導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)規(guī)劃書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的大學(xué)，我做主。同樣的大學(xué)卻演繹出不同的人生，這必然有原因。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”沒(méi)錯(cuò)，大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃就是最好的開(kāi)端，讓我們帶著自己的理想前進(jìn)，為之奮斗，不再迷茫。

一、認(rèn)識(shí)自我

“光陰似箭，日月如梭。”時(shí)間真的過(guò)得好快，回顧已經(jīng)過(guò)去的大學(xué)時(shí)光，對(duì)我們重新認(rèn)識(shí)自己很有幫助。

對(duì)于我自己，已經(jīng)20歲了，也就意味著活了20年了，過(guò)去已過(guò)去，需要做的是腳踏實(shí)地，展望未來(lái)，為家爭(zhēng)口氣，為國(guó)家效勞。

現(xiàn)在學(xué)的是環(huán)境工程專業(yè)(當(dāng)時(shí)報(bào)考時(shí)完全沒(méi)有想到自己將會(huì)學(xué)這個(gè)專業(yè))，但我覺(jué)得還要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)了解國(guó)家的時(shí)事與政策，還有當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。

就我個(gè)人而言，愛(ài)好有：在運(yùn)動(dòng)方面，愛(ài)打羽毛球、打乒乓球，有時(shí)也喜歡踢足球、跑步，鍛煉時(shí)間依心情和天氣而定;在學(xué)習(xí)方面，喜歡看報(bào)紙雜志，對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，化學(xué)稍低些，而且曾有這樣的想法，以后從事科研工作，不管我能不能走上這條路，但我都會(huì)竭盡全力去實(shí)現(xiàn)它;課余時(shí)間喜歡在寢室上網(wǎng)，了解一些時(shí)事，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲沒(méi)興趣。

我的性格：以前脾氣比較暴躁，很沖動(dòng)，幼稚，但經(jīng)過(guò)歲月的洗滌，多了一份耐心、冷靜、樂(lè)觀，做事前會(huì)多一份思考，而且我當(dāng)班干部工作認(rèn)真，管理比較嚴(yán)，因?yàn)槲乙恢庇羞@樣的原則，要做就做好，做不好干脆不做，但現(xiàn)在沒(méi)擔(dān)任班干部。雄心壯志依存，卻不能很好的堅(jiān)持，堅(jiān)持中總會(huì)有小小的停頓，比較容易受外界打擾，而且有些內(nèi)向，溝通能力欠佳，特別是和異性溝通時(shí)。

我的座右銘是：奮進(jìn)是最好的防守!

二、學(xué)習(xí)具體規(guī)劃

在接下來(lái)的大學(xué)時(shí)間里，重點(diǎn)是：第一學(xué)習(xí)，不掛科，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí);第二身體，運(yùn)動(dòng)是生命之本，大學(xué)四年一定要多鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì);第三是實(shí)踐，多參加學(xué)?；?qū)W院組織的有益活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，多結(jié)交諍友，擴(kuò)大自己的交際圈，決不能被酒肉和女人毀了，同時(shí)多與家人和老師交流，聽(tīng)取他們的建見(jiàn)。適當(dāng)聽(tīng)一些講座，完善自己的思想。

大一接下來(lái)的時(shí)間

繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，保持不掛科，與同學(xué)和睦相處，盡自己的能力幫助需要幫助的同學(xué);積極準(zhǔn)備競(jìng)賽，爭(zhēng)取在各項(xiàng)競(jìng)賽中突破，如果進(jìn)入了“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”的復(fù)賽，繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū);高數(shù)期中考試即將來(lái)臨，做好考前復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取拿高分;認(rèn)真對(duì)待每一次的作業(yè)，重抓基礎(chǔ)，做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備，針對(duì)下半年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和英語(yǔ)四級(jí)考試，積極備考，做些歷年的試題。

暑假期間，找一份暑假工，鍛煉自己，同時(shí)賺點(diǎn)生活費(fèi)。對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

大二學(xué)年

針對(duì)大一的得與失進(jìn)行總結(jié)反思，不斷完善自己，力爭(zhēng)拿到獎(jiǎng)學(xué)金，為家里減輕負(fù)擔(dān)。

隨著專業(yè)課的開(kāi)始，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)四級(jí)考試一定要過(guò)，同時(shí)突擊英語(yǔ)六級(jí)。

對(duì)自己要有信心，充分分配好課余時(shí)間，圖書(shū)館是一個(gè)學(xué)習(xí)的好地方，通過(guò)圖書(shū)館的專業(yè)書(shū)達(dá)到對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的了解，擴(kuò)展自己的閱讀量，可以是名著、藝術(shù)、自然、哲學(xué)等等自己感興趣的書(shū)籍，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，為將來(lái)自己的科研工作鋪路。

競(jìng)賽是一個(gè)超越自己，提升自己的機(jī)遇，只要自己盡力了，就不要有怨言，別因?yàn)楦?jìng)賽而把專業(yè)落下。

大三學(xué)年

在實(shí)踐中創(chuàng)新，針對(duì)大一大二的進(jìn)展，繼續(xù)自己的步伐，有必要可以適當(dāng)加快自己的步伐，抓緊時(shí)間，主動(dòng)加深專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓大四有更多時(shí)間準(zhǔn)備考研，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，為就業(yè)做準(zhǔn)備;多于社會(huì)接觸，早一點(diǎn)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，確立大學(xué)畢業(yè)后的去向，準(zhǔn)備考研。

大四學(xué)年

篇2

大學(xué)生活學(xué)習(xí)規(guī)劃的必要性

所謂“大學(xué)生活學(xué)習(xí)規(guī)劃”，是指學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身實(shí)際情況和大學(xué)環(huán)境等因素，為自己確立大學(xué)在校四年的學(xué)習(xí)、生活以及擇業(yè)、就業(yè)的計(jì)劃和打算。它是人生規(guī)劃的一部分。大學(xué)四年是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的時(shí)期，是大學(xué)生精神成人的時(shí)期，盡早做好規(guī)劃，其重要性和必要性不言而喻。而且面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，作為大學(xué)生活規(guī)劃重要組成部分的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得越來(lái)越重要。據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展規(guī)劃并不明確，不能運(yùn)用有關(guān)理論規(guī)劃未來(lái)的工作與人生，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生的提前準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，甚至影響將來(lái)的生活和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。而且，不少用人單位認(rèn)為，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐少，實(shí)際解決問(wèn)題的能力弱，只學(xué)到書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，缺乏團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力和自我認(rèn)識(shí)。而且相當(dāng)多的大學(xué)生沒(méi)有注重有計(jì)劃地在大學(xué)生活中培養(yǎng)自己真正有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|(zhì)。所以，大學(xué)學(xué)習(xí)生活規(guī)劃是必要的，而且要從大一開(kāi)始做。做好大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活規(guī)劃是我們充分利用大學(xué)黃金時(shí)期的先決條件。今天，如果我們不生活在未來(lái)，那我們將生活在過(guò)去。

(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃

1.要真正學(xué)一些東西，專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)的時(shí)候可能是沒(méi)有感覺(jué)，但是一旦工作時(shí)用到某些東西時(shí)，就會(huì)發(fā)出“我當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)有好好學(xué)***”的感慨!

2.不僅要學(xué)學(xué)校教的，書(shū)本上有的知識(shí)，要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)于專業(yè)方向要對(duì)自己有一個(gè)明確的定位：比如我更喜歡哪個(gè)方向、或者哪個(gè)方向在我能夠更加好找工作等。這些都是要靠自己不斷地關(guān)注各方面的信息得到，而僅僅道聽(tīng)途說(shuō)是不可靠的，現(xiàn)在的形勢(shì)變化太快!最好能夠根據(jù)興趣術(shù)業(yè)有專攻才好。

3.學(xué)理科的要注意補(bǔ)充人文方面的知識(shí)，學(xué)文科的要注意邏輯思維的鍛煉。

4.人際關(guān)系也是大學(xué)里要注意的一個(gè)方面，大學(xué)是一個(gè)人世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，以后的人生道路上的行事方式在很大程度取決于這個(gè)時(shí)期的形成的觀念和習(xí)慣。(也許覺(jué)得很理論化，但只有經(jīng)歷了才會(huì)領(lǐng)悟)

5.學(xué)會(huì)玩，各種玩的方式都要會(huì)，這也許是有良好人際關(guān)系的另一個(gè)重要手段，而且也可以使你以后的生活更加豐富。

(二)大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略前提，是提高學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和效率的關(guān)鍵。一個(gè)大學(xué)生有無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定著他在大學(xué)期間是否有明確的追求，是否能夠積極向上，以及他的學(xué)習(xí)效率的高低。學(xué)習(xí)目標(biāo)為我們衡量活動(dòng)的成效提供了最好的標(biāo)尺。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是做好大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長(zhǎng)曾對(duì)大學(xué)生說(shuō)過(guò)：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問(wèn)題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)。這是掌握聽(tīng)課主動(dòng)權(quán)的主要方法。預(yù)習(xí)中要把不理解的問(wèn)題記下來(lái)，聽(tīng)課時(shí)增加求知的針對(duì)性。既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽(tīng)課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。聽(tīng)課記好筆記。上課時(shí)要集中精力，全神貫注，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭(zhēng)弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

復(fù)習(xí)和總結(jié)。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對(duì)照課本和參考書(shū)，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考寫出自己的心得和摘要。每過(guò)一個(gè)月或一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，使所學(xué)知識(shí)更加完整系統(tǒng)。

做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識(shí)，考試是檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，他們都起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，對(duì)考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力的演練，在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時(shí)注意消化和吸收。

大學(xué)學(xué)了把握好以上主要環(huán)節(jié)之外，還要有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，提高獲取知識(shí)的能力。

結(jié)論：

大學(xué)是人生的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)?，進(jìn)入大學(xué)是你終于放下高考的重?fù)?dān)，第一次開(kāi)始追逐自己的理想、興趣。這是你離開(kāi)家庭生活，第一次獨(dú)立參與團(tuán)體和社會(huì)生活。這是你不再單純地學(xué)習(xí)或背誦書(shū)本上的理論知識(shí)，第一次有機(jī)會(huì)在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)親身實(shí)踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類問(wèn)題，支配所有屬于自己的時(shí)間。

篇3

【前言】文秘是隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息傳播急劇膨脹，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈而產(chǎn)生的一門新興現(xiàn)代科學(xué)管理專業(yè)。作為一種全球性的職業(yè)，文秘工作越來(lái)越趨于現(xiàn)代化、科學(xué)化和專業(yè)化。

一個(gè)人的一生，很重要的一個(gè)方面就是他的職業(yè)。事業(yè)是人生的一種境界。事之成為事業(yè)，從客觀方面來(lái)說(shuō)，在于人認(rèn)識(shí)到了此事與一種更大的社會(huì)意義、思想意義、人類意義、宇宙意義相關(guān)聯(lián)，從主觀方面來(lái)說(shuō)，在于定事最適合一個(gè)人的個(gè)性、脾氣、愛(ài)好。每個(gè)人都會(huì)有自己的職業(yè)規(guī)劃，這是為了完成一個(gè)人的個(gè)體意義要做的?，F(xiàn)在，我將對(duì)我的大學(xué)四年生活作一系列的規(guī)劃，找到自己喜歡的事業(yè)，通過(guò)自己的努力和拼搏，將所做的事發(fā)展成為一生的事業(yè)。

(一)個(gè)人分析

心理學(xué)專家認(rèn)為，根據(jù)性格選擇職業(yè)，能使自己的行為方式與職業(yè)工作相吻合，更好的發(fā)揮自己的聰明才智和一技之長(zhǎng)。從而得心應(yīng)手的駕馭本職工作。我是屬于堅(jiān)強(qiáng)有毅力型性格的人，行為目標(biāo)很明確，對(duì)自己的目標(biāo)理想有合理的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，適應(yīng)于耐力性工作。性格較為開(kāi)朗活潑，做事認(rèn)真細(xì)心，喜歡寫作，但在學(xué)習(xí)上缺乏一定的自控力，容易開(kāi)小差，邏輯思維差，不適宜做邏輯性很強(qiáng)的工作。

一、優(yōu)勢(shì)

(1)有很強(qiáng)的形象思維能力，善于用文字表達(dá)個(gè)人的思想和感情，對(duì)于文學(xué)寫作比較精通，并且取得了一定的成績(jī)。在學(xué)習(xí)上，刻苦認(rèn)真，有鉆勁，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

(2)對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)十分贊同，并積極親身體驗(yàn)，如做各種兼職，積累工作經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)做好階段性的準(zhǔn)備。

(3)寫作能力較強(qiáng)，熱情投入寫作，對(duì)于自己所學(xué)的文秘專業(yè)也十分看重，努力嘗試文秘寫作，提高專業(yè)能力。

(4)愛(ài)好廣泛，接受知識(shí)和各種新事物的能力較強(qiáng)，喜歡閱讀看書(shū)，喜歡關(guān)于藝術(shù)的一切東西，如音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和文學(xué)，這些有著深刻美麗的東西對(duì)我的思想性格有很大的影響。

(5)待人接物的能力較強(qiáng)，應(yīng)變能力和動(dòng)手能力也較強(qiáng)。喜歡細(xì)心觀察周邊事物的變化，注重自己對(duì)一些事物和現(xiàn)象的感悟和體認(rèn)。

(6)性格較溫和，比較容易與人相處，心胸開(kāi)闊，大度，對(duì)待生活學(xué)習(xí)積極樂(lè)觀。向往自己美好的理想，有堅(jiān)定的信念，并為之付出不懈的努力。

二、劣勢(shì)

(1)長(zhǎng)期生活在較封閉的學(xué)校，缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力較弱，不了解當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

(2)在學(xué)習(xí)上，對(duì)知識(shí)的追求較被動(dòng)，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣和信心，只注重寫的能力而忽視了說(shuō)講的能力，口才不好，演講能力不高。

(3)在學(xué)習(xí)上，容易受外界影響，自控能力不好，對(duì)一些事情缺乏一定的耐心，思想情緒上容易出現(xiàn)偏差，懶惰情緒滋生，從而喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

(4)不是很積極參加可以鍛煉自己能力的各種活動(dòng)，對(duì)于上臺(tái)展現(xiàn)自我風(fēng)采有一種懼怕感。在這方面走不出自我，不能超越自我。

三、機(jī)遇

(1)文秘這個(gè)行業(yè)在社會(huì)中的需求很大，大中小型企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等地方需要大量?jī)?yōu)秀的文秘人才。

(2)學(xué)校比較重視文秘這個(gè)專業(yè)，從去年的擴(kuò)招可以看出這一點(diǎn)。重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度。積極調(diào)配相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，展開(kāi)一系列相關(guān)的活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，為我們提供較好的學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境。

(3)從現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，文秘人才十分需要，所以這個(gè)專業(yè)還是比較容易就業(yè)。

(4)教育對(duì)這個(gè)專業(yè)的重視。為了培養(yǎng)綜合型人才，加大投資力度，優(yōu)化教學(xué)資源。

(二)職業(yè)分析

篇4

古語(yǔ)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。” 面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生應(yīng)該盡早地進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、工作，合理的安排大學(xué)四年時(shí)間，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實(shí)施策略，使大學(xué)生在大學(xué)期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。

本次賽事旨在引導(dǎo)大學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而提高我校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，贏在職場(chǎng)的起跑線上。本次大賽由楚雄師范學(xué)院團(tuán)學(xué)工作部主辦，政管系團(tuán)總支、政管系大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、雁嶺廣播站承辦，將配套舉辦相關(guān)的講座、論壇等系列活動(dòng)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)參賽選手進(jìn)行指導(dǎo)，力圖以我們最大的努力幫助選手規(guī)劃好自己的人生。同時(shí)，以此項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，形成適合我校就業(yè)指導(dǎo)工作體系和特色，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)我校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

二、活動(dòng)主題

激揚(yáng)青春，放飛藍(lán)色夢(mèng)想

憧憬未來(lái)，規(guī)劃職業(yè)人生

三、大賽時(shí)間：XX年10月17日至11月17日

四、大賽流程

（1）10月17日，團(tuán)總支成立小組，確定分組情況，明確各組、個(gè)人職責(zé)和分工。

（2）10月17日至10月25日，賽前宣傳動(dòng)員。

（3）10月25日至11月2日，大賽報(bào)名階段。

（4）10月22日，開(kāi)賽

（5）10月24日，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指導(dǎo)培訓(xùn)講座。

（6）10月26日至27日，提交初賽作品。

（6）10月28日至31日，評(píng)委評(píng)議作品，確定進(jìn)入復(fù)賽的參賽選手。

（7）11月1日，公布進(jìn)入復(fù)賽選手名單及有關(guān)選手海報(bào)。

（8）11月2日至11月6日，回收復(fù)賽作品。

（9）11月7日，復(fù)賽現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委評(píng)議作品，確定進(jìn)入決賽的參賽選手并公布名單。

（10）11月11日至11月14日，回收決賽作品。

（11）11月17日，決賽晚會(huì)、定出名次。

五、報(bào)名方式

ø 各系（院）報(bào)名：各系院發(fā)放關(guān)于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的通知，各系（院）報(bào)送大賽組委員5名優(yōu)秀選手。

ø 自由報(bào)名：新校區(qū)食堂門口報(bào)名點(diǎn)，定期派負(fù)責(zé)小組值班發(fā)放報(bào)名表。（見(jiàn)附錄一）

六、系列講座

1、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指導(dǎo)培訓(xùn)講座

（1）時(shí)間：10月24日

（2）地點(diǎn)： 明德樓

（3）講授內(nèi)容：特邀請(qǐng)有關(guān)專家就職業(yè)生涯規(guī)劃大賽作品攥寫方法以及歷年優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)。

（4）活動(dòng)目的：使參賽選手接受有效而有培訓(xùn)指導(dǎo)，針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)及不足，及時(shí)作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，對(duì)比賽作品進(jìn)行修改及完善，從而從容應(yīng)對(duì)決賽。

七、比賽流程具體安排

1、初賽

時(shí)間：11月1日

第一階段：各系（院）團(tuán)總支，并成立小組收集作品，交予系（院）團(tuán)總支進(jìn)行評(píng)選、選出優(yōu)秀作品5個(gè)，交予主辦負(fù)責(zé)人。還要把電子稿的形式發(fā)到指定郵箱。

第二階段：收集各系（院）優(yōu)秀作品、再評(píng)比作品（邀請(qǐng)指導(dǎo)老師與專業(yè)老師共同評(píng)審）并決定進(jìn)入復(fù)賽的名單（30人）。

2、復(fù)賽

時(shí)間：11月7日

地點(diǎn);明德樓

復(fù)賽方式：

階段一、挑選書(shū)面作品大賽階段選手30名選手進(jìn)入復(fù)賽。同時(shí)進(jìn)行第二輪書(shū)面作品大賽階段得分30名選手重新修改和完善自己作品。

階段二、30名選手修改作品后提交經(jīng)評(píng)委老師評(píng)，并且準(zhǔn)備5分鐘以內(nèi)的才藝表演。通過(guò)表演給予加分、選出進(jìn)入復(fù)賽取前10名進(jìn)入決賽。

3、決賽

µ時(shí)間：待定

地點(diǎn)：下禮堂

µ流程：

1、 第一環(huán)節(jié)：ppt展示及其演講。進(jìn)入決賽的10名選手每人進(jìn)行3分鐘左右的ppt展示。

第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)辯。進(jìn)入最終決賽的選手將接受老師的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，每人限時(shí)4分鐘。最后評(píng)委老師將綜合以上三個(gè)環(huán)節(jié)的總成績(jī)?cè)u(píng)出最后的勝者。

2、 第三環(huán)節(jié)：情景模擬

a、將作品以及評(píng)分表發(fā)給評(píng)委老師，每五個(gè)人發(fā)(收)一次。

b、主持人介紹到場(chǎng)老師及情景模擬環(huán)節(jié)評(píng)分細(xì)則并宣

布比賽開(kāi)始。

c、情景模擬環(huán)節(jié)。①選手簡(jiǎn)述所要模擬的場(chǎng)景及身份，工作人員幫助其布置場(chǎng)景，每人不得超過(guò)1分鐘。②選手開(kāi)始情景模擬，每人不得超過(guò)4分鐘。③情境模擬結(jié)束，工作人員幫助其收拾場(chǎng)地。計(jì)時(shí)環(huán)節(jié)，剩余30秒時(shí)有一聲鈴音提示，結(jié)束時(shí)有兩聲鈴音提示。

注：每五個(gè)選手為一組、ppt展示和情景模擬交替進(jìn)行、問(wèn)辨環(huán)節(jié)，每個(gè)選手至少提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題。

3、頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，待定

µ獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1、決賽分為一、二、三等獎(jiǎng)由評(píng)委評(píng)出并發(fā)給獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)狀。

一等獎(jiǎng)一名100元

二等獎(jiǎng)三名每人80元

三等獎(jiǎng)六名每人50元

八、人員安排：

賽事指導(dǎo)： 馬文軍老師、李輝老師 、靳勇老師

策劃指導(dǎo)：魯國(guó)貴老師

策劃執(zhí)行：施永鍇 唐繼蘋

組 委 會(huì)：團(tuán)總支10人、藝術(shù)團(tuán)3人

組委會(huì)按職能劃分為5個(gè)分組，分別為公關(guān)組、

財(cái)務(wù)組、宣傳組、后勤組、執(zhí)行組。以下為各組職能：

策劃組：團(tuán)總支2人 （唐繼蘋、施永鍇）

負(fù)責(zé)整個(gè)系列活動(dòng)的策劃和計(jì)劃控制、嘉賓邀請(qǐng)及內(nèi)外部協(xié)調(diào)工作。

公關(guān)組：團(tuán)總支實(shí)踐部和藝術(shù)團(tuán)

負(fù)責(zé)活動(dòng)的贊助事宜和對(duì)外聯(lián)系活動(dòng)相關(guān)的組織。

財(cái)務(wù)組：團(tuán)總支信息部

財(cái)務(wù)的制度設(shè)置、預(yù)算及收支情況。

宣傳組：團(tuán)總支宣傳部

活動(dòng)宣傳方案的制定和實(shí)施。

后勤組：團(tuán)總支組織部和素拓督察部

比賽場(chǎng)地申請(qǐng)、布置、禮儀和相關(guān)后勤保障。

執(zhí)行組：團(tuán)總支策劃部

執(zhí)行活動(dòng)策劃。

各分組活動(dòng)流程安排：

策劃組

（1）10月15日，成立活動(dòng)策劃小組，明確活動(dòng)內(nèi)容及相關(guān)程序，討論活動(dòng)策劃并進(jìn)行人員分工。

（2）10月15日至17日，對(duì)策劃作出整理，相應(yīng)的修改后，定出終稿，以便于公關(guān)組使用。

（3）10月18日，擬定通知，于就促會(huì)發(fā)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽通知，同時(shí)校就業(yè)工作群上宣傳比賽相關(guān)事宜。

（4）10月18日至11月10日，負(fù)責(zé)場(chǎng)地申請(qǐng)及相關(guān)的指導(dǎo)工作，制作大賽指導(dǎo)手冊(cè)與宣傳手冊(cè)。

公關(guān)組

（1）10月4日，召開(kāi)組內(nèi)會(huì)議，討論拉贊助的實(shí)施方案并進(jìn)行人員分工。

（2）10月5日至8日，小組成員處理贊助事宜。

（3）10月18日至24日，協(xié)助策劃組制作指導(dǎo)手冊(cè)和宣傳手冊(cè)。

（4）10月24-30日，靈活機(jī)動(dòng)。

（4）10月17日至11月10日，第二階段，繼續(xù)完成決賽現(xiàn)場(chǎng)贊助事宜。

財(cái)務(wù)組

（1）10月18日，制定相關(guān)財(cái)務(wù)制度。

（2）整個(gè)活動(dòng)期間，做好財(cái)務(wù)收支記錄及相關(guān)財(cái)務(wù)工作

宣傳組

（1）10月17日，小組成立，召開(kāi)會(huì)議，明確任務(wù)。

（2）10月18日，根據(jù)活動(dòng)宣傳方案，小組進(jìn)行討論并確定宣傳方式。

（3）10月18日至22日，設(shè)計(jì)書(shū)簽、宣傳冊(cè)及海報(bào)、橫幅、參賽指南。

（4）10月22日，宣傳開(kāi)始，海報(bào)張貼、橫幅懸掛，宣傳手冊(cè)發(fā)放。廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳。

（5）10月21日，分發(fā)宣傳單及宣傳冊(cè)和大賽紀(jì)念書(shū)簽。

（6）11月5日，公布初賽晉級(jí)結(jié)果與入圍名單。設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品展示。

（7）10月30日，召開(kāi)小組組內(nèi)會(huì)議，進(jìn)行再次分工，成員明確各自職責(zé)。

（8）11月3日，跟進(jìn)復(fù)賽選手報(bào)道階段，了解選手心路歷程。

（9）11月9日，決賽名單公示。

（10）11月10日—11月17日，全面報(bào)道決賽情況，以及選手交流培訓(xùn)。

后勤組

（1）10月7日，召開(kāi)組內(nèi)會(huì)議，了解賽事，明確工作內(nèi)容及進(jìn)行工作的分工。

（2）10月18日-20日，負(fù)責(zé)華園大道賽事咨詢報(bào)名處的桌椅及有關(guān)資料的搬運(yùn)工作。

（3）10月22日負(fù)責(zé)講座后勤事宜。

（4）11月9日及13日，負(fù)責(zé)賽場(chǎng)后勤事宜。

執(zhí)行組

（1）9月20日，召開(kāi)組內(nèi)會(huì)議，了解賽事，明確工作內(nèi)容及進(jìn)行工作的分工。

（2）10月25日，聯(lián)系相關(guān)歷屆參賽選手，準(zhǔn)備11月2日的講座。

（3）10月22日，主要負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座。

（4）10月25日至31日，聯(lián)系老師評(píng)委，溝通比賽相關(guān)事宜。

（5）11月9日，進(jìn)行復(fù)賽，負(fù)責(zé)復(fù)賽的舉行。

（6）11月17日，進(jìn)行決賽，負(fù)責(zé)決賽的舉行。

九、宣傳策劃

主題：激揚(yáng)青春，放飛藍(lán)色夢(mèng)想

憧憬未來(lái)，規(guī)劃職業(yè)人生

前期主題：面向天藍(lán)。勇敢嘗試，放飛夢(mèng)想紙飛機(jī)

中期主題：感受湖藍(lán)。靜默地等候，完善職業(yè)新規(guī)劃

后期主題：耀寶石藍(lán)。絢麗地綻放，開(kāi)創(chuàng)人生新旅程

前期宣傳策劃：前期宣傳緊扣藍(lán)色夢(mèng)想的第一奏曲“天藍(lán)“，天藍(lán)是最淺的藍(lán)色，幾乎不含紅的痕跡。他是“初始”的顏色，也寓意著許多的學(xué)生他們對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃還是接近空白的，是需要他們?cè)谧约旱奶焖{(lán)的職業(yè)未來(lái)中不斷勾畫藍(lán)圖。因此來(lái)激勵(lì)他們積極地參加比賽，以科學(xué)態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，贏在職業(yè)的起跑線上，從而更好地規(guī)劃自己的未來(lái)人生.

（1）紙飛機(jī)—氣球宣傳：用宣傳單折成紙飛機(jī)粘在氣球上，將氣球綁新校區(qū)食堂展板，或進(jìn)行分發(fā)。

海報(bào)宣傳：

a：宣傳海報(bào)：以前期主題為核心內(nèi)容，將設(shè)計(jì)好的版式和內(nèi)容制作成海報(bào)，張貼于全校的學(xué)生宿舍樓的門上。

（2）橫幅、豎幅宣傳：位于老校區(qū)和新校區(qū)各掛一條橫幅，進(jìn)行賽前宣傳。

（3）傳單宣傳：將設(shè)計(jì)好的宣傳單和報(bào)名單的形式進(jìn)行發(fā)放，需要印制300張，主要由執(zhí)行小組和宣傳小組負(fù)責(zé)進(jìn)行發(fā)放，分發(fā)到各系（院）班級(jí)。

（4）媒體宣傳：雁嶺廣播臺(tái)、校園論壇、對(duì)比賽進(jìn)行介紹和宣傳，開(kāi)通比賽的郵箱。

（5）網(wǎng)絡(luò)宣傳：利用桑梓論壇、易網(wǎng)、校內(nèi)好友宣傳（校內(nèi)投票、選手比賽心得寫校內(nèi)等）、qq群宣傳（班級(jí)群、學(xué)院群、社團(tuán)群、部門群）。

（7）對(duì)外邀請(qǐng)：邀請(qǐng)政管系領(lǐng)導(dǎo)老師，各兄弟院系的團(tuán)總支副書(shū)記作為嘉賓。

（8）賽后宣傳：

①對(duì)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)進(jìn)行宣傳，以及舉行比賽精彩瞬間的圖片展。

②用橫幅進(jìn)行慶祝職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的圓滿落幕。

預(yù)期效果：讓楚雄師范學(xué)院的學(xué)生了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、怎么進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，更加從容應(yīng)對(duì)未來(lái)就業(yè)與人生。

篇5

一、前言：

通過(guò)上職業(yè)生涯課使我明白對(duì)我們以后學(xué)習(xí)的規(guī)劃是多么的重要，開(kāi)始不在乎的我，現(xiàn)覺(jué)得它的意義非常重大。我從沒(méi)仔細(xì)思考我以后的想怎么走，可當(dāng)我思考了發(fā)現(xiàn)我沒(méi)真正的目標(biāo)。如果不是上這課，還真不知道我將會(huì)怎么度過(guò)我大學(xué)的生活。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有追求，有動(dòng)力。

二，自我分析

1我的性格：我是一個(gè)學(xué)生，從遙遠(yuǎn)的一個(gè)省。剛來(lái)到這個(gè)陌生的地方，奇怪的是，有什么奇怪的。我感到孤獨(dú)，感到奇怪。但我并不害怕，也不再有悲哀。但是，努力適應(yīng)新的環(huán)境。慢慢適應(yīng)并愛(ài)上了這個(gè)地方，獨(dú)特的。我覺(jué)得學(xué)習(xí)在開(kāi)始和大的差距，其他的學(xué)生，根據(jù)他們自己的沒(méi)有他們，因?yàn)樗麄冊(cè)诃h(huán)境比我們那個(gè)遙遠(yuǎn)的地方好得多。我不氣餒，和悲傷。我總是告訴自己：“相信自己，相信自己能夠超越它們，不要?dú)怵H，不要放棄?！拔也煌媪耍也幌矚g玩，但我想重新學(xué)習(xí)。不要白費(fèi)了遙遠(yuǎn)的父母辛勤勞動(dòng)。

我是一個(gè)很喜歡交朋友的人。我也很喜歡參加一些社團(tuán)，和很多朋友在一起玩，分享一些美好的事來(lái)增長(zhǎng)自己的其他方面的才能。更他們學(xué)習(xí)一些知識(shí)。又交了很多朋友，真的很快樂(lè)。我覺(jué)得我既內(nèi)向又外向。我有時(shí)很沉默，有時(shí)很鬧。

通過(guò)學(xué)校給我們的測(cè)試我是智多星型，在關(guān)鍵時(shí)刻總能想出很多新點(diǎn)子。思想很活躍，喜歡自由，不喜歡被束縛，不能做一些乏味的，一層不變的工作。對(duì)新鮮的事物很又興趣，很喜歡挑戰(zhàn)艱難的事，在別人眼里不可能實(shí)現(xiàn)的事，但因?yàn)檫@樣而缺乏細(xì)心。

2.我的興趣：我的興趣很廣泛，只要我不會(huì)的我都想去了解，去學(xué)它。但我也有我很喜歡的。如：在運(yùn)動(dòng)上我很喜歡打乒乓球，而不是什么健美操。在書(shū)上我喜歡看名人事跡。在業(yè)余我愛(ài)看和很多人一起看電視，因?yàn)橛蟹諊?。我也很喜歡唱歌，跳舞。雖然不會(huì)，可還是很喜歡。現(xiàn)我又很想學(xué)會(huì)彈鋼琴

3.我的技能：我現(xiàn)擁有的技能有我所學(xué)的專業(yè)技能，還有一些電腦知識(shí)，還有一些實(shí)踐體會(huì)，會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。懂一些其他方面的知識(shí)。不過(guò)看看，好像自己所擁有的技能真的很少，要加強(qiáng)的和要學(xué)習(xí)的都很多。不能浪費(fèi)時(shí)間。 4.我的價(jià)值觀：我感覺(jué)我的追求與理想都是健康的，我希望我以后有能力了，不會(huì)忘記報(bào)答曾經(jīng)幫助過(guò)我的人。不會(huì)忘記報(bào)答社會(huì)。給那些窮苦的孩子一幫助。

三、職業(yè)選項(xiàng)

我現(xiàn)以快近大二了，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快。在高中時(shí)只想考上一所好大學(xué)，然后就可以出國(guó)讀書(shū)，當(dāng)時(shí)的想法真的很天真?，F(xiàn)雖然考上大學(xué)了，可要出國(guó)真的不是一件容易得事情。如果是自費(fèi)出國(guó)那是不可能的，因?yàn)榧彝l件的限制。而其他的方式我覺(jué)得比登天還難。我猶豫了，彷徨了，突然覺(jué)得失去了大的方向。我不知要追求什么了。

當(dāng)了解我還可選擇考公務(wù)員（我不喜歡），考研究生（還得繼續(xù)讀書(shū)，父母還得為我工作。想想他們頭上的白發(fā)，我于心不忍。不想他們?cè)贋槲依劾?。），還可自己創(chuàng)業(yè)（對(duì)自己創(chuàng)業(yè)，我真的沒(méi)什么信心，因?yàn)槲沂裁炊紱](méi)具備。雖然這想法很好，可沒(méi)一點(diǎn)基礎(chǔ)的我還是很膽怯。）我迷惑了，到底哪是適合我的。我不知道。

后通過(guò)一些了解，公務(wù)員優(yōu)勢(shì)（S）：公務(wù)員的工作相對(duì)穩(wěn)定，收入穩(wěn)定，能很好地解決生活問(wèn)題。同時(shí)與在各類企業(yè)中工作相比，工作量相對(duì)較少，且在福利方面，有較好的保障。且目前國(guó)家對(duì)公務(wù)員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長(zhǎng)，因而，公務(wù)員的工資也較高。另外，公務(wù)員的工作有很好的信息優(yōu)勢(shì)，接近于決策的制定與傳達(dá)方。還有就是在人脈關(guān)系上的優(yōu)勢(shì)，隨便哪個(gè)部門，不管是各部門間的業(yè)務(wù)交往還是黨校學(xué)習(xí)，都能極大的拓展自己的人際交往圈。這種圈子和企業(yè)經(jīng)營(yíng)形成的人際關(guān)系網(wǎng)是完全不同的兩層次，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在穩(wěn)定性和低成本性。

劣勢(shì)（W）：許多考上公務(wù)員的人，他們的專業(yè)都不是這一方面的，也并非是對(duì)這樣一個(gè)職業(yè)的工作很感興趣，這樣的生活過(guò)于平淡，會(huì)讓人失去奮斗的激情。而我喜歡帶有挑戰(zhàn)性的工作。因而在自我價(jià)值上的實(shí)現(xiàn)來(lái)講，我不想考公務(wù)員。

機(jī)遇（O）：目前國(guó)家向社會(huì)公開(kāi)招收公務(wù)員，就是給普通人提供一些公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，而作為大學(xué)畢業(yè)生，在理論道德修養(yǎng)上，以及知識(shí)水平上都有一定的優(yōu)勢(shì)。另外我學(xué)習(xí)的這個(gè)專業(yè)有助于我以后到少數(shù)民族地區(qū)去從事公務(wù)員工作。

風(fēng)險(xiǎn)（T）：目前社會(huì)上出現(xiàn)了“公務(wù)員熱”，許多人都去報(bào)考公務(wù)員，尤其是許多的大學(xué)畢業(yè)生，將報(bào)考公務(wù)員作為畢業(yè)后就業(yè)的出路，因而，這一崗位的競(jìng)爭(zhēng)是相當(dāng)激烈的。加上公務(wù)員考試的難度也比較大，要求有較好的一段準(zhǔn)備時(shí)間。

經(jīng)過(guò)很多斗爭(zhēng)最終還是確定我最想做的，那就是努力去爭(zhēng)取公費(fèi)出國(guó)留學(xué)。或考研究生。我想既能實(shí)現(xiàn)我最強(qiáng)烈的夢(mèng)想又能不給父母大的負(fù)擔(dān)。如果沒(méi)能達(dá)成愿望，至少我為之努力過(guò)，我不會(huì)覺(jué)得遺憾。人生只有一次，要把握好，不要給自己留下大的遺憾，說(shuō)不定你為之努力的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。我不想在去想一些困難來(lái)磨滅我的夢(mèng)想，如果是太過(guò)于理性反而什么也不敢去做了。我決定去拼搏這一次。如果失敗，至少我的英語(yǔ)會(huì)有進(jìn)步，我也可以再考其他的。沒(méi)什么損失。唯一損失的會(huì)是珍惜了不必要的浪費(fèi)時(shí)間。

我的決定是經(jīng)過(guò)我對(duì)自身進(jìn)行了全面的分析。首先我考慮到我的家庭，承受不了太大的負(fù)擔(dān)。所以我只能以最少的消費(fèi)。其次，我是學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，這專業(yè)要求我們必須見(jiàn)多識(shí)廣，不斷開(kāi)擴(kuò)我們自己的視野。所以我們不能只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，那只能是紙上談兵。能更多的接觸外面的世界是我們知識(shí)的升華。也是提高自我最好的源泉。所以，我的夢(mèng)想很強(qiáng)烈。對(duì)于我自身而言，我喜歡挑戰(zhàn)，我很喜歡新鮮的事物，我很獨(dú)立，一心想自己創(chuàng)造自己的事業(yè)。我不喜歡平庸，我喜歡去追求。擁有自己的一片天地。我對(duì)自身的要求很高，只要是能培養(yǎng)自己能力的事我都會(huì)去做

四、職業(yè)目標(biāo)崗位的能力和素質(zhì)要求還有多大差距：我覺(jué)得現(xiàn)和我目標(biāo)，素質(zhì)的差距是現(xiàn)階段我所掌握的知識(shí)很少，所了解的知識(shí)也很少，生活閱歷也不多，要學(xué)的和要磨練的東西很多。我先要做的就是好好學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，再者要多參加實(shí)踐，堅(jiān)持與實(shí)踐的結(jié)合，做到學(xué)以致用。要加強(qiáng)自己道德的修養(yǎng)。

五、行動(dòng)計(jì)劃

1、2008-2011年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

2、2011-2013年，熟悉適應(yīng)期：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位?！W(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，從本科走向研究生，或能出國(guó)。專業(yè)技能熟練。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、或六級(jí)。開(kāi)始接觸社會(huì)、工作、熟悉工作環(huán)境。

大二上學(xué)期：努力學(xué)習(xí)專業(yè)方面的知識(shí)，學(xué)好和課程有關(guān)方面的東西，特別是計(jì)算機(jī)軟件。重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（英語(yǔ)--用一個(gè)月的時(shí)間突破單詞量，邊閱讀邊記單詞。盡量用文體法背單詞。聽(tīng)力訓(xùn)練不斷，兼顧六級(jí)原則，以六級(jí)聽(tīng)力要求為準(zhǔn)。整體達(dá)到六級(jí)水平。爭(zhēng)取通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)，也為出國(guó)或考研做準(zhǔn)備。積極復(fù)習(xí)好期末考試，力求每科成績(jī)不低于80分。

篇6

關(guān)鍵詞：土木工程、發(fā)展、現(xiàn)代大學(xué)、校園規(guī)劃建筑

一、現(xiàn)代大學(xué)建筑設(shè)計(jì)理念：

1功能分區(qū)：隨著高等教育理念的變化，學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)各大功能分區(qū)，事實(shí)上已不能滿足對(duì)學(xué)生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲

透，就必須運(yùn)用“以人為本”的理念。

2生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：隨著校園的大規(guī)模建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合自然和充分利用自然條件，保護(hù)和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。（這點(diǎn)也是現(xiàn)代大學(xué)中存在的很大的問(wèn)題，在后面的對(duì)現(xiàn)代大學(xué)存在的問(wèn)題的講述中有較詳細(xì)的陳述。）校園規(guī)劃應(yīng)充分考慮到未來(lái)的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應(yīng)未來(lái)變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。

3校園內(nèi)外部空間整體化――景觀園的園林化。內(nèi)外部空間的交融，強(qiáng)調(diào)空間的交往性。大學(xué)校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情、操身全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)可學(xué)用“園林融入建筑”，使人身在室內(nèi)猶在室外園景中，隨時(shí)可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

此外其還可以融入西方現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)手法如：1）大型開(kāi)放空間：中心花壇、下沉廣場(chǎng)、露天劇場(chǎng)、臺(tái)地、院落等。2）中型開(kāi)放空間：濱水空間、室外平臺(tái)、屋頂花園、架空層等。3）小型開(kāi)放空間：廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。4）多層次開(kāi)放空間。5)校園文化格調(diào)整體化。

二、當(dāng)前中國(guó)大學(xué)校園建設(shè)中存在的問(wèn)題

（1）校園凝聚力的下降。隨著高校改革的進(jìn)行，高校整合產(chǎn)生了一批超級(jí)大學(xué)。超級(jí)大學(xué)建成后，原有的教學(xué)資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)重新優(yōu)化組合，各主要大學(xué)所在城市都開(kāi)始了一輪大學(xué)新區(qū)的建設(shè)熱潮。在這一過(guò)程中，校園凝聚力卻日見(jiàn)下降，集中體現(xiàn)在大規(guī)模、超尺度的校園建設(shè)弱化了對(duì)校園環(huán)境的人性感知，過(guò)分追求宏偉、高大的景觀形象，卻因此忽視了校園環(huán)境的具體的人類行為特征；大學(xué)城內(nèi)開(kāi)放性的校園格局，在模糊各高校間界線的同時(shí)，也弱化了校園特色個(gè)性；校園規(guī)劃設(shè)計(jì)方法存在局限，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)的新變化缺乏敏感和預(yù)見(jiàn)，諸如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)、生活方式的改變。高校規(guī)劃設(shè)計(jì)沿用舊標(biāo)準(zhǔn)模式。

（2）校園建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響。大量新校區(qū)的建設(shè)對(duì)城市環(huán)境產(chǎn)生重大影響。新的大學(xué)校區(qū)一般都選在城市邊緣地帶，在那里地價(jià)便宜，同時(shí)新的城市工程設(shè)施可以方便地延伸過(guò)來(lái)。但是，新校區(qū)的建設(shè)往往造成了環(huán)境的損害。具體表現(xiàn)在：環(huán)境容量的超限，大量的校園移民遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了原有地區(qū)的環(huán)境承載容量，即便具有完善的工程設(shè)施，原有環(huán)境仍然無(wú)法承受巨大的壓力；忽視生態(tài)原則的大規(guī)模建設(shè)割斷了生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，違背了生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在規(guī)律性。尤其是那種為了樹(shù)立校園形象，人為的美化和亮化的做法更是對(duì)自然景觀生態(tài)環(huán)境的破壞。

當(dāng)今世界各國(guó)都在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,信息智能節(jié)能生態(tài)的綠色建筑,也就倍受世界各國(guó)的關(guān)注,建筑界的許多專家也已將心血傾注于綠色建筑,在中國(guó)隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,和共建和諧社會(huì)的不斷深入,綠色建筑也必將在中國(guó)一展風(fēng)采,作為在校大學(xué)生,我們應(yīng)積極的接受綠色建筑的理念,將來(lái)將綠色建筑推向社會(huì),更好的為社會(huì)主義做貢獻(xiàn).相信我們的共同努力.定會(huì)讓未來(lái)神州的建筑,遍吹綠色之風(fēng).

三、以大學(xué)圖書(shū)館為例介紹現(xiàn)代大學(xué)的建筑設(shè)計(jì)

大學(xué)圖書(shū)館作為知識(shí)的殿堂及信息中心，往往因其人群匯集、位置適中，而成為大學(xué)校園的中心建筑或標(biāo)志性建筑。圖書(shū)館的規(guī)劃與設(shè)計(jì)對(duì)校園整體環(huán)境有重要的戰(zhàn)略作用。

（一）現(xiàn)代大學(xué)圖書(shū)館的設(shè)計(jì)理念

1便捷高效與彈性靈活空間布局?，F(xiàn)代圖書(shū)館的使用過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，隨著這科學(xué)的發(fā)展，書(shū)刊的變化、新設(shè)備合新閱覽方式的使用，固定式的空間布局合分割必然不能適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展變化。因此，為了使圖書(shū)館建筑能適應(yīng)變化與發(fā)展，獲得最大的靈活性，廣泛采用“模數(shù)式”和“三統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)方法，即：建筑設(shè)計(jì)采用統(tǒng)一的柱網(wǎng)、統(tǒng)一的層高、統(tǒng)一的荷載和大的空間。但也可根據(jù)使用功能的不同和技術(shù)經(jīng)濟(jì)的合理性，將圖書(shū)館大致分成幾部分：（1）主要使用空間：如藏書(shū)空間、閱覽空間等等，這些是“三統(tǒng)一”的主體空間。（2）內(nèi)部工作職能房間：各類機(jī)電、電子儀表用房，根據(jù)建筑的布局不同，既可以與主體空間統(tǒng)一，也可以選擇選取適合自身的結(jié)構(gòu)體系，視其未來(lái)需要調(diào)節(jié)的可能而定。（3）公共活動(dòng)用房：如學(xué)術(shù)報(bào)告廳，專用展廳等，宜有適合自身的結(jié)構(gòu)體系。

2安靜舒適的閱覽環(huán)境。在整體式大空間內(nèi)常設(shè)置玻璃隔斷作為交通、交往和專業(yè)閱覽室的空間分隔，既減少相互的聲響干擾，又保持視覺(jué)的通透。

為了避免人員往來(lái)頻繁和座椅拖動(dòng)的聲音，無(wú)條件鋪設(shè)地毯的，可選擇反射率小的彈性地面材料，并在內(nèi)墻、柱身及頂棚使用有較好吸音性能的裝修材料。

3人工與自然通風(fēng)、采光并重。

4知識(shí)殿堂與人文情懷。人文情懷體現(xiàn)在物質(zhì)設(shè)施和文化氛圍兩個(gè)層面。從物質(zhì)層面：安靜、舒適的環(huán)境，多種方式的閱覽空間，休憩與交往的場(chǎng)所，新書(shū)刊、信息及學(xué)術(shù)成果展示。

5文化內(nèi)涵與藝術(shù)形象。在校園規(guī)劃的位置上，圖書(shū)館宜設(shè)在安靜、易達(dá)的地方，但從建筑藝術(shù)和形象的角度上，圖書(shū)館又總是在最為顯要的地方，甚至成為校園的主體和標(biāo)志。圖書(shū)館藝術(shù)形象的內(nèi)涵首先應(yīng)體現(xiàn)在端莊、典雅、平和、富有文化內(nèi)涵和人文意蘊(yùn)上。

有的建筑師認(rèn)為：現(xiàn)代化的圖書(shū)館，一方面要具有數(shù)字化的前瞻性，另一方面也要保持書(shū)的尊貴氣息。所以，圖書(shū)館絕不可能只是儲(chǔ)存大量冰冷知識(shí)的大型資料庫(kù)，也應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)場(chǎng)的公共場(chǎng)所，吸引全校師生觸發(fā)產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的地方。

四、結(jié)論

校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計(jì)，不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數(shù)萬(wàn)棟數(shù)十萬(wàn)平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合，第二，它不涉及復(fù)雜的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)因因素，幾千至幾萬(wàn)平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對(duì)單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬(wàn)公頃的綜合設(shè)計(jì)。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì)，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。

參考文獻(xiàn):

篇7

先浸泡胖大海30分鐘-1小時(shí)，讓完全泡開(kāi)了就好。胖大海泡水后膨脹得很大，1碗大概只需4-6個(gè)就夠，所以不要一次性泡太多了哦。還有木蝴蝶用水洗一下。撈起備用。

先把水放在鍋里煮后，在胖大海完全泡開(kāi)后，用過(guò)濾不銹鋼勺壓一下，過(guò)濾網(wǎng)選細(xì)一些的，把外面的皮和里面的核過(guò)濾不掉的去掉。只留著過(guò)濾好的胖大海。

等水煮開(kāi)后，先把木蝴蝶放水里煮，煮幾分鐘后，把木蝴蝶從水里撈出來(lái)，加入已經(jīng)過(guò)濾好的胖大海，煮一會(huì)兒后，加入適量的生粉，這個(gè)時(shí)候要均勻攪拌，讓生粉附在胖大海的周圍，形成顆粒狀，再加入少量白糖。這樣子胖大海飲品就制作好了。

篇8

一、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，本次調(diào)查的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為男生372人，女生608人;各個(gè)年級(jí)學(xué)生的分布情況為2008級(jí)學(xué)生225人，2009級(jí)271人，2010級(jí)266人，2011級(jí)218人;家庭所在地為直轄市或省會(huì)城市168人，地級(jí)市194人，縣城或縣級(jí)市255人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)96人，農(nóng)村267人;維吾爾族50人，蒙古族156人，朝鮮族107人，藏族127人，哈薩克族43人，回族141人，柯?tīng)柨俗巫?人，西南少數(shù)民族(苗、傣、彝、佤、布依等)148人，其他202人;所學(xué)專業(yè):社會(huì)科學(xué)類585人，理工類183人，人文科學(xué)類212人。以上被試選擇數(shù)據(jù)基本代表了該校學(xué)生的自然情況。該校少數(shù)民族大學(xué)生女生人數(shù)要明顯高于男生，農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生占到將近三分之一的比例。本次調(diào)查的主要內(nèi)容包括了“少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的需求、職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)、就業(yè)困難的原因、應(yīng)聘單位用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)定位與目標(biāo)”等5個(gè)方面。

(一)對(duì)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的需求少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校提供的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)集中在提供招聘實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、就業(yè)信息、應(yīng)聘技巧和職業(yè)生涯課程等幾個(gè)方面。職業(yè)生涯課程是指導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)能力的第一步，課程的重要性不言而喻。應(yīng)聘技巧、心理輔導(dǎo)和專業(yè)證書(shū)是同學(xué)們提高就業(yè)能力的輔助條件，學(xué)校應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(二)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)調(diào)查顯示，僅有7.2%的學(xué)生有比較詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，有32.8%的學(xué)生僅有簡(jiǎn)單的規(guī)劃，有55.6%的學(xué)生基本沒(méi)有規(guī)劃，可見(jiàn)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。從各年級(jí)情況來(lái)看，總體數(shù)據(jù)差別不大，選“做過(guò)，清晰”的2008級(jí)和2009級(jí)的比例分別為9.2%和9.4%，而2010級(jí)和2011級(jí)分別為7.4%和6.7%(見(jiàn)表2)。

(三)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難的原因從少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)困難的原因選擇中可以看出(見(jiàn)表3)，有22.8%的學(xué)生認(rèn)為自己期望值過(guò)高，認(rèn)為擴(kuò)招影響的比例為21.1%，認(rèn)為學(xué)生成績(jī)整體水平不高的占14.3%，認(rèn)為就業(yè)意識(shí)薄弱的占10.1%，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足的占14.9%，認(rèn)為缺乏工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷的占16.7%。學(xué)生對(duì)于就業(yè)困難的認(rèn)識(shí)比較客觀，大部分少數(shù)民族大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身和社會(huì)發(fā)展對(duì)就業(yè)帶來(lái)的影響，其中主觀因素是期望值高，客觀因素是招生人數(shù)過(guò)大、缺乏工作實(shí)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)業(yè)成績(jī)整體水平不高和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不足。

(三)用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)大部分用人單位最看重社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷(見(jiàn)表4)，而社會(huì)實(shí)踐一直是學(xué)生培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，雖然學(xué)校不斷加大對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的支持力度，但并未能從根本上解決問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力同樣也是學(xué)校長(zhǎng)期比較缺乏的教育模塊，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力較差，一方面是合作機(jī)會(huì)太少，另一方面是缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)和成熟的合作模式。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是教育改革最緊迫的任務(wù)之一，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)需要以道德品質(zhì)為基礎(chǔ)，以科研能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榧~帶，從整體發(fā)展的角度去培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而不是通過(guò)某一方面努力就能夠提高創(chuàng)新能力。(四)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)定位與目標(biāo)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)意向相對(duì)集中，選擇公務(wù)員的比例最高，占到了29.3%，依次是事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、私企、自主創(chuàng)業(yè)(見(jiàn)表5)。學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇符合正常心理預(yù)期，選擇的主要范圍基本是社會(huì)認(rèn)可度較高的職業(yè)，私人企業(yè)是學(xué)生最不愿去的地方，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的魄力和開(kāi)拓精神需要加強(qiáng)。

二、影響少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的因素分析

(一)民族作為少數(shù)民族大學(xué)生，其“民族”身份具有自然屬性，曾是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)之一。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，少數(shù)民族大學(xué)生民族身份的傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在淡化和消失，如何通過(guò)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)民族身份的就業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色是就業(yè)指導(dǎo)工作需要關(guān)注的問(wèn)題。在回答“民族身份對(duì)你的職業(yè)選擇有無(wú)影響”時(shí)，只有小部分學(xué)生認(rèn)為影響較大，大部分學(xué)生認(rèn)為影響很小(見(jiàn)表6)。

(二)專業(yè)民族高校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)集中在社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域，理工類由于基礎(chǔ)薄弱，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。從社會(huì)科學(xué)類專業(yè)學(xué)生對(duì)年薪的期望值來(lái)看，主要集中在5－10萬(wàn)和10－15萬(wàn)之間，其期望值總體高于全國(guó)本科大學(xué)生就業(yè)收入的平均水平(據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中心統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)大學(xué)生初始工資為2719元)，只有11.2%的學(xué)生期望值與實(shí)際相符(見(jiàn)表7)。少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)年薪的期望值一方面反映了對(duì)自身認(rèn)識(shí)和職業(yè)定位的偏差，另一方面顯示出他們對(duì)社會(huì)發(fā)展了解不夠，存在較大盲目性，從而使他們的就業(yè)選擇空間變小，出路減少。

(三)城鄉(xiāng)身份差異調(diào)查顯示，被試對(duì)于就業(yè)地區(qū)的選擇主要集中在北京等一線城市和省會(huì)城市，其中生源地為農(nóng)村和縣城或縣級(jí)市的學(xué)生選擇北京等一線城市和省會(huì)城市的比例高于地級(jí)市生源，選擇地級(jí)市就業(yè)的農(nóng)村和縣城或縣級(jí)市生源也高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生源對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇大部分在北京等一線城市、省會(huì)城市和地級(jí)市。從少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)定位來(lái)分析，來(lái)自直轄市、省會(huì)城市和地級(jí)市的學(xué)生基本不會(huì)選擇到基層去就業(yè)，來(lái)自縣城或縣級(jí)市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的生源有少量學(xué)生有到地級(jí)市或縣城工作的意向，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生只有0.7%選擇回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村地區(qū)就業(yè)(見(jiàn)表8)。可見(jiàn)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇，總體呈現(xiàn)向上流動(dòng)趨勢(shì)。

(四)性別少數(shù)民族大學(xué)生男女比例差別較大，性別的差異對(duì)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。從男、女生對(duì)自己能力和人格類型與職業(yè)相匹配的角度來(lái)看，少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)管理類和教育類職業(yè)選擇比例較高，對(duì)學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新發(fā)明和藝術(shù)行業(yè)選擇比例較低，在學(xué)術(shù)研究、管理、教育和藝術(shù)行業(yè)，女生選擇要高于男生，只有創(chuàng)新發(fā)明一項(xiàng)男生選擇高于女生。少數(shù)民族大學(xué)生更愿意從事管理類和教育類工作，到政府和教育機(jī)構(gòu)工作是他們的首選(見(jiàn)表9)。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論從問(wèn)卷反饋來(lái)看，首先，少數(shù)民族大學(xué)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，只有40%的學(xué)生做過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，還有60%的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有考慮到職業(yè)規(guī)劃對(duì)未來(lái)就業(yè)產(chǎn)生的影響。其次，從學(xué)生對(duì)就業(yè)困難的歸因來(lái)看，期望值高、招生人數(shù)擴(kuò)大和缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷是就業(yè)難的主要因素。通過(guò)對(duì)招聘單位需要具備的能力選擇來(lái)看，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷被放在首位，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力和創(chuàng)新意識(shí)排在其后。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)單位選擇意向主要是公務(wù)員、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)，有8.7%的學(xué)生沒(méi)有選擇，表明這部分少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)就業(yè)地區(qū)尚未定位或還沒(méi)有思考這個(gè)問(wèn)題。從學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和就業(yè)指導(dǎo)需求來(lái)看，一方面反映了學(xué)校就業(yè)工作需要進(jìn)一步加大力度，另一方面反映了學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力較弱，在生活和學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，隨著少數(shù)民族身份的就業(yè)優(yōu)勢(shì)逐漸喪失，使少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)選擇的不確定性加大，這對(duì)于民族高校培養(yǎng)定位會(huì)產(chǎn)生一定的影響。專業(yè)是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，中央民族大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科集中在社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，對(duì)年薪的期望值高于理工科學(xué)生，說(shuō)明理工科學(xué)生對(duì)就業(yè)定位信心不足，而社會(huì)科學(xué)類和人文科學(xué)類學(xué)生對(duì)年薪的期望值又偏高。家庭所在地對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇基本上呈正向分布，由于北京等一線城市生活壓力過(guò)大，選擇省會(huì)城市就業(yè)的比例略高于北京等一線城市，愿意到基層去工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上地區(qū)生源基本沒(méi)有。少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，影響他們就業(yè)的不利因素增多，如何提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是民族院校急需解決的問(wèn)題。

篇9

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；達(dá)標(biāo)規(guī)程；優(yōu)化

如何發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，已成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者共同關(guān)心和探討的課題，為此，探索如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)程就顯得尤為重要。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我就自己實(shí)踐情況作如下總結(jié)，與同行共同探討。

一、建立課堂教學(xué)基本達(dá)標(biāo)規(guī)程

“施教之功，貴在誘導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅?！币粋€(gè)“誘”字概括了教法的宗旨，數(shù)學(xué)教學(xué)貴在方法的引導(dǎo)，遵循規(guī)律，循循善誘；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币粋€(gè)“思”字概括了學(xué)法的宗旨，如何開(kāi)啟學(xué)生的抽象思維大門，拓寬學(xué)生的思維空間，在某種程度上決定教師數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗。教學(xué)過(guò)程就是“誘”和“思”的雙信息交流的過(guò)程。在多年來(lái)的目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我初步總結(jié)了以學(xué)生為主體的課堂群體教學(xué)、數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)達(dá)標(biāo)規(guī)程。

此達(dá)標(biāo)規(guī)程表現(xiàn)在：（1）創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。（2）突出了如何發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的思維能力，充分展示了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程和這些知識(shí)的思維過(guò)程。（3）體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的主導(dǎo)作用和學(xué)生“學(xué)”的主體地位。

二、充分運(yùn)用課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)程的要求

（一）前提測(cè)評(píng)：是在學(xué)習(xí)新教材之前要找出學(xué)生所應(yīng)具備的舊知識(shí)以及對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)應(yīng)具有的情緒態(tài)度等方面的不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，藉以起到鋪路搭橋，掃除“障礙”的作用。這可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，從而有效避免差生的出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳準(zhǔn)備狀態(tài)。當(dāng)然測(cè)評(píng)可以是選擇、填空、判斷、問(wèn)答、化簡(jiǎn)證明等型，形式上可以是提問(wèn)、板演、討論、對(duì)答等。

（二）置景導(dǎo)入：“學(xué)貴知疑，貴在設(shè)疑。”“疑”是探索的起點(diǎn)，有“疑”才有“思”，“思”而不解才有問(wèn)；“問(wèn)”是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，是探索的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情景就是“疑”而“思”，由“思”再“問(wèn)”，意在激發(fā)興趣，為了發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理環(huán)境和認(rèn)識(shí)新知識(shí)的理想階梯。讓學(xué)生滿懷激情的去“疑”，去“思”，去“問(wèn)”。

（三）點(diǎn)撥啟發(fā)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)行定向的教與學(xué)，采取基層目標(biāo)導(dǎo)達(dá)，高層目標(biāo)助達(dá)，運(yùn)用目標(biāo)練達(dá)，發(fā)展目標(biāo)引達(dá)。設(shè)計(jì)這一過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)生的“思”“議”結(jié)合，“討論與爭(zhēng)辯”與“實(shí)踐驗(yàn)證”的結(jié)合，獲取成功體驗(yàn)與教師的點(diǎn)撥啟發(fā)相結(jié)合。教師抓住思維活動(dòng)的這條主線變換方式調(diào)控課堂，不斷促進(jìn)學(xué)生的正遷移。

（四）變式訓(xùn)練：這是學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力的升華，是發(fā)展技能技巧的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在方法的掌握，因此挖掘教材的例題、練習(xí)題、習(xí)題的潛在功能，通過(guò)把問(wèn)題的逆變，變換條件，延伸結(jié)論，圖形的運(yùn)用變換等方式，編好變式訓(xùn)練題組。訓(xùn)練題組設(shè)計(jì)要遵循“起點(diǎn)低、多層次、小坡度、密臺(tái)階”的原則，力求體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同一，使之舉一反三，觸類旁通。訓(xùn)練形式要不拘一格：回答、板演、討論、競(jìng)賽、問(wèn)答靈活運(yùn)用；要因教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)的實(shí)際而定，要盡可能采用電教手段。

（五）歸納小結(jié)：是使師生雙方共同認(rèn)定，明確具體的教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)樗苡行г跍p少和控制教學(xué)過(guò)程中的干擾因素和無(wú)效勞動(dòng)。

（六）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：是指對(duì)全班學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)情況的全面考察。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題目要由淺入深，有一定的靈活性，突出變化聯(lián)系的特點(diǎn)。首先要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。其次要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)采取不同的教學(xué)策略，不能“一刀切”，最好采用分層達(dá)標(biāo)。三要因材施教，教給學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。四要在不斷達(dá)標(biāo)過(guò)程中，幫助學(xué)生獲得成功的情緒、體驗(yàn)，使之以學(xué)為樂(lè)，主動(dòng)進(jìn)取。五要求教師在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中善于捕捉反饋信息，建立師生之間、學(xué)生之間的反饋網(wǎng)絡(luò)，以保證矯正的及時(shí)和準(zhǔn)確，使教和學(xué)在生動(dòng)活潑的氣氛中進(jìn)行。

（七）布置作業(yè)：教師講完一個(gè)概念，一節(jié)內(nèi)容之后，學(xué)生要通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固和提高。作業(yè)題要精選，要控制作業(yè)量，一般學(xué)生在20至30分鐘內(nèi)完成，目的是使每個(gè)學(xué)生的思維都處于“跳一跳，能摘到桃子”的境地，從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，從而達(dá)到保護(hù)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。

三、在課堂達(dá)標(biāo)規(guī)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）教師要轉(zhuǎn)變教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，要掌握教育理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把握教育規(guī)律，要具備良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力。

（二）靈活處理每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重過(guò)程調(diào)控，設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，貴在有意、有機(jī)，難在用活，因此，在每一個(gè)環(huán)節(jié)上要注意打磨，力求收放自如，能給學(xué)生鮮活的感受，讓學(xué)生充分意識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”。

篇10

[關(guān)鍵詞]：少數(shù)民族 大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃教育是一種通過(guò)對(duì)職業(yè)活動(dòng)、潛能素質(zhì)、社會(huì)關(guān)系等因素進(jìn)行綜合分析，使大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間積極準(zhǔn)備就業(yè)能力、素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為將來(lái)在職業(yè)發(fā)展中。實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值以及使職業(yè)生涯得到全面發(fā)展的教育活動(dòng)。相對(duì)國(guó)外成熟的職業(yè)規(guī)劃教育理論體系，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，發(fā)展嚴(yán)重滯后，到近年來(lái)才逐漸被廣大師生認(rèn)同和了解。雖然大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育得到了廣大師生的認(rèn)同；但認(rèn)識(shí)深度和廣度仍然不夠。更加特別的是，少數(shù)民族大學(xué)生是大學(xué)生中的一類特殊群體，他們因生活環(huán)境、語(yǔ)言差異、文化背景等不同，使得他們的就業(yè)壓力問(wèn)題往往更加突出，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育更是關(guān)注不夠。

一、少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

在以往的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，少數(shù)民族大學(xué)生在入學(xué)和就業(yè)上會(huì)享受很多特殊的優(yōu)惠政策，長(zhǎng)期由政府包分配，安排工作，很多用人單位是為了落實(shí)民族政策來(lái)接受少數(shù)民族大學(xué)生的。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和健全，用人單位與畢業(yè)生都實(shí)行“雙向選擇”，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)上的優(yōu)惠政策都被取消了，用人單位更多開(kāi)始以畢業(yè)生的實(shí)際能力為標(biāo)準(zhǔn)選用新員工。因此，一些因政府優(yōu)惠政策得以進(jìn)入大學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生，如果經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，不能充分準(zhǔn)備就業(yè)能力、素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，就會(huì)導(dǎo)致在畢業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，再加上語(yǔ)言差異、文化背景等因素，必然比普通大學(xué)生面，臨更大的壓力。

當(dāng)前，我國(guó)在少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育這方面，還有待積極探索投入。一方面，很多少數(shù)民族大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育普遍開(kāi)展得并不廣泛和深入，專門針對(duì)少數(shù)民族的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育開(kāi)展得更少。總體而言，普通高校針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃教育比較少，而一些民族(民族地區(qū))類的高校已經(jīng)在針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育上有一些專門的投入和研究，但仍然在深度和廣度上有所欠缺。

二、少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題

(一)很多高校忽視了對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育。

在普通高校內(nèi)，少數(shù)民族大學(xué)生往往會(huì)受到特殊的關(guān)照，在貧困補(bǔ)助、助學(xué)金、生活安排等很多政策上都給以傾斜，但卻往往忽視了對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作，導(dǎo)致很多在普通高校內(nèi)的少數(shù)民族大學(xué)生缺乏特別的職業(yè)規(guī)劃教育。少數(shù)民族大學(xué)生由于受各方面主、客觀因素的影響，職業(yè)規(guī)劃觀念比較滯后，在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題和壓力的時(shí)候，有些少數(shù)民族大學(xué)生首先想到的是逃避問(wèn)題、郁悶和困惑。而普通高校的就業(yè)指導(dǎo)中心由于不是學(xué)生工作部門，缺乏對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的了解和分析，導(dǎo)致很多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)忽視了對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。

而普通的職業(yè)規(guī)劃教育中，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育理念上存在一定的局限性，往往過(guò)于看重學(xué)生在求職時(shí)可能遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前瞻性，更談不上專門針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，給予合適的指導(dǎo)。

(二)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。

當(dāng)前，很多高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育較為重視，開(kāi)設(shè)了專門的職業(yè)規(guī)劃教育課程，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)。但他們卻對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。一方面，在普通高校內(nèi)，少數(shù)民族學(xué)生占全校學(xué)生的數(shù)量較少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在考慮對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育的時(shí)候，認(rèn)為對(duì)少數(shù)民族學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可以與普通學(xué)生一起實(shí)施，極少會(huì)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育問(wèn)題單獨(dú)提出來(lái)給予討論；另一方面，在民族(民族地區(qū))類高校中，少數(shù)民族大學(xué)生占學(xué)生的比例較大，在學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上，老師們更多的考慮如何提高學(xué)校的知名度和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，也缺乏對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)。

很多少數(shù)民族大學(xué)生自身對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)也不夠，他們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的挫折感和郁悶感，往往采取消極的態(tài)度逃避問(wèn)題。

(三)缺乏對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的工作經(jīng)驗(yàn)和研究。

由于對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，很多高校根本沒(méi)有專門針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，因而缺乏對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的工作經(jīng)驗(yàn)和研究。通過(guò)學(xué)術(shù)檢索工具進(jìn)行檢索，極少有關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面的資料，表明這方面的研究極度缺乏。

三、推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的對(duì)策

(一)提高開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)。

努力提高高校師生對(duì)開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)是做好少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的基本前提。一方面，隨著大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，專門針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的重要性越發(fā)凸顯出來(lái)。很多高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育的意識(shí)并不強(qiáng)烈，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率不高。另一方面，少數(shù)民族大學(xué)生自身要努力提高職業(yè)規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)。首先，少數(shù)民族大學(xué)生很多來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，往往表現(xiàn)得底氣不足，缺少自信，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力和溝通能力都比較差。在面對(duì)已有的劣勢(shì)情況下，少數(shù)民族大學(xué)生更要積極調(diào)整好心態(tài)，增強(qiáng)自信心，努力提高各方面素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要樹(shù)立正確科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀。在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，少數(shù)民族大學(xué)生更應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，一定要避免“一次就業(yè)定終身”、“找鐵飯碗”的傳統(tǒng)舊觀念。應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況，選擇不同的就業(yè)方式，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)、西部計(jì)劃、直接就業(yè)等方式找到適合自己發(fā)展的道路，積極把握住每一次就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，要及早規(guī)劃，認(rèn)真參與到職業(yè)規(guī)劃教育中去。從進(jìn)人大學(xué)校園的那刻起，就要著乎準(zhǔn)備職業(yè)規(guī)劃，做好自身定位分析，確定奮斗方向和目標(biāo)，認(rèn)真做好就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的準(zhǔn)備。

(二)建立健全少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)體系。

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的重要陣地，是建設(shè)和諧社會(huì)的人才搖籃。培養(yǎng)、教育好少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)各民族友誼具有更加重要和深遠(yuǎn)的意義。高校在培養(yǎng)好少數(shù)民族大學(xué)生的同時(shí)，也要積極做好促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)工作。建立健全少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)體系是做好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作的重要一環(huán)。

首先，建立專門針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，特別在民族(民族地區(qū))類高校內(nèi)，一定要建立專門針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建立組織是做好少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的基礎(chǔ)。只有通過(guò)專門的機(jī)構(gòu)從事專業(yè)的工作，才可能引起各方面的重視，促進(jìn)這方面工作的開(kāi)展。

其次，加大少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)老師的培養(yǎng)工作。針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的特殊性，要選拔職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)人才從事少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，以更好、更深入的研究少數(shù)民族大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面所遇到的問(wèn)題，幫助少數(shù)民族大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。