導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、基于貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的要求

2005年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》第一次從政策層面提出了高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專家化的概念。

2013年教育部頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，根據(jù)教育部和陜西省教工委的有關(guān)要求，我院積極探索，去年底開始組建輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室。

2、基于我校面臨形勢(shì)的需要

2015年為我校的教學(xué)改革年，在改革過程中對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了變革意義的修訂。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，確立了一體多翼，多翼部分的大量工作需要在第二課堂實(shí)現(xiàn)，主要由學(xué)生工作系統(tǒng)來完成。學(xué)生工作系統(tǒng)由過去的安全穩(wěn)定的維護(hù)部門、安全穩(wěn)定的消防員、一個(gè)保姆團(tuán)隊(duì)，要上升為人才培養(yǎng)部門的組成部分。對(duì)這支隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)知識(shí)和綜合能力等方面要求會(huì)有大幅度的提高。這也是學(xué)校對(duì)于學(xué)生管理系統(tǒng)和輔導(dǎo)員提出的重要目標(biāo)和要求。

二、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室定位、開展工作的途徑和開展工作的方法

1、專業(yè)團(tuán)隊(duì)、工作室的定位及開展工作的途徑

輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)側(cè)重理論性的研究和探討，需要用專業(yè)化來探索。探索是具有方向性、指向性的。主要研究和探索學(xué)生教育管理工作最前沿的、具有潮流性的理論和新動(dòng)向以及實(shí)現(xiàn)工作的基本途徑，為輔導(dǎo)員工作室的建設(shè)、成員的發(fā)展提供理論指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，搭建良好的研究、學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，拓展其專業(yè)成長和發(fā)展的空間，使其理論水平得到提升、綜合素養(yǎng)得到提高、實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。

輔導(dǎo)員工作室是基于理論探索基礎(chǔ)之上，面向全校學(xué)生，面向基層，開展學(xué)生工作的組織（或叫教師社團(tuán)），它全方位為他們提供心貼心、一對(duì)一跟蹤式的咨詢、解惑、指導(dǎo)、幫助、培訓(xùn)、生活導(dǎo)航等全面服務(wù)；同時(shí)，也為朋輩輔導(dǎo)員、教師，為學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生干部提供各種培訓(xùn)和服務(wù)，為學(xué)生的全面成長搭建平臺(tái)。

2、工作室開展工作的方法

一是工作室要基于團(tuán)隊(duì)的理論，把團(tuán)隊(duì)的最新理論和實(shí)踐相結(jié)合，提出工作的理念，把工作的理念落實(shí)到工作方法和途徑當(dāng)中，謀求工作的平臺(tái)；二是工作室內(nèi)部要結(jié)合工作室的定位和目標(biāo)，不斷地拓展工作室開展工作的內(nèi)容、范圍、途徑和陣地。我們工作室開展工作的基本思路就是通過團(tuán)隊(duì)的吸引力為學(xué)生在黑暗的夜空中點(diǎn)一盞最亮的燈，把所有需求者吸引到工作室來。

三、我校輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室建設(shè)的基本情況

1、制定了工作方案

每個(gè)工作室制定有詳實(shí)的工作方案（包括：工作室的名稱、簡(jiǎn)介、工作室定位、工作內(nèi)容、工作載體、工作計(jì)劃、專業(yè)性學(xué)生思想政治教育咨詢和服務(wù)等）和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等）

目前，17個(gè)工作室均建立了網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺(tái)，受眾群體不斷增加。如：西京驛站網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作室的微信公眾平臺(tái)已有關(guān)注用戶3300余人，僅2014年10月30日晚，工作室組織的一次達(dá)人秀決賽，微信公眾平臺(tái)單日瀏覽量近20000人次。

2、建立健全了規(guī)章制度

（1）學(xué)院先后制定了《西京學(xué)院輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》和《西京學(xué)院關(guān)于輔導(dǎo)員工作室建設(shè)的指導(dǎo)意見》》等制度，從而為輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供了有力的保障。

（2）完善考核激勵(lì)制度

學(xué)校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員個(gè)人或團(tuán)體自愿申請(qǐng)組建輔導(dǎo)員工作室，學(xué)校每年組織一次“優(yōu)秀（特色）輔導(dǎo)員工作室”評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)工作室成員在政策允許的條件范圍內(nèi)參加輔導(dǎo)員職業(yè)能力級(jí)別評(píng)定時(shí)予以傾斜，被評(píng)為優(yōu)秀（特色）輔導(dǎo)員工作室的成員，在崗位評(píng)聘、職稱評(píng)審時(shí)，優(yōu)先予以考慮。

（3）保障運(yùn)行經(jīng)費(fèi)

學(xué)校保障輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)必要的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，其經(jīng)費(fèi)從輔導(dǎo)員年度專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中支出；輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)學(xué)校允許社區(qū)（書院）從本單位年度發(fā)展基金中支出；社區(qū)（書院）要為輔導(dǎo)員工作室成員提供充足的工作時(shí)間保障、經(jīng)費(fèi)保障和良好工作條件，并做好全方位的服務(wù)工作。

3、構(gòu)架了輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和工作室運(yùn)行系統(tǒng)

目前，學(xué)校在校級(jí)層面組建了大學(xué)生日常思想政治教育團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生日常事務(wù)管理團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生心理素質(zhì)教育與咨詢團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育團(tuán)隊(duì)；高校校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)；大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等8個(gè)輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)。而8個(gè)輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)又下設(shè)17個(gè)輔導(dǎo)員工作室。

四、團(tuán)隊(duì)和工作室的主要特點(diǎn)

1、團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神凸顯

輔導(dǎo)員原來只負(fù)責(zé)自己所帶班級(jí)的學(xué)生教育管理工作，現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)、工作室要面向整個(gè)社區(qū)（書院），甚至要面向全校學(xué)生開展，變?nèi)俗詾閼?zhàn)、班自為戰(zhàn)為團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)。

2、團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)多樣化

團(tuán)隊(duì)或工作室成員學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理搭配，促進(jìn)了專業(yè)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)架構(gòu)。

3、整合資源，優(yōu)化隊(duì)伍

在遇到問題和進(jìn)行危機(jī)處理時(shí)，團(tuán)隊(duì)工作模式為輔導(dǎo)員提供了強(qiáng)大的精神后援支持和專業(yè)后援支持。后援支持還能使團(tuán)隊(duì)的凝聚力大大增強(qiáng)，力量進(jìn)一步整合，個(gè)人能力得到充分、穩(wěn)定的發(fā)揮，工作價(jià)值得到最大的體現(xiàn)，輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠中的無價(jià)值感問題就會(huì)得到解決。

五、輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)和輔導(dǎo)員工作室建設(shè)目標(biāo)

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽；高校輔導(dǎo)員；核心能力

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0022-02

一、輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽的基本特征

1.職業(yè)技能競(jìng)賽更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員潛能的發(fā)掘和提升。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，而忽視了對(duì)輔導(dǎo)員本身素質(zhì)、技能的培養(yǎng)和開發(fā)。傳統(tǒng)型輔導(dǎo)員往往注重消除大學(xué)生的障礙和處理危機(jī)方面的能力和潛力。職業(yè)技能競(jìng)賽在矯治和發(fā)掘輔導(dǎo)員潛能性輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，挖掘和整合各種素養(yǎng)，增進(jìn)大學(xué)輔導(dǎo)員相應(yīng)的實(shí)際分析能力和解決問題的能力，更強(qiáng)化了輔導(dǎo)員的職業(yè)性和竟?fàn)幮?，從而開發(fā)高校輔導(dǎo)員潛能，挖掘輔導(dǎo)員的職業(yè)潛質(zhì)，幫助大學(xué)生發(fā)展自己的生涯規(guī)劃和職業(yè)前程。

2.職業(yè)技能競(jìng)賽更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員人格素養(yǎng)的完善與豐富。輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽不是過多地集中在開發(fā)潛能、培養(yǎng)技術(shù)、增強(qiáng)競(jìng)賽等方面的能力，而是在這種職業(yè)技能競(jìng)賽氛圍中感受到作為一個(gè)高校輔導(dǎo)員的重要性，即對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)的必要性，使得其更關(guān)注大學(xué)生心理健康和身體健康狀態(tài)，遵循以學(xué)生發(fā)展為本和以教師職業(yè)性為輔的一般性規(guī)律，開展促進(jìn)大學(xué)生健全的人格和心理適應(yīng)能力的常規(guī)的職業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)。豐富多彩的職業(yè)技能競(jìng)賽不僅使輔導(dǎo)員提高自尊心、自信心，而且可以為輔導(dǎo)員人格素養(yǎng)的提升起到添磚加瓦的作用，進(jìn)一步發(fā)展社交能力，完善和豐富輔導(dǎo)員人格，從而促進(jìn)學(xué)生人格更加完善。

3.職業(yè)技能競(jìng)賽更強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的可持續(xù)發(fā)展。作為大學(xué)生思想政治工作的輔導(dǎo)員，其任務(wù)十分艱巨，其認(rèn)知能力和工作水平影響大學(xué)生整體素養(yǎng)水平。職業(yè)技能競(jìng)賽不僅僅反應(yīng)出當(dāng)前輔導(dǎo)員的狀況，而且能反映出學(xué)生心理品質(zhì)是否能得到發(fā)展，心理潛能是否得到有效開發(fā)。在職業(yè)化和專業(yè)化背景下輔導(dǎo)員必須提升其自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的水平，既能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生思想政治工作的要求，又能夠更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員可持續(xù)發(fā)展，這是對(duì)高校輔導(dǎo)員提出的更為嚴(yán)格的要求。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽視角下高校輔導(dǎo)員主要工作內(nèi)容及要求

1.職業(yè)技能競(jìng)賽視角下高校輔導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提升，作為人才培養(yǎng)的搖籃的高等學(xué)校不僅要注重學(xué)生的知識(shí)能力的提升，更重要的是要注重學(xué)生的管理、學(xué)生的思想，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生行為的管理上下工夫。職業(yè)技能競(jìng)賽迎合了高校輔導(dǎo)員的這一工作具體內(nèi)容，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是大學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是大學(xué)生的主要任務(wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生通過主觀努力和客觀幫助來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，輔導(dǎo)員在這方面的工作就是開發(fā)、整合自身的職業(yè)技能，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，更好地為大學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高其自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問題能力等。二是大學(xué)生的人格輔導(dǎo)。它的主要宗旨在于幫助和促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自我成長與健全發(fā)展。三是大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)。大學(xué)生的職業(yè)生涯以其事業(yè)發(fā)展為核心，貫穿了人的一生的各個(gè)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)個(gè)人發(fā)展的不同階段，結(jié)合學(xué)生各自的情況、特點(diǎn)及需求有針對(duì)性地對(duì)其職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。

2.職業(yè)技能競(jìng)賽視角下對(duì)高校輔導(dǎo)員核心能力提出的基本要求。職業(yè)技能競(jìng)賽不僅給高校輔導(dǎo)員提升個(gè)人素質(zhì)提供平臺(tái)，而且對(duì)其提出了更高、更明確的基本要求，具體表現(xiàn)在：一是要求輔導(dǎo)員的思維方式和教育觀念不斷更新。職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)輔導(dǎo)員來說既是一次挑戰(zhàn)，又可以成為一次機(jī)遇，在競(jìng)賽中能看到自己的優(yōu)勢(shì)，也能看到差距和不足，促使自己不斷轉(zhuǎn)變思維方式和教育觀念。二是要求對(duì)輔導(dǎo)員的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，重新認(rèn)識(shí)清楚輔導(dǎo)員的角色。輔導(dǎo)員是高校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要力量。三是要求輔導(dǎo)員重構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新理論、新方法。當(dāng)前處在知識(shí)大爆炸的時(shí)代氛圍中的大學(xué)生輔導(dǎo)員，對(duì)于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)要做到合理和多元，各個(gè)方面都需涉及到一些基本理論和基本觀點(diǎn)。因此，要?jiǎng)偃屋o導(dǎo)員工作并取得一定的成績(jī)，就必須通過繼續(xù)教育不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，重構(gòu)自身知識(shí)體系。

三、職業(yè)技能競(jìng)賽視角下高校輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)途徑

1.積極搭建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)平臺(tái)和展示輔導(dǎo)員個(gè)人魅力的舞臺(tái)。培訓(xùn)對(duì)一個(gè)高校輔導(dǎo)員來說尤為重要，不僅可以增強(qiáng)輔導(dǎo)員的技能技巧，而且為輔導(dǎo)員提供提升自身素養(yǎng)的鍛煉平臺(tái)。要?jiǎng)?chuàng)建立體化的職業(yè)技能培訓(xùn)體系、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。面對(duì)高校林林總總的技能比賽，就需要設(shè)置專門的針對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)教材和培訓(xùn)內(nèi)容。要制定多元化的輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)方案。制定培訓(xùn)方案猶如船舶有了航海的指南，朝著既定的方向航行，不迷失方向，有明確的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。要建立健全多形式、多樣化、多層次的輔導(dǎo)員職業(yè)技能培訓(xùn)模式。

2.要建立健全合理化的職業(yè)技能保障機(jī)制和進(jìn)一步豐富輔導(dǎo)員職業(yè)技能的激勵(lì)制度。輔導(dǎo)員職業(yè)技能保障機(jī)制，對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)技術(shù)能力競(jìng)賽十分必要，有利于增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性和工作積極性，促進(jìn)高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。一方面，要設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立健全合理的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)制與制度，諸如一些考核制度、獎(jiǎng)罰制度、激勵(lì)制度、懲處機(jī)制等辦法，另一方面，要建立培訓(xùn)檔案管理，設(shè)立培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用來鼓勵(lì)積極工作的人員，增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)技能的各項(xiàng)保障能力和協(xié)助機(jī)制，使得輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽在提升素質(zhì)和增強(qiáng)能力中，獲得更大的進(jìn)步，其工作職能更加規(guī)范化、合理化、制度化、科學(xué)化和有效化。

3.搭建高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能競(jìng)賽的科研平臺(tái)，提升輔導(dǎo)員的科學(xué)研究能力和水平?？蒲兴绞呛饬枯o導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化水平的一個(gè)重要標(biāo)志。應(yīng)積極引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員開展科研訓(xùn)練和研究能力，努力搭建職業(yè)技能競(jìng)賽科研平臺(tái)，培養(yǎng)大批科研能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)過硬的專職輔導(dǎo)員，發(fā)表高水平的關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)技能方面的科研論文，提高科研水平。其一，要不斷設(shè)立輔導(dǎo)員職業(yè)技能省級(jí)、課題、校級(jí)科研課題，提供專項(xiàng)資金申報(bào)各級(jí)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究，不斷提高輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)技能科研的興趣，提高輔導(dǎo)員的科研能力和水平。其二，要定期召開職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)輔導(dǎo)員來說尤其重要，開展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)會(huì)不僅能夠增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的技能水平，而且能夠給輔導(dǎo)員施展自己才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以把一些重要的心得體會(huì)匯編成冊(cè)，或出版科研論文集，以供全校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)借鑒、討論、推廣和宣傳，轉(zhuǎn)化為科研成果，甚至還可以成為精品輔導(dǎo)員課程。

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篇3

關(guān)鍵詞 高校 輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1職業(yè)生涯規(guī)劃的概述

職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過個(gè)人和組織相結(jié)合，對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)、研究，尤其是對(duì)其興趣、愛好、個(gè)性、能力、價(jià)值觀、特長、經(jīng)歷以及存在的不足等各方面進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。比如，做出個(gè)人職業(yè)的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目標(biāo)、路徑設(shè)計(jì)、評(píng)估與行動(dòng)方案等一系列計(jì)劃與行動(dòng)。

一般說來，職業(yè)生涯規(guī)劃具有四大基本特征。

1.1可行性

職業(yè)生涯規(guī)劃必須依據(jù)個(gè)人及其所處環(huán)境的現(xiàn)實(shí)來制定，才能成為能夠?qū)崿F(xiàn)和落實(shí)的計(jì)劃方案，而不是沒有依據(jù)或不著邊際的幻想。如果所學(xué)非所用，或者不具備理想職業(yè)所要求的能力，職業(yè)生涯規(guī)劃就不可行。

1.2適時(shí)性

職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)未來的職業(yè)生涯目標(biāo)和未來職業(yè)行動(dòng)的預(yù)測(cè)。因此，各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施及完成時(shí)間，都應(yīng)該有時(shí)間和順序上的安排，以便作為檢查行動(dòng)的依據(jù)。

1.3靈活性

規(guī)劃未來的職業(yè)生涯目標(biāo)與行動(dòng)，涉及很多不確定因素，因此，規(guī)劃應(yīng)有彈性。隨著外界環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，個(gè)人應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，以增加其適應(yīng)性。

1.4持續(xù)性

職業(yè)生涯目標(biāo)是人生追求的重要目標(biāo)，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿人生發(fā)展的每個(gè)階段，通過不斷的調(diào)整和持續(xù)的職業(yè)活動(dòng)安排，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

2高校新入職輔導(dǎo)員樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃作為輔導(dǎo)員群體性職業(yè)生涯實(shí)現(xiàn)的手段，是指高校輔導(dǎo)員個(gè)體與國家教育主管部門、高校等組織培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，在對(duì)高校輔導(dǎo)員個(gè)體職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的行動(dòng)計(jì)劃。它既有助于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又以輔導(dǎo)員個(gè)人的發(fā)展為目的。因此，開展輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃，無論對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還是對(duì)于輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展，都有十分積極的意義。

同時(shí)，輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的首要引領(lǐng)者。我們首先要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3高校新入職輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)路徑

3.1高校新入職輔導(dǎo)員職業(yè)角色的自我認(rèn)識(shí)

作為一名高校新進(jìn)輔導(dǎo)員，首要的問題就是盡快的實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，使自己更快更好地適應(yīng)工作環(huán)境，找到工作抓手，開展學(xué)生工作。因此，首先最重要的是塑造自身從形式到思想上的角色意識(shí)，盡快的實(shí)現(xiàn)從學(xué)生意識(shí)到老師意識(shí)的轉(zhuǎn)變。通過理論的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的借鑒，實(shí)踐的鍛煉來豐富自己。其次，要認(rèn)識(shí)到自身工作的綜合性、專業(yè)性以及價(jià)值性。是一個(gè)全面育人的綜合性崗位，所以要盡快的樹立角色意識(shí)，加強(qiáng)自身的工作能力，符合輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求。

3.2高校新入職輔導(dǎo)員的職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)

高校設(shè)立思想政治輔導(dǎo)員是一項(xiàng)貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要舉措。輔導(dǎo)員站在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前線，肩負(fù)著對(duì)大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)、關(guān)心和幫助的偉大使命。擔(dān)負(fù)著大學(xué)生思想政治教育及學(xué)校穩(wěn)定的重要職責(zé)，對(duì)于保證正常的學(xué)校秩序和學(xué)生健康成長，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)起到十分重要的作用。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的好壞直接影響到高校思想政治教育開展的效果。

輔導(dǎo)員工作要求我們要有較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)、政治理論水平和較高的管理能力和管理水平。同時(shí)，加強(qiáng)自身教師專業(yè)化的培養(yǎng)與訓(xùn)練，掌握一定的德育思想理論知識(shí)與科研探究能力，提高自身的學(xué)術(shù)內(nèi)涵與學(xué)術(shù)水平，從而更好的指導(dǎo)學(xué)生工作實(shí)踐，全面有效地履行輔導(dǎo)員職責(zé)。堅(jiān)持輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、職業(yè)化、科研化的職業(yè)路徑。

3.3高校新入職輔導(dǎo)員職業(yè)目標(biāo)的階段設(shè)定

高校輔導(dǎo)員工作是一個(gè)長期的、艱巨的工作，根據(jù)人們?cè)诓煌瑫r(shí)期普遍遇到的典型問題和經(jīng)歷不同，可以考慮將輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃分階段完成。這樣既盡可能充分考慮未來發(fā)展，又立足于現(xiàn)實(shí)，才能真正符合職業(yè)發(fā)展的要求。根據(jù)輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)，我們可以將輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯分為早期、中期、晚期三個(gè)階段。每個(gè)階段都有著不同的工作重點(diǎn)和工作目標(biāo)的要求。

新入職的輔導(dǎo)員老師，正處于職業(yè)生涯的早期階段。這個(gè)階段中，輔導(dǎo)員還處于學(xué)習(xí)、積累時(shí)期。工作重點(diǎn)應(yīng)放在：一是在輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換后，加強(qiáng)專項(xiàng)技能培訓(xùn)和開發(fā)，注意總結(jié)在工作中的得失與效果。二是發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成才過程中的成就感和榮譽(yù)感，幫助提升自身的職業(yè)認(rèn)同度和美譽(yù)度。三是執(zhí)行、完善或修訂職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。為日后的中晚期職業(yè)生涯階段的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。以能夠嫻熟地應(yīng)對(duì)各種情況，獨(dú)立地開展工作，成為輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍當(dāng)中的中流砥柱，成為職業(yè)化、專家化的學(xué)生工作者。

3.4高校新入職輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的具體途徑

（1）自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的思想政治水平。多閱讀、學(xué)習(xí)政治思想、教育理論，具備較高的理論和政策水平。還應(yīng)及時(shí)關(guān)注和全面了解國際、國內(nèi)時(shí)事，善于抓住國內(nèi)外的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，因勢(shì)利導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)生活中的例子深入淺出地向?qū)W生講述深刻的道理，提高他們區(qū)別不同性質(zhì)的矛盾和識(shí)別是非界限的能力。同時(shí)還要關(guān)注與學(xué)生息息相關(guān)的政策、新聞，例如大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、研究生招生管理政策等。最后，還要有較高的職業(yè)道德水平與職業(yè)作風(fēng)。為人處事穩(wěn)重、踏實(shí)、誠懇、真誠。能成為學(xué)生信賴和信服的對(duì)象。這是培養(yǎng)學(xué)生具有較好理論素質(zhì)和思想素質(zhì)的前提。

（2）工作能力的提高，主要體現(xiàn)在組織管理能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力等。積累學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。建立、規(guī)范學(xué)生管理制度，加強(qiáng)班集體的有效組織管理，學(xué)生活動(dòng)的積極開展。在形成規(guī)范的管理模式之后，養(yǎng)成學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、自覺意識(shí)。通過管理來增強(qiáng)教育，促使學(xué)生管理為學(xué)生教育服務(wù)。同時(shí)，要有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生最新的思想風(fēng)潮，掌握新型的管理溝通方式，突破與學(xué)生之間的“代溝”與距離。

（3）積極地參加培訓(xùn)與交流。例如政治理論培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論與技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校學(xué)院間輔導(dǎo)員工作專題培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)研討交流會(huì)等。多學(xué)習(xí)、借鑒成熟優(yōu)秀的工作方法與途徑，開闊我們的工作視野與思路。其中，輔導(dǎo)員也是學(xué)生心理健康教育中的重要一員。要解決各種學(xué)生心理問題。因此要特別注重參加心理咨詢等方面的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，并且掌握一些心理健康指導(dǎo)方法。能夠充分的了解并理解學(xué)生心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理問題，及時(shí)地做好學(xué)生心理疏散工作，這將對(duì)學(xué)生心理健康教育，解決學(xué)生心理方面的問題提供很大的指導(dǎo)和幫助。

（4）提升科研能力水平。加強(qiáng)個(gè)人科研能力水平的鍛煉，將所學(xué)專業(yè)與輔導(dǎo)員實(shí)際聯(lián)系起來，同時(shí)融合思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科理論，熟悉教育規(guī)律，明確價(jià)值取向，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，武裝自己的工作與技能。開展專業(yè)化的輔導(dǎo)員工作。運(yùn)用科學(xué)的研究方法與理論來探究輔導(dǎo)員工作實(shí)務(wù)。同時(shí)也將日常管理實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為理論成果或?qū)W術(shù)成果，來促進(jìn)工作有條不紊的開展。

（5）發(fā)掘自身的特長與興趣，提高綜合能力。及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)，專業(yè)特長、能力傾向，尋找自己的能力著眼點(diǎn)。將自己定位在最能發(fā)揮自己長處的地方，有所熱愛才會(huì)更加投入。最大限度的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。并不斷結(jié)合學(xué)校學(xué)院輔導(dǎo)員工作職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適時(shí)調(diào)整偏差。

輔導(dǎo)員要承擔(dān)大學(xué)生的政治思想導(dǎo)師、大學(xué)生的人生引路人、大學(xué)生的生活導(dǎo)師、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的拓展者等諸多角色和任務(wù)，因此，作為新入職的高校輔導(dǎo)員老師要將職業(yè)生涯規(guī)劃作為開展各項(xiàng)思想政治教育工作的起點(diǎn)和重點(diǎn)，要將自身的長期發(fā)展和高校的思想教育實(shí)際需要緊密結(jié)合起來。對(duì)于學(xué)校系統(tǒng)來講，也必須要高度重視新進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，從根本上打造有專業(yè)化素質(zhì)的復(fù)合型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，從而開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校與輔導(dǎo)員的“雙贏”。

參考文獻(xiàn)

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篇4

隨著高等教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，高等職業(yè)教育正迅速發(fā)展。對(duì)于高職學(xué)生這個(gè)較為特殊的群體來說，心理健康問題也日漸突出。據(jù)心理專家研究發(fā)現(xiàn)，高職生的心理健康總體狀況不容樂觀，有輕度心理異常的達(dá)25.58%，其中有近9.7%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理障礙，有嚴(yán)重心理異常的達(dá)1.55%，心理健康障礙檢出率高于國內(nèi)大學(xué)生的平均心理障礙率。高職學(xué)生相對(duì)于本科生來看學(xué)習(xí)層次較低，自信心不足，專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，適應(yīng)新環(huán)境、與人交往、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)、未來職業(yè)壓力等方面問題日益突顯。但高職學(xué)院心理專業(yè)教師嚴(yán)重不足，專業(yè)水平參差不齊，許多學(xué)生對(duì)心理輔導(dǎo)仍感陌生甚至心存偏見。當(dāng)遇到挫折與困擾時(shí)，更愿意將心中的痛楚和壓力告訴身邊的朋友或同學(xué)。同心理教師相比，同齡人之間更容易打開心扉、交流感情、傾聽煩惱，能把一些常見的心理問題消滅在萌芽狀態(tài)，同時(shí)也便于發(fā)現(xiàn)行為異?；蛴行睦砑膊≌咭员阈睦砝蠋熣莆涨闆r并及時(shí)采取措施加以解決。目前，在高職院校進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制研究，培訓(xùn)一些有助人意愿、助人潛力的學(xué)生成為朋輩輔導(dǎo)員，用朋輩心理咨詢來解決高職大學(xué)生存在的一般性心理問題，營造出富有人文關(guān)懷和同輩支持的校園文化氛圍，對(duì)緩解學(xué)生壓力、維護(hù)心理健康顯得尤為重要。

朋輩輔導(dǎo)或朋輩心理咨詢（Peer Counseling），起源于20世紀(jì)六七十年代的美國。是因?qū)I(yè)人員匱乏無法滿足社會(huì)的需要，而在精神衛(wèi)生領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)非專業(yè)心理咨詢的運(yùn)動(dòng)和革命。有一些學(xué)者開始探討在學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生，以幫助其他需要幫助的學(xué)生。之后，美國等高校開始設(shè)立朋輩輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。20世紀(jì)80年代以來，國外心理健康教育工作重點(diǎn)由矯治性轉(zhuǎn)向發(fā)展性。輔導(dǎo)對(duì)象由過去單純面向有心理障礙的學(xué)生擴(kuò)及全體學(xué)生。輔導(dǎo)內(nèi)容由心理治療、職業(yè)指導(dǎo)擴(kuò)展為生活輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。朋輩輔導(dǎo)機(jī)制越來越健全，朋輩輔導(dǎo)得以推廣。

20世紀(jì)末期，“學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員”一詞出現(xiàn)在我國大陸高等學(xué)?！，F(xiàn)在已經(jīng)有很多高校在學(xué)生心理健康教育中開展學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和開展工作，取得了一些成績(jī)。朋輩輔導(dǎo)員成為了一支高校不容忽視的助人隊(duì)伍，在充分了解其特點(diǎn)及意義之后，深入研究其運(yùn)行機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)與恰當(dāng)發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用顯得很有必要。

二朋輩輔導(dǎo)及運(yùn)行機(jī)制

（一）朋輩輔導(dǎo)的概念及特點(diǎn)

朋輩輔導(dǎo)或朋輩心理咨詢（Peer Counseling）是一種特殊的心理輔導(dǎo)形式。朋輩包含了“朋友”和“同輩”的雙重含義?！芭笥选笔侵赣羞^交往的并且值得信賴的人。而“同輩”是指同年齡或年齡相當(dāng)者，他們通常會(huì)有較為接近的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)，共同的生活方式、生活理念，具有年齡接近、性別相同或者所關(guān)注的問題相同等特點(diǎn)。

蘇珊（Sussan，1973）認(rèn)為，朋輩心理咨詢是指受訓(xùn)和督導(dǎo)過的學(xué)生向前來尋求幫助的學(xué)生以言語或非言語的方式，盡量少或者不給建議，提供傾聽、支持及其他幫助的過程。格雷和霆多爾（Grey & Tindall，1978）對(duì)朋輩咨詢定義為：“非專業(yè)工作者作為幫助者所采取的人際間的幫助行為?！卑ㄒ粚?duì)一的幫助關(guān)系、小組領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、討論領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、勸學(xué)、教學(xué)，以及人際間的幫助活動(dòng)。

加拿大的朋輩輔導(dǎo)中心認(rèn)為：“對(duì)于某些當(dāng)事人以及他們所關(guān)心的問題的某些方面而言，由受過訓(xùn)練、掌握了積極傾聽技巧的同伴志愿者所提供的幫助是最為有效的?！?/p>

高職朋輩心理輔導(dǎo)是高職心理健康教育職能部門通過培訓(xùn)和督導(dǎo)一批志愿者從事心理援助工作，在心理輔導(dǎo)基本原則的指導(dǎo)下，對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理輔導(dǎo)功能的服務(wù)。與專業(yè)心理輔導(dǎo)相比，朋輩心理輔導(dǎo)具有自發(fā)性、義務(wù)性、簡(jiǎn)便有效性、直接干預(yù)性等特點(diǎn)，是高職專業(yè)心理咨詢的重要補(bǔ)充。

（二）高職學(xué)生朋輩輔導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制

機(jī)制，通常指制度機(jī)制，機(jī)制是從屬于制度的。機(jī)制通過制度系統(tǒng)內(nèi)部組成要素按照一定方式的相互作用實(shí)現(xiàn)其特定的功能。制度機(jī)制運(yùn)行規(guī)則具有強(qiáng)烈的社會(huì)性。結(jié)合我院心理健康教育工作的實(shí)際，高職朋輩輔導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制可涵蓋以下幾個(gè)方面：朋輩輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)與管理制度；朋輩輔導(dǎo)員心理健康素質(zhì)測(cè)評(píng)與個(gè)人成長制度；朋輩輔導(dǎo)員工作運(yùn)行、成效評(píng)估與督導(dǎo)制度；各系心理成長部（含系心理成長干部、班級(jí)心理委員、寢室心理信息員）工作長效機(jī)制的研究。

三朋輩輔導(dǎo)研究的目標(biāo)與原則

（一）研究目標(biāo)

一是朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)目標(biāo)。探索出朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)課程與培訓(xùn)新方式。培訓(xùn)一批批心理健康意識(shí)強(qiáng)、自助能力強(qiáng)、有助人意愿與能力的學(xué)生成為朋輩輔導(dǎo)員，發(fā)揮學(xué)生自身在心理健康教育工作中的主體性和橋梁、紐帶作用；

二是朋輩輔導(dǎo)工作運(yùn)行目標(biāo)。探索出朋輩輔導(dǎo)員有效開展工作的原則、方式，應(yīng)對(duì)各種問題的方式方法，以及對(duì)朋輩輔導(dǎo)工作評(píng)估與督導(dǎo)機(jī)制的研究。

三是學(xué)生心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)、快速反應(yīng)與聯(lián)動(dòng)目標(biāo)。努力做到班班有朋輩輔導(dǎo)員活動(dòng)，個(gè)個(gè)寢室有助人者的身影，學(xué)生能得到便捷、及時(shí)、有效的心理輔導(dǎo)。讓朋輩輔導(dǎo)員成為學(xué)生成長的守護(hù)者，一般心理問題能疏導(dǎo)、嚴(yán)重心理問題能識(shí)別與轉(zhuǎn)介、心理危機(jī)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與零距離報(bào)告。

四是完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系目標(biāo)。形成專業(yè)與非專業(yè)、專職教師與學(xué)生輔導(dǎo)隊(duì)伍、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作體系。

五是整體提升學(xué)生的歸屬感與心理素質(zhì)目標(biāo)。通過營造富有人文關(guān)懷和同輩支持的校園文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院的歸屬感、生活的適應(yīng)力、學(xué)業(yè)的滿意度，整體提升學(xué)生心理素質(zhì)。

（二）研究原則

一是科學(xué)原則。心理咨詢是專業(yè)性與操作性要求較高的行業(yè)，朋輩輔導(dǎo)有別于人們的日常聊天與開導(dǎo)。教師應(yīng)本著科學(xué)態(tài)度，遵循心理咨詢的規(guī)律來指導(dǎo)與培訓(xùn)朋輩輔導(dǎo)員。

二是以人為本、助人自助的原則。在選拔、培訓(xùn)、開展工作與督導(dǎo)中既要尊重朋輩輔導(dǎo)員，同時(shí)也要尊重被助者。在助人中要秉承自助原則，要始終將幫助朋輩輔導(dǎo)員個(gè)人成長放在首位，朋輩輔導(dǎo)員個(gè)人的困擾與問題的解決是助人的前提和基礎(chǔ)。

三是雙向負(fù)責(zé)原則。朋輩輔導(dǎo)員既要對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也要對(duì)被助者負(fù)責(zé)；督導(dǎo)老師既要對(duì)朋輩輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，也要對(duì)被助者負(fù)責(zé)。

四初步研究成果

第一，通過系部，在全院選拔與培訓(xùn)朋輩輔導(dǎo)員，先對(duì)入選人員進(jìn)行心理健康狀況測(cè)查。如SCL-90、人格測(cè)查，經(jīng)過三個(gè)月的專題培訓(xùn)后，再進(jìn)行測(cè)查，前后對(duì)比后確定合格朋輩輔導(dǎo)員，并頒發(fā)聘書。

第二，對(duì)合格朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)的實(shí)踐培訓(xùn)。主要是針對(duì)本班與本寢室同學(xué)開展工作，熟悉工作流程、體會(huì)工作方法、定期匯報(bào)工作案例，心理健康教育中心通過案例分析、回訪輔導(dǎo)對(duì)象等方式，評(píng)估朋輩輔導(dǎo)工作并促進(jìn)朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)一步成長。

第三，前期重點(diǎn)以人文系和花藝系為試點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)個(gè)人成長較快、助人技能掌握較好的朋輩輔導(dǎo)員，推動(dòng)本寢室、本班、本系部朋輩輔導(dǎo)工作的落實(shí)，并在全院召開優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推動(dòng)朋輩輔導(dǎo)工作有效運(yùn)行機(jī)制的形成，成功后再根據(jù)各系具體情況進(jìn)行推廣。

第四，在朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)中，除進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)知識(shí)的普及外，更注重解決學(xué)員成長中遇到的各種問題，幫助學(xué)員去體悟、去化解、去提升，并完成個(gè)人成長分析報(bào)告。

第五，在朋輩輔導(dǎo)工作的督導(dǎo)中，我們采用周一會(huì)診制，每個(gè)心理咨詢師分管一個(gè)系，分頭搞好各系的會(huì)診，就具體案例聽取朋輩輔導(dǎo)的感受與個(gè)工作匯報(bào)。心理咨詢師進(jìn)行督導(dǎo)，并引導(dǎo)本系朋輩輔導(dǎo)員繼續(xù)了解學(xué)生中凸顯的某類問題，在認(rèn)知、疏導(dǎo)方法等上面得到提升。然后，專兼咨詢師一起對(duì)本周會(huì)診交流感受和意見，讓朋輩輔導(dǎo)工作有章可循，有師在導(dǎo)，真正讓朋輩輔導(dǎo)員在助人中提升了自我，在自我提升中有更多能力去幫助同學(xué)，并在學(xué)期期末召開一次成功案例交流會(huì)。

第六，我院通過心理健康教育中心網(wǎng)絡(luò)與朋輩輔導(dǎo)QQ群，連接心理健康教育中心與朋輩輔導(dǎo)員，注重平時(shí)交流，為朋輩輔導(dǎo)員自身健康保駕護(hù)航，為朋輩輔導(dǎo)員提供心理學(xué)理論與工作技能支持。

第七，培訓(xùn)朋輩輔導(dǎo)員策劃與主持班級(jí)心理主題班會(huì)與團(tuán)體訓(xùn)練，這對(duì)心理健康知識(shí)的宣傳與推動(dòng)心理主題活動(dòng)的常態(tài)化起到非常重要的作用，有很強(qiáng)的可行性。我院以前只有4位老師可以給學(xué)生開設(shè)心理講座，只1位老師能組織團(tuán)體輔導(dǎo)與訓(xùn)練，這對(duì)于七八千在校生、60多個(gè)班集體，需要面對(duì)與解決的問題而言，是無法滿足的。于是，我們對(duì)朋輩輔導(dǎo)員中一部分組織與主持能力強(qiáng)的學(xué)生培訓(xùn)其策劃與主持心理主題活動(dòng)，如心理主題班會(huì)、寢室心理沙龍、團(tuán)體訓(xùn)練，讓他們組織寢室、班級(jí)甚至院級(jí)心理主題活動(dòng)。通過1年多的努力，各個(gè)系部、班級(jí)涌現(xiàn)了一批能策劃與組織心理活動(dòng)的朋輩輔導(dǎo)員，開展心理主題活動(dòng)89場(chǎng)。心理主題活動(dòng)要求達(dá)到“三有”：活動(dòng)前有策劃方案，活動(dòng)中有輔導(dǎo)員與院級(jí)朋輩輔導(dǎo)員觀摩，活動(dòng)后有總結(jié)提升。同時(shí)心理健康教育中心將每年的5月與10月定為各系心理主題班會(huì)觀摩評(píng)比月，心理健康教育中心有專人負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比。

總之，只要遵循心理咨詢的基本規(guī)律，嚴(yán)格篩選與培訓(xùn)，科學(xué)管理與督導(dǎo)，高職朋輩輔導(dǎo)員不僅能提升自身的心理素質(zhì)，還能幫助學(xué)生解決一般心理問題，為朋友、同輩的心理健康護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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[2]伍翔.朋輩輔導(dǎo)員培訓(xùn)促進(jìn)高職大學(xué)生心理健康水平提高的研究[J].中國健康心理學(xué)雜志.2007(7).

篇5

一 輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)

1 方便與學(xué)生溝通，熟悉學(xué)生情況，就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在學(xué)校期間與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活接觸最密切、時(shí)間最長的老師。輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生思想、健康、心理、學(xué)業(yè)、生活各個(gè)方面的教育任務(wù)。許多高校的輔導(dǎo)員也是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，年齡一般都在20至30歲左右。這樣的角色優(yōu)勢(shì)有利于與大學(xué)生進(jìn)行溝通，更容易成為大學(xué)生的知心朋友。在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，很熟悉學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生的家庭情況、性格特征、學(xué)習(xí)生活狀況。輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全方位、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，以利于學(xué)生更好地就業(yè)。

2 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

科學(xué)的擇業(yè)觀是大學(xué)生走向人才市場(chǎng)尋找工作的先導(dǎo)。它能夠幫助大學(xué)生充分了解社會(huì)對(duì)人才的需求，找到最能發(fā)揮自己才能的位置，還能推動(dòng)和激勵(lì)大學(xué)生去追求自己的職業(yè)理想。建立科學(xué)的擇業(yè)觀也是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人順利就業(yè)及未來成長有著重要意義。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的引路人，首先就要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，選擇正確的價(jià)值取向，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解自己的就業(yè)能力，選擇適合自己的就業(yè)方式。

3 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決大學(xué)生的就業(yè)心理問題

大學(xué)生在思考就業(yè)或面對(duì)就業(yè)壓力、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的過程中，或充滿美好憧憬、或緊張不安、或煩躁壓抑、或信心十足、或失落彷徨等情緒狀態(tài)，我們稱之為就業(yè)心理。大學(xué)生常見的就業(yè)心理有就業(yè)期望值過高、就業(yè)自卑心理、就業(yè)從眾心理、就業(yè)焦慮心理、就業(yè)依賴和怕苦心理。這時(shí)候，輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)心理問題中扮演著心理咨詢師的角色。在日常生活中，輔導(dǎo)員能更快更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的就業(yè)心理問題，幫助他們調(diào)整情緒，排除心理障礙，走出低谷。

4 輔導(dǎo)員是大學(xué)生的就業(yè)信息員

大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，誰擁有更多的就業(yè)信息，誰就可以爭(zhēng)取主動(dòng)。搜集一定數(shù)量的與自己擇業(yè)目標(biāo)和方向有關(guān)的人才需求信息，是大學(xué)生職業(yè)選擇的必要前提。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信息員，對(duì)于大學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是市場(chǎng)就業(yè)信息的傳遞者。輔導(dǎo)員可以幫助大學(xué)生處理搜集來的各種就業(yè)信息，去偽存真，去糟取精，將就業(yè)信息變?yōu)榫哂懈呃脙r(jià)值的擇業(yè)工具。

二 輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)工作中存在的主要問題

1 輔導(dǎo)員自身就業(yè)指導(dǎo)水平較低，缺乏專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員的工作所面對(duì)的是一群有青春活力、有思想、有文化的年輕人，主要的工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在生活和學(xué)習(xí)中幫助他們。一個(gè)稱職的輔導(dǎo)員不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要具備豐富的社會(huì)知識(shí)。不僅要遵循學(xué)校工作的一般原則，還要了解和掌握學(xué)校以外的教育和其他領(lǐng)域的工作原則和方法。當(dāng)前，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)方面，缺乏專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐積累，指導(dǎo)水平較低。調(diào)查顯示，許多輔導(dǎo)員的工作與自己在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)不同，他們并沒有對(duì)輔導(dǎo)員必備的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而且思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的輔導(dǎo)員較少。學(xué)科上的差異，也給輔導(dǎo)員帶來挑戰(zhàn)，教育能力的不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)的零碎，難以形成完善系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員教育和管理學(xué)生的能力參差不齊。即便是受過專業(yè)的培訓(xùn)，但由于工作中存在惰性，很少從專業(yè)的角度分析問題，更多地是依靠以往的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致工作效率較低。就業(yè)指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏專業(yè)的就業(yè)理論知識(shí)，只是憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。社會(huì)、學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)較少，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)工作不夠重視，缺乏科學(xué)性和連續(xù)性

目前，高校輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化培訓(xùn)還處于探索階段。許多高校的輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視。由于高校輔導(dǎo)員工作繁瑣，大部分時(shí)間花在對(duì)學(xué)生的日常管理和思想政治教育中，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員工作與培訓(xùn)時(shí)間發(fā)生沖突。并且輔導(dǎo)員對(duì)專業(yè)培訓(xùn)的積極性不高、認(rèn)識(shí)程度不夠，從而導(dǎo)致培訓(xùn)成效低，把培訓(xùn)工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是需要長期進(jìn)行培養(yǎng)的?，F(xiàn)在許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作都是在學(xué)生畢業(yè)前期的一段時(shí)間進(jìn)行，時(shí)間倉促，效率低，市場(chǎng)動(dòng)態(tài)無法準(zhǔn)確掌握，導(dǎo)致學(xué)生準(zhǔn)備不充分，整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性。另外，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容缺少有效的體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，指導(dǎo)工作安排不合理，科學(xué)認(rèn)識(shí)不足，使指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性。

3 輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，市場(chǎng)就業(yè)信息掌握不夠準(zhǔn)確

對(duì)就業(yè)市場(chǎng)信息是否準(zhǔn)確掌握，影響著學(xué)生是否能夠順利就業(yè)。輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，大部分時(shí)間都是與學(xué)生度過，對(duì)外界的信息掌握不準(zhǔn)確，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)不夠了解，包括國家的就業(yè)政策、就業(yè)法律法規(guī)、地方的用人政策、供求環(huán)境及具體供求信息不夠清楚。當(dāng)用人單位走進(jìn)校園時(shí)，輔導(dǎo)員只是與用人單位了解就業(yè)信息，卻沒有及時(shí)掌握社會(huì)大環(huán)境下的就業(yè)情況。另一方面，輔導(dǎo)員對(duì)市場(chǎng)信息掌握得不準(zhǔn)確，對(duì)一些市場(chǎng)就業(yè)動(dòng)態(tài)模糊不清，職位變化趨勢(shì)分析不透徹，搜集信息的來源少，方法單一。輔導(dǎo)員與用人單位溝通少，學(xué)生無法直接與用人單位直接洽談。當(dāng)學(xué)生在就業(yè)問題上遇到需要維權(quán)的問題時(shí)，學(xué)生需要輔導(dǎo)員的幫助，但由于輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)法律法規(guī)了解較少，對(duì)學(xué)生的幫助顯得力不從心。

三 增強(qiáng)輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的勝任力

勝任力是指?jìng)€(gè)體具有的完成某項(xiàng)工作的能力，體現(xiàn)出為了達(dá)成理想績(jī)效以恰當(dāng)?shù)姆绞揭回炇褂玫奶卣鳎@些特征包括知識(shí)、技能、自我形象、社會(huì)性動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、思維模式、心理定式，以及思考、感知和行動(dòng)的方式。這些與工作績(jī)效十分緊密，可以用一些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，并通過開發(fā)與培訓(xùn)加以改善和提高。在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的勝任力十分重要。

1 學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提高自身就業(yè)指導(dǎo)水平

輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，要提高就業(yè)指導(dǎo)水平，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。其途徑包括：第一，高校為輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)知識(shí)理論的平臺(tái)。輔導(dǎo)員每天把大部分精力放在繁雜的工作中，抽不出時(shí)間進(jìn)行全面系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)校要幫助輔導(dǎo)員跳出工作的限制，給予充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，并借助有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行各個(gè)學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，形成多層次培訓(xùn)體系。第二，提高學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的積極性。由于高校輔導(dǎo)員的待遇問題和工作性質(zhì)問題，許多輔導(dǎo)員對(duì)崗位學(xué)習(xí)的積極性不高。所以應(yīng)建立科學(xué)完善的輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制。首先對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行目標(biāo)考核，對(duì)完成各項(xiàng)指標(biāo)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，制定一個(gè)公平公正合理的酬薪分配方案，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，樹立典范。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在生活和工作中對(duì)輔導(dǎo)員給予關(guān)懷幫助，讓其熱愛集體，全身心投入工作。第三，鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員走出校園增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生順利就業(yè)，就必須掌握更多的市場(chǎng)信息和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為輔導(dǎo)員提供與用人單位溝通的平臺(tái)，支持輔導(dǎo)員去外地學(xué)習(xí)或者出國深造。

2 重視對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

高校要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的管理，重視輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際情況，有計(jì)劃地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)。要不斷完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍，讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)理論政策，明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。輔導(dǎo)員要時(shí)時(shí)記錄工作內(nèi)容，以便處理各種事物。輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員之間可經(jīng)常進(jìn)行座談，交流工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要為輔導(dǎo)員搭建公平公正的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，消除輔導(dǎo)員的不平衡心理，調(diào)動(dòng)其工作積極性。建立科學(xué)的管理體系，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、工作條件。我們要明確輔導(dǎo)員的工作定位，建立有效的考核激勵(lì)體制，重視輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

3 加強(qiáng)信息化建設(shè)

搜集一定數(shù)量的就業(yè)信息，對(duì)大學(xué)生來說至關(guān)重要，是大學(xué)生職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。就業(yè)信息的渠道非常多，每種渠道都有各自的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要善于利用各種渠道幫助大學(xué)生搜集和整理信息。常見的就業(yè)信息搜集渠道主要有學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，人才中介機(jī)構(gòu)，傳統(tǒng)媒介（包括廣播、電視、報(bào)紙、雜志），互聯(lián)網(wǎng)，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)實(shí)習(xí)。通過各種渠道收集就業(yè)信息后，面對(duì)這些就業(yè)信息，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生進(jìn)行信息處理，包括就業(yè)信息真?zhèn)伪孀R(shí)、整理、利用。要注意信息的實(shí)效性，把握勝任力和難度原則。靈活運(yùn)用信息，針對(duì)信息制定簡(jiǎn)歷，共享信息資源。另外要幫助學(xué)生了解用人單位的信息，如用人單位的性質(zhì)、單位特色、專業(yè)要求、行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、崗位描述、用人單位提供的條件等。學(xué)生根據(jù)這些就業(yè)信息，選擇與自己實(shí)際情況相符的職業(yè)，為學(xué)生更好更順利地就業(yè)提供保障。

參考文獻(xiàn)

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篇6

1.高校輔導(dǎo)員心理教育能力培養(yǎng)的必要性

1.1是大學(xué)生成長的需要

隨著高等教育逐漸步入大眾化，社會(huì)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生步入社會(huì)之后能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要素，因此加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)其未來發(fā)展具有很大的幫助。從另一個(gè)角度分析，大學(xué)生常常會(huì)面臨人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活環(huán)境以及就業(yè)選擇等多方面的問題，由于在校期間他們對(duì)這些概念的理解尚不完全，所以更加需要輔導(dǎo)員的幫助，學(xué)生的需求正是加強(qiáng)輔導(dǎo)員在心理教育中所發(fā)揮作用的關(guān)鍵力量。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我國的高校心理教育工作發(fā)展的尚不完全，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的心理訴求，設(shè)施簡(jiǎn)陋、經(jīng)費(fèi)短缺等因素一直都是高校心理教育的瓶頸。另外，師資不足是其中最為關(guān)鍵的因素，因此高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在心理教育中發(fā)揮的作用，利用輔導(dǎo)員工作與學(xué)生日常接觸的優(yōu)勢(shì)，拓展其工作職能，可以有效緩解心理教育師資不足的問題，對(duì)于高校心理教育發(fā)展也具有很大的促進(jìn)作用。

1.2是促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要

目前教育已經(jīng)從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為中心，教育的目標(biāo)也由重視知識(shí)與技能發(fā)展為重視提高人的整體素質(zhì)，素質(zhì)教育在我國已經(jīng)得到了全面推廣，心理健康教育作為高校素質(zhì)教育的綜合組成部分對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展更是起到了不可替代的作用。高等教育的發(fā)展必須重視心理素質(zhì)教育，心理素質(zhì)的教育目標(biāo)主要是內(nèi)心思想的教育，重在維護(hù)大學(xué)生的心理健康，尤其是近年來由于大學(xué)生心理障礙而引多起違法事件，所以高校心理教育應(yīng)該更加受到重視。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，通過維護(hù)大學(xué)生的心理健康而緩解直至消除他們內(nèi)心的不健康因素是重要的手段，形式也非常緊迫。高校的輔導(dǎo)員承擔(dān)著管理和服務(wù)育人的重任，由于他們與學(xué)生日常相處的時(shí)間較多，所以應(yīng)該有效利用這一特點(diǎn)，積極開展心理教育工作，維護(hù)學(xué)生的心理健康。

2.如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在心理教育中的作用

2.1加強(qiáng)對(duì)心理教育的重視

輔導(dǎo)員應(yīng)該了解他們?cè)诮逃^程中的內(nèi)涵，準(zhǔn)確掌握高校教育的發(fā)展方向與需求，從思想上認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在心理教育中發(fā)揮的重要作用，樹立心理教育與素質(zhì)教育相互結(jié)合的理念。高校心理教育作為素質(zhì)教育中重要的組成部分，對(duì)于大學(xué)生來說心理教育是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是樹立正確人生價(jià)值觀的關(guān)鍵，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，明確自身在心理教育中的重要地位。另外，高校的教師都應(yīng)該具備一定的心理教育能力，實(shí)施輔導(dǎo)員開設(shè)大學(xué)生心理健康課程，投入到心理健康教育第一線，這既是滿足自身教學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展也有重要推進(jìn)作用，缺乏心理教育能力的教師在當(dāng)前教育環(huán)境中已經(jīng)不能算是一位合格的教師，這一點(diǎn)在教育部《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教

育工作實(shí)施綱要（試行）》中已經(jīng)明確指出。由此可見，輔導(dǎo)員在高校大學(xué)生的心理教育中具有義不容辭的責(zé)任，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員心理教育的培養(yǎng)工作。

2.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論知識(shí)的培訓(xùn)

心理學(xué)是所有高校輔導(dǎo)員必須具備的心理學(xué)科素質(zhì)，掌握普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)青年心理學(xué)以及社會(huì)心理學(xué)在內(nèi)的心理學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)對(duì)于他們?nèi)粘９ぷ鞯拈_展發(fā)揮著重要的作用，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育也是輔導(dǎo)員的發(fā)展目標(biāo)。為了是輔導(dǎo)員在心理教育工作中發(fā)揮重要作用，作為心理健康的傳播者應(yīng)該使他們心理教育的知識(shí)與理論更加專業(yè)化、系統(tǒng)化，因此進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)是重要的策略。通常情況下，每年高校的師資培訓(xùn)中心都會(huì)對(duì)新教師進(jìn)行上崗之前的培訓(xùn)，以保證他們可以適應(yīng)崗位的要求，另一方面也是對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而心里教育能力作為高校教師必備的基本能力之一，所以將心里教育培訓(xùn)加入到培訓(xùn)內(nèi)容之中是必然的選擇。另外，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的心理教育與心理系學(xué)生的教育方式有所不同，因此在短期的培訓(xùn)之后就可以參加工作，例如：聽講座，高校輔導(dǎo)員可以通過這些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)方式使自己具備一定的心理教育能力，并且開展學(xué)生的心理健康教育工作。

2.3投入實(shí)踐提高心理教育能力

心理學(xué)與學(xué)生工作息息相關(guān)，學(xué)生工作實(shí)踐中處處體現(xiàn)著心理學(xué)，理論必須與實(shí)踐結(jié)合才能發(fā)揮其更大的作用，因此在實(shí)踐中培養(yǎng)其心理教育能力是最關(guān)鍵也是最重要的方式。首先，心理教育在開展之前必須要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，這樣才能保證心理教育有所針對(duì)，發(fā)揮最大的作用，所以在開展心理教育之前輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)做一個(gè)調(diào)查，并且為了保證心理教育的作用每隔一段時(shí)間都應(yīng)該進(jìn)行一次調(diào)查，了解學(xué)生心理素質(zhì)與動(dòng)態(tài)，根據(jù)他們的心理需求設(shè)計(jì)自身的教育方案。此外，建立學(xué)生的心理檔案，可以為心理教育提供真實(shí)的材料依據(jù)。加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，鼓勵(lì)他們多參加學(xué)生組織和活動(dòng)，通過與同學(xué)們的交流可以擴(kuò)大交際范圍和提升交際能力，與更多的人接觸對(duì)于心理教育也有一定的意義，通過參加學(xué)生組織可以使他們將自身的素質(zhì)能力進(jìn)行應(yīng)用，在應(yīng)用中得到提升。注重以實(shí)踐的方式提升心理教育能力既提升了輔導(dǎo)員的管理水平，也促進(jìn)了學(xué)生的心理教育。

2.4增強(qiáng)心理問題的區(qū)分能力

一般在進(jìn)行心理教育工作的開展時(shí)容易將心理問題與思想問題混淆，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理教育時(shí)必須重視這個(gè)問題，認(rèn)真區(qū)分兩者。面對(duì)學(xué)生身上體現(xiàn)的心理問題，應(yīng)該進(jìn)行有級(jí)別的劃分，將具體問題分為一般心理問題、嚴(yán)重心理問題和心理疾患，面對(duì)嚴(yán)重心理問題和心理疾患嚴(yán)重的心理問題應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校反映，并且進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的心理咨詢，與學(xué)生父母取得聯(lián)系，將學(xué)校與家庭兩方面的教育相結(jié)合，緩解學(xué)生的心理障礙，制定科學(xué)合理的心理教育方案。在學(xué)生心理問題的區(qū)分方面可以有效利用班級(jí)心理委員會(huì)開展，班級(jí)心理委員對(duì)于心理異常的學(xué)生應(yīng)該及時(shí)向輔導(dǎo)員反映，另外，應(yīng)該注意多特殊群體的關(guān)注，例如：貧困學(xué)、單親學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生等，加強(qiáng)對(duì)特殊群體的心理健康教育是心理教育的重點(diǎn)。

篇7

關(guān)鍵詞：江蘇高校；輔導(dǎo)員；專業(yè)化發(fā)展；對(duì)策

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社政［2005］2號(hào)）中明確提出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展?！苯陙?，無論是各級(jí)教育主管部門和各高校，還是廣大一線輔導(dǎo)員自身，都對(duì)高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了有益探索。江蘇省作為高等教育大省也就高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展作了很多努力，積累了經(jīng)驗(yàn)，但也存在不少的問題與不足之處。

一、江蘇高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的已有成果

1.建立政策保障體系，構(gòu)建了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的新格局

輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化是大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的重要保證。只有得到必要的職業(yè)保障，輔導(dǎo)員隊(duì)伍才會(huì)穩(wěn)定，廣大輔導(dǎo)員才會(huì)有獻(xiàn)身事業(yè)的激情和動(dòng)力。江蘇省教育廳積極推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，從多方面著手建立政策保障體系，構(gòu)建了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的新格局。為鼓勵(lì)一部分有志于從事學(xué)生教育與管理工作的優(yōu)秀輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路，成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍骨干，長期從事輔導(dǎo)員工作，江蘇省教育廳印發(fā)了《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》，從輔導(dǎo)員角色定位、工作職責(zé)、崗位配備，到選聘、考核、職業(yè)發(fā)展，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化培養(yǎng)和發(fā)展提供政策保障。省教育廳和高等學(xué)校還根據(jù)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)要求，制定輔導(dǎo)員職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施細(xì)則，實(shí)行指標(biāo)單列、序列單列、評(píng)聘單列。在評(píng)聘中充分考慮輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，在重視輔導(dǎo)員的理論素養(yǎng)、科研能力的同時(shí)，主要考核其思想政治教育工作的實(shí)績(jī)，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化成長創(chuàng)造有利條件。

2.建立培訓(xùn)培養(yǎng)體系，拓展了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的新空間

自中央16號(hào)文件和教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》出臺(tái)以來，省教育廳設(shè)立高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)全省高校輔導(dǎo)員骨干進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)培養(yǎng)。依托南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)三個(gè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地（2011年又增設(shè)南京工業(yè)大學(xué)、江蘇大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)四個(gè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地），承擔(dān)全省高等學(xué)校輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、專題培訓(xùn)，建立分層次、多形式的培訓(xùn)培養(yǎng)體系，逐步形成了職前培養(yǎng)體系、職后培訓(xùn)體系、在職研修體系，拓展了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的新空間。做到先培訓(xùn)后上崗，堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，并有計(jì)劃地安排輔導(dǎo)員進(jìn)行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員定向攻讀博士、碩士學(xué)位，并取得了良好的效果。另外，江蘇各高校也制定了輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)規(guī)劃，整合利用校內(nèi)外教育資源，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。比如南京醫(yī)科大學(xué)開設(shè)了輔導(dǎo)員“菜單式”課程選學(xué)，實(shí)施輔導(dǎo)員培訓(xùn)“三年規(guī)劃”，在全體輔導(dǎo)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列課、專業(yè)課以及心理學(xué)課的基礎(chǔ)上，針對(duì)各自的學(xué)科背景，開展輔導(dǎo)員課程選學(xué)，優(yōu)化輔導(dǎo)員學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。蘇州大學(xué)采取多種有效措施，建立和完善了學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)、交流提高平臺(tái)、科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，以及工作引導(dǎo)“四大平臺(tái)”，堅(jiān)持精育原則，積極實(shí)施專業(yè)化培養(yǎng)。［1］

3.建立理論研究體系，開創(chuàng)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的新局面

新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的性質(zhì)和工作職責(zé)決定了輔導(dǎo)員工作必須走管理實(shí)踐和教學(xué)科研相結(jié)合的道路，傳統(tǒng)的僅僅靠經(jīng)驗(yàn)開展工作的作法已經(jīng)跟不上時(shí)展的步伐，時(shí)代要求高校輔導(dǎo)員既是管理行家，更要具有科研能力并及時(shí)總結(jié)研究工作經(jīng)驗(yàn)，努力使之升華為相應(yīng)的理論成果，進(jìn)而更好地來指導(dǎo)工作實(shí)踐。［2］多年來，江蘇省教育廳著力建立高校輔導(dǎo)員工作理論研究體系，專門安排一定的科研項(xiàng)目和基金，并在省級(jí)課題評(píng)審和經(jīng)費(fèi)上給與支持，省教育廳在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中，每年列出專項(xiàng)支持輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育研究。同時(shí)要求學(xué)校積極支持、鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開展科學(xué)研究，承擔(dān)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程的教學(xué)和科研工作，開創(chuàng)了高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的新局面。

二、江蘇高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展中的問題與不足之處

1.專業(yè)化培養(yǎng)的知識(shí)體系尚未形成，影響了專業(yè)化培養(yǎng)質(zhì)量

目前江蘇省已建設(shè)了省級(jí)輔導(dǎo)員的專門培訓(xùn)基地6個(gè)，對(duì)新輔導(dǎo)員進(jìn)行上崗培訓(xùn)和在職輔導(dǎo)員的短期集中專業(yè)培訓(xùn)，但由于專業(yè)知識(shí)體系建設(shè)的滯后，使得輔導(dǎo)員僅僅能對(duì)本職工作有個(gè)簡(jiǎn)單初步地了解，而對(duì)其所需的教育科學(xué)、心理科學(xué)、管理科學(xué)、職業(yè)規(guī)劃等專業(yè)知識(shí)要么淺嘗輒止，要么零零碎碎不成體系。專業(yè)知識(shí)體系是輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于江蘇乃至全國還沒有建立針對(duì)輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域的一套專門的知識(shí)體系，從而影響了高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)質(zhì)量。輔導(dǎo)員專業(yè)化專業(yè)知識(shí)體系應(yīng)包括基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)部分，基礎(chǔ)性部分包括理論、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等知識(shí)，應(yīng)用性部分包括思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、學(xué)生事務(wù)管理等技能。［3］

2.輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系尚未建立，制約了專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程

所謂“專業(yè)化”，是指某項(xiàng)工作由經(jīng)過專門培訓(xùn)的專業(yè)人員，專門從事并且不斷提高的一個(gè)過程。輔導(dǎo)員的專業(yè)化是指經(jīng)過專門的教育和培訓(xùn)的人員走上輔導(dǎo)員崗位，并且在實(shí)際工作中不斷提升專業(yè)知識(shí)和技能的過程。要實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化，就要建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，即要求輔導(dǎo)員工作是一個(gè)獨(dú)立的、自成體系的職業(yè)領(lǐng)域，從業(yè)者要樹立不同于其他職能崗位，體現(xiàn)輔導(dǎo)員職責(zé)和使命的職業(yè)意識(shí)；要有明確的輔導(dǎo)員職能定位、崗位職責(zé)以及行為規(guī)范準(zhǔn)則；還要建立高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制、資格認(rèn)證體系、考核體系等為主要內(nèi)容的輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。目前，江蘇省還沒有建立輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，這在很大程度上制約了江蘇高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

3.輔導(dǎo)員工作學(xué)科化建設(shè)尚未明確，限制了專業(yè)化建設(shè)步伐

輔導(dǎo)員工作的綜合性和復(fù)雜性要求其應(yīng)具備較寬的知識(shí)面、較牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的學(xué)識(shí)水平。而從目前情況來看，輔導(dǎo)員工作雖然包含了很多學(xué)科，但目前很多人認(rèn)為輔導(dǎo)員工作不是一門專業(yè)。實(shí)際上輔導(dǎo)員工作涉及心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)等方面，應(yīng)該說其中任何一門都是一項(xiàng)專業(yè)的學(xué)科，輔導(dǎo)員工作包含這么多學(xué)科而不能成為科學(xué)的專業(yè)學(xué)科，這是因?yàn)檩o導(dǎo)員工作雖然包含很多學(xué)科但它卻只是各個(gè)學(xué)科的單純羅列疊加。［4］要讓它成為一門科學(xué)的專業(yè)學(xué)科，既要有學(xué)科的支撐更主要的還應(yīng)有科學(xué)的內(nèi)部機(jī)理而不只是簡(jiǎn)單的各門學(xué)科的羅列疊加。這就需要更多研究輔導(dǎo)員工作的專家對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行更多的深入研究，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作學(xué)科化建設(shè)，建立起輔導(dǎo)員工作這門學(xué)科的理論體系。當(dāng)前，江蘇省尚未建立明確輔導(dǎo)員工作學(xué)科化建設(shè)目標(biāo)，限制了高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)步伐。只有把輔導(dǎo)員工作成為一門科學(xué)的專業(yè)學(xué)科來建設(shè)，輔導(dǎo)員工作才會(huì)在理論上得到承認(rèn)，也只有當(dāng)輔導(dǎo)員工作成為一門科學(xué)的專業(yè)學(xué)科，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)才會(huì)有根本的保障和理論依據(jù)。

三、江蘇高校專職輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的對(duì)策

1.加快專業(yè)化的課程體系和教材建設(shè)，提升專業(yè)化培養(yǎng)水平

高校專職輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展離不開專業(yè)化的培養(yǎng)，這是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的根本。江蘇作為教育大省，要通過系統(tǒng)的專業(yè)化教育，培養(yǎng)出一批專門從事輔導(dǎo)員工作的碩士、博士，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)水平和整體素質(zhì)，從根本上解決輔導(dǎo)員的來源、學(xué)歷與素質(zhì)問題，實(shí)現(xiàn)高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。專業(yè)化教育必須配套專業(yè)化的課程與教材體系，在安排系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，要根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生工作的需要，設(shè)置不同的研究方向，認(rèn)真抓好思想政治教育學(xué)科的建設(shè)，把思想政治教育、政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科融合創(chuàng)新，以加強(qiáng)全省輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修基地建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)化的課程體系和教材建設(shè)，結(jié)合輔導(dǎo)員一線的工作實(shí)際，提升學(xué)科地位，創(chuàng)新學(xué)科內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)者在專業(yè)的基礎(chǔ)上達(dá)到精益求精，學(xué)有所長，真正打造一支專家型的高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

2.明確輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)理念和導(dǎo)向，提高專業(yè)化發(fā)展速度

教育部思想政治工作司司長馮剛認(rèn)為：輔導(dǎo)員的專業(yè)化不是指全體輔導(dǎo)員的專業(yè)化，而是指專業(yè)化培養(yǎng)的隊(duì)伍建設(shè)理念和導(dǎo)向。從時(shí)間上講，是指輔導(dǎo)員在從事相應(yīng)工作階段的專業(yè)化；從對(duì)象上講，是指骨干隊(duì)伍的專業(yè)化。因此，學(xué)生工作管理部門要通過制定政策，選拔、鼓勵(lì)一批優(yōu)秀人才長期從事或終生從事輔導(dǎo)員工作，專職輔導(dǎo)員承擔(dān)輔導(dǎo)員工作要按照專業(yè)化的要求來接受培養(yǎng)、培訓(xùn)，并且按照專業(yè)化的要求來完成工作。要完成這一任務(wù)，務(wù)必盡快明確輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)理念和導(dǎo)向。筆者認(rèn)為，高校專職輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是要有專門的工作領(lǐng)域。這體現(xiàn)了工作職能的專業(yè)化，如果輔導(dǎo)員不能把自己的工作內(nèi)容、領(lǐng)域和其它工作分開，那么就無法證明自己的工作是專業(yè)化的工作。二是要有專門的知識(shí)和技能。輔導(dǎo)員工作要有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能要求，否則就不可能形成專業(yè)。輔導(dǎo)員的技能包括開展大學(xué)生思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃等方面的教育、管理和服務(wù)活動(dòng)。三是要形成專門的服務(wù)理念和職業(yè)倫理。輔導(dǎo)員在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面，在心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、職業(yè)道德等方面都要有明確的要求，這是專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)。四是要建立過硬的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。要以理論研究和學(xué)科建設(shè)為紐帶，建立輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)工作的研究、培訓(xùn)、培養(yǎng)、交流，加快高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展速度。

3.設(shè)立思想政治教育（高校輔導(dǎo)員）專業(yè)，提供專業(yè)化建設(shè)保障

在我國高校設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，是解決我國輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展條件的一個(gè)有效途徑。據(jù)了解，我國高校還沒有專門的輔導(dǎo)員專業(yè)。和輔導(dǎo)員專業(yè)最相近的思想政治教育專業(yè)雖然具備了本科、碩士和博士多層次的培養(yǎng)能力，但由于沒有明確是為高校學(xué)生工作培養(yǎng)人才，所以在課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等方面沒有突出該職業(yè)的特征和要求。江蘇省應(yīng)以現(xiàn)有的思想政治教育為基礎(chǔ)，結(jié)合輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)，在高等學(xué)校設(shè)立相應(yīng)的思想政治教育（高校輔導(dǎo)員）專業(yè)，培養(yǎng)專門的輔導(dǎo)員工作人才。同志在2000年召開的中央思想政治工作會(huì)議上的重要講話中指出：“思想政治工作是一門科學(xué)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和政工干部都要努力認(rèn)識(shí)和掌握它的基本知識(shí)和規(guī)律。”應(yīng)像高等教育中的其它學(xué)科和專業(yè)一樣，設(shè)置相關(guān)專業(yè)，建立一套完整的學(xué)科體系，構(gòu)建完整的知識(shí)系統(tǒng)，制定自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照專業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生。［5］只有建立相應(yīng)的學(xué)科點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作基本理論和基本規(guī)律的科學(xué)研究，進(jìn)一步總結(jié)和提升對(duì)輔導(dǎo)員工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而建立科學(xué)化、規(guī)范化的輔導(dǎo)員工作新型理論框架和工作模式，才能有效推進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，為江蘇高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 馮剛.論輔導(dǎo)員的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展［J］.思想教育研究，2007，（11）.

篇8

1、開展企業(yè)調(diào)研，在此基礎(chǔ)上制定2018級(jí)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案。與長春合心集團(tuán)共同制定2018級(jí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與核心課程標(biāo)準(zhǔn)；確定劉永豹為專業(yè)負(fù)責(zé)人，暑期派張雷偉、范婕赴企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)初步形成。已完成工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)基地三年建設(shè)規(guī)劃。

2、組織教師參加信息化教學(xué)大賽、微課比賽；其中信息化教學(xué)大賽獲省級(jí)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，校級(jí)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；微課比賽獲校級(jí)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)三項(xiàng)。積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”及“微軟杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。配合學(xué)院組織了銅川市鉗工比賽，組織了校內(nèi)技能競(jìng)賽12項(xiàng)。

3、深入開展校企合作，與省內(nèi)外多家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，從招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、技能大賽培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等方面開展了實(shí)質(zhì)性的合作。完成了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的申報(bào)工作，申報(bào)了陜西省高等學(xué)校大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地。

4、與銅川銅人科技有限公司共同創(chuàng)建了“智創(chuàng)空間（名師工作室）”，制定了運(yùn)行工作制度，開展“雙創(chuàng)”教育工作。

5、已經(jīng)完成2019節(jié)各專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)安置工作；

6、積極與企業(yè)對(duì)接，完成了陜建投建筑新材料有限公司學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、安置工作；

7、組織2名教師參加了中銳集團(tuán)組織的汽車類專業(yè)的企業(yè)培訓(xùn)，2名教師參加長春合心集團(tuán)組織的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的企業(yè)培訓(xùn)；

8、完成汽車實(shí)訓(xùn)室的搬遷及實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)；

9、根據(jù)學(xué)院安排按期完成各項(xiàng)診改工作，確定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為試點(diǎn)進(jìn)行診改。

（二）學(xué)生管理

一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，召開學(xué)生干部座談會(huì)。根據(jù)建檔立卡學(xué)生的表現(xiàn)，分別到銅川、咸陽、渭南、延安周邊地區(qū)的8名學(xué)生進(jìn)行家訪。召開“愛國、奮斗、成才、筑夢(mèng)”的公開班團(tuán)會(huì)。

二、認(rèn)真記錄“學(xué)生日常管理臺(tái)帳”，完善綜合素質(zhì)評(píng)估資料，保證各項(xiàng)材料完善、規(guī)范。通過本學(xué)期采取輔導(dǎo)員值班進(jìn)宿舍、每天提前檢查到班檢查等管理方法，使學(xué)生管理效果有顯著提升。輔導(dǎo)員定期下了解學(xué)生的想法和困難，并認(rèn)真給予解決。學(xué)生干部在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下形成了每周定期查起床、查就寢、查衛(wèi)生、查安全隱患的行之有效的四查制度，做到了有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。組織學(xué)生進(jìn)行消防演練，防患于未然。

三、開展學(xué)生工作質(zhì)量提升年，制定活動(dòng)方案，舉辦啟動(dòng)儀式。根據(jù)院學(xué)生干部管理制度條例，初步制定學(xué)生干部考核制度，并對(duì)學(xué)生干部開展學(xué)年的考核工作；在學(xué)院學(xué)生宿舍管理制度的前提下，完善學(xué)生宿舍管理規(guī)章制度；建立了學(xué)生干部例會(huì)制度。制定學(xué)生干部培訓(xùn)方案，組織開展學(xué)生干部培訓(xùn)。

篇9

一、朋輩心理輔導(dǎo)現(xiàn)狀

朋輩心理輔導(dǎo)是指由受過半專業(yè)訓(xùn)練并受督導(dǎo)的學(xué)生運(yùn)用語言或非語言的互動(dòng)交流，對(duì)需要幫助的同輩提供傾訴、支持或咨詢的服務(wù)。與專業(yè)意義上的心理咨詢相比，朋輩心理輔導(dǎo)盡管缺乏一定的專業(yè)性和技術(shù)性，但它可以充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)“自助――助人――互助”的機(jī)制，在解決大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)方面有著不可比擬的作用[1]。

隨著朋輩心理輔導(dǎo)工作的不斷豐富與完善，我國許多高校都結(jié)合自身特色，探索出朋輩心理輔導(dǎo)的不同形式與路徑：一是通過校園廣播、校園刊物、校園網(wǎng)絡(luò)以及微博、微信、QQ群等渠道大力宣傳心理健康知識(shí)，讓學(xué)生從心理上感受到朋輩輔導(dǎo)的意義所在，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的，在一定程度上達(dá)到預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生的效果；二是組織朋輩心理咨詢小組，開通朋輩熱線，實(shí)施輪流值班制度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)聊天等多種形式溝通交流方式，定時(shí)，定人，定點(diǎn)，為學(xué)生提供多渠道多形式的心理咨詢方式[2]；三是通過舉辦朋輩心理講座、心理情景劇、朋輩心理社團(tuán)、心理知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，傳授心理調(diào)適的技能。

實(shí)踐表明，朋輩心理輔導(dǎo)員能最直接地體驗(yàn)和了解咨詢者的心理感受與心理問題，能比較及時(shí)地了解他遇到的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活問題，并幫助他解決。并且，朋輩心理輔導(dǎo)員解決同學(xué)們較為簡(jiǎn)單的問題而減輕咨詢老師的壓力，在一定程度上彌補(bǔ)了高校專業(yè)心理咨詢教師力量不足的問題。但現(xiàn)階段的朋輩心理輔導(dǎo)同時(shí)存在著一些問題，重要體現(xiàn)在：首先，欠專業(yè)：朋輩心理輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)專業(yè)的輔導(dǎo)培訓(xùn)，盡管在各個(gè)輔導(dǎo)員開展工作之前有過短期的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)踐操作過程中許多專業(yè)性方面的不足逐漸就會(huì)暴露出來。同時(shí)，輔導(dǎo)員們都由學(xué)生兼任，為保證自身學(xué)習(xí)時(shí)間的完整和充分，只能盡量在課余抽出時(shí)間來做相關(guān)的工作，因此時(shí)間的限制也是朋輩工作正常開展的阻礙之一。其次，缺少相應(yīng)的規(guī)章制度：朋輩心理輔導(dǎo)工作從開展時(shí)間來看仍然是比較新的一項(xiàng)工作，而且最初由學(xué)生自發(fā)組織開始，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度，朋輩輔導(dǎo)的效果得不到保障。再次，沒有對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行考核：朋輩心理輔導(dǎo)員沒有考核來進(jìn)行約束和考評(píng)，就沒有精益求精的動(dòng)力，可能會(huì)降低輔導(dǎo)效果。因此，為了提高朋輩心理輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)技能，從而提高輔導(dǎo)的效果，就需要對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行績(jī)效管理。

二、朋輩心理輔導(dǎo)的績(jī)效管理的可行性分析

（一）朋輩心理輔導(dǎo)績(jī)效管理的含義

績(jī)效管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的溝通過程，是指為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，通過開展持續(xù)不斷的溝通，完成根據(jù)組織目標(biāo)而所制定的所預(yù)期的效益和產(chǎn)出，并促進(jìn)團(tuán)體和個(gè)人做出有助于達(dá)成目標(biāo)的行為[3]。

朋輩心理輔導(dǎo)的績(jī)效管理的主體是心理咨詢師和管理者，對(duì)象時(shí)朋輩心理輔導(dǎo)員。決定績(jī)效考核是否有價(jià)值或價(jià)值有多大的是朋輩心理輔導(dǎo)員，決定是否接納績(jī)效考核信息的也是朋輩心理輔導(dǎo)員；心理咨詢師為朋輩心理輔導(dǎo)員提供幫助與支持，通過專業(yè)化培訓(xùn)，協(xié)助和配合管理者做好朋輩心理輔導(dǎo)員績(jī)效管理工作；學(xué)工處老師作為管理層的一部分負(fù)責(zé)朋輩心理輔導(dǎo)員的分配、考核和獎(jiǎng)懲等具體事務(wù)，具體實(shí)施朋輩心理輔導(dǎo)員績(jī)效管理政策、程序與規(guī)則，是決定朋輩心理輔導(dǎo)員績(jī)效水平高低的關(guān)鍵；管理層的另一部分是人力資源管理專業(yè)人士，他們主要負(fù)責(zé)朋輩心理輔導(dǎo)員績(jī)效管理政策、程序與規(guī)則的統(tǒng)一制定，在學(xué)工處老師和心理咨詢師之間，就朋輩心理輔導(dǎo)員績(jī)效管理進(jìn)行組織、指揮與協(xié)調(diào)，并為各級(jí)管理者提供朋輩心理輔導(dǎo)員績(jī)效管理方面的輔導(dǎo)、幫助與培訓(xùn)。管理者和心理咨詢師一起對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行有效的管理，不斷溝通并進(jìn)行考核，使朋輩心理輔導(dǎo)員在溝通中發(fā)現(xiàn)自身在輔導(dǎo)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)來提高朋輩輔導(dǎo)員個(gè)人的輔導(dǎo)效果，從來推動(dòng)整個(gè)朋輩心理輔導(dǎo)效果的提升。

（二）對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)實(shí)行績(jī)效管理的效用

1.有利于提高朋輩心理輔導(dǎo)員的專業(yè)技能與角色認(rèn)同

對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)現(xiàn)加之以績(jī)效管理為朋輩心理輔導(dǎo)提供了一個(gè)規(guī)章制度，通過這個(gè)規(guī)章制度對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員的行為進(jìn)行約束，從而提高他們的角色認(rèn)同感和責(zé)任感。如果在培訓(xùn)時(shí)遇到問題，朋輩心理輔導(dǎo)員可以咨詢專業(yè)的心理咨詢師，幫助自己解決他人的心理問題，同時(shí)，還可以提升自己的培訓(xùn)技能，能夠更加積極有效地為廣大同學(xué)提供咨詢服務(wù)。

2.有利于加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)的規(guī)范性與系統(tǒng)性

通過朋輩心理輔導(dǎo)的績(jī)效管理，根據(jù)規(guī)章制度對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員行為進(jìn)行約束，規(guī)范他們的言行，從而提高輔導(dǎo)效果。學(xué)校制定規(guī)章下達(dá)到各個(gè)院系，院系用規(guī)章制度嚴(yán)格要求每一位朋輩心理輔導(dǎo)員，同時(shí)院系將內(nèi)部輔導(dǎo)信息反饋至學(xué)校，完成一個(gè)系統(tǒng)性的循環(huán)。

3.有利于降低高校心理危機(jī)管理成本

首先，朋輩心理輔導(dǎo)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)可能存在的心理問題，提高心理危機(jī)管理的效率，減少心理危機(jī)的發(fā)生，在一定程度上降低了心理危機(jī)的管理成本。其次，大學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)通過內(nèi)部交流解決心理問題，可以減輕校內(nèi)心理咨詢機(jī)構(gòu)的壓力。再次，提高朋輩心理輔導(dǎo)績(jī)效管理，朋輩心理輔導(dǎo)員可以自覺發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，降低了培訓(xùn)成本和日常管理成本。

三、朋輩心理輔導(dǎo)績(jī)效的管理機(jī)制

（一）設(shè)定計(jì)劃

朋輩心理輔導(dǎo)在開展部門的組織戰(zhàn)略時(shí)，務(wù)必將組織戰(zhàn)略細(xì)化成具體的有效任務(wù)計(jì)劃，并保證每個(gè)輔導(dǎo)員在工作的開展上具體落實(shí)。例如將學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、個(gè)人的情感問題，以及學(xué)生對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的疑問劃分到朋輩心理輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作中，并在工作中進(jìn)行解決。管理者和朋輩心理輔導(dǎo)員定期根據(jù)工作的具體情況展開討論與工作創(chuàng)新，并將發(fā)現(xiàn)的問題及不足及時(shí)做出相應(yīng)的解決方案，落實(shí)到之后的工作開展中。

（二）雙向溝通

前期確定好良好的績(jī)效計(jì)劃后，管理者需要對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作建立有效的監(jiān)督機(jī)制。為確保朋輩心理輔導(dǎo)員有效地開展輔導(dǎo)工作，管理者要對(duì)其進(jìn)行朋輩心理輔導(dǎo)工作的專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，以便于朋輩心理輔導(dǎo)員在之后的輔導(dǎo)工作中更好地解決問題。在對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員的監(jiān)督及指導(dǎo)工作中，管理者及輔導(dǎo)員雙方的溝通環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在溝通過程中，對(duì)輔導(dǎo)員工作中的積極變現(xiàn)給予其一定的肯定及獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)稱之為“正面溝通”。正面溝通有利于輔導(dǎo)員在之后的工作開展中能保持高度的熱情。而在輔導(dǎo)員在朋輩心理輔導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)工作上的差錯(cuò)及問題時(shí)，也應(yīng)及時(shí)與之溝通，如果之后還出現(xiàn)相應(yīng)的問題，管理者應(yīng)對(duì)其給予建議及指導(dǎo)，幫助其及時(shí)做出完善。

（三）信息收集

為了使績(jī)效管理變得更加自然和諧，有必要認(rèn)真做好信息收集，記錄下朋輩心理輔導(dǎo)員績(jī)效表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，形成績(jī)效管理文檔，以作為考核的依據(jù)，確保績(jī)效考核有理有據(jù)。

1.信息收集與分析的目的

在事實(shí)的基礎(chǔ)上，完成一份完整的朋輩心理輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作情況的績(jī)效記錄，將績(jī)效評(píng)估和有關(guān)決策為基礎(chǔ)，可以最快地發(fā)現(xiàn)問題，以便找到解決方案。通過收集朋輩心理輔導(dǎo)員行為、態(tài)度的信息，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)長短處，為有針對(duì)性的提供培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

2.收集信息的內(nèi)容

并不需要收集和分析所有的數(shù)據(jù)，也不是收集的信息越多越好。因?yàn)槭占头治鲂畔⑿枰罅康臅r(shí)間、人力資源和物力資源。因此，在收集信息過程中要考慮目的，只收集與績(jī)效有關(guān)的信息，包括目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到或未達(dá)到的情況、朋輩心理輔導(dǎo)員因輔導(dǎo)工作受到表揚(yáng)和批評(píng)的情況、對(duì)問題有幫助的其他數(shù)據(jù)、就績(jī)效問題的談?wù)撚涗浀取?/p>

3.收集信息的渠道和方法

收集信息的渠道可以是所有的朋輩心理輔導(dǎo)員，包括朋輩心理輔導(dǎo)員自身的匯報(bào)和總結(jié)、其他朋輩心理輔導(dǎo)員的觀察、管理者的檢查和記錄，以及被輔導(dǎo)者的反映和評(píng)價(jià)。

信息收集的方法包括觀察法、工作記錄法、他人反饋法。在實(shí)際操作中一般多種方法綜合使用，方法使用的正確有效與否直接影響到信息的質(zhì)量，最終影響朋輩心理輔導(dǎo)績(jī)效管理的有效性。

（四）績(jī)效考核

績(jī)效考核是績(jī)效管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。朋輩心理輔導(dǎo)績(jī)效考核是一段時(shí)間（通常是半年或一年）績(jī)效管理的一個(gè)總結(jié)，對(duì)績(jī)效管理中朋輩心理輔導(dǎo)員的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)[4]?？?jī)效管理的成功關(guān)鍵在于績(jī)效考核的正確實(shí)行，并且注意考核結(jié)果的正確運(yùn)用，如此才能強(qiáng)化朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)績(jī)效管理的認(rèn)同感，才能鼓勵(lì)先進(jìn)和鞭策后進(jìn)，達(dá)到提升朋輩心理輔導(dǎo)管理水平的目的[5]。

1.目標(biāo)考核法

目標(biāo)考核法是一種基于朋輩心理輔導(dǎo)員完成輔導(dǎo)目標(biāo)的程度而進(jìn)行考核的績(jī)效考核方式。在考核開始之前，管理者告知朋輩心理輔導(dǎo)員需要完成的輔導(dǎo)要求、輔導(dǎo)的效果、時(shí)間期限以及其他的考核的標(biāo)準(zhǔn)，朋輩心理輔導(dǎo)員要將這些標(biāo)準(zhǔn)作為這一周期輔導(dǎo)的目標(biāo)，可用自己的能力并參考專業(yè)心理咨詢師的意見不斷完善自己的輔導(dǎo)技能，盡全力去達(dá)成目標(biāo)。在時(shí)間期限結(jié)束時(shí)，管理者對(duì)照原先制定的考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員完成的輔導(dǎo)情況做出具體的考核評(píng)估[6]。朋輩心理輔導(dǎo)員通過考核評(píng)價(jià)，找出自己實(shí)際輔導(dǎo)的情況與預(yù)定的目標(biāo)之間的差距，分析差距的原因，通過調(diào)整自己的輔導(dǎo)方式來縮小差距。

2.小組評(píng)價(jià)法

小組評(píng)價(jià)法是指由兩名及以上熟悉朋輩心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)工作的管理者，組成評(píng)價(jià)小組對(duì)各位朋輩心理輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核的方法。由于該方法操作簡(jiǎn)單，可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力，但是被考核的輔導(dǎo)員的考核評(píng)價(jià)均由管理者的評(píng)價(jià)小組的主觀評(píng)價(jià)形成，一定程度上缺乏客觀性。為了提高小組評(píng)價(jià)成效的客觀性和準(zhǔn)確性，應(yīng)該讓朋輩心理輔導(dǎo)員在進(jìn)行小組評(píng)價(jià)之前熟悉了解考核的內(nèi)容、依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)結(jié)束之后，要向朋輩心理輔導(dǎo)員公布評(píng)價(jià)結(jié)果，并有針對(duì)性的進(jìn)行分析指導(dǎo)。在使用小組評(píng)價(jià)法時(shí)，為了避免受評(píng)價(jià)小組的主觀意識(shí)的影響，應(yīng)該和朋輩心理輔導(dǎo)員個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，當(dāng)小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果差距較大時(shí)，評(píng)價(jià)小組成員必須對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員的具體工作表現(xiàn)和輔導(dǎo)效果進(jìn)行再次考察和評(píng)估，再結(jié)合個(gè)人評(píng)價(jià)，然后再做出決定，最后還應(yīng)對(duì)比前后工作成效，對(duì)誤差進(jìn)行分析，從而歸納總結(jié)[7]。

3.360度績(jī)效考核法

360度績(jī)效考核法是由與朋輩心理輔導(dǎo)員有密切關(guān)系的人，包括管理者、其他朋輩心理輔導(dǎo)員、被其輔導(dǎo)者等組成，他們分別對(duì)被考核的朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行匿名考核，根據(jù)考核時(shí)的態(tài)度、方式方法、效果等表述自己對(duì)其的肯定或者否定，被考核者自己也要對(duì)自己績(jī)效考核，針對(duì)自己心理輔導(dǎo)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；然后，由管理者組成的績(jī)效考核小組根據(jù)有關(guān)人員對(duì)被考核者的評(píng)價(jià)，對(duì)比被考核者的自我考核向被考核者提供反饋，讓被考核的朋輩心理輔導(dǎo)員更加全面時(shí)地了解自己的長處和短處，更清楚地認(rèn)識(shí)到目前存在的差距。

（五）績(jī)效反饋

績(jī)效反饋是績(jī)效管理中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是管理者通過溝通交流將績(jī)效考核的結(jié)果反饋給被考核的朋輩心理輔導(dǎo)員。管理者在肯定輔導(dǎo)效果的同時(shí)，要幫助朋輩心理輔導(dǎo)員分析產(chǎn)生這樣的績(jī)效的原因，雙方共同探討，制定改進(jìn)計(jì)劃，共同努力制定下一個(gè)績(jī)效管理周期的績(jī)效目標(biāo)和改進(jìn)點(diǎn)，從而提高績(jī)效，提高朋輩心理輔導(dǎo)效果。

篇10

(1)高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)

1、身心健康

高校輔導(dǎo)員要有健康的體魄，充沛的精力才能應(yīng)付日常繁重的工作。同時(shí)，作為輔導(dǎo)員還要有良好的心理素養(yǎng)、穩(wěn)定的心理狀態(tài)、較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力和承受能力，興趣健康而廣泛，只有這樣才能在與學(xué)生的接觸中具有親和力。

2、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通才與專才并舉

輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)決定了他們必須具備全面的、綜合的專業(yè)知識(shí)，要通才和專才并舉，他們的知識(shí)領(lǐng)域中即要包含教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等知識(shí)，又要包含將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的方法和技巧。只有具備了廣博的知識(shí)面和精深的專業(yè)知識(shí)才能面對(duì)知識(shí)層次較高的高校大學(xué)生，贏得學(xué)生的信任和親近，使學(xué)生工作做的得心應(yīng)手。

3、優(yōu)秀的思想道德職業(yè)素質(zhì)

眾所周知，高校輔導(dǎo)員的工作主要是和學(xué)生打交道，對(duì)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。高校輔導(dǎo)員具有優(yōu)秀的思想道德職業(yè)素質(zhì)可以保證他們具有強(qiáng)大的感召力，做工作可以達(dá)到事半功倍的效果。

(2)高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的能力

1、學(xué)習(xí)能力

高校輔導(dǎo)員首先必須具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和接受不斷出現(xiàn)的新事物，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研。輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)要有自覺性，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要善于接受新知識(shí)、新思想和解決問題的新方法，不斷提高自身的知識(shí)水平、思想水平和辦事效率，真正成為處理學(xué)生事務(wù)的專家。

2、組織領(lǐng)導(dǎo)能力

組織領(lǐng)導(dǎo)能力顯示的是輔導(dǎo)員把握大局、組織和管理的能力。學(xué)生經(jīng)常開展演講辯論、體育比賽和文化娛樂活動(dòng)，輔導(dǎo)員要有較好的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，才能正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成功完成這些活動(dòng)，學(xué)生即得到了鍛煉，提高了職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，又從中學(xué)到了在課堂中學(xué)不到的東西。

3、創(chuàng)新精神

一個(gè)團(tuán)隊(duì)只有具有創(chuàng)新精神才能使這個(gè)團(tuán)隊(duì)始終存在活力。輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生這個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，只有不斷創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，才能在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出新的方法、新的思路，不斷開創(chuàng)思想教育的新局面。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和能力提高的對(duì)策

(1)通過進(jìn)修和培訓(xùn)不斷提升輔導(dǎo)員的知識(shí)水平，增強(qiáng)科研水平高校應(yīng)該給輔導(dǎo)員提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，保證他們能不斷學(xué)習(xí)思想政治教育領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，提高他們的人文素養(yǎng)和工作能力；鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)理論研究，將科研成果應(yīng)用到解決學(xué)生工作中遇到的實(shí)際問題，營造良好的科研環(huán)境，并給予一定的政策支持和經(jīng)費(fèi)支持，加快輔導(dǎo)員由實(shí)踐型向研究型轉(zhuǎn)變。

(2)通過社會(huì)實(shí)踐使輔導(dǎo)員加深對(duì)社會(huì)的了解，更好的做好思想教育工作通過社會(huì)實(shí)踐，輔導(dǎo)員可以知道各地的人才需求情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)生的就業(yè)情況等，在處理相關(guān)領(lǐng)域的工作時(shí)才能得心應(yīng)手，有的放矢。社會(huì)實(shí)踐的方式可以是實(shí)地考察、到單位深入了解或者是掛職鍛煉均可，各種方式都可以彌補(bǔ)只在高校內(nèi)部消息閉塞與社會(huì)脫節(jié)的不足。