導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小新語錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、老師：「小新，你的美勞作品太好了，明天學(xué)校要派你參加全市的比賽。 小新：「不行老師：「為什么？小新：「勞作是我爸做的，他明天要上班

2、有時(shí)候我自己也覺得奇怪，我自己到底像誰呢，既不像爸爸也不像媽媽，你們覺得呢？我有一個(gè)超級無敵的大腦，智商高到頂點(diǎn)，擁有超乎常人的想像力，思維方式更有別于常人，沒有人能理解我的想法，我可以隨時(shí)隨地把大人整得狼狽不堪，滿地找牙。

3、美芽：「小新，要你補(bǔ)英語是希望你不要輸在起跑點(diǎn)上小新：「我早就輸在起跑點(diǎn)上了美芽：「你輸了什么？小新：「遺傳

4、小新：「美芽，你說做任何事，必須有始有終，不可以半途而廢，對不對？美芽：「沒錯(cuò)小新：「那，連續(xù)劇今天是完結(jié)篇，你不能阻止我看完

5、小葵 ：「哥，如果有不良少年勒索我們，怎么辦？小新：「跑給他追小葵 ：「你跑得贏他們嗎？小新：「我只要跑得贏你就行了

6、小新：「美芽，公園有個(gè)可憐的歐巴桑，我想幫助她美芽：「小新真有愛心，就給她10塊錢吧！美芽：「咦！你怎么買了香腸？小新：「她就是賣香腸的嘛！

7、美芽：「小新，你這學(xué)期撿到10次錢嗎？小新：「沒有，只撿到一次美芽：「那怎么會有十張拾金不昧的榮譽(yù)卡？小新：「我把撿到的一百元換成10個(gè)銅板

8、美芽：「爸媽今晚有事，要很晚才回來小新：「那我會很累耶！美芽 ：「為什么？小新：「我會看電視看得很累

9、小新：「美芽，上次我和小毛打架打輸了，這次我打贏了美芽：「干嘛連打兩次架？小新：「你不是教我，在哪里跌倒，就要在哪里站起來嗎！

10、老師：「小新，你怎么偷同學(xué)的橡皮擦？你做這種事，難道不為父母想一想嗎？小新：「就是想過才做的。這樣就不用花父母的錢了

11、妹 ：「哥，你是我見過最愛干凈的人小新：「過獎(jiǎng)了，你是怎么看出來的？妹 ：「不管什么事，你都推得一干二凈

12、美芽：「我以為你在寫功課，竟然是在玩電動(dòng)小新：「這又不能怪我美芽：「難道要怪我？小新：「沒錯(cuò)，誰叫你走路聲音那么輕

13、老師：「是題目不會答，讓你左右為難？小新：「不，是左右同學(xué)答案不一樣，讓我左右為難

14、老師：「小新，請用『左右為難來造句小新：「我考試時(shí)左右為難

15、美芽：「小新，你又開電視了小新：「我又不是要看電視美芽：「那你在做什么？小新：「我在核對報(bào)紙上的電視節(jié)目表有沒有印錯(cuò)

16、小毛：「我媽媽是碩士，爸爸是博士。小新：「有什么了不起！小新：「我爸爸是男士，我媽媽是女士。

17、美芽：「上下學(xué)不要落單，以免被不良少年勒索小新：「可是同學(xué)都不肯跟我一起走美芽：「為什么？小葵 ：「他們怕被哥哥勒索

18、美芽：「小新，你看，妹妹考100分，你才50分小新：「我是照你的話做的美芽：「我說了什么？小新：「你說我只要有妹妹的一半就很好了

19、廣志：「什么？小新，你在看裸女照片！小小年紀(jì)就做出這種事？說！這些照片那里來的？小新：「在你的抽屜拿的

20、大家好！我是野原新之助，大家都叫我小新，我今年五歲，喜歡的顏色是白色，喜歡的內(nèi)-褲圖案是動(dòng)感超人哦！

21、我有兩只有著靈活開關(guān)的耳朵，對重要的情報(bào)接收靈敏，對媽媽的吩咐卻充耳不聞，又可以把別人說的話扭曲，讓人哭笑不得。

22、老師：「小新，你的毛病就是用詞不當(dāng)，現(xiàn)在考考你用一句成語來形容老師很開心小新：「含笑九泉

23、老師：「小新，最近功課寫得不錯(cuò)小新：「這全是警察掃黃的功勞老師：「掃黃和功課有什么關(guān)系？小新：「我爸晚上沒地方去，只好在家盯我寫功課

24、美芽：「游泳真好小新：「美芽，你愈來愈像魚了美芽：「你是說像美人魚嗎？小新：「不是，你的魚尾紋愈來愈多了

篇2

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；創(chuàng)新教育

語文教師應(yīng)當(dāng)在課下認(rèn)真研讀教材，挖掘其中有價(jià)值的教學(xué)信息，以全新的教學(xué)模式開展教學(xué)，將創(chuàng)新意識融入教學(xué)課堂，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文水平，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長有重大意義。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣――創(chuàng)新之路的前提

課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在日常教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在其中受到熏陶，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.情境導(dǎo)入，引趣式開端

語文教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生時(shí)刻保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情。因此，要求語文教師創(chuàng)設(shè)引趣情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《春天來了》這篇課文的時(shí)候，語文教師可以用一張春暖花開，別具詩情畫意的圖片把學(xué)生引入情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。語文教師可以這樣導(dǎo)入新課：先將與本篇課文有關(guān)的圖片，用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能感受到春天的氣息嗎？現(xiàn)在，老師帶你們跟春天進(jìn)行接觸，走進(jìn)這色彩繽紛的世界。”然后讓學(xué)生說出對黑板上這些圖片的感受。有的學(xué)生說：“山上的花很美麗?！币灿械恼f：“好多可愛的小鳥?！边€有的說：“小河里面有好多精美鵝卵石?！边@種引趣式的教學(xué)開端，給學(xué)生營造了一個(gè)活躍的課堂氛圍，為接下來的順利教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

2.掌控課堂基調(diào)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的原動(dòng)力。激活學(xué)生體內(nèi)的探究因子，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。語文教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?；诖耍笳Z文教師能夠?qū)⑶榫辰Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，掌控課堂基調(diào)。

例如，在教學(xué)《我的祖國》的時(shí)候，課前利用多媒體為學(xué)生播放《上甘嶺》相關(guān)影視片段：中國志愿軍在艱苦環(huán)境下，用鋼鐵般的意志譜寫出一曲可歌可泣的英雄贊歌，電影中志愿軍戰(zhàn)士在硝煙炮火中高唱《我的祖國》。因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生入情境。問學(xué)生聽到志愿軍戰(zhàn)士唱《我的祖國》的時(shí)候大家都有什么體會。課堂上開始活躍起來，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表看法，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起了學(xué)生飽滿的愛國情感，接著教師跟學(xué)生一起朗讀本篇課文，為接下來的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

二、科學(xué)教學(xué)方法――創(chuàng)新之路的關(guān)鍵

1.狹小的課堂，偌大的學(xué)習(xí)空間

語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文道路上的引路人，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識。在課堂中分組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《美麗的祖國》時(shí)候，為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能夠流利、清晰、有感情地背誦課文；（2）能掌握本篇課文所有生字，理解生字組成的詞語；（3）能在朗讀的過程中體會作者澎湃的愛國激情。

語文教師應(yīng)當(dāng)注意，給學(xué)生充分的在小組內(nèi)討論交流的時(shí)間。語文教師不能讓小組合作流于形式：學(xué)生還沒充足的時(shí)間去討論交流，就草草收場，這種“雷聲大雨點(diǎn)小”的教學(xué)方法，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，無法真正跟作者產(chǎn)生心靈共鳴。

2.以題引題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題

語文教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑。例如，在教學(xué)《三月桃花水》的時(shí)候，語文教師可以在題目上“大做文章”。提出問題：“面對滿山的桃花開，同學(xué)們，你們有怎樣的體會，作者又有怎樣的體會呢？”巧設(shè)懸疑，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課本學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提出：“作者為什么說三月桃花水是春天的豎琴和明鏡呢？作者對于春天又有什么深刻的感悟呢？”層層深入，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文了。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度滿足學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，對于學(xué)生感悟作者思想有極大的促進(jìn)作用。

三、情景模擬，感悟升華――創(chuàng)新之路的重中之重

語文教師應(yīng)多給予學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如，可以把課文改編成情景劇讓學(xué)生上臺表演。愛玩是學(xué)生的天性，語文老師應(yīng)當(dāng)給予施展才華、展示自我的機(jī)會。

例如，在教學(xué)《收藏陽光》這篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生上臺表演，學(xué)生自己分配角色，學(xué)生認(rèn)真揣摩弗雷德里克和田鼠一家應(yīng)有的神態(tài)、語言、動(dòng)作等。加深對于課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)成效。另外，為了防止學(xué)生肆意發(fā)揮和擾亂課堂的秩序，語文教師應(yīng)當(dāng)將課文角色應(yīng)有的神態(tài)跟語言告訴學(xué)生，學(xué)生在表演的過程中，能夠加強(qiáng)跟其他學(xué)生的合作交流，增進(jìn)了彼此之間的友誼，通過跟課文角色的結(jié)合，讓學(xué)生明白了精神食糧對人生的偉大意義，能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，感悟人生真諦。

總之，語文的創(chuàng)新教育之路并非一蹴而就的過程，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

把過去以學(xué)科為特征的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割，以德育目標(biāo)不同階段的要求，重新進(jìn)行組合，刪去滯后的內(nèi)容，增加實(shí)用性的內(nèi)容，突出德育教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)學(xué)生都會遇到學(xué)習(xí)、生活等人生成長的疑惑，進(jìn)行模塊、專題教學(xué)，可以靈活、機(jī)動(dòng)地穿行思想教育模塊，使德育課的教學(xué)符合學(xué)生思想實(shí)際，增強(qiáng)德育課的思想教育作用。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，全方位多渠道地進(jìn)行思想教育。可從以下幾個(gè)方面開掘：第一，課堂滲透。課堂是發(fā)生教育行為的首要場所。在45分鐘的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識地把思想教育內(nèi)容融會進(jìn)去，通過課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和心理素質(zhì)。第二，校園熏陶。搞好校園的綠化、美化、凈化，還可以利用圖書館、閱覽室、校園廣播、黑板報(bào)宣傳欄的作用。使學(xué)生的思想教育在這樣一個(gè)全方位，立體性的環(huán)境中得到潛移默化的改善和提高。第三，校外實(shí)踐與鍛煉。學(xué)校教育的成敗，畢竟要經(jīng)受社會的檢驗(yàn)。要真正培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德，必須有計(jì)劃地讓他們到社會中去。

根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，大小課堂結(jié)合，實(shí)行開放式教學(xué)

在思想品德的教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，努力探索和大膽實(shí)踐符合思想品德形成和發(fā)展路徑的教學(xué)方式。托爾斯泰說過“：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。德育課的生命力在于理論聯(lián)系實(shí)際，為此，必須體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，把“灰色的理論”與鮮活的“綠色的生活實(shí)際”最大限度地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)切合“學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”的優(yōu)良教學(xué)情境，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)內(nèi)容上突出一個(gè)“新”字。德育課教學(xué)要體現(xiàn)時(shí)代性，把握“變化性”，就要做到“內(nèi)容新”。因此，德育課教學(xué)不能死啃教材，要把最新的“就業(yè)動(dòng)態(tài)”，最新的“形勢發(fā)展趨勢”應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生了解生活，貼近生活，增加時(shí)代感，充分利用社會這個(gè)大舞臺作為活教材，充實(shí)德育課的教學(xué)內(nèi)容。

2.在教學(xué)形式上突出一個(gè)“變”字。為了提高學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們充分利用大小兩個(gè)課堂，不僅要發(fā)揮“小”課堂的德育作用，更重要的是發(fā)揮“大”課堂的德育作用，積極組織實(shí)踐性教學(xué)，通過增加學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)社會活動(dòng)能力。

3.教學(xué)方法和手段上突出一個(gè)“多”字。在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的空間。給他們自由討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，各抒己見的空間。給學(xué)生一個(gè)合作學(xué)習(xí)，在合作去探索，去創(chuàng)新。這樣，課堂上學(xué)生自然會細(xì)心觀察，用心雕塑，興趣盎然，記憶深刻，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主體性也得到體現(xiàn)。

積極進(jìn)行“職業(yè)生涯”規(guī)劃設(shè)計(jì)

篇4

【出處】王生聽了，驚得目睜口呆，手麻腳軟，心頭恰像有個(gè)小鹿兒撞來撞去的。明·凌濛初《初刻拍案驚奇》第11卷

【解釋】像小鹿在撞心。形容十分驚慌。

【用法】作賓語、定語；指心緒不寧

【結(jié)構(gòu)】主謂式

【近義詞】小鹿觸心頭

【押韻詞】懸懸而望、寸土不讓、掀風(fēng)播浪、鯨波鼉浪、你推我讓、欺主罔上、含苞欲放、移東籬，掩西障、山中宰相、無風(fēng)生浪、......

篇5

但是我們發(fā)現(xiàn)，之前在傳統(tǒng)媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體，包括社交媒體上的諸多營銷方法，用在微信上收效甚微，甚至根本不起作用。

這說明在微信營銷上，一定出了問題，需要我們重新思考：微信營銷陷入困局的癥結(jié)是什么？如何為微信營銷找到出路，擴(kuò)大移動(dòng)影響力，進(jìn)而建立移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的競爭優(yōu)勢？

良機(jī)中的困局

微信營銷是企業(yè)增強(qiáng)移動(dòng)影響力的良機(jī)。對于中小企業(yè)來說，幾乎是免費(fèi)的營銷平臺，可能借此異軍突起；而對于大型企業(yè)來說，面對可能遇見的顛覆力，微信營銷亦不可錯(cuò)失。但是，如果不能認(rèn)清微信營銷的困局與出路，為做而做，那么耗再大的成本、花再多的精力，也不過是徒勞罷了。與其說是營銷轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，不如說只是移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代焦慮情緒下的一種虛假緊迫感。

那么，我們看一看，現(xiàn)在企業(yè)在微信營銷上，一般采取什么樣的思路與做法？其中的弊端何在？

目前，微信營銷的思路是這樣的：

第一步：開賬號加粉，與消費(fèi)者建立關(guān)注與被關(guān)注的關(guān)系。這是品牌與消費(fèi)者互動(dòng)的第一步，和當(dāng)年的微博營銷是一樣的。

第二步：推送信息，吸引關(guān)注。如果說微博發(fā)信息相當(dāng)于高速公路上的廣告牌，那么微信發(fā)信息就是開車等紅綠燈時(shí)被強(qiáng)迫敲開窗戶塞廣告，會給用戶造成極差的使用體驗(yàn)。

第三步：增加轉(zhuǎn)發(fā)，希望品牌信息更廣泛地傳播出去。但微信不同于微博，微信構(gòu)建的是強(qiáng)關(guān)系，用戶絕不會輕易轉(zhuǎn)發(fā)品牌信息。

第四步：進(jìn)入朋友圈。簡單粗暴地分享諸如心靈雞湯、“最……的……”這樣的段子，對品牌并無價(jià)值，只是再一次借用微博之做法。

第五步：直接賣貨。

這就是目前微信營銷的大體狀態(tài)。微信為品牌創(chuàng)造了一個(gè)很好的營銷平臺。精準(zhǔn)、基于關(guān)系、移動(dòng)化、可與地理位置相關(guān)、私密、可有后續(xù)行為，這都是非常好的精準(zhǔn)營銷和CRM管理工具。

但問題是，品牌在微信上的營銷方式大都陷入誤區(qū)。大量利用傳統(tǒng)媒體和傳統(tǒng)SNS的方式做營銷，而且手法趨于簡單粗暴，消費(fèi)者接受程度低，營銷效果也不好。

微信營銷的出路

為了找到微信營銷的正確方式，首先我們需要認(rèn)清微信的媒體特性及營銷價(jià)值，其次是認(rèn)清當(dāng)下消費(fèi)者的行為特征，最后在這個(gè)基礎(chǔ)上建立正確的營銷方式。

微信的媒體特性及營銷價(jià)值

微信是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體交集中的產(chǎn)品。要認(rèn)清其媒體特性，就需要從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的角度去看，同時(shí)也需要考慮微信的獨(dú)特性。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的要求

從移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的角度看，微信營銷必須更簡單、更快速和更有效。

手機(jī)再大，屏幕也只有5寸多。在如此有限的空間內(nèi)，加入一個(gè)廣告banner是不現(xiàn)實(shí)的。屏幕的大小決定用戶瀏覽時(shí)是一屏一屏的，這和PC上一塊一塊、圖書一行一行的閱讀是不同的。因此手機(jī)上的內(nèi)容必須簡單，半秒鐘能講明白的東西就不要拖到一秒。

同時(shí)，屏幕小也帶來了“獨(dú)占式瀏覽”的好處。當(dāng)用戶在看某項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，不受其他信息干擾。這樣用于這項(xiàng)內(nèi)容的時(shí)間是很有限的，這就需要在更短的時(shí)間里將信息表達(dá)清楚。

另外，手機(jī)瀏覽十分強(qiáng)調(diào)反饋的有效性。有一個(gè)按鈕，點(diǎn)下去就該有反應(yīng)。如果沒有反應(yīng)，用戶不會再次嘗試，那么也就丟失了唯一的溝通機(jī)會。因此在做任何移動(dòng)端的推廣時(shí)，測試需要的時(shí)間應(yīng)該更長、更細(xì)致。

碎片化的使用時(shí)間令瀏覽行為更“直線”。例如手機(jī)新裝APP時(shí)，常常會在啟動(dòng)的時(shí)候有幾屏需要滾屏劃過的“What’s New”，這些內(nèi)容有多少人認(rèn)真看過？用戶在手機(jī)上的操作路徑是直來直去的，不會留意擋在面前的內(nèi)容。

社交媒體的顛覆性

社交媒體對營銷方式的影響是顛覆性的，體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，品牌營銷的路徑發(fā)生了根本變化（見圖1）。傳統(tǒng)的品牌營銷邏輯是“知道―購買―忠誠”，品牌營銷費(fèi)用多用在“知道”的層面，即擴(kuò)大品牌認(rèn)知度，把預(yù)算更多地分配給大眾媒體。社交媒體時(shí)代不同，其品牌邏輯是“忠實(shí)用戶傳播―擴(kuò)散知名度―更多客戶購買”，與傳統(tǒng)的品牌邏輯是“反方向”的。同時(shí)品牌也需要把營銷費(fèi)用分配給“讓更多忠實(shí)用戶主動(dòng)傳播”這個(gè)環(huán)節(jié)上。

第二，社交媒體使用戶之間的信息傳播基于關(guān)系。關(guān)系帶來三層變化：一是，因?yàn)殛P(guān)系的存在，用戶會自發(fā)過濾掉大量廣告信息，關(guān)系體系本身有一定免疫力。二是，信息在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的傳播帶有傳染性。我說A非常好，我朋友也認(rèn)為A好，而A客觀上好不好并不重要。三是，信息在傳播過程中被不斷背書。我說B是垃圾，我的朋友接受到的信息可能有兩種：一是“B是垃圾”；二是“某某說B是垃圾”，如果他自己嘗試過B，他傳遞的信息也會帶有他自己的背書，他也可以跟人說他覺得B很贊。因此社交媒體給品牌的價(jià)值點(diǎn)是“客戶覺得它是什么，它就是什么”。

第三，只有超贊或超爛的東西才會被傳播。消費(fèi)者沒有動(dòng)力傳播那些普通的東西，要么超贊，要么超爛，消費(fèi)者才會跟他們的朋友們講，這些傳播行為都是免費(fèi)的。因此“傳播驅(qū)動(dòng)力”成為社交媒體時(shí)代品牌營銷的關(guān)鍵所在。

第四，傳播驅(qū)動(dòng)力取決于品牌和產(chǎn)品本身（見圖2）。這要求品牌多在產(chǎn)品有魅力的地方下功夫，多創(chuàng)造消費(fèi)者愿意傳播的超出期望的功能特性。

微信的獨(dú)特性

微信獨(dú)特的朋友關(guān)系，也為其帶來一些特性：

微信有很強(qiáng)的“溝通感”。和微博不同，微信從頭到尾都不是一個(gè)“媒體”。因此不要嘗試在微信上找一群人坐在臺下聽你演講。微信中的關(guān)系更加平等，我加了你的微信，你就應(yīng)該像一個(gè)真人一樣跟我溝通。

微信有很強(qiáng)的入口屬性，更適合“工具型應(yīng)用”。一些工具特性的微信營銷應(yīng)用抓住了微信作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)入口的特點(diǎn)，取得了良好的效果。比如浙江有一個(gè)叫做“智慧高速”的賬號，關(guān)注之后可以輸入高速編號得到實(shí)時(shí)的路況信息，比百度地圖數(shù)據(jù)及時(shí)，而且有進(jìn)出口限制分流的信息。這是微信營銷的好方式，運(yùn)營這樣的微信號甚至比單獨(dú)做一個(gè)APP還要有價(jià)值。

微信營銷的反饋不夠清晰。就目前的狀況而言，除了那些工具性的營銷應(yīng)用，品牌方很難知道自己發(fā)出的消息被多少人有效閱讀了，不知道被多少人轉(zhuǎn)發(fā)了多少遍，轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候附加了什么信息，甚至無法知道被轉(zhuǎn)發(fā)的信息被別人的朋友如何評價(jià)。推廣渠道是不可控的，賣家甚至無法對比不同渠道的營銷效果。這種反饋欠缺的狀態(tài)導(dǎo)致營銷活動(dòng)效果很難衡量。

總體來說，微信是一個(gè)特殊的媒體，在微信上做營銷一定要簡單直接，品牌必須放低自己的身份，消費(fèi)者需要的是平等溝通的渠道和場所，同時(shí)必須多花時(shí)間在忠實(shí)客戶身上，他們的傳播能力帶給品牌的回饋很大，盡管很難衡量。

新時(shí)代消費(fèi)者的行為特征

不同的消費(fèi)人群在同一個(gè)媒體上，會表現(xiàn)出不同的行為特征。要贏得未來的競爭，就需要認(rèn)真審視新一代消費(fèi)者的行為特征。誰是新一代的消費(fèi)者？一般認(rèn)為是85～90后，他們有著不同的行為特征：

不相信媒體，不相信老板，不相信經(jīng)驗(yàn)。教唆和證言式的營銷對他們是沒用的。

有自己的看法并且愿意表達(dá)，十分關(guān)注自己的生活。因此不讓他們表達(dá)只做聽眾的B2C式營銷是沒用的。

轉(zhuǎn)發(fā)和評論自己感興趣的東西，不愿意被強(qiáng)迫。因此這群人不會玩那種轉(zhuǎn)發(fā)并@幾個(gè)好友的游戲，他們擔(dān)心自己被朋友說暴露智商。

不會吝惜自己的好話，當(dāng)然也不會不敢說壞話。因此產(chǎn)品好不好、是不是有驚喜非常重要。

85～90后是微信、社交網(wǎng)絡(luò)最活躍的一批用戶，其行為特征對未來消費(fèi)世界的塑造具有極大的影響力和意義，值得深入地思考和研究。

微信營銷方式的變革關(guān)注點(diǎn)

基于以上分析，我們可以得出一些微信營銷方式變革的關(guān)注點(diǎn)。首先需要關(guān)注的是，不是什么品牌、什么產(chǎn)品都適合在微信上做營銷。

平淡的毫無話題的品牌在微信上做營銷只會白花錢，每一次傳播都是一次成本。產(chǎn)品不夠好的品牌要慎做微信營銷，尤其是針對年輕人的品牌，因?yàn)槟侵粫糯笞约旱娜秉c(diǎn)。

針對老人的產(chǎn)品也要審慎一點(diǎn)，這類產(chǎn)品誰花錢不重要，重要的是誰做購買決策。如果是老人做決策，老人對微信的信任程度還不如電視購物；如果子女做決策的話，微信營銷通過情感訴求引導(dǎo)，效果會事半功倍。做小孩產(chǎn)品也是一個(gè)道理。

大品牌在微信上的營銷需要做更多的準(zhǔn)備，對于消費(fèi)者這不只是一個(gè)公眾賬號，還是一個(gè)接觸品牌的窗口。大品牌需要拓展更多有價(jià)值的服務(wù)和工具，才能增加粘性和親和力。

那么，什么樣的品牌適合微信營銷呢？

利基市場中的品牌：這些品牌在一個(gè)相對小和高粘性的市場，不需要花大價(jià)錢在大眾媒體上傳播。通過微信聚集一群有忠誠度的客戶，通過客戶的傳播分享，能夠聚攏更多同樣興趣的客戶。這樣維護(hù)客戶和開發(fā)的成本變得很低，微信充當(dāng)一個(gè)CRM的工具。消費(fèi)者也愿意在上面成交。

用心做產(chǎn)品的品牌：用心做的產(chǎn)品必定更有傳播力，只需要把制作產(chǎn)品的用心之處讓消費(fèi)者有所體會，便可以完成消費(fèi)者的二次傳播。

個(gè)性化強(qiáng)烈的品牌：和利基市場品牌相似，個(gè)性越強(qiáng)，喜歡它的客戶和不喜歡它的客戶在人群上的區(qū)分越明顯。當(dāng)人群有區(qū)隔的時(shí)候，同類人會本能地聚集起來，于是這個(gè)品牌的粉絲圈就形成了。

大眾化的品牌：大眾品牌如果做了足夠的準(zhǔn)備，微信可以作為客服平臺、新品推介平臺和O2O的引流渠道，等多種有價(jià)值的方式。

其次，需要關(guān)注的是微信營銷的方法。

進(jìn)軍微信之前，需審視一下自己是否適合做微信營銷，是否做好準(zhǔn)備了；

不要妄想用推送信息玩轉(zhuǎn)微信營銷；

品牌和產(chǎn)品本身的“傳播驅(qū)動(dòng)力”是最重要的。傳播驅(qū)動(dòng)力越強(qiáng)，營銷費(fèi)用就越少；

篇6

誠信有“誠”與“信”的雙重含義，“誠”即誠實(shí)、真實(shí)，實(shí)事求是，做到以誠接物，以誠待人，以誠律己?！靶拧奔词匦帕x、講信用，并由此建立起信譽(yù)、信任等?！罢\”和“信”的區(qū)別在于：“誠”更多的是指“內(nèi)誠于心”，“信”則偏重于“外信于人”：“誠”更多的是指對道德個(gè)體的單向要求，“信”更多的是指針對社會群體的多向要求；“誠”更多的指道德主體的內(nèi)在德性，“信”更多的是指向“內(nèi)誠”的外化，體現(xiàn)為社會化的道德踐行。中國傳統(tǒng)誠信倫理規(guī)范一般規(guī)限于以宗法制為基礎(chǔ)的部落內(nèi)成員間、村落內(nèi)成員間以及家庭成員之間，而在部落以外、村落以外以及家庭以外誠信則被弱化。而現(xiàn)代社會則將“誠信”拓展為個(gè)體的人對其所面對的社會、所從事的職業(yè)的誠信，因此，誠信在很大程度上是指對規(guī)則的誠信，不僅僅是一種自我責(zé)任的體現(xiàn)，一種道德品質(zhì)的體現(xiàn)，也是一種法律意識的體現(xiàn)。

基于對己、對人、對規(guī)則的“誠信”思想內(nèi)涵的解讀，筆者認(rèn)為，誠信教育指向?qū)θ恕罢嬲\、誠實(shí)、守信”的個(gè)人德性、品性人格的教育，指向?qū)Α靶湃?、信用、信托”的社會倫理、社會公德的教育，指向“契約、規(guī)則、法律”等法律精神、規(guī)則意識的教育。在學(xué)校開展誠信教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是德性基礎(chǔ)性價(jià)值?！叭藷o信而不立”，道出誠信是人的立身處世之本，是人的基本德性。因此，誠信品質(zhì)是其它優(yōu)秀道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。二是德育方法論價(jià)值?！爸?、情、意、行的統(tǒng)一”和“自律與他律的融合”是德育方法的兩條基本原則。誠信要求主觀愿望、語言承諾與實(shí)踐行動(dòng)的一致，通過語言承諾等自律行為，使主觀愿望得以表現(xiàn)，同時(shí)，接受他人或社會的監(jiān)督，最終實(shí)現(xiàn)自己的諾言，誠信得以達(dá)成。從這個(gè)意義上講，誠信是一種德育內(nèi)容，更是一種行之有效的德育方法。三是品性綜合化價(jià)值。誠信作為一種基本德性，還是其它優(yōu)秀品德綜合化的體現(xiàn)，除誠實(shí)、守信、信任等品質(zhì)外，還含有規(guī)則意識、法律精神、責(zé)任感、自律、理解、對別人的尊重等等優(yōu)秀品質(zhì)。

(二)視域擴(kuò)展，把握誠信教育的豐富內(nèi)容

一是誠信人格的培養(yǎng)。反思學(xué)校誠信教育缺乏實(shí)效的原因，主要在于誠信教育價(jià)值取向的功利性色彩過濃。現(xiàn)實(shí)生活中的不誠實(shí)也有可能獲得諸多好處，如贏得賞識、獲得高分等等。如果誠信教育的目標(biāo)定位于世俗利益的維護(hù)與增加，就很難有說服力和約束力?！敖虒?dǎo)受教育者講誠信，并不是為了維護(hù)與增加自己的利益，而是要盡到做人的本分?！币虼耍\信教育內(nèi)容之一就是關(guān)注學(xué)生誠信人格的培養(yǎng)，正確認(rèn)識誠信的人文價(jià)值與功利價(jià)值、內(nèi)在價(jià)值與外在價(jià)值之間的關(guān)系，認(rèn)識誠信與坦率、忠誠、友誼、信任等個(gè)人德性和公民品德之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生基于傳統(tǒng)美德、人文精神的誠信意識、品性和人格。

二是規(guī)則意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的誠信不僅指向?qū)θ说恼\信，也指向?qū)σ?guī)則的誠信，從這個(gè)意義上講，我們有必要將對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)列為學(xué)校誠信教育的內(nèi)容之一。規(guī)則既可以是一個(gè)人對于社會共同行為準(zhǔn)則的遵守，又可以是一個(gè)人與他人或群體之間形成的某種契約的遵守。對規(guī)則的誠信，是遵守規(guī)范、執(zhí)行制度的基礎(chǔ)，也是履行契約、恪守諾言的基礎(chǔ)?；谝?guī)則意識培養(yǎng)的誠信教育，就是讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)、生活及社會活動(dòng)中哪些事是可以做的，哪些事是不可以做的：就是要讓學(xué)生知道當(dāng)自己的需求與社會規(guī)則、對他人的承諾產(chǎn)生沖突時(shí)，怎樣對自己的行為作適當(dāng)?shù)目刂坪驼{(diào)整。

三是責(zé)任觀念的培養(yǎng)。誠信的動(dòng)力機(jī)制在于責(zé)任。如果一個(gè)人缺乏責(zé)任意識，就談不上對自己負(fù)責(zé)、對自己的承諾負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)、對他人的信用負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對社會公德與法律的負(fù)責(zé)。因此，對學(xué)生責(zé)任觀念的培養(yǎng)是學(xué)校誠信教育不可缺失的核心內(nèi)容。這就要求我們把對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)作為一項(xiàng)長期的、基礎(chǔ)性的、實(shí)踐性的德育工程，納入學(xué)校誠信教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生秉承誠信品性，學(xué)會獨(dú)立思考、判斷、選擇，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，逐步形成強(qiáng)烈的責(zé)任觀念。

(三)路徑探尋，提高誠信教育的實(shí)施水平

一是注重學(xué)科課程滲透。我們應(yīng)充分挖掘?qū)W科課程中的誠信教育資源，有針對性地將誠信教育寓于課堂教學(xué)中。一要加強(qiáng)政治、品德課程中的誠信教育。如在高中政治教學(xué)中，可以把市場經(jīng)濟(jì)與誠實(shí)守信結(jié)合起來，明確“誠信是市場經(jīng)濟(jì)公平競爭的黃金法則”。二要加強(qiáng)其他學(xué)科課程的誠信教育滲透。如充分利用文科類教材中誠實(shí)守信的人物、事跡，讓學(xué)生感悟人物誠實(shí)守信的良好行為：在數(shù)理化學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生理解“科學(xué)求真”理念中折射出的誠信品質(zhì)等。

二是推行班級契約管理。在班級中實(shí)施契約管理，讓學(xué)生參與班級規(guī)范的制定，形成“班級公約”，并由學(xué)生付諸于行動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的熱情，發(fā)揚(yáng)民主與平等的精神。由學(xué)生制定“班級公約”的過程就是契約形成的過程，充分尊重了學(xué)生的權(quán)利，體現(xiàn)了民主的本質(zhì)與特性：學(xué)生在履行“班級公約”時(shí)，具有內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生自律、責(zé)任及自治精神的體現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是一種誠信品質(zhì)的體現(xiàn)和誠信教育過程。

三是強(qiáng)化誠信實(shí)踐活動(dòng)。德育活動(dòng)是開展德育工作的有效平臺，只有在活動(dòng)中才能讓學(xué)生真正地理解、體驗(yàn)、實(shí)踐誠信，循序漸進(jìn)、潛移默化地形成誠信觀念。因此，我們可以讓學(xué)生走上社會，了解目前社會、政治、經(jīng)濟(jì)生活中講誠信或缺失誠信的事例；開展以誠信教育為主題的班隊(duì)教育活動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生的誠信自律意識，完善學(xué)生的誠信品格。

篇7

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是開展創(chuàng)新教育的前提

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上入手，在平時(shí)的教學(xué)過程中真正把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生潛能。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深人、延伸或推廣。創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)思維要?jiǎng)?chuàng)新，教師能力和教學(xué)水平要提高，要求教師基本功扎實(shí)，有廣博的專業(yè)知識；具有駕御全局，隨機(jī)應(yīng)變的能力；具有開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，創(chuàng)設(shè)“問題情境”的能力。創(chuàng)新意識就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新事物、新理論、新學(xué)說、新概念、新設(shè)計(jì)、新方法的強(qiáng)烈愿望和主動(dòng)探索精神，是一切發(fā)明和創(chuàng)造的源泉。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

時(shí)下流行的新課程教學(xué)模式明確指出：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)，從而獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，而且加強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。

3、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

篇8

90后大學(xué)生思維活躍、精力充沛、興趣愛好廣泛，對人際關(guān)系的需要較為強(qiáng)烈。但是部分同學(xué)心理不成熟，任性、以自我為中心，對他人也缺乏包容心，在交往的過程中易陷入人際沖突。另外大學(xué)生在異往的過程中,由于缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和心理不成熟,加上畢業(yè)及就業(yè)的考驗(yàn),戀愛關(guān)系往往不牢固,遇到單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免。因此要及時(shí)給大學(xué)生以人際交往的指導(dǎo)。要教導(dǎo)學(xué)生多體諒別人，善于移情，珍惜朋友，珍惜友情和愛情，和諧溝通。

二、網(wǎng)癮預(yù)防與矯正

科技發(fā)展帶來生活便利的同時(shí)，部分自控力較差的大學(xué)生沉迷于電子游戲、電腦游戲或手機(jī)上網(wǎng)而不能自拔，導(dǎo)致視力下降，身體素質(zhì)下降，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)一些黃色、暴力等垃圾信息嚴(yán)重侵蝕了大學(xué)生的思想，導(dǎo)致大學(xué)生社會責(zé)任感缺失、道德感弱化，嚴(yán)重的甚至扭曲大學(xué)生的心理狀態(tài)，誘發(fā)大學(xué)生犯罪。而網(wǎng)絡(luò)成癮已成為造成大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)業(yè)不佳的一個(gè)重要原因；部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)人際交往障礙，性格孤僻。

三、高校輔導(dǎo)員心理健康教育的方法與途徑

（一）加強(qiáng)心理學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高自身心理健康素質(zhì)及專業(yè)水平

輔導(dǎo)員專業(yè)背景知識復(fù)雜多樣，多數(shù)不具有心理學(xué)專業(yè)知識背景。要做好大學(xué)生心理健康的教育工作，專業(yè)的心理學(xué)知識儲備是必須的。因此高校要適時(shí)為廣大輔導(dǎo)員老師進(jìn)行心理咨詢師的培訓(xùn)，并邀請心理專家來校開展心理學(xué)知識講座，也可以組織輔導(dǎo)員就學(xué)生心理健康輔導(dǎo)方面召開研討會，加強(qiáng)對心理學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，提高心理咨詢的水平，力爭成為優(yōu)秀的“心理咨詢師”。通過在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問題的能力幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識自己，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對各種困惑和心理問題，并運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)節(jié)和緩解心理壓力，以積極健康的心態(tài)面對生活和學(xué)習(xí)。

（二）建立學(xué)生心理檔案，保持與學(xué)生家長的溝通和聯(lián)系

新生入學(xué)之初，一定要對其進(jìn)行心理普查通常包括心理測驗(yàn)、心理問題的篩查。通過心理普查對全體新生的心理健康狀況有一個(gè)宏觀的把握，為每位同學(xué)建立心理檔案。另外根據(jù)測試結(jié)果，確定心理狀態(tài)高危人群、對其進(jìn)行邀約訪談。針對入校新生采用此方法力求全方面地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地開展工作。另外輔導(dǎo)員作為溝通學(xué)校、家庭、學(xué)生的“橋梁”，要以學(xué)生心理檔案為基礎(chǔ)，在與學(xué)生的交流中密切關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，尤其是已獲悉出現(xiàn)心理問題的學(xué)生的情況后要盡可能聯(lián)系學(xué)生家長，向家長報(bào)告學(xué)生的在校表現(xiàn)與心理狀況，與家長通力合作，全方位的了解學(xué)生的成長背景、性格特征和個(gè)性習(xí)慣，挖出學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源。

（三）以網(wǎng)絡(luò)、書信等載體，拓寬與學(xué)生溝通的渠道

篇9

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)新媒體形態(tài)迅速演進(jìn)。以博客、微博、微信等為代表的新媒體先后崛起，實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，“新媒體已經(jīng)嵌入到大學(xué)生的日常生活并扮演著重要的角色[1]”?！?016中國高校校園媒體發(fā)展報(bào)告》顯示，微信公眾號已經(jīng)成為校園媒體的主要形態(tài)，“成為校園媒體轉(zhuǎn)型的‘抓手’[2]”。社會學(xué)家貝爾、卡斯特等都曾經(jīng)指出，“個(gè)體化、網(wǎng)絡(luò)化、平面化的傳播模式帶來了社會管理和社會文化層面的巨大變化[3]”。相應(yīng)地，新媒體也引發(fā)了高校育人工作層面新的變化，尤其是在校園媒體生態(tài)和育人功能實(shí)施方面。

一、高校校園新媒體聯(lián)合育人的提出背景

1.高校校園新媒體釋義。學(xué)界對新媒體概念的表述至今尚未達(dá)成一致，但是梳理其異同，大致可以概括為：所謂新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言，是指建立在數(shù)字基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等介質(zhì)，利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等多媒體終端，為人們提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)。

2.高校校園新媒?w的育人功能。校園新媒體的育人功能主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：其一是道德培育層面，具有價(jià)值導(dǎo)向功能。校園新媒體通過新聞報(bào)道，開展思想政治教育，引導(dǎo)主流校園文化，傳播社會主義核心價(jià)值觀。其二是能力培育層面，具有服務(wù)導(dǎo)向功能。校園新媒體通過共享校園各方面信息，服務(wù)學(xué)生在能力拓展、綜合素養(yǎng)提升等方面的實(shí)際需求。其三是現(xiàn)實(shí)層面，具有行為導(dǎo)向功能。校園新媒體形成的輿論環(huán)境可以幫助學(xué)生樹立正確現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)生活行為規(guī)范意識。

3.高校校園新媒體聯(lián)合育人的提出背景。高校校園新媒體聯(lián)合育人的提出背景主要有國家戰(zhàn)略和現(xiàn)實(shí)需求兩方面。就國家戰(zhàn)略而言，推動(dòng)校園新媒體聯(lián)合育人符合網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略需求。中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過的《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出，要推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面深度融合，著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競爭力的新型主流媒體，形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。

就現(xiàn)實(shí)需求而言，隨著開設(shè)新媒體的技術(shù)門檻逐漸放低，廣義上的新媒體已經(jīng)在高校校園內(nèi)快速發(fā)展，并已經(jīng)形成一個(gè)校園新媒體生態(tài)圈。如何管好廣義的校園新媒體已經(jīng)成為高校育人工作必須面對的問題。

二、高校校園新媒體聯(lián)合育人的問題指向

實(shí)現(xiàn)高校校園新媒體聯(lián)合育人的提出源于國家網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略需求及校園新媒體快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)前，校園新媒體育人面臨著內(nèi)生性和外顯性兩方面多因素交叉的問題。校園新媒體聯(lián)合育人的提出即是指向管理機(jī)制、內(nèi)容定位、媒介素養(yǎng)三大主要問題。

1.管理機(jī)制。傳統(tǒng)意義上的校園媒體主要包括校報(bào)、廣播臺、電視臺、電子屏等，由學(xué)校黨委宣傳部負(fù)責(zé)具體管理和內(nèi)容監(jiān)督。因此在內(nèi)容選題、審核、等方面，都配套了嚴(yán)格的管理制度和工作機(jī)制。相對而言，校園傳統(tǒng)媒體的管理機(jī)制較為成熟，媒體生態(tài)較為有序。

隨著新媒體的迅速崛起，不僅相對于“舊媒體”誕生出豐富多彩的新媒體形態(tài)，更革命性地重塑了現(xiàn)有傳播生態(tài)，全面、深遠(yuǎn)地影響了整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)與文化[4]。主要表現(xiàn)為兩個(gè)“一元變多元”，凸顯的是校園新媒體缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)制，正呈現(xiàn)“失序”趨勢。

2.內(nèi)容定位。新媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以是信息的獲得者、傳播者、者，還可以自主地與他人進(jìn)行在線交流[5]。在豐富內(nèi)容、拓展載體的同時(shí)，由于各新媒體運(yùn)營團(tuán)隊(duì)之間缺乏協(xié)作，呈現(xiàn)“各自為營”的建設(shè)格局，在內(nèi)容定位上存在重復(fù)多、更新慢的問題。抽取網(wǎng)上部分高校校園新媒體半年內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)部分高校新媒體內(nèi)容重復(fù)率高達(dá)50%。如此，既浪費(fèi)了大量資源，又沒有產(chǎn)生良好的傳播效果，導(dǎo)致校園新媒體在師生中的吸引力和影響力日趨下降。

與此同時(shí)，社會新媒體以其豐富多樣的內(nèi)容和快速的技術(shù)更新方式，表現(xiàn)出強(qiáng)勁的競爭優(yōu)勢。這導(dǎo)致校園新媒體長期處于被社會媒體“推著走”的局面，這對于校園新媒體聯(lián)合育人的具體內(nèi)容定位提出了更高的要求。

3.媒介素養(yǎng)。麥克盧漢曾在《理解媒介》一書中指出，“媒介文化已經(jīng)把傳播和文化凝聚成一個(gè)動(dòng)力學(xué)過程，將每一個(gè)人裹挾其中。生活在媒介文化所制造的儀式和景觀之中，我們必須學(xué)會生存?！碧岣邔W(xué)生的媒介素養(yǎng)是校園新媒體育人的重要內(nèi)容。如何發(fā)揮校園新媒體個(gè)體和群體優(yōu)勢，聯(lián)合發(fā)聲，群策群力，提升學(xué)生媒介素養(yǎng)，也已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)育人功能必須面對的問題。

三、高校校園新媒體聯(lián)合育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

1.管理聯(lián)合。相對傳統(tǒng)校園媒體嚴(yán)格的準(zhǔn)入建設(shè)機(jī)制，高校校園新媒體的開辦靈活性更強(qiáng)，各級組織、學(xué)生社團(tuán)或是師生個(gè)人都可開設(shè)新媒體。同時(shí)，傳統(tǒng)媒體也正在借助新媒體實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，尋求長遠(yuǎn)發(fā)展。研究指出，在已經(jīng)建立了微信公眾號的校園媒體類型中，“92.37%的通訊社建立了微信公眾號，87.65%的紙媒建立了微信公眾號，82.86%的電視臺有微信公眾號，廣播（電臺）有78.02%，校園網(wǎng)站有76.32%[2]”。

不斷涌現(xiàn)的校園新媒體，一方面顯示了師生參與新媒體建設(shè)的積極性，有助于展示校園特色文化，但另一方面廣義上的各校園新媒體缺乏統(tǒng)一的管理，使校園新媒體總體呈現(xiàn)出“失序”狀態(tài)。

因而，實(shí)現(xiàn)校園新媒體聯(lián)合育人功能，首先應(yīng)當(dāng)從制度上、組織上加強(qiáng)對各新媒體的治理，從“失序”走向“有序”。在制度建設(shè)上，高校應(yīng)當(dāng)充分排摸校園新媒體的現(xiàn)狀，出臺相應(yīng)的建設(shè)管理辦法，從制度上規(guī)范校園新媒體的開辦流程、內(nèi)容等。

2.內(nèi)容聯(lián)合。站在新媒體聯(lián)合育人的角度，其次要實(shí)現(xiàn)運(yùn)營模式由“自營”向“聯(lián)營”的轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)“聯(lián)動(dòng)發(fā)聲”，高校應(yīng)當(dāng)充分借助新媒體聯(lián)盟、新媒體矩陣的力量，利用好新媒體后臺提供的數(shù)據(jù)資源，挖掘?qū)W生網(wǎng)絡(luò)需求，分析學(xué)生觸網(wǎng)習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生需求圖譜，充分整合資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容共建共享。

“?營”的模式不能簡單停留在同類內(nèi)容的協(xié)同分布中，要全面貫穿新媒體建設(shè)的全過程，從建設(shè)定位、議程設(shè)置、傳播路徑、受眾群體等方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)差異。尤其要注重做好內(nèi)容選題，提高議題設(shè)置能力。新媒體本身具有廣泛性、及時(shí)性、互動(dòng)性特點(diǎn)，設(shè)置議題日益呈現(xiàn)“多元化”的趨向，傳播模式也由傳統(tǒng)的一對一、一對多向由點(diǎn)到面、由小眾向大眾過渡，這些與傳統(tǒng)媒體明顯的區(qū)別使得新媒體“議題設(shè)置多元化”的特點(diǎn)為校園新媒體聯(lián)合育人提供了可能。各新媒體通過差異化定位，可以在欄目設(shè)置、內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)共建共享，在道德層面實(shí)現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向功能，在能力層面實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)功能，在現(xiàn)實(shí)層面實(shí)現(xiàn)規(guī)范行為功能。

3.育人聯(lián)合。高校校園新媒體聯(lián)合育人的要點(diǎn)是聯(lián)合，具體落腳點(diǎn)是育人。建設(shè)一支可靠、高效的校園新媒體建設(shè)隊(duì)伍是保證育人功能實(shí)現(xiàn)的重要因素。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；課程整合；創(chuàng)新

一、國內(nèi)信息技術(shù)與語文課程整合的發(fā)展現(xiàn)狀

相較于一些發(fā)達(dá)的西方國家，我國對于數(shù)字化學(xué)習(xí)方面的起步較晚，因此，更應(yīng)對該項(xiàng)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探討和研究，目前，我國學(xué)者對數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究已初具成效。教育部為了加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，頒布實(shí)施了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”，對上萬名高校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，同時(shí)也促進(jìn)了校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。而在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，許多區(qū)域性教育信息網(wǎng)絡(luò)都提高了對于資源建設(shè)的重視程度，部分企事業(yè)單位也逐漸進(jìn)行資源的開發(fā)和收集?，F(xiàn)如今，我國在教育信息資源和軟件等方面已形成一些初具規(guī)模和知名度的品牌，并且很多大型Ⅱ企業(yè)也紛紛步入教育領(lǐng)域，其中不乏優(yōu)秀的教育軟件公司，這也為我國信息技術(shù)與語文課程的整合提供了廣闊的發(fā)展空間。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合存在的問題

（一）課件演示代替文本閱讀

小學(xué)語文教學(xué)是以對語言的閱讀和理解、欣賞和感悟?yàn)橹饕绞降模挥惺箤W(xué)生形成與作者的共鳴才能達(dá)到提升學(xué)生理解和運(yùn)用語言能力的目的，因此，在語文的教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本。但在實(shí)際教學(xué)中，常常出現(xiàn)語文教師將演示多媒體課件代替指導(dǎo)學(xué)生用心閱讀來感悟文本的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受課件中展示的內(nèi)容和理解，而不能形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)感悟。

（二）將媒體預(yù)設(shè)代替課堂生成

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，語文教師既是教學(xué)活動(dòng)的策劃者，也是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是指引學(xué)生形成語文素養(yǎng)的外在因素。由于學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性，對于文本內(nèi)容的理解和感悟也會不盡相同，教師應(yīng)針對具體的教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。但多媒體課件大多是由教師按照自己的主觀理解進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的，導(dǎo)致課堂教學(xué)中不能靈活調(diào)整，教師容易被多媒體左右，也使課堂中生成的問題難以順利解決。

（三）人機(jī)交流代替師生交流

語文的教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮人文關(guān)懷，加強(qiáng)師生和生生間的溝通交流，師生之間不應(yīng)只是教與學(xué)的關(guān)系，還應(yīng)增進(jìn)情感的交流。但在多媒體的教學(xué)過程中，語文教師往往更加注重電腦的操作和課件的演示，忽略了師生問的情感交流和反饋，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注演示的內(nèi)容。師生間交流的減少，大大降低了教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)性。

三、小學(xué)語文與信息技術(shù)整合的創(chuàng)新路徑

（一）樹立現(xiàn)代化教育理念

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，語文教學(xué)的內(nèi)容也日益豐富，先進(jìn)的科技成果逐漸引入--學(xué)校的教育中來，也使教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)作為重要的教學(xué)手段，但若將這些現(xiàn)代化技術(shù)作為解決教學(xué)中一切問題的方法并不科學(xué)。

（二）建設(shè)資源庫

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)合理的資源庫，將各類素材進(jìn)行整合，做到標(biāo)準(zhǔn)化以適用于各種軟件。資源庫中的素材應(yīng)具有可移植性，還要求體積較小，才能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上傳播的可能性，同時(shí)還要注重資源庫的可操作性，以促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的開展。

（三）科學(xué)的評價(jià)課堂教學(xué)

對于課堂教學(xué)的評估應(yīng)該是全方位的，在傳統(tǒng)的評估系統(tǒng)上，還要評定該課堂環(huán)節(jié)是否適用于信息技術(shù)教育的方式。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)督促和落實(shí)情況，利用建立相互研討機(jī)制等手段充分發(fā)揮行政效能，以促進(jìn)信息技術(shù)手段的推廣和應(yīng)用。

（四）開展教師以人為本的培訓(xùn)

教師在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)代化的教育理念和特色相結(jié)合，因此，提高教師的信息素養(yǎng)十分重要?？梢匝埾嚓P(guān)專家開展技術(shù)教育的創(chuàng)新講座，提高教師對于信息技術(shù)在教育發(fā)展中重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)教師合理運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。