導語：如何才能寫好一篇小學科技活動計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    一、以教研組為單位，各學科備課組每周至少活動一次，每次至少40分鐘，要做到三落實（即人員、時間、內(nèi)容落實）。

    二、每位教師必須按時參加備課組活動，因故不能參加的須向教研組長請假，但每學期限請假次數(shù)不得超過三次。

    三、每次備課組活動時，對下一階段所要教學的內(nèi)容進行集體研究，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重點難點，統(tǒng)一作業(yè)形式和數(shù)量，大膽探索科學的教學方法，力求在教學過程、教學方法上也謀求統(tǒng)一，促使共同提高。

篇2

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課外作業(yè)；活動化；設計

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）24-0131

隨著新課程標準的深入實施，作業(yè)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設置的練習，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。那么，如何在新課程理念的指導下，設計形式多樣，內(nèi)容現(xiàn)實有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢？

一、作業(yè)現(xiàn)狀的解剖

學生、家長對于現(xiàn)有作業(yè)的形式與內(nèi)容存在著不滿意的現(xiàn)象，其表現(xiàn)在：

1. 學生對于作業(yè)，總是處于被動接受任務的境地。學生必須嚴格按照教師所作的規(guī)定完成作業(yè)，沒有選擇權(quán)。而在這樣單調(diào)乏味的作業(yè)面前，學生很容易產(chǎn)生疲勞，并會使學生對學習產(chǎn)生厭倦和反感，從而使作業(yè)成為一種呆板的機械訓練。

2. 家長們對于孩子的期望越來越高，對孩子機械的背誦口訣、默寫、做大量的口算作業(yè)等這樣原本常規(guī)的作業(yè)，大多持的是反對態(tài)度。家長們認為自己的孩子在這樣單一形式的作業(yè)中扼殺了靈性和思維，不利于孩子自我認識、自我潛能的發(fā)展。

3. 教師在作業(yè)中迷茫，自己布置大量的作業(yè)也是為了強化教學效果，但學生怎么反而不接受呢？那到底怎樣的作業(yè)適合他們，怎樣才既能讓學生主動地完成作業(yè)，又能達到鞏固基礎知識與學生能力發(fā)展的目的呢？而這樣的作業(yè)存在嗎？

反思以往的教學過程，學生的數(shù)學作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動手實踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微，這單一的形式使學生厭煩，教師頭疼，應試訓練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，也談不上人文精神與實踐能力的培養(yǎng)，這嚴重抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間，制約了學生的個性化發(fā)展。而《數(shù)學課程標準》指出：“兒童的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的的?！薄耙P(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求?！睋?jù)此，筆者認為在新課程理念下的傳統(tǒng)作業(yè)形式已不適合學生的需求，而必須對作業(yè)設計的方式和方法作改革，使它成為學生張揚個性的又一個舞臺。

二、課外作業(yè)活動化的設計要以學生的發(fā)展為基礎

課外作業(yè)是課堂教學的延伸，它的活動化設計，可以最大限度地拓展學生的思維空間，讓學生能夠自主選擇喜歡的作業(yè)，豐富他們的生活，展示他們的個性，使學生在學習的舞臺上，都能成為一個出色的表演者。

1. 課外作業(yè)活動化設計需注意的五點

（1）設計作業(yè)要注意多樣性。作業(yè)在設計時應采用多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)作業(yè)，提高學生的學習興趣，滿足多樣化的學習需求。

（2）設計作業(yè)要注意開放性。在布置作業(yè)時，教師既要培養(yǎng)學生的個性又要兼顧到學生的學習特點，承認學生間存在的差異，做到因材施教，最終達到“不同的學生學習不同的數(shù)學的目的。”

（3）設計作業(yè)要注意激勵性。作業(yè)的過程是不斷地解決問題的過程，應使學生在作業(yè)的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗，逐步提高學生學習數(shù)學的自信心，使學生時刻都體驗到成功的喜悅。

（4）設計作業(yè)要注意合作性。針對學生的特點，精心設計作業(yè)，激活學生參與互動的積極情感，引領學生互動學習。而多布置合作性作業(yè)，不但有利于培養(yǎng)學生的自主探究性，而且有利于提高學生之間的合作交往能力。

（5）設計作業(yè)要注意人文性。要使學生感到作業(yè)時自己的需要，不是教師強加給他們的作業(yè)。

2. 課外作業(yè)的布置形式

課外作業(yè)的布置，不能毫無選擇地照搬課本的課后練習，教師要有目的、有選擇、有改變、創(chuàng)造性地使用。要根據(jù)學生的實情、學情，讓所有的學生都認為“自己能行”；學生有差異，要區(qū)分對待，“不同的人學習不同的數(shù)學“；使學生在做經(jīng)過精心設計與安排的作業(yè)時，不僅能夠積極地掌握數(shù)學知識，而且創(chuàng)造性思維能夠得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（1）操作性作業(yè)：在自己積極主動的操作活動中提升思考，獲得發(fā)展?！稊?shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不嫩單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”一種是通過動手操作，主動獲取知識，幫助學生掌握一定的知識和原理等。如測量一下你睡的床約幾米、你的身高和家人的身高，并把這些內(nèi)容制成表格等相對應的課外作業(yè)。二是通過實踐活動，了解生活中就有含有很多的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識去研究分析生活現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣與習慣。如學校重量計量單位后，教師可建議學生回家稱稱一千克蘋果大約有幾個，再掂一掂食鹽，還可以讓學生上市場去先估一估某些物體的重量，然后親自動手稱一稱或看賣主稱一稱，驗證一下，這樣的作業(yè)需要父母的協(xié)助先才能完成。

（2）綜合性作業(yè)：注意新舊知識的綜合運用，做到培養(yǎng)學生的應用意識，使作業(yè)成為溝通書本知識和學生實際生活的橋梁。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理證明，數(shù)學為其他學科提供了思想和方法，在其他學科都可以看到數(shù)學知識的應用。如：學習統(tǒng)計圖知識后，讓學生自主組成學習調(diào)查小組，把學習門前經(jīng)過的車輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。最后小組成員一起分析制成環(huán)保情況調(diào)查的統(tǒng)計圖，排列出污染程度，提出合理化建議，并且寫出分析報告。

3. 學生通過調(diào)查或結(jié)合自己的生活實際，可以從不同的角度提出問題、解決問題。如：學校準備組織去郊外野餐，請你設計一購物方案，列出所需的物品、數(shù)量和單價，要求不超過50元/人，并說說你的理由。

這樣的開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學生思考問題的全面性，又閃爍著學生獨特的創(chuàng)新精神，讓學生在完成作業(yè)中體驗到思考的快樂。

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為了總結(jié)并推廣全國基礎教育信息化應用的研究成果，探索基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學新模式，推進新課程改革，培養(yǎng)現(xiàn)代型優(yōu)秀教師，促進柳州市中小學教育信息化向更高層次發(fā)展。柳州市課件中心組在2011年將積極參加全國中小學信息技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)課大賽,參加中央電教館全國多媒體教育軟件大獎賽、學生電腦制作活動、全區(qū)信息技術(shù)整合觀摩展示活動周等。加強課件中心組的教研，促進教師的專業(yè)化成長。

一、活動安排

9月 十五中 初中整合課說課暨第二期中心組成立儀式十二中、十五中

10月 公園路小學 小學整合優(yōu)質(zhì)課說課活動、點評

11月 巖村路小學 教師課件制作研討、全國全區(qū)優(yōu)秀課件點評欣賞、課件說課活動

12月 景行小學 學生電腦制作研討暨中心組成員表彰活動

二、外出活動

1、第六屆noc活動觀摩傳達 10月

2、第六屆全國中小學信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩與參賽指導 10月

3、全區(qū)整合課指導與參賽觀摩         11月

4、柳城縣課件及展示課說課活動        10月

篇4

關(guān)鍵詞：化學小實驗；載體；幼兒科學活動；案例設計

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）24-0256-02

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出了幼兒科學教學的目標：保護并發(fā)展每個幼兒對周圍世界的好奇心；獲得探究解決問題的感性認識，了解科學探究的過程與方法；獲得初步的科學體驗、知識并有使用的傾向。在越來越重視幼兒啟蒙教育的今天，科學教育已走向眾多幼兒園。那些注重開發(fā)幼兒潛能、啟迪幼兒心智、注重發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的幼兒園，已在幼兒教育活動中，嘗試性地進行以化學趣味實驗為載體的科學啟蒙教育活動。但在重慶、萬州等地，仍有相當多的幼兒園還停留在保育式的教育上，還沒有普及科學發(fā)現(xiàn)室，使幼兒科學啟蒙教育受到影響。反映出幼兒教師科學素質(zhì)偏差，幼兒師范科學教育課程改革力度不夠。對幼兒實施科學啟蒙教育是當代幼兒教師、幼兒師范教學的重要任務。

一、化學小實驗是幼兒科學活動的重要載體，是幼師化學教學不可缺少的環(huán)節(jié)

人們一直認為化學實驗與幼兒科學活動相距甚遠，加之幼兒園科學活動內(nèi)容中化學方面的知識幾乎沒有，部分幼兒教師化學知識欠缺，認為要創(chuàng)設與化學相關(guān)的科學活動設計方案是一件較難的事情。其實不然，只要老師能站在幼兒的角度思考和預設，不追求一種標準的化學實驗操作，利用幼兒對周圍世界的好奇心，就能設計出幼兒感興趣的“游戲”形式。幼兒思維處于直覺行動思維和具體形象思維水平，化學游戲能讓幼兒感到好奇、有趣，通過親自感知、觸摸、操作等方式，使之智力活動處于積極狀態(tài)。如，在“我是小小調(diào)酒師”活動中，幼兒看見酒杯、滴瓶等，其好奇心一下子就被調(diào)動起來了，再讓幼兒動手操作，其新奇、有趣、親自動手、變化明顯等都很符合幼兒學習特點。在幼兒師范化學教學、學生實驗活動中，可有意識地增加一些與幼教、與幼兒園相關(guān)聯(lián)的化學知識；增加適合幼兒園游戲的化學小實驗、小魔術(shù)，把書本知識與幼兒園教學有機結(jié)合起來，提高幼師生的科學素養(yǎng)。這樣，幼師生在今后的教學中，就會把那些充滿生活氣息的趣味化學實驗案例，在充分考慮其可接收性、參與性、安全性的基礎上，設計成為能讓幼兒觀賞或參與的有趣的游戲活動。適合于幼兒園的化學小實驗很多，現(xiàn)部分舉例以供參考?！罢铱諝狻?，目的：感受物質(zhì)燃燒現(xiàn)象――火，認識空氣的存在；準備：生日小蠟燭、火柴、透明玻璃杯等。“看誰認得快”，目的：認識動物；準備：用稀堿液畫有小動物的白紙、一杯神奇的藥水――酚酞等（也可制作為“打狐貍”比賽等）?！拔沂切⌒≌{(diào)酒師”，目的：培養(yǎng)觀察力，簡單操作動手能力；準備：兩個酒杯，裝有稀氫氧化鈉、稀鹽酸、酚酞溶液的滴瓶?！巴嫠保康模赫J識水的基本特征，培養(yǎng)節(jié)約用水意識；準備：裝有水和牛奶的玻璃杯，裝有醋的瓶子，水盆等?！皶詣映錃獾臍馇颉?，目的：培養(yǎng)動手能力，感受神奇的科學世界；準備：裝有食用白醋的錐形瓶子，小蘇打，氣球等?！胞}不見了”，目的：認識食用鹽的性質(zhì)，知道鹽的作用；準備：食鹽、沙子、食用油、水、玻璃杯、藥匙等?！胞}水浮蛋”，目的：幼兒初步接觸密度現(xiàn)象；準備：食鹽、水、水杯、雞蛋、藥匙。此外還可制作教室科技角“晴雨傘”，用硬紙制作一個小人，用吸水性好的紙制作一小傘（并用濃二氯化鈷反復涂幾遍），從傘的顏色變化預測晴雨變化。教師還可為幼兒表演：魔棒點燈、燒不壞的手帕、水中生火、淀粉密信等魔術(shù)。

二、科學活動設計示例

1.大班科學活動方案設計――找空氣，活動目的：認識常見現(xiàn)象――火；知道空氣的存在；了解空氣幫助燃燒、幫助呼吸的性質(zhì)。活動準備：生日小蠟燭、小平板玻璃、玻璃杯、火柴等?；顒舆^程：①教師引入活動，說一說：你們見過火嗎？火是什么樣子的？蠟燭燃燒可產(chǎn)生火嗎？（分別讓幼兒自由回答）。試一試：誰能點燃老師面前的蠟燭呢（分別請幾位小朋友上臺操作）？②幼兒分組活動，下面請各組小朋友點燃蠟燭，置于玻璃板上（可在老師指導下完成）。用眼睛能看見什么？用手靠近火時有何感受（請小朋友們回答）？老師適當講解并概括：手感到熱，眼能看見火（光和熱現(xiàn)象）。請小朋友用玻璃杯倒扣在蠟燭上，發(fā)生了什么現(xiàn)象？③結(jié)束活動，空氣能幫助燃燒，還能幫助呼吸。結(jié)束后可教唱或猜謎語，如，空氣歌：世上有一寶，誰都離不了；看也看不見，摸也摸不著；要問它是誰，就在身邊找。

2.游戲――小小運動會：看誰打得準，活動目的：鍛煉幼兒動手能力；獲得初步科學體驗；充分激發(fā)幼兒積極嘗試的欲望?；顒訙蕚洌悍犹芤?、稀氫氧化鈉溶液、小木板、棉花、竹劍、稍厚的白紙等?；顒舆^程：①活動引入，小朋友，你們玩過投劍游戲嗎？幼兒自由回答。并讓幾個小朋友來試一試、投一投，看能否擊中小木板中畫圈的位置。我們今天就來進行投劍能手選拔賽，看誰打得準！并進行決賽選出個人前六名、小組前三名，我們還要對獲勝者發(fā)獎品喲！展示小小獎品。②分組并準備比賽，把小朋友們按課桌位置分為六組，各選出隊長一名，每組選出三名運動員參賽。教師把事前用氫氧化鈉溶液浸濕，并晾干的較厚的白紙固定在小木板上。并用黑色筆跡畫出四個環(huán)，中間為十環(huán)，依次為九環(huán)、八環(huán)、七環(huán)（七環(huán)以內(nèi)都用氫氧化鈉溶液浸潤過），可準備幾張這樣的紙，備用。在一定距離處，畫一投擲線，若超過此線，視為犯規(guī)，不計成績。并在教室黑板上列出比賽用的記錄表。③開始比賽，教師先把棉花球固定在竹劍上，并用酚酞溶液浸濕棉花球?，F(xiàn)在老師宣布第一輪比賽正式開始！每隊派一名選手投打靶環(huán)，并記錄成績。白紙變紅說明擊中靶環(huán)，十環(huán)內(nèi)記10分，其余記相應分數(shù)；投到環(huán)外，則無顏色變化，也記5分。老師簡評第一輪比賽后，繼續(xù)第二輪、第三輪比賽。分組比賽完后，根據(jù)剩余時間多少，每組再選出一個或二個小朋友參加運動，但不計入小組總分。④頒獎，競賽活動結(jié)束后，根據(jù)得分多少，宣布本次運動會獲獎名單，小組一、二、三名；個人前六名的選手名單，并發(fā)給相應獎品。⑤活動延伸，教師展示化學小魔術(shù)：清水變紅。酚酞溶液和另一種藥水（稀堿溶液）在一起的時候，會變成紅色。在我們的生活中還有許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。將科學活動具體化、幼兒化、趣味化，是幼兒師范學?；瘜W教師的一項重要任務。以上教法和觀點僅供參考。

參考文獻：

[1]化學（幼兒師范學校課本）[M].北京：人民教育出板社，1986.

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北京市教委新聞發(fā)言人李奕說，推出“中小學生課外活動計劃”是為了切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，滿足學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的需求。課外活動計劃涉及體育、藝術(shù)和科技三方面，主要鍛煉學生的動手實踐能力和社會實踐能力，激發(fā)學生學習興趣，絕不是學科類補習和競賽類輔導。北京各區(qū)縣將統(tǒng)籌本區(qū)域內(nèi)的校內(nèi)場館、社會資源，通過學區(qū)聯(lián)合等形式協(xié)調(diào)引導開展活動，同時與學校特色發(fā)展相結(jié)合。計劃的具體組織形式、篩選機制等詳細方案將于近期公布。

（來源：中國教育新聞網(wǎng)作者：施劍松）

浙江11所普通高中將試點

“必修課選課走班制”

2014年浙江全省將有11所普通高中打破原來的“行政教學班”模式，實行語、數(shù)、外、理、化等“必修課選課走班制”。

2013年浙江省教育廳組織了青田中學、義烏義亭中學等4所普通高中學校進行必修課走班教學的試點工作，取得了較好的效果。浙江省教育廳表示，2014年繼續(xù)擴大試點范圍，在自愿的基礎上增加杭州二中、杭師大附中、鄞州中學、溫州中學、嘉興一中、上虞春暉中學、天臺中學7所學校，同時把義亭中學調(diào)整為義烏中學。

杭州綠城育華學校是浙江省最早探索“必修課選課走班制”改革的4所學校之一。據(jù)介紹，該校目前在高一、高二年級的教學中，語、數(shù)、外、理、化、史、地等學科被分為A、B兩個層次，A類學習程度好一些，B類基礎弱一些，學生可以先根據(jù)自身的學習能力選擇學科層次，再在該層次中和自己喜歡的教師進行“雙向選擇”。

（來源：中國教育新聞網(wǎng)作者：朱振岳）基本實現(xiàn)全面全民教育

自治區(qū)教育廳最新的數(shù)據(jù)顯示，2013年小學入學率達到99.59%，青壯年文盲率下降到0.63%，全區(qū)人均受教育年限達到8.4年，基本實現(xiàn)全面全民教育。

截至2013年底，各級各類學校達1598所，教學點496個。即便在我國最后一個通公路的縣――林芝地區(qū)墨脫縣，九年義務教育也已全面覆蓋，學前免費教育也已步入正軌。

據(jù)自治區(qū)教育廳廳長馬升昌介紹，2013年全年教育經(jīng)費投入達110億元，在校學生總數(shù)逾60.02萬人。2007年在全國率先實現(xiàn)九年免費義務教育；2012年在全國省域內(nèi)率先實現(xiàn)從學前到高中的15年免費教育。

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一、蒙語授課學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

蒙語授課學生課堂上，教師以蒙語授課，同學之間以蒙語交流學習，考試卷是以蒙文出題測驗；課堂下，蒙授學生的宿舍主要是以同專業(yè)、同年級、同班級進行的安排，同一宿舍的同學基本都是蒙授學生。在這樣的學習及生活環(huán)境中，蒙授學生與家人、老師、朋友的交流基本都是以蒙語為主，活動的圈子也很有局限性。長此以往，在面臨畢業(yè)就業(yè)時，蒙授學生更突出的存在以下三個方面的問題：（1）漢語表達能力差。漢語表達不夠流利，不能夠清楚明了的表達自己的意愿，更有甚者聽不懂用人單位的面試題目；（2）持續(xù)學習能力差。因以往以蒙語授課學習為主，不能馬上適應漢字語言的學習及培訓，往往因開始出現(xiàn)的學習困難而出現(xiàn)畏難、厭學情緒，半途而廢。（3）團隊協(xié)作能力差。因語言交流出現(xiàn)的困難，更愿意與蒙授學生交往交流，在面對用人單位五湖四海的同事時，不能夠盡快融入團隊，開展工作時交流協(xié)作能力差。

二、校園文化活動對蒙語授課學生就業(yè)能力的影響

校園文化是一種無形資產(chǎn)，以文化的形態(tài)參與教育過程，通過創(chuàng)造教育環(huán)境和氛圍，潛移默化地陶冶學生的情操，影響其行為習慣、思想意識，從而達到教育的目的。而積極的校園文化就是使這種無形資產(chǎn)發(fā)揮正面的功能，以獲得更高的收益。物理學家范守善曾說：“一個大學其實是一種氛圍、一種文化。一個學生進入大學學什么當然重要，但更重的是受到一種熏陶，被浸泡成一種人才?！边@其中就體現(xiàn)著大學校園文化在培養(yǎng)人才上的重要意義。

現(xiàn)在很多蒙授學生由于語言障礙和封閉心理，不積極參加校園活動，業(yè)余時間都沉浸在網(wǎng)絡游戲里，影響身心健康。因此一定要鼓勵引導民族學生積極參加校園文化活動，在少數(shù)民族學生當中有很多能歌善舞、書法、繪畫、體育等方面很出色的學生，要發(fā)揮他們的特長，展示他們的才能。

廣泛開展少數(shù)民族校園文化活動，不僅使各民族學生對少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日、娛樂活動、蒙古民族的風俗人情以及對民族悠久的歷史與燦爛文化的認識了解大大增強，也使得少數(shù)民族同胞的自信心和自豪感油然而生，更激起了漢族學生對少數(shù)民族的欣賞和敬重之情。在這些活動的開展過程中，很多蒙授學生不僅是參與者，更是活動的發(fā)起者、策劃者、組織者。一次活動的順利開展，挖掘了他們的潛能，展示了他們的特長，增長了他們的見識，鍛煉了他們的才干，使他們從自我封閉的小圈子里走了出來，擴大了交往范圍，增強了專業(yè)學習動力、實踐動手能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力等，這為他們今后畢業(yè)順利走向工作崗位起到了積極作用。

三、社會實踐對蒙語授課學生就業(yè)能力的影響

社會實踐對于大學生綜合素質(zhì)的全面提高有著非常積極的作用。整個實踐過程中，它不僅可以培養(yǎng)團隊之間、師生合作、成員之間的協(xié)作能力，同時也為大家提供了提高溝通能力的好機會。通過社會實踐，同學們鍛煉了組織領導能力，形成了全面看待問題的做事風格，培養(yǎng)了強烈的社會責任感，更為可貴的是開始思索如何通過自己的努力和學習，未來能夠為國家建設、社會發(fā)展貢獻自己的力量。此外，社會實踐還為同學們提供了鍛煉心理素質(zhì)和承受能力的機會，并使得同學們開拓了視野，提升了分析問題和解決問題的能力。

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關(guān)鍵詞：科學教育； 科學素養(yǎng)

中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）03-076-001

在科學教學中，由于科學學科本身的特性――對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科，對培養(yǎng)學生的科學志趣和創(chuàng)新精神，學科學、用科學的能力，對學生的科學素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。

一、小學科技活動對小學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的影響

小學科技活動是小學學校教育的重要組成部分。小學科技活動是按照一定的目的要求，對小學生科學素質(zhì)的形成，施以影響的有計劃的活動。

科學素養(yǎng)對人在社會中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學生將是明天國家建設的主力軍，其科學素養(yǎng)的高低會直接影響到國家未來科學技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解并在此基礎上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學素養(yǎng)的人，會對科學產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚質(zhì)疑、驗證的科學精神，運用自己所掌握的科學知識和科學方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實踐有關(guān)的問題，或者能描述、解釋和預測自然事物與自然現(xiàn)象。

小學科技活動對小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響?？萍蓟顒訛閷W生提供更多的動手實踐機會。在科技活動中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學探究活動。學生在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)了動手能力和獨立思考能力，理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二、小學科技活動開展現(xiàn)狀

目前小學科技活動的開展取得了一定成績。總體而言，通過科技活動，學生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。

1．小學科技活動項目不全面，科技含量不高

多數(shù)小學選擇科技活動項目時，除兼顧學校實際和學生的年齡特點外，參與競賽、爭取名次是學校開展科技活動的主要動力之一。能參與競賽項目活動的學生人數(shù)是很少的，而那些未列入競賽項目的科技活動則受到忽視。

很多學校將英語打字和計算機知識的學習作為學生科技活動項目的主要內(nèi)容，在這些項目上參與人數(shù)較多，但這些項目主要是知識的學習和簡單的手眼協(xié)調(diào)能力的練習，科技知識的含量是很低的，更無學生創(chuàng)造性思維活動的參與。還有一些學校則以藝術(shù)類的活動代替了科技活動的開展。

2．升學壓力和經(jīng)費阻礙科技活動開展

科技活動項目在小學以四、五年級學生參加為主。教師和學生均受升學影響，認為組織、參加科技活動浪費時間，積極性不高。有文藝特長、體育特長的學生，較有科技特長的學生更能受到升學政策的優(yōu)惠。這也影響了小學生參加科技活動的熱情。由于部分小學對科技活動不如文藝活動、體育活動重視，所以很多中學覺得缺乏科技活動好的苗子。

一些學生喜歡的科技活動項目因受場地、經(jīng)費的限制使普及面不廣，有的科技競賽活動需學校或?qū)W生購買一定的材料方可讓相應比例的學生參加，使得很多學生不能參與自己喜愛的科技活動。由于學校經(jīng)費不足，無法提供一定質(zhì)量和檔次的科技活動器材，很多科技活動項目開展面不廣，質(zhì)量不高。

3．科技活動教師的科技素養(yǎng)不高

雖然現(xiàn)任科技活動教師在職稱、學歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動方面的一技之長?？萍蓟顒咏處熥陨淼目萍妓仞B(yǎng)不高，就很難勝任這一工作。同時，教師自身的科學素養(yǎng)也影響了其對科技信息的敏感度和對科技新技能的認識和學習。而且，現(xiàn)有的培訓課程對科技輔導教師的需要考慮不足，職稱評審亦無科技輔導教師系列。

三、加強科技活動，提高小學生科學素養(yǎng)

1．開設專門的科技活動課程，全面提高學生的科學素養(yǎng)

要真正地全面提高學生的科學素養(yǎng)，學?？梢愿鶕?jù)實際情況，開設專門的科技活動課程，為學生的動手實踐創(chuàng)造有利條件。

首先，要明確科技活動課程的目標：在科技活動課程中，學生親自實踐研究日常生活中的科學，擴大學生視野、掌握有關(guān)的科學知識、技能。培養(yǎng)少年兒童在科技實踐活動中愛科學、懂科學、用科學，提高學生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學生的特長，促進全體學生科技意識與能力的提高，發(fā)展學生的科學素質(zhì)。在觀念方面，能確立正確的科學觀和良好的科學態(tài)度，學會做人，學會做事，學會生活。在動力方面，激發(fā)學生對科學的追求，鼓勵學生去追求和探究。在感知方面，使學生接觸科學，感知科學。在方法能力方面，能初步掌握科學方法，發(fā)展學科學、用科學的能力。

其次，科學確定科技活動課程的內(nèi)容。要根據(jù)課程目標有側(cè)重地挑選出適合學生年齡特點、便于操作、有特色的教學內(nèi)容。比如：科普知識、古今中外科學家的故事、科技小制作和小實驗、古今中外科技發(fā)明介紹、科技小論文介紹、創(chuàng)新方案、思維訓練、課后實踐題、科技信息會。

2．通過課外活動，提高科學素養(yǎng)

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論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村，小學生創(chuàng)新，實踐

 

21世紀是高新技術(shù)日新月異發(fā)展的世紀，只有具備大量富有探索和創(chuàng)造精神的創(chuàng)新型人才，才能在激烈的社會競爭中掌握先機、贏得主動。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個長期持續(xù)的過程，要從小抓起。小學是人生成長中的重要階段，重視小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，在活動中培養(yǎng)小學生良好的學習、探究和實踐能力，形成獨立的人格，促進全面發(fā)展。隨著我國科教興國戰(zhàn)略和素質(zhì)教育的逐步推進，小學科學教育越來越受到重視，但不可否認的是，小學生科學素養(yǎng)的總體情況仍不容樂觀，特別是在農(nóng)村小學，由于基礎設施、經(jīng)費投入和師資力量相對薄弱，科學課往往由主課老師兼任，存在著不少虛于應付的現(xiàn)象。農(nóng)村小學生是我國小學生的主體，如何上好農(nóng)村小學科學課程，開展科技實踐活動，提高農(nóng)村小學生的科學素質(zhì)小學生創(chuàng)新，是一個值得認真探討的問題。

一、轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注農(nóng)村小學的科技教育

由于傳統(tǒng)教育觀念的束縛，不少學校對科技教育的認識存在偏差，科技活動存在著參考文獻的。

2009年，省教育廳、省科技廳、省科協(xié)聯(lián)合出臺了《關(guān)于加強中小學科技教育工作的意見》，提出必須將中小學的科技教育工作“擺到重要位置，切實抓出成效”，“中小學校要把科技教育納入學校的工作計劃”。同時還聯(lián)合發(fā)文評選福建省青少年科技教育基地學校。這些政策文件的出臺，對推動中小學科技創(chuàng)新活動的開展具有重要的指導意義。課堂教學是科技教育的主渠道，只有教育主管部門重視科技教育，把科技教育納入學校教育質(zhì)量的考核范疇，作為教師績效考核的重要指標，科技創(chuàng)新活動才能受到應有的重視，得到蓬蓬勃勃的發(fā)展。學校領導要重視科技教育，把科技創(chuàng)新活動納入教學計劃，制定相應的獎勵機制，配備專業(yè)的科技輔導員，開足開好科學課程，為學生參與科技活動創(chuàng)造更便利更優(yōu)質(zhì)的條件。要加大對農(nóng)村小學的資金投入，使農(nóng)村小學的基礎設施和辦學條件得到有效改善，為科技活動提供充足的物質(zhì)基礎和人才支持，使農(nóng)村科技教育得到較快的發(fā)展。

二、因地制宜，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢開展創(chuàng)新教育

農(nóng)村小學在自然資源等方面存在著得天獨厚的優(yōu)勢，要立足于農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀和辦學優(yōu)勢，認真分析本地區(qū)、本學校的有利條件，充分關(guān)注挖掘本地區(qū)的自然資源、社會人文資源以及學生身邊的生活，因地制宜，開展多種形式、富有特色的科技創(chuàng)新活動。

近年來，隨著現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。福清作為著名的僑鄉(xiāng)，改革開放以來更是取得了令人矚目的成就。大批富于冒險和吃苦精神的福清人，漂洋過海到世界各地謀生免費論文。海外華僑對家鄉(xiāng)的投資，帶動了家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設，給家鄉(xiāng)帶來了巨大的變化。為此，我們圍繞“家鄉(xiāng)”的主題，開展了一系列科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生做生活的有心人、熱心人，引導學生關(guān)注生活、關(guān)注社會主義新農(nóng)村的新變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的美好情懷和高尚情操。如開展農(nóng)村居住環(huán)境調(diào)查小學生創(chuàng)新，記錄農(nóng)村村容村貌發(fā)生的巨大變化；組織學生到石竹山、瑞巖公園、天生林藝等旅游勝地開展活動，探討旅游資源、旅游經(jīng)濟對農(nóng)村經(jīng)濟的拉動作用；人們出行的交通工具的變遷，公路、高鐵給人們生活帶來的變化等等。學生參與這些科技實踐活動，不僅豐富了課余生活，又增長了科學知識與創(chuàng)新能力。

延續(xù)多年的“家鄉(xiāng)的水--關(guān)注水資源”調(diào)查活動，對福清的母親河—龍江進行了持續(xù)的關(guān)注和跟蹤。20世紀90年代，隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，龍江周邊區(qū)域重污染企業(yè)、畜禽養(yǎng)殖場大量興起，生活垃圾、建筑垃圾隨意傾倒，使龍江水水體出現(xiàn)富氧、黑臭現(xiàn)象，一度被列為全省12條污染最嚴重的河流之一。從2006年3月開始，福清開始對龍江流域?qū)嵤┬迯托?ldquo;大整容”，對28家重污染企業(yè)進行關(guān)閉或限期整頓，對近 1600家龍江流域的禽畜養(yǎng)殖場進行拆除，投資3.7億元建設垃圾焚燒發(fā)電廠等等，使龍江的水質(zhì)逐步得到改觀。學校所在地正處于龍江的中下游，我們通過走訪村民、實地勘察、查閱資料、對比試驗等方式，組織學生展開對龍江水質(zhì)的調(diào)查，探討龍江水體惡化的原因及解決的辦法等等。同時，也讓學生更好地了解龍江的今昔變化，培養(yǎng)學生節(jié)約用水、保護環(huán)境的意識。

三、加強培訓，培養(yǎng)富有探索和創(chuàng)新精神的科技輔導員隊伍

科技輔導員科學素質(zhì)的全面提高是青少年科學素質(zhì)提高的重要前提，教師的正確啟發(fā)和引導對學生的成長具有巨大的影響。農(nóng)村學校科技創(chuàng)新活動的蓬勃開展，需要大量具備專業(yè)知識、樂于奉獻的科技輔導員的參與。只有教師自身對科技創(chuàng)新活動有充分的關(guān)注和理解，對學生的培養(yǎng)才能做到有的放矢，卓有成效。相比起城區(qū)小學，農(nóng)村小學教師更需要接受系統(tǒng)性的科技教育培訓，培養(yǎng)專、兼職結(jié)合的科技輔導員隊伍。學校要為教師開展科技工作創(chuàng)造方便條件，為他們提供培訓、考察、交流、學習的機會，要采取適當?shù)莫剟畲胧┲С纸處焻⒓痈黝惪萍几傎?，提高業(yè)務水平。同時，教師在日常教學和實踐中，要及時吸收新科技知識并運用于課堂教學實踐中，要善于總結(jié)和反思，不斷提升自身的教學理論和教學輔導能力。老教師要充分發(fā)揮?孕陸淌Φ拇幫帶作用，ü以老帶新、以新促老，形成良性循環(huán)，打造出一支富有探索和創(chuàng)新精神的專業(yè)科技輔導員隊伍?

要充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射和示范作用，使農(nóng)村小學教師小學生創(chuàng)新，特別是偏遠貧困的農(nóng)村小學教師的培訓和學習長期化、制度化。今年4月，省教育廳出臺了《關(guān)于推行義務教育小片區(qū)管理的實施意見》，提出“義務教育小片區(qū)管理”，要求在試點城區(qū)“以片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)校為龍頭捆綁周邊一般校，實行“師資互派、資源共享、學、捆綁考核’的管理模式”，提高薄弱學校的辦學水平。雖然目前只針對城區(qū)學校，但我們有理由相信隨著試點工作的逐步展開，會有更多的農(nóng)村學校從中受益，從而從根本上解決城區(qū)校與農(nóng)村校在師資、資源等方面存在的巨大落差。教育主管部門要大力加強優(yōu)質(zhì)學校與農(nóng)村學校的“結(jié)對子”和幫扶工作，加強對已有在崗的農(nóng)村科技輔導員的系統(tǒng)性培訓，提高農(nóng)村科技輔導員的指導能力和業(yè)務水平，使義務教育實現(xiàn)真正的公平。

四、精心組織，制定完善的科技創(chuàng)新活動評價體系

任何一項活動的順利開展，都需要組織者的精心策劃和細致安排。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，這并不意味著針對少數(shù)學生的精英教育，而是培養(yǎng)全體學生作為獨立個體消化和吸收新知識、新事物的能力，帶動學生綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展。農(nóng)村小學開展科技創(chuàng)新活動，要突出以人為本的理念，以全體學生的需求為出發(fā)點，根據(jù)各個年齡階段學生的學習能力和認知水平差異，制定恰當?shù)膶W習計劃和研究內(nèi)容。

首先，要善于圍繞主題開展系列活動。教師在活動前要充分做好調(diào)研工作，圍繞一個明確的主題進行設計規(guī)劃。科學性、趣味性、知識性和實踐性原則是農(nóng)村小學開展科技創(chuàng)新活動的重要原則。要著眼于學生的周邊生活，充分結(jié)合當?shù)氐淖匀毁Y源、人文資源，設計符合小學生生理和心理特點的科技活動：如以“傳統(tǒng)”為主題，開展對當?shù)仫L俗習慣、古建筑、中草藥、方言、旅游景點的調(diào)查等；以“三農(nóng)”為主題，關(guān)注社會主義新農(nóng)村建設，從農(nóng)民的吃、住、行等方面入手探討改革開放以來農(nóng)村的新變化等；以“防災減災”為主題，開展對地震、火災、臺風、洪水等自然災害的認知和預防工作，提高學生的自救能力等等。這些主題活動的共同目的在于提高農(nóng)村小學生的道德品質(zhì)和科學素養(yǎng)，引導學生從小關(guān)注生活、熱愛傳統(tǒng)文化、樹立良好的環(huán)境意識和社會責任感。

其次，善于激發(fā)學生的學習興趣，開展豐富多彩的科技活動。小學生對新鮮事物充滿了好奇心，接受性和可塑性很強。教師要善于激發(fā)學生的學習和探究興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征免費論文。一個人只有對某一事物產(chǎn)生興趣，才會積極主動地去思考、去鉆研、去實踐。教師可以根據(jù)學生的特點，利用宣傳板報、科學講座、科技游園、創(chuàng)意大比拼等方式讓孩子在玩中學、做中學，在豐富多彩、寓教于樂的科技活動中提高小學生學科學、用科學的興趣和熱情?？萍蓟顒拥膶嵤┻^程中要采取分階段、按步驟的原則，避免活動的隨意性和無序性。活動的每一個階段都預設好明確的目標，在活動中及時進行相應的調(diào)整和修改小學生創(chuàng)新，以便更好地完成任務。

第三，采取分組協(xié)作方式，培養(yǎng)學生的團隊精神。鼓勵生生合作，在分組合作中培養(yǎng)學生與人相處的人際交往能力，樹立團隊意識。教師要按照科技活動的需求將學生分配成若干個小組，小組間的成員要輪流承擔不同的角色，以便讓每個學生都能充分得到鍛煉。學生分工協(xié)作的成果以團隊為單位分別進行匯報總結(jié)?？偨Y(jié)的形式要多樣化，如手抄報、演講、匯報、評比、演出等等。教師要充分調(diào)動學生的自主性和積極性，讓學生成為活動的主角。

第四，建立較為完善的過程評價和結(jié)果評比相結(jié)合的評價體系，以評價激發(fā)學生參與體驗、善于創(chuàng)新的熱情和潛能。教師在活動實施過程中要注重實時跟蹤與指導，注重對結(jié)果的及時評價和跟蹤。在評價體系中要注重自我評價、小組評價、師生評價、學校評價相結(jié)合。學校要將學生參與科技活動的過程和結(jié)果作為期末綜合素質(zhì)評價的重要指標，讓科技創(chuàng)新活動作為學校的日常工作和教學特色，得到長期的延續(xù)和發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學科技活動的開展需要家庭、學校和社會的共同關(guān)注。在目前教育資源分配尚不均衡的情況下，要加強優(yōu)質(zhì)學校、城區(qū)學校對農(nóng)村學校的幫扶。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加大對農(nóng)村小學的投資，加強對教師的專業(yè)培訓，培養(yǎng)一支富有較高專業(yè)素質(zhì)和責任感的科技輔導員隊伍，進一步開展農(nóng)村小學科技活動，推動農(nóng)村小學科技教育的發(fā)展。

參考文獻：

［1］福建省教育廳、省科技廳、省科協(xié)文件《關(guān)于加強中小學科技教育工作的意見》

［2］《小學科學課堂教學藝術(shù)》鄧澤華、戴季蘭主編中國林業(yè)出版社

［3］《反思科學教育》丁邦平《中國教育學刊》2001.22

［4］福建省教育廳《關(guān)于推行義務教育小片區(qū)管理的實施意見》

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1、培養(yǎng)學生對科技活動的濃厚興趣

對小學生來說，培養(yǎng)對科技活動的強烈興趣尤為重要。針對小學生的好奇心強，貪玩好勝等特點組織各種科技游戲活動，使他們在玩樂中耳濡目染，不斷受到科技熏陶，有效地調(diào)動了學生的積極性。學生在活動中，制作出一件件有趣的作品，不僅使他們對科技活動產(chǎn)生濃厚的興趣，也增強了他們的自信心。參加制作的學生在同學面前覺得有一種自豪感、成就感，同時又會影響其他同學，使之對科技活動也產(chǎn)生興趣，并積極參與到同樣的制作活動中去。在平時的科技制作活動中，我注意點燃學生對科技的好奇之火，激發(fā)他們探求科學的欲望，及時發(fā)現(xiàn)學生思維、實踐活動中的障礙，幫助他們突破困難，從而使他們樂于主動地探索科技活動的奧秘。

2、在活動中培養(yǎng)學生的觀察、思考能力

觀察是認識事物的基礎，是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件之一。敏銳的觀察力，能促進創(chuàng)造能力的提高，一切發(fā)明和創(chuàng)造，都離不開科學的觀察。有目的、有計劃地觀察，在觀察中對比、思考，將促進創(chuàng)造思維的發(fā)揮。培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，必須教給學生觀察方法，養(yǎng)成認真仔細的習慣。這就要求教師在科技活動中要充分利用學生的慧眼，引導學生去觀察，掌握科學的觀察方法，促進觀察思維能力的提高?？萍贾谱魇且环N實踐性很強的實用技術(shù)，只有通過親自動手實踐，才能把書本上的理論知識學到手；只有通過不斷實踐，才能逐漸掌握這門技術(shù)；也只有在既要動手，又要動腦的科技制作活動中，學生的觀察力、思考力、動手操作的能力，才能夠真正得到鍛煉，科學素養(yǎng)才能不斷提高。

3、在科技活動中培養(yǎng)學生的動手能力

動手實踐，是把構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實必不可少的途徑。沒有這方面的能力，只會想，不會做，那就是空想。現(xiàn)在的小學生的動手能力比以前更差。他們在家里可以什么事情都不做，確切的說是不會做，一切都由家長代勞。所以在創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學生的動手實踐能力就顯得特別重要。

在活動中，我非常重視學生動手操作能力的訓練，根據(jù)學生不同的能力層次，按年級分階段逐級遞進。起初學生的動手能力確實很差，但通過有目的、有針對性、系統(tǒng)性的訓練，學生的動手能力明顯提高，制作的作品既有科學性，又有一定的工藝水平。學生在動手的過程中認識到自己的能力，增強了自信心。與此同時，我們積極構(gòu)建科技實踐活動的組織模式，創(chuàng)造學生動手實踐的機會。我們在實驗的基礎上探索對學生實踐能力的培養(yǎng)的組織形式，學科知識學習結(jié)合科技實踐活動的模式，開展各種形式的課內(nèi)和課外的科技實踐活動，培養(yǎng)學生的科學實踐能力，學會手腦并用，學做合一?？傊寣W生自己去動手操作，讓學生利用己有的知識和經(jīng)驗，自己去嘗試解決新問題，探求新知識，力求做到凡是學生能夠自己解決的問題，都主動參與。這樣，學生在操作中探索，在探索中創(chuàng)新，不僅能學知識，而且能學方法，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學科普教育問題對策

一、存在的主要問題

1.學校和家長重視力度不夠

由于受應試教育的影響，極大部分農(nóng)村小學仍然把學校發(fā)展的重心放在統(tǒng)考學科語文、數(shù)學和英語上，對于其它學科，幾乎都是流于形式的運行著?？破战逃顒油ǔＬ幱诳捎锌蔁o的狀態(tài)，課外科普活動更是極為少有，家庭、社會對孩子參與科普活動也缺乏有效的認同，忽視了科普教育對于孩子健康成長的重要性。

2.科普教師嚴重缺乏

由于農(nóng)村小學教師編制緊張，科普教育的重任一般都由科學老師來承擔，而科學老師又多為“語、數(shù)、外”老師兼職著，“語、數(shù)、外”老師把大量精力都投入到了應付統(tǒng)考的學科上，根本就無法顧及科普教育了。配置科技輔導員來開展科普教育，大部分農(nóng)村小學還未真正的實現(xiàn)，即使有個別的所謂的科技輔導員，大都是靠愛好和興趣在支撐自己開展科普教育活動。

3.科普活動單一，缺乏創(chuàng)新

（1）每年中，村、鎮(zhèn)都要督促開展一些相應的科普宣傳教育活動，而大部分學校為了應付差事，都只局限于一些散發(fā)宣傳單、張貼宣傳畫等簡單的活動，很難達到科普效果。

（2）學校沒有建立科技活動興趣小組來開展科普教育活動，學校也沒有科技周活動，同時也很少在校內(nèi)外開展科普宣傳活動和參與各類科技競賽活動。

（3）一些科技活動僅限于在節(jié)日活動中的表演，且形式單一，科普效果也較差。

4.學校已有的科普資源未得到有效的整合

（1）學校的科學實驗室、圖書室、遠教室的科普性未得到開發(fā)利用，很多農(nóng)村學校的科學實驗室成了擺設，甚至一些科學老師也不會使用，在科普教育中沒有發(fā)揮應有的作用。

（2）村、鎮(zhèn)開展的科普活動沒有和學?？破战逃齾f(xié)作起來，各自為政，統(tǒng)籌不夠，呈完成任務狀態(tài)，未達到科普教育效果狀態(tài)。

（3）農(nóng)村小學有豐富多彩的動植物科普，但大都沒有得到開發(fā)利用。盡管有些學校有“鄉(xiāng)村少年宮”，但其豐富的活動器材由于缺乏相應的老師來組織開展使用，也遠達不到預期的科普效果。

5.缺乏相應的經(jīng)費支持

（1）因重視程度不夠，學校沒有資金預算到科普活動中來，經(jīng)費不到位，科普活動開展力不從心。

（2）學校經(jīng)費緊張，無力顧及科普教育。由于農(nóng)村小學人數(shù)愈來愈少，經(jīng)費支出重在保運轉(zhuǎn)，難以顧及科普教育的開展。

6.缺乏有效的評價機制

評價機制是促進學校發(fā)展的重要因素，極大部分農(nóng)村小學根本就沒有將科普教育納入到評價學生和評價老師的機制中來。其評價重心在“語、數(shù)、外”，科普（科學）沒評價名分。沒有評價機制，很難將科普教育有效的發(fā)展開來。

二、問題解決對策

1.加強領導、形成氛圍

科普教育是一項長期的系統(tǒng)工程，學校要將此納入學校的發(fā)展規(guī)劃中來，要建立從校長到科技輔導員的管理系統(tǒng)，專門組織管理科普教育工作，認真做好科普宣傳，讓教師、家長和社會充分認識科普教育對孩子健康成長的意義所在，使他們積極支持和參與到科普活動中來，不斷提升科普活動的影響力，有效形成科普教育的良好氛圍。

農(nóng)村小學科普教育的好和壞，全靠校長帶，有科普思想的校長，學校就有豐富多彩的科普活動，在豐富多彩的科普活動中，學生的科學思想、科學精神、科學素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力就會得到相應的培養(yǎng)和提高。

2.整合科普資源

（1）把學校的科學實驗室、圖書室，遠教室、音體美教具有效的整合利用起來，讓學生在實踐活動中學到科普知識。有鄉(xiāng)村少年宮的農(nóng)村小學，更要充分利用好配置的各種資源，讓其最大限度的服務于學生科普知識和能力的提高。

（2）整合好縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的科普下鄉(xiāng)活動資源，整合好現(xiàn)代家用電器、電子產(chǎn)品資源，要讓學生深深的感受到科普知識的無處不在。

3.建立、健全科普教師隊伍

隨著我國義務教育均衡發(fā)展的推進，大量高學歷的教師涌向農(nóng)村小學，這對于農(nóng)村小學科普教育提供了一定的人力基礎。

（1）建立科普教師隊伍

大力培養(yǎng)科技輔導員，充分發(fā)揮科技輔導員在學科教學中的科普引領作用。學校要把科技輔導員的發(fā)展和培訓納入學校教育發(fā)展規(guī)劃，要讓科技輔導員在學校發(fā)展中有自己的一席之地。有了較強的科技輔導員隊伍，通過科技輔導員的指導和引領，學科教學中滲透科普教育的效果就會得到更好的加強。

（2）對科技輔導員進行培訓，提高他們的科普能力，讓他們懂得更多的科普知識，形成學?？破战逃膶嵙?。學?？梢园才艠I(yè)務學習時間，首先立足于學科中的科普知識學習，然后引導學科教師多渠道的學習更多的科普知識，逐步豐富教師的科普知識，以達到適合學科滲透科普教育的目的。

4.創(chuàng)新科普活動內(nèi)容和形式

學?？梢栽O置科技節(jié)活動，可以著眼于青少年科技創(chuàng)新大賽、科技制作、科技論文、航空航天模型活動，爭取在各類科技競賽活動中獲得獎勵；還可以在校園中開辟種養(yǎng)殖園，成立科技興趣小組、科技活動小組，讓學生在親自體驗、親自實踐中接受科普教育。通過多種科技活動，讓學生逐步養(yǎng)成良好的科學態(tài)度、積極向上的科學意識、開拓進取的科學方法和勇于創(chuàng)新的科學精神，成為有科學素養(yǎng)的人才。

5.加大經(jīng)費投入

學校在發(fā)展規(guī)劃中要建立科普經(jīng)費保障機制，每年在計劃中要對科普教育進行經(jīng)費預算，以確?？破战逃牧夹赃\轉(zhuǎn)。

6.建立有效的評價機制

給學生科普實踐活動的一個正確評價，給老師開展科普教育活動的一個科學化評價，是促進學?？破战逃行Оl(fā)展的重要條件。只有立足于素質(zhì)教育，建立起一套系統(tǒng)化的師生科普活動評價機制，學校的科普教育才能走向持續(xù)發(fā)展的軌道，師生科普素養(yǎng)的有效提升才能得到真正實現(xiàn)。