導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇政治考試，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、開(kāi)卷考試試題的特征

開(kāi)卷考試命題的指導(dǎo)思想是由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)生素質(zhì)和能力的立意，試題將會(huì)呈現(xiàn)出以下特征。

1. 開(kāi)放性。表現(xiàn)為主觀試題較多，材料閱讀量大，不拘泥于書本，而且結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生以主人翁的角色來(lái)吸納和處理有關(guān)信息材料，結(jié)合課本知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

2. 綜合性。試題知識(shí)面覆蓋廣，綜合性較強(qiáng)，不但學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合，學(xué)科之間的整合也很常見(jiàn)。這需要學(xué)生有較寬的知識(shí)面，并與所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，注重知識(shí)內(nèi)外聯(lián)系，注重教材與時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

3. 現(xiàn)實(shí)性。開(kāi)卷考試的材料往往是學(xué)生身邊耳聞目睹卻又頗感困惑的事，貼近生活、聯(lián)系實(shí)際。在對(duì)材料設(shè)問(wèn)上力求要求學(xué)生把自己“擺進(jìn)”材料中去，身臨其境，讓學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，有感而發(fā)，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

4. 答案的多元性。試題設(shè)問(wèn)往往很寬泛，考生只要采“意”作答，答案往往有兩個(gè)或多個(gè)，答題時(shí)只要符合要求、言之有理即可。這樣一來(lái)，將極大地鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

二、開(kāi)卷考試的復(fù)習(xí)對(duì)策

我市今年中考開(kāi)卷考試，師生對(duì)怎樣復(fù)習(xí)迎考，困惑頗多，同時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，需要有比較科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)。下面筆者對(duì)復(fù)習(xí)的對(duì)策談一些不成熟的看法。

（一）注重基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的理解能力和綜合歸納能力

學(xué)生中流行一種普遍的觀點(diǎn)，認(rèn)為開(kāi)卷考試就是翻書和資料，忽視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)體系的構(gòu)建，其結(jié)果是答題時(shí)泛泛而談，分析問(wèn)題時(shí)只看到了問(wèn)題的一面而忽視了問(wèn)題的另一面。如未成年人輟學(xué)問(wèn)題，不僅要知道違反了《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》，是違法行為，還要知道讓未成年人輟學(xué)是侵犯了未成年人受教育權(quán)。如果只答出“這樣做是違法行為，不應(yīng)當(dāng)這樣，這樣做不合適”等內(nèi)容，就答得既不具體，又不完善。因此，在復(fù)習(xí)中首先要依據(jù)課標(biāo)和考點(diǎn)理解基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；其次，對(duì)跨課、跨節(jié)的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成完整的知識(shí)體系，做到全面系統(tǒng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

聯(lián)系實(shí)際，是教學(xué)和考試的一個(gè)重要原則。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，如和諧社會(huì)、祖國(guó)統(tǒng)一、消費(fèi)者享有的權(quán)利等內(nèi)容都要求我們必須把課內(nèi)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。所以，我們要走小課堂大社會(huì)的路子，要搜集身邊的生活事例，以大量真實(shí)材料吸引學(xué)生，還要搜集社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)教材知識(shí)的理解，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)政治生活和社會(huì)活動(dòng)的能力，尤其在復(fù)習(xí)中，一定要上好實(shí)踐課（社會(huì)調(diào)查、活動(dòng)組織、小論文、出墻報(bào)等等），通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，鞏固和提高理解水平。

（三）訓(xùn)練規(guī)范答題，提高解題能力

篇2

【關(guān)鍵詞】中考 政治 考試改革

從2013年開(kāi)始，我市對(duì)中學(xué)政治考試形式進(jìn)行全面改革，即從原來(lái)的全開(kāi)卷考試改變?yōu)榘腴_(kāi)半閉考試。它真正把學(xué)生從死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)等錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái)，使他們回到正確的學(xué)習(xí)軌道，以培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力和思維能力。政治考試形式突變，那么政治教學(xué)方法也要做出相應(yīng)調(diào)整。

一、突出學(xué)生主體地位、建立良好的師生互動(dòng)

傳統(tǒng)的課堂教育以教師講解為主，學(xué)生多處于被動(dòng)接受的角色，傳統(tǒng)的師生關(guān)系也缺少互動(dòng)，教師與學(xué)生僅為簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者與接收者。在現(xiàn)代教育下，政治教學(xué)中也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整師生關(guān)系，突出學(xué)生的課堂主體地位，筆者認(rèn)為應(yīng)有以下幾點(diǎn)：

1.建立良好的師生互動(dòng)，從法律與人格上認(rèn)可教師與學(xué)生之間平等、互信、互愛(ài)的關(guān)系。

2.教師對(duì)自身角色重新定位，作為知識(shí)的傳授者，應(yīng)致力于不斷提高自身素質(zhì)，以德服人，以智為師。

3.突出學(xué)生的課堂主體地位，在課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)、多交流、多討論，在自由、積極、暢快的課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建立快樂(lè)課堂。

二、抓住“活”字，不教框死的答案

有的教師由于停留在以前的考試形式中，備課時(shí)總離不開(kāi)教學(xué)參考書。上課時(shí)，總怕學(xué)生聽(tīng)不懂，于是就把教材和參考書出現(xiàn)的所有問(wèn)題都認(rèn)真講，還把“標(biāo)準(zhǔn)件式”的知識(shí)答案一五一十地硬倒給學(xué)生，弄得教師整節(jié)課都上得滿滿的，其實(shí)這種應(yīng)試教育，扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)教育和政治半開(kāi)半閉考試的背景下，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取啟發(fā)式教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，變教師的主導(dǎo)地位為引導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性和主動(dòng)性。上課前要求學(xué)生去預(yù)習(xí)課文并找出不理解的問(wèn)題，在上課時(shí)讓他們自己多提出問(wèn)題，再通過(guò)師生共同討論，最后解決問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，這樣學(xué)生的主體地位就體現(xiàn)了出來(lái)，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、抓住“變”字，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

開(kāi)卷考試中，有很多理論聯(lián)系實(shí)際的分析題目，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。在以往的教學(xué)中，教師往往把自己總結(jié)的答案進(jìn)行精加工，然后把結(jié)果直接告訴學(xué)生，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己理解，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，而在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中卻無(wú)從下手。大多數(shù)學(xué)生還是靠一遍一遍復(fù)習(xí)及大量練習(xí)的強(qiáng)化來(lái)記住許多知識(shí)點(diǎn)。但過(guò)不多久，本來(lái)掌握很牢固的知識(shí)卻漸漸地淡忘了。從客觀上講沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)，顯然這種學(xué)習(xí)方法已不適應(yīng)時(shí)展。所以，要從根本上改變傳統(tǒng)的死記硬背、搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方法，代之以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)把習(xí)慣于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的死記硬背，注重如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程和方法的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生也由消極被動(dòng)的方法變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。

四、抓住“趣”字，認(rèn)真對(duì)待課文漫畫

政治課文中常出現(xiàn)漫畫插圖，怎么處理？有的政治老師認(rèn)為漫畫并不那么重要。但在開(kāi)卷考試中常出現(xiàn)漫畫，所以不可忽視，在平時(shí)教學(xué)中要多加引用。例如講八年級(jí)上冊(cè)政治課本P11出現(xiàn)“班級(jí)風(fēng)景”這幾幅漫畫。上課時(shí)，提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)，如“怎樣評(píng)價(jià)小立和小海這兩個(gè)好朋友的言行？” “應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？”“怎樣交朋友？”，學(xué)生就議論紛紛，開(kāi)始動(dòng)腦筋，并結(jié)合自已的實(shí)際，懂得同學(xué)之間不能不講原則不分是非，學(xué)會(huì)理性分析，鑄造自己良知的標(biāo)尺，與同學(xué)以正確方式交往同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)漫畫的理解，達(dá)到教育學(xué)生的目的。 在對(duì)漫畫的課堂處理上，教師應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮思維能力和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知無(wú)不言，無(wú)不盡，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，組織學(xué)生在課堂熱烈討論，讓他們?cè)谟懻摵蜖?zhēng)論中悟出道理，理解教材的實(shí)質(zhì)。

五、不時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

思想政治課內(nèi)容枯燥無(wú)味，特別是那些理論，沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生無(wú)論背誦還是理解，都有一定的困難，為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生用課文內(nèi)容來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，理解能力就強(qiáng) 。如在講到八年級(jí)第八單元第二框“社會(huì)規(guī)則與正義”時(shí)，特別講到“做有正義感的人”，舉例“最近在校園發(fā)生一系列傷害學(xué)生的事例”，讓學(xué)生分析，這樣做是不是不正義的行為？學(xué)生議論紛紛，都認(rèn)識(shí)到傷害學(xué)生的行為是嚴(yán)重傷害他人的生命和身體，是最不正義的行為，對(duì)這不正義行為進(jìn)行強(qiáng)烈遣責(zé)，并表示今后要怎樣做一個(gè)有正義感的人。課后學(xué)生反映對(duì)這方面知識(shí)記得特別牢固，培養(yǎng)了他們的理解能力。

總之，政治考試的要求正在從應(yīng)試到素質(zhì)轉(zhuǎn)變，考試的形式從全開(kāi)卷到半開(kāi)半閉轉(zhuǎn)變，考試的途徑從知識(shí)的背誦向分析、理解轉(zhuǎn)變。作為當(dāng)代中學(xué)政治教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)改革的緊迫性，在平時(shí)教學(xué)中要多培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不斷更新教育觀念，切不可搞“題海戰(zhàn)術(shù)”“滿堂灌”，切不可在死記硬背中損耗青少年學(xué)生的生命和熱情。

篇3

關(guān)鍵詞：開(kāi)卷考試；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-210-01

每當(dāng)中考日益臨近，九年級(jí)各學(xué)科逐漸進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，政治也不例外。近年來(lái)，政治與歷史合考的文科綜合為開(kāi)卷考試，這在師生間引起了不小的反響：有人認(rèn)為開(kāi)卷考試更簡(jiǎn)單了，有的則認(rèn)為更難了，說(shuō)法不一，說(shuō)明我們廣大師生對(duì)于開(kāi)卷考試并沒(méi)有完全的了解。文科綜合的開(kāi)卷考試，分?jǐn)?shù)確實(shí)有極大的提升空間，可以提高學(xué)生的總分，并且它能在短時(shí)間內(nèi)大幅度提升分?jǐn)?shù)，因此，值得一搏。

一、正確認(rèn)識(shí)開(kāi)卷考試

1、很多人認(rèn)為開(kāi)卷就是抄書，其實(shí)不然：首先，中考過(guò)程中沒(méi)有足夠的時(shí)間可以查閱相關(guān)書籍及資料。多本課本加上時(shí)事政治以及相關(guān)的資料，內(nèi)容龐雜，時(shí)間緊迫，根本無(wú)暇顧及，加上今年文綜考試時(shí)間縮短為兩個(gè)小時(shí)，難度加大；其次，并不是直接翻閱書籍就能找到答案的。很少出現(xiàn)基本概念，知識(shí)的再現(xiàn)可謂是寥寥無(wú)幾，可事實(shí)上開(kāi)卷考試也是選拔考試，分?jǐn)?shù)計(jì)入總分，更注重考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和理論的能力運(yùn)用上。

2、理解與記憶的錯(cuò)位：只記憶不理解：學(xué)生往往在沒(méi)理解知識(shí)的基礎(chǔ)上將設(shè)問(wèn)問(wèn)題“張冠李戴”、“牛頭不對(duì)馬嘴”；只理解無(wú)記憶：雖然在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，可課后早將所學(xué)知識(shí)拋之于腦后，不及時(shí)記憶和鞏固，因此，這兩類學(xué)法均是不可取的。

3、忽視此課：有部分學(xué)生認(rèn)為這門功課在總分中所占分值較弱（政治歷史各為75分），在主抓語(yǔ)數(shù)外的“無(wú)形”呼叫下，對(duì)此課思想上油然有所松懈，疏忽了考試是綜合考察，并計(jì)入總分，忽視局部與整體之間的關(guān)系。

二、把握教材，萬(wàn)變不離其宗

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要遵循“課本為主，其他為輔”的原則。因?yàn)椤邦}在書外，理在書中”，課本乃是出題的依據(jù)，是所依賴的一條主線，教材自然成為我們復(fù)習(xí)的核心部分。所以要讓開(kāi)卷考試得心應(yīng)手，就要立足教材，把握教材的基本概念、基本觀點(diǎn)等及其內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)化體系圖，否則，我們的做題就成了無(wú)源之水、無(wú)本之末，做到“家中有糧心不慌”，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

想要獲得政治科目的好成績(jī)，就是與學(xué)生實(shí)際、與社會(huì)生活中人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題、與教材知識(shí)的重、難點(diǎn)相結(jié)合的焦點(diǎn)及鄉(xiāng)土文化，這已成為中考命題的一個(gè)特點(diǎn)。要準(zhǔn)確地理解時(shí)政熱點(diǎn)，把握其中心思想；其次要找準(zhǔn)熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，要點(diǎn)要全，不局限于某一課或某一框；再次要緊扣教材，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的思考。為此，可針對(duì)性的講授一些時(shí)政熱點(diǎn)專題方面的講座，如問(wèn)題，，MH370失聯(lián)事件，云南昆明、烏魯木齊恐怖襲擊，十及兩會(huì)相關(guān)內(nèi)容，反腐倡廉，霧霾等等專題，有針對(duì)性地進(jìn)行分析，挖掘時(shí)應(yīng)貼近初中生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際和中考試題的特點(diǎn)實(shí)際出發(fā)。

四、與相關(guān)學(xué)科聯(lián)盟

政治是一門跨學(xué)科很強(qiáng)的學(xué)科。我們要多多接納和引進(jìn)其他學(xué)科的知識(shí)，與相關(guān)學(xué)科結(jié)成“同盟”，形成與其他學(xué)科的交叉“聯(lián)姻”。如我們可以利用歷史學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)來(lái)理解問(wèn)題和，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率與效果；也可以巧用地理學(xué)科中的人口、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境等內(nèi)容來(lái)了解我國(guó)的具體國(guó)情；另外，還可以運(yùn)用生物上所學(xué)的“生物鏈”的破壞來(lái)理解人口、資源和環(huán)境間的關(guān)系。

五、把握答題技巧

考試成績(jī)的好壞主要取決于知識(shí)的運(yùn)用與能力的展現(xiàn)，可除此之外，還與學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的答題技巧有很大的關(guān)聯(lián)。如解答客觀題時(shí)應(yīng)注意仔細(xì)審題，推敲選項(xiàng)；看題肢與題干是否有關(guān)聯(lián)；牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，回歸教材；切記優(yōu)柔寡斷，要果斷出擊；掌握技巧，直擊要害；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，正確篩選答案等；

六、保持良好心態(tài)

初中畢業(yè)是人生道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這個(gè)十字路口，好多考生壓力頗大，俗語(yǔ)道“三百六十行，行行出狀元”。西方也有諺語(yǔ)“條條道路同羅馬”。中考只不過(guò)是人生道路上的一個(gè)驛站，并非就決定著他們的未來(lái)。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確看待中考，幫助他們糾正焦慮不安的心態(tài)，樹(shù)立自信，給予一些積極的心理調(diào)整，增強(qiáng)信心，使自己保持鎮(zhèn)定。如考前不要煩悶，調(diào)整好自己良好的心態(tài)，時(shí)刻充滿自信，積極備戰(zhàn)；為避免考試中時(shí)間緊迫，書寫量大的情況下不能手腳忙亂，可以有針對(duì)性的做些模擬訓(xùn)練，以便做到心中有數(shù)，底氣十足；考試中，考前準(zhǔn)備好必備的所需東西，緊張時(shí)，可以深呼吸減緩心理壓力；答題時(shí)，合理安排時(shí)間，做到不慌不忙，不緊不慢，松弛有度，遇到難題時(shí)，不急于冒進(jìn)，可另避蹊徑，也可以先放一放，再回過(guò)頭來(lái)處理等。

篇4

中學(xué)政治畢業(yè)考試實(shí)行開(kāi)卷考試已是大勢(shì)所趨，在短期內(nèi)似乎沒(méi)有改變的可能。面對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)和社會(huì)環(huán)境，我們必須以新課程理念為指導(dǎo)，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，積極適應(yīng)中學(xué)政治開(kāi)卷考試下的教學(xué)改革需要。積極推進(jìn)中學(xué)政治開(kāi)卷考試下的教學(xué)改革有很多事情要做，作為教學(xué)一線的政治老師，努力做到以下幾點(diǎn)是至關(guān)重要的：

1、更新教育觀念，做新課程改革的勇敢實(shí)踐者和開(kāi)卷考試的積極擁護(hù)者。觀念決定行動(dòng)，觀念上的正確與否往往是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。面對(duì)開(kāi)卷考試下的眾說(shuō)紛紜和來(lái)自方方面面的壓力，政治老師必須保持頭腦上的絕對(duì)清醒。要努力克服抱怨的情緒、消極懈怠的情緒，要改變無(wú)所謂的態(tài)度。積極行動(dòng)起來(lái)，積極應(yīng)對(duì)面臨的改革形勢(shì)。

一要樹(shù)立開(kāi)放的課程觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)極具人文關(guān)懷地注意到各地、各校、各班的差異和地方、學(xué)校及教師對(duì)于課程資源創(chuàng)造性的發(fā)揮，立足于教育是為了學(xué)生的發(fā)展而形成了現(xiàn)代的課程編制理論。在課程價(jià)值取向上，要變單為升學(xué)服務(wù)的課程觀為兼顧素質(zhì)教育、就業(yè)教育的課程觀。

二要樹(shù)立主體性的學(xué)生觀。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的政治課要處處體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為本”的理念。所謂主體性的學(xué)生觀，即是指教師從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)主體地位出發(fā)，制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三要樹(shù)立多元的教學(xué)觀。由于新的思想政治課程性質(zhì)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系都強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，教師與學(xué)生形成互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)共同體。作為“學(xué)習(xí)共同體”中的主導(dǎo)角色——教師要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的有益課程資源，采取多樣化的教學(xué)方式，特別是活動(dòng)教學(xué)，在此過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話、互助合作、自由表達(dá)彼此分享經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，彼此交流情感、體驗(yàn)、觀念，共同體驗(yàn)過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)、共同成長(zhǎng)。

四要樹(shù)立發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。所謂發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀是指以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)課程不斷發(fā)展為根本目的的評(píng)價(jià)理念。這就要求改變以往過(guò)分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)和思想品德的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。

2、認(rèn)真研究教材，合理地取舍教材，充分發(fā)掘教材的教育意義。政治課教學(xué)，受教材的局限性很大。在全國(guó)，中學(xué)政治課教材有許多版本。一線教師似乎對(duì)這些版本都不滿意。由于實(shí)行開(kāi)卷考試，教學(xué)來(lái)自畢業(yè)考核的壓力并不算大，中學(xué)政治課教師在教學(xué)上有很大的自由空間。我對(duì)現(xiàn)在的政治課教材，一直抱著“批判的態(tài)度”進(jìn)行認(rèn)真研究，舍棄那些“學(xué)生不講都懂的內(nèi)容”、“不能自圓其說(shuō)的內(nèi)容”。我比較注重對(duì)教材內(nèi)容的知識(shí)性、邏輯性和教育性的挖掘和整理。我希望教給學(xué)生知識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生真正做人的道理。

3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出政治課與社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的結(jié)合。與其他學(xué)科相比，政治課的思想性、時(shí)代性、開(kāi)放性特別突出。在開(kāi)卷考試背景下，聯(lián)系實(shí)際顯得尤為重要。在教學(xué)中，我盡量聯(lián)系時(shí)事，多給學(xué)生講最近發(fā)生的案例，用生活中的例子教育學(xué)生。為此，我還創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了兩個(gè)課前訓(xùn)練項(xiàng)目。一個(gè)叫“時(shí)事報(bào)道”，請(qǐng)學(xué)生搜集最近的新聞講給大家聽(tīng)，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。另一個(gè)叫“開(kāi)心一刻”。學(xué)生在課前講開(kāi)心的事情給大家聽(tīng)，可以是腦筋急轉(zhuǎn)彎，或者講笑話、哲理故事等。學(xué)生興趣很高，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的心智。這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高十分有益。

4、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，以講學(xué)稿為載體積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式。近年，隨著洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口模式的火爆，教學(xué)模式的研究十分熱門?？?jī)效工資的實(shí)施和教學(xué)規(guī)范系列文件的出臺(tái)，對(duì)義務(wù)教育階段靠增加教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)成績(jī)的方式提出了種種限制。學(xué)校提出以講學(xué)稿為載體打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效益。其實(shí)這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的極大挑戰(zhàn)。政治課教學(xué)，本來(lái)就反對(duì)一講到底的教學(xué)方式。在對(duì)近年的中學(xué)開(kāi)卷考試的研究中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在許多問(wèn)題：

一是書寫極差，表達(dá)等必備的語(yǔ)文知識(shí)和能力十分欠缺；

二是答題不規(guī)范，邏輯混亂的現(xiàn)象普遍存在；

三是分析、概括、遷移等能力差，學(xué)生對(duì)靈活的開(kāi)放性題目往往無(wú)從下筆；

四是缺乏生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)結(jié)合時(shí)事的論述題目無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有自己的思想和看法。這些問(wèn)題也反映了我們平時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。

因此，課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者、說(shuō)教者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由傳統(tǒng)的“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?。學(xué)生要從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在互動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

篇5

【關(guān)鍵詞】開(kāi)卷考試;政治教學(xué)

近幾年來(lái)，我省實(shí)施初三升學(xué)考試政治科實(shí)行全開(kāi)卷考試。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這項(xiàng)考試改革，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，克服了過(guò)去政治課教學(xué)中，學(xué)生只需死記硬背，背得多，分?jǐn)?shù)高，背得少，分?jǐn)?shù)低的弊端。有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。同時(shí)也為課堂教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換廣開(kāi)了途徑。

1 有利培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力 開(kāi)卷考試允許學(xué)生帶書本及相關(guān)資料進(jìn)考場(chǎng)，但要求學(xué)生獨(dú)立思考，自己作答，不允許學(xué)生之間進(jìn)行討論，拉出差距，有利于選拔具有靈活運(yùn)用能力的創(chuàng)新的人才。因此，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)能力。教材的結(jié)構(gòu)、安排，非常重視這一點(diǎn)。如文中的小欄目想一想，議一議，試一試，答一答。對(duì)課后的練習(xí)要嘗試地做一做?？傊?，要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己獲得知識(shí)，學(xué)生自己觀察、思考、捕捉信息。同時(shí)也要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，擺脫等待教師答案、給結(jié)論的思想，改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的惡習(xí)。同時(shí)對(duì)教師提出了拋棄過(guò)去“滿堂灌”的教學(xué)要求，要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2 有利于較變師生角色 開(kāi)卷考試是素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展趨勢(shì)。由于閉卷考試的影響，特別是初中階段的初一、初二政治科實(shí)行閉卷考試。從閉卷到開(kāi)卷，

有一個(gè)跨越過(guò)程。初三的開(kāi)卷考試，考查學(xué)生理解、運(yùn)用，必然要求教師轉(zhuǎn)變觀念和角色。教師引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、怎樣用、怎樣解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生如何活學(xué)、活用，需教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性試題的思維訓(xùn)練。首先，建立教材重

點(diǎn)與實(shí)際緊密聯(lián)系的知識(shí)庫(kù)，以知識(shí)重點(diǎn)為中心創(chuàng)設(shè)專題課，為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力準(zhǔn)備物質(zhì)奈件。其次，訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如漫畫題、材料題，反映什么現(xiàn)象一揭示什么問(wèn)題一采取什么措施一你有什么建議，都是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力，有利于學(xué)生發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)。

3 有利于培養(yǎng)學(xué)生組合知識(shí)的能力 開(kāi)卷考試的試題答案不再是局限于教材某一段、節(jié)、框，而是跨章、課、節(jié)的內(nèi)容，要求學(xué)生能根據(jù)題目的要求，進(jìn)行綜合答題，其能力要求比閉卷考試要高得多。因此，教師在教學(xué)中不但傳授講解課本知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，而且要注重教會(huì)學(xué)生如何針對(duì)題目的用意、目的進(jìn)行破題。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納法、比較法、圖表法、類比法等連接知識(shí)線和知識(shí)串，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維空間，達(dá)到有機(jī)結(jié)合知識(shí)的能力。下面舉一例考查學(xué)生對(duì)知識(shí)串、知識(shí)線的運(yùn)用。如：用相聲的幾句臺(tái)詞：①“同志哥，請(qǐng)喝一杯茶”；②“同志哥，請(qǐng)喝一口茶”；③“同志哥，請(qǐng)喝一滴茶”；④“同志哥，這里沒(méi)有茶了?！遍喿x上述材料回答：1.上述臺(tái)詞反映了什么問(wèn)題?2.上述問(wèn)題在我國(guó)的突出表現(xiàn)有哪些?3.為了解決上述問(wèn)題，我國(guó)實(shí)施何種戰(zhàn)略?怎樣實(shí)施這一戰(zhàn)略?此題回答幾個(gè)問(wèn)，實(shí)質(zhì)上要求學(xué)生對(duì)知識(shí)串、知識(shí)線的理解和運(yùn)用。該題關(guān)鍵對(duì)第一問(wèn)的回答，有部分學(xué)生答案為“資源問(wèn)題”，接著以下幾問(wèn)就勢(shì)如破竹，容易解決了。另一部分學(xué)生則答“人口問(wèn)題”，以下幾問(wèn)，則離題更遠(yuǎn)了。

篇6

2017年海南成人高考考試時(shí)間定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起點(diǎn)本、?？泼靠瓶荚嚂r(shí)間為120分鐘，專升本每科考試時(shí)間均為150分鐘，具體考試科目及時(shí)間安排見(jiàn)表

一、高中起點(diǎn)升本、?？瓶荚嚂r(shí)間表

時(shí) 間 10月28日 10月29日 9:00-11:00 語(yǔ)文外語(yǔ)14:30-16:30 數(shù)學(xué)（文科）

數(shù)學(xué)（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、?？破瘘c(diǎn)升本科考試時(shí)間表

時(shí) 間 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大學(xué)語(yǔ)文

藝術(shù)概論

高等數(shù)學(xué)（一）

高等數(shù)學(xué)（二）

民法

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)綜合

教育理論 考生根據(jù)報(bào)考

專業(yè)選擇一門 14:30-17:00 外語(yǔ) -

篇7

2017年浙江成人高考考試時(shí)間定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起點(diǎn)本、專科每科考試時(shí)間為120分鐘，專升本每科考試時(shí)間均為150分鐘，具體考試科目及時(shí)間安排見(jiàn)表

一、高中起點(diǎn)升本、專科考試時(shí)間表

時(shí) 間 10月28日 10月29日 9:00-11:00 語(yǔ)文外語(yǔ)14:30-16:30 數(shù)學(xué)（文科）

數(shù)學(xué)（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、?？破瘘c(diǎn)升本科考試時(shí)間表

時(shí) 間 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大學(xué)語(yǔ)文

藝術(shù)概論

高等數(shù)學(xué)（一）

高等數(shù)學(xué)（二）

民法

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)綜合

教育理論 考生根據(jù)報(bào)考

專業(yè)選擇一門 14:30-17:00 外語(yǔ) -

篇8

2017年遼寧成人高考考試時(shí)間定于2017年10月28日-29日(星期六、星期日)，高中起點(diǎn)本、專科每科考試時(shí)間為120分鐘，專升本每科考試時(shí)間均為150分鐘，具體考試科目及時(shí)間安排見(jiàn)表

一、高中起點(diǎn)升本、專科考試時(shí)間表

時(shí) 間 10月28日 10月29日 9:00-11:00 語(yǔ)文外語(yǔ)14:30-16:30 數(shù)學(xué)（文科）

數(shù)學(xué)（理科）理化（高起本理科）

史地（高起本文科）二、?？破瘘c(diǎn)升本科考試時(shí)間表

時(shí) 間 10月28日 10月29日 9:00-11:30 政治 大學(xué)語(yǔ)文

藝術(shù)概論

高等數(shù)學(xué)（一）

高等數(shù)學(xué)（二）

民法

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)綜合

教育理論 考生根據(jù)報(bào)考

專業(yè)選擇一門 14:30-17:00 外語(yǔ) -

篇9

本次考試的試卷采用70分制，試卷的難度適中，考察的知識(shí)也比較全面，學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容全部都考到了。本次考試，40分段到60分段的人數(shù)占了大多數(shù)，而絕對(duì)低分的人數(shù)只有很少的一部分,優(yōu)秀人數(shù)也比較也處于預(yù)計(jì)之中。這體現(xiàn)出了我們政治組在備戰(zhàn)中考的過(guò)程中，學(xué)生的回報(bào)和我們的努力形成正比，而且對(duì)中考的期望也更加的看好。

二、學(xué)生答卷問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)本次成績(jī)的分析，可以反映出學(xué)生以及教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1、不認(rèn)真審題，粗心，這主要表現(xiàn)在本次考試的選擇題中，尤其是前5道選擇題，這是時(shí)政題，只要學(xué)生認(rèn)真從我們發(fā)的時(shí)事政治的兩頁(yè)紙中仔細(xì)閱讀，就能選出來(lái)，但是部分學(xué)生在第3題和第5題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，期中包括部分好學(xué)生，想當(dāng)然的認(rèn)為自己是對(duì)的。還有，在平時(shí)，一再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)不能寫錯(cuò)位置，但是還有學(xué)生把題目的位置寫錯(cuò)，這導(dǎo)致丟掉了一些分?jǐn)?shù)。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，這主要表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不明確或含糊不清，有些概念沒(méi)有記住，也有些知識(shí)混淆了，例如第14題，要求運(yùn)用權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的知識(shí)回答，但是部分學(xué)生寫成了怎樣正確行使權(quán)力。對(duì)基本知識(shí)不理解，不能在具體情境中加以說(shuō)明，不懂得具體問(wèn)題中運(yùn)用哪方面的知識(shí)怎樣運(yùn)用知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題。

3、在答卷中邏輯不清楚，沒(méi)有分條理，還存有僥幸心理，覺(jué)得答案都能從書上抄上，這種思想是不對(duì)的，政治考試，要求的是能夠結(jié)合知識(shí)分析材料中的問(wèn)題，而不是脫離材料，單純的把知識(shí)抄來(lái)就行。例如大題的第12題，要求從材料中分析出問(wèn)題的答案，但是有些學(xué)生從書上隨便抄一點(diǎn)，不會(huì)分析材料。這需要老師在講題的過(guò)程中，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行解決，著重訓(xùn)練。

4、學(xué)生皮，馬上進(jìn)入中考了，由于復(fù)習(xí)課，都講的是學(xué)過(guò)的知識(shí)，有些知識(shí)還不止講過(guò)一遍，所以明顯的可以感覺(jué)到學(xué)生的狀態(tài)產(chǎn)生了很大變化，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生覺(jué)得自己會(huì)呢，不認(rèn)真聽(tīng)，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生已經(jīng)破罐子破摔，這就在課堂上形成了一種不聽(tīng)課的現(xiàn)象，直接反映在了考試之中。

三、教學(xué)建議

篇10

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 開(kāi)卷考試 教學(xué)方法 教學(xué)流程 習(xí)題設(shè)計(jì)

近年來(lái)我市中考試題的開(kāi)放性增強(qiáng)，特別是中考政治學(xué)科實(shí)行全開(kāi)卷考試，這正是教育體現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新要求。強(qiáng)化對(duì)考生素質(zhì)能力的考核，對(duì)政治教師來(lái)說(shuō)，既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)機(jī)遇。因此，思想政治課教學(xué)必須突破傳統(tǒng)知識(shí)教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題的能力。我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在新形勢(shì)下，思想政治課課堂教學(xué)應(yīng)從以下幾方面著手。

一、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，突破課本的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高教學(xué)效益的關(guān)鍵在課堂，在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并采取靈活多樣的方法發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此必須做到如下幾點(diǎn)。

1.重視課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！鳖A(yù)習(xí)可以提高課堂聽(tīng)課效益，所以必須指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生收集與本課相關(guān)的材料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而活躍課堂氣氛。

2.注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性及實(shí)效性。

課堂提問(wèn)是教師通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)的重要手段。因此，我認(rèn)為注重提問(wèn)的藝術(shù)性及實(shí)效性才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

（1）課堂提問(wèn)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際。

在教學(xué)中，教師可提問(wèn)一些理論知識(shí)幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)，也可以從提問(wèn)中引導(dǎo)學(xué)生把理論與實(shí)踐結(jié)合。這就要求教師結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)來(lái)發(fā)問(wèn)。

（2）教師的提問(wèn)必須具有啟發(fā)性。

課堂提問(wèn)之所以能使學(xué)生掌握新知識(shí)，是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)學(xué)生捕捉信息，并把它與自己所掌握的知識(shí)融合起來(lái)。這就要求教師的提問(wèn)要能引導(dǎo)學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。

（3）教師的提問(wèn)必須緊扣教學(xué)中心。

為使學(xué)生更深刻地理解課文，教師有必要講述一些課外資料，提問(wèn)還必須致力于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（4）教師的提問(wèn)必須適合學(xué)生的水平。

教師提問(wèn)后學(xué)生需要一個(gè)思考過(guò)程，要留給學(xué)生充分思考的時(shí)間，同時(shí)問(wèn)題必須使學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”。

（5）教師的提問(wèn)對(duì)象應(yīng)廣泛。

有的教師在上課時(shí)喜歡集中提問(wèn)個(gè)別學(xué)生而忽略其他學(xué)生，這樣有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生被遺棄感，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。所以，教師提問(wèn)對(duì)應(yīng)面向全班同學(xué)，同時(shí)，提問(wèn)必須注重效果，使學(xué)生的回答起到以點(diǎn)帶面的作用。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)流程，突破“滿堂灌”教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的閉卷考試以考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記為主，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒(méi)有讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中，不但嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，而且助長(zhǎng)了他們的依賴性。這是不適應(yīng)開(kāi)卷考試要求的。

為此，思想政治教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法：組織學(xué)生收聽(tīng)收看新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政熱點(diǎn)；講課時(shí)將熱點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；復(fù)習(xí)階段，篩選時(shí)政熱點(diǎn)為背景材料，編一些開(kāi)放性試題。除了加強(qiáng)對(duì)解題技巧的訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)對(duì)新題型的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力。在條件許可下，每學(xué)期安排幾次實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，積累材料，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文。

通過(guò)以上改革，才能做到知識(shí)、能力、情感的結(jié)合。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)采用促進(jìn)師生互動(dòng)、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。

三、注重習(xí)題的設(shè)計(jì)、突破試題答案的單一性。

“”考試中要求考生針對(duì)某個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題“自問(wèn)自答”是近幾年中考的常用題型。為使學(xué)生在考場(chǎng)上不至于手忙腳亂，我們應(yīng)重視這類試題的練習(xí)：選擇一則社會(huì)熱點(diǎn)作為背景材料，圍繞材料多角度思考，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)既與材料有關(guān)又與課本相連的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

開(kāi)放性試題一般以某個(gè)實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，在答題設(shè)計(jì)上增強(qiáng)了靈活性。因此，我們要樹(shù)立“一種意識(shí)”，即促進(jìn)教學(xué)開(kāi)放的意識(shí)，要求學(xué)生各抒己見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的多種方案。做到“三方面注重”：既關(guān)注問(wèn)題的結(jié)論，又注重解決問(wèn)題的過(guò)程；構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，把握學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；通過(guò)情景模擬等方法，構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹(shù)立多角度的思維方式。