導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何提高講課技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

是啊，為什么受過(guò)培訓(xùn)后的火雞不能像老鷹那樣飛回去呢？在拼產(chǎn)品、拼品牌、拼展廳、拼廣告之后，不少企業(yè)發(fā)現(xiàn)員工素質(zhì)決定了這些拼殺武器的效果，于是為了適應(yīng)人才儲(chǔ)備的需要，大家都開(kāi)始請(qǐng)講師對(duì)自己的經(jīng)銷商和銷售人員進(jìn)行培訓(xùn)，然而，培訓(xùn)過(guò)后，有很多人也像火雞一樣雖然可以一腳高一腳低的走路了但始終還是飛不起來(lái)，為什么花大錢搞的培訓(xùn)效果不是那么好呢？我們要怎么做才能提高培訓(xùn)效果呢？

一、對(duì)象決定講師

只看講師或?qū)＜业闹?，而不看他們的研究方向與擅長(zhǎng)的領(lǐng)域是目前外請(qǐng)老師講課最常見(jiàn)的現(xiàn)象。但不同的老師有著不同的優(yōu)勢(shì)，有的擅長(zhǎng)于營(yíng)銷戰(zhàn)略的規(guī)劃、有的擅長(zhǎng)于管理、有的擅長(zhǎng)于廣告策劃、有的擅長(zhǎng)于終端提升，大的經(jīng)銷商可能對(duì)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和管理感興趣，而小的經(jīng)銷商則覺(jué)得說(shuō)點(diǎn)實(shí)用的經(jīng)營(yíng)技巧會(huì)更好一點(diǎn)，不根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的差別而只顧請(qǐng)大師過(guò)來(lái)講課，效果又能好到哪里去呢？

筆者在某地出差時(shí)，有個(gè)經(jīng)銷商請(qǐng)筆者給他們的三十多個(gè)員工做了次培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，這個(gè)經(jīng)銷商對(duì)筆者說(shuō)：“劉老師，我前天剛從北京回來(lái)，在那也聽(tīng)了一個(gè)專家的講課，你比他強(qiáng)多了！”我一問(wèn)，那個(gè)專家卻是我仰幕已久的營(yíng)銷界泰斗，營(yíng)銷水平絕對(duì)處于領(lǐng)導(dǎo)地位，與他相比，只能說(shuō)是班門弄斧，但為什么經(jīng)銷商會(huì)覺(jué)得我講得更好呢？原因就在于廠家請(qǐng)專家過(guò)來(lái)講課時(shí)，沒(méi)有看清楚這些聽(tīng)課的對(duì)象所處的發(fā)展階段——向一群剛學(xué)會(huì)走路的人去培訓(xùn)飛行能得到他們的認(rèn)同嗎？

培訓(xùn)之道，首在于看準(zhǔn)池塘再下鉤。

二、需求決定課程

弄清了培訓(xùn)對(duì)象所處的階段以后，接下來(lái)就得弄清他們目前最急迫的需求了。就拿入行多年的銷售人員來(lái)說(shuō)，如何開(kāi)發(fā)客戶維護(hù)客戶可能已經(jīng)不適合他們的需求，但向他們培訓(xùn)終端提升的方法技巧或者是培訓(xùn)區(qū)域市場(chǎng)作戰(zhàn)的方案則可能是最佳的選擇。然而，終端提升的課程也有很多方面的內(nèi)容，當(dāng)銷售人員對(duì)對(duì)終端生動(dòng)化銷售環(huán)境的建設(shè)最吃力的時(shí)候如果向他們培訓(xùn)終端廣告的攔截方法就是一種誤區(qū)，因?yàn)?，在?tīng)完課以后，他們也必須把更多的時(shí)間和精力放在終端銷售環(huán)境的營(yíng)造上才能解決當(dāng)前的問(wèn)題，這種沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做后續(xù)思考和應(yīng)用的培訓(xùn)，效果又會(huì)好到哪里去呢？

三、實(shí)戰(zhàn)才能實(shí)用

講師定位準(zhǔn)確，課程也選擇恰當(dāng)，但激情高昂或嘻嘻哈哈的幾天培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)常會(huì)有學(xué)員反映培訓(xùn)一場(chǎng)后，對(duì)于培訓(xùn)的知識(shí)只可意會(huì)而不知怎么用于實(shí)際操作，或者說(shuō)是內(nèi)容離咱們太遠(yuǎn)，近幾年還用不上。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原因就在于授課內(nèi)容欠缺實(shí)戰(zhàn)性。

所謂實(shí)戰(zhàn)，本文的意思就是針對(duì)這個(gè)行業(yè)的具體可用的操作方法技巧，而不是泛之四海都可用的那種經(jīng)驗(yàn)理論。但在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，卻不難發(fā)現(xiàn)有些培訓(xùn)講師只是把其它行業(yè)的一些技巧方法死搬硬套的向大家講授，雖然可以給本行業(yè)提供一些借鑒意義，但學(xué)員們應(yīng)用起來(lái)卻很費(fèi)力。這就是培訓(xùn)的誤區(qū)：講師不了解一線的實(shí)際情況，因此就不能將經(jīng)驗(yàn)理論與銷售實(shí)際結(jié)合起來(lái)講述，而欠缺了這種必要的結(jié)合，學(xué)員應(yīng)用起來(lái)就很困難，就象那群火雞一樣，只能達(dá)到一腳高一腳低走路的水平而不能飛起來(lái)。

因此，培訓(xùn)要有效果就一定得從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，將理論技巧轉(zhuǎn)化為本行業(yè)實(shí)際可行的操作技巧。筆者那次出差培訓(xùn)能得到經(jīng)銷商高度認(rèn)同的主要原因，就在于在講課之前就已經(jīng)拜訪了多家陶瓷經(jīng)銷商并看到了他們?cè)阡N售方面的不足，于是當(dāng)自己講課時(shí)，就可以把那些實(shí)際問(wèn)題用在如何闡述賣點(diǎn)、如何實(shí)施消費(fèi)引導(dǎo)等等方面（具體內(nèi)容，請(qǐng)閱讀本人的培訓(xùn)課程《決勝終端之導(dǎo)購(gòu)攔截的六步八法》），這樣，學(xué)員聽(tīng)完以后馬上就可以運(yùn)用，培訓(xùn)效果當(dāng)然也就上去了——銷售培訓(xùn)，應(yīng)用從實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始！

四、強(qiáng)化才能提高

培訓(xùn)的目的主要是提高學(xué)員的知識(shí)技能，但一般來(lái)說(shuō)，偶爾的一兩次培訓(xùn)只能啟迪學(xué)員的思想而很難讓他們的技能水平有個(gè)較大的提升，因?yàn)橹涝趺从门c實(shí)際運(yùn)用，實(shí)際運(yùn)用與熟練運(yùn)用是兩個(gè)不同的概念。因此，在外請(qǐng)的講師飛走以后，如何讓這些學(xué)員持續(xù)的復(fù)習(xí)運(yùn)用則是提高培訓(xùn)效果的關(guān)鍵所在。如，給導(dǎo)購(gòu)員培訓(xùn)了導(dǎo)購(gòu)攔截技巧以后，就得督促她們將那些技巧轉(zhuǎn)變成能熟練說(shuō)出的銷售臺(tái)詞，如果我們通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，天天讓她們記憶背誦甚至是摸擬演練，最終達(dá)到“兵來(lái)將檔，水來(lái)土掩”的境界，那么，這次培訓(xùn)的效果就算接近完美了。

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)語(yǔ)文；方法；現(xiàn)代文閱讀；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）05-071-01

通過(guò)筆者總結(jié)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法有以下幾種方法。

一、培養(yǎng)興趣

有了興趣就有了動(dòng)力，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文包括的內(nèi)容太廣了，從生活瑣事到人生哲理，從社會(huì)百態(tài)到內(nèi)心情感，無(wú)不有語(yǔ)文的身影。語(yǔ)文本身就源于生活，但往往又是生活的概括、升華，只要你熱愛(ài)生活，相信心中定有語(yǔ)文的一份凈土。

二、重視積累與歸納

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累

包括語(yǔ)音、字詞、文學(xué)常識(shí)的積累。在平時(shí)學(xué)的課文，課外讀的文章中，碰到不認(rèn)識(shí)的字詞或拿不準(zhǔn)的讀音、容易寫(xiě)錯(cuò)的字，把詞典翻出來(lái)，查一遍，需要整理的可以專門用本子記憶，要留一個(gè)好印象。對(duì)于成語(yǔ)，我的做法是拿一個(gè)本子，在做題中積累，隔一段時(shí)間做一些成語(yǔ)題，在做題過(guò)程中，不認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)、生活中容易用錯(cuò)的成語(yǔ)（特別注意成語(yǔ)的使用對(duì)象、褒貶色彩）都記到本子上，抽空拿出來(lái)翻翻看看，順口造個(gè)句子，成語(yǔ)的使用就這樣熟練了。

2、現(xiàn)代文閱讀

都說(shuō)讀文章在于“悟”，不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達(dá)的內(nèi)涵，更重要的是解題的方法、技巧，核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案，思索一下自己為什么就和答案不一樣，答案時(shí)如何形成的，我又是怎樣考慮的，我的解題思路偏差在哪里，及時(shí)整理出這篇閱讀最大的解題收獲，即在本子或紙片上，下回再做題前看上兩眼，下次做題就注意了，這樣每次做題都有新收獲。

3、文言文閱讀

注重課本中的文言文學(xué)習(xí)，課文都是經(jīng)典名篇，很具有代表性。可以進(jìn)行實(shí)詞、虛詞、句式的歸納積累。首先學(xué)會(huì)文言句式的分析，對(duì)省略句、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句（賓語(yǔ)前置句、賓語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句、謂語(yǔ)前置句）要理解句式特點(diǎn)，記住固定的文言搭配，記住典型的一兩個(gè)例句，學(xué)會(huì)類比運(yùn)用。

4、作文素材的積累

擅長(zhǎng)寫(xiě)散文的同學(xué)可以把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的小故事、好例子抄到本子上，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下寫(xiě)什么用這個(gè)例子，把平時(shí)看到的優(yōu)美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上，慢慢積累。把自己讀到的新鮮例子、生動(dòng)材料都記下來(lái)，學(xué)習(xí)在作文中長(zhǎng)短句結(jié)合，多用排比句，多使用比喻論證、對(duì)比論證、道理論證、舉例論證等，把一些開(kāi)頭、結(jié)尾的好句子多背一些。

三、在做題中總結(jié)完善

把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，必須多做題，在做題中重在總結(jié)完善自己的不足，把出現(xiàn)的新知識(shí)整理到自己的本子上，精選題目，可以有目的的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，能力的提高需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)、大量的習(xí)題為基礎(chǔ)。

四、多動(dòng)手寫(xiě)隨筆

善于觀察生活、思考生活，把自己的所見(jiàn)所思所感都寫(xiě)出來(lái)，或者模仿他人的范文開(kāi)始，融入自己的語(yǔ)言特點(diǎn)與自己積累的材料。

五、可以適當(dāng)課外閱讀

每天飯前飯后，讀一讀報(bào)紙，看看短評(píng)，看看《讀者》，翻翻《青年文摘》。都是很好的課外閱讀，課外閱讀要泛讀，活躍思維，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感。也可以讀一讀教學(xué)大綱推薦的20部古今中外名著，包括《語(yǔ)文讀本》都可以隨時(shí)翻翻看看。但課外閱讀始終不能代替正常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

六、語(yǔ)文聽(tīng)課技巧

1、學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽(tīng)課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過(guò)程中交替發(fā)揮作用，就會(huì)在進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程中使學(xué)生提高聽(tīng)課的效率。

2、學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)

一堂課為45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會(huì)抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的部分，爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

篇3

據(jù)一項(xiàng)關(guān)于記憶力測(cè)試的報(bào)道：聽(tīng)課后馬上測(cè)試，學(xué)生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半；如果48小時(shí)后測(cè)試，則只能記住其中的20％。

所以，如果我們能把聽(tīng)課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記，就可以彌補(bǔ)聽(tīng)過(guò)容易遺忘的不足了。那么如何做好課堂筆記，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢?

首先要明確的是：你應(yīng)該把主要的精力放在聽(tīng)和理解上面!

課堂筆記主要記什么內(nèi)容呢?

1、老師列出的提綱，你應(yīng)該很清楚地知道你不可能也沒(méi)有必要把老師的課堂筆記一字不落地記下，所以你只需要記下老師列出的提綱。

2、老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、課本上沒(méi)有、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。

4、結(jié)合老師的講課，你覺(jué)得自己還需要加強(qiáng)的內(nèi)容。

5、記疑點(diǎn)――對(duì)老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下，這類疑點(diǎn)，有可能是自己理解錯(cuò)誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的。

6、記方法――勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對(duì)智力培養(yǎng)和解題技巧培養(yǎng)都有好處。

7、記總結(jié)――注意記住老師的課后總結(jié)，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會(huì)貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

小提示：課堂筆記的內(nèi)容最好做到既有觀點(diǎn)，又有材料：既有主干，又有枝葉。

經(jīng)過(guò)課堂上的不斷操練，我總結(jié)出記錄課堂筆記的一些小技巧：

1、不要記得太緊太密，每頁(yè)右邊留下約1／3的空白處，以便日后補(bǔ)充、修改：

2、用詞用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔濃縮，常用詞語(yǔ)可用代號(hào)：

3、寫(xiě)字要快、字跡不必要求太高，看清就行。

4、注意聽(tīng)課與看書(shū)結(jié)合，有些內(nèi)容可直接在書(shū)上批注。

5、用不同的顏色的筆，比如你用藍(lán)色和紅色，一般的用藍(lán)色筆寫(xiě)，重要的內(nèi)容如：概念、公式、定理用紅色筆寫(xiě)，這樣便于以后復(fù)習(xí)只需看一下提綱，然后進(jìn)行聯(lián)想。

課堂筆記記好了怎么用?

1、每天抽出一段時(shí)間對(duì)著筆記本在腦海中回憶老師在課堂上的講課內(nèi)容，包括每一個(gè)細(xì)節(jié)，實(shí)在想不起來(lái)再看課堂筆記。這是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，能夠減緩對(duì)知識(shí)的遺忘。

篇4

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;聽(tīng)課;技巧

一、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。語(yǔ)文的預(yù)習(xí),主要是指學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)或短文的閱讀和思考。要取得較好的預(yù)習(xí)效果,就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)(內(nèi)容)和采取具體的預(yù)習(xí)方法。

在課堂教學(xué)中,教師以聲語(yǔ)言作信息載體,通過(guò)朗讀、提問(wèn)、分析等多種教學(xué)手段,把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生;學(xué)生則通過(guò)對(duì)語(yǔ)言信號(hào)中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會(huì)、分析、理解達(dá)到對(duì)知識(shí)概念的識(shí)記和把握?？梢?jiàn)、聽(tīng)課的過(guò)程不僅僅是聽(tīng)的過(guò)程,還是包括、聽(tīng)、看、思、寫(xiě)的多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

1.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課,在聽(tīng)中求解。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生的聽(tīng)課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再熟悉,從而達(dá)到加深印象,加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑,從而達(dá)到提高熟悉,釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通,從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中,釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。孔子說(shuō)?quot;不憤不啟",孟子說(shuō)"困于心,恒于慮,而后作",都是在講人對(duì)解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課,既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要,也包括教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過(guò)程中交替發(fā)揮作用,就會(huì)在進(jìn)行思維練習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生提高聽(tīng)課的效率。

2.學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)。

一堂課為45分鐘,但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中,老師在課堂上講的內(nèi)容很多,我們要學(xué)會(huì)抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況,重點(diǎn)聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的部分,爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解,把疑難點(diǎn)解決。其次,要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中要害的字、詞、句,注重老師如何導(dǎo)人新課,如何小結(jié),抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

老師曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)學(xué)生,他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到哪些問(wèn)題,同時(shí)作為傳道、授業(yè)、解惑者,他深知什么是要害,在課堂上會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)在什么地方出錯(cuò)和如何避免此類差錯(cuò)。所有這些都是教科書(shū)上沒(méi)有的, 只有聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講解才能領(lǐng)會(huì)與把握。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)老師講課是學(xué)好語(yǔ)文最要害的一環(huán)。

但是有的學(xué)生上課時(shí)不專心聽(tīng)講,結(jié)果形成了"課上沒(méi)學(xué)會(huì),回家請(qǐng)家教,業(yè)余進(jìn)補(bǔ)校(補(bǔ)習(xí)學(xué)校)"的惡性循環(huán)。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補(bǔ)習(xí)學(xué)校所取代不了的。一個(gè)小時(shí)不專心聽(tīng)課,兩個(gè)小時(shí)家教補(bǔ)不過(guò)來(lái)。

任何一個(gè)智力正常的學(xué)生,只要一課一課按照老師的要求, 課前預(yù)習(xí),課后反復(fù)朗讀,主要課文熟練到能背誦的地步,就一定能成為同齡人中的佼佼者。

3.要以理解為主,眼耳手腦齊動(dòng)員

聽(tīng)課的要害在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解,要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書(shū)和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作,耳要聽(tīng)清楚老師講課的內(nèi)容,要聽(tīng)得準(zhǔn)確,聽(tīng)出重點(diǎn),聽(tīng)出弦外之音,聽(tīng)出老師講課的意圖;手要有選擇地記,要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn);腦筋要開(kāi)動(dòng),積極思考,抓住老師講課的思路。聽(tīng)課要以理解為主,要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解,死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的。

二、聽(tīng)課方法

上面我們談了談聽(tīng)課的要求,接下來(lái)我們具體說(shuō)說(shuō)聽(tīng)課的方法。

1.聽(tīng)視并用法大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng),一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用,比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)什么,聽(tīng)老師對(duì)課文的分析,聽(tīng)老師的提問(wèn),聽(tīng)老師的總結(jié)等;看什么,看老師的板書(shū),看老師的掛圖,看老師的演示等。老師的板書(shū)是整堂課的要點(diǎn),它用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)或短句將知識(shí)要點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)上,這些能幫助你整理歸納知識(shí),也便于你日后復(fù)習(xí)。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性,不能聽(tīng)此視彼,分散聽(tīng)課的注重力。聽(tīng)是接受聲音信息,看是接受圖象信息。又聽(tīng)又看,在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí),又可結(jié)合圖象直觀,來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。這種方法,以聽(tīng)為主,以看促聽(tīng),效果很好。

2.聽(tīng)思并用法?？鬃诱f(shuō)"學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。"思考是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的,在聽(tīng)課中,邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。邊聽(tīng)邊思,可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中,逐步加深對(duì)知識(shí)的熟悉和理解。只聽(tīng)不思考,錄音機(jī)式的聽(tīng)課,囫圇吞棗,談不上真正把握知識(shí),更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考:教材的重、難點(diǎn)在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽(tīng),能知其然也能知其所以然。

3.五到聽(tīng)課法 。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái),多種感覺(jué)器官并用,多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽(tīng)老師講,聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn),不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書(shū)、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)?？诘绞侵缚谡f(shuō),包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。手到是指做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。腦到是指動(dòng)腦筋,心力集中、積極思維。"五到聽(tīng)課法"要求聽(tīng)課者聚精會(huì)神,靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求,適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法,是效率最高的聽(tīng)課方法之一。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 課件制作 授課技巧 作業(yè)與實(shí)踐 課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)小組

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0140-02

給水排水工程專業(yè)是高等工科院校普遍設(shè)置的一個(gè)專業(yè)，實(shí)用性較強(qiáng)，社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才需求較大。該專業(yè)主要分三個(gè)研究方向：給水工程、排水工程、建筑給水排水工程（以下簡(jiǎn)稱“建水”），其中“建水”方向主要包括建筑內(nèi)部（以及小區(qū)）的給水、排水和消防給水工程等內(nèi)容，其課程一般包括“建筑給水排水工程”、“建筑給水排水工程課程設(shè)計(jì)”、“建筑給水排水工程畢業(yè)設(shè)計(jì)”，系統(tǒng)學(xué)完這些課程后，學(xué)生將具備民用與工業(yè)建筑內(nèi)部給排水工程設(shè)計(jì)、施工、管理等能力。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)不斷發(fā)展，建筑市場(chǎng)潛力巨大，社會(huì)對(duì)“建水”方向的人才需求也越來(lái)越大、對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。因此，如何讓學(xué)生學(xué)好“建水”課程、具備適應(yīng)社會(huì)需求的能力，成為高校教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

基于“建水”課程的教學(xué)大綱，結(jié)合自身曾經(jīng)在設(shè)計(jì)院從事民用建筑給排水工程設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，以及在該課程幾年的教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)，并針對(duì)專業(yè)特色、課程特點(diǎn)、就業(yè)需求、本校培養(yǎng)目標(biāo)等，筆者對(duì)高等學(xué)?！敖ㄋ闭n程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，主要是教學(xué)實(shí)踐、教師責(zé)任心等方面，以期科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生、提高該課程教學(xué)的質(zhì)量、使學(xué)生更好地掌握知識(shí)并得到全面的提升。

1 教學(xué)方法的探討

1.1 課件制作

目前高校教學(xué)過(guò)程中，教師普遍采用PPT（幻燈片）制作課件進(jìn)行教學(xué)，該方式具有很多優(yōu)點(diǎn)，如直觀、動(dòng)感、多樣化、信息量大等；尤其是青年教師，對(duì)PPT軟件的使用爐火純青，課件制作很精美，也受到學(xué)生的歡迎。但筆者認(rèn)為，一份完美的課件，其制作的方式是次要的、PPT僅是教學(xué)的形式；其內(nèi)容才是教學(xué)成功的關(guān)鍵；須知老一輩教師僅憑一根粉筆就教出了一批批人才。

筆者認(rèn)為，為了使“建水”課程的課件內(nèi)容科學(xué)、合理、生動(dòng)、有效，對(duì)教師的要求是很高的。

首先，教師必須具有很高的綜合能力。教師必須對(duì)“建水”課程的框架有清晰明了的概念，熟悉該專業(yè)方向各種子系統(tǒng)（如給水、污水、消火栓系統(tǒng)等）的理論并能深刻領(lǐng)會(huì)其精髓、而不是僅僅會(huì)背誦，掌握基本設(shè)計(jì)、施工、管理能力，還需時(shí)刻更新了解本專業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)、國(guó)家相關(guān)法規(guī)文件和新產(chǎn)品、新材料的使用，以及社會(huì)對(duì)本專業(yè)的最新需求。同時(shí)，由于本專業(yè)是建筑工程中的配套設(shè)備專業(yè)，在應(yīng)用過(guò)程中需要與建筑、結(jié)構(gòu)、電氣、暖通等專業(yè)配合，因此教師需要拓寬知識(shí)面、具有一定的其它專業(yè)知識(shí)，以教導(dǎo)學(xué)生具有專業(yè)配合的理念、更好的適應(yīng)社會(huì)需要。所以，筆者認(rèn)為，一名優(yōu)秀的“建水”教師，最好具有設(shè)計(jì)院、施工單位、管理方等工作經(jīng)歷，這樣就能全面掌握本專業(yè)方向所涉及的知識(shí)，能全面提升學(xué)生的能力、使之迅速適應(yīng)工作。

其次，教師必須合理確定課件內(nèi)容。教師要根據(jù)本校學(xué)生（如民辦高校）的特點(diǎn)，給學(xué)生選擇合適的教材；而在制作課件時(shí)，則要翻閱多本教材、手冊(cè)等資料，吸收其精華，力求課件內(nèi)容語(yǔ)言精練、通俗易懂；尤其不能把教材內(nèi)容直接照搬到課件中，而應(yīng)重視系統(tǒng)性、連貫性、主次分明、抓大放小、可重新組織課程結(jié)構(gòu)（筆者就喜歡先介紹消火栓系統(tǒng)、排水系統(tǒng)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)工作中這2個(gè)系統(tǒng)與建筑專業(yè)關(guān)聯(lián)較大、一般先行設(shè)計(jì)，也與后面介紹的課程設(shè)計(jì)節(jié)奏相配合），并盡量結(jié)合工程實(shí)例或設(shè)計(jì)案例講述知識(shí)點(diǎn)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)分解成小塊進(jìn)行講述，必要時(shí)可注明每個(gè)步驟，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。鑒于當(dāng)代學(xué)生普遍注意力不容易集中的特點(diǎn)，應(yīng)充分發(fā)揮PPT的優(yōu)點(diǎn)，如多采用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形式介紹知識(shí)，并且應(yīng)盡量采用學(xué)生熟悉的素材，如取材于學(xué)校、市區(qū)等。

最后，課件中應(yīng)留有學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手或回答的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的思維。如果一節(jié)課教師從頭講到尾，會(huì)比較累，學(xué)生也容易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。因此應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算或繪制圖形，應(yīng)預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答，以激發(fā)學(xué)生的思維。并且這些題目和答案步驟應(yīng)詳細(xì)寫(xiě)在課件中，以便學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)可以查詢。

1.2 授課技巧

在傾注大量心血制作好一份科學(xué)合理、適合學(xué)生特點(diǎn)的“建水”課件后，如何讓學(xué)生充滿興趣學(xué)習(xí)、如何讓課堂生動(dòng)有趣、如何提高教學(xué)質(zhì)量，就成了教師的第二大難題，何況工科的專業(yè)課本就充滿生澀難懂的概念、圖紙。因此，除去教師的個(gè)人魅力、口才等因素，不斷提高講課技巧是必須的，并且有些細(xì)節(jié)筆者認(rèn)為容易被人忽略掉。

首先，教師必須對(duì)教學(xué)工作充滿信心和興趣，熱愛(ài)教學(xué)工作，具備較好的心理素質(zhì)，不被課堂上少數(shù)學(xué)生的行為（如聊天、玩手機(jī)、睡覺(jué)等）影響心情和講課質(zhì)量，不應(yīng)粗暴的制止而激化師生矛盾，維持良好的課堂秩序是一名合格教師必須具備的能力。尤其是青年教師，對(duì)工作充滿激情，但容易被學(xué)生影響而產(chǎn)生挫折感。

篇6

通過(guò)多次培訓(xùn)授課，我不斷的轉(zhuǎn)變講課的方式和風(fēng)格，在如何活頁(yè)課堂氣氛，增強(qiáng)與學(xué)員的溝通這個(gè)話題上，慢慢的觸碰到了一點(diǎn)皮毛，再此談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)膚淺的見(jiàn)解。

活躍課堂氣氛，增強(qiáng)與學(xué)員的溝通，就要了解學(xué)員基本情況。

公司內(nèi)部講師與學(xué)校老師最根本的區(qū)別在于授課對(duì)象的不同，學(xué)校的老師面對(duì)的是固定年齡段的學(xué)生，而公司的講師面對(duì)學(xué)員年齡不同、經(jīng)歷不同、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同，這樣導(dǎo)致學(xué)員們的性格、愛(ài)好大相徑庭，所以，了解學(xué)員基本情況是必不可少的，即使不能深入了解，至少也要了解學(xué)員的年齡、學(xué)歷和之前的工作情況，這樣就能大概知道他們會(huì)喜歡一堂什么風(fēng)格的課。

例如，學(xué)員是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，那么，課程就要新潮一些，語(yǔ)言中加入一些較為流行的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)個(gè)小玩笑，使課程幽默一些，這樣學(xué)員們會(huì)對(duì)課程很感興趣，不會(huì)和講師有代溝，從而使講師更便于與學(xué)員溝通。

再例如，學(xué)員是文化水平較低、年齡較大的員工，講師在講課過(guò)程中語(yǔ)調(diào)要親切，內(nèi)容中出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)和專業(yè)名詞要用白話解釋，或者舉例說(shuō)明。

活躍課堂氣氛，增強(qiáng)與學(xué)員的溝通，講課的方式很重要。

講師對(duì)自己的講課方式要有一條主線，講課中的一些方法和技巧都要圍繞自己的主線展開(kāi)，不要在半路上偏離主線。本人講課的主線是：“探討”，那么，我在講課過(guò)程中，會(huì)把所有需要講到的知識(shí)點(diǎn)拿出來(lái)和大家探討，逐步的引導(dǎo)學(xué)員們慢慢靠近正確答案。

例如，我在講消防知識(shí)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“大家都知道消防就是與火災(zāi)作斗爭(zhēng)，人們常說(shuō)知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，那我們就應(yīng)該一起研究一下火災(zāi)，一步一步揭開(kāi)它神秘的面紗，那么大家說(shuō)自己對(duì)火災(zāi)的理解，什么是火災(zāi)？”學(xué)員們會(huì)給出一些答案，但是不標(biāo)準(zhǔn)，這時(shí)候不要急于告訴他們正確答案，而逐步引導(dǎo)，如學(xué)員給出的答案是著火了就是火災(zāi)，那么我會(huì)問(wèn)他，你家里做飯的時(shí)候點(diǎn)燃燃?xì)庠钜步谢馂?zāi)嗎？這樣學(xué)員就會(huì)考慮到自己答案的不嚴(yán)謹(jǐn)，著火應(yīng)該加一個(gè)修飾詞，因該是無(wú)法控制的著火才叫火災(zāi)。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)員們就會(huì)慢慢的去接近正確答案。

當(dāng)我把講課方式的主線定為“探討”的時(shí)候，就已經(jīng)注定學(xué)員們要參與其中了，我會(huì)從淺到深的提出問(wèn)題，讓學(xué)員們各抒己見(jiàn)，大家一起探討，這樣課堂氣氛自然就活躍了。

活躍課堂氣氛，增強(qiáng)與學(xué)員的溝通，舉例要接地氣。

講師在講課的過(guò)程中難免會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)舉例說(shuō)明，或者是一些案例的分析，這時(shí)候的舉例最好是自己的親身經(jīng)歷，即使不是自己的親身經(jīng)歷，最好也要用第一人稱來(lái)講述，這樣會(huì)提高學(xué)員們聽(tīng)課的興趣。舉例時(shí)舉一些大家生活中可以遇到或經(jīng)歷的例子，這樣會(huì)讓學(xué)員們發(fā)言的時(shí)候有話說(shuō)。如果講師談到的案例過(guò)于復(fù)雜，涉及專業(yè)性較強(qiáng)，那么也就只能自己“高大上”的高談闊論一番，當(dāng)讓學(xué)員們談?wù)勛约旱南敕ê鸵?jiàn)解時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)員們或是一臉茫然的注視著講師，或是昏昏欲睡。

活躍課堂氣氛，增強(qiáng)與學(xué)員的溝通，就要“一本正經(jīng)的胡說(shuō)八道”。

篇7

一、精心、全面、科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，表格呈現(xiàn)，詳略得當(dāng)

首先，評(píng)講之前需要教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的試卷進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。盡管這一過(guò)程比較麻煩和勞累，但卻是評(píng)講中的最關(guān)鍵一步。必須堅(jiān)持做好做細(xì)，沒(méi)有詳盡的數(shù)據(jù)分析不僅講不到要害和重點(diǎn)，也浪費(fèi)高三學(xué)生寶貴的備考時(shí)間。其次在統(tǒng)計(jì)結(jié)果后，我們可以根據(jù)需要制作多種類型的表格，這樣上課時(shí)通過(guò)多媒體的展示一目了然、重點(diǎn)高效。下面，是幾種常見(jiàn)的試卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的表格方式。

①試卷整體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

②選擇題整體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

③選擇題得分排序數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

④錯(cuò)誤率較高題目數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（以第4題為例）

⑤非選擇題得分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

二、歸納鏈接、習(xí)題鞏固、延伸發(fā)散的有效評(píng)講，舉一反三，融會(huì)貫通

試卷的評(píng)講不僅要讓學(xué)生知道正確的答案和錯(cuò)誤的原因，還需要在一些錯(cuò)誤率較高的、有典型代表性的習(xí)題評(píng)講后注意相關(guān)書(shū)本知識(shí)的歸納鏈接、另選相似類型習(xí)題的訓(xùn)練鞏固、所學(xué)知識(shí)的拓寬延伸、答題思路的及時(shí)總結(jié)、發(fā)散思維的著意培養(yǎng)……下面試舉幾例加以說(shuō)明：

（1）相關(guān)書(shū)本知識(shí)的歸納鏈接。比如第4題“魯迅說(shuō)：明之中葉，即嘉靖前后，小說(shuō)出現(xiàn)得很多，其中有兩大主流：一是講神魔之爭(zhēng)，二是講世情。……當(dāng)神魔小說(shuō)盛行的時(shí)候，講世情的小說(shuō)，也就起來(lái)了。下列作品符合該時(shí)期的有哪些？”首先說(shuō)明這是考查文學(xué)作品出現(xiàn)的時(shí)序問(wèn)題，通過(guò)時(shí)間和內(nèi)容可以選出答案，然后可以通過(guò)表格把相關(guān)文學(xué)作品按照時(shí)代和類型整理歸納出來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)記。

（2）另選相似類型習(xí)題的訓(xùn)練鞏固。比如第7題“右圖（圖略）是我國(guó)某一時(shí)期政府的一個(gè)公告，它最早出現(xiàn)于（ ）？”此題通過(guò)原始材料的呈現(xiàn)來(lái)考查時(shí)間概念，相對(duì)錯(cuò)誤率較高。所以，在評(píng)講后，把提前選擇出來(lái)的2008廣東高考22題呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)鞏固，以加深此類習(xí)題印象和提高相關(guān)能力。

（3）所學(xué)知識(shí)的拓寬延伸和發(fā)散思維的培養(yǎng)。比如第21題主觀題的最后一小問(wèn)“指出中國(guó)走向民主的過(guò)程中有哪些特點(diǎn)？”這就需要學(xué)生了解近代化的含義等相關(guān)知識(shí)。因此，先要補(bǔ)充灌輸近代化的含義、內(nèi)容和前提等相關(guān)重要知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的史學(xué)理論，如全球史觀、現(xiàn)代化史觀和文明史觀等等。這樣，不僅拓寬延伸了書(shū)本知識(shí)，提高了此類試題的得分，更是培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和歷史學(xué)科的素養(yǎng)。

三、學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、變革創(chuàng)新的教學(xué)方式，積極高效，樹(shù)立信心

高三復(fù)習(xí)課的評(píng)講試卷必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和積極性，必須要充分提高教師的評(píng)講理念和引導(dǎo)作用，改變?cè)瓉?lái)評(píng)講課教師“一言堂”和學(xué)生抄寫(xiě)答案的模式。要讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)、提高能力和領(lǐng)悟規(guī)律，要讓教師教得精彩高效，學(xué)生學(xué)得充滿信心。

篇8

          一、了解考情，有的放矢

         上好講評(píng)課，必須做好對(duì)試卷的統(tǒng)計(jì)分析。即對(duì)題目的分析評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生答題情況的評(píng)價(jià)；對(duì)該試卷所考查的知識(shí)及能力的層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在此基礎(chǔ)上對(duì)存在的問(wèn)題，哪些出錯(cuò)率較高，哪些出錯(cuò)率較低，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，查明原因，歸類集中，以便在講評(píng)時(shí)分清輕重緩急。避免抓不住重點(diǎn)，分不清主次。

        針對(duì)性問(wèn)題是講評(píng)課的關(guān)鍵之所在。主要講共同存在的問(wèn)題、考查知識(shí)的范圍、考查的能力層次，講理論與知識(shí)的欠缺處、答題的思路、解題的方法、答題的技巧、解題的切入點(diǎn)；評(píng)出錯(cuò)的原因、出題者的意圖；評(píng)一題多問(wèn)、多題一解，達(dá)到舉一反三的目的。由于學(xué)生的個(gè)性差別，所存在的問(wèn)題也定會(huì)是千差萬(wàn)別，那么，我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果呢？就需要有的放矢第一要講典型性問(wèn)題，典型性問(wèn)題是學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題以及高考的?？键c(diǎn)：一些教師拿著試卷從頭到尾每個(gè)試題都講一遍、平鋪直敘，評(píng)講課上成了教師的解題課，缺乏針對(duì)性。其效率是非常低下的，極不受學(xué)生歡迎；第二要講解題的切入點(diǎn)，解題的切入點(diǎn)是學(xué)生最關(guān)注的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生如何處理信息發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵之處，從各種不同的角度，可以得到不同的解題方法，拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)各種方法的優(yōu)劣，從而提高學(xué)生的能力；第三要講解題的關(guān)鍵點(diǎn)，解題的關(guān)鍵點(diǎn)往往是數(shù)學(xué)的思想與方法的體現(xiàn)。它是幫助學(xué)生加深理解、形成能力的重要環(huán)節(jié)；第四要講典型例題與相關(guān)知識(shí)的變式與發(fā)散，通過(guò)這種變式可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解，使之提高綜合應(yīng)用能力；第五要講典型錯(cuò)誤的錯(cuò)誤源，學(xué)生思維錯(cuò)誤的錯(cuò)誤源是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，因此課前必須深入研究學(xué)生思維錯(cuò)誤的錯(cuò)誤源。只有講清了錯(cuò)在什么地方，其錯(cuò)誤才能得到有效糾正。學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方往往是教師沒(méi)有把錯(cuò)誤講清的地方，沒(méi)有真正讓學(xué)生理解怎樣思考才是正確的。

         二、師生共建，合作探究

         試卷講評(píng)課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養(yǎng)和悟性。

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心，要充分讓學(xué)生暴露出思維的癥結(jié)。找出思維的錯(cuò)誤源，可以采用引導(dǎo)、探討，互相評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方式。例如：教師：基本情況評(píng)述－>展示典型錯(cuò)誤－>知道剖析研究－>參與總結(jié)提煉－>提供補(bǔ)救練習(xí)；學(xué)生：了解基本情況－>剖析典型錯(cuò)誤－>挖掘試題功能－>反思總結(jié)提煉－>補(bǔ)救強(qiáng)化練習(xí)，通過(guò)老師的導(dǎo)，能使學(xué)生更好地理解材料，通過(guò)自己的思考能更好地展開(kāi)分析說(shuō)明，能力也得到了提升。

      三、方法引導(dǎo)， 舉一反三

         堅(jiān)持講評(píng)與傳授解題技巧相結(jié)合，古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。講評(píng)時(shí)，老師如果只授人以魚(yú)（現(xiàn)成答案），只能滿足學(xué)生的頓餐之饑，這是一種短期行為，對(duì)即將參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的。因而講評(píng)試卷過(guò)程中還應(yīng)教會(huì)學(xué)生解各類題型的方法和技巧。不同的題型有不同的解題方法和技巧。應(yīng)特別重視主觀題的解題方法指導(dǎo)。如題：通過(guò)解題方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、鍛煉，目的是希望達(dá)到解一題，學(xué)一法，會(huì)一類的效果。一方面是使學(xué)生不僅僅停留在會(huì)做某道題的層面上，另一方面由此還復(fù)習(xí)甚至是學(xué)習(xí)了許多其他相關(guān)的知識(shí)并梳理構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)、模塊，進(jìn)一步充實(shí)、完善學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。而學(xué)生在參與教學(xué)過(guò)程中，各種素質(zhì)也得到的一定的提高，這正是素質(zhì)教育條件下我們要做的事情。

         四、點(diǎn)面結(jié)合 ，以點(diǎn)帶面

         試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評(píng)內(nèi)容要反映政治知識(shí)之間的聯(lián)系。這樣，使學(xué)生在做一道題時(shí)，與這道題相關(guān)的知識(shí)能得到鞏固。

         五、歸納總結(jié) ，反饋補(bǔ)救

篇9

和初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多，抽象性、理論性強(qiáng)，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng)，特別是高一年級(jí)，進(jìn)校后，代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù)，再加上立體幾何，空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來(lái)，這就使一些初中數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)的同學(xué)不能很快地適應(yīng)而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

一、首先要改變觀念

初中階段，特別是初中三年級(jí)，通過(guò)大量的練習(xí)，可使你的成績(jī)有明顯的提高，這是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較淺顯，更易于掌握，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，提高了熟練程度，即可提高成績(jī)，既使是這樣，對(duì)有些問(wèn)題理解得不夠深刻甚至是不理解的。例如在初中問(wèn)|a|=2時(shí)，a等于什么，在中考中錯(cuò)的人極少，然而進(jìn)入高中后，老師問(wèn)，如果|a|=2，且a

又如，前幾年北京四中高一年級(jí)的一個(gè)同學(xué)在高一上學(xué)期期中考試以后，曾向老師提出“抗議”說(shuō)：“你們平時(shí)的作業(yè)也不多，測(cè)驗(yàn)也很少，我不會(huì)學(xué)”，這也正說(shuō)明了改變觀念的重要性。高中數(shù)學(xué)的理論性、抽象性強(qiáng)，就需要在對(duì)知識(shí)的理解上下功夫，要多思考，多研究。

二、提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽(tīng)課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書(shū)、本等物丟三落四的現(xiàn)象；上課前也不應(yīng)做過(guò)于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭(zhēng)論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。其次就是聽(tīng)課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。

眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。

心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。

口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。

手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。

若能做到上述“五到”，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

4、要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)作出某些語(yǔ)言、語(yǔ)氣、甚至是某種動(dòng)作的提示。

最后一點(diǎn)就是作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。

三、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作

1、做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。講完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書(shū)或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書(shū)，筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書(shū)本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)起來(lái)，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái)，同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。

2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書(shū)、筆記相對(duì)照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。

3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。（1）本單元（章）的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；（2）本章的基本思想與方法（應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái)）；（3）自我體會(huì)：對(duì)本章內(nèi)，自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。

四、關(guān)于做練習(xí)題量的問(wèn)題

有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績(jī)的希望寄托在大量做題上。我認(rèn)為這是不妥當(dāng)?shù)?，我認(rèn)為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。而對(duì)于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)，把它們聯(lián)系起來(lái)，你就會(huì)得到更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這將大大有利于你今后的學(xué)習(xí)。當(dāng)然沒(méi)有一定量（老師布置的作業(yè)量）的練習(xí)就不能形成技能，也是不行的。

篇10

沒(méi)有實(shí)習(xí)之前，我們都以為實(shí)習(xí)很簡(jiǎn)單，對(duì)于我們似乎沒(méi)什么幫助。但是經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)之后，我們對(duì)實(shí)習(xí)有了很大的改觀，我們才知道實(shí)習(xí)對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。學(xué)校安排我們外出實(shí)習(xí)，是為了讓我們對(duì)社會(huì)工作和自己所學(xué)專業(yè)更加的了解，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，回到學(xué)校學(xué)習(xí)，我們可以對(duì)自己的不足加以彌補(bǔ)，為以后的正式工作做好準(zhǔn)備。

在學(xué)校的安排下，我們五位同學(xué)到****幼兒園進(jìn)行工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我學(xué)到了很多學(xué)校里面學(xué)不到的知識(shí)，從其他老師身上學(xué)到了很多東西，自己的感悟和體會(huì)也有很多，在老師的身上，我們看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我們?cè)趯?shí)習(xí)生活中帶來(lái)了很多的啟發(fā)性思維。剛開(kāi)始我們到了幼兒園，這個(gè)幼兒園很大，小朋友很多，在負(fù)責(zé)人的安排下，我們每人跟著一位指導(dǎo)老師進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，這段時(shí)間的日常工作都由各自負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師安排。剛開(kāi)始實(shí)習(xí)工作時(shí)，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是如何帶課，學(xué)習(xí)他們上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律，還有她是如何帶領(lǐng)學(xué)生們做活動(dòng)的，而我就在指導(dǎo)老師的旁邊幫忙。學(xué)習(xí)了兩天，指導(dǎo)老師讓我嘗試著帶課，第一次講課，我的心里很緊張，我就開(kāi)始試著講課，一開(kāi)始孩子們亂成一團(tuán)，不聽(tīng)講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開(kāi)始接受我喜歡我，這使我內(nèi)心充滿喜悅，慢慢的我?guī)е⒆觽冊(cè)絹?lái)越順手了，講課的技巧和經(jīng)驗(yàn)我也掌握了一些。

在指導(dǎo)老師的幫助下，我們又和學(xué)生們組織活動(dòng)，帶他們做游戲，一邊玩一邊學(xué)習(xí)，孩子們玩得很開(kāi)心，到處都是他們歡樂(lè)的笑聲，在他們的感染下，也使我喜歡上了幼師這個(gè)職業(yè)。

在這次的實(shí)習(xí)中，我們和孩子們更加的親近，對(duì)他們更加的了解。在工作上我很認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天都對(duì)自己的工作做下總結(jié)，看看自己還有什么地方?jīng)]有做好，自己還有那些缺點(diǎn)，然后改正。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，我的動(dòng)手能力，工作能力，社會(huì)交際能力有了明顯的提高，在每天的工作中雖然忙碌但是很充實(shí)。

在工作上，我明白了做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還要其他課外知識(shí)，這樣才能讓你的的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個(gè)月我是忙碌的，也是充實(shí)的，更是充滿快樂(lè)的。實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然很短，但是實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我收獲了很多，我堅(jiān)信，在以后我一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼師。