導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作；會(huì)計(jì)核算；內(nèi)控制度

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）12-0-02

一、前言

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是對(duì)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理服務(wù)的統(tǒng)稱，主要是指企業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的要求設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、配備會(huì)計(jì)人員，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)服務(wù)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是會(huì)計(jì)工作的基本環(huán)節(jié)，是企業(yè)管理工作的重要基礎(chǔ)。強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，對(duì)提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)有著極為重要的作用。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)整個(gè)財(cái)務(wù)工作來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，一定要踏踏實(shí)實(shí)的將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作做好，否則，如對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作重視不夠，不管最后的結(jié)果是多么的好，利潤(rùn)是怎樣的大，這種暫時(shí)性的成績(jī)終究是掩蓋不了工作中的隱患，也是經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)的。大量的事實(shí)也都證明了最后出現(xiàn)的大問(wèn)題，很多都恰恰是因?yàn)楫?dāng)初大家認(rèn)為很簡(jiǎn)單的、很小的一些事情沒(méi)有做好而導(dǎo)致的。

二、當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，我國(guó)十分重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，制定了一系列規(guī)章、制度，用以規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。與此同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等措施不斷提高廣大會(huì)計(jì)人員的基本業(yè)務(wù)技能，促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的改善和提高。當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的現(xiàn)狀如下：

（一）會(huì)計(jì)核算方面的不規(guī)范

1.憑證填制不夠規(guī)范。一些單位的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)不規(guī)范，尤其在憑證的填制方面存在著諸多的問(wèn)題，如：摘要填寫的不明確，不具體，對(duì)內(nèi)容表達(dá)的不夠精準(zhǔn)；會(huì)計(jì)科目的明細(xì)科目寫的不夠全面，甚至有的連附件張數(shù)都不填寫；對(duì)于憑證上相關(guān)人員的簽章都不健全；以及對(duì)于憑證出現(xiàn)的錯(cuò)誤，沒(méi)有使用正確的方法進(jìn)行訂正或者調(diào)整。

2.會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置不夠規(guī)范。對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置方面，一些單位并沒(méi)有按照《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的規(guī)定對(duì)賬簿進(jìn)行規(guī)范化設(shè)置，例如：在賬簿的封面沒(méi)有按規(guī)定標(biāo)單位名稱以及賬簿名稱，賬簿扉頁(yè)上沒(méi)有附啟用表，或者沒(méi)有在啟用表上填寫啟用或建立日期、賬簿頁(yè)數(shù)、記賬人員和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)主管人員姓名；當(dāng)以上人員調(diào)動(dòng)工作時(shí)，沒(méi)有注明交接日期、接辦人員或監(jiān)交人員姓名，沒(méi)有交接雙方人員在啟用表上簽字確認(rèn)。

3.報(bào)表編制不夠規(guī)范。在會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方面，較容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表沒(méi)有按照登記完整、核對(duì)無(wú)誤的會(huì)計(jì)賬簿和其他相關(guān)資料編制，賬表不一致；有的單位會(huì)計(jì)人員受他人授意、指使，篡改報(bào)表有關(guān)數(shù)字的情況時(shí)有發(fā)生。

（二）會(huì)計(jì)監(jiān)督中的不規(guī)范性

1.一些企業(yè)并沒(méi)有按現(xiàn)金管理暫行條例的相關(guān)規(guī)定留存以及使用現(xiàn)金，甚至有些單位出現(xiàn)了坐支現(xiàn)金嚴(yán)重的現(xiàn)象；甚至有些單位之間運(yùn)用大額現(xiàn)金進(jìn)行收支，嚴(yán)重違反了現(xiàn)金收支范圍的規(guī)定。

2.部分單位的會(huì)計(jì)人員沒(méi)有嚴(yán)格履行對(duì)原始憑證進(jìn)行審核和監(jiān)督的職責(zé)，審查力度不夠。餐費(fèi)被填寫成會(huì)議費(fèi)且在會(huì)議費(fèi)中列支；一些非辦公用品的發(fā)票被填寫為辦公用品，會(huì)計(jì)人員列入辦公用品支出，造成會(huì)計(jì)人員無(wú)法履行對(duì)原始憑證進(jìn)行審核和監(jiān)督的職責(zé)。

3.對(duì)于原始憑證，有些上面并沒(méi)有經(jīng)辦人的簽字，就被會(huì)計(jì)人員辦理了。

三、完善提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)策探討

加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要制定計(jì)劃，分階段、有次序地進(jìn)行。我們一定要在思想上重視，實(shí)際工作中牢記點(diǎn)滴要點(diǎn)，全面加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，把根基扎牢，并且與時(shí)俱進(jìn)，不斷夯實(shí)，這樣才能保證自己昂首屹立在未來(lái)經(jīng)濟(jì)變化帶來(lái)的風(fēng)雨中。

（一）提高認(rèn)識(shí)，重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理。各單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，以身作則，帶頭執(zhí)行相關(guān)會(huì)計(jì)制度，同時(shí)嚴(yán)格要求會(huì)計(jì)人員取得真實(shí)、完整、無(wú)誤的原始憑證，賬簿記錄、報(bào)表填制都要規(guī)范。從源頭上控制，為會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性提供保障。

（二）建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)管理制度，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制。建立健全內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度。按照《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，建立健全內(nèi)部會(huì)計(jì)制度，明確會(huì)計(jì)人員的職責(zé)和權(quán)限，建立完善的崗位責(zé)任制、內(nèi)部牽制制度和稽核制度。要從源頭上控制好，為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)資料。

（三）規(guī)范會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)，積極施行會(huì)計(jì)電算化。現(xiàn)如今，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為當(dāng)前推動(dòng)了各個(gè)單位管理手段的現(xiàn)代化的重要工具，越來(lái)越多的企事業(yè)單位已經(jīng)認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化的重要性。會(huì)計(jì)電算化可有效地提高會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量和效率，它為各單位提供及時(shí)準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息，對(duì)其發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用，對(duì)提高經(jīng)濟(jì)效益有一定的作用。會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)不但在很大程度上為會(huì)計(jì)人員節(jié)省了時(shí)間，減少了精力，同時(shí)對(duì)工作效率的提升起到明顯的作用。計(jì)算機(jī)操作的準(zhǔn)確性較高，可以為各企業(yè)提供準(zhǔn)確的信息。同時(shí)，單位領(lǐng)導(dǎo)必須在思想上加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的重視程度，積極轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工作職能，改變會(huì)計(jì)工作組織和人員分工，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于會(huì)計(jì)工作水平的進(jìn)一步提升，促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化工作的發(fā)展。

（四）建立完善的內(nèi)部控制制度，防止會(huì)計(jì)信息失真。完善的內(nèi)部控制制度，是約束、規(guī)范企業(yè)管理行為的準(zhǔn)則，是減少風(fēng)險(xiǎn)的重大措施。實(shí)施內(nèi)部控制可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正各種錯(cuò)弊及不法行為，有利于保證資產(chǎn)安全、完整，保證經(jīng)營(yíng)成果與財(cái)務(wù)狀況真實(shí)、可靠。一套完善的內(nèi)部控制有助于防范會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)象發(fā)生，對(duì)于保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性起到積極的作用。同時(shí)，內(nèi)部控制制度需要企業(yè)從上到下，從管理層到員工的每一個(gè)人都要自覺(jué)遵守并良好的執(zhí)行的。無(wú)論是管理者還是員工，必須自覺(jué)接受“受控、受限”的角色，自覺(jué)履行控制的責(zé)任。

（五）加強(qiáng)企業(yè)各方面的內(nèi)部牽制制度。內(nèi)部牽制是指對(duì)具體業(yè)務(wù)進(jìn)行分工時(shí)，一項(xiàng)業(yè)務(wù)不能單獨(dú)由一個(gè)部門或一個(gè)人完成，要有其他部門或人員參與進(jìn)來(lái)，起到對(duì)其監(jiān)督的作用。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc有效的措施予以糾正，以免造成嚴(yán)重的影響。在內(nèi)部牽制中，采取工作輪換制是一種很好的方法，這樣不僅可以顯露出各崗位出現(xiàn)的問(wèn)題，更有利于員工掌握更多的知識(shí)，達(dá)到更好的牽制效果。工作輪換制是指根據(jù)不同崗位在管理系統(tǒng)中的重要程度，對(duì)每一員工在某一崗位的履職時(shí)間予以規(guī)定，超過(guò)履職時(shí)間一定要對(duì)其更換崗位，由其它員工擔(dān)任此崗位的一種制度。根據(jù)崗位的重要性不同輪換的頻率也是不同的，越是關(guān)鍵的崗位輪換的頻率應(yīng)越高，而相對(duì)不那么重要的崗位則可以減少其輪換的次數(shù)。在崗位輪換的過(guò)程中，便于發(fā)現(xiàn)崗位中存在的問(wèn)題，同時(shí)也可以將管理中的不足顯現(xiàn)出來(lái)，有助于管理者予以重視，并加強(qiáng)改進(jìn)。

（六）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)原始憑證的填寫與保存。會(huì)計(jì)原始憑證的填寫與保存貫穿于會(huì)計(jì)工作的整個(gè)基礎(chǔ)過(guò)程，從原始數(shù)據(jù)、票據(jù)取得到報(bào)表報(bào)出、檔案歸檔，涉及面非常廣泛，如采購(gòu)經(jīng)辦人員、銷售人員、班組核算員、成本數(shù)據(jù)獲取人員、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入員、成本費(fèi)用會(huì)計(jì)、資金收付會(huì)計(jì)、報(bào)表會(huì)計(jì)等等。只有明確分工，銜接到位，既分工又合作，才能有始有終地完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。在會(huì)計(jì)資料的保管上，應(yīng)由單位會(huì)計(jì)部門按照歸檔要求負(fù)責(zé)整理立卷或裝訂。當(dāng)年形成的會(huì)計(jì)檔案在會(huì)計(jì)年度終了后，可暫由本單位會(huì)計(jì)部門保管一年，保管期滿之后，原則上應(yīng)由會(huì)計(jì)部門編制成冊(cè)，移交本單位的檔案部門保管；未設(shè)立檔案部門的，應(yīng)當(dāng)在會(huì)計(jì)部門內(nèi)部指定專人保管。檔案部門接收保管的會(huì)計(jì)檔案，原則上應(yīng)當(dāng)保持原卷冊(cè)的封裝，個(gè)別需要拆封整理的，應(yīng)當(dāng)會(huì)同會(huì)計(jì)部門和原經(jīng)辦人共同拆封整理，以分清責(zé)任。

（七）加強(qiáng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員一定要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)通過(guò)自我教育、自我約束、自我改造、不斷對(duì)自身素質(zhì)的提高。在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中，客觀公正、精心理財(cái)，扎扎實(shí)實(shí)做好會(huì)計(jì)工作，不斷用職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的會(huì)計(jì)行為，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想目標(biāo)。同時(shí)要做好會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，對(duì)國(guó)家新頒布的財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、通知等本著學(xué)以致用、保證質(zhì)量原則，有計(jì)劃地開(kāi)展會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善和會(huì)計(jì)人員工作理念的轉(zhuǎn)變，提高總體業(yè)務(wù)水平。

綜上所述，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是財(cái)務(wù)管理不可缺少的一項(xiàng)重要工作，是促進(jìn)單位財(cái)務(wù)管理規(guī)范化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性的認(rèn)識(shí)，做到有章可循，有法可依，以實(shí)現(xiàn)單位財(cái)務(wù)管理水平穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 信息化 信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)方法

為了迎接全球范圍信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都把信息技術(shù)作為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，目前，大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育必需進(jìn)行改革，使大學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育主動(dòng)與中小學(xué)的《信息技術(shù)》課程接軌，提高自身層次，否則便不能適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息迅猛發(fā)展的形勢(shì)。為此，大學(xué)的“信息技術(shù)”教育應(yīng)在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育”的基礎(chǔ)上，更加突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用;應(yīng)在高中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生收集、外理、應(yīng)用、管理和傳播信息的能力。所以，目前所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材中都開(kāi)設(shè)了制作網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，充實(shí)加強(qiáng)了因特網(wǎng)的應(yīng)用。而如何使大學(xué)生能夠掌握這些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并能在以后的工作和生活中得以靈活地運(yùn)用，是我們現(xiàn)在所需要研究的。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們不斷克服困難，順應(yīng)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不斷普及

中小學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生打下了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是卻加大了學(xué)生之間的水平差異，所以，在高校階段，需對(duì)學(xué)生能力和水平進(jìn)行合理分析，因材施教，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（二）教學(xué)手段不斷提高

目前的教學(xué)手段并非以前的粉筆和黑板的時(shí)代，是多媒體信息時(shí)代，集音頻、圖形、圖像和視頻于一體的新型現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)代，所以，我們要充分利用好這些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，目前學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀

隨著目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，大部分學(xué)生在步入大學(xué)課堂時(shí)，已經(jīng)具備了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，但是并不是很扎實(shí)。據(jù)我對(duì)剛?cè)雽W(xué)新生的了解，簡(jiǎn)單的打字、發(fā)郵件、瀏覽網(wǎng)頁(yè)等這些操作都不存在太大的問(wèn)題。但是對(duì)于日常的文字排版、段落格式、表格應(yīng)用等操作，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的EXCEL表格應(yīng)用的掌握是最差的。前者對(duì)于那些動(dòng)手能力強(qiáng)的男生來(lái)說(shuō)可能并不是太大的阻礙，后者，則會(huì)難倒一大片學(xué)生。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)硬件設(shè)施的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，離不開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，更離不開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)硬件設(shè)施。教師如果想講授一堂計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，要準(zhǔn)備充分的課件演示、案例展示等，所以務(wù)必保障教師備課設(shè)備的齊全及演示條件的具備。而我們教授的主體對(duì)象是學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，所以也必須保障學(xué)生的實(shí)踐課程能夠順利施行。對(duì)于那些教學(xué)硬件設(shè)施不足以先進(jìn)、辦公環(huán)境欠佳的狀況應(yīng)及時(shí)更新設(shè)備和條件，緊跟社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化步伐，否則無(wú)法改善教師的授課條件及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也將無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成績(jī)。

四、提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾項(xiàng)措施

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)不能只單單是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力，我們應(yīng)該將計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試大綱相一致。在大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程期間必須完成計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的考試內(nèi)容，可以以通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的成績(jī)作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的期末考試成績(jī)。目前各個(gè)大學(xué)基本都是按照這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的，這樣的教學(xué)目標(biāo)才有針對(duì)性，才能培養(yǎng)出有計(jì)算機(jī)操作能力和水平的學(xué)生來(lái)。

（二）教學(xué)內(nèi)容需細(xì)分優(yōu)化，教學(xué)過(guò)程多樣化，把握生動(dòng)活躍的課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位

根據(jù)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，而且一定要與社會(huì)接軌，講究?jī)?nèi)容的實(shí)用性，挖掘課堂學(xué)習(xí)的趣味性。作為教師，必須了解社會(huì)與社會(huì)接軌，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以將各種單位企業(yè)的數(shù)據(jù)、文檔拿來(lái)舉例或分配給學(xué)生來(lái)完成，這樣的實(shí)例教學(xué)要比枯燥無(wú)味的讓學(xué)生坐在課堂上進(jìn)行填鴨式教學(xué)要主動(dòng)地多。學(xué)生以小組為單位來(lái)完成一項(xiàng)工作，在工作完成之后由實(shí)例單位來(lái)考核此項(xiàng)工作完成的質(zhì)量，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。再者，利用節(jié)假日的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和計(jì)算機(jī)操作能力，制作相關(guān)主題的電子版報(bào)、賀卡、相冊(cè)等，規(guī)定相關(guān)的版式、制作要求，讓學(xué)生自己來(lái)完成，這種用設(shè)計(jì)作品的形式也可以達(dá)到考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。

（三）制定嚴(yán)格的課程考核制度和測(cè)試要求

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)考核學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效方法。教學(xué)考核分為課堂平時(shí)表現(xiàn)考核和期中、期末考試?？己朔绞接挚梢苑譃殡S堂考試和試卷考試兩種，根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，我們應(yīng)該將這兩種考核方式相結(jié)合來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生此門課程的學(xué)習(xí)情況。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求學(xué)生的理論知識(shí)必須達(dá)到一定的水平，所以這一考試作為考試命題來(lái)考試也就是試卷考試部分。而平時(shí)學(xué)生課堂上完成的作品、定單之類的作業(yè)，教師需根據(jù)企業(yè)單位對(duì)學(xué)生的作品給出的評(píng)價(jià)來(lái)衡量學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，這樣的綜合評(píng)價(jià)才能把學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，給出恰當(dāng)合理的評(píng)估，才能真正培養(yǎng)出有計(jì)算機(jī)操作能力的人才。

（四）增強(qiáng)教學(xué)的師資隊(duì)伍的能力

篇3

論文摘要:針對(duì)目前中職學(xué)校的特點(diǎn)和社會(huì)上對(duì)中職生學(xué)業(yè)水平的要求，從分析中職學(xué)校學(xué)生的狀況和特點(diǎn)入手，指出了目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了關(guān)于提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的意見(jiàn)和改革辦法。

    隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)中必不可少的應(yīng)用工具，正在影響和改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從事任何一門專業(yè)所必須具有的基本素質(zhì)和思維方法有著十分重要的作用。要想提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證中職學(xué)生的素質(zhì)適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須加快計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的步伐，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，以更好地適應(yīng)新的形勢(shì)。

1目前我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)生的特點(diǎn)

    隨著我國(guó)教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學(xué)校對(duì)生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)情緒重、自我約束力弱，心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平大多較低，很多學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性，當(dāng)接觸到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)有很強(qiáng)的抵觸情緒，缺乏興趣。

    但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，大部分學(xué)生也存在積極的一面:他們選擇中職學(xué)校都想以中職學(xué)校為新的起點(diǎn)，重新開(kāi)始，學(xué)習(xí)技能，成材立業(yè)，所以這更加要求中職學(xué)校的教師要摒舊納新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念針對(duì)于中職生的生理、心理特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法。

1.2目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.2.1教材內(nèi)容相對(duì)滯后，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展

    計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，而我國(guó)的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新速度卻普遍過(guò)于緩慢，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教材上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進(jìn)性，與社會(huì)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。、

1.2.2教學(xué)手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)

    有些學(xué)校沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，因此在上課時(shí)教師只能采用傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方法，無(wú)法生動(dòng)形象地講授操作過(guò)程。不僅達(dá)不到形象的教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的壞習(xí)慣。

    還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都采用課件演示教學(xué)。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)。

1.2.3不善于使用新教法，教學(xué)環(huán)節(jié)呆板，缺乏創(chuàng)意

    不少教師缺乏對(duì)當(dāng)前中職生的個(gè)體及群體情況進(jìn)行深人研究，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法，教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在過(guò)于呆板的教學(xué)過(guò)程中極易產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致厭學(xué)情緒不斷出現(xiàn)。

1.2.4過(guò)于追求知識(shí)的系統(tǒng)性，課堂教學(xué)理論與實(shí)際生活脫節(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)時(shí)間少，知識(shí)點(diǎn)多。受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，很多教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)仍然習(xí)慣于追求知識(shí)的系統(tǒng)性，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，但是忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，如果知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象模糊、與生活銜接不密切，而教師又不采用新教法組織教學(xué)的話，會(huì)極大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2.5理論教學(xué)與實(shí)踐操作的安排不當(dāng);實(shí)踐課不能有效管理

    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，有的學(xué)校由于客觀因素影響，安排的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有的甚至無(wú)法達(dá)到每周上機(jī)兩課時(shí)，由于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少、動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏評(píng)價(jià)辦法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)完成后，沒(méi)有得到成就感和心理上的滿足感。久而久之，學(xué)生會(huì)日漸松散，失去學(xué)習(xí)的興趣。

2提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的幾點(diǎn)意見(jiàn)

2.1合理選用和使用教材，注重教學(xué)內(nèi)容的層次性，努力做到因材施教

    計(jì)算機(jī)教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)的教材，并做到適時(shí)更新。也可以結(jié)合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)校本教材，并在教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師須準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。應(yīng)當(dāng)注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際操作能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能找準(zhǔn)切人點(diǎn)，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)。

2.2研究學(xué)生心理，充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，注重教學(xué)方法的使用

    教師在備課中“備學(xué)生”這一步非常重要，必須對(duì)一節(jié)課全盤考慮，做好安排。只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。教師同時(shí)應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，針對(duì)課程的不同情況采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、btec教學(xué)法、案例教學(xué)法、分層教學(xué)法等行之有效的教學(xué)方法，生動(dòng)靈活地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化上機(jī)操作技能、注重考核評(píng)價(jià)過(guò)程

    足夠的實(shí)踐練習(xí)是提高學(xué)生操作技能的前提，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)應(yīng)占到總課時(shí)的三分之二左右。教師須精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)而又實(shí)用的操作內(nèi)容。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并把握好進(jìn)度，分層次推進(jìn)。要將過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，同時(shí)做好記錄和評(píng)價(jià)結(jié)果。重點(diǎn)考核學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化素養(yǎng)及社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。

2.4靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力

2.4.1營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力

    營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念。中職生在初中階段學(xué)習(xí)中屢遭挫敗，對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生充分展示自己，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的愉悅，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。

2.4.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力

    興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。我們的教學(xué)要喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，來(lái)獲得更多、更新、更有用的知識(shí)。真正體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

2.4.3鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

    教師要在注重學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與布置的同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣。以觀察能力，思維能力和動(dòng)手能力為核心建構(gòu)起來(lái)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

2.5提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)

    由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更新速度快，教學(xué)上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)、緊跟時(shí)代，探索靈活多樣的教法，要了解現(xiàn)行的職業(yè)教育體制、法規(guī)、政策，保證自身知識(shí)水平、業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)的不斷提升，以提高課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

篇4

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)滑移隔震；時(shí)程分析法；振型分解法；解析解

建筑減震[1]的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在地震歷程的中后期，建筑隔震[1]的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在地震歷程的前期，地震發(fā)生時(shí)破壞力最強(qiáng)的階段往往發(fā)生在地震歷程的前幾秒[2]，所以建筑基礎(chǔ)滑移隔震逐步成為熱門研究課題，基礎(chǔ)滑移隔震結(jié)構(gòu)地震反應(yīng)時(shí)程分析算法常用的是等數(shù)值算法[3]，其時(shí)間積分步長(zhǎng)的合理選擇對(duì)計(jì)算結(jié)果的精度的影響很大，并直接影響到計(jì)算結(jié)果的穩(wěn)定性，決定時(shí)間積分步長(zhǎng)的主要因素有兩個(gè)：（1）結(jié)構(gòu)的最小自振周期，（2）輸入地震波譜中所包含的最高頻率。實(shí)踐證明數(shù)值算法會(huì)有較大的時(shí)間損耗，而且計(jì)算精度及穩(wěn)定性也不好保證，本文就是在這種情況下尋求精確解析解且計(jì)算在整個(gè)歷時(shí)過(guò)程無(wú)時(shí)間衰減的基礎(chǔ)滑移隔震多自由度（mdof）結(jié)構(gòu)地震反應(yīng)時(shí)程算法的研究。它通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)滑移、嚙合兩種狀態(tài)邊界條件的判斷及振型分解法運(yùn)動(dòng)方程的建立，并通過(guò)對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下解的正則坐標(biāo)的坐標(biāo)變換實(shí)現(xiàn)了兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的銜接，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的仿真，成功找到了本問(wèn)題的精確解析解算法。

1.無(wú)阻尼多自由度結(jié)構(gòu)在滑移狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)方程及求解

設(shè)有一層的剪切型具有滑移隔震基礎(chǔ)的mdof結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)的質(zhì)量為，向上每層的質(zhì)量依次為：結(jié)構(gòu)在時(shí)刻處于滑動(dòng)狀態(tài)，為基礎(chǔ)在本時(shí)間段在總整體時(shí)間坐標(biāo)系里的絕對(duì)位移，為第層的絕對(duì)位移函數(shù)；為第層柱子的總剛度，為結(jié)構(gòu)的總重量，為基礎(chǔ)和地面滑動(dòng)平臺(tái)之間摩擦材料的動(dòng)滑動(dòng)摩擦系數(shù)，為基礎(chǔ)和地面滑動(dòng)平臺(tái)之間摩擦材料的靜滑動(dòng)摩擦系數(shù)，為已知的地震動(dòng)函數(shù)，為提高計(jì)算精度，本文采用的是摩擦力模型，則基礎(chǔ)下表面所受的滑動(dòng)摩擦力為，則有運(yùn)動(dòng)方程：

（1）

其中；

；

，它們皆為階矩陣，方程（1）解的形式為：

（2）

由于結(jié)構(gòu)在滑動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)平動(dòng)振型，與其對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)自頻是零，那么上式中的正則坐標(biāo)中將出現(xiàn)分母為零的狀態(tài)，這樣一來(lái)計(jì)算機(jī)運(yùn)算時(shí)將會(huì)逸出并致使計(jì)算中斷，所以必須對(duì)上式中的與對(duì)應(yīng)的正則坐標(biāo)進(jìn)行化簡(jiǎn)！

================

+

+

====================+

+。

其中： ；。

這里是結(jié)構(gòu)的第個(gè)固有頻率；是結(jié)構(gòu)與對(duì)應(yīng)的第個(gè)固有振型。

分析：若當(dāng)時(shí)，與其對(duì)應(yīng)的平動(dòng)振型為：，若在時(shí)刻；

，則有：

，這里，由此可以發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的整體滑動(dòng)的原因就是由于本平動(dòng)振型的出現(xiàn)使結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生大幅度的平移的可能。

2.無(wú)阻尼多自由結(jié)構(gòu)在嚙合狀態(tài)下的運(yùn)動(dòng)方程及求解

若在時(shí)刻基礎(chǔ)滑移結(jié)構(gòu)由于靜滑動(dòng)摩擦力的過(guò)大會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)和地面平臺(tái)之間咬合在一起運(yùn)動(dòng)，這時(shí)結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將和上節(jié)所說(shuō)的大不一樣：這時(shí)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是明確的，它的速度和加速度都和地震動(dòng)函數(shù)對(duì)應(yīng)的一樣，這時(shí)候的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)個(gè)自由度的結(jié)構(gòu)，我們可以將一層樓蓋的質(zhì)量改為，向上依次為，結(jié)構(gòu)的各層位移函數(shù)依次為。則結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)方程如下：

（3）

和式（1）相比這里的剛度矩陣和質(zhì)量矩陣已發(fā)生了變化：階數(shù)皆為，且這時(shí)的

=

=。

這里的k11為（1）式中剛度矩陣左上角的第一個(gè)元素，為時(shí)刻基礎(chǔ)的位移函數(shù)，它相當(dāng)于（1）式中的。式（3）的解的形式為：

（4）

注意（4）式中的與（2）中的是不一樣的，它們的數(shù)據(jù)的具體取值和（3）式中的、有關(guān)。同時(shí)注意（3）式所對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)的固有頻率不會(huì)有零的情況存在，所以（4）式的計(jì)算機(jī)運(yùn)算不會(huì)溢出。

3. 結(jié)構(gòu)嚙合、滑移兩種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)切換臨界邊界條件的判定方法

當(dāng)基礎(chǔ)的速度和地面平臺(tái)的速度相同時(shí)刻將是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)刻，這時(shí)結(jié)構(gòu)是繼續(xù)滑動(dòng)還是和地面嚙合運(yùn)動(dòng)？又當(dāng)二者咬合到什么時(shí)候又開(kāi)始滑

？若是繼續(xù)滑動(dòng)的話滑動(dòng)摩擦力的方向是保持不變還是相反？這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是邊界條件的判定問(wèn)題。

當(dāng)=0 時(shí)，結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和地面不再發(fā)生相互運(yùn)動(dòng)，這時(shí)候靜滑動(dòng)摩擦力將會(huì)發(fā)生作用，而且通常它比動(dòng)滑動(dòng)摩擦力要大得多，這樣一來(lái)結(jié)構(gòu)的減震效果將會(huì)變差，所以要重視靜滑動(dòng)摩擦力對(duì)結(jié)構(gòu)的影響。

3.1 結(jié)構(gòu)滑動(dòng)后是否嚙合的判定方法

顯然當(dāng)=0 時(shí)，如果>，結(jié)構(gòu)繼續(xù)滑動(dòng)；

如果<，結(jié)構(gòu)開(kāi)始嚙合。

3.2結(jié)構(gòu)嚙合后是否松開(kāi)的判定方法

當(dāng)=時(shí)，若有：

>0

且>0 或

<0

且<0時(shí)

結(jié)構(gòu)將會(huì)開(kāi)始滑動(dòng)，否則的話結(jié)構(gòu)將會(huì)繼續(xù)保持嚙合狀態(tài)。

3.3結(jié)構(gòu)滑動(dòng)后是否繼續(xù)滑動(dòng)的判別方法

當(dāng)時(shí)，若結(jié)構(gòu)過(guò)點(diǎn)后繼續(xù)滑動(dòng)，則滑動(dòng)摩擦力的方向必變號(hào)。這種情況的具體操作方法是通過(guò)左側(cè)鄰近時(shí)的值來(lái)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

當(dāng)時(shí)，若結(jié)構(gòu)過(guò)點(diǎn)后繼續(xù)滑動(dòng)，則滑動(dòng)摩擦力的方向由左側(cè)鄰近時(shí)的值來(lái)判斷，若，再比較它們的更高階導(dǎo)數(shù)，依此類推。

4. 振型分解法下的編程運(yùn)算和計(jì)算機(jī)仿真

多自由度無(wú)阻尼基礎(chǔ)滑移結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)仿真的目的是全程模擬結(jié)構(gòu)各層的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，跟蹤結(jié)構(gòu)的任何構(gòu)件瞬態(tài)的位移和內(nèi)力響應(yīng)，從而可以預(yù)測(cè)結(jié)構(gòu)的抗震能力。

編程運(yùn)算[6]的基本思路是：由結(jié)構(gòu)的初始條件和力邊界條件確定結(jié)構(gòu)的第一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)結(jié)構(gòu)進(jìn)入臨界點(diǎn)時(shí)，由臨界點(diǎn)的結(jié)構(gòu)參數(shù)和外力參數(shù)確定臨界點(diǎn)過(guò)后的下一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的力邊界條件和運(yùn)動(dòng)類型，并將第一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)末結(jié)構(gòu)的位移、速度做為第二個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的初始條件，就這樣上一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的終點(diǎn)就是下一個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的起點(diǎn)，循環(huán)往復(fù)就象接力賽一樣直至需要的時(shí)間里程。

5. 諧波地震動(dòng)下的程序計(jì)算實(shí)例

工程算例：下面為一無(wú)阻尼單層滑移基礎(chǔ)隔震結(jié)構(gòu)，千克，千克，，靜滑動(dòng)摩擦系數(shù)=，動(dòng)滑動(dòng)摩擦系數(shù)，結(jié)構(gòu)無(wú)限彈性，初始靜止，求當(dāng)?shù)孛姘l(fā)生簡(jiǎn)諧震動(dòng)：時(shí)，結(jié)構(gòu)底層基礎(chǔ)和一層樓蓋的時(shí)程位移曲線。

圖1 基礎(chǔ)滑移隔震實(shí)例

經(jīng)計(jì)算本系統(tǒng)有兩個(gè)自振頻率：，對(duì)應(yīng)的振型為：；，對(duì)應(yīng)的振型為：，亞自振頻率為：；對(duì)應(yīng)的振型為：（1）；重力加速度為：，將以上系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)便得出各層的時(shí)程位移曲線（圖2、圖3、圖4）：

圖2 底層基礎(chǔ)的精確解析解時(shí)程位移曲線

圖3 一層樓蓋的精確解析解時(shí)程位移曲線

圖4 振型分解法下的精確解析解層間位移時(shí)程圖

圖5 0.01秒步長(zhǎng)計(jì)算3000次時(shí)

近似解層間位移時(shí)程圖

圖6 0.005秒步長(zhǎng)計(jì)算6000次時(shí)

近似解層間位移時(shí)程圖

圖7 0.0025秒步長(zhǎng)計(jì)算12000次時(shí)

近似解層間位移時(shí)程圖

注：以上各圖中紅色表示的是滑移狀態(tài)，綠色表示的是嚙合狀態(tài)。

6. 計(jì)算實(shí)例結(jié)論分析

通過(guò)上述實(shí)例的兩種時(shí)程分析算法計(jì)算機(jī)仿真結(jié)果的對(duì)比（即圖4與圖5、圖6、圖7的比較及計(jì)算機(jī)磁盤數(shù)據(jù)庫(kù)里的數(shù)據(jù)對(duì)比）：當(dāng)時(shí)間歷程到20.236秒時(shí)，0.005時(shí)間步長(zhǎng)、6000次運(yùn)算的時(shí)程法算出的頂層樓蓋的絕對(duì)位移為-13.22665米；0.0025時(shí)間步長(zhǎng)、12000次運(yùn)算的時(shí)程法算出的頂層樓蓋的絕對(duì)位移為-13.15306米；0.001時(shí)間步長(zhǎng)、30000次運(yùn)算的時(shí)程法算出的頂層樓蓋的絕對(duì)位移為-12.72314米；而本文的振型分解時(shí)程算法計(jì)算出的本時(shí)刻頂層樓蓋的絕對(duì)位移精確解為-12.23766米。由此看出時(shí)程算法是依靠逐步縮小積分時(shí)間步長(zhǎng)及增加運(yùn)算次數(shù)來(lái)提高精度的，并逐漸靠近精確解；本文同時(shí)發(fā)現(xiàn)：在前30秒的歷程中，振型分解法沒(méi)有任何計(jì)算時(shí)間損耗，而算法卻有不同程度的時(shí)間損耗，請(qǐng)看表1：

表1 法下

有效計(jì)算時(shí)段隨時(shí)間步長(zhǎng)的衰減情況表

計(jì)算控制步長(zhǎng)（秒） 計(jì)算次數(shù)（次） 理論控制計(jì)算時(shí)段長(zhǎng)度（秒） 實(shí)際有效計(jì)算時(shí)段長(zhǎng)度（秒）

0.01 3000 30 28.4347513847724

0.005 6000 30 29.2344803916257

0.0025 12000 30 29.5952483279541

0.001 30000 30 29.8460827020333

由此本文得出如下結(jié)論：振型分解時(shí)程法同樣適用于基礎(chǔ)滑移隔震mdof結(jié)構(gòu)地震反應(yīng)時(shí)程分析計(jì)算，并為其它數(shù)值近似算法提供精確解析解；本時(shí)程算法不需要精心選擇積分時(shí)間步長(zhǎng)，沒(méi)有計(jì)算時(shí)間損耗，并且具有計(jì)算性能穩(wěn)定、精確度高的優(yōu)點(diǎn)

；所以它可以為其它近似數(shù)值算法提供較精確的對(duì)比參照解，以檢驗(yàn)其它基礎(chǔ)滑移隔震mdof結(jié)構(gòu)地震反應(yīng)時(shí)程分析計(jì)算方法的可靠性；本時(shí)程算法可以推廣到真實(shí)地震波下的結(jié)構(gòu)計(jì)算；但計(jì)算機(jī)仿真實(shí)踐實(shí)例發(fā)現(xiàn)本算法也具有計(jì)算速度慢的缺點(diǎn)。

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篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)；教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）06-0238-02

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)與我們的生活越來(lái)越密切了，特別是互聯(lián)網(wǎng)普及的今天。熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和操作已經(jīng)是一種必備的能力了，更是我們這個(gè)時(shí)代的要求。《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》也就成為每個(gè)在校的學(xué)子必修的一門基礎(chǔ)課程之一，但是在這門課程的教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)一些問(wèn)題，使這門課程的教學(xué)沒(méi)有得到完善。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）在校大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平有差異

為了了解大一新生入學(xué)前計(jì)算機(jī)掌握水平，以便做好本學(xué)期的教學(xué)工作，我針對(duì)我所代課的班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本問(wèn)卷共有4頁(yè)、31個(gè)客觀題、5個(gè)主觀題。兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)為116人也就是說(shuō)我的樣本容量為116，實(shí)發(fā)116份收回116份，回收率為100%。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的收集與歸類，發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1、通過(guò)分類發(fā)現(xiàn)城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村不同地區(qū)的學(xué)生最早接觸計(jì)算機(jī)的階段不同，在此數(shù)據(jù)當(dāng)中城市人數(shù)為16人、城鎮(zhèn)人數(shù)為32人、農(nóng)村人數(shù)為68人。結(jié)果如圖：

從圖中可以看出農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)以前沒(méi)人接觸過(guò)計(jì)算機(jī)而大部分都在初中階段；城鎮(zhèn)學(xué)生有人在小學(xué)之前就接觸過(guò)計(jì)算機(jī)并且在小學(xué)階段接觸過(guò)計(jì)算機(jī)人數(shù)比率和初中差不多；從這兩幅圖可以看出農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有城鎮(zhèn)學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)早。從第三幅圖可以看出城市學(xué)生大部分都在小學(xué)就接觸電腦，并且小學(xué)之前接觸計(jì)算機(jī)的比率要比城鎮(zhèn)大，而農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生有大部分學(xué)生在高中才接觸過(guò)。

2、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大一新生在入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平存在著差距，導(dǎo)致這種差距的原因可能和學(xué)校、家庭、社會(huì)有關(guān)系，有的同學(xué)小學(xué)就開(kāi)始學(xué)計(jì)算機(jī)而有的同學(xué)高中才學(xué)，由于接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間的早與晚都和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平息息相關(guān)；除此之外學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平還和他們的家庭背景、學(xué)習(xí)背景、社會(huì)背景有關(guān)以及和自己本身的興趣、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格有關(guān)，所以對(duì)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課，由于生源所在地、學(xué)校、家庭背景的不同，導(dǎo)致大一新生在學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課時(shí)無(wú)論在計(jì)算機(jī)知識(shí)還是能力方面存在著明顯的差異。通過(guò)問(wèn)卷數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在計(jì)算機(jī)起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知風(fēng)格等方面存在很大的差異。因此為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該基于學(xué)生的差異水平來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。

（二）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程不重視，從而影響到教學(xué)質(zhì)量

由于當(dāng)前電腦的普及程度比較高，使學(xué)生在中學(xué)或者小學(xué)都多少接觸過(guò)這方面的學(xué)習(xí)，雖然不系統(tǒng)但是都能掌握一些基本的操作方法和原理。這就導(dǎo)致了在學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這些基本東西，認(rèn)為這門課程已經(jīng)沒(méi)必要在學(xué)了，已經(jīng)失去了新鮮感。所以在老師上課的時(shí)候就不好好聽(tīng)課，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，以至于最后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

（三）對(duì)學(xué)生管理程度不夠，硬件設(shè)施跟不上

由于學(xué)生對(duì)這門課程的重視程度不夠，導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中老師布置的操做訓(xùn)練完成的質(zhì)量不盡人意。所以在課堂教學(xué)中要提高教學(xué)質(zhì)量，除了老師要不斷的提高自己的教學(xué)水平還要想盡辦法激起學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，最重要的是要如何做好學(xué)生的管理和監(jiān)督，從而提高教學(xué)水平。另外，隨著各個(gè)高校規(guī)模的擴(kuò)大和招生力度的加大，原來(lái)的教學(xué)設(shè)備就顯得相對(duì)不足，這也是影響教學(xué)方面的一個(gè)原因。

二、如何提高教學(xué)水平

（一）因材施教分組學(xué)習(xí)

由于學(xué)生前期的計(jì)算機(jī)水平不一樣，采取統(tǒng)一的教課方式效果不明顯。因此，可以采用“分組教學(xué)法”來(lái)因材施教。但是這種方法要求在老師講課以前，采用測(cè)試，調(diào)查，問(wèn)話等方法來(lái)了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平。在這樣的前提下，可以把學(xué)生分成“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平優(yōu)秀組，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平一般組和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平入門組”三個(gè)小組來(lái)對(duì)待。

在講課的時(shí)候，不同組的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)置一些高級(jí)的練習(xí)內(nèi)容。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平一般的學(xué)生，按照教材上的內(nèi)容一步一步的教使其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)求精。對(duì)計(jì)算機(jī)水平入門階段的學(xué)生，教一些初級(jí)知識(shí)使其操作水平更加熟練，讓他努力練習(xí)趕上一般學(xué)員。這樣的話就實(shí)現(xiàn)了因材施教的目的。

（二）利用“責(zé)任分工，協(xié)作學(xué)習(xí)”的方法提高教學(xué)質(zhì)量

“責(zé)任分工，協(xié)作學(xué)習(xí)”顧名思義是把學(xué)生分成小的團(tuán)隊(duì)，讓他們?yōu)橥瓿晒餐膶W(xué)習(xí)目標(biāo)相互協(xié)作，但是在協(xié)作的同時(shí)劃分清明確的責(zé)任。

在這種學(xué)習(xí)方法中有四點(diǎn)要素是必須把握的：一是積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的個(gè)人責(zé)任；二是在共同目標(biāo)的情況下相互幫助；三是對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)讓小組共同把關(guān)，以及對(duì)活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)估等；四是相互信任自己的組員，做到有問(wèn)題是相互及時(shí)溝通。

“責(zé)任分工，協(xié)作學(xué)習(xí)”還要求學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)組織。會(huì)傾聽(tīng)既是努力傾聽(tīng)別人的發(fā)言重點(diǎn)，不隨意打斷別人的發(fā)言，以便最后對(duì)小組成員的發(fā)言作出正確的評(píng)價(jià)；會(huì)質(zhì)疑是指，在別人發(fā)言時(shí)有聽(tīng)不懂或者需要對(duì)方解釋的問(wèn)題，在對(duì)方發(fā)言后馬上提出并解決。會(huì)組織是指，在每個(gè)小組都要輪流擔(dān)任小組學(xué)習(xí)的主持和組織者，認(rèn)真聽(tīng)取組員的意見(jiàn)最后正確的進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。這樣的話，學(xué)生不但在相互交流中可以學(xué)到真正的知識(shí)，還可以產(chǎn)生新的想法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，共享知識(shí)等。

（三）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，以此提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以開(kāi)展多種形式的評(píng)價(jià)，針對(duì)“責(zé)任分工，協(xié)作學(xué)習(xí)”可以采取自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)兩種方式。

自我評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)和自己反思上養(yǎng)成良好習(xí)慣。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己、了解自己、感受自己。從參與情況、交流合作、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面對(duì)自己做出正確評(píng)價(jià)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解同伴的過(guò)程可以采取“互評(píng)”形式。在相互評(píng)價(jià)中可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，溝通和交流協(xié)作能力。學(xué)會(huì)客觀公平的對(duì)自己的伙伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)也有利于形成互相學(xué)習(xí)和幫助的良好氛圍。

（四）及時(shí)了解掌握最新的軟件知識(shí)和版本使教學(xué)跟的上社會(huì)發(fā)展

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在理論教學(xué)中，適當(dāng)穿插一些計(jì)算機(jī)行業(yè)的故事，甚至某一名稱來(lái)歷的掌故等，都能達(dá)到很好的吸引學(xué)生注意力的目的。如講授Microsoft與IBM名詞的時(shí)候，可講授比爾蓋茨的創(chuàng)業(yè)歷程，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，畢業(yè)后利用所學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的積極性。而硬件、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是更新較快，尤其涉及硬件和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用時(shí)，更多的考慮到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中實(shí)際運(yùn)用的需要，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充最新的知識(shí)和一些使用技巧。

總之，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)雖然是一門計(jì)算機(jī)的入門基礎(chǔ)課，但要教好這么課需要我們教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)把握教學(xué)技巧。這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有一個(gè)最扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本功。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉丹，關(guān)海鷗.高校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)改革[J].高師理科學(xué)刊，2009（3）：95.

篇6

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 有效教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人們計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的要求越來(lái)越高，因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高中生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平。提高高中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平也有利于他們以后的學(xué)習(xí)。因?yàn)榇髮W(xué)課程對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)的要求比較高，如果學(xué)生在高中就已經(jīng)打好基礎(chǔ)，那么學(xué)生到大學(xué)后就會(huì)更容易適應(yīng)大學(xué)的教育，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，本文針對(duì)實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)提出了以下的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境

為學(xué)生提供良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)有效教學(xué)的必要前提。良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)生營(yíng)造良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。提供良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境首先就要提供計(jì)算機(jī)設(shè)備，“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有計(jì)算機(jī)，就無(wú)法營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，學(xué)校不能隨隨便便地買一些比較落后的計(jì)算機(jī)設(shè)備，因?yàn)檫@些比較落后的計(jì)算機(jī)設(shè)備很容易在教學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，這樣不但會(huì)降低教學(xué)效率，更會(huì)影響到學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，這樣就可以確保教師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)因計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問(wèn)題而降低教學(xué)效率，而且先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備更能激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校只有學(xué)生提供良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，購(gòu)買一些比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，才能更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)。

二、 提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)，就必須提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，如果信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)不高，那么實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)就無(wú)從談起。因此，學(xué)校應(yīng)該提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)。提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)的途徑有兩個(gè)，第一，在選擇信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的時(shí)候就應(yīng)該選擇是信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，或是信息技術(shù)基礎(chǔ)比較好的教師，這樣才能確保信息技術(shù)基礎(chǔ)教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。第二，如果學(xué)校真的沒(méi)有或是只有少數(shù)教師是信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)或是信息技術(shù)基礎(chǔ)比較好，那么學(xué)校就要通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)來(lái)提高他們的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)。信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師除了參加學(xué)校組織的信息技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)培訓(xùn)外，還可以在課余時(shí)間與其他信息技術(shù)基礎(chǔ)教師進(jìn)行交流，通過(guò)互相學(xué)習(xí)來(lái)提高自身信息技術(shù)水平，從而提高教學(xué)水平。

三、 改進(jìn)教學(xué)方式

信息技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行該門課程的教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)活動(dòng)符合該課程的特點(diǎn)，以提高教學(xué)的有效性。

1.利用計(jì)算機(jī)教學(xué)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)課程必須利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)該課程的教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)教學(xué)。所謂的利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就是信息技術(shù)基礎(chǔ)教師通過(guò)控制軟件將學(xué)生的計(jì)算機(jī)都控制起來(lái)，在教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)將自己的教學(xué)課件與學(xué)生共享，這樣就有利于提高教學(xué)的有效性。此外，通過(guò)控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，確保每一位學(xué)生都在認(rèn)真地完成任務(wù)，這樣教師就能提高教學(xué)效率。

2.小組化教學(xué)。一般學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)的，這樣學(xué)生對(duì)教師的依賴性就很強(qiáng)，很難獨(dú)立完成信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師可以進(jìn)行小組化教學(xué)，根據(jù)全班學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生平均分為幾組，例如，一個(gè)班有50人，那么教師就可以將全班分成10組，每組5人。教師給各個(gè)小組布置任務(wù)，讓小組成員分工合作來(lái)完成任務(wù)，但是在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生盡量不要向教師請(qǐng)教問(wèn)題，要盡可能獨(dú)立解決問(wèn)題。這樣學(xué)生在沒(méi)有教師幫助的情況下只能通過(guò)互相學(xué)習(xí)互相幫助來(lái)完成教師布置的任務(wù)，通過(guò)小組內(nèi)的互相學(xué)習(xí)，學(xué)生還能提高自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平，這樣教師就實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

四、延長(zhǎng)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間

高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生熟練、準(zhǔn)確掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還要給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。如果只是讓學(xué)生在課堂上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以往的教學(xué)也表明，單純依靠課堂教學(xué)，學(xué)生很難鞏固剛學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)記住了剛學(xué)的內(nèi)容，卻忘記了之前學(xué)的內(nèi)容的情況。所以針對(duì)這樣的問(wèn)題，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師很有必要延長(zhǎng)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生鞏固好剛學(xué)的知識(shí)。例如，教師可以在每一節(jié)課上都預(yù)留二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)和熟悉新知識(shí)，教師在上新課前也要預(yù)留十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生鞏固上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在每次教學(xué)新內(nèi)容后，教師都可以預(yù)留十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生熟悉新知識(shí)。這樣，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師就可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)。

提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的教學(xué)水平，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，更有利于社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生就是未來(lái)社會(huì)的棟梁。因此，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學(xué)應(yīng)該成為每位信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他專業(yè)課教學(xué)有所不同，有著獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)。因此，抓準(zhǔn)計(jì)算機(jī)的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃性、有針對(duì)性的教學(xué)非常有必要。下面，筆者分析了三點(diǎn)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)。

1．1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在差異：

新疆不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有所差異，這便造成了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和條件存在了差異。這也就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教育水平和質(zhì)量也存在差異，使得大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。有的地區(qū)有的中學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，甚至有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。而一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的區(qū)域，很多學(xué)生都接受過(guò)了較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。職業(yè)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)水平的差異，這也給院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了很大的要求。

1．2多種教學(xué)因素共同影響：

計(jì)算機(jī)的教學(xué)受到很多因素的影響，比如課堂環(huán)境、軟件以及硬件情況，這些都對(duì)教學(xué)好壞有著很大的影響。與此同時(shí)學(xué)校內(nèi)師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、班級(jí)學(xué)風(fēng)、校園氛圍和學(xué)校周邊環(huán)境都對(duì)教學(xué)有著很大的影響。而這些因素共同作用，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造有著很大影響。

1．3教學(xué)方法傳統(tǒng)，師生互動(dòng)較少：

很多職業(yè)院校教學(xué)方法比較落后，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足新時(shí)代教育事業(yè)的要求。如果我們還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味的只是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，講解教材的內(nèi)容，學(xué)生只是聽(tīng)和模仿，這必然導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)效果偏差。同時(shí)如果師生之間除了只是課堂上教與學(xué)關(guān)系，缺少相互之間的交流、互動(dòng)，也必然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。

2職業(yè)院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀方法

新疆地區(qū)計(jì)算機(jī)教育相對(duì)比較落后，信息也比較閉塞，職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法也已經(jīng)嚴(yán)重滯后，改善教學(xué)方法已是我們的當(dāng)務(wù)之急。計(jì)算機(jī)課程與其他學(xué)科不同，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改善計(jì)算機(jī)教學(xué)方法：

2．1改善教學(xué)環(huán)境和加強(qiáng)思想教育：

首先，計(jì)算機(jī)是一門理論和實(shí)踐操作為一體的科目，它需要學(xué)校為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)課時(shí)，也需要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供軟件與硬件的支持，這是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)；其次，在課程教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)且必要的思想教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是非常必要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過(guò)思想教育讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不僅是為了自己計(jì)算機(jī)操作技能的提升，也是為了更好促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，重視計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，全身心的投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2．2充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣：

任何一門學(xué)科激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也是一樣，只有充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，使他們愛(ài)上這樣一門學(xué)科，這樣才能對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多機(jī)會(huì)自己動(dòng)手實(shí)踐操作，體會(huì)到計(jì)算機(jī)其中的樂(lè)趣，繼而培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在整個(gè)過(guò)程中教師既是參與者，也是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生共同探討計(jì)算機(jī)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣為主，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的主動(dòng)星和積極性。

2．3建立科學(xué)且合理的教學(xué)目標(biāo)：

在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性很重要。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)不僅是計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃方案，也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)的一種手段。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)要求以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)各方面的能力為目標(biāo)。比如，我們?cè)趯?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)PPT制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的元素，像家鄉(xiāng)人文風(fēng)情，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)展示家鄉(xiāng)的PPT，這樣學(xué)生一定會(huì)更愿意花心思去學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這樣的PPT。

2．4引入雙語(yǔ)教學(xué)模式：

任何民族語(yǔ)言文字都是民族文化的瑰寶，也是民族文化的重要存在形式，對(duì)于很多少數(shù)民族學(xué)生而言，自身的母語(yǔ)更具有文化底蘊(yùn)。從實(shí)際情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，積極在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的方式，既要考慮區(qū)域特點(diǎn)，同時(shí)也要加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)，完善雙語(yǔ)教學(xué)，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)不受語(yǔ)言的約束。

3結(jié)束語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；實(shí)踐教學(xué)；特點(diǎn)；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在生活中起到的作用越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是普及計(jì)算機(jī)的重要課程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的中，實(shí)踐是提升計(jì)算機(jī)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)踐結(jié)合理論知識(shí)，以理論引導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐鞏固理論。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，要重視實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增加上機(jī)的實(shí)踐課程的時(shí)間，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析和研究，確保做好計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)工作。

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是操作的過(guò)程，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，一方面要打好理論知識(shí)的基礎(chǔ)，一方面要加強(qiáng)操作練習(xí)等實(shí)踐課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)大致可以分為以下三點(diǎn)：

1）內(nèi)容直觀、過(guò)程具體

理論知識(shí)是抽象、模糊、難以理解的，而實(shí)踐教學(xué)非常容易理解，內(nèi)容也很直觀。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作是必不可少的，但操作的方式很簡(jiǎn)單，過(guò)程也很細(xì)致、具體。當(dāng)理論知識(shí)只能抽象的把知識(shí)表達(dá)出來(lái)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)卻可以用很直觀的方式將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，過(guò)程很具體化，而且很容易理解。

2）教學(xué)方式豐富

多媒體技術(shù)的融入，很好的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可以借助多媒體聲音、圖像等將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，使計(jì)算機(jī)知識(shí)更吸引人。多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，改掉了傳統(tǒng)理論知識(shí)的古板，從腦、耳、眼等器官入手，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提升了教學(xué)質(zhì)量。

3）個(gè)體化教學(xué)

計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的差異，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了許多困難，阻礙了教學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)可以很好的解決計(jì)算機(jī)水平差異帶來(lái)的問(wèn)題，不同的水平安排不同的教學(xué)課程。鑒于實(shí)踐課程的個(gè)性化，針對(duì)計(jì)算機(jī)水平較低學(xué)生，著重打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不同層次水平的學(xué)生給予不同的實(shí)踐教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中得到進(jìn)步。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1）不注重實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中，重理論輕實(shí)踐是常見(jiàn)的現(xiàn)象，忽略實(shí)踐課程的重要性，不重視上機(jī)等實(shí)踐操作的練習(xí)。將理論知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，缺乏了理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程，尤其是一些實(shí)驗(yàn)的范圍和內(nèi)容，教學(xué)的系統(tǒng)性差，實(shí)踐教學(xué)的師資力量弱，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2）不注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)是緊密結(jié)合、互相促進(jìn)的整體，但在實(shí)際的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是相對(duì)獨(dú)立的，理論教學(xué)獲得的知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)之前很有可能已經(jīng)遺忘或者遺忘一部分，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，就不能將理論完全轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作能力，分裂了理論和實(shí)踐的整體性。

3）教學(xué)設(shè)備落后

在一些落后的地方，雖然開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程，但是實(shí)踐教學(xué)的條件和設(shè)備相對(duì)較落后，例如，缺乏多媒體技術(shù)、CAI等先進(jìn)的教學(xué)手段、模擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)生不能將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)完全的運(yùn)用到實(shí)踐中，限制了學(xué)習(xí)的能力，隔斷了理論與實(shí)踐的結(jié)合。此外，某些設(shè)備的缺乏，使學(xué)生只能對(duì)知識(shí)進(jìn)行抽象化的理解，影響了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠

在實(shí)踐教學(xué)的課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不按照實(shí)踐課程安排的內(nèi)容學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生在上課前不做好理論知識(shí)的準(zhǔn)備，嚴(yán)重影響了實(shí)踐課程的質(zhì)量。上機(jī)缺乏理論知識(shí)的支撐，沒(méi)有固定的計(jì)劃和方案，只是根據(jù)愛(ài)好隨意的完成實(shí)踐課程，達(dá)不到實(shí)踐課程的要求。

3提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的方法

1）打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍

實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍要具有創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法和領(lǐng)先的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，通過(guò)不斷提升自我能力為目標(biāo)來(lái)促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課程進(jìn)行充分的編排和講解，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，并用最容易理解的方式傳授給學(xué)生。此外，領(lǐng)導(dǎo)層也要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行一定的鼓勵(lì)和支持，不斷提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

2）樹(shù)立良好的教學(xué)理念

重視能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)能力的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮教學(xué)理念的作用，使學(xué)生敢于創(chuàng)新和實(shí)踐，避免循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“授之以漁”。

3）不斷完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和更改，概括實(shí)踐教學(xué)的所有理論知識(shí)，將課本之外的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中。最近動(dòng)態(tài)的知識(shí)也要加入到教學(xué)內(nèi)容中，防止內(nèi)容知識(shí)的落后，簡(jiǎn)化知識(shí)，精化內(nèi)容。

4）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法

首先，要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和理論進(jìn)行集中授課，保證學(xué)生能掌握和理解重點(diǎn)知識(shí)，并能進(jìn)行良好的實(shí)踐課程；其次，針對(duì)不同水平差異的情況，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，樹(shù)立信心?；A(chǔ)弱的多些知識(shí)輔導(dǎo)，能力強(qiáng)的多進(jìn)行創(chuàng)新型操作，統(tǒng)一化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，第三，合理的布置作業(yè)和題目，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和題目能很好的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)課外實(shí)踐課程的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。第四，恩威并重，對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生不要只施加“威嚴(yán)”，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓學(xué)生感到溫暖，建立良好的師生關(guān)系，使實(shí)踐課程更加人性化。

5）制定合理的考核制度

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要重視過(guò)程，也要重視結(jié)果。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況進(jìn)行合理的考核，可以很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況。通過(guò)分析了解的情況，制定和優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，既有利于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，也提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

注重實(shí)踐的重要性，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究，豐富實(shí)踐教學(xué)的方式。根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平的不同，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，完善實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)師資力量，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，為我國(guó)計(jì)算機(jī)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、存在的問(wèn)題

隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)日益普及，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)文化意識(shí)有了明顯的提高，從近幾年的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)狀況和教學(xué)效果來(lái)看，出現(xiàn)了新情況和新的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下方面：

1、新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異加大。由于我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的教育極不平衡，造成了大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)，很多學(xué)生都沒(méi)有上過(guò)計(jì)算機(jī)課，甚至還有學(xué)生從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生一般都受過(guò)較好的計(jì)算機(jī)教育，其中一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作非常熟練，有的還掌握了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Photoshop等軟件的使用。這種狀況將會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。上述情況給高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出的一個(gè)十分尖銳的問(wèn)題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎(chǔ)差異明顯很大的學(xué)生。在高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，如果無(wú)視這種差異，對(duì)所有學(xué)生均采用一個(gè)起點(diǎn)授課的做法 ，則會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生不想聽(tīng)，基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上的狀況。這是高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必 須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)時(shí)縮減與授課內(nèi)容增加的矛盾。在高校的教學(xué)改革中，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自已成為一種趨勢(shì)，其中的一條措施就是大 量縮減課程的學(xué)時(shí)，包括計(jì)算機(jī)的課時(shí)。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展及其與其他學(xué)科的交叉融合，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容都在不斷增加。這樣，內(nèi)容的增加與學(xué)時(shí)的縮減造成了很多不適應(yīng)的狀態(tài)。教師們總感覺(jué)課程上不完，很多授課內(nèi)容很難完整地講授出來(lái)；學(xué)生一方面 ，則又覺(jué)得老師講得太快，無(wú)法消化吸收。

3、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不緊密。由于信息技術(shù)已廣泛滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，使得各學(xué)科自身也對(duì)計(jì)算機(jī)課程提出了各自的要求。但在目前，許多高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)則幾乎都把側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)和掌握上，與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合較少。有的學(xué)校雖然按照文科、理科、工科幾大類來(lái) 分別設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，但在授課內(nèi)容上卻沒(méi)有區(qū)分專業(yè)的差別，這樣做的結(jié)果必將使畢 業(yè)生難以與行業(yè)需求相適應(yīng)，在社會(huì)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

4、存在應(yīng)試教育的傾向。隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求愈來(lái)愈高，許多用人單位都在通過(guò)看等級(jí)考試證書(shū)的辦法來(lái)衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，因此部分學(xué)校或教師為追求過(guò)級(jí)率而采用了應(yīng)試教育的辦法，忽略或削弱了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。很多高校還將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與學(xué)位掛鉤，要求學(xué)生在畢業(yè)前通過(guò)省市或國(guó)家的二級(jí)等級(jí)考試，甚至以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率作為考核計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平的手段，即使是學(xué)校統(tǒng)一命題也是靠近等級(jí)考試的題型。這樣，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試就不惜花大量時(shí)間和精力強(qiáng)行記憶各種題型，明顯限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

5、教師的綜合素質(zhì)有待提高。近年來(lái)，各高?；旧隙冀⒘俗约旱妮^穩(wěn)定的從事非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍，但也有少數(shù)學(xué)校是由各院系自己的教師承擔(dān)自己所教院系學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)。這些教師可以滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，但是也還存在一些問(wèn)題，即隨著高校的擴(kuò)招，使得高校承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的教師長(zhǎng)時(shí)間、超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)，無(wú)暇顧及自身的知識(shí)更新，因此造成了師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)偏低。計(jì)算機(jī)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行研究的教師是教不出應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生的，所以這也直接地影響了教學(xué)效果。

二、解決的方法

1、認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。備課是一切教學(xué)的前提。課前是否準(zhǔn)備充分直接影響教學(xué)的成功實(shí)施。平時(shí)認(rèn)真鉆研教材，明確教材的重難點(diǎn)，確保教材中所有知識(shí)點(diǎn)無(wú)一疏漏，并且緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)最新進(jìn)展，及時(shí)了解、補(bǔ)充與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)和理論前沿知識(shí)。開(kāi)課前，結(jié)合學(xué)生整體實(shí)際情況和每一次課的內(nèi)容特點(diǎn)認(rèn)真撰寫教案、講稿。對(duì)于教案的編寫要整體把握，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)造教學(xué)情境，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景不盡相同，教師要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，選擇學(xué)生所熟悉的或崗位需要的事例作對(duì)比，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適量補(bǔ)充計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的前沿知識(shí)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又可以在講解是切中要害，易于學(xué)生所理解和接受。

2、精心設(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)所用課件質(zhì)量的高低對(duì)于堂課的教學(xué)效果起著關(guān)鍵作用。設(shè)計(jì)課件時(shí)，要在優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的良性互動(dòng)。本課程設(shè)計(jì)課件時(shí)一改以往用電腦的“人機(jī)交互”代替教師、學(xué)生之間的“人際對(duì)話”，采取“以學(xué)為中心”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)課件，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

篇10

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)課程 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的背景與需求

隨著世界計(jì)算機(jī)技術(shù)的大發(fā)展，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，要為信息化時(shí)代培養(yǎng)既能掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)和基本技能，又能具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能的新時(shí)代的大學(xué)生，就要對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的改革。各個(gè)院校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課程特點(diǎn)，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以人為本，大力加強(qiáng)課程教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

本文結(jié)合我院計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行初步的探討和研究。

二、目前我院計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異較大。由于中學(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的教育不平衡，造成了大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊。在一些中學(xué)，學(xué)生雖然上過(guò)計(jì)算機(jī)課，但也是為了應(yīng)付會(huì)考，學(xué)得并不扎實(shí)。而有些條件比較好的學(xué)校，學(xué)生一般都受過(guò)較好的計(jì)算機(jī)教育，不少學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作非常熟練，有的還掌握了Photoshop、Flash等軟件的使用。這種情況給我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了一個(gè)十分尖銳的問(wèn)題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎(chǔ)差異很大的學(xué)生。

（二）由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)員有理科生也有文科生，所以每個(gè)學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣各不相同。尤其是文科生可能對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程，比如：計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等理論性較強(qiáng)的課程理解起來(lái)比較困難。

（三）由于高考填報(bào)志愿時(shí)可以選擇服從分配，有一些學(xué)生是服從專業(yè)調(diào)劑才上的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，并非自己所愿，這就使得這部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)毫無(wú)興趣，從而使計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果受到一些影響。

三、我院計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革方法

（一）根據(jù)課程特點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論性比較強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生不易理解?？梢越柚嗝襟w教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。這些教學(xué)軟件，可以通過(guò)圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象的教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果，有較強(qiáng)的趣味性，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，應(yīng)注重實(shí)踐。比如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程、計(jì)算機(jī)組裝與維修、Photoshop，F(xiàn)lash等，應(yīng)組織學(xué)生到專業(yè)機(jī)房進(jìn)行實(shí)際操作。

（二）充分利用學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)交流互動(dòng)，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，每個(gè)學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，這樣使得利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)成為可能。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著豐富的資源，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)相比，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)更加生動(dòng)、形象。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1.通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以圖文并茂地學(xué)習(xí)知識(shí)，比傳統(tǒng)教學(xué)更加形象生動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)有更深的了解；2.在網(wǎng)絡(luò)上放置各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以及時(shí)地復(fù)習(xí)以往的知識(shí)；3.網(wǎng)絡(luò)上儲(chǔ)存大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)豐富，更新速度快捷，符合當(dāng)今信息化時(shí)代的要求。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐課程中，既要注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，也要著重培養(yǎng)他們的操作能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力：（1）在計(jì)算機(jī)機(jī)房一個(gè)學(xué)生使用一臺(tái)電腦，老師可以利用投影儀或者教師機(jī)控制軟件對(duì)實(shí)踐具體環(huán)節(jié)和知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講解。；（2）每次上機(jī)練習(xí)時(shí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容制訂所要完成的任務(wù)，并且鼓勵(lì)學(xué)員快速準(zhǔn)確地完成任務(wù)，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生每次實(shí)踐課都有成就感；（3）老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)通信軟件與學(xué)生及時(shí)交流，學(xué)生可以實(shí)時(shí)得到老師的指導(dǎo)。這樣使得師生之間的交流更加便利和快速，同時(shí)也能增進(jìn)師生之間的情感交流。

2.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐題目。目前，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，防止學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）提高計(jì)算機(jī)課程授課教師的專業(yè)素養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上信息的更新速度也與日俱增。同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的淘汰更新中，這就要求教師思想敏銳、不斷學(xué)習(xí)、不斷掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，在事業(yè)上要有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。學(xué)院最好組織對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使教師很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，掌握新的應(yīng)用軟件。

綜上所述，要想提高我院計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，要根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)作用，提高計(jì)算機(jī)課程授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

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