導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中勞動(dòng)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、勞動(dòng)是每一個(gè)的必然歸宿

勞動(dòng)對(duì)于每一個(gè)人的重要性不言而喻。人生活在社會(huì)上首先要滿足吃穿住行的需要，勞動(dòng)是人獲得生活資料的基本手段。在物質(zhì)文明和精神文明都比較發(fā)達(dá)的今天，人們往往不再滿足于獲得基本的生活資料，而是追求自己最高價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，勞動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的根本途徑。但是在技術(shù)經(jīng)濟(jì)的背景下，勞動(dòng)技能的獲得必須通過教育和學(xué)習(xí)。勞動(dòng)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，我國目前實(shí)行的九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃中就開設(shè)了初中勞動(dòng)技術(shù)課程。這對(duì)初中學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高作用巨大。應(yīng)該說，沒有勞動(dòng)內(nèi)容的教育是不全面的教育，是有缺陷的教育，素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)就是學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)德智體美勞各方面素質(zhì)俱佳的新人。但在目前初中的教育實(shí)踐中，還是有不少缺陷的，特別是在勞動(dòng)與技術(shù)課方面有明顯不足。學(xué)校一味追求升學(xué)率、家庭望子成龍望女成鳳，使家校雙方都忽視勞動(dòng)技術(shù)教育，由此帶來的問題比較突出，主要表現(xiàn)為學(xué)生好逸惡勞、動(dòng)手能力差、輕視體力勞動(dòng)者等等。當(dāng)這樣的學(xué)生走向社會(huì)后，就會(huì)與社會(huì)環(huán)境格格不入，不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。初中勞動(dòng)與技術(shù)課的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和初步的勞動(dòng)素質(zhì)，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因而，陶行知說“唯獨(dú)貫徹在勞力上勞心的教育，才能夠造就在勞力上勞心的人類，才能征服自然勢力，創(chuàng)造大同社會(huì)”。

二、打破教材局限，增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐

初中階段的學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)兩種。多少年的義務(wù)教育階段中，初中學(xué)校已經(jīng)適應(yīng)了以教材為核心的教學(xué)。但屬于實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的勞動(dòng)與技術(shù)課則不適合以教材為核心的教學(xué)，“新課程理念要求綜合實(shí)踐活動(dòng)不允許有原來意義上的教材出現(xiàn)，不允許每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都編成教材”。勞動(dòng)與技術(shù)課的實(shí)踐性是第一位的，要緊緊地圍繞著勞動(dòng)實(shí)踐來組織教學(xué)。“實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的有效手段，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)更應(yīng)該是有目的、有內(nèi)容、有方法、有陣地”。第一，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。初中階段各個(gè)學(xué)科都會(huì)涉及一些手工制作，這是進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的很好契機(jī)。比如，在數(shù)學(xué)課中會(huì)涉及很多圖形，班級(jí)可以讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐課中引導(dǎo)對(duì)這些圖形加以制作。物理課中，半導(dǎo)體、滑輪等也都可以在勞動(dòng)實(shí)踐課中讓學(xué)生進(jìn)行制作。第二，勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)與校園的日常管理和校園文化建設(shè)結(jié)合起來。比如，每周的一次的大掃除就是進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。校園板報(bào)、班級(jí)板報(bào)也是學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉的舞臺(tái)。第三，勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)與家庭生活結(jié)合起來。比如，可以安排“周末我給父母洗腳”“周末我做家務(wù)”等活動(dòng)，然后教師通過家訪和課堂點(diǎn)評(píng)，總結(jié)相關(guān)情況，這種方式增進(jìn)了學(xué)生的勞動(dòng)能力，也加強(qiáng)了家校共建合作。第四，讓勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)生活中進(jìn)行，比如可以組織學(xué)生參加報(bào)紙義賣活動(dòng)、市區(qū)街道清掃活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、在勞動(dòng)的艱辛中體驗(yàn)社會(huì)生活。

三、在勞動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新來自于實(shí)踐，向?qū)W生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的重要途徑。具體來說，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與“‘動(dòng)手’‘設(shè)計(jì)’‘勞動(dòng)’等內(nèi)容結(jié)合起來，運(yùn)用‘問題情景’‘探究設(shè)計(jì)’‘自主實(shí)踐’‘及時(shí)評(píng)價(jià)’等方法進(jìn)行有效的教學(xué)，才能達(dá)到目的”。第一，學(xué)生是勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的主體地位，只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。那種參與到了勞動(dòng)場面中卻飄在勞動(dòng)實(shí)踐表層的行為是培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力的，要謹(jǐn)防勞動(dòng)實(shí)踐中的假“實(shí)踐”，要把勞動(dòng)實(shí)踐真正地落到實(shí)處。第二，在勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，改變教師主導(dǎo)的強(qiáng)勢職業(yè)心理。通過讓學(xué)生發(fā)揮不同的興趣、性格、能力，開創(chuàng)創(chuàng)新性的學(xué)教活動(dòng)。第三，教師通過及時(shí)評(píng)價(jià)，起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。但如果不是嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師不適合把問題全部抖開，要給學(xué)生留下想象、發(fā)揮、革新的余地，這樣可以鍛煉、激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。第四，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中互相配合、交流，互相取長補(bǔ)短，容易培養(yǎng)各自的創(chuàng)新能力。如果是復(fù)雜性的、規(guī)?；膭趧?dòng)場合，學(xué)生之間的配合、交流就更重要，老師要教育、啟發(fā)學(xué)生通過默契協(xié)作，完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)、提升自身的創(chuàng)新能力。

總結(jié)

勞動(dòng)是應(yīng)該從少年時(shí)期就培養(yǎng)起來的思想，初中生要樹立勞動(dòng)觀念，并培養(yǎng)出初步的勞動(dòng)技能。還有重要的一點(diǎn)是要在勞動(dòng)實(shí)踐間活動(dòng)中打造初中生的創(chuàng)新能力。這是初中勞動(dòng)與技術(shù)課的根本責(zé)任與使命。增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐的具體步驟是，第一，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。第二，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)與校園的日常管理和校園文化建設(shè)結(jié)合起來。第三，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)與家庭生活結(jié)合起來。 第四，讓勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)生活中進(jìn)行。要讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮主體地位，發(fā)揮不同的興趣、性格、能力，這樣才能夠培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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篇2

關(guān)鍵詞： 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 小組合作

新課程物理教學(xué)的基本理念之一是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這就對(duì)初中物理教學(xué)提出了更多實(shí)踐性和實(shí)用性要求，而物理學(xué)科又是一門探究性很強(qiáng)的自然學(xué)科，我們可以從實(shí)驗(yàn)分析中掌握其中的規(guī)律。但是由于諸多條件限制，在教學(xué)過程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有得到充分重視和利用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性并沒有得到很好地發(fā)揮，因此，有必要討論如何利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)匯通課堂理論教學(xué)，在趣味性與知識(shí)性的結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐化和生活化要求

1.讓學(xué)生親身參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在身體力行中了解物理理論的重要途徑，學(xué)生在綜合實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、探究、分析和總結(jié)那些原本枯燥的理論，既可以讓學(xué)生充分理解和應(yīng)用物理教學(xué)中的理論，又可以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性。這就要求教師和學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng)，不能忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予學(xué)生更多指導(dǎo)、幫助，而不是只起主導(dǎo)作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生足夠空間和時(shí)間，讓學(xué)生圍繞主題充分開展活動(dòng)。學(xué)生在親身實(shí)踐中不僅能提高自己的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，而且有利于培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

2.將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化要求教師實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情景生活化，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)生活化，實(shí)驗(yàn)過程生活化和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化要求是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活中常見的現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣和探究欲望。實(shí)驗(yàn)情景生活化要求教師提供的生活情景富有趣味性，要與學(xué)生的認(rèn)知水平相當(dāng)，并且在解決過程中可以使學(xué)生的認(rèn)知能力有一定程度的提高。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的生活化要求實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來源于生活，實(shí)驗(yàn)器材也要與生活相貼近，這樣學(xué)生就可以用自己熟知的生活物品解決生活中的問題，不僅有利于課堂教學(xué)的順利開展，而且能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。實(shí)驗(yàn)過程的生活化要求我們可以采用多樣活動(dòng)形式開展，如小組合作學(xué)習(xí)、社區(qū)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)和勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。實(shí)驗(yàn)應(yīng)用生活化要求實(shí)驗(yàn)結(jié)論可以回歸生活，教師要讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)認(rèn)知過渡，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)現(xiàn)生活應(yīng)用，使學(xué)生感受到物理學(xué)科的趣味性和使用性，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展

1.合理設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的選題

前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論給我們啟示，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)既要有一定的難度，又要將學(xué)生的實(shí)際水平作為目標(biāo)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。所以進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)之前，我們一定要綜合考察學(xué)生的智力發(fā)展水平，了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂、實(shí)踐的有趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)文化探究的興趣。

2.合理布置任務(wù)和分組

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，通常建議學(xué)生分組合作、細(xì)化分工。這樣既可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，又可以激發(fā)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的挫敗感往往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以任務(wù)分組和細(xì)化分工有利于促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的畏懼情緒，即使在實(shí)驗(yàn)失敗的情況下，對(duì)于小組內(nèi)個(gè)人的打擊也會(huì)減小，因?yàn)榇蠹視?huì)覺得這是小組的責(zé)任，這種責(zé)任分擔(dān)的心理會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)失敗情緒大大減輕。在教師的指導(dǎo)下細(xì)化分工，有利于各個(gè)小組實(shí)踐計(jì)劃順利完成，學(xué)生在明確自己的主要責(zé)任后會(huì)更清楚當(dāng)前自己的責(zé)任，這樣在提高教學(xué)實(shí)踐效率的同時(shí)，會(huì)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和分工協(xié)作精神。這樣在細(xì)化分工的條件下，老師的從旁指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生覺得有事可做，參與積極性自然會(huì)大大提高。

3.跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，加強(qiáng)交流小組間匯報(bào)

老師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中起到的是指導(dǎo)和輔助作用，老師跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程有利于了解學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度，把握教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，并且有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的問題并且從旁給予指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)偏離實(shí)驗(yàn)主題的情況，老師要及時(shí)予以指正，對(duì)于學(xué)生碰到自己實(shí)在無法解決的問題，老師要循循善誘幫助其解決。各個(gè)小組的交流匯報(bào)能讓各小組在意識(shí)到競爭的情況下加快本小組進(jìn)程，同時(shí)有利于借鑒別組的意見和觀點(diǎn)加快本組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

4.匯報(bào)總結(jié)和繼續(xù)研究

在分組實(shí)踐活動(dòng)的末尾階段老師要舉行實(shí)踐總結(jié)報(bào)告會(huì)，在班會(huì)上老師指導(dǎo)學(xué)生展示各組實(shí)驗(yàn)成果，并且交流各組的實(shí)驗(yàn)心得和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。并且讓各小組提出是否還有更好的實(shí)踐辦法，然后讓各個(gè)小組繼續(xù)研究，或者嘗試其他小組的辦法是否可行，是否比自己的辦法更好。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，而且有利于學(xué)生完善自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后鼓勵(lì)學(xué)生提出完整的實(shí)踐方案。

5.鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用到實(shí)踐中

學(xué)生在得出最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后可舉行短暫的討論會(huì)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，指出生活中是否還有類似現(xiàn)象，以及還有哪些現(xiàn)象可以用這個(gè)方法解決，通過討論交流，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。討論交流后，讓學(xué)生總結(jié)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生活中的實(shí)際用途，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要求知行合一，而物理學(xué)科尤其是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的探究性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中扮演著十分重要的角色，而綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限性，更實(shí)現(xiàn)了物理教學(xué)和生活實(shí)踐的良性互動(dòng)，在拓展了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增添了趣味性和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃皓.初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐――以自制桿秤為例[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2014（7）：13-15.

篇3

關(guān)鍵詞： 初中勞技課 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)方法

初中勞技課主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念及技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有能設(shè)計(jì)、會(huì)動(dòng)手及愛勞動(dòng)等能力，促使他們成為二十一世紀(jì)具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力的社會(huì)棟梁。所以實(shí)際教學(xué)過程之中一定要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及動(dòng)手實(shí)踐能力等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合到一起，努力培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的具體方法及實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方式筆者總結(jié)了三種，具體闡述如下。

（一）改善教學(xué)思維模式

如果要教育好學(xué)生，就不能直接把書本知識(shí)一味地硬塞給學(xué)生，僅僅保證他們記住，而是一定讓所有學(xué)生都能主動(dòng)得到相關(guān)知識(shí)，然后由教師引導(dǎo)，使有關(guān)知識(shí)在學(xué)生腦海之中組織化。一位合格的教師不可以將學(xué)生當(dāng)做能夠隨意放書的書架，而應(yīng)該教導(dǎo)他們?cè)鯓铀伎?，怎樣才能更有效率地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)更加重視講授，忽視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，無法妥善地將教與學(xué)有效結(jié)合在一起，教師對(duì)學(xué)生自身思維及想法并不了解，從而導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)之中學(xué)生本身創(chuàng)新能力并沒有得到有效提升。一定要讓學(xué)生主動(dòng)摸索，發(fā)現(xiàn)問題并給予合理解決，讓學(xué)生說出自己的實(shí)際想法，只有這樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新立異思維能力。因此學(xué)校應(yīng)該使教學(xué)與實(shí)際情況相結(jié)合，幫助學(xué)生參加到實(shí)踐活動(dòng)之中，盡最大努力發(fā)掘?qū)W生本身的探索精神及求知欲望，有效引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考、實(shí)際動(dòng)手解決問題及提出方案，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到成功收獲的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境

對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，學(xué)習(xí)知識(shí)大多數(shù)只是將其當(dāng)做一種任務(wù)形式的責(zé)任，來自家長的重視與教師的殷切都讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中處于相對(duì)被動(dòng)的地位，不能對(duì)學(xué)習(xí)形成自主意識(shí)，談不上學(xué)習(xí)興趣及積極性。如果要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)有利地位，一定要在實(shí)踐教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)相關(guān)興趣情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

只有讓學(xué)生在主觀上樂于學(xué)習(xí)并且主動(dòng)探索知識(shí)，才能夠讓課堂教學(xué)更具生氣，才能使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果。因此教學(xué)過程之中應(yīng)該嘗試將自由的權(quán)限交給學(xué)生本身。在課堂授課中發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)精神，幫助學(xué)生創(chuàng)造自由空間，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)過程中的主人，這樣做能夠更有效地激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力。在相關(guān)勞技課之中，老師應(yīng)該充分尊重、接受、理解并認(rèn)可學(xué)生各自不同興趣及能力，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展一些相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)并讓其在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)新思維，再給予合理培養(yǎng)。

二、對(duì)創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)

（一）深刻性的培養(yǎng)方式

思維想法是否深刻，是判斷一個(gè)人思維質(zhì)量高低的根本因素，體現(xiàn)出人類思維的邏輯性及抽象程度，同時(shí)包含具體思維在相關(guān)活動(dòng)之中的深度、難度及寬度，進(jìn)而表現(xiàn)出更深層次的問題思考，最后掌握相關(guān)事物的實(shí)質(zhì)及暗含的規(guī)律。在相關(guān)教學(xué)勞技課方面，應(yīng)該切實(shí)了解并且掌握相關(guān)活動(dòng)的層次性及針對(duì)性，由外到內(nèi)逐步前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物的本質(zhì)進(jìn)行了解與發(fā)現(xiàn)。

（二）靈活性的培養(yǎng)方式

思維在活動(dòng)過程之中的靈敏程度是個(gè)人實(shí)力及智力的相關(guān)體現(xiàn)，包括較為靈活的思維起點(diǎn)、較好的思維概括、結(jié)合具體的情況轉(zhuǎn)變思路及諸多靈活準(zhǔn)確的思維模式等。在實(shí)際追求多樣性及差異性方面是與發(fā)散相關(guān)思維相同的，實(shí)際進(jìn)行勞技課相關(guān)教學(xué)時(shí)，如果想要培養(yǎng)學(xué)生思維方式的多樣性，則可以嘗試讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題采用不同解決問題的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考與創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學(xué)生靈活思維模式的一種非常值得提倡的方式。

三、結(jié)語

要讓初中勞技課妥善做好學(xué)生創(chuàng)新思維模式方面的培養(yǎng)，應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程之中切實(shí)將完善思維創(chuàng)新理念與實(shí)踐教學(xué)合理高效結(jié)合在一起，全方位提升并完善學(xué)生在思維模式方面的創(chuàng)新及擴(kuò)散能力，推進(jìn)學(xué)生自身思維品質(zhì)的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中政治；優(yōu)化；教學(xué)

初中政治課教育是中學(xué)德育教育的重要渠道，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀上的形成上發(fā)揮重要作用下面。但初中政治課堂教學(xué)氣氛沉悶、學(xué)生興趣不濃一直是教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題。如何提高學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高政治課堂教學(xué)效果，是每一位政治老師都應(yīng)該思考問題，下面，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談自己對(duì)優(yōu)化初中政治課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中政治課程的內(nèi)容，相對(duì)于語文課程的內(nèi)容而言是枯燥無味的；和英語課程相比，又因其少了一定的陌生性而使學(xué)生減少了對(duì)其的好奇度，這也就使得學(xué)生在有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)政治失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在初中政治教學(xué)過程中，教師一定要采取有效的教學(xué)方法來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

首先，要改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說教式”的教學(xué)模式，探索新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，從而有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授九年級(jí)《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》這一章節(jié)時(shí)，因?yàn)槌踔猩咎幵谥换ㄥX、不掙錢的階段，開始對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解可能存在一定的難度，教師可以先組織學(xué)生調(diào)查家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)。在教學(xué)過程中，教師可以選擇《不差錢》、《鐘點(diǎn)工》等與消費(fèi)相關(guān)的小品，為課堂營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確細(xì)分問題，讓好、中、差學(xué)生各抒己見、暢所欲言，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過程中，不斷掌握了基本的課堂知識(shí)，更學(xué)會(huì)了利用知識(shí)去分析問題、解決問題。而當(dāng)學(xué)生有效解決問題之后，定會(huì)因此而產(chǎn)生成就感，那么學(xué)習(xí)中的樂趣和成就感便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

其次，可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用時(shí)代所賦予的力量來促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動(dòng)力。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)要有新意

四大名著《紅樓夢》中提到“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，說明真正的學(xué)問是和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系著的。初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學(xué)方法上不注意理論聯(lián)系實(shí)際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)思路有著很大的關(guān)系。其實(shí)，初中思想政治課本身除了一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)以外，大多數(shù)知識(shí)都是可以和學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！薄闹锌梢钥闯?，理論聯(lián)系實(shí)踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會(huì)反問，我在講課過程中也作到了理論聯(lián)系實(shí)際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉(zhuǎn)，這是為什么？這就涉及另一個(gè)問題即理論聯(lián)系實(shí)際一定要有新意。比如在講《正確認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人關(guān)系》一課時(shí)，不能一而再、再而三地列舉英雄事跡、好人好事，這樣時(shí)間一長反而會(huì)遭到同學(xué)們的反感。教師可以就近舉學(xué)生們身邊的小例子。比如：值日生打掃衛(wèi)生，可以具體到某個(gè)學(xué)生，講解假如這天該同學(xué)不打掃衛(wèi)生，那么學(xué)生們就要在又臟又亂的條件下上課。而正是因?yàn)樵搶W(xué)生“個(gè)人”認(rèn)真地打掃了教室才使得班級(jí)這個(gè)“集體”有了干凈的環(huán)境上課。所以整個(gè)“班集體”應(yīng)該為該學(xué)生辛勤勞動(dòng)鼓掌致謝。反過來，再反問該學(xué)生，在聽完同學(xué)們的鼓掌后是否因?yàn)樽约旱膭趧?dòng)得到了班集體的認(rèn)可而內(nèi)心里感覺到了尊重和滿足。這樣通過學(xué)生們身邊的小事情就可以講解“個(gè)人的貢獻(xiàn)和付出可以得到社會(huì)的尊重”這樣一個(gè)價(jià)值觀的道理。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，課堂課外密切配合

實(shí)踐創(chuàng)新不僅是素質(zhì)教育的必然要求，而且是教活初中思想政治課的一劑良藥。

首先，要注意課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展，力爭讓課堂生活顯得多姿多彩。具體可以分為以下幾個(gè)方面：1.組成興趣小組，要求學(xué)生們根據(jù)教學(xué)大綱的要求。對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，并派代表發(fā)言，然后由教師點(diǎn)評(píng)，確定優(yōu)秀發(fā)言代表并予以表揚(yáng)。2.開展辯論賽，由各個(gè)組的學(xué)生選派代表就某個(gè)有爭議的問題進(jìn)行辯論，要求盡可能的用上課本中的理論進(jìn)行論證。最后由教師進(jìn)行表彰總結(jié)。3.綜合知識(shí)搶答。同樣可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，選擇課本理論進(jìn)行提問。各個(gè)小組的學(xué)生舉手搶答，可以制定分值來評(píng)定優(yōu)秀小組。4.即興演講，可以穿插到實(shí)際的課堂講課中進(jìn)行，要求給予每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，就某個(gè)課堂問題或理論進(jìn)行即興演講，從而鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

篇5

關(guān)鍵詞：初中教育；音樂教育；素質(zhì)教育

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是教育發(fā)展的必然趨勢。素質(zhì)教育是重視學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)校德、智教育的基礎(chǔ)上，更重視學(xué)校美育教育和藝術(shù)教育，且把藝術(shù)教育確定為轉(zhuǎn)軌的重要方面之一。為此，作為藝術(shù)教育組成部分的音樂教育，也就成為教育改革中的一個(gè)重要課題。如何使素質(zhì)教育在初中音樂教育中有所顯現(xiàn)，筆者在此談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì)。

1要全面認(rèn)識(shí)和理解素質(zhì)教育的涵義

所謂“素質(zhì)”，它的涵義很廣泛，其中包括政治、思想素質(zhì)，文化、藝術(shù)素質(zhì)，心理、身體素質(zhì)等。這些素質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)人的總體素質(zhì)，它們相互滲透、相互關(guān)聯(lián)、相互作用。要培養(yǎng)一個(gè)人的這些素質(zhì)，就要通過德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等幾方面，以社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育等層面，來對(duì)一個(gè)人進(jìn)行培養(yǎng)。如果其中某個(gè)方面、哪個(gè)層面被忽視或取消了，那將造成一個(gè)人發(fā)展上的不平衡和某些方面的弱點(diǎn)，嚴(yán)重的將使人的身心向畸形發(fā)展，這樣看來素質(zhì)教育對(duì)每個(gè)人來說都是很重要的，我們作為教師的更要首先全面認(rèn)識(shí)和理解素質(zhì)教育。

2素質(zhì)教育寓于音樂教育之中

音樂教育不同于一般的文化知識(shí)，它能給予學(xué)生美的知識(shí)，美的享受。通過音樂的感受，潛移默化地使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)、陶冶情操、平衡感情，可以說它能在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。音樂學(xué)科教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，它的特點(diǎn)就是，知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，既有內(nèi)容廣泛的文學(xué)思想、地理、歷史、民俗等知識(shí)的傳授，又有嚴(yán)格的節(jié)奏規(guī)范和發(fā)聲合奏、情感表達(dá)等技能訓(xùn)練，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、綜合素質(zhì)的最佳途徑，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一門好課程。由此可見，音樂教育是能大大促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，但這并不是意味著音樂教育完全等同于素質(zhì)教育，在某種程度上也存在著一些不足，如：在應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下或在其影響下制定的教育要求，這樣看來，音樂教育和素質(zhì)教育就是相融合的，且應(yīng)該是素質(zhì)教育融入音樂教育。

3音樂教育顯現(xiàn)素質(zhì)教育

在音樂教育中，無處不呈現(xiàn)素質(zhì)教育的影子。

3．1在音樂教育中能進(jìn)行思想教育。思想教育分為兩個(gè)方面，一個(gè)是政治思想，一個(gè)是道德品質(zhì)。政治思想教育主要包括：熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國、熱愛人民，繼承革命傳統(tǒng)等；道德品質(zhì)包括：孝敬父母、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律等。音樂教育由于自身具有娛樂性、趣味性和審美觀，它能把抽象的思想內(nèi)容和政治內(nèi)容以一種通俗易懂、潛移默化的形式表達(dá)出來，可以說在音樂課程中滲透思想教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

3．1．1在低年段的音樂游戲和音樂模仿中進(jìn)行思想素質(zhì)教育。這樣可以通過學(xué)生們的自身實(shí)踐活動(dòng)來提高認(rèn)識(shí)及辨別是非的能力。如：初中一年級(jí)課本上《七色光之歌》，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了少年在七色光－祖國光的哺育與培養(yǎng)下茁壯成長走向未來的現(xiàn)實(shí)，富于哲理地向?qū)W生們滲透了物質(zhì)生長離不開“社會(huì)”的雨露滋潤的科學(xué)知識(shí)。在教歌之后再編配動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生自然地沉浸在音樂的意境中，這時(shí)候老師因勢利導(dǎo)，在學(xué)生的心靈中播下“勞動(dòng)能給我們創(chuàng)造幸福生活”的思想種子。

3．1．2在唱歌教學(xué)中滲透思想教育。歌曲教學(xué)不僅要求學(xué)生在唱中提高演唱水平，還可以他們?cè)诔姓J(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)真、善、美。如：學(xué)唱《中華人民共和國國歌》時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟作品內(nèi)容，感受中國人民百折不撓，勇往直前的大無畏斗爭精神，在教唱時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱出力度的變化，旋律的起伏等。把歌曲情感的理解從情感認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)上，學(xué)后，再通過歌曲處理，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭年代億萬中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感，也感悟今天的幸福生活來之不易，從而激勵(lì)同學(xué)們?yōu)楸Ｐl(wèi)和建設(shè)偉大的祖國而努力奮斗。

3．1．3在欣賞課教學(xué)中滲透思想教育。欣賞課不單是放音樂讓同學(xué)聽聽而已，而是要在大家都參與的基礎(chǔ)上誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲，從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，從而形成積極、正確的人生觀。

3．2能推動(dòng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育。音樂教育中的文化素質(zhì)教育，實(shí)際上是研究如何使音樂課與其他學(xué)科課程的協(xié)同教學(xué)。如：《美麗的草原我的家》教師可以向?qū)W生介紹蒙古人民的生活習(xí)慣、居住條件、、服飾穿著等特點(diǎn)，還有民族文化、地理環(huán)境，在教學(xué)中描述蒙古蒙古少年熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，可以說在這一課的教學(xué)過程中不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的教育，而且把音樂教育與語文、歷史、地理、思品等課緊緊地聯(lián)在了一起，這種協(xié)同的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生文化素質(zhì)的提升。

3．3音樂教育提高了學(xué)生心理素質(zhì)。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生的愛美心理，使他們對(duì)美有正確的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)欣賞美、追求美，此外，還要促進(jìn)學(xué)生形成良好的協(xié)作心理、進(jìn)取心理、創(chuàng)造心理和同情心理等。如合唱、合奏訓(xùn)練就能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，只有同心協(xié)力，共同合作，才能唱或奏出美妙動(dòng)聽的音樂，才能得到最高境界的享受。如：歌曲《中國人民進(jìn)行曲》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)不怕艱苦、不怕犧牲的革命精神。教師更要教育學(xué)生把團(tuán)結(jié)一心、步調(diào)一致的音符唱出來，把正確的人生精神和革命斗志唱出來，使學(xué)生勃發(fā)起昂揚(yáng)的斗志，從而形成了追求和平、努力進(jìn)取的世界觀。

作者:梁秋穎 單位:長春市九臺(tái)區(qū)第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］孟慧琴．試論初中音樂教育在素質(zhì)教育中的體現(xiàn)［J］．新課程改革與實(shí)踐，2010．

［3］陳芳．中小學(xué)音樂教育中的素質(zhì)教育體現(xiàn)［J］．音樂天地，2011（6）．

篇6

關(guān)鍵詞：科技小組活動(dòng)； 科學(xué)素養(yǎng)； 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-030-001

一、更新觀念，真正意識(shí)到培養(yǎng)初中生科學(xué)素養(yǎng)的重要性

1.“科學(xué)素養(yǎng)”的內(nèi)涵

科學(xué)素養(yǎng)最早是由美國學(xué)者赫德（P.D.Hurd）在1958年提出的，表示個(gè)人所具備的對(duì)科學(xué)的基本理解。

中國教育部制定的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)（7-9年級(jí)）、生物、物理和化學(xué)等科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的理解基本相似。《科學(xué)（7-9年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，科學(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)探究（過程、方法與能力），科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系（Science，Technology andSociety，STS）。

2.從人的發(fā)展角度來看，初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

初中生是未來公民，是后備人才，我們必須為他們個(gè)體成長與發(fā)展搭建良好的科學(xué)平臺(tái)，使他們的個(gè)性發(fā)展能夠更好地融入并跟上社會(huì)化、國際化的高速列車。

3.從社會(huì)發(fā)展角度來看，初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

3.1國際方面：近年來，已經(jīng)成為國際重要趨勢的一個(gè)教育因子是：加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的監(jiān)控和評(píng)估。在這些監(jiān)控與評(píng)估中，“科學(xué)素養(yǎng)”方面的評(píng)估占重要部分。

3.2國內(nèi)方面：2006年，中國啟動(dòng)了“全民科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃”，科普事業(yè)和科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)進(jìn)入新的歷史時(shí)期。同年頒布的《全民科學(xué)素養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃綱要》確定四個(gè)重點(diǎn)人群為優(yōu)先對(duì)象：包括初中生在內(nèi)的未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口和公務(wù)員群體。

這些舉措，都充分說明了國際、國內(nèi)對(duì)初中生“科學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)的重視，也由此可見初中生“科學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和重要性。

二、在校內(nèi)外科技小組活動(dòng)中對(duì)初中生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐

從校內(nèi)外科技小組活動(dòng)實(shí)踐來看，筆者以為在校內(nèi)外科技小組活動(dòng)中對(duì)初中生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一要結(jié)合我們的科學(xué)教育目標(biāo)，二要組織好科技小組的有效科技教學(xué)活動(dòng)。這就使初中生在科技小組的“團(tuán)體”里的學(xué)習(xí)得到最大可能的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.我國新時(shí)代背景下的科學(xué)教育目標(biāo)

根據(jù)我國的國情，科學(xué)普及的實(shí)施過程中科學(xué)素養(yǎng)的要求可分為四個(gè)層次：生存科學(xué)素養(yǎng)生活科學(xué)素養(yǎng)文化科學(xué)素養(yǎng)參與公共事務(wù)的科學(xué)素養(yǎng)。據(jù)此，結(jié)合校內(nèi)外科技小組活動(dòng)實(shí)踐，筆者以為在校內(nèi)外科技小組活動(dòng)中對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)教育的目標(biāo)，可以分為以下幾個(gè)方面：

1.1知識(shí)技能類目標(biāo)。包括掌握基本的科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力，逐步形成學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的能力，增長發(fā)展?jié)撃堋?/p>

1.2情感態(tài)度價(jià)值觀類目標(biāo)。包括理解科學(xué)的基本觀念，能初步比較全面深入地了解初中生興趣所在的科技活動(dòng)的科學(xué)特點(diǎn)，養(yǎng)成對(duì)興趣所在的科技活動(dòng)的愛好，愛思考、重實(shí)驗(yàn)、好探討，養(yǎng)成有規(guī)則的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1.3社會(huì)性目標(biāo)。包括具有積極的團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)倫理道德和奉獻(xiàn)精神，具有較好的交流和合作能力。

2.根據(jù)科學(xué)教育目標(biāo)，進(jìn)行校內(nèi)外科技小組有效的科技教學(xué)和實(shí)例訓(xùn)練

筆者以為，校內(nèi)外科技小組活動(dòng)可以借鑒STS教育（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)簡稱為STS，它探討和揭示科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間的復(fù)雜關(guān)系，研究科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的正負(fù)效應(yīng)。結(jié)合自己科技小組活動(dòng)的具體情況，進(jìn)行小組科技活動(dòng)實(shí)踐。

通過“校內(nèi)外科技小組活動(dòng)”實(shí)踐，我們能夠總結(jié)出這樣一些具體方法，進(jìn)行有效的科技教與學(xué)和實(shí)例訓(xùn)練，從而達(dá)到對(duì)初中生“科學(xué)素養(yǎng)”的培養(yǎng)之目的。

3.校內(nèi)外科技小組活動(dòng)方法

3.1教師與初中學(xué)生共同“設(shè)計(jì)”小組活動(dòng)（學(xué)習(xí)）的情境。在這一環(huán)節(jié)中，教師把握小組科技活動(dòng)的大方向，同時(shí)給學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)情境的最大空間。

教師根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析，提供給學(xué)生一定范圍的科技主題，或由學(xué)生自己提出他們非常感興趣的主題，在小組內(nèi)共同研究。由初中學(xué)生自己選擇活動(dòng)題目，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有資源來尋求能夠用來解決問題的信息，這樣就能使這項(xiàng)科技活動(dòng)更加吸引初中生，使得原本就因?yàn)榕d趣而選擇參加科技小組活動(dòng)的主體漸漸發(fā)展成為愛好。

3.2教師對(duì)初中生科技活動(dòng)作“科學(xué)技術(shù)”“理性”等方面的必要指導(dǎo)。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)選擇好自己的科技主題，并立即著手搜索相關(guān)的科學(xué)知識(shí)資源，或是已經(jīng)掌握了第一手資料，在此基礎(chǔ)上，教師務(wù)必要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的科技活動(dòng)任務(wù)，點(diǎn)撥他們用來解決自身科技問題的過程技能，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ茸约旱乃季S，正確理解科學(xué)的基本概念。

3.3教師要給初中生提供“展示”和“反思”的空間。很多科技小組活動(dòng)面臨“前途是光明的，道路是曲折的”的尷尬境地，因此教師的適時(shí)點(diǎn)撥是很有必要的，更重要的是，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，有時(shí)活動(dòng)的“坎坷”也是不可或缺的，這就需要給學(xué)生提供“展示”和“反思”的空間。

4.校內(nèi)外科技小組活動(dòng)注意點(diǎn)

在校內(nèi)外科技小組活動(dòng)中培養(yǎng)初中生的科學(xué)素養(yǎng)，它不僅使學(xué)生獲得知識(shí)和技能，更重要的是使其獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)。筆者就結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)劵顒?dòng)的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

4.1重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。校內(nèi)外科技小組活動(dòng)實(shí)踐，是課堂的重要延伸，是讓學(xué)生化知為能的重要窗口，教師不能忽視科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更不能隨意滋長初中生無厘頭的“有意思”的想法。

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 對(duì)策

隨著課程改革的進(jìn)行，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，要求我們?nèi)巳藢W(xué)有用的數(shù)學(xué)、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為教學(xué)的重要資源，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新課程理念，把課堂的時(shí)間，空間，學(xué)習(xí)過程都還給學(xué)生?！鞭r(nóng)村學(xué)生在素質(zhì)不高的情況下，要適應(yīng)新課改的要求，要求教師必須全面了解學(xué)生，對(duì)教育過程和數(shù)學(xué)學(xué)科作更深入的分析，調(diào)動(dòng)教學(xué)中不同方面的積極因素，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在當(dāng)今這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動(dòng)而更多腦力勞動(dòng)，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個(gè)人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。這足以說明，數(shù)學(xué)并非真像有些學(xué)生說的那樣無用。教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)結(jié)果的誘惑力。要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性并講深講透，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生平時(shí)才會(huì)刻苦學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。

二、備課要以本為本，以人為本

有些教師認(rèn)為備課就是抄抄教案，以應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，而且還振振有詞地認(rèn)為所抄的這些“教案”都是由一些教育名師、甚至是教育名家編寫的，有什么不行？其實(shí)我認(rèn)為這些“教案”的編寫大都是以本為本，是以教科書為本而編寫的，不能以人為本，因?yàn)椴煌牡貐^(qū)、不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)水平等都存在著差異。因此我們備課就不僅要以本為本，備教材（要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么），而且還要以人為本，重點(diǎn)是要備學(xué)生，（教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教），要讓每個(gè)學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)的哪些知識(shí)。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來，勢必他們就會(huì)把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去（開小差），就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學(xué)生卻不原意吃，怎么還談得上消化呢？可見備學(xué)生是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。

三、營造輕松愉快的課堂氛圍

教師要營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學(xué)方式，有人甚至是專家認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語言表達(dá)就得非常的精煉，不能說一個(gè)與教學(xué)無關(guān)的字，我卻不認(rèn)同，試想本來就單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)，再加上正統(tǒng)的教師，呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動(dòng)的學(xué)生能堅(jiān)持40分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚(yáng)頓挫、肢體語言的形象生動(dòng)、甚至搞笑，都能及時(shí)喚起學(xué)生注意力集中，一些重要的話語往往在語言的波峰或低谷時(shí)說出。一個(gè)好的課堂，就好像一個(gè)廚師做一道色香味諸全可口的菜。我們知道，一道好菜除了主要材料以外，還必須添加適量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，雖然有營養(yǎng)，但難以下咽。數(shù)學(xué)課堂也是如此，總得讓學(xué)生感覺味道好，愛聽，所以就得放點(diǎn)作料（笑話幽默），但不能太多，因?yàn)樾υ捰哪嗔?，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)。所以課堂里只要有一兩句風(fēng)趣的話或者一兩個(gè)幽默的動(dòng)作，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來。

四、讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程

同學(xué)們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗(yàn)，我們必須把間接經(jīng)驗(yàn)變成屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)才有用，而直接經(jīng)驗(yàn)是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，就要經(jīng)歷一個(gè)“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐”循環(huán)反復(fù)的過程，思考的過程是將他人的知識(shí)吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程。對(duì)學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題來檢測知識(shí)與能力的掌握程度和理解程度，做題后，將已會(huì)的知識(shí)和能力儲(chǔ)存起來，不會(huì)的或還沒有完全掌握的知識(shí)再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考。那么，思考后就要實(shí)踐，為什么有的同學(xué)“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實(shí)踐是“做不做”的問題。

五、應(yīng)構(gòu)建新型師生關(guān)系

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！

參考文獻(xiàn)

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[2]張莉英.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)自主性學(xué)習(xí)課堂的多維思考[J].考試周刊

[3]何紅梅.初中課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究

篇8

1. 樹立正確的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)觀

科學(xué)是人類對(duì)自然認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是人類本質(zhì)力量的自我印證?？茖W(xué)是以人為依托的，具有一定的科學(xué)素養(yǎng)也就是從科學(xué)角度對(duì)人自身素質(zhì)的一種認(rèn)識(shí)。科學(xué)素養(yǎng)，就人的精神而言，是一種內(nèi)心自由的精神，表明人在處理與他者的關(guān)系上，在很大程度上是自由的；就人的行動(dòng)而言，表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性，人在行動(dòng)中能夠創(chuàng)造性地解決問題，完成任務(wù)。因此，內(nèi)心自由精神和人在行動(dòng)上的創(chuàng)造性實(shí)際上是同一個(gè)事物的兩方面。只有創(chuàng)造，才有自由；只有自由，才有真正意義上的創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是以科學(xué)文化為材料來培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心自由的精神和行動(dòng)上的創(chuàng)造性，而不是讓學(xué)生臣服于科學(xué)。

2. 樹立恰當(dāng)?shù)闹R(shí)觀

盡管后現(xiàn)代主義對(duì)科學(xué)主義的知識(shí)觀進(jìn)行了解讀，但從學(xué)校教育角度來說，必須要有一個(gè)相對(duì)明確的知識(shí)觀，它至少包括如下三點(diǎn)：其一，知識(shí)是人們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

這種經(jīng)驗(yàn)既可能是人們解決生產(chǎn)、生活中具體問題的經(jīng)驗(yàn)，又可能是人們觀察事物得出的經(jīng)驗(yàn)；因而，每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)，都有產(chǎn)生知識(shí)的可能性，包括中小學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)人都具有潛在的創(chuàng)造性。其二，知識(shí)是主客觀相互作用的產(chǎn)物。人只有在活動(dòng)中通過與對(duì)象的相互作用才可能產(chǎn)生知識(shí)，包括中小學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)人的創(chuàng)造性只能表現(xiàn)在活動(dòng)中。其三，知識(shí)具有視角性。它是與問題相聯(lián)系、從某個(gè)視角得出來的一整套方法體系，掌握知識(shí)就是掌握與某個(gè)問題相關(guān)的一整套方法系統(tǒng)。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)造新的方法系統(tǒng)的品質(zhì)。

3. 提高教師自身的科學(xué)素養(yǎng)

教師的素質(zhì)影響著學(xué)生的發(fā)展方向。教師只有具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，才有可能指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)研究式的學(xué)習(xí)形成自己的科學(xué)素養(yǎng)。教師要提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：其一，從專業(yè)型教師走向綜合型教師，實(shí)現(xiàn)文理兼顧；其二，從教學(xué)者走向教育者，從以知識(shí)的傳授為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。教師要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變，必須要走研究型教師之路。通過研究，使自身得以成長，在內(nèi)心自由與外在創(chuàng)造性上都有新的發(fā)展，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

篇9

2019初中畢業(yè)生自我鑒定700字（一）

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競賽，任小廣播員。初二以來任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的初中生活，使我增長了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

2019初中畢業(yè)生自我鑒定700字（二）

本生在初中三年的學(xué)習(xí)中刻苦努力，知進(jìn)取，做到課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)是一件追求完美的事情，因此我及時(shí)彌補(bǔ)不懂不會(huì)的漏洞，在學(xué)習(xí)上做一個(gè)“完人”，不會(huì)讓問題周而復(fù)始的疊加，從而造成人生的敗筆和遺憾，有自己的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中不斷尋求新的適合自己的高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和成績。

我深知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是要先學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有知識(shí)、有文化、有理想、有抱負(fù)的青少年，因此我嚴(yán)格要求自己的言行舉止，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。同時(shí)我作為班長，是班中的凝聚點(diǎn)，所以更加以身作則，積極地參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并有序的組織同學(xué)加入其中，替老師分擔(dān)班中的事務(wù)，做老師的得力助手。

青春光陰匆匆，我已由剛升入初中的懵懂的男孩兒成長為了一名全面發(fā)展的優(yōu)秀的共青團(tuán)員。我堅(jiān)信時(shí)間會(huì)證明一切，同時(shí)也會(huì)帶走一切，所以我會(huì)更加珍惜今天的光陰，以百分之百的精神迎接美好的明天。

2019初中畢業(yè)生自我鑒定700字（三）

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力

學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本人是性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我自上初中一年級(jí)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。本學(xué)年我曾被評(píng)為xx縣“優(yōu)秀共青團(tuán)員”XX縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐使我不斷走向成熟，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，

培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神

篇10

一、播放恰當(dāng)音樂，營造詩意氛圍

早期的古詩詞與音樂是融為一體的，詩詞就是歌詞，隨著詩詞的發(fā)展，詩與歌才逐漸分離，各成體系。但是詩詞中韻律節(jié)奏依然蘊(yùn)含著音樂之美。因此，在教學(xué)中結(jié)合詩歌的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)音樂，可以刺激學(xué)生的感官，營造詩意氛圍，引領(lǐng)學(xué)生盡快走入詩歌的情境之中。

比如，在執(zhí)教蘇軾的《浣溪沙?山下蘭芽短浸溪》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我利用多媒體給學(xué)生播放了王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，在那空靈美妙的歌聲中，學(xué)生們對(duì)這首詞的作者蘇軾產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，蘇軾到底是怎樣的一個(gè)人呢？在接下來的介紹中學(xué)生聽得全神貫注，很快沉浸在詩詞的情境之中，他們?cè)谖业慕榻B下，了解了蘇軾是北宋杰出的文學(xué)家，他性直開朗，仕途不順，詩詞以題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻等風(fēng)格見長，與辛棄疾并稱“蘇辛”……通過音樂的播放，成功地導(dǎo)入了這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在流溢著詩歌之美的氣氛中，感受到詩詞之美，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的激情。

二、深情朗誦詩詞，增強(qiáng)藝術(shù)感染

深情的朗誦可以通過聲音的表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地表達(dá)出字里行間所蘊(yùn)含的情感，增強(qiáng)詩詞的藝術(shù)感染力。深情朗誦可以引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入詩歌的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在詩詞朗誦教學(xué)中，首先要做好范讀，這是學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩詞的主題思想和情感的切入點(diǎn)。教師首先要多聽一些專業(yè)人員的朗讀，通過對(duì)照體會(huì)，找到自己朗誦中的不足之處，加以完善。要處理好朗誦中的停頓、重讀、語調(diào)等環(huán)節(jié)，對(duì)于表現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵之處要重讀，結(jié)合情境、情感的變化來變換語氣，做到恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩歌的情感。范讀之后，進(jìn)行領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生熟讀、精讀，加深學(xué)生對(duì)詩詞情感的體會(huì)。

比如，在教學(xué)《十五夜望月》時(shí)，我注重在“白”、“棲”、“濕”、“望”幾個(gè)關(guān)鍵字上引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩歌中的情感、情境之美。在我的示范朗讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自己的朗誦中，詩中濃濃的游子思鄉(xiāng)之情被表現(xiàn)得淋漓盡致，取得了理想的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，再現(xiàn)詩歌情境

古詩詞有較強(qiáng)的畫面感，所謂詩情畫意，在教學(xué)中能夠再現(xiàn)這些畫面，營造詩詞所表現(xiàn)的情境，讓學(xué)生仿佛置身其中，會(huì)更加準(zhǔn)確地理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。多媒體具有集聲文圖畫于一體的特點(diǎn)，可以生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，在古詩詞教學(xué)中，我們可以充分運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，作為輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

比如，在執(zhí)教劉禹錫的《秋詞》時(shí)，我首先利用多媒體展示了很多美麗秋天的景色圖片，秋高氣爽，晴空萬里，仙鶴直沖云霄飛翔，暗合了詩人所描繪的秋天景色，再現(xiàn)了詩歌情境，使學(xué)生的思想融入了畫面之中，對(duì)學(xué)生理解詩歌情感奠定了基礎(chǔ)。

四、通過角色扮演，置身詩歌意境

在古詩詞教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解古詩詞中作者的情感，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，讓學(xué)生身臨其境，感同身受地追隨詩人的情感發(fā)展，讓學(xué)生完全走入詩歌，融入詩歌，對(duì)古詩詞教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

比如，在教學(xué)《木蘭詩》時(shí)，我結(jié)合詩詞的內(nèi)容，編寫了課本劇讓學(xué)生來表演。劇中人物有木蘭、天子、母親、父親、姐姐、弟弟、伙伴等，通過角色表演，學(xué)生漸漸走進(jìn)了詩詞世界，感受到人物的豐富情感，在表演中與角色產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴，通過角色扮演，充分發(fā)揮了學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中的主體性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩詞相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

五、生動(dòng)語言描述，加深情境理解

語言描繪突出了情境，提高了學(xué)生對(duì)詩歌的理解力，教師在古詩詞課堂教學(xué)中，要結(jié)合詩詞的不同基調(diào)，運(yùn)用相應(yīng)的語言，形象地展示詩的意境。這樣的描述還要注意與體態(tài)語言的結(jié)合。教師的形象氣質(zhì)，知識(shí)水平，人格魅力等對(duì)教學(xué)氛圍產(chǎn)生著重要的影響。