導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思念的心情，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、想念兒子，站在淋浴下不知是淚水還是水。

2、打工的路上自己雖然付出了辛苦，但是家人卻付出了思念的心聲和盼望的眼淚，每天等著回來，而不是希望孩子能賺到多少的錢，希望能平平安安的回來。因此孩子走的時(shí)間越長，家人的祝福越多，而疊加的思念越高。

3、有一種思念讓天涯不在遙遠(yuǎn),有一種牽掛讓旅途不再孤單,有一種祝福讓寒冷變得溫暖,有一種幸福就是和你相識(shí)的那一瞬間

4、世間的母親，或許都要經(jīng)歷這與孩子分別的相思之苦。母親用身心養(yǎng)育了孩子，孩子卻不能永遠(yuǎn)屬于母親。孩子離開家之后，母親擁有的是無盡的牽掛和悠長的思念。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

又下雨了，雨滴淅淅瀝瀝，打在我的心扉

在這樣的日子里，我是那么的想念你，有你的日子，即使下雨，我依舊樂開了花，因?yàn)橛心愕拇嬖冢杂晏煲沧兊酶裢饫寺裢鉁剀啊?/p>

下雨天是個(gè)思念的日子，雨滴是我的點(diǎn)點(diǎn)心情，愿雨滴落在你身上的時(shí)候你會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)想起我。

我知道而你不知道我是多么的想你的，因?yàn)槲覜]有辦法告訴你的思念，沒有辦法告訴你我的心情。但是雨滴就是我的細(xì)語，要記得，有雨得日子就有我的思念與祝福哦！

篇3

2、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

3、今天的風(fēng)好舒服，我吹一下風(fēng)，會(huì)飛到你那里去吧。

4、玫瑰到了花期，我很想你。

5、你說你也想我，江南的雪就融了。

篇4

用一支墨筆，

將邂逅的故事書寫成詩，

提筆是天長，落筆是地久。

那繾綣的文字中有風(fēng)，有雨，有你，有我，還有一種微笑叫做幸福。

紅塵阡陌你是枝頭孤傲的寒梅，而我就是那寂寞的苦主，若沒有前世的相顧凝眸，怎會(huì)有今生柔情萬千，我收拾起與你相逢的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用思念穿成一簾幽夢(mèng)，在午夜夢(mèng)回時(shí)細(xì)細(xì)品位。那一季：你用堆積的思念為我編織一件夢(mèng)的霓裳，我在落紅紛墜之時(shí)輕輕披起，剪一縷月光簪在發(fā)間，在紅塵中為我舞盡千年。

紛飛的細(xì)雨里，你的笑，依然如此清晰，婉約如百花傾城般給這一季流年增添了無數(shù)的驚艷。細(xì)數(shù)那些逝去的曾經(jīng)，誰的夢(mèng)依舊承載著不變的執(zhí)著。夜微涼，天微亮，一別經(jīng)年，我們的歲月終究成為一段回不去的時(shí)光，雖然它在某一時(shí)間曾綠草如茵，花開似錦，可是還是很快紛紛落下，猶如煙花燦爛，只是瞬間。

想你的思念依舊在風(fēng)中蔓延，染淡了幾許流年：時(shí)光流逝，那些青蔥韶華就這樣隨著歲月的腳步，越走越遠(yuǎn)。雖然歲月的流逝帶走了曾經(jīng)青蔥的你我，當(dāng)輪回的印記蘇醒后，我依舊等你在這煙雨飄搖的江南，只為與你攜手走遍大江南北，踏遍海角天涯，朝迎晨曦暮看日落。

歲月是張勾畫流年的宣紙，我提筆落墨，將淡淡的記憶中與往事相融，用筆端獨(dú)品靈魂深處的寂寞和美麗，書眉間清風(fēng)，也書人間煙火，讓時(shí)光的輕盈，和生命的厚重， 在淺淡的流年里相融。你可知，為了這場前世今生的邀約我一個(gè)人在這紅塵喧囂中，關(guān)上心門，攬清風(fēng)入夢(mèng)，只為你一人，徘徊在這煙火人間。

逝水的流年早已更換了曾經(jīng)堅(jiān)韌的容顏！奈何，充斥的感情在心中涌動(dòng)，當(dāng)繁華落盡時(shí)間破碎，一個(gè)轉(zhuǎn)身過后，我在落敗的殘花前看見了滿地憂傷。若世間所有的相遇都是一抹彈不完的旋律，我定用最虔誠的韻律，將你我的遇見寫成最美的永恒；若人生最美是初見，我定用深情的筆調(diào)，將初見的驚艷定格。

我將思念，婉轉(zhuǎn)于眸里，向著遠(yuǎn)方，遙寄一份欣喜，讓一朵花開有了溫婉的美麗，讓雨落有了清新的詩意，遇見，豐盈了人生底色，是歲月素箋上最美的綻放，溫暖，如掌心的記憶，描繪了生命的五彩云朵。在歲月輾轉(zhuǎn)中不驚不擾，用微笑將美好收藏，既便有一天發(fā)絲如雪，回憶中依然會(huì)寫滿，那些你曾給的溫馨時(shí)光。

花開一季醉含笑，月伴蓮開香傾城。墨染無殤隱風(fēng)月，伴卿紅塵隱人間。

華韶易逝的時(shí)光里，多么希望有一天，能與你攜手，走遍人世間每一條古樸小巷，那里沒有紅塵喧囂，沒有世事紛擾，只有兩個(gè)人，兩顆心，還有共經(jīng)歲月風(fēng)霜洗禮后，所鐫刻在心中最深的情意，如開在韶光中的花朵，淺淺的時(shí)光，深深的謄戀，牽著你的手，傾聽花開的聲音，從此：讓你的微笑在我的流年里綻放。

淡墨紅塵，捧一縷溫馨的淺笑，用素心素筆，輕描過往，讓心的明媚，在時(shí)光的轉(zhuǎn)角處蔓延，欣然于每一場遇見，釋然于每一次別離，不說感傷，不道悲喜，待多年以后若能微笑著憶起，便是曾經(jīng)的最美。

篇5

關(guān)鍵詞：青年教師；業(yè)務(wù)素質(zhì)；專業(yè)培養(yǎng)

當(dāng)前，青年教師已經(jīng)成為高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，承載著我國高等教育事業(yè)的未來和希望。然而，高校青年教師的發(fā)展?fàn)顩r卻呈現(xiàn)出比較尷尬的局面：由于受到來自社會(huì)、家庭等方面的壓力，青年教師的業(yè)務(wù)水平參差不齊，在某種程度上制約著高校的發(fā)展。因此，提高高校青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)已經(jīng)成為發(fā)展高等教育的重要環(huán)節(jié)。

一、青年教師的發(fā)展需要政策更積極的支持

全國政協(xié)委員郭晉云指出，青年博士收入低值得警惕。20多年前，我們大學(xué)畢業(yè)時(shí)遇到過“搞原子彈不如賣茶葉蛋”的尷尬，代價(jià)就是大批優(yōu)秀人才離開高?！跋潞！苯?jīng)商，導(dǎo)致高校出現(xiàn)人才斷檔。現(xiàn)在，歷史似乎又在重演。以河南地區(qū)為例，青年教師的年薪只有3萬～4萬元，而人才市場的調(diào)查顯示，進(jìn)入企事業(yè)單位或是自己創(chuàng)業(yè)的同期畢業(yè)生的待遇水平高于青年教師，90%以上的青年教師對(duì)自己目前的待遇不滿意。與其他職業(yè)相比，高校青年教師大多是碩士、博士畢業(yè)，對(duì)自己的教育投資無論從時(shí)間上、精力上還是金錢上無疑是最多的，所以高校教師的待遇水平應(yīng)該不低于同齡人從事的其他職業(yè)待遇的平均水平，否則將不利于高校青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，最終影響的將是整個(gè)高等教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

按照一般規(guī)律，人最具創(chuàng)造力的年齡段是25歲至45歲，創(chuàng)造力的峰值是在35歲左右。青年人才決定著一所學(xué)校未來一二十年的核心競爭力，如果不重視這一群體的成長，高校將錯(cuò)失未來發(fā)展的機(jī)遇。但是，目前很多青年教師上了20多年學(xué)，還要為基本的居住問題所困擾?？梢哉f，現(xiàn)實(shí)的生活壓力極大地阻礙了青年教師的發(fā)展。在創(chuàng)造力的高峰期，他們迫于生活壓力，無法全身心投入教學(xué)和科研，有人選擇了離開，另謀高就；有人選擇了第二職業(yè)，創(chuàng)收自救。要想青年教師發(fā)光發(fā)熱，就必須首先解決青年教師的生存問題，解除青年教師的后顧之憂。而薪酬待遇和住房是高校青年教師當(dāng)前最關(guān)心的問題，政策改革應(yīng)該以此為重點(diǎn)。國家應(yīng)該在高校工資的分配中適當(dāng)向青年教師傾斜，使得青年教師工資增加的數(shù)額高于其他教師。對(duì)于住房問題政府應(yīng)該投入財(cái)政專項(xiàng)資金，為高校青年教師集中建設(shè)兩限房和經(jīng)濟(jì)適用房，解決青年教師基本的生存問題。只有如此，才能更好地發(fā)揮青年教師的潛力，使他們更好地投入教育事業(yè)中。

二、高校為青年教師搭建良好的專業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)

從目前的高校教師隊(duì)伍組成看，35歲以下的青年教師過半。這些教師缺乏科研經(jīng)費(fèi)、職稱較低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，卻是高校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展、高校的壯大，青年教師的培養(yǎng)越來越受到各方重視，各高校也把重點(diǎn)從教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到教學(xué)和科研相互促進(jìn)的環(huán)節(jié)上，人才培養(yǎng)計(jì)劃逐漸開始向青年教師傾斜。各高校針對(duì)青年教師的現(xiàn)狀，建立了比較全面的培養(yǎng)體系，為青年教師搭建了比較好的教學(xué)和科研平臺(tái)。

1.重視崗前培訓(xùn)。新進(jìn)教師大多是剛剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，因此，如何在短時(shí)間內(nèi)完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變、如何從“學(xué)”轉(zhuǎn)到“教”上、如何把自己融入新的團(tuán)隊(duì)中去是新進(jìn)教師首要解決的問題。針對(duì)這些問題，高校應(yīng)聘請(qǐng)管理類講師講解學(xué)校歷史和文化，介紹學(xué)校主要組成單位等，同時(shí)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教授傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位的崗前培訓(xùn)，使青年教師能更好更快地進(jìn)入教師角色。

2.發(fā)揮導(dǎo)師的“傳幫帶”作用。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度，有助于青年教師盡快提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。導(dǎo)師從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗(yàn)，使青年教師增加教師責(zé)任感、明確教學(xué)目標(biāo)、掌握最新的科研動(dòng)向和技能，為青年教師的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。青年教師通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，不斷熟悉整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且參與和承擔(dān)導(dǎo)師主持的科研項(xiàng)目，在與導(dǎo)師不斷探討和學(xué)習(xí)的過程中，增強(qiáng)教學(xué)能力，提高科研工作的獨(dú)立性和主動(dòng)性。

3.重視教研室活動(dòng)。教研室是高校教師最基本的教學(xué)管理單位，教師的備課、教學(xué)研討、相互聽課等活動(dòng)都是在教研室完成的。特別是青年教師，通過不斷地參與教研室團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，可以學(xué)習(xí)老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)藝術(shù)以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神，達(dá)到提高自身的教學(xué)與科研能力的目的。同時(shí)，教研室活動(dòng)可以深化青年教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

4.強(qiáng)化科研和實(shí)踐能力，培養(yǎng)雙師型師資。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)青年教師多參與各種培訓(xùn)，譬如參加國內(nèi)各種專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、作為訪問學(xué)者學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)模式以及科研技能等，逐步縮短與世界先進(jìn)國家高等教育水平的距離。同時(shí)，積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，解決企業(yè)生產(chǎn)和管理的一些有待解決的問題，一方面使教師能靈活運(yùn)用書本知識(shí)，另一方面使教師接觸社會(huì)實(shí)際情況，為他們的研究提出新的課題。這樣，教師帶著問題去探索，可以提高自身的科研水平，最終達(dá)到把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力的目的。

三、知名高校青年教師培養(yǎng)策略分析

1.清華大學(xué)。清華大學(xué)近年針對(duì)青年教師推行了堅(jiān)持培養(yǎng)和引進(jìn)人才相結(jié)合；實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬的分配機(jī)制，對(duì)特殊引進(jìn)的海外高層次人才實(shí)施協(xié)議工資制，對(duì)進(jìn)入“基礎(chǔ)研究青年人才支持計(jì)劃”的教師發(fā)放特殊津貼；健全競爭激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立針對(duì)青年教師的基金等具體措施。

2.南京大學(xué)。自本世紀(jì)初，南京大學(xué)就推出“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”“優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人計(jì)劃”“推行專職科研隊(duì)伍建設(shè)”；積極探索高端人才引進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制；協(xié)同“海歸”與現(xiàn)有隊(duì)伍的學(xué)科建設(shè)力量；推進(jìn)安居工程等保障性政策等，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.浙江大學(xué)。為加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作，浙江大學(xué)自2005年開始陸續(xù)推出師資博士后培養(yǎng)計(jì)劃、優(yōu)秀青年教師支持計(jì)劃、跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)術(shù)帶頭人后備人才出國研究計(jì)劃等一系列青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。

4.南開大學(xué)。為打造一流的高水平研究型大學(xué)，南開大學(xué)啟動(dòng)“希望之光”青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，并設(shè)專項(xiàng)基金。具體措施包括：實(shí)施“青年骨干教師出國研修計(jì)劃”“青年骨干教師國內(nèi)學(xué)者訪問計(jì)劃”；推進(jìn)教師博士化進(jìn)程；加強(qiáng)學(xué)校理工科博士后招收工作力度，積極吸引優(yōu)秀博士后充實(shí)教師隊(duì)伍等。

以上高校都是我國的知名學(xué)府，他們率先認(rèn)識(shí)到青年教師的重要性，并推行相關(guān)的具體措施，為青年教師能夠在工作崗位上大展拳腳解除后顧之憂，并在教學(xué)和科研方面給予大力支持。這些高校的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)決定著高校的命運(yùn)和前途，高校對(duì)青年教師的扶持力度直接影響著學(xué)校未來的發(fā)展。

總之，近年大批青年教師走上教學(xué)科研的第一線，成為高校教學(xué)和科研的中堅(jiān)力量，他們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型人才的責(zé)任。但是，現(xiàn)階段，青年教師的發(fā)展還存在著一些實(shí)際困難，因此，如何更好地發(fā)揮青年教師的才干，保持青年教師的工作熱情，需要國家以及各高校的共同努力。這樣可以為青年教師提供一個(gè)比較寬松和自由的發(fā)展空間，為我國教育事業(yè)不斷注入新的血液和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯進(jìn)，張以瑾等.高校青年教師成長空間在哪里[N].中國教育報(bào)，2012-03-11.

[2]王冠男.高校青年教師專業(yè)發(fā)展困境及對(duì)策研究[J].職業(yè)時(shí)空，2010，（6）.

篇6

初冬時(shí)節(jié)，我有幸參加了全市青年干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，傾心聆聽老師對(duì)黨的基本理論和十七屆四中全會(huì)精神的精辟解析，領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)能力的獨(dú)到見解和經(jīng)濟(jì)發(fā)展與法制建設(shè)的旁征博引，讓我飽嘗了一頓頓“理論大餐”，有一種“及時(shí)雨”的享受。

俗話說，“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了”，學(xué)無止境。無論我們從事什么樣的工作，無論我們生活在什么樣的環(huán)境中，都要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種理想追求、一種工作需要。把工作中的每一件事，當(dāng)作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。短暫的數(shù)天培訓(xùn)使我進(jìn)一步提高了理論水平，找到了自身差距，明確了努力方向，更教會(huì)我深入思考自己的角色定位和工作職責(zé)。作為司法戰(zhàn)線的一名青年干部，如何盡快提高工作水平，這既是一種壓力，也是一種動(dòng)力，更是一種挑戰(zhàn)。為此，我將把這次“充電”的機(jī)會(huì)作為我人生的“加油站”，作為新的“起跑線”，把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

首先樹立有“理”才有“力”的理念。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。作為司法戰(zhàn)線的年輕干部，只有不斷豐富理論知識(shí)，把眼界放得更寬一些、標(biāo)準(zhǔn)定得更高一些、干勁提得更足一些，才能服務(wù)大局，服務(wù)群眾。

其次轉(zhuǎn)變有“位”才有“為”的觀念。有為有位，有位必為。司法行政工作內(nèi)容多、涉及面廣，直接服務(wù)社會(huì)、貼近基層、聯(lián)系群眾，已經(jīng)成為“法治儀征”建設(shè)的重要組成部分。作為司法工作者，應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)力、謀劃力、執(zhí)行力、公信力、廉潔力，做一名想干事、會(huì)干事、干成事的工作者，從而實(shí)現(xiàn)“有為才有位、有位更有為”。

篇7

【關(guān)鍵詞】青少年；心理健康教育；思考

前段時(shí)間，在網(wǎng)上看到一條新聞，說是一名高中生因?yàn)橄胪悼蠢蠋煶鼍淼念}目而去老師辦公室，卻被老師逮了個(gè)正著，于是老師嚴(yán)厲的批評(píng)了他一通，沒想到，這學(xué)生想不開，竟然跳樓了。一個(gè)年輕的生命就這樣消失了，導(dǎo)火線僅僅是因?yàn)橐患悼搭}目的小事，僅僅是因?yàn)槔蠋焽?yán)厲的批評(píng)了他這一行為，他便這樣輕率而沖動(dòng)的結(jié)束了自己寶貴的生命。有網(wǎng)友在新聞后評(píng)價(jià)說“現(xiàn)在的年輕人怎么了，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折”，也有人說是老師的教育有問題，太過于嚴(yán)厲了，甚至還有人指出是中國應(yīng)試教育造成的結(jié)果，諸如此類。應(yīng)該說，他們說的都有道理，但卻不夠全面。這一現(xiàn)象真正反映的是我國青少年教育中存在的問題，尤其是心理健康教育的匱乏。近年來，國家對(duì)大學(xué)生的心理健康教育越來越重視，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，從心理老師的配備，再到心理咨詢室的建設(shè)、相關(guān)儀器設(shè)備的購置以及心理健康教育資金、政策的保障等，無所不及，使大學(xué)生心理健康教育的面貌煥然一新。而在“一考定終身”的高考教育背景下，對(duì)于青少年的心理健康教育卻被忽視了，青少年的心理健康教育資源被嚴(yán)重?cái)D壓，在“升學(xué)率”、“考試指揮棒”的指引下，社會(huì)、學(xué)校、家庭等關(guān)注的是他們的成績、分?jǐn)?shù)，至于他們的心理健康這種看不到的成績，則很少受到社會(huì)各界的關(guān)注。唯有出現(xiàn)了極端事件，才有那么幾個(gè)人驚呼：“現(xiàn)在的孩子心理太脆弱了”，殊不知，在一開始，孩子的心理健康就缺失了。

一、青少年心理健康教育缺失的原因

1.家庭教育對(duì)心理健康教育的缺失

父母所接受的教育決定了他們對(duì)孩子的教育，現(xiàn)在的很多父母在社會(huì)急功近利、競爭激烈的大環(huán)境下，特別重視子女的智力成績，既所謂的分?jǐn)?shù)。只要成績好，其他都可以不計(jì)較，在父母眼里，成績決定了這個(gè)孩子是否優(yōu)秀，是否有前途，是否有一個(gè)好的未來。至于其他的什么道德品質(zhì)、情商的發(fā)展，這些都是次要的，甚至可以忽略不計(jì)。而很多的中國父母又特別溺愛孩子，尤其是那些獨(dú)生子女的父母，生怕自己的孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，恨不得事事包辦，孩子有什么需要千方百計(jì)的滿足，讓孩子不受任何的挫折、失敗，在真空中成長。卻不知，這種教育方法無形中剝奪了孩子的成長歷程，沒有經(jīng)歷失敗、挫折的磨煉，孩子的心理承受力、忍耐力、心理堅(jiān)韌性沒有得到很好的發(fā)展，解決問題的能力沒有培養(yǎng)起來，沒有作好迎接社會(huì)挑戰(zhàn)的充分心理準(zhǔn)備，一旦離開父母、家庭的庇護(hù)，踏入社會(huì)，便會(huì)變得手足無措，而當(dāng)突遇發(fā)展中的困難、挫敗時(shí)，心理平衡很容易打破，如果缺乏求助意識(shí)，或者缺乏社會(huì)支持，極易陷入心理危機(jī)當(dāng)中，而采取極端行為。

2.學(xué)校教育對(duì)心理健康教育的缺失

多年來，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的儒家傳統(tǒng)文化影響下，中國的教育走入了一種功利主義的怪圈。學(xué)習(xí)的目的不是為了滿足學(xué)習(xí)者的求知欲、不是從學(xué)習(xí)中得到求知的快樂，不是學(xué)而至用，學(xué)習(xí)目的不是為了解決現(xiàn)實(shí)中的問題，不再是啟發(fā)學(xué)習(xí)者的自我完善，為實(shí)現(xiàn)人的真正價(jià)值而努力奮斗，學(xué)習(xí)的目的不再是尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他的特長，保護(hù)他的天性，而學(xué)校教育把所有學(xué)習(xí)的目的聚焦在所謂的“成績”“分?jǐn)?shù)”上，為了提高學(xué)生的成績，可以扭曲任何教育規(guī)律，不惜任何代價(jià)，可以任意擠占其他所謂與成績、分?jǐn)?shù)無關(guān)的活動(dòng)。什么體育課、德育課、音樂、美術(shù)課在分?jǐn)?shù)至上面前，都讓位于語文、數(shù)學(xué)、外語等主課，即使有的學(xué)校開了這些課，也是走過場，主要是為了應(yīng)付檢查，作秀而已。更別說還要開設(shè)什么心理健康課。當(dāng)然，也有些學(xué)校例外，一個(gè)學(xué)期也有幾堂“心理活動(dòng)課”，主要是讓學(xué)生做些游戲，玩的開心就行，至于是否能達(dá)到心理健康教育的目的，游戲的安排是否合理，是否符合心理健康教育的規(guī)律，則不得而知。有些學(xué)校開通了心理咨詢室，卻沒有引進(jìn)專門的心理健康老師，主要是讓某些老師兼任。至于財(cái)力、物力、政策上的保障，則幾乎沒有。

3.社會(huì)對(duì)心理健康教育的不重視

雖然近年來，國家也出臺(tái)了一些政策要求學(xué)校加強(qiáng)青少年的心理健康教育，但這樣的政策往往是以思政教育的名目下發(fā)，心理健康教育在其中只是蜻蜓點(diǎn)水，只占很小的份量。至于心理健康教育開展所需要的財(cái)力、物力、人力等方面的支持卻難有保障。這導(dǎo)致各教育相關(guān)單位在執(zhí)行政策時(shí)，馬虎了事，更別說是重視了。心理健康教育與思政教育不是同一件事物，盡管可能有一部分相通的地方，但所遵守的教育規(guī)律、教育目標(biāo)、教育手段卻大相徑庭，因此，不能以思政教育去代替、掩蓋心理健康教育。

二、改善青少年心理健康教育的措施

1.父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的育人觀念

父母應(yīng)該意識(shí)到：科學(xué)的教育方法應(yīng)該是首先要培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)和體魄，然后才是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且所學(xué)應(yīng)有所用。父母在教育孩子時(shí)應(yīng)充分尊重他們的好奇心和興趣愛好，并加以合理引導(dǎo)。而不是出于功利、競爭的角度，在教育中過于片面的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、成績的重要性，并把這作為評(píng)價(jià)孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。父母更應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，這些技能對(duì)孩子的成長才是終身受用的。在教育孩子中應(yīng)樹立一種理念：不剝奪孩子成長的機(jī)會(huì)，讓孩子在挫敗、與困難做斗爭中成長，這樣獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才是寶貴的，對(duì)孩子以后的發(fā)展有諸多益處。父母應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，而不是僅憑想當(dāng)然、憑個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)去教育孩子，而應(yīng)該多反思自己的教育方式、方法是否合理，是否遵循了孩子成長及教育規(guī)律，這樣才能更好的與孩子對(duì)話，通過一言一行去影響孩子的成長與發(fā)展。

2.學(xué)校應(yīng)明確方向，切實(shí)重視并加強(qiáng)青少年心理健康教育與輔導(dǎo)

從孩子上幼兒園一直到高中，孩子成長中大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，因此，學(xué)校教育對(duì)孩子成長的影響可謂巨大。學(xué)校教育要從應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)教育的迷途中走出來，真正把培養(yǎng)身心健康而不是高分低能的孩子作為自身的歷史任務(wù)和責(zé)任，不再把分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，才算是明確了教育方向。在平時(shí)的教育中，切實(shí)重視對(duì)青少年的心理健康教育與輔導(dǎo)，真正從人力、物力、財(cái)力和政策上給心理健康教育有保障，認(rèn)真而有實(shí)效地把心理健康教育風(fēng)風(fēng)火火的開展起來，而不再讓學(xué)生對(duì)心理健康保持一種神秘感，甚至是恐懼感，給這些在青春期風(fēng)暴中成長的少年們提供一個(gè)溫暖的心靈港灣，幫助他們健康成長。

3.政府應(yīng)加大對(duì)青少年心理健康的政策支持，并對(duì)政策的落實(shí)予以監(jiān)督

篇8

Abstract: The young staff is the new force and commandos, their active thinking, personality independence, the pursuit of progress. How to start from the ideological and political work, strengthen the young staff guidance and education, causes them to become truly and enterprise with the breath, a total of the fate of the builders, to further promote the healthy development of enterprises has a very important significance.

Key word: Ideological and political; innovation; advanced typical

中圖分類號(hào)：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： 文章編號(hào):

一、效果與實(shí)際脫節(jié)，青年員工思想政治工作亟待創(chuàng)新總體上看，得益于社會(huì)文明進(jìn)步、良好的教育背景和相對(duì)優(yōu)越的生活條件，企業(yè)青年員工文化素質(zhì)過硬，思想活躍開放，個(gè)性自主獨(dú)立，展現(xiàn)出積極向上、追求進(jìn)步的良好精神面貌。但另一方面，在青年員工中也不同程度表現(xiàn)出與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問題，概括起來主要有：一是個(gè)人主義較為突出，集體主義意識(shí)較差，自我意識(shí)上患有“近視癥”；二是對(duì)工作缺乏熱情，投入不足，責(zé)任意識(shí)方面患有“弱視癥”；三是不切實(shí)際地看待個(gè)人待遇，愛拿付出與輕松的工作比、拿報(bào)酬與收入高的工作比，對(duì)待物質(zhì)和利益上患有“遠(yuǎn)視癥”；四是社會(huì)責(zé)任感較差，不能較為全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，在對(duì)社會(huì)知識(shí)掌握上患有“夜盲癥”。青年員工思想上存在的突出問題，不僅影響青年員工的健康成長，還會(huì)影響到企業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。組織的作用在于教育引導(dǎo)、引發(fā)動(dòng)力和活躍氣氛。長期以來，我們開展思想政治工作多采用集中開會(huì)、學(xué)習(xí)等方式，形式上較少有新突破，內(nèi)容上與時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐相比有些滯后，針對(duì)性不夠強(qiáng)，吸引力比較弱，難以為多數(shù)青年員工所欣然接受，在市場經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化等外界因素以及青年員工閱歷少、思想活躍、自我意識(shí)強(qiáng)等內(nèi)在特點(diǎn)的雙重作用下，很容易使青年員工產(chǎn)生抵觸情緒，致使思想政治教育達(dá)不到應(yīng)有的效果，青年員工思想上的障礙無法得到有效排遣。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年員工的引導(dǎo)和教育，使他們真正成為與企業(yè)同呼吸、共命運(yùn)的建設(shè)者，亟待青年員工思想政治工作創(chuàng)新。

二、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，更新青年思想政治工作的理念在改革和發(fā)展的新階段，青年員工的思維方式、活動(dòng)方式、交往方式和價(jià)值取向都發(fā)生了深刻的變化，做好青年員工思想政治工作，必須首先更新觀念和意識(shí)。一是樹立對(duì)等談話式教育的理念。靈活運(yùn)用對(duì)等的座談、分析、交流等青年員工樂于接受的方式方法，力求發(fā)揮思想工作的最大效果，讓青年員工在平等對(duì)話中明辨是非。二是樹立尊重個(gè)性化理念。迅速發(fā)展的社會(huì)，為當(dāng)代青年創(chuàng)造了個(gè)性發(fā)展的巨大空間，注重個(gè)性培養(yǎng)，崇尚自由、自立成為青年思潮的主流，必須在充分尊重青年員工個(gè)性的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)激勵(lì)，才能更好地達(dá)到思想政治工作的目的。三是樹立開放教育的理念。要充分利用本單位和各類社會(huì)教育資源搞好青年員工思想工作，讓青年員工在廣闊的環(huán)境中受正面影響和熏陶。四是樹立持之以恒的理念。思想政治工作本身就是一個(gè)終身教育的工作，一勞永逸、畢其功于一役的想法是不可取的，企業(yè)必須牢固樹立員工終身教育的觀念，建立定期和長期教育機(jī)制。

三、抓住切入點(diǎn)，豐富青年思想政治工作的內(nèi)涵要充分結(jié)合青年員工的特點(diǎn)和當(dāng)前社會(huì)前所未有的變化，從對(duì)青年員工的關(guān)心、關(guān)懷入手，抓住其內(nèi)心深處存在的問題，找準(zhǔn)癥結(jié)，真正把道理講清楚，把歪理批倒，把是非搞明，讓理想信念真正建立在對(duì)科學(xué)理論的正確理解上、對(duì)各種重大社會(huì)問題的透徹分析上和對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律性的深刻認(rèn)識(shí)上。圍繞不同的“熱點(diǎn)”問題，開展各種形式的思想政治工作。解決思想問題同解決實(shí)際問題相結(jié)合是必須堅(jiān)持的一項(xiàng)方針原則。據(jù)調(diào)查當(dāng)前青年員工比較關(guān)心的是單位體制改革問題、職工住房問題、單位發(fā)展后勁問題等。因此，要針對(duì)不同的問題，調(diào)查了解情況，制定實(shí)施方案，把實(shí)事辦好，好事辦實(shí)，使青年員工的思想問題從根本上得到解決。 一要始終堅(jiān)持把理想信念教育作為當(dāng)前青年員工思想政治工作的核心內(nèi)容，引導(dǎo)青年員工堅(jiān)定對(duì)的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)而不懈努力。二要加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，積極引導(dǎo)青年員工正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，自覺擁護(hù)改革并積極投身到改革實(shí)踐中去。三是要加強(qiáng)社會(huì)公德和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)青年員工良好的科學(xué)精神和公德意識(shí)，全面提高個(gè)人修養(yǎng)。四是加強(qiáng)法制教育，引導(dǎo)青年員工學(xué)法、知法、懂法、守法，用法制來規(guī)范自己行為，爭做遵紀(jì)守法的好公民。五是加強(qiáng)心理健康教育，培育青年員工良好的個(gè)性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格以及較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，以良好的心態(tài)、健康的心理，面對(duì)工作和生活。

篇9

心臟猝死成為中青年男性死亡中最難預(yù)防的死亡

運(yùn)動(dòng)性猝死是指運(yùn)動(dòng)員在大量運(yùn)動(dòng)后24小時(shí)內(nèi)，沒有受到意外創(chuàng)傷而發(fā)生的突然死亡。猝死是所有死亡中最難預(yù)防的死亡。

2005年1至10月份，北京安貞醫(yī)院搶救中心搶救的48例猝死患者中，中青年就占63％。據(jù)上海體育科研所的李之俊、陳文育總結(jié)分析了全國19個(gè)省市1968年～1998年82例運(yùn)動(dòng)猝死的死亡原因中發(fā)現(xiàn)：心源性猝死占70．73％，腦源性占70～73％，呼吸系統(tǒng)疾病占3．66％。而心源性猝死中死亡的首位原因是冠心病所致的急性心梗，且更多發(fā)生于中青年男性。

心源性猝死是由各種心臟原因引起的，急性起病，一小時(shí)內(nèi)驟然意識(shí)喪失心跳呼吸停止，以致死亡。無論患者既往有無心臟病，發(fā)生死亡的時(shí)間和形式都是不可預(yù)料的。心源性猝死一般分四期：1．前驅(qū)癥狀期：新出現(xiàn)的或加重的血管癥狀?？梢杂行赝?、心悸、呼吸困難及軟弱乏力，一般幾天～幾月。2．終末事件的開始：臨床狀態(tài)的突然改變。可以有心律失常、低血壓、胸痛、呼吸困難、眩暈。3．心臟驟停：突然虛脫，喪失有效循環(huán)，意識(shí)喪失。4．生物學(xué)死亡：心臟復(fù)蘇失敗或初步復(fù)蘇后中樞神經(jīng)功能喪失。發(fā)生心臟驟停如果立即干預(yù)、搶救，病情有的可以逆轉(zhuǎn)，否則將引起死亡。

世界范圍內(nèi)的心臟性猝死發(fā)病率難以估計(jì)，因?yàn)樵诓煌膰抑校谛牟×餍星闆r有很大不同，在美國每年估計(jì)心臟性猝死人數(shù)為30～40萬，50％的冠心病死亡原因是猝死。猝死的發(fā)病高峰見于兩個(gè)年齡組，即從出生到6個(gè)月(嬰兒猝死綜合征)及45～75歲之間。成年人中由于冠心病隨年齡增長而增多，故猝死發(fā)病率也隨之增長，心源性猝死綜合征以男性占大多數(shù)。因?yàn)榕栽诶淆g前往往受到避免冠狀動(dòng)脈粥樣硬化的保護(hù)。一項(xiàng)時(shí)間達(dá)20年的國際研究顯示，猝死的發(fā)生率男性為女性的3．8倍。英美、日本、芬蘭等國報(bào)道，運(yùn)動(dòng)猝死大多為心血管病猝死，占70％～80％。德國2000名猝死運(yùn)動(dòng)員中，心血管病猝死占80％。

猝死的首位死亡原因是冠心病

怎樣才能最大限度地減少猝死的發(fā)病率，又如何在猝死發(fā)生時(shí)進(jìn)行正確的搶救，以挽救患者的生命呢？

猝死的首位死亡原因是冠心病，所以降低了冠心病的發(fā)病率，就很大程度地降低了猝死率。可以這么說，冠心病患者是猝死的高危人群，對(duì)于目前還不知道自己已患了冠心病的所謂健康人群，預(yù)防冠心病尤為重要。

如何預(yù)防冠心病呢?加拿大一所大學(xué)的約色夫教授調(diào)查了全球52個(gè)國家近3萬人，其中有約1．5萬余名心梗首發(fā)病人和1．4萬余名心臟健康者。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)心?？梢杂镁欧N危險(xiǎn)因素來預(yù)測(cè)，而發(fā)生心梗的危險(xiǎn)程度也是依次排列的：1．吸煙。2．血脂異常。前兩項(xiàng)可以預(yù)測(cè)三份之二心梗病人的發(fā)病危險(xiǎn)。3．高血壓。4．糖尿病。5．腹部肥胖。6．緊張。7．每日水果和蔬菜攝入不足。8．每天缺少運(yùn)動(dòng)。9．過度飲酒。控制好這九項(xiàng)危險(xiǎn)因素，就能最大限度的減少冠心病的發(fā)病率，當(dāng)然也就能很大程度的降低猝死率。吸煙與冠心病的表現(xiàn)之間有明顯聯(lián)系。研究提示，在30～59歲間，吸煙者猝死危險(xiǎn)每10年增加2～3倍。高血壓是冠心病的危險(xiǎn)因素，積極控制高血壓，對(duì)于減少猝死有重要意義。

冠狀動(dòng)脈造影是檢查冠心病人和可疑心梗的“金標(biāo)準(zhǔn)”

至于心源性猝死的其它病因如冠狀動(dòng)脈異常，心臟肥大，肥厚型梗阻性心肌病，擴(kuò)張性心肌病與心臟衰竭，心臟的感染，先天性心臟病，電生理異常等，都涉及到醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，就交給您信賴的醫(yī)生和大型心血管?？漆t(yī)院吧。對(duì)于已有冠心病的患者或平時(shí)健康突然出現(xiàn)可疑臨床癥狀者，如出現(xiàn)陣發(fā)胸痛、胸悶、暈厥等，應(yīng)趕快到醫(yī)院作心電圖檢查、平板運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，尤其是冠狀動(dòng)脈造影檢查。北京大學(xué)首鋼總醫(yī)院在今年搶救460多例冠狀動(dòng)脈造影檢查中，發(fā)現(xiàn)180多例患者冠狀動(dòng)脈有問題，有的還相當(dāng)嚴(yán)重，如果不及時(shí)治療，可能發(fā)生危險(xiǎn)。為此，很多病人進(jìn)行了外科搭橋術(shù)或支架置入術(shù)，改善了癥狀。請(qǐng)記住，當(dāng)今醫(yī)學(xué)對(duì)于冠心病的診斷，冠狀動(dòng)脈造影是“金”標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分患者沒有任何癥狀，心電圖也沒有特異改變，但冠脈已有嚴(yán)重病變，美國前總統(tǒng)克林頓跑平板沒有發(fā)現(xiàn)問題，但冠狀動(dòng)脈造影卻發(fā)現(xiàn)病變已相當(dāng)嚴(yán)重，克林頓只能接受外科搭橋手術(shù)。

越是運(yùn)動(dòng)員越要進(jìn)行正規(guī)嚴(yán)格的體檢

篇10

【關(guān)鍵詞】  青年人；急性心肌梗死；臨床特點(diǎn)

   

急性心肌梗死是內(nèi)科心血管疾病中急癥之一，也是現(xiàn)階段臨床死亡的主要原因。以往認(rèn)為急性心肌梗死主要見于40歲以上，尤其是60歲以上的老年患者，近年來的臨床實(shí)踐資料表明，急性心肌梗死在年輕人中的發(fā)病率日漸增多。青年急性心肌梗死是指年齡在40歲及以下發(fā)病的一組患者。本文對(duì)臨床收集的147例急性心肌梗死患者進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1  臨床資料

1.1  一般資料  收集1995～2004年住院患者中的急性心肌梗死患者147例，全部患者均有特征性的心電圖改變及明顯的心肌酶譜異常，確診為急性心肌梗死。40歲及以下者52例，40歲以上者95例。

1.2  年齡與性別  青年組全部病例年齡均在21～40歲，其中年齡最大40歲，最小21歲，平均35.4歲；其中男46例，女6例，男女之比為7.7∶1。非青年組全部病例年齡最大87歲，最小41歲，平均63.2歲；其中男76例，女19例，男女之比為4∶1。

1.3  危險(xiǎn)因素  青年急性心肌梗死組中，原發(fā)性高血壓13例，占25%；高血脂28例，占53.8%；糖尿病4例，占7.7%；超重及肥胖28例，占53.8%；吸煙44例，占84.6%；同時(shí)具有以上2項(xiàng)危險(xiǎn)因素者20例，占38.5%；同時(shí)具有3項(xiàng)者14例，占26.9%； 同時(shí)具有4項(xiàng)者6例，占11.5%。

1.4  發(fā)病誘因  全部52例青年急性心肌梗死患者中，有明顯發(fā)病誘因者45例，主要有大量吸煙（≥20支/d）、大量飲酒（≥5兩白酒/次）、劇烈活動(dòng)（跑步、搬運(yùn)）、情緒激動(dòng)（爭吵、憤怒）、過度疲勞（工作時(shí)間過長、失眠）、精神緊張（賭博），見表1。

表1  青年急性心肌梗死誘因分析  （略）

1.5  初發(fā)癥狀  青年組中，以持續(xù)性胸痛為初發(fā)表現(xiàn)者有46例（占88.5%）。以胸痛以外的癥狀為最早表現(xiàn)者有6例（占11.5%），其中劍突下疼痛2例，突發(fā)意識(shí)障礙2例，突發(fā)惡心、嘔吐1例，胸悶1例，見表2。

表2  青年組與非青年組起病時(shí)有無胸痛的比較（略）

注：經(jīng)卡方檢驗(yàn)，χ2=17.75 ,p<0.01，兩組比較差異有非常顯著性

1.6  并發(fā)癥  青年組心力衰竭、心律失常、腦血管疾病明顯低于非青年組(p< 0.01)，未見消化道出血、肺部感染等情況。

1.7  病死率  青年組急性心肌梗死患者住院4～6周死亡率明顯低于于非青年組。見表3。

表3  青年組與非青年組急性心肌梗死病死率比較  （略）

注：經(jīng)卡方檢驗(yàn)，χ2=11.85，p<0.01，兩組比較差異有非常顯著性

2  討論

本文通過52例青年急性心肌梗死患者和95例非青年急性心肌梗死患者臨床特點(diǎn)的對(duì)照分析，發(fā)現(xiàn)青年急性心肌梗死患者具有以下一些臨床特點(diǎn)。

   

青年心肌梗死患者大多發(fā)生在有冠心病易患因素的人群，本研究提示原發(fā)性高血壓、高血脂、高血糖、吸煙是青年心肌梗死患者的基礎(chǔ)疾病，也就是冠心病的獨(dú)立危險(xiǎn)因素。因此防治青年心肌梗死患者要從這些疾病的防治抓起。

   

青年心肌梗死的急性發(fā)作與青年人群存在的不良行為方式密切相關(guān)，本研究中全部52例青年急性心肌梗死患者中有明顯發(fā)病誘因者45例，占86.5%，其中煙、酒2項(xiàng)就占 50%。不可忽視的是，劇烈運(yùn)動(dòng)和過度疲勞也是青年心肌梗死發(fā)作的常見誘因。嗜煙及酗酒不僅易引起原發(fā)性高血壓、高血脂、動(dòng)脈硬化等冠心病的基礎(chǔ)疾病，同時(shí)也是青年心肌梗死急性發(fā)作的最常見直接誘因。因此，防治青年心肌梗死的急性發(fā)作必須從兒童期即進(jìn)行健康教育，保持良好的行為生活方式。

   

青年心肌梗死患者起病時(shí)有較多的人出現(xiàn)胸痛。胸痛的原因除冠狀動(dòng)脈狹窄外，更要考慮煙、酒、過度疲勞等不良行為因素引起冠狀動(dòng)脈痙攣所造成的急性心肌缺血缺氧，進(jìn)一步導(dǎo)致心肌細(xì)胞的急性壞死。這與老年人由于植物神經(jīng)變性、痛閾增高、敏感性下降、腦循環(huán)障礙、腦缺血引起意識(shí)障礙使感覺遲鈍而致胸痛癥狀不典型有較大的差異。對(duì)青年人出現(xiàn)的突發(fā)性胸痛，應(yīng)立即作心電圖和心肌酶譜、肌鈣蛋白、肌紅蛋白檢查以早期明確診斷，給予及時(shí)搶救治療，降低病死率。