導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中英語語法知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.語法知識(shí)記憶法

語法知識(shí)記憶法是一種傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)方式。這種方法就是指英語教師將課本中的語法知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過記憶的方式將這些語法記在腦海中，除此之外，學(xué)生還要記憶該語法在什么情況下使用等，以便學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中尋找到正確的語法使用方法，然后將語法正確地套用到英語學(xué)習(xí)過程所需要的句子中。這種方式是一種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，存在一定的優(yōu)勢同時(shí)也存在一定的弊端。它的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為語法知識(shí)理論性較強(qiáng)。英語教師可以在很短的時(shí)間內(nèi)將課本中的語法知識(shí)進(jìn)行傳授。它的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)為理論知識(shí)的枯燥性，學(xué)生在短期內(nèi)無法將語法牢記在心，及時(shí)語法牢固記在腦海，久而久之學(xué)生會(huì)將眾多相似的語法混合。所以，學(xué)生在英語語法的學(xué)習(xí)過程中一定要認(rèn)真聽取教師的正確指導(dǎo)，避免走了學(xué)習(xí)的歪路。

2.英語聽說訓(xùn)練法

英語語法之所以成為學(xué)生的難點(diǎn)，主要原因是學(xué)生在日常生活并沒有廣泛地接觸到英語，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中將英語語法搞混淆的情況屢有發(fā)生。與之相反，漢語是學(xué)生的母語，在語文語法的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生很少會(huì)出現(xiàn)將語法使用錯(cuò)誤的情況。以上現(xiàn)象均表明，在日常的生中，學(xué)生會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，由于學(xué)生周圍的人們幾乎天天在使用漢語，學(xué)生不僅自己說同時(shí)還會(huì)聽別人說，慢慢地，學(xué)生就會(huì)培養(yǎng)出對(duì)漢語的語感。英語在學(xué)生的日常生活很少接觸到，則無法對(duì)英語的語感進(jìn)行很好的掌握。針對(duì)這種現(xiàn)象，英語教師提出了英語聽說的訓(xùn)練方法。此方法在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中取得一定的成果，但是它仍然存在一定的缺點(diǎn)，聽說訓(xùn)練法是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，由于在短時(shí)內(nèi)無法取得一定的成效，許多學(xué)生無法能夠做到持之以恒，導(dǎo)致學(xué)生不僅不能鍛煉出英語的語感，還會(huì)浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.英語讀寫訓(xùn)練法

英語讀寫訓(xùn)練法也是在教學(xué)過程中教師會(huì)采取的一種教學(xué)方式。這種訓(xùn)練方式主要是通過大量的英語的讀寫訓(xùn)練慢慢培養(yǎng)出英語的語感，這種訓(xùn)練方式在本質(zhì)上和英語聽說訓(xùn)練法是相同的，不同的是一個(gè)是通過大量聽掌握語感和語法知識(shí)，另一個(gè)通過大量的寫作訓(xùn)練來培養(yǎng)自己的語感。這種訓(xùn)練的方式同樣需要學(xué)生能夠發(fā)揮持之以恒的精神，不會(huì)三天打漁兩天曬網(wǎng)最后導(dǎo)致前功盡棄。此訓(xùn)練方法的最大難題是學(xué)生如何選擇自己的寫作材料，作為英語教師則要做到時(shí)刻了解學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)其選用合適的寫作材料從而慢慢培養(yǎng)自己的英語語感。

4.英語交際教學(xué)法

英語交際教學(xué)的本質(zhì)則是鼓勵(lì)學(xué)生去說英語，學(xué)生針對(duì)一個(gè)話題開展英語交談。在交流的過程中首先注重表達(dá)自己要說明的意思，其次通過與別人在交談的過程尋找自己的語法錯(cuò)誤，正視自己的語法缺陷，事后通過自主學(xué)習(xí)或者接受別人的指導(dǎo)逐漸改正自己的錯(cuò)誤，久而久之在英語的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)將語法使用得迎刃有余。以上為目前的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用的英語語法輸入的方法。我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，選用適合的語法輸入方法進(jìn)行教學(xué)或者使用多種輸入方法交叉的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)

掌握基本的英語語法知識(shí)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，如何學(xué)好英語語法是學(xué)生和教師值得思考的問題。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，針對(duì)英語語法教學(xué)的方法有很多，但是每一種教學(xué)方法既存在一定的優(yōu)勢又暴露出一定的缺陷，作為英語教師我們應(yīng)該給學(xué)生提供科學(xué)合理的指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生更好更快地掌握英語語法。以上為本人的個(gè)人建議，希望同行能夠給予一定指導(dǎo)性建議。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)方法 英語教學(xué) 中職院校

中職英語教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性和應(yīng)用性，在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力以及英語專業(yè)能力，在實(shí)際教學(xué)中卻存在諸多問題，導(dǎo)致中職英語教學(xué)質(zhì)量較低，而參與式教學(xué)方式注重學(xué)生在課堂的‘參與性’，采取各種措施調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的積極主動(dòng)性，將學(xué)生作為教學(xué)主體，更能起到理想的教學(xué)效果。

一、參與式教學(xué)方法概述

參與性教學(xué)方法的重點(diǎn)在于‘參與’二字上，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，以學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)中為主，實(shí)現(xiàn)課堂師生、學(xué)生之間的互動(dòng)，運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流，從而學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)提升自己運(yùn)用英語的能力。這種參與式教學(xué)方式在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師更重要的是擔(dān)任這組織者和引導(dǎo)者的角色，教師改變傳統(tǒng)觀念，課堂師生平等，通過問題或者活動(dòng)幫助學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中去，這是教學(xué)方法應(yīng)用的關(guān)鍵，需要教師創(chuàng)新能力以及對(duì)參與式教學(xué)方法有深入研究才能靈活運(yùn)用。

二、現(xiàn)階段中職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念得不到更新。在新的社會(huì)背景下，對(duì)人才的要求得到了提升，中職院校作為與社會(huì)聯(lián)系密切的學(xué)校，教學(xué)理念需要與時(shí)俱進(jìn)，但是面對(duì)激烈的社會(huì)競爭，大部分高校更加注重畢業(yè)生就業(yè)率及其升學(xué)率，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求上得不到更新，尤其是部分學(xué)校認(rèn)為中職院?！畽n次低’，不需要注重教學(xué)質(zhì)量，在這種觀念的引導(dǎo)下中職院校的教學(xué)水平得不到提升。就英語教學(xué)而言，隨著英語的重要性不斷提升，在教學(xué)中應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念與社會(huì)接軌，然而大部分教師的教學(xué)理念落手，在教學(xué)中仍以知識(shí)灌輸為主，按照教學(xué)大綱的安排進(jìn)行教學(xué)，絲毫沒有注重W生的英語運(yùn)用能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，造成了中職英語教學(xué)效果很差，滿足不了社會(huì)對(duì)人才的要求。

2.缺乏科學(xué)合理的考評(píng)制度。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的講課的主要任務(wù)還是為了考試，對(duì)學(xué)生英語能力掌握程度的評(píng)價(jià)中還是通過考試為主，這種應(yīng)試教育的考試模式一直存在著，缺乏一個(gè)新型的合理的考評(píng)制度來代替。我們知道中職英語更加注重英語學(xué)習(xí)的專業(yè)性以及對(duì)英語的運(yùn)用能力，而單單依靠考試來進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒有注重對(duì)學(xué)生的日常英語運(yùn)用的表現(xiàn)考察，使得最終結(jié)果準(zhǔn)確性大大降低。

3.學(xué)生對(duì)待英語態(tài)度問題。中職院校的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的類型，這類學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，對(duì)于英語學(xué)習(xí)更是如此。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)差，失去了學(xué)習(xí)英語的信心，在教學(xué)中不配合教師的工作，甚至還擾亂課堂秩序，這給教學(xué)工作的正常開展造成了困難。有的學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)差，但是對(duì)英語學(xué)習(xí)還存在一定興趣，由于教師錯(cuò)誤的教學(xué)方式使其逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，最終淪為‘受害者’，可見教師的教學(xué)方式方法、教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是很關(guān)鍵的，同樣也是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

三、參與式教學(xué)方法的應(yīng)用策略

教師要充分把握參與式教學(xué)的核心內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段教學(xué)中存在的各種問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生狀況，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新完善，將參與式教學(xué)方法的特點(diǎn)充分發(fā)揮出來，不斷完善教學(xué)漏洞。

1.做好課堂教學(xué)計(jì)劃安排。教師的教學(xué)計(jì)劃是參與式教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)或者問題，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況開展。在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上開展主題式教學(xué)，圍繞本專業(yè)特色進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生在參與過程中明確認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。

2.靈活運(yùn)用參與式教學(xué)方法。參與式教學(xué)法有很多有特點(diǎn)的具體方式，能夠幫助教師在課堂上實(shí)現(xiàn)‘參與’效果，例如：小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等，這些方式旨在為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)新穎的環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生的課堂參與效果。小組討論通過教師進(jìn)行問題情景創(chuàng)建，將學(xué)生進(jìn)行靈活分組，在討論過程中學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法（在分組過程中要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以達(dá)到更好的討論效果）。

3.注重課堂教學(xué)效果以及課下知識(shí)延伸。教師在教學(xué)過程中要注重每節(jié)課學(xué)生的具體表現(xiàn)，注意與學(xué)生及時(shí)溝通，從而不斷提升自身參與式教學(xué)方式應(yīng)用質(zhì)量，對(duì)于某些表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要在課下進(jìn)行思想交流，在交流過程中保持平等態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛，有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、總結(jié)

面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境，參與式教學(xué)方法對(duì)中職英語教學(xué)有突出效果，這種教學(xué)方式圍繞學(xué)生的課堂參與開展，改變了傳統(tǒng)課堂的‘教師說、學(xué)生聽’的模式，學(xué)生真正參與到了實(shí)際教學(xué)中去，成為了課堂的主體。中職英語教師要充分認(rèn)識(shí)到開展參與式教學(xué)的重要性以及現(xiàn)階段英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)參與式教學(xué)進(jìn)行深入研究，把握參與式教學(xué)應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)水平提升。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 組織形式 問題 方法

1. 初中英語教學(xué)組織形式存在的問題

為了更好地創(chuàng)新初中英語教學(xué)的組織形式，應(yīng)首先了解當(dāng)前初中英語教學(xué)組織形式的現(xiàn)狀，分析教學(xué)組織形式存在的問題。依據(jù)對(duì)初中英語教學(xué)情況的調(diào)查和分析，將初中英語教學(xué)組織形式存在的問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.1 忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

我國的教學(xué)模式一直是班級(jí)授課，但對(duì)于班級(jí)的全體學(xué)生而言，由于每個(gè)人的生長環(huán)境不同、教學(xué)經(jīng)歷不同、個(gè)人的發(fā)育狀況不同，因此，在個(gè)體上存在著諸多差異。對(duì)于學(xué)生存在的各種差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無差異化的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過 程中接受程度的不同，無疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。例如，在一個(gè)學(xué)生數(shù)量為60人的班級(jí)里。教師在對(duì)文章進(jìn)行解析之前，要教給學(xué)生必備的詞匯，并在解析文章之后對(duì)必須掌握的 單詞進(jìn)行考查。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí) 能力較強(qiáng)的學(xué)生較學(xué)習(xí)能力欠佳的學(xué)生能多掌握7-8個(gè)單詞。

1.2學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)

我國當(dāng)前的英語教學(xué)都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，統(tǒng)一安排教學(xué)時(shí)間，擬定教學(xué)任務(wù)，根據(jù)制定的課程教學(xué)計(jì)劃，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，決定了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，只負(fù)責(zé)接受被安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于自身非常感興趣的內(nèi)容則沒有自主選擇權(quán)。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣對(duì)于課堂教學(xué)的效果具有十分重要的影響，在課堂上，由于學(xué)生對(duì)英語課程的興趣點(diǎn)和感興趣的程度都存在著一定的差異，因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難獲得預(yù)想的教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)新初中英語教學(xué)組織形式的方法

2.1創(chuàng)建初中英語教學(xué)情境

對(duì)于課堂教學(xué)而言，其主要目的在于將知識(shí)傳授給學(xué)生，從而達(dá)到傳道授業(yè)解惑的目的，為了創(chuàng)新初中英語教學(xué)的組織形式，教師可以利用手中可用的資源，創(chuàng)造出生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，在創(chuàng)建教情境時(shí)， 教師應(yīng)充分利用當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)――計(jì)算機(jī)設(shè)備、投影儀器、幻燈片等，并將其運(yùn)用到具體的課堂教學(xué)中。例如在 “Please Help Me”一節(jié)，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，可利用多媒體教學(xué)設(shè)施播放一段有關(guān)“Please Help Me”的影音片段， 教師在播放影音文件后，可以與學(xué)生就剛剛播放的影音展開討論，并由此展開本節(jié)課的教學(xué)。

2.2創(chuàng)建初中英語課常教學(xué)的小組討論教學(xué)模式

小組討論學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間要有充分的溝通和交流，因此，小組討論是創(chuàng)新初中英語教學(xué)組織形式的一個(gè)重要組成部分。在將學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)中的特點(diǎn)，將學(xué)生分成A、B、C、D四類，個(gè)小組有四名學(xué)生，并且每個(gè)類各配一名學(xué)生，這樣，小組內(nèi)學(xué)生可以優(yōu)勢互補(bǔ)，并且可以取得相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的效果。如教學(xué)“Language In Use”一節(jié)，在進(jìn)行了分組后，各小組成員在教師的引導(dǎo)下，在小組內(nèi)進(jìn)行自由討論。在討論的過程中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要過多干涉，從而讓學(xué)生 開拓思路，創(chuàng)新思維方式，在溝通中提升運(yùn)用英語的能力。

2.3增加英語活動(dòng)的舉辦次數(shù)

為了使創(chuàng)新初中英語教學(xué)組織形式的辦法能夠得到有效的實(shí)施，學(xué)?？梢远嘟M織一些英語教學(xué)活動(dòng)，如開展創(chuàng)新英語教學(xué)組織形式評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)組織形式創(chuàng)新工作做得比較出色的教師，應(yīng)讓其上一堂公開課，以傳授創(chuàng)新工作中的先進(jìn)理念和優(yōu)秀做法，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的英語教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。此外，還可以通過開展一些英語娛樂活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新。例如，“How Do People Eat”一節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將中國人的飲食方式總結(jié)成兩點(diǎn)，并根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容，在課堂上組織一場辯論，學(xué)生通過觀看正反雙方的激烈交鋒，了解英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高英語表達(dá)能力。

2.4組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)初中英語教學(xué)改革

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關(guān)鍵詞：物理；自制；器材

一、自制物理實(shí)驗(yàn)器材的運(yùn)用

1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方面的運(yùn)用.蘇科版上有一個(gè)探究物體動(dòng)能大小的實(shí)驗(yàn)：將小車放在斜面上，滑下來撞擊木塊，通過木塊被撞擊的距離確定小車動(dòng)能的大小.實(shí)驗(yàn)在探究動(dòng)能與質(zhì)量大小的時(shí)候，利用放在斜面上相同的高度來保持速度相同，增加小車的質(zhì)量來研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系.但增加小車的質(zhì)量并不方便，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，常常遇到小車翻車的現(xiàn)象.如何用自制的器材進(jìn)行改進(jìn)，較好的解決這一問題呢？在探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們可以用鐵球與玻璃球來代替小車，用泡沫來代替小木塊.體積相同的玻璃球與鐵球，質(zhì)量是不一樣的，因?yàn)樗鼈兊拿芏炔煌缓髮⑦@兩個(gè)球放在同樣高度的斜面上.在撞擊泡沫快的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)鐵球撞擊的比較遠(yuǎn)，現(xiàn)象十分清晰.這樣的改進(jìn)有以下優(yōu)點(diǎn)：第一，復(fù)習(xí)了密度的知識(shí)；第二，很好的控制了變量，便于學(xué)生操作；第三，現(xiàn)象十分的明顯.

在研究物體重力勢能的時(shí)候，不少教師利用“打樁”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小木樁插在沙盆里，然后使木塊下落砸向木樁，觀察木樁插入沙子中的深度，確定勢能的大小.但，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，常常砸偏，而且準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的器材過程較麻煩，沙盆也不怎么衛(wèi)生.我們可以對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行以下改進(jìn)：弄透明的塑料片，卷成一個(gè)圓筒，并透明的膠帶粘好，將幾根牙簽插在泡沫板上，并放在鐵架臺(tái)的下方，用鐵夾夾住塑料卷，并使塑料卷在牙簽的正上方，然后，用鐵球、玻璃球從塑料卷的上口落下，正好落在牙簽上，這樣就能清楚的看見牙簽插入泡沫板里的深度，從而判斷出物體動(dòng)能的大小.塑料卷可以卷成不一樣的高度，這樣能比較物體的勢能與高度的關(guān)系.

這些小小的改進(jìn)，但能增加顯著的實(shí)驗(yàn)效果.日常生活中有很多隨手可得的材料，利用這些簡易的材料做實(shí)驗(yàn)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的探究熱情.

2.課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的運(yùn)用

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，它與課堂教學(xué)相輔相成.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，教師主要是向?qū)W生灌輸知識(shí)，目的是應(yīng)付各種考試，因此，在應(yīng)試教學(xué)中，教師是十分重視課外的，常常布置很多的作業(yè)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).甚至不少教師認(rèn)為，即使我不布置作業(yè)，其他科目的教師一樣要布置作業(yè)的，還不如大家都布置些作業(yè)，讓學(xué)生各科平衡平衡.這種題海戰(zhàn)術(shù)嚴(yán)重的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)，最后變成了學(xué)困生.新課改要求我們改變應(yīng)試教學(xué)的模式，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重視體驗(yàn)教學(xué).因此，教師要設(shè)計(jì)好課外活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在課外多做些探究性的實(shí)驗(yàn)題，而不是過多的書面作業(yè).這樣不僅能提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)他們積極的投身到物理學(xué)習(xí)中去.比如，學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，我們可以請(qǐng)學(xué)生在課后做一個(gè)小船載重的實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)紙杯，水，鹽，鋁箔紙，硬幣等材料.提供給學(xué)生的鋁箔紙要一樣的大小，讓學(xué)生思考：然后使鋁箔紙做成的小船，載更多的硬幣.很多學(xué)生考慮到在水中加鹽，這樣能提高液體的密度，從而增加對(duì)小船的浮力，提高載硬幣的量；也有不少學(xué)生思考如何將鋁箔紙折成的船最大，使它增加載硬幣的量.這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較貼近學(xué)生的生活，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，但，真正的提高載硬幣的量，需要周密的思考，它不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還有效的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.再如，在學(xué)氣壓的時(shí)候，不少學(xué)生對(duì)茶壺蓋上的小孔產(chǎn)生了興趣，對(duì)它所起的作用產(chǎn)生了懷疑.教師可以布置一個(gè)課后實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行探究：取一個(gè)飲料瓶，裝滿水，再在飲料瓶的下部用針戳一個(gè)小孔，然后用瓶蓋逐漸將飲料瓶瓶蓋上，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并解釋原因.學(xué)生會(huì)看到，起初的時(shí)候水能從瓶下部的小孔里流出來，隨著蓋子蓋緊，流出的水越來越慢，最終不能流出了.開始的時(shí)候，水之所以能流出是因?yàn)槠績?nèi)外的氣壓是一樣的，隨著瓶蓋的蓋緊，水的流出，瓶內(nèi)的氣壓減少，水流出的量開始減少，當(dāng)瓶內(nèi)氣壓減少到一定的程度，外界的氣壓就將水托住了，不流出水了.這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，趣味性很強(qiáng)，包含的原理也不是很復(fù)雜，學(xué)生通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)大氣壓有了更深刻的理解，當(dāng)然能很好的解釋茶壺蓋上做一個(gè)小孔的原因.

二、善于思考與開發(fā)

在自制物理實(shí)驗(yàn)器材方面，教師要善于思考，善于開發(fā)運(yùn)用.不能臨近上課了，才去考慮；也不能用過了，就將這些器材丟棄了，不少自制的實(shí)驗(yàn)器材，以后可以繼續(xù)使用，應(yīng)該妥善的保管好.在歸納方面，要思考同一種器材，應(yīng)該有哪些用途.比如，雞蛋類的小實(shí)驗(yàn)有：

1.測量方面的實(shí)驗(yàn)，先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)它的質(zhì)量，然后用天平測量.

2.慣性方面的實(shí)驗(yàn)，可以利用水、玻璃杯、玻璃片、小木棍做一個(gè)雞蛋落水杯的實(shí)驗(yàn)；也可以利用生、熟兩個(gè)雞蛋，做一個(gè)判斷哪個(gè)生雞蛋，哪個(gè)熟雞蛋的實(shí)驗(yàn)（利用旋轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行判斷）.

3.做大氣壓有關(guān)方面的實(shí)驗(yàn)，在廣口瓶里放些細(xì)沙與紙屑，點(diǎn)燃瓶子里的紙屑，等要燃盡時(shí)，將雞蛋放在瓶口，會(huì)看到雞蛋被“吞”進(jìn)瓶里的現(xiàn)象.

4.做浮力方面的實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)雞蛋放在純凈的水里，會(huì)看到雞蛋是沉在水底的，如果向水里不斷的加入食鹽，會(huì)看到雞蛋從水底浮出，最后漂浮在液面上.學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以看到雞蛋在液體里的三種狀態(tài)，增加了對(duì)沉浮條件的感性認(rèn)識(shí).

總之，利用簡易的自制器材可做各種實(shí)驗(yàn)，它不僅材料好找，而且能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，興趣是最好的教師，有了學(xué)習(xí)的興趣，自然會(huì)提高他們的探索科學(xué)的積極性合學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，利用簡易器材，能有效的解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏的問題，在某種程度上講，自制簡易器材也是物理教師必備的教學(xué)技能之一，應(yīng)該值得每個(gè)教師高度的重視.

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》.中華人民共和國教育部制訂，北京師范大學(xué)出版社，2007（6）.

篇5

關(guān)鍵詞： 初中英語 語法教學(xué) 問題 對(duì)策

初中英語教學(xué)主要由兩大模塊構(gòu)成，即語言組織和語法，其中英語語法學(xué)習(xí)比較重視學(xué)生的積累，語法教學(xué)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)過程，能體現(xiàn)出英語語言的結(jié)構(gòu)形式與規(guī)律，是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)重視語法教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語法知識(shí)。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

首先，部分初中英語教師的教學(xué)理念有所偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)能應(yīng)對(duì)考試，以考試為目的的應(yīng)試教育，導(dǎo)致教師的教學(xué)方面比較固定，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，隨著新課程改革的實(shí)施，在初中英語語法教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流逐漸增多，課堂氣氛較活躍。但是部分初中英語教師只重視渲染課堂氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語交際能力，而忽視了對(duì)語法知識(shí)的教學(xué)，所以學(xué)生也不重視英語語法學(xué)習(xí)。再次，一些初中英語教師的教學(xué)方法比較落后，不適應(yīng)新課改的理念和要求，對(duì)其持予觀望態(tài)度。在英語語法教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，大量講解英語語法知識(shí)，學(xué)生一直處于聽講狀態(tài)，留給學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。最后，初中英語語法教學(xué)過于模式化，不少初中英語教師運(yùn)用的教學(xué)方法較少，模式固定，有的初中英語教師直接把句型告訴學(xué)生，讓學(xué)生生搬套用，教學(xué)質(zhì)量一般。另外，不少初中英語教師的教學(xué)評(píng)價(jià)比較片面，教師在測試學(xué)生英語成績時(shí)，比較重視單詞記憶或掌握，而針對(duì)語法的測試題目較少，導(dǎo)致無法掌握學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)情況。

二、優(yōu)化初中英語語法教學(xué)的對(duì)策

1.樹立以人為本的初中英語語法教學(xué)理念

在初中英語語法教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較重視學(xué)生的英語考試成績，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式都是為了提高學(xué)生的英語成績，往往忽視了學(xué)生的英語語法接受能力、理解能力與運(yùn)用能力，從而導(dǎo)致初中英語語法教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，沒有科學(xué)合理地因材施教，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。初中英語教師要想改變這一語法教學(xué)困境，就需要從根本上改變教學(xué)理念，樹立“以人為本”的正確英語語法教學(xué)理念。因此，初中英語教師在語法教學(xué)具體實(shí)踐中，可以通過提問或測試的方式，全面了解和掌握學(xué)生的英語語法知識(shí)儲(chǔ)備情況，在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行英語語法教學(xué)，從而提高初中英語語法教學(xué)的效率。

2.初中英語語法教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法

初中英語教師在語法教學(xué)中，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法能夠有效提升教學(xué)水平。由于初中英語語法教學(xué)對(duì)學(xué)生的記憶能力要求較高，運(yùn)用科學(xué)合理并且多樣化的教學(xué)方法，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的熱情與興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語語法學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要改善和優(yōu)化教學(xué)方法，運(yùn)用多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，如分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、對(duì)比記憶法和情景教學(xué)法等，提高初中英語語法教學(xué)的趣味性，使機(jī)械枯燥的初中英語語法教學(xué)變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生在課堂上集中注意力，專心聽講和學(xué)習(xí)初中英語語法知識(shí)。

3.初中英語教師可以適度開展小范圍教學(xué)

初中英語教師在語法教學(xué)中，要注意了解和掌握學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用多種科學(xué)有效的教學(xué)方法。由于不同學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)不一樣，其生活環(huán)境、學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)天賦等也不同，為了有效提高學(xué)生的英語成績，改善整體學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)情況，初中英語教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生分成小組，適度開展小范圍教學(xué)，讓英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)較好與掌握較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組組長，然后幫助小組內(nèi)其他成員學(xué)習(xí)和掌握英語語法知識(shí)，在小組內(nèi)部可以定期舉辦一些評(píng)比或測試活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的興趣。初中英語教師開展小組教學(xué)，學(xué)生之間可以互相分享學(xué)習(xí)方法，相互探討交流學(xué)習(xí)，在評(píng)比中競爭學(xué)習(xí)，從而可以提高教學(xué)效率。

4.教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語語法知識(shí)的考評(píng)

在初中英語語法教學(xué)中，傳統(tǒng)的考評(píng)方式就是依據(jù)學(xué)生的考試成績，根據(jù)學(xué)生的成績測評(píng)其英語語法學(xué)習(xí)與掌握情況。但是為了提高學(xué)生的依據(jù)學(xué)習(xí)積極性，初中英語教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的考評(píng)方式，運(yùn)用適合初中英語語法的考評(píng)方式，除了根據(jù)學(xué)生的考試成績之外，還需要結(jié)合學(xué)生在日常英語語法學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方式和情感等，多角度、全方位地考評(píng)學(xué)生初中英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握情況。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，語法教學(xué)十分重要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師都應(yīng)該高度重視初中英語語法教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語語法知識(shí)，為將來的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中英語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的英語語法掌握能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜麗輝.關(guān)于農(nóng)村初中英語語法教學(xué)的實(shí)證研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，03：154-155.

篇6

一、實(shí)施“直拼法”在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用直拼法，不僅可以將英語教學(xué)質(zhì)量提升，還可以讓學(xué)生正確地學(xué)會(huì)英語詞匯的拼讀，掌握英語詞匯的拼讀方法和技巧，為自己今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語詞匯教學(xué)采用的直拼法，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中起著催化劑的作用。例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語詞匯直拼法教學(xué)中，對(duì)短音節(jié)單詞cat， bag， hot， bus， pen， dog等進(jìn)行拼讀教學(xué)時(shí)，只要教會(huì)學(xué)生如何掌握這些短音節(jié)單詞中的元音，以及元音的發(fā)音規(guī)則，輔音部分就會(huì)和元音連接在一起，直接拼讀出來，而且還會(huì)根據(jù)英語詞匯的發(fā)音，準(zhǔn)確地寫出英語單詞。對(duì)于長音節(jié)的英語詞匯，其發(fā)音規(guī)則是，將兩個(gè)元音放在一起，拼讀時(shí)，第一個(gè)元音節(jié)發(fā)出聲音，第二個(gè)不發(fā)出聲音。例如soup， beef， rain等雙元音英語單詞，就是根據(jù)第一個(gè)元音發(fā)聲，第二個(gè)元音不發(fā)聲的原則進(jìn)行拼讀的。不同的英語單詞有不同的發(fā)音規(guī)則，對(duì)于學(xué)生而言，在英語詞匯學(xué)習(xí)中，非常容易出現(xiàn)偏差，不能將英語詞匯正確地拼讀。直接拼讀法會(huì)讓學(xué)生見到單詞就能正確地拼讀出來，在英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生見詞能讀、見句能讀，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

英語單詞是由字母組成的，因此在英語詞匯中字母是單位，所以單詞的發(fā)音可以是單個(gè)字母的發(fā)音，也可以是多個(gè)字母發(fā)音的組合，記住字母發(fā)音是學(xué)生學(xué)會(huì)正確拼讀英語單詞的基礎(chǔ)。直拼法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是先對(duì)學(xué)生的單音節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，然后再進(jìn)行雙音節(jié)或者是多音節(jié)詞的拼讀培養(yǎng)。讓學(xué)生從單詞的拼讀開始進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的獨(dú)立拼讀和記憶進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生從單詞的拼讀中找到學(xué)習(xí)英語的自信心和滿足感，讓學(xué)生形成良好的英語單詞拼讀習(xí)慣和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中如何運(yùn)用直拼法

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，感覺非常枯燥無味。初中生在英語學(xué)習(xí)中沒有較多的經(jīng)驗(yàn)，也沒有學(xué)習(xí)策略，經(jīng)常機(jī)械式地記憶，因此記憶一個(gè)單詞花費(fèi)大量的時(shí)間，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)下降。在初中英語教學(xué)中采用直拼法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高英語教學(xué)質(zhì)量。直拼法將傳統(tǒng)英語教學(xué)中按照字母先后順序進(jìn)行詞匯教學(xué)的弊端避免，直拼法的英語詞匯學(xué)習(xí)是先學(xué)習(xí)字母發(fā)音、拼音后，再學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音、拼音，在學(xué)生掌握基本的發(fā)音和拼音之后，再學(xué)習(xí)音標(biāo)。

在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的詞匯直拼能力進(jìn)行培養(yǎng)。我國的學(xué)校教育采用的教材分為幾種，例如人教版、湘少版等，不同版本教材里面的英語單詞是不同的，英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容排版也是不同的。所以在英語詞匯教學(xué)中，教師進(jìn)行直拼法教學(xué)需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中，為將直拼法滲透到教學(xué)中，學(xué)生吸收知識(shí)的一個(gè)途徑是“聽”。所以教師在將直拼法滲透到教學(xué)中時(shí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己所聽、所看的內(nèi)容，形成記憶，在大腦中經(jīng)過一定時(shí)間的處理和反應(yīng)，學(xué)生再看到相同的英語知識(shí)時(shí)，就會(huì)輸出自己的認(rèn)識(shí)。在不斷的積累下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多記憶，有非常好的英語詞匯學(xué)習(xí)效果。

在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)，學(xué)生學(xué)完元音、輔音之后，需要進(jìn)行簡單的拼寫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的拼讀，難度由低到高。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，形成刺激、反應(yīng)、強(qiáng)化的一個(gè)過程，提升學(xué)生的英語詞匯拼讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力。

初中英語教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的英語興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的英語興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，將英語詞匯的音、形、義等進(jìn)行連接，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知能力。直拼法是單詞記憶法，會(huì)讓學(xué)生見到一個(gè)單詞準(zhǔn)確地讀出來，在會(huì)讀單詞的基礎(chǔ)上會(huì)寫，充分地利用詞匯的拼寫和讀音之間的關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。初中英語詞匯教學(xué)中直拼法的應(yīng)用，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，研究更多有效的教學(xué)方法，將英語教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率提升，幫助學(xué)生登上“英語珠峰”。

參考文獻(xiàn)

篇7

 

自2012年我校加入全國多媒體影視教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校以來，學(xué)校遵循“重陶冶、講實(shí)效、嚴(yán)管理”的工作原則，多媒體影視勵(lì)志教育工作有條不紊，多媒體影視文化教育已成為學(xué)校校園文化建設(shè)、德育建設(shè)、法制建設(shè)的重要陣地。

 

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)到位

 

學(xué)校成立了多媒體影視勵(lì)志教育工作小組，建立了校長主抓、政教處和團(tuán)隊(duì)組織、總務(wù)處保障的有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，各部門職責(zé)明晰，統(tǒng)酬協(xié)調(diào)。為了保證多媒體影視勵(lì)志教育工作的有序開展，學(xué)校還制訂了專人專管制度，從播放素材和信息的采集整理、播放設(shè)備的準(zhǔn)備、放映場地的落實(shí)到最后影音資料的管理歸檔工作均設(shè)專人進(jìn)行管理。

 

此外，學(xué)校還成立了多媒體影視勵(lì)志工作室，由副校長牽頭組織，工作室的老師分工明確，細(xì)化到人，做到每周一部多媒體影視勵(lì)志電影、每月一節(jié)勵(lì)志班會(huì)課、每學(xué)期一次多媒體影視勵(lì)志演講比賽。學(xué)校還建立了定期檢查、匯報(bào)、總結(jié)制度，為了確保多媒體影視播放工作的實(shí)效性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子定期研究部署多媒體影視播放工作，聽取工作匯報(bào)，及時(shí)制訂改進(jìn)措施，工作小組每學(xué)期初依據(jù)學(xué)校的總體工作制訂多媒體影視勵(lì)志教育工作計(jì)劃方案，做好各班多媒體影視播放安排，每月及時(shí)對(duì)多媒體影視播放情況總結(jié)反饋，這樣更有力地使我校的多媒體影視勵(lì)志工作落實(shí)到了實(shí)處。

 

二、專人組織，活動(dòng)推進(jìn)

 

學(xué)校自搭建好多媒體影視教育影片庫以來，先后引進(jìn)了多部中外優(yōu)秀影片，我們根據(jù)現(xiàn)有影片資源，依據(jù)勵(lì)志教育主題，建立“多媒體影視勵(lì)志”視頻庫。如，最美孝心少年、感動(dòng)祖國、光輝歷程紅色記憶、消防安全以及愛國主義題材等。由政教處組織專人進(jìn)行選片，根據(jù)學(xué)生在校時(shí)間安排好播放視頻時(shí)間。

 

1.每周五通過校園電視臺(tái)，播放自制節(jié)目。

 

2.每月圍繞一主題，將學(xué)生中帶有普遍性的事例，選擇一部優(yōu)秀多媒體影視作品，組織學(xué)生進(jìn)行收看，讓學(xué)生帶著問題在影片中尋找答案。觀看完利用晨會(huì)組織討論、演講。通過宣傳載體加以展示。

 

3.讓學(xué)生通過觀看影片，寫觀后感，并組織評(píng)選。推薦優(yōu)秀作文參加省、市作文評(píng)比。

 

4.開展《多媒體影視手抄報(bào)》活動(dòng)，學(xué)校要求各班將教室外墻布置成宣傳長廊，學(xué)生在老師、家長、同學(xué)幫助下或獨(dú)立完成多媒體影視手抄報(bào)，并評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào)，布置在宣傳長廊中。手抄報(bào)內(nèi)容可包括繪畫、影評(píng)、觀后感、影片內(nèi)容介紹等。

 

5.學(xué)校每年藝術(shù)節(jié)組織一次演講比賽，通過演講讓學(xué)生談體會(huì)、說感受。

 

6.在假期根據(jù)年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收看幾十部優(yōu)秀影片。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好到學(xué)校音像館借閱。讓健康有益的影片占領(lǐng)學(xué)生課余生活，使廣大學(xué)生能自覺抑制網(wǎng)絡(luò)游戲和不良影碟。

 

三、成果初顯，再接再厲

 

通過建立多媒體影視勵(lì)志工作室以來，學(xué)生通過多媒體影視作品的欣賞，學(xué)生開始變得更加熱愛集體，助人為樂的校風(fēng)正在形成。學(xué)生的奮斗和頑強(qiáng)拼搏的謹(jǐn)慎精神得以體現(xiàn)。很多學(xué)生在各個(gè)方面都有了明顯的改善!如，更加團(tuán)結(jié)了，學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭足了，不服輸?shù)闹練庥辛恕?/p>

 

多媒體影視勵(lì)志教育已經(jīng)成為陶冶學(xué)生美好心靈的圣地，激發(fā)學(xué)生意志的最佳途徑，我們堅(jiān)信通過我校的多媒體影視勵(lì)志工作室有計(jì)劃地利用多媒體影視開展勵(lì)志教育，一定會(huì)讓學(xué)生塑造更具奮斗拼搏的精氣神!我也相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、老師盡心盡責(zé)的的基礎(chǔ)上，我校的多媒體影視教育工作一定還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階!

篇8

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 商務(wù)英語 教學(xué)模式

近幾年，翻轉(zhuǎn)課堂成為教育界的新寵，倍受各學(xué)科老師的青睞，中職商務(wù)英語是實(shí)用性極強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)好商務(wù)英語對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展極為有利，如何利用翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)模式打開商務(wù)英語教學(xué)的新天地，便是本文研究的重點(diǎn)。該模式首倡于薩爾曼?可汗，后經(jīng)過不斷改進(jìn)和推廣在全球范圍內(nèi)得到廣泛關(guān)注和認(rèn)可。翻轉(zhuǎn)課堂是建立在結(jié)構(gòu)學(xué)原理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，相比于傳統(tǒng)模式，其特色就在于教師創(chuàng)建教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課下先學(xué)習(xí)，然后回歸課堂進(jìn)行師生交流學(xué)習(xí)、分享學(xué)習(xí)成果。其優(yōu)勢就在于教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)為學(xué)而教的教學(xué)方法，而非傳統(tǒng)為教而教。我國最初是在一些具有高系統(tǒng)性的學(xué)科中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，隨后經(jīng)過不斷的實(shí)踐，逐漸被用于中小學(xué)課堂中。

一、巧借電影設(shè)計(jì)微課程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂來說，最關(guān)鍵部分就是微課程的設(shè)計(jì)。不同于傳統(tǒng)的精品課程，微課程每個(gè)視頻只有5-10分鐘時(shí)間，這就要求其所設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是高質(zhì)量的。在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候既要關(guān)注核心內(nèi)容的體現(xiàn)，又要考慮每個(gè)學(xué)生的接受能力。不同學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，這就要求設(shè)計(jì)內(nèi)容要符合絕大多數(shù)學(xué)生的接受程度，以此來確保學(xué)生能夠理解視頻中的內(nèi)容，從視頻中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，獨(dú)立提出自己的問題，并找到答案。

同時(shí)，微課在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生的自主性為主，中職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，但是不同的學(xué)生會(huì)有不同的接受度，需要老師給予引導(dǎo)，因此，老師在制作微課視頻的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的接受度，盡可能地設(shè)置一個(gè)大多數(shù)學(xué)生都可以接受學(xué)習(xí)的微課視頻。同時(shí)還可以借助于多種其他的模式引入課題，從而增加學(xué)生對(duì)視頻學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)“Checking in”時(shí)，筆者先從歐美電影中選取了幾個(gè)小片段，在片段中，大家不僅可以聽到地道的英語，同時(shí)還可以順便學(xué)習(xí)英語當(dāng)中酒店接待禮儀，還可以起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，可謂一舉多得。利用電影片段、英語歌曲等手法本來就是英語教學(xué)中常用的手法，用在微課里也相當(dāng)適合。但是需要注意的是，由于微課的時(shí)間上通常都比較短，因此，在選擇電影片段時(shí)，要注意把握好時(shí)間，如若電影片段占據(jù)過長時(shí)間，勢必會(huì)導(dǎo)致課程內(nèi)容時(shí)間被壓縮。

在此次的教學(xué)中，教師可以通過微課視頻觀看影片、聆聽音樂、學(xué)習(xí)知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)英文電影的興趣，繼而下載觀看，使學(xué)生通過電影、音樂等媒介學(xué)習(xí)了英語的表達(dá)方式，對(duì)于英語的長期學(xué)習(xí)也有極大幫助。

二、商務(wù)英語課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

商務(wù)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分為課前、課中和課后三個(gè)部分。課前環(huán)節(jié)主要是教師布置任務(wù)，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。任務(wù)的布置主要有PPT的制作，視頻的制作，課前學(xué)習(xí)資料的查找等。課中環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論交流，實(shí)踐練習(xí)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次，針對(duì)學(xué)生在課前自習(xí)時(shí)遇到的問題，著重進(jìn)行解答。課后環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行修改評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課前預(yù)習(xí)形式比較新穎，在中職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的興趣和動(dòng)力，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。如果在課堂上組織學(xué)生集體觀看視頻，不僅占用較多的課堂時(shí)間，還影響他們的提問時(shí)間。所以，中職商務(wù)英語專業(yè)語法教師可要求學(xué)生在課下提前觀看視頻，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，幫助他們解疑釋惑，可針對(duì)學(xué)生遇到的問題和不懂之處進(jìn)行有的放矢的講授，并Y合他們的具體學(xué)習(xí)情況運(yùn)用個(gè)別輔導(dǎo)法。如此，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語語法知識(shí)的效率，還可培養(yǎng)其口語交際和對(duì)話交流能力。同時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自身對(duì)視頻的觀看情況與學(xué)習(xí)情況，提出無法理解的地方和疑難問題，教師應(yīng)將他們遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，然后指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)和探索，并適當(dāng)講解部分難點(diǎn)問題。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在中職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中的課后評(píng)價(jià)

課后評(píng)價(jià)不僅能夠反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)效果，在教學(xué)活動(dòng)中的地位異常重要，當(dāng)學(xué)生交流、討論之后，教師需對(duì)他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)。在中職商務(wù)英語專業(yè)語法教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即使教學(xué)準(zhǔn)備的視頻內(nèi)容再精彩，學(xué)生的互動(dòng)效果再好，如果缺少科學(xué)完美的結(jié)尾，那么很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致他們對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生歧義，認(rèn)為教師不用講課，僅靠個(gè)人自由發(fā)揮和學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)同樣重要，在翻轉(zhuǎn)課堂將要結(jié)束環(huán)節(jié)，中職商務(wù)英語專業(yè)語法教師應(yīng)系統(tǒng)概括本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)拓展語法教學(xué)的目的，以此提升學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，為他們的終身學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞:初中英語;思維導(dǎo)圖;語法教學(xué);應(yīng)用

很多初中生對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)有著畏難的情緒，出現(xiàn)這種現(xiàn)象和問題是有一定原因的，英語語法自身的特點(diǎn)進(jìn)一步導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)，其主要的特點(diǎn)是難度大、較枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，很多教師沒有對(duì)此種教學(xué)方法進(jìn)行正確的應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的傷害也是非常大的。所以，將思維導(dǎo)圖教學(xué)法融入到初中英語的語法教學(xué)中是非常必要的。

一、傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)中存在的問題

在初中英語中，語法是其重要的基礎(chǔ)，如果沒有對(duì)英語語法進(jìn)行全面、有效的把握，英語學(xué)習(xí)的難度就會(huì)不斷加大。導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于英語語法的學(xué)習(xí)非常害怕的最重要的原因，是英語教師的教學(xué)方法不合理。傳統(tǒng)的初中英語語法教學(xué)方法有很大的缺陷和問題，主要包括教師沒有對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度和認(rèn)知水平進(jìn)行全面的了解，將語法教學(xué)的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)沒有充分的理解，無法對(duì)其進(jìn)行正確的應(yīng)用，只能生搬硬套到作業(yè)和考試中。這種教學(xué)的方法對(duì)于學(xué)生的英語語法的學(xué)習(xí)是非常不利的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得不到有效地激發(fā)，他們的積極性和主動(dòng)性也沒有被調(diào)動(dòng)起來，久而久之，就會(huì)對(duì)語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生仄煩的情緒，所以，這種教學(xué)方法對(duì)于初中英語語法的教學(xué)是非常不利的，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行有效的改善。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)法的出現(xiàn)和設(shè)置

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)改革的開展，思維導(dǎo)圖教學(xué)法出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，它是一種表達(dá)放射性思維的有效的圖形思維工具。將知識(shí)體系中的很多圖片、文字和顏色等進(jìn)行了緊密的聯(lián)系和結(jié)合，對(duì)一系列的層級(jí)圖進(jìn)行了充分的應(yīng)用，由此來表明不同的主題間的關(guān)系。具備了非常鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢，主要包括圖文并茂、生動(dòng)直觀，對(duì)于學(xué)生快速掌握知識(shí)有著非常重要的作用。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)置的過程中，教師需要不斷突出學(xué)生的主體地位，這與當(dāng)下的教育教學(xué)改革中提出的要求是相適應(yīng)的。同時(shí)，將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)編織成放射狀思維分支，對(duì)文字、圖片和關(guān)鍵詞等進(jìn)行充分應(yīng)用，重新整合知識(shí)點(diǎn)，突出其中的優(yōu)秀部分，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)參與到英語語法的教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度和掌握程度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。

三、思維導(dǎo)圖教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、教育教學(xué)改革不斷進(jìn)行的過程中，很多新型的教學(xué)工具和方法出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖就是在此狀況下出現(xiàn)的一種新型的思維工具，在初中英語語法的教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，發(fā)揮著重要的作用和影響，能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段的缺陷及不足，提高教師的教學(xué)效率和水平。

(一)按照具體的內(nèi)容和分類進(jìn)行歸納和整合

小學(xué)階段的英語語法的內(nèi)容是非常簡單的，學(xué)生并不用過多地運(yùn)用理性思維，在基本掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大多數(shù)時(shí)候只要依靠自己的感性思維就可以找到正確的答案。不過，在初中，英語語法知識(shí)豐富了很多，難度也有了很大的提高，各種語法之間的聯(lián)系越來越緊密。這加深了教師的教學(xué)難度。所以，在教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)不同語法之間的關(guān)系進(jìn)行充分的了解和掌握，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行全面的應(yīng)用，將相應(yīng)的語法知識(shí)進(jìn)行歸納和整合，有利于學(xué)生的語法知識(shí)體系的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)形容詞“級(jí)”這方面的內(nèi)容的時(shí)候，所包含的知識(shí)點(diǎn)較多，主要有形容詞和不規(guī)則形容詞每一級(jí)的構(gòu)成和用法。在這樣的條件下，教師要發(fā)揮自身的作用，對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)法進(jìn)行有效的應(yīng)用，并且需要有一定的針對(duì)性，將規(guī)則形容詞和不規(guī)則形容詞的每一級(jí)的構(gòu)成和用法構(gòu)建成全面、簡潔的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)知到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和從屬關(guān)系，對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)等都有一個(gè)全面的認(rèn)知和了解。

(二)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)的理解

在初中英語的學(xué)習(xí)中，語法是其重要的基礎(chǔ)，所以，要提iw學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的效率，就需要進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語語法知識(shí)的理解。很多學(xué)生在進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)的時(shí)候都沒有對(duì)語法進(jìn)行充分的理解，對(duì)于知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)主要是靠教師的灌輸和自己的死記硬背。這樣的方法非常不利于英語語法的學(xué)習(xí)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)習(xí)的句子進(jìn)行了相應(yīng)的改變的時(shí)候，學(xué)生就不知道該如何處理了。所以，在英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，必須要對(duì)語法知識(shí)有一個(gè)清晰的理解，教師需要對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)方法進(jìn)行充分的應(yīng)用，將相關(guān)的語法知識(shí)的脈絡(luò)理清楚，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解。例如，在進(jìn)行現(xiàn)在完成時(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，將此語法的結(jié)構(gòu)展不給學(xué)生，同時(shí)，呈現(xiàn)出現(xiàn)在完成時(shí)和一般完成時(shí)之間的關(guān)系，并且將其推導(dǎo)的過程體現(xiàn)出來。

四、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

在英語教學(xué)中，語法教學(xué)經(jīng)歷了多次的改革變遷，這也一直是英語教師很糾結(jié)的問題。有些教師認(rèn)為英語作為一門語言學(xué)科，應(yīng)該把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在口語交際能力的培養(yǎng)上來，也有些教師認(rèn)為要想讓學(xué)生取得高分就必須嚴(yán)格要求記憶語法知識(shí)點(diǎn)。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)和研究，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種思想都具有一定的片面性，要真正提高英語課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師既要注重英語語法的教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本文將通過分析初中英語語法教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的改革措施，以求實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語綜合能力的最終目標(biāo)。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)

語法是構(gòu)成語言的框架。在初中英語教學(xué)中，語法教學(xué)具有舉足輕重的地位，它始終貫穿于英語基礎(chǔ)教學(xué)中。在新改版的初中英語教材中編排的語法知識(shí)比較多，教師要認(rèn)真思考如何組織教學(xué)才能使學(xué)生掌握這些語法知識(shí)，有效提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。然而自從新課程改革實(shí)施以來，很多教師缺乏對(duì)英語教學(xué)指導(dǎo)思想的全面認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為英語教學(xué)就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，語法可講可不講，因此，他們忽視了語法教學(xué)，更不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來嘗試科學(xué)有效的語法教學(xué)方法。教師這種片面的教學(xué)思想，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語法學(xué)習(xí)的輕視，影響到了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。在現(xiàn)階段英語教學(xué)過程中，原來以語法教學(xué)為主的教學(xué)方式已經(jīng)不再是教學(xué)的主導(dǎo)方式，教師也不再對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行集中、細(xì)致地總結(jié)和練習(xí)，學(xué)生也不再被要求死記硬背這些語法知識(shí)的規(guī)律和基本句型，越來越多的教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力上。對(duì)于教材中的語法知識(shí)一帶而過的結(jié)果是學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)的語法知識(shí)和結(jié)構(gòu)掌握不牢，導(dǎo)致學(xué)生在英語表達(dá)練習(xí)中無法用準(zhǔn)確得體的語言表達(dá)自己的想法，更寫不出自然流暢、毫無語法錯(cuò)誤的英語作文。到了英語測試的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)沒有語法支撐的英語學(xué)習(xí)效果低下，再想補(bǔ)救為時(shí)已晚。因此，初中英語教師要在重視學(xué)生語言交流練習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行必要的語法教學(xué)。那么，在具體的英語語法教學(xué)中應(yīng)該注意什么問題呢？

二、造成初中英語語法學(xué)習(xí)問題的原因

（一）中英文的表達(dá)存在差異，思維也不盡相同

中國人與西方人在語言表達(dá)順序上存在著很大的差異，中西方的思維方式也有著明顯的不同。對(duì)于始終生活在漢語環(huán)境中的中學(xué)生而言，這些明顯的差異嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上遇到了很多的困難。例如，在表達(dá)地址的時(shí)候，漢語習(xí)慣是由大到小，而英語習(xí)慣是由小到大。再例如，“Iplaythepianoeveryday.我每天彈鋼琴?！庇⒄Z中習(xí)慣把時(shí)間和地點(diǎn)放在最后。這些有差異性的表達(dá)使學(xué)生的思維混亂，如果不能得到適當(dāng)引導(dǎo)和及時(shí)調(diào)整，很容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

（二）初中英語的語法項(xiàng)目紛繁復(fù)雜

在新版的英語教材當(dāng)中每一個(gè)單元都有新的語法知識(shí)出現(xiàn)，這些語法知識(shí)重現(xiàn)率很低，導(dǎo)致好多學(xué)生學(xué)完得不到及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，再次出現(xiàn)會(huì)感到相當(dāng)?shù)哪吧?。學(xué)生要在整個(gè)初中階段的英語學(xué)習(xí)中了解各種詞性的區(qū)別，掌握不同的句式結(jié)構(gòu)，還要能夠準(zhǔn)確運(yùn)用各種不同的時(shí)態(tài)，這些都為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增加了難度。

（三）初中英語語法教學(xué)方法單調(diào)無趣

語法知識(shí)的學(xué)習(xí)理論性比較強(qiáng)，教師的教學(xué)主要以講授為主，與學(xué)生的互動(dòng)很少，這對(duì)于活潑好動(dòng)的初中學(xué)生而言過于枯燥和無趣，學(xué)生極易產(chǎn)生畏難情緒。而且由于學(xué)生沒有參與的積極性和主動(dòng)性，致使語法課堂教學(xué)氣氛非常沉悶，無法取得良好的教學(xué)效果。教師如若無法正視這些問題，將會(huì)陷入枯燥無味的教學(xué)境地中。

三、初中英語語法課堂教學(xué)的有效策略

為了解決新英語教材中語法知識(shí)多、教學(xué)方法單一枯燥的問題，我們近些年一直對(duì)初中英語語法教學(xué)改革進(jìn)行著不斷的嘗試，下面我們從以下幾個(gè)方面入手來實(shí)現(xiàn)語法課堂的有效教學(xué)。

（一）聯(lián)系學(xué)生日常生活，使語法教學(xué)生活化

我們進(jìn)行語法教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言的實(shí)際應(yīng)用。所以，在語法教學(xué)時(shí)，教師要注意將語法學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常對(duì)話談?wù)撟约焊信d趣的話題，將學(xué)生的生活常識(shí)和語法知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語法知識(shí)的重要性，同時(shí)幫助學(xué)生克服畏難心理。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)

初中英語課堂教學(xué)中的任務(wù)就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種語言實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力所精心設(shè)計(jì)的，學(xué)生在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，必須使用本堂課的目標(biāo)語言進(jìn)行交流，學(xué)生的注意力被集中在課堂所學(xué)上，在做事情的同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都能夠理解、體驗(yàn)，并最終熟練運(yùn)用英語。

（三）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教師要為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言環(huán)境，把更多的時(shí)間和空間交給學(xué)生，使他們能夠多說多練，并且在不斷的練習(xí)中總結(jié)出英語語言的構(gòu)成規(guī)則，讓學(xué)生敢于開口講，才能真正提高英語運(yùn)用的能力。同時(shí)，教師還要想法設(shè)法增強(qiáng)語法課堂教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生樂于展示自己語言才能的快樂天地?？傊诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)過程中進(jìn)行課程改革，既要避免過于重視英語語法教學(xué)，又要避免完全忽視語法教學(xué)的錯(cuò)誤思想。語法學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師在教學(xué)中一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將語言學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采取任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將語法理論知識(shí)與語言運(yùn)用緊密相連，實(shí)現(xiàn)新課程改革下語法教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.對(duì)初中英語語法教學(xué)存在的問題及解決辦法的探討[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版下旬刊),2013(10):16.