導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)計(jì)做賬常見(jiàn)的問(wèn)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；綜合實(shí)訓(xùn)模式

一、目前會(huì)計(jì)專業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)模式

會(huì)計(jì)專業(yè)在中專、高職高專、本科院校中都有開(kāi)設(shè)，甚至碩士、博士學(xué)歷教育中也有該專業(yè)。不過(guò)，涉及實(shí)訓(xùn)的主要是前者。目前，常見(jiàn)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式有混崗、分崗、貼崗，最終實(shí)現(xiàn)上崗。會(huì)計(jì)崗位直接接觸企業(yè)的現(xiàn)金和財(cái)務(wù)信息，甚至商業(yè)秘密；加之會(huì)計(jì)并非生產(chǎn)崗位，不需要大量人手。這些因素都導(dǎo)致企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。因而，適合高職會(huì)計(jì)的只能是混崗實(shí)訓(xùn)和分崗實(shí)訓(xùn)。

二、混崗實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

（1）優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生具備的主要理論基礎(chǔ)是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》。而這兩門(mén)課就是按照混崗模式講授的。所以混崗實(shí)訓(xùn)更容易與理論銜接，實(shí)現(xiàn)平滑過(guò)渡。該模式要求學(xué)生各自獨(dú)立完成一家企業(yè)某一月（年）的常見(jiàn)業(yè)務(wù)的核算。工作的流程與其在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》中學(xué)過(guò)的賬務(wù)處理程序完全一致，容易形成整體認(rèn)識(shí)。該模式下，學(xué)生的操作流程與教師的授課思路基本一致，進(jìn)度也差不多。因而學(xué)生會(huì)很容易適應(yīng)，還能了解自己哪些知識(shí)和技能是薄弱的。由于該模式不涉及分工和輪崗，學(xué)生很容易查找錯(cuò)誤。很多學(xué)校都建設(shè)了會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，但這些實(shí)訓(xùn)室并非萬(wàn)能的。在混崗實(shí)訓(xùn)模式下，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室做賬和在普通教室做賬沒(méi)有太大差別。綜合實(shí)訓(xùn)一般安排在大二。這一學(xué)年對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最辛苦的，課時(shí)數(shù)最大的，課程設(shè)置基本上都是專業(yè)課，還要參加會(huì)計(jì)證、助理會(huì)計(jì)師考試和英語(yǔ)四六級(jí)、AB級(jí)考試。此外，由于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程只涉及學(xué)生本人，所以實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度較快。該模式充分體現(xiàn)出責(zé)任到人，學(xué)生不能偷懶，不能濫竽充數(shù)。另一方面，也便于考核并評(píng)定成績(jī)。（2）劣勢(shì)。在該模式下，學(xué)生對(duì)于崗位分工、授權(quán)審批、會(huì)計(jì)信息傳遞等，不易形成直觀認(rèn)識(shí)；側(cè)重“訓(xùn)”，不重“實(shí)”，與實(shí)際的會(huì)計(jì)工作存在差距。

三、分崗實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

（1）優(yōu)勢(shì)。采用分崗實(shí)訓(xùn)模式時(shí)，可將全班分組，每組四個(gè)人，分別擔(dān)任會(huì)計(jì)主管、出納、總賬會(huì)計(jì)和明細(xì)賬會(huì)計(jì)，便于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在該模式下，還可以進(jìn)行輪崗。輪崗的頻率，可以是按工作量進(jìn)行，也可以按時(shí)間（如每十天輪一次）?？傊?，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在實(shí)訓(xùn)中，把所有崗位都做一遍，從而加深其對(duì)“崗位”的認(rèn)識(shí)。（2）劣勢(shì)。高職生源的特點(diǎn)是喜歡動(dòng)手操作，但學(xué)習(xí)能力差，求知欲不夠強(qiáng)烈。如前所述，綜合實(shí)訓(xùn)的理論基礎(chǔ)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》是按照混崗模式講解的，如果采用分崗實(shí)訓(xùn)模式，學(xué)生們適應(yīng)起來(lái)比較困難。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些不盡如人意的現(xiàn)象。由于學(xué)生們的知識(shí)技能水平和學(xué)習(xí)態(tài)度層次不齊，易形成“大鍋飯”。由于該模式涉及分工和輪崗，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)非常不易查找。尤其是日記賬易出現(xiàn)漏記、日期錯(cuò)記等現(xiàn)象，更改之處眾多，慘不忍睹。該模式適合在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，但學(xué)生的出勤率不易保證。由于是多個(gè)班共用一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，賬本無(wú)處存放。另一方面，教師的工作量已經(jīng)很大了，還要在教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)樓之間兩邊跑，負(fù)擔(dān)較重。同樣的實(shí)訓(xùn)任務(wù)以分崗模式來(lái)做，按理說(shuō)速度應(yīng)較快。但實(shí)際上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因不聽(tīng)課而不知怎么做，甚至亂做、想當(dāng)然地做，涂改嚴(yán)重，進(jìn)度慢，實(shí)訓(xùn)效果差。期末考核時(shí)，由于代做、代簽名現(xiàn)象的存在，小組成員之間會(huì)相互推卸責(zé)任。由于欠缺毅力，不少學(xué)生開(kāi)始時(shí)做得很認(rèn)真，再往后，或輪崗后由于聽(tīng)課不全而胡亂做賬。做賬時(shí)的集體屬性和評(píng)定成績(jī)時(shí)針對(duì)個(gè)人的屬性造成了教師評(píng)定成績(jī)時(shí)的困難。從一學(xué)期的分崗實(shí)訓(xùn)來(lái)看，未收到理想效果。分崗模式難度較大，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)要求較高。是否選用該模式，應(yīng)謹(jǐn)慎考慮。

四、高職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模式探索

筆者認(rèn)為，可以將兩種實(shí)訓(xùn)模式結(jié)合起來(lái)。針對(duì)同一套實(shí)訓(xùn)資料，分別采用這兩種模式。先進(jìn)行混崗模式，后進(jìn)行分崗模式，其中，80%的時(shí)間和精力應(yīng)放在混崗模式。在進(jìn)行混崗模式時(shí)，在普通教室即可。教師為主導(dǎo)。對(duì)于識(shí)別和填制原始憑證、編制會(huì)計(jì)分錄等重點(diǎn)問(wèn)題一定要詳細(xì)講解，并且要不定期檢查。進(jìn)行分崗模式時(shí)，可安排在實(shí)訓(xùn)室。教師不再講解，學(xué)生為主角。以小組為單位，獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。綜上所述，只有將兩種模式進(jìn)行優(yōu)化組合，真正實(shí)現(xiàn)“實(shí)”和“訓(xùn)”，才能更好地提高學(xué)生的就業(yè)能力，不斷增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)水平。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]蔡秀勇.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的基本形式——模擬實(shí)訓(xùn)[J].會(huì)計(jì)之友.2007（8）

篇2

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)理論性及實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要著重于對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)以及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)的講解，主要幫助學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)以及會(huì)計(jì)核算方法，為學(xué)生能夠在后續(xù)的會(huì)計(jì)教育中熟練的運(yùn)用會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一門(mén)新的課程，會(huì)計(jì)課程的本身特點(diǎn)有：

(1)內(nèi)容比較抽象，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一定的指導(dǎo)很難對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)理解。

(2)會(huì)計(jì)科目復(fù)雜，會(huì)計(jì)教學(xué)中需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握會(huì)計(jì)科目之間的關(guān)系以及會(huì)計(jì)科目所在的會(huì)計(jì)要素類型，但是會(huì)計(jì)科目本身非常難以理解，很多學(xué)生往往出現(xiàn)記憶出錯(cuò)的情況。

(3)核算程序繁瑣，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中涉及很多的會(huì)計(jì)憑證，賬簿，還有不同的會(huì)計(jì)核算程序。

(4)報(bào)表編制難度大，會(huì)計(jì)教學(xué)中會(huì)計(jì)報(bào)表編制是非常難的問(wèn)題，學(xué)生要對(duì)當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析判斷，將所有的會(huì)計(jì)憑證匯總記賬、最后填制財(cái)務(wù)報(bào)表，涉及的數(shù)據(jù)多，且計(jì)算量大，非常容易出錯(cuò)[1]。對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)上，需要采取不同的教學(xué)方法，提高會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

1.細(xì)化課堂內(nèi)容

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是非常有必要的。如果教師不能夠?qū)⒒A(chǔ)的理論知識(shí)講述清楚，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)?huì)計(jì)內(nèi)的一些知識(shí)就不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，例如：會(huì)計(jì)的六要素為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)，教師對(duì)這六要素不能夠進(jìn)行詳細(xì)的解釋，學(xué)生就會(huì)在后期的學(xué)習(xí)中將六要素中分類的會(huì)計(jì)科目混淆，如：原本屬所有者權(quán)益類的“未分配利潤(rùn)”科目，學(xué)生就會(huì)誤以為這是利潤(rùn)類的科目，對(duì)學(xué)生的做賬造成嚴(yán)重的影響。因此，在具體的授課過(guò)程中，教師要以教學(xué)的“大綱”為原則，將課本上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從而達(dá)到重點(diǎn)歸類的效果。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的原理、基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于很多的初學(xué)者來(lái)說(shuō)都是一些相當(dāng)陌生的詞匯和意思。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要針對(duì)性的理論實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生講解會(huì)計(jì)中遇到的一些問(wèn)題，或者在社會(huì)上的一些企業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題，將其中涉及到違反會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容進(jìn)行講述，如：某新成立的企業(yè)在運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中為降低企業(yè)的運(yùn)行成本，企業(yè)法人是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，且擁有會(huì)計(jì)資格證，于是就自己擔(dān)任企業(yè)的法人兼任會(huì)計(jì)，這樣的行為是嚴(yán)重不符合會(huì)計(jì)規(guī)定[2]。通過(guò)這樣的案例教學(xué)，就能夠提高學(xué)生的警覺(jué)心理，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的記憶能力。

2.強(qiáng)化課本中的重點(diǎn)練習(xí)題

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程中有很多概念性的問(wèn)題，如：會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、權(quán)責(zé)發(fā)生制等，除此之外還有很多的科目名稱，這些內(nèi)容都是需要學(xué)生能夠記住的內(nèi)容，但是由于內(nèi)容非常多尤其是會(huì)計(jì)科目，如果強(qiáng)行讓學(xué)生背誦，不僅不會(huì)達(dá)到效果，反而會(huì)讓學(xué)生將一些關(guān)鍵性的科目所屬的會(huì)計(jì)要素記錯(cuò)[3]。因此，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的記憶要根據(jù)學(xué)生自身的能力，在平時(shí)的訓(xùn)練中讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的接觸會(huì)計(jì)科目，如題：某企業(yè)為一般納稅企業(yè)，企業(yè)與2014年11月1日，銷售A商品獲得收入100000元，款項(xiàng)暫未收到。那么對(duì)這樣的問(wèn)題應(yīng)該做賬為：借：應(yīng)收賬款117000貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入100000應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅)17000若題中的款項(xiàng)已通過(guò)銀行支付，那么會(huì)計(jì)的分錄則會(huì)不一樣。應(yīng)為借：銀行存款117000貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入100000應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅)17000這樣的記賬方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是第一次見(jiàn)到。因此，教師在講解會(huì)計(jì)科目的時(shí)候，要適當(dāng)引用一些實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)這樣的方法便于學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)科目快速的記憶。

3.采用靈活的教學(xué)方法

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能在整體的內(nèi)容上太過(guò)于死板，會(huì)計(jì)工作本身就是一個(gè)算賬和記賬的過(guò)程。太過(guò)于死板的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，可以采用教練式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，釆取多種互動(dòng)討論和答疑，將學(xué)生枯燥抽象的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，寓教于樂(lè)。另外，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中一些重點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)圖解的方式向?qū)W生解答。會(huì)計(jì)圖解是會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與歸納，將理論性的會(huì)計(jì)知識(shí)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、賬務(wù)處理程序進(jìn)行通過(guò)抽象的圖片或者表格的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前么然后將其中的關(guān)系分別將進(jìn)行標(biāo)注與解釋。這樣的教學(xué)方法能夠生動(dòng)、具體全面的向?qū)W生解釋各個(gè)會(huì)計(jì)名詞之間的關(guān)系，有利于啟發(fā)學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的思維達(dá)到醫(yī)療之外的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在講解權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的時(shí)候，通過(guò)權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)之間的區(qū)別，分別進(jìn)行介紹，就能夠使學(xué)生清楚的明白兩者之間的關(guān)系。例如：某企業(yè)于2014年11月31日以賒賬的形式購(gòu)買(mǎi)一批設(shè)備，與2014年12月5日使用銀行存款支付，那么按照權(quán)責(zé)發(fā)生制這批設(shè)備應(yīng)該計(jì)入11月份的支出，但是的按照收付實(shí)現(xiàn)制那么這批設(shè)備應(yīng)當(dāng)計(jì)入12月份的支出，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠清楚的明白權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制之間的關(guān)系。在進(jìn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)遇到一些問(wèn)題采取黑板教學(xué)的方式往往顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到一目了然的效果，但是采用多媒體教學(xué)并附加案例，就能夠清楚的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大。中職教師應(yīng)在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生需要掌握的會(huì)計(jì)技能融入日常教學(xué)過(guò)程中，保證學(xué)生綜合能力的提高。文章以會(huì)計(jì)專業(yè)技能教育的意義為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了探究，為中職教師提供了一套全新的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)；高效課堂；中職

當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)數(shù)量不斷增加，會(huì)計(jì)成為一門(mén)熱門(mén)專業(yè)，在很大程度上為我國(guó)各中職院校提供了開(kāi)設(shè)和發(fā)展會(huì)計(jì)專業(yè)的動(dòng)力。需要注意的是，各企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)和其他員工也較之前有了更加嚴(yán)格的要求。因此，中職教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)技能教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足于社會(huì)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程，以便其步入社會(huì)后能夠盡快適應(yīng)崗位要求。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的意義

會(huì)計(jì)專業(yè)技能包括點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化、軟件應(yīng)用、實(shí)務(wù)技能等許多方面，這些技能對(duì)中職學(xué)生步入社會(huì)具有非常重要的意義?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分中職院校都針對(duì)教育部的有關(guān)要求，在會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)了多門(mén)技能課程，力求通過(guò)在校期間的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)技能進(jìn)行科W、系統(tǒng)的掌握，為他們走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，隨著新課改的大力推行，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求由最初的“成績(jī)高于一切”向“復(fù)合型人才”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，各大院校開(kāi)始將培養(yǎng)高素質(zhì)、全方面發(fā)展的學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。基于此，會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)社會(huì)相關(guān)崗位時(shí)要求進(jìn)行調(diào)查，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)展和完善。例如，會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)實(shí)務(wù)技能，出納應(yīng)當(dāng)掌握快速點(diǎn)鈔技能等[1]。另一方面，近幾年針對(duì)會(huì)計(jì)技能所開(kāi)展的競(jìng)賽種類越來(lái)越豐富，也開(kāi)始為人們所重視。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，社會(huì)有關(guān)部門(mén)和各大院校希望能夠通過(guò)競(jìng)賽的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”的目標(biāo)，提高中職學(xué)生的綜合能力，使他們能夠在最短的時(shí)間內(nèi)與社會(huì)崗位需求相適應(yīng)。由此可以看出，中職教師應(yīng)當(dāng)明確會(huì)計(jì)技能的意義，通過(guò)對(duì)教學(xué)觀念、方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)技能的主要教學(xué)內(nèi)容

（一）會(huì)計(jì)電算化

會(huì)計(jì)電算化指的是將計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)處理和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相結(jié)合的方式，也就是將傳統(tǒng)的手工做賬和信息分析過(guò)程交由計(jì)算機(jī)進(jìn)行替代。會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)，在很大程度上提升了企業(yè)財(cái)務(wù)管理的水平。因此，在對(duì)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行操作的熟練上，讓學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)管理、記賬和登記等操作的具體流程[2]。

（二）點(diǎn)鈔、翻打傳票

最關(guān)鍵的是保證學(xué)生相關(guān)指法的準(zhǔn)確和規(guī)范程度，讓學(xué)生對(duì)日常工作過(guò)程中常見(jiàn)的單指點(diǎn)鈔法和多指點(diǎn)鈔法進(jìn)行練習(xí)，并且對(duì)加減乘除等會(huì)計(jì)運(yùn)算進(jìn)行熟練掌握，保證會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的高效辦理。

（三）手工做賬流程

將企業(yè)日?；顒?dòng)作為手工做賬技能教學(xué)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠?qū)ㄙ~、填制憑證、審核憑證、賬務(wù)處理、編制報(bào)表、報(bào)稅等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行高效、準(zhǔn)確的掌握。

（四）計(jì)算機(jī)的維護(hù)

隨著科技的發(fā)展，在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程中需要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)加以應(yīng)用的步驟越來(lái)越多。因此，鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)的能力，是日后保證工作高效開(kāi)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段需要學(xué)生掌握的包括：漢字輸入等基礎(chǔ)性訓(xùn)練；文件打印、病毒維護(hù)等系統(tǒng)性訓(xùn)練；軟、硬件的維護(hù)等技能性訓(xùn)練[3]。

三、構(gòu)建高效會(huì)計(jì)課堂的有效策略

（一）提高教師的綜合水平

中職學(xué)生由于受到自身年齡和閱歷的影響，對(duì)教師的依賴程度較為嚴(yán)重，這就決定了教師在會(huì)計(jì)技能教學(xué)過(guò)程中的重要性。目前，大部分在中職院校就職的教師，都是在大學(xué)畢業(yè)后通過(guò)招聘和考核的方式步入工作崗位的，正是因?yàn)槿绱?，中職教師雖然具有豐富的理論知識(shí)，卻缺乏應(yīng)有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且不熟悉實(shí)際生活中的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展是非常不利的。想要對(duì)上述問(wèn)題加以規(guī)避，需要從以下兩個(gè)方面著手，保證教師水平的提高[4]。一方面，在中職院校就職的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)在工作的同時(shí)，保持對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且考取會(huì)計(jì)相關(guān)職稱證書(shū)和其他會(huì)計(jì)專業(yè)所需證書(shū)，提升自身的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)定期參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中提高自己的動(dòng)手能力，并以此為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式加以改進(jìn)，讓學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)技能進(jìn)行更加高效的掌握。

（二）科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)點(diǎn)鈔、賬務(wù)處理、翻打傳票等不同會(huì)計(jì)技能在實(shí)際工作過(guò)程中所占據(jù)的比重，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)安排，保證不同技能所對(duì)應(yīng)教學(xué)課時(shí)的合理性。例如在對(duì)點(diǎn)鈔和翻打傳票進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師只需要讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的指法進(jìn)行掌握，然后再在課下自行對(duì)其加以練習(xí)即可。在對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行檢查時(shí)，教師可以在課上隨機(jī)進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)檢查結(jié)果加以點(diǎn)評(píng)；而編制報(bào)表、填制憑證等內(nèi)容，教師則可以選擇與日常的專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，而不必單獨(dú)進(jìn)行授課。

（三）營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍

由于中職學(xué)生較少有機(jī)會(huì)與社會(huì)進(jìn)行接觸，并且在校期間學(xué)習(xí)的均為基礎(chǔ)學(xué)科，因此，他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的理解通常局限在字面含義上，也就是計(jì)算，對(duì)該專業(yè)其他方面的內(nèi)容一無(wú)所知。教師如果沒(méi)有充分考慮中職學(xué)生這一現(xiàn)狀，就貿(mào)然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)技能教學(xué)，不僅無(wú)法保證教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生厭惡和抵觸心理。因此，中職教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，選擇與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。教師可以選擇在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)室中對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能進(jìn)行訓(xùn)練。雖然在教室中也可以對(duì)這一內(nèi)容加以完成，但是選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境能夠讓學(xué)生引起足夠的重視。例如，在學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)的不再是課本，而是大量的點(diǎn)鈔紙，在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)的則是教師提供的報(bào)表、記賬憑證等。這種教學(xué)方法的好處在于能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式，提高自身對(duì)會(huì)計(jì)技能的掌握水平。在學(xué)習(xí)賬簿登記的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生首先對(duì)常見(jiàn)的賬簿形式進(jìn)行了解，例如活頁(yè)式、訂本式等，然后再對(duì)賬簿格式進(jìn)行了解，例如多欄式、三欄式等。學(xué)生可以通過(guò)教師的講解對(duì)賬簿有一個(gè)相對(duì)全面的了解，然后在此基礎(chǔ)上自己進(jìn)行賬簿登記，通過(guò)親身實(shí)踐對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行體會(huì)，保證對(duì)該項(xiàng)會(huì)計(jì)技能的準(zhǔn)確掌握。另外，模擬教學(xué)也是保證中職學(xué)生會(huì)計(jì)技能提升的有效途徑。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，將某個(gè)單位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的資料加以整理，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一組由教師指定一名學(xué)生為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在模擬教學(xué)的過(guò)程中擔(dān)任企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)部門(mén)負(fù)責(zé)人，然后再由組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分工，合作完成相應(yīng)的模擬業(yè)務(wù)，在提高學(xué)生判斷能力的同時(shí)，保證學(xué)生對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)技能的準(zhǔn)確掌握[5]。

（四）完善會(huì)計(jì)考核體系

考核的主要目的在于將學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容和技能掌握的程度進(jìn)行判定。所以，在日常教學(xué)的過(guò)程中，考核是必不可少的活動(dòng)。要想保證將考核對(duì)學(xué)生具有的促進(jìn)和激勵(lì)作用完全發(fā)揮出來(lái)，教師需要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)考核的內(nèi)容和體系進(jìn)行完善。

1.完善考核內(nèi)容

在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)始終明確考核中心為學(xué)生會(huì)計(jì)技能的掌握，然后在此基礎(chǔ)上根教學(xué)大綱中的相關(guān)內(nèi)容以及實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所涉及的內(nèi)容，確定最終的考試范圍?？荚噧?nèi)容不僅需要將學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和技能的掌握能力加以反映，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用相關(guān)會(huì)計(jì)技能對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力，不應(yīng)當(dāng)僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刻板重復(fù)[6]。

2.完善考核體系

與普通高中不同，中職院校更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過(guò)程中，教師需要對(duì)考核體系進(jìn)行豐富，在傳統(tǒng)筆試的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)丶尤雽?shí)踐、口試等方法，保證最終考核結(jié)果的科學(xué)性。另外，對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)也是保證考核結(jié)果科學(xué)性的有效方式之一。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)加以注意，并且運(yùn)用練習(xí)、作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，適當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中穿插提問(wèn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、合作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)和考核模式，保證考核功效的最大化呈現(xiàn)。

四、結(jié)論

綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)最大的不同在于，對(duì)學(xué)生在專業(yè)技能方面的要求更為嚴(yán)格。文章從提高教師的綜合水平，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造適當(dāng)?shù)恼n堂氛圍和完善會(huì)計(jì)考核體系四個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何構(gòu)建高效會(huì)計(jì)課堂提出了相應(yīng)的建議。只有保證學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)技能的準(zhǔn)確掌握，才能使其逐漸成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求的復(fù)合型人才，也才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張玉霞.理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（37）：176.

[2]張漢梅.中職會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)課課型分析[J].財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2015（08）：231-232.

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[4]雷運(yùn)萍.中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)有效性的探索與研究[J].當(dāng)代教研論叢，2016（01）：129.

篇4

關(guān)鍵詞：高校會(huì)計(jì)電算化教育；問(wèn)題；有效教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）05-0-01

一、高校電算化教育存在的問(wèn)題分析

1.教材內(nèi)容與社會(huì)需要脫節(jié)

從目前許多高校會(huì)計(jì)電算化教材來(lái)看，存在著教材內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，他們認(rèn)為，所學(xué)知識(shí)不能有效地解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)的熱情不高。教學(xué)效果很難有真正的提高。在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化教材中，許多內(nèi)容是滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展的，尤其存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。這主要是因?yàn)?，社?huì)發(fā)展飛快，會(huì)計(jì)電算化所涉及的會(huì)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的速度不斷提高，在這個(gè)行業(yè)每年都有技術(shù)更新，但這些新的知識(shí)和技術(shù)在教材中卻沒(méi)有得到及時(shí)的補(bǔ)充，造成教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是社會(huì)發(fā)展的客觀存在，也是教材內(nèi)容更新較慢的必然結(jié)果，因此，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，不斷更新教材內(nèi)容，建立理論與實(shí)際的客觀聯(lián)系，才能不斷促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化教育的有效發(fā)展。

2.教學(xué)觀念的落后

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)理論教學(xué)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)，教學(xué)培養(yǎng)的人才是未來(lái)能夠在工廠企業(yè)就業(yè)，使學(xué)生掌握對(duì)銷的核算，對(duì)成本的計(jì)算就已經(jīng)可以滿足工廠企業(yè)的需要。其實(shí)這種教學(xué)觀念已經(jīng)與社會(huì)脫節(jié)了，會(huì)計(jì)電算化學(xué)生是為了更好的就業(yè)，學(xué)生掌握這些內(nèi)容并不能保證有效就業(yè)。原因是，現(xiàn)在的工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)產(chǎn)品的制造和銷售范圍，工廠企業(yè)多還從事一些商業(yè)、外貿(mào)、建筑業(yè)、房地產(chǎn)等活動(dòng)，針對(duì)這種情況，如果教學(xué)還停留在原有的層面上，教育不能更好地開(kāi)拓學(xué)生的視野，不能豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，不能針對(duì)不同的學(xué)生采取各有側(cè)重的教育，就不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，因此，更新教學(xué)觀念，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合企業(yè)發(fā)展的相關(guān)教育，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，針對(duì)不同不同專業(yè)的學(xué)生，諸如，會(huì)計(jì)人員、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生和信息管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)施各有側(cè)重的教育，才能為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。

3.會(huì)計(jì)電算化教育缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)踐，學(xué)生即使學(xué)得再多的理論知識(shí)，也不能更好地掌握這些知識(shí)，更難準(zhǔn)確地應(yīng)用這些知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)只是死知識(shí)，不能有效地發(fā)揮實(shí)際作用，學(xué)習(xí)也是無(wú)用的。高職院校已經(jīng)在幾年前進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)計(jì)電算化課已經(jīng)成為純實(shí)訓(xùn)課程，全部在機(jī)房上。但在這方面存學(xué)校機(jī)房不夠和不能夠有效管理機(jī)房、合理的排課，有時(shí)課時(shí)無(wú)法保證，另外大專院校，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，老師在講授時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)講，急著做賬，存在上課效果不理想的情況。

因此，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，學(xué)校和教師不斷努力，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)是很重要的。當(dāng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生缺乏這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，進(jìn)入企業(yè)中，他們不能準(zhǔn)確把握知識(shí)的內(nèi)容，更難在會(huì)計(jì)工作中有效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，所學(xué)不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這是高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中普片存在的問(wèn)題。從現(xiàn)在的情況看，大多數(shù)學(xué)生能夠有效地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，但對(duì)于原始憑證的形成、內(nèi)容、傳遞流程，記賬憑證的登記，賬簿的應(yīng)用、登記，結(jié)賬等與實(shí)際操作有關(guān)的知識(shí)卻不能有效地掌握，更談不上生產(chǎn)或服務(wù)階段進(jìn)行會(huì)計(jì)工作組織與實(shí)踐，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、預(yù)測(cè)、決策和成本控制等活動(dòng)了。學(xué)生是不能有效勝任未來(lái)的工作的。很多高校在教學(xué)中，都是以課堂理論知識(shí)傳授為主，教師講解一些會(huì)計(jì)電算化的知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，甚至學(xué)生很少上機(jī)實(shí)踐，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，也不能進(jìn)行上機(jī)操作，真是可悲。有的上機(jī)操作只使用一些會(huì)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)版，學(xué)生只學(xué)如何使用會(huì)計(jì)軟件，但對(duì)如何分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等都沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這樣的理論與實(shí)踐脫鉤的教學(xué)，學(xué)生不可能得到有效地發(fā)展，學(xué)生的對(duì)知識(shí)不能深入把握，對(duì)操作不能有效進(jìn)行，教學(xué)真正意義上的提高只是一句空話，學(xué)生的能力很難得到真正的發(fā)展。

二、如果開(kāi)展有效教學(xué)

1.教師更新教學(xué)觀念

課本內(nèi)容教師是不能選擇的，更新課本內(nèi)容，編制與實(shí)際聯(lián)系緊密的教材教師也是無(wú)能為力的。但教師可以不斷地更新自己的教學(xué)觀念，通過(guò)更新教學(xué)觀念不斷為學(xué)生提供適合發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得有效提高，教師卻是可以做到的。

在教學(xué)中，教師要樹(shù)立以人為本的教育理念，只要樹(shù)立這種教育理念，教師才能從學(xué)生本體出發(fā)，從學(xué)生的客觀需要出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得有效發(fā)展。在教學(xué)中，教師要明白一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生最大的需要是在未來(lái)能找到一份好工作，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生就需要不斷進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習(xí)。針對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生而言，有效學(xué)習(xí)是需要不斷進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的，因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化與實(shí)踐聯(lián)系緊密，學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐中才能獲得有效提高，教師要明白學(xué)生的就業(yè)需要，不斷為學(xué)生創(chuàng)作條件使學(xué)生參與到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成實(shí)用型人才，為他們的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。

2.實(shí)施案例教學(xué)

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，案例教學(xué)是非常有效的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)案例，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力可以得到顯著提升，因此，案例教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效提高的重要手段。需要注意的是案例教學(xué)也需要講究策略，在傳統(tǒng)的案例教學(xué)中，教師都是應(yīng)用會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照自己的指導(dǎo)步驟完成上機(jī)操作任務(wù)，全部操作以一個(gè)工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為模型，在學(xué)生的操作活動(dòng)中，需要應(yīng)用到一個(gè)學(xué)期的所學(xué)的幾乎所有的知識(shí)和操作技能，這種案例教學(xué)，學(xué)生完成起來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度，即使學(xué)生勉強(qiáng)完成任務(wù)，他們對(duì)整個(gè)操作過(guò)程也沒(méi)有全局認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，很容易遺忘，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不能得到全面提高，他們的操作能力不斷得到有效鍛煉。但如果教師能夠?qū)⑷亢怂愎ぷ鞣譃橄到y(tǒng)初始化、憑證處理、出納、固定資產(chǎn)核算等若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，在每次課中，教師引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)單元。針對(duì)不同單元編制相對(duì)獨(dú)立的小案例，每個(gè)案例能完整地解決一個(gè)問(wèn)題。這樣，學(xué)生就能樹(shù)立全局意識(shí)，學(xué)生的操作能力和理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也能得到顯著提升，教學(xué)效果顯著。

3.在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地應(yīng)用知識(shí)

希望可以通過(guò)工學(xué)結(jié)合、頂崗培訓(xùn)、任務(wù)引領(lǐng)等方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但學(xué)校往往是會(huì)電專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)較多，在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位頂崗實(shí)習(xí)難度較大。筆者建議，可以在學(xué)校成立會(huì)計(jì)做賬公司；加強(qiáng)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)，將手工賬和電算化賬同時(shí)進(jìn)行使學(xué)生得到有效發(fā)展。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，教師要通過(guò)多種方式為學(xué)生提供這種實(shí)踐活動(dòng)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，可以與企業(yè)聯(lián)系為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，在實(shí)踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位地思考問(wèn)題，能夠融會(huì)貫通地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題。在教學(xué)中，案例教學(xué)是很常見(jiàn)的教學(xué)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)進(jìn)行一定的了解，進(jìn)行完整會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬練習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要不斷地引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)剖析案例，為學(xué)生模擬逼真的“實(shí)踐活動(dòng)”使學(xué)生在活動(dòng)中能夠不斷地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決問(wèn)題，這樣，學(xué)生的融會(huì)貫通能力和實(shí)踐能力都能得到顯著提升。在教學(xué)中，教師要做好以下工作：第一，教師根據(jù)會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例；引導(dǎo)學(xué)生通讀案例，并通過(guò)手工方法進(jìn)行模擬，引導(dǎo)學(xué)生分析在案例中涉及哪些財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)，需要用到會(huì)計(jì)軟件中的哪些模塊系統(tǒng)，需要應(yīng)用什么方法解決問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力得到提升。第二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中使學(xué)生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力獲得發(fā)展，提高學(xué)生的操作能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)獲得有效發(fā)展。

總之，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究存在的問(wèn)題，不斷努力通過(guò)有效的方式解決問(wèn)題，使學(xué)生的電算化能力獲得有效提升，使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到有效發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊樹(shù)貞.加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)探討[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（06）.

篇5

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；應(yīng)付賬款；管理

中圖分類號(hào)：R197.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）02-00-01

近幾年，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，醫(yī)院面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了提高資金利用率，醫(yī)院越來(lái)越多運(yùn)用商業(yè)融資，其中應(yīng)付賬款是醫(yī)院融資的主要渠道。而隨著應(yīng)付賬款規(guī)模的擴(kuò)大，與成本、資金方面密切關(guān)聯(lián)，如何管理和監(jiān)控應(yīng)付賬款，使醫(yī)院在緩解資金供應(yīng)緊張的同時(shí)合理負(fù)債，成為財(cái)務(wù)人員面臨的新問(wèn)題。本文分析了目前醫(yī)療單位應(yīng)付賬款管理中常見(jiàn)的問(wèn)題，并有針對(duì)性的提出管理上的幾點(diǎn)建議。

一、醫(yī)院應(yīng)付賬款管理中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.目前大多數(shù)醫(yī)院付款時(shí)間長(zhǎng)，規(guī)定在供應(yīng)商物資送達(dá)倉(cāng)庫(kù)后，一到三個(gè)月才予支付貨款，個(gè)別醫(yī)院甚至在半年后才付款。雖然使醫(yī)院充分利用了融資，但這樣醫(yī)院的流動(dòng)負(fù)債比率將大大增加，造成醫(yī)院信用度下降，物資供應(yīng)渠道減少或供應(yīng)速度緩慢。2.供應(yīng)商眾多，有些醫(yī)院多達(dá)200家以上，頻繁的掛賬和沖賬，在做賬時(shí)造成查找困難，而且很多供應(yīng)商的名稱非常相似，很容易產(chǎn)生把甲公司的款項(xiàng)掛到乙公司，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)，財(cái)務(wù)部門(mén)不僅要與物資核算會(huì)計(jì)對(duì)賬，還與供應(yīng)商對(duì)往來(lái)賬，工作量成倍增加。3.應(yīng)付賬款掛賬不及時(shí)，如采購(gòu)的物資已入庫(kù)房，而供應(yīng)商遲遲不交發(fā)票，發(fā)票未到的應(yīng)付款未及時(shí)先估價(jià)入賬現(xiàn)象，造成庫(kù)存物資只出不入的賬務(wù)處理，出現(xiàn)負(fù)數(shù)。4.在貨物與發(fā)票的到達(dá)不同步的情況下，由于總賬會(huì)計(jì)憑物資管理部門(mén)提供的入庫(kù)單入賬，即同一采購(gòu)?fù)瑫r(shí)在預(yù)付賬款和應(yīng)付賬款中掛賬，在這種情況下由于應(yīng)付賬款不能反映真實(shí)的應(yīng)付款數(shù)據(jù)，從而容易導(dǎo)致重復(fù)付款。5.有些醫(yī)院疏于對(duì)應(yīng)付賬的管理，不能做到定期與供應(yīng)商及有關(guān)部門(mén)核對(duì)賬目，有時(shí)應(yīng)付賬上出現(xiàn)付款是紅字時(shí)，才核對(duì)賬查找原因。查賬時(shí)由于應(yīng)付賬款長(zhǎng)期未清理，賬目混亂，較難查證。6.有些醫(yī)院物資管理信息系統(tǒng)與財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)相互獨(dú)立，沒(méi)有聯(lián)機(jī)操作。票據(jù)的信息均有各物資核算會(huì)計(jì)手工傳遞，財(cái)務(wù)總會(huì)計(jì)又手工重復(fù)輸入，易導(dǎo)致會(huì)計(jì)原始憑證傳遞失誤，且工作重復(fù)。7.有的采購(gòu)人員在采購(gòu)時(shí)，不考慮實(shí)際需求，還有的采購(gòu)人員因受別人的好處等原因，造成無(wú)計(jì)劃過(guò)多的采購(gòu)，使庫(kù)存嚴(yán)重積壓，應(yīng)付賬款過(guò)高。

二、醫(yī)院應(yīng)付賬款管理上的幾點(diǎn)建議

1.從基礎(chǔ)工作上完善應(yīng)付賬款的核算。(1)設(shè)置應(yīng)付賬款的核算級(jí)次。在掛賬、沖賬及核賬中，為了查找方便，將應(yīng)付賬款設(shè)置為三個(gè)級(jí)次，應(yīng)付賬款總賬為一級(jí)科目，藥品類供應(yīng)商、材料類供應(yīng)商、試劑類供應(yīng)商等為二級(jí)科目，對(duì)應(yīng)類別的供應(yīng)商為三級(jí)科目。在查詢時(shí)設(shè)置拼音字頭或其他代碼方式查詢功能。可提高賬戶管理的效率與準(zhǔn)確度。(2)設(shè)置輔助賬供應(yīng)商賬戶。輔助賬詳細(xì)反映醫(yī)院向各個(gè)供應(yīng)商采購(gòu)的各項(xiàng)商品或勞務(wù)所產(chǎn)生的應(yīng)付款信息，包括應(yīng)付賬款的增減變動(dòng)額和余額。通過(guò)輔助賬既可以查詢應(yīng)付某個(gè)供應(yīng)商的所有賬款，也可以查詢應(yīng)付某一類商品或勞務(wù)的所有賬款。財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)當(dāng)定期編制應(yīng)付賬款明細(xì)表，向采購(gòu)業(yè)務(wù)部門(mén)反映應(yīng)付款項(xiàng)的余額和賬齡等信息，并對(duì)應(yīng)付賬款的管理情況進(jìn)行分析。(3)財(cái)務(wù)總賬必須與各庫(kù)房同步入賬。同步入賬是確保賬實(shí)相符、賬賬相符的前提。要求采購(gòu)部門(mén)及時(shí)將入庫(kù)單、發(fā)票等原始票據(jù)傳到財(cái)務(wù)部門(mén)，財(cái)務(wù)部門(mén)根據(jù)原始票據(jù)及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的賬務(wù)處理。對(duì)發(fā)票已到、材料已驗(yàn)收入庫(kù)但未付款的交易應(yīng)及時(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理，借記相關(guān)科目，貸記“應(yīng)付賬款”，對(duì)材料已驗(yàn)收入庫(kù)但發(fā)票未收到的交易，根據(jù)物資部門(mén)等提供的入庫(kù)單先暫估入賬，待已收到發(fā)票后再進(jìn)行賬務(wù)調(diào)賬。(4)預(yù)付款與應(yīng)付款銜接。財(cái)務(wù)部門(mén)收到供應(yīng)商開(kāi)具的發(fā)票后，應(yīng)該及時(shí)沖抵預(yù)付賬款。物資管理部門(mén)應(yīng)對(duì)每一采購(gòu)的預(yù)付情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，并由物資核算會(huì)計(jì)核對(duì)后在貨物入庫(kù)單中作說(shuō)明。財(cái)務(wù)人員收到入庫(kù)單后應(yīng)對(duì)預(yù)付記錄進(jìn)行核實(shí)，然后在應(yīng)付賬款中抵減預(yù)付部分賬款后入賬。另外，針對(duì)采購(gòu)預(yù)付情況，也可要求供應(yīng)商在送貨同時(shí)提供發(fā)票，按發(fā)票金額沖減預(yù)付款后把未付款項(xiàng)掛應(yīng)付賬款。(5)大力推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)。通過(guò)計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)，使各物資管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)能導(dǎo)入財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)往來(lái)賬在電子化系統(tǒng)功能，使其自動(dòng)生成憑證，提供各種分析報(bào)表，如賬齡分析、合同付款情況分析，周轉(zhuǎn)分析等。能大大壓縮財(cái)務(wù)人員的重復(fù)工作量，避免手工記賬差錯(cuò)，保證核算業(yè)務(wù)的準(zhǔn)確和完整。還可通過(guò)各種報(bào)表合理地調(diào)配資金，提高資金的使用率。

2.加強(qiáng)內(nèi)部控制制度，進(jìn)一步完善管理。(1)職責(zé)分離制度。醫(yī)院應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)部門(mén)和崗位的職責(zé)、權(quán)限，確保不相容崗位相互分離、制約和監(jiān)督，控制內(nèi)部違紀(jì)問(wèn)題的發(fā)生。如采購(gòu)、驗(yàn)收入和出庫(kù)崗位分離，防止采購(gòu)人員購(gòu)買(mǎi)偽劣物資，或盲目的不必要采購(gòu)；采購(gòu)、保管、會(huì)計(jì)崗位分離，防止繞過(guò)驗(yàn)單，減少物資入庫(kù)的可能性；采購(gòu)與付款崗位分離，防止采購(gòu)人員與供應(yīng)商私下交易，采購(gòu)人員隨意執(zhí)行付款業(yè)務(wù)等。 (2)定期核對(duì)制度。醫(yī)院財(cái)務(wù)部總賬應(yīng)定期與各物資核算會(huì)計(jì)核對(duì)物資總賬與明細(xì)賬，應(yīng)付賬款總賬與明細(xì)賬。同時(shí)可協(xié)同物資采購(gòu)與供應(yīng)商定期核對(duì)，并且出具對(duì)賬確認(rèn)函，雙方簽章，確保往來(lái)款項(xiàng)的真實(shí)性。防止串戶、錯(cuò)記、漏記、弄虛作假和貪污挪用等問(wèn)題的發(fā)生。在核對(duì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找原因、及時(shí)解決或提請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)解決，必要時(shí)與采購(gòu)部門(mén)、供應(yīng)商多進(jìn)行溝通。(3)付款審核制度。付款審核。庫(kù)房管理人員必須嚴(yán)格核對(duì)發(fā)票與送貨單、入庫(kù)單的數(shù)量、價(jià)格是否一致，簽名確認(rèn)后由物資核算會(huì)計(jì)復(fù)核。復(fù)核單據(jù)必須是原件及其他有關(guān)人員在單據(jù)上的簽名，是否真實(shí)性、完整性、合法性，對(duì)符合付款條件的采購(gòu)業(yè)務(wù)及時(shí)辦理付款。編制付款計(jì)劃。為合理安排資金，財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)根據(jù)供應(yīng)商發(fā)票的掛賬情況和采購(gòu)合同編制每月付款計(jì)劃，經(jīng)醫(yī)院管理層審批后集中時(shí)間統(tǒng)一辦理付款。財(cái)務(wù)部門(mén)在付款時(shí)需統(tǒng)籌兼顧，在每月安排預(yù)算時(shí)，分清輕重緩急，既要滿足藥品、物資材料儲(chǔ)備等的日常需求，又要保證大修、大購(gòu)、基本建設(shè)等專項(xiàng)資金需求，使醫(yī)院資金的周轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。(4)內(nèi)部監(jiān)督檢查制度。針對(duì)應(yīng)付賬款在醫(yī)院財(cái)務(wù)中的重要性，醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)部門(mén)應(yīng)定期或不定期地對(duì)應(yīng)付賬款進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，如檢查應(yīng)付賬款與預(yù)付賬款的管理情況，有關(guān)單據(jù)、憑證和文件的使用和保管情況，采購(gòu)與授權(quán)批準(zhǔn)制度的執(zhí)行情況，采購(gòu)與付款業(yè)務(wù)相關(guān)崗們及人員的設(shè)置情況。財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部不定期自查，對(duì)監(jiān)督檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)及時(shí)采取措施，加以糾正和完善。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【關(guān)鍵詞】新成立公司 已成立公司 專業(yè)問(wèn)題 處理

剛?cè)霑?huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員在開(kāi)始工作的時(shí)候常常需要學(xué)習(xí)很多實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，這些知識(shí)甚至有時(shí)是無(wú)法從書(shū)本中學(xué)來(lái)，只能靠自己工作的日積月累和不斷總結(jié)，然而，作為一個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的新手，如果常常需要在碰壁中獲得成長(zhǎng)，這也未免活的太過(guò)悲傷。作為一個(gè)對(duì)曾經(jīng)有著刻骨銘心記憶的老會(huì)計(jì)，我不忍心看到新手們也像我的過(guò)去一樣，工作中忙無(wú)頭緒，做賬中又常常出錯(cuò)，工作效率十分低下。為此我在這里提出我的一些看法和建議，希望能幫助到更多“菜鳥(niǎo)”級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，希望他們走過(guò)的路不再?gòu)潖澢?/p>

一、對(duì)新成立公司會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題的處理

剛剛從事財(cái)務(wù)工作的會(huì)計(jì)人員，最讓他們頭疼的就是就職的單位也是剛剛新創(chuàng)立的，這意味著很多財(cái)務(wù)基礎(chǔ)方面的工作都需要從頭做起。為此，在這里我針對(duì)以上情況，給“菜鳥(niǎo)”們提出我的建議，那就是到新成立的公司從事財(cái)務(wù)工作第一個(gè)月必須會(huì)處理的10個(gè)專業(yè)問(wèn)題，分別是：

（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需要考慮的第一件事是建立起健全各項(xiàng)財(cái)務(wù)的規(guī)章制度，再考慮新成立公司所采用的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)制度、核算的方法以及所涉及的稅種，最后才能開(kāi)始建賬。

（2）新成立的公司要做的第一張記賬憑證就是借：銀存存款/固定資產(chǎn)/存貨/無(wú)形資產(chǎn)/等貸：實(shí)收資本。

（3）第一個(gè)月作賬必須解決的一個(gè)小稅種就是增值稅：對(duì)增值稅稅額的計(jì)算；企業(yè)在繳納增值稅的同時(shí)，會(huì)計(jì)還應(yīng)計(jì)提繳納部分地稅稅金，其主要包括城市的維護(hù)建設(shè)稅以及教育附加費(fèi)；在其他稅種計(jì)算及繳納的正常月份里，會(huì)計(jì)需要懂得企業(yè)只需考慮計(jì)算增值稅及計(jì)提的地稅稅金，但個(gè)別的月份，例如季度、年末結(jié)束則應(yīng)計(jì)算應(yīng)繳納的所得稅數(shù)目；最后根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)的要求，企業(yè)按半年或季度去繳納土地使用稅、房產(chǎn)稅和印花稅。

（4）組織機(jī)構(gòu)的代碼證、國(guó)稅、地稅的稅務(wù)登記證應(yīng)到哪些地方進(jìn)行辦理呢，這時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)根據(jù)公司的性質(zhì)，比如有限公司，需要的證件有工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照（正、副）本，組織機(jī)構(gòu)代碼證（正、副）本，國(guó)稅、地稅登記證（正、副）本，公章、財(cái)務(wù)專用章、法人私章各一枚，驗(yàn)資報(bào)告（企業(yè)留低），公司章程一份；有限公司辦理的程序有：當(dāng)?shù)毓ど绦姓芾砭稚暾?qǐng)名稱預(yù)先核準(zhǔn)；銀行開(kāi)立驗(yàn)資臨時(shí)帳戶存錢(qián)驗(yàn)資；當(dāng)?shù)毓ど绦姓芾砭洲k理工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照；刻章公司刻章（公安局批準(zhǔn)的企業(yè)） ； 當(dāng)?shù)丶夹g(shù)質(zhì)量檢驗(yàn)局辦理組織機(jī)構(gòu)代碼證；當(dāng)?shù)氐胤蕉悇?wù)局辦理地稅登記；當(dāng)?shù)貒?guó)家稅務(wù)局辦理國(guó)稅登記；銀行申請(qǐng)?jiān)O(shè)立基本戶。

（5）如果所任職的公司只涉及到地稅的稅種，按照現(xiàn)行《稅收征管法》的規(guī)定，新創(chuàng)辦的企業(yè)必須在領(lǐng)取工商執(zhí)照起30天內(nèi)辦理稅務(wù)登記。但在實(shí)際的工作中，法人為了盡早取得發(fā)票開(kāi)始經(jīng)營(yíng)，應(yīng)該在拿到組織機(jī)構(gòu)代碼證書(shū)之后就立即開(kāi)始辦理稅務(wù)登記手續(xù)。對(duì)于合伙性質(zhì)的企業(yè)，若沒(méi)有銷售的行為，僅僅只提供客戶服務(wù)，則不需要財(cái)務(wù)人員去辦理國(guó)稅登記。

（6）建賬時(shí)一般需要的賬本有：第一，視企業(yè)的不同情況而定，企業(yè)規(guī)模常常與其業(yè)務(wù)量是成正比，對(duì)于規(guī)模大的企業(yè)而言，其業(yè)務(wù)量也大，人員分工也相當(dāng)復(fù)雜，會(huì)計(jì)賬簿需要的冊(cè)數(shù)也多。對(duì)于規(guī)模小的企業(yè)，其業(yè)務(wù)量相對(duì)也小，常常只需一個(gè)會(huì)計(jì)就可以處理所有得經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這時(shí)設(shè)置賬簿就無(wú)需去設(shè)許多賬，其所有的明細(xì)賬都可以進(jìn)行整合，所以需要一、兩本賬就可以了；第二，視企業(yè)的管理需要而定。建立賬簿的目的有時(shí)候也是為了滿足企業(yè)的管理需要，為管理層提供有用的會(huì)計(jì)信息，為企業(yè)決策的制定提供依據(jù)，所以在建賬時(shí)常常要以滿足企業(yè)管理方面的需要為前提，避免去重復(fù)設(shè)賬和記賬。第三，視賬務(wù)處理程序而定。企業(yè)的業(yè)務(wù)量不同，財(cái)務(wù)人員這時(shí)所采用的賬務(wù)處理程序也常常不同。而我們的企業(yè)一旦選擇了賬務(wù)的處理程序，也就意味著選擇了賬簿的設(shè)置。若企業(yè)采用的是記賬憑證賬務(wù)處理程序，則企業(yè)的總賬就要根據(jù)記賬憑證序時(shí)登記，這時(shí)財(cái)會(huì)人員就必須得準(zhǔn)備一本序時(shí)登記的總賬。

（7）每個(gè)月財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的流程主要是做憑證――編制會(huì)計(jì)報(bào)表這一會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程。具體內(nèi)容就是依據(jù)原始憑證去做記賬憑證，再依據(jù)記賬憑證去記明細(xì)賬，并進(jìn)行匯總，然后依據(jù)匯總表去記總賬，最后根據(jù)總賬去進(jìn)行報(bào)表。至此一個(gè)月的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)就算是結(jié)束了，接下來(lái)會(huì)計(jì)人員就是去報(bào)稅和納稅。

（8）注冊(cè)資金未到位時(shí)需解決的幾個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在出資不到的范圍內(nèi)承擔(dān)民事責(zé)任。

（9）針對(duì)哪些稅種需要到地稅去申報(bào)，哪些稅種需要到國(guó)稅去申報(bào)的指南如下：消費(fèi)稅、個(gè)人所得稅、增值稅、車輛購(gòu)置稅、公司企業(yè)的所得稅應(yīng)在國(guó)稅去申報(bào)。公司企業(yè)的所得稅、個(gè)人所得稅、資源稅、營(yíng)業(yè)稅、印花稅、城建稅、車船使用稅、房產(chǎn)稅、土地增值稅、城鎮(zhèn)土地使用稅等應(yīng)要在地稅進(jìn)行申報(bào)。具體業(yè)務(wù)常常還需關(guān)注時(shí)事和政策的變化而變化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)平時(shí)也還應(yīng)多看看一些相關(guān)的稅種的書(shū)籍。

二、對(duì)已成立公司會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題的處理

在行業(yè)中初來(lái)咋到的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，就職于成熟企業(yè)的時(shí)候，縱使企業(yè)的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)框架已經(jīng)搭建，但也有許多會(huì)計(jì)專業(yè)方面的問(wèn)題等待處理，具體常見(jiàn)問(wèn)題有如下。

篇7

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì) 電算化 企業(yè) 內(nèi)部控制

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子信息技術(shù)也在一步一步的進(jìn)入各個(gè)行業(yè)，會(huì)計(jì)電算化也就在這樣的形式下產(chǎn)生了。雖然各個(gè)企業(yè)在建立了會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)后，在很大程度上提高了企業(yè)會(huì)計(jì)核算的精確度和準(zhǔn)確度，也大大的改善了企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境，但其作用也僅僅局限于取代傳統(tǒng)的人工賬目整理以及部分由人腦來(lái)完成的對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析和判斷，而企業(yè)的內(nèi)部控制則是需要通過(guò)人為的制定一些由人來(lái)監(jiān)督并實(shí)施的相關(guān)方法，措施及其組織結(jié)構(gòu)方案，由于兩者在管理上的不兼容性，這就必然為使用會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的企業(yè)在內(nèi)部控制及管理上帶來(lái)新的問(wèn)題。所以如何讓二者在企業(yè)內(nèi)部管理上更好的相結(jié)合，從而提高企業(yè)管理水平，防止企業(yè)資產(chǎn)流失，保護(hù)投資者投入資產(chǎn)的完整性，保證資本市場(chǎng)有效運(yùn)行，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展決策提供切實(shí)可靠的信息，就顯得尤為重要。

縱觀目前企業(yè)會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)工作出現(xiàn)的問(wèn)題，主要有以下幾方面：

一、從內(nèi)部管理方面看

(一)會(huì)計(jì)管理缺乏有效牽制

在以前的手工記賬環(huán)境下，企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)必須通過(guò)層層審核方可確認(rèn)并簽章，但在會(huì)計(jì)電算化后，由于電算化功能的高度集中導(dǎo)致了會(huì)計(jì)職責(zé)的集中，特別是在某些中小型企業(yè)，老板為了節(jié)約人工成本，只設(shè)一個(gè)財(cái)務(wù)人員或有的只找兼職會(huì)計(jì)，就包攬了公司所有的財(cái)務(wù)及審計(jì)工作，這勢(shì)必為某些熟知內(nèi)部控制缺陷的電算化工作人員人為操縱計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理結(jié)果提供可趁之機(jī)，加大了出現(xiàn)人為錯(cuò)誤和舞弊機(jī)會(huì)。

(二)軟件使用不規(guī)范

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，目前的會(huì)計(jì)軟件都擁有一套相對(duì)完整的權(quán)限控制功能，但許多企業(yè)在實(shí)際使用軟件過(guò)程中，為了工作的方便，讓軟件的這些功能形同虛設(shè)，系統(tǒng)密碼在員工當(dāng)中公開(kāi)，任何人都可以無(wú)限制的進(jìn)入財(cái)務(wù)系統(tǒng)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息丟失，數(shù)據(jù)被篡改的嚴(yán)重后果。

(三)會(huì)計(jì)人員自身業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低

目前國(guó)內(nèi)很多私營(yíng)企業(yè)在人員組織結(jié)構(gòu)方面仍采取任人唯親，家族式經(jīng)營(yíng)的管理思想，特別很多中小企業(yè)最常見(jiàn)的做法就是任用自己的親屬做“出納”外聘高手處理對(duì)外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而這些會(huì)計(jì)人員自身的思想教育，業(yè)務(wù)培訓(xùn)跟不上，思想素質(zhì)差，對(duì)業(yè)務(wù)一知半解，連正常的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都處理不好，更談不上熟練操作財(cái)務(wù)軟件及運(yùn)用內(nèi)部管理制度，特別是一些領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)斷專行，無(wú)視會(huì)計(jì)政策法規(guī)，給企業(yè)造成無(wú)法挽回的經(jīng)濟(jì)損失。

二、從軟件方面看

(一)輸入的差錯(cuò)及憑證的無(wú)痕修改

在會(huì)計(jì)電算化下，電腦處理和輸出數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性很大程度上取決于人工錄入數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，如果會(huì)計(jì)人員錄入的數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的，電腦不會(huì)自動(dòng)識(shí)別，在操作人員毫不知情的情況下，必然導(dǎo)致會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的不真實(shí)，從而造成管理層的錯(cuò)誤決策。另一方面，在實(shí)際工作中，對(duì)于巳錄入的憑證進(jìn)行修改的方式，目前有不少會(huì)計(jì)軟件提供了“取消審核”、“反記賬”、“反結(jié)賬”的功能，這無(wú)疑為不法之徒提供了作弊空間。

(二)軟件出錯(cuò)時(shí)的不可逆轉(zhuǎn)性

會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)主要依靠會(huì)計(jì)軟件，如果軟件在安裝和操作的過(guò)程中出現(xiàn)了任何問(wèn)題，如：突然斷電、病毒侵襲、誤操作等意外因素，就很可能導(dǎo)致系統(tǒng)中電子數(shù)據(jù)被破壞、丟失，甚至系統(tǒng)癱瘓，很難恢復(fù)成原來(lái)的數(shù)據(jù)。

(三)系統(tǒng)錯(cuò)誤發(fā)生的連鎖性和重復(fù)性

由于會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)是按照既定的程序運(yùn)行的，則無(wú)可避免的會(huì)在將來(lái)每次相同情況中發(fā)生相同的錯(cuò)誤，而這樣的錯(cuò)誤又只能由開(kāi)發(fā)方進(jìn)行修改，從而增加了會(huì)計(jì)工作的麻煩。又由于系統(tǒng)處理的流程化和高速性，因此，一旦流程事務(wù)中的某一項(xiàng)發(fā)生錯(cuò)誤，往往會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速蔓延，使得多種文件，賬薄乃至整個(gè)系統(tǒng)失真，這就是所謂的錯(cuò)誤發(fā)生的連鎖性和重復(fù)性。

(四)利用軟件的數(shù)據(jù)化存儲(chǔ)形式進(jìn)行舞弊行為

會(huì)計(jì)電算化下，企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)都是以電子數(shù)據(jù)的方式進(jìn)行存儲(chǔ)，與傳統(tǒng)的手工做賬方式相比，它不帶有字跡特征，因此不能通過(guò)字跡來(lái)確定會(huì)計(jì)責(zé)任，就使得很多人利用軟件的這個(gè)缺點(diǎn)進(jìn)行舞弊行為。

三、從網(wǎng)絡(luò)方面看

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)遭受黑客非法訪問(wèn)或病毒的侵?jǐn)_這些危險(xiǎn)無(wú)處不在。

綜上所述，要在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化核算體系的企業(yè)里加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制，應(yīng)著重從以下幾方面入手：

(一)加強(qiáng)內(nèi)部牽制管理，明確職責(zé)分工

會(huì)計(jì)電算化后，應(yīng)在系統(tǒng)中劃分不同的部門(mén)并規(guī)定相關(guān)人員對(duì)各個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理權(quán)限，規(guī)定同一人不能處理職責(zé)不相容的業(yè)務(wù)，具體做法可能過(guò)：注冊(cè)代碼，設(shè)置口令及操作權(quán)限，設(shè)置動(dòng)態(tài)識(shí)別碼或者對(duì)操作碼實(shí)行雙人控制，從而達(dá)到內(nèi)部管理相互牽制，監(jiān)督的作用，防止舞弊行為的發(fā)生。

(二)加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部員工組織結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)性及“復(fù)合”型人才的建設(shè)

在企業(yè)管理全面自動(dòng)化的今天，企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)后對(duì)會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)知識(shí)能力的要求不再局限于僅僅只懂得財(cái)務(wù)知識(shí)，而是更要求會(huì)計(jì)人員擁有足夠的全面的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，信息安全知識(shí)，內(nèi)部管理知識(shí)，以便減少工作中的盲目性。因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育是電算化安全保障的現(xiàn)實(shí)需要。企業(yè)應(yīng)深入開(kāi)展電算化人員安全教育、職業(yè)道德教育，提高安全防范意識(shí)，培養(yǎng)工作責(zé)任心，同時(shí)定期選拔部份具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)入高校進(jìn)修計(jì)算機(jī)專業(yè)。

篇8

關(guān)鍵詞：高校 差旅費(fèi) 管理 策略

中圖分類號(hào)：F230

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）09-224-02

差旅費(fèi)是因公務(wù)出差的工作人員在外產(chǎn)生的交通費(fèi)、住宿費(fèi)和伙食補(bǔ)助費(fèi)等各項(xiàng)公雜費(fèi)的總稱。隨著我國(guó)高等教育發(fā)展，高校教職工參加培訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)、調(diào)研的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也日益頻繁，高校差旅費(fèi)支出數(shù)目也不斷高升。近年來(lái)，隨著《中央和國(guó)家機(jī)關(guān)差旅費(fèi)管理辦法》實(shí)施，許多高校的超旅費(fèi)管理方法也日益完善。但是，整體來(lái)看，高校差旅費(fèi)管理仍存在許多問(wèn)題，這不得不引起我們的關(guān)注。

一、高校差旅費(fèi)管理過(guò)程

高校差旅費(fèi)開(kāi)支范圍包括教職工因公出差發(fā)生的合法有效的機(jī)票、船票、車票、住宿費(fèi)等。高校差旅費(fèi)管理過(guò)程主要包括三部分，分別是借款環(huán)節(jié)、財(cái)務(wù)審核環(huán)節(jié)、會(huì)計(jì)結(jié)算和報(bào)銷環(huán)節(jié)。其中，在借款環(huán)節(jié)，教職工需要按照學(xué)校規(guī)定填寫(xiě)借款單，借款單填好后還要請(qǐng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)簽字。然后在財(cái)務(wù)人員做賬后，教職工方能領(lǐng)取現(xiàn)金或收到銀行卡轉(zhuǎn)賬。高校差旅費(fèi)財(cái)務(wù)審核環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是，因公出差人員出差歸來(lái)后，填寫(xiě)差旅費(fèi)報(bào)銷單，在貼存單上粘貼相關(guān)票據(jù)。然后在票據(jù)粘貼完畢后由審批單位、經(jīng)手人和負(fù)責(zé)人簽字，再交給財(cái)務(wù)部門(mén)，由財(cái)務(wù)人員驗(yàn)算后得出應(yīng)報(bào)銷差旅費(fèi)金額，最后再交給財(cái)務(wù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)簽字。在會(huì)計(jì)結(jié)算環(huán)節(jié)和報(bào)銷環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)人員起著重要作用，他們不僅要做賬、進(jìn)行差旅費(fèi)結(jié)算，還要通知報(bào)銷人領(lǐng)取或交回現(xiàn)金，至此，差旅費(fèi)整個(gè)借支、報(bào)銷過(guò)程才算結(jié)束。

二、高校差旅費(fèi)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

（一）費(fèi)用超標(biāo)，雙重報(bào)銷現(xiàn)象嚴(yán)重

高校教職工出差交通費(fèi)、住宿費(fèi)是差旅費(fèi)的構(gòu)成，也是差旅費(fèi)報(bào)銷主要項(xiàng)目。關(guān)于差旅費(fèi)報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)，各高校都有明確的規(guī)定，嚴(yán)格規(guī)定出差人員在交通和住宿方面要遵守高校規(guī)定等級(jí)，不符合報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)的不予報(bào)銷。不過(guò)，在差旅費(fèi)管理中，指定費(fèi)用超標(biāo)現(xiàn)象仍舊是極其常見(jiàn)。就以交通費(fèi)來(lái)講，許多學(xué)校都規(guī)定出差人員要按照規(guī)定等級(jí)選擇、乘坐交通工具，否則超支部分由個(gè)人自理。但是一些教職工在出差時(shí)，時(shí)間較緊，符合學(xué)校規(guī)定級(jí)別的車票已經(jīng)售完，所以他們要么按照職稱較高的教師標(biāo)準(zhǔn)來(lái)購(gòu)票，要是選擇其他交通方式，并且在自付部分票款上，他們經(jīng)常會(huì)有意見(jiàn)。為了安撫他們，學(xué)校只能為他們支付這些費(fèi)用。雖說(shuō)差旅費(fèi)數(shù)額大小與出差路途遠(yuǎn)近、天數(shù)密切相關(guān)，但是，那些在大型景區(qū)和旅游城市辦的學(xué)習(xí)班、研討會(huì)等，所需費(fèi)用會(huì)更多，與會(huì)者的差旅費(fèi)支開(kāi)支也會(huì)隨之增多。一些高校雖然規(guī)定有接待費(fèi)的，不再發(fā)伙食補(bǔ)助費(fèi)，但是許多人仍舊會(huì)違反規(guī)定，要求接待費(fèi)和伙食補(bǔ)助費(fèi)雙重報(bào)銷。在這些情況下，指定費(fèi)用超標(biāo)也在所難免。

（二）報(bào)銷范圍被人為擴(kuò)大

所謂報(bào)銷范圍被人為擴(kuò)大指，許多高校雖然明文規(guī)定了哪些差旅費(fèi)、哪種范圍的差旅費(fèi)可以報(bào)銷。但是，許多教職工在出差途中，經(jīng)常會(huì)因公務(wù)而在傳真、郵費(fèi)、通訊上有所花費(fèi)，而這些費(fèi)用又不在學(xué)校所規(guī)定的可報(bào)銷范圍之內(nèi)。為了減少個(gè)人“損失”，一些教職工就會(huì)通過(guò)多開(kāi)住宿費(fèi)、虛報(bào)出差天數(shù)等手段，變相報(bào)銷這些費(fèi)用。如此這般，學(xué)校差旅費(fèi)報(bào)銷范圍就被人為擴(kuò)大。此外，在差旅費(fèi)報(bào)銷中，這種現(xiàn)象也極為常見(jiàn)：一些教職工去旅游勝地或等景區(qū)去出差時(shí)，不僅會(huì)要求報(bào)銷路費(fèi)，還會(huì)將景區(qū)門(mén)票、手續(xù)費(fèi)甚至購(gòu)物票據(jù)、酒水招待費(fèi)等夾在可報(bào)銷票據(jù)中要求報(bào)銷，或故意拖延出差時(shí)間，借公費(fèi)旅游。這種公私不分的行為，只能損害學(xué)校利益，按理說(shuō)不能縱容，要堅(jiān)決抵制的，但是，仍有一些領(lǐng)導(dǎo)干部、財(cái)會(huì)人員會(huì)大講人情，只要票據(jù)屬實(shí)即給報(bào)銷。長(zhǎng)此以往，也助長(zhǎng)那些鋪張浪費(fèi)、假公濟(jì)私的不良行為。

（三）出差借款備用金積壓嚴(yán)重

根據(jù)財(cái)務(wù)規(guī)定，教職工出差前可先向?qū)W校借款，出差完成任務(wù)后再報(bào)銷沖賬手續(xù)。但是，由于差旅申請(qǐng)、審批、報(bào)銷流程繁瑣，所以許多教職工出差回來(lái)后，都來(lái)不及還款沖賬，導(dǎo)致差旅費(fèi)借款嚴(yán)重?cái)D壓，進(jìn)而給學(xué)校造成經(jīng)濟(jì)損失。一些教師甚至離職后，還在之前任職的學(xué)校欠有借款。造成這一現(xiàn)象的原因有：有的人借領(lǐng)導(dǎo)不在單位不能簽字之際，故意拖欠借款。再就是教職工出差頻繁，出差人次較多，這次還款沖賬尚未完成，下一次出差任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，資金積壓在所難免。

三、規(guī)范高校差旅費(fèi)管理的策略

（一）建立健全差旅制度，修改報(bào)銷條例

在2015年高校財(cái)務(wù)工作會(huì)議上，國(guó)家教委明確指出：要向管理要效益，務(wù)必加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理，提高教育投資效益。這就要求高校相應(yīng)號(hào)召，以制度建設(shè)入手，針對(duì)制度不健全、執(zhí)行不嚴(yán)等差旅費(fèi)管理現(xiàn)象，在管理上多下功夫。如高校要按照上級(jí)文件規(guī)定，對(duì)學(xué)校差旅費(fèi)管理進(jìn)行科學(xué)安排，明確差旅費(fèi)報(bào)銷范圍、付款方式、開(kāi)支程序，制定適合學(xué)校的差旅費(fèi)管理制度。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)校差旅費(fèi)管理制度要包括以下條款：教職工出差審批程序與工作職責(zé)；交通工具、住宿標(biāo)準(zhǔn)級(jí)別與選擇；信用卡和現(xiàn)金使用條款，出差餐飲、通訊費(fèi)用、交通費(fèi)用條款；差旅費(fèi)報(bào)銷程序等。在此基礎(chǔ)上，高校還要在現(xiàn)有差旅費(fèi)管理制度的基礎(chǔ)上，修改完善差旅費(fèi)報(bào)銷條例。即高校要根據(jù)當(dāng)前消費(fèi)水平，J真審核學(xué)校差旅費(fèi)自出標(biāo)準(zhǔn)是否過(guò)低，然后秉承“適當(dāng)補(bǔ)助”原則，根據(jù)出差天數(shù)長(zhǎng)短適當(dāng)增加因公外出人員的通訊費(fèi)、交通費(fèi)，如出差20天之內(nèi)的補(bǔ)助多少錢(qián)，30天的補(bǔ)助多少錢(qián)。這樣不僅可以避免相關(guān)費(fèi)用共報(bào)銷不符合規(guī)定等問(wèn)題，還可以使一部分暗中報(bào)銷的差旅費(fèi)變?yōu)閳?bào)銷范圍之內(nèi)的差旅費(fèi)，嚴(yán)肅差旅費(fèi)報(bào)銷制度。與此同時(shí)，還可以減少公差人員營(yíng)私舞弊、弄虛作假的行為，提高出差效率。

（二）狠抓差旅費(fèi)超標(biāo)問(wèn)題

對(duì)于各行各業(yè)來(lái)說(shuō)，差旅費(fèi)超標(biāo)都是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，但是，這個(gè)問(wèn)題并不是不能解決的。學(xué)?？梢匀蚊幻?fù)責(zé)人專門(mén)負(fù)責(zé)教職工差旅費(fèi)管理，賦予該負(fù)責(zé)人以下職責(zé)：參與差旅費(fèi)管理制度制定工作，確保差旅費(fèi)管理制度有效運(yùn)行和實(shí)施；負(fù)責(zé)向教職工宣講學(xué)校的差旅費(fèi)管理制度，在學(xué)校規(guī)定和教職工之間起到一個(gè)媒介作用，使教職工對(duì)學(xué)校差旅費(fèi)管理制度、對(duì)該負(fù)責(zé)人的工作有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解，讓他們從心理上重視、服從學(xué)校管理；對(duì)教職工差旅活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，包括差旅費(fèi)產(chǎn)生過(guò)程監(jiān)管、報(bào)銷管理等，提高差旅工作質(zhì)量和差旅費(fèi)管理的有效性。安排專門(mén)的差旅費(fèi)管理負(fù)責(zé)人，不過(guò)是控制高校差旅費(fèi)超標(biāo)問(wèn)題的第一步。高校差旅費(fèi)報(bào)銷一般都需要各院系領(lǐng)導(dǎo)簽字審批，但是在差旅費(fèi)結(jié)算上，許多高校施行的都是年終結(jié)算法。這顯然是與財(cái)務(wù)?？顚Ｓ迷瓌t相違背的。為了解決差旅費(fèi)超標(biāo)問(wèn)題，高校要本著專款專用原則，定期對(duì)差旅費(fèi)支出狀況進(jìn)行審核，同時(shí)要求各院系在年初對(duì)差旅費(fèi)進(jìn)行科學(xué)預(yù)算，在日常支出中開(kāi)源節(jié)流，禁止超標(biāo)，一旦差旅費(fèi)用完，拒不再批。

（三）增加差旅費(fèi)使用與管理透明度

公務(wù)卡支付是一種現(xiàn)代支付結(jié)算工具，也是一種新型的財(cái)務(wù)結(jié)算方式。公務(wù)卡指預(yù)算單位工作人員持有的、用于日常公務(wù)支出和務(wù)報(bào)銷的信用卡。公務(wù)卡具有攜帶方便、使用便捷、透明度高等特點(diǎn)。利用公務(wù)卡結(jié)算的好處有：支付行為、實(shí)際消費(fèi)項(xiàng)目和金額都有據(jù)可查，入賬和出賬的渠道都公開(kāi)透明；減少了現(xiàn)金支付結(jié)算，避免賬目模糊。在信用支付時(shí)代，交通購(gòu)票、餐飲、住宿等都可以利用信用卡來(lái)支付。因此，高校要根據(jù)時(shí)展，對(duì)信用卡的全面性進(jìn)行分析和研究，大力提倡公務(wù)卡結(jié)賬消費(fèi)，這樣不僅可以提高學(xué)校差旅費(fèi)和資金使用效率，還可以因公出差人員攜帶現(xiàn)金出行的風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于學(xué)校教職工來(lái)說(shuō)，信用卡支付的好處就是在差旅費(fèi)預(yù)支、報(bào)銷方面省去了很多麻煩。如在出差前不用再預(yù)借現(xiàn)金，出差時(shí)不用再擔(dān)心攜帶現(xiàn)金出行風(fēng)險(xiǎn)，只需憑借發(fā)票和刷卡憑證就可以進(jìn)行差旅費(fèi)報(bào)銷，學(xué)校只需將錢(qián)打到信用卡即可。需要注意的的，利用會(huì)務(wù)卡來(lái)結(jié)算差旅費(fèi)的前提是，學(xué)校要選擇常用的商務(wù)信用卡發(fā)卡行，要與之簽署公務(wù)卡服務(wù)協(xié)議，還要制定專門(mén)的會(huì)務(wù)卡管理辦法，由專人對(duì)信用卡信息進(jìn)行管理，如辦卡、注銷等。此外，高校還要明確信用卡的用途、額度、適用范圍、還款及利息承擔(dān)等相關(guān)事項(xiàng)，避免因?yàn)樾庞每ㄊ褂貌划?dāng)而給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。

（四）提高財(cái)會(huì)人員的整體水平

財(cái)會(huì)人員的管理水平、責(zé)任意識(shí)，會(huì)給高校差旅費(fèi)管理工作乃至財(cái)務(wù)管理工作帶來(lái)直接影響。因此，高校要重視和加強(qiáng)財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人員，建設(shè)高質(zhì)量的財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍。具體來(lái)說(shuō)，高校首先要重視財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校財(cái)務(wù)管理需要招聘專業(yè)財(cái)務(wù)人員，對(duì)應(yīng)聘者的年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)有一定的要求，提高財(cái)會(huì)人員準(zhǔn)入門(mén)檻。其次，高校在財(cái)會(huì)隊(duì)伍管理方面，要以培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員良好的職業(yè)素質(zhì)為首要任務(wù)，定期召開(kāi)針對(duì)財(cái)會(huì)管理技能培訓(xùn)、知識(shí)講座，要求財(cái)會(huì)人員樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)觀，依法履行管理職責(zé)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)財(cái)經(jīng)法規(guī)政策，以滿足高校財(cái)會(huì)管理工作需求。如有可能，高校還要加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員再教育，為財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育提供更加有力的支持，如請(qǐng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)校為財(cái)會(huì)人員輔導(dǎo)講課，為財(cái)會(huì)人員參加上級(jí)主管部門(mén)的學(xué)習(xí)提供更多時(shí)間，定期組織財(cái)會(huì)人員外出參觀學(xué)習(xí)，與其他高校開(kāi)展學(xué)術(shù)討論和業(yè)務(wù)交流，以提高財(cái)會(huì)隊(duì)伍的整體管理水平。

綜上所述，差旅費(fèi)是學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性的支出，在高校財(cái)務(wù)管理難度不斷加大的情況下，建立科學(xué)合理的差旅費(fèi)報(bào)銷制度、規(guī)范高校差旅費(fèi)管理是很有必要的。因此，高校要將差旅費(fèi)管理當(dāng)做財(cái)務(wù)管理重點(diǎn)工作來(lái)抓，不斷探索差旅費(fèi)管理新方法、新路徑，確保高校財(cái)務(wù)管理工作有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 張寅曉.規(guī)范高校差旅費(fèi)支出管理促進(jìn)高校經(jīng)費(fèi)合理使用[J].電子制作，2015（18）

（作者單位：中國(guó)人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院 河北廊坊 065000）

篇9

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)舞弊 法務(wù)會(huì)計(jì) 專業(yè)知識(shí)

中圖分類號(hào)：D918.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

法務(wù)會(huì)計(jì)是一個(gè)邊緣性的學(xué)科，法務(wù)會(huì)計(jì)是把法學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和會(huì)計(jì)學(xué)方面的一些知識(shí)運(yùn)用技巧巧妙的結(jié)合到一起，更好的服務(wù)社會(huì)。伴隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)中的賬務(wù)舞弊的問(wèn)題日益嚴(yán)重，而且舞弊的手法從某種程度來(lái)說(shuō)也越來(lái)越多樣化，涉及到的知識(shí)也越來(lái)越廣泛，通常都涉及到會(huì)計(jì)和法律等多個(gè)方面。

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，越來(lái)越凸顯會(huì)計(jì)的重要性，會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中產(chǎn)生的法律問(wèn)題也就越來(lái)越突出，主要是以不真實(shí)的會(huì)計(jì)報(bào)表為表現(xiàn)形式的會(huì)計(jì)舞弊越來(lái)越多。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最早時(shí)期，企業(yè)的會(huì)計(jì)做賬相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單輕松很多，這樣就可以很好的規(guī)避會(huì)計(jì)舞弊方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但是隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)方面的賬務(wù)也越來(lái)越繁重，所以會(huì)計(jì)舞弊在企業(yè)中的表現(xiàn)就越來(lái)越多樣化，僅僅靠著審計(jì)會(huì)計(jì)來(lái)查清楚企業(yè)的賬目并不是一件十分容易的事情，所以說(shuō)法務(wù)會(huì)計(jì)就派上了用場(chǎng)。

法務(wù)會(huì)計(jì)人員要查清企業(yè)的賬目，就一定要具備相對(duì)應(yīng)的技能，這樣才可以有效的阻止企業(yè)財(cái)務(wù)上的舞弊技巧，這不僅包括會(huì)計(jì)審計(jì)還需要有企業(yè)經(jīng)營(yíng)的知識(shí)和法律知識(shí)，只有具備了這些技能，我們才可以更好的調(diào)查，分析，報(bào)告，并且對(duì)于會(huì)計(jì)舞弊方面提供相應(yīng)的證據(jù)。

在我國(guó)，法務(wù)會(huì)計(jì)具有雙重性，法務(wù)會(huì)計(jì)既可以訴訟證據(jù)的書(shū)面證據(jù)被有關(guān)機(jī)構(gòu)采納，也可以在法庭上作為鑒定結(jié)論被采用。前面主要是法務(wù)會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)的審計(jì)報(bào)告中獲得的和會(huì)計(jì)舞弊有關(guān)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析材料，后面的主要是說(shuō)法務(wù)會(huì)計(jì)出具的司法鑒定報(bào)告。對(duì)于財(cái)務(wù)上的舞弊來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的越來(lái)越復(fù)雜，如果我們單純的將財(cái)務(wù)報(bào)表和會(huì)計(jì)資料作為書(shū)證，那么它的證明力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且如果是讓司法人員用會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)來(lái)調(diào)查企業(yè)中的財(cái)務(wù)問(wèn)題也顯然是不現(xiàn)實(shí)的一種做法，最后我們只能采用法務(wù)會(huì)計(jì)人員最后在法庭上面出具的財(cái)務(wù)鑒定報(bào)告。同時(shí)，司法鑒定報(bào)告要為法庭采納，在我們國(guó)家我們還要求提供司法鑒定報(bào)告的人必須具備一定的資格，就是要通過(guò)司法部組織的司法鑒定人資格考試然后取得相應(yīng)的司法鑒定人資格證書(shū)。這樣我們才可以把會(huì)計(jì)舞弊的過(guò)程披露出來(lái)，讓會(huì)計(jì)舞弊者得到應(yīng)有的懲罰，會(huì)計(jì)舞弊的披露之后，會(huì)計(jì)的欺詐行為也會(huì)受到一定的懲罰，在發(fā)現(xiàn)階段采集，分散會(huì)計(jì)舞弊相關(guān)的信息，應(yīng)該有一定的證明力，最后，根據(jù)法務(wù)會(huì)計(jì)出具的報(bào)告具有權(quán)威性，可以作為鑒定結(jié)論和專家的證詞是法院使用的。因此，法務(wù)會(huì)計(jì)證據(jù)應(yīng)具有一定的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)包括：客觀性，關(guān)聯(lián)性和合法性。法務(wù)會(huì)計(jì)，不管對(duì)真實(shí)和虛假的內(nèi)容描述，只要是客觀事實(shí)，是一種客觀存在。證據(jù)的關(guān)聯(lián)性是指證據(jù)必須參與其中，并證明事實(shí)的聯(lián)系。會(huì)計(jì)舞弊的證據(jù)必須是相關(guān)的，以證明是否存在會(huì)計(jì)舞弊的證據(jù)。法務(wù)會(huì)計(jì)的證據(jù)的合法性是指證據(jù)形式，形成過(guò)程和確定必須符合法律規(guī)定。也就是說(shuō)，遵守司法會(huì)計(jì)證據(jù)的法定程序，不得違反法律規(guī)定取得的證據(jù)。我國(guó)法務(wù)會(huì)計(jì)人才需要收集證據(jù)，嚴(yán)格按照三大訴訟法的要求。

在法庭上，法務(wù)會(huì)計(jì)的證據(jù)就可以明確被用來(lái)證明企業(yè)的財(cái)務(wù)舞弊事實(shí)，這是有法務(wù)會(huì)計(jì)本來(lái)就是為法庭服務(wù)的本質(zhì)決定的，它應(yīng)該提供一種正確的依據(jù)，來(lái)為法庭服務(wù)。也就是說(shuō)法務(wù)會(huì)計(jì)在接受了當(dāng)事人的委托之后，就必須取得各管和有關(guān)聯(lián)的證據(jù)來(lái)證明會(huì)計(jì)舞弊這樣一種行為是不是已經(jīng)發(fā)生了，同時(shí)，它也可以被用來(lái)作為信息披露管理上的會(huì)計(jì)欺詐和捏造事實(shí)強(qiáng)詞奪理，如實(shí)陳述的有利工具。法務(wù)會(huì)計(jì)人員發(fā)現(xiàn)欺詐舞弊審計(jì)，欺詐，得出相關(guān)結(jié)論并提交給法庭的證據(jù)，使會(huì)計(jì)造假的人認(rèn)罪，他的罪行如實(shí)陳述。它也為會(huì)計(jì)舞弊相關(guān)利益者主張其權(quán)利提供依據(jù)。在涉及的證券訴訟會(huì)計(jì)舞弊，廣大投資者遭受會(huì)計(jì)欺詐造成的損害可以提供足夠的證據(jù)來(lái)主張自己的權(quán)利，在這些證據(jù)中，法務(wù)會(huì)計(jì)證據(jù)是一種重要的證據(jù)。

司法會(huì)計(jì)證據(jù)具有更大的效應(yīng)，使會(huì)計(jì)信息舞弊審計(jì)識(shí)別最終可以實(shí)現(xiàn)，才能真正體現(xiàn)司法會(huì)計(jì)法律威懾。法務(wù)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告是法務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作成果，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)信息披露的影響將體現(xiàn)證明實(shí)力的強(qiáng)弱。因此，在法務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中，其內(nèi)容應(yīng)該很容易理解，盡量減少使用會(huì)計(jì)，審計(jì)和其他專業(yè)的語(yǔ)言，法規(guī)和法律法規(guī)可能引用的詳細(xì)，以便使法官能夠理解，有助于自由心證的形成。

總之，對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)社會(huì)地位和法律地位問(wèn)題的研究，將是未來(lái)對(duì)法務(wù)會(huì)計(jì)研究的一個(gè)新領(lǐng)域，它必將極大地推動(dòng)法務(wù)會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用和發(fā)展。

（作者：盧孟秋，貴州民族大學(xué)經(jīng)濟(jì)法專業(yè)研究生碩士；朱浩壬；貴州民族大學(xué)法律碩士）

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞： 高職高專 會(huì)計(jì)電算化 培養(yǎng)模式 應(yīng)用技能

高等職業(yè)教育是直面企業(yè)第一人力需要的教育，肩負(fù)培養(yǎng)企業(yè)最急需人才的重任，而會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)人才的需求則直接體現(xiàn)為“上崗快”。在高職教育越來(lái)越著重應(yīng)用性的今天，電算化課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用技能的主要課程，在整個(gè)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)體系中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

一、會(huì)計(jì)電算化課程培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育寄予越來(lái)越現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用技能要求，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程已經(jīng)在我國(guó)得到了普及。各大院校在相關(guān)的人才培養(yǎng)模式上都做出了各種各樣的嘗試，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

（一）以賽促教。為了推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)工作的信息化進(jìn)程，給各個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作提供有力的人才支持，以促進(jìn)財(cái)務(wù)信息化，國(guó)家相關(guān)部門(mén)和各高職教學(xué)單位做出了很大的努力，其中會(huì)計(jì)電算化軟件企業(yè)和各高校合辦的會(huì)計(jì)信息化技能大賽就是其中之一。在這一以比賽促進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了以課程教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐操作以外，最主要的是通過(guò)兄弟院校之間學(xué)生比賽結(jié)果的對(duì)比，找到彼此的長(zhǎng)處和不足，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（二）訂單式培養(yǎng)。訂單式培養(yǎng)模式雖然還沒(méi)有普及，但在許多高職院校已經(jīng)試行并取得了初步成效。在訂單式培養(yǎng)模式下，所有教學(xué)工作都直面訂單企業(yè)的第一需要，因此在電算化課程的培養(yǎng)模式上更能有所選擇和側(cè)重。

（三）雙師教學(xué)。在許多有條件的學(xué)校，校方為了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更貼近實(shí)際工作需要，會(huì)為各專業(yè)的學(xué)生請(qǐng)來(lái)有豐富專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)在職人員作為學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)教師。

二、高職高專會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式存在的問(wèn)題

不可否認(rèn)的是，以上三種當(dāng)中的任一培養(yǎng)模式都在某些學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)中獲得過(guò)成功。但同時(shí)，我們一定不能忽略的是并不是所有院校都有能力或有條件應(yīng)用這些培養(yǎng)模式。以賽促教和訂單培養(yǎng)下真正受益的只有少部分學(xué)生，雙師的教學(xué)模式真正實(shí)施起來(lái)也是困難重重，畢竟在職人員不可能有太多時(shí)間和學(xué)生相處。所以，要真正做到以技能培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)電算化課程的培養(yǎng)模式，還有一些問(wèn)題一定不能忽視。

（一）學(xué)生缺乏主角意識(shí)。不管是以賽促教，還是訂單式管理，從學(xué)生這個(gè)角度來(lái)看，最大的益處就是幫助學(xué)生找到自己的目標(biāo)，讓他們有主角意識(shí)，從而在電算化課程的學(xué)習(xí)中更加具有主動(dòng)性和積極探索的動(dòng)力。這就解釋了為什么普通學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化課程的過(guò)程中普遍缺乏那種一路到底的勁頭的原因。

（二）電算化課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。電算化課程的設(shè)置是一個(gè)完整的體系，同時(shí)和其他專業(yè)課程的設(shè)置息息相關(guān)。學(xué)生應(yīng)該先學(xué)什么課程，再學(xué)什么課程，哪些課程可以并行，都有一定的原因。目前為止，很多學(xué)校迫于師資原因，調(diào)整課程的時(shí)間設(shè)置，甚至取消某些相關(guān)非核心基礎(chǔ)課程的設(shè)置。這樣做的直接后果是部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到某些電算化課程偏難，影響積極性，老師在教學(xué)過(guò)程中不得不放慢速度和降低難度，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、關(guān)于會(huì)計(jì)電算化課程培養(yǎng)模式的建議

（一）“以學(xué)生為主角”的培養(yǎng)模式的建立。這里的以學(xué)生為主角主要是指幫助學(xué)生在電算化課程的學(xué)習(xí)中樹(shù)立自我意識(shí)，這種自我意識(shí)能讓他們明確：我為什么要進(jìn)入到這一門(mén)實(shí)訓(xùn)課，學(xué)習(xí)這門(mén)課我要達(dá)到什么樣的目的。要幫助學(xué)生普遍達(dá)到這個(gè)目的，改變以往的老師主導(dǎo)模式，就需要通過(guò)客觀的教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)，避免因主觀引導(dǎo)帶來(lái)學(xué)生的排斥心理。例如在進(jìn)入到正式的實(shí)訓(xùn)以前，讓學(xué)生自主選擇自己將要進(jìn)入到的那一門(mén)課程。如軟件操作部分，行業(yè)常見(jiàn)的會(huì)計(jì)軟件就有至少三種：用友、金蝶、管家婆，我們可以讓學(xué)生自己選學(xué)什么。這就有一個(gè)前提，學(xué)校必須極大豐富課程。而就目前而言，普遍的學(xué)校在這個(gè)方面并沒(méi)有給予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。

（二）課程設(shè)置科學(xué)合理。關(guān)于怎樣設(shè)置專業(yè)課程，其實(shí)很多學(xué)校并不是沒(méi)意識(shí)到問(wèn)題的存在，更主要的是因?yàn)榭陀^條件不足，導(dǎo)致大家望洋興嘆。當(dāng)然，在有師資的情況下，我們就可以盡可能地豐富電算化課程的內(nèi)容設(shè)置，在合理安排的基礎(chǔ)上，除了基本做賬軟件的操作外，出納軟件、報(bào)稅軟件等，都應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生的電算化課程當(dāng)中，保證學(xué)生有足夠多的時(shí)間投入到應(yīng)用技能的培訓(xùn)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鳴野.高職教育中會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)改革的新思考[J].職教論壇，2009，11：70-72.