導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高校；會(huì)計(jì)專業(yè)；職業(yè)道德；教育

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是從事會(huì)計(jì)工作的人員在履行職責(zé)活動(dòng)中應(yīng)具備的道德品質(zhì)。高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是指為了使高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德義務(wù)，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，而有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)教育活動(dòng)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是國家會(huì)計(jì)隊(duì)伍的預(yù)備人員，是未來會(huì)計(jì)工作的后備軍，他們是否具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，將直接影響到未來會(huì)計(jì)工作的好壞。高校作為會(huì)計(jì)人才的搖籃，作為會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德負(fù)有義不容辭的責(zé)任。高校若重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，將會(huì)為學(xué)生形成良好的職業(yè)道德意識(shí)和習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前許多高校都十分重視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育卻重視不夠。因此，加強(qiáng)對(duì)高校在校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育勢(shì)在必行，研究當(dāng)前高校職業(yè)道德教育存在的問題及對(duì)策具有非常重要的意義。

一、目前高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題

1.會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課缺位。會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)是指會(huì)計(jì)專業(yè)在規(guī)定的學(xué)習(xí)期間所學(xué)全部會(huì)計(jì)課程的構(gòu)成及其相互關(guān)系。按照培養(yǎng)高級(jí)人才的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程、會(huì)計(jì)必修課程和會(huì)計(jì)選修課程構(gòu)成。高級(jí)會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是同時(shí)具備良好專業(yè)知識(shí)、技能和高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的綜合體。所以，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)的完善要同時(shí)注重知識(shí)的傳授和道德的培養(yǎng)。而當(dāng)下一個(gè)不容忽視的問題就是，許多高校沒有將會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為一門必修課程開設(shè)。例如，筆者所就讀的高校，會(huì)計(jì)專業(yè)就沒有開設(shè)專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的所有課程中只有《思想道德修養(yǎng)》或《道德與法》涉及職業(yè)道德教育的問題，而且安排的課時(shí)也少（一般4-6課時(shí)），并由非專業(yè)教師講授。國家會(huì)計(jì)學(xué)院的一項(xiàng)曾有調(diào)查：你所在的學(xué)校有會(huì)計(jì)職業(yè)道德課嗎？回答有的占20.27%，回答沒有的占56.75%，回答有內(nèi)容而沒有單獨(dú)課程的占22.98%。［1］沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，80.1%的在校學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。［2］以上情況說明，多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)沒有設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課處于缺位狀態(tài)。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)中會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容存在缺失。同經(jīng)管類專業(yè)及其他文科類專業(yè)相比，會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)、自成體系，所以無論學(xué)校還是學(xué)生，都更加關(guān)注會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育沒有重視。與此相對(duì)應(yīng)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上普遍存在著會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容的缺失。與西方發(fā)達(dá)國家普遍重視對(duì)在校學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，不僅有許多會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的著作和教材，而且發(fā)行量大的教材都有相當(dāng)篇幅的會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)的論述相比，我國目前各高校的會(huì)計(jì)教材很少涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面的內(nèi)容，而專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教材更是少之又少?！稌?huì)計(jì)學(xué)原理》和《審計(jì)學(xué)》兩門課程雖然涉及了一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德和注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的內(nèi)容，但前者只是介紹了少量會(huì)計(jì)法規(guī)和《會(huì)計(jì)法》中職業(yè)道德的基本要求［4］，內(nèi)容顯得空洞蒼白，后者雖然在職業(yè)道德一節(jié)講解了注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德基本原則，但因教學(xué)大綱的限制，課時(shí)安排非常少。以上情況無疑會(huì)使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)失去先天基礎(chǔ)。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中會(huì)計(jì)職業(yè)道德教師的缺乏及會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身的缺陷。會(huì)計(jì)教師對(duì)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育、培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才、發(fā)展會(huì)計(jì)事業(yè)負(fù)有重要職責(zé)。會(huì)計(jì)教師和其他教師一樣，在給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和思想品德教育。然而，目前高校會(huì)計(jì)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)卻存在一定的缺陷，這種缺陷表現(xiàn)在：高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師一般分為基礎(chǔ)課程教師（主要講授英語、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程）、專業(yè)課程教師（主要講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)課程），而根本沒有專門對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師，即在會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教師缺位。這種會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)缺陷，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面存在知識(shí)的先天不足。另外，一些會(huì)計(jì)專業(yè)教師由于自身素質(zhì)問題和本身會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)不強(qiáng)，因而對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的意識(shí)也模糊，導(dǎo)致不能在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的傳授過程和會(huì)計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)生滲透會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的教育。

4.各種會(huì)計(jì)專業(yè)的考試中會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容缺乏。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的各種考試，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)電算化考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、研究生考試等，主要都是考會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而較少涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，而且內(nèi)容分值較小。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校的一大部分時(shí)間用于準(zhǔn)備各種會(huì)計(jì)考試。以筆者就讀學(xué)校為例，少數(shù)人在大一下學(xué)期即通過了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，大部分人大二下學(xué)期、大三上學(xué)期通過，大三下學(xué)期以來，部分人忙于考研、部分人準(zhǔn)備注冊(cè)考試。這說明會(huì)計(jì)專業(yè)的在校生格外重視各種會(huì)計(jì)考試，也說明各種會(huì)計(jì)考試對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的在校生具有一定的導(dǎo)向作用。正是因?yàn)檫@些考試具有一定的導(dǎo)向性，其內(nèi)容、分值的匹配才應(yīng)該更趨合理而不應(yīng)該發(fā)生偏斜，但是，當(dāng)下此類考試的導(dǎo)向卻發(fā)生了嚴(yán)重的偏斜――偏重會(huì)計(jì)知識(shí)和理論的內(nèi)容，而較少會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容。以注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試為例，考試科目有《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》、《財(cái)務(wù)成本管理》、《公司戰(zhàn)略與成本管理》，可以說涉及會(huì)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的所有內(nèi)容，而涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容幾乎沒有。［3］在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容也很少，分值也很低。在這樣的考試引導(dǎo)下，學(xué)生為了通過考試很自然會(huì)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上而忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的對(duì)策與建議

1.改革現(xiàn)行的會(huì)計(jì)學(xué)科課程體系，增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課。針對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中缺少會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的缺陷，高校應(yīng)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課，并有計(jì)劃地將其納入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，使其成為會(huì)計(jì)專業(yè)課程的組成部分。具體講就是，把會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育、會(huì)計(jì)法規(guī)教育等課程定為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，通過這些課程的開設(shè)，向在校大學(xué)生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。只有將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，并將其定為專業(yè)必修課，才能引起方方面面對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視，才能使其在高校會(huì)計(jì)教學(xué)體系中獲得應(yīng)有的地位，并在師資、教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間等方面得到保障，從而不斷提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的實(shí)效。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程最好安排在大學(xué)四年級(jí)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已系統(tǒng)地修完了各門會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程，對(duì)會(huì)計(jì)理論、技能和知識(shí)有了較全面的理解和掌握。在此基礎(chǔ)上再結(jié)合案例系統(tǒng)地講授職業(yè)道德，就可以廣泛地涉獵企業(yè)財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)、電算化等內(nèi)容，這樣既能使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能使學(xué)生拓寬知識(shí)面；在提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)，也能提高其政治思想水平和法制觀念，從而增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，幫助他們形成職業(yè)道德觀念和良好的職業(yè)品質(zhì)。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教材建設(shè)，豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容。針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育教材的缺乏，國家應(yīng)積極組織會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者和高校教師，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例，共同研究編寫專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材，以供各高校開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程時(shí)選用。同時(shí)，應(yīng)積極組織有關(guān)專家學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有核心課程的教材進(jìn)行修訂，以增加相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，并選編相對(duì)應(yīng)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的道德難題進(jìn)行討論，使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)相關(guān)職業(yè)道德要求的領(lǐng)悟，從而促使學(xué)生在將來按照規(guī)范要求進(jìn)行道德自省。在目前還沒有專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材出版的情況下，最好的辦法就是把會(huì)計(jì)專業(yè)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育結(jié)合起來，即在講授會(huì)計(jì)專業(yè)課諸如會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法等每一門課的過程中，結(jié)合具體情況融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》的會(huì)計(jì)要素――資產(chǎn)中“現(xiàn)金”、“銀行存款”時(shí)，教育學(xué)生自覺維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格遵守銀行結(jié)算制度，加強(qiáng)企業(yè)貨幣資產(chǎn)的管理，保護(hù)國家財(cái)產(chǎn)的安全與完整，從而培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的制度意識(shí)。

3.完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍建設(shè)。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的過程中起著重要的不可替代的作用，也可以說高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的啟蒙教育，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在以后的工作中形成良好職業(yè)道德品質(zhì)，成為具有高素質(zhì)、高風(fēng)尚的會(huì)計(jì)人才有重要的意義。所以，建議設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的高校一方面要培養(yǎng)專門講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法規(guī)課程的教師，以彌補(bǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的缺陷，完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)；一方面也要特別注重對(duì)現(xiàn)有崗位上的會(huì)計(jì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，要培養(yǎng)他們自身的職業(yè)道德素質(zhì)，因?yàn)榈赖陆逃且粋€(gè)潛移默化的過程，如果教師本身不重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，或者教師的言行反映出教師本身的職業(yè)道德水平低，就會(huì)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

4.發(fā)揮考試的引導(dǎo)作用，在各種類型的會(huì)計(jì)考試中增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前各種會(huì)計(jì)考試內(nèi)容中會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容少、分值小的情況，今后國家應(yīng)該在各種會(huì)計(jì)考試中增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的分值，以便通過各種類型的會(huì)計(jì)考試引起人們尤其是在校大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重視，從而發(fā)揮會(huì)計(jì)考試在建設(shè)和加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面的功能。應(yīng)該說，學(xué)校平時(shí)的期中、期末考試就應(yīng)該把對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的考試和對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的考試以及會(huì)計(jì)專業(yè)技能的考核放在同樣的位置，比如增加會(huì)計(jì)法律制度、會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)范、會(huì)計(jì)道德修養(yǎng)方面的考試內(nèi)容，并增大這方面的分值，以便通過平常的考試，讓學(xué)生在心底感受到職業(yè)道德的重要性。在各種會(huì)計(jì)考試中增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容和分值不能僅是走形式，重要的是要通過考試在學(xué)生中產(chǎn)生一種導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 陳祺，戴蓬軍，馬正凱.會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育情況的調(diào)查研究［J］.財(cái)會(huì)通訊，2005，（9）：88-91.

篇2

1. 高校會(huì)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)職業(yè)道德教育的重要性和必要性

1.1 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性

由于會(huì)計(jì)工作有其特殊性，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)道德水平有著特殊的要求，高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德是一名合格的會(huì)計(jì)人才首先要具備良好的品質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是我們社會(huì)未來會(huì)計(jì)事業(yè)的建設(shè)者，是會(huì)計(jì)法律法規(guī)的踐行者，這就要求學(xué)生必須德才兼?zhèn)?，具備良好的個(gè)人綜合素質(zhì)，所以高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才是高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)基本目標(biāo)。高校必須大力加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育，從戰(zhàn)略的高度去培養(yǎng)既具嫻熟專業(yè)技能，又有高尚道德情操的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，只有這樣，培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.2 會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

每年高校為社會(huì)培養(yǎng)大量的會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生已是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的最主要來源。所以，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)開展職業(yè)道德教育，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求內(nèi)化為會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，最容易獲得實(shí)質(zhì)性的效果，從而使會(huì)計(jì)學(xué)生在未來的工作中遵守職業(yè)道德起到?jīng)Q定性的作用。我國著名會(huì)計(jì)大師楊紀(jì)琬說過:做人是做會(huì)計(jì)的根本，所以會(huì)計(jì)教育作為大學(xué)教育的重要組成部分，其特殊性決定了更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使其具有完善的人格與深厚的道德修養(yǎng)，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和樹立“誠信為本”的職業(yè)道德理念，為他們將來進(jìn)入工作崗位，形成正確的職業(yè)道德觀念奠定良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

我國現(xiàn)階段大量企業(yè)肆意造假，多數(shù)經(jīng)濟(jì)案件都有會(huì)計(jì)人員牽涉其中，從而使會(huì)計(jì)成為“高風(fēng)險(xiǎn)”的行業(yè)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是我國會(huì)計(jì)人員最主要的來源，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，從學(xué)生時(shí)期就使他們熟練掌握相關(guān)的行為規(guī)范，培養(yǎng)良好職業(yè)道德意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自律，是會(huì)計(jì)學(xué)生在以后工作中實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)的最佳途徑。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育，一方面能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的重要性，產(chǎn)生熱愛會(huì)計(jì)事業(yè)的責(zé)任感；另一方面能更好地引導(dǎo)學(xué)生盡職盡責(zé)、忠于職守，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人的關(guān)系。這樣，當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益與道德規(guī)范發(fā)生沖突時(shí)，才能夠抵制住外在物質(zhì)利益的引誘?？傊?，高校學(xué)習(xí)時(shí)期是會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育最合適的啟蒙教育階段，這一時(shí)期最容易使這種職業(yè)道德內(nèi)化為個(gè)體道德，從而使會(huì)計(jì)學(xué)生在工作中面臨職業(yè)道德挑戰(zhàn)時(shí)，能夠?qū)娎婧蛡€(gè)人利益起到最大限度的保護(hù)作用。

有利于會(huì)計(jì)隊(duì)伍的健康發(fā)展

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理工作中具有重要的作用。由于大量的利益相關(guān)者對(duì)會(huì)計(jì)信息具有強(qiáng)烈的需求，所以會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性直接影響著經(jīng)營者、投資人、債權(quán)人和社會(huì)公眾的決策，進(jìn)而影響到整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的秩序。由于會(huì)計(jì)人員承擔(dān)了重大的社會(huì)責(zé)任，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中必須把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系，使學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感在學(xué)校期間就能夠得到培養(yǎng)，在畢業(yè)后能夠以高尚的道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會(huì)計(jì)工作，從而從根本上促進(jìn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的健康發(fā)展。

2. 高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

2.1 會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已不僅限于具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與能力，更看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)。然而，目前我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及具體培養(yǎng)計(jì)劃都將會(huì)計(jì)理論及實(shí)務(wù)能力作為重點(diǎn)，而忽略了道德教育。專業(yè)課程設(shè)置主要針對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等課程列為專業(yè)必修課，而涉及培養(yǎng)學(xué)生德育方面的課程，如會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)倫理等卻很少有學(xué)校開設(shè)，即使開設(shè)也列為學(xué)時(shí)很少的選修課。總體上看，我國會(huì)計(jì)教育仍側(cè)重于專業(yè)技術(shù)素質(zhì)教育，而忽視職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng)，忽視對(duì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和對(duì)各種能力的培養(yǎng)。

對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育認(rèn)識(shí)不夠

我國會(huì)計(jì)專業(yè)教師主要是基礎(chǔ)課程教師和專業(yè)課程教師，而很少有專門對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。由于高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師不重視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，認(rèn)為那是政治課老師的事情，與專業(yè)課教學(xué)無關(guān)。所以，講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師主要從事理論的研究，缺少實(shí)際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，很難從深層次來理解和把握會(huì)計(jì)職業(yè)道德在實(shí)物操作中的重要地位；另一方面針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的各種考試，較少涉及有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，以致會(huì)計(jì)專業(yè)課教師自然把授課重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上而忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容缺乏、教學(xué)方法單一

從現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系來看，高校會(huì)計(jì)學(xué)教材很少涉及到職業(yè)道德教育，現(xiàn)有的思想政治教材又存在內(nèi)容空洞、形式單一、脫離專業(yè)等問題，而專門的配套會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材更是少之又少，這使實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外，有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程，如《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)從業(yè)道德規(guī)范》等課程內(nèi)容比較枯燥，在這種情況下，進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育主要靠教師在會(huì)計(jì)課的講授中或結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出一些職業(yè)道德要求，講多講少完全由老師決定，并沒有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行深層次的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，這種簡(jiǎn)單的授課方式，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，產(chǎn)生了學(xué)生不愿意學(xué)、甚至厭學(xué)的情況。

3. 加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的對(duì)策

3.1 重塑會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)目標(biāo)

中國教育改革和發(fā)展綱要指出，高等學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力?？梢?，我國當(dāng)前教育改革的中心思想是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。高素質(zhì)人才更注重培養(yǎng)對(duì)象的綜合素質(zhì)，所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標(biāo)并不是單純的理論知識(shí)教育，而更應(yīng)注重人文素質(zhì)、品德等教育。目前，我國大部分高校會(huì)計(jì)專業(yè)仍側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)教育，而忽視職業(yè)道德的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德提出了新的要求，許多涉及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的新問題需要解決，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育顯得越來越重要。因此，高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)在為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)將職業(yè)道德教育作為會(huì)計(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)

高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)把《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程列為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，在向?qū)W生講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立 “誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念，所以高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化，而不可能一蹴而就，通過一兩門課程的學(xué)習(xí)就能達(dá)到效果?；跁?huì)計(jì)職業(yè)道德教育的特殊性，教師只有通過平時(shí)量的積累，寓會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。另外，教師需要以身作則，提高自身的內(nèi)在職業(yè)素質(zhì)，在講授時(shí)才能使學(xué)生真正地起到內(nèi)化的作用。對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，包括修訂教學(xué)計(jì)劃或調(diào)整課程設(shè)置等。也可將案例教學(xué)與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生了解違規(guī)會(huì)計(jì)行為的具體表現(xiàn)形式和內(nèi)在原因，通過討論分析職業(yè)道德沖突的解決途徑和方法，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)和提高職業(yè)道德水準(zhǔn)。

豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容

由于會(huì)計(jì)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生很好地理論聯(lián)系實(shí)際，因此在教學(xué)過程中要豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)使命感、責(zé)任感和道德意識(shí)教育。由于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的缺乏，需要會(huì)計(jì)教師及時(shí)地將雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等所報(bào)道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材實(shí)踐知識(shí)的不足，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別虛假會(huì)計(jì)信息的能力，從而起到強(qiáng)化職業(yè)道德理念的作用。這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法不局限于書本知識(shí)，形式靈活多樣，通過實(shí)際案例感受會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德精髓的理解，不僅可以幫助學(xué)生在走出校門之后不斷地更新和擴(kuò)展自己的知識(shí)面，從而不至于被日新月異的信息社會(huì)所淘汰，而且有助于學(xué)生樹立正確的職業(yè)人格和理念。

參考文獻(xiàn):

[1] 董麗英.高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容與方法設(shè)計(jì)[J].財(cái)會(huì)通訊，2007.8.

篇3

一、會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)道德

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》對(duì)會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德提出了以下原則和要求。

（一）敬業(yè)愛崗。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，使自己的知識(shí)和技能適應(yīng)從事的工作要求。

（二）熟悉法規(guī)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)熟悉財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章和會(huì)計(jì)制度，并結(jié)合會(huì)計(jì)工作進(jìn)行廣泛宣傳。

（三）依法辦事。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)按照會(huì)計(jì)法律、法規(guī)和會(huì)計(jì)制度規(guī)定的程序和要求進(jìn)行工作，保證會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確和完整。

（四）客觀公正。會(huì)計(jì)人員在辦理會(huì)計(jì)事務(wù)中應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是、客觀公正。

（五）搞好服務(wù)。會(huì)計(jì)人員應(yīng)熟悉本單位的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)管理情況，為改善單位的內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)。

（六）保守秘密。除法律規(guī)定和單位領(lǐng)導(dǎo)同意外，不能私自向外界提供或泄露本單位的會(huì)計(jì)信息。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題

（一）課程設(shè)置沒有把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育放在應(yīng)有的地位。近年來，增設(shè)了許多新的專業(yè)課程，但會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育一直沒有作為單獨(dú)一門課程納入會(huì)計(jì)學(xué)科體系。沒有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人員不僅與數(shù)字打交道，在實(shí)際工作中更需與人、與事、與物打交道，面臨利益誘惑和道德沖突，處理復(fù)雜的人際關(guān)系、會(huì)計(jì)問題及其解決方法存在著許多不確定因素。

（二）教學(xué)中重視專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中重視專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，不重視給學(xué)生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、保密意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生在面臨實(shí)際工作中與道德沖突時(shí)無所適從，導(dǎo)致部分學(xué)生雖然具有較高的會(huì)計(jì)理論水平和技能，但缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念和法制觀念。

（三）學(xué)生缺乏頂崗實(shí)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。由于會(huì)計(jì)資料的重要性，許多單位不愿意給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校讀書期間缺乏“真刀實(shí)槍”的實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性的深度理解，從而使學(xué)生埋下遵守職業(yè)道德自覺性不夠高的隱患。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的途徑

1.提高教師的人格修養(yǎng)和專業(yè)水平是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要條件。會(huì)計(jì)教師高尚的人格修養(yǎng)和過硬的專業(yè)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要條件，教師自身人格的完善會(huì)對(duì)學(xué)生高尚人格的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠拉近與學(xué)生的距離而不會(huì)引發(fā)抵觸和反感情緒。在日常的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)計(jì)教師應(yīng)以自身較為完善的人格修養(yǎng)為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際會(huì)計(jì)案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)的引導(dǎo)和教育。實(shí)踐證明，會(huì)計(jì)專業(yè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行會(huì)計(jì)師職業(yè)道德教育有利于學(xué)生內(nèi)心信念的形成。

2.加強(qiáng)思想道德教育和法制教育。在會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)與單位的財(cái)務(wù)打交道，需要經(jīng)常接觸金錢等財(cái)產(chǎn)物資，因此，職業(yè)道德教育旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，并具有高尚的思想品德。法制教育讓學(xué)生知法守法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、執(zhí)行有關(guān)法規(guī)政策和自覺性。會(huì)計(jì)必須遵守國家的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)紀(jì)律和財(cái)會(huì)制度，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.設(shè)置“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程，開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)歷教育中專門開設(shè)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程。通過在校階段的教育，向?qū)W生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，學(xué)生樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。學(xué)校要將職業(yè)道德教育納入正常的教學(xué)內(nèi)容中，增加學(xué)分比重，針對(duì)不同學(xué)生特殊需要采取輔導(dǎo)教育方式。通過開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，加強(qiáng)引導(dǎo)，開展各種公益活動(dòng)，強(qiáng)化正確的價(jià)值觀和職業(yè)誠信觀念。

4.創(chuàng)新教學(xué)維授專業(yè)技能的同時(shí)重視職業(yè)道德教育。針對(duì)目前部分學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生雖然具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論和技能，但缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念的情況，學(xué)校在傳授專業(yè)技能的同時(shí)更應(yīng)重視職業(yè)道德教育，把職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學(xué)全過程，以實(shí)現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。

5.運(yùn)用各種形式在學(xué)生中開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育活動(dòng)。在將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，要充分運(yùn)用各種形式，如校內(nèi)廣播、電視、校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館、陳列室等設(shè)施，發(fā)揮校報(bào)、?？?、黑板報(bào)和櫥窗等作用，形成強(qiáng)大的輿論導(dǎo)向，正面引導(dǎo)學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)。

篇4

【關(guān)鍵詞】高校；會(huì)計(jì)職業(yè)道德；職業(yè)道德培養(yǎng)

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。它貫穿于會(huì)計(jì)工作的所有領(lǐng)域和整個(gè)過程，通過對(duì)會(huì)計(jì)工作人員自身的約束，通過將外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的非強(qiáng)制性規(guī)范，促使會(huì)計(jì)人員在工作中形成良好的規(guī)范。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高校財(cái)務(wù)部門和系部都應(yīng)該完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育體系，更新會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的理念，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的進(jìn)程。結(jié)合當(dāng)前高校會(huì)計(jì)道德教育的特點(diǎn)，進(jìn)一步尋找會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容和改革會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方法，在老師方面，也應(yīng)該提高道德教育教師的專業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)專業(yè)老師的師德建設(shè)，做到顯性教育和隱性教育相結(jié)合。將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與就業(yè)教育、心理素質(zhì)教育、法律法規(guī)教育等多種緊密結(jié)合，形成一個(gè)完善的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育系統(tǒng)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育主要是讓原則、規(guī)范和觀念注入到會(huì)計(jì)人員的意識(shí)之中，引導(dǎo)會(huì)計(jì)工作人員能夠?qū)崿F(xiàn)自己調(diào)節(jié)、自我監(jiān)督，對(duì)其自身的會(huì)計(jì)專業(yè)道德進(jìn)行一個(gè)綜合的會(huì)計(jì)道德評(píng)價(jià)。具有整體性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育思想，是會(huì)計(jì)道德認(rèn)知、情感、意志、信念和會(huì)計(jì)道德習(xí)慣等各種因素相互發(fā)展，相互影響的整體，因此，在教育過程中，既要所有側(cè)重地培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，又要兼顧其他方面。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育實(shí)踐性和道德本身是知和行的統(tǒng)一，沒有了會(huì)計(jì)道德實(shí)踐工作，會(huì)計(jì)道德行為就會(huì)變得毫無意義，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德的社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練，由“知”轉(zhuǎn)化為“行”尤為重要，而且也必須在實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。社會(huì)會(huì)計(jì)工作的復(fù)雜化情況使會(huì)計(jì)人員的從業(yè)道德面臨許多的問題，他們?cè)谏鐣?huì)的會(huì)計(jì)工作中會(huì)受到各種各樣的誘惑。尤其是在高校會(huì)計(jì)系統(tǒng)的發(fā)展過程中，會(huì)計(jì)人員因?yàn)槿笔殬I(yè)道德而發(fā)生的舞弊案件在逐漸的增加。高校因?yàn)樨?cái)務(wù)系統(tǒng)的單純性，沒有企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜化，相對(duì)來說，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)過程簡(jiǎn)單清晰一些。但是，即使在這種環(huán)境下，仍然有一些職業(yè)道德問題出現(xiàn)，而且未引起大家重視。在高校中，針對(duì)有開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)科的學(xué)院來說，更要注重對(duì)于這一專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的道德理論知識(shí)來說，現(xiàn)在教育部門提出要重點(diǎn)培養(yǎng)具有綜合能力較強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)生，不是只具有會(huì)計(jì)技能的會(huì)計(jì)人員，而綜合能力最重要的就是會(huì)計(jì)職業(yè)道德。但是高校的實(shí)際情況是很多老師只重視實(shí)際教學(xué)，而忽視了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。高校大都建立了科研實(shí)務(wù)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)大部分都有相應(yīng)的研究小組，而對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面的探討就比較少?，F(xiàn)在，有關(guān)部門對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的規(guī)定與目標(biāo)都有了明確的指示，同時(shí)，高校的一部分資金投入也將注重實(shí)效性方面的投入，一些系部也加大在不能見效快的職業(yè)道德層面上的投入，尤其是在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教學(xué)和參與會(huì)計(jì)實(shí)踐方面的資金投入。通過結(jié)合我國高校在實(shí)際的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育過程中的問題，提出以下具體的、有針對(duì)定的措施。

1完善高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，加強(qiáng)實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作中應(yīng)用

我國高校在對(duì)學(xué)校內(nèi)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)過程中，需要注意提高學(xué)生的專業(yè)文化學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)課外知識(shí)的能力，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)入社會(huì)之前，學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)方面的法律意識(shí)，熟悉各種會(huì)計(jì)法規(guī)，同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)工作中的同時(shí)，在提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平和辨別是非的能力方面，需要自己約束自身道德觀念。同時(shí)，對(duì)在校學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，會(huì)計(jì)人員進(jìn)入社會(huì)之后提高自身的政治思想道德水平和法制觀念，切實(shí)落實(shí)到個(gè)人的會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)當(dāng)中，使自身的會(huì)計(jì)素養(yǎng)得到提高和鞏固。

2更新高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育觀念，發(fā)展多樣化教學(xué)

高校會(huì)計(jì)教育要想持續(xù)有序的發(fā)展，需要及時(shí)更新會(huì)計(jì)人員及專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，找出學(xué)校本身的會(huì)計(jì)教育的問題到底出在什么地方，汲取國內(nèi)外的先進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德思想，將國內(nèi)外優(yōu)秀的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)方法引入學(xué)校專業(yè)教育。高校則應(yīng)該注重學(xué)生在職業(yè)道德教育中以人為本的理念，時(shí)刻樹立為自己所在單位服務(wù)就是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的觀念。其次，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育應(yīng)體現(xiàn)會(huì)計(jì)人員之間的個(gè)體差異，不要一視同仁，對(duì)跨專業(yè)的各系學(xué)生應(yīng)該采取多樣化以及個(gè)性化的教學(xué)方式，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)要考慮學(xué)生心理承受能力，自身成長(zhǎng)的家庭環(huán)境，以及自身道德素養(yǎng)等各種因素。

3拓展高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作

通過對(duì)進(jìn)入社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)工作越久，在經(jīng)濟(jì)工作中受到的會(huì)計(jì)職業(yè)道德沖擊性就越強(qiáng)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間接觸的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)表現(xiàn)比較單純及簡(jiǎn)單化，但是在步入社會(huì)后，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，保持自身會(huì)計(jì)職業(yè)道德的艱難性。所以，鑒于這種情況普遍存在，在今后的學(xué)校之內(nèi)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，必須建立一個(gè)持續(xù)跟蹤、反饋和幫助的平臺(tái)。各高?？梢越⒁宰陨頌閱挝坏臅?huì)計(jì)職業(yè)道德互助平臺(tái)，使進(jìn)入社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中遇到會(huì)計(jì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候給予引導(dǎo)和互幫互助，另一方面，也可以分享執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀

當(dāng)前社會(huì)，物質(zhì)誘惑很大，各種行業(yè)各個(gè)崗位都有。剛出門的學(xué)生，尤其是涉及到經(jīng)濟(jì)方面專業(yè)的學(xué)生，如何在復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下把握自我崗位責(zé)任的一個(gè)度，也是需要引導(dǎo)和學(xué)習(xí)的。除了在學(xué)校接受的正確的職業(yè)道德觀念，還需要進(jìn)行自我約束，自我監(jiān)督，樹立正確的世界觀，人生觀以及價(jià)值觀，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。如何在社會(huì)生活以及工作生活中，需要結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真思考崗位職責(zé)，并且需要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能夠抵制一切的腐蝕，堅(jiān)定自己的專業(yè)立場(chǎng)，把握住自己的崗位準(zhǔn)則。

5會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育目標(biāo)不統(tǒng)一，重視度不高

我們國家對(duì)于職業(yè)道德教育一般都是側(cè)重于自身的道德素養(yǎng)上，雖然我們國家的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置了會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的課程，但是，老師的講解也主要是集中在課本以及網(wǎng)絡(luò)等媒介的單一知識(shí)講解中，學(xué)生只能面對(duì)現(xiàn)有空洞的案例或者理論空想，很難在實(shí)際工作中進(jìn)行理解認(rèn)知，再一個(gè)，我國高校對(duì)于職業(yè)道德教育還停留在教育基本階段，一般情況下，在開設(shè)職業(yè)道德教育后，往往通過講解就不會(huì)再對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)等進(jìn)行必要的了解，指導(dǎo)，造成學(xué)生在畢業(yè)之后，對(duì)于職業(yè)道德教育的內(nèi)容以及如何規(guī)范自己的會(huì)計(jì)工作很快遺忘，造成目前我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育日益失落的局面。在現(xiàn)代日新月異的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作尤為重要，而會(huì)計(jì)工作的核心就是會(huì)計(jì)工作人員，會(huì)計(jì)工作人員的基本職業(yè)素養(yǎng)更是重要，能夠保證各個(gè)單位的會(huì)計(jì)工作正常有序的開展，為保持各工作單位的工作連續(xù)性，準(zhǔn)確性都起到了很重要的作用，所以，我們應(yīng)該從高校開始就注重會(huì)計(jì)職業(yè)思想教育的普及以及重視，使之在校期間就能很好的培養(yǎng)自己良好的職業(yè)道德思想，為進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］宋宜珈.國外高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育對(duì)我國的啟示[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013（8）.

篇5

1對(duì)學(xué)校開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的調(diào)查

為了解學(xué)校在開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方面所做的工作及其實(shí)際效果,筆者進(jìn)行了兩項(xiàng)調(diào)查。

1.1調(diào)查學(xué)校是否開設(shè)了有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程

通過對(duì)所在城市開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的4所職業(yè)院校的調(diào)查,在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,開設(shè)法律道德或法制教育課程的有4所,且都安排在第

一、二學(xué)期;開設(shè)技能實(shí)訓(xùn)類課程的有4所;開設(shè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程的有2所(都安排在第五學(xué)期),每學(xué)期安排過一次有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德專題講座的有1所,沒有一所學(xué)校專門開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程。

1.2調(diào)查本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)職業(yè)道德相關(guān)課程后的實(shí)際效果

調(diào)查分兩組進(jìn)行,第一組的對(duì)象為一二年級(jí)未參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的153位學(xué)生,第二組的對(duì)象為三年級(jí)參加過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的107位學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示:是否參加過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試成為學(xué)生接觸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的標(biāo)尺,但這僅僅是形式上而已,大部分學(xué)生是出于考試需要,并未在思想層面認(rèn)知;學(xué)校開設(shè)的法律道德等課程未能達(dá)到向?qū)W生傳導(dǎo)會(huì)計(jì)職業(yè)道德信息的效果;學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作情境缺乏認(rèn)識(shí),認(rèn)為“會(huì)計(jì)誠信”離自己很遠(yuǎn);隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生越來越被社會(huì)“同化”。這一調(diào)查結(jié)果表明學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育有待加強(qiáng)。

2原因分析

2.1會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育尚未真正融入專業(yè)教學(xué)體系

學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排中,過去主要強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論知識(shí),側(cè)重學(xué)歷教育,后來通過示范專業(yè)建設(shè)和課程改革的引導(dǎo),開始注重對(duì)師生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),實(shí)訓(xùn)課程所占比例得以提高,出于驗(yàn)收和就業(yè)需要,“考證”成為學(xué)校教育的又一側(cè)重點(diǎn)。但對(duì)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上,造成學(xué)生片面追求實(shí)用和自我專業(yè)價(jià)值,使今后在實(shí)際工作中的職業(yè)道德培養(yǎng)失去了先天基礎(chǔ)。

2.2缺乏濃厚的會(huì)計(jì)文化氛圍

學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)重形式、輕實(shí)質(zhì),通常的做法是掛幾幅會(huì)計(jì)名人像、貼幾句會(huì)計(jì)法規(guī)、布置一間展室,學(xué)生在入校時(shí)參觀過一次后就大門緊鎖。而日常教學(xué)工作圍繞考試考證轉(zhuǎn),學(xué)生管理工作圍繞校紀(jì)校規(guī)轉(zhuǎn),課外活動(dòng)圍繞文娛體育轉(zhuǎn),沒有將教育教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,達(dá)不到文化熏陶、潛移默化的效果,無法提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.3職業(yè)道德教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié),教學(xué)形式陳舊

學(xué)校開展的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育以思想道德及法制教育為主,一方面理論性強(qiáng)、不易理解,另一方面,課程內(nèi)容沒有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化層次,與會(huì)計(jì)專業(yè)也缺乏緊密聯(lián)系,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

大部分的職業(yè)道德教育在“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”和教師反復(fù)說教的情境下開展,形式僵化,學(xué)生被動(dòng)接受,其結(jié)果自然是“左耳進(jìn)右耳出”;多媒體教學(xué)化身為放法制錄像;難得有一次案例教學(xué),又由于案例簡(jiǎn)單、缺乏新意、答案一目了然而變得無思考價(jià)值,學(xué)生自己都覺得參與討論“太過幼稚”,也就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。

2.4社會(huì)現(xiàn)象沖擊學(xué)校道德教育

如今,生活水平提高了,但社會(huì)風(fēng)氣卻變差了,不良的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)校德育造成了強(qiáng)大的沖擊,真善美的學(xué)校教育和假惡丑的社會(huì)現(xiàn)象形成了兩種對(duì)立,這對(duì)于人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成的青年學(xué)生來說,很容易導(dǎo)致他們道德情感的迷失。

3加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的措施

3.1將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校要堅(jiān)持育人為本、德育為先,把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù),把職業(yè)道德教育擺在各項(xiàng)工作的首要位置,將“法律道德教育專業(yè)思想教育職業(yè)道德教育”的漸進(jìn)教育理念運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂中,設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育系列課程。通過“職業(yè)生涯與規(guī)劃、法律道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)法、就業(yè)指導(dǎo)”等課程的開設(shè),循序推進(jìn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

3.2加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)文化建設(shè)

要努力開拓新形勢(shì)下學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的有效途徑,大力推進(jìn)校園專業(yè)文化建設(shè)。把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié),滲透到教學(xué)、科研和文體活動(dòng)各個(gè)方面,貫穿到教育教學(xué)的全過程。

3.3將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入專業(yè)教學(xué)中

在開展專業(yè)理論教學(xué)時(shí),教師除了對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解外,還應(yīng)充分挖掘教材的潛力,融入會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。例如,出于粉飾會(huì)計(jì)報(bào)表的目的,將本應(yīng)費(fèi)用化的利息支出進(jìn)行資本化,就會(huì)虛增當(dāng)期利潤。教師應(yīng)指出,這是會(huì)計(jì)制度所不容許的,要站在客觀公正的立場(chǎng)上抵制這種違法行為,使知識(shí)的外延得以延伸,陶冶學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德情操。積極開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)中要注意變換學(xué)生的崗位角色,使學(xué)生熟悉實(shí)際工作中的業(yè)務(wù)處理流程,了解各崗位的職責(zé)要求。學(xué)生只有親身實(shí)踐,才能更深刻、更全面地認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)。

同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,并將實(shí)踐中遇到的有關(guān)職業(yè)道德問題加以整理,作為案例教學(xué)的內(nèi)容,補(bǔ)充教材的理論知識(shí),化解學(xué)生在學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的認(rèn)知矛盾,培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。

篇6

關(guān)鍵詞:高校會(huì)計(jì);職業(yè)道德教育

誠信是會(huì)計(jì)的靈魂,會(huì)計(jì)誠信是我國經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展社會(huì)穩(wěn)定的重要精神基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生是未來會(huì)計(jì)領(lǐng)域的主力軍,其職業(yè)道德對(duì)于維護(hù)會(huì)計(jì)整體行業(yè)的健康發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用,然而從國際上的安然事件到國內(nèi)的銀廣夏、藍(lán)田股份會(huì)計(jì)舞弊所引起的問題再一次地把誠信會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育推向了維護(hù)會(huì)計(jì)行業(yè)尊嚴(yán)的風(fēng)口浪尖。本文主要探討加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的必要性和重要性,并根據(jù)目前高校教育的實(shí)際情況綜合文化、心理等提出我國高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育措施。

一、我國本科會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的基本現(xiàn)狀

《2007年會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示,我國高校每年約有10萬左右會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生加入會(huì)計(jì)行業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是未來會(huì)計(jì)領(lǐng)域的預(yù)備役,在大學(xué)讀書期間正是他們?cè)鲩L(zhǎng)會(huì)計(jì)知識(shí)、形成職業(yè)道德人格的黃金時(shí)期,也是高等教育中職業(yè)道德教育深入人心的最佳時(shí)機(jī)。然而,由于各方面原因高校職業(yè)道德教育存在以下缺陷:

(一)職業(yè)道德教育的薄弱或缺失

高校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)通常涵蓋會(huì)計(jì)理論知識(shí)、實(shí)踐操作及職業(yè)道德教育三個(gè)方面,目前就業(yè)對(duì)能力的需要導(dǎo)致我國各高校本科培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)計(jì)劃都過多傾向于會(huì)計(jì)理論及實(shí)務(wù)操作,而忽略了道德教育。據(jù)調(diào)查顯示,僅有19.9%的高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生接受過會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程的學(xué)習(xí),這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德理解的缺失。一項(xiàng)針對(duì)?？啤⒈究?、研究生的調(diào)查結(jié)果如表1所示。

在屈指可數(shù)的開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的學(xué)校中超過2/3的學(xué)校此類課程為選修,平時(shí)課時(shí)少,考試形式多為考查課,在這種教育狀況的引導(dǎo)下,職業(yè)道德教育難以引起在校學(xué)生的重視,又何談在學(xué)生的職業(yè)人格形成中發(fā)揮作用?

(二)教學(xué)方法拘泥于傳統(tǒng)模式?jīng)]有創(chuàng)新和突破

近年來,在解放思想大潮的呼喚下許多高校都在積極從事課堂教學(xué)模式改革,教學(xué)模式從傳統(tǒng)灌輸模式變化為多元化教學(xué),如啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、研究式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)式教學(xué),這都得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可和接受,達(dá)到了積極的效果。然而在職業(yè)道德教育卻一直沒有取得突破性進(jìn)展,還保留以政治教育代表職業(yè)道德教育、說教式的道德知識(shí)傳輸?shù)呐f模式,忽略教學(xué)方式的生動(dòng)和道德情感的熏陶。總之,教學(xué)方法沒有創(chuàng)新和突破是職業(yè)道德教育沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要原因之一。

(三)缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德熏陶和職業(yè)氛圍的營造

學(xué)校是社會(huì)中最純凈的一片土地,在校學(xué)生的職業(yè)人格和職業(yè)性格尚處在形成階段。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活方式的多元化、經(jīng)濟(jì)的多元性使得大學(xué)生的思想意識(shí)受到了西方文化和價(jià)值觀念的沖擊,部分大學(xué)生對(duì)于原有的傳統(tǒng)道德信仰產(chǎn)生動(dòng)搖,原有的道德操守一旦失陷就會(huì)導(dǎo)致個(gè)人主義價(jià)值和自我意識(shí)突出,在利益面前屈膝投降、道德淪陷。

二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育建設(shè)的重要性和必要性

(一)誠信品格塑造在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中意義重大

會(huì)計(jì)界先賢潘序倫先生曾說:“信以立志,信以守身,信以處世,信以待人,毋忘立信,當(dāng)必有誠”?！秶H會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則》的道德原則定義為:正直、客觀、獨(dú)立、保密、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)能力、道德自律。誠實(shí)無欺、信守諾言、言行相符、表里如一,這既是做人的基本要求更是會(huì)計(jì)人員的道德操守,它把外在的法律內(nèi)化,深入到法律無法作用的領(lǐng)域,在會(huì)計(jì)人員需要、動(dòng)機(jī)等內(nèi)心世界發(fā)揮約束作用,使得會(huì)計(jì)人員自律,對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)意義重大。

(二)高校會(huì)計(jì)人才對(duì)于國家會(huì)計(jì)的特殊意義

眾所周知,高校會(huì)計(jì)人才是未來國家會(huì)計(jì)領(lǐng)域的主力軍,決定會(huì)計(jì)的發(fā)展方向和祖國經(jīng)濟(jì)的騰飛,因此高校會(huì)計(jì)人才對(duì)于國家會(huì)計(jì)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著特殊的意義?；谶@個(gè)原因,大學(xué)承擔(dān)著輸出人才的責(zé)任,更承擔(dān)了對(duì)輸出人才職業(yè)道德負(fù)責(zé)的重托。財(cái)政部會(huì)計(jì)司劉玉廷司長(zhǎng)指出:“會(huì)計(jì)誠信教育已列入工作議程,我們將通過會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育體系。全面開展會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育,因?yàn)楫?dāng)巨大的利益驅(qū)動(dòng)與嚴(yán)肅的道德規(guī)范發(fā)生碰撞時(shí),只有潛移默化的誠信教育才能使天平傾向道德規(guī)范。所以,高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育成為當(dāng)務(wù)之急。

(三)國內(nèi)外造假案例為加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育敲響了警鐘

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,信息失真已成為全球會(huì)計(jì)界面臨的一個(gè)共性話題。社會(huì)各界都在呼喚誠信會(huì)計(jì),強(qiáng)化會(huì)計(jì)管理,提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德已經(jīng)成為會(huì)計(jì)工作的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。作為培養(yǎng)高等會(huì)計(jì)從業(yè)者的高校更應(yīng)該反思舞弊問題出現(xiàn)的根源,并努力探索提高會(huì)計(jì)德育實(shí)效的途徑。前車之鑒,后世警醒,讓前世失足的教訓(xùn)換作新一批會(huì)計(jì)工作者的職業(yè)操守,遵法守紀(jì),不踏雷區(qū)。

三、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的具體措施

(一)構(gòu)建以誠信為核心的會(huì)計(jì)文化,以人文精神陶冶道德情感

從孔子“人而無信,不知其可也”的儒家為人之道到現(xiàn)代的誠實(shí)守信價(jià)值觀,中華民族從不缺乏以誠信為核心的人文精神和道德感化。高校的人文氛圍是思想道德品德教育和會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育生存的土壤,高?；貧w人文教育,通過科學(xué)手段和人文精神融合來緩解腐朽思潮對(duì)人性的扭曲,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,最終學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維,注重利用幾千年來積累下來的傳統(tǒng)人文精神積淀陶冶道德情感,培養(yǎng)人格高尚、思維睿智、具有完整健全人格的21世紀(jì)新會(huì)計(jì)人才。

(二)高校改革傳統(tǒng)職業(yè)道德教育教研方式,不斷發(fā)展創(chuàng)新

首先高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的課程設(shè)置計(jì)劃進(jìn)行研究,對(duì)不科學(xué)的設(shè)置計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整,在教學(xué)計(jì)劃中加強(qiáng)職業(yè)道德教育。但對(duì)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀的突破產(chǎn)生革命性效果的不是單純的增加科目,而是對(duì)德育教研方式進(jìn)行改革,推陳出新。具體實(shí)施辦法如下:

1、心理評(píng)估和心理干預(yù)法。心理學(xué)認(rèn)為,人在作為前雖然事情沒有發(fā)生但在心理上實(shí)際上已經(jīng)有了如何作為的驅(qū)動(dòng)點(diǎn),一旦事情發(fā)生就會(huì)按照驅(qū)動(dòng)點(diǎn)的軌跡進(jìn)行價(jià)值判斷、有所作為。因此,在高校教育完全可以利用心理學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理評(píng)估,建立心理檔案。如果一旦出現(xiàn)心理狀況可以立即對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行矯正,使之及時(shí)調(diào)整,戰(zhàn)勝消極心理,實(shí)現(xiàn)健康的道德取向。

2、案例模型法。研究表明,視覺傳輸?shù)男Ч嚷犛X傳輸?shù)男Ч蒙习俦?。因?在實(shí)際教學(xué)中僅僅依靠老師的講述職業(yè)道德教育是很難深入人心的。道德教育最有效的方式是案例教學(xué),刺激學(xué)生的興趣點(diǎn),通過同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際案例中吸納開放中的道德意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)值觀、世界觀、人生觀中剖析案例中道德的深層問題,在學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的始終貫穿國家法律法規(guī)制度和道德影響,最終增強(qiáng)高校會(huì)計(jì)預(yù)備從業(yè)者的道德意志,弘揚(yáng)正氣。

3、跟蹤指導(dǎo)法。跟蹤指導(dǎo)法是盛行于歐美的一種教育方法,它著眼于長(zhǎng)效保持,建立日?？筛櫋⒖蓪?duì)比的指導(dǎo)制度。在教學(xué)、生活中為會(huì)計(jì)學(xué)生建立一整套的評(píng)估、監(jiān)督、獎(jiǎng)懲、改正與發(fā)揚(yáng)的制度,記錄在案,根據(jù)實(shí)際情況的需要實(shí)行定期或不定期的檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,保證德育長(zhǎng)時(shí)間的感染力,最終達(dá)到深入人心的效果。

總之,高校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的義務(wù),任重道遠(yuǎn)。高校應(yīng)按照道德發(fā)展規(guī)律,選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用切實(shí)可行的教學(xué)方法,循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育,使學(xué)生在學(xué)生時(shí)代不僅掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更具備自覺遵守職業(yè)道德的能力。

參考文獻(xiàn):

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2、伍中信,沈輝.提高會(huì)計(jì)德育實(shí)效的現(xiàn)實(shí)途徑――以人文精神陶冶道德情感[J].會(huì)計(jì)之友,2009(9).

篇7

【摘要】當(dāng)然，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是影響會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的一項(xiàng)重大系統(tǒng)工程，單憑會(huì)計(jì)教育界自身的努力是不夠的，它還需要政府部門的正確引導(dǎo)，需要會(huì)計(jì)理論界、實(shí)務(wù)界、學(xué)校及社會(huì)多方面的協(xié)助與配合，那樣才能取得更好的成效。

會(huì)計(jì)人員所提供的經(jīng)濟(jì)信息是社會(huì)進(jìn)行資源配置的基本依據(jù)，會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水準(zhǔn)的高低，直接關(guān)系到其為社會(huì)提供的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的高低。作為培養(yǎng)準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員的高等院校，其培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不但應(yīng)具有高水平的技術(shù)，而且應(yīng)具有高水準(zhǔn)的職業(yè)道德。所以，高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的效果，將會(huì)直接影響到整個(gè)社會(huì)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、會(huì)計(jì)職業(yè)形象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源配置的合理性。

一、高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的迫切性

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育包括兩個(gè)層面，一是對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員的繼續(xù)教育，這主要由會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體及主管部門（財(cái)政部門）來完成；二是對(duì)準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職前教育，由于職前教育的主要場(chǎng)所是各大專院校，所以對(duì)在校學(xué)生的職業(yè)道德教育是學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)由學(xué)校來完成。對(duì)前者，1998年財(cái)政部就下發(fā)了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，要求在職會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育，提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)和職業(yè)道德水平。2003年3月，財(cái)政部又專門就會(huì)計(jì)職業(yè)道德問題下發(fā)了《財(cái)政部關(guān)于開展會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育宣傳工作的通知》，要求各部門加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)，提高會(huì)計(jì)公信力。在此號(hào)召下，各地財(cái)政部門已大規(guī)模的組織了各基層在職人員的職業(yè)道德培訓(xùn)工作。可見，第一層面的教育已獲得了重視。然而筆者認(rèn)為，要使職業(yè)道德教育取得良好的效果，僅靠后續(xù)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，職業(yè)道德教育關(guān)鍵還在第二層面，即會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的源頭———高校教育（或?qū)W歷教育）。學(xué)歷教育是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。大專院校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生們職業(yè)情感、道德觀念、是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)初步形成的時(shí)期，所以對(duì)在校生開展教育是職業(yè)道德教育的重要環(huán)節(jié)，在職業(yè)道德教育中具有基礎(chǔ)性地位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年有超過10萬的高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，這些學(xué)生畢業(yè)后的去向主要有兩個(gè)，一為企業(yè)財(cái)務(wù)部門，二為會(huì)計(jì)師事務(wù)所。作為企業(yè)會(huì)計(jì)人員，其基本職責(zé)是向管理者、投資者、信貸及其它利害關(guān)系人提供信息；作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師，其職責(zé)主要是合理保證其客戶對(duì)外提供信息的真實(shí)與可靠?？梢娺@兩類人員的行為都直接影響到會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，其職業(yè)道德水平也就直接關(guān)系到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行。由于在校學(xué)生思想還比較單純，尚未受到社會(huì)上許多不良風(fēng)氣的影響，因而對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)職業(yè)道德方面的教育，易使他們印象深刻，思想上能夠先入為主，產(chǎn)生較好的教育效果。

二、高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

目前，在我國高校的會(huì)計(jì)教育中普遍存在著忽視會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育的通病。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育中，教師往往只注重傳授會(huì)計(jì)知識(shí)，很少關(guān)注加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和會(huì)計(jì)法律法規(guī)方面的教育。這種重專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳授，而輕職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的教育模式，是導(dǎo)致將來從業(yè)的會(huì)計(jì)人員高技能、理論，低道德素質(zhì)、法律觀念的一個(gè)重要原因。[1]經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在廣州十余所開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高校中，大部分專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中沒有設(shè)置系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、法律法規(guī)方面的課程，有些院校雖有設(shè)置（如中山大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州金融學(xué)院均開設(shè)了商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德或會(huì)計(jì)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程），但只作為選修課程，且缺乏系統(tǒng)性，教與學(xué)的效果也不太理想。另有些院校在學(xué)生畢業(yè)前會(huì)安排其參與職前教育，但通常時(shí)間很短，系統(tǒng)性差，沒有真正與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)生涯相結(jié)合，效果不盡人意，而大多數(shù)院校甚至沒有安排職前教育。顯然，這種教育對(duì)學(xué)生職業(yè)道德觀念的培養(yǎng)、會(huì)計(jì)違法的危機(jī)意識(shí)的樹立均不能起到應(yīng)有作用。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后遭遇職業(yè)道德問題時(shí)，由于從未受到有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施教育而會(huì)感到茫然，且在沒有固有教育基礎(chǔ)及現(xiàn)有利益誘惑的情況下，極易走向反面。

三、值得借鑒的發(fā)達(dá)國家高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育

從當(dāng)今許多發(fā)達(dá)國家來看，其發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與其重視職業(yè)道德教育的程度有著密切的關(guān)系。眾所周知，在發(fā)達(dá)國家，各種會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體為了維護(hù)本職業(yè)良好的社會(huì)形象，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德均十分重視。如在美國，其注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、內(nèi)部審計(jì)師協(xié)會(huì)、政府會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)都分別制定了本團(tuán)體的職業(yè)道德規(guī)范，并制訂了保證其規(guī)范得以執(zhí)行的具體措施，如對(duì)違背職業(yè)道德的會(huì)員予以不同程度的懲處。近年來，這種對(duì)職業(yè)道德方面的重視情況已經(jīng)從職業(yè)界擴(kuò)展到了教育界。早些年，在有關(guān)教科書中，僅在個(gè)別章節(jié)有有關(guān)職業(yè)道德方面的案例，而近年來出版的《會(huì)計(jì)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》等教科書，大都在每章后面附加了有關(guān)職業(yè)道德問題的案例。在很多版本的《中級(jí)會(huì)計(jì)》第一章中也會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的定義、內(nèi)涵及職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德的價(jià)值觀和職業(yè)道德的案例的分析方法進(jìn)行系統(tǒng)介紹。一些教授或研究人員還對(duì)職業(yè)道德的不同教育方式所取得的效果進(jìn)行了實(shí)證研究，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育也得到了會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)及其他區(qū)教育機(jī)構(gòu)的支持。[2]可見，盡管發(fā)達(dá)國家在職業(yè)道德（會(huì)計(jì)誠信）方面也有許多不如人意的地方，但總的來說其對(duì)職業(yè)道德方面教育的重視程度，還是為發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行提供了極其重要的保障的。

四、建議與思考

篇8

[關(guān)鍵詞]高校；會(huì)計(jì)職業(yè)道德；教育

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2014）01-184-01

高校會(huì)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的預(yù)備人員，如果學(xué)生缺乏應(yīng)有的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，走上工作崗位以后，必然會(huì)導(dǎo)致其為謀取個(gè)人或單位利益而肆意造假。有調(diào)查顯示，目前會(huì)計(jì)犯罪呈現(xiàn)高學(xué)歷、年輕化的趨勢(shì)，這與會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中缺乏職業(yè)道德教育有直接關(guān)系，因此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育已成為當(dāng)務(wù)之急。

加強(qiáng)職業(yè)道德教育，有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信為本的職業(yè)理念，有利于加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后的自我保護(hù)意識(shí)，有利于會(huì)計(jì)隊(duì)伍的健康發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。由于會(huì)計(jì)人員承擔(dān)了重大的社會(huì)責(zé)任，所以在會(huì)計(jì)教學(xué)中必須把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育納入專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系，使學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感在學(xué)校期間就能夠得到培養(yǎng)。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和資本要素知識(shí)化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已不僅限于具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與能力，更看重的是個(gè)人的綜合素質(zhì)。國家教委提出，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是：“培養(yǎng)能在各類企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才”。在目前我國各大院校的會(huì)計(jì)教材體系中普遍存在著重會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)、輕職業(yè)道德教育的問題。

雖然絕大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師是兢兢業(yè)業(yè)的，但我國會(huì)計(jì)專業(yè)教師主要是基礎(chǔ)課程教師和專業(yè)課程教師，而很少有專門對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)法規(guī)、職業(yè)道德教育的教師。所以，講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教師缺少實(shí)際業(yè)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，很難從深層次來理解和把握會(huì)計(jì)職業(yè)道德在實(shí)物操作中的重要地位；另一方面針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的各種考試，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、會(huì)計(jì)職稱考試等都主要是考查學(xué)生所具備的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而較少涉及有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，以致會(huì)計(jì)專業(yè)課教師自然把授課重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上而忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。

從現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)體系來看，高校會(huì)計(jì)學(xué)教材很少涉及到職業(yè)道德教育，而專門的配套會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材更是少之又少，這使實(shí)施會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育缺乏理論依據(jù)。另外，有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的課程，如《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等課程內(nèi)容比較枯燥，簡(jiǎn)單的授課方式，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，產(chǎn)生了學(xué)生不愿意學(xué)、甚至厭學(xué)的情況。

二、加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的建議

（一）重塑會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教學(xué)目標(biāo)

中國教育改革和發(fā)展綱要指出，高等學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力。所以現(xiàn)階段高校的培養(yǎng)目標(biāo)并不是單純的理論知識(shí)教育，而更應(yīng)注重人文素質(zhì)、品德等教育。

（二）改革課程設(shè)置和教學(xué)方法，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)

高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)把《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程列為會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念。由于職業(yè)道德的要求需要內(nèi)化為職業(yè)理念，所以高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育需要耳濡目染、潛移默化。教師只有通過平時(shí)細(xì)微的量的積累，寓會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育于各門課程之中，才能培養(yǎng)出綜合的職業(yè)道德水平。對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)可以通過多種方式，如在講授審計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程中，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)需要可適當(dāng)增加職業(yè)道德內(nèi)容。

（三）豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容

由于現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的缺乏，需要會(huì)計(jì)教師及時(shí)地將雜志、報(bào)紙、網(wǎng)站等所報(bào)道的各種案例和新聞作為教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充教材實(shí)踐知識(shí)的不足，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別虛假會(huì)計(jì)信息的能力，從而起到強(qiáng)化職業(yè)道德理念的作用。

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目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德總體上是好的，是積極向上的，他們擁護(hù)黨的方針、政策，支持改革開放，對(duì)未來充滿信心。但與此同時(shí)，由于正處于人生觀、世界觀形成時(shí)期，辨別是非能力不強(qiáng)，心理承受力比較脆弱，容易受社會(huì)不良思想傾向的侵蝕。他們一方面要求改革，渴望成才，另一方面感到僅憑自己的勞動(dòng)不能達(dá)到所期望的目標(biāo)，容易滋生失落感。因此，要深入研究新形勢(shì)下學(xué)生思想道德素質(zhì)教育工作面臨的新情況、新問題，就要切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，改進(jìn)思想教育工作，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、中專教學(xué)中加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重要性

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)道德活動(dòng)中應(yīng)遵循的，體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的，調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。雖然我國的會(huì)計(jì)課程體系隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷進(jìn)行調(diào)整，但是一直表現(xiàn)出重視專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視職業(yè)道德教育的特點(diǎn)，沒有把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為單獨(dú)一門課程納入會(huì)計(jì)學(xué)科體系，職業(yè)道德教育沒有得到應(yīng)有的重視。隨著資本市場(chǎng)的日益發(fā)展，會(huì)計(jì)信息使用者的日益增多，對(duì)會(huì)計(jì)信息的披露要求越來越嚴(yán)格，許多過去不為人知的造假行為被曝光并受到應(yīng)有的懲罰。時(shí)代呼吁誠信，而誠信教育最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就在于會(huì)計(jì)從業(yè)人員的啟蒙教育階段。因此，在目前中專會(huì)計(jì)教學(xué)中，更應(yīng)該把職業(yè)道德教育作為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。

二、對(duì)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的建議

1.改變以往重專業(yè)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)道德教育的傳統(tǒng)教育觀念。

長(zhǎng)期以來，我國形成的以應(yīng)試為核心的教育模式，注重學(xué)生的智育，而職業(yè)道德教育卻抓得不夠。在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置、會(huì)計(jì)資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育當(dāng)中，都缺少職業(yè)道德方面的內(nèi)容。由于道德教育缺乏，一部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生存在明顯的人格缺陷，進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域后，全無職業(yè)道德可言。作為這一行業(yè)的教育者，我們更應(yīng)該意識(shí)到職業(yè)道德教育的分量舉足輕重，只有在思想上意識(shí)到它的重要性，才會(huì)在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育，以利于學(xué)生不斷提高思想品質(zhì)和道德情操，為今后從事會(huì)計(jì)工作，并在職業(yè)活動(dòng)中自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范奠定基礎(chǔ)。

2.開設(shè)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育”課程。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德的培養(yǎng)不是通過較少課時(shí)或幾次講座就能完成的，應(yīng)該從會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)啟蒙階段就系統(tǒng)地接受會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育，并通過整個(gè)在校階段的專門教育，向?qū)W生灌輸會(huì)計(jì)職業(yè)道德的主要內(nèi)容，牢固樹立會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念，使他們?cè)谡莆諘?huì)計(jì)專業(yè)理論和技能的同時(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣，為畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論、原則一般較枯燥、抽象，若按傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，則學(xué)生不易真正領(lǐng)會(huì)，甚至?xí)锤小＝處熢谥v授會(huì)計(jì)課程時(shí)有意識(shí)地在課堂上結(jié)合相關(guān)案例資料，鼓勵(lì)學(xué)生思考，這是培育學(xué)生快速思維的有效形式。在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，要取得好的效果，一要選擇好案例。案例的選擇主要圍繞有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，但同時(shí)要注意與學(xué)生已掌握的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來。例如在教學(xué)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的班級(jí)時(shí)，針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容主要是“崗前培訓(xùn)”，因此選擇的案例側(cè)重于會(huì)計(jì)未來職業(yè)道德的內(nèi)容，這些案例除了涉及道德決策外，還涉及會(huì)計(jì)學(xué)許多理論和實(shí)務(wù)問題。因此，學(xué)生通過案例研討不僅能思考在各種情況下做出怎樣的決策，而且能有效地復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的會(huì)計(jì)知識(shí)，并且使已學(xué)過的有關(guān)知識(shí)得到靈活運(yùn)用。二要對(duì)案例內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。教師不僅要熟悉案例，而且要盡力收集其他輔助教學(xué)材料，如各類專業(yè)性報(bào)刊上有關(guān)論文、觀點(diǎn)等。通過案例分析探討，使學(xué)生鍛煉解決實(shí)際問題的能力，鞏固所學(xué)的相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，提高靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)道德觀念。

4.開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)道德教育。

可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點(diǎn)，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動(dòng)。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過程中不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育和團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、愛護(hù)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會(huì)美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的地方山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍(lán)，……借此教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

5.重視會(huì)計(jì)的師德建設(shè)，言傳身教。

學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)德育教育的重要陣地，而教師更是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德的直接影響者。作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段就為將來走入社會(huì)形成正確的職業(yè)判斷打下良好基礎(chǔ)。這就要求在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的同時(shí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，不僅包括會(huì)計(jì)專業(yè)技能的良好素質(zhì)，而且包括教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，使他們更自覺地接受職業(yè)道德的教育。

6.以思想政治教育為主要手段，使學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。

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[關(guān)鍵詞]財(cái)會(huì)專業(yè)　財(cái)會(huì)職業(yè)道德

會(huì)計(jì)職業(yè)道德，就是從事會(huì)計(jì)工作的人員在履行職責(zé)活動(dòng)中應(yīng)具備的道德品質(zhì)，它是調(diào)整會(huì)計(jì)人員與國家，會(huì)計(jì)人員與不同利益者以及會(huì)計(jì)人員相互之間的社會(huì)關(guān)系及道德規(guī)范的總稱。是基本道德規(guī)范在會(huì)計(jì)工作中的具體表現(xiàn)和延伸。會(huì)計(jì)職業(yè)道德既是會(huì)計(jì)工作要遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，也是衡量一個(gè)會(huì)計(jì)工作者工作質(zhì)量、業(yè)務(wù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。在會(huì)計(jì)行業(yè)，會(huì)計(jì)信息失真、假憑證假賬本盛行、行賄受賄、偷稅漏稅等現(xiàn)象屢禁不止。追根究底，都是由于涉案人員缺乏應(yīng)有的道德觀念或者道德觀念不高引起，因此對(duì)于職業(yè)道德教育的推進(jìn)成了各個(gè)行業(yè)面臨的重要任務(wù)。因此對(duì)職業(yè)道德的要求也格外重要。

一、財(cái)會(huì)職業(yè)素質(zhì)教育的作用

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育，特別是提高道德自律能力的教育，使會(huì)計(jì)人員以立足本職，講求實(shí)效、以誠待人的熱情來體現(xiàn)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)。財(cái)會(huì)職業(yè)道德有助于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)定了從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)過程中應(yīng)該遵循和執(zhí)行的準(zhǔn)則、規(guī)范，通過規(guī)范從業(yè)人員的道德觀念和道德品質(zhì)來實(shí)現(xiàn)維護(hù)社會(huì)秩序的目的。幫助會(huì)計(jì)從業(yè)人員樹立正確的價(jià)值觀，可以在一定程度上避免不良事件的發(fā)生，有助于提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、維護(hù)正常的社會(huì)秩序。

2.加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)職業(yè)道德違反者的打擊教育力度。會(huì)計(jì)法律規(guī)范是對(duì)會(huì)計(jì)人員從業(yè)行為的一種強(qiáng)制性要求，由國家相關(guān)部門制定頒布，但是單單依靠法律的強(qiáng)行約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依賴相應(yīng)的社會(huì)觀念、社會(huì)道德來共同約束。會(huì)計(jì)職業(yè)道德在吸收會(huì)計(jì)法律規(guī)范的基礎(chǔ)上，增加了許多會(huì)計(jì)法律規(guī)范當(dāng)中沒有的、需要依靠會(huì)計(jì)從業(yè)人員自我約束來完成的內(nèi)容，進(jìn)而共同作用來保證會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)目標(biāo)，完成會(huì)計(jì)任務(wù)。

二、財(cái)會(huì)職業(yè)道德教育的具體內(nèi)容

嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表明加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德與會(huì)計(jì)社會(huì)職責(zé)的教育，已成為會(huì)計(jì)工作凾待解決并須著重致力解決的大問題。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解基本職業(yè)道德教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將其貫穿于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的始終，比如“愛崗敬業(yè)”、“誠實(shí)守信”、“辦事公道”、“服務(wù)群眾”、奉獻(xiàn)社會(huì)。

還應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)職業(yè)道德教育。具體內(nèi)容有：1.愛崗敬業(yè)。要做到“干一行，愛一行”，安心本職崗位，不能“這山望著那山高”。2.誠實(shí)守信。要做到以誠為本，信譽(yù)至上，不能弄虛作假。3.廉潔自律。要時(shí)時(shí)提高警惕，嚴(yán)格要求自己，不做違法亂紀(jì)的事情，做到不貪不沾。4.客觀公正。要做到實(shí)事求是、不偏不倚。5.堅(jiān)持準(zhǔn)則。要熟悉并依照國家的法律法規(guī)和統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行核算與監(jiān)督。6.提高技能。要做到勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、財(cái)會(huì)職業(yè)道德教育的策略

1.將會(huì)計(jì)職業(yè)道德精髓貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)過程。學(xué)校應(yīng)該把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育擺在教育教學(xué)首要的位置，應(yīng)該開設(shè)有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的相關(guān)課程。教師應(yīng)該把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且貫穿到教學(xué)的全過程。無論是傳授理論知識(shí)的時(shí)候還是校內(nèi)開設(shè)實(shí)踐課程的時(shí)候，都要及時(shí)結(jié)合反面材料同學(xué)生一起展開討論分析，并加以警示。

2、.鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)近距離接觸。只有親身嘗試，才能避免紙上談兵。專業(yè)能力的培養(yǎng)如此，職業(yè)道德教育也不例外。要鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐中遇到的有關(guān)問題加以整理，幫助學(xué)生分析并解決在學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的認(rèn)知矛盾，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。人不可能生活在真空世界，也不可能永遠(yuǎn)享受這單純的校園生活。走上工作崗位后不免要與同事、領(lǐng)導(dǎo)、銀行、稅務(wù)、客戶等人員和部門打交道，沒有良好的溝通能力與技巧，很多時(shí)候?qū)?huì)事倍功半。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，教授其社交知識(shí)、溝通技巧。

4.改革教學(xué)形式,豐富教學(xué)方法。教學(xué)過程中要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀會(huì)計(jì)方面的報(bào)刊、書籍,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的各類相關(guān)信息?？梢越M建模擬課堂，讓學(xué)生無形中強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念。

總之，學(xué)無止境，學(xué)無定法。要讓會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)和工作的始終，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能不被社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，才能真正成為合格的社會(huì)人才。

因此在財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在將來的會(huì)計(jì)工作中始終站在國家的立場(chǎng)上，以大局為重，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，做好法規(guī)的維護(hù)與宣傳工作，幫助企業(yè)合理合法理財(cái)。只有讓每一個(gè)學(xué)生都具有這種強(qiáng)烈的愛國主義和集體主義思想，我國的會(huì)計(jì)制度發(fā)展才會(huì)促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)朝著健康、科學(xué)的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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