導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)勞動實踐簡報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】勞動與社會保障專業(yè)；地方高校；實踐教學(xué)

1勞動與社會保障專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

勞動和社會保障專業(yè)具有知識性、政策性、應(yīng)用性相結(jié)合的特點，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識的同時，能從事勞動和社會保障具體工作，如企業(yè)人力資源管理部門的招聘、培訓(xùn)、績效、薪酬等管理工作，與員工簽訂勞動合同以及為在職員工繳納社會保險、住房公積金等，都要由受過系統(tǒng)教育的勞動保障專業(yè)人才完成，同時勞動與社會保障專業(yè)也是一個實踐性、應(yīng)用性較強的專業(yè)。目前，我國專業(yè)化的勞動保障人才缺口較大。隨著社會保障體系的日益完善，各級政府、企事業(yè)單位對勞動與社會保障專業(yè)人才的需求也日益增加。該專業(yè)畢業(yè)生的去向大體分為三類：一是，進入高校和科研機構(gòu)從事教學(xué)和科研活動，這類學(xué)生往往需要進一步深造，攻讀碩士和博士學(xué)位。二是，進入勞動和社會保障政府部門及其他公共管理部門，成為各級政府公務(wù)員。三是，進入企事業(yè)單位人事部門或人力資源部門從事具體業(yè)務(wù)工作。從1998年我國開設(shè)勞動與社會保障專業(yè)以來，培養(yǎng)了大批該專業(yè)畢業(yè)生，為我國勞動與社會保障事業(yè)做出了巨大貢獻。但是，由于各種原因，當(dāng)前我國勞動與社會保障專業(yè)的畢業(yè)生在實際操作方面還存在很大缺陷，在走上工作崗位后往往不能很快勝任工作，究其原因在于學(xué)校培養(yǎng)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善。

2原因分析

2.1重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)方案設(shè)計

當(dāng)前地方高校在勞動與社會保障專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計上普遍存在重理論、輕實踐的情況。實踐課程開設(shè)過少，實踐學(xué)時過少。此外，地方高校一般將各種實踐教學(xué)列入教學(xué)計劃中，但是對于實踐教學(xué)大綱的制定、教學(xué)過程的監(jiān)督、實踐效果的評估等往往沒有相應(yīng)的實踐教學(xué)制度作支撐，較主觀、隨意，并且實踐教學(xué)課程內(nèi)容較陳舊。在課程開設(shè)方面，勞動與社會保障專業(yè)的核心課程中一般涵蓋了社會保障概論、社會保險、社會救助與社會福利、社會保障基金管理等課程，這些課程教材數(shù)量多，更新快，但是偏重于理論的介紹。有些教材雖然名為××理論與實務(wù)，但是實務(wù)部分一般都是具體某省市的社會保障管理條例、細則，缺乏實際操作方面的闡述，教師在授課時或者如蜻蜓點水，一帶而過，或者根本不講授，只是講授理論部分。

2.2師資力量薄弱

由于近年來學(xué)校對教師的招聘普遍重視學(xué)歷，近年來招聘的教師多是年輕沒有經(jīng)驗的教師。這些教師具有碩士或博士學(xué)位，但缺乏實踐經(jīng)驗，大多數(shù)教師從學(xué)校到學(xué)校，沒有工作經(jīng)歷，也沒有實踐經(jīng)驗；一些勞動與社會保障專業(yè)急需的課程，師資更是嚴重缺乏，如社會保險精算等。經(jīng)歷了幾年的擴招，高校普遍存在教師短缺的現(xiàn)象。當(dāng)前人們只看到大學(xué)教師工資高，待遇好，工作清閑，卻不了解上好一門課要付出多少精力。在社會上普遍存在這樣的觀點，認為高校的老師是太多了而不是太少了。人們對擴招后師生比例認識不足，大家都知道擴招后學(xué)生增加了多少，卻沒有多少人關(guān)注同時老師增加了多少。我國的高校生師比例比國外高出很多。在2012中國大學(xué)排行榜中，我國705所高校平均生師比為16.60︰1，地方高校形式更為嚴峻。相比較而言，歐美發(fā)達國家的生師比要低得多，例如美國11所著名大學(xué)生師比平均為6.7:1。一名成熟的教師約需要六年的講課經(jīng)驗，一些落后地區(qū)的地方性大學(xué)一些有經(jīng)驗的教師流向大城市，導(dǎo)致學(xué)校在短時間內(nèi)較難找到優(yōu)秀的或者合適的教師人選，大量的課程壓在其他教師身上，一名教師承擔(dān)多門課程，負擔(dān)過重，導(dǎo)致教師無暇在實踐上花心思，下功夫。

2.3缺乏實踐教學(xué)平臺

勞動與社會保障方面的實訓(xùn)軟件建設(shè)處于起步階段，現(xiàn)有的實訓(xùn)軟件往往偏重于人力資源管理方向，缺乏專業(yè)特色。很多高校誤以想當(dāng)然的認為該專業(yè)不需要實驗室，在實訓(xùn)室的建設(shè)和實訓(xùn)軟件的開發(fā)引進上不愿投資。另外，目前地方高校普遍存在勞動與社會保障專業(yè)的實踐基地數(shù)量少、接收能力有限；關(guān)系不穩(wěn)定，缺少可控性；方向單一，選擇范圍狹窄，內(nèi)容重復(fù)等問題。導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生無法較快地適應(yīng)市場發(fā)展和需求。

2.4重科研，輕教學(xué)的高校管理制度

當(dāng)前高校普遍存在重科研，輕教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)校和教師關(guān)注拿多少項目，發(fā)表多少篇論文，導(dǎo)致教師無心戀戰(zhàn)教學(xué)，理論課教學(xué)相對較簡單，上完課就離開，自身實際操作能力的培養(yǎng)更是被忽視。這主要和當(dāng)前的高校制度導(dǎo)向有關(guān)，教師只要有了科研項目、發(fā)表了高層次學(xué)術(shù)論文就有了就會順利的通過評職稱，受到學(xué)校的重視，導(dǎo)致教師把大部分精力投放在科研上，對于教學(xué)本身敷衍塞責(zé)，更談不上搞好實踐教學(xué)了。

3對策與建議

3.1完善人才培養(yǎng)方案設(shè)計

人才培養(yǎng)方案設(shè)計是一項復(fù)雜的系統(tǒng)性的工作，許多高校在制定培養(yǎng)方案時過于草率，沒有征求各方面的意見，而是簡單的將任務(wù)交給某位教師去完成，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)方案目標不科學(xué)具體，課程體系不合理。地方高校培養(yǎng)的人才應(yīng)為地方服務(wù)，但是由于事前沒有經(jīng)過深入的市場調(diào)研，無法把握地方市場對人才的需求，這樣制定出來的人才培養(yǎng)方案勢必存在很多問題，諸如人才培養(yǎng)定位不準確，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，毋庸置疑，按照此種方案培養(yǎng)出來的人才也不能適應(yīng)市場的需求。

3.2改革高校教師管理制度

針對當(dāng)前一些高校存在的教師教學(xué)任務(wù)過重的情況，學(xué)校應(yīng)通過大力引進人才、留住人才，降低生師比，減輕在校教師的工作壓力，確保教師有足夠精力投放在實踐教學(xué)上。對于高校教師而言，除了具備專業(yè)理論知識與一定的研究能力，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗以及對行業(yè)的了解，當(dāng)前許多高校在招聘教師時對學(xué)歷有明確的要求，而對實踐經(jīng)驗方面大都沒有要求。面對這種局面，高校應(yīng)完善教師聘任制度，加大實踐人才的引進力度，同時為了激發(fā)教師在教學(xué)方面的積極性，學(xué)校在教學(xué)工作量計算上，應(yīng)增加實踐教學(xué)工作量的計算標準。除此之外，在教師職稱評定方面也應(yīng)加大實踐教學(xué)經(jīng)歷在此中所占的比重。

3.3建設(shè)“雙師型”師資隊伍

高校應(yīng)加強現(xiàn)有教師實踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)“雙師型”教師隊伍。通過鼓勵骨干教師從事實踐教學(xué)工作，如安排教師在社會保障管理部門、經(jīng)辦機構(gòu)、企業(yè)人力資源管理部門實習(xí)鍛煉，提高其業(yè)務(wù)能力；鼓勵老師參加勞動保障部門的政策討論相關(guān)的會議，鼓勵教師參加國家的有關(guān)職業(yè)資格的培訓(xùn)考試等。此外，在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，地方高校還可聘請具有較高理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗的社會保障管理部門、經(jīng)辦機構(gòu)從業(yè)人員、人力資源管理專家擔(dān)任本專業(yè)學(xué)生的各種實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師或兼職授課教師，建設(shè)專兼職相結(jié)合、優(yōu)勢互補的“雙師型”師資隊伍。

3.4改進實踐教學(xué)方法

為培養(yǎng)具有一定操作能力的應(yīng)用型專業(yè)人才，在課程設(shè)置中需要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進實踐教學(xué)方法，可引導(dǎo)教師在授課中采取多種教學(xué)方法，例如案例分析法、情景模擬法、小組討論法、現(xiàn)場觀摩法等，讓學(xué)生掌握勞動與社會保障的基本方法和基本技能，從執(zhí)行層面了解實務(wù)知識，從而更好服務(wù)于勞動就業(yè)及社會保障領(lǐng)域。同時，應(yīng)充分發(fā)揮實踐教學(xué)基地在教學(xué)中的重要作用，不斷擴大校外實訓(xùn)基地的數(shù)量，建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。

3.5建設(shè)實踐教學(xué)平臺

勞動與社會保障領(lǐng)域的實際業(yè)務(wù)工作都是操作性很強的工作，因此打造實踐教學(xué)平臺非常重要。為此，高校應(yīng)建立勞動保障業(yè)務(wù)模擬實驗室，引進諸如“社會保障信息管理系統(tǒng)”等相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生模擬和實驗我國勞動保障體系結(jié)構(gòu)和運作模式，在實驗室中開展養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險等方面的實訓(xùn)操作，以提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展社會保障工作的能力，更加真實、形象地消化所學(xué)知識。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：勤工儉學(xué)；發(fā)展；任務(wù)；措施

“十二五”期間，中小學(xué)勤工儉學(xué)工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹第四次全教會和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，深入落實教育部勤工儉學(xué)工作會議要求，緊緊圍繞服務(wù)市域“十二五”教育改革和發(fā)展大局，努力把勤工儉學(xué)工作與學(xué)生社會實踐活動、學(xué)校后勤社會化改革、校園文化建設(shè)、校園風(fēng)險防范體系建設(shè)等結(jié)合起來，進一步加強勤工儉學(xué)工作隊伍建設(shè)、制度建設(shè)和機制建設(shè)，強化勤工儉學(xué)的育人功能和服務(wù)功能，創(chuàng)新服務(wù)方式，提高服務(wù)水平，繼續(xù)豐富勤工儉學(xué)工作的內(nèi)涵，不斷擴大工作外延，突出加強以勞動實踐場所建設(shè)為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育基地建設(shè)、以關(guān)注師生安全為主要內(nèi)容的校園風(fēng)險防范體系建設(shè)、以提高師生生活質(zhì)量為主要內(nèi)容的學(xué)校后勤社會化改革建設(shè)，為“辦人民滿意教育”和教育事業(yè)又好又快發(fā)展做出新貢獻。

一、“十二五”勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)

1.積極推進中小學(xué)勞動實踐基地建設(shè)，大力強化勤工儉學(xué)的素質(zhì)教育功能。建設(shè)并充分利用農(nóng)村中小學(xué)勞動實踐基地，對學(xué)生開展勞動實踐教育。農(nóng)村中小學(xué)要充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，因地制宜，突出農(nóng)村特色，開展多種形式的種植、養(yǎng)殖和農(nóng)副業(yè)的校內(nèi)外勞動實踐教育活動。城區(qū)中小學(xué)要按照勞動實踐教育課程標準，組織學(xué)生開展適宜的社會和勞動實踐教育活動?！笆濉逼陂g，緊緊圍繞素質(zhì)教育功能的發(fā)揮，建成1個以上市級綜合性多項目、多功能社會綜合實踐教育示范基地，建成每縣2個以上、每區(qū)1個以上的縣區(qū)級學(xué)生綜合實踐教育示范基地，滿足中小學(xué)生綜合實踐活動的需要。

2.穩(wěn)步實施中小學(xué)后勤社會化改革，不斷規(guī)范教育內(nèi)部市場的管理和服務(wù)。根據(jù)國家、省有關(guān)實施中小學(xué)后勤社會化改革最新精神，借鑒滄州、承德、唐山等已經(jīng)啟動中小學(xué)后勤社會化改革城市的經(jīng)驗做法，組織開展專項調(diào)研，適時出臺指導(dǎo)性意見，慎重啟動并分步推進我市中小學(xué)后勤社會化改革，培育、發(fā)展和規(guī)范全市中小學(xué)教育市場服務(wù)體系。到“十二五”末，力爭使條件適宜的學(xué)校的后勤管理工作納入全市統(tǒng)一的教育內(nèi)部市場服務(wù)系統(tǒng)。

3.依法完善校園安全風(fēng)險管理服務(wù)體系，全力維護學(xué)校和師生的正當(dāng)權(quán)益。要指導(dǎo)和督促學(xué)校建立和完善勤工儉學(xué)安全管理制度，強化安全防范措施，促使師生牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的意識，全面提高學(xué)校安全教育工作水平和質(zhì)量。各中小學(xué)要按照國家、省有關(guān)要求做好學(xué)校風(fēng)險分散和轉(zhuǎn)移工作，加大協(xié)調(diào)力度，繼續(xù)抓好學(xué)生學(xué)平險管理和組織工作，積極建設(shè)教育行業(yè)風(fēng)險管理服務(wù)體系，努力創(chuàng)建和諧平安校園。“十二五”期間，中小學(xué)校園風(fēng)險防范服務(wù)系統(tǒng)將更加完善，風(fēng)險分散和轉(zhuǎn)移工作將更有實效。

4.不斷擴大校辦第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域，努力創(chuàng)造校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新輝煌。緊緊圍繞服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)師生生活，大力發(fā)展既面向教育內(nèi)部市場，又面向社會公眾的校辦第三產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)項目。市縣兩級要科學(xué)規(guī)劃，指導(dǎo)協(xié)調(diào)各中小學(xué)舉辦更多的適宜的具有地方特色的產(chǎn)業(yè)服務(wù)項目。

二、“十二五”勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展的保障措施

1.加強學(xué)習(xí)，全面提高對新時期勤工儉學(xué)的認識。勤工儉學(xué)是推進課程改革的條件保障，是全面推進素質(zhì)教育、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神方面具有不可替代的重要作用。要進一步提高認識，統(tǒng)一思想，對勤工儉學(xué)納入教育事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃，給予足夠的重視和支持。市縣兩級勤工儉學(xué)管理部門要圍繞教育發(fā)展大局，找準定位，加強協(xié)調(diào)，搶抓機遇，突出重點，切實發(fā)揮好“規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督”的職能作用，加快勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展步伐，為全面推進素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化服務(wù)。

2.加強領(lǐng)導(dǎo)，不斷加大對勤工儉學(xué)工作支持的力度。各縣區(qū)教育局要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對中小學(xué)勤工儉學(xué)工作的支持，在土地劃撥、資金投入、技術(shù)引進等方面爭取最大限度的優(yōu)惠，為勤工儉學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為中小學(xué)勤工儉學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供必要保證。市繼續(xù)實施勞動實踐基地建設(shè)專項獎勵扶持政策，適時增加專項扶持獎勵資金數(shù)額。各縣區(qū)要采取多種形式籌集資金，加大對勞動實踐基地建設(shè)的投入和配套獎勵。

3.加強管理，切實改善勤工儉學(xué)機構(gòu)和隊伍建設(shè)。以有利于全市教育事業(yè)改革和發(fā)展，有利于勤工儉學(xué)工作健康持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，加強對勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，加強管理機構(gòu)和隊伍建設(shè)。各縣區(qū)勤工儉學(xué)管理部門要在理順管理體制的基礎(chǔ)上，重新梳理和強化管理職能，努力構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求的勤工儉學(xué)管理服務(wù)體系。要加強隊伍建設(shè)，構(gòu)建市、縣區(qū)、總校、學(xué)校四級工作網(wǎng)絡(luò)體系，強化崗位業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，努力建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的管理隊伍和工作隊伍。要切實加強縣區(qū)級管理機構(gòu)建設(shè)，配備得力人員，強化管理職能，不斷提高管理和服務(wù)水平，努力開創(chuàng)勤工儉學(xué)事業(yè)發(fā)展的新局面。

篇3

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神為指導(dǎo)，自覺實踐“三個代表”重要思想。以全面實現(xiàn)小康社會精神為動力，認真做好農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收這篇文章。以科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力思想為指針，積極推進縣委縣政府科教興縣戰(zhàn)略。以實施農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整為契機，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化經(jīng)營，大力推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。以成校辦學(xué)為陣地，搞好聯(lián)合辦學(xué)，不斷提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，為農(nóng)村兩個文明建設(shè)服務(wù)。

二、工作目標

1、突出重點，搞好培訓(xùn)

培訓(xùn)工作是成校的中心工作，只有抓好培訓(xùn)，才能充分體現(xiàn)成校的作用。在培訓(xùn)中，要充分利用各類教育資源，開展與我開發(fā)區(qū)經(jīng)濟密切聯(lián)系的實用科技知識、社會文化知識、政治理論知識等方面的培訓(xùn)，努力完成上級下達的培訓(xùn)任務(wù)。

一是抓好開發(fā)區(qū)機關(guān)干部、村（社區(qū)）主要干部及農(nóng)村黨員的適用技術(shù)和市場經(jīng)濟知識培訓(xùn)，其中重點是開發(fā)區(qū)機關(guān)干部和村（社區(qū)）主要干部。通過培訓(xùn)，使開發(fā)區(qū)全體機關(guān)干部和有勞動力的黨員，每人至少掌握一至二門適用生產(chǎn)技術(shù)和市場經(jīng)濟知識，同時要加強對基層干部和黨員的法律法規(guī)教育、農(nóng)村方針政策教育和廉政建設(shè)教育。努力建設(shè)一支能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展要求，依靠科技發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，帶領(lǐng)群眾共同奔向全面小康社會的農(nóng)村黨員和基層干部隊伍。版權(quán)所有

二是抓好科技示范戶、種養(yǎng)業(yè)大戶的實用技術(shù)培訓(xùn)?？萍际痉稇艉头N養(yǎng)大戶是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的生力軍，是農(nóng)民致富的帶頭人。抓好科技示范戶和種養(yǎng)大戶的培訓(xùn)是成校培訓(xùn)的重點對象。在培訓(xùn)中，要根據(jù)科技示范戶和種養(yǎng)大戶的生產(chǎn)需要，有針對性地開展實用技術(shù)培訓(xùn)。黃花梨栽培技術(shù)以劍山村、橫山塢村、靈峰村、凈土社區(qū)為主；大棚蔬菜栽培技術(shù)培訓(xùn)，以東浜社區(qū)、橫山塢村、萬畝村、凈土社區(qū)為主；名優(yōu)茶栽培技術(shù)培訓(xùn)以劍山村、橫山塢村、靈峰村為主；洪泗大棗、大棚草莓栽培技術(shù)培訓(xùn)以萬畝村為主；早園竹栽培技術(shù)培訓(xùn)以東浜社區(qū)、橫山塢村、萬畝村、靈峰村為主。這類培訓(xùn)在進行理論傳授的同時，要強調(diào)現(xiàn)場實地操作的訓(xùn)練，使受訓(xùn)者理論聯(lián)系實踐，真正掌握所學(xué)的科技知識。

三是抓好社會群眾的各類培訓(xùn)。通過開發(fā)，開發(fā)區(qū)的極大部分村的農(nóng)民已失去了土地，種養(yǎng)業(yè)培訓(xùn)對他們來講已沒有實在的意義。根據(jù)這種情況，我要重點對他們進行社會文化類教育、法制教育等，在培訓(xùn)中要加強對農(nóng)林辦、婦聯(lián)、計生協(xié)、中小學(xué)、科協(xié)等部門單位的橫向聯(lián)系，開展腰鼓隊、柔力球、功夫扇等方面的培訓(xùn)。通過這類培訓(xùn)，既能豐富農(nóng)村的文化生活，又能促進社會的穩(wěn)定。

2、抓好示范，以點帶面

一是抓好科技示范戶隊伍建設(shè)。我開發(fā)區(qū)已建立了一支較穩(wěn)定的科技示范戶隊伍。有市級科技示范戶2戶，縣級科技示范戶11戶，區(qū)級科技示范戶48戶。為了提高他們的科技水平，真正起到示范性作用。我們打算繼續(xù)每月刊出一期《科技簡報》，分發(fā)到科技示范戶手中。引進新品種新技術(shù)，首先在示范中加以示范推廣。各種科技信息，首先提供給科技示范戶。

篇4

一、指導(dǎo)思想

以縣教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃和縣普通高中教育座談會議紀要為指導(dǎo)，認真落實國家和省、市教育工作會議精神，緊緊圍繞全縣工作大局和縣教體局重點工作，以服務(wù)教育、支持教學(xué)、提高質(zhì)量為工作目標，加強和改進教育宣傳工作，加大宣傳力度，提高宣傳質(zhì)量，增強宣傳效果，努力提高汝南教育在全市、全省的知名度。

二、目標任務(wù)

目標：

堅持全縣教育宣傳工作“全縣一盤棋、全局一條心、系統(tǒng)一股勁”的總目標，大力宣傳我縣教育系統(tǒng)開展的質(zhì)量年活動中涌現(xiàn)出的新典型、新亮點、新成績；宣傳實施“雙百四十佳”活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀骨干教師、青年教師、校長、班主任、學(xué)科帶頭人等先進典型；宣傳全面貫徹黨和國家的教育方針政策；宣傳推進素質(zhì)教育新成果；宣傳幼兒教育新亮點；宣傳義務(wù)教育均衡發(fā)展新舉措；宣傳高中教育穩(wěn)步推進新成就；宣傳職業(yè)教育發(fā)展新突破；宣傳師資隊伍建設(shè)新特色。對社會關(guān)注的教育熱點問題有針對性地進行宣傳引導(dǎo)，實現(xiàn)教育宣傳工作重點由教育內(nèi)部向教育外部拓展，由縣內(nèi)向縣外拓展，努力營造汝南教育改革和發(fā)展的良好輿論環(huán)境。

任務(wù)：

1、建立組織。在教體局辦公室建立教育宣傳報道組，具體指導(dǎo)和開展教育宣傳工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、初中、縣直各學(xué)校要有專（兼）職信息宣傳員。

2、媒體宣傳。在縣電視臺和教育電視臺開辟專欄，通過消息、通訊、專訪、圖片等多種形式，每星期一個專題，滾動播出，對全縣教育系統(tǒng)的有關(guān)政策、會議、活動和事件等情況，進行及時宣傳報道。

3、學(xué)校宣傳。全縣各級各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的宣傳陣地和宣傳資源，如制作宣傳版面、宣傳櫥窗、墻報、黑板報等。還可以通過制作宣傳標語、張貼宣傳海報、校報、發(fā)放明白紙等多種形式，讓廣大群眾及時了解全縣教育工作的進展和取得的成就。汝南高中、汝南二高、雙語學(xué)校要在高招、中招前后，在市、縣電視臺，省、市級報紙進行宣傳。

4、內(nèi)部刊物。充分利用《教育工作簡報》，汝南教育信息網(wǎng)等宣傳渠道，宣傳報道汝南教育事業(yè)發(fā)展情況?！督逃ぷ骱唸蟆访吭戮幇l(fā)兩期，向四大班子領(lǐng)導(dǎo)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直局委發(fā)送

5、材料報送。機關(guān)各股室、各二級機構(gòu)每月至少向報道組報送3篇文字材料。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、初中、縣直各學(xué)校每月至少報送5篇文字材料。報送材料應(yīng)真實可靠，主題鮮明，有根有據(jù)，實事求是。

6、考核表彰?？h教體局今后每年將召開教育信息宣傳工作會議，對在教育信息宣傳工作中成績突出的單位和個人進行表彰，以促進教育信息宣傳工作。除表彰優(yōu)秀信息員外，還把教育信息宣傳工作列入機關(guān)股室、二級機構(gòu)和各學(xué)?？己藘?nèi)容，作為評選先進單位的依據(jù)之一。

三、宣傳重點

根據(jù)2012年汝南教育工作重點、教育質(zhì)量年活動和教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃的要求，主要圍繞以下7個方面重點內(nèi)容做好宣傳工作：

（一）宣傳全縣教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神的情況。對全縣教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，并用十七大精神武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作情況的宣傳；對落實教育系統(tǒng)穩(wěn)定工作責(zé)任制，開展平安校園創(chuàng)建活動的宣傳；對實施“雙百四十佳”工程活動中涌現(xiàn)出的百名優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀青年教師、十佳學(xué)校、校長、班主任、學(xué)科帶頭人進行宣傳。通過對一系列政策措施及工作成效的宣傳，充分展現(xiàn)汝南教育系統(tǒng)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作全局，加強黨建和行風(fēng)建設(shè)，形成“全局一盤棋，全局一條心，系統(tǒng)一股勁”，奮發(fā)進取，積極向上的良好風(fēng)貌。

（二）宣傳教育教學(xué)的新成果。教育宣傳工作要突出對學(xué)校推進新課程改革，促進九年義務(wù)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的宣傳，對全縣教育系統(tǒng)落實教育事業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，提高教育教學(xué)質(zhì)量的宣傳，重點強化學(xué)校內(nèi)部管理等方面的宣傳和報道。要發(fā)揮教育宣傳工作的指導(dǎo)功能，加大挖掘力度，拓展思維空間，將一些好的經(jīng)驗好的方法整理出來，進行探索和研究，并用于指導(dǎo)實踐；要及時反映學(xué)校富有特色的首創(chuàng)性的先進教育教學(xué)管理經(jīng)驗和做法，并在媒體進行推廣，使特色更“特”，亮點更“亮”。

篇5

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;成人;發(fā)展;教育

中圖分類號:G725　文獻標識碼:A　文章編號:1009-8631(2010)02-0192-01

農(nóng)村成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分,為我國完成“兩基”事業(yè)作出了巨大貢獻。體現(xiàn)在:一方面,農(nóng)村成人教育提高了廣大農(nóng)民群眾的科技文化素質(zhì);另一方面,提高了廣大農(nóng)民群眾從事種植、養(yǎng)殖等農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的生產(chǎn)和實踐能力,同時也提高了服務(wù)第二、第三產(chǎn)業(yè)的能力。但也應(yīng)清醒地看到,我國農(nóng)村成人教育在取得成就的同時,也存在一定的問題。有些問題甚至非常突出,急須解決。分析總結(jié)思考這些問題,旨在于農(nóng)村成人教育在科學(xué)發(fā)展觀的指引下,加快發(fā)展并增強服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力,使農(nóng)村成人教育更具實用性、規(guī)范性、針對性,真正實現(xiàn)“實際、實用、實效”的農(nóng)村成人教育目標。當(dāng)前,農(nóng)村成人教育中的問題主要表現(xiàn)為:

一、師資力量極為薄弱,急須加強

農(nóng)村成人教育師資力量極為薄弱乃客觀現(xiàn)實,毋容置疑。多年來,農(nóng)村成人教育師資力量來源只是在中小學(xué)教師中解決或是聘請種植、養(yǎng)殖中的“專業(yè)戶”,或者是科技致富領(lǐng)頭人,客觀上中小學(xué)中的優(yōu)秀或骨干教師因職稱評定,職務(wù)晉升等待遇問題很少有人到農(nóng)村成人教育中來,學(xué)校也不會將優(yōu)秀或骨干教師放走!來的要么是年齡偏大,要么是學(xué)校的“富余”人員,總之,不會是學(xué)校的優(yōu)秀或骨干教師,這也就造成了教師來源上的薄弱。農(nóng)村成人教育教師分為專職教師和兼職教師。根據(jù)原國家教委教成(1991)7號《關(guān)于大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)村農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校的意見》的規(guī)定:“鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校一般應(yīng)配備2-3名專職教師,辦學(xué)規(guī)模大的學(xué)?？筛鶕?jù)需要酌情增加其編制,并由教育行政部門在地方公辦教師中解決,同時可聘任兼職教師?！边@些專職教師面臨的首要問題是轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)之后的學(xué)習(xí),還有思想觀念問題,要學(xué)習(xí)培訓(xùn)涉農(nóng)專業(yè)的知識,幾乎是從頭再來。另外,多年來師范院校就沒有培訓(xùn)涉農(nóng)專業(yè)的教師,或者說就沒有開設(shè)涉農(nóng)專業(yè),全是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專業(yè)和教師;非師范院校有涉農(nóng)專業(yè),但在體制上這些畢業(yè)生過去根本就分不到教育上來,更何況現(xiàn)在這些畢業(yè)生大凡都到農(nóng)業(yè)或其他領(lǐng)域,很少有人到農(nóng)村成人教育領(lǐng)域中來,實踐中的確如此。兼職教師不是種植、養(yǎng)殖中的“專業(yè)戶”,或者是從科技致富領(lǐng)頭人中聘請,應(yīng)該說專職教師在來源上就是薄弱的,有實踐教學(xué)經(jīng)驗但無理論知識,更何況培訓(xùn)的是農(nóng)村成人,不是“轉(zhuǎn)業(yè)”前的中小學(xué)生;兼職教師既無教學(xué)經(jīng)驗,也無理論知識,只是在他們從事的種植、養(yǎng)殖領(lǐng)域感性認識較為豐富而已,從事教學(xué)培訓(xùn)實在勉為其難!這一切顯而易見,農(nóng)村成人教育師資力量是“薄弱”的,體現(xiàn)在“老化”、“不足”和“業(yè)務(wù)能力差”,因此加強農(nóng)村成人教育師資力量建設(shè)則成為迫切和必須,首先應(yīng)是嚴格執(zhí)行政策規(guī)定,在中小學(xué)中補充年富力強,熱愛農(nóng)村成人教育事業(yè)的教師到農(nóng)村成人教育中來。其次加大聘請兼職教師的力度,對其加強培訓(xùn)并提高其待遇。三是農(nóng)村成人教育教師要不斷提高教學(xué)水平,通過培訓(xùn)自學(xué)等多種途徑提高。并提倡一專多能,至少掌握兩門以上的實用技術(shù)培訓(xùn),能指導(dǎo)農(nóng)村成人學(xué)員進行實習(xí)和科學(xué)實驗,完成農(nóng)村成人教育目標。

二、培訓(xùn)體制存在重復(fù),必須改革

黨的十七屆三中全會提出:“加快農(nóng)民技能培訓(xùn),廣泛培養(yǎng)農(nóng)村實用人才”,“提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民”?？梢?科技培訓(xùn)是農(nóng)村成人教育工作的重中之重。但在實踐中,農(nóng)村成人教育培訓(xùn)存在多部門培訓(xùn),多頭管理。勞動部門、農(nóng)業(yè)部門、婦聯(lián)等都在組織培訓(xùn),應(yīng)該說這在農(nóng)村成人教育發(fā)展中是好事,但卻造成了重復(fù)和浪費。因管理體制部門分級管理所限,教育和勞動等二元化管理,條塊分割、資源分散。各部門考慮各自利益,各自培訓(xùn)、各自為政,缺乏統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。關(guān)于農(nóng)村成人教育培訓(xùn)的分工,原國家教委教成(1995)ll號有明確規(guī)定,即“學(xué)校建立校務(wù)委員會,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)兼任主任,專職校長任常務(wù)副主任,教育、農(nóng)業(yè)、科技、財政、共青團、婦聯(lián)等有關(guān)部門負責(zé)人為成員。校務(wù)委員會堅持三教統(tǒng)籌、農(nóng)科教結(jié)合的原則,負責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)部門分工合作;制定教育培訓(xùn)規(guī)劃和措施并研究解決辦學(xué)中的重大問題?！币虼嗽谂嘤?xùn)體制上必須進行改革,應(yīng)由政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào),部門分工合作,集中人力、物力、財力,根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整制定統(tǒng)一的培訓(xùn)計劃,并有效整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站、農(nóng)廣校、勞務(wù)所、文化站資源,大力加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校建設(shè),以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技校為主要陣地進行培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)才能高效、有效,廣大農(nóng)民群眾才能得到實惠。

三、陣地建設(shè)基礎(chǔ)很差,立即改善

農(nóng)村成人教育的主要陣地是:鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校和村農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校,關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村校的建設(shè),原國家教委教成(1995)11號文件作了明確規(guī)定:“學(xué)校獨立設(shè)置、布局合理有專用教室、辦公室、圖書閱覽室、實驗室、儀器室、資料檔案室。有實驗實習(xí)基地,鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少于5畝、村不少于10畝,并要配備教學(xué)儀器、教學(xué)掛圖、常用教學(xué)標本100件以上,配有電視機、錄像機、錄音機等設(shè)施?！倍壳稗r(nóng)村成人教育陣地建設(shè)卻很差,長期以來有些地方并不重視農(nóng)村成人教育,設(shè)施配備無從談起,有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在機構(gòu)改革中已撤銷了農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校。即使現(xiàn)存的,除了教室則是“一無所有”,沒有人員、沒有設(shè)備、沒有實驗基地,大多數(shù)農(nóng)技校在維持著20世紀末的建設(shè)水平,更無從談起配備現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備如電腦、接人互聯(lián)網(wǎng)等。所以應(yīng)加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)村農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校建設(shè),根據(jù)現(xiàn)代培訓(xùn)農(nóng)民群眾的需要,改善培訓(xùn)條件,增加設(shè)施和儀器。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的配備,以保證和滿足對農(nóng)民群眾培訓(xùn)的需要。

四、成教經(jīng)費未完全落實,必須保證

篇6

【關(guān)鍵詞】德育；少先隊；陽光100

少先隊是落實小學(xué)德育工作的最佳載體。少先隊工作方方面面，本文以作者擔(dān)任少先隊大隊輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷和所在大隊部的特色德育活動――“陽光100”積分計劃，談?wù)勆傧汝犜谛W(xué)德育教育工作中的重要性。

我們大隊部針對本校少年兒童實際，從學(xué)習(xí)、消費、勞動、衛(wèi)生、禮儀、交往等方面進行強化宣傳和教育，充分發(fā)揮少先隊在德育工作中的獨特作用，利用隊員們積極的競爭心態(tài)，以“學(xué)陽光文化，干陽光事情，過陽光生活，駐陽光心情，交陽光朋友，做陽光少年”為立意，制定“陽光100”積分計劃。計劃包括：“文明班――星級中隊”評比；個人積分計劃、“陽光小天使”評比；家庭及社區(qū)積分計劃；假期“陽光100”積分計劃。

在開展“陽光100”積分計劃與學(xué)校德育教育相結(jié)合的過程中，以下幾點突顯出少先隊的重要性：

一、少先隊是執(zhí)行和完善學(xué)校德育管理制度的平臺

加強班級常規(guī)考查是建設(shè)優(yōu)秀班集體的一項基礎(chǔ)工作?！瓣柟?00星級中隊” 評比從文明禮貌、紀律表現(xiàn)、衛(wèi)生意識等三方面對班集體進行量化打分，通過評比增強學(xué)生的集體榮譽感，充分發(fā)揮班集體育人功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建設(shè)較好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

此項目由少先隊大隊部具體實施，學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、值日老師主持、值日隊干按照“星級中隊”評比細則，分項每天對各中隊進行評比并公告。每周統(tǒng)計評比一次，每天總分值100分（加分除外），每周的分數(shù)取每天累計的平均分，每月的分數(shù)取每周累計的平均分。

獎勵辦法：每周分數(shù)名列級中前兩名而且沒有隊員受過學(xué)校處分的中隊，在下周一將由大隊部授予“文明班”牌匾，每月根據(jù)各中隊獲得“文明班”次數(shù)的多少，由大隊部授予“星級中隊”牌匾

每學(xué)期末，學(xué)校德育處以及班主任協(xié)會都會聽取少先隊大隊輔導(dǎo)員的工作匯報；各中隊輔導(dǎo)員及班主任亦分享工作體會及反饋各方面意見和建議。德育處通過匯總、分析，為新學(xué)期德育工作計劃的制定積累數(shù)據(jù)和建議，并作為制定新學(xué)年學(xué)校德育計劃以及修訂學(xué)校德育工作管理制度的最直接、最有參考價值的一手材料。

在“陽光100”積分計劃的實施過程中，學(xué)校制定的德育工作制度在少先隊的有序組織下，得到了全面落實。

德育制度并不能只停留在文字上，只有在具體工作中轉(zhuǎn)化為活動計劃，統(tǒng)籌實施，才能體現(xiàn)出制度的實際作用與缺陷。少先隊有絕對的優(yōu)勢在各種范圍內(nèi)組織少年兒童去開展豐富的德育活動，并能從最細微處檢驗制度的可行性，能最好地完善學(xué)校德育制度。

二、少年兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有賴于少先隊組織

“個人積分計劃”和“陽光小天使評比”兩項關(guān)聯(lián)活動的制定目的是培養(yǎng)少年兒童良好行為習(xí)慣?；顒又?，每個隊員都有基本分100分，按要求表現(xiàn)，可以按規(guī)定加分，但有違紀行為受到批評被記名的，就要按規(guī)定扣分。分數(shù)每周小結(jié)，每月總結(jié)，并相應(yīng)給予獎勵。整個學(xué)期的平均分達到100分以上的，期末有機會被學(xué)校評為“河苑陽光小天使”的光榮稱號和給予物質(zhì)獎勵；整個學(xué)期的平均分數(shù)達到95分以上的同學(xué)，期末有機會被學(xué)校進行公開表揚和物質(zhì)獎勵；整個學(xué)期的平均分數(shù)達到90分以上的同學(xué)，期末有機會被學(xué)校進行物質(zhì)獎勵；整個學(xué)期的平均分數(shù)達到85分以上的，期末學(xué)校給予公開張榜表揚。

經(jīng)過幾年來的研究和實踐，通過實施“陽光100” 個人積分計劃、“陽光小天使”評比積分計劃，全校少先隊員的整體素質(zhì)有了很大的提高：每天堅持穿校服，按要求佩帶紅領(lǐng)巾或隊徽和?？?，待人有禮，集體榮譽感增強了，人人為中隊爭光，每個中隊都爭當(dāng)“文明班”、“星級中隊”，還能做到大膽揭發(fā)不良行為，校內(nèi)校外的不良行為大幅減少。

“陽光100”積分計劃、“陽光小天使”活動的開展更是令學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得到進一步提高，促進作用十分顯著：范達文同學(xué)是一位聰明但十分調(diào)皮好動的學(xué)生，二年級剛轉(zhuǎn)到我校時，上課喜歡搞小動作，影響課堂紀律。隨著活動的開展，令他也萌發(fā)了積極向上，為自己爭榮譽的心，開始懂得去約束自己的不良行為了。在二年級第二學(xué)期末，他終于被評為了“陽光小天使”；廖俊源同學(xué)剛升上三年級時，學(xué)習(xí)上十分懶惰，經(jīng)常不交作業(yè)，“陽光100”積分計劃實施以后，每缺交作業(yè)一次，小組長就按計劃扣他一分，連續(xù)扣了5分以后，他難過得流淚了，老師順勢引導(dǎo)他，要想在“陽光100”中取得高分就得遵守校規(guī)校紀，按時完成作業(yè)，多做好事。從此以后，他能自覺按時完成作業(yè)，各科老師都看得到他的不斷進步。

全校的少先隊員在積極參加“陽光100”積分計劃過程中，自覺遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成了文明的行為和習(xí)慣，在校、在家、在社區(qū)、在獨處時，能夠在“自尊自愛，注重儀表”、“真誠友愛，禮貌待人”、“遵紀守法，勤奮學(xué)習(xí)”、“勤勞儉樸，孝敬父母”、“嚴以律已，遵守公德”等方面作出表率。當(dāng)我們學(xué)生在外出活動時，在接觸社會時，學(xué)生以行為自律給社會留下了好印象。在問卷調(diào)查中，家長所反映其子女的良好行為習(xí)慣和衷心的贊揚就是對我們工作的充分肯定。

少先隊員們在大隊部的組織下，在榜樣的激勵下，在“陽光100積分計劃”方案的指引下，每個人心中都清楚，要成為一名“陽光小天使”，日常應(yīng)該怎樣做，什么不應(yīng)該做，良好的行為習(xí)慣就這樣一點一滴地積累起來。

三、少先隊組織是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)德育教育網(wǎng)絡(luò)的橋梁。

學(xué)校有一套德育制度去引導(dǎo)學(xué)生遵循日常行為規(guī)范，特別是在校表現(xiàn)。但長期以來，我們的班主任和科任教師們總會感嘆，學(xué)生放學(xué)離校幾個小時，教師辛苦一整天的教育、所有苦口婆心全都被清零了。以往學(xué)校德育教育都是集中在校園內(nèi)部開展工作，而缺少了學(xué)生在校外的德育管理環(huán)節(jié)，家長和社會也不自覺地把德育教育寄托于學(xué)校，造成了德育教育出現(xiàn)了家、校、社區(qū)不連貫的弊端，嚴重影響了德育教育效果。

在校外，我們大隊部開展的“陽光100” 積分計劃，加入了家長對子女在家的德育表現(xiàn)評價，主要分為孝敬長輩、勤做家務(wù)、生活自理三個大方面的考察。家長對照少先隊大隊部分發(fā)的“陽光100家庭積分計劃”評價表內(nèi)的各個細項，觀察子女平時在家中的表現(xiàn)，進行細化評分，也使孩子們回到家里繼續(xù)有“德”可依。同時以家長學(xué)校為載體，以社區(qū)委員會為機制，以綜合教育為手段，以提高家教水平為目的，充分利用校報、家庭教育簡報等教育資源，通過開展好家長評選、家教經(jīng)驗交流、專家講座等活動，作好家庭教育工作，取得學(xué)校教育與家庭教育的一致性，使養(yǎng)成教育收到了一定的教育效果。

篇7

20*年，我區(qū)教育在區(qū)委區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下和上級教育主管部門的指導(dǎo)下，以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育基地，打造*教育中心”為目標，以探索“現(xiàn)代學(xué)校制度”的理論與實踐研究為依托，以提升教育軟實力為著力點，用改革創(chuàng)新精神和科學(xué)發(fā)展觀理念統(tǒng)領(lǐng)工作全局，結(jié)合年初工作思路，真抓實干，奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新，各項工作取得了新的進展。

（一）突出三大重點，塑造了教育新形象

1、展示亮點，促進教育事業(yè)快速發(fā)展

（1）教育創(chuàng)新卓有成效。舉辦了“中國教育改革實驗區(qū)（*）”第一輪課題結(jié)題鑒定會暨第二輪課題開題論證會；開展了“現(xiàn)代學(xué)校制度視野下的小學(xué)語文改革”觀摩課活動；在“21世紀校長高級論壇”上我區(qū)“區(qū)域推進學(xué)校效能評估的研究和實踐”作了交流；10月，向教育部和中央教科所匯報了“現(xiàn)代學(xué)校制度視野下的*教育改革”實驗區(qū)階段性成果，并對下階段的探索提出思路，受到了領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定；編著了近40萬字的由中央文獻出版社出版的《現(xiàn)代學(xué)校制度的實踐發(fā)展》一書，全面總結(jié)了近四年來*現(xiàn)代學(xué)校制度實踐探索的成果；出臺了《*區(qū)中小學(xué)效能評估體系》，并在全區(qū)中小學(xué)普遍實施。我區(qū)被教育部基礎(chǔ)教育司、中央教科所授予“國家基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校制度先進實驗區(qū)”榮譽稱號，開展的現(xiàn)代學(xué)校制度探索得到了有關(guān)部門的充分肯定。

（2）中考高考再創(chuàng)佳績。不斷加強“三考”的研究工作，完善了《*區(qū)高考進步獎勵辦法》，中考高考再創(chuàng)輝煌。20*年，全市四個省級首批課改實驗區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試中，我區(qū)的平均分、及格率、高分段人數(shù)比率分別高于四個實驗區(qū)平均值的19.84分、6.5%、3.34%，均居全市第一。高考的各項指標穩(wěn)步上升，全區(qū)高考上線學(xué)生3301人，上線萬人比為68.24，位居全市首位，比全市平均值高出12.65；純文、理科上重點人數(shù)259人，比20*年增加20人，上重點線萬人比為5.69，全市第三；全市文、理各前10名中，我區(qū)占4名；藝術(shù)體育等上本科線人數(shù)為269人，比20*年增加47人，實現(xiàn)了“三區(qū)第一，全市三強”的目標。

（3）免學(xué)雜費工作全面啟動。義務(wù)教育階段學(xué)校免雜費工作是區(qū)政府20*年十大為民辦實事之一，我們把全面推進和落實義務(wù)教育階段學(xué)校免雜費工作作為工作重點來抓，出臺了《*市*區(qū)義務(wù)教育中小學(xué)生免除學(xué)雜費的實施方案》，專門組織有關(guān)人員，加強監(jiān)督檢查，認真統(tǒng)計與核實全區(qū)學(xué)校免雜費學(xué)生人數(shù)，確保免雜費政策落到實處。經(jīng)過半年努力，全區(qū)共發(fā)放513萬元資金，對46496名義務(wù)教育階段學(xué)生免除雜費，切實減輕了學(xué)生家長的經(jīng)濟負擔(dān)。

（4）名師工程全速打造。切實加強對省第九批特級教師評選推薦工作，20*年共有3位教師被評為浙江省第九批特級教師，至此，我區(qū)已擁有11位省特級教師，按專任教師比例計算為全市第一。認真做好省、市教壇新秀推薦評選工作，經(jīng)過嚴格考核，3位教師被評為省教壇新秀、6位教師被評為市教壇新秀；同時，向市里推薦了9名市名師名校長。目前，我區(qū)名師名校長已經(jīng)達到36名。修改和完善了《*區(qū)星級教師管理辦法》，開展第十二屆星級教師評選活動，20*年共增加星級教師51名，至此，全區(qū)共有星級教師626名。加大優(yōu)秀人才引進力度，20*年共引進外地教壇新秀等中青年優(yōu)秀骨干教師18名。提高了校長崗位職級津貼，調(diào)動了校長工作積極性。進一步完善了區(qū)特聘教師制度，狠抓名師下鄉(xiāng)支教工作，扎實做好省特級教師、市名師和區(qū)星級教師下鄉(xiāng)支教及城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教工作，充分發(fā)揮了優(yōu)秀骨干教師的示范輻射作用。

（5）教育執(zhí)法評議成效顯著。堅持依法治教和認真履行教育行政執(zhí)法職責(zé)方面有了新的進展，重點抓了人大對教育行政執(zhí)法評議工作。專門成立了接受評議領(lǐng)導(dǎo)小組，認真開展自查自糾，切實開展整改活動。召開各界人士座談會并視察中小學(xué)校園，為教育獻計獻策；分別召開南片、北片、城區(qū)片中小學(xué)校長座談會，廣泛征求整改意見；先后在*二中、下陳中心校開展教育“懇談日”活動，傾聽基層教師心聲；相繼出臺了《*區(qū)義務(wù)教育階段招生暫行辦法》、《*區(qū)農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校辦學(xué)的基本要求》等五個政策性文件，圓滿完成了人大對教育執(zhí)法評議工作，并受到區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2、透視焦點，優(yōu)化整合了教育資源

（1）加大了教育投入力度。20*年，預(yù)計教育事業(yè)總支出5億元，其中區(qū)財政對教育事業(yè)撥款達到21285萬元，比上年增長9.15%。教育附加收入達到3350萬元，比上年增長16.93%。人民教育基金收入達到2355萬元。20*年，專門調(diào)整、完善了教育撥款政策，確保了中小學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，提高了教育經(jīng)費的使用績效。同時，順利地接收了*發(fā)電廠子弟學(xué)校，平穩(wěn)地移交了界牌中學(xué)，使教育資源得到了有效地整合。

（2）加強了管理監(jiān)督力度。對學(xué)校資金的使用進行了審計，完善了教育經(jīng)費使用制度。20*年，共對62所學(xué)校、幼兒園的財務(wù)進行了專項審計，對部分學(xué)校的審計還委托社會中介進行。積極配合區(qū)審計局對我局的經(jīng)濟責(zé)任審計，針對審計中發(fā)現(xiàn)的問題，組織全局上下認真剖析，并根據(jù)審計要求，逐項抓好整改，有力地規(guī)范了財務(wù)管理制度，提高了學(xué)校財務(wù)管理水平。同時，加大“一費制”的宣傳和監(jiān)督力度，堅決遏制教育亂收費行為，嚴格執(zhí)行教育收費政策。健全了收費公示制和教育收費違規(guī)追究責(zé)任制，加強了對收費行為的監(jiān)督檢查力度，以執(zhí)行“一費制”和公辦高中“三限”政策為重點，對學(xué)校財務(wù)及收費進行定期檢查，進一步規(guī)范教育收費行為。

（3）加快了教育集團組建力度。20*年，創(chuàng)辦了*區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，成立*區(qū)職業(yè)教育集團，加強校校合作、校企合作，打造“訂單式”的人才培養(yǎng)模式。注重內(nèi)涵提升，認真落實省職業(yè)教育“六項行動計劃”，面向市場，接軌就業(yè)，普職比繼續(xù)保持1：1。區(qū)職業(yè)中專順利地通過了市中等職校教育教學(xué)管理水平評估。整合優(yōu)質(zhì)幼教資源，鼓勵幼兒教育集團化，20*年，相繼成立了時光、苡君、幼藝三大幼教集團。職教、幼教資源得到了有效地整合和優(yōu)化。

3、關(guān)注熱點，加強了教育管理

（1）加強了學(xué)校安全工作。繼續(xù)推進“平安校園”創(chuàng)建，全區(qū)70%的校園達到了浙江省“平安校園”創(chuàng)建標準；20*年，先后召開全區(qū)性教育系統(tǒng)安全工作會議和安全緊急會議4次，周密部署學(xué)校安全工作；加強學(xué)校普及安全知識教育，開展了“三個一”暑期安全教育活動；舉辦“全國第五個安全生產(chǎn)月”系列活動，發(fā)放宣傳資料2000多份；開展“警校共建”活動，實行學(xué)校交通協(xié)管員制度；編發(fā)《學(xué)生安全知識讀本》，對學(xué)校附近的江河池塘設(shè)立安全警示標記；實施“家校通”工程，為學(xué)校、家長聯(lián)系搭建信息平臺；開展學(xué)校周邊環(huán)境專項整治和校園安全大排查，開展學(xué)生接送車專項整治。加強學(xué)校衛(wèi)生工作，有2所學(xué)校成為浙江省食堂衛(wèi)生等級量化管理A級單位，有37所學(xué)校被確定為各級愛國衛(wèi)生先進單位。

（2）狠抓了學(xué)校德育工作。堅持抓宣傳，定標準，重實踐的原則，多措并舉開展德育工作。召開了“生態(tài)德育”工作座談會和未成年人思想道德工作座談會；對全區(qū)學(xué)校日常行為規(guī)范的落實情況進行了全面檢查；進一步加強了國防教育，開展了軍訓(xùn)、主題班會、模擬防空演練等豐富多彩的國防教育活動；積極開展民族精神教育，進行紀念勝利七十周年的歌詠比賽、書畫比賽、演講賽等形式多樣的愛國主義教育活動；全面開展社會主義榮辱觀學(xué)習(xí)教育活動，召開區(qū)青少年樹立社會義榮辱觀誓師大會；開展烈士陵園掃墓活動、青少年愛國主義讀書教育活動，進行愛國主義教育、集體主義教育、公德、愛心、誠信教育等；召開“德育導(dǎo)師制”工作經(jīng)驗交流會，開展德育先進評比工作，做好團隊工作，成功舉辦了*區(qū)第三屆少先隊鼓號隊檢閱活動。

（3）強化了師德師風(fēng)建設(shè)。認真落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展以“鑄師魂、修師德、樹師表、練師能”為主題的師德教育活動，評選出“十佳師德標兵”，組織了9場、有4000名教師參加的“十佳師德標兵”先進事跡巡回報告會，大力弘揚了教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的高尚精神；舉辦了*教育有史以來規(guī)模最大、范圍最廣、檔次最高的以“健康、快樂、和諧”為主題的慶祝教師節(jié)千名教師大合唱活動，營造了團結(jié)、合作、競爭、和諧的良好氛圍；嚴肅整治教師有償補課、違規(guī)帶生行為，開展為期6天的暑期各中小學(xué)師德專題培訓(xùn)；20*年評選出各級各類先進個人98人。積極推進學(xué)校民主管理建設(shè)，推行教代會票決制度，進一步加強了凝聚力工程建設(shè)。

（4）完善了教育行政監(jiān)察工作。完善黨風(fēng)廉政建設(shè)、紀律監(jiān)察工作機制，開展對基建招投標、物資采購、人事、招生等熱點敏感問題的行政監(jiān)察，加大了政務(wù)、校務(wù)公開力度和、查案力度，受理直線電話和件267件（次），按時報結(jié)率100%，滿意率99%，無督辦件發(fā)生。認真組織了“兩會”議提案答復(fù)辦理，20*年共收到市、區(qū)人大代表、政協(xié)委員的議案、建議、批評和意見共41件，完結(jié)率、滿意率均為100%。加強對各類招生、考試的過程監(jiān)督，嚴肅考試紀律，確保錄取工作規(guī)范、有序。出臺了《*區(qū)教育系統(tǒng)治理商業(yè)賄賂工作實施方案》，召開了治理商業(yè)賄賂工作部署會議，立足自查自糾，在全區(qū)各學(xué)校、局機關(guān)各科室全面開展了商業(yè)賄賂專項治理工作。

（5）加強了理論學(xué)習(xí)和教育宣傳工作。狠抓局機關(guān)干部的素質(zhì)提高，堅持每兩周一次的機關(guān)干部“自由論壇”學(xué)習(xí)制度。加強了教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高行政執(zhí)法意識。制定了《*區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》，勾勒*教育事業(yè)的發(fā)展藍圖。多層次、多角度地宣傳*教育新舉措、新成就，召開全區(qū)教育系統(tǒng)宣傳信息工作會議，確保教育信息及時地完成；改版了*教育門戶網(wǎng)站，共報發(fā)信息890條；編發(fā)《*教育》簡報13期；出色完成向區(qū)級各部門的信息上報工作，榮獲區(qū)政府信息工作“先進集體”稱號；強化社會宣傳工作，分別在人民政協(xié)報、浙江日報、浙江教育信息報、今日早報、*日報、*商報等報刊上發(fā)表教育新聞、通訊和調(diào)研論文文章共52篇，在*電視臺開辟《*教育》欄目6期，樹立了*教育的良好形象；編印*教育畫冊，大張旗鼓地宣傳*教育的新形象。

（二）構(gòu)筑四大平臺，提升了教育綜合實力

1、師資提升平臺。建立教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試制度，組織全區(qū)中小學(xué)教師進行了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和“中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程”培訓(xùn)和考試；加強了教師年度考核工作，規(guī)范教師檔案管理；加強新教師見習(xí)期培訓(xùn)，組織了277名新教師的見習(xí)期培訓(xùn)，141名已畢業(yè)轉(zhuǎn)正。抓好中小學(xué)校長隊伍建設(shè)，組織了以“回顧、展望、創(chuàng)新、提升”為主題的暑期校長讀書會，發(fā)放《三特叢書》，舉辦了首屆校長論壇，有15位校長走上講壇，就如何“發(fā)現(xiàn)教育理想，更新教育理念，改善教育行為”作了演講，聘請了浙江大學(xué)、省教科院3位教授作點評，有力地促進了校長教育理念的更新和管理水平的提高；組織37名校長后備干部進行為期1年的崗位培訓(xùn)，選送12位中小學(xué)校長到上海、江蘇等名校掛職鍛煉；加大了對校長班子考核調(diào)整力度，共調(diào)整充實了44位中小學(xué)校長班子成員。支持鼓勵中小學(xué)教師參加高一層次學(xué)歷進修，全區(qū)中小學(xué)教師合格學(xué)歷大幅提升,小學(xué)、初中、普高、職高分別達到99.95%、99.51%、96.78%、85.89%；高一層次學(xué)歷，小學(xué)、初中分別達到78.71%、72.65%，居全市首位。

2、素質(zhì)教育平臺。進一步規(guī)范了學(xué)校的體藝衛(wèi)工作的開展；順利通過了省體藝衛(wèi)工作專項督查，編制*區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康標準實施方案，建立實施素質(zhì)教育評估導(dǎo)向機制；成功舉辦區(qū)第十五屆中小學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)；舉辦*區(qū)首屆中小學(xué)生體育節(jié)；參加浙江省第十三屆運動會組織工作，榮獲“*區(qū)參加浙江省第十三屆運動會先進集體”稱號。加強青少年科技教育工作；*市第一中學(xué)承辦了浙江省第二十屆青少年科技創(chuàng)新大賽，21人獲獎，其中一等獎14人；參加第十二屆全國青少年信息學(xué)奧賽（*賽區(qū)），共有5名學(xué)生獲獎。加強中學(xué)學(xué)科競賽的管理和指導(dǎo)，全國初中數(shù)學(xué)競賽一等獎2人、二等獎5人；浙江省初中科學(xué)競賽一等獎2人、二等獎4人；浙江省高中數(shù)學(xué)競賽二等獎3人，全國物理競賽獲獎5人。

3、新課改平臺。以新理念指導(dǎo)下的課程改革為突破口，開展“學(xué)科培訓(xùn)——學(xué)科調(diào)研——成果展示”為模式的新課改活動，組織了28次學(xué)科培訓(xùn)，開設(shè)了16個學(xué)科專題講座，調(diào)研了18所小學(xué)和13所初中新課程教學(xué)。出版了四期《課改動態(tài)》，組織召開了校本教研和綜合實踐活動基地學(xué)校經(jīng)驗交流會。加強課題研究。目前區(qū)級立項113項、市級立項36項，送省級立項8項。其中《現(xiàn)代學(xué)校制度視野下的*教育改革》在全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家重點課題“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與研究”結(jié)題成果評選中被中央教科所、總課題組評為優(yōu)秀成果一等獎。辦精辦好《自主教育》和《*家教》刊物，構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

4、現(xiàn)代裝備平臺。重視教育裝備投入，促進教育裝備現(xiàn)代化。20*年共投入620萬元采購教學(xué)儀器及電教設(shè)備，新增學(xué)生課桌椅4220套，新增多媒體設(shè)備358套（其中簡易85套），新增計算機610臺。到目前為止，全區(qū)中小學(xué)擁有多媒體設(shè)備1100套，擁有計算機6900臺。多媒體設(shè)備基本普及到每一個新課程教學(xué)班；學(xué)生數(shù)與計算機數(shù)的比達到10:1，基本實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)。

（三）夯實五大基礎(chǔ)，提高了教育美譽度

1、夯實幼教基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼兒教育規(guī)范發(fā)展。幼兒教育規(guī)范發(fā)展，全區(qū)每一街道（鎮(zhèn)）均建成一所中心幼兒園，在園幼兒17681人，入園率96%，幼兒教師學(xué)歷合格率達到99%。出臺了《關(guān)于全面實施幼兒園“結(jié)對幫扶工程”的若干意見》，完善城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶制度。加強了街道（鎮(zhèn)）中心幼兒園建設(shè)，6月份在花園中心幼兒園召開了“街道（鎮(zhèn)）中心幼兒園管理現(xiàn)場會”。召開“親子活動”暨托班教學(xué)活動現(xiàn)場會，拉開了*區(qū)0—3歲嬰幼兒早期教育活動的序幕。積極開展示范性幼兒園的爭創(chuàng)活動，省示范性幼兒園達到6所，市示范性幼兒園達到7所。開展試辦幼兒園的全面檢查，關(guān)閉7所違規(guī)開辦的村完小學(xué)前班。

2、夯實義教基礎(chǔ)，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。繼續(xù)實施“放兩頭、保中間、活全局”的發(fā)展戰(zhàn)略，鞏固了“兩基”成果，基本達到高標準。強化了學(xué)籍管理，我區(qū)學(xué)校學(xué)籍管理被評為浙江省學(xué)籍管理先進集體。完善了質(zhì)量監(jiān)測體系，啟動了城區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽考備案制度。加強示范性學(xué)校創(chuàng)建，已有11所學(xué)校被評為省、市示范性學(xué)校。狠抓了“五項工程”建設(shè)，全面開展“校舍隱患”排查工作，啟動省定食宿改造工程項目,全年投入資金2200萬元，完成田徑場、改廚改廁、硬化綠化等基建項目42個；“愛心營養(yǎng)餐工程”和“貧困生擴面工程”落實到位，投入資金152萬元，發(fā)放營養(yǎng)餐券781張，義務(wù)教育券9983張，資助面達到10.9%。小學(xué)入學(xué)率、鞏固率均達到100%。初中入學(xué)率達到99.81%，鞏固率達到99.98%。盲、聾啞、弱智三類殘疾兒童入學(xué)率為98.02%?！叭龤垺边m齡兒童少年、低保線以下貧困家庭子女均享受全免費的十五年基礎(chǔ)教育，由民政部門認定的其他貧困家庭子女亦享受全免費的義務(wù)教育。

3、夯實高中段教育基礎(chǔ)，促進高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。實施高中入學(xué)成績準入制度，設(shè)定普通高中、綜合高中最低錄取分數(shù)線。積極推進高中新課改，組織校長、教師外出考察學(xué)習(xí)。制定實施了《綜合高中分流獎勵辦法》，提高學(xué)生的職業(yè)資格證書通過率。高中教育全面普及，初升高比例達到98.32%，比2000年提高29.7個百分點。全區(qū)擁有高中段學(xué)校15所，其中省級及以上重點高中增加到5所，已基本形成普通高中、職業(yè)高中、綜合高中齊發(fā)展的高中段教育新格局。

篇8

一、落實教育重點工作

1.全面推進示范區(qū)建設(shè)。研究制訂并深入貫徹落實《丹陽市推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)實施辦法》文件，完成示范區(qū)年度建設(shè)任務(wù)。堅持方針政策導(dǎo)向，明確總體發(fā)展目標，統(tǒng)籌優(yōu)化全面提升。重點從入學(xué)機會、教育質(zhì)量、師資隊伍、管理水平、辦學(xué)條件、保障能力等六個方面提升義務(wù)教育發(fā)展內(nèi)涵。堅持全面推進，分類指導(dǎo)。建立推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展聯(lián)席會議制度，完善齊抓共管的協(xié)調(diào)機制和高效的督導(dǎo)機制，對照示范區(qū)評估標準進行年度檢查，中期自評。指導(dǎo)部分學(xué)校開展鎮(zhèn)江市現(xiàn)代化小學(xué)、初中創(chuàng)建工作。

2.加快推進校舍安全工程。多方籌措校安工程資金，扎實推進中小學(xué)校舍安全工程。完成48幢d級危房的停用拆除或停用封存工作，完成加固項目21個，加固校舍面積11411㎡，撤除重建項目6個，重建校舍面積15586㎡，新建項目3個，新建校舍面積41937㎡。布局調(diào)整撤并學(xué)校5所。加強工程管理，確保項目按規(guī)范和標準進行建設(shè)，確保工程質(zhì)量、施工安全和工程進度。序時推進本年度重點工程建設(shè)。將職教園二期工程、界牌中心校、荊林學(xué)校（幼兒園）、導(dǎo)墅中心幼兒園和胡橋中心幼兒園易地新建工程五個項目作為重點進行推進，主動與鎮(zhèn)（區(qū)）政府和相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，盡最大努力協(xié)調(diào)解決民房拆遷、土地征用、規(guī)劃審批等問題。同時，指導(dǎo)學(xué)校做好規(guī)劃設(shè)計、投入預(yù)算等工作，促進這些工程項目盡快開工建設(shè)。已開工或即將開工建設(shè)的少陽基地、親子活動中心、開發(fā)區(qū)中心小學(xué)、橫塘中心幼兒園、埤城中心幼兒園、大泊中心幼兒園六個項目，重點加強工程質(zhì)量和施工安全管理。已完工的后巷九年一貫制學(xué)校工程，重點指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)校做好工程竣工驗收、建筑檔案資料收集和整理工作。進一步修改主城區(qū)中小學(xué)（幼兒園）布局規(guī)劃文本，力爭年內(nèi)定稿付印。

3．扎實推進區(qū)域教育品牌建設(shè)。要繼續(xù)積極落實15個內(nèi)涵提升創(chuàng)新項目，按序時進度有效推進。各級各類學(xué)校要狠抓“活力課堂”、打造“名師團隊”、建設(shè)“特色項目”，探索符合校情的有效發(fā)展之路，扎實推進區(qū)域教育品牌建設(shè)。九月份開展特色學(xué)校建設(shè)工作調(diào)研，十月份舉行共同體建設(shè)推進會，十一月份舉行創(chuàng)新項目實施工作推進會。加強“教育網(wǎng)校”建設(shè)，下半年“教育網(wǎng)?！边M入全面使用期，城區(qū)學(xué)校使用率要達到50%以上，農(nóng)村學(xué)校使用率要力爭達到20%。組建研發(fā)團隊，開發(fā)系列學(xué)科資源。加強宣傳、使用指導(dǎo)和考核工作，提升信息化應(yīng)用水平。通過開展品牌建設(shè)活動，進一步擴大品牌學(xué)校數(shù)量，放大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育整體高位均衡發(fā)展。

二、深化教育內(nèi)涵建設(shè)

4.推進學(xué)前教育加快發(fā)展。繼續(xù)落實我市學(xué)前教育工作三年行動計劃，整體提升我市幼教事業(yè)發(fā)展水平。建立和完善以親子活動中心為基地的科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)體系。進一步提高3～6周歲幼兒入園率，全面推開0～3周歲嬰幼兒和家長的教育活動，提高親子教育活動率和親子活動家長受教育率，九月份舉行幼兒園一日保教管理現(xiàn)場會，出臺保育員“一日保教常規(guī)要求”，十一月份開展“親子活動”園園行活動，十一月份舉行幼兒教育常規(guī)管理現(xiàn)場會。指導(dǎo)部分幼兒園開展省市優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建工作。

5.推進普通高色發(fā)展。積極促進高色發(fā)展，推進培養(yǎng)模式多樣化，為學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展創(chuàng)造平臺。要在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上科學(xué)分層，立足課堂求效益，突出重點求突破。九月份開展高三教學(xué)工作調(diào)研，十一月份舉行普通高色建設(shè)推進會。指導(dǎo)高中學(xué)校積極爭創(chuàng)“江蘇省普通高中推進素質(zhì)教育先進學(xué)校”。指導(dǎo)省丹中加強省級課程基地建設(shè)。

6.推進職業(yè)教育優(yōu)化發(fā)展。積極整改落實省督導(dǎo)反饋意見，建立全市職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，完善學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)測制度，擴大職業(yè)技能鑒定項目。全面推進和完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。積極建設(shè)市高技能人才培訓(xùn)中心，著力于培養(yǎng)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和新上崗職工，服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展。辦好江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦班點，提升我市職業(yè)教育的辦學(xué)層次。指導(dǎo)、督促中等專業(yè)學(xué)校開展技能競賽培訓(xùn)工作，爭取在鎮(zhèn)江市技能大賽中取得好成績。將技能訓(xùn)練與文化輔導(dǎo)有機結(jié)合，繼續(xù)做好新一屆對口單招工作。指導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校力爭進入國家1000所重點示范校。

7.推進社區(qū)教育完善發(fā)展。完善學(xué)校教育資源進一步向社區(qū)開放的考核意見，發(fā)揮學(xué)校教育資源在社區(qū)教育中的優(yōu)勢，通過成立家長委員會、社區(qū)教育委員會以及與相關(guān)單位共建實踐基地的形式，推進學(xué)校和社區(qū)教育資源的“共享共用、互利雙贏”。指導(dǎo)延陵鎮(zhèn)做好省級社區(qū)教育中心評估驗收工作，指導(dǎo)開發(fā)區(qū)、司徒鎮(zhèn)和陵口鎮(zhèn)做好省級農(nóng)科教結(jié)合示范基地復(fù)評工作。

三、深入推進素質(zhì)教育

8.強化學(xué)校德育工作。整體規(guī)劃德育工作，出臺中小學(xué)德育工作整體規(guī)劃的實施意見，進一步增強新形勢下學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對性和實效性。加強德育隊伍建設(shè)，繼續(xù)貫徹實施《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。重視德育課程建設(shè)，加強學(xué)科教學(xué)德育滲透，全面開展與學(xué)科課程相銜接的豐富多彩的社會實踐活動。高度重視中小學(xué)生命教育，將安全教育、禁毒教育、防“艾”教育、青春期教育等有機整合。貫徹落實《教育系統(tǒng)XX年生態(tài)市建設(shè)工作意見》，積極開展環(huán)境教育，創(chuàng)建各級“綠色學(xué)?！?，實現(xiàn)中小學(xué)環(huán)境教育普及率100%，高質(zhì)量完成市委市政府提出的目標任務(wù)。加強養(yǎng)成教育，推廣學(xué)校學(xué)生自主管理的經(jīng)驗和成果，持之以恒地抓好細節(jié)管理、常態(tài)管理和過程管理，促進各級各類學(xué)校學(xué)生管理精細化。研究制訂《關(guān)于建立和完善學(xué)校家長委員會的工作意見》文件，密切家校聯(lián)系，積極探索家長委員會參與學(xué)校管理、師生評價和行風(fēng)建設(shè)的工作新路徑。召開全市中小學(xué)德育工作會議，將舉辦德育工作成果展，匯編中小學(xué)德育工作相關(guān)案例，評選德育工作先進個人和學(xué)校。

9.深化課程教學(xué)改革。嚴格執(zhí)行課程法規(guī)，落實課程計劃。開齊、開足、上好國家規(guī)定的各類課程，尤其要重視非考試學(xué)科和實踐類課程的開設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展。嚴格執(zhí)行省教育廳“五嚴規(guī)定”，嚴格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時間，保證中小學(xué)生每天的睡眠時間。規(guī)范雙休日、假期活動，嚴格執(zhí)行國家課程計劃和教學(xué)進度，落實“教學(xué)五認真”，進一步落實和強化高中教育教學(xué)常規(guī)，踩實過程管理、細節(jié)管理，達到減負與提質(zhì)同步，面向全體與全面發(fā)展同行，不斷深化素質(zhì)教育。要堅守課堂教學(xué)核心陣地，以“活力課堂”為抓手，引導(dǎo)全市各級各類學(xué)校關(guān)注課堂，開展有效課堂教學(xué)的研究，注重課堂教學(xué)的探索與突破，加強基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué)，使學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加大“信息技術(shù)與課程整合”研究實施力度，下半年將舉行全市“信息技術(shù)與課程整合”系列研究、觀摩活動。

10.全面提升學(xué)生素質(zhì)。開展陽光體育運動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時。十月份舉行全市中小學(xué)田徑運動會，組織學(xué)校參加鎮(zhèn)江市高中生田徑運動會和鎮(zhèn)江市縣區(qū)中小學(xué)田徑運動會。貫徹落實江蘇省藝術(shù)教育規(guī)劃，召開“2+1” 項目現(xiàn)場推進會，出臺“2+1”項目實施工作意見。舉行全市中學(xué)生文藝會演，積極做好鎮(zhèn)江市小學(xué)生文藝調(diào)演工作，認真組織高中學(xué)生參加鎮(zhèn)江市高中藝術(shù)特長生比賽活動。繼續(xù)貫徹落實江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進行動計劃，加強學(xué)生健康體質(zhì)標準的監(jiān)測、上報、匯總、分析和指導(dǎo)工作，全面實施學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和公告制度。認真做好傳染病防控工作。指導(dǎo)學(xué)校積極開展省、市健康促進學(xué)校的創(chuàng)建活動。鞏固提升小學(xué)書法考級工作。

11.加強教育質(zhì)量監(jiān)測評價。制訂并出臺《關(guān)于進一步加強和完善保障體系建設(shè)，全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的意見》，適時成立丹陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，搭建教育質(zhì)量的研究、分析和指導(dǎo)平臺，建立學(xué)業(yè)水平、學(xué)生素質(zhì)、課程與教學(xué)、教師質(zhì)量、學(xué)校質(zhì)量管理等基本模塊的指標，對學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校管理等各個方面進行監(jiān)測。改革幼兒教育評價方法，修訂幼兒素質(zhì)報告書。積極探索“成長檔案袋、學(xué)分制”等評價方式，圍繞“學(xué)生心理、知識水平、實踐能力、健康狀態(tài)”等模塊進行發(fā)展性評價。

四、提升師資隊伍水平

12.推進人事制度改革。按照省市文件的精神，下半年認真做好事業(yè)單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤技能人員崗位設(shè)置管理工作。貫徹落實《關(guān)于進一步加強中小學(xué)(幼兒園)教職工編制管理的意見》《關(guān)于中小學(xué)（幼兒園）XX年學(xué)年度教師跨校任教工作的意見》，妥善安排教師進編招考以及新、老合同教師和派遣教師考試、考核進編工作，嚴格有序地做好教師的調(diào)配工作。按照市政府要求，認真做好清理在編不在崗教師工作，規(guī)范編外用工規(guī)范，落實教師職稱評聘和評先評優(yōu)各項工作。將按照統(tǒng)一部署，穩(wěn)步推進非義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY改革工作。

13.大力提升師德水平。貫徹落實省教育工委、省教育廳《關(guān)于切實解決當(dāng)前師德突出問題的通知》文件精神，大力推進“踐行師德、創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，制定出臺《丹陽市中小學(xué)“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)”主題實踐活動實施方案》，通過組織教師節(jié)慶?；顒右约芭e辦論壇、讀書報告會、師德建設(shè)成果展示等形式，強化教師職業(yè)道德教育，使廣大教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，進一步強化教書育人的責(zé)任感和使命感，以教師的高尚品德塑造廣大學(xué)生的人格和品質(zhì)。

14.加強教師專業(yè)培訓(xùn)。整合教育資源，成立市教育研究與培訓(xùn)中心，建立融教研、科研、培訓(xùn)于一體的管理服務(wù)體系，更好地為教師隊伍專業(yè)化建設(shè)提供保障，爭取創(chuàng)建為省級教師培訓(xùn)基地。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實施“上課、評課、講座式”、“視頻展示式”、“菜單式”、“ 專題研討式”“綜合活動式”等培訓(xùn)，有效開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)活動。圍繞突出問題，定位、定人、定時、有針對性地開展“面對面”培訓(xùn)。開展XX屆新教師試用期培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，組建新一屆小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和幼兒教師骨干培訓(xùn)班，繼續(xù)開展市第三屆“特級教師后備人員培訓(xùn)班”培訓(xùn)活動。

15.推進校長領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程。制定出臺《中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)工程行動計劃》，創(chuàng)新區(qū)域性校長培訓(xùn)新模式，構(gòu)建我市中小學(xué)校長培訓(xùn)工作的新型組織網(wǎng)絡(luò)，扎實開展以國家遠程培訓(xùn)為基礎(chǔ)、校長分層培訓(xùn)為主干、校長之家創(chuàng)建為重點的校長專業(yè)發(fā)展活動，尋求新形勢下校長專業(yè)發(fā)展主要內(nèi)容和有效路徑，初步形成我市開放有序、富有活力、效果顯著的中小學(xué)校長培訓(xùn)特色。校長（園長）要嚴格執(zhí)行《關(guān)于校長（園長）深入教學(xué)一線的相關(guān)規(guī)定》文件精神，深入教學(xué)一線，履行兼課上課職責(zé)，認真參加聽課評課活動，積極參加教研活動，切實把握學(xué)校工作的主動權(quán)。

五、完善教育保障機制

16.加大教育經(jīng)費投入。積極爭取財政對教育的投入，跟進財政追撥經(jīng)費，切實提高教育發(fā)展經(jīng)費。義務(wù)教育經(jīng)費實行預(yù)算單列，生均公用經(jīng)費向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校、規(guī)模較小的學(xué)校傾斜。做好教育經(jīng)費年度決算和下一年度預(yù)算工作。嚴格預(yù)算編制“二上二下”的程序，學(xué)校使用資金堅持先預(yù)算后使用、先審批后支出，確保全年收支基本平衡。完善教育結(jié)算中心管理制度，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，提高教育經(jīng)費的使用效益。加強對學(xué)校教育裝備的招投標管理，理清教育裝備的經(jīng)營和管理職能，促進規(guī)范化運作。嚴格執(zhí)行各項教育收費政策，繼續(xù)對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行資助。加大財務(wù)檢查力度，統(tǒng)一規(guī)范要求。嚴格執(zhí)行市政府出臺的規(guī)范教育債務(wù)化解的有關(guān)規(guī)定，加大教育債務(wù)化解力度。下半年將對全市中學(xué)食堂財務(wù)進行普查，對學(xué)校的工會財務(wù)和部分學(xué)校的基建帳進行檢查。

17.加強勤工儉學(xué)工作。以結(jié)構(gòu)調(diào)整和方式轉(zhuǎn)型為手段，以更好更快發(fā)展為目標，狠抓規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量提升和速度超越，實現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)總值30億元、銷售收入26億元、利潤1.5億元、爭取1家公司上市的全年工業(yè)經(jīng)濟目標任務(wù)，力爭提前超額完成。大力推進勞動實踐基地建設(shè)，積極開展學(xué)生勞動實踐活動。

18.深化教育督導(dǎo)工作。下半年將以督查課程開設(shè)為抓手，進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強對存在問題或有舉報的學(xué)校跟蹤督查。按照省市要求，認真開展規(guī)范辦學(xué)行為“暑期百校行”活動。根據(jù)學(xué)校制定的學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，對各校（園）分學(xué)期計劃的達成情況進行過程性評價。加強調(diào)研，初步形成“更高水平教育現(xiàn)代化的指標體系”。規(guī)范考核，努力使目標責(zé)任狀的考核結(jié)果公正、客觀。

19.強化教育裝備管理。以接受教育裝備省級督導(dǎo)回訪為抓手，圍繞“抓管理、促使用，彰顯裝備效益”的主線，持續(xù)保持對教育技術(shù)裝備的投入，積極爭取奧地利政府貨款項目，努力改善我市教育技術(shù)裝備水平。積極開展各類裝備使用的比賽活動，不斷加強專業(yè)教師隊伍和制度建設(shè)，提升裝備保障教學(xué)的質(zhì)量、服務(wù)教學(xué)的水平和促進教學(xué)的能力，使教育裝備真正成為教育教學(xué)的有機組成部分。

六、加強教育行風(fēng)建設(shè)

20.加強崗位風(fēng)險防范機制建設(shè)。圍繞《關(guān)于建立校長（園長）崗位風(fēng)險防范機制的工作意見》，強化對重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)、重點崗位和重點部門的監(jiān)控。重大決策、重大項目、重大事項開展社會穩(wěn)定風(fēng)險評估。著力內(nèi)控監(jiān)督，在學(xué)校廉政建設(shè)、安全管理和維穩(wěn)工作等方面監(jiān)督到位、考核到位、整改到位，建立和完善體現(xiàn)針對性的防控機制。組織校長（園長）參觀廉政教育基地。有針對性的開展廉政教育，繼續(xù)開展“廉潔文化優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)階段評比活動。認真用好《安全教育知識讀本》，做到有課時，有教師，有教案，有考核，師生安全知識知曉率達95%以上。進一步規(guī)范教育收費，開展開學(xué)收費大檢查，配合對公辦高中執(zhí)行“三限”政策情況進行檢查。進一步做好審計工作，切實發(fā)揮審計對學(xué)校財務(wù)工作的監(jiān)督指導(dǎo)作用。繼續(xù)深化黨務(wù)校務(wù)公開工作。健全和完善學(xué)校教代會制度，切實行使教代會工作機構(gòu)的職責(zé)，規(guī)范工作程序。

篇9

與很多培訓(xùn)不同的是，在這部由重慶市教委、江北區(qū)教師進修學(xué)院、市外著名高校聯(lián)合“專業(yè)訂制”的“國培大片”中，學(xué)員不再是“看客”，而是“演員”。他們朝向教學(xué)名師的目標，完成了專業(yè)成長中最重要的一次刷新升級、角色轉(zhuǎn)換。學(xué)員們“脫胎換骨”的變化，甚至讓組織者感到“驚訝”，更被上海段培訓(xùn)專家團隊評價為“最具有學(xué)習(xí)熱情的一個班”。

那么，學(xué)員們的熱情究竟從而何來？這個在開班之初，就被寄予“創(chuàng)新高端教師研修模式、破譯教學(xué)名師成長密碼”厚望的“國培”項目，三年來到底帶來了什么，又改變了什么？

走出舒適圈，重啟教師“二次成長”

高端定位與系統(tǒng)設(shè)計的研修模式

“唯有脫產(chǎn)研修才能脫胎換骨”

2013年7月的一天，本刊記者前往江北區(qū)新村·同創(chuàng)國際小學(xué)采訪該校教師何穎，時值全國知名的語文教師蔣軍晶來校授課。訪談結(jié)束后，何穎又迫不及待地返回培訓(xùn)現(xiàn)場，微笑專注傾聽，不時做著筆記，嘴里念念有詞。那種樂觀、好學(xué)的狀態(tài)深深地感染了記者。后來，那篇報道刊發(fā)在《今日教育》2013年9期，取名《何穎：享受教育的每一天》。

不曾想到，這個何穎，正是2011年小學(xué)語文“國培”班的一名普通學(xué)員。如今，何穎回憶起三年前的“國培”，仍抑制不住心中的激動：“累并充實著，真的很有意義！豐富、全方位的理論研修加實踐反思，每天都留有問題給我們思考、討論，當(dāng)然也包括作業(yè)、實踐。真正的高端、大氣、上檔次！”

高端的目標定位、精準的對象選擇、科學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計——重慶市義務(wù)教育語文名師“國培計劃”無不顯示出“專業(yè)訂制”的特征，這也成為激發(fā)教師專業(yè)持續(xù)成長背后那只“看不見的手”。

培養(yǎng)對象為市級骨干教師，平均年齡三十六七歲，平均教齡十六七年。這個階段的教師大多擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和工作業(yè)績，然而理論儲備的不足、相對舒適的工作環(huán)境，卻讓一些教師陷入專業(yè)發(fā)展的瓶頸期或倦怠期。如何引領(lǐng)教師走出舒適圈，重啟教師“二次成長”，成為學(xué)科教學(xué)名師，是這個“國培”項目需要完成的目標。

市教委對研修組織實施者的選擇也頗為考究。江北教師進修學(xué)院擁有強大的語文專家團隊，院長李大圣擁有語文課程教學(xué)論專家、教育學(xué)博士雙重學(xué)術(shù)背景。負責(zé)市外研修組織實施的華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)，匯集了全國語文教育界最頂級的學(xué)者、專家、名師資源，陣容豪華。

“原本區(qū)縣級教師進修機構(gòu)并不具備實施‘國培’的資格，但為了充分發(fā)揮其貼近一線、機動靈活的教研指導(dǎo)優(yōu)勢，重慶市采取‘高校+區(qū)縣教師進修院校+教師培訓(xùn)基地學(xué)校’合作的方式構(gòu)建教師培訓(xùn)聯(lián)盟，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的多元整合?！笔薪涛瘞煼督逃幪庨L李源田說。

針對短期培訓(xùn)“教師觀念更新難以徹底、知識更新難以系統(tǒng)、專業(yè)發(fā)展難以飛躍”的弊端，重慶市教委立足長遠，大膽設(shè)計了一個學(xué)期或半年周期的脫產(chǎn)研修，并率先在全國提出了理論研修、影子研修、實踐研修和反思研修的“四階段”研修模式。

“正是這種開創(chuàng)性的‘兩地四段’異地脫產(chǎn)研修系統(tǒng)設(shè)計，為‘國培’的實施提供了制度保障和理論指引，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、內(nèi)外互動，虛實相生、持續(xù)生長，避免了骨干教師培訓(xùn)‘一站高就虛空、一踩實就刻板’的局限?！崩畲笫フf。

在此基礎(chǔ)上，江北區(qū)教師進修學(xué)院提煉出“外在有限給予催生內(nèi)在無限生長”的培訓(xùn)理念，并把培訓(xùn)目標分解為四個方面：（1）涵養(yǎng)理論興趣，實現(xiàn)理論智慧與實踐智慧的雙向滋養(yǎng)；（2）建立完整的教育學(xué)意義框架與學(xué)科教學(xué)認知視野；（3）聚焦學(xué)科教學(xué)知識PCK研究，明晰語文的核心知識與核心教學(xué)技能；（4）激發(fā)終身學(xué)習(xí)的不竭動力與追求卓越的內(nèi)在激情。

“我們期望通過這種培訓(xùn)，幫助學(xué)員撕開思維口子，打開世界的天窗，找到審視課堂的鏡子，規(guī)劃專業(yè)成長的路徑，并習(xí)慣把原理和策略放在一塊思考?！崩畲笫フf，“唯有脫產(chǎn)研修才能脫胎換骨。”

滿足需求，更引領(lǐng)需求

豐富精準與動態(tài)生成的課程菜單

“最好的課程就是最好的老師教最適合的內(nèi)容”

安靜的江北區(qū)教師進修學(xué)院401教室里，每一個學(xué)員對著培訓(xùn)者預(yù)設(shè)好的課程菜單認真填寫需求問卷表。接著是小組討論，表達各自的培訓(xùn)需求、疑惑和建議。最后全班匯報交流。

“第一堂課不是安排極有影響的專家的講座，而是將培訓(xùn)課程與學(xué)員協(xié)商，找準培訓(xùn)的現(xiàn)實起點?！痹谇瓍^(qū)實驗小學(xué)潘艷老師看來，“這是從未有過的培訓(xùn)體認，每個學(xué)員都感到一種興奮。”

在這個語文名師“國培”項目中，預(yù)設(shè)好的培訓(xùn)課程菜單并非一成不變，而會根據(jù)授課情況和學(xué)員反饋，動態(tài)調(diào)整。

重慶段研修進行幾天后，市教委師范處、市繼續(xù)教育中心等部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家一行來到江北教師進修學(xué)院，召開階段性的培訓(xùn)需求和實施效果調(diào)研座談會。

學(xué)員提出，在課程安排上，最好既有前沿的理論學(xué)習(xí)，又有學(xué)科教學(xué)實踐的深入指導(dǎo)，促使理論知識在實踐運用中轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。市繼續(xù)教育中心副主任田偉回應(yīng)，“我們對上海那邊提出了要求，培訓(xùn)者中學(xué)科教研員不少于30%”。

學(xué)員譚仕政說：“前一段學(xué)習(xí)都是頭腦風(fēng)暴式的，學(xué)習(xí)非常緊張，難以消化，希望偶爾安排一兩次‘慢學(xué)習(xí)’?！崩畲笫ピ洪L當(dāng)即表態(tài)：“會在培訓(xùn)中安排一些音樂活動等，舒緩調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力?！?/p>

市教委師范處李源田處長更是給大家吃下一顆定心丸：“需要什么就會有什么。”

于是，在密集緊湊的課程菜單上，我們既能看到理論講座、課例分析、論壇研論、課堂重建、課堂展示等課程有效銜接，又能發(fā)現(xiàn)“聚焦學(xué)科教學(xué)知識PCK”的實踐性課程嵌入學(xué)習(xí)全程，教師朗誦技巧、語言表達、心理健康等課程穿插其間。同時，還保留了一小部分“機動課程”，以便根據(jù)研修實際情況調(diào)整，保證合理的學(xué)習(xí)節(jié)奏，調(diào)動學(xué)員的積極性，促進教師素質(zhì)的全面提升。

一次，某位專家上課過于枯燥乏味，學(xué)員課后紛紛表示不滿，李大圣院長得知后，第二天親自為學(xué)員們補上了一次課。這次突發(fā)事件，讓組織者們意識到，“培訓(xùn)不能設(shè)置了課程、請了授課教師就完事，還必須深入分析授課教師的研究領(lǐng)域、授課風(fēng)格，并提出針對性的要求”。

第二階段上海段研修開始前，江北教師進修學(xué)院根據(jù)學(xué)員需求和學(xué)習(xí)中存在的問題，與上海方進行了多次深度溝通，對課程菜單提出修改建議，還點名要求邀請哪些專家、名師為學(xué)員授課。這種量身定制的課程菜單設(shè)置，保證了不同階段研修的針對性和延續(xù)性。難怪，學(xué)員們紛紛感謝“國培”：“為我們提供了一次豐盛的學(xué)術(shù)盛宴?！?/p>

“在‘國培’中，我們始終做到兩點，提供‘最好的課程’和‘最誠心的服務(wù)’，最好的課程就是最好的老師教最適合的內(nèi)容?！崩畲笫ピ洪L自信地說，“我們不僅滿足學(xué)員需求，更引領(lǐng)需求?！?/p>

全員卷入，聚焦PCK，實現(xiàn)理論與實踐深度交融

靈動多變與情智共生的學(xué)習(xí)共同體

“喚醒教師的專業(yè)尊嚴、高尚氣度與澎湃激情”

九龍坡區(qū)鐵路小學(xué)的李潔老師是2011年小語“國培”班學(xué)員，在參加“國培”前，曾獲得過兩次市級賽課一等獎的她，正經(jīng)歷著“職業(yè)最倦怠的時期”?！皣唷鼻?，她熱衷于學(xué)習(xí)課堂實錄案例，“‘國培’后才明白過去學(xué)的是術(shù)，現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)道——理論?！?/p>

“國培”徹底激活了李潔，影響一直在持續(xù)，送課下鄉(xiāng)、參加賽課、閱讀理論、指導(dǎo)教學(xué)……2014年寒假期間，她讀完了《愛心與教育》等7本書。“現(xiàn)在李潔老師對課程的認識和對課堂的把控能力明顯更強了，工作起來更主動、更有熱情了?！毙ｉL、同事欣喜于她的變化。

一次“國培”，為何會有這么大的魔力？“這么說吧，它讓我有了一個學(xué)習(xí)共同體，看到了最優(yōu)秀老師身上的教育情懷、教育理想，讓我有了教育夢想?！睂W(xué)員李潔的經(jīng)歷以及有感而發(fā)的話，恰好點出了這次“國培”的魅力所在。

“國培”班班主任羅萍坦言：“個別學(xué)員剛來的時候，其實是抱著玩一玩的心態(tài)來的。但加入到這個學(xué)習(xí)共同體之后，就完全被卷入其中了?！?/p>

學(xué)員進入“國培”班的第一天，就要根據(jù)問題困惑和研究方向，組建不同的學(xué)習(xí)共同體。這個階段，主要是通過大密度的理論辨析，引導(dǎo)學(xué)員運用理論工具反思實踐中存在的問題，聚焦PCK，建立完整的學(xué)科教學(xué)認知框架。

學(xué)習(xí)共同體以任務(wù)為驅(qū)動，在專家的引領(lǐng)下，研討、備課、上課、評課、寫學(xué)習(xí)日志、做學(xué)術(shù)報告、講成長故事等，每一個學(xué)員都承擔(dān)、完成相應(yīng)任務(wù)。班主任羅萍全程參與學(xué)員學(xué)習(xí)過程，及時總結(jié)、指導(dǎo)、反饋，讓每一個學(xué)員都被團隊的學(xué)習(xí)氛圍感染著，不能懈怠。

學(xué)習(xí)共同體并不是固定不變的，而是依據(jù)學(xué)員興趣、所在區(qū)域等特點，隨著研修階段、研修主題的變化而變化，“組織形式可變、交流互動有效、具有延展功能”。

上海段研修期間，學(xué)習(xí)共同體采用了“工作坊”的組織形式。

主題學(xué)習(xí)工作坊。按文體與體式進行分類專題理論培訓(xùn)，以豐富或補充學(xué)員的學(xué)科本體知識。

共同備課工作坊。借助上海師范大學(xué)王榮生教授這支強大的實踐型培訓(xùn)團隊，把50名學(xué)員分成6個小組，專家?guī)ьI(lǐng)各組學(xué)員在微格教室開展詩歌、小說、散文、神話等不同體式的六次集體備課。

課例研究工作坊。在理論學(xué)習(xí)以及集體備課的基礎(chǔ)上，學(xué)員現(xiàn)場觀摩全國名師執(zhí)教同一課題。在與名師課堂的情境比較中，學(xué)會判斷自己的教學(xué)設(shè)計，加以檢討反思，提出改進措施。

“理論講座、集體備課與名師課堂均圍繞同一類型的教學(xué)問題或課例展開，沿著‘理論—實踐—體驗’的路徑螺旋遞進，連接得非常巧妙。”2013年“國培”班學(xué)員溫永林說。王榮生團隊根據(jù)學(xué)生定起點、根據(jù)文本定終點、根據(jù)障礙定環(huán)節(jié)的臺階式備課方式，也被學(xué)員所理解、掌握。

第三階段回到重慶后，學(xué)員們在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，組成新的學(xué)習(xí)共同體，展開課堂初建與重建，“同課異構(gòu)”“一課三上”。在一次次的備課、上課、聽課、評課中，學(xué)員們“磨”出了思想、“磨”出了感情，逐步找到理論與實踐之間的轉(zhuǎn)換點、對接點，促進了理論內(nèi)化，行為轉(zhuǎn)化。

“本次培訓(xùn)，我們不僅是傾聽者，同時也是實踐者，在實踐操作、實踐反思中，對理論學(xué)習(xí)更具深度、廣度，并能主動自覺進行二次相關(guān)理論體系的建構(gòu)。不僅看了、聽了、懂了，更說了、做了、思考了、自我建構(gòu)了?！?013年“國培”班班長肖猷莉激動地說。

培訓(xùn)形式的創(chuàng)新，理論與實踐的交融，固然是本次“國培”成功的關(guān)鍵，然而，培訓(xùn)組織者“以心換心”的誠心服務(wù)和培訓(xùn)實施者“專業(yè)卓越”的大家風(fēng)范和高尚的人格魅力，才是喚起學(xué)員們追求卓越的動力源泉。

李源田處長多次深入學(xué)員之中，做報告、問需求、話理想、談建議，甚至還深入學(xué)員宿舍，關(guān)心學(xué)員生活。李大圣院長、羅萍主任、向蘇老師等培訓(xùn)組織者更是全程浸潤其中，亦師亦友，與小伙伴們共成長。

“李源田處長告訴我們教師應(yīng)有的尊嚴與追求；李大圣院長激勵我們：長知識，也要長見識。羅萍主任耐心的指導(dǎo)似涓涓細流，向蘇老師細心的關(guān)照如柔柔春風(fēng)。在這里，我們感受到親人般的呵護，感受到家一般的溫暖?！贝笞泯垗徱恍√迫徖蠋熡迷娨獾姆绞奖磉_感激之情。

上海段研修期間，75歲高齡，身患癌癥、疾病纏身、仍然為語文教育事業(yè)奔走呼號于講臺一線的賈志敏老師，深深地感動、震撼了每一個學(xué)員，“眼淚為先行者而流”。

李沖鋒博士24年來每天堅持2～4個小時閱讀和寫作，帶給南岸區(qū)青龍路小學(xué)王定芝老師“一次心靈的震撼和精神的洗禮”。她給自己定下了每天寫作700字的任務(wù)，完成十萬字的書寫竟然只需要5個月！這次講座，開啟了她的教學(xué)、閱讀、寫作、反思之旅。如今，她早已完成了十萬字的目標。

篇10

Abstract： The paper analyzes the current status of children's reading promotion， points out the gap between China and western， as well as the important role that the public library should take in this activity， combined with the practice activities of Ningxia library of children's reading room promotion， public libraries for children's reading promotion measures are put forward.

關(guān)鍵詞： 兒童閱讀；推廣；圖書館

Key words： children's reading；promotion；library

中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0243-03

1 開展少兒閱讀推廣活動的意義

1.1 更新觀念 營造兒童閱讀的氛圍 曾祥芹教授曾經(jīng)這樣解釋?！伴喿x是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。”世界各國在推動兒童閱讀的歷程與經(jīng)驗啟示我們，只有讓兒童具備較強的閱讀能力，才能不斷接受前人探索自然、觀察社會的成果，從中吸取經(jīng)驗擴大視野，應(yīng)對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。

兒童是通過美麗的圖畫和精彩的故事來認識人文世界，他們把故事里的事件、人物、景物實體化了。故事帶領(lǐng)他們超越生活中的許多束縛，來到未來生活中無限的可能性。故事、圖畫成為他們認識世界、了解生活的成長窗口?！豆矆D書館宣言》是這樣描述的“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力?！眱和喿x的推廣是致力于引導(dǎo)兒童閱讀、提高兒童閱讀水平的全民活動，近幾年越來越多的組織和個人十分重視兒童閱讀，作為社會普通居民服務(wù)的公共圖書館在促進兒童閱讀推廣方面應(yīng)發(fā)揮更加積極的作用。但是現(xiàn)實生活中，許多家長并沒有真正了解閱讀對少年兒童成長意味著什么。甚至還有些家長認為“自己小的時候也沒有真正讀過幾本書，現(xiàn)在自己不是也很棒嗎？讓小孩子開始閱讀學(xué)習(xí)是不是有點過早了？還是讓他們保持童心，感受大自然吧？”還有些家長把閱讀視頻做為教兒童識字獲取信息及知識的主要工具。這種被動消極心態(tài)和急功近利的心里，對引導(dǎo)兒童閱讀興趣，激發(fā)兒童的閱讀動機是非常不利的。要改變現(xiàn)狀是要靠社會輿論和圖書館大力宣傳兒童閱讀的理念，消除人們長久以來認識上的誤區(qū)，提高整個社會對兒童閱讀高度的重視程度。讓孩子無論是在家庭、學(xué)校、公共圖書館、社區(qū)都有一個適合閱讀的場所，使孩子真正喜愛閱讀，享受閱讀，在閱讀中得到快樂。

1.2 從小培養(yǎng)兒童閱讀能力 樹立終身學(xué)習(xí)的理念 學(xué)齡前兒童既是閱讀能力的形成期也是閱讀能力的關(guān)鍵期。由于年齡的原因，少年兒童的世界觀尚在形成階段，他們認識世界的能力有賴于社會、學(xué)校、家庭對他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)，鑒于閱讀對每個孩子，每個家庭及整個社會發(fā)展的重要性，如何通過合理分析、有的放矢地圍繞兒童閱讀開展針對性的、全面的兒童閱讀推廣活動，讓孩子喜歡閱讀，享受閱讀。如何養(yǎng)成很好地閱讀習(xí)慣是我們每個家長、每個教育工作者以及少兒閱覽室的工作人員共同為孩子播撒閱讀種子的辛勤勞動過程。許多公共少兒圖書館，少兒閱覽室、社區(qū)少兒閱覽室組織的形勢多樣的歌頌祖國詩歌朗誦，慶祝六一少年兒童節(jié)征文比賽、灰太狼喜洋洋電影配音大賽、講故事學(xué)做故事里的他等活動，孩子在閱讀的活動中享受到了角色帶來的快樂，同時收到了很好的效果。

1.3 館員的綜合素質(zhì)是閱讀活動的質(zhì)量保證 新課標的改進，使教育者的理念有了明顯的提高，語言教學(xué)過程中倡導(dǎo)兒童閱讀成為他們不可缺少的部分。當(dāng)下年輕父母對孩子的教育投資已占到家庭收入的1/3，受過教育的父母創(chuàng)造一切機會支持鼓勵兒童閱讀。但面對給孩子選書，如何創(chuàng)建閱讀氣氛，開展親子共讀等棘手問題時，許多家長束手無策。因此，作為公共少兒圖書館和公共少兒閱覽室的館員們，需要通過開展各種形勢的閱讀活動、各樣閱讀輔導(dǎo)講座，給家長切實可行實踐指導(dǎo)是推廣少年兒童閱讀的保障，同時也是更好地開展兒童閱讀推廣的關(guān)鍵。成功的閱讀活動，讓孩子終身受益。所以作為少兒圖書館館員要得到社會的認可，就必須不斷提高館員政治敏銳性、對待孩子細致耐心、有較高的協(xié)調(diào)和組織能力和現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)等綜合素質(zhì)。閱讀活動組織得成功與否，取決于組織者自身的素質(zhì)。

2 我國兒童閱讀推廣與西方發(fā)達國家的差距

兒童起始閱讀年齡、獨立閱讀階段、兒童閱讀量及人均圖書擁有量成為我國少年兒童和西方發(fā)達國家少年兒童之間存在的主要差距。西方發(fā)達國家孩子是在一歲前甚至6、7個月就開始閱讀，4歲后進入獨立的自主性的大量閱讀階段，到了上小學(xué)的時候詞匯量為3萬多個。而中國孩子要到2歲以后才正式開始閱讀，7歲才能達到獨立閱讀水平，上小學(xué)的時候詞匯量僅為4千多個。我國3.67億兒童人均擁有圖書1.3冊，城市兒童擁有可讀物為80%，農(nóng)村兒童圖書占有僅為20%，中國兒童讀物擁有量在世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國的1/30。而且嚴重存在著不均衡狀態(tài)。現(xiàn)在世界各國都把兒童閱讀能力作為兒童智力培養(yǎng)的重點，一場“起跑線上的激烈競爭”正在各國展開，然而我國在兒童閱讀推廣方面，與西方發(fā)達國家相比還存在著很大的差距，兒童閱讀量及人均圖書擁有量差距較大，還需要國家積極扶植，社會廣泛關(guān)注。

3 兒童閱讀推廣存在的主要問題

隨著我國國力增強經(jīng)濟發(fā)展，公民整體文化素質(zhì)提高，國家對公共少兒館、圖書館的投入越來越大。但是就總體來看，少年兒童在公共圖書館閱讀書籍方面利用率沒有達到一個相應(yīng)的數(shù)量。影響兒童到公共圖書館閱讀的主要因素有：

3.1 閱讀風(fēng)氣欠佳成為社會閱讀下降主要趨勢 資料顯示，我國國民閱讀率連續(xù)六年呈下降趨勢，社會整體閱讀風(fēng)氣欠佳。從1999年的60.4%到2005年的48.70%，閱讀率不到50%。國家對閱讀問題缺乏關(guān)注，社會閱讀組織不健全，國民閱讀時間越來越少，每年每人還不到4本圖書，兒童閱讀不能得到高度重視。家長對閱讀意識淡薄，家庭閱讀氛圍不夠，成為現(xiàn)在中國家庭存在的主要原因。一些家長以考試成績和排名情況作為評價孩子的重要依據(jù)，為提高孩子的學(xué)習(xí)成績，家長占用了了孩子的大部分業(yè)余時間，更多地時候是幫助孩子補習(xí)功課培訓(xùn)其他特長，如奧數(shù)訓(xùn)練班、作文班、英語班、數(shù)學(xué)班、音樂美術(shù)班等訓(xùn)練。這些訓(xùn)練對孩子的能力培養(yǎng)是有很大好處，但是如果這些家長僅僅為了孩子的升學(xué)而過分要求孩子學(xué)習(xí)這些東西，那么就值得商榷了。隨著人們物質(zhì)生活水平不斷的提高，很多城市家庭也有能力買書給孩子看，但多數(shù)為輔導(dǎo)書，課外閱讀讀物相對比較少，和孩子一起閱讀就更少了，常常以沒有時間拒絕帶孩子去公共圖書館閱讀。

3.2 應(yīng)試教育成為家庭教育學(xué)校教育的核心 以考試為中心的選拔人才決定了整個教育體系。中小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，閱讀時間偏少。雖然教育部三令五申要給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，但實際不并樂觀，學(xué)生每天各門功課作業(yè)加起來需要4-5個小時，根本沒有時間和精力再去閱讀課外讀物。

3.3 閱讀位置的改變，挫傷兒童閱讀興趣 現(xiàn)在很多家長在選購閱讀素材上，重視教育培養(yǎng)、輕視娛樂活動，重視知識的積累，輕視想象力的培養(yǎng)，孩子無法在閱讀中找到樂趣。即使在學(xué)校里老師也是過度強化閱讀技巧，忽略了閱讀本身給學(xué)生帶來的無限遐想。學(xué)生長期處于被動閱讀狀態(tài)，抑制了學(xué)生的閱讀興趣。

3.4 家庭閱讀匱乏 中國式家庭教育，一般都是家長說了算。家長會把自己興趣愛好強加給孩子。孩子的大部分時間都是以功課學(xué)習(xí)為主，即使是放假時間也會讓孩子參加各種各樣的輔導(dǎo)班，補習(xí)班。而能夠經(jīng)常和孩子一起閱讀的家長不足20%，家長常常以工作忙，沒有時間為理由，拖延和拒絕和孩子一起閱讀。還有些家長沒有真正掌握閱讀的科學(xué)方法，認為閱讀是學(xué)校老師的事情，使家庭閱讀成了虛設(shè)。

3.5 網(wǎng)絡(luò)游戲占用了孩子的閱讀時間 在一些城市閱讀宣傳和引導(dǎo)幾近空白。省級、縣級城市沒有獨立的少兒館，只設(shè)一個少兒閱覽室，整體空間小，信息不及時，宣傳和引導(dǎo)的力度也不夠。沒有讓社會真正了解其對兒童養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣所起的重要作用。隨著少兒電視頻道的開播，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)訉痈抡紦?jù)孩子大部分課余時間。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計，截至2009年底，青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)游戲使用率為77.2%[1]，其中就有一部分是兒童。

3.6 公共資源配置不均衡，優(yōu)秀兒童讀物匱乏 我國852個市轄區(qū)，有獨立建制的少年兒童圖書館91家，擁有市級少兒館城市占總城市不到10%。社區(qū)圖書館普遍缺少，少年兒童圖書室更是寥寥無幾。國家每年出版新書到達三十多萬種，在大中城市新華書店和書城里圖書琳瑯滿目。而相比之下，小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的書店圖書種類稀少，圖書年代久遠，少兒圖書更是無書可讀，閱讀資源嚴重配置不均衡。許多兒童讀物內(nèi)容西洋化，文風(fēng)成人化，同質(zhì)化，說教化沖蝕著市場，想要找本適合孩子的好書難。雖然國家新聞總署每年都推薦各類獲獎兒童書目，但真正步入圖書館和學(xué)校的圖書總量較少。

4 少年兒童閱讀推廣活動的新思路

4.1 精心策劃，注重活動積聚效應(yīng) 要想把少兒閱讀活動搞的有聲有色，就必須由專人負責(zé)落實到位。寧夏圖書館少兒閱覽室為做好少兒活動，館員們齊心協(xié)力，克服人員少、工作量大等困難，調(diào)動館員們的積極性，根據(jù)各人特長、專業(yè)能力合理安排主要負責(zé)人。靈活調(diào)整開放窗口值班時間，以方便小讀者參與，確保閱讀活動的定期舉辦。同時認真策劃閱讀活動，保證少年兒童閱讀活動成功舉辦。發(fā)揮其影響和帶動作用，形成規(guī)模效應(yīng)。因此，寧夏圖書館少兒閱覽室利用主題紀念日“世界讀書日；五一國際勞動節(jié)；六一少年兒童節(jié)等節(jié)日，開展“少兒繪本故事劇場、青少年創(chuàng)意繪畫，讓閱讀更生動詩文會”。還借全國少年兒童電影才藝展示活動，開展了少年兒童電影配音大賽，請寧夏大學(xué)藝術(shù)系學(xué)員輔導(dǎo)電影配音知識、繪畫技巧講座；還在“六一兒童節(jié)”期間走進社區(qū)少兒閱覽室、走進學(xué)校課堂等閱讀推廣服務(wù)活動。同時還結(jié)合讀者需求策劃組織少兒親子教育系列活動，相繼開展了“故事屋”、“巧手室家”、“家長沙龍”等活動，受到孩子、家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

4.2 突出特色，增強活動內(nèi)容針對性 組織少兒活動的目的是激發(fā)小讀者閱讀潛力，拉近與小讀者的距離。為少兒讀者拓寬閱讀范圍，還聯(lián)合媒體，加強了電視臺、電臺、報紙的宣傳報道，從而對社會產(chǎn)生積極影響。根據(jù)不同年齡段、不同閱讀需求的小讀者，設(shè)計了不同的活動板塊。以主題鮮明，內(nèi)容豐富、互動性強等特點展開。例如“地球是我家，大象的鼻子哪去了”、“寶寶故事秀”等活動，其主題以培養(yǎng)好品德、好習(xí)慣、做快樂的寶寶為主。通過自身參與活動，語言表達能力得到了提高，孩子們在活動中感覺了閱讀的快樂。少兒閱覽室的館員們利用視頻資源，作為少兒閱讀的輔助手段，開展了“學(xué)做動畫人”活動，通過播放一些孩子喜歡的動畫片、兒童電影、名著及經(jīng)典影片，讓孩子們大開眼界，在活動中找到了屬于孩子們自己的那份快樂。

4.3 開展形式多樣的兒童閱讀推廣活動，提升社會影響力 寧夏圖書館少兒閱覽部在提供各種服務(wù)的同時受到來自各階層家長的一致好評，在銀川市各中小學(xué)生中樹立了良好的形象。在每次活動之前，少兒閱覽部都是通過圖書館網(wǎng)站、海報、及電臺等途徑消息，便于家長和小讀者事先掌握活動時間、地點、內(nèi)容和相關(guān)情況。閱讀活動后，收集媒體報道編制活動簡報，向外界全面、持續(xù)地介紹活動開展情況，真正擴大少兒閱覽室活動在時間、空間和深度上的影響。少兒閱覽部開展兒童閱讀推廣活動最終讓孩子們受益終身，正如美國心理學(xué)家威廉詹姆士所說的：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。

參考文獻：

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