導語：如何才能寫好一篇大學生調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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>> 學校常見傳染病的管理與預防 高校大學生常見傳染病的群體性防治 大學生傳染病知識態(tài)度與預防行為現(xiàn)狀分析 常見傳染病的疫苗預防 夏季常見傳染病及預防 夏季常見傳染病預防知識 如何預防夏季常見傳染病 淺淡學校常見傳染病及其預防 雞常見傳染病的預防和治療 關于學生常見傳染病及預防控制措施 淺談學校常見傳染病的預防與控制 淺析學校常見傳染病的預防與控制措施 淺談學生常見傳染病的防控 生豬常見傳染病的檢疫與處理 常見傳染病的防治 春季里幾種兒童常見傳染病的癥狀及預防 淺談常見傳染病的預防接種管理 常見流行傳染病的控制及預防方法 淺談春季常見傳染病的預防措施 非醫(yī)科大學生綜合性參與式傳染病健康教育效果評價 常見問題解答 當前所在位置：l.

② 徐瑞媛.大學生傳染病知識態(tài)度與預防行為現(xiàn)狀分析[J].科技導刊，2012（2上）：110-111.

③ Compas BE，Compas JK，Saltzman H，et al.Coping with stress during childhood and adolescence： Problems，progress，and potential in theory and research[J]. Psychological bulletin，2001.127（1）：87-127.

④⑤冉麗娟，張俐，趙立.大學生對傳染病的應對策略調(diào)查[J].局解手術學雜志，2014.23（1）：627-629.

⑥ 黃曉玉，黃肇林.武鳴縣2004-2011年突發(fā)公共衛(wèi)生事件流行特征分析及應對策略[J].醫(yī)學動物防制，2013.29（1）：24-27.

⑦ Griffiths SM，Wong AH， Kim JH，et.al.Influence of country of study on student responsiveness to the H1N1 pandemic[J].Public health，2010.124（8）：460-466.

⑧ 閆欣生，黃英華，王智群.大學生健康教育實施方法與效果[J].保健醫(yī)學研究與實踐，2007.4（2）：62-64.

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關鍵詞：美術類；大學生；創(chuàng)業(yè)教育；實施方案

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）15-0229-01

一、美術類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施方案的目標要與社會需求相銜接

美術類專業(yè)實踐的教學目標，強調(diào)學生動手能力與動腦能力的綜合訓練。通過創(chuàng)意訓練、課題訓練、項目訓練掌握多元化的環(huán)境創(chuàng)業(yè)藝術創(chuàng)業(yè)運用，充分發(fā)揮特長學生在專業(yè)課學習中的示范引領作用，積極營造創(chuàng)作及作品創(chuàng)業(yè)氛圍，努力發(fā)揮工作室的教學實踐作用。適應社會和市場需要，從而提高學生實踐創(chuàng)業(yè)能力。

二、美術類創(chuàng)業(yè)教育教學實施方案的著力點

（一）創(chuàng)業(yè)教育應著力于密切聯(lián)系實際的實施方案

要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的功能。本著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務、促進地方經(jīng)濟發(fā)展的原則，選取了有利于地方經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進地方經(jīng)濟文化建設的相關領域專業(yè)，積極探索人才培養(yǎng)模式實施方案，促進人才與社會無縫對接，為地方發(fā)展崛起作出貢獻。

1.創(chuàng)業(yè)教育實施方案應將專業(yè)理論講授與藝術實踐結合

實踐是建立在理論基礎知識之上，理論知識的學習是解決創(chuàng)業(yè)的問題基礎。課堂上不僅有基本技術方法的學習，還有提出問題、開展討論的過程。在教學過程中注意個單元基礎理論知識與創(chuàng)業(yè)過程的有機結合，把課堂教學與現(xiàn)場教學相結合。通過先進行參觀、示范讓學生零距離感受實際創(chuàng)業(yè)中的各個環(huán)節(jié)，來增強學生學習的直觀性。

2.創(chuàng)業(yè)教育實施方案中市場調(diào)研課程開設必要性

市場調(diào)研課程是通過對創(chuàng)業(yè)項目的整體環(huán)境、背景、功能等資料的整理收集和考察的基礎上來進行分析、比較、歸納和總結，是學生準確了解市場定位，使學生養(yǎng)成獨立思考問的習慣。同時來提高學生的觀察力、獨立意識和團隊合作精神。

3.創(chuàng)業(yè)教育實施方案中確立課題開展創(chuàng)業(yè)

在創(chuàng)業(yè)課程實施方案中采用虛擬和實際課題來進行練習。對項目創(chuàng)業(yè)的過程必須全面有效的了解。通過市場調(diào)研引導學生自主的發(fā)現(xiàn)與解決創(chuàng)業(yè)中的各種問題。在創(chuàng)業(yè)方案中養(yǎng)成良好的習慣，更能增強學生與學生之間，教師與學生之間的互動性。

（二）實施方案中實踐基地建設要與企業(yè)合作

充分利用高校自身的教學資源和企業(yè)的資源對學生進行培養(yǎng)，通過人才培養(yǎng)征訂、校企合作互動、校企文化對接、頂崗實習輪訓、共同研發(fā)產(chǎn)品、實訓基地共建等多種形式積極開展校企合作。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實施方案中創(chuàng)業(yè)教師觀念角色的轉變

在創(chuàng)業(yè)教育教學中，教師是否在提高創(chuàng)業(yè)實踐教學能力，能否指導學生有效的開展實踐教學起到了至關重要的作用。美術類專業(yè)的教師同時擔當著美術教育的學科發(fā)展的責任，要不斷更新先進的教學理念和參與實際工程的創(chuàng)業(yè)、施工和管理，這對提高自身的創(chuàng)業(yè)水平和實踐能力是有效的辦法。在畢業(yè)實踐指導中教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性和實踐能力。學生會把老師的實踐示范來作為達到理想的實踐效果。

三、高等院校美術類大學生創(chuàng)業(yè)教育模式實施方案研究方向

（一）高等院校美術類大學生創(chuàng)業(yè)教育模式實施方案研究的方向選擇

高等教育質(zhì)量的追求長期停留在“量”的層面上，而沒有深入到“質(zhì)”的層面。要從深層次觸動傳統(tǒng)高等教育的固定的、不變的、絕對的唯成績論成敗的人才質(zhì)量標準。創(chuàng)業(yè)教育提倡絕對質(zhì)量觀到相對質(zhì)量觀，從一元質(zhì)量觀到多元質(zhì)量觀這將會推動了高等教育教學質(zhì)量的提高，促進了教學核心地位的鞏固。所以說，多元的目標就是結果本身，多方向性也就是多元社會的需求。

（二）美術類專業(yè)課程群建設與專業(yè)社會化需求的無縫對接。

校內(nèi)外美術類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查情況顯示，培養(yǎng)高素質(zhì)知識型創(chuàng)業(yè)人才，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，具有很大的重要性和緊迫性。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，要從本質(zhì)上培養(yǎng)學生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在此過程中，國家、社會、學校、教師、學生從不同角度發(fā)揮著各自的作用，只有統(tǒng)籌各方合力，才能培養(yǎng)更多知識型高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

四、高等院校美術類大學生創(chuàng)業(yè)教育模式實施方案研究的意義

高等院校美術類大學生創(chuàng)業(yè)教育模式實施方案研究對其他專業(yè)的學生自主創(chuàng)業(yè)提供可行性的實施方案和實踐經(jīng)驗，并從試點到專業(yè)、從專業(yè)到學科逐步推廣，培養(yǎng)能夠創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)造社會財富、拉動社會就業(yè)的高素質(zhì)知識型創(chuàng)業(yè)人才。

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市場調(diào)研方案設計范文一一、前言

現(xiàn)在大學生的日常生活開支已不僅滿足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學生逐漸意識到了護膚的重要性，她們對護膚品的需求在日益攀升。大學生作為一個特殊的群體，無論是從消費人群還是購買力而言，校園市場都是一個不容忽視的龐大市場。因此，為了更清晰、全面地了解大學生對護膚品認識及使用情況評價，我們做了這樣一次關于相宜本草的調(diào)查。本次調(diào)查主要是針對南京信息職業(yè)技術學院在校女大學生護膚品的消費使用情況進行調(diào)查分析，了解女大學生對護膚品的需求，并對女大學生的品牌認知度和購后滿意程度等進行市場調(diào)查。

XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創(chuàng)立相宜本草中草藥護膚品牌。

相宜本草的由來是中醫(yī)強調(diào)的標本兼治理念，它與上海中醫(yī)藥大學基礎醫(yī)學院的長期合作，將漢方本草和現(xiàn)代科技相結合， 開發(fā)出一系列功效卓著，使用安全本草護膚品。

二、調(diào)查目的和意義

(一)調(diào)查目的

1. 全面了解南京信息職業(yè)技術學院女大學生對相宜本草護膚品的認知和使用情況 。

2.全面分析南京信息職業(yè)技術學院女大學生對相宜本草護膚品購后滿意度評價情況。

(二)調(diào)查意義

針對南京信息職業(yè)技術學院女大學生對相宜本草護膚品認知及購后滿意度評價調(diào)查情況，為該產(chǎn)品的銷售制定更好的營銷策略，開拓大學生市場，提高產(chǎn)品的銷售量。

三、調(diào)查的內(nèi)容和具體項目

(一)消費者

1、消費者統(tǒng)計資料：(生活費、護膚品消費水平、品牌認知度)

2、消費者對于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費者。

(二)市場

1、相宜本草在校園市場上所占的份額

2、消費者需求及購買力情況

3、相宜本草品牌的市場前景預測

(三)競爭者

1、大學生熱衷的護膚品品牌所占的市場份額

2、了解各競爭品牌的銷售優(yōu)勢

四、調(diào)查范圍

南京信息職業(yè)技術學院

五、調(diào)查方法

考慮到此次調(diào)查工作涉及面廣，因此擬采用隨機抽樣的方法，并擬定樣本數(shù)為200人。調(diào)查方法我們主要采用問卷調(diào)查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調(diào)查方案。我們采用入戶實地調(diào)查方法。

六、資料分析方法

主要采用Excel數(shù)據(jù)分析及通過圖表形式反映情況

七、進度安排

3月28日 制定市場調(diào)查策劃

3月29日上午 制定調(diào)查問卷

3月29日下午----31日上午 實施調(diào)查

3月31日下午 數(shù)據(jù)統(tǒng)計和處理

4月1日上午 撰寫市場調(diào)查報告

八、經(jīng)費預算

打印調(diào)查問卷200張*0.1元/張=20元

備用資金10元

九、最終成果形式

市場調(diào)查報告

十、附錄

(略)

市場調(diào)研方案設計范文二一、 背景：

第一，學生人數(shù)多，用餐時間比較一致，學校食堂同時容納就餐人數(shù)有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。

第二，食堂開放時間有限，不能滿足廣大學生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。

第三，校外飯店紛紛推出外賣服務，越來越受到廣大學生的青睞。

二、 調(diào)查目的：

通過本次調(diào)查，了解以下主要內(nèi)容，達到以下目的：

(一) 了解外賣在大學生心中的需求程度，消費觀點及習慣;

(二) 把握校外飯店外賣服務的常規(guī)宣傳方式與促銷方式;

(三) 分析大學生消費者對外賣的消費行為與消費特點;

(四) 統(tǒng)計資料，預測外賣市場容量及潛力。

三、 調(diào)查內(nèi)容：

(一) 外賣市場環(huán)境調(diào)查

1、外賣市場的容量及發(fā)展?jié)摿?

2、學院不同年級對外賣的消費狀況;

3、學校教學、生活環(huán)境對該行業(yè)發(fā)展的影響。

(二) 消費者調(diào)查

1、 消費者的消費心理(偏愛、經(jīng)濟、便利等)

2、 對外賣產(chǎn)品的了解程度(品種、口味、價格等)

3、 消費者的忠誠度

4、 消費者消費能力、消費層次及消費比例的統(tǒng)計

5、 消費者理想的外賣服務描述

(三) 商家調(diào)查

1、 主要客戶群

2、 廣告策略

3、 商家對現(xiàn)有外賣服務的描述

四、 調(diào)研對象及抽樣方法

調(diào)研對象：湖南人文科技學院全體學生，提供外賣服務的校外飯店。

抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物力及消費者的經(jīng)濟狀況等因素，調(diào)查是采用重點調(diào)查以及分層隨機抽樣的方法。

五、 調(diào)查員的要求及組成人員

(一)人員要求

1、 儀表端正、大方。

2、 舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、 具有認真負責、積極的工作精神。

4、 訪員要把握談話氣氛的能力。

(二)人員

唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花

六、 市場調(diào)查方法

消費者以問卷調(diào)查為主，訪談為輔;對商家以訪談為主，具體實施方法如下：

完成市場調(diào)查問卷的設計與制作以及調(diào)查人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)到各調(diào)查人員手中，最好選在就餐時間后，學生比較空閑的時候。由于學生在宿舍中時比較集中，節(jié)約時間，便于調(diào)查，對于要重點調(diào)查的對象所在的宿舍進行走訪調(diào)查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調(diào)查者積極參與、得到正確有效的調(diào)查結果。調(diào)查過程中，調(diào)查員應耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調(diào)查者充分考慮，得出更真實有效的結果)。

在完成市場調(diào)查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時間，對飯店管理者及服務人員進行訪談。

七、 調(diào)查規(guī)模

預計發(fā)放200份調(diào)查問卷，訪談20個學生、6個商家。

八、 工作內(nèi)容、時間及人員安排

(一) 調(diào)查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負責撰寫

(二) 設計問卷及訪談提綱：20XX年5月4日20XX年5月5日，晏蘭輝負責，其他人員輔助

(三) 發(fā)放問卷：20XX年5月9日20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負責

(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負責

(五) 統(tǒng)計問卷、總結訪談：20XX年5月15日20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負責

(六) 撰寫調(diào)查報告：20XX年5月21日20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負責撰寫

九、 經(jīng)費預算

打印費：策劃書 1元

問卷 30元

訪談提綱 0.3元

調(diào)查報告 1元

合計： 32.3元

十、附錄：

調(diào)查問卷

訪談提綱

市場調(diào)研方案設計范文三一、調(diào)查目的和任務

1.目的：針對肯德基公司進入中國市場之前的可行性進行市場調(diào)查。

2.任務

(1)中國人對于洋快餐的接受程度，并進行先行的品牌推廣。

(2)根據(jù)中國人的接受程度來制定開拓中國市場的戰(zhàn)略和決策。

二、調(diào)查對象和調(diào)查單位

采用抽樣調(diào)查的方式，隨即調(diào)查在北京公園內(nèi)游玩的游客。選擇在北京進行調(diào)查是因為北京是中國的首都，是國際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對于洋文化的接受程度也會相對比較高一點。而選擇在公園進行市調(diào)，有三個原因。首先，公園人流量比較大，調(diào)查采樣比較方便;其二，在公園調(diào)查對象的類別會比較廣泛，因為在公園內(nèi)游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業(yè)等等，這樣調(diào)查的對象會比較全面，對于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費，這對于作為快速消費品的肯德基公司來說有相當?shù)恼{(diào)查意義。

三、調(diào)查項目

調(diào)查中國民眾對于肯德基口味、餐廳環(huán)境的接受程度，并獲得不同年齡、職業(yè)的中國民眾的消費能力和水平參考數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查方法

采用攔截、試吃、訪談等方式進行調(diào)查。

五、調(diào)查機構及人員

由華東師范大學10級傳播學院負責調(diào)查，調(diào)查小組成員如下。

組長：嚴三九老師(華東師范大學傳播學院院長)

副組長：高防老師(華東師范大學市場調(diào)研專業(yè)老師)

成員：華東師范大學10級傳播學院10名學生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。

六、調(diào)查組織和調(diào)查進程

(1)培訓：20XX.5.20

(2)人員分工：10名學生分為5組，分別履行各自小組的職責。

第一組由4名長相可愛、外表靚麗學生組成，負責在公園內(nèi)一共攔截各年齡段的游客100位，并負責把他們帶入公園內(nèi)搭建的餐廳內(nèi)，請他們進行訪談。

第二組由2名態(tài)度良好、手腳麻利的學生組成，引導進入餐廳內(nèi)的游客洗漱、就坐，并在每一位進行市調(diào)的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優(yōu)良嫩黃的雞塊。

最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對游客進行訪談，完成市場調(diào)查內(nèi)容。

再由第二組成員為已經(jīng)接受完調(diào)查的旅游送上肯德基炸雞贈品，并送旅客走出餐廳。

最后由此次市場調(diào)查活動的副組長高防老師負責審核、匯總和統(tǒng)計分析，起草調(diào)查報告。

(3)調(diào)查：20XX.5.23

(4)資料整理分析：20XX.5.24-25

(5)調(diào)查報告撰寫：20XX.5.26-31

七、調(diào)查費用：

禮品費：1000元

交通費：500元

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關鍵詞：廢舊自行車；回收利用；大學校園；銷售方式；出租方式 文獻標識碼：A

中圖分類號：X73 文章編號：1009-2374（2016）14-0077-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2016.14.039

在校區(qū)面積較大的大學，自行車成為校園里最常見的代步工具，它不僅方便了師生們的出行，更是一種環(huán)保的交通方式。但是，隨著新生購買自行車數(shù)量的增加，畢業(yè)生離校遺棄的舊自行車的堆積，這些舊的自行車不僅占據(jù)了許多的停車位置，使在用的自行車無地停放，造成校園自行車的亂擺亂放問題，影響校園的美觀。而且隨著這些舊自行車的無人問津，這些舊自行車慢慢老化生銹，成為報廢的自行車，造成了資源的浪費。廢舊自行車問題已經(jīng)成為一個不容忽視的資源環(huán)境問題。

1 廢舊自行車的現(xiàn)狀分析

1.1 廢舊自行車的影響

影響校園環(huán)境，占據(jù)停車位導致停車困難，增加后勤部門的工作壓力，造成在用自行車的出入車庫困難和資源的浪費。

1.2 面臨的困境

對于目前大學校園面臨的廢舊自行車使用問題，能夠有效解決的案例不多，下面就三個方面展開分析：

1.2.1 社會方面。目前關于校園的廢舊自行車，校方與社會的資源回收機構自行車銷售廠商聯(lián)系較少，難以消化每年產(chǎn)生的大量廢舊自行車，廢舊的自行車回收困難，成本較高，造成校園空間的擠占和廢舊自行車本身的資源浪費問題。

1.2.2 校方方面。規(guī)范學校的自行車停放位置是校方采用得最多的處理方式，然而這并不是解決該問題的根本措施，僅僅能解決自行車的亂停亂放問題，而在那些看不到的地方，如車庫、宿舍角落里擺放著廢舊的自行車無人問津。

1.2.3 學生方面。對于大多數(shù)學子來說，沒有去考慮過該問題，關于校園的廢舊自行的狀況不清楚、不關心，特別表現(xiàn)在畢業(yè)生離校時對自行車處理的不負責任。廢舊自行車問題是與學生們本身切實相關的問題，如果學生本身對這一問題缺乏關注，問題的解決將面臨更大的困難。

1.3 廢舊自行車的產(chǎn)生原因

自行車在使用過程中出現(xiàn)故障，沒有及時修理造成遺棄。大學生購買自行車的目的在于方便出行，節(jié)約時間，購買的自行車價格都很便宜，質(zhì)量方面無法得到改善，自行車出現(xiàn)故障很正常。另外，大學生課業(yè)項目、團體組織的活動較多，無法及時處理自行車的故障問題，造成了廢舊自行車的產(chǎn)生。大三、大四學生的課程量減少，很多學生外出實習，自行車使用頻率減少，有的甚至不再使用自行車，久而久之，放置的自行車成為廢舊自行車。畢業(yè)生離校遺棄，大四學生在畢業(yè)季都在忙于畢業(yè)論文、工作或者考研等事情，有著許多繁雜的事情需要處理，在自行車處理方面，遺棄似乎成為最方便的辦法。

2 廢舊自行車的解決方案

2.1 廢舊自行車市場調(diào)研和學校廢舊自行車的統(tǒng)計分析

詳細的廢舊自行車市場調(diào)研和學校廢舊自行車的統(tǒng)計分析表明，廢舊自行車的獲得主要來自三個方面：直接從師生手中購買、師生的捐贈、回收無主自行車。廢舊自行車的判定及分類，廢舊自行車即被遺棄，不再歸屬他人的故障或者老化自行車，在進行判定分類后，編號入庫，增加廢舊自行車的庫存，有利于對廢舊自行車的后期工作的管理；通過實地調(diào)研了解了廢舊自行車的停放地點和總體數(shù)量，并與宿舍管理人員、車庫管理人員積極溝通，借助學校網(wǎng)絡平臺和團體組織宣傳，回收廢舊自行車；通過調(diào)研分類回收后的廢舊自行車，我們會將在故障修復范圍的廢舊自行車交給自行車廠商，在進行修復翻新后，以低價出售、租賃的運營模式運行，而無法翻新修復的自行車則交給廢品回收部門處理，所得收益用于學校基礎設施建設；在廢舊自行車使用中，我們將與校方合作建立專門的運營管理部門，保障廢舊自行車的銷售和租賃業(yè)務的通暢，運營的目的不在于盈利，在于切實解決校園的廢舊自行車問題，改善校園環(huán)境；通過微信、微博等社交媒體，擴大廢舊自行車使用的影響力，既增加廢舊自行車在大學生中的關注度，又通過網(wǎng)絡媒介來處理廢舊自行車更方便快捷。保持良好的售后服務和市場反饋，通過消費者的反饋改善廢舊自行車處理方案。與校方合作，制定相關規(guī)定，減少亂停亂放現(xiàn)象和廢舊自行車的損壞。

2.2 損壞嚴重的自行車重新改裝后再使用效益較低

對于一些損壞嚴重的自行車，重新改裝后再使用效益較低。可以收集這些廢舊自行車上還可以使用的零部件，建立大學生的愛心自行車修理站，為在校學生創(chuàng)造福利；這些廢舊自行車也可以進行改裝，變成其他有用的物品，例如利用廢舊自行車的舊車輪、橫梁和座椅進行拆分和改裝，做成獨特的校園指向標，做成小樹林里特別的座椅，甚至制作成人體雕塑，豐富校園的人文環(huán)境。

3 創(chuàng)新性方案

根據(jù)對現(xiàn)階段高校的廢舊自行車處理案例，分析比較后給出以下創(chuàng)新型方案：

3.1 銷售方式

廢舊自行車的維修由廠家保障，但圖案設計通過網(wǎng)絡平臺征集，需要購買的學生可以自己設計圖案，制作屬于自己的圖案。同時組建騎行俱樂部，在網(wǎng)絡平臺即時分享俱樂部的騎行活動，吸引更多的學生購買翻新后的廢舊自行車，消化校園的廢舊自行車。

3.2 出租方式

以校園卡自助刷卡方式，通過在校園人群密集地段，設置租賃設施。租賃自行車的場地要經(jīng)過慎重考慮，在圖書館、教學樓等周圍可設置一定數(shù)量的租賃設施，來方便師生的出行，通過調(diào)研取得師生們樂于接受的價格，按自行車種類設計不同的計價，按小時計費，所得的款項用于填補購買設施的成本和維護設施的正常運作。

3.3 業(yè)務擴大

廢舊自行車的翻新使用與大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結合，為大學生提供勤工儉學的崗位，增加大學生的就業(yè)，通過校方的支持，建立一個個性化的廢舊自行車服務機構，業(yè)務擴大到一定程度，承包城市里的廢舊自行車的回收使用。

4 方案優(yōu)勢

從根本上解決了校園廢舊自行車的使用問題，循環(huán)利用校園里的廢舊自行車，實現(xiàn)了資源的有效利用；該運營模式采用正規(guī)的商業(yè)模式，為在校大學生提供了創(chuàng)業(yè)實踐機會，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力，同時豐富了學校的辦學方式，提高學生們的綜合素質(zhì)；該運營模式雖不以盈利為目的，但采用的是有償?shù)纳虡I(yè)運營模式，通過出售翻新的廢舊自行車以及租賃自行車，獲得的資金用以解決自身的運作問題，多余的資金還將用于校園建設，減輕校方的壓力；廢舊自行車的循環(huán)利用，解決了廢舊自行車的堆放問題和自行車的亂停亂放問題，美化了校園環(huán)境，有利于建設和諧校園。

5 安徽財經(jīng)大學校園自行車使用案例分析

安徽財經(jīng)大學坐落在安徽省蚌埠市，分為三個校區(qū)，占地總面積1014050平方米，在校師生達3萬余人，對自行車的需求量很大，每年產(chǎn)生的廢舊自行車的量也很大，廢舊自行車的處理存在不合理現(xiàn)象。通過實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分的宿舍樓車庫都存在廢舊自行車的堆積現(xiàn)象，在教學樓、圖書館、食堂等師生活動頻繁的地段，自行車存在亂停亂放現(xiàn)象。

針對此次調(diào)研，小組以抽樣調(diào)查的方式進行了問卷調(diào)查。一共發(fā)放了300份紙質(zhì)問卷、200份網(wǎng)絡問卷，最后回收紙質(zhì)問卷273份、網(wǎng)絡問卷167份，問卷的發(fā)放考慮了學生的年級、專業(yè)以及校區(qū)。通過在調(diào)研中的走訪，了解大一新生對于購買新車的需求和必要性以及大四學生離開學校對廢舊自行車的處理情況，采訪了學校的后勤管理部門和宿舍車庫管理人員。對回收的問卷進行整理并分析。440名被調(diào)查者中，308名為女性，132名為男性，男女比例為3∶7，擁有自行車的人數(shù)為270人，占調(diào)查人數(shù)的54%。

通過回收的有效調(diào)查問卷分析，大部分的學生對于學校的廢舊自行車問題關注度不足，畢業(yè)離校無法有效地處理自己的自行車，很大部分自行車被遺棄堆積。校方應加大對于使用廢舊自行車處理的宣傳，后勤部門與學生社團組織合作，在學校普及廢舊自行車的相關處理辦法以及處理廢舊自行車后帶來的益處，減少廢舊自行車的增加量，美化校園環(huán)境。

6 可行性分析

廢舊自行車無人認領，校方進行私自處理屬于對學生財產(chǎn)的侵權行為，所以在回收廢舊自行車之前應通過各種媒介發(fā)出回收廢舊自行車的告示，讓學生來認領，長期放置的廢舊自行車，并且在告示中聲明，廢舊自行車無人認領，是長期占用校方土地的行為，如果不認領校方將有權對廢舊自行車進行處置；廢舊自行車的回收再利用與自行車企業(yè)相合作，增加了自行車企業(yè)的運營成本。短期看來是增加了企業(yè)運營成本，但對于自行車企業(yè)的長期發(fā)展看來，走資源回收再利用之路，自行車的循環(huán)利用無疑是既利于企業(yè)，又利于社會的一項經(jīng)營策略。

7 廢舊自行車回收利用的意義

廢舊自行車是放錯了地方的資源，校園的廢舊自行車長期放置，不僅是資源的浪費，而且影響了校園的環(huán)境。開展廢舊自行車的回收和使用，將廢舊自行車回收翻新，進行銷售和租賃，可有效減少校園廢舊自行車的閑置量；減少廢舊自行車占據(jù)的停車位，節(jié)約了停車空間，改善了校園自行車的亂停亂放問題，美化了校園環(huán)境；提高了自行車的使用率，循環(huán)利用的自行車讓資源被充分利用，減少了資源浪費，提高了大學生的節(jié)約和環(huán)保意識；改善了校園的交通環(huán)境，師生騎行更安全方便快捷。

參考文獻

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篇5

1研究對象與方法

1．1研究對象

根據(jù)中國肥胖問題工作組提出BMI的判定標準（BMI＜18．5為過輕體重，18．5≤BMI＜23．9為正常體重，24≤BMI＜27．9為超重，BMI≥28為肥胖），從杭州電子科技大學大一、二、三年級學生自愿參加基礎上，選取153人，其中超重男生35人、女生33人，肥胖男生47人、女生40人，年齡19～22歲之間。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法。通過“中國期刊網(wǎng)”全文數(shù)據(jù)庫查閱大量相關的體質(zhì)調(diào)研、體育鍛煉、營養(yǎng)等文獻資料，為本文的調(diào)查問卷和干預方案的設計提供理論依據(jù)。1．2．2問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的需要，對超重肥胖大學生的膳食規(guī)律、生活習慣、運動行為、形態(tài)認知等層面進行問卷調(diào)查。1．2．3運動干預方案。按循序漸進原則分兩個階段設計運動干預方案。每次練習前、中、后即測10s脈搏以控制強度（運動強度控制在60％～70％最高心率，平均心率控制在120～140次／min）。運動時間為每天下午60～90min，干預時間共16周。第一階段（1－5周）：采用多種運動的鍛煉方式，提高參與者運動適應性和趣味性，增強心肺適應能力。主要運動有慢跑、快步走、走臺階、有氧操、球類、體育游戲、跳繩、瑜伽、腹肌練習、放松練習。具體運動安排見表1。第二階段（6－16周）：通過前階段運動干預，增加參與者運動量和運動強度，同時提高參與者鍛煉興趣。主要運動有慢跑、變速跑、往返跑、搏擊操、瑜伽、體育游戲、跳躍、球類、腹肌、背肌、上下肢力量訓練及放松運動。具體運動安排見表2。1．2．4飲食干預方案。①營養(yǎng)指導課程：開展每周一次知識講座，依據(jù)《中國食物成分表2002》系統(tǒng)介紹各類食物的所含營養(yǎng)和熱量，使參與者能計算每日攝入的食物熱量和日?；顒雍哪芰?，為自主制定科學減肥食譜奠定理論基礎。②食譜制定：對參與者每周的膳食和起居情況進行記錄，內(nèi)容包括攝入食物的量、時間、種類及饑飽程度。根據(jù)參與者之前的進食情況，要求參與者每天適當控制攝入量，多食低熱能的蔬菜和水果，以高蛋白、低脂肪和低糖的膳食為主，保證每日機體和運動的營養(yǎng)所需，避免營養(yǎng)不良。并根據(jù)每個參與者的個體飲食特點，分別制定一日三餐的營養(yǎng)食譜。1．2．5測試指標。按《中國學生體質(zhì)與健康調(diào)研檢測細則》要求進行測量，身體形態(tài)：身高、體重、BMI、腹部皮褶、上臂皮褶、肩胛皮褶；身體機能：肺活量指數(shù)（ml／kg）；身體素質(zhì)：50m、立定跳遠、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、坐位體前屈、耐力（女800m、男1000m）。1．2．6數(shù)據(jù)處理。運用SPSS11．0軟件包處理分析，各組參數(shù)以均值±標準差表示，每組干預前后數(shù)據(jù)采用配對樣本T檢驗，以P＜0．05為顯著性差異，以P＜0．01為非常顯著性差異。

2結果與分析

2．1干預前后超重肥胖大學生身體形態(tài)變化

從表3可見，通過16周體育鍛煉與膳食干預，超重、肥胖男女生體重、BMI、腹部、肩胛皮褶指標均值明顯低于干預前，其中肥胖男女生上臂皮褶指數(shù)均值明顯低于干預前，差異具有顯著意義（P＜0．01，P＜0．05）。但干預前后，超重、肥胖男女生身高，超重男生上臂皮褶指標均值無顯著性差異（（P＞0．05）。說明19～22歲大學生經(jīng)過青春期生長發(fā)育后，其身高生長趨于相對穩(wěn)定，但體重、皮褶厚度具有可塑性，體育鍛煉和飲食營養(yǎng)干預可以使超重肥胖學生身體形態(tài)得到控制和改善。

2．2干預前后超重肥胖大學生身體機能、身體素質(zhì)變化

從表4得知，經(jīng)過16周的干預后，超重女生和肥胖男生的肺活量、超重男生和肥胖女生的50m、超重男女生和肥胖女生的立定跳遠、肥胖男女生的坐位體前屈、超重女生仰臥起坐、肥胖男生引體向上、超重女生和肥胖男生的耐力指標均值明顯高于干預前，超重男生和肥胖女生的肺活量、超重女生50m、肥胖男生立定跳遠、超重女生坐位體前屈、肥胖女生仰臥起坐、超重男生和肥胖女生的耐力指標均值明顯低于干預后，差異具有統(tǒng)計學意義（P＜0．05，P＜0．01），但超重男生的坐位體前屈和引體向上、肥胖男生50m均值干預前后，無統(tǒng)計學意義（P＞0．05）。

3討論

超重和肥胖給學生的學習和生活帶來負面影響，容易誘發(fā)冠心病、高血壓、糖尿病等疾病。引起肥胖的成因較復雜，受遺傳、環(huán)境、經(jīng)濟、文化、生理等諸多因素所影響。國內(nèi)體質(zhì)健康調(diào)研報告顯示：肥胖比例增加其主要原因在于學生體育鍛煉不足，以及生活水平的普遍改善，熱量、脂肪等攝入過多及食物結構的不合理所致。根據(jù)肥胖成因，本研究從超重肥胖大學生各方面運動能力與項目掌握程度的差異設計以跑、跳、靈巧及柔韌等中等強度練習為主，技術性強的球類和趣味性較強的游戲項目為輔的運動處方規(guī)定每天的運動量和運動強度，并結合以高蛋白、低脂肪和低糖的為主的膳食調(diào)理。研究表明：通過16周體育鍛煉和膳食干預之后，參與者身體形態(tài)中體重、BMI、各部位皮褶都得到了有效的下降，身體機能和身體素質(zhì)大部分指標明顯提高，所以在運動處方中以多種形式中等強度的有氧運動更能消耗脂肪，減少體重體脂；同時，參與者在提高動作技能的熟練過程中，身體的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性也得到了綜合性的發(fā)展；中等強度的有氧運動有利于超重肥胖大學生的心肺功能和肌肉耐力的改善，這些身體機能的改善是超重肥胖大學生耐力素質(zhì)提高的主要原因。從干預效果顯示，超重肥胖女生身體形態(tài)指標均值比男生下降更明顯，身體機能和身體素質(zhì)提高更顯著，原因是社會對于女性以瘦為美審美觀的影響，女大學生審美價值觀也發(fā)生改變，表現(xiàn)在減肥過程中主觀目的性強，鍛煉的韌性和自覺性較男生高，飲食控制的自覺性和嚴格性也比男生強。雖然男生上肢力量和變速練習較多，但超重男生引體向上和肥胖男生50m指標成績變化不顯著，說明運動強度和負荷可能不夠。19～22歲大學生經(jīng)過青春期生長發(fā)育后，其身高生長趨于相對穩(wěn)定，但體重、皮褶厚度具有可塑性，體育鍛煉和飲食營養(yǎng)干預可以使超重肥胖學生身體形態(tài)得到控制和改善。

4結論與建議

4．1結論

4．1．1體育鍛煉與膳食干預可以降低超重肥胖大學生體重、BMI、腹部、上臂、肩胛皮褶等指標均值，控制和改善超重肥胖大學生身體形態(tài)。4．1．2多種有氧運動的運動方案有效地提高超重肥胖大學生身體素質(zhì)和機能。

4．2建議

篇6

1.大學生使用媒介情況

對這一問題的調(diào)研集中體現(xiàn)在大學生使用的媒介類別和使用媒介的動機兩個方面。調(diào)研結果顯示，所有被調(diào)查的大學生都使用媒介，使用最多的媒介是互聯(lián)網(wǎng)和手機媒介，然后是電視、報刊雜志、廣播。850名大學生，占調(diào)查總人數(shù)98.01%的選擇了互聯(lián)網(wǎng)；625名大學生，占調(diào)查總人數(shù)70.5%的選擇了手機媒介；538名大學生，占調(diào)查總人數(shù)62%的選擇了電視；402名大學生，占調(diào)查總人數(shù)46.3%的選擇了報刊雜志；68名大學生，占調(diào)查總人數(shù)7.83%的選擇了廣播。對大學生使用媒介的動機，選擇人數(shù)最多的是瀏覽新聞資訊(700人，占調(diào)查總人數(shù)的80.6%），其次是娛樂休閑（476人，占調(diào)查總人數(shù)的54.8%）、社會交往（316人，占調(diào)查總人數(shù)的36.4%）、學習新知識（156人，占調(diào)查總人數(shù)的18%）。以上情況說明，目前大學生對網(wǎng)絡、手機媒介過分依賴，使用媒介過于注重娛樂性。

2.大學生使用媒介能力

調(diào)研結果表明，所有被調(diào)查的大學生都可以綜合使用多種媒介，能夠通過媒介獲取資訊、交際、看電子書、聽音樂、收看網(wǎng)絡電視、收聽廣播等。這說明大學生已經(jīng)具備了初級的媒介使用能力，但缺乏較高層次的媒介應用能力。如在“你能否應用媒介了解本學科的最新發(fā)展動態(tài)”一題中，僅有47名大學生，占調(diào)查總人數(shù)的5.4%選擇了“能”。在“你對媒介信息是否具有辨別能力？”一題中，42名大學生，占調(diào)查總人數(shù)4.82%的選擇了“基本有”；188名大學生，占調(diào)查總人數(shù)21.7%的選擇了“基本沒有”；638名大學生，占調(diào)查總人數(shù)73.48%的選擇了“無法回答”?？梢钥闯?，大學生雖然具備了初級的媒介使用能力，但缺乏較高層次的媒介使用能力和有效辨別媒介信息能力。3.大學生的媒介道德本次對大學生媒介道德的調(diào)研主要集中在大學生對自身使用媒介時間的控制能力和大學生對媒介不法行為的認識兩個方面。對“你是否能夠在使用媒介時控制休閑娛樂時間？”這一話題進行訪談時，一半以上的大學生都表示不能，會經(jīng)常將大量時間耗費在漫無目的地瀏覽網(wǎng)頁、看電影和聊天上，從而占用了搜集資料、學習和閱讀的寶貴時間。在對媒介不法行為的認識訪談過程中，幾乎所有的大學生都認為傳播虛假信息、使用盜版軟件等行為屬于不法行為，但大部分大學生對這些行為的態(tài)度都較為漠然，沒有杜絕或主動控制的打算。因此，大學生媒介道德素質(zhì)還有待進一步提高，這主要還應依賴于通識教育來解決。

二、大學生媒介素養(yǎng)通識教育的現(xiàn)狀分析

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，這7所高校都開設有大學生媒介素養(yǎng)通識教育的課程，如Flas制作、網(wǎng)頁設計與制作、Internet應用、網(wǎng)上購物、信息檢索、電影欣賞、中國音樂欣賞與實踐、色彩藝術、書法、市場營銷與策劃等。但從大學生媒介素養(yǎng)通識教育的視角分析，還存在以下問題：

1.高校大學生媒介素養(yǎng)教育觀念相對淡漠

首先，雖然這7所高校都開設有大學生媒介素養(yǎng)通識教育課程，但大部分高校相關課程的培養(yǎng)目標并不是著眼于提高大學生的媒介素養(yǎng)。在訪談中，有1/3的通識教育教學管理人員和教師認為沒有必要進行媒介素養(yǎng)通識教育。其次，從相關課程的教學大綱等文件也可以看出，其中并沒有涉及大學生媒介素養(yǎng)的內(nèi)容。如大部分高校的《市場營銷與策劃》課程，都沒有涉及到媒介策劃，《色彩藝術》《網(wǎng)頁設計與制作》《Flas制作》等課程，也并沒有將專業(yè)知識和媒介素養(yǎng)結合起來。最后，從大學生選課的情況來看，他們選課的主要目的集中在感興趣、相對容易等方面，很少從提高自身的媒介素養(yǎng)出發(fā)選擇課程。

2.尚未形成健全的大學生媒介素養(yǎng)

通識教育課程體系由于高校大學生媒介素養(yǎng)通識教育觀念相對淡漠、我國通識教育起步較晚等原因，目前尚未形成健全的大學生媒介素養(yǎng)通識教育課程體系。主要體現(xiàn)在相關通識教育課程開設缺乏提高大學生媒介素養(yǎng)的指導理念，沒有形成完整、合理的大學生媒介素養(yǎng)通識教育課程體系兩個方面。目前開設的相關通識教育課程也限于在不同院系之間重復開設、課程考核與評價中缺乏衡量大學生媒介素養(yǎng)的指標等方面。筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，某高校的《Flas制作》課程在工程技術系和藝術學院都有開設，《電影欣賞》課程在人文科學系和藝術學院都有開設。在翻閱調(diào)研高校的通識教育課程教學大綱時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高校開設的相關通識教育課程的教學目標、考核與評價等部分都沒有涉及大學生媒介素養(yǎng)的內(nèi)容。

3.媒介素養(yǎng)通識教育內(nèi)容分散

本次調(diào)研的7所高校的通識教育體系都較為完善，劃分為不同的課程體系模塊，具體包括藝術類、人文類、自然科學類、思想政治教育等方面，每一個課程體系模塊下又包括許多門不同方向、不同內(nèi)容的課程。而涉及到大學生媒介素養(yǎng)通識教育的課程，有多門分散在各個課程體系模塊中間。大學生由于時間、精力有限，不可能對所涉及到的課程一一選修，這就影響到大學生媒介素養(yǎng)的綜合提升。筆者調(diào)研的7所高校中，涉及到大學生媒介素養(yǎng)通識教育的課程最多的為64門，最少的為28門。在訪談時，很多師生建議開設一門媒介基礎知識類專門課程。

4.媒介素養(yǎng)通識教育課程教學效果較差

在訪談時，很多相關通識教育課程教師表示，自己雖然已意識到應該提高大學生媒介素養(yǎng)，但由于學校和學生的重視程度不夠，自身在科研、專業(yè)課程建設方面壓力也較大，也就無形中降低了通識教育課程的授課水準。很多相關課程教師的教學大綱、教學內(nèi)容等幾乎幾年都沒有更新。有的教師利用學校對通識教育課程檢查不嚴格的情況，存有投機心理，疲于應付，教學方法、教學手段單一，課堂氣氛不活躍，無法激發(fā)學生的學習興趣。很多大學生在訪談時表示，其主修課程和專業(yè)課學習難度較大，考核標準高，授課教師要求嚴格，而通識教育課程的學習難度和考核標準較低。因此其對通識教育課程重視程度不夠，經(jīng)常在通識教育課程課堂上玩手機、做主修課程作業(yè)等，對很多修過的通識教育課程都沒有深刻印象。

三、加強大學生媒介素養(yǎng)通識教育的構想

1.提高相關主體的大學生媒介素養(yǎng)通識教育意識

提高大學生媒介素養(yǎng)通識教育十分必要。首先，當今社會，媒介日趨發(fā)達，而大學生已經(jīng)成為新媒介的使用主體。隨著相關技術的日新月異，媒介的教育功能也日益凸顯。如地震發(fā)生后，電視、報紙等大眾媒介向人們傳播正確應對災難的方法，《人民日報》刊登的評論員文章指引人們的意識方向等。其次，經(jīng)濟發(fā)展帶來了教育市場化，高校相關專業(yè)設置、課程開設緊跟市場，忽視了對大學生的人文素質(zhì)培育。相比專業(yè)教育，通識教育具有非功利性，以育人為出發(fā)點的特點。進行大學生媒介素養(yǎng)通識教育，可以使大學生在當今信息爆炸、話語霸權、傳播焦慮、數(shù)字鴻溝、精神污染等問題層出不窮的社會中，能夠清楚地辨別各種媒介信息，能夠有效利用媒介和理智參與媒介活動，從而提高自身綜合素質(zhì)。落實到具體實踐中，可以由有關教育主管部門牽頭，組織高校主管通識教育的領導、新聞傳播系主任等參加專題培訓或研討會，使其意識到大學生媒介素養(yǎng)通識教育的重要性。在此基礎上，高校內(nèi)部可針對教師和學生組織相關講座，著力推行大學生媒介素養(yǎng)通識教育。

2.建立健全大學生媒介素養(yǎng)通識教育課程體系

高校通識教育主管部門在對大學生媒介素養(yǎng)通識教育的重要性進行正確認識之后，應當組織專業(yè)人員以專題會議的形式，針對本校大學生媒介素養(yǎng)實際情況，從媒介知識、媒介能力和媒介道德三個方面制定出詳細的教學目標。在教學目標的指導下，制定出課程設置方案、課程教學方案、課程考評原則等。在進行課程設置時，要考慮到通識教育的基礎性特征，力求課程內(nèi)容易為教育對象所接受。要考慮到大學生媒介素養(yǎng)教育具有較強的實用性，所以課程內(nèi)容要追求盡可能應用于實際，用所學的知識解決媒介日常使用過程中遇到的問題。此外，還要考慮到選課對象在專業(yè)、院系、興趣愛好等方面的不同，力求課程設置具有靈活性。最后，由于媒介發(fā)展迅速，大學生媒介素養(yǎng)通識教育課程設置應體現(xiàn)時代性。

3.設置一門媒介素養(yǎng)基礎課程

篇7

一、通過調(diào)研了解培訓需求

做好調(diào)研的準備工作，要調(diào)查什么？應在調(diào)查前做好調(diào)查問卷。以河南商業(yè)大學生培訓情況調(diào)查問卷為例，我們設計了包括基本情況、專業(yè)知識現(xiàn)狀、相關知識現(xiàn)狀、需要哪些方面的培訓（專業(yè)知識和相關知識）、希望參加哪種形式的培訓、授課方式、一次培訓的時間安排等十幾個類別的問題。通過采取問卷調(diào)查、面談、和企業(yè)人力資源管理人員交流等方式，摸清大學生崗前培訓的現(xiàn)狀和培訓需求信息。

在深入調(diào)研，摸清大學生崗前培訓的情況的基礎上，進行統(tǒng)計資料的整理，將調(diào)查統(tǒng)計來的原始記錄進行分類、分組并加工和系統(tǒng)化。同時，要發(fā)現(xiàn)問題，作出科學結論，為培訓的決策和撰寫培訓方案提供依據(jù)。

二、科學擬訂培訓方案

按照服務性、針對性、實效性、適時性、可行性和系統(tǒng)性的原則認真撰寫培訓實施方案。主要做好以下兩個方面的工作：

1. 周密論證培訓形式

根據(jù)大學生的學習模式特點，設定崗前培訓內(nèi)容、培訓方式，組織開展相關培訓。大學畢業(yè)生對于注入式教育缺乏新鮮感，但是在崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)前景、心態(tài)調(diào)整、參觀學習等方面有著強烈的求知欲，他們對經(jīng)驗和能力的渴求遠遠勝于對知識的渴求。因此，針對大學生的培訓，應該在培訓方式和培訓內(nèi)容方面加以創(chuàng)新，形成與學院教育相區(qū)別的培訓體系。

借鑒行業(yè)內(nèi)外大型企業(yè)新進大學生培訓的成功經(jīng)驗，在傳統(tǒng)授課教育基礎上，創(chuàng)新授課方式。在培訓中可采取多個培訓師同時授課、培訓師點評方式授課、演示方式授課、現(xiàn)場式或場景模擬式授課、分組討論并對結果進行交流或辯論甚至演講。變知識教育為信息教育，給予學員思考和反饋的空間；變封閉式教育為開放式訓練，讓學員形成發(fā)散思維的習慣，從而幫助其建立職業(yè)觀點和意識；變頭腦教育為行動訓練，通過學員互動和團隊游戲，提高學員的行動能力。

2. 合理安排培訓課程

要根據(jù)對大學生的身心特點、學習專業(yè)、企業(yè)需求及崗位要求合理安排培訓課程，設置授課內(nèi)容和方向。我們在培訓中把整個培訓課程分成了若干個培訓模塊。例如我們在工業(yè)大學生崗前培訓中所設置的有：行業(yè)形勢及企業(yè)文化建設模塊、政策法規(guī)模塊、個人素養(yǎng)及團隊建設模塊、安全生產(chǎn)教育模塊、基礎知識和專業(yè)知識模塊、參觀實習模塊等。采用模塊化教學可使培訓更系統(tǒng)和有層次，同時也可以對一個模塊進行考核。對教學安排的調(diào)整在一個模塊內(nèi)進行，有利于參加培訓的學員掌握知識和技能。

三、細化培訓前準備工作

培訓項目實施計劃制訂以后，還需要做很多具體、細化的工作，比如培訓課程的開發(fā)、培訓教材的選擇或編寫、培訓課程教學大綱的編寫、培訓教師的遴選、教案的編寫、培訓設施工具的準備等。

首要的工作就是培訓課程開發(fā)。課程開發(fā)要領會培訓項目的意圖，體現(xiàn)培訓項目的構思，完成培訓項目的目標要求。特別是崗前培訓課程開發(fā)要針對大學生的特點，豐富培訓項目的內(nèi)容，并注重培訓課程的時效性，讓學員真正在知識和技能上有一定的提高。

培訓教材的選擇或編寫也是一項基礎性工作。通過分析培訓項目、課程及培訓對象的特點，分析教材的特點，突出大學生的特性化需求，把握技能與知識點的配比，借鑒相關培訓資料，開發(fā)出高質(zhì)量的培訓教材，使培訓教材起到導向和指導作用，成為師生雙方的良師益友。

對大學生培訓來說，培訓師的水平一定要高，在行業(yè)有一定的影響，這樣培訓效果才會更明顯。根據(jù)實際需要，我們可從行業(yè)內(nèi)外聘請符合培訓要求和條件的專家、學者和專業(yè)技術人員、技能性人才擔任培訓師。培訓師只有能理論結合實際，才能保證培訓效果，真正實現(xiàn)培訓的目標。

四、嚴密組織培訓過程

開好開班動員會，參加人員包括參加培訓的全體學員、管理人員、企業(yè)領導和培訓單位領導。通過動員，會使參加培訓的學員明白培訓的意義和培訓的要求。

做好管理人員和培訓師的溝通，使培訓師了解學員的情況，使培訓更具針對性和實用性。通過問卷調(diào)查、座談等形式，及時了解學員對培訓的態(tài)度和意見，及時對培訓和服務進行完善，提高培訓質(zhì)量。

培訓過程中，管理人員要對學員進行跟蹤管理和服務，做好考勤管理。培訓期間，學員有什么需要或有什么突發(fā)事情能及時得到解決，學習和生活上有什么意見和建議能及時反饋并解決。

適當增加學員的業(yè)余文化生活，如組織學員參加籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、聯(lián)歡晚會等。在培訓結束時，對學員進行培訓考核，并對培訓進行總結。

五、做好培訓資料的整理、評估和反饋

在培訓過程中和結束時，我們一般要收集和整理大量的培訓資料，其中包括培訓通知、培訓手冊、培訓課程安排、培訓人員報名表、考勤表、教師情況登計表、培訓班滿意率調(diào)查表、培訓師滿意率調(diào)查表、考核成績表、學員培訓總結等。

培訓中，對培訓效果進行評估，判斷培訓的有效性，發(fā)現(xiàn)培訓中的問題，如學員的理論和技能水平是否達到了培訓的標準、行為是否有所改變、培訓管理和教學活動是否科學有序、培訓服務存在哪些不足等，通過對這些問題的評估，促進工作的改善。培訓結束后，通過用人單位對培訓效果進行跟蹤調(diào)查，了解培訓內(nèi)容設置的合理性和適用性，為改進培訓質(zhì)量管理工作提供依據(jù)。

篇8

大學四年，轉眼即逝.學習了4年的市場營銷相關知識，總體感覺我營銷知識掌握的一半，因為什么很多理論的知識在當初學的時候沒有學到位，并且學了之后沒有運用到實踐中，也就是說學了四年只是學了，但是不會用.這對于我們營銷專業(yè)的學生來說是很吃虧的.營銷是一個需要能說會道能運用的專業(yè)，在學習了理論知識后要及時的加以運用，掌握技能才是最重要的.在以后的工作中，企業(yè)也正是需要有能力的人才而不是有知識的人才.我們四年中進行了很多的課程實習，也從中學到了一些操作技能，但是還遠遠不夠，只有親自到企業(yè)中去體會企業(yè)的運營流程，到消費者中間去體會和他們的溝通，到中間商和廠家之間去學習談判，完了自己能熟練掌握市場和營銷的關系，這需要很長的一個過程.我們馬上面臨畢業(yè)，面臨著走向崗位走向企業(yè)的種種挑戰(zhàn)，如何學會將自己進行包裝然后推銷給企業(yè)，這都是很重要的.在這種情況下，我們專業(yè)開展了為期2周的營銷策劃實訓.

這次實習主要是想通過此次的營銷策劃實訓，讓學生親自參與企業(yè)的實際(或自主創(chuàng)業(yè)主題)的營銷活動，根據(jù)企業(yè)的實際情況對部分營銷活動進行策劃，形成方案或策劃書，全面提升學生的營銷策劃能力，讓學生能夠掌握營銷策劃的具體方法與程序；熟練掌握和運用策劃創(chuàng)意的方法；進一步提高學生市場營銷調(diào)研的技能；培養(yǎng)學生分析市嘗尋找市場機會、優(yōu)選企業(yè)目標市場的能力；培養(yǎng)學生產(chǎn)品策劃的能力；培養(yǎng)學生定價策略運用的能力，分銷渠道設計與開發(fā)的能力；培養(yǎng)學生制定促銷組合方案的能力以及編制營銷方案預算的能力；最主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而具備一定的策劃書撰寫能力.為學生即將步入社會，走向工作崗位奠定一定的基礎.

二、選題思路

這次的實訓需要學生自己選定企業(yè)，產(chǎn)品或者服務，然后為其撰寫一份營銷策劃案。我選擇的是“動感地帶”的校園推廣，為什么選擇這個題目，理由如下：

1“動感地帶”更加貼近我們的生活，我覺得寫完全嵌入我們生活中的比寫離得太遠的那些商品企業(yè)要更有現(xiàn)實意義；

2“動感地帶”每年9月份都會在各大高等院校舉行優(yōu)惠辦卡活動，主要面向新生，這是個很好的策劃機會；

3“動感地帶”方便調(diào)查，進行市場調(diào)研，因為用戶基本遍布校園，網(wǎng)點也離我們非常近，這樣節(jié)省了很多的路上時間；

綜合以上三點，我選擇了“動感地帶”。在確定題目之后翻閱了很多資料，并且在走訪了很多寢室，使用者達到了90%以上，所以材料非常廣，并且很多。再將收集到的資料整理之后我初步設定了我的題目“動感風暴，起航夢想”長春首屆大學生“職業(yè)化”成長訓練營，也是一次校園行推廣活動。通過這個活動的舉辦，一方面為剛步入大學校園的新生進行大學生學習生涯規(guī)劃，一方面進行“動感地帶”校園卡的推廣活動。

三、實訓過程

在進行了實訓動員大會之后，大家都在思考自己到底要選什么題材，陸續(xù)的大家進入了實訓準備階段。選定題目后我就開始到處去調(diào)查，上網(wǎng)查詢相關資料，收集我所需要的種種資料，編輯打印調(diào)查問卷。我的題目是“動感風暴，起航夢想”長春市首屆大學生“職業(yè)化”成長訓練營。要為這個活動制定一個完整的可行的策劃案。

市場背景環(huán)境分析

企業(yè)與外部環(huán)境共同形成一個大系統(tǒng)。企業(yè)內(nèi)部與外部環(huán)境是這一大系統(tǒng)中的兩個系統(tǒng)，兩者必須相互配合，才能產(chǎn)生系統(tǒng)效應。但從企業(yè)角度來看，外部環(huán)境這一子系統(tǒng)是企業(yè)不能控制的客觀條件，時刻處于變動之中。因此，企業(yè)必須經(jīng)常對自身系統(tǒng)進行調(diào)整，才能適應外部環(huán)境的變化，這正像生態(tài)學中生物體與外界環(huán)境關系一樣，也遵循“適者生存，優(yōu)勝劣汰”的原則。

外部環(huán)境變化對任何一個企業(yè)產(chǎn)生的影響，都可以從三個方面進行分析。一是對企業(yè)市場營銷有利的因素，即它對企業(yè)市場營銷來說是環(huán)境機會；二是對企業(yè)市場營銷不利的因素，它是對企業(yè)市場營銷的環(huán)境威脅；三是對該企業(yè)市場營銷無影響的因素，企業(yè)可以把它視為是中性因素。對機會和威脅，企業(yè)必須采取適當?shù)膶胧?，才能在環(huán)境變化中生存下來。

動感地帶的特點分析

動感地帶品牌定位在“時尚、好玩和探索”，專為崇尚個性、追求時尚、緊貼潮流的年輕消費群體而設計。動感地帶為年輕人營造了一個個性化、充滿創(chuàng)新和趣味性的家園。相信動感地帶將能更好地發(fā)掘后現(xiàn)代化消費觀念，從而得到更多人的認同和擁護。美國品牌大師大衛(wèi)?愛格曾說過，“品牌就是產(chǎn)品”。的確，久負盛名的品牌就是優(yōu)質(zhì)質(zhì)量的保證。動感地帶也深知這個道理，瞄準大學生和公司白領為主的年輕人市場，著力塑造屬于動感地帶的品牌特性，力求獲得大眾的認可。經(jīng)過了幾年的宣傳推廣，目前動感地帶的品牌特性是什么呢?

在進行了環(huán)境分析和特點定位之后，整合了我所需要的資料，然后進行策劃案的正式起稿，具體內(nèi)容已經(jīng)在策劃書里闡述，這里不做詳細說明。實訓過程幾乎全部靠自己獨自去找去寫去思考，寫完策劃案和報告之后我們要進行一個簡單的答辯，也就是回答一些實訓過程中遇到的問題和自己的想法。

四、策劃方案

(1)、營銷目標戰(zhàn)略

首選：16-30歲，青少年學生、年輕白領

第二目標：22-40歲，年青人、上班族

目標受眾的特點要做詳細的了解和闡述。大學生的就業(yè)問題更為突出。據(jù)2015年國家人事部的最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2015年全國高校畢業(yè)生512萬，2015年突破600萬大關，比去年增加了88萬，增長率為24%，而全國對高校畢業(yè)生的需求預計約為256.5萬人，比去年實際就業(yè)減少22%，這意味著將有六成考試吧面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬，已經(jīng)引起了全社會的高度關注。

價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調(diào)查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據(jù)了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質(zhì)量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經(jīng)濟主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約300-800元之間，家境較好的一般也不超過3000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會盡量搜索那些價廉物美的商品。無論是在校內(nèi)還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些盡管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質(zhì)量顯然是我們非常關注的內(nèi)容。

(2)、策劃主題和目標

“動感風暴夢想起航”——長春首屆大學生“職業(yè)化”成長訓練營

動感地帶主要的業(yè)務是手機通信業(yè)務，此次主要選取長春市的10所高校，具有代表性，基本達到了范圍覆蓋要求。在來年的9月份進行，主要是為了向大一新生推廣。

將“動感地帶”的品牌打入新生群體

讓新生通過我們此次的活動，對于動感地帶有一個深入的了解和認識，尤其是所以經(jīng)營的各項業(yè)務，都對新生進行詳細的講解，讓新生知道這個對他們有用，體現(xiàn)了動感地帶與我們的大學生校園生活息息相關。體現(xiàn)中國移動的社會責任感，從而增強中國移動的品牌影響力。建立全新的校園營銷渠道體系，使目標客戶和企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起。

親身體驗我們的活動

目前各個大學已經(jīng)開始引入“職業(yè)生涯規(guī)劃”的教育，作為“教育”的下一環(huán)節(jié)，職業(yè)成長”已經(jīng)成為校園標志性的主流文化，此次活動從大學生“就業(yè)難”、缺少工作經(jīng)驗的角度出發(fā)，為大學生提供在校實習培訓的機會，為大學生就業(yè)提供一個更科學的職業(yè)化成長平臺。進行職業(yè)能力強化訓練，彌補大學生從學生向公司職員的身份轉變過程中缺失的重要環(huán)節(jié)。在實踐中把握自我，在競爭中學會生存，全面提升綜合素質(zhì)，為今后的發(fā)展提供明確的目標指向和素質(zhì)基矗

(3)、媒介策劃

“動感風暴，起航夢想”活動宣傳立足校園，充分利用網(wǎng)絡傳播的宣傳，配合傳統(tǒng)媒體吸引社會輿-論的廣泛關注。主要分為社會宣傳，校園宣傳和網(wǎng)絡互動。

社會宣傳----長春日報各大高校校報電臺

校園宣傳

通過校園廣播，校報，校園網(wǎng)站，社團活動消息

在校區(qū)各大宣傳板上張貼宣傳海報

在圖書館宿舍樓等學生活動密集的地方發(fā)放活動傳單

網(wǎng)絡互動

1、通過網(wǎng)絡方面(如QQ群，校內(nèi)網(wǎng)，天健網(wǎng)，豆瓣，五年四班)相關信息，引起學生的興趣和關注；

2、在公司網(wǎng)站上滾動播出活動的最新信息；

3、在公司網(wǎng)站開通就業(yè)，學生注冊為會員后，可以在這里文字和照片，為大學生提供一個溝通交流的平臺；

4、建立校內(nèi)“動感地帶”QQ群，學生在這里暢所欲言，討論就業(yè)的有關話題。

(4)、推進計劃

建立校園銷售體系，面向中國移動所有在校學生，提供規(guī)范、便利的銷售和客戶服務的實體網(wǎng)點；增強動感地帶客戶品牌歸屬感的綜合服務與體驗場所；

(5)、組合策略

搶占市場

超前的創(chuàng)意活動，高密度的參與人群，良好的校園宣傳形式，將會使“動感地帶”新業(yè)務在最短的時間內(nèi)進入并占領大學市場，也將進一步奪回因對手而失去的市場份額

企業(yè)形象

在此次活動中，中國移動(長春)有限公司將提供學生們渴望的就業(yè)崗位，這樣既不會引起別人的反感反而會提升企業(yè)在大學生心中的形象和企業(yè)的責任感，可謂是一舉多得的舉措。

品牌建立

雖然移動把“動感地帶”作為一個品牌去經(jīng)營，但在目前的大學市場，大學生對此并沒有明確的認識，通過這次活動我們將對“動感地帶”品牌的建立進行不棄余力的宣傳，讓更多的學生了解“動感地帶”價值及功能，從而在學生中起到真正的品牌效應。

宣傳范圍

隨著長春市人民生活水平的提高，長春各大高校的學生手機的普及率也在逐年提升，幾乎已經(jīng)全面覆蓋了。此次活動由于涉及到大學及周邊的中專院校，因此對中專院校的青年學生也會有很好的宣傳效果。

品牌忠誠

由于大學生對于價格的敏感度比較高，因此品牌的忠誠度相對較校通過此次活動，可以展示移動公司的公眾形象和企業(yè)文化，而且在活動中所承擔的社會責任，有利于在大學生心中樹立移動的口碑，也可以為大學生在工作后的需求做個很好的鋪墊，以此為契機建立品牌忠誠度。

五、實訓感受

篇9

關鍵詞：垃圾分類回收(Garbage classification recycling)環(huán)保意識(Environmental consciousness)

一、大學生垃圾分類意識調(diào)查

當良好的生活環(huán)境成為人類生存必備的條件時，世界各國都開始致力于環(huán)境的保護和改善，我國政府與時俱進地提出了科學發(fā)展觀，倡導發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的政策主張。高校參與垃圾分類回收利用不僅響應國家的號召，同時在大學校園實行生活垃圾分類處理有社會、生態(tài)、經(jīng)濟三方面的重要意義：一、減少污染，改善大學生生活環(huán)境質(zhì)量；二、節(jié)約資源，實現(xiàn)資源的再循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展；三、降低成本，創(chuàng)造經(jīng)濟價值，將大學效益和社會經(jīng)濟效益有機的結合起來。

通過走訪浙江省杭州市下沙高教園區(qū)內(nèi)的杭州電子科技大學、浙江理工大學、杭州師范大學、浙江傳媒學院、中國計量學院、浙江水利水電專科學校等六所高校，采用調(diào)查問卷、人物采訪等不同調(diào)查形式，分別從大學生垃圾分類知識、意識及其行為三方面進行調(diào)查，旨在了解現(xiàn)今大學校園內(nèi)垃圾分類處理和大學生垃圾分類知識、意識以及行為水平的現(xiàn)狀，同時以此為基礎提出一些適合在校園內(nèi)開展的垃圾分類措施。整個調(diào)查過程涉及大一、大二、大三、大四以及研究生五個年級，普及工科、理科和人文社科，共發(fā)放調(diào)查問卷450份，收回有效問卷410份。在調(diào)查活動中，調(diào)查小組人員與被調(diào)查者進行了有效的溝通，以確保被調(diào)查者的信息和意見真實可靠。經(jīng)過信息的整理、總結和分析，我們的調(diào)查結果如下：

（1）大學生垃圾分類知識的調(diào)查

從垃圾分類識別等方面進行提問，旨在通過實際生活問題來考察下沙大學生對于不同類型垃圾的區(qū)分、垃圾回收處理的認識程度和垃圾分類常識的了解。

圖1大學生對可回收垃圾的識別

1、大學生具備一定的垃圾分類知識，但不夠完備，不足以應對實際生活問題；2、校園內(nèi)對垃圾分類的宣傳不夠，一半以上大學生對于垃圾分類的認識較模糊；

（2）大學生垃圾分類意識的調(diào)查

從垃圾分類意識等方面進行提問，旨在了解下沙大學生的垃圾分類意識和知識水平，以及垃圾分類措施實施的可行度。

圖2 大學生處理臨時垃圾的方法

1、大多數(shù)大學生都會把垃圾扔進垃圾桶，表明大學生的環(huán)保意識普遍較；2、大多數(shù)大學生在扔垃圾時都沒有考慮垃圾分類問題，表明其垃圾分類意識普遍不強。

（3）大學生對生活垃圾分類態(tài)度的調(diào)查

從大學生對于垃圾分類進入寢室生活的態(tài)度等方面進行調(diào)查，旨在了解學生對于垃圾分類的態(tài)度和熱心程度。

（圖3大學生對公共區(qū)域放置分類垃圾桶的態(tài)度）

1、多數(shù)大學生對校園生活垃圾分類宣傳活動給予肯定，并表示愿意付諸行動。2、有少數(shù)大學生對生活垃圾分類持消極的態(tài)度，認為太麻煩，說明在校園推行垃圾分類也存在一定阻力。

為了進一步了解目前大學校園生活垃圾的處理現(xiàn)狀，我們先后對下沙高教園區(qū)內(nèi)的幾所高校進行了實地調(diào)查及人物訪談。通過采訪杭州電子科技大學后勤服務總公司負責人、中國計量學院后勤總公司經(jīng)理、寢室樓保潔員等部分高校垃圾分類處理的工作人員，我們了解到目前大學校園生活垃圾的日產(chǎn)量較大，主要是可回收垃圾和廚余垃圾，有害垃圾和其他垃圾較少。垃圾分類回收處理存在著很大的提升空間，但是由于大學生的垃圾分類知識不夠，沒有養(yǎng)成垃圾分類的習慣等原因導致垃圾分類處理工作費時費力、經(jīng)濟效益低等問題。同時導致校園垃圾分類工作成效不好的原因還有：一、缺少人力和資金；二、相關宣傳力度不力。

從調(diào)查問卷及調(diào)研訪談中我們發(fā)現(xiàn),在大學校園內(nèi)進行垃圾分類回收處理還存在較多問題。歸納起來,主要有以下幾個方面:

第一, 大學生的環(huán)保意識雖然比較高，但具體到垃圾分類意識，就不甚樂觀了，同時大學生目前所擁有的環(huán)保知識尤其是垃圾分類知識不足以應對實際生活中的問題。

第二，一部分大學生對垃圾分類所持態(tài)度不甚明確，惰性較強，還沒有養(yǎng)成垃圾分類的習慣，參與垃圾分類實踐活動熱情不高，垃圾分類行為不令人滿意。

第三，大學校園內(nèi)的垃圾分類設施還不夠完善，資金投入不足，大多數(shù)學校還處在垃圾分類的初期，相應的處理方案較少。

我們有以上結論認識到由于學生垃圾分類意識的不夠以及基礎設施和監(jiān)管體系的不完善等缺陷的存在，大學校園內(nèi)的垃圾分類實施還存在著很大的提升空間。對此，我們提出了對校園生活垃圾分類處理提出了一攬子解決方案，主要包括校園生活垃圾設施體系建設方案和校園生活垃圾分類宣傳監(jiān)管方案。通過各方面的宣傳加強學生的垃圾分類意識；通過設施完善來開通一條便利的垃圾利用通道；同時借助監(jiān)管體系這只有形的手，制約大學生的行為。

二、校園生活垃圾設施體系建設方案

1、三桶四色垃圾桶進校園

根據(jù)大學校園內(nèi)生活垃圾的特點――有害垃圾及其它垃圾較少，我們在四色垃圾桶的分類基礎上，同時考慮節(jié)省成本、保護環(huán)境的原則，提出了校園三桶四色垃圾箱的分類設計方案：仍然保持四色垃圾桶的標準，只是將其它垃圾和有害垃圾合并成一個，顏色，容積各半。

2、寢室舊物回收箱

由于學生寢室樓產(chǎn)生的垃圾數(shù)量甚至超過了教室，所以我們不應該忽視這個區(qū)域。因此提出了在生活區(qū)的每個寢室樓下放置三個的回收箱的設想，分別用于回收廢舊電池、廢舊小物品及舊書舊衣，以更好的集中處理或循環(huán)再利用。

三、校園生活垃圾分類宣傳監(jiān)管方案

根據(jù)校園生活垃圾分類處理方案，通過理論可行性、政策可行性、實施可行性等可行性分析提出以下宣傳監(jiān)管方案。

1、宣傳教育

例如：舉辦校園環(huán)保文化節(jié)；將垃圾分類知識納入入學教育和新生寶典；將垃圾分類在校廣播臺、校報以及校內(nèi)外網(wǎng)站上進行宣傳；各寢室分發(fā)宣傳單；在各個教室粘貼垃圾分類宣傳語??????

2、監(jiān)督指導

①征集志愿者及義務勞動同學，在學校超市，餐廳等校園內(nèi)垃圾源地帶，定期監(jiān)督和指導同學們投放垃圾的行為。②每學期定期對各班生活委員進行環(huán)保以及垃圾分來知識培訓，然后生活委員在班里進行垃圾分類知識的普及。③每學期舉行垃圾分類知識競賽，通過這個活動強化大學生的垃圾分類回收知識。

我們的調(diào)查切合當下社會關注與重視的焦點問題，時刻關注我們的國家、社會和生活，從觀察身邊的小現(xiàn)象開始，逐漸深入，挖掘其背后的社會問題。同時我們得出的調(diào)研數(shù)據(jù)涉及在杭多所高校，包括五個不同年級的在校學生，涵蓋多個專業(yè)；數(shù)據(jù)分析主要通過Excel和SPSS計量軟件進行，分析方法科學合理。更重要的是我們懷揣著保護、愛護環(huán)境的信念，以提升大學生環(huán)保素養(yǎng)，提高大學生環(huán)保知識，增強大學生環(huán)保意識和能力為宗旨。以上無一不體現(xiàn)我們調(diào)查的先進性與科學性，也使得我們的調(diào)查具有了現(xiàn)實意義和實踐價值。

良好的生活環(huán)境是我們生存不可或缺的，而垃圾是破壞環(huán)境的罪魁禍首之一，有人說垃圾是放錯了地方的資源，而我們，作為一個大學生，素質(zhì)應是我們的代名詞，讓我們將垃圾放到屬于他們的“家”，讓他們在自己的家中閃耀自己的光芒。

參考文獻：

[1]崔煒，李飛，孔少飛. 循環(huán)經(jīng)濟與校園垃圾分類回收[J]. 山西能源與節(jié)能, 2006年9月

[2]趙福忠. 實施垃圾分類、構建節(jié)約型學校：關于學校實施垃圾分類研究的嘗試[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備

篇10

（一）調(diào)整教學計劃和本科生培養(yǎng)方案，增加實踐、實驗環(huán)節(jié)，注重其實際應用效果

首先，沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)參照食品科學與工程專業(yè)規(guī)范以及中國農(nóng)業(yè)大學、江南大學、河南工業(yè)大學等兄弟院校的教學計劃和本科生培養(yǎng)方案，將其主干課程調(diào)整為食品化學、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品分析、食品微生物學、食品加工技術概論、食品工程原理六門課程。根據(jù)用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的實際需要，結合遼寧省的資源優(yōu)勢和沈陽農(nóng)業(yè)大學的教學和科研優(yōu)勢，將食品科學與工程專業(yè)劃分為食品加工、糧油加工和食品生物技術三個研究方向及其理論課程和實驗、實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)更加專業(yè)化食品科技人才。

其次，按照本科生的研究方向和實踐類型，沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)大幅度調(diào)整教學計劃中的實驗環(huán)節(jié)，例如將食品化學、食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、食品原料學、食品分析和食品微生物等五門必修課的實驗課與理論課分開，整合為食品基礎綜合實驗課；將糧油加工方向中的谷物加工學、淀粉化學與工藝學、蛋白質(zhì)工藝學、油脂工藝學和糧油貯運學等五門限修課的實驗課與理論課分開，整合為糧油加工綜合實驗課。為了加強實踐教學和進一步提高實踐環(huán)節(jié)的教學效果，食品學院還成立實驗教學管理中心，指定專門教師負責實驗課教學。

再次，大量收集用人單位對大學生實踐能力需要的反饋信息，認真分析和總結食品生產(chǎn)企業(yè)提供的本專業(yè)畢業(yè)生在實際工作中存在的優(yōu)勢和問題產(chǎn)生的原因，將其作為修訂專業(yè)教學計劃、人才培養(yǎng)方案的重要參考依據(jù)，并邀請與本專業(yè)有關的各行業(yè)專家共同參與研究制定沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)實踐教學計劃，參與專業(yè)實踐和實驗指導方案、考核制度等內(nèi)容討論、研究和修改。

（二）通過改革實驗實踐環(huán)節(jié)設置和實施方案，促進大學生實踐能力的提高

首先，改革食品科學與工程專業(yè)考核方式。教學實踐環(huán)節(jié)整合后設立專職授課教師，實踐教學由以往的和理論課程結合形式調(diào)整為獨立設課，改革后的實踐教學如果仍采用傳統(tǒng)考察為主的考試方式則不適應實踐環(huán)節(jié)學習成績在總成績所占比例的改變。因此，在實際考核中，實踐教學確定的考核方法為平時操作和實驗、實踐表現(xiàn)為主，預習情況、實驗理論成績?yōu)檩o，而且將食品科學與工程專業(yè)理論課的考試方式改革為提問、口試、筆試等多種考核類型，真實反映大學生的動手能力和實驗、實踐態(tài)度。同時鼓勵大學生客觀地進行自我評價和相互評價，促進對自身學習成果的反思。例如，在每個實驗結束后，教師組織大學生評價自己小組和其他小組的實驗過程和結果，實驗中遇到問題及解決方法，總結自己在實踐教學過程中的體驗、技能訓練程度和水平，引導大學生關注教學實踐中檢驗操作變化[8]。

其次，改革食品科學與工程專業(yè)實踐教學實施方案。沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)利用近兩年的時間，對本科生實踐教學環(huán)節(jié)中的“科研實踐”環(huán)節(jié)進行了改革。在以往的教學實習過程中，食品科學與工程專業(yè)實踐教學存在的主要問題是大部分學生只重視相關資料的查閱和開題報告等文字材料的撰寫，很少有人主動到實驗室進行相關實驗研究，其結果是大學生能夠按期提交科研報告，但他們的科研能力和實驗動手能力并沒有得到應有的提高。自2010年起，沈陽農(nóng)業(yè)大學食品科學與工程專業(yè)進行實踐環(huán)節(jié)改革之后，提前一、二個月為師生布置科研實踐、教學實習任務，要求大學生在停課實習之前，在各自導師的指導下完成與科研內(nèi)容相關文獻的檢索、試驗方案的設計等準備工作。在教學實習期間，要求學生進入實驗室，動手做準備試驗，完成一部分畢業(yè)論文試驗，得出部分試驗結果，然后根據(jù)預試驗的結果調(diào)整開題報告中的相關內(nèi)容，最后撰寫開題報告。通過這樣的科研實踐實習環(huán)節(jié)，不僅提高了本科生畢業(yè)論文開題報告的撰寫質(zhì)量，也使大學生的科研實踐態(tài)度和實際動手能力得到了鍛煉與提高。

二、改革食品科學與工程專業(yè)本科生的實驗設計和實踐方式

（一）建立校內(nèi)中試實驗基地，增強大學生實際操作能力的培養(yǎng)

實踐教學作為高等學校食品科學與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口，教育部門要求加強實習實訓基地建設[9]。在原有食品科學與工程專業(yè)實驗室的基礎上，沈陽農(nóng)業(yè)大學食品學院根據(jù)專業(yè)建設情況積極建立食品安全、生物技術、包裝工程等多個專業(yè)實驗室和中試基地。2010年起建設了食品科學與工程校內(nèi)教學實習基地，并引進焙烤食品生產(chǎn)線、乳制品生產(chǎn)線、純凈水生產(chǎn)線、果酒生產(chǎn)線等成套生產(chǎn)設備，利用對2007級和2008級食品科學與工程專業(yè)大三本科生實踐教學環(huán)節(jié)中的“食品科學教學實習”環(huán)節(jié)進行教學改革，將原來在食品企業(yè)進行的生產(chǎn)實習一部分安排在校內(nèi)實習基地進行，由專業(yè)教師指導大學生進行工業(yè)化生產(chǎn)面包、餅干、果汁、純凈水、發(fā)酵葡萄酒等食品，解決了大學生在企業(yè)“走馬觀花”式參觀方式所導致的對重要的生產(chǎn)工藝及其參數(shù)了解不全面的現(xiàn)實問題，極大地增強了食品科學與工程專業(yè)大學生對各個單元操作環(huán)節(jié)的實踐能力，大幅度地提高了食品科學與工程專業(yè)的實習效果。

（二）制定各項實習工作的管理細則，全面落實實習計劃

根據(jù)食品科學與工程專業(yè)的實習特點和學校的具體要求，科學制定各項實習工作的管理細則，安排大學生到沈陽周邊地區(qū)的乳制品、肉制品、糧油、糧油食品、酒類、調(diào)味品、果汁、冷飲生產(chǎn)等具有代表性的大中型食品企業(yè)參觀和實習。完善具體實習計劃和實習方案：包括培訓實習指導教師；專人負責聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，逐一落實各教學實習點的實習內(nèi)容、時間、要求、人數(shù)、食宿安排等情況；專人負責聯(lián)系接送師生往返的車輛；提前召開學生實習動員會，安排實習內(nèi)容、實習要求，實習地點、出發(fā)時間；在實習過程中，指導教師有計劃地到各實習點監(jiān)督、考察，檢查大學生專業(yè)實習情況、狀態(tài)和調(diào)研實習存在的主要問題；實習結束后，帶隊教師負責批改實習報告、登陸學生的實習成績；及時召開由企業(yè)技術人員、實習指導教師和學生三方參加的實結座談會，通過企業(yè)、大學生和指導教師反饋意見發(fā)現(xiàn)實習過程中存在的一些問題，總結經(jīng)驗教訓等。

（三）根據(jù)實驗、實踐課程的重點環(huán)節(jié)，有的放矢地培養(yǎng)大學生的實踐素質(zhì)

根據(jù)食品科學與工程專業(yè)的應用型高技術人才的培養(yǎng)特點，實踐教學首先明確各個實驗、實踐環(huán)節(jié)的重點和中心任務，并在教學實踐中有目的地培養(yǎng)和鍛煉大學生的實習能力，提高他們的實踐能力素質(zhì)。首先，通過食品化學實驗、食品衛(wèi)生檢驗、食品分析檢驗等實驗課，研究食品組成成分、性質(zhì)以及在加工貯藏過程中的變化；通過食品工藝學系列實驗，研究各種單元操作加工對食品質(zhì)量品質(zhì)的影響和加工條件。其次，實踐環(huán)節(jié)采取由淺入深、循序漸進的方式。通過認識實習參觀代表性的食品企業(yè)，初步了解食品生產(chǎn)中所用的加工技術、加工過程和設備裝置，體會現(xiàn)代化食品生產(chǎn)的規(guī)?；⑦B續(xù)化和自動化。再次，在掌握基本專業(yè)知識后，進行為期三周的生產(chǎn)教學實習，通過教師的詳細講解和大學生親自的動手操作，使他們真正掌握各個食品生產(chǎn)線的操作方法和典型食品的工藝特點。在市場調(diào)研實習中，通過市場調(diào)查和調(diào)查問卷等方式培養(yǎng)大學生了解消費者對食品營養(yǎng)、健康、美味、安全、方便等各方面的需求，讓大學生了解企業(yè)進行食品開發(fā)研究和銷售必不可少的實踐教學內(nèi)容。在科研實踐的實習環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)大學生進行科學研究的能力，從查找資料、分析數(shù)據(jù)、進行預備實驗、撰寫開題報告各個環(huán)節(jié)著手全面培養(yǎng)大學生的科研素質(zhì)。

三、加強高等學校和食品企業(yè)的產(chǎn)學研合作

（一）加強高等學校和食品企業(yè)的密切聯(lián)系，促進校企之間的深度合作

企業(yè)積極為大學生提供實踐教學條件、實習場所和深入了解食品企業(yè)的運營情況和技術水平，真實反饋畢業(yè)生狀況、企業(yè)用人信息；企業(yè)參與研究制定高等學校食品科學與工程專業(yè)實踐教學計劃。在每年畢業(yè)生求職就業(yè)期間，學校組織一批相關食品企業(yè)與大學畢業(yè)生見面，在企業(yè)掌握了大學生的第一手材料后，學校組織教師與企業(yè)的座談，聽取企業(yè)的用人反饋，尤其對大學生的專業(yè)理論水平、知識結構和實踐能力的評價，并將其作為修訂教學計劃、教學大綱的重要參考；參與指導、考核和實習指導書的編寫。食品學科聘請來自企業(yè)有實踐經(jīng)驗的兼職教師積極參與教學實驗、實習過程，為食品科學與工程專業(yè)教學實驗內(nèi)容提供合理的調(diào)整建議。

（二）增強師生對食品企業(yè)的技術服務，促進理論教學和實踐能力相結合

名師方能出高徒，實踐能力的提高也離不開理論課和實驗、實踐課程教師的共同努力。在科技發(fā)展日新月異的形勢下，教師需要不斷更新理論知識，不能與實際應用脫節(jié)。培養(yǎng)教師的方式還包括為中青年教師創(chuàng)造深造和到生產(chǎn)企業(yè)、基層鍛煉的條件，并以多種方式選派中青年教師到國內(nèi)外院校、大中型企業(yè)進修和學習。根據(jù)實踐教學的實際需要，建議從生產(chǎn)一線引進具有實際操作能力的專業(yè)技術人才，如焙烤食品技師，負責管理校內(nèi)實踐基地，指導本科生教學和生產(chǎn)實習，充分發(fā)揮他們的專業(yè)技術特長。

（三）大力提倡企業(yè)的科技創(chuàng)新活動，廣泛開展校企之間的產(chǎn)學研合作

把產(chǎn)學研合作引入食品專業(yè)的本科生教學中，一方面可促進企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力；另一方面可以充分利用學校和食品企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以教師傳授知識為主的課堂教育模式與直接獲取實際經(jīng)驗為主的現(xiàn)場教育模式有機結合起來，從而使學校與社會，教師與社會，學生與社會建立起廣泛的聯(lián)系，并在與社會進行廣泛交流的過程中獲得實踐知識，培養(yǎng)學生各方面的綜合能力，全面提高大學生的專業(yè)素質(zhì)[10]。