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篇1

關(guān)鍵詞:風(fēng)景園林 教育教學(xué) 繼承 發(fā)展 與時俱進(jìn)

Abstract:With the prosperity of the landscape gardening career in China,the number of the universities that offer the landscape gardening courses and the number of the students enrolled are both increasing annually.However,we should give attention the problems along with the booming development of the major. Based on the illustration of the attributes of the landscape gardening as an industry and the characteristics of the landscape gardening teaching, this paper by means of research and investigation renders solutions and strategies which are formed on the consideration of the present conditions of the landscape gardening in China, and which are aimed at the demand for the industry at present and in the future.It attempts to usher the consideration of knowledge,ability and quality into the education on landscape gardening so as to provide a reference regarding the cultivation the personnel of creative spirit and practical abilities.

Key words:landscape gardening; education and teaching; inheritance; development; advancing with times

中國園林藝術(shù)作為世界園林藝術(shù)的一枝奇葩,是積淀了中華幾千年的文明,在崇尚自然、追求天人合一的哲學(xué)思想的引領(lǐng)下,在自我封閉、不受外來思想的影響下自然孕育產(chǎn)生。它反映了我國古代先人異乎尋常的人類生存智慧以及生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的高雅文化環(huán)境和詩意人生。其中“因地制宜”“雖由人作、宛自天開”“意境”等造園思想,在當(dāng)代乃至今后仍然是先進(jìn)和適用的。

我國的風(fēng)景園林教育一直倡導(dǎo)對傳統(tǒng)園林藝術(shù)成就的繼承與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)古為今用。這種繼承是指對傳統(tǒng)造園、造景的思想和理念的繼承,摒棄具體的形式。這是園林社會性和時代性的需要,是值得肯定的。但矯枉過正,又會導(dǎo)致偏頗。

1.風(fēng)景園林專業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)

1.1藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

風(fēng)景園林創(chuàng)作在滿足使用者功能需求的同時,還應(yīng)滿足其審美情趣。因此,在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力,提升其藝術(shù)創(chuàng)作的能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)滿懷激情,感染學(xué)生,培養(yǎng)其寓情于景的創(chuàng)作思維。

1.2實(shí)踐能力的培養(yǎng)

風(fēng)景園林的作品不會只停留在圖紙上,最終要在實(shí)地環(huán)境中構(gòu)建出來。因此,學(xué)生的作品應(yīng)具有可行性。首先,學(xué)生要把心中的藝術(shù)構(gòu)想,在圖紙上正確地表達(dá)出來,這是一種實(shí)踐能力。同時這種藝術(shù)構(gòu)想還應(yīng)符合任務(wù)的性質(zhì)要求、現(xiàn)狀和環(huán)境特點(diǎn),能實(shí)地建造出來,并符合使用者的要求,這是更高層面的實(shí)踐能力。

1.3設(shè)計(jì)作品的多樣性

風(fēng)景園林作品作為藝術(shù)品,其景觀具有唯一性。因此,同一個命題,會因作者的不同而產(chǎn)生千差萬別的方案。一個教學(xué)班有多少學(xué)生,就會產(chǎn)生多少種方案。這就要求教師的輔導(dǎo)思路也應(yīng)千變?nèi)f化、不拘一格,不應(yīng)有個人的好惡,更不能程式化。

1.4設(shè)計(jì)輔導(dǎo)的唯一性

風(fēng)景園林作品的唯一性,使方案輔導(dǎo)不能程式化。隨著方案的千差萬別,決定了藝術(shù)層面的輔導(dǎo)必須做到一對一、手把手。根據(jù)每個學(xué)生的創(chuàng)作思路,有針對性地提出參考意見或建議,需要循循善誘,不能硬性規(guī)定。

2.當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)教育教學(xué)中的問題

隨著我國城市發(fā)展、生態(tài)建設(shè)和環(huán)境品質(zhì)提高的需要,園林事業(yè)蓬勃發(fā)展,開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)的院校數(shù)目和招生規(guī)模逐年增長。同時城市和環(huán)境的現(xiàn)代化建設(shè)、思想觀念的更新以及東西方文化的廣泛交流,導(dǎo)致了民族文化,特別是許多傳統(tǒng)園林的優(yōu)秀手法不斷缺失,繁榮的背后暗藏著危機(jī)。

2.1推崇時尚,輕視傳統(tǒng)

園林的時代性告訴我們,園林創(chuàng)作必須滿足當(dāng)代人的功能要求和審美需要。講究時尚無可厚非,但具有民族特色的園林藝術(shù)如果不注重優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展,一味推崇別人的現(xiàn)代形式,它的未來發(fā)展將成為無源之水,無本之木。

2.2強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代,淡化民族

隨著西方文明的發(fā)展,在其哲學(xué)領(lǐng)域有了新的思潮,引領(lǐng)了西方現(xiàn)代風(fēng)景園林的形式變革。而我國的經(jīng)濟(jì)、文化有待進(jìn)一步發(fā)展,哲學(xué)領(lǐng)域還沒有民族特色的新思想,無法產(chǎn)生具有民族特色的現(xiàn)代形式。又由于信息時代的廣泛交流,使得我們滿眼充斥著西方的現(xiàn)代形式,民族特色僅僅通過文化的內(nèi)在表現(xiàn),苦撐著我們的現(xiàn)代園林。

2.3功利突出,真情缺失

目前風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生中不了解、不喜歡本專業(yè)的大有人在。多數(shù)學(xué)生盲從父母,或僅從安身立命和貪圖享樂的角度學(xué)習(xí)風(fēng)景園林,缺乏真情投入。創(chuàng)作中不能寓情于景,何談觀者的觸景生情和情景交融。

2.4師生失衡,藝技不精

隨著專業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足。一名教師要一對一輔導(dǎo)二、三十名學(xué)生,輔導(dǎo)效果無法全面細(xì)致。同時,一些青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以及各種教學(xué)工作以外的負(fù)擔(dān),使其無法全身心地投入到教學(xué)中,必然影響教學(xué)效果,制約了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)技能的提高。

2.5課程繁雜,體系不全

風(fēng)景園林的多學(xué)科性,使其成為多個專業(yè)、眾多課程的綜合體。受就業(yè)取向的支配,課程不斷增設(shè)。同時由于國家對專業(yè)學(xué)時的限制,導(dǎo)致所含各學(xué)科的課程體系不完整、各門課程學(xué)時不斷壓縮。一些課程缺乏基礎(chǔ)課程的鋪墊,使學(xué)生只知其然,不知其所以然。

2.6手段滯后,缺乏理性

風(fēng)景園林的傳統(tǒng)教學(xué)方法一直沿用基本理論、規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)的講授,結(jié)合優(yōu)秀案例分析,由指導(dǎo)教師依據(jù)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的方案做主觀評價,缺乏直觀、理性的說服力。方案通過后,其成果只停留在圖紙階段,缺乏科學(xué)的分析評價以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的印證,脫離實(shí)踐。學(xué)生對自己作品的空間尺度、環(huán)境景色等缺乏正確的判斷,制約了學(xué)生專業(yè)能力的提升。

3.今后風(fēng)景園林專業(yè)教育教學(xué)的對策與策略

3.1關(guān)注行業(yè)前沿動態(tài),腳踏實(shí)地,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能

風(fēng)景園林行業(yè)所處的時代,是承上啟下的時代。由于民族哲學(xué)領(lǐng)域沒有新思想的出現(xiàn),不能引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域思想的變革。因此,我們的園林創(chuàng)作在本質(zhì)層面上很難有民族特色的創(chuàng)新。因此,我們既要關(guān)注時代賦予風(fēng)景園林的新要求,在借鑒西方現(xiàn)代風(fēng)格的同時,應(yīng)該把傳統(tǒng)園林中“天人合一”“因地制宜”“雖由人作、宛自天開”“源于自然,高于自然”等思想精髓和造園技巧傳承下來。

3.2打破傳統(tǒng)師生定位,強(qiáng)調(diào)“傳、幫、帶”,改善不合理的師生比

針對師資不足的問題,除了沿襲以往新老教師的“傳、幫、帶”的優(yōu)秀傳統(tǒng),還應(yīng)提倡“能者為師”。選拔優(yōu)秀的研究生、高年級的本科生,在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下參與設(shè)計(jì)輔導(dǎo)工作。既有利于培養(yǎng)專業(yè)英才,又一定程度地緩解了師資緊張的狀況。

3.3提升專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì),豐富實(shí)踐閱歷,打造“雙師”型教師隊(duì)伍

組織專業(yè)教師開展教學(xué)研討、積極參與國內(nèi)外各類競賽和實(shí)際項(xiàng)目的方案投標(biāo),提升青年教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。搭建學(xué)校與規(guī)劃設(shè)計(jì)部門的交流平臺,選送教師到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造,使其成為“雙師”型教師。

3.4構(gòu)建合理的課程模塊和課程體系

構(gòu)建“表現(xiàn)基礎(chǔ)、園林植物、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林建筑”等四個基礎(chǔ)模塊,以及風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和風(fēng)景園林施工兩個培養(yǎng)方向的課程體系,適應(yīng)當(dāng)前本科教育的“厚基礎(chǔ),寬口徑”的要求。組織合理的選修課模塊,培養(yǎng)學(xué)生個性,因材施教。

3.5注重實(shí)踐教學(xué),突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以實(shí)踐教學(xué)引領(lǐng)理論教學(xué)內(nèi)容的組織,搭建由設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)模擬和評價、施工放線和實(shí)施建造的實(shí)踐平臺。通過相應(yīng)的儀器設(shè)備和軟件,為設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)提供數(shù)據(jù)分析和真實(shí)場景的模擬演示。對學(xué)生方案進(jìn)行分析評價,提高學(xué)生分析問題的正確性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對于有代表性的創(chuàng)新型作品,可在“真實(shí)場景實(shí)踐場地”進(jìn)行施工建造,利用相應(yīng)的儀器測定環(huán)境因子,得出相關(guān)數(shù)據(jù),并通過“景觀及環(huán)境質(zhì)量綜合評價體系”進(jìn)行最終的定性定量的分析評價。逐步提高學(xué)生分析問題的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新方案的可行性,提升其實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3.6采用獎勵機(jī)制,通過系列的專業(yè)技能競賽,提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

各學(xué)期結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程,組織相應(yīng)的專業(yè)技能競賽作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,通過獎勵機(jī)制,營造學(xué)術(shù)氛圍,使學(xué)生的專業(yè)水平不斷提升。

3.7注重素質(zhì)培養(yǎng),鍛煉協(xié)調(diào)能力

高年級結(jié)合“綜合性、創(chuàng)新性”實(shí)踐教學(xué),由學(xué)生自發(fā)組隊(duì)、明確角色、職責(zé)分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成實(shí)踐內(nèi)容,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神。

總之,希望通過本文的研究,使風(fēng)景園林的專業(yè)教育,能瞻前顧后,厚積薄發(fā),著眼于知識、能力、素質(zhì)三者的辯證統(tǒng)一,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才提供參考,以適應(yīng)新世紀(jì)的教育觀點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的新要求。

參考文獻(xiàn)

篇2

缺乏“明星”企業(yè),持續(xù)研發(fā)投入少,管理水平低,無力抵擋外資種業(yè)巨頭的強(qiáng)大攻勢,業(yè)內(nèi)領(lǐng)先公司紛紛與外資公司合資,國家相關(guān)政策執(zhí)行走樣等諸多因素,都成為國內(nèi)種業(yè)公司發(fā)展不得不面對的“攔路虎”。

體制積弊

研產(chǎn)制銷分離,中間環(huán)節(jié)效率低,弊端很大。

“國內(nèi)種業(yè)形勢的嚴(yán)峻也在于此,因?yàn)橥耆鷩饩揞^不是一個數(shù)量級?！敝袊r(nóng)業(yè)大學(xué)植物遺傳育種學(xué)教授王象坤說,“農(nóng)業(yè)部有一個種站資料,國內(nèi)注冊資金3000萬元的種業(yè)公司有200多家;但實(shí)際上有科研能力的,也就100家;而真正有核心科研力量的更少?！?/p>

這不能不說與我國原有的種業(yè)體系有關(guān)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代,國內(nèi)的種業(yè)研發(fā)由大學(xué)、各類農(nóng)業(yè)科研院所負(fù)責(zé),全國各級種子管理站控制流通,而因?yàn)椤凹俜N子坑農(nóng)”干系重大,所以國家對于種業(yè)市場的開放和管理一直很謹(jǐn)慎。這在另一方面,也造成了國內(nèi)種業(yè)“地方保護(hù)主義”盛行。

對此,全國各級主管機(jī)構(gòu)自然不會熟視無睹,但如何選準(zhǔn)突破口確屬難題。

王象坤教授是科技部種業(yè)領(lǐng)域863項(xiàng)目和973項(xiàng)目專家,負(fù)責(zé)過諸多種業(yè)項(xiàng)目的評審。他透露,考慮到我國“三農(nóng)”的特殊性和重要性,誰來主導(dǎo)國內(nèi)種業(yè)發(fā)展曾一度是討論的焦點(diǎn)。

“在原有體制下,大學(xué)等科研院所都有研發(fā)實(shí)力,但主要是研究為主,不管生產(chǎn)和流通,研產(chǎn)制銷分離,中間環(huán)節(jié)效率低,弊端很大?！蓖跸罄づe例稱,湖北仙桃良種站的農(nóng)藝師石明松早在1973年就發(fā)現(xiàn)了對于兩系雜交稻育種特別關(guān)鍵的“不育系”植株,這種植株在夏天高溫長日照下不育,但在秋天低溫短日照下可育,這一發(fā)現(xiàn)對減少水稻育種環(huán)節(jié)有至關(guān)重要的突破意義。

石明松據(jù)此希望能到大學(xué)任教,并將自己的中級職稱變?yōu)楦呒壜毞Q。但由于石明松只有中專學(xué)歷,他的要求一直未能得到滿足。直到1980年,也就是7年之后,石明松的要求得到了相關(guān)部門同意,他才向國家交出了自己“壟斷”達(dá)7年之久的兩系雜交稻“不育系”植株。此后,我國的雜交稻育種順利地“三系”變“兩系”,在育種環(huán)節(jié)減少、制種成功率提高等方面取得重大突破性進(jìn)展。

對于國內(nèi)的種業(yè)技術(shù)研發(fā)來說,這種計(jì)劃體制遺留下的積弊無疑極大妨礙了業(yè)內(nèi)研發(fā)水平和實(shí)力的提升。

“因此,九五計(jì)劃時,我們就提到了未來中國種業(yè)研究誰來主導(dǎo)的問題。但直到十五、十一五,科技部才明確認(rèn)可了要以企業(yè)為主搞科研的大方向。這之后,企業(yè)核心品種研發(fā)和攻關(guān)的重要性愈發(fā)凸顯,良種成為企業(yè)市場競爭關(guān)鍵中的關(guān)鍵?！蓖跸罄ふf。

過度競爭

在國際種業(yè)競爭的大背景下,國內(nèi)種業(yè)公司間的‘過度競爭’甚至不如‘壟斷’更好。

事實(shí)上,“九五”計(jì)劃末期,中國種業(yè)變局已經(jīng)山雨欲來風(fēng)滿樓。

一方面,國家因?yàn)橥七M(jìn)“入世”(即加入WTO)談判,農(nóng)業(yè)的開放領(lǐng)域、程度和時間表均在討論之列。另一方面,經(jīng)過改革開放20多年的市場經(jīng)濟(jì)沖擊,國內(nèi)種業(yè)的新力量已經(jīng)涌現(xiàn)。而2000年7月《種子法》的通過,更成為我國種業(yè)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代和市場經(jīng)濟(jì)時代的“分水嶺”。

“2000年12月《種子法》的實(shí)施,讓我國的種業(yè)迅速由‘賣方市場’轉(zhuǎn)為‘買方市場’,從計(jì)劃時代進(jìn)入了市場時代?！敝袊r(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院副教授李紹明稱,“此前,我國的種業(yè)主要由2000多家各地種子站和一些小的地方公司控制。但《種子法》的頒布后,各地的種業(yè)公司數(shù)目迅速上升到了8700家。”

李紹明分析認(rèn)為,《種子法》實(shí)施后,國內(nèi)種業(yè)公司劇增的一個根本原因是審批許可的“雙通道”制――國家和各省都有權(quán)力審批,種業(yè)公司“多小散亂”的“過度競爭”格局由此成型。

“在國際種業(yè)競爭的大背景下,國內(nèi)種業(yè)公司間的‘過度競爭’甚至不如‘壟斷’更好。”李紹明稱,完全的“壟斷”格局很難出現(xiàn),即便像微軟這樣占操作系統(tǒng)80%~90%市場份額的公司也并未因?yàn)椤皦艛唷倍绊憚?chuàng)新,但“過度競爭”卻逼迫大家都不能考慮得太多,“企業(yè)今天都活不過去,何談什么科研投入和明日規(guī)劃?”

此外,國家從2007年開始實(shí)施的一系列“非市場”政策差點(diǎn)毀了國內(nèi)種業(yè)的幾家領(lǐng)先公司。

“譬如良種補(bǔ)貼,我國的大田農(nóng)作物種業(yè)市場約300億元,國家每年給予100億元的財政補(bǔ)貼。表面上看,國家的扶持是大好事;但實(shí)際上,國家補(bǔ)貼由各縣農(nóng)業(yè)局說了算,負(fù)責(zé)最終的具體分配。而因?yàn)檗r(nóng)業(yè)局會優(yōu)先照顧本地的小種子公司,補(bǔ)貼額度又相當(dāng)高,接近種子市場售價的50%,因此,大種子公司的良種紛紛滯銷。”李紹明表示,包括用行政手段對良種進(jìn)行“限價”,都讓實(shí)力并不強(qiáng)大的國內(nèi)大型種業(yè)公司“有苦難言”。

當(dāng)然,國內(nèi)種業(yè)的一批龍頭企業(yè)確實(shí)也在“九五”末期開始涌現(xiàn)。

張平就是在這時購買了原屬吉林省種業(yè)管理總站的種子大廈,并與吉林省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院結(jié)下了深厚關(guān)系,奠定了平安種業(yè)發(fā)展的科研基礎(chǔ)。其他諸多而今耳熟能詳?shù)膰鴥?nèi)種業(yè)公司,亦無不在這一時間前后取得長足進(jìn)展。

合資“陽謀”

外來的和尚好念經(jīng),跨國公司只需極少的合資投入就可獲得令人滿意的收益。

2006年,繼合資登海種業(yè)之后,杜邦先鋒又與敦煌種業(yè)成立合資公司。敦煌輻射西北、東北地區(qū),登海種業(yè)則覆蓋京津冀、黃淮海以及淮北地區(qū)。至此,東北、華北、京津冀、黃淮海、西北、西南等6大國內(nèi)主要玉米產(chǎn)區(qū)布局中,杜邦先鋒公司已基本全部掌控。而孟山都在西南,KWS在黑龍江,先正達(dá)在吉林北部、新疆和西南等地區(qū)都占有很高市場份額。

不得不說,“過度競爭”的種業(yè)格局,對于跨國公司選擇合適的合資或者并購對象,實(shí)在是種意想不到的“福利”。

脫胎于各地種子管理站、各地農(nóng)科院所、農(nóng)研高校的諸多國內(nèi)中小型種子公司,生存都不容易。缺乏研發(fā)能力、資本金弱小、利潤率低、更多依靠原有行政管理關(guān)系、小富即安等各種主、客觀因素,注定了大多數(shù)公司要被市場逐漸淘汰。

在這種低價競爭的惡性循環(huán)下,跨國公司只需極少的“合資”投入就可獲得令人滿意的收益。

篇3

瞻前顧后法常用來解決“嵌入式”句子銜接題，如：

把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話，填入橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

文章忌俗濫，生活也忌俗濫。__________ ，__________，

__________，__________，__________，__________。“虛偽的表現(xiàn)”就是“丑”，克羅齊已經(jīng)說過?！帮L(fēng)行水上，自然成文”，文章的妙處如此，生活的妙處也是如此。

①東施沒有心病，強(qiáng)學(xué)捧心顰眉的姿態(tài)，只能引人嫌惡

②西施患心病，常捧心顰眉

③濫調(diào)起于生命的干枯，也就是虛偽的表現(xiàn)

④在西施是創(chuàng)作，在東施便是濫調(diào)

⑤俗濫就是自己沒有本色而蹈襲別人的陳規(guī)舊矩

⑥這是自然的流露，所以愈增其美

A. ③②⑥①④⑤ B. ③⑤②⑥①④

C. ⑤④③②⑥① D. ⑤②⑥①④③

文段的開頭在談?wù)摗八诪E”這個話題，下面的幾個句子中，①②④⑥是在舉例，只有③和⑤是總結(jié)性的句子，⑤談?wù)摰氖恰八诪E”，正好緊承著第一句談?wù)摰脑掝}，所以應(yīng)該放在第一個空。③是過渡句，其下半句所談?wù)撌恰疤搨蔚谋憩F(xiàn)”，正好串聯(lián)起了下文，所以應(yīng)該放在最后一空。這樣，通過“瞻前顧后”就確定了需要排序部分的首尾句，而本道題的四個選項(xiàng)中只有D選項(xiàng)是⑤在首句，③在尾句的，這樣通過排除法，就很容易地得到了正確答案。

上面的例題是一道典型的利用瞻前顧后法解決的銜接題，也是一道比較容易的題，但是并不是所有題目都是這樣簡單，有一些銜接題句子之間的邏輯關(guān)系更為復(fù)雜，前后句意的銜接也更為隱蔽，并不僅僅是依靠關(guān)鍵詞就可以解決的。這時就需要我們做題時在理解句意的基礎(chǔ)上做更深入的思考和分析。如：

依次填入下面一段文字橫線處的語句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

山塘街號稱“姑蘇第一名街”，長約七里，“七里山塘”由此得名。入夜漫步七里山塘，__________，__________，

__________，__________，__________。一點(diǎn)連著一點(diǎn)，一片連成一片，把現(xiàn)實(shí)中漸生出寒意的那顆心徐徐地溫?zé)崃似饋恚o接著，眼角邊沁出一股潮熱之氣。

①滄桑的老街老墻和林立的新妝商鋪參差并存，熟悉陌生得如同夢境

②我?guī)е宸志茪狻⑷衷娨馔饧觾煞至陌l(fā)的少年情懷坐于船中

③街燈一盞一盞次第亮了，仿若一扇一扇遠(yuǎn)古的窗戶打開了

④顧左右，瞻前后，前后左右黑幕之中全是紅色的燈籠

⑤河中的繁燈流動著，明明滅滅，消消沉沉，朝朝暮暮，是乘船夜游的好時光

A. ③①⑤②④ B. ①③②④⑤

C. ④⑤③①② D. ②④⑤③①

閱讀題目后我們會發(fā)現(xiàn)文字基本是按照空間順序展開的，但是很難通過某一條線索或是某幾個關(guān)鍵詞來解決問題。如第一個空的確定就不是很容易，似乎每一句都可以填入，每一句跟在“入夜漫步七里山塘”后似乎都可以，或表現(xiàn)所見，或表現(xiàn)所思，或表現(xiàn)所感。但是，一個空缺處只能填入一句話，那么此時我們不妨先放下這個問題，看看能不能通過“顧后”，先來確立最后一個空。通過對幾個選項(xiàng)的觀察，每一個選項(xiàng)的尾句都是不同的，如果我們把尾句確定了，那么這道題也基本就迎刃而解了。那么哪一句和后句“一點(diǎn)連著一點(diǎn)，一片連成一片，把現(xiàn)實(shí)中漸生出寒意的那顆心徐徐地溫?zé)崃似饋怼钡年P(guān)系最為密切呢？我們通過分析句意發(fā)現(xiàn)，后句有兩個句意要點(diǎn)，一個是“一點(diǎn)連著一點(diǎn)，一片連成一片”，根據(jù)這個句意要點(diǎn)來推斷，第③句中的“街燈”，第④句中的“紅色的燈籠”，第⑤中的“河中的繁燈”都是可以串聯(lián)起后句的。但是，后句中還有一個句意要點(diǎn)，就是“把現(xiàn)實(shí)中漸生出寒意的那顆心徐徐地溫?zé)崃似饋怼?，那就要求串?lián)起后句的那個句子中不僅要有“一點(diǎn)連著一點(diǎn)，一片連成一片”的事物，而這種事物又必須是溫暖的，能夠把“我”的心溫?zé)岬?，根?jù)這個要求，只有第④句中“前后左右黑幕之中的紅色的燈籠”更符合句意要求。因此，正確的排序就應(yīng)該為③①⑤②④。

其實(shí)，瞻前顧后法是解決句子銜接的問題時常用的一種方法，也是一種普遍的方法。因?yàn)槿祟愓Z言本身就是上下文相關(guān)的語言。所以，面對句子銜接題，第一步就是要先看幾遍前面的句子，看一看能不能為我們下面的銜接提供有用的信息。然后繼續(xù)讀后面的語句，再返回來思考問題。通過這種簡單的處理方法往往會收到很好的解題效果。

篇4

盡管甲骨文較晚提出云戰(zhàn)略，但是它一直都是云計(jì)算領(lǐng)域的幕后英雄?，F(xiàn)在，隨著對云戰(zhàn)略的強(qiáng)化，甲骨文的云戰(zhàn)略越來越多地走向臺前。

為企業(yè)提供藍(lán)圖

今年6月，甲骨文宣布“業(yè)界最廣闊的云戰(zhàn)略”，進(jìn)一步擴(kuò)大了其在業(yè)界的領(lǐng)先優(yōu)勢，即通過為企業(yè)提供“最完整、最全面”的全線云產(chǎn)品，兼顧公有云、私有云、混合云，以及SaaS、PaaS和IaaS的全覆蓋，從而進(jìn)一步推動客戶靈活采用最適合自身發(fā)展的云計(jì)算解決方案，步入云端。

喻思成表示，甲骨文擁有業(yè)界最全面的云產(chǎn)品組合，具有高靈活性和先進(jìn)性，以及高可靠性和安全性等特點(diǎn)，為企業(yè)提供從IaaS、PaaS到SaaS，從私有云、公有云到混合云，從云基礎(chǔ)架構(gòu)到云生命周期管理的全方位選擇。

值得一提的是，甲骨文公司以軟硬件集成為目標(biāo)，通過一系列收購，甲骨文已經(jīng)擁有從硬件、基礎(chǔ)軟件到應(yīng)用的完整產(chǎn)品線，為客戶布局云計(jì)算提供了全面的產(chǎn)品基礎(chǔ)。喻思成介紹，甲骨文公司還對收購的一系列管理軟件的代碼基于Java進(jìn)行重寫。在此基礎(chǔ)上，甲骨文可以為云環(huán)境的運(yùn)行提供企業(yè)級的、完整涵蓋所有業(yè)務(wù)職能的Oracle融合應(yīng)用軟件和行業(yè)應(yīng)用軟件，包括Oracle 融合HCM云應(yīng)用、Oracle 融合CRM云應(yīng)用、ERP應(yīng)用等。

甲骨文在其新聞資料中強(qiáng)調(diào)，憑借甲骨文完整的端到端解決方案，企業(yè)無需與多家廠商協(xié)調(diào)，就能簡化供應(yīng)商的管理，從而確保軟件升級、系統(tǒng)集成以及管理協(xié)調(diào)等各方面的便捷操作，實(shí)現(xiàn)云平臺的統(tǒng)一性及完整性。

此外，甲骨文強(qiáng)調(diào)能夠?yàn)槠髽I(yè)提供完整的云發(fā)展規(guī)劃和閉環(huán)的云生命周期管理，以有效降低企業(yè)的成本和復(fù)雜性，簡化云平臺的管理并加強(qiáng)創(chuàng)新。

公有云戰(zhàn)略已見成效

甲骨文的云戰(zhàn)略走向臺前的另外一個標(biāo)志事件，是于去年10月在美國舊金山舉辦的甲骨文全球大會上，高調(diào)推出了公有云戰(zhàn)略。

財報顯示，甲骨文2012財年的SaaS服務(wù)收入已近10億美元，成為排在之后全球第二大SaaS服務(wù)提供商。甲骨文總裁馬克·赫德于7月底在上海接受本報記者采訪時宣稱：“甲骨文毫無疑問會成為全球最大的SaaS服務(wù)提供商?！?/p>

篇5

2.“我可以不給你關(guān)聯(lián)qq 也可以不知道你密碼 可以不和你開情侶空間 也可以讓你和別的女的曖昧 但是你要記住浪夠了我也不會再原地系鞋帶了?

3.同樣的錯你并不會犯兩次， 第二次犯錯誤的時候已經(jīng)不是錯誤了 而是你的選擇 就像如果他伸出手 你還是會跟他走一樣

4.你應(yīng)該提著把刀 去廢了你愛卻不愛你的人 再把他的血抹到滿墻 抹到你的臉上 抽一口萬寶路的香煙 敬了你這剩下很酷的余生

5.你偷學(xué)了那么多撩的技能，當(dāng)真的遇到心動的那個人的時候，全都啞殼，撩的都是不喜歡的，喜歡的都是小心翼翼的。

6.“怎么說呢 我對你好 也可以對別人好 但是有些東西我只想給你 有些溫暖的事情我只想為你做 就算你不要 我也不舍得給別人”

7.不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)一個問題 在QQ上別人刪你時 系統(tǒng)不提醒你 因?yàn)榕履銈?而你刪別人時 系統(tǒng)會問你確不確定 因?yàn)榕履愫蠡?/p>

8.有首老歌，叫“甘心情愿”； 有句詩篇，叫“滄海桑田”； 有種色彩，叫“暮色漸藍(lán)”； 有句誓言，叫“?？菔癄€”。 這時光斑離的日子

9.我想 若是愛上一個人 無論重新認(rèn)識多少遍都會愛上她 比如你 無論是現(xiàn)在還是以后 我都會愛上你這么認(rèn)真

10.雖然我的語文不好，但我能記住你的名字。 雖然我的數(shù)學(xué)不好，但我會說520。 雖然我的英語不好，但我會說L LOVE YOU 。 雖然我的地理不好，但我知道你家在哪里

11.我沒有你的情書 我沒有你的誓言 我沒有你對我的關(guān)心 我沒你的對我的呵護(hù) 我只有你當(dāng)初對我的說的那句“你好”

12.寂寞是什么？是你在開心時沒有人分享，傷心時沒有一個肩膀，在你有愛的人時，沒有來自他人的鼓勵……

13.如果你還在 我會陪你白頭偕老. 如果你還在 我會一直在你身邊. 如果你還在 我會盡我所能幫你. 可是 你不在了 這些如果永遠(yuǎn)不能變成現(xiàn)實(shí).

篇6

很多時候，很多東西其實(shí)都不像我們所想象的那么美好，那么干凈，社會中有些骯臟的東西也正在以一種我們無法想象的速度再蔓延。

我們以為的美好正在越來越少，越來越少。曾經(jīng)的我們的眼睛里也都是潔白無瑕的干凈，純潔，而是不知道什么時候，也被這社會中一些骯臟的東西，漸漸蒙蔽了雙眼。有些時候，真的挺討厭這樣的感覺的?？墒?，不知道什么時候，我們曾經(jīng)干凈的眸子，慢慢的就像一張潔白無瑕的紙被染上了幾滴黑墨。曾經(jīng)的我們直言不諱，什么都敢說，沒有不敢做的事情，從不停歇的腳步，單純的眸子，一顆勇敢卻又單純的心。那樣的我們，是多么好啊，也多么讓我懷念?？墒遣恢朗裁磿r候開始，我們身上的棱角，漸漸被這個社會所磨平，曾經(jīng)勇敢單純的我們漸漸變得世故。很多想做的事情，我們卻不再去做了，我們學(xué)會了前瞻后顧，可是卻失去了曾經(jīng)我們所擁有著的單純。到底是什么改變了我們啊，我們什么時候變得面目全非了呢？什么時候連自己都不認(rèn)識自己了呢？這是什么時候的事情，什么時候發(fā)生的呢？記憶都開始模糊了，我們就這樣悄悄的改變了。可是我其實(shí)還是喜歡當(dāng)初的自己啊，有些傻乎乎的，可是單純又勇敢?，F(xiàn)在的我連做一些事情的勇氣卻都沒有了。這個社會很多時候的確沒有我們想象的那么美好，可是我們卻要盡量的去抵擋無視那些骯臟， 是我們必須要學(xué)會的，耳濡目染是最可怕的了。

希望在個社會可以美好一點(diǎn)，每個人的心都善良一點(diǎn)，世界肯定會很美好的吧。

篇7

四川省樂山市市中區(qū)蘇稽中心衛(wèi)生院，四川樂山 614013

[摘要] 目的 探討帕瑞昔布聯(lián)合神經(jīng)阻滯的超前鎮(zhèn)痛方案對膝關(guān)節(jié)粘連性僵硬術(shù)后關(guān)節(jié)功能恢復(fù)的影響。 方法 選取該院2013年7月—2014年6月收治的88例膝關(guān)節(jié)粘連性僵硬患者隨機(jī)分為兩組，分別采用術(shù)后常規(guī)鎮(zhèn)痛方案干預(yù)和帕瑞昔布聯(lián)合股神經(jīng)超前鎮(zhèn)痛方案進(jìn)行鎮(zhèn)痛。結(jié)果 觀察組優(yōu)良率為88.64%明顯高于對照組65.91%的優(yōu)良率（P＜0.05）；觀察組并發(fā)癥發(fā)生率為2.27%明顯低于對照組11.36%的發(fā)生率（P＜0.05）。結(jié)論 對膝關(guān)節(jié)粘連性僵硬術(shù)采用帕瑞昔布聯(lián)合股神經(jīng)阻滯超前鎮(zhèn)痛方案，對幫助術(shù)后膝關(guān)節(jié)功能恢復(fù)有顯著意義，值得在臨床中推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 帕瑞昔布；股神經(jīng)；阻滯

[中圖分類號] R4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2015）02（b）－0127-02

[作者簡介] 郭玉榮（1963-），男，四川樂山人，大學(xué)本科，副主任中醫(yī)師，研究方向：骨與關(guān)節(jié)創(chuàng)傷、功能康復(fù)。

[通訊作者] 梅國龍，（1984.8-），男，四川安岳人，研究生，住院醫(yī)師，研究方向：脊柱方向。

膝關(guān)節(jié)粘連僵硬是膝關(guān)節(jié)骨折或關(guān)節(jié)內(nèi)結(jié)構(gòu)損傷后出現(xiàn)的常見并發(fā)癥，嚴(yán)重影響患者的日常生活及工作，提高患者術(shù)后致殘率，增加社會負(fù)擔(dān)。手術(shù)治療配合早期的膝關(guān)節(jié)功能鍛煉是膝關(guān)節(jié)術(shù)后粘連僵硬常用的治療方案，兩者相輔相成[1]。然而術(shù)后膝關(guān)節(jié)疼痛常常是制約患者術(shù)后進(jìn)行早期功能鍛煉的主要因素之一，因此如何確?；颊咝g(shù)后功能鍛煉過程中的低度疼痛甚至無痛狀態(tài)是確保患者術(shù)后手術(shù)療效及功能恢復(fù)的關(guān)鍵，該文選取2013年7月—2014年6月該院收治的88例膝關(guān)節(jié)粘連性僵硬患者為研究對象，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院收治的88例膝關(guān)節(jié)粘連性僵硬患者為研究對象，采用隨機(jī)抽簽分組方法將其分為觀察組和對照組，每組44例。觀察組中男29例，女15例，年齡23~52歲，平均（32.3±3.2）歲，病程8~41月，平均（23.5±2.3）月，膝關(guān)節(jié)屈伸活動范圍22°~102°，平均（48.3±3.2）°；對照組中男27例，女17例，年齡22~53歲，平均（32.4±3.2）歲，病程8~41月，平均（23.4±2.4）月，膝關(guān)節(jié)屈伸活動范圍22°~101°，平均（48.2±3.1）°。兩組患者在性別、年齡、疾病等臨床資料上比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），分組具有可比性。所有患者在知情同意下簽署手術(shù)同意書和知情同意書，并自愿參加該研究。

1.2 排除標(biāo)準(zhǔn)

（1）排除合并有其它嚴(yán)重疾病患者；（2）排除有嚴(yán)重心、肺、肝、腎功能障礙患者；（3）排除有精神障礙、認(rèn)知功能障礙等不愿配合完成治療患者。

1.3 方法

觀察組患者在術(shù)前30 min靜脈推注帕瑞昔布30 mg，后由麻醉醫(yī)師完成股神經(jīng)阻滯，具體操作方法為：在神經(jīng)刺激器監(jiān)控下于患者腹股溝韌帶中點(diǎn)下方1~2 cm處股神經(jīng)表面穿刺，（若穿刺困難者可在超聲設(shè)備監(jiān)控下操作），在電流振幅0-1.0MA，脈寬0.3 ms，脈沖頻率2HZ神經(jīng)刺激器（德國B.Braun公司StimuplexRHNS12）刺激下，股四頭肌呈現(xiàn)規(guī)律性收縮，減少刺激量，收縮頻率及強(qiáng)度降低，提示穿刺達(dá)到股神經(jīng)表面，給予濃度0.2%的羅哌卡因注射液30 mL行股神經(jīng)阻滯?；颊叨嘤?.5 h內(nèi)股神經(jīng)支配區(qū)域麻木等感覺減退表現(xiàn)。對照組術(shù)前無特殊處理。兩組患者根據(jù)個體需要行不同的手術(shù)方式進(jìn)行松解，在術(shù)中力求每1例患者均獲得最大的關(guān)節(jié)活動范圍。術(shù)后患者均根據(jù)患者病情需要行不同的支具外固定。術(shù)后患者在康復(fù)師不知道患者組別的情況下進(jìn)行個性化功能鍛煉。

1.4 療效評定

療效判定參照J(rèn)udent療效評定法[2]，屈膝＞100°為優(yōu)，80°~100°為良，50°~80°為可，＜50°為差。優(yōu)良率（%）=（優(yōu)例數(shù)+良例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.5 統(tǒng)計(jì)方法

該研究采用spss18.0軟件包對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料采用（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用率表示，χ2檢驗(yàn)，P＜ 0.05則具差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療效果

觀察組優(yōu)良率為88.64%明顯高于對照組65.91%的優(yōu)良率，比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。詳見表1。

2.2 兩組患者并發(fā)癥

觀察組出現(xiàn)1例關(guān)節(jié)積液，并發(fā)癥發(fā)生率為2.27%；對照組出現(xiàn)2例關(guān)節(jié)積液，3例切口及皮膚壞死，并發(fā)癥發(fā)生率為11.36%；觀察組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討論

近年來，隨著生活水平提高，疼痛成為困擾人們生活重要因素，嚴(yán)重干擾著患者術(shù)后功能鍛煉，不利于功能恢復(fù)，降低患者生活質(zhì)量。超前疼痛由Crikl提出，伴隨著疼痛醫(yī)學(xué)的發(fā)展，超前疼痛成為研究熱點(diǎn)之一[3]。帕瑞昔布為超前鎮(zhèn)痛中應(yīng)用較為廣泛的非甾體抗炎藥物，在體內(nèi)可迅速轉(zhuǎn)化為戊地昔布，與傳統(tǒng)非甾體藥物相比，可特異性選擇抑制COX-2，具有胃腸道毒性低、不影響血小板功能等優(yōu)點(diǎn)[4]。另研究顯示，靜脈注射帕瑞昔布后血漿中伐地昔布峰濃度更高，達(dá)峰時間約30 min，也短于其他昔布類藥物[5]。因此，可作為超前鎮(zhèn)痛方案的首選藥物。超前疼痛有助于患者術(shù)后減輕疼痛，早期進(jìn)行功能鍛煉，對功能恢復(fù)和防治失用性肌肉萎縮有明顯幫助。該研究得出，觀察組術(shù)后功能恢復(fù)優(yōu)良率為88.64%明顯高于對照組65.91%的優(yōu)良率（P＜0.05），說明帕瑞昔布聯(lián)合股神經(jīng)阻滯超前鎮(zhèn)痛可減輕膝關(guān)節(jié)粘連性僵硬患者術(shù)后疼痛，在康復(fù)醫(yī)師指導(dǎo)下進(jìn)行有效的康復(fù)鍛煉，對術(shù)后功能恢復(fù)有積極作用。有學(xué)者對老年患者膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后采用帕瑞昔布靜脈注射聯(lián)合股神經(jīng)阻滯取得了顯著的鎮(zhèn)痛效果，間接促進(jìn)了患者膝關(guān)節(jié)功能的康復(fù)[6]。研究認(rèn)為，早期進(jìn)行有效功能鍛煉可防治關(guān)節(jié)積液、促進(jìn)切口愈合為防止再次出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬的有效措施[7]。該研究得出，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率為2.27%明顯低于對照組11.36%的發(fā)生率（P＜0.05），符合相關(guān)研究報道。有學(xué)者采用帕瑞昔布鈉復(fù)合舒芬太尼在下肢骨科手術(shù)術(shù)后鎮(zhèn)痛中的發(fā)現(xiàn)：該方案很夠較好緩解術(shù)后疼痛，帕瑞昔布鈉應(yīng)用于下肢骨科手術(shù)可減少舒芬太尼的用量, 減少術(shù)后不良反應(yīng)的發(fā)生[8]。

綜上所述，帕瑞昔布聯(lián)合股神經(jīng)阻滯超前鎮(zhèn)痛可幫助膝關(guān)節(jié)粘連性硬化患者術(shù)后膝關(guān)節(jié)功能恢復(fù)，減少并發(fā)癥出現(xiàn)，值得在臨床中推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 何娟,馬虹.帕瑞昔布鈉復(fù)合舒芬太尼用于胸科術(shù)后患者靜脈自控鎮(zhèn)痛的觀察[J].臨床麻醉學(xué)雜志,2011,27(3):239-241.

[2] 高峰,楊輝,曹菲,等.不同藥物治療全麻患者蘇醒期躁動的療效比較[J].臨床麻醉學(xué)雜志,2011,27(2):109-111.

[3] 余永華,王琦,姚尚龍,等.帕瑞昔布鈉與曲馬多對七氟醚麻醉后蘇醒期躁動的比較[J].臨床麻醉學(xué)雜志,2011,27(10):950-952.

[4] 肖金仿,劉高望,劉曉軍,等.帕瑞昔布鈉加入多模式鎮(zhèn)痛對胸腔鏡輔助開胸術(shù)后嗎啡用量的影響[J].南方醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2011,31(2):338-340.

[5] 于大朋,曹明玉,褚海辰,等.帕瑞昔布鈉超前鎮(zhèn)痛對乳腺癌根治術(shù)患者心血管反應(yīng)及術(shù)后疼痛的影響[J].廣東醫(yī)學(xué),2011,32(3):315-317.

[6] 黃翔,楊承祥,梁樺,等.帕瑞昔布鈉用于肺癌手術(shù)患者靜脈鎮(zhèn)痛及對炎性反應(yīng)和肺功能的影響[J].廣東醫(yī)學(xué),2011,32(8):1031-1033.

[7] 楊揚(yáng),屠偉峰,鄧麗珍,等.帕瑞昔布鈉不同方式預(yù)先給藥對神經(jīng)病理性疼痛大鼠行為學(xué)的影響[J].廣東醫(yī)學(xué),2014(12):1809-1812,1813.

篇8

我們經(jīng)常面臨著各種選擇，生活中的，工作里的，情感上的，每一次選擇，都會讓我們彷徨。而且，有時候，一些選擇是伴隨著誘惑而來，則更使我們難以判斷。所以，選擇錯了，就成為莫大的遺憾。

第一種遺憾，就是不會選擇。

有一種情況比較簡單，是選擇去還是不去，是接受還是不接受，是同意還是不同意。也就是說，那個門在那里，你只要選擇進(jìn)還是不進(jìn)了。這種看似簡單的問題，卻總是難住了太多的人。因?yàn)榭傄记跋牒?，前瞻后顧，所以就猶疑不決。

有時候，我們會面臨著多種選擇，即好多門在眼前，不知道該進(jìn)入哪一扇。更多的時候，我們并不是去選自己喜歡的那一扇門，往往是選容易進(jìn)入的那一扇。忽然想起當(dāng)年高考報志愿，面對那么多可選擇的學(xué)校，我們選擇的往往是分?jǐn)?shù)更有把握進(jìn)去的那個，而自己喜歡的，只能望而生嘆。

造成我們心里難以下定決心的，是一種未知。不知道是不是真的喜歡所選擇的，不知道會不會后悔，不知道會不會做好，不知道的越多，越是有一種無力感。其實(shí)，這是因?yàn)槲覀儧]有認(rèn)清自己內(nèi)心真正所熱愛的所需要的是什么。跟著心里的希望走，就終會是無悔的選擇，哪怕選擇了之后艱難重重。

第二種遺憾，是不堅(jiān)持選擇。

明明已經(jīng)選擇了，在別人的勸說下，或者情況的變動下，就輕易地改變了主意，這是許多人的通病。先是耳根子軟，總覺得別人說的有道理，其實(shí)，有些選擇，一定要自己去做出，別人的意見甚至連參考都不需要。而有些選擇，卻要聽從別人的見解，不同的選擇，要用不同的方式去解決。

或者心里已經(jīng)有了選擇，可是，卻忽然發(fā)現(xiàn)，別的備選條件發(fā)生了改變，變得更好，于是慌忙放下心里最初的答案，奔向另一個目標(biāo)。這樣疲于奔波，往往蹉跎了太多的機(jī)遇與機(jī)會。

再就是明明已經(jīng)做出了選擇，卻中途退出，導(dǎo)致前功盡棄。這樣的時候很多，我們一直在用“重頭再來”“另起一行”來安慰著自己的借口，卻很少去想我們的不堅(jiān)持不執(zhí)著，不成功時，則全推給“生不逢時”或“天不予我”。于是怨天尤人，自嗟自嘆。

要堅(jiān)持選擇，就要堅(jiān)守自己內(nèi)心的聲音，更要抵制得住誘惑，還要能不怕艱難，一直向前走。還有這樣一種情況，兩種選擇都和心里的方向相近，都有著同樣的條件，這個時候的選擇尤為困難，兩重天地，兩種境遇，選擇其一，則會失去其一。而且選擇了一個后，就會覺得另一個選擇可能會更好。此時則更要堅(jiān)定信心，不能患得患失，選擇了就不悔，就一直走下去。

還有一種遺憾，就是不斷地選擇。

不斷地選擇，其實(shí)根本就不是選擇。因?yàn)?，在那些人心底，根本就沒有一個選擇的概念和意義，把選擇當(dāng)兒戲，終會被選擇誤一生。那些人看似忙忙碌碌，過得充實(shí)，其實(shí)只是在疲于奔命而已。連自己心中要堅(jiān)持的是什么、要堅(jiān)守的是什么都不知道，走的路再多，也只是在原地轉(zhuǎn)圈。

篇9

在人教版新目標(biāo)這套教材中，每個教學(xué)單元都有聽說訓(xùn)練的模塊，一般都是圍繞一個與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行，由淺人深，由易到難，使學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)牢固地掌握所學(xué)知識，達(dá)到深刻記憶、靈活運(yùn)用的目的。而牛津英語是以教案式編排把每個單元分成部分，教師在處理教材時容易掌控，新目標(biāo)英語則是以Section A與Section B兩部分組成，利用任務(wù)型教學(xué)模式完成教學(xué)。在探索比較中，積極實(shí)踐以話題為主線的單元整體教學(xué)。現(xiàn)在我就新目標(biāo)英語七年級下UNIT10 Where did you go on vacation？Section B的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎以谶@方面教學(xué)的嘗試，跟各位同仁分享、探討。

教材依據(jù)：新目標(biāo)七年級英語下UNIT 10 Where did you go on vacation Section B

自主設(shè)計(jì)題目為： My trip to Beijing.

單元分析：本單元主要談?wù)撨^去的事件，出現(xiàn)了一些動詞的過去式，以人們的度假為主線，學(xué)習(xí)句型Where did you/he/she/they go on vacation？ How was/were the trip/the people…？ 以及一般疑問句Did you/he/she go to the beach？ 學(xué)習(xí)談?wù)撟鲞^某事并能用一些描繪性形容詞談?wù)搶ζ涞母惺?。能通過聽說讀的能力訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的寫作能力，陶冶學(xué)生情操，熱愛生活及大自然，體現(xiàn)以交際為中心的話題課堂教學(xué)。

學(xué)情分析：在前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)了用一般過去時談?wù)撝苣└墒裁矗締卧^續(xù)學(xué)習(xí)一般過去時的其它句式，進(jìn)一步增加動詞過去式量的輸出，重點(diǎn)要讓學(xué)生分清be（was/were）與行為動詞的正確使用方式。從而使學(xué)生在談?wù)摷倨谌绾味冗^更加容易。

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)有效合理情景，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化課堂，力求通過多樣化的操練和活動（Pair work， group work），培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自學(xué)能力。

教學(xué)過程：

Step 1 Warming up

1： Teacher uses the flash cards and gets students to go over the verbs’past form.

Eg： go——went， am（is）—— was， are——were......

（起到課前熱身的作用，為后面的教學(xué)埋下伏筆）

2： Teacher says：In Section A ，we talked about people’s vacation. We know， some people would like to stay at home、 do some washing、 watch TV、read books and have a good rest for vacation.However， some people would like to go out to enjoy some interesting places for their vacation.Now，what do you usually do for your vacation？ Where would you like to go on vacation？ I have some pictures of world’s interesting places.Look at the screen and let’s enjoy these interesting places.

3： T shows PPT about “the Statue of Liberty”and asks：

Which place is it？ Ss： It’s the Statue of Liberty

Where is it？ Ss： It’s in New York City in the USA.

（ Teacher shows more pictures such as Big Ben， Eiffel Tower Sydney Opera etc and Ss review the world’s interesting places）

（我們的學(xué)生基本沒有去過什么名勝地，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解這些名勝同時給學(xué)生一個假想的場景，提起興趣，關(guān)注美景，學(xué)會享受生活，進(jìn)一步為本課設(shè)下鋪墊。）

4.Then Students do pair work：

A：Where did you go on vacation？

B： I went to …

A： Did you go to …？

B：Yes， I did/ No，I didn’t.

A： How great！/What a pity?。ň屠蠋熃o的情景完成課前復(fù)習(xí)說這一環(huán)節(jié)）

Step 2： Leading-in

T： Let’s look at another picture.（Teacher shows a picture of the Great Wall） and asks Ss：Which place is it？ Where is it？（Ss…）.Last May Day， I went to Beijing. I knew something about Beijing’s interesting places、Beijing’s food、people… Do you want to enjoy my trip to Beijing and know more about Beijing？ （Ss…）.Let’s go.（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引入本課話題）

Step 3： Presentation

T： What’s this？（show a picture of Beijing Duck） Ss...

T： How was Beijing Duck？ Ss：It was delicious.（Ask Ss to read after the teacher and learn the description words“delicious”.Then show more pictures about Beijing’s interesting places、Beijing’s food、people… and get Ss to learn more new words……（ Teacher can add the following words： wonderful/amazing etc）（引出本單元的主干句子，圍繞話題展開詞匯教學(xué)，讓詞匯教學(xué)一開始就與重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)相結(jié)合，并融于話題情景中，為話題服務(wù)，學(xué)習(xí)了生詞，做到詞不離句，句不離詞。）

Step 4：Practice （ pair work）

A： Hi， Lucy.

B： Hi， Mary.

A： How’s it going？

B： Pretty good.

A： Where did you go on vacation？

B： I went to Beijing.

A：Did you visit the Great Wall？

B： …

（Show PPT about Beijing，and teacher gives Ss a model， then students do pair work.）

After some time ， T asks Ss to show their dialogues in class.（這一部分讓學(xué)生進(jìn)一步以創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，展開對話題的討論。使學(xué)生有話能說、有話可說。）

Step 5： Listening

Play the tape and Ss do listening on SB P62，2b，2c

1：First try to get the Ss to listen， then answer two questions.

2：Listen again and choose the correct words which you hear：

Her vacation： great/ terrible

The people： warm/friendly/ unfriendly

The food： delicious/awful

The stores： expensive/ cheap （通過聽力訓(xùn)練來吸引學(xué)生的注意力，同時鞏固本課的重點(diǎn)詞匯及句型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以聽促說的目的）

Step 6： Task：Reading

Task1： Show the PPT（ a reading material about traveling ） ，Ss try to read and find the answers to the questions that are given by the teacher.

Task2：T： Look at your books P63.There are three diaries about Bob.Now read them quickly then find the following answers to the questions： （ Teacher shows questions on the PPT ）

（到此為止，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了聽、說的操練?，F(xiàn)在應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。以便于學(xué)生有更多的語篇語言的輸入為后面的寫打下基礎(chǔ)。）

T： After reading ，can you find what kind of writing way it is？（Ss….）

T： Well， it’s a diary（Teacher talks with students more about how to write a diary ）

Step 7 ： Writing——My trip to Beijing

T： Now， we have learned more about Beijing. Let’s write a diary about my trip to Beijing，open your books and try to finish the writing （Students’ books 3b）.

（Give Ss some time and try to finish their diaries. Then ask some to show their pieces in class.）

（以上進(jìn)行的聽、說、讀訓(xùn)練為學(xué)生輸入了大量的語言材料，現(xiàn)在要進(jìn)行的是語言輸出練習(xí)——寫。我給出了本單元的主線My trip to Beijing，有圖片，有提示詞，學(xué)生很快進(jìn)入寫作活動中.）

整堂課，學(xué)生大腦始終處于亢奮狀態(tài)。通過話題教學(xué)，學(xué)生在情景中使用英語。實(shí)現(xiàn)話題課多維信息的互動，實(shí)現(xiàn)以讀促說、以讀促寫、以寫促讀。學(xué)習(xí)的興趣得到極大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性得到了最大限度的調(diào)動。

通過這課的教學(xué)嘗試，使我感覺到與以往教學(xué)的不同，使我意識到，英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——話題教學(xué)為教學(xué)帶來的優(yōu)勢：

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。話題教學(xué)根據(jù)單元整體教學(xué)能使功能、語法、句型、文化意識等很好地組合，達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)化。和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，對教材的發(fā)揮，對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，教學(xué)手段的大量采用，設(shè)計(jì)不同的師生活動來建構(gòu)一連串的任務(wù)鏈，形成為了達(dá)成某個語言功能而設(shè)計(jì)出不同的活動這樣一個教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

篇10

【關(guān)鍵詞】煤炭企業(yè)；正視困難；求真務(wù)實(shí)；加強(qiáng)團(tuán)結(jié)；依靠職工；措施

目前，國有煤炭企業(yè)由于受煤炭市場持續(xù)供大于求的影響，煤炭生產(chǎn)經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行遇到了前所未有的困難。從根本上講，困難源于市場競爭，源于自身的生存與發(fā)展，是不可回避的現(xiàn)實(shí)。如何面對嚴(yán)峻的困難形勢，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)企業(yè)廣大職工知難而進(jìn)，迎難而上，凝心聚力，頑強(qiáng)拼搏，戰(zhàn)危機(jī)，渡難關(guān)，為企業(yè)煥發(fā)生機(jī)注入活力，企業(yè)就必須要有克服困難、解決困難積極的態(tài)度，務(wù)實(shí)的作風(fēng)和有效的措施。

1 正確認(rèn)識和看待當(dāng)前的困難

要正確認(rèn)識和對待困難，實(shí)事求是，客觀辨證地分析研究困難。目前，煤炭企業(yè)遇到的困難，主要還是煤難買、價難保、款難回，資金十分緊張。這些困難，一方面源于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，煤炭市場供大于求造成；另一方面原煤售價大幅下跌，煤款拖欠嚴(yán)重，影響企業(yè)資金周轉(zhuǎn)。從時間上看，煤炭市場供大于求的形勢短時間內(nèi)不可能有根本好轉(zhuǎn)，企業(yè)必須樹立與困難做斗爭的長期思想準(zhǔn)備。

正視困難，就要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部以自己的智慧、忠誠、努力帶領(lǐng)職工群眾克服困難，解決困難，戰(zhàn)爭困難。在困難面前，往往會出現(xiàn)兩種態(tài)度，一種是積極的態(tài)度，既看到形勢不利的一面，也要看到企業(yè)克服困難的優(yōu)勢，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和決心，積極主動地想辦法、出主意，尋找出路，戰(zhàn)勝困難。另一種是消極的態(tài)度，在困難面前胸?zé)o斗志，腹無良謀，手無良策，畏縮不前，或者麻木不仁，敷衍塞責(zé)，軟弱渙散，坐以待斃。困難考驗(yàn)人，困難鍛煉人，困難可以把懦夫嚇倒，但給強(qiáng)者的是勇氣、信心和希望。企業(yè)目前的困難，比起路上的雪山草地，比起延安時期的層層封鎖，比起三年的困難時期，又算什么呢？現(xiàn)在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比過去又強(qiáng)多少呢？當(dāng)然，困難客觀存在，只要企業(yè)能實(shí)事求是地正視困難，認(rèn)真分析困難產(chǎn)生的原因，積極尋找解決困難的辦法，就能在解決困難的過程中渡過難關(guān)。

2 始終保持一個良好的精神狀態(tài)

古人云：“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”。面對困難，尤其需要有一股勁，一股勇氣，一個良好的精神狀態(tài)。精神狀態(tài)好，工作效率就高，就容易調(diào)動各方面的積極性，充分挖掘潛力和發(fā)揮創(chuàng)造力，為進(jìn)一步克服困難創(chuàng)造條件。領(lǐng)導(dǎo)者需要始終保持一個良好的精神狀態(tài)，干部形象是導(dǎo)向，導(dǎo)向作用應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者的一個重要職能。俗話說：“干部邁什么步，群眾走什么路”。領(lǐng)導(dǎo)者的精神狀態(tài)不只是照亮個人，而且能照亮職工群眾，感染和鼓舞職工堅(jiān)定不移地克服困難，完成任務(wù)目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)看到，企業(yè)經(jīng)過努力克服了不少困難，但困難仍存在，任務(wù)依然很重，而且，今后還會出現(xiàn)新的困難。對此，順境時，不能沾沾自喜，忘乎所以；逆境時，也不可喪失斗志，一落千丈。面對困難，企業(yè)需要保持敢打硬仗、只爭朝夕的精神狀態(tài)，再接再勵，拼搏奉獻(xiàn)。

3 具有求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)

困難是具體的，客觀存在的，不能掩，也不能藏。對待困難，必須實(shí)事求是；解決困難，必須真抓實(shí)干。在困難面前，既不能畏縮，也不能應(yīng)付，更不能回避困難，聽之任之。要有一種求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，首先要講實(shí)話。要把本企業(yè)的困難，本單位的困難，實(shí)事求是地讓職工了解清楚。既要宣傳發(fā)展中的優(yōu)勢，鼓舞士氣，同時，也要把困難和危機(jī)如實(shí)地傳遞給大家。對形勢保持一定的危機(jī)和緊迫感，有益于激發(fā)斗志，增強(qiáng)我們戰(zhàn)勝困難的決心。其次，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不畏艱苦，不怕困難，善于集中職工群眾的智慧和力量，尋找解決困難的對策。認(rèn)真籌劃，周密部署，有程序，有章法，一步一個腳印地把工作推向前進(jìn)。再次，雷厲風(fēng)行講究高效。當(dāng)前，企業(yè)正處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，難事多，急事多，任務(wù)緊，節(jié)奏快，一處受阻，處處受牽連，一步不行，步步走不動。只有在困難和任務(wù)面前，不等不靠，不拖諉，以雷厲風(fēng)行的作風(fēng)高效率的工作，才能適應(yīng)發(fā)展的快節(jié)奏。對于已經(jīng)確定的各項(xiàng)工作目標(biāo)，堅(jiān)定不移地完成。定了的事馬上就辦，雷厲風(fēng)行，不拖拖拉拉，前瞻后顧，管理松，則隊(duì)伍松，效率必然不高，這種狀態(tài)任何困難也難以克服。

4 切實(shí)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)

加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，是企業(yè)戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)的重要保證。特別是在當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢下，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)顯得尤為重要和必要。團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)出凝聚力，團(tuán)結(jié)出生產(chǎn)力，團(tuán)結(jié)就是力量，就是勝利。各級領(lǐng)導(dǎo)干部，要以團(tuán)結(jié)為生命，為力量，做加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的模范，要求別人跟自己團(tuán)結(jié)一致，首先要注意團(tuán)結(jié)別人，如果領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)結(jié)搞不好，勢必內(nèi)耗不斷，人心渙散，沒有號召力，缺乏凝聚力，勢必影響各項(xiàng)工作的開展，影響企業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部一定要加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，顧全大局，多理解、多支持，同心同德，齊心協(xié)力，做好工作。

為了企業(yè)渡過難關(guān)和職工群眾的生活出路，必須心往一處想，勁往一處使，上下擰成一股繩，心齊力也齊，才能創(chuàng)佳績。必須高風(fēng)格、高姿態(tài)注意協(xié)調(diào)各種利益關(guān)系，包括各部門之間的利益、集體和個人利益、職工群眾的眼前利益和長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系等等。當(dāng)這些利益發(fā)生矛盾時，要自覺地服從大局、長遠(yuǎn)和集體利益。只有這樣，才能真正維護(hù)企業(yè)黨政決策的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，達(dá)到真正意義上的團(tuán)結(jié)?！胺e水成淵，蛟龍生焉”，“束水攻沙，方能奏效”。天時不如地利，地利不如人和，“人和”所產(chǎn)生的效力，是任何不利因素的困難都壓不倒、催不垮的?！叭撕汀睙o論過去、現(xiàn)在還是將來，都是我們克敵制勝的法寶。

5 充分依靠職工群眾，全力關(guān)心職工生活