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篇1

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)；地方高校；實(shí)踐教學(xué)

1勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

勞動(dòng)和社會(huì)保障專業(yè)具有知識(shí)性、政策性、應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，能從事勞動(dòng)和社會(huì)保障具體工作，如企業(yè)人力資源管理部門的招聘、培訓(xùn)、績(jī)效、薪酬等管理工作，與員工簽訂勞動(dòng)合同以及為在職員工繳納社會(huì)保險(xiǎn)、住房公積金等，都要由受過系統(tǒng)教育的勞動(dòng)保障專業(yè)人才完成，同時(shí)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)也是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。目前，我國(guó)專業(yè)化的勞動(dòng)保障人才缺口較大。隨著社會(huì)保障體系的日益完善，各級(jí)政府、企事業(yè)單位對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的需求也日益增加。該專業(yè)畢業(yè)生的去向大體分為三類：一是，進(jìn)入高校和科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和科研活動(dòng)，這類學(xué)生往往需要進(jìn)一步深造，攻讀碩士和博士學(xué)位。二是，進(jìn)入勞動(dòng)和社會(huì)保障政府部門及其他公共管理部門，成為各級(jí)政府公務(wù)員。三是，進(jìn)入企事業(yè)單位人事部門或人力資源部門從事具體業(yè)務(wù)工作。從1998年我國(guó)開設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)以來，培養(yǎng)了大批該專業(yè)畢業(yè)生，為我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，由于各種原因，當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際操作方面還存在很大缺陷，在走上工作崗位后往往不能很快勝任工作，究其原因在于學(xué)校培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善。

2原因分析

2.1重理論、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

當(dāng)前地方高校在勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上普遍存在重理論、輕實(shí)踐的情況。實(shí)踐課程開設(shè)過少，實(shí)踐學(xué)時(shí)過少。此外，地方高校一般將各種實(shí)踐教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃中，但是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)大綱的制定、教學(xué)過程的監(jiān)督、實(shí)踐效果的評(píng)估等往往沒有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)制度作支撐，較主觀、隨意，并且實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容較陳舊。在課程開設(shè)方面，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的核心課程中一般涵蓋了社會(huì)保障概論、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助與社會(huì)福利、社會(huì)保障基金管理等課程，這些課程教材數(shù)量多，更新快，但是偏重于理論的介紹。有些教材雖然名為××理論與實(shí)務(wù)，但是實(shí)務(wù)部分一般都是具體某省市的社會(huì)保障管理?xiàng)l例、細(xì)則，缺乏實(shí)際操作方面的闡述，教師在授課時(shí)或者如蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，或者根本不講授，只是講授理論部分。

2.2師資力量薄弱

由于近年來學(xué)校對(duì)教師的招聘普遍重視學(xué)歷，近年來招聘的教師多是年輕沒有經(jīng)驗(yàn)的教師。這些教師具有碩士或博士學(xué)位，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師從學(xué)校到學(xué)校，沒有工作經(jīng)歷，也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；一些勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)急需的課程，師資更是嚴(yán)重缺乏，如社會(huì)保險(xiǎn)精算等。經(jīng)歷了幾年的擴(kuò)招，高校普遍存在教師短缺的現(xiàn)象。當(dāng)前人們只看到大學(xué)教師工資高，待遇好，工作清閑，卻不了解上好一門課要付出多少精力。在社會(huì)上普遍存在這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為高校的老師是太多了而不是太少了。人們對(duì)擴(kuò)招后師生比例認(rèn)識(shí)不足，大家都知道擴(kuò)招后學(xué)生增加了多少，卻沒有多少人關(guān)注同時(shí)老師增加了多少。我國(guó)的高校生師比例比國(guó)外高出很多。在2012中國(guó)大學(xué)排行榜中，我國(guó)705所高校平均生師比為16.60︰1，地方高校形式更為嚴(yán)峻。相比較而言，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的生師比要低得多，例如美國(guó)11所著名大學(xué)生師比平均為6.7:1。一名成熟的教師約需要六年的講課經(jīng)驗(yàn)，一些落后地區(qū)的地方性大學(xué)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師流向大城市，導(dǎo)致學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)較難找到優(yōu)秀的或者合適的教師人選，大量的課程壓在其他教師身上，一名教師承擔(dān)多門課程，負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致教師無暇在實(shí)踐上花心思，下功夫。

2.3缺乏實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

勞動(dòng)與社會(huì)保障方面的實(shí)訓(xùn)軟件建設(shè)處于起步階段，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)軟件往往偏重于人力資源管理方向，缺乏專業(yè)特色。很多高校誤以想當(dāng)然的認(rèn)為該專業(yè)不需要實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)軟件的開發(fā)引進(jìn)上不愿投資。另外，目前地方高校普遍存在勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的實(shí)踐基地?cái)?shù)量少、接收能力有限；關(guān)系不穩(wěn)定，缺少可控性；方向單一，選擇范圍狹窄，內(nèi)容重復(fù)等問題。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法較快地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和需求。

2.4重科研，輕教學(xué)的高校管理制度

當(dāng)前高校普遍存在重科研，輕教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)校和教師關(guān)注拿多少項(xiàng)目，發(fā)表多少篇論文，導(dǎo)致教師無心戀戰(zhàn)教學(xué)，理論課教學(xué)相對(duì)較簡(jiǎn)單，上完課就離開，自身實(shí)際操作能力的培養(yǎng)更是被忽視。這主要和當(dāng)前的高校制度導(dǎo)向有關(guān)，教師只要有了科研項(xiàng)目、發(fā)表了高層次學(xué)術(shù)論文就有了就會(huì)順利的通過評(píng)職稱，受到學(xué)校的重視，導(dǎo)致教師把大部分精力投放在科研上，對(duì)于教學(xué)本身敷衍塞責(zé)，更談不上搞好實(shí)踐教學(xué)了。

3對(duì)策與建議

3.1完善人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性的工作，許多高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)過于草率，沒有征求各方面的意見，而是簡(jiǎn)單的將任務(wù)交給某位教師去完成，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)方案目標(biāo)不科學(xué)具體，課程體系不合理。地方高校培養(yǎng)的人才應(yīng)為地方服務(wù)，但是由于事前沒有經(jīng)過深入的市場(chǎng)調(diào)研，無法把握地方市場(chǎng)對(duì)人才的需求，這樣制定出來的人才培養(yǎng)方案勢(shì)必存在很多問題，諸如人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，毋庸置疑，按照此種方案培養(yǎng)出來的人才也不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

3.2改革高校教師管理制度

針對(duì)當(dāng)前一些高校存在的教師教學(xué)任務(wù)過重的情況，學(xué)校應(yīng)通過大力引進(jìn)人才、留住人才，降低生師比，減輕在校教師的工作壓力，確保教師有足夠精力投放在實(shí)踐教學(xué)上。對(duì)于高校教師而言，除了具備專業(yè)理論知識(shí)與一定的研究能力，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)行業(yè)的了解，當(dāng)前許多高校在招聘教師時(shí)對(duì)學(xué)歷有明確的要求，而對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面大都沒有要求。面對(duì)這種局面，高校應(yīng)完善教師聘任制度，加大實(shí)踐人才的引進(jìn)力度，同時(shí)為了激發(fā)教師在教學(xué)方面的積極性，學(xué)校在教學(xué)工作量計(jì)算上，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)工作量的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，在教師職稱評(píng)定方面也應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷在此中所占的比重。

3.3建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

高校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。通過鼓勵(lì)骨干教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，如安排教師在社會(huì)保障管理部門、經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、企業(yè)人力資源管理部門實(shí)習(xí)鍛煉，提高其業(yè)務(wù)能力；鼓勵(lì)老師參加勞動(dòng)保障部門的政策討論相關(guān)的會(huì)議，鼓勵(lì)教師參加國(guó)家的有關(guān)職業(yè)資格的培訓(xùn)考試等。此外，在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，地方高校還可聘請(qǐng)具有較高理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)保障管理部門、經(jīng)辦機(jī)構(gòu)從業(yè)人員、人力資源管理專家擔(dān)任本專業(yè)學(xué)生的各種實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師或兼職授課教師，建設(shè)專兼職相結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

3.4改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

為培養(yǎng)具有一定操作能力的應(yīng)用型專業(yè)人才，在課程設(shè)置中需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，可引導(dǎo)教師在授課中采取多種教學(xué)方法，例如案例分析法、情景模擬法、小組討論法、現(xiàn)場(chǎng)觀摩法等，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)與社會(huì)保障的基本方法和基本技能，從執(zhí)行層面了解實(shí)務(wù)知識(shí)，從而更好服務(wù)于勞動(dòng)就業(yè)及社會(huì)保障領(lǐng)域。同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)中的重要作用，不斷擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。

3.5建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

勞動(dòng)與社會(huì)保障領(lǐng)域的實(shí)際業(yè)務(wù)工作都是操作性很強(qiáng)的工作，因此打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)非常重要。為此，高校應(yīng)建立勞動(dòng)保障業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)諸如“社會(huì)保障信息管理系統(tǒng)”等相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生模擬和實(shí)驗(yàn)我國(guó)勞動(dòng)保障體系結(jié)構(gòu)和運(yùn)作模式，在實(shí)驗(yàn)室中開展養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等方面的實(shí)訓(xùn)操作，以提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展社會(huì)保障工作的能力，更加真實(shí)、形象地消化所學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

關(guān)鍵詞：勤工儉學(xué)；發(fā)展；任務(wù)；措施

“十二五”期間，中小學(xué)勤工儉學(xué)工作要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹第四次全教會(huì)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深入落實(shí)教育部勤工儉學(xué)工作會(huì)議要求，緊緊圍繞服務(wù)市域“十二五”教育改革和發(fā)展大局，努力把勤工儉學(xué)工作與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校后勤社會(huì)化改革、校園文化建設(shè)、校園風(fēng)險(xiǎn)防范體系建設(shè)等結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)勤工儉學(xué)工作隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)和機(jī)制建設(shè)，強(qiáng)化勤工儉學(xué)的育人功能和服務(wù)功能，創(chuàng)新服務(wù)方式，提高服務(wù)水平，繼續(xù)豐富勤工儉學(xué)工作的內(nèi)涵，不斷擴(kuò)大工作外延，突出加強(qiáng)以勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育基地建設(shè)、以關(guān)注師生安全為主要內(nèi)容的校園風(fēng)險(xiǎn)防范體系建設(shè)、以提高師生生活質(zhì)量為主要內(nèi)容的學(xué)校后勤社會(huì)化改革建設(shè)，為“辦人民滿意教育”和教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出新貢獻(xiàn)。

一、“十二五”勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)

1.積極推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，大力強(qiáng)化勤工儉學(xué)的素質(zhì)教育功能。建設(shè)并充分利用農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐教育。農(nóng)村中小學(xué)要充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢(shì)，因地制宜，突出農(nóng)村特色，開展多種形式的種植、養(yǎng)殖和農(nóng)副業(yè)的校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。城區(qū)中小學(xué)要按照勞動(dòng)實(shí)踐教育課程標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生開展適宜的社會(huì)和勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。“十二五”期間，緊緊圍繞素質(zhì)教育功能的發(fā)揮，建成1個(gè)以上市級(jí)綜合性多項(xiàng)目、多功能社會(huì)綜合實(shí)踐教育示范基地，建成每縣2個(gè)以上、每區(qū)1個(gè)以上的縣區(qū)級(jí)學(xué)生綜合實(shí)踐教育示范基地，滿足中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的需要。

2.穩(wěn)步實(shí)施中小學(xué)后勤社會(huì)化改革，不斷規(guī)范教育內(nèi)部市場(chǎng)的管理和服務(wù)。根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)實(shí)施中小學(xué)后勤社會(huì)化改革最新精神，借鑒滄州、承德、唐山等已經(jīng)啟動(dòng)中小學(xué)后勤社會(huì)化改革城市的經(jīng)驗(yàn)做法，組織開展專項(xiàng)調(diào)研，適時(shí)出臺(tái)指導(dǎo)性意見，慎重啟動(dòng)并分步推進(jìn)我市中小學(xué)后勤社會(huì)化改革，培育、發(fā)展和規(guī)范全市中小學(xué)教育市場(chǎng)服務(wù)體系。到“十二五”末，力爭(zhēng)使條件適宜的學(xué)校的后勤管理工作納入全市統(tǒng)一的教育內(nèi)部市場(chǎng)服務(wù)系統(tǒng)。

3.依法完善校園安全風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)體系，全力維護(hù)學(xué)校和師生的正當(dāng)權(quán)益。要指導(dǎo)和督促學(xué)校建立和完善勤工儉學(xué)安全管理制度，強(qiáng)化安全防范措施，促使師生牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識(shí)，全面提高學(xué)校安全教育工作水平和質(zhì)量。各中小學(xué)要按照國(guó)家、省有關(guān)要求做好學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)分散和轉(zhuǎn)移工作，加大協(xié)調(diào)力度，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)平險(xiǎn)管理和組織工作，積極建設(shè)教育行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理服務(wù)體系，努力創(chuàng)建和諧平安校園。“十二五”期間，中小學(xué)校園風(fēng)險(xiǎn)防范服務(wù)系統(tǒng)將更加完善，風(fēng)險(xiǎn)分散和轉(zhuǎn)移工作將更有實(shí)效。

4.不斷擴(kuò)大校辦第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，努力創(chuàng)造校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新輝煌。緊緊圍繞服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)師生生活，大力發(fā)展既面向教育內(nèi)部市場(chǎng)，又面向社會(huì)公眾的校辦第三產(chǎn)業(yè)和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。市縣兩級(jí)要科學(xué)規(guī)劃，指導(dǎo)協(xié)調(diào)各中小學(xué)舉辦更多的適宜的具有地方特色的產(chǎn)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目。

二、“十二五”勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展的保障措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高對(duì)新時(shí)期勤工儉學(xué)的認(rèn)識(shí)。勤工儉學(xué)是推進(jìn)課程改革的條件保障，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神方面具有不可替代的重要作用。要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，對(duì)勤工儉學(xué)納入教育事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃，給予足夠的重視和支持。市縣兩級(jí)勤工儉學(xué)管理部門要圍繞教育發(fā)展大局，找準(zhǔn)定位，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，搶抓機(jī)遇，突出重點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮好“規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督”的職能作用，加快勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展步伐，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化服務(wù)。

2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷加大對(duì)勤工儉學(xué)工作支持的力度。各縣區(qū)教育局要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對(duì)中小學(xué)勤工儉學(xué)工作的支持，在土地劃撥、資金投入、技術(shù)引進(jìn)等方面爭(zhēng)取最大限度的優(yōu)惠，為勤工儉學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為中小學(xué)勤工儉學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供必要保證。市繼續(xù)實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策，適時(shí)增加專項(xiàng)扶持獎(jiǎng)勵(lì)資金數(shù)額。各縣區(qū)要采取多種形式籌集資金，加大對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)的投入和配套獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加強(qiáng)管理，切實(shí)改善勤工儉學(xué)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。以有利于全市教育事業(yè)改革和發(fā)展，有利于勤工儉學(xué)工作健康持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)。各縣區(qū)勤工儉學(xué)管理部門要在理順管理體制的基礎(chǔ)上，重新梳理和強(qiáng)化管理職能，努力構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的勤工儉學(xué)管理服務(wù)體系。要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建市、縣區(qū)、總校、學(xué)校四級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)體系，強(qiáng)化崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的管理隊(duì)伍和工作隊(duì)伍。要切實(shí)加強(qiáng)縣區(qū)級(jí)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)，配備得力人員，強(qiáng)化管理職能，不斷提高管理和服務(wù)水平，努力開創(chuàng)勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展的新局面。

篇3

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神為指導(dǎo)，自覺實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想。以全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)精神為動(dòng)力，認(rèn)真做好農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這篇文章。以科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想為指針，積極推進(jìn)縣委縣政府科教興縣戰(zhàn)略。以實(shí)施農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整為契機(jī)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化經(jīng)營(yíng)，大力推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。以成校辦學(xué)為陣地，搞好聯(lián)合辦學(xué)，不斷提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，為農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。

二、工作目標(biāo)

1、突出重點(diǎn)，搞好培訓(xùn)

培訓(xùn)工作是成校的中心工作，只有抓好培訓(xùn)，才能充分體現(xiàn)成校的作用。在培訓(xùn)中，要充分利用各類教育資源，開展與我開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的實(shí)用科技知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、政治理論知識(shí)等方面的培訓(xùn)，努力完成上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)。

一是抓好開發(fā)區(qū)機(jī)關(guān)干部、村（社區(qū)）主要干部及農(nóng)村黨員的適用技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)，其中重點(diǎn)是開發(fā)區(qū)機(jī)關(guān)干部和村（社區(qū)）主要干部。通過培訓(xùn)，使開發(fā)區(qū)全體機(jī)關(guān)干部和有勞動(dòng)力的黨員，每人至少掌握一至二門適用生產(chǎn)技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)基層干部和黨員的法律法規(guī)教育、農(nóng)村方針政策教育和廉政建設(shè)教育。努力建設(shè)一支能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，依靠科技發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)群眾共同奔向全面小康社會(huì)的農(nóng)村黨員和基層干部隊(duì)伍。版權(quán)所有

二是抓好科技示范戶、種養(yǎng)業(yè)大戶的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)?？萍际痉稇艉头N養(yǎng)大戶是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的生力軍，是農(nóng)民致富的帶頭人。抓好科技示范戶和種養(yǎng)大戶的培訓(xùn)是成校培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象。在培訓(xùn)中，要根據(jù)科技示范戶和種養(yǎng)大戶的生產(chǎn)需要，有針對(duì)性地開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。黃花梨栽培技術(shù)以劍山村、橫山塢村、靈峰村、凈土社區(qū)為主；大棚蔬菜栽培技術(shù)培訓(xùn)，以東浜社區(qū)、橫山塢村、萬畝村、凈土社區(qū)為主；名優(yōu)茶栽培技術(shù)培訓(xùn)以劍山村、橫山塢村、靈峰村為主；洪泗大棗、大棚草莓栽培技術(shù)培訓(xùn)以萬畝村為主；早園竹栽培技術(shù)培訓(xùn)以東浜社區(qū)、橫山塢村、萬畝村、靈峰村為主。這類培訓(xùn)在進(jìn)行理論傳授的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地操作的訓(xùn)練，使受訓(xùn)者理論聯(lián)系實(shí)踐，真正掌握所學(xué)的科技知識(shí)。

三是抓好社會(huì)群眾的各類培訓(xùn)。通過開發(fā)，開發(fā)區(qū)的極大部分村的農(nóng)民已失去了土地，種養(yǎng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)他們來講已沒有實(shí)在的意義。根據(jù)這種情況，我要重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)文化類教育、法制教育等，在培訓(xùn)中要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)林辦、婦聯(lián)、計(jì)生協(xié)、中小學(xué)、科協(xié)等部門單位的橫向聯(lián)系，開展腰鼓隊(duì)、柔力球、功夫扇等方面的培訓(xùn)。通過這類培訓(xùn)，既能豐富農(nóng)村的文化生活，又能促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。

2、抓好示范，以點(diǎn)帶面

一是抓好科技示范戶隊(duì)伍建設(shè)。我開發(fā)區(qū)已建立了一支較穩(wěn)定的科技示范戶隊(duì)伍。有市級(jí)科技示范戶2戶，縣級(jí)科技示范戶11戶，區(qū)級(jí)科技示范戶48戶。為了提高他們的科技水平，真正起到示范性作用。我們打算繼續(xù)每月刊出一期《科技簡(jiǎn)報(bào)》，分發(fā)到科技示范戶手中。引進(jìn)新品種新技術(shù)，首先在示范中加以示范推廣。各種科技信息，首先提供給科技示范戶。

篇4

一、指導(dǎo)思想

以縣教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和縣普通高中教育座談會(huì)議紀(jì)要為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家和省、市教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞全縣工作大局和縣教體局重點(diǎn)工作，以服務(wù)教育、支持教學(xué)、提高質(zhì)量為工作目標(biāo)，加強(qiáng)和改進(jìn)教育宣傳工作，加大宣傳力度，提高宣傳質(zhì)量，增強(qiáng)宣傳效果，努力提高汝南教育在全市、全省的知名度。

二、目標(biāo)任務(wù)

目標(biāo)：

堅(jiān)持全縣教育宣傳工作“全縣一盤棋、全局一條心、系統(tǒng)一股勁”的總目標(biāo)，大力宣傳我縣教育系統(tǒng)開展的質(zhì)量年活動(dòng)中涌現(xiàn)出的新典型、新亮點(diǎn)、新成績(jī)；宣傳實(shí)施“雙百四十佳”活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀骨干教師、青年教師、校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科帶頭人等先進(jìn)典型；宣傳全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策；宣傳推進(jìn)素質(zhì)教育新成果；宣傳幼兒教育新亮點(diǎn)；宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展新舉措；宣傳高中教育穩(wěn)步推進(jìn)新成就；宣傳職業(yè)教育發(fā)展新突破；宣傳師資隊(duì)伍建設(shè)新特色。對(duì)社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育宣傳工作重點(diǎn)由教育內(nèi)部向教育外部拓展，由縣內(nèi)向縣外拓展，努力營(yíng)造汝南教育改革和發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

任務(wù)：

1、建立組織。在教體局辦公室建立教育宣傳報(bào)道組，具體指導(dǎo)和開展教育宣傳工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、初中、縣直各學(xué)校要有專（兼）職信息宣傳員。

2、媒體宣傳。在縣電視臺(tái)和教育電視臺(tái)開辟專欄，通過消息、通訊、專訪、圖片等多種形式，每星期一個(gè)專題，滾動(dòng)播出，對(duì)全縣教育系統(tǒng)的有關(guān)政策、會(huì)議、活動(dòng)和事件等情況，進(jìn)行及時(shí)宣傳報(bào)道。

3、學(xué)校宣傳。全縣各級(jí)各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的宣傳陣地和宣傳資源，如制作宣傳版面、宣傳櫥窗、墻報(bào)、黑板報(bào)等。還可以通過制作宣傳標(biāo)語、張貼宣傳海報(bào)、校報(bào)、發(fā)放明白紙等多種形式，讓廣大群眾及時(shí)了解全縣教育工作的進(jìn)展和取得的成就。汝南高中、汝南二高、雙語學(xué)校要在高招、中招前后，在市、縣電視臺(tái)，省、市級(jí)報(bào)紙進(jìn)行宣傳。

4、內(nèi)部刊物。充分利用《教育工作簡(jiǎn)報(bào)》，汝南教育信息網(wǎng)等宣傳渠道，宣傳報(bào)道汝南教育事業(yè)發(fā)展情況?！督逃ぷ骱?jiǎn)報(bào)》每月編發(fā)兩期，向四大班子領(lǐng)導(dǎo)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直局委發(fā)送

5、材料報(bào)送。機(jī)關(guān)各股室、各二級(jí)機(jī)構(gòu)每月至少向報(bào)道組報(bào)送3篇文字材料。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、初中、縣直各學(xué)校每月至少報(bào)送5篇文字材料。報(bào)送材料應(yīng)真實(shí)可靠，主題鮮明，有根有據(jù)，實(shí)事求是。

6、考核表彰。縣教體局今后每年將召開教育信息宣傳工作會(huì)議，對(duì)在教育信息宣傳工作中成績(jī)突出的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰，以促進(jìn)教育信息宣傳工作。除表彰優(yōu)秀信息員外，還把教育信息宣傳工作列入機(jī)關(guān)股室、二級(jí)機(jī)構(gòu)和各學(xué)?？己藘?nèi)容，作為評(píng)選先進(jìn)單位的依據(jù)之一。

三、宣傳重點(diǎn)

根據(jù)2012年汝南教育工作重點(diǎn)、教育質(zhì)量年活動(dòng)和教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的要求，主要圍繞以下7個(gè)方面重點(diǎn)內(nèi)容做好宣傳工作：

（一）宣傳全縣教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神的情況。對(duì)全縣教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，并用十七大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作情況的宣傳；對(duì)落實(shí)教育系統(tǒng)穩(wěn)定工作責(zé)任制，開展平安校園創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳；對(duì)實(shí)施“雙百四十佳”工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出的百名優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀青年教師、十佳學(xué)校、校長(zhǎng)、班主任、學(xué)科帶頭人進(jìn)行宣傳。通過對(duì)一系列政策措施及工作成效的宣傳，充分展現(xiàn)汝南教育系統(tǒng)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，加強(qiáng)黨建和行風(fēng)建設(shè)，形成“全局一盤棋，全局一條心，系統(tǒng)一股勁”，奮發(fā)進(jìn)取，積極向上的良好風(fēng)貌。

（二）宣傳教育教學(xué)的新成果。教育宣傳工作要突出對(duì)學(xué)校推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)九年義務(wù)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的宣傳，對(duì)全縣教育系統(tǒng)落實(shí)教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，提高教育教學(xué)質(zhì)量的宣傳，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理等方面的宣傳和報(bào)道。要發(fā)揮教育宣傳工作的指導(dǎo)功能，加大挖掘力度，拓展思維空間，將一些好的經(jīng)驗(yàn)好的方法整理出來，進(jìn)行探索和研究，并用于指導(dǎo)實(shí)踐；要及時(shí)反映學(xué)校富有特色的首創(chuàng)性的先進(jìn)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和做法，并在媒體進(jìn)行推廣，使特色更“特”，亮點(diǎn)更“亮”。

篇5

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;成人;發(fā)展;教育

中圖分類號(hào):G725　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A　文章編號(hào):1009-8631(2010)02-0192-01

農(nóng)村成人教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,為我國(guó)完成“兩基”事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。體現(xiàn)在:一方面,農(nóng)村成人教育提高了廣大農(nóng)民群眾的科技文化素質(zhì);另一方面,提高了廣大農(nóng)民群眾從事種植、養(yǎng)殖等農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的生產(chǎn)和實(shí)踐能力,同時(shí)也提高了服務(wù)第二、第三產(chǎn)業(yè)的能力。但也應(yīng)清醒地看到,我國(guó)農(nóng)村成人教育在取得成就的同時(shí),也存在一定的問題。有些問題甚至非常突出,急須解決。分析總結(jié)思考這些問題,旨在于農(nóng)村成人教育在科學(xué)發(fā)展觀的指引下,加快發(fā)展并增強(qiáng)服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力,使農(nóng)村成人教育更具實(shí)用性、規(guī)范性、針對(duì)性,真正實(shí)現(xiàn)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的農(nóng)村成人教育目標(biāo)。當(dāng)前,農(nóng)村成人教育中的問題主要表現(xiàn)為:

一、師資力量極為薄弱,急須加強(qiáng)

農(nóng)村成人教育師資力量極為薄弱乃客觀現(xiàn)實(shí),毋容置疑。多年來,農(nóng)村成人教育師資力量來源只是在中小學(xué)教師中解決或是聘請(qǐng)種植、養(yǎng)殖中的“專業(yè)戶”,或者是科技致富領(lǐng)頭人,客觀上中小學(xué)中的優(yōu)秀或骨干教師因職稱評(píng)定,職務(wù)晉升等待遇問題很少有人到農(nóng)村成人教育中來,學(xué)校也不會(huì)將優(yōu)秀或骨干教師放走!來的要么是年齡偏大,要么是學(xué)校的“富余”人員,總之,不會(huì)是學(xué)校的優(yōu)秀或骨干教師,這也就造成了教師來源上的薄弱。農(nóng)村成人教育教師分為專職教師和兼職教師。根據(jù)原國(guó)家教委教成(1991)7號(hào)《關(guān)于大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)村農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校的意見》的規(guī)定:“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校一般應(yīng)配備2-3名專職教師,辦學(xué)規(guī)模大的學(xué)?？筛鶕?jù)需要酌情增加其編制,并由教育行政部門在地方公辦教師中解決,同時(shí)可聘任兼職教師?！边@些專職教師面臨的首要問題是轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)之后的學(xué)習(xí),還有思想觀念問題,要學(xué)習(xí)培訓(xùn)涉農(nóng)專業(yè)的知識(shí),幾乎是從頭再來。另外,多年來師范院校就沒有培訓(xùn)涉農(nóng)專業(yè)的教師,或者說就沒有開設(shè)涉農(nóng)專業(yè),全是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專業(yè)和教師;非師范院校有涉農(nóng)專業(yè),但在體制上這些畢業(yè)生過去根本就分不到教育上來,更何況現(xiàn)在這些畢業(yè)生大凡都到農(nóng)業(yè)或其他領(lǐng)域,很少有人到農(nóng)村成人教育領(lǐng)域中來,實(shí)踐中的確如此。兼職教師不是種植、養(yǎng)殖中的“專業(yè)戶”,或者是從科技致富領(lǐng)頭人中聘請(qǐng),應(yīng)該說專職教師在來源上就是薄弱的,有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但無理論知識(shí),更何況培訓(xùn)的是農(nóng)村成人,不是“轉(zhuǎn)業(yè)”前的中小學(xué)生;兼職教師既無教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也無理論知識(shí),只是在他們從事的種植、養(yǎng)殖領(lǐng)域感性認(rèn)識(shí)較為豐富而已,從事教學(xué)培訓(xùn)實(shí)在勉為其難!這一切顯而易見,農(nóng)村成人教育師資力量是“薄弱”的,體現(xiàn)在“老化”、“不足”和“業(yè)務(wù)能力差”,因此加強(qiáng)農(nóng)村成人教育師資力量建設(shè)則成為迫切和必須,首先應(yīng)是嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定,在中小學(xué)中補(bǔ)充年富力強(qiáng),熱愛農(nóng)村成人教育事業(yè)的教師到農(nóng)村成人教育中來。其次加大聘請(qǐng)兼職教師的力度,對(duì)其加強(qiáng)培訓(xùn)并提高其待遇。三是農(nóng)村成人教育教師要不斷提高教學(xué)水平,通過培訓(xùn)自學(xué)等多種途徑提高。并提倡一專多能,至少掌握兩門以上的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),能指導(dǎo)農(nóng)村成人學(xué)員進(jìn)行實(shí)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn),完成農(nóng)村成人教育目標(biāo)。

二、培訓(xùn)體制存在重復(fù),必須改革

黨的十七屆三中全會(huì)提出:“加快農(nóng)民技能培訓(xùn),廣泛培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才”,“提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民”。可見,科技培訓(xùn)是農(nóng)村成人教育工作的重中之重。但在實(shí)踐中,農(nóng)村成人教育培訓(xùn)存在多部門培訓(xùn),多頭管理。勞動(dòng)部門、農(nóng)業(yè)部門、婦聯(lián)等都在組織培訓(xùn),應(yīng)該說這在農(nóng)村成人教育發(fā)展中是好事,但卻造成了重復(fù)和浪費(fèi)。因管理體制部門分級(jí)管理所限,教育和勞動(dòng)等二元化管理,條塊分割、資源分散。各部門考慮各自利益,各自培訓(xùn)、各自為政,缺乏統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。關(guān)于農(nóng)村成人教育培訓(xùn)的分工,原國(guó)家教委教成(1995)ll號(hào)有明確規(guī)定,即“學(xué)校建立校務(wù)委員會(huì),由鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)兼任主任,專職校長(zhǎng)任常務(wù)副主任,教育、農(nóng)業(yè)、科技、財(cái)政、共青團(tuán)、婦聯(lián)等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員。校務(wù)委員會(huì)堅(jiān)持三教統(tǒng)籌、農(nóng)科教結(jié)合的原則,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)部門分工合作;制定教育培訓(xùn)規(guī)劃和措施并研究解決辦學(xué)中的重大問題?！币虼嗽谂嘤?xùn)體制上必須進(jìn)行改革,應(yīng)由政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào),部門分工合作,集中人力、物力、財(cái)力,根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整制定統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃,并有效整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站、農(nóng)廣校、勞務(wù)所、文化站資源,大力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校建設(shè),以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校為主要陣地進(jìn)行培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)才能高效、有效,廣大農(nóng)民群眾才能得到實(shí)惠。

三、陣地建設(shè)基礎(chǔ)很差,立即改善

農(nóng)村成人教育的主要陣地是:鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校和村農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校,關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校的建設(shè),原國(guó)家教委教成(1995)11號(hào)文件作了明確規(guī)定:“學(xué)校獨(dú)立設(shè)置、布局合理有專用教室、辦公室、圖書閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、資料檔案室。有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地,鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少于5畝、村不少于10畝,并要配備教學(xué)儀器、教學(xué)掛圖、常用教學(xué)標(biāo)本100件以上,配有電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)施?！倍壳稗r(nóng)村成人教育陣地建設(shè)卻很差,長(zhǎng)期以來有些地方并不重視農(nóng)村成人教育,設(shè)施配備無從談起,有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在機(jī)構(gòu)改革中已撤銷了農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校。即使現(xiàn)存的,除了教室則是“一無所有”,沒有人員、沒有設(shè)備、沒有實(shí)驗(yàn)基地,大多數(shù)農(nóng)技校在維持著20世紀(jì)末的建設(shè)水平,更無從談起配備現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備如電腦、接人互聯(lián)網(wǎng)等。所以應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)村農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校建設(shè),根據(jù)現(xiàn)代培訓(xùn)農(nóng)民群眾的需要,改善培訓(xùn)條件,增加設(shè)施和儀器。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的配備,以保證和滿足對(duì)農(nóng)民群眾培訓(xùn)的需要。

四、成教經(jīng)費(fèi)未完全落實(shí),必須保證

篇6

【關(guān)鍵詞】德育；少先隊(duì)；陽(yáng)光100

少先隊(duì)是落實(shí)小學(xué)德育工作的最佳載體。少先隊(duì)工作方方面面，本文以作者擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷和所在大隊(duì)部的特色德育活動(dòng)――“陽(yáng)光100”積分計(jì)劃，談?wù)勆傧汝?duì)在小學(xué)德育教育工作中的重要性。

我們大隊(duì)部針對(duì)本校少年兒童實(shí)際，從學(xué)習(xí)、消費(fèi)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、禮儀、交往等方面進(jìn)行強(qiáng)化宣傳和教育，充分發(fā)揮少先隊(duì)在德育工作中的獨(dú)特作用，利用隊(duì)員們積極的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，以“學(xué)陽(yáng)光文化，干陽(yáng)光事情，過陽(yáng)光生活，駐陽(yáng)光心情，交陽(yáng)光朋友，做陽(yáng)光少年”為立意，制定“陽(yáng)光100”積分計(jì)劃。計(jì)劃包括：“文明班――星級(jí)中隊(duì)”評(píng)比；個(gè)人積分計(jì)劃、“陽(yáng)光小天使”評(píng)比；家庭及社區(qū)積分計(jì)劃；假期“陽(yáng)光100”積分計(jì)劃。

在開展“陽(yáng)光100”積分計(jì)劃與學(xué)校德育教育相結(jié)合的過程中，以下幾點(diǎn)突顯出少先隊(duì)的重要性：

一、少先隊(duì)是執(zhí)行和完善學(xué)校德育管理制度的平臺(tái)

加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)考查是建設(shè)優(yōu)秀班集體的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作?！瓣?yáng)光100星級(jí)中隊(duì)” 評(píng)比從文明禮貌、紀(jì)律表現(xiàn)、衛(wèi)生意識(shí)等三方面對(duì)班集體進(jìn)行量化打分，通過評(píng)比增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，充分發(fā)揮班集體育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建設(shè)較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

此項(xiàng)目由少先隊(duì)大隊(duì)部具體實(shí)施，學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、值日老師主持、值日隊(duì)干按照“星級(jí)中隊(duì)”評(píng)比細(xì)則，分項(xiàng)每天對(duì)各中隊(duì)進(jìn)行評(píng)比并公告。每周統(tǒng)計(jì)評(píng)比一次，每天總分值100分（加分除外），每周的分?jǐn)?shù)取每天累計(jì)的平均分，每月的分?jǐn)?shù)取每周累計(jì)的平均分。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：每周分?jǐn)?shù)名列級(jí)中前兩名而且沒有隊(duì)員受過學(xué)校處分的中隊(duì)，在下周一將由大隊(duì)部授予“文明班”牌匾，每月根據(jù)各中隊(duì)獲得“文明班”次數(shù)的多少，由大隊(duì)部授予“星級(jí)中隊(duì)”牌匾

每學(xué)期末，學(xué)校德育處以及班主任協(xié)會(huì)都會(huì)聽取少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作匯報(bào)；各中隊(duì)輔導(dǎo)員及班主任亦分享工作體會(huì)及反饋各方面意見和建議。德育處通過匯總、分析，為新學(xué)期德育工作計(jì)劃的制定積累數(shù)據(jù)和建議，并作為制定新學(xué)年學(xué)校德育計(jì)劃以及修訂學(xué)校德育工作管理制度的最直接、最有參考價(jià)值的一手材料。

在“陽(yáng)光100”積分計(jì)劃的實(shí)施過程中，學(xué)校制定的德育工作制度在少先隊(duì)的有序組織下，得到了全面落實(shí)。

德育制度并不能只停留在文字上，只有在具體工作中轉(zhuǎn)化為活動(dòng)計(jì)劃，統(tǒng)籌實(shí)施，才能體現(xiàn)出制度的實(shí)際作用與缺陷。少先隊(duì)有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)在各種范圍內(nèi)組織少年兒童去開展豐富的德育活動(dòng)，并能從最細(xì)微處檢驗(yàn)制度的可行性，能最好地完善學(xué)校德育制度。

二、少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于少先隊(duì)組織

“個(gè)人積分計(jì)劃”和“陽(yáng)光小天使評(píng)比”兩項(xiàng)關(guān)聯(lián)活動(dòng)的制定目的是培養(yǎng)少年兒童良好行為習(xí)慣?；顒?dòng)中，每個(gè)隊(duì)員都有基本分100分，按要求表現(xiàn)，可以按規(guī)定加分，但有違紀(jì)行為受到批評(píng)被記名的，就要按規(guī)定扣分。分?jǐn)?shù)每周小結(jié)，每月總結(jié)，并相應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)學(xué)期的平均分達(dá)到100分以上的，期末有機(jī)會(huì)被學(xué)校評(píng)為“河苑陽(yáng)光小天使”的光榮稱號(hào)和給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；整個(gè)學(xué)期的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到95分以上的同學(xué)，期末有機(jī)會(huì)被學(xué)校進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；整個(gè)學(xué)期的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到90分以上的同學(xué)，期末有機(jī)會(huì)被學(xué)校進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；整個(gè)學(xué)期的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到85分以上的，期末學(xué)校給予公開張榜表?yè)P(yáng)。

經(jīng)過幾年來的研究和實(shí)踐，通過實(shí)施“陽(yáng)光100” 個(gè)人積分計(jì)劃、“陽(yáng)光小天使”評(píng)比積分計(jì)劃，全校少先隊(duì)員的整體素質(zhì)有了很大的提高：每天堅(jiān)持穿校服，按要求佩帶紅領(lǐng)巾或隊(duì)徽和?？ǎ擞卸Y，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，人人為中隊(duì)爭(zhēng)光，每個(gè)中隊(duì)都爭(zhēng)當(dāng)“文明班”、“星級(jí)中隊(duì)”，還能做到大膽揭發(fā)不良行為，校內(nèi)校外的不良行為大幅減少。

“陽(yáng)光100”積分計(jì)劃、“陽(yáng)光小天使”活動(dòng)的開展更是令學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)作用十分顯著：范達(dá)文同學(xué)是一位聰明但十分調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，二年級(jí)剛轉(zhuǎn)到我校時(shí)，上課喜歡搞小動(dòng)作，影響課堂紀(jì)律。隨著活動(dòng)的開展，令他也萌發(fā)了積極向上，為自己爭(zhēng)榮譽(yù)的心，開始懂得去約束自己的不良行為了。在二年級(jí)第二學(xué)期末，他終于被評(píng)為了“陽(yáng)光小天使”；廖俊源同學(xué)剛升上三年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)上十分懶惰，經(jīng)常不交作業(yè)，“陽(yáng)光100”積分計(jì)劃實(shí)施以后，每缺交作業(yè)一次，小組長(zhǎng)就按計(jì)劃扣他一分，連續(xù)扣了5分以后，他難過得流淚了，老師順勢(shì)引導(dǎo)他，要想在“陽(yáng)光100”中取得高分就得遵守校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)完成作業(yè)，多做好事。從此以后，他能自覺按時(shí)完成作業(yè)，各科老師都看得到他的不斷進(jìn)步。

全校的少先隊(duì)員在積極參加“陽(yáng)光100”積分計(jì)劃過程中，自覺遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成了文明的行為和習(xí)慣，在校、在家、在社區(qū)、在獨(dú)處時(shí)，能夠在“自尊自愛，注重儀表”、“真誠(chéng)友愛，禮貌待人”、“遵紀(jì)守法，勤奮學(xué)習(xí)”、“勤勞儉樸，孝敬父母”、“嚴(yán)以律已，遵守公德”等方面作出表率。當(dāng)我們學(xué)生在外出活動(dòng)時(shí)，在接觸社會(huì)時(shí)，學(xué)生以行為自律給社會(huì)留下了好印象。在問卷調(diào)查中，家長(zhǎng)所反映其子女的良好行為習(xí)慣和衷心的贊揚(yáng)就是對(duì)我們工作的充分肯定。

少先隊(duì)員們?cè)诖箨?duì)部的組織下，在榜樣的激勵(lì)下，在“陽(yáng)光100積分計(jì)劃”方案的指引下，每個(gè)人心中都清楚，要成為一名“陽(yáng)光小天使”，日常應(yīng)該怎樣做，什么不應(yīng)該做，良好的行為習(xí)慣就這樣一點(diǎn)一滴地積累起來。

三、少先隊(duì)組織是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)德育教育網(wǎng)絡(luò)的橋梁。

學(xué)校有一套德育制度去引導(dǎo)學(xué)生遵循日常行為規(guī)范，特別是在校表現(xiàn)。但長(zhǎng)期以來，我們的班主任和科任教師們總會(huì)感嘆，學(xué)生放學(xué)離校幾個(gè)小時(shí)，教師辛苦一整天的教育、所有苦口婆心全都被清零了。以往學(xué)校德育教育都是集中在校園內(nèi)部開展工作，而缺少了學(xué)生在校外的德育管理環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)和社會(huì)也不自覺地把德育教育寄托于學(xué)校，造成了德育教育出現(xiàn)了家、校、社區(qū)不連貫的弊端，嚴(yán)重影響了德育教育效果。

在校外，我們大隊(duì)部開展的“陽(yáng)光100” 積分計(jì)劃，加入了家長(zhǎng)對(duì)子女在家的德育表現(xiàn)評(píng)價(jià)，主要分為孝敬長(zhǎng)輩、勤做家務(wù)、生活自理三個(gè)大方面的考察。家長(zhǎng)對(duì)照少先隊(duì)大隊(duì)部分發(fā)的“陽(yáng)光100家庭積分計(jì)劃”評(píng)價(jià)表內(nèi)的各個(gè)細(xì)項(xiàng)，觀察子女平時(shí)在家中的表現(xiàn)，進(jìn)行細(xì)化評(píng)分，也使孩子們回到家里繼續(xù)有“德”可依。同時(shí)以家長(zhǎng)學(xué)校為載體，以社區(qū)委員會(huì)為機(jī)制，以綜合教育為手段，以提高家教水平為目的，充分利用校報(bào)、家庭教育簡(jiǎn)報(bào)等教育資源，通過開展好家長(zhǎng)評(píng)選、家教經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等活動(dòng)，作好家庭教育工作，取得學(xué)校教育與家庭教育的一致性，使養(yǎng)成教育收到了一定的教育效果。

篇7

20*年，我區(qū)教育在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下和上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育基地，打造*教育中心”為目標(biāo)，以探索“現(xiàn)代學(xué)校制度”的理論與實(shí)踐研究為依托，以提升教育軟實(shí)力為著力點(diǎn)，用改革創(chuàng)新精神和科學(xué)發(fā)展觀理念統(tǒng)領(lǐng)工作全局，結(jié)合年初工作思路，真抓實(shí)干，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作取得了新的進(jìn)展。

（一）突出三大重點(diǎn)，塑造了教育新形象

1、展示亮點(diǎn)，促進(jìn)教育事業(yè)快速發(fā)展

（1）教育創(chuàng)新卓有成效。舉辦了“中國(guó)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)（*）”第一輪課題結(jié)題鑒定會(huì)暨第二輪課題開題論證會(huì)；開展了“現(xiàn)代學(xué)校制度視野下的小學(xué)語文改革”觀摩課活動(dòng)；在“21世紀(jì)校長(zhǎng)高級(jí)論壇”上我區(qū)“區(qū)域推進(jìn)學(xué)校效能評(píng)估的研究和實(shí)踐”作了交流；10月，向教育部和中央教科所匯報(bào)了“現(xiàn)代學(xué)校制度視野下的*教育改革”實(shí)驗(yàn)區(qū)階段性成果，并對(duì)下階段的探索提出思路，受到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定；編著了近40萬字的由中央文獻(xiàn)出版社出版的《現(xiàn)代學(xué)校制度的實(shí)踐發(fā)展》一書，全面總結(jié)了近四年來*現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)踐探索的成果；出臺(tái)了《*區(qū)中小學(xué)效能評(píng)估體系》，并在全區(qū)中小學(xué)普遍實(shí)施。我區(qū)被教育部基礎(chǔ)教育司、中央教科所授予“國(guó)家基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校制度先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)”榮譽(yù)稱號(hào)，開展的現(xiàn)代學(xué)校制度探索得到了有關(guān)部門的充分肯定。

（2）中考高考再創(chuàng)佳績(jī)。不斷加強(qiáng)“三考”的研究工作，完善了《*區(qū)高考進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，中考高考再創(chuàng)輝煌。20*年，全市四個(gè)省級(jí)首批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試中，我區(qū)的平均分、及格率、高分段人數(shù)比率分別高于四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)平均值的19.84分、6.5%、3.34%，均居全市第一。高考的各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)步上升，全區(qū)高考上線學(xué)生3301人，上線萬人比為68.24，位居全市首位，比全市平均值高出12.65；純文、理科上重點(diǎn)人數(shù)259人，比20*年增加20人，上重點(diǎn)線萬人比為5.69，全市第三；全市文、理各前10名中，我區(qū)占4名；藝術(shù)體育等上本科線人數(shù)為269人，比20*年增加47人，實(shí)現(xiàn)了“三區(qū)第一，全市三強(qiáng)”的目標(biāo)。

（3）免學(xué)雜費(fèi)工作全面啟動(dòng)。義務(wù)教育階段學(xué)校免雜費(fèi)工作是區(qū)政府20*年十大為民辦實(shí)事之一，我們把全面推進(jìn)和落實(shí)義務(wù)教育階段學(xué)校免雜費(fèi)工作作為工作重點(diǎn)來抓，出臺(tái)了《*市*區(qū)義務(wù)教育中小學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)的實(shí)施方案》，專門組織有關(guān)人員，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)與核實(shí)全區(qū)學(xué)校免雜費(fèi)學(xué)生人數(shù)，確保免雜費(fèi)政策落到實(shí)處。經(jīng)過半年努力，全區(qū)共發(fā)放513萬元資金，對(duì)46496名義務(wù)教育階段學(xué)生免除雜費(fèi)，切實(shí)減輕了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（4）名師工程全速打造。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)省第九批特級(jí)教師評(píng)選推薦工作，20*年共有3位教師被評(píng)為浙江省第九批特級(jí)教師，至此，我區(qū)已擁有11位省特級(jí)教師，按專任教師比例計(jì)算為全市第一。認(rèn)真做好省、市教壇新秀推薦評(píng)選工作，經(jīng)過嚴(yán)格考核，3位教師被評(píng)為省教壇新秀、6位教師被評(píng)為市教壇新秀；同時(shí)，向市里推薦了9名市名師名校長(zhǎng)。目前，我區(qū)名師名校長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到36名。修改和完善了《*區(qū)星級(jí)教師管理辦法》，開展第十二屆星級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，20*年共增加星級(jí)教師51名，至此，全區(qū)共有星級(jí)教師626名。加大優(yōu)秀人才引進(jìn)力度，20*年共引進(jìn)外地教壇新秀等中青年優(yōu)秀骨干教師18名。提高了校長(zhǎng)崗位職級(jí)津貼，調(diào)動(dòng)了校長(zhǎng)工作積極性。進(jìn)一步完善了區(qū)特聘教師制度，狠抓名師下鄉(xiāng)支教工作，扎實(shí)做好省特級(jí)教師、市名師和區(qū)星級(jí)教師下鄉(xiāng)支教及城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教工作，充分發(fā)揮了優(yōu)秀骨干教師的示范輻射作用。

（5）教育執(zhí)法評(píng)議成效顯著。堅(jiān)持依法治教和認(rèn)真履行教育行政執(zhí)法職責(zé)方面有了新的進(jìn)展，重點(diǎn)抓了人大對(duì)教育行政執(zhí)法評(píng)議工作。專門成立了接受評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真開展自查自糾，切實(shí)開展整改活動(dòng)。召開各界人士座談會(huì)并視察中小學(xué)校園，為教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；分別召開南片、北片、城區(qū)片中小學(xué)校長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛征求整改意見；先后在*二中、下陳中心校開展教育“懇談日”活動(dòng)，傾聽基層教師心聲；相繼出臺(tái)了《*區(qū)義務(wù)教育階段招生暫行辦法》、《*區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校辦學(xué)的基本要求》等五個(gè)政策性文件，圓滿完成了人大對(duì)教育執(zhí)法評(píng)議工作，并受到區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2、透視焦點(diǎn)，優(yōu)化整合了教育資源

（1）加大了教育投入力度。20*年，預(yù)計(jì)教育事業(yè)總支出5億元，其中區(qū)財(cái)政對(duì)教育事業(yè)撥款達(dá)到21285萬元，比上年增長(zhǎng)9.15%。教育附加收入達(dá)到3350萬元，比上年增長(zhǎng)16.93%。人民教育基金收入達(dá)到2355萬元。20*年，專門調(diào)整、完善了教育撥款政策，確保了中小學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高了教育經(jīng)費(fèi)的使用績(jī)效。同時(shí)，順利地接收了*發(fā)電廠子弟學(xué)校，平穩(wěn)地移交了界牌中學(xué)，使教育資源得到了有效地整合。

（2）加強(qiáng)了管理監(jiān)督力度。對(duì)學(xué)校資金的使用進(jìn)行了審計(jì)，完善了教育經(jīng)費(fèi)使用制度。20*年，共對(duì)62所學(xué)校、幼兒園的財(cái)務(wù)進(jìn)行了專項(xiàng)審計(jì)，對(duì)部分學(xué)校的審計(jì)還委托社會(huì)中介進(jìn)行。積極配合區(qū)審計(jì)局對(duì)我局的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，針對(duì)審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的問題，組織全局上下認(rèn)真剖析，并根據(jù)審計(jì)要求，逐項(xiàng)抓好整改，有力地規(guī)范了財(cái)務(wù)管理制度，提高了學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平。同時(shí)，加大“一費(fèi)制”的宣傳和監(jiān)督力度，堅(jiān)決遏制教育亂收費(fèi)行為，嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)政策。健全了收費(fèi)公示制和教育收費(fèi)違規(guī)追究責(zé)任制，加強(qiáng)了對(duì)收費(fèi)行為的監(jiān)督檢查力度，以執(zhí)行“一費(fèi)制”和公辦高中“三限”政策為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)及收費(fèi)進(jìn)行定期檢查，進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)行為。

（3）加快了教育集團(tuán)組建力度。20*年，創(chuàng)辦了*區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，成立*區(qū)職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)校校合作、校企合作，打造“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。注重內(nèi)涵提升，認(rèn)真落實(shí)省職業(yè)教育“六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，面向市場(chǎng)，接軌就業(yè)，普職比繼續(xù)保持1：1。區(qū)職業(yè)中專順利地通過了市中等職校教育教學(xué)管理水平評(píng)估。整合優(yōu)質(zhì)幼教資源，鼓勵(lì)幼兒教育集團(tuán)化，20*年，相繼成立了時(shí)光、苡君、幼藝三大幼教集團(tuán)。職教、幼教資源得到了有效地整合和優(yōu)化。

3、關(guān)注熱點(diǎn)，加強(qiáng)了教育管理

（1）加強(qiáng)了學(xué)校安全工作。繼續(xù)推進(jìn)“平安校園”創(chuàng)建，全區(qū)70%的校園達(dá)到了浙江省“平安校園”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)；20*年，先后召開全區(qū)性教育系統(tǒng)安全工作會(huì)議和安全緊急會(huì)議4次，周密部署學(xué)校安全工作；加強(qiáng)學(xué)校普及安全知識(shí)教育，開展了“三個(gè)一”暑期安全教育活動(dòng)；舉辦“全國(guó)第五個(gè)安全生產(chǎn)月”系列活動(dòng)，發(fā)放宣傳資料2000多份；開展“警校共建”活動(dòng)，實(shí)行學(xué)校交通協(xié)管員制度；編發(fā)《學(xué)生安全知識(shí)讀本》，對(duì)學(xué)校附近的江河池塘設(shè)立安全警示標(biāo)記；實(shí)施“家校通”工程，為學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)系搭建信息平臺(tái)；開展學(xué)校周邊環(huán)境專項(xiàng)整治和校園安全大排查，開展學(xué)生接送車專項(xiàng)整治。加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，有2所學(xué)校成為浙江省食堂衛(wèi)生等級(jí)量化管理A級(jí)單位，有37所學(xué)校被確定為各級(jí)愛國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位。

（2）狠抓了學(xué)校德育工作。堅(jiān)持抓宣傳，定標(biāo)準(zhǔn)，重實(shí)踐的原則，多措并舉開展德育工作。召開了“生態(tài)德育”工作座談會(huì)和未成年人思想道德工作座談會(huì)；對(duì)全區(qū)學(xué)校日常行為規(guī)范的落實(shí)情況進(jìn)行了全面檢查；進(jìn)一步加強(qiáng)了國(guó)防教育，開展了軍訓(xùn)、主題班會(huì)、模擬防空演練等豐富多彩的國(guó)防教育活動(dòng)；積極開展民族精神教育，進(jìn)行紀(jì)念勝利七十周年的歌詠比賽、書畫比賽、演講賽等形式多樣的愛國(guó)主義教育活動(dòng)；全面開展社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，召開區(qū)青少年樹立社會(huì)義榮辱觀誓師大會(huì)；開展烈士陵園掃墓活動(dòng)、青少年愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、公德、愛心、誠(chéng)信教育等；召開“德育導(dǎo)師制”工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展德育先進(jìn)評(píng)比工作，做好團(tuán)隊(duì)工作，成功舉辦了*區(qū)第三屆少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)檢閱活動(dòng)。

（3）強(qiáng)化了師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展以“鑄師魂、修師德、樹師表、練師能”為主題的師德教育活動(dòng)，評(píng)選出“十佳師德標(biāo)兵”，組織了9場(chǎng)、有4000名教師參加的“十佳師德標(biāo)兵”先進(jìn)事跡巡回報(bào)告會(huì)，大力弘揚(yáng)了教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的高尚精神；舉辦了*教育有史以來規(guī)模最大、范圍最廣、檔次最高的以“健康、快樂、和諧”為主題的慶祝教師節(jié)千名教師大合唱活動(dòng)，營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、合作、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的良好氛圍；嚴(yán)肅整治教師有償補(bǔ)課、違規(guī)帶生行為，開展為期6天的暑期各中小學(xué)師德專題培訓(xùn)；20*年評(píng)選出各級(jí)各類先進(jìn)個(gè)人98人。積極推進(jìn)學(xué)校民主管理建設(shè)，推行教代會(huì)票決制度，進(jìn)一步加強(qiáng)了凝聚力工程建設(shè)。

（4）完善了教育行政監(jiān)察工作。完善黨風(fēng)廉政建設(shè)、紀(jì)律監(jiān)察工作機(jī)制，開展對(duì)基建招投標(biāo)、物資采購(gòu)、人事、招生等熱點(diǎn)敏感問題的行政監(jiān)察，加大了政務(wù)、校務(wù)公開力度和、查案力度，受理直線電話和件267件（次），按時(shí)報(bào)結(jié)率100%，滿意率99%，無督辦件發(fā)生。認(rèn)真組織了“兩會(huì)”議提案答復(fù)辦理，20*年共收到市、區(qū)人大代表、政協(xié)委員的議案、建議、批評(píng)和意見共41件，完結(jié)率、滿意率均為100%。加強(qiáng)對(duì)各類招生、考試的過程監(jiān)督，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，確保錄取工作規(guī)范、有序。出臺(tái)了《*區(qū)教育系統(tǒng)治理商業(yè)賄賂工作實(shí)施方案》，召開了治理商業(yè)賄賂工作部署會(huì)議，立足自查自糾，在全區(qū)各學(xué)校、局機(jī)關(guān)各科室全面開展了商業(yè)賄賂專項(xiàng)治理工作。

（5）加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)和教育宣傳工作。狠抓局機(jī)關(guān)干部的素質(zhì)提高，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚臋C(jī)關(guān)干部“自由論壇”學(xué)習(xí)制度。加強(qiáng)了教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高行政執(zhí)法意識(shí)。制定了《*區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，勾勒*教育事業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖。多層次、多角度地宣傳*教育新舉措、新成就，召開全區(qū)教育系統(tǒng)宣傳信息工作會(huì)議，確保教育信息及時(shí)地完成；改版了*教育門戶網(wǎng)站，共報(bào)發(fā)信息890條；編發(fā)《*教育》簡(jiǎn)報(bào)13期；出色完成向區(qū)級(jí)各部門的信息上報(bào)工作，榮獲區(qū)政府信息工作“先進(jìn)集體”稱號(hào)；強(qiáng)化社會(huì)宣傳工作，分別在人民政協(xié)報(bào)、浙江日?qǐng)?bào)、浙江教育信息報(bào)、今日早報(bào)、*日?qǐng)?bào)、*商報(bào)等報(bào)刊上發(fā)表教育新聞、通訊和調(diào)研論文文章共52篇，在*電視臺(tái)開辟《*教育》欄目6期，樹立了*教育的良好形象；編印*教育畫冊(cè)，大張旗鼓地宣傳*教育的新形象。

（二）構(gòu)筑四大平臺(tái)，提升了教育綜合實(shí)力

1、師資提升平臺(tái)。建立教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試制度，組織全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和“中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”培訓(xùn)和考試；加強(qiáng)了教師年度考核工作，規(guī)范教師檔案管理；加強(qiáng)新教師見習(xí)期培訓(xùn)，組織了277名新教師的見習(xí)期培訓(xùn)，141名已畢業(yè)轉(zhuǎn)正。抓好中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，組織了以“回顧、展望、創(chuàng)新、提升”為主題的暑期校長(zhǎng)讀書會(huì)，發(fā)放《三特叢書》，舉辦了首屆校長(zhǎng)論壇，有15位校長(zhǎng)走上講壇，就如何“發(fā)現(xiàn)教育理想，更新教育理念，改善教育行為”作了演講，聘請(qǐng)了浙江大學(xué)、省教科院3位教授作點(diǎn)評(píng)，有力地促進(jìn)了校長(zhǎng)教育理念的更新和管理水平的提高；組織37名校長(zhǎng)后備干部進(jìn)行為期1年的崗位培訓(xùn)，選送12位中小學(xué)校長(zhǎng)到上海、江蘇等名校掛職鍛煉；加大了對(duì)校長(zhǎng)班子考核調(diào)整力度，共調(diào)整充實(shí)了44位中小學(xué)校長(zhǎng)班子成員。支持鼓勵(lì)中小學(xué)教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，全區(qū)中小學(xué)教師合格學(xué)歷大幅提升,小學(xué)、初中、普高、職高分別達(dá)到99.95%、99.51%、96.78%、85.89%；高一層次學(xué)歷，小學(xué)、初中分別達(dá)到78.71%、72.65%，居全市首位。

2、素質(zhì)教育平臺(tái)。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校的體藝衛(wèi)工作的開展；順利通過了省體藝衛(wèi)工作專項(xiàng)督查，編制*區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案，建立實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)估導(dǎo)向機(jī)制；成功舉辦區(qū)第十五屆中小學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)；舉辦*區(qū)首屆中小學(xué)生體育節(jié)；參加浙江省第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)組織工作，榮獲“*區(qū)參加浙江省第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)先進(jìn)集體”稱號(hào)。加強(qiáng)青少年科技教育工作；*市第一中學(xué)承辦了浙江省第二十屆青少年科技創(chuàng)新大賽，21人獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)14人；參加第十二屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧賽（*賽區(qū)），共有5名學(xué)生獲獎(jiǎng)。加強(qiáng)中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的管理和指導(dǎo)，全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2人、二等獎(jiǎng)5人；浙江省初中科學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2人、二等獎(jiǎng)4人；浙江省高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)3人，全國(guó)物理競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5人。

3、新課改平臺(tái)。以新理念指導(dǎo)下的課程改革為突破口，開展“學(xué)科培訓(xùn)——學(xué)科調(diào)研——成果展示”為模式的新課改活動(dòng)，組織了28次學(xué)科培訓(xùn)，開設(shè)了16個(gè)學(xué)科專題講座，調(diào)研了18所小學(xué)和13所初中新課程教學(xué)。出版了四期《課改動(dòng)態(tài)》，組織召開了校本教研和綜合實(shí)踐活動(dòng)基地學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。加強(qiáng)課題研究。目前區(qū)級(jí)立項(xiàng)113項(xiàng)、市級(jí)立項(xiàng)36項(xiàng)，送省級(jí)立項(xiàng)8項(xiàng)。其中《現(xiàn)代學(xué)校制度視野下的*教育改革》在全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與研究”結(jié)題成果評(píng)選中被中央教科所、總課題組評(píng)為優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。辦精辦好《自主教育》和《*家教》刊物，構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

4、現(xiàn)代裝備平臺(tái)。重視教育裝備投入，促進(jìn)教育裝備現(xiàn)代化。20*年共投入620萬元采購(gòu)教學(xué)儀器及電教設(shè)備，新增學(xué)生課桌椅4220套，新增多媒體設(shè)備358套（其中簡(jiǎn)易85套），新增計(jì)算機(jī)610臺(tái)。到目前為止，全區(qū)中小學(xué)擁有多媒體設(shè)備1100套，擁有計(jì)算機(jī)6900臺(tái)。多媒體設(shè)備基本普及到每一個(gè)新課程教學(xué)班；學(xué)生數(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)的比達(dá)到10:1，基本實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

（三）夯實(shí)五大基礎(chǔ)，提高了教育美譽(yù)度

1、夯實(shí)幼教基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育規(guī)范發(fā)展。幼兒教育規(guī)范發(fā)展，全區(qū)每一街道（鎮(zhèn)）均建成一所中心幼兒園，在園幼兒17681人，入園率96%，幼兒教師學(xué)歷合格率達(dá)到99%。出臺(tái)了《關(guān)于全面實(shí)施幼兒園“結(jié)對(duì)幫扶工程”的若干意見》，完善城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶制度。加強(qiáng)了街道（鎮(zhèn)）中心幼兒園建設(shè)，6月份在花園中心幼兒園召開了“街道（鎮(zhèn)）中心幼兒園管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。召開“親子活動(dòng)”暨托班教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，拉開了*區(qū)0—3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)的序幕。積極開展示范性幼兒園的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，省示范性幼兒園達(dá)到6所，市示范性幼兒園達(dá)到7所。開展試辦幼兒園的全面檢查，關(guān)閉7所違規(guī)開辦的村完小學(xué)前班。

2、夯實(shí)義教基礎(chǔ)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)實(shí)施“放兩頭、保中間、活全局”的發(fā)展戰(zhàn)略，鞏固了“兩基”成果，基本達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化了學(xué)籍管理，我區(qū)學(xué)校學(xué)籍管理被評(píng)為浙江省學(xué)籍管理先進(jìn)集體。完善了質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，啟動(dòng)了城區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽考備案制度。加強(qiáng)示范性學(xué)校創(chuàng)建，已有11所學(xué)校被評(píng)為省、市示范性學(xué)校。狠抓了“五項(xiàng)工程”建設(shè)，全面開展“校舍隱患”排查工作，啟動(dòng)省定食宿改造工程項(xiàng)目,全年投入資金2200萬元，完成田徑場(chǎng)、改廚改廁、硬化綠化等基建項(xiàng)目42個(gè)；“愛心營(yíng)養(yǎng)餐工程”和“貧困生擴(kuò)面工程”落實(shí)到位，投入資金152萬元，發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐券781張，義務(wù)教育券9983張，資助面達(dá)到10.9%。小學(xué)入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。初中入學(xué)率達(dá)到99.81%，鞏固率達(dá)到99.98%。盲、聾啞、弱智三類殘疾兒童入學(xué)率為98.02%?！叭龤垺边m齡兒童少年、低保線以下貧困家庭子女均享受全免費(fèi)的十五年基礎(chǔ)教育，由民政部門認(rèn)定的其他貧困家庭子女亦享受全免費(fèi)的義務(wù)教育。

3、夯實(shí)高中段教育基礎(chǔ)，促進(jìn)高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。實(shí)施高中入學(xué)成績(jī)準(zhǔn)入制度，設(shè)定普通高中、綜合高中最低錄取分?jǐn)?shù)線。積極推進(jìn)高中新課改，組織校長(zhǎng)、教師外出考察學(xué)習(xí)。制定實(shí)施了《綜合高中分流獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，提高學(xué)生的職業(yè)資格證書通過率。高中教育全面普及，初升高比例達(dá)到98.32%，比2000年提高29.7個(gè)百分點(diǎn)。全區(qū)擁有高中段學(xué)校15所，其中省級(jí)及以上重點(diǎn)高中增加到5所，已基本形成普通高中、職業(yè)高中、綜合高中齊發(fā)展的高中段教育新格局。

篇8

一、落實(shí)教育重點(diǎn)工作

1.全面推進(jìn)示范區(qū)建設(shè)。研究制訂并深入貫徹落實(shí)《丹陽(yáng)市推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)實(shí)施辦法》文件，完成示范區(qū)年度建設(shè)任務(wù)。堅(jiān)持方針政策導(dǎo)向，明確總體發(fā)展目標(biāo)，統(tǒng)籌優(yōu)化全面提升。重點(diǎn)從入學(xué)機(jī)會(huì)、教育質(zhì)量、師資隊(duì)伍、管理水平、辦學(xué)條件、保障能力等六個(gè)方面提升義務(wù)教育發(fā)展內(nèi)涵。堅(jiān)持全面推進(jìn)，分類指導(dǎo)。建立推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展聯(lián)席會(huì)議制度，完善齊抓共管的協(xié)調(diào)機(jī)制和高效的督導(dǎo)機(jī)制，對(duì)照示范區(qū)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行年度檢查，中期自評(píng)。指導(dǎo)部分學(xué)校開展鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)、初中創(chuàng)建工作。

2.加快推進(jìn)校舍安全工程。多方籌措校安工程資金，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)校舍安全工程。完成48幢d級(jí)危房的停用拆除或停用封存工作，完成加固項(xiàng)目21個(gè)，加固校舍面積11411㎡，撤除重建項(xiàng)目6個(gè)，重建校舍面積15586㎡，新建項(xiàng)目3個(gè)，新建校舍面積41937㎡。布局調(diào)整撤并學(xué)校5所。加強(qiáng)工程管理，確保項(xiàng)目按規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，確保工程質(zhì)量、施工安全和工程進(jìn)度。序時(shí)推進(jìn)本年度重點(diǎn)工程建設(shè)。將職教園二期工程、界牌中心校、荊林學(xué)校（幼兒園）、導(dǎo)墅中心幼兒園和胡橋中心幼兒園易地新建工程五個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)進(jìn)行推進(jìn)，主動(dòng)與鎮(zhèn)（區(qū)）政府和相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡最大努力協(xié)調(diào)解決民房拆遷、土地征用、規(guī)劃審批等問題。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校做好規(guī)劃設(shè)計(jì)、投入預(yù)算等工作，促進(jìn)這些工程項(xiàng)目盡快開工建設(shè)。已開工或即將開工建設(shè)的少陽(yáng)基地、親子活動(dòng)中心、開發(fā)區(qū)中心小學(xué)、橫塘中心幼兒園、埤城中心幼兒園、大泊中心幼兒園六個(gè)項(xiàng)目，重點(diǎn)加強(qiáng)工程質(zhì)量和施工安全管理。已完工的后巷九年一貫制學(xué)校工程，重點(diǎn)指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)校做好工程竣工驗(yàn)收、建筑檔案資料收集和整理工作。進(jìn)一步修改主城區(qū)中小學(xué)（幼兒園）布局規(guī)劃文本，力爭(zhēng)年內(nèi)定稿付印。

3．扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域教育品牌建設(shè)。要繼續(xù)積極落實(shí)15個(gè)內(nèi)涵提升創(chuàng)新項(xiàng)目，按序時(shí)進(jìn)度有效推進(jìn)。各級(jí)各類學(xué)校要狠抓“活力課堂”、打造“名師團(tuán)隊(duì)”、建設(shè)“特色項(xiàng)目”，探索符合校情的有效發(fā)展之路，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域教育品牌建設(shè)。九月份開展特色學(xué)校建設(shè)工作調(diào)研，十月份舉行共同體建設(shè)推進(jìn)會(huì)，十一月份舉行創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施工作推進(jìn)會(huì)。加強(qiáng)“教育網(wǎng)校”建設(shè)，下半年“教育網(wǎng)?！边M(jìn)入全面使用期，城區(qū)學(xué)校使用率要達(dá)到50%以上，農(nóng)村學(xué)校使用率要力爭(zhēng)達(dá)到20%。組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)系列學(xué)科資源。加強(qiáng)宣傳、使用指導(dǎo)和考核工作，提升信息化應(yīng)用水平。通過開展品牌建設(shè)活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大品牌學(xué)校數(shù)量，放大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育整體高位均衡發(fā)展。

二、深化教育內(nèi)涵建設(shè)

4.推進(jìn)學(xué)前教育加快發(fā)展。繼續(xù)落實(shí)我市學(xué)前教育工作三年行動(dòng)計(jì)劃，整體提升我市幼教事業(yè)發(fā)展水平。建立和完善以親子活動(dòng)中心為基地的科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)體系。進(jìn)一步提高3～6周歲幼兒入園率，全面推開0～3周歲嬰幼兒和家長(zhǎng)的教育活動(dòng)，提高親子教育活動(dòng)率和親子活動(dòng)家長(zhǎng)受教育率，九月份舉行幼兒園一日保教管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，出臺(tái)保育員“一日保教常規(guī)要求”，十一月份開展“親子活動(dòng)”園園行活動(dòng)，十一月份舉行幼兒教育常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。指導(dǎo)部分幼兒園開展省市優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建工作。

5.推進(jìn)普通高色發(fā)展。積極促進(jìn)高色發(fā)展，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，為學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)。要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)分層，立足課堂求效益，突出重點(diǎn)求突破。九月份開展高三教學(xué)工作調(diào)研，十一月份舉行普通高色建設(shè)推進(jìn)會(huì)。指導(dǎo)高中學(xué)校積極爭(zhēng)創(chuàng)“江蘇省普通高中推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)?！薄Ｖ笇?dǎo)省丹中加強(qiáng)省級(jí)課程基地建設(shè)。

6.推進(jìn)職業(yè)教育優(yōu)化發(fā)展。積極整改落實(shí)省督導(dǎo)反饋意見，建立全市職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測(cè)制度，擴(kuò)大職業(yè)技能鑒定項(xiàng)目。全面推進(jìn)和完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。積極建設(shè)市高技能人才培訓(xùn)中心，著力于培養(yǎng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和新上崗職工，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。辦好江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦班點(diǎn)，提升我市職業(yè)教育的辦學(xué)層次。指導(dǎo)、督促中等專業(yè)學(xué)校開展技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作，爭(zhēng)取在鎮(zhèn)江市技能大賽中取得好成績(jī)。將技能訓(xùn)練與文化輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，繼續(xù)做好新一屆對(duì)口單招工作。指導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校力爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)家1000所重點(diǎn)示范校。

7.推進(jìn)社區(qū)教育完善發(fā)展。完善學(xué)校教育資源進(jìn)一步向社區(qū)開放的考核意見，發(fā)揮學(xué)校教育資源在社區(qū)教育中的優(yōu)勢(shì)，通過成立家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)教育委員會(huì)以及與相關(guān)單位共建實(shí)踐基地的形式，推進(jìn)學(xué)校和社區(qū)教育資源的“共享共用、互利雙贏”。指導(dǎo)延陵鎮(zhèn)做好省級(jí)社區(qū)教育中心評(píng)估驗(yàn)收工作，指導(dǎo)開發(fā)區(qū)、司徒鎮(zhèn)和陵口鎮(zhèn)做好省級(jí)農(nóng)科教結(jié)合示范基地復(fù)評(píng)工作。

三、深入推進(jìn)素質(zhì)教育

8.強(qiáng)化學(xué)校德育工作。整體規(guī)劃德育工作，出臺(tái)中小學(xué)德育工作整體規(guī)劃的實(shí)施意見，進(jìn)一步增強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)貫徹實(shí)施《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。重視德育課程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)德育滲透，全面開展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高度重視中小學(xué)生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育、青春期教育等有機(jī)整合。貫徹落實(shí)《教育系統(tǒng)XX年生態(tài)市建設(shè)工作意見》，積極開展環(huán)境教育，創(chuàng)建各級(jí)“綠色學(xué)校”，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)環(huán)境教育普及率100%，高質(zhì)量完成市委市政府提出的目標(biāo)任務(wù)。加強(qiáng)養(yǎng)成教育，推廣學(xué)校學(xué)生自主管理的經(jīng)驗(yàn)和成果，持之以恒地抓好細(xì)節(jié)管理、常態(tài)管理和過程管理，促進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生管理精細(xì)化。研究制訂《關(guān)于建立和完善學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的工作意見》文件，密切家校聯(lián)系，積極探索家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校管理、師生評(píng)價(jià)和行風(fēng)建設(shè)的工作新路徑。召開全市中小學(xué)德育工作會(huì)議，將舉辦德育工作成果展，匯編中小學(xué)德育工作相關(guān)案例，評(píng)選德育工作先進(jìn)個(gè)人和學(xué)校。

9.深化課程教學(xué)改革。嚴(yán)格執(zhí)行課程法規(guī)，落實(shí)課程計(jì)劃。開齊、開足、上好國(guó)家規(guī)定的各類課程，尤其要重視非考試學(xué)科和實(shí)踐類課程的開設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“五嚴(yán)規(guī)定”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間，保證中小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間。規(guī)范雙休日、假期活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”，進(jìn)一步落實(shí)和強(qiáng)化高中教育教學(xué)常規(guī)，踩實(shí)過程管理、細(xì)節(jié)管理，達(dá)到減負(fù)與提質(zhì)同步，面向全體與全面發(fā)展同行，不斷深化素質(zhì)教育。要堅(jiān)守課堂教學(xué)核心陣地，以“活力課堂”為抓手，引導(dǎo)全市各級(jí)各類學(xué)校關(guān)注課堂，開展有效課堂教學(xué)的研究，注重課堂教學(xué)的探索與突破，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加大“信息技術(shù)與課程整合”研究實(shí)施力度，下半年將舉行全市“信息技術(shù)與課程整合”系列研究、觀摩活動(dòng)。

10.全面提升學(xué)生素質(zhì)。開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。十月份舉行全市中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織學(xué)校參加鎮(zhèn)江市高中生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和鎮(zhèn)江市縣區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。貫徹落實(shí)江蘇省藝術(shù)教育規(guī)劃，召開“2+1” 項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，出臺(tái)“2+1”項(xiàng)目實(shí)施工作意見。舉行全市中學(xué)生文藝會(huì)演，積極做好鎮(zhèn)江市小學(xué)生文藝調(diào)演工作，認(rèn)真組織高中學(xué)生參加鎮(zhèn)江市高中藝術(shù)特長(zhǎng)生比賽活動(dòng)。繼續(xù)貫徹落實(shí)江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)測(cè)、上報(bào)、匯總、分析和指導(dǎo)工作，全面實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和公告制度。認(rèn)真做好傳染病防控工作。指導(dǎo)學(xué)校積極開展省、市健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)。鞏固提升小學(xué)書法考級(jí)工作。

11.加強(qiáng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。制訂并出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善保障體系建設(shè)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的意見》，適時(shí)成立丹陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，搭建教育質(zhì)量的研究、分析和指導(dǎo)平臺(tái)，建立學(xué)業(yè)水平、學(xué)生素質(zhì)、課程與教學(xué)、教師質(zhì)量、學(xué)校質(zhì)量管理等基本模塊的指標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校管理等各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)。改革幼兒教育評(píng)價(jià)方法，修訂幼兒素質(zhì)報(bào)告書。積極探索“成長(zhǎng)檔案袋、學(xué)分制”等評(píng)價(jià)方式，圍繞“學(xué)生心理、知識(shí)水平、實(shí)踐能力、健康狀態(tài)”等模塊進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

四、提升師資隊(duì)伍水平

12.推進(jìn)人事制度改革。按照省市文件的精神，下半年認(rèn)真做好事業(yè)單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤技能人員崗位設(shè)置管理工作。貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)(幼兒園)教職工編制管理的意見》《關(guān)于中小學(xué)（幼兒園）XX年學(xué)年度教師跨校任教工作的意見》，妥善安排教師進(jìn)編招考以及新、老合同教師和派遣教師考試、考核進(jìn)編工作，嚴(yán)格有序地做好教師的調(diào)配工作。按照市政府要求，認(rèn)真做好清理在編不在崗教師工作，規(guī)范編外用工規(guī)范，落實(shí)教師職稱評(píng)聘和評(píng)先評(píng)優(yōu)各項(xiàng)工作。將按照統(tǒng)一部署，穩(wěn)步推進(jìn)非義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資改革工作。

13.大力提升師德水平。貫徹落實(shí)省教育工委、省教育廳《關(guān)于切實(shí)解決當(dāng)前師德突出問題的通知》文件精神，大力推進(jìn)“踐行師德、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，制定出臺(tái)《丹陽(yáng)市中小學(xué)“踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”主題實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》，通過組織教師節(jié)慶?；顒?dòng)以及舉辦論壇、讀書報(bào)告會(huì)、師德建設(shè)成果展示等形式，強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育，使廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，進(jìn)一步強(qiáng)化教書育人的責(zé)任感和使命感，以教師的高尚品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。

14.加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)。整合教育資源，成立市教育研究與培訓(xùn)中心，建立融教研、科研、培訓(xùn)于一體的管理服務(wù)體系，更好地為教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供保障，爭(zhēng)取創(chuàng)建為省級(jí)教師培訓(xùn)基地。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施“上課、評(píng)課、講座式”、“視頻展示式”、“菜單式”、“ 專題研討式”“綜合活動(dòng)式”等培訓(xùn)，有效開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)活動(dòng)。圍繞突出問題，定位、定人、定時(shí)、有針對(duì)性地開展“面對(duì)面”培訓(xùn)。開展XX屆新教師試用期培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，組建新一屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和幼兒教師骨干培訓(xùn)班，繼續(xù)開展市第三屆“特級(jí)教師后備人員培訓(xùn)班”培訓(xùn)活動(dòng)。

15.推進(jìn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程。制定出臺(tái)《中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程行動(dòng)計(jì)劃》，創(chuàng)新區(qū)域性校長(zhǎng)培訓(xùn)新模式，構(gòu)建我市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的新型組織網(wǎng)絡(luò)，扎實(shí)開展以國(guó)家遠(yuǎn)程培訓(xùn)為基礎(chǔ)、校長(zhǎng)分層培訓(xùn)為主干、校長(zhǎng)之家創(chuàng)建為重點(diǎn)的校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，尋求新形勢(shì)下校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展主要內(nèi)容和有效路徑，初步形成我市開放有序、富有活力、效果顯著的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)特色。校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）要嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）深入教學(xué)一線的相關(guān)規(guī)定》文件精神，深入教學(xué)一線，履行兼課上課職責(zé)，認(rèn)真參加聽課評(píng)課活動(dòng)，積極參加教研活動(dòng)，切實(shí)把握學(xué)校工作的主動(dòng)權(quán)。

五、完善教育保障機(jī)制

16.加大教育經(jīng)費(fèi)投入。積極爭(zhēng)取財(cái)政對(duì)教育的投入，跟進(jìn)財(cái)政追撥經(jīng)費(fèi)，切實(shí)提高教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)。義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行預(yù)算單列，生均公用經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、規(guī)模較小的學(xué)校傾斜。做好教育經(jīng)費(fèi)年度決算和下一年度預(yù)算工作。嚴(yán)格預(yù)算編制“二上二下”的程序，學(xué)校使用資金堅(jiān)持先預(yù)算后使用、先審批后支出，確保全年收支基本平衡。完善教育結(jié)算中心管理制度，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育裝備的招投標(biāo)管理，理清教育裝備的經(jīng)營(yíng)和管理職能，促進(jìn)規(guī)范化運(yùn)作。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教育收費(fèi)政策，繼續(xù)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行資助。加大財(cái)務(wù)檢查力度，統(tǒng)一規(guī)范要求。嚴(yán)格執(zhí)行市政府出臺(tái)的規(guī)范教育債務(wù)化解的有關(guān)規(guī)定，加大教育債務(wù)化解力度。下半年將對(duì)全市中學(xué)食堂財(cái)務(wù)進(jìn)行普查，對(duì)學(xué)校的工會(huì)財(cái)務(wù)和部分學(xué)校的基建帳進(jìn)行檢查。

17.加強(qiáng)勤工儉學(xué)工作。以結(jié)構(gòu)調(diào)整和方式轉(zhuǎn)型為手段，以更好更快發(fā)展為目標(biāo)，狠抓規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量提升和速度超越，實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)總值30億元、銷售收入26億元、利潤(rùn)1.5億元、爭(zhēng)取1家公司上市的全年工業(yè)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)提前超額完成。大力推進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，積極開展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

18.深化教育督導(dǎo)工作。下半年將以督查課程開設(shè)為抓手，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)存在問題或有舉報(bào)的學(xué)校跟蹤督查。按照省市要求，認(rèn)真開展規(guī)范辦學(xué)行為“暑期百校行”活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，對(duì)各校（園）分學(xué)期計(jì)劃的達(dá)成情況進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。加強(qiáng)調(diào)研，初步形成“更高水平教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系”。規(guī)范考核，努力使目標(biāo)責(zé)任狀的考核結(jié)果公正、客觀。

19.強(qiáng)化教育裝備管理。以接受教育裝備省級(jí)督導(dǎo)回訪為抓手，圍繞“抓管理、促使用，彰顯裝備效益”的主線，持續(xù)保持對(duì)教育技術(shù)裝備的投入，積極爭(zhēng)取奧地利政府貨款項(xiàng)目，努力改善我市教育技術(shù)裝備水平。積極開展各類裝備使用的比賽活動(dòng)，不斷加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍和制度建設(shè)，提升裝備保障教學(xué)的質(zhì)量、服務(wù)教學(xué)的水平和促進(jìn)教學(xué)的能力，使教育裝備真正成為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。

六、加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)

20.加強(qiáng)崗位風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制建設(shè)。圍繞《關(guān)于建立校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）崗位風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制的工作意見》，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)崗位和重點(diǎn)部門的監(jiān)控。重大決策、重大項(xiàng)目、重大事項(xiàng)開展社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。著力內(nèi)控監(jiān)督，在學(xué)校廉政建設(shè)、安全管理和維穩(wěn)工作等方面監(jiān)督到位、考核到位、整改到位，建立和完善體現(xiàn)針對(duì)性的防控機(jī)制。組織校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）參觀廉政教育基地。有針對(duì)性的開展廉政教育，繼續(xù)開展“廉潔文化優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)階段評(píng)比活動(dòng)。認(rèn)真用好《安全教育知識(shí)讀本》，做到有課時(shí)，有教師，有教案，有考核，師生安全知識(shí)知曉率達(dá)95%以上。進(jìn)一步規(guī)范教育收費(fèi)，開展開學(xué)收費(fèi)大檢查，配合對(duì)公辦高中執(zhí)行“三限”政策情況進(jìn)行檢查。進(jìn)一步做好審計(jì)工作，切實(shí)發(fā)揮審計(jì)對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)工作的監(jiān)督指導(dǎo)作用。繼續(xù)深化黨務(wù)校務(wù)公開工作。健全和完善學(xué)校教代會(huì)制度，切實(shí)行使教代會(huì)工作機(jī)構(gòu)的職責(zé)，規(guī)范工作程序。

篇9

與很多培訓(xùn)不同的是，在這部由重慶市教委、江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、市外著名高校聯(lián)合“專業(yè)訂制”的“國(guó)培大片”中，學(xué)員不再是“看客”，而是“演員”。他們朝向教學(xué)名師的目標(biāo)，完成了專業(yè)成長(zhǎng)中最重要的一次刷新升級(jí)、角色轉(zhuǎn)換。學(xué)員們“脫胎換骨”的變化，甚至讓組織者感到“驚訝”，更被上海段培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)為“最具有學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)班”。

那么，學(xué)員們的熱情究竟從而何來？這個(gè)在開班之初，就被寄予“創(chuàng)新高端教師研修模式、破譯教學(xué)名師成長(zhǎng)密碼”厚望的“國(guó)培”項(xiàng)目，三年來到底帶來了什么，又改變了什么？

走出舒適圈，重啟教師“二次成長(zhǎng)”

高端定位與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的研修模式

“唯有脫產(chǎn)研修才能脫胎換骨”

2013年7月的一天，本刊記者前往江北區(qū)新村·同創(chuàng)國(guó)際小學(xué)采訪該校教師何穎，時(shí)值全國(guó)知名的語文教師蔣軍晶來校授課。訪談結(jié)束后，何穎又迫不及待地返回培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，微笑專注傾聽，不時(shí)做著筆記，嘴里念念有詞。那種樂觀、好學(xué)的狀態(tài)深深地感染了記者。后來，那篇報(bào)道刊發(fā)在《今日教育》2013年9期，取名《何穎：享受教育的每一天》。

不曾想到，這個(gè)何穎，正是2011年小學(xué)語文“國(guó)培”班的一名普通學(xué)員。如今，何穎回憶起三年前的“國(guó)培”，仍抑制不住心中的激動(dòng)：“累并充實(shí)著，真的很有意義！豐富、全方位的理論研修加實(shí)踐反思，每天都留有問題給我們思考、討論，當(dāng)然也包括作業(yè)、實(shí)踐。真正的高端、大氣、上檔次！”

高端的目標(biāo)定位、精準(zhǔn)的對(duì)象選擇、科學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)——重慶市義務(wù)教育語文名師“國(guó)培計(jì)劃”無不顯示出“專業(yè)訂制”的特征，這也成為激發(fā)教師專業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)背后那只“看不見的手”。

培養(yǎng)對(duì)象為市級(jí)骨干教師，平均年齡三十六七歲，平均教齡十六七年。這個(gè)階段的教師大多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作業(yè)績(jī)，然而理論儲(chǔ)備的不足、相對(duì)舒適的工作環(huán)境，卻讓一些教師陷入專業(yè)發(fā)展的瓶頸期或倦怠期。如何引領(lǐng)教師走出舒適圈，重啟教師“二次成長(zhǎng)”，成為學(xué)科教學(xué)名師，是這個(gè)“國(guó)培”項(xiàng)目需要完成的目標(biāo)。

市教委對(duì)研修組織實(shí)施者的選擇也頗為考究。江北教師進(jìn)修學(xué)院擁有強(qiáng)大的語文專家團(tuán)隊(duì)，院長(zhǎng)李大圣擁有語文課程教學(xué)論專家、教育學(xué)博士雙重學(xué)術(shù)背景。負(fù)責(zé)市外研修組織實(shí)施的華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)，匯集了全國(guó)語文教育界最頂級(jí)的學(xué)者、專家、名師資源，陣容豪華。

“原本區(qū)縣級(jí)教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)并不具備實(shí)施‘國(guó)培’的資格，但為了充分發(fā)揮其貼近一線、機(jī)動(dòng)靈活的教研指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，重慶市采取‘高校+區(qū)縣教師進(jìn)修院校+教師培訓(xùn)基地學(xué)校’合作的方式構(gòu)建教師培訓(xùn)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的多元整合?！笔薪涛瘞煼督逃幪庨L(zhǎng)李源田說。

針對(duì)短期培訓(xùn)“教師觀念更新難以徹底、知識(shí)更新難以系統(tǒng)、專業(yè)發(fā)展難以飛躍”的弊端，重慶市教委立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，大膽設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)期或半年周期的脫產(chǎn)研修，并率先在全國(guó)提出了理論研修、影子研修、實(shí)踐研修和反思研修的“四階段”研修模式。

“正是這種開創(chuàng)性的‘兩地四段’異地脫產(chǎn)研修系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為‘國(guó)培’的實(shí)施提供了制度保障和理論指引，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、內(nèi)外互動(dòng)，虛實(shí)相生、持續(xù)生長(zhǎng)，避免了骨干教師培訓(xùn)‘一站高就虛空、一踩實(shí)就刻板’的局限。”李大圣說。

在此基礎(chǔ)上，江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院提煉出“外在有限給予催生內(nèi)在無限生長(zhǎng)”的培訓(xùn)理念，并把培訓(xùn)目標(biāo)分解為四個(gè)方面：（1）涵養(yǎng)理論興趣，實(shí)現(xiàn)理論智慧與實(shí)踐智慧的雙向滋養(yǎng)；（2）建立完整的教育學(xué)意義框架與學(xué)科教學(xué)認(rèn)知視野；（3）聚焦學(xué)科教學(xué)知識(shí)PCK研究，明晰語文的核心知識(shí)與核心教學(xué)技能；（4）激發(fā)終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力與追求卓越的內(nèi)在激情。

“我們期望通過這種培訓(xùn)，幫助學(xué)員撕開思維口子，打開世界的天窗，找到審視課堂的鏡子，規(guī)劃專業(yè)成長(zhǎng)的路徑，并習(xí)慣把原理和策略放在一塊思考?！崩畲笫フf，“唯有脫產(chǎn)研修才能脫胎換骨?！?/p>

滿足需求，更引領(lǐng)需求

豐富精準(zhǔn)與動(dòng)態(tài)生成的課程菜單

“最好的課程就是最好的老師教最適合的內(nèi)容”

安靜的江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院401教室里，每一個(gè)學(xué)員對(duì)著培訓(xùn)者預(yù)設(shè)好的課程菜單認(rèn)真填寫需求問卷表。接著是小組討論，表達(dá)各自的培訓(xùn)需求、疑惑和建議。最后全班匯報(bào)交流。

“第一堂課不是安排極有影響的專家的講座，而是將培訓(xùn)課程與學(xué)員協(xié)商，找準(zhǔn)培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)?！痹谇瓍^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘艷老師看來，“這是從未有過的培訓(xùn)體認(rèn)，每個(gè)學(xué)員都感到一種興奮?！?/p>

在這個(gè)語文名師“國(guó)培”項(xiàng)目中，預(yù)設(shè)好的培訓(xùn)課程菜單并非一成不變，而會(huì)根據(jù)授課情況和學(xué)員反饋，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

重慶段研修進(jìn)行幾天后，市教委師范處、市繼續(xù)教育中心等部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家一行來到江北教師進(jìn)修學(xué)院，召開階段性的培訓(xùn)需求和實(shí)施效果調(diào)研座談會(huì)。

學(xué)員提出，在課程安排上，最好既有前沿的理論學(xué)習(xí)，又有學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的深入指導(dǎo)，促使理論知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。市繼續(xù)教育中心副主任田偉回應(yīng)，“我們對(duì)上海那邊提出了要求，培訓(xùn)者中學(xué)科教研員不少于30%”。

學(xué)員譚仕政說：“前一段學(xué)習(xí)都是頭腦風(fēng)暴式的，學(xué)習(xí)非常緊張，難以消化，希望偶爾安排一兩次‘慢學(xué)習(xí)’?！崩畲笫ピ洪L(zhǎng)當(dāng)即表態(tài)：“會(huì)在培訓(xùn)中安排一些音樂活動(dòng)等，舒緩調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力?！?/p>

市教委師范處李源田處長(zhǎng)更是給大家吃下一顆定心丸：“需要什么就會(huì)有什么?！?/p>

于是，在密集緊湊的課程菜單上，我們既能看到理論講座、課例分析、論壇研論、課堂重建、課堂展示等課程有效銜接，又能發(fā)現(xiàn)“聚焦學(xué)科教學(xué)知識(shí)PCK”的實(shí)踐性課程嵌入學(xué)習(xí)全程，教師朗誦技巧、語言表達(dá)、心理健康等課程穿插其間。同時(shí)，還保留了一小部分“機(jī)動(dòng)課程”，以便根據(jù)研修實(shí)際情況調(diào)整，保證合理的學(xué)習(xí)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。

一次，某位專家上課過于枯燥乏味，學(xué)員課后紛紛表示不滿，李大圣院長(zhǎng)得知后，第二天親自為學(xué)員們補(bǔ)上了一次課。這次突發(fā)事件，讓組織者們意識(shí)到，“培訓(xùn)不能設(shè)置了課程、請(qǐng)了授課教師就完事，還必須深入分析授課教師的研究領(lǐng)域、授課風(fēng)格，并提出針對(duì)性的要求”。

第二階段上海段研修開始前，江北教師進(jìn)修學(xué)院根據(jù)學(xué)員需求和學(xué)習(xí)中存在的問題，與上海方進(jìn)行了多次深度溝通，對(duì)課程菜單提出修改建議，還點(diǎn)名要求邀請(qǐng)哪些專家、名師為學(xué)員授課。這種量身定制的課程菜單設(shè)置，保證了不同階段研修的針對(duì)性和延續(xù)性。難怪，學(xué)員們紛紛感謝“國(guó)培”：“為我們提供了一次豐盛的學(xué)術(shù)盛宴。”

“在‘國(guó)培’中，我們始終做到兩點(diǎn)，提供‘最好的課程’和‘最誠(chéng)心的服務(wù)’，最好的課程就是最好的老師教最適合的內(nèi)容?！崩畲笫ピ洪L(zhǎng)自信地說，“我們不僅滿足學(xué)員需求，更引領(lǐng)需求?！?/p>

全員卷入，聚焦PCK，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐深度交融

靈動(dòng)多變與情智共生的學(xué)習(xí)共同體

“喚醒教師的專業(yè)尊嚴(yán)、高尚氣度與澎湃激情”

九龍坡區(qū)鐵路小學(xué)的李潔老師是2011年小語“國(guó)培”班學(xué)員，在參加“國(guó)培”前，曾獲得過兩次市級(jí)賽課一等獎(jiǎng)的她，正經(jīng)歷著“職業(yè)最倦怠的時(shí)期”?！皣?guó)培”前，她熱衷于學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄案例，“‘國(guó)培’后才明白過去學(xué)的是術(shù)，現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)道——理論。”

“國(guó)培”徹底激活了李潔，影響一直在持續(xù)，送課下鄉(xiāng)、參加賽課、閱讀理論、指導(dǎo)教學(xué)……2014年寒假期間，她讀完了《愛心與教育》等7本書?！艾F(xiàn)在李潔老師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和對(duì)課堂的把控能力明顯更強(qiáng)了，工作起來更主動(dòng)、更有熱情了?！毙ｉL(zhǎng)、同事欣喜于她的變化。

一次“國(guó)培”，為何會(huì)有這么大的魔力？“這么說吧，它讓我有了一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，看到了最優(yōu)秀老師身上的教育情懷、教育理想，讓我有了教育夢(mèng)想?！睂W(xué)員李潔的經(jīng)歷以及有感而發(fā)的話，恰好點(diǎn)出了這次“國(guó)培”的魅力所在。

“國(guó)培”班班主任羅萍坦言：“個(gè)別學(xué)員剛來的時(shí)候，其實(shí)是抱著玩一玩的心態(tài)來的。但加入到這個(gè)學(xué)習(xí)共同體之后，就完全被卷入其中了。”

學(xué)員進(jìn)入“國(guó)培”班的第一天，就要根據(jù)問題困惑和研究方向，組建不同的學(xué)習(xí)共同體。這個(gè)階段，主要是通過大密度的理論辨析，引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用理論工具反思實(shí)踐中存在的問題，聚焦PCK，建立完整的學(xué)科教學(xué)認(rèn)知框架。

學(xué)習(xí)共同體以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在專家的引領(lǐng)下，研討、備課、上課、評(píng)課、寫學(xué)習(xí)日志、做學(xué)術(shù)報(bào)告、講成長(zhǎng)故事等，每一個(gè)學(xué)員都承擔(dān)、完成相應(yīng)任務(wù)。班主任羅萍全程參與學(xué)員學(xué)習(xí)過程，及時(shí)總結(jié)、指導(dǎo)、反饋，讓每一個(gè)學(xué)員都被團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍感染著，不能懈怠。

學(xué)習(xí)共同體并不是固定不變的，而是依據(jù)學(xué)員興趣、所在區(qū)域等特點(diǎn)，隨著研修階段、研修主題的變化而變化，“組織形式可變、交流互動(dòng)有效、具有延展功能”。

上海段研修期間，學(xué)習(xí)共同體采用了“工作坊”的組織形式。

主題學(xué)習(xí)工作坊。按文體與體式進(jìn)行分類專題理論培訓(xùn)，以豐富或補(bǔ)充學(xué)員的學(xué)科本體知識(shí)。

共同備課工作坊。借助上海師范大學(xué)王榮生教授這支強(qiáng)大的實(shí)踐型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，把50名學(xué)員分成6個(gè)小組，專家?guī)ьI(lǐng)各組學(xué)員在微格教室開展詩(shī)歌、小說、散文、神話等不同體式的六次集體備課。

課例研究工作坊。在理論學(xué)習(xí)以及集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)觀摩全國(guó)名師執(zhí)教同一課題。在與名師課堂的情境比較中，學(xué)會(huì)判斷自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，加以檢討反思，提出改進(jìn)措施。

“理論講座、集體備課與名師課堂均圍繞同一類型的教學(xué)問題或課例展開，沿著‘理論—實(shí)踐—體驗(yàn)’的路徑螺旋遞進(jìn)，連接得非常巧妙。”2013年“國(guó)培”班學(xué)員溫永林說。王榮生團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生定起點(diǎn)、根據(jù)文本定終點(diǎn)、根據(jù)障礙定環(huán)節(jié)的臺(tái)階式備課方式，也被學(xué)員所理解、掌握。

第三階段回到重慶后，學(xué)員們?cè)趯?dǎo)師的帶領(lǐng)下，組成新的學(xué)習(xí)共同體，展開課堂初建與重建，“同課異構(gòu)”“一課三上”。在一次次的備課、上課、聽課、評(píng)課中，學(xué)員們“磨”出了思想、“磨”出了感情，逐步找到理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)換點(diǎn)、對(duì)接點(diǎn)，促進(jìn)了理論內(nèi)化，行為轉(zhuǎn)化。

“本次培訓(xùn)，我們不僅是傾聽者，同時(shí)也是實(shí)踐者，在實(shí)踐操作、實(shí)踐反思中，對(duì)理論學(xué)習(xí)更具深度、廣度，并能主動(dòng)自覺進(jìn)行二次相關(guān)理論體系的建構(gòu)。不僅看了、聽了、懂了，更說了、做了、思考了、自我建構(gòu)了?！?013年“國(guó)培”班班長(zhǎng)肖猷莉激動(dòng)地說。

培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，理論與實(shí)踐的交融，固然是本次“國(guó)培”成功的關(guān)鍵，然而，培訓(xùn)組織者“以心換心”的誠(chéng)心服務(wù)和培訓(xùn)實(shí)施者“專業(yè)卓越”的大家風(fēng)范和高尚的人格魅力，才是喚起學(xué)員們追求卓越的動(dòng)力源泉。

李源田處長(zhǎng)多次深入學(xué)員之中，做報(bào)告、問需求、話理想、談建議，甚至還深入學(xué)員宿舍，關(guān)心學(xué)員生活。李大圣院長(zhǎng)、羅萍主任、向蘇老師等培訓(xùn)組織者更是全程浸潤(rùn)其中，亦師亦友，與小伙伴們共成長(zhǎng)。

“李源田處長(zhǎng)告訴我們教師應(yīng)有的尊嚴(yán)與追求；李大圣院長(zhǎng)激勵(lì)我們：長(zhǎng)知識(shí)，也要長(zhǎng)見識(shí)。羅萍主任耐心的指導(dǎo)似涓涓細(xì)流，向蘇老師細(xì)心的關(guān)照如柔柔春風(fēng)。在這里，我們感受到親人般的呵護(hù)，感受到家一般的溫暖?！贝笞泯垗徱恍√迫徖蠋熡迷?shī)意的方式表達(dá)感激之情。

上海段研修期間，75歲高齡，身患癌癥、疾病纏身、仍然為語文教育事業(yè)奔走呼號(hào)于講臺(tái)一線的賈志敏老師，深深地感動(dòng)、震撼了每一個(gè)學(xué)員，“眼淚為先行者而流”。

李沖鋒博士24年來每天堅(jiān)持2～4個(gè)小時(shí)閱讀和寫作，帶給南岸區(qū)青龍路小學(xué)王定芝老師“一次心靈的震撼和精神的洗禮”。她給自己定下了每天寫作700字的任務(wù)，完成十萬字的書寫竟然只需要5個(gè)月！這次講座，開啟了她的教學(xué)、閱讀、寫作、反思之旅。如今，她早已完成了十萬字的目標(biāo)。

篇10

Abstract： The paper analyzes the current status of children's reading promotion， points out the gap between China and western， as well as the important role that the public library should take in this activity， combined with the practice activities of Ningxia library of children's reading room promotion， public libraries for children's reading promotion measures are put forward.

關(guān)鍵詞： 兒童閱讀；推廣；圖書館

Key words： children's reading；promotion；library

中圖分類號(hào)：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）30-0243-03

1 開展少兒閱讀推廣活動(dòng)的意義

1.1 更新觀念 營(yíng)造兒童閱讀的氛圍 曾祥芹教授曾經(jīng)這樣解釋?！伴喿x是披文得意的心智技能，是緣文會(huì)友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程?！笔澜绺鲊?guó)在推動(dòng)兒童閱讀的歷程與經(jīng)驗(yàn)啟示我們，只有讓兒童具備較強(qiáng)的閱讀能力，才能不斷接受前人探索自然、觀察社會(huì)的成果，從中吸取經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大視野，應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。

兒童是通過美麗的圖畫和精彩的故事來認(rèn)識(shí)人文世界，他們把故事里的事件、人物、景物實(shí)體化了。故事帶領(lǐng)他們超越生活中的許多束縛，來到未來生活中無限的可能性。故事、圖畫成為他們認(rèn)識(shí)世界、了解生活的成長(zhǎng)窗口?！豆矆D書館宣言》是這樣描述的“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。”兒童閱讀的推廣是致力于引導(dǎo)兒童閱讀、提高兒童閱讀水平的全民活動(dòng)，近幾年越來越多的組織和個(gè)人十分重視兒童閱讀，作為社會(huì)普通居民服務(wù)的公共圖書館在促進(jìn)兒童閱讀推廣方面應(yīng)發(fā)揮更加積極的作用。但是現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)并沒有真正了解閱讀對(duì)少年兒童成長(zhǎng)意味著什么。甚至還有些家長(zhǎng)認(rèn)為“自己小的時(shí)候也沒有真正讀過幾本書，現(xiàn)在自己不是也很棒嗎？讓小孩子開始閱讀學(xué)習(xí)是不是有點(diǎn)過早了？還是讓他們保持童心，感受大自然吧？”還有些家長(zhǎng)把閱讀視頻做為教兒童識(shí)字獲取信息及知識(shí)的主要工具。這種被動(dòng)消極心態(tài)和急功近利的心里，對(duì)引導(dǎo)兒童閱讀興趣，激發(fā)兒童的閱讀動(dòng)機(jī)是非常不利的。要改變現(xiàn)狀是要靠社會(huì)輿論和圖書館大力宣傳兒童閱讀的理念，消除人們長(zhǎng)久以來認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，提高整個(gè)社會(huì)對(duì)兒童閱讀高度的重視程度。讓孩子無論是在家庭、學(xué)校、公共圖書館、社區(qū)都有一個(gè)適合閱讀的場(chǎng)所，使孩子真正喜愛閱讀，享受閱讀，在閱讀中得到快樂。

1.2 從小培養(yǎng)兒童閱讀能力 樹立終身學(xué)習(xí)的理念 學(xué)齡前兒童既是閱讀能力的形成期也是閱讀能力的關(guān)鍵期。由于年齡的原因，少年兒童的世界觀尚在形成階段，他們認(rèn)識(shí)世界的能力有賴于社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鑒于閱讀對(duì)每個(gè)孩子，每個(gè)家庭及整個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要性，如何通過合理分析、有的放矢地圍繞兒童閱讀開展針對(duì)性的、全面的兒童閱讀推廣活動(dòng)，讓孩子喜歡閱讀，享受閱讀。如何養(yǎng)成很好地閱讀習(xí)慣是我們每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)教育工作者以及少兒閱覽室的工作人員共同為孩子播撒閱讀種子的辛勤勞動(dòng)過程。許多公共少兒圖書館，少兒閱覽室、社區(qū)少兒閱覽室組織的形勢(shì)多樣的歌頌祖國(guó)詩(shī)歌朗誦，慶祝六一少年兒童節(jié)征文比賽、灰太狼喜洋洋電影配音大賽、講故事學(xué)做故事里的他等活動(dòng)，孩子在閱讀的活動(dòng)中享受到了角色帶來的快樂，同時(shí)收到了很好的效果。

1.3 館員的綜合素質(zhì)是閱讀活動(dòng)的質(zhì)量保證 新課標(biāo)的改進(jìn)，使教育者的理念有了明顯的提高，語言教學(xué)過程中倡導(dǎo)兒童閱讀成為他們不可缺少的部分。當(dāng)下年輕父母對(duì)孩子的教育投資已占到家庭收入的1/3，受過教育的父母創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)支持鼓勵(lì)兒童閱讀。但面對(duì)給孩子選書，如何創(chuàng)建閱讀氣氛，開展親子共讀等棘手問題時(shí)，許多家長(zhǎng)束手無策。因此，作為公共少兒圖書館和公共少兒閱覽室的館員們，需要通過開展各種形勢(shì)的閱讀活動(dòng)、各樣閱讀輔導(dǎo)講座，給家長(zhǎng)切實(shí)可行實(shí)踐指導(dǎo)是推廣少年兒童閱讀的保障，同時(shí)也是更好地開展兒童閱讀推廣的關(guān)鍵。成功的閱讀活動(dòng)，讓孩子終身受益。所以作為少兒圖書館館員要得到社會(huì)的認(rèn)可，就必須不斷提高館員政治敏銳性、對(duì)待孩子細(xì)致耐心、有較高的協(xié)調(diào)和組織能力和現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)等綜合素質(zhì)。閱讀活動(dòng)組織得成功與否，取決于組織者自身的素質(zhì)。

2 我國(guó)兒童閱讀推廣與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距

兒童起始閱讀年齡、獨(dú)立閱讀階段、兒童閱讀量及人均圖書擁有量成為我國(guó)少年兒童和西方發(fā)達(dá)國(guó)家少年兒童之間存在的主要差距。西方發(fā)達(dá)國(guó)家孩子是在一歲前甚至6、7個(gè)月就開始閱讀，4歲后進(jìn)入獨(dú)立的自主性的大量閱讀階段，到了上小學(xué)的時(shí)候詞匯量為3萬多個(gè)。而中國(guó)孩子要到2歲以后才正式開始閱讀，7歲才能達(dá)到獨(dú)立閱讀水平，上小學(xué)的時(shí)候詞匯量?jī)H為4千多個(gè)。我國(guó)3.67億兒童人均擁有圖書1.3冊(cè)，城市兒童擁有可讀物為80%，農(nóng)村兒童圖書占有僅為20%，中國(guó)兒童讀物擁有量在世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國(guó)的1/30。而且嚴(yán)重存在著不均衡狀態(tài)。現(xiàn)在世界各國(guó)都把兒童閱讀能力作為兒童智力培養(yǎng)的重點(diǎn)，一場(chǎng)“起跑線上的激烈競(jìng)爭(zhēng)”正在各國(guó)展開，然而我國(guó)在兒童閱讀推廣方面，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著很大的差距，兒童閱讀量及人均圖書擁有量差距較大，還需要國(guó)家積極扶植，社會(huì)廣泛關(guān)注。

3 兒童閱讀推廣存在的主要問題

隨著我國(guó)國(guó)力增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公民整體文化素質(zhì)提高，國(guó)家對(duì)公共少兒館、圖書館的投入越來越大。但是就總體來看，少年兒童在公共圖書館閱讀書籍方面利用率沒有達(dá)到一個(gè)相應(yīng)的數(shù)量。影響兒童到公共圖書館閱讀的主要因素有：

3.1 閱讀風(fēng)氣欠佳成為社會(huì)閱讀下降主要趨勢(shì) 資料顯示，我國(guó)國(guó)民閱讀率連續(xù)六年呈下降趨勢(shì)，社會(huì)整體閱讀風(fēng)氣欠佳。從1999年的60.4%到2005年的48.70%，閱讀率不到50%。國(guó)家對(duì)閱讀問題缺乏關(guān)注，社會(huì)閱讀組織不健全，國(guó)民閱讀時(shí)間越來越少，每年每人還不到4本圖書，兒童閱讀不能得到高度重視。家長(zhǎng)對(duì)閱讀意識(shí)淡薄，家庭閱讀氛圍不夠，成為現(xiàn)在中國(guó)家庭存在的主要原因。一些家長(zhǎng)以考試成績(jī)和排名情況作為評(píng)價(jià)孩子的重要依據(jù)，為提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)占用了了孩子的大部分業(yè)余時(shí)間，更多地時(shí)候是幫助孩子補(bǔ)習(xí)功課培訓(xùn)其他特長(zhǎng)，如奧數(shù)訓(xùn)練班、作文班、英語班、數(shù)學(xué)班、音樂美術(shù)班等訓(xùn)練。這些訓(xùn)練對(duì)孩子的能力培養(yǎng)是有很大好處，但是如果這些家長(zhǎng)僅僅為了孩子的升學(xué)而過分要求孩子學(xué)習(xí)這些東西，那么就值得商榷了。隨著人們物質(zhì)生活水平不斷的提高，很多城市家庭也有能力買書給孩子看，但多數(shù)為輔導(dǎo)書，課外閱讀讀物相對(duì)比較少，和孩子一起閱讀就更少了，常常以沒有時(shí)間拒絕帶孩子去公共圖書館閱讀。

3.2 應(yīng)試教育成為家庭教育學(xué)校教育的核心 以考試為中心的選拔人才決定了整個(gè)教育體系。中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，閱讀時(shí)間偏少。雖然教育部三令五申要給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但實(shí)際不并樂觀，學(xué)生每天各門功課作業(yè)加起來需要4-5個(gè)小時(shí)，根本沒有時(shí)間和精力再去閱讀課外讀物。

3.3 閱讀位置的改變，挫傷兒童閱讀興趣 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在選購(gòu)閱讀素材上，重視教育培養(yǎng)、輕視娛樂活動(dòng)，重視知識(shí)的積累，輕視想象力的培養(yǎng)，孩子無法在閱讀中找到樂趣。即使在學(xué)校里老師也是過度強(qiáng)化閱讀技巧，忽略了閱讀本身給學(xué)生帶來的無限遐想。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)閱讀狀態(tài)，抑制了學(xué)生的閱讀興趣。

3.4 家庭閱讀匱乏 中國(guó)式家庭教育，一般都是家長(zhǎng)說了算。家長(zhǎng)會(huì)把自己興趣愛好強(qiáng)加給孩子。孩子的大部分時(shí)間都是以功課學(xué)習(xí)為主，即使是放假時(shí)間也會(huì)讓孩子參加各種各樣的輔導(dǎo)班，補(bǔ)習(xí)班。而能夠經(jīng)常和孩子一起閱讀的家長(zhǎng)不足20%，家長(zhǎng)常常以工作忙，沒有時(shí)間為理由，拖延和拒絕和孩子一起閱讀。還有些家長(zhǎng)沒有真正掌握閱讀的科學(xué)方法，認(rèn)為閱讀是學(xué)校老師的事情，使家庭閱讀成了虛設(shè)。

3.5 網(wǎng)絡(luò)游戲占用了孩子的閱讀時(shí)間 在一些城市閱讀宣傳和引導(dǎo)幾近空白。省級(jí)、縣級(jí)城市沒有獨(dú)立的少兒館，只設(shè)一個(gè)少兒閱覽室，整體空間小，信息不及時(shí)，宣傳和引導(dǎo)的力度也不夠。沒有讓社會(huì)真正了解其對(duì)兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣所起的重要作用。隨著少兒電視頻道的開播，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)訉痈抡紦?jù)孩子大部分課余時(shí)間。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計(jì)，截至2009年底，青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)游戲使用率為77.2%[1]，其中就有一部分是兒童。

3.6 公共資源配置不均衡，優(yōu)秀兒童讀物匱乏 我國(guó)852個(gè)市轄區(qū)，有獨(dú)立建制的少年兒童圖書館91家，擁有市級(jí)少兒館城市占總城市不到10%。社區(qū)圖書館普遍缺少，少年兒童圖書室更是寥寥無幾。國(guó)家每年出版新書到達(dá)三十多萬種，在大中城市新華書店和書城里圖書琳瑯滿目。而相比之下，小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的書店圖書種類稀少，圖書年代久遠(yuǎn)，少兒圖書更是無書可讀，閱讀資源嚴(yán)重配置不均衡。許多兒童讀物內(nèi)容西洋化，文風(fēng)成人化，同質(zhì)化，說教化沖蝕著市場(chǎng)，想要找本適合孩子的好書難。雖然國(guó)家新聞總署每年都推薦各類獲獎(jiǎng)兒童書目，但真正步入圖書館和學(xué)校的圖書總量較少。

4 少年兒童閱讀推廣活動(dòng)的新思路

4.1 精心策劃，注重活動(dòng)積聚效應(yīng) 要想把少兒閱讀活動(dòng)搞的有聲有色，就必須由專人負(fù)責(zé)落實(shí)到位。寧夏圖書館少兒閱覽室為做好少兒活動(dòng)，館員們齊心協(xié)力，克服人員少、工作量大等困難，調(diào)動(dòng)館員們的積極性，根據(jù)各人特長(zhǎng)、專業(yè)能力合理安排主要負(fù)責(zé)人。靈活調(diào)整開放窗口值班時(shí)間，以方便小讀者參與，確保閱讀活動(dòng)的定期舉辦。同時(shí)認(rèn)真策劃閱讀活動(dòng)，保證少年兒童閱讀活動(dòng)成功舉辦。發(fā)揮其影響和帶動(dòng)作用，形成規(guī)模效應(yīng)。因此，寧夏圖書館少兒閱覽室利用主題紀(jì)念日“世界讀書日；五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)；六一少年兒童節(jié)等節(jié)日，開展“少兒繪本故事劇場(chǎng)、青少年創(chuàng)意繪畫，讓閱讀更生動(dòng)詩(shī)文會(huì)”。還借全國(guó)少年兒童電影才藝展示活動(dòng)，開展了少年兒童電影配音大賽，請(qǐng)寧夏大學(xué)藝術(shù)系學(xué)員輔導(dǎo)電影配音知識(shí)、繪畫技巧講座；還在“六一兒童節(jié)”期間走進(jìn)社區(qū)少兒閱覽室、走進(jìn)學(xué)校課堂等閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)。同時(shí)還結(jié)合讀者需求策劃組織少兒親子教育系列活動(dòng)，相繼開展了“故事屋”、“巧手室家”、“家長(zhǎng)沙龍”等活動(dòng)，受到孩子、家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

4.2 突出特色，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性 組織少兒活動(dòng)的目的是激發(fā)小讀者閱讀潛力，拉近與小讀者的距離。為少兒讀者拓寬閱讀范圍，還聯(lián)合媒體，加強(qiáng)了電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)紙的宣傳報(bào)道，從而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響。根據(jù)不同年齡段、不同閱讀需求的小讀者，設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)板塊。以主題鮮明，內(nèi)容豐富、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)展開。例如“地球是我家，大象的鼻子哪去了”、“寶寶故事秀”等活動(dòng)，其主題以培養(yǎng)好品德、好習(xí)慣、做快樂的寶寶為主。通過自身參與活動(dòng)，語言表達(dá)能力得到了提高，孩子們?cè)诨顒?dòng)中感覺了閱讀的快樂。少兒閱覽室的館員們利用視頻資源，作為少兒閱讀的輔助手段，開展了“學(xué)做動(dòng)畫人”活動(dòng)，通過播放一些孩子喜歡的動(dòng)畫片、兒童電影、名著及經(jīng)典影片，讓孩子們大開眼界，在活動(dòng)中找到了屬于孩子們自己的那份快樂。

4.3 開展形式多樣的兒童閱讀推廣活動(dòng)，提升社會(huì)影響力 寧夏圖書館少兒閱覽部在提供各種服務(wù)的同時(shí)受到來自各階層家長(zhǎng)的一致好評(píng)，在銀川市各中小學(xué)生中樹立了良好的形象。在每次活動(dòng)之前，少兒閱覽部都是通過圖書館網(wǎng)站、海報(bào)、及電臺(tái)等途徑消息，便于家長(zhǎng)和小讀者事先掌握活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和相關(guān)情況。閱讀活動(dòng)后，收集媒體報(bào)道編制活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，向外界全面、持續(xù)地介紹活動(dòng)開展情況，真正擴(kuò)大少兒閱覽室活動(dòng)在時(shí)間、空間和深度上的影響。少兒閱覽部開展兒童閱讀推廣活動(dòng)最終讓孩子們受益終身，正如美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士所說的：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任爽.少兒圖書館培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣探討[J].江西圖書館學(xué)刊，2010（3）.

[3]張巍茹.對(duì)農(nóng)村留守兒童閱讀推廣的研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2012（3）.

[4]朱淑華.兒童閱讀推廣[J].圖書館，2012（3）.