導語：如何才能寫好一篇大學規(guī)劃書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的大學，我做主。同樣的大學卻演繹出不同的人生，這必然有原因。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”沒錯，大學學業(yè)規(guī)劃就是最好的開端，讓我們帶著自己的理想前進，為之奮斗，不再迷茫。

一、認識自我

“光陰似箭，日月如梭。”時間真的過得好快，回顧已經過去的大學時光，對我們重新認識自己很有幫助。

對于我自己，已經20歲了，也就意味著活了20年了，過去已過去，需要做的是腳踏實地，展望未來，為家爭口氣，為國家效勞。

現在學的是環(huán)境工程專業(yè)(當時報考時完全沒有想到自己將會學這個專業(yè))，但我覺得還要對經濟管理、法學等專業(yè)知識進行了解，同時了解國家的時事與政策，還有當前就業(yè)形勢。

就我個人而言，愛好有：在運動方面，愛打羽毛球、打乒乓球，有時也喜歡踢足球、跑步，鍛煉時間依心情和天氣而定;在學習方面，喜歡看報紙雜志，對數學情有獨鐘，化學稍低些，而且曾有這樣的想法，以后從事科研工作，不管我能不能走上這條路，但我都會竭盡全力去實現它;課余時間喜歡在寢室上網，了解一些時事，但對網絡游戲沒興趣。

我的性格：以前脾氣比較暴躁，很沖動，幼稚，但經過歲月的洗滌，多了一份耐心、冷靜、樂觀，做事前會多一份思考，而且我當班干部工作認真，管理比較嚴，因為我一直有這樣的原則，要做就做好，做不好干脆不做，但現在沒擔任班干部。雄心壯志依存，卻不能很好的堅持，堅持中總會有小小的停頓，比較容易受外界打擾，而且有些內向，溝通能力欠佳，特別是和異性溝通時。

我的座右銘是：奮進是最好的防守!

二、學習具體規(guī)劃

在接下來的大學時間里，重點是：第一學習，不掛科，學好專業(yè)知識和計算機知識;第二身體，運動是生命之本，大學四年一定要多鍛煉，增強體質;第三是實踐，多參加學?；驅W院組織的有益活動，積累經驗，多結交諍友，擴大自己的交際圈，決不能被酒肉和女人毀了，同時多與家人和老師交流，聽取他們的建見。適當聽一些講座，完善自己的思想。

大一接下來的時間

繼續(xù)努力學習，保持不掛科，與同學和睦相處，盡自己的能力幫助需要幫助的同學;積極準備競賽，爭取在各項競賽中突破，如果進入了“大學生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”的復賽，繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)計劃書;高數期中考試即將來臨，做好考前復習，爭取拿高分;認真對待每一次的作業(yè)，重抓基礎，做好由基礎課向專業(yè)課轉化的準備，針對下半年的計算機等級考試和英語四級考試，積極備考，做些歷年的試題。

暑假期間，找一份暑假工，鍛煉自己，同時賺點生活費。對學習的基礎知識進行鞏固。

大二學年

針對大一的得與失進行總結反思，不斷完善自己，力爭拿到獎學金，為家里減輕負擔。

隨著專業(yè)課的開始，學好專業(yè)知識，英語四級考試一定要過，同時突擊英語六級。

對自己要有信心，充分分配好課余時間，圖書館是一個學習的好地方，通過圖書館的專業(yè)書達到對其他專業(yè)知識的了解，擴展自己的閱讀量，可以是名著、藝術、自然、哲學等等自己感興趣的書籍，發(fā)展自己的特長，為將來自己的科研工作鋪路。

競賽是一個超越自己，提升自己的機遇，只要自己盡力了，就不要有怨言，別因為競賽而把專業(yè)落下。

大三學年

在實踐中創(chuàng)新，針對大一大二的進展，繼續(xù)自己的步伐，有必要可以適當加快自己的步伐，抓緊時間，主動加深專業(yè)課的學習，讓大四有更多時間準備考研，了解當前就業(yè)形勢，為就業(yè)做準備;多于社會接觸，早一點適應社會環(huán)境，并結合自己的專業(yè)知識，確立大學畢業(yè)后的去向，準備考研。

大四學年

篇2

大學生活學習規(guī)劃的必要性

所謂“大學生活學習規(guī)劃”，是指學生個人結合自身實際情況和大學環(huán)境等因素，為自己確立大學在校四年的學習、生活以及擇業(yè)、就業(yè)的計劃和打算。它是人生規(guī)劃的一部分。大學四年是一個人的人生觀、價值觀、世界觀形成的時期，是大學生精神成人的時期，盡早做好規(guī)劃，其重要性和必要性不言而喻。而且面對嚴峻的就業(yè)壓力，作為大學生活規(guī)劃重要組成部分的職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得越來越重要。據有關調查，很多大學生對自己的發(fā)展規(guī)劃并不明確，不能運用有關理論規(guī)劃未來的工作與人生，這種情況嚴重影響了學生的提前準備和準確定位，甚至影響將來的生活和對社會的適應性。而且，不少用人單位認為，大學生的社會實踐少，實際解決問題的能力弱，只學到書本知識而沒有掌握學習方法，缺乏團隊精神、人際溝通能力和自我認識。而且相當多的大學生沒有注重有計劃地在大學生活中培養(yǎng)自己真正有發(fā)展?jié)摿Φ乃刭|。所以，大學學習生活規(guī)劃是必要的，而且要從大一開始做。做好大學生學習與生活規(guī)劃是我們充分利用大學黃金時期的先決條件。今天，如果我們不生活在未來，那我們將生活在過去。

(一)大學生學習規(guī)劃

1.要真正學一些東西，專業(yè)基礎，學的時候可能是沒有感覺，但是一旦工作時用到某些東西時，就會發(fā)出“我當時為什么沒有好好學***”的感慨!

2.不僅要學學校教的，書本上有的知識，要擴大知識面，對于專業(yè)方向要對自己有一個明確的定位：比如我更喜歡哪個方向、或者哪個方向在我能夠更加好找工作等。這些都是要靠自己不斷地關注各方面的信息得到，而僅僅道聽途說是不可靠的，現在的形勢變化太快!最好能夠根據興趣術業(yè)有專攻才好。

3.學理科的要注意補充人文方面的知識，學文科的要注意邏輯思維的鍛煉。

4.人際關系也是大學里要注意的一個方面，大學是一個人世界觀、價值觀形成的重要時期，以后的人生道路上的行事方式在很大程度取決于這個時期的形成的觀念和習慣。(也許覺得很理論化，但只有經歷了才會領悟)

5.學會玩，各種玩的方式都要會，這也許是有良好人際關系的另一個重要手段，而且也可以使你以后的生活更加豐富。

(二)大學生學習目標

學習目標是學習活動的出發(fā)點和歸宿。明確學習目標是大學生學習的戰(zhàn)略前提，是提高學習積極性、自覺性和效率的關鍵。一個大學生有無明確的學習目標，決定著他在大學期間是否有明確的追求，是否能夠積極向上，以及他的學習效率的高低。學習目標為我們衡量活動的成效提供了最好的標尺。明確的學習目標是做好大學學習規(guī)劃基礎。

學習方法

學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。錢偉長曾對大學生說過：一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學學習中要把握住的幾個主要環(huán)節(jié)是：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。

預習。這是掌握聽課主動權的主要方法。預習中要把不理解的問題記下來，聽課時增加求知的針對性。既節(jié)省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環(huán)節(jié)。聽課記好筆記。上課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。

復習和總結。課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環(huán)。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉，經過反復思考寫出自己的心得和摘要。每過一個月或一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整系統(tǒng)。

做作業(yè)和考試。做作業(yè)是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學知識掌握的程度，他們都起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補的作用。做作業(yè)要舉一反三，觸類旁通，要養(yǎng)成良好習慣，對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養(yǎng)獨立解決問題能力的演練，在學習中抓住這幾個基本環(huán)節(jié)，進行思考，在理解的基礎上進行記憶，及時注意消化和吸收。

大學學了把握好以上主要環(huán)節(jié)之外，還要有目的地研究學習規(guī)律，選擇適合自己特點的學習方法，提高獲取知識的能力。

結論：

大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是你終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是你不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬于自己的時間。

篇3

【前言】文秘是隨著科學經濟高速發(fā)展，信息傳播急劇膨脹，社會競爭日趨激烈而產生的一門新興現代科學管理專業(yè)。作為一種全球性的職業(yè)，文秘工作越來越趨于現代化、科學化和專業(yè)化。

一個人的一生，很重要的一個方面就是他的職業(yè)。事業(yè)是人生的一種境界。事之成為事業(yè)，從客觀方面來說，在于人認識到了此事與一種更大的社會意義、思想意義、人類意義、宇宙意義相關聯，從主觀方面來說，在于定事最適合一個人的個性、脾氣、愛好。每個人都會有自己的職業(yè)規(guī)劃，這是為了完成一個人的個體意義要做的?，F在，我將對我的大學四年生活作一系列的規(guī)劃，找到自己喜歡的事業(yè)，通過自己的努力和拼搏，將所做的事發(fā)展成為一生的事業(yè)。

(一)個人分析

心理學專家認為，根據性格選擇職業(yè)，能使自己的行為方式與職業(yè)工作相吻合，更好的發(fā)揮自己的聰明才智和一技之長。從而得心應手的駕馭本職工作。我是屬于堅強有毅力型性格的人，行為目標很明確，對自己的目標理想有合理的實現計劃，適應于耐力性工作。性格較為開朗活潑，做事認真細心，喜歡寫作，但在學習上缺乏一定的自控力，容易開小差，邏輯思維差，不適宜做邏輯性很強的工作。

一、優(yōu)勢

(1)有很強的形象思維能力，善于用文字表達個人的思想和感情，對于文學寫作比較精通，并且取得了一定的成績。在學習上，刻苦認真，有鉆勁，學習習慣良好。

(2)對于大學生自主創(chuàng)業(yè)十分贊同，并積極親身體驗，如做各種兼職，積累工作經驗，協(xié)調人際關系，為適應現實社會做好階段性的準備。

(3)寫作能力較強，熱情投入寫作，對于自己所學的文秘專業(yè)也十分看重，努力嘗試文秘寫作，提高專業(yè)能力。

(4)愛好廣泛，接受知識和各種新事物的能力較強，喜歡閱讀看書，喜歡關于藝術的一切東西，如音樂、美術、舞蹈和文學，這些有著深刻美麗的東西對我的思想性格有很大的影響。

(5)待人接物的能力較強，應變能力和動手能力也較強。喜歡細心觀察周邊事物的變化，注重自己對一些事物和現象的感悟和體認。

(6)性格較溫和，比較容易與人相處，心胸開闊，大度，對待生活學習積極樂觀。向往自己美好的理想，有堅定的信念，并為之付出不懈的努力。

二、劣勢

(1)長期生活在較封閉的學校，缺乏相應的社會經驗和工作經驗，實踐能力較弱，不了解當今社會的經濟形勢。

(2)在學習上，對知識的追求較被動，缺乏表現自我的勇氣和信心，只注重寫的能力而忽視了說講的能力，口才不好，演講能力不高。

(3)在學習上，容易受外界影響，自控能力不好，對一些事情缺乏一定的耐心，思想情緒上容易出現偏差，懶惰情緒滋生，從而喪失主動學習的能力。

(4)不是很積極參加可以鍛煉自己能力的各種活動，對于上臺展現自我風采有一種懼怕感。在這方面走不出自我，不能超越自我。

三、機遇

(1)文秘這個行業(yè)在社會中的需求很大，大中小型企業(yè)、政府機關等地方需要大量優(yōu)秀的文秘人才。

(2)學校比較重視文秘這個專業(yè)，從去年的擴招可以看出這一點。重視學生的綜合素質的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度。積極調配相關的學習資源，展開一系列相關的活動，開設了相關的課程，為我們提供較好的學習和鍛煉環(huán)境。

(3)從現今的經濟發(fā)展形勢來看，文秘人才十分需要，所以這個專業(yè)還是比較容易就業(yè)。

(4)教育對這個專業(yè)的重視。為了培養(yǎng)綜合型人才，加大投資力度，優(yōu)化教學資源。

(二)職業(yè)分析

篇4

古語有云：“凡事預則立，不預則廢。” 面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，大學生應該盡早地進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學四年的學習、生活、工作，合理的安排大學四年時間，避免學習的盲目性和被動性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實施策略，使大學生在大學期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。

本次賽事旨在引導大學生以科學的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，激發(fā)大學生的學習熱情和學習動力，進而提高我校學生的就業(yè)競爭力，贏在職場的起跑線上。本次大賽由楚雄師范學院團學工作部主辦，政管系團總支、政管系大學生藝術團、雁嶺廣播站承辦，將配套舉辦相關的講座、論壇等系列活動，邀請優(yōu)秀學生對參賽選手進行指導，力圖以我們最大的努力幫助選手規(guī)劃好自己的人生。同時，以此項活動為契機，形成適合我校就業(yè)指導工作體系和特色，促進學風建設，推動我校大學生就業(yè)指導工作的進一步發(fā)展。

二、活動主題

激揚青春，放飛藍色夢想

憧憬未來，規(guī)劃職業(yè)人生

三、大賽時間：XX年10月17日至11月17日

四、大賽流程

（1）10月17日，團總支成立小組，確定分組情況，明確各組、個人職責和分工。

（2）10月17日至10月25日，賽前宣傳動員。

（3）10月25日至11月2日，大賽報名階段。

（4）10月22日，開賽

（5）10月24日，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指導培訓講座。

（6）10月26日至27日，提交初賽作品。

（6）10月28日至31日，評委評議作品，確定進入復賽的參賽選手。

（7）11月1日，公布進入復賽選手名單及有關選手海報。

（8）11月2日至11月6日，回收復賽作品。

（9）11月7日，復賽現場，評委評議作品，確定進入決賽的參賽選手并公布名單。

（10）11月11日至11月14日，回收決賽作品。

（11）11月17日，決賽晚會、定出名次。

五、報名方式

ø 各系（院）報名：各系院發(fā)放關于舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的通知，各系（院）報送大賽組委員5名優(yōu)秀選手。

ø 自由報名：新校區(qū)食堂門口報名點，定期派負責小組值班發(fā)放報名表。（見附錄一）

六、系列講座

1、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽指導培訓講座

（1）時間：10月24日

（2）地點： 明德樓

（3）講授內容：特邀請有關專家就職業(yè)生涯規(guī)劃大賽作品攥寫方法以及歷年優(yōu)秀作品點評。

（4）活動目的：使參賽選手接受有效而有培訓指導，針對自身的優(yōu)勢及不足，及時作出適當地調整，對比賽作品進行修改及完善，從而從容應對決賽。

七、比賽流程具體安排

1、初賽

時間：11月1日

第一階段：各系（院）團總支，并成立小組收集作品，交予系（院）團總支進行評選、選出優(yōu)秀作品5個，交予主辦負責人。還要把電子稿的形式發(fā)到指定郵箱。

第二階段：收集各系（院）優(yōu)秀作品、再評比作品（邀請指導老師與專業(yè)老師共同評審）并決定進入復賽的名單（30人）。

2、復賽

時間：11月7日

地點;明德樓

復賽方式：

階段一、挑選書面作品大賽階段選手30名選手進入復賽。同時進行第二輪書面作品大賽階段得分30名選手重新修改和完善自己作品。

階段二、30名選手修改作品后提交經評委老師評，并且準備5分鐘以內的才藝表演。通過表演給予加分、選出進入復賽取前10名進入決賽。

3、決賽

µ時間：待定

地點：下禮堂

µ流程：

1、 第一環(huán)節(jié)：ppt展示及其演講。進入決賽的10名選手每人進行3分鐘左右的ppt展示。

第二環(huán)節(jié)：現場問辯。進入最終決賽的選手將接受老師的現場提問，每人限時4分鐘。最后評委老師將綜合以上三個環(huán)節(jié)的總成績評出最后的勝者。

2、 第三環(huán)節(jié)：情景模擬

a、將作品以及評分表發(fā)給評委老師，每五個人發(fā)(收)一次。

b、主持人介紹到場老師及情景模擬環(huán)節(jié)評分細則并宣

布比賽開始。

c、情景模擬環(huán)節(jié)。①選手簡述所要模擬的場景及身份，工作人員幫助其布置場景，每人不得超過1分鐘。②選手開始情景模擬，每人不得超過4分鐘。③情境模擬結束，工作人員幫助其收拾場地。計時環(huán)節(jié)，剩余30秒時有一聲鈴音提示，結束時有兩聲鈴音提示。

注：每五個選手為一組、ppt展示和情景模擬交替進行、問辨環(huán)節(jié)，每個選手至少提問三個問題。

3、頒獎環(huán)節(jié)，待定

µ獎項設置：

1、決賽分為一、二、三等獎由評委評出并發(fā)給獎金和獎狀。

一等獎一名100元

二等獎三名每人80元

三等獎六名每人50元

八、人員安排：

賽事指導： 馬文軍老師、李輝老師 、靳勇老師

策劃指導：魯國貴老師

策劃執(zhí)行：施永鍇 唐繼蘋

組 委 會：團總支10人、藝術團3人

組委會按職能劃分為5個分組，分別為公關組、

財務組、宣傳組、后勤組、執(zhí)行組。以下為各組職能：

策劃組：團總支2人 （唐繼蘋、施永鍇）

負責整個系列活動的策劃和計劃控制、嘉賓邀請及內外部協(xié)調工作。

公關組：團總支實踐部和藝術團

負責活動的贊助事宜和對外聯系活動相關的組織。

財務組：團總支信息部

財務的制度設置、預算及收支情況。

宣傳組：團總支宣傳部

活動宣傳方案的制定和實施。

后勤組：團總支組織部和素拓督察部

比賽場地申請、布置、禮儀和相關后勤保障。

執(zhí)行組：團總支策劃部

執(zhí)行活動策劃。

各分組活動流程安排：

策劃組

（1）10月15日，成立活動策劃小組，明確活動內容及相關程序，討論活動策劃并進行人員分工。

（2）10月15日至17日，對策劃作出整理，相應的修改后，定出終稿，以便于公關組使用。

（3）10月18日，擬定通知，于就促會發(fā)舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽通知，同時校就業(yè)工作群上宣傳比賽相關事宜。

（4）10月18日至11月10日，負責場地申請及相關的指導工作，制作大賽指導手冊與宣傳手冊。

公關組

（1）10月4日，召開組內會議，討論拉贊助的實施方案并進行人員分工。

（2）10月5日至8日，小組成員處理贊助事宜。

（3）10月18日至24日，協(xié)助策劃組制作指導手冊和宣傳手冊。

（4）10月24-30日，靈活機動。

（4）10月17日至11月10日，第二階段，繼續(xù)完成決賽現場贊助事宜。

財務組

（1）10月18日，制定相關財務制度。

（2）整個活動期間，做好財務收支記錄及相關財務工作

宣傳組

（1）10月17日，小組成立，召開會議，明確任務。

（2）10月18日，根據活動宣傳方案，小組進行討論并確定宣傳方式。

（3）10月18日至22日，設計書簽、宣傳冊及海報、橫幅、參賽指南。

（4）10月22日，宣傳開始，海報張貼、橫幅懸掛，宣傳手冊發(fā)放。廣播、網絡媒體宣傳。

（5）10月21日，分發(fā)宣傳單及宣傳冊和大賽紀念書簽。

（6）11月5日，公布初賽晉級結果與入圍名單。設計優(yōu)秀作品展示。

（7）10月30日，召開小組組內會議，進行再次分工，成員明確各自職責。

（8）11月3日，跟進復賽選手報道階段，了解選手心路歷程。

（9）11月9日，決賽名單公示。

（10）11月10日—11月17日，全面報道決賽情況，以及選手交流培訓。

后勤組

（1）10月7日，召開組內會議，了解賽事，明確工作內容及進行工作的分工。

（2）10月18日-20日，負責華園大道賽事咨詢報名處的桌椅及有關資料的搬運工作。

（3）10月22日負責講座后勤事宜。

（4）11月9日及13日，負責賽場后勤事宜。

執(zhí)行組

（1）9月20日，召開組內會議，了解賽事，明確工作內容及進行工作的分工。

（2）10月25日，聯系相關歷屆參賽選手，準備11月2日的講座。

（3）10月22日，主要負責職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導講座。

（4）10月25日至31日，聯系老師評委，溝通比賽相關事宜。

（5）11月9日，進行復賽，負責復賽的舉行。

（6）11月17日，進行決賽，負責決賽的舉行。

九、宣傳策劃

主題：激揚青春，放飛藍色夢想

憧憬未來，規(guī)劃職業(yè)人生

前期主題：面向天藍。勇敢嘗試，放飛夢想紙飛機

中期主題：感受湖藍。靜默地等候，完善職業(yè)新規(guī)劃

后期主題：耀寶石藍。絢麗地綻放，開創(chuàng)人生新旅程

前期宣傳策劃：前期宣傳緊扣藍色夢想的第一奏曲“天藍“，天藍是最淺的藍色，幾乎不含紅的痕跡。他是“初始”的顏色，也寓意著許多的學生他們對職業(yè)生涯的規(guī)劃還是接近空白的，是需要他們在自己的天藍的職業(yè)未來中不斷勾畫藍圖。因此來激勵他們積極地參加比賽，以科學態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，贏在職業(yè)的起跑線上，從而更好地規(guī)劃自己的未來人生.

（1）紙飛機—氣球宣傳：用宣傳單折成紙飛機粘在氣球上，將氣球綁新校區(qū)食堂展板，或進行分發(fā)。

海報宣傳：

a：宣傳海報：以前期主題為核心內容，將設計好的版式和內容制作成海報，張貼于全校的學生宿舍樓的門上。

（2）橫幅、豎幅宣傳：位于老校區(qū)和新校區(qū)各掛一條橫幅，進行賽前宣傳。

（3）傳單宣傳：將設計好的宣傳單和報名單的形式進行發(fā)放，需要印制300張，主要由執(zhí)行小組和宣傳小組負責進行發(fā)放，分發(fā)到各系（院）班級。

（4）媒體宣傳：雁嶺廣播臺、校園論壇、對比賽進行介紹和宣傳，開通比賽的郵箱。

（5）網絡宣傳：利用桑梓論壇、易網、校內好友宣傳（校內投票、選手比賽心得寫校內等）、qq群宣傳（班級群、學院群、社團群、部門群）。

（7）對外邀請：邀請政管系領導老師，各兄弟院系的團總支副書記作為嘉賓。

（8）賽后宣傳：

①對比賽中獲得獎項的同學進行宣傳，以及舉行比賽精彩瞬間的圖片展。

②用橫幅進行慶祝職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的圓滿落幕。

預期效果：讓楚雄師范學院的學生了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、怎么進行職業(yè)生涯規(guī)劃，更加從容應對未來就業(yè)與人生。

篇5

一、前言：

通過上職業(yè)生涯課使我明白對我們以后學習的規(guī)劃是多么的重要，開始不在乎的我，現覺得它的意義非常重大。我從沒仔細思考我以后的想怎么走，可當我思考了發(fā)現我沒真正的目標。如果不是上這課，還真不知道我將會怎么度過我大學的生活。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有追求，有動力。

二，自我分析

1我的性格：我是一個學生，從遙遠的一個省。剛來到這個陌生的地方，奇怪的是，有什么奇怪的。我感到孤獨，感到奇怪。但我并不害怕，也不再有悲哀。但是，努力適應新的環(huán)境。慢慢適應并愛上了這個地方，獨特的。我覺得學習在開始和大的差距，其他的學生，根據他們自己的沒有他們，因為他們在環(huán)境比我們那個遙遠的地方好得多。我不氣餒，和悲傷。我總是告訴自己：“相信自己，相信自己能夠超越它們，不要氣餒，不要放棄?！拔也煌媪耍也幌矚g玩，但我想重新學習。不要白費了遙遠的父母辛勤勞動。

我是一個很喜歡交朋友的人。我也很喜歡參加一些社團，和很多朋友在一起玩，分享一些美好的事來增長自己的其他方面的才能。更他們學習一些知識。又交了很多朋友，真的很快樂。我覺得我既內向又外向。我有時很沉默，有時很鬧。

通過學校給我們的測試我是智多星型，在關鍵時刻總能想出很多新點子。思想很活躍，喜歡自由，不喜歡被束縛，不能做一些乏味的，一層不變的工作。對新鮮的事物很又興趣，很喜歡挑戰(zhàn)艱難的事，在別人眼里不可能實現的事，但因為這樣而缺乏細心。

2.我的興趣：我的興趣很廣泛，只要我不會的我都想去了解，去學它。但我也有我很喜歡的。如：在運動上我很喜歡打乒乓球，而不是什么健美操。在書上我喜歡看名人事跡。在業(yè)余我愛看和很多人一起看電視，因為有氛圍。我也很喜歡唱歌，跳舞。雖然不會，可還是很喜歡?，F我又很想學會彈鋼琴

3.我的技能：我現擁有的技能有我所學的專業(yè)技能，還有一些電腦知識，還有一些實踐體會，會說一些簡單的英語。懂一些其他方面的知識。不過看看，好像自己所擁有的技能真的很少，要加強的和要學習的都很多。不能浪費時間。 4.我的價值觀：我感覺我的追求與理想都是健康的，我希望我以后有能力了，不會忘記報答曾經幫助過我的人。不會忘記報答社會。給那些窮苦的孩子一幫助。

三、職業(yè)選項

我現以快近大二了，覺得時間過得很快。在高中時只想考上一所好大學，然后就可以出國讀書，當時的想法真的很天真。現雖然考上大學了，可要出國真的不是一件容易得事情。如果是自費出國那是不可能的，因為家庭條件的限制。而其他的方式我覺得比登天還難。我猶豫了，彷徨了，突然覺得失去了大的方向。我不知要追求什么了。

當了解我還可選擇考公務員（我不喜歡），考研究生（還得繼續(xù)讀書，父母還得為我工作。想想他們頭上的白發(fā)，我于心不忍。不想他們再為我累拉。），還可自己創(chuàng)業(yè)（對自己創(chuàng)業(yè)，我真的沒什么信心，因為我什么都沒具備。雖然這想法很好，可沒一點基礎的我還是很膽怯。）我迷惑了，到底哪是適合我的。我不知道。

后通過一些了解，公務員優(yōu)勢（S）：公務員的工作相對穩(wěn)定，收入穩(wěn)定，能很好地解決生活問題。同時與在各類企業(yè)中工作相比，工作量相對較少，且在福利方面，有較好的保障。且目前國家對公務員的重視力度在逐年增加，薪資也有所增長，因而，公務員的工資也較高。另外，公務員的工作有很好的信息優(yōu)勢，接近于決策的制定與傳達方。還有就是在人脈關系上的優(yōu)勢，隨便哪個部門，不管是各部門間的業(yè)務交往還是黨校學習，都能極大的拓展自己的人際交往圈。這種圈子和企業(yè)經營形成的人際關系網是完全不同的兩層次，其優(yōu)勢體現在穩(wěn)定性和低成本性。

劣勢（W）：許多考上公務員的人，他們的專業(yè)都不是這一方面的，也并非是對這樣一個職業(yè)的工作很感興趣，這樣的生活過于平淡，會讓人失去奮斗的激情。而我喜歡帶有挑戰(zhàn)性的工作。因而在自我價值上的實現來講，我不想考公務員。

機遇（O）：目前國家向社會公開招收公務員，就是給普通人提供一些公平競爭的機會，而作為大學畢業(yè)生，在理論道德修養(yǎng)上，以及知識水平上都有一定的優(yōu)勢。另外我學習的這個專業(yè)有助于我以后到少數民族地區(qū)去從事公務員工作。

風險（T）：目前社會上出現了“公務員熱”，許多人都去報考公務員，尤其是許多的大學畢業(yè)生，將報考公務員作為畢業(yè)后就業(yè)的出路，因而，這一崗位的競爭是相當激烈的。加上公務員考試的難度也比較大，要求有較好的一段準備時間。

經過很多斗爭最終還是確定我最想做的，那就是努力去爭取公費出國留學?；蚩佳芯可Ｎ蚁爰饶軐崿F我最強烈的夢想又能不給父母大的負擔。如果沒能達成愿望，至少我為之努力過，我不會覺得遺憾。人生只有一次，要把握好，不要給自己留下大的遺憾，說不定你為之努力的夢想實現了。我不想在去想一些困難來磨滅我的夢想，如果是太過于理性反而什么也不敢去做了。我決定去拼搏這一次。如果失敗，至少我的英語會有進步，我也可以再考其他的。沒什么損失。唯一損失的會是珍惜了不必要的浪費時間。

我的決定是經過我對自身進行了全面的分析。首先我考慮到我的家庭，承受不了太大的負擔。所以我只能以最少的消費。其次，我是學習環(huán)境藝術設計，這專業(yè)要求我們必須見多識廣，不斷開擴我們自己的視野。所以我們不能只是學習書本上的知識，那只能是紙上談兵。能更多的接觸外面的世界是我們知識的升華。也是提高自我最好的源泉。所以，我的夢想很強烈。對于我自身而言，我喜歡挑戰(zhàn)，我很喜歡新鮮的事物，我很獨立，一心想自己創(chuàng)造自己的事業(yè)。我不喜歡平庸，我喜歡去追求。擁有自己的一片天地。我對自身的要求很高，只要是能培養(yǎng)自己能力的事我都會去做

四、職業(yè)目標崗位的能力和素質要求還有多大差距：我覺得現和我目標，素質的差距是現階段我所掌握的知識很少，所了解的知識也很少，生活閱歷也不多，要學的和要磨練的東西很多。我先要做的就是好好學習書本上的知識，再者要多參加實踐，堅持與實踐的結合，做到學以致用。要加強自己道德的修養(yǎng)。

五、行動計劃

1、2008-2011年學業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學好專業(yè)知識，培養(yǎng)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質。

2、2011-2013年，熟悉適應期：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位?！W歷、知識結構：提升自身學歷層次，從本科走向研究生，或能出國。專業(yè)技能熟練。英語專業(yè)四級、或六級。開始接觸社會、工作、熟悉工作環(huán)境。

大二上學期：努力學習專業(yè)方面的知識，學好和課程有關方面的東西，特別是計算機軟件。重點學習英語（英語--用一個月的時間突破單詞量，邊閱讀邊記單詞。盡量用文體法背單詞。聽力訓練不斷，兼顧六級原則，以六級聽力要求為準。整體達到六級水平。爭取通過英語專業(yè)四級，也為出國或考研做準備。積極復習好期末考試，力求每科成績不低于80分。

篇6

關鍵詞：土木工程、發(fā)展、現代大學、校園規(guī)劃建筑

一、現代大學建筑設計理念：

1功能分區(qū)：隨著高等教育理念的變化，學校規(guī)模的發(fā)展，嚴格強調高校內各大功能分區(qū)，事實上已不能滿足對學生、老師的使用要求。而要使各功能區(qū)域之間相互交融、滲

透，就必須運用“以人為本”的理念。

2生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：隨著校園的大規(guī)模建設，規(guī)劃設計中應結合自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)造生態(tài)化、園林化的校園環(huán)境。（這點也是現代大學中存在的很大的問題，在后面的對現代大學存在的問題的講述中有較詳細的陳述。）校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結構多樣、協(xié)調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。

3校園內外部空間整體化――景觀園的園林化。內外部空間的交融，強調空間的交往性。大學校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情、操身全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設計可學用“建筑融于園景”。使外部空間成為建筑空間的延伸，在內部空間設計可學用“園林融入建筑”，使人身在室內猶在室外園景中，隨時可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。

此外其還可以融入西方現代園林景觀設計手法如：1）大型開放空間：中心花壇、下沉廣場、露天劇場、臺地、院落等。2）中型開放空間：濱水空間、室外平臺、屋頂花園、架空層等。3）小型開放空間：廊道、花架、室外家具、綠化圍合、建筑灰空間等。4）多層次開放空間。5)校園文化格調整體化。

二、當前中國大學校園建設中存在的問題

（1）校園凝聚力的下降。隨著高校改革的進行，高校整合產生了一批超級大學。超級大學建成后，原有的教學資源無法實現重新優(yōu)化組合，各主要大學所在城市都開始了一輪大學新區(qū)的建設熱潮。在這一過程中，校園凝聚力卻日見下降，集中體現在大規(guī)模、超尺度的校園建設弱化了對校園環(huán)境的人性感知，過分追求宏偉、高大的景觀形象，卻因此忽視了校園環(huán)境的具體的人類行為特征；大學城內開放性的校園格局，在模糊各高校間界線的同時，也弱化了校園特色個性；校園規(guī)劃設計方法存在局限，對現代大學的新變化缺乏敏感和預見，諸如網絡建設對于大學學習、生活方式的改變。高校規(guī)劃設計沿用舊標準模式。

（2）校園建設對環(huán)境的影響。大量新校區(qū)的建設對城市環(huán)境產生重大影響。新的大學校區(qū)一般都選在城市邊緣地帶，在那里地價便宜，同時新的城市工程設施可以方便地延伸過來。但是，新校區(qū)的建設往往造成了環(huán)境的損害。具體表現在：環(huán)境容量的超限，大量的校園移民遠遠突破了原有地區(qū)的環(huán)境承載容量，即便具有完善的工程設施，原有環(huán)境仍然無法承受巨大的壓力；忽視生態(tài)原則的大規(guī)模建設割斷了生態(tài)網絡，違背了生態(tài)系統(tǒng)的內在規(guī)律性。尤其是那種為了樹立校園形象，人為的美化和亮化的做法更是對自然景觀生態(tài)環(huán)境的破壞。

當今世界各國都在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,信息智能節(jié)能生態(tài)的綠色建筑,也就倍受世界各國的關注,建筑界的許多專家也已將心血傾注于綠色建筑,在中國隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施,和共建和諧社會的不斷深入,綠色建筑也必將在中國一展風采,作為在校大學生,我們應積極的接受綠色建筑的理念,將來將綠色建筑推向社會,更好的為社會主義做貢獻.相信我們的共同努力.定會讓未來神州的建筑,遍吹綠色之風.

三、以大學圖書館為例介紹現代大學的建筑設計

大學圖書館作為知識的殿堂及信息中心，往往因其人群匯集、位置適中，而成為大學校園的中心建筑或標志性建筑。圖書館的規(guī)劃與設計對校園整體環(huán)境有重要的戰(zhàn)略作用。

（一）現代大學圖書館的設計理念

1便捷高效與彈性靈活空間布局?，F代圖書館的使用過程是一個動態(tài)過程，隨著這科學的發(fā)展，書刊的變化、新設備合新閱覽方式的使用，固定式的空間布局合分割必然不能適應未來的發(fā)展變化。因此，為了使圖書館建筑能適應變化與發(fā)展，獲得最大的靈活性，廣泛采用“模數式”和“三統(tǒng)一”的設計方法，即：建筑設計采用統(tǒng)一的柱網、統(tǒng)一的層高、統(tǒng)一的荷載和大的空間。但也可根據使用功能的不同和技術經濟的合理性，將圖書館大致分成幾部分：（1）主要使用空間：如藏書空間、閱覽空間等等，這些是“三統(tǒng)一”的主體空間。（2）內部工作職能房間：各類機電、電子儀表用房，根據建筑的布局不同，既可以與主體空間統(tǒng)一，也可以選擇選取適合自身的結構體系，視其未來需要調節(jié)的可能而定。（3）公共活動用房：如學術報告廳，專用展廳等，宜有適合自身的結構體系。

2安靜舒適的閱覽環(huán)境。在整體式大空間內常設置玻璃隔斷作為交通、交往和專業(yè)閱覽室的空間分隔，既減少相互的聲響干擾，又保持視覺的通透。

為了避免人員往來頻繁和座椅拖動的聲音，無條件鋪設地毯的，可選擇反射率小的彈性地面材料，并在內墻、柱身及頂棚使用有較好吸音性能的裝修材料。

3人工與自然通風、采光并重。

4知識殿堂與人文情懷。人文情懷體現在物質設施和文化氛圍兩個層面。從物質層面：安靜、舒適的環(huán)境，多種方式的閱覽空間，休憩與交往的場所，新書刊、信息及學術成果展示。

5文化內涵與藝術形象。在校園規(guī)劃的位置上，圖書館宜設在安靜、易達的地方，但從建筑藝術和形象的角度上，圖書館又總是在最為顯要的地方，甚至成為校園的主體和標志。圖書館藝術形象的內涵首先應體現在端莊、典雅、平和、富有文化內涵和人文意蘊上。

有的建筑師認為：現代化的圖書館，一方面要具有數字化的前瞻性，另一方面也要保持書的尊貴氣息。所以，圖書館絕不可能只是儲存大量冰冷知識的大型資料庫，也應該是一個開場的公共場所，吸引全校師生觸發(fā)產生各種學習活動的地方。

四、結論

校園建設不同于普通的單體建筑設計，不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數萬棟數十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合，第二，它不涉及復雜的社會政治，經濟因因素，幾千至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設計。校園建設也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設計，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。

參考文獻:

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先浸泡胖大海30分鐘-1小時，讓完全泡開了就好。胖大海泡水后膨脹得很大，1碗大概只需4-6個就夠，所以不要一次性泡太多了哦。還有木蝴蝶用水洗一下。撈起備用。

先把水放在鍋里煮后，在胖大海完全泡開后，用過濾不銹鋼勺壓一下，過濾網選細一些的，把外面的皮和里面的核過濾不掉的去掉。只留著過濾好的胖大海。

等水煮開后，先把木蝴蝶放水里煮，煮幾分鐘后，把木蝴蝶從水里撈出來，加入已經過濾好的胖大海，煮一會兒后，加入適量的生粉，這個時候要均勻攪拌，讓生粉附在胖大海的周圍，形成顆粒狀，再加入少量白糖。這樣子胖大海飲品就制作好了。

篇8

一、統(tǒng)計結果分析

根據問卷調查統(tǒng)計分析，本次調查的基礎數據為男生372人，女生608人;各個年級學生的分布情況為2008級學生225人，2009級271人，2010級266人，2011級218人;家庭所在地為直轄市或省會城市168人，地級市194人，縣城或縣級市255人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)96人，農村267人;維吾爾族50人，蒙古族156人，朝鮮族107人，藏族127人，哈薩克族43人，回族141人，柯爾克孜族6人，西南少數民族(苗、傣、彝、佤、布依等)148人，其他202人;所學專業(yè):社會科學類585人，理工類183人，人文科學類212人。以上被試選擇數據基本代表了該校學生的自然情況。該校少數民族大學生女生人數要明顯高于男生，農村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生占到將近三分之一的比例。本次調查的主要內容包括了“少數民族大學生對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的需求、職業(yè)規(guī)劃的認識、就業(yè)困難的原因、應聘單位用人標準、職業(yè)定位與目標”等5個方面。

(一)對職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的需求少數民族大學生認為，學校提供的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導應集中在提供招聘實習機會、就業(yè)信息、應聘技巧和職業(yè)生涯課程等幾個方面。職業(yè)生涯課程是指導學生提高就業(yè)能力的第一步，課程的重要性不言而喻。應聘技巧、心理輔導和專業(yè)證書是同學們提高就業(yè)能力的輔助條件，學校應根據少數民族學生的特點進行有針對性的指導。

(二)少數民族大學生對于職業(yè)規(guī)劃的認識調查顯示，僅有7.2%的學生有比較詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，有32.8%的學生僅有簡單的規(guī)劃，有55.6%的學生基本沒有規(guī)劃，可見少數民族大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強。從各年級情況來看，總體數據差別不大，選“做過，清晰”的2008級和2009級的比例分別為9.2%和9.4%，而2010級和2011級分別為7.4%和6.7%(見表2)。

(三)少數民族大學生就業(yè)困難的原因從少數民族大學生對就業(yè)困難的原因選擇中可以看出(見表3)，有22.8%的學生認為自己期望值過高，認為擴招影響的比例為21.1%，認為學生成績整體水平不高的占14.3%，認為就業(yè)意識薄弱的占10.1%，認為職業(yè)規(guī)劃指導不足的占14.9%，認為缺乏工作實習經歷的占16.7%。學生對于就業(yè)困難的認識比較客觀，大部分少數民族大學生能夠認識到自身和社會發(fā)展對就業(yè)帶來的影響，其中主觀因素是期望值高，客觀因素是招生人數過大、缺乏工作實習經歷、學業(yè)成績整體水平不高和職業(yè)規(guī)劃指導不足。

(三)用人單位的錄用標準大部分用人單位最看重社會實踐經歷(見表4)，而社會實踐一直是學生培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，雖然學校不斷加大對學生社會實踐的支持力度，但并未能從根本上解決問題。團隊意識和合作能力同樣也是學校長期比較缺乏的教育模塊，學生團隊意識和合作能力較差，一方面是合作機會太少，另一方面是缺乏專業(yè)性的指導和成熟的合作模式。大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)是教育改革最緊迫的任務之一，創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要以道德品質為基礎，以科研能力和學習成績?yōu)榧~帶，從整體發(fā)展的角度去培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而不是通過某一方面努力就能夠提高創(chuàng)新能力。(四)少數民族大學生的職業(yè)定位與目標少數民族大學生的就業(yè)意向相對集中，選擇公務員的比例最高，占到了29.3%，依次是事業(yè)單位、國有企業(yè)、外資企業(yè)、私企、自主創(chuàng)業(yè)(見表5)。學生對就業(yè)單位的選擇符合正常心理預期，選擇的主要范圍基本是社會認可度較高的職業(yè)，私人企業(yè)是學生最不愿去的地方，自主創(chuàng)業(yè)意識不足，承擔風險的魄力和開拓精神需要加強。

二、影響少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的因素分析

(一)民族作為少數民族大學生，其“民族”身份具有自然屬性，曾是少數民族大學生就業(yè)的主要優(yōu)勢之一。隨著市場經濟的發(fā)展，少數民族大學生民族身份的傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢正在淡化和消失，如何通過職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導體現民族身份的就業(yè)優(yōu)勢和特色是就業(yè)指導工作需要關注的問題。在回答“民族身份對你的職業(yè)選擇有無影響”時，只有小部分學生認為影響較大，大部分學生認為影響很小(見表6)。

(二)專業(yè)民族高校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)集中在社會科學和人文科學領域，理工類由于基礎薄弱，競爭力不強。從社會科學類專業(yè)學生對年薪的期望值來看，主要集中在5－10萬和10－15萬之間，其期望值總體高于全國本科大學生就業(yè)收入的平均水平(據中國經濟數據中心統(tǒng)計，2011年全國大學生初始工資為2719元)，只有11.2%的學生期望值與實際相符(見表7)。少數民族大學生對年薪的期望值一方面反映了對自身認識和職業(yè)定位的偏差，另一方面顯示出他們對社會發(fā)展了解不夠，存在較大盲目性，從而使他們的就業(yè)選擇空間變小，出路減少。

(三)城鄉(xiāng)身份差異調查顯示，被試對于就業(yè)地區(qū)的選擇主要集中在北京等一線城市和省會城市，其中生源地為農村和縣城或縣級市的學生選擇北京等一線城市和省會城市的比例高于地級市生源，選擇地級市就業(yè)的農村和縣城或縣級市生源也高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生源對就業(yè)地區(qū)的選擇大部分在北京等一線城市、省會城市和地級市。從少數民族大學生職業(yè)指導定位來分析，來自直轄市、省會城市和地級市的學生基本不會選擇到基層去就業(yè)，來自縣城或縣級市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村的生源有少量學生有到地級市或縣城工作的意向，來自農村的學生只有0.7%選擇回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農村地區(qū)就業(yè)(見表8)。可見少數民族大學生對就業(yè)地區(qū)的選擇，總體呈現向上流動趨勢。

(四)性別少數民族大學生男女比例差別較大，性別的差異對就業(yè)會產生一定的影響。從男、女生對自己能力和人格類型與職業(yè)相匹配的角度來看，少數民族大學生對管理類和教育類職業(yè)選擇比例較高，對學術研究、創(chuàng)新發(fā)明和藝術行業(yè)選擇比例較低，在學術研究、管理、教育和藝術行業(yè)，女生選擇要高于男生，只有創(chuàng)新發(fā)明一項男生選擇高于女生。少數民族大學生更愿意從事管理類和教育類工作，到政府和教育機構工作是他們的首選(見表9)。

三、結論與建議

(一)結論從問卷反饋來看，首先，少數民族大學生缺乏科學合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，只有40%的學生做過職業(yè)生涯規(guī)劃，還有60%的學生對職業(yè)規(guī)劃的重要性認識不足，沒有考慮到職業(yè)規(guī)劃對未來就業(yè)產生的影響。其次，從學生對就業(yè)困難的歸因來看，期望值高、招生人數擴大和缺乏實際工作經歷是就業(yè)難的主要因素。通過對招聘單位需要具備的能力選擇來看，社會實踐經歷被放在首位，團隊意識、合作能力和創(chuàng)新意識排在其后。少數民族大學生就業(yè)單位選擇意向主要是公務員、事業(yè)單位和國有企業(yè)，有8.7%的學生沒有選擇，表明這部分少數民族大學生對就業(yè)地區(qū)尚未定位或還沒有思考這個問題。從學生對于職業(yè)規(guī)劃的認識和就業(yè)指導需求來看，一方面反映了學校就業(yè)工作需要進一步加大力度，另一方面反映了學生主動尋找機會的意識和能力較弱，在生活和學習上處于被動狀態(tài)，缺乏獨立分析問題和解決問題的能力。另外，隨著少數民族身份的就業(yè)優(yōu)勢逐漸喪失，使少數民族大學生就業(yè)目標選擇的不確定性加大，這對于民族高校培養(yǎng)定位會產生一定的影響。專業(yè)是學生就業(yè)的基礎，中央民族大學的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科集中在社會科學和人文科學領域，學生的綜合能力較強，對年薪的期望值高于理工科學生，說明理工科學生對就業(yè)定位信心不足，而社會科學類和人文科學類學生對年薪的期望值又偏高。家庭所在地對就業(yè)地區(qū)的選擇基本上呈正向分布，由于北京等一線城市生活壓力過大，選擇省會城市就業(yè)的比例略高于北京等一線城市，愿意到基層去工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上地區(qū)生源基本沒有。少數民族大學生就業(yè)形勢比較嚴峻，影響他們就業(yè)的不利因素增多，如何提高他們的就業(yè)競爭力是民族院校急需解決的問題。

篇9

[關鍵詞]數學；課堂教學；達標規(guī)程；優(yōu)化

如何發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，全面提高學生的數學素質，已成為廣大數學教育工作者共同關心和探討的課題，為此，探索如何優(yōu)化初中數學課堂教學達標規(guī)程就顯得尤為重要。在多年的數學教學中，我就自己實踐情況作如下總結，與同行共同探討。

一、建立課堂教學基本達標規(guī)程

“施教之功，貴在誘導，要在轉化，妙在開竅。”一個“誘”字概括了教法的宗旨，數學教學貴在方法的引導，遵循規(guī)律，循循善誘；“學而不思則罔，思而不學則殆?！币粋€“思”字概括了學法的宗旨，如何開啟學生的抽象思維大門，拓寬學生的思維空間，在某種程度上決定教師數學教學的成敗。教學過程就是“誘”和“思”的雙信息交流的過程。在多年來的目標教學實驗中，我初步總結了以學生為主體的課堂群體教學、數學動態(tài)達標規(guī)程。

此達標規(guī)程表現在：（1）創(chuàng)新思維得到訓練。（2）突出了如何發(fā)現新知識的思維能力，充分展示了知識的發(fā)生、發(fā)展過程和這些知識的思維過程。（3）體現教師“導”的主導作用和學生“學”的主體地位。

二、充分運用課堂教學達標規(guī)程的要求

（一）前提測評：是在學習新教材之前要找出學生所應具備的舊知識以及對學習新知識應具有的情緒態(tài)度等方面的不足，及時進行補救，藉以起到鋪路搭橋，掃除“障礙”的作用。這可以調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)求知欲，引發(fā)學習動機，樹立學習信心，從而有效避免差生的出現，使學習進入最佳準備狀態(tài)。當然測評可以是選擇、填空、判斷、問答、化簡證明等型，形式上可以是提問、板演、討論、對答等。

（二）置景導入：“學貴知疑，貴在設疑。”“疑”是探索的起點，有“疑”才有“思”，“思”而不解才有問；“問”是發(fā)現的鑰匙，是探索的動力。創(chuàng)設情景就是“疑”而“思”，由“思”再“問”，意在激發(fā)興趣，為了發(fā)現新知識創(chuàng)造一個最佳的心理環(huán)境和認識新知識的理想階梯。讓學生滿懷激情的去“疑”，去“思”，去“問”。

（三）點撥啟發(fā)：根據教學目標選擇適當的教學手段和教學方法，進行定向的教與學，采取基層目標導達，高層目標助達，運用目標練達，發(fā)展目標引達。設計這一過程要充分體現學生的“思”“議”結合，“討論與爭辯”與“實踐驗證”的結合，獲取成功體驗與教師的點撥啟發(fā)相結合。教師抓住思維活動的這條主線變換方式調控課堂，不斷促進學生的正遷移。

（四）變式訓練：這是學生對知識的認識能力的升華，是發(fā)展技能技巧的重要一環(huán)。學習數學重在方法的掌握，因此挖掘教材的例題、練習題、習題的潛在功能，通過把問題的逆變，變換條件，延伸結論，圖形的運用變換等方式，編好變式訓練題組。訓練題組設計要遵循“起點低、多層次、小坡度、密臺階”的原則，力求體現知識結構和認知結構的同一，使之舉一反三，觸類旁通。訓練形式要不拘一格：回答、板演、討論、競賽、問答靈活運用；要因教材內容和學習的實際而定，要盡可能采用電教手段。

（五）歸納小結：是使師生雙方共同認定，明確具體的教學目標，因為它能有效在減少和控制教學過程中的干擾因素和無效勞動。

（六）達標測評：是指對全班學習實現達標情況的全面考察。達標測評題目要由淺入深，有一定的靈活性，突出變化聯系的特點。首先要最大限度地調動學生學習的主動性，讓學生積極參與學習，成為學習的主人。其次要根據不同的教學目標采取不同的教學策略，不能“一刀切”，最好采用分層達標。三要因材施教，教給學習方法，使學生學會學習，提高學習效率。四要在不斷達標過程中，幫助學生獲得成功的情緒、體驗，使之以學為樂，主動進取。五要求教師在達標測評中善于捕捉反饋信息，建立師生之間、學生之間的反饋網絡，以保證矯正的及時和準確，使教和學在生動活潑的氣氛中進行。

（七）布置作業(yè)：教師講完一個概念，一節(jié)內容之后，學生要通過做練習來鞏固和提高。作業(yè)題要精選，要控制作業(yè)量，一般學生在20至30分鐘內完成，目的是使每個學生的思維都處于“跳一跳，能摘到桃子”的境地，從充分調動學生的積極性，發(fā)展學生自我獲取知識的能力，從而達到保護學生思維的獨創(chuàng)性。

三、在課堂達標規(guī)程中應注意的問題

（一）教師要轉變教育思想，樹立現代教學理念，要掌握教育理論知識，掌握現代教育技術，把握教育規(guī)律，要具備良好的心理素質和自我調節(jié)、自我完善的能力。

（二）靈活處理每一個環(huán)節(jié)，注重過程調控，設計是關鍵，貴在有意、有機，難在用活，因此，在每一個環(huán)節(jié)上要注意打磨，力求收放自如，能給學生鮮活的感受，讓學生充分意識到“知識改變命運，細節(jié)決定成敗”。

篇10

[關鍵詞]：少數民族 大學生 職業(yè)規(guī)劃教育

職業(yè)規(guī)劃教育是一種通過對職業(yè)活動、潛能素質、社會關系等因素進行綜合分析，使大學生在大學學習期間積極準備就業(yè)能力、素質和就業(yè)競爭能力，為將來在職業(yè)發(fā)展中。實現自身價值以及使職業(yè)生涯得到全面發(fā)展的教育活動。相對國外成熟的職業(yè)規(guī)劃教育理論體系，我國大學生職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，發(fā)展嚴重滯后，到近年來才逐漸被廣大師生認同和了解。雖然大學生職業(yè)規(guī)劃教育得到了廣大師生的認同；但認識深度和廣度仍然不夠。更加特別的是，少數民族大學生是大學生中的一類特殊群體，他們因生活環(huán)境、語言差異、文化背景等不同，使得他們的就業(yè)壓力問題往往更加突出，對少數民族大學生的職業(yè)規(guī)劃教育更是關注不夠。

一、少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育的現狀

在以往的計劃經濟體制下，少數民族大學生在入學和就業(yè)上會享受很多特殊的優(yōu)惠政策，長期由政府包分配，安排工作，很多用人單位是為了落實民族政策來接受少數民族大學生的。隨著社會主義市場經濟體制的建立和健全，用人單位與畢業(yè)生都實行“雙向選擇”，少數民族大學生在就業(yè)上的優(yōu)惠政策都被取消了，用人單位更多開始以畢業(yè)生的實際能力為標準選用新員工。因此，一些因政府優(yōu)惠政策得以進入大學的少數民族學生，如果經過大學四年的學習，不能充分準備就業(yè)能力、素質和就業(yè)競爭能力，就會導致在畢業(yè)時缺乏競爭力，再加上語言差異、文化背景等因素，必然比普通大學生面，臨更大的壓力。

當前，我國在少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育這方面，還有待積極探索投入。一方面，很多少數民族大學生自身對職業(yè)規(guī)劃教育認識不夠，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，大學生的職業(yè)規(guī)劃教育普遍開展得并不廣泛和深入，專門針對少數民族的大學生職業(yè)規(guī)劃教育開展得更少?？傮w而言，普通高校針對少數民族大學生開設的職業(yè)規(guī)劃教育比較少，而一些民族(民族地區(qū))類的高校已經在針對少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育上有一些專門的投入和研究，但仍然在深度和廣度上有所欠缺。

二、少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育中存在的問題

(一)很多高校忽視了對少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育。

在普通高校內，少數民族大學生往往會受到特殊的關照，在貧困補助、助學金、生活安排等很多政策上都給以傾斜，但卻往往忽視了對少數民族大學生的職業(yè)規(guī)劃教育工作，導致很多在普通高校內的少數民族大學生缺乏特別的職業(yè)規(guī)劃教育。少數民族大學生由于受各方面主、客觀因素的影響，職業(yè)規(guī)劃觀念比較滯后，在面對就業(yè)問題和壓力的時候，有些少數民族大學生首先想到的是逃避問題、郁悶和困惑。而普通高校的就業(yè)指導中心由于不是學生工作部門，缺乏對少數民族大學生就業(yè)問題的了解和分析，導致很多高校的就業(yè)指導機構忽視了對少數民族大學生的職業(yè)規(guī)劃教育。

而普通的職業(yè)規(guī)劃教育中，在大學生職業(yè)規(guī)劃教育理念上存在一定的局限性，往往過于看重學生在求職時可能遇到的問題和困難進行指導，缺乏對學生未來職業(yè)生涯規(guī)劃教育的前瞻性，更談不上專門針對少數民族大學生的實際情況進行分析，給予合適的指導。

(二)對少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認識不足。

當前，很多高校的領導和老師對大學生的職業(yè)規(guī)劃教育較為重視，開設了專門的職業(yè)規(guī)劃教育課程，增加了實踐環(huán)節(jié)。但他們卻對少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認識不足。一方面，在普通高校內，少數民族學生占全校學生的數量較少，學校領導在考慮對學生的職業(yè)規(guī)劃教育的時候，認為對少數民族學生職業(yè)規(guī)劃教育可以與普通學生一起實施，極少會對少數民族學生的職業(yè)規(guī)劃教育問題單獨提出來給予討論；另一方面，在民族(民族地區(qū))類高校中，少數民族大學生占學生的比例較大，在學生的就業(yè)問題上，老師們更多的考慮如何提高學校的知名度和學生的競爭力，也缺乏對少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育重要性的認識。

很多少數民族大學生自身對職業(yè)規(guī)劃教育重要性的認識也不夠，他們在面對就業(yè)問題時，常常會產生很強烈的挫折感和郁悶感，往往采取消極的態(tài)度逃避問題。

(三)缺乏對少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育的工作經驗和研究。

由于對少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認識不夠，很多高校根本沒有專門針對少數民族大學生開展職業(yè)規(guī)劃教育，因而缺乏對少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育的工作經驗和研究。通過學術檢索工具進行檢索，極少有關于少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育方面的資料，表明這方面的研究極度缺乏。

三、推進少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作的對策

(一)提高開展少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育的認識。

努力提高高校師生對開展少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育的認識是做好少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作的基本前提。一方面，隨著大學畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)形勢越來越嚴峻，專門針對少數民族大學生開展職業(yè)規(guī)劃教育的重要性越發(fā)凸顯出來。很多高校領導對少數民族大學生開展職業(yè)規(guī)劃教育的意識并不強烈，導致少數民族大學畢業(yè)生就業(yè)率不高。另一方面，少數民族大學生自身要努力提高職業(yè)規(guī)劃教育重要性的認識。首先，少數民族大學生很多來自經濟欠發(fā)達地區(qū)，往往表現得底氣不足，缺少自信，對社會的適應能力和溝通能力都比較差。在面對已有的劣勢情況下，少數民族大學生更要積極調整好心態(tài)，增強自信心，努力提高各方面素質，增強就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。其次，要樹立正確科學的職業(yè)價值觀。在如今嚴峻的就業(yè)形勢下，少數民族大學生更應該樹立正確的就業(yè)觀念，一定要避免“一次就業(yè)定終身”、“找鐵飯碗”的傳統(tǒng)舊觀念。應該根據每個人的實際情況，選擇不同的就業(yè)方式，通過自主創(chuàng)業(yè)、西部計劃、直接就業(yè)等方式找到適合自己發(fā)展的道路，積極把握住每一次就業(yè)機會。最后，要及早規(guī)劃，認真參與到職業(yè)規(guī)劃教育中去。從進人大學校園的那刻起，就要著乎準備職業(yè)規(guī)劃，做好自身定位分析，確定奮斗方向和目標，認真做好就業(yè)能力和就業(yè)競爭力的準備。

(二)建立健全少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育指導體系。

高校是培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)接班人的重要陣地，是建設和諧社會的人才搖籃。培養(yǎng)、教育好少數民族大學生對促進民族團結、增強各民族友誼具有更加重要和深遠的意義。高校在培養(yǎng)好少數民族大學生的同時，也要積極做好促進少數民族大學生的就業(yè)工作。建立健全少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育指導體系是做好少數民族大學生就業(yè)工作的重要一環(huán)。

首先，建立專門針對少數民族大學生的就業(yè)指導機構，特別在民族(民族地區(qū))類高校內，一定要建立專門針對少數民族大學生的就業(yè)指導機構。建立組織是做好少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作的基礎。只有通過專門的機構從事專業(yè)的工作，才可能引起各方面的重視，促進這方面工作的開展。

其次，加大少數民族大學生職業(yè)規(guī)劃教育指導老師的培養(yǎng)工作。針對少數民族大學生的特殊性，要選拔職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)人才從事少數民族大學生的職業(yè)規(guī)劃教育，以更好、更深入的研究少數民族大學生在職業(yè)規(guī)劃方面所遇到的問題，幫助少數民族大學生解決實際問題。