導(dǎo)語：如何才能寫好一篇圣誕節(jié)的短句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.我的圣誕愿望是：學(xué)校塌了 老師瘋了 作業(yè)是別人的 你是我的。

3.我要腦子來有什么用啊，遇到你之后，就整天想著你，什么事都做不了。

4.我不要滿世界群發(fā)的圣誕快樂，我要你。

5.你不是老吵著圣誕節(jié)要禮物，遇到我就是上天給你最好的禮物。

6.把麋鹿掛在圣誕樹上，把我掛在你心上。

7.我跟圣誕老人說，禮物是我，小朋友是你，請把禮物送給小朋友。

8.禮物不分輕重，只要有你便是好。

9.不要做可愛的人，要做你愛的人。

10.我不需要你的承諾，我會(huì)為你守候生生世世，因?yàn)槟闶俏业膲簟?/p>

11圣誕節(jié)歡樂夜，送個(gè)蘋果開心一夜;潔白雪，晶瑩樹，掛上禮物溫馨一刻;問候語，祝福話，圣誕短信涌向你。圣誕節(jié)，愿你快樂每一秒!

12.送你棵墜滿禮物的圣誕樹，頂上最大最亮那顆是我的真心，下面掛的是我的癡心，絲帶里纏繞的是我的一顆不變心。圣誕快樂!

13.我想變成一棵樹，一棵只為你存在的圣誕樹，用我的真心和愛心裝扮它，用我的祝福和祈禱點(diǎn)綴他，祝圣誕快樂，天天好心情!

14.我才不想過什么圣誕節(jié)，只不過是找個(gè)理由來見你而已。

15.乘著冬風(fēng)到你身旁，阻擋寒意對你騷擾，為你掃平煩惱憂傷，只為在佳節(jié)來臨之前博你歡笑。一份真情常駐心房，在這圣誕來臨之際，提前祝你幸福蕩漾!

16.送你一棵圣誕樹，樹根是健康的體魄，樹干是幸福的家庭，樹枝是順心的事業(yè)，樹葉是美滿的愛情。

17.星光閃閃，燭光閃閃，叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，可愛仁慈的圣誕老人從天而降，帶來人間無數(shù)溫馨快樂，更帶來我對朋友你的祝福：圣誕快樂！

18.圣誕節(jié)將臨，我要送你與眾不同的祝福:愿你的好運(yùn)像繁星一樣密密麻麻，金錢像大海一樣奔騰不息，生活像彩虹一樣絢爛多姿。愿你的未來被幸福填滿!

19.世界上最浪漫的，不是想你而是擁有你;最動(dòng)人的，不是擁有你而是心相知;最幸福的，不是心相知而是與你在一起。

20.喜歡你是很久遠(yuǎn)的事了，真的好想在這個(gè)圣誕之夜與你共跳華爾茲，伏在你的身邊輕輕地說，我好喜歡你。圣誕快樂。

21.我是九你是三，我除了你還是你。

22.“你有打火機(jī)嗎？”“沒有啊?！薄澳悄闶窃趺袋c(diǎn)燃我的心的？”

23.“你好像我家的一個(gè)親戚?！薄罢l？”“我爸的女婿?！?/p>

24.雖然我不是奧利奧，但是我還是可以泡一泡。

25想抖落一身星光，從此長眠于你的心上。

26.昨天平安夜，我挑預(yù)言家，驗(yàn)了你，你是我男朋友。

27.我可愛成這樣，做你的圣誕禮物好不好？

28這個(gè)圣誕節(jié)不用給我準(zhǔn)備禮物了，因?yàn)槲易钕胍氖フQ禮物就是你啊！

29.我不知道為什么會(huì)愛你，就像我無法描述空氣是什么味道一樣，但我知道需要你就像我需要空氣一樣，圣誕快樂。

篇2

1、讓每個(gè)幼兒及家長充分感受到親子游園的快樂和愉悅，親子間加深理解和溝通，家長重視對孩子的行為和能力的指導(dǎo)。

2、讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語，展示英語，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)英語運(yùn)用的意識。

3、通過活動(dòng)開闊幼兒視野，感受西方節(jié)慶活動(dòng)的文化氛圍，體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。

二、活動(dòng)時(shí)間：XX年12月22日——24日

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在英語活動(dòng)中滲入有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，各班教師共同學(xué)習(xí)英語歌曲集體舞蹈《jinhle bells》、《we wish you merry xmas》、《santa claus is coming to town》。

2、讓幼兒了解圣誕節(jié)的由來和世界各國慶圣誕的活動(dòng)等。(可以發(fā)動(dòng)家長一起收集有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容和圖片，張貼到教室里)

3、12月15日幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)(操場、門廳、走廊等)

4、各班布置教室環(huán)境，使其充滿圣誕氣氛。

5、提前教給幼兒一些簡單的英語祝福和自助餐食物英語名稱，句子i like……，i want……，thank you。

6、請家長給自己的孩子準(zhǔn)備一份小禮物(包裝好拿到幼兒園來)和一頂圣誕帽子，供活動(dòng)使用。

7、提前通知家長制作圣誕襪子半成品，老師收集各種裝飾品。(活動(dòng)當(dāng)天引導(dǎo)幼兒再對圣誕襪子進(jìn)行裝飾)

8、準(zhǔn)備圣誕節(jié)當(dāng)天的禮物和自助餐。

9、制作各種自助餐食物的英語餐牌。(各班老師)

四、活動(dòng)要求

1、當(dāng)天回幼兒園的人都必須帶圣誕帽。

2、見人都必須說：merry christmas。

五、狂歡、游園活動(dòng)方案

時(shí)間：XX年12月25日

上午9：30——11：00(托小班)

下午13：30——15：00(中大班)

1、9：15——9：30

早晨幼兒陸續(xù)來園，廣播里播放著歡快的圣誕音樂，由教師裝扮的圣誕老人和幼兒扮演的各種卡通人物在門口盛情地迎接幼兒的到來，與幼兒親切地?fù)肀?、握手、說merry christmas，讓幼兒在濃濃地問候聲中接受西方文化溫馨的洗禮。

2、9：30——10：00 圣誕表演狂歡

1) 老師組織幼兒到操場集合，分別站在指定圓圈上。

2) 主持人致圣誕快樂詞。

3) 圣誕集體舞表演《jinhle bells》、《we wish you merry xmas》、《santa claus is coming to town》。

4) 狂歡，隨著狂歡的音樂全場舞動(dòng)起來，音樂快結(jié)束時(shí)放禮花。

3、10：00——11：00 游園活動(dòng)

開展各種英語游戲和表演，英語游戲體現(xiàn)圣誕節(jié)的元素，引導(dǎo)幼兒盡可能的多說英語。

附幼兒園圣誕節(jié)活動(dòng)方案

(名稱(中英)、游戲方法、游戲材料、參與人數(shù)、場地參與班級)

貼鼻子

paste the nose家長站在指定位置，小朋友蒙住眼睛，手拿“鼻子”，聽家長指揮，穿過障礙物，貼準(zhǔn)家長的鼻子為勝，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成者獲貼紙一張。(障礙物、鼻子6人/次、大a班)

釣魚

幼兒站在圈外用釣魚竿，釣圈里的詞卡，在指定的時(shí)間內(nèi)完成釣魚任務(wù)，每釣上來一條魚托小班要說出詞卡上的英語單詞，中大班要回答老師的英語問句。(吸鐵石釣魚竿、各種圖片[英語詞卡]、5人/次、大b班)

猜謎語

班級布置4-5棵圣誕樹，每棵圣誕樹上掛滿各種謎語，反面為謎底，比較簡單易懂，托小班和中大班要有難易的區(qū)分。(謎語卡、圣誕樹4人/次、小a班)

套圈

circle the words幼兒站在起點(diǎn)，用圈套前方的若干張英語卡片，套中后說出英語者獲勝。

每套中一個(gè)并能說出英語者可獲勝貼紙一張。

小班：單詞;中大班：短句小圈12個(gè)(英語卡若干、6人/次、小b班)

占圈

gain your hoop一名家長和幼兒為一組，邀請10組家庭，聽音樂圍圈跑，音樂停止時(shí)家長和幼兒共同站到一個(gè)圈內(nèi)，占到圈的家庭可繼續(xù)參加比賽，每次淘汰兩組，最后兩組到老師處讀出相應(yīng)年齡段的英語單詞。能正確說出英語單詞內(nèi)容者可得貼紙，玩到最后的一名得2張，其余得1張。(呼啦圈15個(gè)、音樂、10人/次、大b班)

圣誕老人回家

santa claus goes back home6人同時(shí)參與，跳格子回家，途中設(shè)置一些障礙(單詞)，說出單詞直到終點(diǎn)，能按要求完成可獲得一張貼紙。

小班：看圖片說單詞。

中班：看圖片說1個(gè)句子。

大班：看圖片說2個(gè)句子。

(長木塊12塊、英語單詞若干、6人/次、中b班)

投小球

throw the ball幼兒和家長分別站在起點(diǎn)和終點(diǎn)，幼兒將手中的紙球投入到家長手上的筐里，投中超過3個(gè)以上者獲1張貼紙，未投中者無貼紙。(紙球若干、框10個(gè)、5人/次、功能廳)

掌上明珠

handle the ball家長和幼兒分別將乒乓球平放在乒乓球拍上，沿著桌子走，走至終點(diǎn)，球未掉在地上可獲貼紙1張，桌子塑排3張，參賽者沿桌子繞一圈。(乒乓球、乒乓球拍若干，積木若干、桌子4張、5人/次、功能廳)

歡慶鑼鼓

設(shè)置障礙，到達(dá)終點(diǎn)處敲鑼示意，游戲結(jié)束。(裝飾過的障礙、體育器械、2人/次、功能廳、中大班)

爬爬樂

鋪好地墊，負(fù)責(zé)老師發(fā)指令，幼兒一起向前爬，爬到終點(diǎn)游戲結(jié)束。(地墊5米左右、5人/次、功能廳、托小班)

親子閱讀

每位幼兒進(jìn)閱讀室選擇一項(xiàng)閱讀任務(wù)，每完成一項(xiàng)任務(wù)獲得一枚印章。(豐富的閱讀材料，英語詞卡、英語短語、英語故事、英語圖書，供不同年齡段幼兒選擇。10人/次、閱讀室)

圣誕秀

每5個(gè)幼兒一組進(jìn)秀場裝扮并填好節(jié)目名字，在觀眾面前表演完一個(gè)節(jié)目可獲得一枚印章。(準(zhǔn)備豐富的裝扮材料，供幼兒裝扮自己。1人/次、大a班)

美工制作

每位幼兒進(jìn)入美工制作室，選擇一種自己喜歡的圣誕物品進(jìn)行制作，完成一項(xiàng)后結(jié)束任務(wù)獲得一枚印章。(圣誕襪、圣誕帽子、圣誕手套、圣誕樹的制作材料及裝飾輔助材料。20人/次、美勞室)

迷宮

每個(gè)幼兒從迷宮的入口開始，成功走出迷宮者獲得一枚印章。(班級用彩旗自制迷宮、5人/次、中a班)

圣誕餅

每個(gè)幼兒進(jìn)入生活勞作室，制作一塊自己喜歡的形狀的餅干，完成任務(wù)的幼兒獲得一枚印章。(桃酥制作材料、8人/次、生活勞作室)

11：00——11：15 圣誕禮物大派送

幼兒互相交換圣誕節(jié)禮物，班級發(fā)放圣誕新年禮物及食物，慶祝圣誕節(jié)。

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體;英語課堂;激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情景;提高實(shí)效;感受體驗(yàn);滲透內(nèi)涵;拓展渠道

隨著科技的迅猛發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)連通世界的今天，傳統(tǒng)教學(xué)下的“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”在英語課堂中已經(jīng)不可能“一統(tǒng)天下”了，甚至顯得有些力不從心，難以招架。越來越多的英語老師在課堂上采用多媒體的教學(xué)，來優(yōu)化英語課堂。

“講讀式”教學(xué)以老師（錄音機(jī)）講，學(xué)生讀為主，顯然這種教學(xué)能比較容易地把重難點(diǎn)傳授給學(xué)生。但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的“講讀式”教學(xué)相比，它能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，做到眼到，耳到，手到，心到。有著不可抹滅的優(yōu)勢：

一、活用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師”， 運(yùn)用多媒體教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，寓娛樂于學(xué)習(xí)，化枯燥的學(xué)習(xí)為輕松愉快。在每個(gè)單元中的let’s do，通過TPR活動(dòng)，練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)字母和生詞，來強(qiáng)化知識。僅憑錄音和書上的圖片，學(xué)生也許無法完全正確理解意思，在多媒體課件的幫助下，學(xué)生就能準(zhǔn)確地理解短句的含義。加上學(xué)生善模仿和愛動(dòng)的特性，相信學(xué)生一定在享受let’s do中完成教學(xué)目標(biāo)。

二、活用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)所需的情景

多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語情景教學(xué)提供了更為豐富，便利的手段，它可以突破空間和時(shí)間的限制，將聲音，圖象，動(dòng)畫和影像相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，豐富和立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在有生有色的真實(shí)語言場景中學(xué)習(xí)語言。

PEPBook8第二單元的let’s read內(nèi)容，“講讀式”的教學(xué)方式是照著書本一句句的朗讀，理解，復(fù)述以至背誦。在這學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識，如果采用多媒體教學(xué)，效果就大不相同。首先我會(huì)用一個(gè)flash，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，同時(shí)，課件上出現(xiàn)幾個(gè)孩子喉嚨痛，頭痛，鼻塞的癥狀，如果你是個(gè)小醫(yī)生，你覺得應(yīng)該如何治療呢？或者你有沒有貼心的小建議呢？在此之后，學(xué)生基本上能對這篇文章的內(nèi)容理解，并能進(jìn)行的復(fù)述，這種形式的教學(xué)讓學(xué)生在課堂上有個(gè)思維的過程，加深理解，提高記憶效率。

三、活用多媒體，提高外語課堂教學(xué)的實(shí)效

學(xué)生真正感受，體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語的陣營還是在課堂上，教師應(yīng)該在這40分鐘，使課堂內(nèi)容最優(yōu)化，而利用現(xiàn)代教育教師輔助英語課堂教學(xué)就可很大程度上提高教學(xué)效率和提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)字母書寫的時(shí)候，教師總會(huì)特別注意站姿等方面，怕一不小心，留給學(xué)生的就只有背影，看不到書寫的筆畫，而豐富的多媒體資源就解決了這個(gè)問題，不僅有字母的發(fā)音，筆畫書寫，還有例詞等，給字母教學(xué)帶來便利，加快教學(xué)速度。

四、活用多媒體，感受課堂情感領(lǐng)域的多重體驗(yàn)

在目前的小學(xué)英語課堂傳統(tǒng)教學(xué)中，普遍存在著重認(rèn)識，輕情感的現(xiàn)象。老師總會(huì)不自覺地忽視了學(xué)生課堂上的情感體驗(yàn)，而以傳授知識為主，這與學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律是背道而馳的。而多媒體教學(xué)則有效的彌補(bǔ)了這一缺陷。

筆者曾聽過這樣的“Friends”的課，一直到現(xiàn)在仍歷歷在目。一堂課圍繞動(dòng)畫人物Shrek貫穿始終，首先讓學(xué)生對他的外表進(jìn)行描述，he is fat，he is strong，he is ugly，所以孩子們剛開始不喜歡和外表丑陋的Shrek做朋友，同樣課件中出現(xiàn)的人物看到Shrek時(shí)都逃跑了，所以Shrek是十分的無助，傷心，孤單。教學(xué)過程中忌平鋪直敘，它應(yīng)該有起有伏，有，就在此時(shí)，伴著Shrek孤單的神態(tài)，出現(xiàn)了《lonely》這首歌I’m lonely， lonely， lonely.I’m lonely， lonely in my life.I’m lonely， lonely， lonely.Then help me help me to survive.把整個(gè)課堂推到了一個(gè)小，不僅是學(xué)生，連聽課者都深深被這種情感感染，達(dá)到了“聞?wù)吡鳒I”的效果。其實(shí)Shrek是個(gè)honest，kind，brave，clever的人，所以他也交到Donkey 和Cat這2個(gè)知心朋友。真正的朋友是不會(huì)計(jì)較一個(gè)人的外表金錢這些外在的東西。

五、活用多媒體，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的信息渠道

隨著電腦的普及，學(xué)生與各類信息的距離也越來越近，在課堂或生活中，網(wǎng)絡(luò)亦是觸手可及。這也為我們提供了一個(gè)改變教學(xué)方式，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在英語教學(xué)的時(shí)間和空間上進(jìn)行了有效的延伸和擴(kuò)展的機(jī)會(huì)。

在教授好一類詞之后，可以讓孩子們回家后利用網(wǎng)絡(luò)做“brainstorming”，讓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)從課堂延伸到課后，如在學(xué)習(xí)好水果類單詞后，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多的水果單詞，如mango，lemon等。

在圣誕節(jié)前夕，教師可讓學(xué)生收集一句圣誕祝福語（網(wǎng)絡(luò)就提供了無邊無際的資源），并熟練朗讀，然后將其抄寫一份給老師。教師可將全班的匯總，做成“圣誕祝福薈萃表”。這樣，學(xué)生不僅感受西方的文化，積累了語言的知識，而且通過用英語說祝福語，鍛煉語言的表達(dá)能力，同時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝和感恩。

篇4

“歐•亨利”式的寫作風(fēng)格，在美國文壇上一度受到人們的喜愛以及追捧。因?yàn)樗朴诶眠m度地幽默與夸張，在作品中表達(dá)出自己的思想，也可以給人留下比較深刻的印象。他的文學(xué)作品中大都將思想與藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，通過虛與實(shí)的雙重結(jié)合，烘托文章的主旨。歐•亨利用文學(xué)的方式描繪了很多種類型的人物，這些人物是生活的，是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的，因此他的作品還被認(rèn)為是美國生活中幽默的百科全書。在歐•亨利十幾年的創(chuàng)作時(shí)間中，他的作品一共達(dá)到三百多篇，比如《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》《最后的藤葉》等。詼諧幽默、寓悲于喜是他在小說創(chuàng)作中形成的獨(dú)特的風(fēng)格特征，情節(jié)上的巧妙構(gòu)思以及出人意料的結(jié)局是他的作品吸引人的地方。《麥琪的禮物》可以說是歐•亨利短篇小說中最優(yōu)秀、最典型，也最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部作品，他利用詼諧、幽默、風(fēng)趣的筆調(diào)將這個(gè)故事中的人物進(jìn)行適度地描繪，從而引出了文章的主題。

二、《麥琪的禮物》文學(xué)語言藝術(shù)的解讀

（一）采用虛實(shí)結(jié)合、詳略結(jié)合的表現(xiàn)手法

“一塊八毛七分錢。全在這兒了。其中六毛錢還是銅子兒湊起來的德拉數(shù)了三遍。數(shù)來數(shù)去還是一塊八毛七分錢，而第二天就是圣誕節(jié)了?！痹谶@部作品中，開篇的時(shí)候就為后文埋下了伏筆，開篇中德拉對所有的錢數(shù)來數(shù)去這一動(dòng)作，很簡潔干脆地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與理想之間的矛盾。這種矛盾在現(xiàn)在的生活中也是存在的，很多人在感情以及生活中抉擇?！捌渲辛X還是銅子兒湊起來的”這句輕描淡寫地描述，說明了德拉與吉姆生活上的艱辛與困難。正是因?yàn)檫@種艱辛才導(dǎo)致兩個(gè)人最終要賣掉自己最心愛的東西為對方換來一件禮物，因?yàn)閮蓚€(gè)人對彼此都是真愛，即使生活貧困，也要向?qū)Ψ奖硎咀约旱膼?。在對德拉賣頭發(fā)買表鏈的描述中，作者用大量的文墨來對德拉的內(nèi)心世界進(jìn)行描述，從她沒有賣頭發(fā)之前內(nèi)心的沮喪和焦慮，到賣頭發(fā)時(shí)內(nèi)心的不忍與難過，到拿到了錢去給吉姆選禮物時(shí)內(nèi)心的興奮與激動(dòng)，再到后來害怕吉姆看見自己把頭發(fā)賣掉時(shí)內(nèi)心的忐忑不安，這些內(nèi)心世界的刻畫是作者表達(dá)思想的一種方式。我們在讀這部小說的時(shí)候，也可以想象吉姆的形象，盡管文中對吉姆賣掉金表為德拉買發(fā)梳這一過程中吉姆的心理變化沒有詳細(xì)的描述，但我們通過故事情節(jié)的展開也可以想象吉姆在賣掉手表為德拉選擇發(fā)梳的過程中，他的心情是怎樣變化的。在整部小說中，作者對德拉的行為以及心理進(jìn)行了詳細(xì)的描繪，對吉姆則進(jìn)行了略寫，同時(shí)在描寫的過程中也有一些夸張和虛寫的成分，比如“搜索了所有的鋪?zhàn)印薄鞍阉械纳痰甓紨嚪艘槐椤?，目的是要突出德拉在為吉姆選擇禮物的過程中的那份心情，雖然采用了夸張的表現(xiàn)手法，但是讀者讀起來并不覺得夸張。在整部小說中，歐•亨利特有的那種漫不經(jīng)心的創(chuàng)作風(fēng)格展現(xiàn)得淋漓盡致，時(shí)而描寫得很細(xì)致，時(shí)而又說得比較簡略，時(shí)而虛時(shí)而實(shí)，通過對人物形象的具體刻畫，來揭示文章的本質(zhì)。（二）通過個(gè)性化的語言對人物的內(nèi)心世界進(jìn)行描繪語言是一部小說中最重要的部分，無論是人物心理，還是故事情節(jié)，都是通過語言描述出來的。通過語言可以將人物形象的心理特征、情感等方面展示出來。個(gè)性化的語言是歐•亨利在創(chuàng)作過程中的一個(gè)標(biāo)志，這部小說體現(xiàn)了歐•亨利幽默風(fēng)趣的藝術(shù)造詣，將人物形象的人格魅力展現(xiàn)出來。吉姆在看到白金表鏈時(shí)眼里都閃著光，但是惱于囊中羞澀，他最終沒能買成表鏈，在這種背景下整個(gè)主題的表達(dá)更加明確。在個(gè)性化語言中，歐•亨利的創(chuàng)作風(fēng)格可以概括成“含淚的微笑”，即是用一種含蓄但是又十分深刻的表達(dá)方式，對主題進(jìn)行分析和掌握。整個(gè)故事情節(jié)本來并不復(fù)雜，文章通過語言之間的交織，將德拉以及吉姆在生活中最真實(shí)的一面表現(xiàn)出來，他們在生活中是樸實(shí)、艱辛的。金表和那頭漂亮的頭發(fā)是他們的最愛，但是由于現(xiàn)實(shí)生活的無奈，他們別無選擇，在賣掉頭發(fā)和手表的時(shí)候，德拉與吉姆也是矛盾的，作者通過深厚的文學(xué)功底將那種矛盾的心理體現(xiàn)出來，引起讀者的共鳴，與此同時(shí)，也引出了一種更為珍貴的東西，那就是在平淡的生活中兩個(gè)人相濡以沫的感情，雖然德拉以及吉姆都只是在社會(huì)底層生活的人，但是他們兩個(gè)人都沒有失去對生活的熱情，還有對對方深沉的愛，正是這種感情基礎(chǔ)，使得兩個(gè)人能緊緊地聯(lián)系在一起。文章的最后寫道：“德拉，”他說，“我們把圣誕節(jié)禮物擱在一邊，暫且保存起來。它們實(shí)在太好啦，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣掉了金表，換了錢去買你的發(fā)梳的?，F(xiàn)在請你煎肉排吧?！庇纱丝梢钥闯?，雖然吉姆沒有了金表，雖然德拉沒有了靚麗的長發(fā)，但是他們得到了彼此的愛，白金表鏈?zhǔn)堑吕^發(fā)的延續(xù)，發(fā)梳也是吉姆的金表的延續(xù)，他們的生活還在繼續(xù)，他們其實(shí)并沒有失去自己最珍貴的東西，只不過將這種珍貴換成另外一種形式，幻化成為真摯的感情。德拉和吉姆之間的感情對于讀者而言，是一種積極向上的引導(dǎo)力量。

（三）長短句式的搭配

在《麥琪的禮物》中，語言風(fēng)格表現(xiàn)得十分明顯，尤其是長句和短句之間的結(jié)合，通過復(fù)雜的表達(dá)方式，將故事的內(nèi)容詮釋得十分到位，加上文中還有倒裝句、對等句子等句式的使用，為小說的情節(jié)發(fā)展有更好的推動(dòng)作用。長句主要是情感交流與表達(dá)的一種方式，而斷句則主要是一種思維運(yùn)用的方式，短小的句子能夠讓人感受到主人公想要表達(dá)的心理以及情感。比如“如果希巴女皇住在氣窗對面的公寓，德拉總會(huì)讓她的頭發(fā)掛窗外一些天來晾干，只是為了使皇后的珠寶和首飾相形見絀?！边@些句子可以表現(xiàn)出德拉的生活狀態(tài)，尤其是對她的長發(fā)的描述，可以為后文她賣掉頭發(fā)時(shí)的矛盾心情的出現(xiàn)做一個(gè)很好的鋪墊，融入了一些豐富的情感態(tài)度，使得小說的語言魅力更加深刻，為小說有一個(gè)自然的結(jié)尾提供更好的幫助。

三、結(jié)語

篇5

一、教育教學(xué)工作

本月我們進(jìn)行的主題是《大大和小小》。為創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，我們在主題開展前發(fā)放了《大大和小小》主題說明，并讓家長和孩子共同去收集一些與《大大和小小》主題有關(guān)的圖片，以便于日后的家長配合工作和幼兒教學(xué)工作。我們通過《犀牛和蜻蜓》讓孩子了解到了動(dòng)物間的大小差別、動(dòng)物身體特征（外形、五官）的大小差別；《嗶嗶波波爆米花》通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓孩子了解食物受熱后發(fā)生的膨脹變化；《大貓和小貓》《吹氣球》等讓孩子通過身體的律動(dòng)，感受了音樂的強(qiáng)弱；在《小魚吹泡泡》活動(dòng)中，我們帶領(lǐng)孩子練習(xí)了描線、畫圓的技能。我們還帶領(lǐng)孩子參觀了科探室，借助凹凸鏡，感受了物體大小變化的奇妙。

二、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

1. 氣候變化較大，氣溫可能有較大的下降，教師除對全體幼兒及時(shí)提醒、增加衣服外，還應(yīng)特別關(guān)注體弱幼兒的身體狀況，在一日生活活動(dòng)中給予特別的照顧（如在體育活動(dòng)前，為幼兒在后背的內(nèi)衣里墊上干毛巾等。）

2. 鼓勵(lì)幼兒學(xué)說普通話，愿意在同伴面前大膽用普通話表達(dá)。注意培養(yǎng)幼兒傾聽的好習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒愛聽童話故事。

3. 能夠充分關(guān)注幼兒園環(huán)境中的自然因素的變化，及時(shí)帶領(lǐng)幼兒感受和觀察大自然的有趣的變化現(xiàn)象。

4. 保證經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動(dòng)，接觸陽光和空氣等自然因素，有興趣地學(xué)做各種模仿動(dòng)作。

5. 在教給幼兒一些簡單的穿脫衣服、鞋子的方法的基礎(chǔ)上，注意在日常生活活動(dòng)中，給予幼兒獨(dú)立穿脫衣服、鞋子的機(jī)會(huì)，并能夠指導(dǎo)家長在家里也給予幼兒機(jī)會(huì)，家園同步地培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

6．進(jìn)入小班學(xué)習(xí)已經(jīng)三個(gè)月了，為了幫助幼兒提高自理能力，進(jìn)行了一次“穿、脫鞋子”比賽。在比賽過程中，有的孩子不慌不忙，只見他先找到鞋子的“舌頭”，小腳一塞，不一會(huì)兒一雙鞋就穿在了腳上。有的孩子卻手忙腳亂，急的小臉掙得通紅。雖然比賽沒有驚心動(dòng)魄，但卻在比賽當(dāng)中看到了孩子們在自我服務(wù)能力上的差異。通過這次比賽，孩子們學(xué)習(xí)了穿、脫鞋子的正確方法，同時(shí)培養(yǎng)了他們的競爭意識。、

三、家長工作

11月上旬我們結(jié)合“感恩節(jié)”組織孩子進(jìn)行了一個(gè)催人淚下的活動(dòng)——給爸爸媽媽打電話(對爸爸媽媽真誠的說一句：mother/fatherIlove you ！Thank you ！雖然是兩句很簡短的話卻能感受到孩子濃濃的真情、對爸爸媽媽深深的愛。通過這次活動(dòng)不僅讓幼兒對Thanksgiving Day有了一定的認(rèn)識。同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩個(gè)英語短句：I love you、Thank you！我相信爸爸媽媽在接到電話的那一剎那有的不僅僅是意外更是感動(dòng)。

月底,我們班對家長開放半日活動(dòng)。首先開展了一次外教活動(dòng)和綜合活動(dòng)《小熊的披薩店》，通過這次活動(dòng)，家長不僅直觀地了解到孩子在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)，同時(shí)對幼兒園的一日活動(dòng)有了更進(jìn)一步的了解。

四、十二月份工作計(jì)劃

1.圣誕節(jié)慶祝活動(dòng)。

2.做好新主題的準(zhǔn)備、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

篇6

每一個(gè)對自己好的人，我們都應(yīng)該心懷感恩之情，感恩節(jié)就要到了，下面小編為大家收集整理了“2020感恩節(jié)簡短且暖心的句子80句”，歡迎閱讀與借鑒!

感恩節(jié)簡短句子1.父恩比山高，母恩比海深。

沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報(bào)?！鞍偕菩橄取?，感恩父母，關(guān)愛父母，是兒女的責(zé)任。

2.爸：為了兒的人生您辛苦了大半輩子!今天是您的節(jié)日，兒想對您說：謝謝您，我最親最愛的爸!

3.爸爸，不管您打過我也好，罵過我也好，我知道都是為了我好，恨鐵不成鋼，我心里一點(diǎn)也不怪你，我要告訴您，您是我永遠(yuǎn)的好爸爸。

4.爸爸：您生命的秋天，是楓葉一般的色彩，不是春光勝似春光，時(shí)值霜天季節(jié)，卻格外顯得神采奕奕。

5.沒有陽光，就沒有日子的溫暖;

沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自已。小時(shí)候父母用手牽著我們，長大以后，父母用心牽著我們，謝謝你們，爸爸媽媽。

6.“滿目清山夕照明”愿您老晚年幸福，健康長壽!

7.爸爸：您常在給我理解的注視，您常說快樂是孩子的禮物。

所以今天，我送上一個(gè)笑，溫暖您的心!

8.爸爸的教誨像一盞燈，為我照亮前程;

爸爸的關(guān)懷像一把傘，為我遮蔽風(fēng)雨。

9.爸爸，今天是父親節(jié)，這二十多年來，您為我付出的太多太多，我這輩子都是報(bào)答不完的，希望您每天都開開心心，健康平安。

10.白云從不向天空承諾去留，卻朝夕相伴;星星從不向夜幕許諾光明，卻努力閃爍;我們從不向父親傾訴思念，卻永遠(yuǎn)牽掛!

11.“誰言寸草心，報(bào)得三春暈”，無論生活還是對待父母，我們需要感恩。

12.dear媽媽：這十幾年來你辛苦了!希望在這特別的日子送上我特別的問候!祝：母親節(jié)快樂!媽媽我永遠(yuǎn)愛你!

13.爸爸我想對你說，話到囗邊又咽下。

你飽嘗酸甜苦辣，為兒孫熬白鬢發(fā)。父親節(jié)不送煙酒，只說句真情實(shí)話：今生你是我嚴(yán)父，來世我仍叫你爸。

14.愛一生之父母，愛父母之一生。

爸爸，不管您是窮是富，是貴是賤，我都永遠(yuǎn)愛您，您都是我心目中的好爸爸。

15.感謝你們生下我這小生命，為我付出了那么多心血，你們辛苦了。

謝謝你們這八年來對我的撫養(yǎng)和培育，這使我深深的體會(huì)到怎樣對待人的一生而努力。

16.直到有一天，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們都漸漸老去的時(shí)候，我才感悟到人世間最珍貴的東西莫過于朋友之間的友誼!朋友，謝謝人生路上曾有你，祝感恩節(jié)快樂!

17.有一種花出泥不染，叫蓮花;有一份情溫暖人間，叫慈善;有一群人廣施仁愛;叫慈輝;有一個(gè)我感觸念于心，叫感恩;這個(gè)感恩節(jié)，祝你一生平安幸?？鞓?

18.用快樂的心創(chuàng)造生活，用進(jìn)取的心贏取未來，用公正的心評判是非，用寬容的心融入社會(huì)，用真誠的心澆灌希望，用感恩的心感受世界。

祝感恩節(jié)快樂!

19.憶往昔，孤單時(shí)有你，落寞時(shí)有你，沮喪時(shí)有你，無助時(shí)有你;

展明朝，快樂時(shí)有你，慶祝時(shí)有你，開心時(shí)有你，收獲時(shí)有你，用我的心愛你。

20.一個(gè)健康的身體，一份稱心的工作，一位知心的愛人，一幫信賴的朋友，一項(xiàng)投入的事業(yè)，一種寧靜的心境，一份快樂的心情，只是因?yàn)椋憾酶卸?

感恩節(jié)真情祝福語1.講臺不高，卻壘起了我們生命的高度;粉筆不長，卻延伸了我們生命的長度;書本不厚，卻增加了我們生命的厚度!

2.念園丁，恩如山：愛心育，血汗灌;

苦耕耘，累經(jīng)年;如蠟炬，似春蠶;不思報(bào)，甘奉獻(xiàn)。愿吾師，身康健，育新苗，譜新篇!

3.為國育才，不遺余力;為人師表，個(gè)人魅力;三尺講臺，畢生精力;桃李天下，非常給力;人才輩出，增添活力;謝師頌恩，心誠有力;尊師重教，信誓滿力!

4.有一種耐心教會(huì)我說話，有一種溫馨呵護(hù)我長大;有一種教導(dǎo)總在我耳邊，有一種關(guān)懷常伴我天涯;有一種付出從不求報(bào)答，有一種幸福愿天下桃李開滿鮮花!

5.一言一行德為范，一生一世甘平淡。

師恩似海愛如山，諄諄教誨潤心田。無私奉獻(xiàn)霜鬢染，天下桃李笑開顏。鵝毛禮輕情卻重，遙寄小詩祝平安。

6.一心一意為教育，一言一行傳文明。

一點(diǎn)一滴作表率，一生一世獻(xiàn)愛心。一年一度感恩節(jié)，一字一句表深情。

7.春天，似春雨浸潤心靈;

夏天，似夏風(fēng)啟迪智力;秋天，如秋果孕育成熟;冬天，如冬雪呵護(hù)生命。我們，像樹苗茁壯成長，老師，是園丁默默耕耘。感恩節(jié)到了，祝老師節(jié)日快樂!

8.老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人;

老師是粉筆，磨短自己補(bǔ)長學(xué)生。老師的事業(yè)在天底下最壯麗，老師的稱號在人世間最可敬!

9.傳道解惑不遺余力，陽光下尚的職業(yè)，是您教育了我們，是您培養(yǎng)了我們，老師，您辛苦了，真誠的對您說聲：“快樂!”

10.忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;

忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

11.您像春蠶，吐盡銀絲;

有人說，您如蠟燭，照亮別人，甘于奉獻(xiàn)。我要說，您永遠(yuǎn)是我心中最可愛可敬的人，感謝您對我的教誨!

12.您把我們當(dāng)成一只風(fēng)箏，過去將我們抓緊，添上堅(jiān)強(qiáng)的羽翼，現(xiàn)在，您松開雙臂，讓我們自由自在的遠(yuǎn)行，但牽掛卻從不曾忘記。

13.一支粉筆書寫生活的點(diǎn)點(diǎn)，兩鬢白發(fā)描繪人生的畫卷，三尺講臺滿滿是辛勤的汗水，濃濃的祝福送給您，愿老師節(jié)日快樂，笑容滿面。

14.粉筆書寫的是知識與文化，板擦擦去的是無知與愚昧，口中絮叨是堅(jiān)強(qiáng)與毅力，手指指點(diǎn)的是方向與未來，短信發(fā)送的是感恩與祝福。

15.老師你是溫暖的陽光，照亮了一朵又一朵的花朵;

老師你是蠟燭，照亮了學(xué)生們輝煌的道路。你的恩情，學(xué)生們永生難忘，祝你快樂!

16.因?yàn)橛辛四?，生活才如此精彩紛?

因?yàn)橛辛四?，世界才如此美麗?dòng)人。您是人類靈魂的工程師!您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤物般悠遠(yuǎn)。感謝您!

17.常懷感恩的人是幸福的人，懂得感恩的人是快樂的人，經(jīng)常感恩的人是成功的人，朋友，讓我們一起祝愿，一起送上我們感恩的問候吧!

18.以關(guān)愛為和弦，奏出溫暖的歌謠;

以勤勞為箭鏃，射向教學(xué)的靶心;以啟迪為方法，扣開智慧的大門;以夢想為藍(lán)圖，甘當(dāng)成功的階梯。

19.最美的，是您朦朧的背影;

最真的，是您眼中的深情;最甜的，是您浸潤的話語;最贊的，是您點(diǎn)睛的智慧;最念的，是您博大的親恩。

20.您用思想的泉水，澆灌著我們靈魂的花朵，您用博學(xué)的燈塔，引著我們走向成功的寶塔，在教師節(jié)這一天，想要和您說一聲，您辛苦了!

感恩節(jié)句子

1.把千言萬語匯成一首歌，名字叫做感激，把千恩萬謝編成一首詩，名字叫做祝福，感謝老朋友多年關(guān)懷，祝福你永遠(yuǎn)幸福。

2.當(dāng)真心與祝福相遇，我感受到了溫暖，當(dāng)關(guān)懷與愛意相遇我感受到了真情，當(dāng)溫暖與真情相遇便化作了我對你的感激，祝你感恩節(jié)快樂!

3.感謝父母讓我有了血肉之軀，感謝生活讓我懂得人生艱難，感謝坎坷讓我懂得如何挑戰(zhàn)，感謝朋友讓我懂得友誼無價(jià)，感恩節(jié)快樂。

4.有時(shí)揪心無奈，有時(shí)傷心悲哀，有時(shí)煩心不快，自從有了你的關(guān)愛，心情變得愉快，生活越發(fā)精彩，今天感恩節(jié)到來，謝謝你的真心實(shí)在，愿你天天樂開懷!

5.減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;

您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。今天是感恩節(jié)，在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福!感恩節(jié)快樂!

6.拔下一根火雞的羽毛，讓它千里傳情，借著秋風(fēng)，將我的濃濃感謝送到你的身旁，有了你的關(guān)懷，這個(gè)初冬暖意融融。

7.曾經(jīng)你說，不想當(dāng)將軍的兵不是好士兵。

我以你為榜樣，認(rèn)真而又兇猛的拼殺好久現(xiàn)在想來，我一直當(dāng)你是恩師。感恩節(jié)快樂!

8.我也許不是您最出色的員工，而您卻是我最崇敬的領(lǐng)導(dǎo)，感恩節(jié)快樂!

9.這么多年了，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對我的悉心栽培，沒有伯樂，我永遠(yuǎn)都不會(huì)是千里馬，您們昨日的呵護(hù)成就了今天的自我，感謝您們!感恩節(jié)快樂!

10.每個(gè)陽光燦爛的日子，都會(huì)讓我心存感謝!在這個(gè)感恩節(jié)，真心的感謝你，讓我可以以堅(jiān)強(qiáng)的意志和無謂的精神，抗擊酷暑嚴(yán)寒，風(fēng)雨雷電，而不覺疲憊和孤單

11.在此感恩節(jié)來臨的日子，愿這燦爛的陽光豐收的喜悅愉快的心情伴隨你度過溫馨的每一天!祝你感恩節(jié)幸福快樂!

12.前有禽流感，后有感恩節(jié)，兄弟，難為你了!不過還是要提醒你：哥們，今天就是感恩節(jié)，趕緊逃吧，他們看到火雞就會(huì)吃掉的!

13.天天路過你的身邊,卻一直沒有進(jìn)去看望過你今天我終于決定鼓起勇氣,敲開你的辦公室:老大,感恩節(jié)快樂!

14.在這充滿溫馨的日子里，讓花朵和微笑回歸您疲憊的心靈，讓祝福長久的留在您的心中，我還要說聲：謝謝你!

15.真心感謝所有領(lǐng)導(dǎo)和同事，感謝與這一群熱愛生活熱愛工作的領(lǐng)導(dǎo)同事們一起成長一起拼搏,一起努力!

16.無論將來如何，我都要感謝你，感謝你來到我的生命中，帶來了美麗快樂，感謝你給了我永遠(yuǎn)珍視的記憶。

17.謝謝你曾經(jīng)給過我的，哪怕這幸福的代價(jià)是那么大，大到頭破血流……我會(huì)永遠(yuǎn)真惜這一段感情，珍惜這一段記憶，謝謝你為我做過的一切!

18.生活是海，距離是舟，生活是舟。

距離是海，有你相伴，絕對精彩!

19.直到有一天，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們都已經(jīng)漸漸地老去的時(shí)候，我才感悟到人世間最珍貴的東西莫過于朋友之間的友誼!朋友，謝謝人生路上曾有你。

20.老大，多謝你給我這樣的合作機(jī)會(huì)，這個(gè)小組因?yàn)橛心闼钥涨暗膱F(tuán)結(jié)，你的堅(jiān)定和鼓舞給了我們莫大的支持。

謝謝你!

感恩節(jié)短信1.一直都聽說外國人喜歡過一個(gè)節(jié)日叫做感恩節(jié)，剛剛知道今天是感恩節(jié)，我也來湊個(gè)熱鬧，想來想去只有你是最值得感謝的人了，謝謝你我的好朋友。

2.大哥啊每當(dāng)感恩節(jié)的時(shí)候兄弟總想對你說一句埋藏在心底很久的話：我對你的感謝猶如滔滔江水連綿不絕，我對你的尊敬猶如黃河泛濫一發(fā)而不可收拾。

3.感謝相遇，讓我認(rèn)識了你;

感謝相識，讓我了解了你;感謝相知，讓我擁有了你。我的朋友，感謝生命中的際遇，把你帶到我的世界里。祝感恩節(jié)快樂!

4.魚感謝海，因?yàn)楹＝o予它生命的空間;

鳥感謝天，因?yàn)樘旖o予它飛翔的力量;我感謝你，因?yàn)槟銕Ыo我生活的溫暖。感恩節(jié)，傳祝愿，愿感恩永存心間。

5.有一種智慧叫舍得;

有一種溫情叫關(guān)懷;有一種情趣叫欣賞;有一種心胸叫寬容;有一種美好叫感恩。記得你的笑，記得你的好，祝你感恩節(jié)快樂逍遙!

6.主耶穌的感恩福音：要對人好，要對給你發(fā)短信的人好，要常請她吃飯，常買禮物給她，將你身上罪惡的錢給她。

主耶穌愛你，阿門，并祝感恩節(jié)快樂!

7.感謝失敗讓我懂得了成功的可貴，感謝痛苦讓我懂得了幸福的快樂，感謝挫折讓我懂得了堅(jiān)持的重要，感謝寂寞讓我懂得朋友的珍貴。

祝你感恩節(jié)快樂!

8.謝謝江山，謝謝領(lǐng)導(dǎo)，謝謝禮數(shù)教，感恩節(jié)來到，謝謝道不完。

9.生命中值得銘記的，是摔跤時(shí)的那一把攙扶，成功時(shí)的那一聲恭喜，憂愁時(shí)的那一句安慰。

感恩節(jié)到了，問候所有關(guān)心著我和我關(guān)心的人，謝謝你的存在!

10.在陽光燦爛的日子，都會(huì)讓我心存感謝!在這個(gè)感恩節(jié)，真心的感謝你，讓我可以以堅(jiān)強(qiáng)的意志和無謂的精神，抗擊酷暑嚴(yán)寒，風(fēng)雨雷電，而不覺疲憊和孤單。

11.感恩的笑，感恩的好;

感恩的心，感謝真情;感恩的短信，永久的溫馨。又一年感恩節(jié)，讓我們封殺冷漠，傳染溫情，真心感恩，美好微笑吧!感恩節(jié)快樂!

12.感謝在這美麗的秋夜你給了我美麗的情懷，讓我一想起來就能感覺到那涼爽的風(fēng)像一只柔軟的手輕輕地拂過臉龐，吹過脖頸，遙遠(yuǎn)的思念，遙祝感恩節(jié)快樂!

13.我愿是候鳥，在遷徙的路上伴你飛翔;我愿是雄鷹，在攀登的途中給你勉勵(lì);我愿是火雞，在感恩節(jié)被你品嘗!呵呵，這樣的朋友夠仗義吧!祝感恩節(jié)快樂!

14.歡樂的圣誕老人，歡跳的圣誕樹葉，帶來熱鬧的圣誕節(jié)日，送來溫馨的圣誕祝福愿你生活樂呵呵，祝你事業(yè)步步高，幸福給你真情抱，天天快樂，事事順心!

15.忘不了，出門時(shí)的一聲叮囑;

忘不了，電話里的深情眷顧;忘不了，養(yǎng)育兒女的含辛茹苦;忘不了，風(fēng)雨中的顫抖攙扶。感恩節(jié)，愿父母保重身體，健康幸福!

16.落葉飄揚(yáng)，帶來冬的遐想。

驚濤拍岸，卷起千層波浪。大鵬展翅，飛舞藍(lán)天希望。人生之路，有你充滿明亮。真心寫下，對你感激異常。感恩節(jié)祝你幸福安康。

17.天地間有種東西叫雨，從天而降，落地而滋潤;

人間有種東西叫愛，自吸引中誕生，升華中融洽;朋友中有一人是你，識于偶然，止于永久。祝你感恩節(jié)快樂!

18.爸爸，今天是父親節(jié)，節(jié)日快樂哦。

雖然，你有時(shí)很兇，但是我知道你是愛我的，是嗎?在這里祝你快樂，健康!每當(dāng)想起你我就無比自豪，是你時(shí)刻在激勵(lì)我不斷奮進(jìn)。在這個(gè)特殊的節(jié)里我祝福你!

19.如果，要我來選擇，我第一個(gè)要感恩的是父母。

是他們讓我來到這個(gè)多彩的世界，是他們不辭辛勞地?fù)狃B(yǎng)我成長，是他們在我收獲成功時(shí)與我一同高興，撒下喜悅的淚花;是他們在我遇到挫折時(shí)，鼓舞我，激勵(lì)我;一聲聲叮嚀，一份份期盼，父母的心與血時(shí)時(shí)流淌在我的周身。

篇7

關(guān)鍵詞：中西思維寫作文化

中圖分類號： G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C文章編號：1672-1578（2012)03-0140-02

當(dāng)下高中生英語寫作主要存在以下問題： 一寫作內(nèi)容貧乏，思路不開闊。二詞匯貧乏，語法、詞匯表達(dá)中存在著大量的中式英語，語篇結(jié)構(gòu)缺乏連貫，主題不突出。學(xué)生寫作中的語言的失誤主要是由于漢語的思維對英語的支配作用造成的。因此要研究中西思維差異對寫作教學(xué)的影響。

1 中西思維差異對中學(xué)生英語寫作句法的影響

思維是人腦對客觀事物間接的概括的認(rèn)識，思維具有民族性。思維與語言密切相關(guān)，語言受到思維的支配，思維對人類的語言形式和修辭具有重要的影響。英語寫作既是語言活動(dòng)，也是思維活動(dòng)。高中生用母語思維己成走勢，他們很難借助尚未完全掌握的英語思維來構(gòu)思，在寫作過程中，會(huì)自覺或不自覺依賴套用母語的思維方式，無意識地套用母語的語言規(guī)則，造成大量中式英語的產(chǎn)生?？梢?，母語思維方式的干擾是寫作障礙的重要原因。因此，有必要對中西思維差異進(jìn)行對比研究，以減少或排除母語思維對外語寫作的干擾，提高英語寫作能力。

不同的文化存在著不同的思維模式，這些思維模式的差異決定語言規(guī)則的差異。王力先生曾經(jīng)指出，外語教學(xué)最有效的方法就是中外比較教學(xué)。教師要幫助學(xué)生對比分析漢英語言在詞匯，句法和篇章結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)和差異，使學(xué)生能注意到和掌握這些差異，可以盡量避免因思維方式的不同而帶來的英語寫作形式式上的錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生從漢語的思維向英語的思維過渡。盡可能寫出地道的英語作文。中西思維方式差異概括起來主要有以下幾個(gè)個(gè)方面：

中國傳統(tǒng)哲學(xué)以“天人合一”為最高境界。注重整體思維，表現(xiàn)在語言上，“漢語屬于‘意合’語言，結(jié)構(gòu)散而不亂，也無時(shí)態(tài)變化。漢語篇章的銜接與連貫主要靠內(nèi)部語義和內(nèi)聚功能來完成，無需顯性銜接”。西方人的思維模式繼承了古希臘哲學(xué)家推崇理性、善于邏輯思維、注重分析的抽象思維特點(diǎn)，思維呈直接型、直線式的特征。也就是說，“英語屬于‘形合’語言，句子結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，各句之間多借助連接詞、關(guān)系詞等有機(jī)結(jié)合，使各句之間絲絲相扣，渾然一體”。

受“主客體統(tǒng)一”傳統(tǒng)哲學(xué)思想的影響，中國人的思維往往強(qiáng)調(diào)以人為本，注重主體意識，漢語多用人稱主語，句式多傾向于主動(dòng)句式。西方文化主張物我兩立，重客體思維，所以，英語行文中多用非人稱句和被動(dòng)句，主語往往可以是物或是抽象名詞等，以凸顯其客觀和公正性。此外,漢民族漢語用詞概括而模糊,英語用詞具體而細(xì)膩。

西方哲學(xué)多用非此即彼的推斷形式來思考問題，因而形成了直線形的思維方式。在篇章結(jié)構(gòu)上，英語的語篇呈直線型，用一根主線貫穿全篇，在篇章的發(fā)展過程中，其主體往往是由若干段落組成，每一段落由一個(gè)主題句開頭，其他圍繞主題，層層展開論證，最后總結(jié)出一個(gè)符合邏輯推理的結(jié)論句。同時(shí)，段落語句用一定連接手段按照一定的順序，合乎邏輯地連接起來，形成一個(gè)直線流動(dòng)的實(shí)體。中國傳統(tǒng)上追求世界的和諧統(tǒng)一，多用亦此亦彼的習(xí)慣來思考問題，因而形成了螺旋形或者曲線的思維方式。這種思維模式導(dǎo)致我國學(xué)生在寫作時(shí)習(xí)慣圍繞問題作些鋪墊，上最后才提出自己的觀點(diǎn)。此外，英民族偏好抽象思維，擅長用抽象概念表達(dá)具體的事物。因此，行文嚴(yán)謹(jǐn)，長句多，各分句之間環(huán)環(huán)相扣。而漢民族則擅長于用形象的方法表達(dá)抽象的概念，因而中國學(xué)生的文章短句多，行文松散。

2 在寫作教學(xué)要克服母語對英語寫作的干擾，就必須加強(qiáng)中英文思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

訓(xùn)練的方式如下：

引導(dǎo)學(xué)生有意識地進(jìn)行詞義辨析，比較中英文的句式結(jié)構(gòu)或表達(dá)習(xí)慣上的差異。通過漢英句法的對比，讓學(xué)生了解其差異，盡可能寫出地道、規(guī)范的句子。例如,在漢語中，一般情況下，“吃飯”是泛指,而在英語中，吃飯就要特指是吃的是哪一餐。

并對已出現(xiàn)的作文的錯(cuò)誤腰加以分析糾正，讓學(xué)生通過比較獲得更深刻的領(lǐng)會(huì)。中學(xué)生英語寫作，用詞方面主要存在混淆詞性，用詞不當(dāng)、名詞單復(fù)數(shù)使用有誤等錯(cuò)誤；在句法方面錯(cuò)誤主要有句子殘缺，主語錯(cuò)誤，使用連動(dòng)謂語句、漢語存在句等。篇章結(jié)構(gòu)主要存在 “重點(diǎn)不突出”和“欠粘著性”兩大缺陷。此外，學(xué)生在英語寫作中人喜歡帶著感彩看問題，過分描述自己的感受與體驗(yàn)，缺乏科學(xué)的理性精神，行文過程中缺乏嚴(yán)密的邏輯推理和充分的論據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。

例如，But there are many students can''t control their feelings．該句為典型的漢語存在句。正確的表達(dá)應(yīng)為：But there are many students whocan''t control their feelings．

讀寫結(jié)合。教師進(jìn)行閱讀教學(xué) 除了進(jìn)行詞匯和語法教學(xué)外，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生分析英語特有的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，如議論文，要分析主題思想，論據(jù)是否有說服力，文章的開頭和結(jié)尾的寫作特點(diǎn)，要深入分析文章的層次結(jié)構(gòu)，分析段落之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生找出承上啟下的詞、短語或句子，用比較教學(xué)法，讓學(xué)生與漢語寫作的構(gòu)思，寫作特色，段與段的聯(lián)接方法進(jìn)行對比，在比較中發(fā)現(xiàn)差異，以便寫作時(shí)有意識地排除中式思維的干擾。讓學(xué)生多模仿范文，繼而成為一種自覺的思維模式。

大量的寫作實(shí)踐。英語寫作沒有大量的練習(xí)，寫作理論和技巧只能流于形式。只有通過反復(fù)的練習(xí)讓語言根植于大腦語言運(yùn)作機(jī)制之中，才能最終跳出母語的思維，自覺把習(xí)西方人思維方式應(yīng)用到英文寫作實(shí)踐中，逐步提高英文寫作能力。

3 了解掌握中西文化的差異

篇8

下面我就結(jié)合英語教育實(shí)際淺談自己在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造教育的做法及體會(huì)：

一、在思想教育中滲透創(chuàng)造教育

初中英語教材的語言材料的選取從學(xué)生日常生活著手，本身具有生活習(xí)慣和行為規(guī)范的特點(diǎn)，同時(shí)也具有很大思想教育成分。教師的工作一方面應(yīng)從中認(rèn)識和挖掘這些思想、教育的成分。另一方面應(yīng)認(rèn)真思考由語言教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，運(yùn)用創(chuàng)造思維去體會(huì)更多的思想教育內(nèi)容：例如：在教學(xué)初中英語第三冊"The Great Green wall"后，我會(huì)對學(xué)生提問：“What do you learn from the text”，這時(shí)學(xué)生會(huì)很快地得出：“保護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境”的答案，然后我再進(jìn)一步提問：“What will you do or what have you done?”這個(gè)問題一提出，我發(fā)現(xiàn)課堂一下子活躍起來了，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，于是我讓學(xué)生自由討論幾分鐘，讓他們充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，然后再叫學(xué)生個(gè)別回答，這樣，學(xué)生既輕松地理解了課文，同時(shí)又領(lǐng)悟到了課文以外、但與課文有關(guān)的內(nèi)容，輕松地達(dá)到了知識傳授目標(biāo)與思想教育目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)。

二、運(yùn)用創(chuàng)造教育。創(chuàng)立情境教學(xué)法

現(xiàn)實(shí)生活的語言環(huán)境是學(xué)好語言的關(guān)鍵所在，情境教學(xué)法即為被學(xué)者創(chuàng)造接近生活現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，因此在英語課的教學(xué)過程中運(yùn)用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近生活現(xiàn)實(shí)的語言情境是一種有效的教學(xué)手段。而每一種情景的設(shè)置都離不開創(chuàng)造性勞動(dòng)。離不開創(chuàng)造教育的運(yùn)用。因?yàn)榍榫车脑O(shè)置本意就是幫助學(xué)生活用語言，克服學(xué)習(xí)的機(jī)械性，為此教師要注意新舊知識的結(jié)合，幫助他們在具體語境中進(jìn)行自然交際，并創(chuàng)造性地利用語言材料。以下是我在英語教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)造教育創(chuàng)立情境教學(xué)的一些方法：

1　創(chuàng)造利用體態(tài)語演示情境

教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種生動(dòng)出神的表情、形象語言和演示動(dòng)作描述事物，將枯燥的語言變成生動(dòng)、活潑的情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，例如，在教學(xué)“open，close"等動(dòng)詞反意詞時(shí)，教師就可以利用關(guān)門，開窗等動(dòng)作進(jìn)行說明，這樣，學(xué)生很快就能掌握倆詞的含義，并且印象深刻。 　2　創(chuàng)造利用實(shí)物巧設(shè)情境 　語言本身是抽象的，而實(shí)物，學(xué)生看得見，摸的著，因此把實(shí)物運(yùn)用到語言教學(xué)中可以使抽象的東西具體化。例如，在教學(xué)十個(gè)表示顏色的單詞時(shí)，教師可以利用能分別代表這十個(gè)顏色的實(shí)物進(jìn)行情境設(shè)置，在選物時(shí)最好利用那些易于攜帶的實(shí)物，如蘋果、桔子、香蕉等，同時(shí)還要盡可能利用教室里的人和物，如黑板、墻壁、學(xué)生的衣物等，這樣，學(xué)生就能形象、直觀地學(xué)習(xí)單詞，興趣增強(qiáng)了，課堂氣氛也活躍了。

3　創(chuàng)造利用圖畫再現(xiàn)情境

圖畫是展現(xiàn)形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)課文情境實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化。課文插圖、特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫都可用來再現(xiàn)課文情境。例如在教初中英語第二冊"Pick Apple"課文時(shí)，可事先準(zhǔn)備好一副果園豐收的圖片掛在黑板上，邊教邊引導(dǎo)學(xué)生看圖片，使學(xué)生仿如身臨其境。

4　創(chuàng)造利用音樂渲染情境

音樂的語言是美妙的，它給人以豐富的美感，它可以增強(qiáng)學(xué)生對情景的感受和理解能力，音樂的魅力可以使學(xué)生輕輕松松地學(xué)英語，‘學(xué)習(xí)的樂趣自不待言。例如在教學(xué)“Christmas Day”時(shí)，可放些有關(guān)圣誕節(jié)的音樂，在教"Ann'sBirthday”時(shí)，可輔以“Happy Birthday to you”的歌曲。

5　創(chuàng)造利用表演體會(huì)情境 　根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可以將課文編成對話、短句，分角色進(jìn)行表演，融情景教學(xué)與情感教學(xué)，知識與趣味性于一體。通過表演，學(xué)生感受到了情景，經(jīng)歷了真實(shí)的語言實(shí)踐，從而達(dá)到了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。例如在學(xué)了初中課本第一冊74課關(guān)于在商店買東西的對話之后，可組織讓學(xué)生以購物為主題進(jìn)行表演。在教室里布置一個(gè)“柜臺”(講臺即可)，“柜臺”上擺琳瑯滿目的商品(如學(xué)生的文具等)，讓學(xué)生感覺如在商店里一樣，同時(shí)教師挑選幾位同學(xué)，分別扮演營業(yè)員和購物者，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色，鼓勵(lì)他們進(jìn)行示范表演、對話。然后再組織全班同學(xué)參與這項(xiàng)情景對話活動(dòng)。

6　創(chuàng)造利用多媒體展示情境

篇9

一、注重學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

語言是文化的重要組成部分，是文化的載體，是文化的表達(dá)工具，并富有人文性和教育性。在全面推進(jìn)素質(zhì)的今天，人們越來越意識到，英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅停留在語言教學(xué)應(yīng)，還應(yīng)當(dāng)包括文化教學(xué)。教師應(yīng)將學(xué)生置于有語境的交際環(huán)境里。教師在講授課文時(shí)，可結(jié)合語言點(diǎn)添加背景知識的介紹，增加課堂的活動(dòng)。如設(shè)定某個(gè)特定的場合（如商場、飯店、銀行等），讓學(xué)生進(jìn)行角色交談，教師可就其出現(xiàn)的“文化錯(cuò)誤”予以指正。

中國和西方國家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除大家共同的節(jié)日之外，如新年等，各有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國有the Spring Festival（春節(jié)），the Dragon Boat Festival（端午節(jié)），Mid-Autumn Day（中秋節(jié)）等，英語國家有Valentine’s Day（情人節(jié)），Easter（復(fù)活節(jié)），April Fool’s Day（愚人節(jié)），Mother’s Day（母親節(jié)），Thanksgiving Day（感恩節(jié)），Christmas Day（圣誕節(jié)）等，中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同。在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般也不當(dāng)面打開。如果當(dāng)面打開并喜形于色，可能就招致“貪財(cái)”的嫌疑。而在英語國家中，人們對別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

若與西方友人交談，你要告辭時(shí)，不能打斷他們的興致，則要趁他們談話停頓的時(shí)候，有禮貌地說：“Nice talking to you.I am afraid I must be going now.”（很高興與你交談，恐怕我現(xiàn)在必須得走了。）中國人與朋友相處時(shí)，為了表示自己謙讓隨和，常常以朋友的愛好為首選，所以有意地把決定權(quán)讓給對方。在英美國家，“I don’t care.”（我隨便/我無所謂）這句話在朋友聽來是不負(fù)責(zé)任的話，沒有給予對方應(yīng)有的尊重與禮貌。在公共場所，人與人之間如果互有侵犯，雙方就會(huì)說“對不起”，表示若有冒犯，意為“我不是有意的，請?jiān)??！边@樣，雙方都可以免生是非。因此，西方人在公共場所很少會(huì)為一點(diǎn)小事吵架。另外，西方人常掛在嘴邊的“Excuse me.”也是“對不起”的意思，常用在不得已而為之的行為之前，如與別人談話時(shí)打噴嚏、清嗓子；又如宴會(huì)期間要上“洗手間”。中國人在這種情況下往往認(rèn)為“此時(shí)無聲勝有聲”，來去都不必交代，悄悄進(jìn)行為好。與客人談話時(shí)電話鈴響，西方人會(huì)先對客人說“Excuse me.”才聽電話，而中國人往往沒有這個(gè)習(xí)慣。在這幾個(gè)方面要使學(xué)生明確不能直接套用我們的語言習(xí)慣，避免引起誤會(huì)。

大學(xué)英語課堂為學(xué)生了解目的語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)心理、社會(huì)禮儀、衣食住行等方面提供了良好的平臺，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和自身修養(yǎng)。當(dāng)然，中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，在了解和接納異族文化時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，這樣才能做到融會(huì)貫通，洋為中用。

二、深入挖掘英語教材中人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵

大學(xué)英語教材中的人文知識涉及的領(lǐng)域十分廣泛，大體涵蓋了有關(guān)英語國家或民族的歷史、人物、科技、文學(xué)、宗教、習(xí)俗等，可以說應(yīng)有盡有。英語教材富有的廣泛性的取材和教育性的內(nèi)容，使英語課堂在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操方面具有無可比擬的優(yōu)越性。如通過“外科醫(yī)師的成功之道”的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生進(jìn)一步明白自信的重要性，只有相信自己才可以充分展示自己的才能，在學(xué)習(xí)中及以后的工作中一步步走向成功；在“環(huán)游世界”一文中，學(xué)生更能深刻感悟到挑戰(zhàn)自我，面對困難迎難而上，盡自己最大的努力克服困難的積極意義。通過“誠實(shí)：難道它正在變得不合時(shí)宜？”一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻思考考試中的作弊問題，認(rèn)識到誠信的重要性，明白誠信作為人的一種基本品質(zhì)，是取信于人的良策，是處己立身，成就事業(yè)的基石。“禮物”一課使學(xué)生深刻感悟“血濃于水”的道理，并樹立了關(guān)愛親人，珍視親情的信念。通過“學(xué)習(xí)英語的幾種策略”的講解，教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)不同的行之有效的方法：不以完全相同的方式對待所有的生詞，密切注意地道的表達(dá)方式，等等。“品嘗家”告訴我們幫助別人一定要講究方式方法，如果處理不當(dāng)就可能傷害到對方，結(jié)果適得其反，好心反而辦了壞事。有時(shí)候只有善良的意愿是不夠的。

在英語課堂中進(jìn)行德育滲透時(shí)，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)手段，使枯燥的說教變得直觀、生動(dòng)、易于接受。如講授“回家”，我在講授背景知識時(shí)插播了一首flash版的英文歌曲，其優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞、形象的動(dòng)畫，生動(dòng)演繹了一家人歡迎假釋回家的“父親”的感人故事，使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的心靈震撼，感受到了血濃于水的真情，并樹立了關(guān)愛家人，珍愛生命的信念。另外，我通過多媒體課件向?qū)W生展示了新澤西、紐約、華盛頓等七個(gè)地區(qū)的地圖、地理位置及部分城市的市花，學(xué)生在欣賞圖片時(shí)不知不覺地領(lǐng)略了西方的風(fēng)土人情，輕松愉快地掌握了課文中包含的背景文化。此外，英語課本中包含有許多蘊(yùn)含人文素質(zhì)及人生哲理的詞匯短句，He is the happiest，be he King or peasant，who finds peace in his home.（無論是國王還是農(nóng)夫，家庭和睦釋最重要的。）Love lives in cottage as well as in courts.（愛情不分高低貴賤。）There is no royal road to learning.（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。）No cross no crown.（不吃苦中苦，難為人上人。）Faith will move mountain.（精誠所至，金石為開。）這些格言和諺語都有助于學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)和高尚人格的塑造。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織“課堂英語5分鐘”活動(dòng)，班上每位學(xué)生輪流做有關(guān)英語國家文化的發(fā)言，形式多樣，可以是講故事，也可以是名言警句，還可以是美文朗誦，等等。每次演講的內(nèi)容盡量不相同。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館的能力能得到鍛煉，更能提高文化素養(yǎng)，也能鍛煉口語表達(dá)能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過到圖書館查閱圖書，上網(wǎng)搜索閱覽資料，設(shè)計(jì)框架，繪制圖畫，設(shè)計(jì)有關(guān)中西文化差異的手抄報(bào)。在活動(dòng)的過程中，每個(gè)小組成員都積極地出謀獻(xiàn)策，力求把各種不同類型的文化差異生動(dòng)活潑地體現(xiàn)在手抄報(bào)上，在手抄報(bào)上插入相應(yīng)的圖畫，使整個(gè)版面圖文并茂。手抄報(bào)制作活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行一次展現(xiàn)了中西文化差異的手抄報(bào)展覽活動(dòng)。

3.結(jié)合搜集的資料與手抄報(bào)的內(nèi)容，指導(dǎo)組織小組成員利用課余時(shí)間排練相聲、小品。大家精彩的表演形象生動(dòng)地表現(xiàn)出中西文化的差異。在這些表演中，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到只有對中西文化的差異有一定的了解，并通過親身的實(shí)踐體會(huì)，掌握一些有關(guān)的知識，才能學(xué)以致用，不致鬧出笑話。

篇10

英國工程師愛上了中國打工妹

只有小學(xué)學(xué)歷的方琴出生于安徽省歙縣的農(nóng)村，在結(jié)束了一段失敗的婚姻后，她在浙江省德清縣武康鎮(zhèn)的一家超市當(dāng)起了牛奶促銷員。

2006年9月的一天，當(dāng)方琴像往常一樣在超市將貨架上散亂的牛奶一一擺放整齊后，發(fā)現(xiàn)一位頭發(fā)半白的老外正在一旁挑選牛奶，只見他皺著眉頭，看看這個(gè)，又瞧瞧那個(gè)，最后隨便拿了一箱牛奶放進(jìn)購物車。熟悉顧客心理的方琴一眼便看出了他的猶豫，于是走上前，做出了一個(gè)大膽的舉動(dòng)――將對方購物車?yán)锏呐Ｄ棠昧顺鰜恚缓蠓帕艘幌渥约捍黉N的牛奶到他的車?yán)?。對方聳了聳肩，沒說什么，也沒再把牛奶拿出來就走了。

按照常理，擅自為顧客更換商品是很冒失的行為，但恰恰是這個(gè)看似不禮貌的舉動(dòng)，卻幫了這位老外的忙。這位老外名叫約翰，是英國一家進(jìn)出口公司的資深工程師。一個(gè)月前，公司派約翰擔(dān)任駐華技術(shù)顧問。雖然公司為約翰配備了翻譯，但翻譯主要負(fù)責(zé)他工作上的事情，生活上的不便可想而知。在選購牛奶時(shí)，對中文一竅不通的約翰根本分不清是什么奶，只好隨便拿了一箱。而方琴的“冒失”行為，卻恰恰幫約翰選中了他喜歡喝的那種奶。

幾天后，當(dāng)約翰再次到超市時(shí)，老遠(yuǎn)便認(rèn)出了方琴，揚(yáng)揚(yáng)手，“Hello”。方琴也認(rèn)出了他，別扭地回了一句“Hello”，并再一次自作主張，將自己推銷的牛奶放進(jìn)了約翰的購物車?yán)铩?/p>

約翰來中國以后，因?yàn)檎Z言不通，加之又不能收看到外國的電視節(jié)目，下班后的生活相當(dāng)無趣，沒想到在超市里竟遇到了這么一位“樂于助人”的女孩，好感驟然而生。就這樣，兩人算是認(rèn)識了。

此后，每當(dāng)見到約翰逛超市時(shí)，方琴總是不失時(shí)機(jī)地向他介紹自己推銷的牛奶，而約翰總是很信任地買下。當(dāng)約翰找不到自己要買的東西時(shí)，便跑過來手腳并用地比劃著向方琴求助，而方琴也總是熱情大方地為他“效勞”。雖然兩人語言完全不通，但手舞足蹈地比劃也能理解出大概意思。

隨著接觸次數(shù)的增多，兩人愈加熟悉起來。在方琴看來，約翰雖然上了年紀(jì)，但一點(diǎn)也不顯老，風(fēng)度翩翩，他的心態(tài)更是年輕得像個(gè)二三十歲的小伙子，甚至有時(shí)還做著大男孩般的表情；而約翰對方琴熱心的幫忙不僅心懷感激，而且還產(chǎn)生了“依賴”，要是哪次沒看到她，他便會(huì)下意識地在人群中搜索一下。逐漸的，超市里的其他服務(wù)員開始在方琴面前開起玩笑：“有沒有注意到，那個(gè)老外好像看上了你?！薄熬褪茄?，他逛超市越來越密集，哪有人天天都有買不完的東西呢？分明就是專門跑來看你的嘛！”雖然方琴嘴上不承認(rèn)，但她心里卻感覺到，約翰逛超市的次數(shù)越來越頻繁，購物似乎只是個(gè)幌子，主要目的是為了尋找她。

方琴的熱情、開朗的確在約翰的心里蕩起了漣漪，他想向方琴詢問一些關(guān)于姓名、愛好、手機(jī)號碼等問題，但考慮到方琴不懂英文，這類涉及個(gè)人隱私的問題又不便通過翻譯打探，怎么辦呢？思來想去，約翰想出了一個(gè)“笨拙”的辦法：使用網(wǎng)上的翻譯工具，在電腦上打一行英文，再一點(diǎn)“英譯漢”，網(wǎng)站就完成了翻譯。

2006年10月15日，約翰迫不及待地按照這個(gè)方法將寫給方琴的話打印出來，并借著買東西的契機(jī)將紙條交給了方琴。哪知網(wǎng)上翻譯并非絕對智能，不少翻譯都違背了約翰的本意，結(jié)果方琴收到的紙條上寫著：“你好，我是客。你有美麗的眼睛，但我不喜歡你的揚(yáng)聲器……”看到這些稀奇古怪的話，方琴十分納悶，難道其中另有隱情？為了避免誤會(huì)，她回了一張用中文寫的紙條。

約翰收到方琴的回復(fù)后，欣喜地用掃描儀將紙條上的中文字一一掃描進(jìn)電腦，然后再進(jìn)行“漢譯英”，得知自己鬧出的笑話后，立即回復(fù)作了解釋，并表示為了避免類似情況的發(fā)生，以后“溝通”中將盡量使用短句。就這樣，兩人憑借著翻譯工具交起了朋友。

隨著進(jìn)一步交流，兩人彼此獲知：都有過離婚經(jīng)歷，目前都是單身。相同的人生遭遇，似乎讓他們有了更多的共同話語。此后，他們經(jīng)常在超市附近的一家中餐館一起吃飯。在方琴的指導(dǎo)下，約翰還學(xué)會(huì)了使用筷子。

跨越語言與偏見的鴻溝，他用真心俘獲她的芳心

方琴見約翰一個(gè)人在異國挺孤獨(dú)的，在約翰的再三邀請下，有空時(shí)偶爾就會(huì)去他那里坐坐，并通過翻譯工具“聊”天。方琴打字很慢，“交談”很吃力，通常一句話就要花好幾分鐘，可兩人卻樂此不疲。方琴講了很多中國的美麗傳說給約翰聽，而約翰也向方琴描繪了不少英國的人文趣事。每次一打開電腦，他們似乎都有“說”不完的話。

2006年圣誕節(jié)這天，約翰帶方琴去德清縣一位外國朋友家，他想借朋友的廚房親自為方琴做一頓豐盛的西餐?？墒欠角俨涣?xí)慣吃沙拉、三分熟的牛肉，放在面前的刀和叉子，她幾乎都沒怎么動(dòng)。結(jié)果，方琴饑腸轆轆去超市上班了。細(xì)心的約翰察覺到了，當(dāng)晚，他專程去超市給將紙條遞給方琴：“對不起，讓你餓著肚子來上班，明天下午我們在老地方見面，請你吃飯?！狈角傩念^暗暗一驚：想不到這個(gè)英國男人竟如此體貼細(xì)心！可是計(jì)劃不如變化，第二天下午，方琴因?yàn)楣ぷ髅o法赴約，就發(fā)短信告訴他自己去不了，倉促之下竟忘記了約翰不懂中文。

兩天后，約翰和翻譯一起來到超市，找到方琴，約翰生氣地向她做著手勢，翻譯在一邊說：“我被你耍了，上你的當(dāng)了！”原來約翰看不懂方琴的短信，身邊又沒有翻譯，他在那家餐廳門口傻傻地等了四個(gè)小時(shí)，偏偏下著雨，冷得入骨，結(jié)果約翰還感冒了。聽到這些，方琴心底涌出一股暖流，口上連連說抱歉。不過約翰并不記仇，一陣“發(fā)泄”之后，扮著鬼臉說道：“下次可別再這樣‘招待’我。”

2007年2月的一天，約翰去外地出差剛回來，已經(jīng)半個(gè)月沒有見到方琴的約翰恨不得馬上能夠見到她，但他突然想到之前方琴跟他講過白娘子和許仙“斷橋相會(huì)”的故事，而在武康的河濱公園有座河橋，何不也來個(gè)“河橋相會(huì)”呢？說干就干，約翰抓著相機(jī)就跑到河濱公園，將橋拍了下來，再用電腦打印出來，并在上面貼了一個(gè)紙條，一個(gè)箭頭指向橋的某一處，用中文寫著：“請?jiān)谶@里見面”，左下角還畫了一個(gè)鬧鐘，時(shí)間顯示為一點(diǎn)半。方琴從未收到過如此浪漫的邀請，甜蜜的感覺宛若回到了年少的時(shí)光。

當(dāng)方琴到達(dá)河橋時(shí)，約翰已經(jīng)等候多時(shí)。這回，約翰又掏出一張紙：“美麗的中國女孩，因?yàn)槲矣性S多工作要做，錯(cuò)過你的笑和你的美麗眼睛。我希望你能和我在一起，因?yàn)楫?dāng)你不在時(shí)，我的日子沒有光?！彪m然翻譯出的文字有些“機(jī)械化”，但方琴還是一下子便明白了字里行間的熾熱表白，漲紅了臉。其實(shí)，方琴在心里同樣已經(jīng)喜歡上了這個(gè)浪漫而體貼的英國男人，但前一次婚姻實(shí)在傷得方琴太深，當(dāng)年，正是由于前夫一家人瞧不起她的低學(xué)歷和低收入，最終才落下離婚的結(jié)局。方琴眼中充滿了疑慮。約翰好像看出了方琴的心思，靜靜地陪在她身邊，一起注視著河面美麗的漣漪，靜享那一刻的美好……

當(dāng)晚，方琴輾轉(zhuǎn)難眠。第二天，她來到約翰的住所，打開電腦，兩人進(jìn)行了坦誠的“對話”――

約翰，我和你，不合適。

為什么？

我只是一個(gè)農(nóng)家女，只念過小學(xué)。而你，是一名有著高學(xué)歷的工程師。

生命是一場美好的盛宴，而不是一場功利秀。要知道，我喜歡的是你，不是學(xué)歷。而且，你的優(yōu)點(diǎn)很讓我十分著迷，熱情，善良，還有你的笑容，這難道還不夠嗎？

可我們來自不同的國家，屬于不同世界的人。

我們認(rèn)識以來不是相處得很好嗎？我記得你以前跟我講過許仙與白娘娘的故事，他們原本不同類，結(jié)果不也走到一起了嗎？就算這個(gè)過程很艱難，我也愿意與你一起努力，去修成正果。

可是，我們之間有太多事情難以確定，沒準(zhǔn)哪天你就會(huì)離開這里。

我已經(jīng)想過了，為了你，我愿意一直生活在中國。我愛中國，我愛武康，我愛方琴！

看著電腦屏幕上充滿真摯與愛戀的字眼，方琴再也忍不住，眼淚啪啪的落在鍵盤上。約翰見狀，一邊遞上紙巾，一邊敲著鍵盤：“對不起，讓你落淚了。請放心，我不會(huì)強(qiáng)求你的。你不用急著給我答復(fù)，請你再考慮考慮?！?/p>

雖然方琴面對約翰的示愛心情很復(fù)雜，但約翰對她仍是一如既往地照顧。那段時(shí)間，為了跟方琴在一起多呆一些時(shí)間，約翰一有空便來到超市里，有時(shí)一天內(nèi)便要去兩三次，但他很快發(fā)現(xiàn)自己的行為影響到了方琴的正常工作，于是又主動(dòng)選擇了“回避”，每天在方琴快要下班時(shí)，等候在超市門口，然后把她送回家，兩人就像一對卿卿我我的年輕情侶。就在方琴的心逐漸向約翰傾斜的時(shí)候，“方琴傍上了大款老外”的流言不脛而走，一時(shí)間在小鎮(zhèn)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)……方琴心中五味雜陳。

2007年4月的一個(gè)周末，約翰帶方琴去參加一個(gè)由幾個(gè)外國朋友在郊外山上組織的野外Party。不料在返回途中，當(dāng)他們走到山腳下的馬路上時(shí)，一輛貨車飛馳而來，約翰忽地把方琴攬?jiān)诹俗约旱纳砗?！做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，他是那樣的自然，完全沒有任何的思索和猶豫，等到驚魂未定的方琴回過神來，兩個(gè)人的手仍然緊緊地攥在一起。那一刻，方琴熱淚盈眶，面對這個(gè)愿意用生命去保護(hù)自己的男人，她決定不再猶豫，讓那些流言蜚語見鬼去吧！約翰看著方琴嬌美而幸福的表情，忍不住緊緊地把她摟在懷里……

中外“老少配”終于修成愛情正果

兩人正式確定戀愛關(guān)系后，方琴一心一意和約翰開始了親密的交往：兩人合坐一輛電瓶車，武康的大街小巷都留下了他們相依相伴的身影。

兩個(gè)月后，他們計(jì)劃去海南三亞旅游，可方琴在出發(fā)前一天不小心把腿摔壞了，約翰執(zhí)意要帶她同行，并立下“軍令狀”：“請放心，我保證讓你玩得愉快。”下了飛機(jī)，除了打的外，約翰一路上都小心攙扶著方琴，甚至背著她走。約翰那份體貼和細(xì)心讓方琴覺得溫暖而踏實(shí)。

在海南，沒有電腦，兩人的交談基本靠手勢比劃。第一天在餐館吃飯時(shí)，約翰執(zhí)意點(diǎn)了一條魚，因?yàn)榧s翰不太會(huì)使用筷子，方琴就幫他挑刺，把魚肉夾給他。當(dāng)整條魚差不多只剩下一個(gè)魚頭時(shí)，約翰在肚子上摸了幾圈，連聲說：“Good！Good！”方琴看著他吃得這么開心，自己也高興極了，但她同時(shí)想到：靠手勢比劃雖然能表達(dá)大致意思，卻不能進(jìn)行暢快的溝通，就這么一直比劃下去也不是辦法，要是自己能學(xué)點(diǎn)英語就好了。

回到武康后，方琴做的第一件事就是跑到書店買了幾本英文書，她決定向約翰學(xué)習(xí)英語。從那以后，只要兩個(gè)人在一起時(shí)，約翰就會(huì)不停地說英語，把一個(gè)單詞重復(fù)無數(shù)遍，直到方琴學(xué)會(huì)為止。當(dāng)然，約翰也央求方琴教他中文，尤其是“我愛你”這三個(gè)字，他學(xué)得字正腔圓。然后經(jīng)常纏著方琴說“我愛你”，問她自己說得對不對。

在愛情力量的促使下，方琴的英語水平進(jìn)步飛快。一天，她突然接到約翰的父親從英國打來的電話，詢問她的腿還痛不痛。其實(shí)，當(dāng)時(shí)方琴的腳早已經(jīng)好了，沒想到約翰把方琴受傷的事情告訴了遠(yuǎn)在英國的父親，老人家還一直惦記著，這讓方琴感受到了一份濃濃的溫情。

不久，約翰帶著方琴回到了他的家鄉(xiāng)――英國北部的一個(gè)小鎮(zhèn)。為了不讓方琴感受到冷落，約翰寸步不離地陪著她，逛充滿英倫風(fēng)情的文化街，嘗英國的傳統(tǒng)小吃康沃爾郡餡餅，兩人還在附近的沙灘公園與一群金發(fā)碧眼的中學(xué)生玩起了沙灘排球……更讓方琴感到舒心的是，約翰的一家子對她十分熱情，約翰的父母還專門設(shè)宴招待了她。而約翰的女兒，對父親的這樁跨國之戀也十分寬容。

方琴與約翰的感情日漸升溫?；氐轿淇岛螅s翰提出想見見方琴的父母，希望能得到他們的祝福。方琴卻猶豫了，她的父母生活在農(nóng)村，尤其是母親，是個(gè)保守的婦女，她能接受這個(gè)只比自己小幾歲的外國人做未來女婿嗎？當(dāng)方琴帶著約翰回到安徽老家時(shí)，這個(gè)洋女婿在村里引起了一陣喧囂。方琴父母見到約翰后，果然表示了他們的擔(dān)憂，父親先發(fā)言了：“你倆年齡、學(xué)歷差距那么大，能走到一起嗎？”直率的母親對女兒說道：“小琴，不是爸媽說你，你已經(jīng)是離過一次婚的人了，找對象得慎重，不能再出什么岔子了。再說，那個(gè)老外能聽懂你說的話嗎？”

方琴摟著父母的肩膀，笑盈盈地說道：“爸，媽，你們還不知道呢，女兒現(xiàn)在已經(jīng)懂英語了，能夠和約翰溝通自如?！备改缚吹贸鰜?，只上過小學(xué)的女兒為了約翰竟學(xué)會(huì)了英語，兩人的感情自然非同尋常。之后，方琴又將自己與約翰相識、相戀、相處的經(jīng)歷一五一十地告訴了家人。通過數(shù)日的接觸和了解，包括方琴女兒在內(nèi)的一家人也終于接受了約翰。臨走時(shí)，方琴母親私下還說：“閨女，這個(gè)約翰果真很細(xì)心?！?/p>

返回武康后，方琴繼續(xù)在超市里上班，每天工作10個(gè)小時(shí)，約翰看在眼里，疼在心里。2008年4月，約翰向方琴提出了讓她辭職的意見：“我見你在超市上班很辛苦，早就有讓你休息的想法，可我又怕遭你拒絕，所以一直沒說出口?，F(xiàn)在，我們感情這么好了，你得聽我一回?！彪m然方琴已經(jīng)厭倦了超市里的工作，但她一時(shí)哪里閑得下來。經(jīng)過商議，方琴最終還是辭去了超市的工作，約翰拿出近兩年的積蓄，兩人在武康最美麗的河濱公園租下了一幢三層小屋，開起了咖啡館，主營咖啡、三明治、漢堡。裝修時(shí)，搬磚頭、運(yùn)沙子、刷墻壁，這些活都是約翰自個(gè)兒干的。此時(shí)，關(guān)于他倆的流言蜚語早已不攻自破，周邊小區(qū)的居民們見了，都非常驚訝，“這個(gè)約翰對方琴真好，原以為外國人都很會(huì)享樂的呢，哪知道他這么會(huì)干活，方琴真是找了一個(gè)勤快的金龜婿?！边@些話方琴聽在耳里，甜在心里。

咖啡店開業(yè)后，在約翰的提議下，將方琴的母親請來當(dāng)幫手。每天一下班，約翰便會(huì)匆匆趕到店里來幫忙，還教會(huì)了方琴做三明治、色拉、冰淇淋等西餐的手藝。