導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇白雪公主讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《白雪公主》讀后感

二年一班 何怡霖

從前，有一個(gè)單純、善良而又漂亮的女孩，人們都叫她白雪公主。她有一個(gè)嫉妒心很強(qiáng)的后母，她的后母有一面魔鏡，魔鏡告訴她白雪公主是世界上最美麗的女人，于是她千方百計(jì)地想陷害白雪公主。她想了三個(gè)辦法去陷害白雪公主，在七個(gè)小矮人的幫助下，使后母的前兩個(gè)辦法都沒有成功。可她沒有善罷甘休，第三次又給白雪公主吃了一個(gè)毒蘋果，使白雪公主立刻停止了呼吸。后來(lái)，一位王子把她救活了，而她的后母卻在嫉妒、憤恨與痛苦中死去。

讀了這個(gè)故事，讓我明白了一個(gè)深刻的道理：好人有好報(bào)，壞人有惡報(bào)。在以后的生活中，我們要做白雪公主那樣的人，單純、善良，而不要像她的后母那樣，因?yàn)榧刀剩氡M各種辦法去算計(jì)和陷害別人，最終卻害了自己，要以平常心去對(duì)待身邊的人和事。

篇2

走進(jìn)《格林童話》，你會(huì)認(rèn)識(shí)美麗善良的“白雪公主”，聰明可愛的“小紅帽”，沉睡了一百年的公主“睡美人”，可惡兇狠的老巫婆，饞嘴的狐貍和聰明的鵝……下面為大家精心整理了一些關(guān)于《格林童話》讀后感，請(qǐng)您閱讀。

《格林童話》讀后感1生活是五彩繽紛的，它有很多種“顏色”。有的人生活在快樂的世界中，有的人生活在悲痛的世界中，有的人生活在幸運(yùn)的世界中，還有的人則生活在倒霉的世界中……生活是這樣的復(fù)雜，這樣的神奇。其實(shí)，童話和生活一樣神奇，一樣五彩繽紛。

今天，我看了一本由德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家和古文化研究家雅各布丨格林和威廉丨格林兄弟編寫的《格林童話》，讀后我深受啟發(fā)。這本書是格林兄弟根據(jù)民間的故事編寫的。這些童話故事寫出了勞動(dòng)人民的智慧和辛勤，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的形勢(shì)，寫出了那些勞動(dòng)人民的心愿。它讓人懂得了更多的道理，了解了許多事物。陶冶情操，開闊視野，看到生活的五彩繽紛，真是一本美麗的書啊!

人類從潔凈無(wú)瑕的世界走來(lái)，唱著生命的贊歌，留下了各種妙趣的浪花。《白雪公主》、《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小無(wú)賴》、《小傻子》……歷史是永久的歌聲，世上的每一個(gè)人都是歷史長(zhǎng)河中的一個(gè)音符。其中故事中的每一個(gè)人，每一件事，我相信就是現(xiàn)實(shí)的生活中發(fā)生過(guò)這樣的事，這樣的人，其實(shí)生活就是童話。如果你的生活是單調(diào)的，只有一種顏色，而自己也不去創(chuàng)造它。這樣你的生活也不會(huì)精彩，沒有人愿意欣賞:如果你的生活是五彩繽紛的，是豐富多彩的，而你卻不滿足，繼續(xù)去創(chuàng)造更美好的生活，這樣你的生活就會(huì)像童話般精彩，讓人百看不厭?；叵胱约杭徔椀?3年的彩錦中，曾經(jīng)，我在父母雙手組成的溺愛的港灣里歡欣地生活著;曾經(jīng)，我有過(guò)太多太多美麗而神奇的夢(mèng)境;曾經(jīng)，我收獲了又甜又香的果實(shí);曾經(jīng)，許多如金子般的光陰流水般逝去……

我們的生活本身就應(yīng)該是豐富多彩的，但你不去珍惜它，不去創(chuàng)造它，最后就會(huì)使你在人生旅途中感到乏味:然而如果你去創(chuàng)造它，把自己的生活創(chuàng)造得更美好，你在人生旅途中就不會(huì)感到乏味，反而覺得很開心。

《格林童話》讀后感2我利用周末時(shí)間又看了一遍《格林童話》，卻得到了與以前不同的感受。也許，有些人會(huì)認(rèn)為童話很幼稚，純屬虛構(gòu)，但我卻覺得童話里面也富有哲理。以前我看這本書，只看故事情節(jié)，卻忽略了它的寓意。而現(xiàn)在再次看這本書，我有了深刻的體會(huì)：做人要善良。

“善”，這個(gè)字眼對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生。它是一種傳統(tǒng)美德、是心靈美的體現(xiàn)、是來(lái)自靈魂深處的東西。生活中常常會(huì)看到這樣的景象：在公交車上，有人毫不猶豫地讓座;在商店里，有人把多找的零錢義無(wú)返顧地還給營(yíng)業(yè)員;在街頭，有人會(huì)伸出援手，把兜里的錢或多或少投進(jìn)乞丐求討施舍的碗里等等，其實(shí)，這些都是善的表現(xiàn)。

善良的人終究會(huì)有好的結(jié)果的,所謂“善有善報(bào)”就是這個(gè)道理。《格林童話》中《灰姑娘》這則故事中的主人公灰姑娘，盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負(fù)與侮辱，但心地依舊善良，最終獲得了幸福。再比如說(shuō)《小天使和鞋匠》中的鞋匠，他雖然不富裕，可心卻很善，把掙到的錢救濟(jì)窮人，結(jié)果小天使們?yōu)樗麆?chuàng)造了奇跡，他的生意越做越紅火。我還聽說(shuō)這樣一件真實(shí)的事：有個(gè)好心的農(nóng)婦從敗子手里買下了一只野鴨，并細(xì)心照料它。最終，野鴨為那個(gè)并不有錢的農(nóng)婦創(chuàng)造了一筆不菲的財(cái)富。

然而，并不是所有的人都是善良的，惡毒的人總會(huì)遭到懲罰?！栋籽┕鳌分械耐鹾缶褪呛芎玫睦?。她千方百計(jì)，不擇手段地傷害白雪公主，末了卻為了那顆妒忌心而活活氣死。婦孺皆知的大灰狼，不但沒有得逞，吃掉小山羊，而且還白白搭上了性命，正是應(yīng)驗(yàn)了那句“惡有惡報(bào)”?？梢哉f(shuō)一個(gè)人失去了善良，就等于失去了靈魂，失去了人性，就等于行尸走肉。那些犯罪的不法分子也該醒醒了!他們利用了別人的善良，逍遙法外，為所欲為，真是可憎、可惡、可氣、可恨!

《格林童話》讓我更深地了解了人性，了解了人性的真、善、美，同時(shí)也了解了人性丑陋的一面。愿每個(gè)人都成為善良的人，這樣，世界才會(huì)真正成為愛的人類家園!

《格林童話》讀后感3我不是一個(gè)愛讀書的人，但這次的“快樂假期，輕松閱讀”活動(dòng)真的讓我獲益匪淺。那天，媽媽說(shuō)買一本《格林童話》給弟弟看，另外也順便讓我“交交差”。誰(shuí)曉得，我一翻那書就愛不釋卷了。

在這本書里，大自然的一切都是有靈性的。森林、原野、草地和花木都富于詩(shī)的意趣：“太陽(yáng)、月亮和星星，全都是通人性的，很親切，能給孩子以美好的禮物……群山間有人們?cè)诟苫顑?，江湖里有美人魚在那里昏昏欲睡。各種各樣的鳥兒、植物、石頭全會(huì)說(shuō)話，會(huì)表達(dá)感情……一切美好的東西都是金子做的，并且都鑲嵌著鉆石……”

書中充滿了奇特的想象，異想天開的事物：月亮可以被一小塊一小塊地剪下來(lái)作為陪葬品(《月亮》);燃燒的火焰可以像人一樣睡著了，一睡就是百年(《玫瑰小姐》);胖仆人能一口將大海里的水喝干(《六個(gè)仆人》)……所有的人物、動(dòng)物、植物和物件都具有一種勃勃的生命力，在一種充滿人性智慧和奇思妙想的糅合中組成了一個(gè)通向無(wú)限的想象世界。

在大家特別熟悉的《小紅帽》里，兇殘的大灰狼把小紅帽和祖母都吞到肚子里以后，安然大睡。這時(shí)，獵人出現(xiàn)了，他發(fā)現(xiàn)了大灰狼，用剪刀剪開它的肚子，它居然一無(wú)覺察，依舊在睡覺!小紅帽和祖母都從大灰狼的肚子里活著出來(lái)了，然后小紅帽趕快搬來(lái)幾塊大石頭，填在狼的肚子里……狼醒了，想逃走，但石頭很重壓得它倒在地上，很快就死了。奇妙的想象使一直緊張的童話有了一個(gè)輕松的喜劇性結(jié)尾。

書中贊美勇敢、機(jī)智的人物。《格林童話》以生活在社會(huì)底層的人為主人公，他們大都是平凡的百姓，有士兵、農(nóng)夫、裁縫，也有牧童和工匠。但是他們并不是俯首帖耳地順從邪惡力量的奴隸，而是生活的主人。他們往往以自己的機(jī)智和勇敢來(lái)反抗邪惡力量，并在經(jīng)歷了一番挫折艱險(xiǎn)以后，憑借純潔善良、堅(jiān)韌不拔和勤勞智慧而得到神奇力量的幫助，終于找到了愛情、平安和幸福，從而改變了他們黯淡的生活。這些童話往往通過(guò)一組善與惡、美與丑的對(duì)比形象來(lái)展開故事，充滿了善良必將戰(zhàn)勝邪惡的題旨，贊美了對(duì)暴力和邪惡的反抗，激發(fā)對(duì)損害者的同情，贊揚(yáng)聰明和機(jī)智。其中最有名的是《灰姑娘》和《白雪公主》。

讀著，讀著……我覺得書中的世界是多少美好，以后我也要多閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)，感受讀書的快樂。感謝《格林童話》!

《格林童話》讀后感4《格林童話》為我們的童年打造了一個(gè)充滿幻想的奇幻瑰麗的精彩世界，為我們搭建了一個(gè)純樸、純真的童心世界。書中一個(gè)個(gè)曲折奇妙的故事，深深地吸引者我。每一個(gè)讀過(guò)的故事都深深的記在心里。每看一遍《格林童話》都會(huì)有不同的感受。童年是喜歡書中美好的故事，圓滿幸福的結(jié)局。長(zhǎng)大后拿起這本書，少了幾分幼稚和夢(mèng)幻。而是從中學(xué)到了很多深刻的人生哲理。

如《背包、帽子和號(hào)角》告訴我們做事不能太貪心，多做一些能夠幫助別人的事，將來(lái)一定會(huì)得到好報(bào)。《不肖的兒子》教我懂得了對(duì)待父母長(zhǎng)輩要孝順。在那些新穎、鮮活、生動(dòng)的童話中，我找到了另一個(gè)多彩而真實(shí)的世界，幼小的心靈認(rèn)識(shí)和感受到了什么是真善美，什么是假丑惡，要以充滿童真的心看待自己身邊的一切。有名的就是《白雪公主》和《灰姑娘》了。

讀過(guò)《白雪公主》，使我更清晰地認(rèn)識(shí)到：并不是所有人都是善良的，惡毒的人總會(huì)遭到懲罰。而《灰姑娘》中的灰姑娘沒有得到愛心，但是她卻珍惜自己的愛心，沒有因?yàn)閯e人不能夠給予自己愛心就變得惡毒起來(lái)。

她把自己的愛心用在了對(duì)母親的傾訴上，她把自己的愛心用在了對(duì)小鳥的交往上，用在了那株美麗的大榛樹上更重要的是她并沒有因?yàn)榫秤霾缓枚艞壝篮玫淖非?。盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負(fù)與侮辱，但心地依舊善良的她，最終獲得了幸福?！陡窳滞挕纷屛矣辛松羁痰捏w會(huì)，那就是做人要善良。善，這個(gè)字眼我們并不陌生。它是一種傳統(tǒng)美德則展顯人心靈美的一種體現(xiàn)。在我們的日常生活中，我們常常會(huì)看到：在公交車上，有人毫不猶豫地讓座給需要的人;在街上有人看到行人的錢掉在地上，會(huì)義無(wú)返顧地?fù)炱饋?lái)物歸原主這些都是善的表現(xiàn)。善良的人終究會(huì)有好結(jié)果，所謂善有善報(bào)就是這個(gè)意思。

《格林童話》最為突出的特點(diǎn)，就是贊美勇敢、機(jī)智、心靈美的人物和善與惡、美與丑的對(duì)比，宣揚(yáng)善良必將戰(zhàn)勝邪惡的主題。《格林童話》讓我更深的了解人生，了解人生的真、善、美，同時(shí)也了解了人性丑陋的一面，愿每個(gè)人都能成為善良的人，這樣世界才會(huì)真正成為愛的家園。

《格林童話》讀后感5《格林童話》里面的故事內(nèi)容很豐富，我很喜歡，其中我印象最深的是《漁夫和他的妻子》和《池中水妖》。

《漁夫和他的妻子》故事內(nèi)容：從前，有一個(gè)漁夫和他的妻子住在一間小木屋里，旁邊還有一個(gè)破木盆。有一天，漁夫跟平常一樣去打魚，突然，網(wǎng)開始動(dòng)，捕上來(lái)一條巨大的比目魚。漁夫心想：這個(gè)比目魚肯定能只很多錢，拿去賣了吧。突然，比目魚開始說(shuō)話了：求求你，放過(guò)我吧，如果你放過(guò)我，我能實(shí)現(xiàn)你所有的愿望。漁夫心想，這倒不錯(cuò)，那就放過(guò)他吧。回到家，漁夫把這件事告訴了他的妻子，他的妻子生氣的說(shuō)：你怎么能把這條比目魚放走呢?我們家的財(cái)產(chǎn)都靠他了，我要把小木盆變成新盆子。于是，漁夫急忙跑去找比目魚。那時(shí)，海面上非常平靜，大海中露出比目魚的身影。比目魚問道：你需要什么?漁夫回答說(shuō)：請(qǐng)把我的小木盆變成新盆子吧!比目魚說(shuō)，回去吧，你家里已經(jīng)有新盆子了。

漁夫回到家，可是他妻子還是很生氣?妻子大聲叫道：你怎么就這么輕易放過(guò)比目魚了呢?要是我去求他，我一定會(huì)再要一座大別墅，我不要再住這個(gè)小木屋了!漁夫去找比目魚，此時(shí)海水變得有一點(diǎn)渾濁了，比目魚從大海中露出面，問：你需要什么?漁夫說(shuō)：請(qǐng)把我的小木屋換成大別墅吧。比目魚說(shuō)，你回去吧，你的小木屋已經(jīng)變成大別墅了。

漁夫回到家，可是他沒想到，他的妻子又讓他去找比目魚，把別墅換成皇宮。當(dāng)漁夫又去求比目魚時(shí)，海水已經(jīng)變得又黃又臟。比目魚從大海中露出頭，問，你需要什么?漁夫說(shuō)，請(qǐng)把我的別墅再換成大宮殿吧。比目魚說(shuō)，你回去吧，你的大別墅已經(jīng)變成宮殿了。

沒想到他回去的時(shí)候，他妻子說(shuō)：這個(gè)宮殿算什么?我要當(dāng)上帝!當(dāng)漁夫回到海面時(shí)，海水已經(jīng)不像第一次那樣平靜了，海面狂風(fēng)破浪，連船只也很難航行。比目魚從大海中露出頭，對(duì)漁夫說(shuō)，你回去吧，一切都變回了原來(lái)的樣子。你原來(lái)要的東西都消失了，因?yàn)槟愕囊筇吡恕?/p>

漁夫回到家，真的看見了大宮殿變成了小木屋，新盆子變回了小木盆。一切都變回了原來(lái)的樣子。漁夫失望極了，只好與他的妻子過(guò)著平凡的日子，吃著平常人吃的食物。

我對(duì)這篇寓言的讀后感是：平常要求不要太高，否則要想漁夫一樣，受到應(yīng)有的懲罰!

《格林童話》讀后感6《格林童話》是由德國(guó)語(yǔ)文學(xué)家，古文化研究家家雅各布·格林和威廉·格林兄弟搜集，并整理而成。這本書讓我受益無(wú)窮，開闊了視野，并讓我深受啟發(fā)。這本書寫出勞動(dòng)人民的智慧和辛勤。

讓我們先讀一讀《金鵝》這篇童話：“很早以前，有一個(gè)人，他有三個(gè)兒子。其中，最小的兒子被稱為蠢兒。有一次，大兒子要去森林砍樹，母親替他準(zhǔn)備了香甜可口的蛋糕和美味飄香的葡萄酒。大兒子在森林遇到了一個(gè)小矮人，小矮人向他問好。然后說(shuō)l：“能把蛋糕讓我吃一口，把葡萄酒讓我喝一口嗎?”大兒子說(shuō)：“我把蛋糕和葡萄酒給了你，我自己吃什么。你還是走吧!’’大兒子擺脫了小矮人，向森林里走去，他找了個(gè)地方砍樹。剛砍了幾下就一時(shí)失手，砍傷了自己的肩膀，他只得回家包扎。當(dāng)然，他完全不知道這是小矮人搞的鬼。第二天，二兒子要去森林里砍樹，二兒子和大兒子一樣，被砍傷了肩膀。第三天，小兒子去砍樹了，小兒子經(jīng)過(guò)那個(gè)地方的時(shí)候，也遇見了小矮人，小兒子很愿意和小矮人分享食物。他們吃飽以后，小矮人說(shuō)：‘你愿意幫助落難的窮人，我決定要好好報(bào)答你。那邊有一棵老樹，你把它砍倒，樹根里的東西可以給你幸福?！鹤尤タ硺?，樹根里的東西幫助小兒子得到了幸福。他的國(guó)王也決定把女兒嫁給他，并且把王位傳給了他。

篇3

   在美麗的綠山墻農(nóng)舍中,卡思伯兄妹決定在孤兒院中領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)可以幫助他們兄妹倆做農(nóng)活的小男孩?？墒钱?dāng)兄妹倆去接小男孩的時(shí)候,卻令他倆大吃一驚,因?yàn)楣聝涸核蛠?lái)的竟是一個(gè)愛幻想,說(shuō)話喋喋不休的紅發(fā)女孩,一個(gè)活潑可愛的小精靈,她叫安妮,她便是《綠山墻的安妮》一書中的女主角。

   安妮是一個(gè)想象力極為豐富的小女生。她的天真和幻想使她鬧出了許多笑話,但是她也同樣贏得了友誼和真摯的愛。她愛生活,愛大自然,這種愛使她的生活快樂充實(shí),生氣蓬勃。她聰明而又勤奮,憑著自己的努力終于考上了大學(xué),但是為了可以照顧瑪莉拉,安妮最終決定放棄了學(xué)業(yè)而留在了家中,她的這種感恩之心讓我感動(dòng)。

   感動(dòng)之中,安妮的樂觀之心,也讓我邊看邊哈哈大笑的不停―――她把止癢藥當(dāng)作香草醬放進(jìn)了蛋糕中,做給了客人吃;她還給櫻花取名為白雪公主,黃鸝鳥則成了一位愛唱歌的小仙女。一切平凡的事物,只要出現(xiàn)在安妮的視線當(dāng)中,馬上就可以變得妙趣橫生。安妮的童真無(wú)邪,讓我每時(shí)每刻感受到了她的可愛。

   合上這本書,一個(gè)滿頭紅發(fā),滿臉雀斑,而又古靈精怪的小女孩便出現(xiàn)在我的眼前,我真想和她成為好朋友。我要和安妮一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有狂熱的勁頭,積極主動(dòng),把一個(gè)個(gè)的困難都克服,都踩在腳下。我要讓我的夢(mèng)想,憑借著自己的努力去實(shí)現(xiàn),無(wú)論時(shí)間有多長(zhǎng)。

   “紅頭發(fā)安妮”,我愛你。我要像你一樣,用更燦爛的微笑迎接學(xué)習(xí)、生活中的每一次困難,每一個(gè)挑戰(zhàn),到時(shí)那美麗的彩虹便會(huì)出現(xiàn)在我的眼前。

精選高中生《歌德談話錄》讀后感范文    隨著閱讀的不斷深入，我們會(huì)了解到這本書的特點(diǎn)。首先它像一本生活的教科書，可以教會(huì)你很多東西。歌德在里面講述了一些創(chuàng)作文學(xué)作品的方法，這些方法彌足珍貴，雖然記錄和講述它們的人早已消失在幾百年之前的歲月里，但它們是經(jīng)得起是時(shí)間考驗(yàn)的。這真的就是一本最好的作文書。

   這本書不光教你寫作文，還有很多東西。它折射了歌德的特點(diǎn)——多才多藝，知識(shí)豐富，因此這本書囊括了詩(shī)歌、戲劇、畫、雕刻等眾多內(nèi)容，此外還有哲學(xué)等更加深?yuàn)W的東西。我們不得不佩服歌德了：他怎么懂那么多呢！這就像是一部百科全書，不僅講述做人的道理，寫作的方法，連醫(yī)學(xué)、化學(xué)都有所涉獵?？磥?lái)歌德天賦過(guò)人真不是白吹的?。?/p>

   這本書是分為一條一條的，每天的日期都標(biāo)得清清楚楚。語(yǔ)言短小精悍，閃爍著智慧的光芒。很多名言都可以拿來(lái)當(dāng)座右銘。它和《論語(yǔ)》的性質(zhì)不是一樣的嗎？同樣是偉大的圣人，被崇敬他們的人記錄下他們的一言一行，整理成冊(cè)，公布于世，為后人所瞻仰。如果可以的話，《論語(yǔ)》也可以改成《孔子談話錄》吧！呵呵。

   這本書……算了，東西太多了，況且我讀的還是簡(jiǎn)略的'版本，真不知道原著的《歌德談話錄》，語(yǔ)言和知識(shí)容量會(huì)多么讀后感600字左右驚人！那就給大家概括一下吧。

   首先，這本書里提到了寫作的方法，對(duì)年輕的作家的一些忠告（我相信它們能讓許多年輕人少走彎路，這也正是這本書的偉大之處）。然后，就是對(duì)社會(huì)中的各行各業(yè)、各個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域的言論，接著是對(duì)政治發(fā)表意見，還有歷史、某一個(gè)著名的人物、自己的好友評(píng)論，等等。從這些當(dāng)中，你會(huì)學(xué)到很多東西的（相信我，沒錯(cuò)的?。?/p>

   精選高中生《歌德談話錄》讀后感范文

   前幾天，我拜讀了德國(guó)作家艾克曼的經(jīng)典作品《歌德談話錄》。

   這部書記載了歌德晚年的言行思想，將歌德的魅力發(fā)揮到極致。在德國(guó)文壇上，歌德是數(shù)一數(shù)二的人物，他的著名作品有《少年維特之煩惱》，《浮士德》。歌德是德國(guó)古典主義文學(xué)的領(lǐng)先人物，在《歌德談話錄》中不難看出其深刻的哲學(xué)思想，古往今來(lái)，德國(guó)人都喜歡經(jīng)典主義作品，而法國(guó)人則喜歡浪漫主義，代表作家如維克多雨果，羅曼羅蘭，英國(guó)喜歡實(shí)用主義文學(xué)，即貼近生活，貼近自然。

   不同的文學(xué)作品也決定了不同的文化內(nèi)涵，除了英法德之外，歐洲還有其他民族文化，如北歐，有卜易生，安徒生等作家，東歐主要以波蘭和俄羅斯文學(xué)為主，更重要的是，歐洲誕生了著名的諾貝爾獎(jiǎng)，成為全世界學(xué)者，知識(shí)分子夢(mèng)寐以求的獎(jiǎng)項(xiàng)。歌德以其幽默的話語(yǔ)，一語(yǔ)道破當(dāng)時(shí)的社會(huì)，歌德不僅是作家，還是一位詩(shī)人，并多次指導(dǎo)本書作者艾克曼的詩(shī)歌創(chuàng)作，全書包括歌德對(duì)德國(guó)乃至世界的經(jīng)濟(jì)文化政治的透徹分析，句句話語(yǔ)令人終生受用，其蘊(yùn)含的深刻思想，不是我一朝一夕能了解知曉的。優(yōu)秀的文學(xué)作品總能以其特有的思想和言語(yǔ)指引人的進(jìn)步！

精選高中生《歌德談話錄》讀后感范文    真正的詩(shī)人生來(lái)了解世界，要表現(xiàn)它根本用不著許多的經(jīng)驗(yàn)，用不著見多識(shí)廣。

   談到拜倫，歌德同樣也說(shuō)，世界對(duì)于他像是透明的，他通過(guò)預(yù)感就能表現(xiàn)世界。聯(lián)想的有效范圍總是有限，只有當(dāng)題材與作家的天賦相適應(yīng)才起作用。在天賦與預(yù)感的關(guān)系這點(diǎn)上，我們看法一致，都認(rèn)為聯(lián)想之作用范圍大小，隨作家天賦高低的不同而變化。

   有天才的人看見別人干什么總相信自己也能干；其實(shí)才不是這樣，最終將后悔浪費(fèi)了精力。

   H先生對(duì)歌德的評(píng)價(jià)：我從來(lái)沒見過(guò)一個(gè)人這么和藹可親，卻不減天生的高貴。他永遠(yuǎn)偉大，不管他如何舉止謙和，如何降貴紆尊。

   天才不能自生自長(zhǎng)，自我隔離，而應(yīng)拜在大師門下學(xué)藝，在大師調(diào)教下真正有出息。最近幾天我讀了一封莫扎特的信，信中對(duì)一位寄樂譜給他的男爵說(shuō)了如下的話：‘我不得不罵你們這些半吊子作曲家，因?yàn)橥ǔＤ銈兌加袃蓚€(gè)問題：要么你們沒有自己的思想，于是就抄別人的來(lái)用；要么你們有自己的思想，卻不知道如何表現(xiàn)。’不是一語(yǔ)道破了么？莫扎特有關(guān)音樂的至理名言，不適用于所有的藝術(shù)門類嗎？

篇4

《昆蟲記》這本書是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。它讓我們明白了，昆蟲的習(xí)性，昆蟲的日常生活和昆蟲的特征。以下是小編為大家整理的讀了昆蟲記讀后感600字，希望能給各位提供幫助!

讀了昆蟲記讀后感600字1著名法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所著的《昆蟲記》是一部科學(xué)巨作，作者把畢生研究昆蟲的結(jié)果以散文的形式記錄下來(lái)，將平時(shí)被我們忽略的小蟲的生活習(xí)性寫得趣味無(wú)限，讀完之后，我不禁想要大抒感慨。

其實(shí)，最令我佩服的不是那些可愛的小蟲子，而是創(chuàng)造這本奇跡的法布爾。1823年出生于法國(guó)南部的法布爾，時(shí)年十九歲開始了他的教師生涯。1849年，法布爾被任命為科西嘉島阿雅克肖的物理教師，他被那里的自然風(fēng)光和豐富的物種所吸引，點(diǎn)燃了他研究動(dòng)植物的激情。他一面努力教書，一面利用課余時(shí)間作動(dòng)植物的研究。

看到這里，大多數(shù)人都會(huì)覺得法布爾肯定是個(gè)天才。其實(shí)，出入學(xué)堂的法布爾并不比我們普通學(xué)生強(qiáng)多少，他學(xué)習(xí)26個(gè)字母的時(shí)間甚至比普通人還要多幾倍。他沒有天生聰敏的頭腦，但他有格外強(qiáng)烈的求知欲望。還在讀小學(xué)的法布爾在那時(shí)就已顯現(xiàn)出了對(duì)大自然的喜愛——小法布爾經(jīng)常跑到鄉(xiāng)間野外，回來(lái)時(shí)蝸牛、貝殼、蘑菇或其他植物、蟲子。

10歲的法布爾隨家人移居到羅德茨市，家境貧寒的他為了交學(xué)費(fèi)，不得不外出打工謀生，致使中學(xué)時(shí)代無(wú)法正常讀書。勤學(xué)好問的'他抓緊一切時(shí)間自學(xué)，努力不在班里落下來(lái)。

法布爾他還曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果遇到難題，不要輕易去求人家?guī)椭?，首先自己?yīng)該堅(jiān)韌地研究下去，戰(zhàn)勝困難。如果隨便求助人家，自己沒有鉆研精神，那么，以后再遇到類似的問題時(shí)，你仍舊沒有解決的能力……”正是這樣的思想，帶著他走向了巨大的成功。我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他這種獨(dú)立思考的精神，多加思考，而不是一遇到問題就向旁人求助。

我們將永遠(yuǎn)記得科學(xué)巨著《昆蟲記》，我們也將不會(huì)忘記創(chuàng)造這部奇跡的法國(guó)昆蟲學(xué)家，法布爾。

讀了昆蟲記讀后感600字2燈下，我靜靜地坐在書桌前，一手拖著下巴，一手握著一支鋼筆。桌上放著已經(jīng)翻閱了無(wú)數(shù)遍的《昆蟲記》。一個(gè)人耗盡一生的光陰來(lái)觀察、研究昆蟲，已經(jīng)算是奇跡了;一個(gè)人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說(shuō)是奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾。他的《昆蟲記》使我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠?！独ハx記》是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。

《昆蟲記》中詳細(xì)介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能，習(xí)性，勞動(dòng)，婚戀，繁衍和死亡。

《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，因?yàn)檫@部科學(xué)百科同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了的昆蟲的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾服;小甲蟲為它的后代作出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心; 而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)愉快地進(jìn)食，如果我們喂食的動(dòng)作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧。多么可愛 的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為講昆蟲生活 的楷模法布爾對(duì)昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時(shí)仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如：已經(jīng)慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計(jì)走為上策’這一招忘到腦后去了。

當(dāng)我看完《昆蟲記》后，再將書中的內(nèi)容與我們生活中所發(fā)生的事情一對(duì)比，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)昆蟲的世界和我們的世界有很多相似之處。為何我以前就沒發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，而法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾卻發(fā)現(xiàn)了?后來(lái)我才知道，法布爾將一生的精力都投入到昆蟲的研究中去了，因此，他發(fā)現(xiàn)了昆蟲的許多不為人知的事情。因?yàn)椤独ハx記》在科學(xué)和文學(xué)上都很有地位，因此被稱為昆蟲的史詩(shī)。為何法布爾能夠堅(jiān)持一生都致力于昆蟲研究呢?因?yàn)樗鼰釔凵?，尊重生命，熱愛大自然，向往大自然?/p>

《昆蟲記》讓我了解了昆蟲，更讓我了解了生命;《昆蟲記》雖然看起來(lái)平平淡淡，但卻蘊(yùn)含了作者對(duì)生命的無(wú)比尊重，對(duì)大自然的無(wú)往。

讀了昆蟲記讀后感600字3《昆蟲記》后，我完全被這本書給迷住了，原來(lái)昆蟲世界里有這么多的奧秘!

《昆蟲記》的內(nèi)容豐富而有趣，這是一部描述昆蟲們生育，勞作，狩獵的科普書。我在里面學(xué)到了好多知識(shí)。例如：螳螂是怎樣產(chǎn)卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的糞球搶走的……

我覺得這本書中講的幾個(gè)昆蟲中，最笨的是蟬，它在產(chǎn)卵時(shí)，有一種比螞蟻還小的小蟲子，也會(huì)在那一堆卵里產(chǎn)上它的卵，而這種小蟲發(fā)育要比蟬快好幾個(gè)月。這種蟲子的幼蟲便是拿蟬的卵作為食物。

在里面，我最喜歡的是母甲蟲，并不是因?yàn)樗忻利惖耐獗?，而是因?yàn)樗鼘?duì)孩子的愛。我最討厭的就是賊甲蟲，是因?yàn)樗鼈儾豢孔约旱膭趧?dòng)來(lái)尋找食物，

只會(huì)有卑鄙的手段來(lái)獲取別人辛辛苦苦找到的食物。

《昆蟲記》這篇著作是法國(guó)的著名科學(xué)家，科普家——法布爾?？赐赀@本書，我懂得了看問題不能光聽別人講，而要自己去觀察，思考，實(shí)踐，探究，從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察。要一分為二的去研究和思考問題。

《昆蟲記》不同與小說(shuō)，它是最基本的事實(shí)，是法布爾生活的每一天，每一夜，獨(dú)自的，安靜的，是幾乎與世隔離的寂寞和艱辛。

《昆蟲記》不僅讓我了解了昆蟲，改變了我對(duì)昆蟲不正確的看法，它還教會(huì)了我許多的道理，學(xué)會(huì)了如何去觀察事物和研究問題。

我挺佩服法布爾的，因?yàn)樗慌吕щy，不論是夏日炎炎，還是寒冷的冬天，他都要捉到活著的昆蟲來(lái)觀察，法布爾每次出去，都要裝兩口袋昆蟲來(lái)觀察，而且還會(huì)保護(hù)它們。

如果我們平時(shí)學(xué)習(xí)也像法布爾這么努力，堅(jiān)持不懈的話，那我們一定會(huì)取得好成績(jī)的。

讀了昆蟲記讀后感600字4近日，我讀完了《昆蟲記》這本書，感觸很深。

這本書的作者通過(guò)仔細(xì)觀察，多次實(shí)驗(yàn)，細(xì)致描寫了各種昆蟲的生活習(xí)性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動(dòng)有趣，讀者讀得興趣盎然。

整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這都要?dú)w功于作者的仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫。如：螳螂的大腿下面生長(zhǎng)著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長(zhǎng)著一些大牙，一共有三個(gè)?！盀槭椎哪菞l松毛蟲一面探測(cè)，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測(cè)定土的性質(zhì)”等，這些只有仔細(xì)觀察才能寫出來(lái)。光是仔細(xì)觀察還不夠，還要細(xì)致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點(diǎn)像絲織品，白里略秀一點(diǎn)紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細(xì)致描寫，使整本書寫得更加生動(dòng)、具體，引人入勝。

昆蟲世界非常奇妙!在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會(huì)穿“衣服”，不知道松蛾蟲會(huì)預(yù)測(cè)天氣，也不知道小蜘蛛會(huì)用絲線飛到各個(gè)地方?，F(xiàn)在我全知道了。有些動(dòng)物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時(shí)，是把毛毛蟲弄得不能動(dòng)，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費(fèi)”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時(shí)，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣?聰明吧!

作者寫出這些都是因?yàn)樗屑?xì)觀察，而我，則是一個(gè)不太會(huì)觀察生活的人，因此，老師叫我寫作文時(shí)候，我總想不到題材。不過(guò)有一次例外，一次去上課的路上，我發(fā)現(xiàn)了一隊(duì)螞蟻正在搬食物，經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。這次我雖然仔細(xì)觀察了，但這是對(duì)我感興趣的事。現(xiàn)在我明白了：不能只對(duì)我們感興趣的事仔細(xì)觀察，應(yīng)該對(duì)周圍的所有的事仔細(xì)觀察，才能做到無(wú)處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!

生活是寫作的源泉，只有仔細(xì)觀察周圍的一切，才能了解世界的奇妙。這是讀完《昆蟲記》后，我深刻體會(huì)到的。

讀了昆蟲記讀后感600字5我是一個(gè)喜歡看書的女孩，從小就喜歡看一些課外書。幼時(shí)看安徒生爺爺?shù)摹栋籽┕鳌贰冻笮▲啞贰痘夜媚铩贰岸螘r(shí)間，我又迷上了《查理九世》。從我看的這些書里，你應(yīng)該知道我是喜歡哪類書的女孩了吧!沒錯(cuò)，我就是一個(gè)愛看小說(shuō)和童話類書的女孩。而我最討厭看的則是科普類和歷史類的書了?？汕安痪茫Z(yǔ)文老師卻安排我們讀《昆蟲記》!回到家后，原本是帶著無(wú)奈的心情讀《昆蟲記》的，沒想到讀了以后，我一下子就被書中的內(nèi)容給吸引了。

《昆蟲記》是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作。它不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)名著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇，在自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有重要的地位，被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。讀過(guò)全書，給我印象最深的是“白蝎自殺之謎”這一節(jié)。這節(jié)大意是這樣的：有人說(shuō)蝎子遇到危險(xiǎn)就會(huì)自殺。于是，作者就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進(jìn)火墻里。熱浪烤在蝎子身上，它倒退著把自己身上的鉤子一會(huì)兒伸直，一會(huì)兒彎曲，動(dòng)作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，接著，就一動(dòng)不動(dòng)了。作者用鑷子把白蝎夾到一塊涼沙土上，過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇跡般地活過(guò)來(lái)啦，和以前一樣變得生氣勃勃了!這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，根本就沒有蝎子自殺這種事情，無(wú)非是人們亂猜測(cè)而已!

讀了這一節(jié)，我不禁思緒萬(wàn)千：世界上大概除了人以外，任何有生命的東西都不會(huì)自己結(jié)束生命。其實(shí)不管遇到什么情況，自殺都是一種怯懦的表現(xiàn)。大家都認(rèn)為生命是一種很寶貴、美好的東西，既然上天賜予了我們寶貴的生命，那我們就應(yīng)該勇敢地面對(duì)苦難，珍惜生命，也回報(bào)他人!由此，我還聯(lián)想到我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，就拿我說(shuō)吧，我經(jīng)常會(huì)因一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做就生氣、苦惱，有時(shí)候甚至干脆不做，去問同學(xué)答案，這應(yīng)該也是一種怯懦的表現(xiàn)吧!

啊!真沒想到，我竟然被一本科普系列的書給吸引了。讀這本《昆蟲記》遠(yuǎn)比讀好幾本童話書和小說(shuō)還要強(qiáng)。以后，我要多讀一些科普、歷史類的叢書，不能討厭它們。

篇5

關(guān)鍵詞：快樂；繪本；閱讀

圖畫書一直都是孩子的最愛，《狼外婆》、《青蛙王子》、《睡美人》、《白雪公主》……這些深入人心的童話圖畫書成了孩提時(shí)枕邊不可或缺的讀本。孩子的最初閱讀需要大人的帶領(lǐng)和指點(diǎn)，教給孩子一頁(yè)一頁(yè)閱讀、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，親子閱讀產(chǎn)生的效果是巨大的。

一、指導(dǎo)思想

1.尊重幼兒讀書的主體性

教師只有拋棄自己的閱讀成見，拓展可能因世俗的影響而變得擁擠而狹窄的心靈空間，才能真正做到平等參與和引導(dǎo)，而不是帶著“非得給些價(jià)值觀”的使命來(lái)導(dǎo)讀，才能真正尊重孩子們獨(dú)特的閱讀感受，決不壓抑孩子的奇想與樂趣，才能讓閱讀走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，讓孩子們真正享受到閱讀的快樂。

2.關(guān)注量的積累，引導(dǎo)博覽群書

沒有量的積累，即使篇篇是精品，幼兒也難形成良好的閱讀修養(yǎng)。因此，要大力提倡“舉一反三”的博覽，提倡廣讀書、讀整本書、讀整套書，讓幼兒的閱讀有量的保證。

3.立體育人，重視閱讀這一精神通道的建設(shè)

好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。如：繪本故事《沒有不方便》，講述了一個(gè)朋友之間互相幫助的故事。幼兒與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

4.注重指導(dǎo)幼兒閱讀的方法

幼兒在通向獨(dú)立文字閱讀的過(guò)程中，教師必須引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，讓他們終生受用。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。

二、原則、方式

繪本快樂閱讀活動(dòng)的基本原則是：自主、開放、互動(dòng)、發(fā)展，與之相應(yīng)的教學(xué)方式有：

1.參與式

首先，鼓勵(lì)他們參與到編故事中，就會(huì)很自然的以“我”的身份進(jìn)入故事，感受故事，思考“我”會(huì)怎么做。其次，讓孩子從書的封面到封底、從扉頁(yè)到版權(quán)頁(yè)、從前言到目錄等認(rèn)識(shí)書，在參與中學(xué)會(huì)挑選圖書。在交流中，孩子們既可以體驗(yàn)成就感和分享的快樂，又可以強(qiáng)化其閱讀興趣。

2.開放式

教學(xué)地點(diǎn)開放：閱讀繪本也需講究氛圍和意境，可以根據(jù)需要在教室、在教室外的陽(yáng)臺(tái)、幼兒園的操場(chǎng)角落等等，營(yíng)造一種積極的閱讀氛圍，拉近書與孩子心之間的距離。

3.互動(dòng)式

分小組的互動(dòng)――互相交流圖書，交流讀后感?？梢越o孩子們提供一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，組織“大手牽小手”的互動(dòng)分享活動(dòng)，讓大班的孩子們?nèi)ソo小班、中班的孩子講故事，使孩子對(duì)繪本的閱讀更有自信和成就感。

4.拓展式

結(jié)合閱讀內(nèi)容開展拓展延伸活動(dòng)，可以讀書講故事，演故事，畫故事，續(xù)編故事。大班幼兒已經(jīng)會(huì)把自己的想法通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，也可以在區(qū)域活動(dòng)中投放這些材料，讓孩子把自己閱讀的東西畫出來(lái)，加深印象，自制圖書。

三、以“繪本閱讀”為載體開展綜合性學(xué)習(xí)的多種活動(dòng)

1.賞讀型

賞讀型的活動(dòng)適用于語(yǔ)言優(yōu)美抒情而故事性不太強(qiáng)的繪本。這一類繪本的閱讀重在反復(fù)朗讀，欣賞語(yǔ)言的神韻與聲韻，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，例如山姆?麥克布雷尼著的繪本《猜猜我有多愛你》。

2.表演型

故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，對(duì)話豐富的繪本適合進(jìn)行表演型的閱讀?！皸罴t櫻親子繪本故事”之一的《巧克力餅屋》，設(shè)計(jì)了創(chuàng)造性角色對(duì)話表演，表演中，孩子們的創(chuàng)造能力與表達(dá)能力讓老師驚喜不已。

3.想象型

想象是繪本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。想象型的活動(dòng)是相對(duì)于賞讀型與表演型而言的，想象占了特別大比重的活動(dòng)適用于想象奇幻的幻想類的繪本。比如：繪本《貝尼都會(huì)干什么》。

4.創(chuàng)作型

創(chuàng)作型的繪本閱讀課興趣激發(fā)是基點(diǎn)，由仿到創(chuàng)是原則，伙伴合作是手段。構(gòu)想內(nèi)容：充分發(fā)揮每個(gè)孩子的想象力與靈性，使內(nèi)容豐富有個(gè)性。設(shè)計(jì)雛本：根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種好看的形狀，培養(yǎng)孩子的審美情趣，由孩子合作設(shè)計(jì)或獨(dú)自設(shè)計(jì)圖畫之后，老師幫助在合適的空白地方寫上文字。交流分享：伙伴之間互相欣賞畫面與文字，張貼幼兒的作品或者讓其將一些不錯(cuò)的作品帶回家，與家長(zhǎng)分享。

圖畫書是一粒幸福的花種，在每個(gè)孩子的童年成 長(zhǎng)、綻放。播種就會(huì)有希望，讓我們一起播下種子，讓孩子收獲永遠(yuǎn)的幸福！快樂閱讀，讓我們的教育走上回歸之路，回到兒童，回到生活。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部基礎(chǔ)教育司編著.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

2.山姆.麥克布雷尼.最近發(fā)展區(qū)[M].明天出版社，2008.

3.山姆.麥克布雷尼.猜猜我有多愛你[M].明天出版社，2008.

4.楊紅櫻.巧克力餅屋[M].武漢：湖北少兒出版社，2011.

5.戴安娜?亨德利.貝尼都會(huì)干什么[M].南京：江蘇少兒出版社，2008.

篇6

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課外閱讀 指導(dǎo)策略

引言

隨著新課改的大力實(shí)行，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，以往的教學(xué)理念和方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，閱讀作為一種優(yōu)秀的行為習(xí)慣，應(yīng)該引入到英語(yǔ)教學(xué)中。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況，加大學(xué)生的課外閱讀量，為學(xué)生選擇合適的課外閱讀材料，并在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，使課外閱讀活動(dòng)發(fā)揮出最大的效用，從而全面提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)課外閱讀意義

與教材的固定模式相比，多種多樣的課外閱讀材料無(wú)疑向?qū)W生打開了新的天地，學(xué)生從閱讀中可以學(xué)習(xí)到豐富的文化知識(shí)，有趣的人文地理，對(duì)西方文化也會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的見解，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣將大有助益。學(xué)生由衷的熱愛英語(yǔ)，就會(huì)在學(xué)習(xí)和研究上花費(fèi)更多的時(shí)間，同時(shí)真正的將英語(yǔ)知識(shí)銘記于心，而不再需要教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在此情況下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)得到大幅度的提升。除此之外，學(xué)生在閱讀中不可避免的會(huì)遇到陌生的單詞和句式，為了更好的理解文章的含義，學(xué)生會(huì)通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)搜索單詞和句子的含義，也會(huì)加強(qiáng)與其他學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流，這鍛煉了學(xué)生搜集資料與合作能力。

二、初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)策略

1.科學(xué)選擇閱讀材料。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在性格、愛好上有著明顯的區(qū)別和差異，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，學(xué)生接觸的時(shí)間較短，且大多數(shù)時(shí)間都是在課堂上跟隨著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思想上過(guò)于依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這不利于課外閱讀活動(dòng)的開展。要想使學(xué)生真正的形成課外閱讀習(xí)慣，首先要科學(xué)的選擇課外閱讀材料，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平和個(gè)人的喜好選擇合適的閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和接受，閱讀質(zhì)量才能得到一定的保證。

由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，如果閱讀材料過(guò)于高深，超過(guò)學(xué)生的理解范圍，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)查找資料輔助閱讀，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于閱讀興趣的養(yǎng)成。反之，如果閱讀材料過(guò)于淺顯，句式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生一看即會(huì)，英語(yǔ)的語(yǔ)法就得不到鞏固和強(qiáng)化。所以選擇的課外閱讀材料要介于二者之間，在閱讀初期可以挑選一些童話和幽默故事來(lái)吸引學(xué)生，有些故事學(xué)生耳熟能詳，比如說(shuō)《小王子》、《白雪公主》、《小紅帽》等，即使出現(xiàn)生詞也能夠從句子含義中方向推倒出詞義，不會(huì)造成閱讀障礙，同時(shí)用英語(yǔ)讀故事還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新奇的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)保持較高的閱讀熱情，閱讀能力也會(huì)有顯著的提高。當(dāng)學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，可以加強(qiáng)文化的滲透，讓學(xué)生逐漸接觸西方的文化，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，學(xué)生也會(huì)在中西方文化的對(duì)比學(xué)習(xí)中更加深刻的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的內(nèi)涵。對(duì)于一些英語(yǔ)尖子生，教師可以讓其自由選擇課外讀物，并將優(yōu)秀的文章與他人共享，互相交流讀后感，這樣不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都能夠在課外閱讀中有所收獲。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀中難免會(huì)存在惰性，需要教師時(shí)常督促才能繼續(xù)進(jìn)行，遇到不會(huì)的問題也會(huì)想打退堂鼓，教師要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)方案，以提高閱讀材料的使用效率。在閱讀之前，教師可以提出幾個(gè)關(guān)于文章的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，學(xué)生就會(huì)更加專注的投入到閱讀中，閱讀效果也會(huì)更為顯著。比如說(shuō)著名的Harry Potter系列小說(shuō)，既有套書，又有電影，是課外閱讀的優(yōu)秀素材，學(xué)生可以在書中跟著主角去冒險(xiǎn)，也可以從電影特效中身臨其境的感受到魔法的奇妙，最終沉浸在豐富的故事情節(jié)中，此外，還能夠訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽力，可謂是一舉數(shù)得。在閱讀之前，教師可以提出以下問題：“Why is Harry Potter so famous？”“Which character do you like best in the story，why？”讓學(xué)生從閱讀中找到答案，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。

3.合理作出評(píng)價(jià)。課堂活動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在課外閱讀中收獲快樂，進(jìn)而以良好的心態(tài)堅(jiān)持課外閱讀。教師可以在英語(yǔ)課外閱讀課上引入多樣化的活動(dòng)，比如說(shuō)讓學(xué)生用英語(yǔ)講故事，其他學(xué)生找出該名學(xué)生語(yǔ)言中錯(cuò)誤的語(yǔ)法；或者是以故事接龍的形式，由教師開頭，每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)一句話，完善整個(gè)故事；還可以讓學(xué)生繪制英語(yǔ)板報(bào)，考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用水平，并將其作為設(shè)計(jì)下一階段教學(xué)計(jì)劃的重要參考。對(duì)于錯(cuò)誤點(diǎn)較多的板報(bào)要及時(shí)指出，讓學(xué)生加以改正，同時(shí)選出優(yōu)秀的板報(bào)作品在全班學(xué)生面前展覽，鼓勵(lì)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在活動(dòng)中教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生樹立自豪感和自信心，并且經(jīng)常用英語(yǔ)與學(xué)生交流，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)和聽力，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有著不容忽視的作用，教師應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，為學(xué)生選擇合適的課外閱讀材料，加強(qiáng)閱讀中的引導(dǎo)，還可以在課堂上舉辦多樣化的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，給予學(xué)生更多的關(guān)注和贊揚(yáng)，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和應(yīng)用水平也會(huì)邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

篇7

關(guān)鍵詞：兒童閱讀 推廣 分級(jí)閱讀

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0031-01

從2009年開始，我國(guó)已有部分出版社和圖書館著手研究?jī)和喿x推廣工作，并提倡采用分級(jí)閱讀方案。據(jù)調(diào)查了解，出版社和圖書館普遍認(rèn)為兒童從3歲開始已經(jīng)形成了初步學(xué)習(xí)能力，在3歲到5歲這一階段，兒童的想象力最為豐富，適合閱讀繪本；在6歲到10歲這一階段，兒童已具備定量的知識(shí)儲(chǔ)備，此階段適合讀兒童文學(xué)和兒童雜志與刊物；在11歲到12歲這一階段，兒童的理性思維已初步形成，適合引導(dǎo)兒童閱讀有益的名著、國(guó)學(xué)與科普作品。而且，采用分級(jí)閱讀實(shí)施兒童閱讀推廣工作，不僅要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，而且要注重優(yōu)化圖書館的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，定期為兒童舉辦文化閱讀活動(dòng)，方能全面做好兒童閱讀推廣工作。

一、遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，實(shí)施分級(jí)閱讀方案

開展分級(jí)閱讀活動(dòng)，首先要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，依據(jù)兒童的年齡、心智和理解能力，為兒童提供適合他們的書籍，以此逐步提升兒童的閱讀理解能力，發(fā)展兒童的智力。3歲到5歲的兒童識(shí)字量有限，想象力非常豐富，在此階段，適合讓他們閱讀繪本故事、連環(huán)畫、兒歌以及圖文并茂的學(xué)習(xí)卡（如關(guān)于水果、動(dòng)物和植物的彩色卡片），不僅可以初步培養(yǎng)兒童的閱讀興趣意識(shí)，提升他們的審美能力，而且有助于引導(dǎo)兒童逐步形成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。在這一階段，父母、幼兒教師和圖書館的合作不容忽視，父母和幼兒教師理應(yīng)堅(jiān)持指導(dǎo)兒童閱讀并理解各種讀物，注意發(fā)展兒童的想象力，讓兒童用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容，念兒歌，指導(dǎo)兒童看圖識(shí)字；圖書館理應(yīng)創(chuàng)新管理理念，不斷擴(kuò)充館藏資源，為學(xué)前兒童設(shè)計(jì)專業(yè)閱讀空間，圖書管理員應(yīng)該和父母、幼兒教師對(duì)兒童予以適當(dāng)?shù)呐阕x，不斷發(fā)展兒童的閱讀心智與興趣。

6歲到10歲的兒童已具備定量的知識(shí)儲(chǔ)備，這一階段的兒童最適合閱讀兒童文學(xué)和各種兒童雜志與期刊，如《楊紅櫻童話》、《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話》、《小學(xué)生園地》、《小學(xué)生大世界》等，兒童在閱讀這些作品的過(guò)程中可以強(qiáng)化自身對(duì)真善美的認(rèn)知，擴(kuò)展知識(shí)視野，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

11歲到12歲的兒童已初步形成理性思維，適合引導(dǎo)他們閱讀世界名著、經(jīng)典國(guó)學(xué)與科普作品，例如《綠野仙蹤》、《秘密花園》、《小婦人》、《百萬(wàn)英鎊》、《苦兒流浪記》、《小公主》、《小王子》、《史記》、《山海經(jīng)》、《資治通鑒》、《尚書》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》、《元曲三百首》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》和《少年兒童百科全書》等，以此加強(qiáng)兒童的文學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)兒童的科學(xué)精神。

二、優(yōu)化圖書館教育服務(wù)結(jié)構(gòu)，做好閱讀引導(dǎo)與講解工作

圖書館需要結(jié)合兒童閱讀推廣工作的發(fā)展需要，不斷優(yōu)化教育服務(wù)結(jié)構(gòu)，用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)來(lái)統(tǒng)一管理兒童書籍，并細(xì)化每個(gè)子系統(tǒng)，提高兒童圖書資源信息服務(wù)質(zhì)量，將每本圖書的具置輸入文獻(xiàn)調(diào)查設(shè)備中，并在墻壁上分級(jí)張貼圖書信息表以方便兒童查詢與借閱。而且，圖書館應(yīng)該依據(jù)分級(jí)閱讀的要求，對(duì)兒童書籍進(jìn)行分級(jí)管理，將不同級(jí)別的書籍放置在相應(yīng)的書架上，例如將適合學(xué)前兒童的書籍大致分為小班、中班和大班，然后再細(xì)分連環(huán)畫、繪本和語(yǔ)言等不同類別；將適合小學(xué)生閱讀的書籍分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)，并根據(jù)兒童文學(xué)、世界名著、科普雜志、季刊等予以細(xì)分。其次，圖書館應(yīng)注意為兒童提供舒適的閱讀空間，營(yíng)造明亮、柔和的室內(nèi)光線，擺放清新的綠色植物以美化環(huán)境，把握室內(nèi)溫度，及時(shí)修補(bǔ)或者更換破損的桌椅。而且，圖書館需要緊密結(jié)合電子技術(shù)，按時(shí)提醒兒童注意閱讀時(shí)間、保護(hù)眼睛，將館藏資源整合為圖像、文字、視頻與音頻等多種載體，融合地方文化資源，收集介紹家鄉(xiāng)民俗文化的書籍，加強(qiáng)兒童對(duì)本土文化的認(rèn)知。圖書館需要不斷優(yōu)化“移動(dòng)書屋”體制，為兒童設(shè)計(jì)24小時(shí)自助借還機(jī)，在“移動(dòng)書屋”中整合多種書籍資源，充分滿足兒童的閱讀需要。此外，圖書館也可以在墻壁上懸掛閱讀宣傳標(biāo)語(yǔ)（如“書籍是知識(shí)的大海，是人生的大海，在大海里遨游，可以覓拾五彩繽紛的珠貝和夢(mèng)想的珊瑚”；“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”；“書籍是一座礦山，不斷閱讀方能開采出豐富的寶藏”），潛移默化地調(diào)動(dòng)兒童的自主閱讀意識(shí)。

另一方面，圖書管理員應(yīng)該盡力做好閱讀講解工作，引導(dǎo)兒童認(rèn)知閱讀的重要意義，不斷增加自身的閱讀量，品味書中的文化內(nèi)涵，豐富心靈世界。北海市少年兒童圖書館輔導(dǎo)部的工作人員曾經(jīng)在該館品牌閱讀推廣活動(dòng)――小海螺故事會(huì)中為高年級(jí)兒童推廣國(guó)學(xué)閱讀時(shí)做過(guò)詳細(xì)的講解，她在講解詞中說(shuō)道：“國(guó)學(xué)是中華五千年的文明積淀，濃縮著中國(guó)文化精華，走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典，就會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)典籍的現(xiàn)實(shí)意義與指導(dǎo)價(jià)值，這種價(jià)值可以概括為修身、養(yǎng)性、培氣和弘志”，充滿藝術(shù)感染力的講解讓兒童進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的認(rèn)知。該工作人員還耐心為兒童推薦了《尚書》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《先秦諸子散文》、《史記》、《樂府詩(shī)集》、《搜神記》、《山海經(jīng)》、《全唐詩(shī)》、《全宋詞》、《臨川四夢(mèng)》、《臨川四夢(mèng)》、《儒林外史》、《聊齋志異》和四大名著等經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)兒童意識(shí)到中華國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最有價(jià)值的典范著作，有效提升了兒童閱讀推廣工作效率。

三、定期舉辦兒童文化閱讀活動(dòng)

圖書館理應(yīng)定期舉辦各種兒童文化閱讀活動(dòng)，例如為兒童免費(fèi)捐贈(zèng)書籍，舉辦“讀書文化月”、“圖書展覽會(huì)”、“閱讀與寫作”和“閱讀與提問”活動(dòng)，而且，圖書管理員和教師理應(yīng)加強(qiáng)與兒童的互動(dòng)，隨時(shí)了解兒童的閱讀狀況。在組織兒童圖書捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，圖書管理人員應(yīng)該做好公益性宣傳，鼓勵(lì)外界人士、教師和兒童一起進(jìn)行書籍捐贈(zèng)活動(dòng)，特別要注意為特殊兒童捐贈(zèng)有價(jià)值的書籍（例如為盲童捐贈(zèng)盲文書籍和為孤兒院與聾啞兒童捐贈(zèng)書籍），通過(guò)這種途徑可以不斷豐富兒童圖書資源，進(jìn)一步滿足廣大兒童的閱讀需要，全面做好閱讀推廣工作，是一種較好的圖書管理手段。而且，提倡兒童參與書籍捐贈(zèng)活動(dòng)，不僅能有效的利用書籍，同時(shí)有助于提高兒童的公益愛心意識(shí)，避免兒童對(duì)于廢舊書籍的浪費(fèi)。此外，為兒童免費(fèi)贈(zèng)與圖書，可以進(jìn)一步發(fā)展兒童的閱讀興趣，滿足兒童的閱讀需求。在舉辦“讀書文化月”和“圖書展覽會(huì)”時(shí)，理應(yīng)為不同年齡階段的兒童引薦不同的書籍；在開展“閱讀與寫作”時(shí)，可以讓兒童嘗試寫讀后感與讀書心得，引導(dǎo)兒童做好讀書筆記，并評(píng)比出優(yōu)秀作品，為兒童頒發(fā)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)證書，從而有效激發(fā)兒童的閱讀動(dòng)力。比如，北海市少年兒童圖書館整合社會(huì)資源，與《北海晚報(bào)》共同在館內(nèi)成立“《北海晚報(bào)》小記者之家”， 成為小讀者集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)交流的場(chǎng)所，為小讀者搭建了閱讀-寫作-實(shí)踐平臺(tái)，孩子們?cè)谶@里可以享受閱讀，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)合作，提高各種能力，并選擇優(yōu)秀文章固定每周三在《北海晚報(bào)》副刊上發(fā)表，大大提高孩子們的閱讀與寫作熱情。在進(jìn)行“閱讀與提問”活動(dòng)時(shí)，理應(yīng)及時(shí)了解兒童的閱讀問題，并幫助兒童解決問題，可以在圖書館內(nèi)設(shè)置“閱讀信箱”，了解兒童想閱讀的書籍和閱讀過(guò)程中的問題。湘西某圖書館就設(shè)置了“兒童閱讀信箱”，收到了許多來(lái)自兒童的信件，有的兒童在信中指出自己想讀的書籍，像《奧爾良的姑娘》、《古希臘神話》、《中國(guó)民間傳說(shuō)》，圖書管理員在看到信件以后按照兒童的要求增添了新書，滿足了兒童的閱讀心愿。部分兒童在信中提出問題，曾經(jīng)有讀完《人魚公主》的兒童提問道“大海里真的有美人魚嗎？”，也有兒童問“牛郎織女的故事是真的嗎？”，該圖書館在每周五會(huì)邀請(qǐng)教師對(duì)兒童的問題予以科學(xué)性解釋，并借助多媒體工具為兒童開始閱讀講座，依據(jù)書籍內(nèi)容為兒童播放有趣的視頻，如動(dòng)漫《小紅帽》、《龜兔賽跑》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《神筆馬良》、《三國(guó)演義》、《馬蘭花》等，讓兒童充分體驗(yàn)了閱讀的樂趣，加強(qiáng)了他們對(duì)閱讀作品的理解，有效提高了圖書館的文化凝聚力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)施兒童閱讀推廣工作，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，理應(yīng)從分級(jí)閱讀開始，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，為兒童提供適合其年齡與心智的閱讀作品；不斷優(yōu)化圖書館教育服務(wù)結(jié)構(gòu)，做好閱讀講解，維持兒童的閱讀動(dòng)力；定期舉辦兒童文化閱讀活動(dòng)，讓兒童充分享受閱讀的快樂，從而全面引導(dǎo)兒童積極參與閱讀優(yōu)秀作品，提升兒童的閱讀文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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