導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇十年后的家鄉(xiāng)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的家鄉(xiāng)叫撫州，由于人們的環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，家鄉(xiāng)也越變?cè)矫利?，那么，讓我們看?a href="http://www.eimio.cn/haowen/32828.html" target="_blank">十年后的家鄉(xiāng)吧！

我們先看看西湖吧！那里的水清澈見(jiàn)底，清的可以看見(jiàn)水底下的沙石，小魚(yú)在水里盡情的嬉戲，路旁的花花草草都像趕集似得聚攏來(lái)，慶祝西湖又變美了。

再讓我們看看城市吧！一棟棟樓房高聳入云。街道上看不到一點(diǎn)垃圾，一輛輛太陽(yáng)能汽車(chē)從馬路上奔馳而過(guò)，路旁的大樹(shù)像馬路的哨兵一樣挺立在兩旁，好像隨時(shí)保衛(wèi)著城市的安全。

最后讓我們看看田野吧！田野綠油油的，幾百里連成一片，像綠色的海洋。麥子、稻谷粒粒飽滿，農(nóng)民們?cè)僖膊辉赋鐾獯蚬ざ复粼谧约好利惖募亦l(xiāng)了。

篇2

一眨眼，20年就過(guò)去了。偶爾，回來(lái)一下看到家鄉(xiāng)變化還真大啊!那么你們知道關(guān)于二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備關(guān)于二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文400字六篇，歡迎參閱。

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文一20年后的我，向往常一樣走進(jìn)辦公室，一條信息出現(xiàn)我的眼前，啊是同學(xué)想帶我去玩,忽然，我想起了我的故鄉(xiāng)，我可愛(ài)的故鄉(xiāng)，整整20年都沒(méi)有回去了，于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手，和我的生活秘書(shū)，坐上我那自動(dòng)導(dǎo)航的超音速飛機(jī)，以最快的速度向我那美麗的故鄉(xiāng)飛去。

我一下飛機(jī)，就立刻愣住了，以前水很臟，而且臭氣熏天，以前的交通工具是自行車(chē)，現(xiàn)在家家都有汽車(chē)，以前這兒是光禿禿的，現(xiàn)在是綠葉蔥蔥。以前這兒都是平房，現(xiàn)在是高樓大廈。

“嗨，鄭予婷!”我一轉(zhuǎn)身，李鳳琳就給了我一個(gè)大大的擁抱,“嗨，李鳳琳你好，多年不見(jiàn)，好想你啊!”突然看見(jiàn)李鳳琳身后有一個(gè)機(jī)器人，手里拿了許多包包，原來(lái)現(xiàn)在每戶(hù)人家都有一個(gè)機(jī)器人做家務(wù)，就像我的生活秘書(shū)一樣。

之后，我們來(lái)到了圖書(shū)館。進(jìn)入圖書(shū)館，我看到里面竟然沒(méi)有一個(gè)管理員，只要有人走進(jìn)去，就會(huì)有機(jī)器人過(guò)來(lái)招呼你，幫你取了你需要的圖書(shū)。當(dāng)你看完后，它會(huì)幫你把圖書(shū)放回原處，再拿來(lái)一本你需要的圖書(shū)。接著我們又來(lái)到了餐廳、電影院、商場(chǎng)等等，處處都和以前不一樣，太奇妙了。

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文二“嘀……”一聲電話響起。我按了下鬧鐘“現(xiàn)在是2039年10月27日。”我聽(tīng)到了爸爸媽媽的聲音傳來(lái)：“女兒呀，你快回來(lái)看看，祁門(mén)的變化大得很!”我一聽(tīng)，決定回家鄉(xiāng)，好好看看。

開(kāi)上甲蟲(chóng)車(chē)，就前往祁門(mén)，這種甲蟲(chóng)車(chē)，小而快，一小時(shí)可達(dá)150千米，而且經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，家家戶(hù)戶(hù)都有?？?，道路上那一條條軌道是干什么的呢?原來(lái)，為了交通方便，太陽(yáng)車(chē)都在軌道上，協(xié)調(diào)有序地開(kāi)著，不存在堵車(chē)問(wèn)題，而且也不用擔(dān)心交通事故。

透過(guò)甲蟲(chóng)車(chē)玻璃看去，天是湛藍(lán)的，沒(méi)有一點(diǎn)兒霧霾。瞧!那不是閶江河嗎?咦，怎么變得這么清澈?原來(lái)是機(jī)器人把臟水過(guò)濾了。街道也非常干凈，全都是智能垃圾分類(lèi)機(jī)器人在干活，這樣環(huán)衛(wèi)工人也不用夏天大汗淋漓，冬天冒著大雪了。

我一打開(kāi)門(mén)，媽媽就沖過(guò)來(lái)抱住了我：“女兒，你終于回來(lái)了，一路上辛苦了。”我環(huán)顧了一下客廳說(shuō)：“媽媽?zhuān)依镒兓么蟀?”“那是!我?guī)憧纯?，有很多高科技的東西呢!”媽媽把我領(lǐng)到廚房，指著燒水壺說(shuō)：“這個(gè)燒水壺別看它很普通，其實(shí)作用大著呢!燒水、煲湯，還可以過(guò)濾呢。”媽媽又打開(kāi)手機(jī)，“你看這上面都可以控制家用電器呢!咱家還擴(kuò)了個(gè)陽(yáng)臺(tái),是政府專(zhuān)門(mén)給人家養(yǎng)花的?！甭?tīng)了媽媽的介紹，我幸福極了。

看著這翻天覆地的變化，真是震撼到我了。

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文三二十年前，我還是圣榮小學(xué)五年級(jí)三班的一位小學(xué)生?？烧媸恰肮怅幩萍彰魅缢?，不知不覺(jué)的我已經(jīng)不是那個(gè)二十年前的那個(gè)小男

孩了，而是一位頂頂有名科學(xué)家。

在一個(gè)美好的清晨，我一起床無(wú)意間看見(jiàn)了一本雜志上面畫(huà)了一個(gè)精美的龍頭蜈蚣風(fēng)箏，讓我不禁想起了家鄉(xiāng)-—濰坊，我決定要回家鄉(xiāng)看一看!我一邊給公司老板打電話請(qǐng)假，一邊在收拾行理，順便讓我的機(jī)器人仆人從網(wǎng)上訂好了機(jī)票。

五個(gè)小時(shí)以后，我來(lái)到了離別已久的家鄉(xiāng)。啊!大街兩旁全是高樓大廈，道路兩旁整齊的綠化帶，路上連一片垃圾紙張都沒(méi)有，道路上非常干凈。

原來(lái)上學(xué)或去朋友家都要用20多分鐘才到，可是現(xiàn)在有了快捷方便的小型飛行器，只需5分鐘就到您想去的地方。

原來(lái)的房子都是水泥鋼筋的，現(xiàn)在都是用我們回收的垃圾而制成的新型建材來(lái)建造的，外墻爬滿了綠色植物，感覺(jué)好像生活在大森林里一樣!

這二十年變化真大啊!不光是科技發(fā)達(dá)了，而且城市環(huán)境也變的干干凈凈!我愛(ài)我的家鄉(xiāng)——濰坊!

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文四二十年后的家鄉(xiāng)，成了花草樹(shù)木的世界。植物們幫我們吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣，使我們周?chē)目諝庾兊酶忧逍铝恕６?，還推出了一款超級(jí)環(huán)保的新汽車(chē)，名字叫太陽(yáng)能汽車(chē)。原來(lái)的汽車(chē)要靠汽油才能開(kāi)動(dòng)，現(xiàn)在的環(huán)保太陽(yáng)能汽車(chē)，只要借助太陽(yáng)光，然后把能量聚集起來(lái)，就能開(kāi)動(dòng)了，而且也不用害怕沒(méi)有陽(yáng)光不能開(kāi)動(dòng)。還有它排出的廢氣，一遇到風(fēng)就會(huì)轉(zhuǎn)化成氧氣，這樣就不會(huì)污染環(huán)境。汽車(chē)的顏色很多，車(chē)形很酷。因?yàn)檫@種汽車(chē)既好看又環(huán)保，所以非常惹人喜愛(ài)!太陽(yáng)能汽車(chē)還有一種特殊功能，就是能自動(dòng)清理有害物質(zhì)，并把它們轉(zhuǎn)化成可以再利用的環(huán)保物質(zhì)。

二十年后的家鄉(xiāng)，人們不再為居住環(huán)境不好而發(fā)愁。人們居住的房子都有特殊的功能。房子的周?chē)?，圍繞著一簇簇花兒，引來(lái)了許多鳥(niǎo)兒、蜜蜂和蝴蝶。鳥(niǎo)兒和蜜蜂唱起了二重奏，蝴蝶隨著優(yōu)美的歌曲翩翩起舞。原來(lái)在房子周?chē)奈鬯　⒗?，都讓房子轉(zhuǎn)化成氧分和甘甜的泉水。地變得平整了，不再凹凹凸凸了，垃圾桶里的垃圾不管是有害的還是無(wú)害的，都會(huì)被房子轉(zhuǎn)變成環(huán)保物質(zhì)。

想要實(shí)現(xiàn)這么美好的居住環(huán)境，需要我們齊心協(xié)力地加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)境變得更加干凈，空氣更加清新甜潤(rùn)，樹(shù)木更加郁郁蔥蔥，河水更加清澈。讓春、夏、秋、冬變得更加美麗，讓家鄉(xiāng)更加富饒。

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文五二十年后我已博士畢業(yè)，在美國(guó)哈佛大學(xué)當(dāng)教授，有一天我想起了我的家鄉(xiāng)興義，決定回家看望爸爸媽媽?zhuān)谑俏揖烷_(kāi)著我可以上刀山，下火海的奔馳回家。我按了一顆鍵車(chē)子就穿過(guò)太平洋，來(lái)到香港，然后在一級(jí)高速公路上飛馳。來(lái)到我的家鄉(xiāng)興義。只看見(jiàn)一棟棟幾十上百層的高樓拔地而起，這是我的家鄉(xiāng)嗎?我簡(jiǎn)直不敢相信。

車(chē)子上了立交橋我就看到一架架飛機(jī)掠過(guò)，我就往下一看，啊!房子為什么了那么矮啊!原來(lái)立交橋建在半空中的哩!我突然看見(jiàn)許多立交橋怎么走呢?于是我打開(kāi)了車(chē)上的導(dǎo)航它就把我?guī)Щ亓思?。我?lái)到我的家，一進(jìn)門(mén)就坐在松軟的沙發(fā)，媽媽就打開(kāi)了鑲在墻上的電視，讓我看新聞?lì)l道。到了晚上我不知道我的房間在哪里。媽媽就帶我到我的房間。我進(jìn)去一看，啊!全是體育用品我怎么睡覺(jué)呢?媽媽就按了一個(gè)開(kāi)關(guān)，那些體育用品頓時(shí)不見(jiàn)了，只看見(jiàn)一張折疊床從墻上滑下來(lái)，我就躺在床上，床就自動(dòng)給我按摩，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒我就睡著了。

到了第二天，我一起床就感覺(jué)精神非常好，我穿上衣服吃玩早餐媽媽就帶我到圖書(shū)館看書(shū)，我們來(lái)到圖書(shū)館，看見(jiàn)圖書(shū)館的外面全部都是用透明的黃金做的，我進(jìn)去一看哇!這么多書(shū)啊!我就把以前看過(guò)的《上下五千年》放在桌子上，我看完一頁(yè)，它就翻一頁(yè)，只要你不讀它就會(huì)把這個(gè)功能關(guān)掉

過(guò)了一會(huì)兒，我們又去街心花園，發(fā)現(xiàn)那里有許多機(jī)器人警察，這樣就不會(huì)發(fā)生搶劫了。我們來(lái)到大花園坐在那里?？匆?jiàn)雕塑的周?chē)且恍~(yú)、蝦、蝌蚪在池中游來(lái)游去。你坐的那個(gè)地方有許多桌子，只要你說(shuō)你吃什么它就會(huì)給你什么。這時(shí)“叮叮?！濒[鐘響了，我睜開(kāi)眼一看，呀!快到上學(xué)的時(shí)間了，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)，但愿這夢(mèng)會(huì)成真!

二十年后的家鄉(xiāng)優(yōu)秀作文六光陰似箭，日月如梭，二十年眨眼就過(guò)去了，我從一個(gè)傻乎乎的小男孩搖身一變，變成了一個(gè)在樂(lè)壇非常有名的一位歌星，由于我一直在外拼搏，已經(jīng)很久沒(méi)有回到我美麗的家鄉(xiāng)——瀏陽(yáng)了，于是有一天，我終于風(fēng)塵仆仆的回到了我的家鄉(xiāng)。

一下飛機(jī)，我竟然不敢相信自己的眼睛，我的家鄉(xiāng)一個(gè)小山城居然有了飛機(jī)場(chǎng)，而且還是濱河機(jī)場(chǎng)，我不禁感嘆到，家鄉(xiāng)的變化可真大啊!機(jī)場(chǎng)周邊和城里處處是高樓大廈，街上人頭攢動(dòng)，路上車(chē)水馬龍……我茫然的邊走邊看，走著走著我像無(wú)頭的蒼蠅一樣，不知方向的亂走亂碰。碰巧碰上了老同學(xué)李麒祥，原來(lái)他已經(jīng)是全世界的乒乓球冠軍，不久前剛剛退役，后來(lái)我倆決定去看一看我們的母校。一進(jìn)大門(mén)，一股桂花的味道撲鼻而來(lái)，使欠產(chǎn)更加神清氣爽，同學(xué)們上課更認(rèn)真了，下課時(shí)同學(xué)們還依舊玩著我們小時(shí)候的游戲。他們還不時(shí)向我們請(qǐng)教。最后，他們流行飛行滑板，看了我們都驚嘆不已，可是卻學(xué)不會(huì)。還有教室里的黑板也不會(huì)有反光的字了，如果有誰(shuí)看不清楚字，黑板會(huì)放大那個(gè)字，讓同學(xué)們看清楚。后來(lái)我們?cè)谌巳褐锌吹搅艘粋€(gè)熟悉的身影，啊!我們小時(shí)候的班主任——彭老師。我立刻上前招呼，緊緊的握住彭老師的手，久久不肯松開(kāi)。彭老師還是那樣年輕，那么和藹可親、細(xì)心的教育學(xué)生們。

篇3

陳禹希

時(shí)間如流水一樣匆匆流過(guò)，轉(zhuǎn)眼間五十年過(guò)去了，家鄉(xiāng)的變化可真大呀！街道上綠樹(shù)成蔭，人們處處提倡綠色環(huán)保、低碳生活。

跟以前相比，這里比天堂還強(qiáng)十倍，就拿以前我家小區(qū)后面的小池塘說(shuō)吧。本來(lái)這個(gè)小池塘清澈見(jiàn)底，小魚(yú)在池塘里歡快地游來(lái)游去，快活極了！可是觀賞的游人，經(jīng)常吃剩的果皮扔進(jìn)去，就這樣慢慢的，小魚(yú)翻起了白肚皮，已經(jīng)奄奄一息了！現(xiàn)在有了專(zhuān)門(mén)清理河里污物的機(jī)器，再也不用擔(dān)憂了。

篇4

我家旁有一條小河，可由于廠房排出來(lái)的污水，人們亂扔垃圾，早已變成污水了。

一眨眼二十年過(guò)去了，我又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，小河又恢復(fù)了原本的模樣。使人不禁閉上眼睛，聆聽(tīng)小河那潺潺流水的聲音。

春天的小河是溫柔的，就像媽媽撫摸著自己的孩子。春天的小河是歡快的，就像調(diào)皮的姑娘唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。瞧，小朋友們都將雙手放入水里，撲著自己的臉，感受著河水帶給他們的舒服，稚嫩的臉也掛滿了可愛(ài)的小水珠，歡聲笑語(yǔ)立即又呈現(xiàn)在了眼前。

夏天的小河是清涼的，小朋友們都唱著、跳著來(lái)到這里，享受著小河帶來(lái)的舒爽。夏天的小河是清澈的，小朋友們可以脫掉鞋子，跨進(jìn)小河里，捉著小魚(yú)小蝦……

秋天的小河是喜悅的，它靜聽(tīng)著農(nóng)民們的歡呼聲，以“嘩嘩”的聲音來(lái)代替自己對(duì)農(nóng)民豐收的祝賀。秋天的小河是穿著金色衣裳的仙女，它流動(dòng)的波紋就像是仙女跳舞時(shí)翩翩起舞的衣裙。

篇5

首先，我要去醫(yī)院看望我的外祖母?，F(xiàn)在外祖母已經(jīng)100多歲了，而且還患上了絕癥。在去醫(yī)院的路上，公路發(fā)生了很大的變化。路上一座座蜿蜒盤(pán)旋、縱橫交錯(cuò)的立交橋，綿延無(wú)盡，似長(zhǎng)龍，如玉帶。隔離帶的花草蒼翠鮮艷。街道兩旁的樹(shù)木青翠欲滴，好像讓人走進(jìn)一卷美麗的畫(huà)卷。

到了醫(yī)院?？墒?，看到的情形卻讓我大吃一驚：外祖母精神抖擻，還在練太極拳呢！我正納悶，外祖母告訴我說(shuō)：“現(xiàn)在的癌癥就像治小感冒那么簡(jiǎn)單?！薄芭叮瓉?lái)如此。”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道。

接著，我又直奔“華聯(lián)大廈”。不看不知道，一看嚇一跳，“華聯(lián)大廈”共有999層。這么高的樓，電梯早就下崗了。你只要在梯道口的墻壁上對(duì)準(zhǔn)激光識(shí)別器按鈕按一下，識(shí)別器就會(huì)發(fā)出一束紅光。當(dāng)光束照在你身上時(shí)，你就會(huì)很快的上升，在上升的同時(shí)你會(huì)聽(tīng)到一首首悅耳的歌曲。當(dāng)光束消失時(shí)，你便會(huì)穩(wěn)當(dāng)?shù)芈湓谀阆氲降臉菍永铩?/p>

然后，我又到濟(jì)寧人民的母親河——大運(yùn)河去看看。建筑師不滿足于陸地上的發(fā)展，便到大運(yùn)河底下去建“珍珠屋”。河底的房子全部用白色透明的玻璃做成，圓圓的，亮亮的。每座“珍珠屋”之間都有通道相連，簡(jiǎn)直就是一串串散布在袁河中的珍珠項(xiàng)鏈。最后，我要去我的母?！髦樾W(xué)。同學(xué)們的教室煥然一新：黑板換成了一個(gè)大屏幕，講臺(tái)上還有一臺(tái)電腦，屏幕上會(huì)顯示老師講課的內(nèi)容。每個(gè)同學(xué)的桌子上也有一臺(tái)電腦。所有的課本也都刻在光盤(pán)上。教室還會(huì)有一個(gè)特異功能，它能改變自身。若我們要上體育課，教室立刻會(huì)變成一個(gè)操場(chǎng)。教室內(nèi)的物品會(huì)自動(dòng)放置在地下倉(cāng)庫(kù)中，同學(xué)們就可以在操場(chǎng)上跑呀，跳呀。等到下課，教室又變回原來(lái)的模樣。

一天過(guò)去了，我回到家中對(duì)媽媽說(shuō)：“濟(jì)寧可發(fā)生了翻天覆地地變化。公路的車(chē)輛井然有序；街道兩旁綠樹(shù)成陰；大廈巍峨壯麗......我一定要把今天所看到的寫(xiě)成一本書(shū)，讓大家都知道我的家鄉(xiāng)——濟(jì)寧也是個(gè)科技發(fā)達(dá)，風(fēng)景如畫(huà)的好地方?！?/p>

篇6

我坐太陽(yáng)能飛車(chē)十分鐘就來(lái)到我的家鄉(xiāng)隨州，?。∫粔m不染的馬路，蔥郁的樹(shù)林，清新的空氣，讓我渾身充滿活力與自信。

小楊把我接到他的公司，來(lái)到“隨州茶葉研究開(kāi)發(fā)部”，小楊給我了一杯茶，一喝下這種茶，我就有一種心曠神怡的感覺(jué)，旅途的疲勞頓時(shí)消失得無(wú)影無(wú)蹤。

小楊介紹“這種茶是我公司特有的茶，叫蕎苦咖啡茶，是我主持研制的，在商店賣(mài)得很火。”小楊笑嘻嘻地說(shuō)。“哦？它有什么特點(diǎn)？這么暢銷(xiāo)，我得好好品一品！”我喝了一口，剛才沒(méi)留心，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這茶既有咖啡的香味，又有綠茶的清新可口！小楊還說(shuō)：“這茶能增強(qiáng)人體免疫力，預(yù)防心腦血管疾病，抗菌消炎，防癌抗氧化……”難怪這茶如此暢銷(xiāo)，我不由得暗暗佩服小楊。

我倆談得正起勁，從門(mén)外走出一位十分漂亮的女子，微笑著說(shuō)：“你好，非常歡迎你的到來(lái)，”說(shuō)著，熱情地伸出手，我客氣的跟她握手，一碰，感覺(jué)有些異樣。“嚇倒了吧？”小楊笑著說(shuō)：“這是我的得力助手機(jī)器人蘭蘭。”

中午到了，蘭蘭打開(kāi)她辦公桌上的程序2，也就是第二套菜式。桌上頓時(shí)出現(xiàn)滿桌的美味佳肴，聞著聞著，我口水都流出來(lái)了，趕快大快朵頤，吃完還忍不住打了個(gè)飽嗝。

時(shí)間到了，我戀戀不舍地走上太陽(yáng)能飛車(chē)，我很驚訝，二十年后的家鄉(xiāng)有這么大的變化，我的同學(xué)更是能耐非凡！

篇7

一、綜合實(shí)踐豐富了學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)是將學(xué)生生活中的個(gè)人、社會(huì)和自然等諸要素彼此相融，體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)和自然的有機(jī)聯(lián)系與整合。教師的作文教學(xué)不僅僅是盯著教材中的幾篇命題作文，而是引導(dǎo)學(xué)生懂得所有的活動(dòng)內(nèi)容皆能入文。如：有的同學(xué)對(duì)自然環(huán)境感興趣，一草一木都能激起她的熱情；有的同學(xué)思想敏銳，對(duì)時(shí)化了如指掌；還有的同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話活靈活現(xiàn)。因此，我根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)好，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐環(huán)境，確定不同的觀察對(duì)象，以便他們獲得更多更真更完美的感性材料。

在語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了多道開(kāi)放性作文題，《常州的變化》、《我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游》、《十年后的家鄉(xiāng)》……，并要求學(xué)生把實(shí)踐與寫(xiě)作文緊密結(jié)合，寫(xiě)出初稿。老師根據(jù)學(xué)生初次習(xí)作進(jìn)行評(píng)講，并再次對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。為了活動(dòng)向縱深方面拓展，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，老師讓學(xué)生合理分組分工，從幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，如：交通方面的變化、人們的居住情況變化、城市面貌的變化、經(jīng)濟(jì)生活的變化等。后來(lái)，從學(xué)生交上來(lái)的實(shí)踐報(bào)告中，發(fā)覺(jué)學(xué)生寫(xiě)作的水平提高了，寫(xiě)作的視野開(kāi)闊了。

二、綜合實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣

在作文課上有很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下手；而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生看到大自然萬(wàn)物競(jìng)生的生機(jī)勃勃的畫(huà)面、四時(shí)變幻的萬(wàn)千姿態(tài)、神秘奇異的景象、豐收的廣闊田野和廣袤的草地、遼闊的海洋……一切都是那么壯麗和迷人。大自然給了學(xué)生美的享受、生活的快樂(lè)、智慧的啟迪。綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生置身于這樣自由輕松、環(huán)境優(yōu)美的氛圍中，身心得到了放松，他們樂(lè)在其中、流連忘返。他們熱切地觀察著周?chē)氖挛?，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到體驗(yàn)，并通過(guò)作文將自己的體驗(yàn)進(jìn)行抒發(fā)，寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性得到前所未有的發(fā)揮。

例如，在春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，在教室里封閉了一冬的孩子們把關(guān)注的目光投入到了室外。他們呼吸著春風(fēng)，沐浴著春雨，欣賞著春天帶來(lái)的勃勃生機(jī)。春天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)都使他們充滿了好奇。我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“尋覓春天的蹤跡”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)?；顒?dòng)主題一確定，同學(xué)們表現(xiàn)出了前所未有的熱情：有的上網(wǎng)查資料，有的尋訪大自然，有的親自栽種植物……大家忙的不亦樂(lè)乎。在成果展示課上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的拿出自己的活動(dòng)成果：有贊頌春天的古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文，有描繪春天的繪畫(huà)作品，有自制的手抄報(bào)，有觀察日記……在不知不覺(jué)中，同學(xué)們搜集了大量的寫(xiě)作素材，為以后的寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、綜合實(shí)踐培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的情感

綜合實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。因而，只有具備真實(shí)的生活與表達(dá)實(shí)踐的情境，教師才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)、表達(dá)真情實(shí)感、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心”的要求。

生活是藝術(shù)的唯一源泉，生活也是作文的唯一源泉。多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高了積累素材的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作情感。學(xué)生在觀察生活，投入生活，理解生活的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，豐富了語(yǔ)言，鍛煉了寫(xiě)作能力，成為了一個(gè)熱愛(ài)生活的人。是綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的作文五彩繽紛，光芒四射！

四、綜合實(shí)踐教給了學(xué)生寫(xiě)作的方法

篇8

一、營(yíng)造寫(xiě)作氛圍,激發(fā)學(xué)生動(dòng)筆的興趣

興趣是最好的老師。如果讓學(xué)生積極主動(dòng)并且富有創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)或從事某項(xiàng)活動(dòng),那么就得激起他們對(duì)這門(mén)學(xué)科或這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中,教師要十分注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生寫(xiě)作的欲求,感覺(jué)到寫(xiě)作是快樂(lè)的。因此,每次作文課,教師或可結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn),或結(jié)合近段發(fā)生的新聞,或講述自身生活體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫(xiě)作氛圍,使他們渴望與人交流,有話要寫(xiě),有理要說(shuō),有情要抒。例如,在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“二十年后的今天”這個(gè)題目時(shí),教師可以故布疑陣:“20年前的我,曾經(jīng)想20年后的我會(huì)成為什么樣?……轉(zhuǎn)眼間20年過(guò)去了,今年是2015年,請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué),你有多大年齡?”學(xué)生開(kāi)始交頭接耳,露出不解之色。接著,再設(shè)懸念:“在你的年齡上再加上20歲,你多大了?”學(xué)生興致盎然。最后,攤開(kāi)底牌:“20年彈指即過(guò),請(qǐng)大家暢想,20年以后,當(dāng)你們都長(zhǎng)成大人,那時(shí),自己會(huì)是什么樣子?學(xué)校、家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界又會(huì)變得怎樣?如果20年后,我們?cè)傧嗑?又會(huì)是怎樣的情景?”如此這般,學(xué)生的興趣大大提高,從而為寫(xiě)作奠定良好的氛圍。

二、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生積累寫(xiě)作的素材

小學(xué)生寫(xiě)的作文常常是在編造“美麗的謊言”。其中原因或許與學(xué)生每天的生活幾乎是“學(xué)校—家庭”兩點(diǎn)一線有關(guān),但最主要的是孩子們?nèi)狈π畔⒌牟蹲胶蛯?xiě)作素材的積累。為此,教師可以采取開(kāi)展各種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方法,為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材。

作文是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),是學(xué)生積累的展示,是學(xué)生生活的描摹,是學(xué)生思想的表達(dá)。沒(méi)有語(yǔ)言積累,沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有心靈感悟,是無(wú)法寫(xiě)出有個(gè)性、有真情的文章來(lái)的。為此,應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,關(guān)注自我,加強(qiáng)閱讀,增加積累,夯實(shí)功底?？梢越M織學(xué)生開(kāi)展有意義的語(yǔ)文綜合性活動(dòng),如學(xué)校開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng),讓孩子做名言書(shū)簽、集剪報(bào)、寫(xiě)感言等;結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的日常活動(dòng)———“拔河比賽”、“端午包粽子”、“消防演練”、“清明掃墓”等活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)生活。在活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、感受各自不同的看法,真正激發(fā)起他們的寫(xiě)作欲望,開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的寫(xiě)作空間。有了不同的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累,學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察、感悟、思考,寫(xiě)作時(shí)自然就會(huì)體現(xiàn)出個(gè)性。

三、巧借文本練筆,讓學(xué)生彰顯習(xí)作的個(gè)性

充分利用語(yǔ)文教材的特點(diǎn),不拘一格,開(kāi)展多種形式的小練筆,最大程度地彰顯學(xué)生的個(gè)性。

1.借助課文插圖練筆。我們現(xiàn)用的語(yǔ)文教材插圖精美,內(nèi)容豐富,語(yǔ)言?xún)?yōu)美。文本中的插圖為語(yǔ)文課堂進(jìn)行隨文練筆提供了很好的素材,從而展現(xiàn)出學(xué)生習(xí)作表達(dá)的個(gè)性。

如《橋》這篇課文主要描寫(xiě)一位老黨員在山洪暴發(fā)的緊要關(guān)頭,果斷地指揮全村人跨越死亡的生命橋。這位老支書(shū)讓黨員排到后面制止了混亂,并親手拖出試圖插隊(duì)的小伙子———自己的兒子。最后時(shí)刻,他想把小伙子推上岸,但一個(gè)浪頭吞沒(méi)了他。當(dāng)學(xué)生學(xué)完文章的最后一段:小伙子竟來(lái)推他:你先走。老漢吼著:“少?gòu)U話,快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Ｍ蝗?木橋轟地塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么,但,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他……在引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言情感后,教師可以不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“孩子們,你能想象老漢這時(shí)想喊什么?又會(huì)喊些什么?”正當(dāng)學(xué)生面面相覷時(shí),教師要引導(dǎo),說(shuō):“咱們?cè)儆^察課文插圖,看看老漢是怎樣做的?從中你能體會(huì)到什么?把自己心中最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧!”經(jīng)過(guò)指導(dǎo),學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言對(duì)老漢的描寫(xiě),從插圖上的人物神態(tài)、動(dòng)作再次進(jìn)行補(bǔ)充,并在練筆中發(fā)揮學(xué)生的思維個(gè)性。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),有條理地理清圖畫(huà)內(nèi)容,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解,既會(huì)降低練筆的難度,又會(huì)激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。

2.填補(bǔ)文本空白練筆。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些課文往往在結(jié)尾(或中間)處的語(yǔ)言會(huì)戛然/！/而止,耐人尋味,且有一種余音繚繞之感。這是作者留下的“空白”,讓讀者去想象、去發(fā)揮。因此,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,如果能巧妙地利用這些“空白”,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫(xiě),會(huì)使文章內(nèi)容更具體、完整,從而更好地理會(huì)作者表達(dá)的意圖。如《桂花雨》[2]第五自然段在描寫(xiě)搖桂花時(shí)是這樣寫(xiě)的:“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u。搖啊搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花?！边@句話的“幫、抱、搖、落”幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出作者的歡樂(lè)心情。然而,當(dāng)時(shí)搖桂花時(shí),母親和孩子們的神情、動(dòng)作以及場(chǎng)景并沒(méi)有寫(xiě)具體。教師可借機(jī)拓展學(xué)生的思路,讓學(xué)生拓寫(xiě),讓他們更深層次地感悟文本的內(nèi)涵,訓(xùn)練他們的練筆能力。

巧挖課文的空白點(diǎn),給學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)空間,既能引發(fā)學(xué)生與文本的情感共鳴,又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)筆能力,可謂一舉多得!

3.模仿文本寫(xiě)法練筆。冰心在《談點(diǎn)讀書(shū)寫(xiě)作的甘苦》中說(shuō):我常常抄襲,就是說(shuō)模仿別人更好的句子。

模仿是孩子的天性。課文是最好的寫(xiě)作模板。很多課文無(wú)論是謀篇布局還是段落描寫(xiě),都向?qū)W生傳遞著最精彩、最準(zhǔn)確的語(yǔ)言和表達(dá)方法。因此,學(xué)完課文后,引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句段進(jìn)行練筆,既是對(duì)文本內(nèi)容的拓寬,培養(yǎng)學(xué)生的隨文練筆的能力,也是彰顯學(xué)生思維表達(dá)

個(gè)性的妙招。 如在教學(xué)《山中訪友》時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文運(yùn)用奇妙的想象,把讀者帶入新奇的世界。其中,[3]課文第五自然描寫(xiě)出“我”跟山中的“朋友”打招呼的情景:“你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首小詩(shī),是邀我與你唱和嗎?……”這組句子的內(nèi)容一致,結(jié)構(gòu)相似,集排比和擬人的手法。為了讓學(xué)生感受到作者與大自然之間的這份不同尋常的獨(dú)特情感,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的練筆作業(yè):“模仿文中的句子寫(xiě)一寫(xiě)。你好,五彩繽紛的鮮花!你;你好, ! 。”因?yàn)橛心？煞?學(xué)生如筆下生花,盡顯個(gè)性:“你好,翩翩起舞的蜻蜓,你的舞姿給樹(shù)林增添活力!”“你好,翠滴的綠葉!你讓夏天變得富有生機(jī)!”“你好,可愛(ài)的青蛙!你一蹦一跳,是想讓我跟你體驗(yàn)快樂(lè)嗎?”……

四、多種形式展示,讓學(xué)生感受寫(xiě)作的快樂(lè)在人的心靈深處,都有一種被認(rèn)同、被肯定的需要。為了讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情,教師可以通過(guò)展示學(xué)生習(xí)作的做法,達(dá)到這一效果。

1.朗讀優(yōu)秀的習(xí)作。著名特級(jí)教師賈志敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò):三分文章七分讀。教師要善于在批改中抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定,然后在習(xí)作講評(píng)課時(shí),把這些亮點(diǎn)朗讀給全班同學(xué)聽(tīng),這既能肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),又能在評(píng)講中提出需改進(jìn)的建議。被肯定的同學(xué)內(nèi)心充滿自豪,或許下次他會(huì)更努力;旁聽(tīng)的同學(xué)內(nèi)心充滿羨慕,或許下次他也力爭(zhēng)上游。因此,朗讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,既能樹(shù)立榜樣,又能起到指引、促進(jìn)與鼓勵(lì)學(xué)生積極習(xí)作的作用。學(xué)生的周末練筆,教師在批改好后,應(yīng)在習(xí)作講評(píng)課上朗讀習(xí)作中的優(yōu)美句段,或讓學(xué)生自己讀給同學(xué)聽(tīng)。孩子們臉上的笑臉,流露出他們習(xí)作的快樂(lè)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與征文比賽。每學(xué)年,學(xué)校或各級(jí)教育主管部門(mén)都會(huì)組織一些征文比賽。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些征文比賽。如《閩西日?qǐng)?bào)》的《生活周刊》舉行過(guò)“‘天翼杯’校園生活”寫(xiě)作大賽,筆者就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生積極投稿,班里范同學(xué)的習(xí)作———《面對(duì)困難和災(zāi)難》獲得一等獎(jiǎng);在新羅區(qū)舉行的“‘歷史的選擇’讀書(shū)教育征文比賽”中,班里賴(lài)同學(xué)的《我自豪,因?yàn)槲沂侵腥A的兒女》獲得高年級(jí)組的一等獎(jiǎng)。當(dāng)然,名次的高低并不重要,重要的是,學(xué)生習(xí)作的態(tài)度更加端正,習(xí)作興趣得以提高,習(xí)作的個(gè)性思維得到更好的發(fā)展。

篇9

1924年的校園，聚集了這樣一群人：朱自清、豐子愷、李叔同、匡互生、劉薰宇、朱光潛……這里不是京城的某個(gè)大學(xué)，而是一所鄉(xiāng)下中學(xué)。她的名字叫――春暉中學(xué)。

半西式的校園坐落在世外桃源般的白馬湖畔。走出教室，閑暇時(shí)間，憑欄遠(yuǎn)眺，湖光山色，詩(shī)意盎然，就像園林一般的寧?kù)o優(yōu)美。他們以此為家，建起了極具自然風(fēng)光的“小楊柳屋”“平屋”，精心栽種花木。他們還創(chuàng)辦了?？洞簳煛?，讓五四后期的新文學(xué)氛圍更加濃厚。

這所學(xué)校就像她的名字一樣，從此變得充滿了生機(jī)與活力，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的時(shí)代。和遠(yuǎn)在天津張伯苓的南開(kāi)中學(xué)遙相呼應(yīng)，在當(dāng)時(shí)就有了所謂“北有南開(kāi)，南有春暉”之說(shuō)，至今依然被視為教育圣地。

我們的重點(diǎn)不是這些后來(lái)的大師們，而是帶頭促成這一切的那個(gè)人――夏D尊。因?yàn)樗?，這些人才機(jī)會(huì)才走到了一起。春暉中學(xué)，作為一張民國(guó)教育的名片，除了她的自然風(fēng)光，更多了人文的氣息。

二 艱難無(wú)果的求學(xué)之路

夏D尊，生于1886年浙江紹興上虞，當(dāng)時(shí)還是清光緒年間，自幼在私塾求學(xué)。1900年14歲的夏D尊考取了秀才。這一年，爆發(fā)后，清政府變法，“廢科舉，辦學(xué)?！?，那些靠吃八股飯的人一下子無(wú)所適從，還好的是，夏D尊“中毒”不深。之后，他隨朋友到上海的中西書(shū)院求學(xué)，未畢業(yè)，他得朋友的勸告，到紹興府學(xué)堂去繼續(xù)學(xué)業(yè)――這個(gè)學(xué)堂的學(xué)費(fèi)、宿費(fèi)均免收，如果成績(jī)優(yōu)異，還有一些獎(jiǎng)學(xué)金?？墒?，他在這個(gè)學(xué)校也只讀了半年又輟學(xué)了，因?yàn)樗毓枢l(xiāng)去代他父親在私塾的教學(xué)。從此，他便一邊教學(xué)，一邊仍努力自修英文。

1905年，19歲的夏D尊前往日本，入東京弘文學(xué)院；1907年又考入東京高等工業(yè)學(xué)校。他的想法很簡(jiǎn)單，按照當(dāng)時(shí)規(guī)定，入了官立專(zhuān)門(mén)學(xué)校，就有官費(fèi)可領(lǐng)。然而，浙江過(guò)去的人太多了，他進(jìn)入學(xué)校將近一年還沒(méi)有領(lǐng)到官費(fèi)。此時(shí)，家里已經(jīng)負(fù)債累累，他不得不中途輟學(xué)回國(guó)。從此結(jié)束了自己的求學(xué)生涯，還要謀職糊口。這時(shí)的夏D尊，年僅21歲。

我們可以看出，他雖然在幾個(gè)學(xué)校就讀過(guò)，卻沒(méi)有在任何一個(gè)學(xué)校讀到畢業(yè)，因此，他也始終沒(méi)有取得過(guò)任何一張畢業(yè)文憑。而他后來(lái)多方面的成就，全靠他堅(jiān)韌不拔的志向與勤勞力學(xué)的精神所至。

三 春暉之前的歲月

夏D尊是以宗教的精神來(lái)獻(xiàn)身于教育的。

回國(guó)后，他先在浙江兩級(jí)師范學(xué)堂任通譯助教，為聘任的日本教員做翻譯。五年后，注重“人格教育”、提倡“德、智、體、美、群”五育并重的經(jīng)亨頤接任了校長(zhǎng)之職。這一年的秋天，經(jīng)亨頤為了加強(qiáng)學(xué)校的藝術(shù)教育，從上海請(qǐng)來(lái)了鼎鼎大名的李叔同。從此，夏D尊與經(jīng)亨頤、李叔同成了摯交，也為后來(lái)重聚白馬湖結(jié)下前緣。

1912年，夏D尊擔(dān)任了大家都不愿意做的舍監(jiān)――學(xué)生管理工作的教導(dǎo)主任職務(wù)。這個(gè)工作很不受學(xué)生待見(jiàn)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生向他做惡作劇。夏D尊認(rèn)為真正要作教育事業(yè)就要抱定了硬干的決心，除非校長(zhǎng)免職或自覺(jué)不能勝任時(shí)決不走。于是，他“贏得”了閻羅、鬼王、夏木瓜（因?qū)W生看見(jiàn)夏D尊頭大而圓）等綽號(hào)。

對(duì)于學(xué)生，夏D尊指出應(yīng)采取的手段只有教育與教訓(xùn)兩種。教育是積極的輔助，教訓(xùn)是消極的防治。用口舌去改造學(xué)生、感化學(xué)生原本就是不自量力的事情，特別在教訓(xùn)一方面，效果更是微乎其微。夏D尊一心撲到了怎樣去做好這件事上，不怕挨打，凡事講合理與否，不講感情。一連七八年，非星期日不出校門(mén)，夏D尊身體力行，用自己的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)鉆研的態(tài)度，少說(shuō)多做的秉性，贏得了學(xué)生的尊敬，甚至達(dá)到了無(wú)為而治的效果。

1920年3月，學(xué)校發(fā)生“倒經(jīng)風(fēng)潮”，夏D尊等四大金剛與校長(zhǎng)經(jīng)亨頤均離去。秋天，夏D尊應(yīng)聘到湖南第一師范學(xué)校任教，一年后又離開(kāi)了長(zhǎng)沙。1921年冬，回到了家鄉(xiāng)上虞白馬湖，在經(jīng)亨頤主持的春暉中學(xué)任教，在學(xué)校附近蓋平房定居，題名為平屋。后來(lái)把在這里寫(xiě)的散文隨筆等輯為《平屋雜文》，并由他所工作的開(kāi)明書(shū)店出版。

四 白馬湖畔短暫的“春暉”歲月

夏D尊是一位理想家，辦教育也是理想主義的。出于信任，經(jīng)亨頤校長(zhǎng)將學(xué)校的事全交給了夏D尊。夏D尊約集了前文提到的那一群后來(lái)的大師們，招來(lái)了許多外地和本地的學(xué)生，春暉中學(xué)開(kāi)啟了她新的生命航程。

白馬湖畔雖有著田園風(fēng)光，創(chuàng)業(yè)并不如想象中充滿詩(shī)情畫(huà)意。白馬湖是多風(fēng)的，而且風(fēng)大如虎吼，尤其是冬天，夏D尊深夜靜聽(tīng)寒風(fēng)怒號(hào)、湖水澎湃，睡不著就把自己比作山水畫(huà)中的人物，作出種種幽渺的遐想。在夏D尊離開(kāi)十年后回憶起來(lái)，他這樣描述白馬湖畔：“當(dāng)我移居的時(shí)候，還是一片荒野。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間平屋，住著我和劉君心如兩家。此外兩三里內(nèi)沒(méi)有人煙?！边@樣的環(huán)境卻聚攏了一大批充滿著新思想的教師，他們給春暉中學(xué)帶來(lái)的是白馬湖春日的東風(fēng)。

在夏D尊的帶領(lǐng)下，一群真正做教育的人形成了良好的配合。他們組成了一個(gè)專(zhuān)業(yè)共同體，把許多經(jīng)典的優(yōu)美古文和魯迅的作品帶進(jìn)課堂，給學(xué)生一個(gè)有詩(shī)有畫(huà)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們獲得豐富的文學(xué)素養(yǎng)，按著個(gè)性自由發(fā)展。夏D尊還經(jīng)常在家里置辦一大桌子的菜，邀請(qǐng)好友一起享受教育的歡樂(lè)。

最具代表性的是夏D尊和李叔同之間的友誼。李叔同多才多藝，是夏D尊介紹到春暉中學(xué)的。早在浙江的時(shí)候，李叔同教授圖畫(huà)和音樂(lè)，這原本并非主學(xué)科的課程卻吸引了全校學(xué)生。夏D尊認(rèn)為：“這原因一半當(dāng)然是他對(duì)于這二科實(shí)力充足，一半也由于他的感化力大。”甚至說(shuō)：“我只好佩服他，不能學(xué)他?！钡渤姓J(rèn)：“他的一言一行，隨在都給我以啟誘?！钡牵逍训卣J(rèn)識(shí)到，無(wú)論李叔同多么優(yōu)秀，卻也要堅(jiān)持不學(xué)他，做自己。

后來(lái)李叔同出了家，就是弘一法師。夏D尊也差點(diǎn)跟著出家，他簡(jiǎn)直信仰弘一法師。1923年，夏D尊將日譯本《愛(ài)的教育》譯為中文。李叔同說(shuō)：“他是熱情的人，他讀《愛(ài)的教育》，曾經(jīng)流了好多淚。他翻譯這本書(shū)，是抱著佛教徒了愿的精神在動(dòng)筆的，從這件事上可以見(jiàn)出他將教育和宗教打成一片?！?/p>

這也正是他從事教育事業(yè)的態(tài)度。夏D尊在春暉的綽號(hào)也與以前不同，學(xué)生給他一個(gè)綽號(hào)“批評(píng)家”，同事也常和他開(kāi)玩笑說(shuō)他有“支配欲”。其實(shí)，這是他愛(ài)朋友、愛(ài)青年的體現(xiàn)。他只是太關(guān)心別人了，忍不住發(fā)表一些意見(jiàn)罷了。但他的態(tài)度永遠(yuǎn)是親切的，他說(shuō)話也永遠(yuǎn)是親切的。

理想主義的夏D尊終于碰著實(shí)際的壁了。漸漸地，夏D尊跟多年的老朋友經(jīng)亨頤意見(jiàn)有越來(lái)越多差異，還有人看不慣他們新派教員的做法，說(shuō)他們“寵壞”了學(xué)生。他一面在私人關(guān)系上還保持著對(duì)他們的友誼，一面在學(xué)校政策上卻堅(jiān)執(zhí)著他的主張、他的理論。他不用強(qiáng)力，只是不合作。

終于夏D尊和他的朋友都離開(kāi)了春暉中學(xué)。曾提出新式改革計(jì)劃的匡互生等到上海創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)園。而夏D尊對(duì)辦學(xué)校從此灰心了，但他對(duì)教育事業(yè)并不灰心，這是他安身立命之處。于是又和一些朋友創(chuàng)辦開(kāi)明書(shū)店，創(chuàng)辦《中學(xué)生》雜志，開(kāi)始了他新的人生使命。

五 出版家對(duì)教育依然情有獨(dú)鐘

在民國(guó)出版歷史上，從事教育和出版的人不少，但是夏D尊能夠在出版中開(kāi)拓出新的教育思想，把教育與出版進(jìn)行深入、有機(jī)和成功的結(jié)合。

開(kāi)明書(shū)店的起步是艱難的，在兩年的實(shí)踐摸索中，夏D尊確立了以青少年讀物為重點(diǎn)的出版方向。青少年，尤其是那些中學(xué)生們，正是昔日身為教師的夏D尊幾乎每天都要相處的對(duì)象。夏D尊關(guān)心他們的成長(zhǎng)，熟知他們的困惑和需求。他為青少年出書(shū)出刊，提供課內(nèi)課外的精神食糧，正可看成是一個(gè)教育家教育活動(dòng)的延續(xù)，這更是作為一個(gè)教育家的情懷。

在開(kāi)明，夏D尊不改教育家的本色，心無(wú)旁騖，在茲愛(ài)茲，一干就是20年，成就了他的“名山事業(yè)”。1926年3月，夏D尊的譯作《愛(ài)的教育》再版，改由開(kāi)明書(shū)店印行，解放前夕，發(fā)行已經(jīng)超過(guò)四十版。后來(lái)開(kāi)明書(shū)店出版他的譯作《續(xù)愛(ài)的教育》到解放前共出二十六版。二者都成為了新文學(xué)以來(lái)兒童文學(xué)譯作中的最暢銷(xiāo)書(shū)。夏D尊還專(zhuān)門(mén)為中學(xué)生出版了很多具有很高價(jià)值的書(shū)籍，如經(jīng)劉薰宇補(bǔ)充修訂為春暉中學(xué)編的講義《文章作法》，與葉圣陶合作《文心》《閱讀與寫(xiě)作》《文章講話》等，在解放前均已發(fā)行二十版以上。在翻譯方面，他自己及魯迅等人的譯作也在這期間出版。

最應(yīng)值得稱(chēng)道的是夏D尊牽頭創(chuàng)辦的雜志。1930年元旦，《中學(xué)生》雜志創(chuàng)刊，夏D尊任主編；1936年1月，《新少年》創(chuàng)刊；1937年1月，《月報(bào)》創(chuàng)刊。后兩者均由夏D尊任社長(zhǎng)。借助《中學(xué)生》雜志，夏D尊將自己對(duì)教育、國(guó)文教學(xué)及寫(xiě)作的思考，寫(xiě)成了系統(tǒng)的文章，逐漸完成了個(gè)人的教育思想。

夏D尊除了教育思想在出版物中直接投射外，他的處事風(fēng)格和人格魅力同樣形成張力。夏D尊做事平實(shí)穩(wěn)重，是一個(gè)謙謙君子，不事浮夸，在看似平凡平實(shí)的背后，其實(shí)正包孕著一股強(qiáng)烈的理想情懷和一顆熾熱的愛(ài)人之心，沒(méi)有轟轟烈烈，卻持久而綿長(zhǎng)。

六 錚錚鐵骨的愛(ài)國(guó)情懷

隨著日本的入侵，夏D尊顯示出來(lái)了一個(gè)教育家的愛(ài)國(guó)情懷。1927年，夏D尊以開(kāi)明書(shū)店為掩護(hù)，救助革命青年，為學(xué)生革命者被殺害而十分憤慨，說(shuō)“寧愿早死，莫做先生”，之后憤然回鄉(xiāng)從事著譯。1932年，開(kāi)明書(shū)店和立達(dá)學(xué)園在“一?二八”中遭受慘重?fù)p失。日軍退出后，他到立達(dá)學(xué)園被炸現(xiàn)場(chǎng)視察，在滿目瘡痍的環(huán)境中徘徊了好幾個(gè)小時(shí)，歸途時(shí)拾了一堆像山巒狀般的鋼鐵塊回家，這就是日軍投下的炸彈的碎片，是慘痛的歷史的證物。后來(lái)他把這件事寫(xiě)成《鋼鐵假山》一文發(fā)表。

“八?一三”戰(zhàn)爭(zhēng)中開(kāi)明毀于炮火，雜志?？?，書(shū)店同仁大多流遷后方。這時(shí)夏D尊已51歲，因年老多病，只好留在上海。1941年日軍占領(lǐng)上海，環(huán)境日趨惡劣，他辭去了教職，深居簡(jiǎn)出，堅(jiān)貞自守，卻被認(rèn)為是激進(jìn)的“危險(xiǎn)分子”，遭日本憲兵隊(duì)逮捕。但他剛強(qiáng)不屈，在獄中備受拷打，遭到百般。十天后，夏D尊因年事較高，經(jīng)友人內(nèi)山完造等保釋出獄。這次對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的打擊，經(jīng)此磨難，肺病復(fù)發(fā)，他的精神更加沮喪消沉。1942年10月13日，好友弘一法師圓寂于福建泉州，對(duì)他無(wú)疑又是沉痛的打擊。

抗戰(zhàn)勝利后，夏D尊心中的喜悅與歡呼，有過(guò)于革命黨滿清時(shí)的興奮。然而他卻于抗戰(zhàn)勝利后的次年，因肺結(jié)核在上海病逝，享年61歲，葬于上虞白馬湖畔。

七 夏D尊的教育思想舉隅

《中學(xué)生》可看成是開(kāi)明書(shū)店出版物特點(diǎn)的一個(gè)縮影。在《發(fā)刊辭》中，他這樣寫(xiě)道：“本志的使命是：替中學(xué)生諸君補(bǔ)校課的不足；供給多方的趣味與知識(shí)；指導(dǎo)前途；解答疑問(wèn)；且作便利的發(fā)表機(jī)關(guān)。”十幾年間，《中學(xué)生》遵照這樣的使命，一期一期地辦下來(lái)，不曾懈怠，每期上萬(wàn)份，到抗戰(zhàn)前夕累計(jì)印數(shù)近百萬(wàn)，成為20世紀(jì)30年代全國(guó)青少年的良師益友。主編夏D尊和編輯葉圣陶他們，且編且寫(xiě)。講知識(shí)，強(qiáng)調(diào)趣味，注重啟發(fā)，照顧讀者的理解能力；談人生，態(tài)度平等，坦誠(chéng)相待，做青年人可以交心的朋友。當(dāng)時(shí)的中學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)：“好懂、好看”，“讀了這期等下期”，“不用別人督促，自覺(jué)自愿地走進(jìn)這第二課堂”。夏D尊雖然做的是出版工作，但謀的是教育的功效。

夏D尊是提倡“語(yǔ)感”培養(yǎng)的第一人，把“傳染語(yǔ)感于學(xué)生”說(shuō)成是他“在國(guó)文科教授上最近的一信念”。他還主張寫(xiě)文章要講究“真實(shí)”和“明確”；為了做到這兩點(diǎn)，就必須在說(shuō)話作文時(shí)留心六個(gè)“W”，真正每做一文都能明確回答這六個(gè)“W”，文風(fēng)就正了。

我們今天的教育提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其實(shí)夏D尊很早就清楚地指出學(xué)生的“實(shí)力”并不是什么財(cái)力、權(quán)力和武力，也并不是取得學(xué)士或者博士的文憑，而是一種普通的身心上的能力，比如健康力、想象力、判斷力、記憶力、思考力、忍耐力、鑒賞力、道德力、讀書(shū)力、發(fā)表力、社交力等。

夏D尊從事出版后，曾提出一個(gè)著名的教育觀點(diǎn)――受教材不等于受教育。他認(rèn)為，學(xué)生受教育的目的，是為了培養(yǎng)生活和工作所必需的各種基本能力，各種教材――各種課程的教科書(shū)只是培養(yǎng)能力的材料；若只是囫圇吞棗地記住了這些材料而忘記了提高能力這個(gè)目的，就跟“買(mǎi)櫝還珠”同樣愚蠢。在這一觀點(diǎn)統(tǒng)率下，開(kāi)明出版物呈現(xiàn)出既圍繞著教育主題，又學(xué)科門(mén)類(lèi)豐富多彩的特點(diǎn)。這和在近百年后今天的教育方向是一致的。換句話說(shuō)，近百年來(lái)我們并沒(méi)有走出當(dāng)時(shí)的教育迷途。

今天的教育說(shuō)得比做得好得多。不少學(xué)校下苦功，出資金，不厭其煩開(kāi)發(fā)各類(lèi)所謂的課程，鼓吹提升學(xué)生的素養(yǎng)和能力成效顯著，終究只是為了裝點(diǎn)門(mén)面。只為一己之私，無(wú)論你描繪的愿景多么美好，都只不過(guò)是空中樓閣。夏D尊告訴我們做教育不需要高談闊論，躬身去做才是最需要的。教師只是一個(gè)職業(yè)，不是高談自己一個(gè)人的雄心就可以改變天下的運(yùn)勢(shì)。

教育需要的是獨(dú)立和堅(jiān)守，不必受時(shí)代的刺激，受流行弊病的所謂理念折騰。真正應(yīng)該做的，便是投入到行動(dòng)中去，以“真摯”的情感去做文、做人，而不是閉門(mén)造車(chē)或者從外界搬來(lái)一個(gè)似懂非懂的東西奉若神明。這些觀點(diǎn)，夏D尊在春暉中學(xué)時(shí)就已經(jīng)說(shuō)得很明白了。中國(guó)的教育近百年來(lái)一直處于病態(tài)的境地，很多人開(kāi)出了藥方卻沒(méi)有藥，不過(guò)還是空談。今天的“改革”一詞甚是流行，卻連一個(gè)適合的方子也很難找到，而不少庸醫(yī)卻還在胡亂下藥。今日一種方法，明日一套理念，何時(shí)能有一個(gè)堅(jiān)守百年的教育方向？