導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)自習(xí)課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.一類非線性差分方程的平衡解及解的漸近性和有界性明亞?wèn)|，安存斌，MingYa-dong，AnCun-bin

3.橢圓上二維均勻分布的參數(shù)估計(jì)魯富榮，張莉莉，LUFu-rong，ZhangLi-li

4.基于J2EE的在線考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)于華，YUHua

5.23階及32階群的結(jié)構(gòu)何美，劉小川，HEMei，LIUXiao-chuan

6.一種新的不完備信息系統(tǒng)中極大相容塊的構(gòu)造算法趙乃剛，ZHAONai-gang

7.用弧微分向量證明重積分換元定理施泱，SHIYang

8.含負(fù)折射率介質(zhì)層的一維光子晶體缺陷模的特性董海霞，楊成全，石云龍，DONGHai-xia，YANGCheng-quan，SHIYun-long

9.二進(jìn)制頻移鍵控的軟件實(shí)現(xiàn)劉紅梅，姜曉云，劉桂枝，LIUHong-mei，JIANGxiao-yun，LIUGui-zhi

10.高能粒子誘發(fā)乳膠核反應(yīng)的顯微鏡測(cè)量過(guò)程分析趙惠華，孫祝，ZHAOHui-hua，SUNZhu

11.二氯二吡嗪根合銅(Ⅱ)配合物的合成和晶體結(jié)構(gòu)夏道成，姚紀(jì)歡，韓雙，王洪富，張運(yùn)龍，楊世承，XIADao-cheng，YAOJi-huan，HANShuang，WANGHong-fu，ZHANGYun-long，YANGShi-cheng

12."YZ-101防腐阻垢劑"在供熱系統(tǒng)水處理中的應(yīng)用任華，RENHua

13.RP-HPLC法測(cè)定柴胡中四種黃酮類成分的含量岳志勁，關(guān)翠林，王海青，孟雙明，郭永，YUEZhi-jin，GUANCui-lin，WANGHai-qing，MENGShuang-ming，GUOYong

14.家居室內(nèi)空氣中苯系物污染的監(jiān)測(cè)分析甄世利，ZHENShi-li

15.黃芪多糖對(duì)小鼠免疫功能影響的實(shí)驗(yàn)研究高旭，李麗芬，劉斌鈺，GAOXu，LILI-fen，LIUBin-yu

16.經(jīng)尿道等離子雙極電切術(shù)治療高齡高危前列腺增生李才，喬建國(guó)，楊義成，LICai，QIAOJian-guo，YANGYi-cheng

17.上皮內(nèi)瘤樣病變高危型人狀瘤病毒DNA檢測(cè)研究王如英，WANGRu-ying

18.急性冠脈綜合征與高敏C反應(yīng)蛋白的相關(guān)分析張慧英，ZHANGHui-ying

19.鹽酸法舒地爾抑制小鼠EAE作用及機(jī)制研究段惠潔，郭敏芳，尉杰忠，梁麗云，馬存根，DUANHui-jie，GUOMin-fang，YUJie-zhong，LIANGLi-yun，MACun-gen

20.頸動(dòng)脈內(nèi)膜剝脫術(shù)的護(hù)理配合張麗茹，ZHANGLi-ru

21.0～10歲健康兒童C-反應(yīng)蛋白含量參考范圍的建立張鳳英，ZHANGFeng-ying

22.重復(fù)異位妊娠相關(guān)因素及治療分析胡新花，HUXin-hua

23.4種金絲桃屬植物基因組DNA提取及RAPD分析周鳳，張東旭，呂洪飛，ZHOUFeng，ZHANGDong-xu，LuHong-fei

24.回采巷道開(kāi)掘位置和時(shí)間分析彭永東，PENGYong-dong

25.大同忻州窯礦沖擊地壓成因分析與防治措施探討喬元棟，徐青云，QIAOYuan-dong，XUQing-yun

26.神東礦區(qū)煤質(zhì)變化的地質(zhì)因素分析祁曉燕，王志民，QIXiao-yan，WANGZhi-ming

27.我國(guó)2010年殘疾人射擊錦標(biāo)賽運(yùn)動(dòng)員心理健康狀況分析王文平，王勤宇，WANGWen-ping，WANGQin-yu

28.從規(guī)則變化看排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)劉瑛，劉志清，LIUYing，LIUZhi-qing

29.師范類大學(xué)生參加課余體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查——以山西省4所本科院校為例華建軍，倪京帥，HUAJian-jun，NIJing-shuai

30.北魏尺度及其對(duì)后世的影響李海，呂仕儒，高海，馬志強(qiáng)，LIHai，LUShi-ru，GAOHai，MAZhi-qiang

31.我國(guó)耕地中存在問(wèn)題的調(diào)查與思考戎婷婷，胡瑞芝，RONGTing-ting，HURui-zhi

1.單位圓內(nèi)高階齊次線性微分方程解的復(fù)振蕩金瑾，JINJin

2.多類SVM分類算法的研究郭顯娥，武偉，劉春貴，張景安，GUOXian'e，WUWei，LIUChun-gui，ZHANGJing-an

3.具變號(hào)系數(shù)的四階非線性變時(shí)滯微分方程的振動(dòng)性郭芳，朱紅霞，韓效宥，GUOFang，ZHUHong-xia，HANXiao-you

4.基于Intranet/Internet的嵌入式IP監(jiān)控系統(tǒng)的研究傅文博，王敏，F(xiàn)UWenbo，WangMin

5.均衡二部圖中一個(gè)有限制條件的2-因子王仲梅，孟獻(xiàn)青，WANGZhong-mei，MENGXian-qing

6.一類具有垂直傳染的傳染病模型的分析馬純，MAChun

7.Q(Qr)空間及其性質(zhì)黃利忠，羅成，HUANGLi-zhong，LUOCheng

8.一種求解排樣問(wèn)題的遺傳算法收斂性分析宋曉霞，李勇，SONGXiao-xia，LIYong

9.Terahertz波參量振蕩器輻射THz波的理論研究蘇新武，林海，楊成全，徐永麗，SUXin-wu，LINhai，YANGCheng-quan，XUYong-li

10.大豆種子的THz時(shí)域光譜測(cè)量高雁，GAOYan

11.仿生材料及其對(duì)水體中POPs的富集霍金仙，HuoJin-xian

12.紫外-可見(jiàn)分光光度法分析黃芪與澤瀉中鐵的形態(tài)陸慧娟，關(guān)翠林，岳志勁，LUHui-juan，GUANCui-lin，YUEZhi-jin

13.孕婦外周血中游離胎兒DNA在出生缺陷產(chǎn)前診斷中的研究王健，趙富璽，WANGJian，ZhaoFu-xi

14.針刺上巨虛穴緩解慢性內(nèi)臟痛敏的作用及機(jī)理高志雄，王威，呂恩基，趙金茹，GAOZhi-xiong，WANGWei，LVEn-ji，ZHAOJing-ru

15.基于非隨機(jī)數(shù)據(jù)抽樣的Matlab模型對(duì)艾滋病療法的評(píng)價(jià)及預(yù)測(cè)黃娜，CHENShao-dong，HUANGNa，CHENShao-dong

16.頜面部骨折堅(jiān)固內(nèi)固定術(shù)后臨床觀察劉改英，謝耕耘，王曉珍，左志強(qiáng)，LIUGai-ying，XIEGeng-yun，WANGXiao-zhen，ZUOZhi-qiang

17.國(guó)內(nèi)近年肺孢子菌肺炎發(fā)病趨勢(shì)分析李冰，劉宏，LIBing，LIUHong

18.B超引導(dǎo)下無(wú)痛射頻消融治療功能失調(diào)性子宮出血42例療效分析楊美玉，YANGMei-yu

19.馬鈴薯分子育種研究進(jìn)展張永芳，ZHANGYong-fang

20.非均勻水平應(yīng)力場(chǎng)中井壁結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究牛少卿，楊雙鎖，王志剛，寇永嘉，NIUShao-qing，YANGShuang-suo，WANGZhi-gang，KOUYong-jia

21.活性炭及沸石的吸附動(dòng)力學(xué)研究谷麗琴，GULi-qin

22.PSO-BP組合人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法研究高峰，GAOFeng

23.雙閉環(huán)直流調(diào)速仿真系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)趙利，ZHAOLi

24.2008北京奧運(yùn)啦啦操參賽隊(duì)伍調(diào)查與分析張國(guó)林，ZHANGGuo-lin

25.我國(guó)教練員科學(xué)研究現(xiàn)狀紀(jì)文清，孫媛，JIWen-qing，SUNYuan

26.山西省高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀研究馮世偉，F(xiàn)ENGShi-wei

27.論格塞爾的心理發(fā)展觀王金奎，WANGJin-kui

28.中國(guó)計(jì)算機(jī)工業(yè)的發(fā)端——《十二年科技規(guī)劃》黃鑫，HUANGXin

29.《格致匯編》對(duì)晚清物理學(xué)的影響高海，杜永清，GAOHai，DUYong-qing

1.時(shí)間模上非線性兩-點(diǎn)邊值問(wèn)題的正解喬世東，張英，QIAOShi-dong，ZHANGYing

2.線性代數(shù)在數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用李秀蘭，張紅玉，LIXiu-lan，ZHANGHong-yu

3.SQLServer中多行數(shù)據(jù)更新的觸發(fā)器應(yīng)用研究鄧景順，黃杰，DENGJing-shun，HUANGJie

4.關(guān)于三類二階微分方程的解法仝耀華，薛亞奎，TONGYao-hua，XUEYa-kui

5.帶雙輸入的T-S離散模糊系統(tǒng)的穩(wěn)定性分析馬秀莉，劉有軍，劉博，MAXiu-li，LIUYou-jun，LiuBo

6.遺傳算法求解N皇后問(wèn)題的優(yōu)化王振義，WANGZhen-yi

7.橄欖樹(shù)距離和及平均距離的求解盧永紅，劉宏英，LUYong-hong，LIUHong-ying

8.思維品質(zhì)數(shù)字化的個(gè)案研究田果萍，崔克忍，TIANGuo-ping，CUIKe-ren

9.Schrodinger方程的數(shù)值解張子珍，呂仕儒，ZHANGZi-zhen，LUShi-ru

10.全光多波長(zhǎng)時(shí)鐘提取技術(shù)的方案研究韓丙辰，楊春花，楊成全，HANBing-chen，YANGChun-hua，YANGCheng-quan

11.鏈間KSEA超交換相互作用對(duì)spin-Peierls雙鏈系統(tǒng)基態(tài)行為的影響劉海蓮，黃仙山，吳大艷，李海，LIUHai-lian，HUANGXian-shan，WUDa-yan，LIHai

12.玻色凝聚態(tài)在一維無(wú)限深勢(shì)阱中的穩(wěn)定性分析韓素紅，HANSu-hong

13.虛擬攝像實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)周世菊，ZHOUShi-ju

14.高效液相色譜法快速分離測(cè)定4種青霉素類藥物關(guān)翠林，樊月琴，GUANCui-lin，F(xiàn)ANYue-qin

15.合成與表征新型介-微孔Y型分子篩Meso-NaY陳平娥，劉洪濤，CHENPing-er，LIUHong-Tao

16.通過(guò)母血中胎兒表觀遺傳學(xué)標(biāo)記物預(yù)測(cè)子癇前期的探討劉潤(rùn)花，王健，武永明，郭俊成，穆雅琴，趙富璽，LIURun-hua，WANGJian，WUYong-ming，GUOJun-cheng，MUYa-qin，ZHAOFu-xi

17.無(wú)癥狀腦梗塞102例臨床分析張麗萍，高志雄，ZHANGLi-ping，GAOZhi-xiong

18.微波治療變應(yīng)性鼻炎的臨床觀察石青，SHIQing

19.髖關(guān)節(jié)翻修術(shù)臨床研究進(jìn)展裴國(guó)棟，劉喜春，PEIGuo-dong，LIUXi-chun

20.電子陰道鏡在宮頸疾病診斷中的應(yīng)用連曉宏，LIANXiao-hong

21.柴平湯治療胃脘痛的研究劉志勇，LIUZhi-yong

22.286例重度子癇前期-子癇的圍產(chǎn)結(jié)局分析謝靈媛，王小青，XIELin-yuan，WANGXiao-qing

23.格列衛(wèi)對(duì)惡性淋巴瘤細(xì)胞Raji凋亡和增殖的實(shí)驗(yàn)研究馬莉，馬梁明，MALin，MALiang-ming

24.外來(lái)入侵植物牛膝菊的入侵性研究李康，鄭寶江，LIKang，ZHENGBao-jiang

25.錨桿預(yù)緊力和工作拉力力學(xué)分析郭興明，石白云，GUOXing-ging，SHIBai-yun

26.利用在線測(cè)點(diǎn)分析機(jī)組運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性孟志東，盛守波，MENGZhi-dong，SHENGShou-bo

27.圓弧型建筑物加氣混凝土砌塊墻體裂縫控制——以山西大同大學(xué)圖書(shū)館為例馮梅，F(xiàn)ENGMei

28.掘進(jìn)機(jī)負(fù)載敏感系統(tǒng)中二通壓力補(bǔ)償閥分析劉軼，LIUYi

29.L-肉堿配合運(yùn)動(dòng)對(duì)女性身體形態(tài)的影響張寶花，ZHANGBao-hua

30.山西省競(jìng)技武術(shù)教練員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查研究彭正宇，楊生源，王永生，PENGZheng-yu，YANGShen-yuan，WANGYong-sheng

31.在讀研究生體育鍛煉與心理健康的調(diào)查研究孫靜，SUNJing

32.奇點(diǎn)——循環(huán)宇宙的邏輯起點(diǎn)李青燕，LIQing-yan

1.部分線性模型的光滑樣條推斷盧一強(qiáng)，陳中威，LUYi-qiang，CHENZhong-wei

2.博士生導(dǎo)師石云龍張日權(quán)獲教育部博士點(diǎn)基金資助

3.變系數(shù)模型誤差方差的估計(jì)馮井艷，張志強(qiáng)，李華鵬，F(xiàn)ENGJing-yan，ZHANGZhi-qiang，LIHua-peng

4.基于需求預(yù)測(cè)技術(shù)弱化牛鞭效應(yīng)影響研究李卓群，LIZhuo-qun

5.球面經(jīng)緯線圖的分?jǐn)?shù)色數(shù)高煒，梁立，夏幼明，GAOWei，LIANGLi，XIAYou-ming

6.一類由g-期望控制的概率測(cè)度的性質(zhì)宋麗，JIAJun-fang

7.基于相對(duì)知識(shí)量重要度的屬性約簡(jiǎn)算法賈俊芳，JIAJun-fang

8.具有階段結(jié)構(gòu)和捕食者擴(kuò)散的捕食系統(tǒng)研究馬小箭，MAXiao-jian

9.一元回歸在射表符合系數(shù)曲線制作中的應(yīng)用梁文娟，江波，撒彥成，LIANGWen-juan，JIANGBo，SAYan-cheng

10.云岡石窟風(fēng)化物的太赫茲光譜研究盧玉和，孟田華，楊成全，李海，LUYu-he，MENGTian-hua，YANGCheng-quan，LIHai

11.Fluent在YJ146A異步牽引電動(dòng)機(jī)風(fēng)路計(jì)算的應(yīng)用王彩霞，景運(yùn)革，WANGCai-xia，JINGYun-ge

12.反射式光電聯(lián)合變換相關(guān)器的設(shè)計(jì)張永玲，劉海峰，陳致君，ZHANGYong-ling，LIUHai-feng，CHENZhi-jun

13.光折變體全息光柵密集波分復(fù)用技術(shù)林巧文，劉紅梅，康永強(qiáng)，LINQiao-wen，LIUHong-mei，KANGYong-qiang

14.相鄰亮、暗孤子相互作用的比較李淑青，王愛(ài)國(guó)，馮中營(yíng)，任全年，LIShu-qing，WANGAi-guo，F(xiàn)ENGZhong-ying，RENGQuan-nian

15.低溫下固體的比熱容的量子論解釋閆世平，YANShi-ping

16.熒光法分析丙烯酰胺對(duì)人外周血淋巴細(xì)胞鈣穩(wěn)態(tài)的影響王海雁，王曉麗，劉宏，馮峰，WANGHai-yan，WANGXiao-li，LIUHong，F(xiàn)ENGfeng

17.1-(4,5-二甲氧基-2-苯甲酸)-3-(4-硝基苯)-三氮烯的合成及其與鎘(Ⅱ)的顯色反應(yīng)許琳，孟雙明，王君玲，郝力強(qiáng)，XULin，MENGShuang-ming，WANGJun-ling，HAOLi-qiang

18.溫經(jīng)散結(jié)湯治療慢性盆腔炎30例馬軍，劉冬巖，郭碧濤，MAJun，LIUDong-yan，GUOBi-tao

19.甘草鋅與甲硝唑治療尋常型痤瘡療效觀察高旭，李麗芬，GAOXu，LILi-fen

20.糖尿病防治模式的轉(zhuǎn)變解謙，張普陶，XIEQian，ZHANGPu-Tao

21.優(yōu)雅蟈螽細(xì)胞減數(shù)分裂期染色體行為的觀察關(guān)曉利，GUANXiao-li

22.高壓氧綜合治療中重度顱腦損傷56例療效分析董秋信，DONGQiu-xin

23.抗腫瘤治療HBV復(fù)發(fā)的預(yù)防和治療劉芳，呂秀梅，LIUFang，LUXiu-mei

24.N+注入誘導(dǎo)肉蓯蓉種子萌發(fā)的研究白靜，張汝民，高巖，BAIJing，ZHANGRu-ming，GAOYan

25.微地震監(jiān)測(cè)技術(shù)對(duì)塔山煤礦圍巖運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究周霖，ZHOULin

26.齒輪模數(shù)的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪李紅英，LIHong-ying

27.引力場(chǎng)中的高斯定理在計(jì)算煤矸石重量方面的應(yīng)用李顥，LIHao

28.華北區(qū)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案研究楊秀麗，馮世偉，YANGXiu-li，F(xiàn)ENGShi-wei

29.高校與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)"體教結(jié)合"模式探析鄭焱，ZHENGYan

30.山西省民辦高校體育場(chǎng)館設(shè)施現(xiàn)狀研究周文彪，李茂，ZHOUWen-bao，LIMao

篇2

英文名稱：Journal of Xidian University(Social Science Edition)

主管單位：陜西省教育廳

主辦單位：西安電子科技大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省西安市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1008-472X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1336/C

郵發(fā)代號(hào)：52-298

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇3

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)課堂教學(xué) 對(duì)策

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系是辯證的，自主學(xué)習(xí)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)又推動(dòng)學(xué)習(xí)，二者相互關(guān)聯(lián)。正如奧蘇貝爾所說(shuō)的：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系?！眲?dòng)機(jī)可以增加行為方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)，而所學(xué)到的知識(shí)反過(guò)來(lái)又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，教師在增強(qiáng)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的重要作用的同時(shí)，也應(yīng)看到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)本身就是下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。奧蘇貝爾和斯金納都一致認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的問(wèn)題不是如何“傳遞”動(dòng)機(jī)，而是安排好學(xué)習(xí)與研究的條件，使之起強(qiáng)化作用的問(wèn)題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響，一般說(shuō)來(lái)，并不是直接地卷入認(rèn)知的相互作用過(guò)程之中，也不是通過(guò)同化機(jī)制發(fā)生作用，而是通過(guò)加強(qiáng)努力，集中注意和對(duì)自主學(xué)習(xí)的立即準(zhǔn)備去影響認(rèn)知的相互作用過(guò)程，猶如“催化劑”產(chǎn)生間接地增強(qiáng)與促進(jìn)的效果。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平隨課題的性質(zhì)不同而不同。在比較容易的課題中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著課題難度的增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱，不僅對(duì)自主學(xué)習(xí)不利，而且對(duì)保持也不利。并且，在難度不同的任務(wù)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度影響解決問(wèn)題的效率。

二、利用英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

（一）確定內(nèi)容

一節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，需要通過(guò)完成一項(xiàng)或幾項(xiàng)具體的任務(wù)融合到教學(xué)過(guò)程中，從任務(wù)中引出課堂教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。一項(xiàng)好的課堂教學(xué)是完成教學(xué)目的的關(guān)鍵，要把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融入課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師要認(rèn)真研究“新課標(biāo)”，分析教材，確定課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，要考慮學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，以便確定相應(yīng)的任務(wù)。

（二）布置任務(wù)

確定要完成的英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)后，教師要向?qū)W生具體詳細(xì)地講清任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生認(rèn)清了自己要完成的任務(wù)后，如果覺(jué)得對(duì)此力所能及，便自然愿意去完成，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（三）學(xué)生實(shí)施

向?qū)W生講明要做什么后，教師不能采取“放鴨式”不管。因?yàn)榻虒W(xué)組織者、實(shí)施者是教師，教學(xué)的指揮、調(diào)度仍掌握在教師手中。教師還要讓學(xué)生知道怎么做，指導(dǎo)學(xué)生想辦法、找出路，特別是對(duì)學(xué)困生要給予必要的指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能順利完成任務(wù)。

三、掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）對(duì)策之一是構(gòu)建思路

為了使學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的工作真正落到實(shí)處，抓出特色，教師可采取基本思路：即“深化認(rèn)識(shí)、精心運(yùn)作、注重實(shí)效、努力創(chuàng)新”?！吧罨J(rèn)識(shí)”就要從思想上、行動(dòng)上重視自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)工作，切實(shí)提高對(duì)抓好英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)工作重要性的認(rèn)識(shí)，要適時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須服從和服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想；“精心運(yùn)作”就是通過(guò)多種形式、多種渠道、多種舉措轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和角色，幫助學(xué)生樹(shù)立起英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的信心和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；“注重實(shí)效”就是保證英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，使英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不流于形式，真正落到實(shí)處，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能獲得更多的知識(shí)；“努力創(chuàng)新”就是要在沒(méi)有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的情況下，勇于實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，重視研究，深化認(rèn)識(shí)，拓寬思路，探索出一條培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路子，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新模式。

（二）對(duì)策之二是構(gòu)建框架

探索并指導(dǎo)學(xué)生建立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的基本框架。1.以英語(yǔ)課程為單元組織教學(xué)，提供多種教學(xué)方式：面授、網(wǎng)絡(luò)課程、直播課堂等；2.充分發(fā)揮專業(yè)職責(zé)及教師在教學(xué)管理中的主導(dǎo)作用；3.英語(yǔ)課程輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生答疑并批改講評(píng)作業(yè)；4.教師提供信息服務(wù)，發(fā)揮教育、幫助、督促、溝通作用；5.組織學(xué)生入學(xué)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)；6.文字教材和多媒體輔導(dǎo)教材并用；7.建設(shè)分級(jí)平臺(tái)整合教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)教育免費(fèi)開(kāi)放；8.設(shè)立校內(nèi)外實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)基地。

（三）對(duì)策之三是構(gòu)建措施

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)主要有以下幾種形式：即對(duì)文字教材進(jìn)行自學(xué)，利用多媒體進(jìn)行自學(xué)，參加本專業(yè)學(xué)習(xí)小組自學(xué)，認(rèn)真完成平時(shí)規(guī)定的作業(yè)。目的是為了使學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。關(guān)于自主性的培養(yǎng)，從學(xué)校整體上講，可采取如下具體措施：1.通過(guò)入學(xué)教育，召開(kāi)主題會(huì)和建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組等形式；2.注重發(fā)揮學(xué)校、輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師和學(xué)生家庭在學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、勸學(xué)的作用；3.逐步建立并完善對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利的環(huán)境機(jī)制；4.在構(gòu)建學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式過(guò)程中，注重以思想政治教育為先導(dǎo)，注重把思想政治教育貫穿到構(gòu)建學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的全過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的目的是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，因此課堂教學(xué)應(yīng)注意貫徹“以學(xué)生為中心”的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］范誼.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指津［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2002.

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［4］王才仁，曾葡初.英語(yǔ)雙重活動(dòng)教學(xué)法［M］.廣西：廣西教育出版社，1999.

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［7］吳道存.怎樣教好英語(yǔ)［M］.北京：人民教育出版社，1991.

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英文名稱：jOURNAL OF southwest University for Nationalities(Natural Science Edition)

主管單位：

主辦單位：雙月

出版周期：

出版地址：

語(yǔ)

種：

開(kāi)

本：

國(guó)際刊號(hào)：1003-2843

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：51-1672/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1975

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

刊名： 西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)

jOURNAL OF southwest University for Nationalities(Natural Science Edition)

主辦： 西南民族大學(xué)

周期： 雙月

出版地：四川省成都市

語(yǔ)種： 中文;

開(kāi)本： 大16開(kāi)

ISSN： 1003-2843

CN： 51-1672/N

歷史沿革：

現(xiàn)用刊名：西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)

曾用刊名：西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)

創(chuàng)刊時(shí)間：1975

該刊被以下數(shù)據(jù)庫(kù)收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

篇5

2.隨機(jī)向量F-隱相補(bǔ)問(wèn)題和相應(yīng)的變分不等式問(wèn)題魏輝，鄧?yán)?，WEIHui，DENGLei

18.淡水魚(yú)肺炎克雷伯氏菌的藥物敏感性研究張芬，丁詩(shī)華，孫翰昌，柴菁，黃利，張亞非，左一冰，唐毅，ZHANGFen，DINGShi-hua，SUNHan-chang，CHAIJing，HUANGLi，ZHANGYa-fei，ZUOYi-bing，TANGYi

19.不同部位皮下注射DNA疫苗對(duì)小鼠體液免疫的影響王和勇，向陽(yáng)，唐亮，孫敏，WANGHe-yong，XIANGYang，TANGLiang，SUNMin

20.環(huán)氧合酶-2的DNA疫苗構(gòu)建及其在COS-7細(xì)胞中表達(dá)羅恒，王和勇，向陽(yáng)，唐亮，談立松，周彩存，孫敏，LUOHeng，WANGHe-yong，XIANGYang，TANGLiang，TANLi-song，ZHOUCai-cun，SUNMin

21.紅葉芥葉色性狀的cDNA-AFLP研究宋明，桑燕，湯青林，王志敏，楊洋，SONGMing，SANGYan，TANGQing-lin，WANGZhi-min，YANGYang

22.旅游活動(dòng)對(duì)自然保護(hù)區(qū)游憩地帶植物的影響秦遠(yuǎn)好，謝德體，王壯，QINYuan-hao，XIEDe-ti，WANGZhuang

23.基于BA/IAA的麻風(fēng)樹(shù)離體再生體系的研究武春霞，李蕊，劉艷軍，穆俊麗，楊靜慧，WUChun-xia，LIRui，LIUYan-jun，MUJun-li，YANGJing-hui

24.白三葉草浸提液對(duì)樹(shù)莓根際土壤酶活性的影響隋寶強(qiáng)，張欣，鄧勝興，羅光杰，徐淑君，曾明，SUIBao-qiang，ZHANGXin，DENGSheng-xing，LUOGuang-jie，XUShu-jun，ZENGMing

25.食物對(duì)四紋豆象生長(zhǎng)發(fā)育的影響曹新民，趙志模，趙先平，王進(jìn)軍，鄧永學(xué)，豆威，CAOXin-min，ZHAOZhi-mo，ZHAOXian-ping，WANGJin-jun，DENGYong-xue，DOUWei

26.四川省大相嶺蝶類的生態(tài)地理分布李愛(ài)民，陳常卿，鄧合黎，劉文萍，LIAi-min，CHENChang-qing，DENGHe-li，LIUWen-ping

27.重慶市建設(shè)用地變化及其驅(qū)動(dòng)力分析葛春葉，涂建軍，李寬，滕玉香，陳曉軍，GEChun-ye，TUJian-jun，LIKuan，TENGYu-xiang，CHENXiao-jun

28.農(nóng)村宅基地流轉(zhuǎn)激勵(lì)機(jī)制研究——以重慶市璧山縣為例邱道持，趙亞萍，石永明，馮玲玲，QIUDao-chi，ZHAOYa-ping，SHIYong-ming，F(xiàn)ENGLing-ling

29.農(nóng)民工培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)機(jī)理研究——以重慶市璧山縣為例石永明，邱道持，馮玲玲，趙亞萍，SHIYong-ming，QIUDao-chi，F(xiàn)ENGLing-ling，ZHAOYa-ping

30.重慶都市區(qū)耕地面積變化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)性的實(shí)證分析魯春陽(yáng)，楊慶媛，文楓，張彥濤，LUChun-yang，YANGQing-yuan，WENFeng，ZHANGYan-tao

31.油菜種子顏色分析軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)張合，唐章林，李加納，諶利，ZHANGHe，TANGZhang-lin，LIJia-na，CHENLi

32.基于灰色理論的壓電懸臂梁的振動(dòng)主動(dòng)控制研究鄧國(guó)紅，余雄鷹，歐健，張光輝，DENGGuo-hong，YUXiong-ying，OUJian，ZHANGGuang-hui

33.重復(fù)知盲現(xiàn)象中的序列位置效應(yīng)郭亞橋，王麗麗，邱江，張慶林，GUOYa-qiao，WANGLi-li，QIUJiang，ZHANGQing-lin

34.性別刻板化人名推測(cè)判斷中的沖突效應(yīng)韓燕，邱江，張慶林，HANYan，QIUJiang，ZHANGQing-lin

1.改進(jìn)的Zakharov-Kuznetsov方程的精確分式解劉常福，戴正德，林清梅，LIUChang-fu，DAIZheng-de，LINQing-mei

2.用TT勢(shì)計(jì)算的CO分子的相互作用勢(shì)及輸運(yùn)系數(shù)李應(yīng)發(fā)，令狐榮鋒，呂兵，楊向東，LIYing-fa，LING-HURong-feng，LVBing，YANGXiang-dong

3.等效原理與引力場(chǎng)的能量-動(dòng)量表示鄧昭鏡，DENGZhao-jing

4.亞甲藍(lán)循環(huán)伏安法測(cè)定肝素勾華，羅紅群，李念兵，GOUHua，LUOHong-qun，LINian-bing

5.順序統(tǒng)計(jì)量的幾乎處處中心極限定理童斌，彭作祥，趙勝利，TONGBin，PENGZuo-xiang，ZHAOSheng-li

6.N-苯?；?N-對(duì)硝基苯基硫脲熒光受體對(duì)陰離子的識(shí)別研究宛瑜，葉鈴，王海營(yíng)，吳翚，WANYu，YELing，WANGHai-ying，WUHui

7.自聚焦透鏡最佳離子交換時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究劉姣，黃志強(qiáng)，劉德森，蔣小平，LIUJiao，HUANGZhi-qiang，LIUDe-sen，JIANGXiao-ping

8.Sine-Gordon方程的周期孤立波解劉震江，戴正德，李自田，LIUZhen-jiang，DAIZheng-de，LIZi-tian

9.線度和材料對(duì)雙層柱狀納米系統(tǒng)中電流的影響鄧于，吳強(qiáng)，DENGYu，WUQiang

10.時(shí)變拖后供給的易變質(zhì)品的生產(chǎn)庫(kù)存陳六新，李軍，謝天帥，CHENLiu-xin，LIJun，XIETian-shuai

11.128Ce核yrast帶中U(5)-SU(3)相變的一種微觀理解汪紅，張歡，石筑一，雷玉璽，童紅，WANGHong，ZHANGHuan，SHIZhu-yi，LEIYu-xi，TONGHong

12.剛果紅分光光度法測(cè)定鏈霉素劉颯，劉紹璞，謝鋰紗，宋彥琪，胡小莉，LIUSa，LIUShao-Pu，XIELi-sha，SONGYan-qi，HUXiao-li

13.最大值密度函數(shù)的收斂速度藺富明，彭作祥，LINFu-ming，PENGZuo-xiang

14.氯化鋇共振瑞利散射法測(cè)定蜂蜜中硫酸鏈霉素殘留謝鋰紗，劉颯，盛毅，趙蜀軍，胡小莉，XIELi-sha，LIUSa，SHENGYi，ZHAOShu-jun，HUXiaoli

15.高效液相色譜法測(cè)定蜂膠液中的6種有機(jī)酸孟霞，彭敬東，劉紹璞，MENGXia，PENGJing-dong，LIUShao-pu

16.紅外光譜振動(dòng)偶合的密度泛函研究黎新，LIXin

17.有界區(qū)域上一類非線性拋物方程解的存在和爆破張興友，朱西華，ZHANGXing-you，ZHUXi-hua

18.一類帶非局源的退化拋物方程組解的整體存在與爆破張巖，宋小軍，ZHANGYan，SONGXiao-jun

19.分?jǐn)?shù)布朗運(yùn)動(dòng)的極大似然估計(jì)金達(dá)，李星野，JINda，LIXing-ye

20.藥用保護(hù)植物黃連種子萌發(fā)特性研究張春平，何平，何俊星，王瑞波，張益鋒，ZHANGChun-ping，HEPing，HEJun-xing，WANGRui-bo，ZHANGYi-feng

21.基于MODIS數(shù)據(jù)提取廣西甘蔗信息技術(shù)初步研究丁美花，譚宗琨，熊文兵，匡昭敏，何燕，楊鑫，莫偉華，歐釗榮，DINGMei-hua，TANZong-kun，XIONGWen-bing，KUANGZhao-min，HEYan，YANGXin，MOWei-hua，OUZhao-rong

22.中國(guó)中藥材儲(chǔ)藏螨類名錄趙小玉，郭建軍，ZHAOXiao-yu，GUOJian-jun

23.紫色丘陵坡地不同用地類型土壤理化特征分析謝均強(qiáng)，史東梅，張兵，史曉梅，XIEJun-qiang，SHIDong-mei，ZHANGBing，SHIXiao-mei

24.基于ArcIMS的農(nóng)場(chǎng)級(jí)膠園信息系統(tǒng)的研制侍慧宇，張培松，劉洪斌，武偉，林清火，羅微，SHIHui-yu，ZHANGPei-song，LIUHong-bin，WUWei，LINQing-huo，LUOWei

25.安徽省巢湖市集中式供水水源地水質(zhì)安全評(píng)價(jià)朱偉，江長(zhǎng)勝，郝慶菊，徐理超，ZHUWei，JIANGChang-sheng，HAOQing-ju，XULi-chao

26.貴州省陸地凈初級(jí)生產(chǎn)力的季節(jié)變化研究楊亞梅，胡蕾，武偉，劉洪斌，劉靜，YANGYa-mei，HULei，WUWei，LIUHong-bin，LIUJing

27.丘陵地區(qū)不同尺度下土壤養(yǎng)分空間變異特征的研究詹林慶，胡蕾，武偉，劉洪斌，ZHANLin-qing，HULei，WUWei，LIUHong-bin

28.不同Zn濃度對(duì)黑麥草生長(zhǎng)及土壤養(yǎng)分的影響嚴(yán)寧珍，徐衛(wèi)紅，李文一，熊治庭，YANNing-zhen，XUWei-hong，LIWen-yi，XIONGZhi-ting

29.FDT在EPA系統(tǒng)中的應(yīng)用研究黃仁杰，劉楓，HUANGRen-jie，LIUFeng

30.基于GeoDatabase的重慶市柑橘果園數(shù)據(jù)管理模型研究王少青，武偉，劉洪斌，羅微，WANGShao-qing，WUWei，LIUHong-bin，LUOWei

31.平坦Ricean衰落信道模型的DSP實(shí)現(xiàn)劉東卓，匡紅剛，周穎華，LIUDong-zhuo，KUANGHong-gang，ZHOUYing-hua

32.一種結(jié)合Subband-NDFT和改進(jìn)Goertzel濾波器的DTMF解調(diào)算法陳通，張羲，CHENTong，ZHANGXi

33.基于機(jī)器視覺(jué)的煙塵在線監(jiān)測(cè)的研究任艷君，胡方霞，陳興龍，RENYan-jun，HUFang-xia，CHENXing-long

34.地震反射波法在隧道施工超前預(yù)報(bào)中的應(yīng)用研究王渝培，WANGYu-bei

35.節(jié)能建筑材料的應(yīng)用廉京哲，LIANJing-zhe

36.基于ARM9的汽車行駛記錄儀研究楊奕，陳新崗，施幫利，YANGYi，CHENXin-gang，SHIBang-li

1.非交換圖與群的結(jié)構(gòu)曹慧，曹洪平，CAOHui，CAOHong-ping

2.子群的性質(zhì)對(duì)有限群結(jié)構(gòu)的影響李方方，曹洪平，LIFang-fang，CAOHong-ping

3.降序有限部分變換半群的冪等元秩高榮海，徐波，GAORong-hai，XUBo

4.具有Holling-Ⅲ功能反應(yīng)和脈沖效應(yīng)的捕食者食餌系統(tǒng)的持續(xù)生存與周期性李祖雄，黃健民，陳蘭蓀，LIZu-xiong，HUANGJian-min，CHENLan-sun

5.多值廣義混合隱似平衡問(wèn)題解的迭代算法臧小燕，鄧?yán)冢琙ANGXiao-yan，DENGLei

6.廣義強(qiáng)一致ψ半壓縮算子的帶誤差修正多步Ishikawa迭代的收斂性劉奇飛，鄧?yán)?，LIUQi-fei，DENGLei

7.廣義混合似變分不等式的近似點(diǎn)-投影算法方長(zhǎng)杰，陳勝蘭，王長(zhǎng)有，F(xiàn)ANGChang-jie，CHENSheng-lan，WANGChang-you

8.w*-連續(xù)矩陣半群的生成元定理及其在Morkov鏈中的應(yīng)用文興易，李揚(yáng)榮，郭常超，WENXing-yi，LIYang-rong，GUOChang-chao

9.廣義分支過(guò)程矩陣生成的積分半群及其性質(zhì)常小新，李楊榮，CHANGXiao-xin，LIYang-rong

10.亞純函數(shù)的分擔(dān)值與正規(guī)族胡中偉，HUZhong-wei

11.一個(gè)涉及重極點(diǎn)的亞純函數(shù)的正規(guī)定則張漢，謝東，張慶德，ZHANGHan，XIEDong，ZHANGQing-de

12.稠密相對(duì)正則語(yǔ)言的一些性質(zhì)黃磊，喻厚義，谷偉平，HUANGLei，YUHou-yi，GUWei-ping

13.姜黃素雙肟酯衍生物的合成與生物活性研究羅金香，丁偉，張永強(qiáng)，吳靜，周剛，王嵐，張珊，LUOJin-xiang，DINGWei，ZHANGYong-qiang，WUJing，ZHOUGang，WANGLan，ZHANGShan

14.中梁山巖溶區(qū)坡耕地土壤侵蝕137Cs法研究賈紅杰，傅瓦利，張治偉，文志林，李芹，譚貞學(xué)，JIAHong-jie，F(xiàn)UWa-li，ZHANGZhi-wei，WENZhi-lin，LIQin，TANZhen-xue

15.不同茶樹(shù)品種脂肪酸和糖苷類香氣前體分析廖書(shū)娟，童華榮，LIAOShu-juan，TONGHua-rong

16.甘藍(lán)與甘藍(lán)型油菜-蘿卜d染色體附加系雜交F1代的獲得與鑒定李倩，丁云花，李成瓊，簡(jiǎn)元才，李麗，LIQian，DINGYun-hua，LICheng-qiong，JIANYuan-cai，LILi

17.魔芋葡甘聚糖涂膜對(duì)草莓的保鮮研究姚閩娜，陳緣緣，鄧榮華，陳藝勤，楊艷，劉秋麗，YAOMin-na，CHENYuan-yuan，DENGRong-hua，CHENYi-qin，YANGYan，LIUQiu-li

18.家蠶脂肪體原代細(xì)胞的有絲分裂觀察洪開(kāi)麗，潘敏慧，田志強(qiáng)，杜娟，魯成，HONGKai-li，PANMin-hui，TIANZhi-qiang，DUJuan，LUCheng

19.小鼠胚泡圍著床期子宮內(nèi)膜骨橋蛋白的表達(dá)冉靜，劉學(xué)慶，陳雪梅，王應(yīng)雄，何俊琳，RANJing，LIUXue-qing，CHENXue-mei，WANGYing-xiong，HEJun-lin

20.新蚜蟲(chóng)癘霉對(duì)不同地區(qū)兩種體色生物型桃蚜的毒力測(cè)定陳斌，李正躍，華，桂富榮，和淑琪，白華楠，CHENBin，LIZheng-yue，XUFa-hua，GUIFu-rong，HEShu-qi，BAIHua-nan

21.黃瓜幼苗根系對(duì)Na2CO3脅迫的適應(yīng)機(jī)制研究孫涌棟，谷永慶，羅未蓉，李新崢，SUNYong-dong，GUYong-qing，LUOWei-rong，LIXin-zheng

22.牡蠣凍藏期間脂肪氧化影響因素研究陳慧斌，王梅英，王則金，陳麗嬌，CHENHui-bin，WANGMei-ying，WANGZe-jin，CHENLi-jiao

23.中藥材植物川芎的3種新病害鑒定記述譚萬(wàn)忠，王立東，李培，王志坤，王教敏，TANWan-zhong，WANGLi-dong，LIPei，WANGZhi-kun，WANGJiao-min

24.甘藍(lán)THL1真核表達(dá)載體構(gòu)建及其蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測(cè)孟繁敏，高啟國(guó)，朱利泉，王小佳，MENGFan-min，GAOQi-guo，ZHULi-quan，WANGXiao-jia

25.巴西橡膠樹(shù)谷氨酸脫氫酶基因cDN段克隆及表達(dá)分析馮仁軍，盧利方，程萍，袁克華，張銀東，F(xiàn)ENGRen-jun，LULi-fang，CHENGPing，YUANKe-hua，ZHANGYin-dong

26.四川野生蕎麥資源地理分布的調(diào)查研究王安虎，夏明忠，蔡光澤，任迎虹，WANGAn-hu，XIAMing-zhong，CAIGuang-ze，RENGYing-hong

27.溫度對(duì)芥藍(lán)幼苗膜脂過(guò)氧化系統(tǒng)的影響楊運(yùn)英，楊暹，YANGYun-ying，YANGXian

28.矮牽牛耐熱性研究王鳳蘭，黃子鋒，周厚高，葉威方，譚錫強(qiáng)，WANGFeng-lan，HUANGZi-feng，ZHOUHou-gao，YEWei-fang，TANXi-qiang

29.不同強(qiáng)度的UV-B輻射對(duì)蠶豆種子萌發(fā)及幼苗生長(zhǎng)的影響張紅霞，吳能表，洪鴻，ZHANGHong-xia，WUNeng-biao，HONGHong

30.基于分形理論的區(qū)域土地利用類型探討——以重慶市沙坪壩區(qū)為例張麗，楊慶媛，馮應(yīng)斌，ZHANGLi，YANGQing-yuan，F(xiàn)ENGYing-bin

31.指紋方向圖算法研究與實(shí)現(xiàn)楊小青，楊浩，楊夏，YANGXiao-qing，YANGHao，YANGXia

32.中國(guó)園林疊山美的結(jié)構(gòu)要素與評(píng)價(jià)龍鳳，李紹才，孫海龍，楊立霞，李敏倩，LONGFeng，LIShao-cai，SUNHai-long，YANGLi-xia，LIMin-qian

33.中國(guó)古典園林園路美的結(jié)構(gòu)要素與排序楊立霞，李紹才，孫海龍，龍鳳，李敏倩，YANGLi-xia，LIShao-cai，SUNHai-long，LONGFeng，LIMin-qian

篇6

2.Rosenau方程的一個(gè)新的守恒差分格式胡勁松，王玉蘭，HUJin-song，WANGYu-lan

3.基于智能檢測(cè)的DNA序列載體片段清除工具李生林，謝洪濤，高黎，LISheng-lin，XIEHong-tao，GAOLi

4.氟化并五苯分子在半金屬Ga表面的自組裝單層尹世忠，王俊忠，YINShi-zhong，WANGJun-zhong

5.稀有衰變過(guò)程Bu+π+l+l-,p+l+l-與top夸克雙Higgs模型下新物理效應(yīng)陳中銀，呂林霞，CHENZhong-yin，LvLin-xia

6.ScnN(n=2～12)團(tuán)簇的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性研究龍曉霞，程正富，代武春，LONGXiao-xia，CHENGZheng-fu，DAIWu-chun

7.多元單相系的平衡態(tài)統(tǒng)計(jì)分布及其Nr-E-V分布的實(shí)用性惠治鑫，HUIZhi-xin

8.任意運(yùn)動(dòng)帶電粒子間相互作用的計(jì)算鄧先金，鄺向軍，DENGXian-jin，KUANGXiang-jun

9.基于Mathematica5.0的夸克-反夸克束縛態(tài)薛定諤方程的數(shù)值解法李澤濤，黃雙林，LIZe-tao，HUANGShuang-lin

10.低雜波電流驅(qū)動(dòng)等離子體中熱電導(dǎo)的分析侯德東，代飛，竹錦霞，HOUDe-dong，DAIFei，ZHUJin-xia

11.流動(dòng)注射化學(xué)發(fā)光法測(cè)定間苯二酚劉楊，LIUYang

12.一個(gè)非線性差分方程組解的表現(xiàn)張千宏，徐昌進(jìn)，ZHANGQian-hong，XUChang-jin

13.廣義Navier-Stokes方程的正則性羅玉文，LUOYu-wen

14.兩個(gè)均勻總體區(qū)間測(cè)度比的估計(jì)與檢驗(yàn)鄭發(fā)美，ZHENGFa-mei

15.一類新的圖簇的伴隨分解定理及其補(bǔ)圖的色等價(jià)性侯海存，張秉儒，HOUHai-cun，ZHANGBing-ru

16.二階線性常微分方程的兩點(diǎn)邊值問(wèn)題的新解法馬翠，周先東，宋麗娟，MACui，ZHOUXian-dong，SONGLi-juan

17.對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)體育失衡發(fā)展現(xiàn)狀的研究熊雪梅，任貞玲，梁建平，宋娜梅，XIONGXue-mei，RENZhen-ling，LIANGJian-ping，SONGNa-mei

18.數(shù)據(jù)包絡(luò)分析在優(yōu)化衛(wèi)生資源配置中的應(yīng)用——以重慶市鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院為例劉利，賀向前，王釗，LIULi，HEXiang-qian，WANGZhao

19.隨機(jī)噪聲對(duì)混沌系統(tǒng)復(fù)雜度的影響蔣玲，JIANGLing

20.錳(Ⅳ)-D-異抗壞血酸流動(dòng)注射化學(xué)發(fā)光測(cè)定甲醛劉希東，徐文峰，廖曉玲，LIUXi-dong，XUWen-feng，LIAOXiao-ling

21.嘉陵江鉻鹽生產(chǎn)廠段嘉陵江水質(zhì)鉻污染狀況及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)古昌紅，丁社光，GUChang-hong，DINGShe-guang

22.levy模型下復(fù)合期權(quán)的定價(jià)楊芝艷，茹正亮，YANGZhi-yan，RUZheng-liang

23.盤(pán)龍河流域近45年氣溫和降水變化特征分析王平，任賓賓，劉紅楠，易超，WANGPing，RENBin-bin，LIUHong-lan，YIChao

24.昭通基本煙田氣候適宜性評(píng)價(jià)分區(qū)黃韡，查宏波，何湘華，李曉燕，楊軍章，HUANGWei，ZHAHong-bo，HEXiang-hua，LIXiao-yan，YANGJun-zhang

25.基于.NET求解TSP的貪心基因庫(kù)并行算法范小勤，胡能發(fā)，畢朝暉，F(xiàn)ANXiao-qin，HUNeng-fa，BIZhao-hui

26.基于改進(jìn)的多因素模糊算法的網(wǎng)絡(luò)模型定量分析張裔智，劉建峰，孫波，ZHANGYi-zhi，LIUJian-feng，SunBo

27.論機(jī)床的數(shù)控化改造劉明生，向六昭，LIUMing-sheng，XIANGLiu-zhao

28.人體動(dòng)作姿態(tài)的自動(dòng)識(shí)別方法研究黃國(guó)范，程小平，任菲，HUANGGuo-fan，CHENGXiao-ping，RENFei

29.一種分布式編譯平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)潘峰，席泓，張儒良，PANFeng，XIHong，ZHANGRu-liang

30.圓諧小波聯(lián)合變換相關(guān)系統(tǒng)用于指紋識(shí)別袁怡圃，劉懷如，YUANYi-pu，LIUHuai-ru

31.基于WebService的烘焙ERP系統(tǒng)設(shè)計(jì)劉忠利，羅文，李法平，LIUZhong-li，LUOWen，LIFa-ping

32.LabVIEW在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)中的應(yīng)用蔡共宣，CAIGong-xuan

33.基于信息量的Web表格信息抽取方法曾廣樸，陶維安，ZENGGuang-pu，TAOWei-an

34.面向產(chǎn)品生命周期的機(jī)械CAD系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系胡方霞，李冬英，HUFang-xia，LIDong-ying

35.基于混沌電路的同步控制實(shí)驗(yàn)箱的設(shè)計(jì)危雨軒，段書(shū)凱，熊靈，丁建松，李海艷，WEIYu-xuan，DUANShu-kai，XIONGLing，DINGJian-song，LIHai-yan

36.橋梁隧道的交通優(yōu)化模型郝霞，范定一，亢廣麗，林平，HAOXia，F(xiàn)ANDing-yi，KANGGuang-li，LINPing

37.TX頻帶互調(diào)干擾對(duì)GSM網(wǎng)絡(luò)影響分析袁勇，YUANYong

38.重慶市南岸區(qū)環(huán)境空氣質(zhì)量現(xiàn)狀及變化趨勢(shì)研究李杰，范毅，曾雪梅，LIJie，F(xiàn)ANGYi，ZENGXue-mei

39.現(xiàn)代山地經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及發(fā)展模式——以重慶市三峽庫(kù)區(qū)為例馮佺光，F(xiàn)ENGQuan-guang

40.教育實(shí)踐"長(zhǎng)效制"與"階段制"個(gè)案研究——以高師音樂(lè)專業(yè)教育實(shí)習(xí)改革與管理為例黃敏，HUANGMin

41.AAW學(xué)校-社區(qū)環(huán)境教育模式探析肖征，李遠(yuǎn)蓉，盧一卉，XIAOZheng，LIYuan-rong，LUYi-hui

42.用單縫衍射實(shí)驗(yàn)詮釋不確定度關(guān)系的不妥之處張昌芳，ZHANGChang-fang

43.復(fù)合阻力作用下復(fù)擺振動(dòng)的研究何松林，黃焱，HESong-lin，HUANGYan

44.磁聚焦法測(cè)量電子荷質(zhì)比實(shí)驗(yàn)理論探究史文奎，陳曉莉，SHIWen-kui，CHENXiao-li

45.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建構(gòu)與探討王強(qiáng)，石夏燕，馬學(xué)兵，WANGQiang，SHIXia-yan，MAXue-bing

1.同階子群個(gè)數(shù)的集合為{1,p+1}的有限群的完全分類陳彥恒，賈松芳，CHENYan-heng，JIASong-fang

2.兩個(gè)包含r角形數(shù)補(bǔ)數(shù)的復(fù)合函數(shù)的漸近公式黃煒，HUANGWei

3.一類新圖的匹配唯一性詹福琴，喬友付，趙麗棉，ZHANFu-qin，QIAOYou-fu，ZHAOLi-mian

4.滿足某些不等式條件的置換與二分圖汪小玲，WANGXiao-ling

5.T(1,1,t,3,1)的色唯一性毛建樹(shù)，MAOJian-shu

6.延拓矩陣Rayleigh商的近似奇異子空間吳強(qiáng)，WUQiang

7.一類次二次哈密爾系統(tǒng)的多重次調(diào)和解晏勝華，吳行平，唐春雷，YANSheng-hua，WUXing-ping，TANGChun-lei

8.非擴(kuò)張映像和非擴(kuò)展映像公共不動(dòng)點(diǎn)的強(qiáng)收斂定理高興慧，馬樂(lè)榮，周海云，GAOXing-hui，MALe-rong，ZHOUHai-yun

9.Banach空間中增生算子的粘滯逼近問(wèn)題馬樂(lè)榮，高興慧，周海云，MALe-rong，GAOXing-hui，ZHOUHai-yun

10.漸近非擴(kuò)張映射的粘滯逼近方法聞道君，鄧?yán)?，WENDao-jun，DENGLei

11.強(qiáng)偽壓縮集值映象不動(dòng)點(diǎn)的帶誤差的三重迭代逼近胡洪萍，王琳琳，夏亞榮，HUHong-ping，WANGLin-lin，XIAYa-rong

12.一類單調(diào)二元算子方程組解的存在唯一性定理李小娜，李宏飛，崔艷蘭，LIXiao-na，LIHong-fei，CUIYan-lan

13.關(guān)于射影平坦的擬愛(ài)因斯坦度量的結(jié)構(gòu)聶智，NIEZhi

14.干擾源對(duì)3人量子囚徒困境上策均衡預(yù)期收益的影響聶靖，NIEJing

15.稀土釹-苯甲酰甘氨酸二元、三元配合物的合成、表征及抗菌活性研究王艷，聶光華，但悠夢(mèng)，胡衛(wèi)兵，WANGYan，NIEGuang-hua，DANYou-meng，HUWei-bing

16.甜瓜嫩芽葉尖的染色體計(jì)數(shù)新方法研究易鼎杰，梁國(guó)魯，YIDing-jie，LIANGGuo-lu

17.6株越橘實(shí)生苗的染色體核型分析林曉露，江一北，陳凌，李政，李凌，LINXiao-lu，JIANGYi-bei，CHENLing，LIZheng，LILing

18.農(nóng)桿菌介導(dǎo)的美洲商陸抗病毒蛋白基因?qū)Ψ侵蘧者z傳轉(zhuǎn)化研究江一北，李政，林曉露，陳凌，李凌，JIANGYi-bei，LIZheng，LINXiao-lu，CHENLing，LILing

19.巨孢球囊霉的富集培養(yǎng)研究胡芹，楊曉紅，張永艷，劉超怡，HUQin，YANGXiao-hong，ZHANGYong-yan，LIUChao-yi

20.遮蔭對(duì)頭花蓼形態(tài)和生理指標(biāo)的影響吳宗萍，WUZong-ping

21.凌風(fēng)草組織培養(yǎng)體系的建立李春平，李名揚(yáng)，易小林，皮偉，李娜，LIChun-ping，LIMing-yang，YIXiao-lin，PIWei，LINa

22.金沙江干熱河谷土壤種子庫(kù)植被恢復(fù)潛力研究李興隆，王道杰，林勇明，鄭文輝，LIXing-long，WANGDao-jie，LINYong-ming，ZHENGWen-hui

23.化學(xué)誘變劑EMS篩選越橘莖尖抗旱突變體的初步研究陳凌，張文玲，張敏，李政，李凌，CHENLing，ZHANGWen-ling，ZHANGMin，LIZheng，LILing

24.外源維生素對(duì)鹽脅迫下黃瓜種子發(fā)芽特性的影響楊萍，羅慶熙，張珂珂，柳翠霞，劉健偉，YANGPing，LUOQing-xi，ZHANGKe-ke，LIUCui-xia，LIUJian-wei

25.變精度下近似算子與程度上近似算子的差運(yùn)算張賢勇，熊方，莫智文，ZHANGXian-yong，XIONGFang，MOZhi-wen

26.領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式化表示方法劉益，唐遠(yuǎn)翔，LIUYi，TANGYuan-xiang

27.新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)對(duì)西南地區(qū)石漠化形成的影響嚴(yán)寧珍，YANNing-zhen

28.珠心算的認(rèn)知機(jī)制及其與認(rèn)知能力的關(guān)系許曉華，司繼偉，汪飛，XUXiao-hua，SIJi-wei，WANGFei

29.對(duì)1979-2009年我國(guó)網(wǎng)球研究的文獻(xiàn)分析關(guān)曉燕，陳玉容，彭莉，GUANXiao-yan，CHENYu-rong，PENGLi

30.中外優(yōu)秀女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征的對(duì)比分析郭立亞，鄔孟君，嚴(yán)世剛，陳馬強(qiáng)，GUOLi-ya，WUMeng-jun，YANShi-gang，CHENMa-qiang

31.體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)研究——修正體育高考立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)曾凡波，覃朝玲，陳麗，ZENGFan-bo，QINChao-ling，CHENLi

32.我國(guó)2000-2008年少數(shù)民族體育科研文獻(xiàn)的計(jì)量分析馮發(fā)金，張信文，楊宗友，F(xiàn)ENGFa-jin，ZHANGXin-wen，YANGZong-you

33.重慶市社區(qū)體育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究向劍文，郭立亞，XIANGJian-wen，GUOLi-ya

34.和諧社會(huì)背景下和諧體育的構(gòu)建及其實(shí)現(xiàn)羅仕貴，LUOShi-gui

35.土荊芥植株化感作用對(duì)5種農(nóng)作物種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的影響劉長(zhǎng)坤，鄧洪平，尹燦，雷勝勇，LIUChang-kun，DENGHong-ping，YINCan，LEISheng-yong

36.西南大學(xué)校園種子植物區(qū)系組成及特征分析字發(fā)，彭黎立，張登萍，張家輝，鄧洪平，ZIFa，PENGLi-li，ZHANGDeng-ping，ZHANGJia-hui，DengHong-ping

37.蝎子草浸膏的抗炎、抗痛風(fēng)及鎮(zhèn)靜作用研究向少能，劉媛，王潔，李丹，朱奕，陳章寶，XIANGShao-neng，LIUYuan，WANGJie，LIDan，ZHUYi，CHENZhang-bao

38.不同種植密度紫蘇產(chǎn)量研究孫燕玲，張玉方，盧進(jìn)，劉曉林，SunYan-ling，ZHANGYu-fang，LUJin，LIUXiao-lin

39.虎皮鸚鵡血細(xì)胞的光鏡和電鏡觀察王昱，WANGYu

40.重慶市特有植物及其園林應(yīng)用價(jià)值分析劉明春，曹曉麗，王海洋，鞏玉娟，LIUMing-chun，CAOXiao-li，WANGHai-yang，GONGYu-juan

41.溫度和鹽脅迫對(duì)金蕎麥和蕎麥種子萌發(fā)的影響何俊星，何平，張益鋒，張春平，HEJun-xing，HEPing，ZHANGYi-feng，ZHANGChun-ping

42.長(zhǎng)雄野生稻黑殼基因的分子定位及遺傳研究鄧偉，周家武，李靜，胡鳳益，徐鵬，鄧先能，王荔，陶大云，DENGWei，ZHOUJia-wu，LIJing，HUFeng-yi，XUPeng，DENGXian-neng，WANGLi，TAODa-yun

43.水楊酸對(duì)UV-B脅迫下黃瓜熒光特性和抗氧化力的影響胡麗濤，吳能表，陳鳳娟，馬紅群，洪鴻，張揚(yáng)歡，孫金春，HULi-tao，WUNeng-biao，CHENFeng-juan，MAHong-qun，HONGHong，ZHANGYang-huan，SUNJin-chun

44.藍(lán)、紫粒小麥籽粒蛋白營(yíng)養(yǎng)及抗氧化性研究謝景梅，馬永甫，胡雪琴，范曾麗，宗學(xué)鳳，張建奎，XIEJing-mei，MAYong-fu，HUXue-qin，F(xiàn)ANZeng-li，ZONGXue-feng，ZHANGJian-kui

45.不同性別的川南山地黃牛生長(zhǎng)曲線分析王玲，左福元，周沛，熊廷奎，WANGLing，ZUOFu-yuan，ZHOUPei，XIONGTing-kui

46.豬前脂肪細(xì)胞增殖與分化的初步觀察陳紹紅，陳育峰，劉鈾，劉艷芬，CHENShao-hong，CHENYu-feng，LIUYou，LIUYan-fen

47.麥穗魚(yú)的血液學(xué)特征趙海鵬，黃林，張耀光，ZHAOHai-peng，HUANGLin，ZHANGYao-guang

48.EMS對(duì)油菜種子萌發(fā)的影響原小燕，李加納，劉列釗，YUANXiao-yan，LIJia-na，LIULie-zhao

49.景觀設(shè)計(jì)中地域文化的傳承與融合——以巫溪馬鎮(zhèn)壩新區(qū)南北中軸線景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)為例葉綿源，周建華，康敏，YEMian-yuan，ZHOUJian-hua，KANGMin

50.現(xiàn)代企業(yè)景觀設(shè)計(jì)中歷史文脈的表達(dá)——以重鋼環(huán)保搬遷長(zhǎng)壽新區(qū)景觀設(shè)計(jì)為例于茂霞，周建華，欒學(xué)寬，李曉霞，YUMao-xia，ZHOUJian-hua，LUANXue-kuan，LIXiao-xia

51.基于環(huán)境危險(xiǎn)等級(jí)的民爆器材廠區(qū)植物配置對(duì)策——以重慶順安爆破器材廠為例高駱秋，秦華，駱暢，李淙鈺，GAOLuo-qiu，QINHua，LUOChang，LICong-yu

52.基于視覺(jué)單詞樹(shù)的快速圖像檢索梁柱，LIANGZhu

53.OLAP技術(shù)在高考志愿填報(bào)方式分析評(píng)估中的應(yīng)用曾錚，張自力，殷員分，蔡海敏，ZENGZheng，ZHANGZi-li，YINYuan-fen，CAIHai-min

54.情感識(shí)別中脈搏信號(hào)的特征提取與分析葛臣，劉光遠(yuǎn)，龍正吉，GEChen，LIUGuang-yuan，LONGZheng-ji

55.基于改進(jìn)ADAdaBoost算法的人眼檢測(cè)向本科，程小平，劉濤，XIANGBen-ke，CHENGXiao-ping，LIUTao

56.幾種藥劑對(duì)馬鈴薯原種晚疫病的控制及對(duì)產(chǎn)量影響的研究彭曉明，張志東，黃芝棟，張洪，張青龍，PENGXiao-ming，ZHANGZhi-dong，HUANGZhi-dong，ZHANGHong，ZHANGQing-long

57.GIS和RS輔助下的工業(yè)園區(qū)土地集約利用潛力評(píng)價(jià)研究——以重慶李渡工業(yè)園區(qū)為例高志勇，田永中，易佳，文楓，王冰，GAOZhi-yong，TIANYong-zhong，YIJia，WENFeng，WANGBing

58.基于灰色預(yù)測(cè)模型的重慶市入境旅游客流量預(yù)測(cè)楊名桂，楊曉霞，YANGMing-gui，YANGXiao-xia

59.基于GIS與空間可達(dá)性的小城鎮(zhèn)公園布局研究——以佛山市大瀝鎮(zhèn)為例黎世兵，況明生，李惠敏，LIShi-bing，KUANGMing-sheng，LIHui-min

60.數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)知識(shí)的性質(zhì)及對(duì)其大學(xué)數(shù)學(xué)教育的啟示方勤華，F(xiàn)ANGQin-hua

61.學(xué)科教學(xué)論教師從教背景分析與專業(yè)化探討——以貴州黔南民族師范學(xué)院為例余彭娜，羅元輝，孫敏，鄧洪平，YUPeng-na，LUOYuan-hui，SUNMin，DENGHong-ping

62.西南大學(xué)地理科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的探索蔣勇軍，JIANGYong-jun

篇7

EDA技術(shù)涉及面廣，內(nèi)容更新也快，可以說(shuō)凡是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)都能歸入EDA范疇，那么在有限學(xué)時(shí)和內(nèi)容增長(zhǎng)的情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍本身就是一個(gè)值得討論的問(wèn)題。目前在大多數(shù)高校的相關(guān)學(xué)科中，EDA技術(shù)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課已成為共識(shí)，但對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)安排上，至今尚有諸多不同看法。而河南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程組教師考慮農(nóng)科院校培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐專家現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)和企業(yè)調(diào)研，對(duì)原有知識(shí)體系進(jìn)行解構(gòu)，以掌握基本技能為主，兼顧內(nèi)容系統(tǒng)性為教學(xué)指導(dǎo)原則，在理論方面應(yīng)將基本原理和方法流程等共性問(wèn)題作為重點(diǎn)來(lái)講述。譬如：可編程邏輯器件是EDA得以實(shí)現(xiàn)的硬件基礎(chǔ)，然而對(duì)于初學(xué)者卻無(wú)需對(duì)復(fù)雜可編程邏輯器件FPGA/CPLD內(nèi)部的詳細(xì)硬件結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。所以對(duì)于這部分內(nèi)容可只講FPGA/CPLD的硬件結(jié)構(gòu)區(qū)別，可以讓感興趣的學(xué)生自學(xué)，針對(duì)器件的特性，重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和配置器件，這樣并不影響后面硬件描述語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。硬件描述語(yǔ)言是電子系統(tǒng)硬件行為描述、結(jié)構(gòu)描述、數(shù)據(jù)流描述的語(yǔ)言，是EDA技術(shù)的重要組成部分，利用這種語(yǔ)言，數(shù)字電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可以從抽象到具體(從頂層到底層）逐層描述描述設(shè)計(jì)思想，用一系列分層次的模塊來(lái)表示極其復(fù)雜的數(shù)字系統(tǒng)。目前應(yīng)用最為廣泛并以成為IEEE標(biāo)準(zhǔn)的硬件描述語(yǔ)言是VHDL和VerilogHDL。有關(guān)專家認(rèn)為，在新世紀(jì)中，VHDL與VerilogHDL語(yǔ)言將承擔(dān)起幾乎全部的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)?？紤]到VHDL發(fā)展較早，語(yǔ)法嚴(yán)格，國(guó)內(nèi)VHDL的參考書(shū)很多，便于查找資料，而VerilogHDL的參考書(shū)相對(duì)較少，而且verilog自由的語(yǔ)法也容易讓初學(xué)者出錯(cuò)，對(duì)于本科階段的學(xué)生學(xué)習(xí)一種硬件描述語(yǔ)言就足夠?qū)嵺`用，所以只講述VHDL語(yǔ)言。對(duì)于VHDL語(yǔ)言部分的講解，對(duì)實(shí)際應(yīng)用中最常用的語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致講解，要求學(xué)生達(dá)到熟練應(yīng)用的水平，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“自頂向下”的設(shè)計(jì)方法，對(duì)于尚不能綜合的語(yǔ)句、語(yǔ)法僅作一般性介紹，可作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容。關(guān)于軟件開(kāi)發(fā)工具部分的授課，根據(jù)對(duì)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)研看，目前讓畢業(yè)生真正直接承擔(dān)比較復(fù)雜的現(xiàn)代EDA技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)任務(wù)的崗位比較少，大部分畢業(yè)生從事的是一些與現(xiàn)代EDA技術(shù)相關(guān)的崗位，這些崗位對(duì)學(xué)生最為重要的要求是學(xué)生應(yīng)具備現(xiàn)代EDA技術(shù)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)理念，為此以QuartusII為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握軟件的使用方法和設(shè)計(jì)流程，熟悉實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，以提高學(xué)生理解和掌握現(xiàn)代EDA技術(shù)設(shè)計(jì)理念為核心，從而強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2教學(xué)實(shí)施方式的改變

古今中外積累的有效教學(xué)方法十分豐富，但每種方法都有其不同的特點(diǎn)、適用范圍和應(yīng)用條件。教學(xué)方法和手段的科學(xué)性與合理性對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。EDA技術(shù)自身特點(diǎn)決定了它的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式與其他課程相比具有自身的規(guī)律和獨(dú)特性。因此在教學(xué)過(guò)程中不能拘泥于某幾種教學(xué)方法，而應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行多種教學(xué)方法的穿插運(yùn)用，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。以下是根據(jù)多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法和手段的嘗試性改革研究。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互獨(dú)立開(kāi)課，沿襲先理論后實(shí)踐的方式，理論教學(xué)環(huán)節(jié)整堂課以教師為主，盡管任課教師語(yǔ)言也生動(dòng)幽默，也注意課堂與學(xué)生互動(dòng)，但無(wú)奈在學(xué)生對(duì)EDA技術(shù)一無(wú)所知的大背景下處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的授課模式下，開(kāi)課之初就面臨大量抽象的理論知識(shí)，使得學(xué)生只能機(jī)械記憶，很難有學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐環(huán)節(jié)以傳統(tǒng)驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，擴(kuò)展性不足，并且這種理論和實(shí)踐在不同時(shí)間和空間完成的教學(xué)方式容易造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，教學(xué)有效性不強(qiáng)。因此探尋能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力和系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)方法很重要。為了提高教學(xué)效率和效果，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)必須緊密結(jié)合。盡管多媒體教學(xué)具有直觀、高效的特點(diǎn)，但如果單純利用多媒體課件進(jìn)行EDA課程教學(xué)，使得以教師講解為主，學(xué)在圖片之間的切換中雖然所獲得的信息量很大，但幾乎沒(méi)有給學(xué)生留下思考的時(shí)間，且容易給造成學(xué)生視覺(jué)、心里疲勞，從而學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。故此，采用一體化教學(xué)方式，即把上課地點(diǎn)從普通多媒體教室轉(zhuǎn)移到有黑板、投影儀、試驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)室或機(jī)房(根據(jù)授課內(nèi)容確定）。在這種授課環(huán)境中，任課教師可以充分整合資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。為了在開(kāi)課之初就使學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生盡快對(duì)電子線路設(shè)計(jì)的完整性有主觀認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熟練操作技能，教師應(yīng)打破教材章節(jié)的界限，選擇代表性的電路實(shí)例作為教學(xué)單元模塊，按照由易到難的順序來(lái)安排。在首次授課時(shí)，可借助板書(shū)和多媒體課件，采用啟發(fā)式提問(wèn)和直接講授結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和原理。這之后的授課就可以用原理圖輸入法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生熟悉QuartusII這一平臺(tái)的同時(shí)也掌握了原理圖輸入設(shè)計(jì)方法，學(xué)生自己能夠在課堂上及時(shí)動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)興趣就得到提高。對(duì)于EDA技術(shù)課程中另一個(gè)關(guān)鍵章節(jié)硬件描述語(yǔ)言,授課教師要考慮到本課程側(cè)重于應(yīng)用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中仍像學(xué)習(xí)C語(yǔ)言那樣逐條介紹語(yǔ)法是不適用的，教師應(yīng)該把具體典型實(shí)例引入課堂。比如數(shù)字電子鐘設(shè)計(jì)，將此設(shè)計(jì)分為時(shí)、分、秒三個(gè)子任務(wù)，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)子任務(wù)的講解，就可以讓學(xué)生很好的掌握VHDL語(yǔ)言基本的語(yǔ)句現(xiàn)象極其使用方法。再比如學(xué)習(xí)“鍵盤(pán)輸入電路”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師提示鍵盤(pán)掃描的原理是行列矩陣掃描，從而讓學(xué)生在對(duì)其原理理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)采用硬件描述語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)鍵盤(pán)輸入電路，這樣使學(xué)生既在具體情境中設(shè)計(jì)了電路也同時(shí)為后面學(xué)習(xí)模塊化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。此外，老師在課堂上以把握時(shí)間為前提下將語(yǔ)句寫(xiě)在軟件界面中，同時(shí)講解，實(shí)例中的部分語(yǔ)句還可空出來(lái)由學(xué)生完成填寫(xiě)并顯示仿真界面。通過(guò)這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)從而使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)有效把握語(yǔ)法要點(diǎn)。為了讓學(xué)生持續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握現(xiàn)代EDA技術(shù)設(shè)計(jì)理念，整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞大量切近生活實(shí)例展開(kāi)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)按照難易程度分層次的完全滲入課堂，比如交通信號(hào)燈控制、數(shù)碼譯碼顯示、全加器、邏輯表決器、接口與通信模塊、虛擬儀表等，從而讓學(xué)生有這門課是實(shí)用的認(rèn)知。這種一體化教學(xué)方式能夠有效避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生能夠更加深刻地理解掌握所學(xué)知識(shí)。這里授課教師要注意避免使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，教師應(yīng)明確告訴EDA技術(shù)課程不是僅學(xué)習(xí)一種開(kāi)發(fā)工具軟件或是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，更不是某個(gè)軟件的操作，告訴學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)重心在于掌握設(shè)計(jì)電子系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)方法。因?yàn)檐浖埠?，語(yǔ)言也罷，始終只是工具，且更新比較快，比如曾被業(yè)界認(rèn)為最優(yōu)秀的PLD開(kāi)發(fā)平臺(tái)之一的MAX+PLUSII軟件目前也由QuartusII替代。此外老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，各種電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的題目，可由老師將其拆解為若干子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生由前期系統(tǒng)設(shè)計(jì)驗(yàn)證仿真到實(shí)際電路的設(shè)計(jì)制作，以便學(xué)生把握當(dāng)今技術(shù)本身發(fā)展動(dòng)向，進(jìn)而對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)行自主深入的學(xué)習(xí)。

3改變考核體系，突出技能考核

對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)考核是考察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要依據(jù)，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量狀況檢驗(yàn)的必要途徑。好的考核體系能促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而不好的考核體系可能扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。EDA技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)思路和理念，也要讓學(xué)生能夠?qū)⒗砟詈退悸窇?yīng)用到實(shí)際系統(tǒng)中。傳統(tǒng)的試卷考核對(duì)本課程來(lái)說(shuō)不能夠全面反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況，試卷考核沒(méi)有讓學(xué)生擺脫長(zhǎng)期形成的“應(yīng)試心態(tài)”，從而學(xué)生學(xué)習(xí)EDA主要精力用于死記硬背理論知識(shí)，并沒(méi)有考察學(xué)生實(shí)際分析、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。針對(duì)這種情況，調(diào)整了考核體系。首先，考慮到理論是進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以傳統(tǒng)的試卷考試不能摒棄，這里需要出題老師花費(fèi)心思引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)理論內(nèi)容進(jìn)行掌握，但這一環(huán)節(jié)在最終成績(jī)中的比例只占30%。第二部分成績(jī)是根據(jù)學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)給出，這里不僅僅是出勤率的問(wèn)題，因?yàn)橐惑w化的教學(xué)模式課堂包含了實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以這里除了看學(xué)生課堂上的活躍度(主要是看否積極參與提問(wèn)和回答情況），更重要的是看學(xué)生在課堂實(shí)際操作環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，主要查看實(shí)驗(yàn)操作熟練程度(查看包含軟件基本操作、程序編輯編譯、仿真、下載、差錯(cuò)、試驗(yàn)箱連線及結(jié)果演示等方面的能力），根據(jù)上述課堂表現(xiàn)再結(jié)合提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況給出第二部分成績(jī)，這部分成績(jī)同樣占最終成績(jī)的30%。而第三部分的成績(jī)是和課程設(shè)計(jì)掛鉤的，具體實(shí)施是這樣進(jìn)行的，在開(kāi)課之初就公布設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)要求(也可學(xué)生自選題目），學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求自行分組(原則上每組2~3人），查找資料、制定方案、寫(xiě)代碼等，直到完成設(shè)計(jì)報(bào)告，期間老師需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。最后教師驗(yàn)收設(shè)計(jì)成果，包括檢查代碼、模塊調(diào)試、系統(tǒng)仿真、硬件下載及學(xué)生答辯情況(主要是EDA技術(shù)基本知識(shí)與課程設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)），給出占最終成績(jī)40%的成績(jī)。盡管這種考核體系毫無(wú)疑問(wèn)增加了任課教師的工作量，但正是通過(guò)這種考核體系，才更能夠較為全面的考核學(xué)生，不僅檢查了學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也考察了動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。這種突出技能考核模式提高了學(xué)生在設(shè)計(jì)中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，自然有助于培養(yǎng)了學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力。

4結(jié)束語(yǔ)

篇8

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí) 慕課

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）02-0231-01

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息技術(shù)的日益普及，一種大規(guī)模開(kāi)放在線課程（Massive Open Online Course），簡(jiǎn)稱“慕課（MOOC）”，作為一種全新的在線教育模式，徹底變革了大學(xué)生受教育的傳統(tǒng)方法，成為了大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種自主學(xué)習(xí)新方式。

一、“慕課”的定義、起源及發(fā)展

慕課，全稱是“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”。注冊(cè)成功之后，不分國(guó)籍和年級(jí)，不受時(shí)空限制，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，自主管理學(xué)習(xí)進(jìn)度。慕課的發(fā)展歷程短暫卻輝煌。加拿大高校的戴夫和布萊恩首創(chuàng)了MOOC這一術(shù)語(yǔ)。美國(guó)的Coursera、edx以及Udacity是世界上最著名的“慕課”平臺(tái)，被稱為“慕課三巨頭”，涵蓋很多世界名校的課程視頻。

二、“慕課”在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)

“慕課”在國(guó)外呈現(xiàn)出一種快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，原因是MOOC在國(guó)外的教學(xué)模式日臻成熟，使批量制作課程成為可能，國(guó)外還有許多成熟的“慕課”供應(yīng)商，例如斯坦福大學(xué)Stanford Online、澳洲MOOC平臺(tái)Open2Study等?！澳秸n”于2013年進(jìn)軍中國(guó)，逐漸成為一種眾人矚目的教育模式?！叭揞^”中已有兩個(gè)進(jìn)軍中國(guó)教育領(lǐng)域。中國(guó)慕課融合優(yōu)秀課程資源，向高校師生提供優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程資源的最大化共享，提升高等教育質(zhì)量。雖然目前尚處于萌芽階段，中國(guó)“慕課”會(huì)不斷完善發(fā)展。

三、基于“慕課”的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式

大學(xué)生利用“慕課”這種全新的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教育模式相比，具有很多先進(jìn)性和優(yōu)越性?！澳秸n”課程大大提升了學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)觀看對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，深入理解、強(qiáng)化復(fù)習(xí)。還可以針對(duì)任課教師提問(wèn)，與其他學(xué)習(xí)者共同探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、交換想法。

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間靈活自由

傳統(tǒng)課堂以課程表的形式規(guī)定了每節(jié)課的上課時(shí)間，學(xué)習(xí)狀態(tài)固化，但是“慕課”的自主學(xué)習(xí)模式卻更為先進(jìn)，“慕課”將課程的所有課時(shí)章節(jié)都同時(shí)到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者可以選擇感興趣的課程進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，隨時(shí)觀看“慕課”課程，并根據(jù)自身情況靈活安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)不受約束。

（二）學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活可控

“慕課”學(xué)習(xí)主要通過(guò)視頻的形式實(shí)現(xiàn)的，而視頻可以不斷暫停、快進(jìn)、快退和反復(fù)播放，雖然大多數(shù)“慕課”后臺(tái)為了學(xué)習(xí)者完整地觀看視頻，禁止了快進(jìn)視頻的功能，但暫停和后退的功能卻保留了下來(lái)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)條件更加便利。例如，學(xué)習(xí)者可以把視頻暫停，整理筆記或深入思考后再繼續(xù)播放視頻，或者對(duì)并未聽(tīng)懂或未理解的內(nèi)容可以把視頻快退回去重新觀看。學(xué)習(xí)者可以靈活操控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，徹底了改變傳統(tǒng)課堂中同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏思考的局面。

（三）個(gè)性化自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)

很多高校把優(yōu)秀課程或名師講授課程錄制下來(lái)，到大學(xué)開(kāi)放“慕課”平臺(tái)，注冊(cè)用戶可以足不出戶地聆聽(tīng)名校名師的課程。除了規(guī)定課程，學(xué)習(xí)者可以隨心所欲的收看自己感興趣的課程，擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，滿足個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需要，還可以通過(guò)“慕課”平臺(tái)體驗(yàn)海外知名高校如哈佛、牛津等名校的教學(xué)，改善了以往傳統(tǒng)教學(xué)局限于本校教師的狀況，并利用“慕課”自主地強(qiáng)化自己相對(duì)薄弱的知識(shí)，完善個(gè)人的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)自主全面發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)成本經(jīng)濟(jì)適用

利用“慕課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，具有支付費(fèi)用低廉、成本經(jīng)濟(jì)適用的特點(diǎn)。一個(gè)教師可以將知識(shí)通過(guò)“慕課”平臺(tái)傳遞給數(shù)以萬(wàn)計(jì)或百萬(wàn)計(jì)的學(xué)習(xí)者，避免了傳統(tǒng)教學(xué)人數(shù)有限的弊端?！澳秸n”不需要教材，任課教師會(huì)將教材或講義提綱及參考資料、習(xí)題電子版上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行免費(fèi)下載，省卻了購(gòu)買教材的費(fèi)用。學(xué)習(xí)者還可以免費(fèi)無(wú)數(shù)次地聽(tīng)同一門課程，大大縮減了學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)和成本。

斯坦福大學(xué)的校長(zhǎng)將“慕課”比作教育史上的“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”，在這場(chǎng)“數(shù)字海嘯”中，享受來(lái)自世界的優(yōu)秀課程資源的夢(mèng)想不再是天方夜譚?！澳秸n”在國(guó)內(nèi)將正式成為高校的教學(xué)手段之一，使教師教學(xué)更加多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主化。

【參考文獻(xiàn)】

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1信息技術(shù)輔助下的自主課堂教學(xué)模式，促進(jìn)頂尖人才的培養(yǎng)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主課堂，要為學(xué)生發(fā)展成頂尖人才夯實(shí)基礎(chǔ)。頂尖人才不是孤立的，它是創(chuàng)新教育培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才的領(lǐng)軍人物，他的成長(zhǎng)不可能脫離集體。因此要樹(shù)立多樣化人才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。首先,利用信息化技術(shù),構(gòu)建鼓勵(lì)創(chuàng)新的課堂環(huán)境,能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取、技能培養(yǎng)和情感養(yǎng)成的需求。教學(xué)模式注重教師引導(dǎo)，在繼承與掌握經(jīng)典知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的手段,展示該理論在具體領(lǐng)域應(yīng)用的再認(rèn)識(shí)與再發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典理論分解、組合、應(yīng)用，以“問(wèn)題解決”為目標(biāo)，在具體信息的提示下構(gòu)建數(shù)學(xué)思維模式。其次,在課堂教學(xué)中，要滿足學(xué)生的安全感。就是要建立一個(gè)安全的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢于承認(rèn)和公開(kāi)自己的無(wú)知，有勇氣迎對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)；要滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心；最后要滿足學(xué)生的歸屬感，使學(xué)生感到自己的價(jià)值，與他人有聯(lián)系和被尊重及自主選擇的能力。這樣，課堂將是一個(gè)溫暖的，大家彼此熟悉、相互接納的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這里沒(méi)有排斥、歧視，只有合作對(duì)話與交流，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的課程內(nèi)容，充滿信心地接受各種挑戰(zhàn)，積極規(guī)劃著自己的未來(lái)人生。學(xué)生可以順暢的展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的全盤(pán)接收轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。從知識(shí)型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)方法的轉(zhuǎn)型。避免在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往只重視學(xué)生的知識(shí)與技能方面的需求，忽略學(xué)生的情感需求。學(xué)生如同一部學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)活動(dòng)就是自己的“指令性”任務(wù)，在教師的指揮下進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，達(dá)不到培養(yǎng)頂尖人才的目的。

2信息技術(shù)輔助下的自主課堂學(xué)習(xí)模式，提高頂尖人才的素質(zhì)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要為學(xué)生發(fā)展成頂尖人才鋪平道路。剛踏入大學(xué)校門的學(xué)生，不可避免地用應(yīng)試教育的眼光，看待大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這極大的阻礙了學(xué)生在各方面自由的成長(zhǎng)。因此要通過(guò)自主課堂，在批判思維引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，掌握正確的成才方向。批判性學(xué)習(xí)是一個(gè)自我教育的過(guò)程，需要利用信息技術(shù),對(duì)知識(shí)進(jìn)行再梳理,多側(cè)面地展示只是孕含的內(nèi)在思想,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑和批判，經(jīng)過(guò)過(guò)濾吸收到精髓，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的重構(gòu)，真正成為知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。相比于中國(guó)傳統(tǒng)的外在灌輸式的被動(dòng)積累學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的批判性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的第一塊基石。創(chuàng)新型頂尖人才的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思想的解放，必然要掙脫各種權(quán)威的束縛，打破壁壘森嚴(yán)的師生界限。課堂權(quán)威主要包括教師權(quán)威與教材權(quán)威。親其師，重其道。面對(duì)這樣的課堂權(quán)威，使學(xué)生與教師、教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生了“距離感”，嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。大學(xué)數(shù)學(xué)自主課堂的構(gòu)建，就是要超越課堂權(quán)威，形成民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，將全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。自主課堂首先是一個(gè)開(kāi)放的課堂，民主的課堂。在沒(méi)有任何權(quán)威束縛之下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象，主動(dòng)去探索和感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。培養(yǎng)頂尖人才，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教，學(xué)生要有目標(biāo)的學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生不斷的設(shè)疑、釋疑。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想及理論解決的能力。

3信息技術(shù)輔助下的自主課堂發(fā)展模式，孕育頂尖人才的環(huán)境

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不具備分類教學(xué)的情況下，在課堂上使用大字課本和盲文同時(shí)教學(xué)，是今后盲童學(xué)校在教學(xué)中的重要改革。大字課本在課堂上的使用，不是簡(jiǎn)單把我們現(xiàn)在使用的課本放大后發(fā)給學(xué)生。在大字課本使用過(guò)程中，我們還要考慮到外部環(huán)境的改造等，諸多方面需要探索和研究的要素。

一、光線和距離的問(wèn)題

一般的低視力學(xué)生需要良好的自然光線，不要陽(yáng)光直射，光線最好是從背后投射過(guò)來(lái)，再結(jié)合距離問(wèn)題考慮，根據(jù)低視力學(xué)生視力的可視距離不同，安排他們坐在離黑板不同遠(yuǎn)近，且靠近門和窗戶的地方，但是如果教室里有白化病的學(xué)生就要坐在相對(duì)光線較暗的地方，或者佩帶深色眼鏡或帽子。

二、顏色和對(duì)比的問(wèn)題

顏色的正確使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高學(xué)生對(duì)物體辨別能力的好方法。那種水果或蔬菜可以代表那種顏色，比如說(shuō)西紅柿就可以代表紅色，香蕉可以代表黃色等。顏色的對(duì)比在教學(xué)中的應(yīng)用也很重要，在黑板上寫(xiě)不同顏色的字，既可以吸引孩子的注意力，還有利于讓孩子們辨別學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果使用白板就要用粗頭的黑色筆。

三、從教學(xué)方面進(jìn)行探索

比如，在書(shū)寫(xiě)時(shí)大聲的朗讀，不要在黑板上記錄過(guò)多的信息，在講課過(guò)程中解釋的具體些，允許學(xué)生進(jìn)行一些演示，在復(fù)印打字課本時(shí)選用質(zhì)量好的紙，使課本的字跡和圖片比較清晰，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，預(yù)留多一些的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生充分地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在書(shū)寫(xiě)方面，要鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉自己的書(shū)寫(xiě)能力，但是在作業(yè)時(shí)盡量減少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，在考試和作業(yè)時(shí)教師要盡量做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生只是寫(xiě)上答案即可。在數(shù)學(xué)方面要鼓勵(lì)學(xué)生心算和用算盤(pán)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

四、培訓(xùn)低視力學(xué)生使用光學(xué)注視器