn)行演講，可讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，增進(jìn)同學(xué)之間的了解；或是講述典故、成語(yǔ)故事等，內(nèi)容上在保證宣揚(yáng)正能量，弘揚(yáng)積極樂(lè)觀情緒的基礎(chǔ)上不加以限制。讓學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)，在這一時(shí)期允許學(xué)生帶稿上臺(tái)，目的就在于讓學(xué)生敢于走上講臺(tái)，敢于表現(xiàn)自己。但不能任由學(xué)生低頭念稿，敷衍了事。

八年級(jí)：鑒賞與品評(píng)訓(xùn)練

經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，學(xué)生此時(shí)已能落落大方地站在講臺(tái)上，不畏懼，不怯場(chǎng)。在演講的要求上，就應(yīng)有所提升，要求每一位學(xué)生不僅做到有話可說(shuō)，還得會(huì)說(shuō)，能說(shuō)，敢說(shuō)。因此這一時(shí)期的演講以鑒賞和品評(píng)訓(xùn)練為主。鑒賞可以是名言警句鑒賞，可以古詩(shī)文鑒賞，或是美文鑒賞。品評(píng)可評(píng)時(shí)事熱點(diǎn)，也可就精彩片斷進(jìn)行賞析。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇帶稿或是脫稿，稿子須是自己整理而成的框架或是簡(jiǎn)略提綱。實(shí)踐證明，這樣既保證了演講的質(zhì)量，無(wú)形中也提高了學(xué)生的語(yǔ)言歸納和概括能力。

九年級(jí)：鏈接中考訓(xùn)練

面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)班的課前演講可采用與中考考點(diǎn)相鏈接，既是演講活動(dòng)，又可備戰(zhàn)中考，一舉兩得。形式上要求學(xué)生做到完全脫稿。在內(nèi)容上，可讓學(xué)生選擇一些名言警句或是名人驛事進(jìn)行講述，在提高口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也積累了豐富的寫(xiě)作素材。或是推薦優(yōu)秀中考作文，點(diǎn)評(píng)習(xí)作中的亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，提高中考的寫(xiě)作能力。

二、形式多樣，靈活多變地開(kāi)展課前小演講

1.自由式：每天按號(hào)數(shù)安排一名學(xué)生進(jìn)行演講，內(nèi)容自由選擇，學(xué)生提前一天準(zhǔn)備好演講稿，教師提前進(jìn)行審閱及修改。

2.話題式：由教師確定一個(gè)核心話題（如“誠(chéng)信”“感恩”“寬容”等話題），讓三兩個(gè)學(xué)生圍繞這一話題自由展開(kāi)辯論，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，要求學(xué)生能做到自圓其說(shuō)，觀點(diǎn)鮮明。

3.辯論式：圍繞社會(huì)熱點(diǎn)（如見(jiàn)義勇為，你認(rèn)同嗎？），讓學(xué)生自由選材，組稿，并分組進(jìn)行辯論。教師提前一周做好布置工作，并進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)。鍛煉學(xué)生口才的同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力，明辨是非的能力也得到了相應(yīng)的提升。

4.鑒賞式：教師可結(jié)合教材中的經(jīng)典文章，或是經(jīng)典文章中的精彩語(yǔ)段，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行多方位的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

5.即興式：讓學(xué)生即興選擇演講內(nèi)容，天南地北地講述，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，也使演講更加豐富多彩，引人入勝。

三、勤于總結(jié)，鼓勵(lì)贊賞地開(kāi)展課前小演講

教師可在演講活動(dòng)前下發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（僅作參考）主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。

借助此標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生基本了解一次成功的演講須具備哪些綜合的要素。在每次演講后

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照此表客觀地對(duì)每一個(gè)演講者進(jìn)行評(píng)分或點(diǎn)評(píng)。中學(xué)生自尊心強(qiáng)，渴望受到鼓勵(lì)，贊賞式的評(píng)價(jià)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的良好作用。教師適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多用贊賞的眼光及語(yǔ)言去點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生演講中的亮點(diǎn)，或是精彩的題目，或是流暢的語(yǔ)言表達(dá)，或是愉悅的演講氣氛，都要給予充分的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生的自信心得到肯定，必將在以后的演講中把閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，不斷地突破自己，超越自己，口頭表達(dá)能力得到最大限度地提升。

“課前三分鐘，語(yǔ)文十年功”“不積小流，無(wú)以成江河；不積跬步，無(wú)以至千里”，只要每位語(yǔ)文教師充分利用好每天課前的小演講，日積月累，就一定能夠激活沉悶的語(yǔ)文課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，除開(kāi)展課前三分鐘演講外，語(yǔ)文教師還可通過(guò)課堂上誦讀，課后開(kāi)展繞口令比賽，加強(qiáng)口頭復(fù)述訓(xùn)練，舉行“記者招待會(huì)”，倡導(dǎo)口頭作文等形式多樣的活動(dòng)來(lái)提高初中生的口頭表達(dá)能力。

語(yǔ)文有多彩的語(yǔ)言，綿綿的情思，深邃的哲理，豐厚的人文，[3]有效地開(kāi)展及利用課前三分鐘演講活動(dòng)，用語(yǔ)言藝術(shù)將學(xué)生帶入語(yǔ)文的世界，相信，只需3分鐘，一定能讓您的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課！愛(ài)上語(yǔ)文！

參考文獻(xiàn)

[1]《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》第4頁(yè)總目標(biāo)之第6條及第9條

篇8

一、 精心編訂和使用導(dǎo)學(xué)案，載體營(yíng)造亮點(diǎn)

這次課堂教學(xué)改革，最基本的載體就是精心編訂和使用導(dǎo)學(xué)案?！叭敢惑w”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生和教師都感到耳目一新，為了發(fā)揮其最大作用，教師須要精心備課，編寫(xiě)、修訂導(dǎo)學(xué)案，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教研組內(nèi)的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次處理，根據(jù)我班學(xué)生現(xiàn)狀，我注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，使導(dǎo)學(xué)案使用起來(lái)更給力。在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在“課前、課堂、課后”三案中，都設(shè)計(jì)了適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在這三個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段把各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、規(guī)律的總結(jié)和歸納，并以書(shū)面形式落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案中。

比如，《〈史記〉選修》文言文的導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、方法指導(dǎo)、課前案、課堂案、課后案。課前案主要包括知識(shí)鏈接、預(yù)習(xí)新知和預(yù)習(xí)疑惑。課堂案主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法、規(guī)律的總結(jié)。表現(xiàn)為：1.自主學(xué)習(xí)階段：預(yù)習(xí)檢測(cè)，主要是對(duì)典型的文言知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。2.自主合作階段：品讀文本、分析人物和事件。教師加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，進(jìn)而分析人物形象。3.合作探究階段：學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入探究或拓展升華。4.學(xué)習(xí)小結(jié)：學(xué)生就本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，使自己在修正中成長(zhǎng)。課后案主要是配合本堂課而設(shè)計(jì)的一些練習(xí)題，題量適中，重點(diǎn)是對(duì)文言知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)文言語(yǔ)句的鞏固。

精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，更能讓學(xué)生對(duì)于繁瑣的基礎(chǔ)知識(shí)由以前的“過(guò)耳濕”到現(xiàn)在的“心中記”，不僅積累了知識(shí)，增強(qiáng)了能力，而且提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。這樣的課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)更充實(shí)，也使學(xué)生“忙”中有樂(lè)。

二、 學(xué)生獲得自，權(quán)力營(yíng)造亮點(diǎn)

新課程改革的核心理念是“以人為本”，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。實(shí)踐中，我盡力讓學(xué)生充分“活動(dòng)”，演好“主角”。比如，留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生思考、展示和演練；強(qiáng)化學(xué)生的主人意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于“干事兒”，自主檢測(cè)中的“我來(lái)當(dāng)老師”，就是讓學(xué)生過(guò)足“老師癮”；為學(xué)生提供更好的服務(wù)，需要老師幫忙的時(shí)候，則及時(shí)伸出援助之手。

進(jìn)行戲劇教學(xué)，我主要采用“雙演”式教學(xué)法，即讓學(xué)生在理解劇中人物和矛盾沖突的基礎(chǔ)上進(jìn)行初演和復(fù)演課本劇。這種做法，使原本枯燥乏味的戲劇教學(xué)變得活潑有趣，劇中人物也活靈活現(xiàn)；學(xué)生扮演了劇中角色，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了參與意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、 小組合作，共享碩果，方式營(yíng)造亮點(diǎn)

這次課堂教學(xué)改革，最基本的形式就是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)，就是變以前的“仰天式”排位法為“面對(duì)面式”，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如果有解決不了的問(wèn)題，就需要在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流、討論探究。在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，我們也注重了小組合作學(xué)習(xí)，專門(mén)設(shè)計(jì)了“合作探究”這一環(huán)節(jié)，先由組內(nèi)成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如果有組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，就提交給其他小組，進(jìn)行組間合作，再解決不了的問(wèn)題，就由老師點(diǎn)撥解決。這樣，語(yǔ)文課上的“硬骨頭”就會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)地“啃掉”，最后迎刃而解。

同時(shí)，由于采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)與活力，尤其是那些“學(xué)困生”不再像往常那樣昏昏欲睡，或多或少地學(xué)到點(diǎn)東西。這樣的合作學(xué)習(xí)氛圍，真的是讓我們“喜”在眼里、“樂(lè)”在心里。學(xué)生也能夠互相交換智慧、共享知識(shí)、提高能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了自信心，活躍了課堂氛圍。

四、 課前演講、“快樂(lè)語(yǔ)文”，活動(dòng)營(yíng)造亮點(diǎn)

語(yǔ)文課前的三分鐘是學(xué)生最為青睞的一段時(shí)間，也是語(yǔ)文課一以貫之的課前演講時(shí)間。為了做好這個(gè)演講， 為了展現(xiàn)自己的魅力，他們都要提前精心準(zhǔn)備。當(dāng)然，演講內(nèi)容是隨意的，只要學(xué)生感興趣的、積極向上的就可以。課前演講活動(dòng)，不但鍛煉了學(xué)生的膽量和口才，而且增長(zhǎng)了知識(shí)和情趣，上語(yǔ)文課也更加熱情了。

語(yǔ)文課堂中還有一個(gè)“快樂(lè)語(yǔ)文”版塊，主要是讓學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積累與鞏固，如名言警句、成語(yǔ)歌謠、詩(shī)詞對(duì)聯(lián)等，還可以對(duì)要求背誦的篇目進(jìn)行檢查背誦。其做法是：學(xué)生在課前板書(shū)好內(nèi)容，由“小老師”在課堂上檢測(cè)，或背誦、或板書(shū)、或表演、或辯論。學(xué)生也非常積極認(rèn)真，都爭(zhēng)先恐后地要求“被檢測(cè)”?！翱鞓?lè)語(yǔ)文”活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鞏固了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

篇9

1.漠視語(yǔ)文。過(guò)分看重?cái)?shù)學(xué)和綜合學(xué)科，認(rèn)為語(yǔ)文提升的空間小、提升成績(jī)周期長(zhǎng)。

2.輕視語(yǔ)文。覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，靠感覺(jué)或以前的功底同樣能考出不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

3.畏懼語(yǔ)文。認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)龐雜，出現(xiàn)消極心理，無(wú)益提高成績(jī)。

高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度的變化體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)考分的過(guò)分看重，對(duì)未來(lái)前途的過(guò)分焦慮，精神上的壓力使他們急功近利、患得患失。作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，我意識(shí)到在工作中利用學(xué)科教學(xué)來(lái)疏導(dǎo)學(xué)生的心理十分重要，針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我嘗試采用如下形式：

一、開(kāi)設(shè)“人在高三”小練筆

教師有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的心理和情緒，促進(jìn)學(xué)生心理和知識(shí)共同成長(zhǎng)。到了高三，很多學(xué)生沉默了，情緒容易波動(dòng)，卻不愿與父母、老師或朋友溝通，如果不能很好疏導(dǎo)，就會(huì)表現(xiàn)為煩躁、易怒，容易與他人發(fā)生沖突。針對(duì)這種情況，我的語(yǔ)文學(xué)科專門(mén)開(kāi)設(shè)“人在高三”小練筆欄目，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到不順心的事，或是自己的感悟，都可以寫(xiě)出來(lái)與老師分享。教師在這里實(shí)際上充當(dāng)了心理醫(yī)生的角色。欄目開(kāi)設(shè)伊始，一位男生在練筆中寫(xiě)道：

我一直保持著寫(xiě)日記的習(xí)慣，但苦于不能與人交流，現(xiàn)在好了，當(dāng)我遇到難題或感到迷惘時(shí)，您可以為我指點(diǎn)迷津。謝謝您！

在“人在高三”系列練筆中，同學(xué)們用筆寫(xiě)下了自己的真情實(shí)感，發(fā)泄出在緊張備考中出現(xiàn)的焦慮情緒，很多同學(xué)感覺(jué)“寫(xiě)出來(lái)后，心里舒服多了，又可以投入到之前認(rèn)為不可忍受的學(xué)習(xí)中去了”。

二、課前三分鐘，增強(qiáng)信心

高三備考的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文課堂相對(duì)枯燥，針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行的專項(xiàng)復(fù)習(xí)尤欠新鮮。如果不用心去調(diào)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文課感到乏味。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在課前設(shè)“三分鐘演講、二分鐘點(diǎn)評(píng)”項(xiàng)目，提前一天按學(xué)號(hào)抽取演講的同學(xué)，課前演講完畢讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

課前三分鐘演講開(kāi)設(shè)以來(lái)，效果頗佳。一方面演講者很期待展示自已，另一方面點(diǎn)評(píng)者也必須專注，有時(shí)點(diǎn)評(píng)同樣是一場(chǎng)精彩的演講。

演講內(nèi)容涉及內(nèi)容豐富：有惜時(shí)的，一位同學(xué)把自己百日宣誓的感受說(shuō)出來(lái)；有勵(lì)志的，一位同學(xué)的演講“你是最棒的”，演講完畢，全班同學(xué)起立，大吼三聲“我是最棒的”；也有關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的，如計(jì)劃、目標(biāo)及具體答題規(guī)范的講解。

這樣的演講既豐富大家的思想，為寫(xiě)作文積累了素材，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情，同時(shí)還起到了心理疏導(dǎo)的作用，使同學(xué)們信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、精練減負(fù)，擁有成就感

篇10

口頭表達(dá)的訓(xùn)練方法多種多樣，如朗讀、課堂教學(xué)中的提問(wèn)與對(duì)話、復(fù)述、看圖說(shuō)話等等。筆者基于農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的嘗試，采用“課前三分鐘演講”訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，取得了較好的效果。首先，課前三分鐘演講方法選題廣泛、自由命題，適合農(nóng)村社會(huì)生活現(xiàn)狀，不但能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和思考力，鍛煉學(xué)生的膽魄。其次，三分鐘演講是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，能夠確保訓(xùn)練的科學(xué)合理，有利于提高訓(xùn)練的效果。筆者在實(shí)踐中總結(jié)了“課前三分鐘演講四步訓(xùn)練法”，權(quán)當(dāng)引玉之磚，和同仁交流。

二、 現(xiàn)實(shí)意義

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)人辦事效率的高低，待人接物的恰當(dāng)與否，往往與其口頭表達(dá)能力的高低有著密不可分的關(guān)系。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)面臨著種種不足和缺憾。比如，農(nóng)村學(xué)生信息相對(duì)閉塞，課外讀物貧乏，社會(huì)閱歷有限，說(shuō)起話來(lái)吞吞吐吐，含糊其辭；課堂上回答老師提問(wèn)顯得信心不足，言不由衷，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。

三、 原因分析

根據(jù)筆者長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)這種現(xiàn)象的調(diào)查和分析，認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：

第一、父母大都是農(nóng)民，自身知識(shí)水平有限，不知道如何去有效引導(dǎo)自己的孩子正確地學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)不檢查孩子的作業(yè)，不輔導(dǎo)孩子功課，也不過(guò)問(wèn)孩子學(xué)校里的事，他們認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿，學(xué)習(xí)教育是學(xué)校和老師的事情。

第二、村子里沒(méi)有供學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂(lè)的場(chǎng)所，雖然有的家庭生活條件好，家里有電視，但家長(zhǎng)為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，一般不給學(xué)生很多看電視的時(shí)間，況且一部分家長(zhǎng)也不認(rèn)為學(xué)生看電視會(huì)有什么好處，所以根本不讓學(xué)生看電視的家長(zhǎng)也大有人在。

第三、受“筆試”指揮棒的影響，歷屆中考、高考，只考書(shū)面表達(dá)能力，不考口頭表達(dá)能力，致使教師忽略了對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，口頭表達(dá)自然成了學(xué)生的弱項(xiàng)。

第四、教學(xué)課時(shí)緊，教師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的說(shuō)被教師的講所代替，天長(zhǎng)日久，惡性循環(huán)便成了順理成章的事。

三、 方法介紹

第一步 選題

由于受生活經(jīng)歷和知識(shí)水平的局限，中學(xué)生演講的題目要接近他們的生活實(shí)際。筆者認(rèn)為，農(nóng)村具有富饒而獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，農(nóng)村的學(xué)生從小就幫父母干活，有著很多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，農(nóng)村生活的一幅幅田園畫(huà)面也是語(yǔ)文教學(xué)最為生動(dòng)和直觀的課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者充分地利用和發(fā)掘這些有利的資源，在選題時(shí)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，幫助學(xué)生選取身邊的人、事、物和景為題材，說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞等，才使之有話可說(shuō)，能講出真話，訴出真情。這樣也能夠讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，積累生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧。如《自我介紹》、《趕集》、《金燦燦的油菜花》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的……》、《故鄉(xiāng)風(fēng)俗之我見(jiàn)》等等，思想能夠自由馳騁，可發(fā)人之未發(fā)，逐步迸射出奇異的思想火花。有時(shí)，教師也可根據(jù)課堂所講內(nèi)容，布置相關(guān)題目讓他們練習(xí)后登臺(tái)演講。

第二步 演講

演講控制在三分鐘以內(nèi)，用時(shí)過(guò)多則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。演講順序按學(xué)號(hào)進(jìn)行，使每個(gè)同學(xué)都有登臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，這樣安排也便于學(xué)生掌握自己的出場(chǎng)時(shí)間，充分做好準(zhǔn)備工作。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)語(yǔ)文老師帶滿一屆教學(xué)班是三年時(shí)間，所以，課前三分鐘演講應(yīng)長(zhǎng)期考慮，整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃地制定好三年的培養(yǎng)目標(biāo)，漸進(jìn)式地培養(yǎng)學(xué)生。筆者設(shè)立了四個(gè)目標(biāo)：首先練敢說(shuō)、其次練能說(shuō)、然后練會(huì)說(shuō)；最后練巧說(shuō)。通過(guò)演說(shuō)活動(dòng)帶動(dòng)各種潛能發(fā)展，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種素質(zhì)提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，增強(qiáng)他們各方面的素養(yǎng)。

第三步 學(xué)生評(píng)價(jià)

演講結(jié)束后，隨即由后一學(xué)號(hào)的同學(xué)對(duì)演講進(jìn)行評(píng)論。這既是再一次的口語(yǔ)訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生聽(tīng)話能力的培養(yǎng)。評(píng)論者必須聽(tīng)出演講者的中心和要點(diǎn)。然后才能針對(duì)性的加以評(píng)論。一開(kāi)始教師規(guī)定評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、儀態(tài)可作為一個(gè)方面，包括介紹事物是否抓住特點(diǎn)，發(fā)表意見(jiàn)是否有理有據(jù)，講述見(jiàn)聞是否真實(shí)感人等，力求使評(píng)價(jià)言之有物，而不是簡(jiǎn)單的評(píng)論演講好或不好。當(dāng)大部分同學(xué)會(huì)基本的評(píng)論模式后，要鼓勵(lì)評(píng)論者跳出模式，發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解，甚至可以反駁演講者的觀點(diǎn)。評(píng)論的時(shí)間應(yīng)控制在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，不宜長(zhǎng)，亦不宜過(guò)短。

第四步 教師點(diǎn)評(píng)

學(xué)生的評(píng)價(jià)不一定都能切中要害，此時(shí)需老師出場(chǎng)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，主要從主體表達(dá)、聲音表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)等方面有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文課標(biāo)》指出“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)考慮學(xué)生的參與意識(shí)與情感態(tài)度。”教師的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主，以肯定成績(jī)?yōu)橹?，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人入勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾，等等。點(diǎn)評(píng)話不在多，貴在要言不煩，給學(xué)生以啟發(fā)，這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

四、 效果評(píng)價(jià)

課前演講不占用時(shí)間，但意義很大。不但增加了口語(yǔ)訓(xùn)練容量，而且確實(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力，還帶動(dòng)了學(xué)生綜合能力乃至思想認(rèn)識(shí)水平的提高。通過(guò)三年循環(huán)往復(fù)的課前演講，許多同學(xué)成為樂(lè)于演講、善于演講的演講者。有位女同學(xué)第一次走上講臺(tái)時(shí)，不敢正視聽(tīng)眾，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，一緊張還忘了原先準(zhǔn)備好的內(nèi)容，到了初二下學(xué)期，她已經(jīng)能用目光和聽(tīng)眾交流，完整清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。還有位學(xué)生在2006年全市舉辦的讀書(shū)演講比賽中獲得一等獎(jiǎng)。實(shí)踐表明，全班同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)水平、口頭表達(dá)能力都有了不同程度的提高。

課前演講還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。為了介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，他們仔細(xì)觀察身邊的人和事，從生活中處處學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為了證明自己的觀點(diǎn)，他們找資料，搜證據(jù)，力求旁征博引，深入淺出。每一次對(duì)真善美的歌頌都是對(duì)學(xué)生們心靈的陶冶。當(dāng)然，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的偏頗也能被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，這樣課前演講又成了德育滲透的一個(gè)契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

［1］《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，2002年6月出版