導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文幫扶計劃和幫扶措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、強化團結(jié)互助意識，奠定情感基礎(chǔ)

高中生在思想與情感方面更為敏感，許多學困生將自己的內(nèi)心封閉起來，不愿意與教師以及其他學生進行交流，獨自在角落里“療傷”，這樣的狀態(tài)成為教育教學活動開展的制約因素。要想提高學困生轉(zhuǎn)化的實際成效，必須采取有效措施化解學生心中的堅冰，采取心藥治療心病的方式，為語文互助學習互動營造良好的氛圍。語文教師可以從三個方面入手為學生營造良好的學習氛圍。

首先，在班級開展團結(jié)教育，讓學生明白，有機會在同一個學校、教室學習，這是同學之緣，同學之間應(yīng)當相互關(guān)心、相互幫助，對于他人存在的需要應(yīng)當主動、積極地伸出援助之手，“授人玫瑰，手留余香”。通過教育引導(dǎo)和滲透，讓全班學生對于團結(jié)互助活動提高重視程度，從內(nèi)心接受并積極參與其中。

其次，教師在語文教學中尊重每一位學生，不管學生在語文學習中的成績與基礎(chǔ)如何，都應(yīng)給予同樣的尊重，讓包括學困生在內(nèi)的學生感受到教師的尊重與理解。教師可以在教學中向?qū)W生宣揚“盡力就是最大的成功”，消除學生內(nèi)心過重的思想負擔，讓他們輕裝上陣，從而消除內(nèi)心的思想障礙，積極參與到互助模式的學習活動之中。

另外，教師要在教學中與學困生進行交流，了解他們的學習狀態(tài)與思想狀態(tài)，對他們進行鼓勵，以正面、積極的評價提高學生的學習積極性，提高內(nèi)在學習動力，鼓勵他們積極投入到幫帶互助學習之中，提高語文學習成效。

二、設(shè)置合作探究小組，搭建有效平臺

課堂是高中語文教學的主陣地，教師要在課堂上設(shè)置科學的載體，吸納學生進行互相幫助，集中大家的智慧深入進行語文學習，同時發(fā)揮優(yōu)秀生對學困生的幫助作用。在這樣的背景下，運用合作探究小組這樣的形式鞏固學習成效，讓學生全身心投入到學習活動之中，同時也體現(xiàn)了相互幫助的作用。

首先，語文教師要科學設(shè)置合作小組這一載體。不要簡單地按照座位順序進行編組，而應(yīng)站在全班語文學習基礎(chǔ)與能力的全局角度展開編組，將學生分為優(yōu)秀生、中等生與學困生三個不同的群體，按照8人為單位進行小組設(shè)置，每一個小組里面都設(shè)置有優(yōu)秀生、中等生與學困生，每一個小組之間實現(xiàn)學習水平的均衡化，尤其是將學困生平均分布有助于提高幫助的實際成效。

其次，在小組活動中提出明確要求。為了讓學困生與優(yōu)秀生在各自的學習小組充分實現(xiàn)互動，教師可以在合作小組里安排優(yōu)秀生作為牽頭人，帶領(lǐng)和組織全小組成員開展學習研究活動。對學困生也提出學習目標、安排學習任務(wù)，難度稍微降低一些，將其有效吸納到整體學習之中。同時在小組學習中對學困生進行思維方式的啟發(fā)引導(dǎo)，給予學習技巧的輔導(dǎo)，利用小組這樣的載體提高對學困生的幫扶效果。

另外，教師要讓學困生在小組學習中分析總結(jié)。將學困生編入合作探究小組，完成了學習活動之后，讓他們進行總結(jié)分析，既要對自己在這一節(jié)課的學習中獲得了哪些方面的知識與能力進行分析，同時還要就語文學習技巧進行總結(jié)，做到善于總結(jié)與提煉，以此逐步提高自身的語文學習能力，也有助于增強學習的自信心。

三、開展結(jié)對幫扶，發(fā)揮優(yōu)秀幫帶作用

許多高中語文教師利用課余時間幫助學困生，分析學生在語文學習方面存在的不足之處，制訂補救計劃以及復(fù)習基礎(chǔ)知識等等。但是教師的精力與時間畢竟是有限的，較為恰當?shù)姆绞绞菍⑦@一活動交給學生去完成，實現(xiàn)大面積開花的良好效果。

首先，鼓勵班級語文學習優(yōu)秀生與學困生之間結(jié)成幫扶對子。這樣的對子既可以是一對一的對子，也可以是幾對一的對子，對結(jié)合學生相互之間關(guān)系親密程度、家庭住址距離以及宿舍劃分等方面因素要綜合考慮，盡可能在結(jié)對之后迅速提升學習成效。

其次，對結(jié)對幫扶活動進行輔導(dǎo)，要求優(yōu)秀生幫助學困生分析語文學習的短板之處，共同制訂復(fù)習計劃，確定重點與難點，保證整個結(jié)對幫扶工作具有正確的方向，提高實際效果。只有突出重點，才能夠在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出更為明顯的成效。優(yōu)秀生在幫助學困生樹立語文學習知識點的同時，其實也是自己回顧已學知識的過程，幫助別人的同時也提高了自己。

另外，教師要對結(jié)對幫扶活動采取一些激勵性措施，如將班級表彰評優(yōu)與這一項工作聯(lián)系起來，將積極參與結(jié)對幫扶，成效較為顯著的學生優(yōu)先進行推薦。在班級營造一種導(dǎo)向氛圍，鼓勵和吸引更多的學生參與到結(jié)對幫扶活動之中。

四、整合課外資源，發(fā)揮活動促進作用

發(fā)揮學生互助模式的作用，除了要抓好課堂之外，還要強化課外活動方面的延伸，將課外教學資源整合起來，為學生互助學習提供良好的課外載體與拓展活動空間，為語文教學成效的整體提升奠定基礎(chǔ)。

首先，結(jié)合學生的興趣愛好以及學習薄弱環(huán)節(jié)開展拓展活動，并在活動中開展互助。例如許多學生對作文寫作方面較感興趣，尤其是優(yōu)秀生群體。教師可以組織他們開展研究提高活動，同時將作文寫作較為薄弱的學生也編入這樣的興趣組織，聽取他們的學習經(jīng)驗與技巧介紹，提出自己的問題，優(yōu)秀生也積極予以幫助，通過課外拓展提高學生整體寫作能力。

其次，可以分層開展學習競賽活動。針對不同層級學生的語文學習基礎(chǔ)與能力，結(jié)合教學進度以及重點難點，教師可以組織一些教學內(nèi)容競賽活動，如基礎(chǔ)知識記憶、新材料作文競賽、古詩文背誦等。針對學生在競賽活動中表現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié)，安排優(yōu)秀生對學困生進行指點和幫助，實現(xiàn)拾遺補缺。

另外，教師還可以在課外活動中組織學習技巧交流活動，請語文學習優(yōu)秀生走上講臺，向其他學生介紹自己在語文學習方面的經(jīng)驗與技巧，為其他學生提供借鑒與參考，進而提高學生整體語文學習能力。

篇2

一、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期，根據(jù)一年級學生剛?cè)雽W的特點制定如下計劃：

二、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。

三、轉(zhuǎn)化學困生措施

轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

（二則）

本學期學校開展了后進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學生，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ?、二）班的十二個學生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：

一、基本情況分析

從這八名學生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學習態(tài)度存在問題：有四位同學，學習成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學，自己也是不求上進。

智力水平較低：有三位同學課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學語文、數(shù)學成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學習英語的興趣提不上去。

學習成績不穩(wěn)定：有兩個同學學習態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。

二、輔導(dǎo)措施

1、教給學習方法，提高興趣：教學內(nèi)容教師要深入研究，整理教材內(nèi)容，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當學生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學習興趣。

2、學生分類指導(dǎo)，雖然每個學生都有自己的學習風格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個學生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學習上進心。

篇3

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，群眾積極參與。示范村莊建設(shè)是全面貫徹落實科學發(fā)展觀，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的必然要求，8個相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高度重視這項工作，成立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記或市直幫扶單位領(lǐng)導(dǎo)為指揮長的示范村莊創(chuàng)建工作指揮部，他們充分認識到廣大村民是建設(shè)示范村莊的主體，通過多方宣傳，充分調(diào)動了廣大村民的積極性，使之紛紛投入到創(chuàng)建工作中來。

3、文明風氣正在形成，示范作用初步顯現(xiàn)。示范村莊建設(shè)的根本目的，是通過典型引路，帶動一批，尤其要突出其在社會主義精神文明建設(shè)中所起的示范作用。我們通過視察，歸納出示范村已在如下幾方面產(chǎn)生示范作用：一是村民文明意識逐漸增強，言語文明風氣逐步養(yǎng)成，亂丟亂扔、亂堆亂放的現(xiàn)象基本解決，示范村莊衛(wèi)生狀況普遍較好，村民一致認為，搞好衛(wèi)生工作這是示范村的起碼要求；二是成立了多個民間自治組織，如紅白喜事理事會、婦女禁賭會、青年志愿者協(xié)會、文明創(chuàng)建理事會、衛(wèi)生監(jiān)督小組、糾紛調(diào)處組等，8個示范村莊還成立了民事代辦點，這些組織充分發(fā)揮民間性、自治性優(yōu)勢，在移風易俗、調(diào)處民事糾紛中發(fā)揮了積極作用，如三都移民小區(qū)村民因車禍身亡，紅白理事會立即主動出面，協(xié)調(diào)解決糾紛，妥善辦理喪事。

二、幫扶單位和職能部門工作情況

市、縣幫扶單位非常重視示范村莊建設(shè)工作，一是加強領(lǐng)導(dǎo)，除安排領(lǐng)導(dǎo)分管外，還安排了專人負責此項工作。二是舍得花資金支持，市發(fā)改委、縣委組織部和縣物價局分別扶助征村鄉(xiāng)井坑自然村30萬元和1.5萬元不等，市人行扶助三都移民小區(qū)8萬元，等等；三是結(jié)合自身職能，緊扣示范村在“三個文明”建設(shè)中的示范作用，開展了形式多樣的幫建工作。農(nóng)工部、發(fā)改委牽頭組織相關(guān)職能部門完成了8個示范村莊三年遠期規(guī)劃和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展一年近期規(guī)劃，根據(jù)“一村一品”特色產(chǎn)業(yè)模式要求，確定各示范村莊的主導(dǎo)發(fā)展產(chǎn)業(yè)。縣委組織部在8個示范村莊建立和健全了基層黨小組，示范村莊中的每一位黨員都能在創(chuàng)建工作中發(fā)揮先鋒作用?？h文明辦督促各示范點建設(shè)精神文明建設(shè)硬件設(shè)施，充分發(fā)揮村民自治組織作用，在七個方面開展破除陋習、倡導(dǎo)新風活動，8個示范村莊農(nóng)戶50%以上達“十星文明戶”標準，60%以上的農(nóng)戶被評為“文明信用農(nóng)戶”。縣計生委、科技局、縣婦聯(lián)、團縣委等也結(jié)合本職工作，主動開展工作，為示范村莊建設(shè)竭智盡力。

三、存在的問題

1、思想認識有差距，工作進展不平衡。示范村莊建設(shè)應(yīng)該代表今后建設(shè)社會主義新農(nóng)村發(fā)展方向，它的示范榜樣作用應(yīng)該是長遠的，無論是產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、村民自治組織構(gòu)建、村民文明素質(zhì)的養(yǎng)成都應(yīng)該是高標準的、超前的。但是，這次視察發(fā)現(xiàn)，有部分示范村的村民“等靠要”思想較嚴重，認為示范村莊建設(shè)是市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的事，與已無關(guān)，創(chuàng)建積極性不高；‘有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或職能單位部門對創(chuàng)建示范村莊目標不夠明確，工作要求、積極性不高。僅僅滿足于改善基礎(chǔ)設(shè)施，能夠全面統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展的不多，使創(chuàng)建示范村莊活動失去推廣普及價值。

2、規(guī)劃執(zhí)法較隨意，質(zhì)量把關(guān)不嚴格。一是有的示范村規(guī)模過大，幾乎包括了整個行政村，如馬坳鎮(zhèn)塘三里示范村有296戶，1286人；渣津鎮(zhèn)黃泥坪示范村160戶，950人等，過大的規(guī)模使創(chuàng)建難度加大；二是隨意改變規(guī)劃設(shè)計，馬坳鎮(zhèn)塘三里村準備把計劃興建公共事業(yè)建筑用地改變?yōu)槊裼媒ㄖ玫?，后被制止；三是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)沒有質(zhì)監(jiān)、監(jiān)理環(huán)節(jié)和程序，普遍存在質(zhì)量把關(guān)不嚴的通病，如征村鄉(xiāng)井坑示范村的水泥路。在建時即路面裂縫、高低不平，群眾很有意見。

3、基礎(chǔ)設(shè)施欠帳多，改水改廁任務(wù)重。一是絕大多數(shù)村民住房條件較落后，需要進行改造。二是屋場與屋場、農(nóng)戶到農(nóng)戶之間的道路需要進行硬化。三是改水改廁任務(wù)重，絕大多數(shù)村沒有用上自來水，制約了改廁工作的進行。完成基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改水改廁需要的一大筆資金籌集起來比較困難。

四、意見和建議

1、強化宣傳，提高認識。要利用一切形式，使示范村莊所在地方的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、幫扶單位和有關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)充分認識搞好示范村莊建設(shè)的重要意義，從而真正把示范村莊建設(shè)工作擺上重要的議事日程，制訂切實可行的實施方案和保障措施，積極籌措建設(shè)資金，認真解決建設(shè)中的各項問題。

2、動員群眾，積極參與。要學習征村鄉(xiāng)井坑村的經(jīng)驗，鄉(xiāng)村干部下到基層，沉到群眾中，通過召開會議、上門做工作、讓群眾現(xiàn)身說法等方式，動員群眾積極參與示范村莊建設(shè)，從我們要群眾創(chuàng)建變?yōu)槿罕娭鲃右髣?chuàng)建，從我們要群眾參與變?yōu)槿罕娭鲃訁⑴c，總之，要使群眾變被動為主動，從局外人變?yōu)榫謨?nèi)人，成為創(chuàng)建示范村莊的主體。各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，要破除“等、靠、要”的思想，發(fā)揚自力更生精神，通過“一事一議”方式，動員群眾投工投勞投資來完在。

3、增強示范意識，提高創(chuàng)建質(zhì)量。要通過宣傳使全體村民認識到自己的所作所為，是在為新農(nóng)村發(fā)展和建設(shè)充當探索者、先行者的角色，代表了發(fā)展的方向，起到榜樣和示范作用，事事處處時時要考慮每一項建設(shè)、每一件事情是否起到了榜樣示范作用。在示范村莊創(chuàng)建過程中，要用最高的標準，最嚴的要求來規(guī)范一切事情。

4、建立考評機制，加大幫扶力度。要根據(jù)上級要求和實際制定切實可行、促進工作發(fā)展的考評細則，對幫扶單位和責任單位進行督查。要借鑒市里的經(jīng)驗，對幫扶單位要明確每年至少要拿出多少資金、要辦好幾件實事，對職能部門和單位要明確每年至少安排多少專項資金，解決幾個什么問題，對所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要提出明確要求?？荚u細則要簡單，目標要明確，要求要具體，操作要容易，考評結(jié)果要與干部的經(jīng)濟和政治待遇掛鉤。

篇4

城西小學五(2)班在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各科 任老師齊心協(xié)力，形成了一個以“和諧、競爭、拼搏、超越”為主旋律的班集體。本班班風正，學風濃，學生整體思想素質(zhì)高，行為習慣好，求知欲強，學習勤奮，時間觀念強，課堂狀態(tài)好，思維活躍，學習成績好，學生特長發(fā)展好，各方面表現(xiàn)都很突出，是一個溫暖、和諧的大家庭?，F(xiàn)將一年來班級中發(fā)生的一些主要事跡匯報如下：

一、讓班干部成為“管理能手”。

本學年初我擔任的是五(2)班的班主任。針對五年級學生的身心特點，在新課程理念的指導(dǎo)下，從尊重學生、信任學生、自我管理的學生觀出發(fā)，改變了以往的班級管理模式：在班級管理方面強調(diào)班主任的民主，突出學生的自主，實施師生全員參與、全方位、全過程的班級管理。班級計劃由班委制訂，班級工作由班委主持，班級矛盾由班干部自己妥善解決。我認為班主任的角色應(yīng)更多地成為學生心理發(fā)展的朋友，學生活動的參與者和班級成長的引導(dǎo)者。

我在每周一的班會課上，都要召開幫扶工作交流會。會議由班干部輪流主持召開、作記錄;班上同學生發(fā)生違紀行為，班干部主動出面處理，自主做出獎罰的決定。在交流會上，組長首先對組員上一周的表現(xiàn)進行評價，然后由組員評價組長。評價時要做到客觀、公正、公平、實事求是。注意先肯定優(yōu)點，進行表揚，然后對于做得不好的方面提一些建議，語氣要委婉，讓人容易接受。對于表現(xiàn)突出的同學在全班進行表揚。第三步小組回顧上周目標落實情況。第四步小組制定本周奮斗目標及措施。組長制定，組員可以提出意見，一致通過后形成文字，一式兩份，一份由組長保存，一份上交老師。組長的職責是：每天對本組學生的表現(xiàn)要做好記錄，做到心中有數(shù)，在針對組員的具體情況留不同的作業(yè)，組長負責檢查、記錄。早、午自習，組長要督促自己的組員努力學習，布置適當?shù)膶W習任務(wù)，讓他們不斷提高。組員要服從組長的領(lǐng)導(dǎo)。這樣做的好處是：大大提高了學生自主管理和自我約束能力，增強了班集體的榮譽感。

二、通過正確引導(dǎo)培養(yǎng)優(yōu)良班風

正確的集體輿論和良好的班風是優(yōu)秀班集體形成的重要標志，它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響往往比班主任個人的力量更有效。為了鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣，努力學習，我以《批評和自我批評》為主題，讓學生講述自己或者發(fā)生在同學身邊的典型事例，以感染其他同學。班會上同學踴躍發(fā)言，紛紛表態(tài)，要端正學習態(tài)度，向這些同學學習，克服自身的缺點與不足。

正確的集體輿論的形成，優(yōu)良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。另外，我還采用了一些別的方式：

1、有意識、有計劃的通過對學生談話，及時表揚和批評那些典型事例。我從不當面批評、挖苦有過錯的學生，而是事后叫學生到邊上或辦公室里進行教導(dǎo)，讓他分清是非，從而改過自新。

2、開展讀書活動，鼓勵孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣,從中受到啟發(fā).如:讓他們把書中的好句好詞寫下來，把好的內(nèi)容講述下來給同學們聽，看到好的書拿來老師審核后再推薦給同學們看，這樣不僅陶冶了孩子們的情操，也提高了語文的閱讀與寫作水平。

3、經(jīng)常性的有計劃的組織好各種有益于學生身心健康的集體活動，在課堂上，我經(jīng)常在組與組之間舉行各式各樣的比賽，比如：口算練習，看哪一組做得又快又好;數(shù)學小測驗，看哪一組的平均分高，等等。然后根據(jù)比賽結(jié)果評出本周優(yōu)秀幫扶小組。我時常告訴學生，要想使本組在競爭中獲勝，全組成員必須相互鼓勵、互相配合、分工協(xié)作，只有這樣才能達到目標，才能品嘗到共同努力所創(chuàng)造的成果，才能體會到成功與快樂，通過這些活動來增強班級凝聚力。

三、營造良好的學習氛圍以提高學習興趣

濃濃學風和能吃苦的精神，激勵學生勇攀高峰。在學習上，同學比謙虛，互幫互學，優(yōu)秀生督促后進生，常為講解一道難題，要探討許久;同學也很自信，以“每一天都是起點，每一步都要向前”，全面發(fā)展自己，不斷超越自我!同時，同學們注重發(fā)展多方面的才能，挖掘自己的潛能。我經(jīng)常開導(dǎo)大家“大事講原則，小事講風格”塑造學生健康、和諧的人格。

首先，我本著“以強扶弱，共同提高”的原則，根據(jù)學習能力、思想覺悟的高低，把學生平均分成十個學習幫扶小組。我要求每組學生在十分鐘之內(nèi)選出組長、起出組名、編出奮斗口號。同學們對這種作法感覺很新鮮，積極性得到了發(fā)揮，發(fā)言很踴躍。經(jīng)過學生自主、合作、交流、討論，在規(guī)定的時間內(nèi)，各組都出色的完成任務(wù)。學生們還編出了響亮的充滿自信和斗志的口號。

然后，在安排學生座位時，我讓各小組座位集中擺放，兼顧學習困難、思想覺悟低的學生。把學習好、思想好的學生同學習困難，思想覺悟低的學生搭配在相鄰座位上，讓學生相互幫助，共同提高。

篇5

目前農(nóng)村留守兒童存在著許多問題，包括學習成績不良、心理問題突出、法制觀念淡薄等，尤其是道德發(fā)展出現(xiàn)危機，這是一個不容忽視和回避的社會問題。

當前我們需要做的，就是立足于目前的教育現(xiàn)狀，在我們能力所及的范圍內(nèi)尋求問題的解決，本文僅從班級管理來初步探討解決問題的對策。

二、主要做法和基本成效

去年，在我接手的一個班級――三（2）班，班上學生年齡普遍偏低，上課紀律差，沒有自覺性，沒有良好的學習習慣和生活衛(wèi)生習慣，而且打架罵人現(xiàn)象時有發(fā)生。經(jīng)過仔細了解，我發(fā)現(xiàn)，原來在班上27人中20人是留守兒童，父母常年在外打工，他們與爺爺奶奶或者與外公外婆居住，有一部分學生因離學校太遠，便寄宿在離學校較近的親戚家里。這部分學生因監(jiān)護人年齡大、身體差，加上過于溺愛孩子，使其無法養(yǎng)成良好的學習習慣和生活衛(wèi)生習慣，導(dǎo)致他們學習差、紀律差就在所難免了。

我認為，要改變班上的班風和學風，應(yīng)主要從這部分留守學生入手，只有讓這部分學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、生活衛(wèi)生習慣和生活紀律作風，這個班的班風和學風才能得到真真提高。

本著對學生負責的精神，我采取了下面一系列有計劃、有目的、有針對性的措施和手段。首先是獲取每位留守學生的質(zhì)料，建立詳細的班級留守學生檔案，特別是聯(lián)系電話，包括家里電話和手機號碼、監(jiān)護人的家里電話和手機號碼以及父母在外的電話或手機號碼。這個環(huán)節(jié)很重要，而且要了解每一位學生的具體情況工作量是相當大的。所以在開學初的幾個星期，我?guī)缀跆焯於嫉教幵儐枴⒋蚵?，有時問學生本人，由于他們年紀小很難問清楚；有時問學生哥哥、姐姐、親戚及高年級同村學生；有時問近處的老師和鄰近的村民。同時，又加大走訪力度，取得與監(jiān)護人的聯(lián)系，根據(jù)每位學生的實際情況，與他們共同探討教育學生的方法和策略。

在掌握了學生的詳細資料，我便采取了具體措施，并增強對他們的關(guān)心和賞識，使學生得到感化。一是發(fā)揮榜樣示范作用，葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！碑敽冒嘀魅蔚淖钣行У霓k法是身體力行。老師要做學生的表率，以自己的人格和言行去感化和教育學生，努力使自己成為學生的模范。班主任要積極參與學生的各項活動，要求學生做到的自己首先做到。例如，開學初，教室里的課桌總是擺得歪歪斜斜，為此我不是批評學生，而是輕輕地把桌子擺整齊，一次、二次、三次……就這樣，每當桌子不整齊了，便會有學生擺整齊，從此班上的課桌時刻都像站崗的衛(wèi)士一樣。

二是采取“一幫一”和“多幫一”行動，讓各方面都比較優(yōu)秀的非留守學生，每人幫助一個成績較差的留守學生或是讓表現(xiàn)優(yōu)秀的部分留守學生幫助班上其他成績和紀律較差的同學，讓他們結(jié)成幫扶對子，并且安排他們?yōu)橥馈Ｍ瑫r，在取得同學和課任老師的同意下，把全班分成四個組，每組由一個能力較強的學生任幫扶組長（其中三個是留守學生），讓他們形成組里互助，組間監(jiān)督，相互促進的局面，并由數(shù)學老師胡老師擔任第一組的輔導(dǎo)員，語文老師阮老師擔任第二組的輔導(dǎo)員，我擔任第三、第四組的輔導(dǎo)員。當學生稍有進步時，我就在班會及時給予表揚和鼓勵。

這樣一來，留守學生感受到了老師和同學們真切的愛，體會到了來自他們對自己的賞識，自然而然地改變了諸多不良習慣，加深了與老師和同學之間的感情，使班上的學習風氣得到了改觀，達到了預(yù)期效果。

像班上的小斌，父母常年在外打工，學習習慣較差，家庭作業(yè)經(jīng)常不做，因而學習成績不夠理想，特別是漢語拼音，總是拼不準確，很多一、二年級的漢字都不認識。自從結(jié)成幫扶對子后，他的學習成績得到了顯著的提高，各方面都有了很大進步，特別數(shù)學成績在第一學期期末考試竟然及格了。

三是充分利用每一堂班會課，相繼開出了“懶惰的下場”，告訴學生學習要勤奮，不能偷懶。心理健康主題班會《我愛我的家》讓感知父母的辛勞，知道父母也需要別人的理解和關(guān)心；感受父母無微不至的愛，理解父母，熱愛父母；加強學生與父母的溝通意識，鼓勵學生主動與父母交流?！案鎰e不良的習慣”和“養(yǎng)成良好的學習習慣”，分小組討論，我們班中有哪些不良的行為習慣，并說說有什么害處？使學生了解不良學習習慣的危害性并分析自己的學習習慣，下決心改掉自己不良的學習習慣；通過一定的行為訓(xùn)練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；啟發(fā)學生充分認識自身存在的不良學習習慣及其危害，并下決心改掉自己不良的學習習慣，并有“良好學習習慣養(yǎng)成卡”，追蹤卡。

四是經(jīng)常找留守學生交心談心，了解他們的思想變化情況、生活及學習情況，并教育他們因為父親不在身邊更要學會自強、自理，要學會自己照顧自己，在學習上要有自覺性。例如我們班的小虎和小娜同學，由于情況特殊，每天放學回家之后和每天早上都要做好許多的家務(wù)事才能到學校來（每天早上他們五點半就要起床），根據(jù)他們的實際情況我允許他們早讀遲到，但由于他們都是班干部，一個學期下來幾乎沒有遲過到。另外我盡量幫助他們申請補助，如學校的“營養(yǎng)餐”，每年的“財政補貼”1000元等等。冬天冷了給他們買件毛衣，夏天熱了，給他們喝杯冰水……，盡量讓他們感受到集團的溫暖。

篇6

 

本班共58人，其中男生33人，女生25人，男女比例相差較大。全班的總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，但也有較多學生的成績較落后。雖然學生的學習基礎(chǔ)較差，但很多學生學習興趣較濃厚。但還是難免對于有一定難度的知識，學生望而生畏。大多數(shù)學生能積極按時完成作業(yè)，有極少數(shù)學生甚至連作業(yè)都完成不了。此外，學生的課外知識缺乏，課外閱讀情況欠佳。

 

 

 

 

 

 

教材分析

本冊教科書安排了六個單元，其中三個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其人文主題分別是“民風民俗”“理想和信念”“科學精神”。第二單元是以題材來組元的“外國文學名著”單元。還有兩個單元比較特殊:第三單元“表達真情實感”是一個習作單元，是圍繞習作能力的培養(yǎng)編排的;第六單元“難忘小學生活”是綜合性學習單元

 

 

 

教學有關(guān)知識

 

技能

 

情感目標描述

（一) 知識與能力

 

1. 首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來。

 

2.識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字，要求會寫180個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。要注意引導(dǎo)學生隨時抄寫，及時檢測。

3.閱讀教學 隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。

 

（二)過程與方法 :

 

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

 

(三)情感態(tài)度與價值觀:

 

要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

具體措施

 

1. 通過摸底測試，確定輔導(dǎo)內(nèi)容，制定輔導(dǎo)計劃，幫助學生制定短期學習目標和長期總目標。

2. 利用早讀課前后的時間，在教室針對學的不同情況，進行個別輔導(dǎo)，包括生字詞、形近字、多音字、古詩詞、課文等。

3. 組成“一幫一”幫扶活動，利用好帶差，好幫差的辦法，提高學困生的成績。

4. 利用四人學習小組，以組為單位進行互相學習、互相幫助的辦法，促進學生的競爭意識，增強后進生的自信心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

課時分配及教學進度安排

周 次                 教 學 內(nèi) 容                                課時

第1周      1北京的春節(jié)  2臘八粥  3古詩三首                       7

第2周       4戲藏  習作：家鄉(xiāng)的風俗   語文園地                    7

第3周       5魯濱遜漂流記  6騎鵝旅行記 7湯姆索亞歷險記           7

第4周  口語交際：同讀一本書 習作：寫作品梗概  語文園地 快樂讀書吧  7

第5周       8匆匆  9那個星期天  交流平臺與初試身手                7  

第6周       習作例文與習作                                         7

第7周      10古詩三首  11十六年前的回憶  12為人民服務(wù)             7

第8周      13金色的魚鉤  口語交際：即興發(fā)言 習作：心愿  語文園地   

第9周      14文言文二則  15真理誕生于一百個問號之后                7

第10周     中段復(fù)習考試                                             7

第11周     16表里的生物  17他們那時候多有趣啊                      7

第12周     口語交際：辯論  習作：插上科學的翅膀飛  語文園地         7

第13周     回憶往事  依依惜別  古詩詞誦讀                           7

第14周     古詩詞誦讀                                               7

第15-20周  期末復(fù)習考試             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教師簽名

李玉娣

備課

組長

意見

 

 

 

 

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 教育 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04B-0016-02

隨著我國城市化、工業(yè)化進程的加快以及農(nóng)村青壯年人口外出盜吭齠啵農(nóng)村留守兒童的人數(shù)不斷增長。由于農(nóng)村留守兒童數(shù)量大，農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入不足，硬件設(shè)施落后，師資力量較弱，家庭教育嚴重缺失，社會教育缺乏，這些兒童面臨著許多問題。本文對柳州市融安縣橋板鄉(xiāng)良老村、陽山村留守兒童的生活現(xiàn)狀和教育狀況進行專題調(diào)查研究，并提出解決問題的策略。

橋板鄉(xiāng)位于廣西柳州市融安縣東南部，是區(qū)級貧困鄉(xiāng)，鄉(xiāng)政府所在地―― 橋板村，距離縣城 60 公里。全鄉(xiāng)下轄橋板、良老、陽山等 10 個行政村，總?cè)丝跒?17929 人。橋板鄉(xiāng)的良老、陽山等部分偏遠山村的交通極不方便，信息閉塞，主要特點是地少人多，經(jīng)濟基礎(chǔ)較為薄弱，貧困人口基數(shù)也較大。據(jù) 2015年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，全鄉(xiāng)的貧困人口數(shù)是 6891 人，占全鄉(xiāng)總?cè)藬?shù)的 38.40%。近年來，橋板鄉(xiāng)近三分之二的青壯年外出打工，留在村寨里的大多是婦女、兒童和老人，留守兒童的教育問題成為社會關(guān)注的焦點。

一、調(diào)查對象與方法

對橋板鄉(xiāng)良老村、陽山村的留守兒童的生活現(xiàn)狀和教育狀況進行專題調(diào)查。發(fā)出調(diào)查表 100 份，收回有效表格 93 份。走訪對象為生活相對貧困的留守兒童家庭，一共走訪了 30 戶家庭。

二、調(diào)查的基本情況

由于父母外出務(wù)工，臨時監(jiān)護人年老體弱又是文盲，學校教育管理不到位，社會不良風氣等，因而農(nóng)村留守兒童問題較多，主要表現(xiàn)如下：

（一）情感教育的缺失。從以上各表可見，有 71% 的留守兒童和祖父母住在一起，由母親和父親照顧的只有 15%，其余的寄宿在親友家。留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是爺爺奶奶或親友，這些監(jiān)護人平時缺少和孩子的情感的溝通和交流，更談不上對孩子的心理教育情感的交流，這導(dǎo)致留守兒童變得自由散漫、無拘無束，甚至大膽放肆，在教師和監(jiān)護人管教的時候產(chǎn)生逆反心理，盲目反抗。

（二）學習教育的缺乏。據(jù)調(diào)查，留守兒童的學習成績在班級中排在中等或偏后的位置。由于臨時監(jiān)護人大多數(shù)是孩子的爺爺奶奶或外公外婆，他們年老多病又是文盲，根本沒有能力和精力輔導(dǎo)孩子的學習。有 40% 的兒童說臨時監(jiān)護人是通過責罵或打罵來進行教育的。由于受到父母在外打工的影響，有的學生認為讀書不如打工；隨著網(wǎng)吧在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村日益普及，留守兒童在雙休日或課外時間經(jīng)常去網(wǎng)吧，沉溺其中不能自拔，失去了學習熱情。

（三）師資力量的薄弱。由于良老村處于偏遠山區(qū)，交通不便利，是一個比較閉塞的壯族村寨，受到當?shù)厝宋沫h(huán)境的影響，良老村民大部分不會講普通話，他們大部分把教育孩子的希望寄托給學校。據(jù)調(diào)查，良老小學共設(shè)有一年級至三年級 3 個班級，在職教師 5 人，其中大專畢業(yè) 1 人，中師 4 人。最年輕的老師年齡 34 歲，其他老師的年齡均在 49 歲以上。而在陽山小學，在職教師5人，大專畢業(yè)1人，中師4人，其中代課教師 2 人，年齡在 49 歲至 56 歲之間，共設(shè)有 1、2、3、4、6 年級 5 個班級，因生源不夠，五年級無法開班。貧窮、落后以及思想觀念上對教育的不重視，加上老師數(shù)量少，結(jié)構(gòu)不合理，負擔過重，學校除語文課、數(shù)學課外，許多課程形同虛設(shè)。

從宏觀看，當前很多制度性障礙制約了農(nóng)村學校和農(nóng)村教師對留守兒童的教育和管理。一是農(nóng)村學校辦學條件差，難以滿足所有留守學生寄宿求學的需要；二是農(nóng)村教師編制偏緊，教師教學任務(wù)繁重，沒有精力照顧到每一個學生；三是學校辦學經(jīng)費緊張，對教師在管理留守兒童中的加班加點費用，學校沒有財力進行獎賞和補償，這直接影響了教師工作積極性；四是農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高，年齡老化、思想觀念陳舊，教育方法單調(diào)，這些因素對農(nóng)村學生（包括留守兒童）的發(fā)展極其不利。建立關(guān)愛留守兒童的長效機制，需要進行制度改革，通過制度激勵將教師個人化關(guān)愛行為變成自覺的集體行動。

三、對策與思考

農(nóng)村留守兒童問題是一個教育問題，也是一個社會問題，這一系統(tǒng)工程需要學校、家庭的積極參與，更需要政府、社會各個方面齊抓共管。

（一）充分發(fā)揮家庭的監(jiān)護引導(dǎo)作用。家長的關(guān)心、愛護和引導(dǎo)，對孩子的成長起著舉足輕重的作用。首先，家長應(yīng)該充分利用兩季大忙、春節(jié)返鄉(xiāng)等機會，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學校、家里的學習、生活情況。其次，可適當改變外出務(wù)工的方式，夫妻兩人盡量不要同時外出務(wù)工，一方可以擇近在本地務(wù)工，增進與孩子的親情交流，關(guān)心其成長。

（二）重點關(guān)愛“留守女童”和“特殊家庭”留守兒童。這些留守兒童包括留守女童，雙親留守兒童，來自單親家庭、媽媽一人外出家庭的留守兒童等，他們應(yīng)當成為人們關(guān)愛和關(guān)注的重點。

1.建議實施“留守女童關(guān)愛計劃”。針對留守女童生理發(fā)育、心理發(fā)展的特殊性以及留守女童家務(wù)負擔普遍比較重的特點，實施全社會范圍內(nèi)的留守女童關(guān)愛活動。

2.建議實施“留守兒童關(guān)愛計劃”。針對留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)，開展社會救助、學校關(guān)愛和結(jié)對幫扶制度。圍繞“關(guān)愛留守兒童”積極開展各項有意義活動。如開展“關(guān)愛留守孩，千里傳佳音”活動；每年舉辦留守兒童集體生日會；利用寒、暑假組織需要探親的留守兒童開展集體探親活動等。建立高校學生與地方農(nóng)村學校的留守兒童結(jié)對互動模式，以高校的院（系）為單位，每一個院系與一留守兒童比例較大的鎮(zhèn)鄉(xiāng)結(jié)對。首先，由高校院系安排，每 20 人為一小組，每小組負責結(jié)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所村小。其次，根據(jù)農(nóng)村小學的編班情況將這 20 人機動分組，如某村小一共有 10 個班，則將這 20 人分 5 組，每組負責 2 個班。最后，由這些志愿服務(wù)的大學生負責農(nóng)村小學留守兒童的成長性心理輔導(dǎo)、學習輔導(dǎo)等，此項活動主要以書信、電話的方式進行。另外，這項活動可以和大學生“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動有機結(jié)合起來，在結(jié)對村小成立“大學生暑期社會實踐基地”，使這項活動長久地進行下去。

（三）努力發(fā)揮教育部門主渠道作用。建立寄宿制學校運行保障機制。在經(jīng)費投入、教師編制等方面向寄宿制學校傾斜。加大對寄宿制學校經(jīng)費支持力度，增加寄宿制學校生活管理教師編制；加強學校管理，建立關(guān)愛留守兒童應(yīng)急機制。

融安縣在幫扶留守兒童方面也做了大量工作，比如建立留守兒童檔案、開展師生結(jié)對幫扶、開展校園文化教育活動、開展心理咨詢活動、加強監(jiān)護人培訓(xùn)等。特別值得一提的是，融安縣橋板鄉(xiāng) 2014 年春季開展“100 名教師幫扶 100 名留守子女”的關(guān)愛教育活動，既對孩子的思想品德和學習狀況給予關(guān)愛幫扶，又對他們給予生活和經(jīng)濟上的資助。

篇8

施某，男，12歲。小學五年級學生。天智聰穎，遺憾的是他的天賦不是用在學習上，而是玩，成績處在只有加一小把油就能進一大步的位置。語文課上，老師生動的語言能收住羈絆的心靈，回答問題有即興表演的能力。課堂作業(yè)能在老師監(jiān)督下順利完成，家庭作業(yè)是老師管轄的盲區(qū)，他寧可煞費苦心編造各種理由對付老師的檢查，就是不做。要寫，也是純粹一種報復(fù)型的應(yīng)付。逃票，撒謊，裝病是他慣用的小“伎倆”。

案例分析

施某的父親是個體老板，母親受聘于一家私營企業(yè)。由于夫婦兩人忙于各自的工作，放松了對孩子的教育，加之兩人感情出現(xiàn)問題，造成施某從小缺乏家庭溫暖。再加上施某在校一直不遵守紀律，與同學的人際關(guān)系很槽糕，施某自己也抱著破罐破摔的態(tài)度，不接受同學的幫助，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致施某漸漸沒有了學習興趣，學校里的學習生活對他來說成為一種煎熬。

矯正措施

1.　家庭與學校架金橋。我用電話把施某的媽媽請到學校，我首先肯定了他的優(yōu)點，天賦沒有問題，要教育好也沒有問題。在談到他的缺點時，我跟她說了施某平時的表現(xiàn)，同時我開出了藥方：觀察他的行動，抓住他的犯錯的把柄，先風雨，后晴天地教育。最好一家人經(jīng)常一起吃飯，多給予他一個溫暖的家庭。她聽了，臉上露出希望的微笑。過后施某的媽媽經(jīng)常與我電話聯(lián)系，把他在家里的情況及時地告訴我，看到施某的進步了，我趁熱打鐵，與施某共同制訂計劃，對他作出一些具體要求。①要求施某寫一份保證書，一個星期內(nèi)每一天讀一次，兩個星期內(nèi)，兩天讀一次。②兩個星期內(nèi)家長來一次學校，過目作業(yè)，作為適應(yīng)期。③星期天的作業(yè)要求先完成后玩，完成后家長簽字把關(guān)，質(zhì)量好的，適當延長玩的時間。④鞏固期。要求施某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業(yè)，并且準確率要有提高。

2.　讓課堂成為他學習的舞臺。在課堂上，我讓他盡情展示出口成章的能力，幫助他在同學中樹立威信，以此幫助他與學生拉近距離，融洽關(guān)系。聽他講完每一個答案，即使是在不完全正確，也要傾聽，同時遇到難題，在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，讓他回答問題，讓同學欣賞他的妙語連珠才華，以及隨機應(yīng)變的天賦。他的作文也是他的亮點，把他的習作作為評價的佳作，讓他對語文感興趣，繼而對其他功課深愛不已。

3.　同學成為他飛翔的支點。為了讓他與同學“和平相處”，我故意替他寫了一則招聘啟事，招聘一位能幫助他進步的“向?qū)А?，能讓他改掉不完成作業(yè)毛病的好“醫(yī)生”，啟事一公布，應(yīng)聘者擠破辦公室的門檻，最后，由他個人決定，沒有想到，一直與他過不去的本組組長聘上了，為了不流于形式，在我的監(jiān)督下，互換簽訂了“幫扶合同”。

效果反饋

1.　面對語文教師靦腆一笑。從桀驁，經(jīng)常裝著世故說悲哀，到如今變?yōu)榭匆娢铱倳樕下冻鎏鹛鸬木聘C，故意裝著深沉樣子沒有了，有的是青春年少的風貌。

2.　語文課是他的口才表演。從上課游離窗外世界到目不轉(zhuǎn)睛看著老師，即興表演少了，有備而來多了，唆的話少了，精煉概括的話多了。抓住重點的多了，蜻蜓點水的話少了。

3.　語文作業(yè)是他得到表揚的資本。從應(yīng)付作業(yè)到認真、仔細、按時、保質(zhì)地完成作業(yè)，連打豎線也用直尺了，我經(jīng)常表揚他的認真對待作業(yè)態(tài)度。

4.　分數(shù)與能力是他在同學中的位置。從施某在作業(yè)本發(fā)下來時對評分等級凝視的神情，就知道他已經(jīng)很在乎自己的學習結(jié)果了，而且能運用現(xiàn)有思維判斷能力判斷教師作業(yè)改得正確與否，發(fā)現(xiàn)不妥，立即做出判斷，并能告知老師其錯誤的原因。

反思

1.　對家庭教育的反思。從施某厭學心理，作業(yè)不認真的形成原因看，家庭教育相當重要，應(yīng)當抓好孩子的啟蒙教育，使之從小就養(yǎng)成良好的學習作業(yè)習慣。

篇9

關(guān)鍵詞： 新課改 教師 角色轉(zhuǎn)變 學生自主寫作

近幾年，教育部門組織實施新課改，教者積極參加，深入了解、學習其思想、制度、措施和方法，并以此來探討、總結(jié)自己主持的中學語文自主式教育改革實驗①中關(guān)于寫作方面的理論知識和實踐經(jīng)驗②，發(fā)現(xiàn)有諸多不足，亟待完善。究其原因，關(guān)鍵是受傳統(tǒng)思想的桎梏，教者沒有很好地轉(zhuǎn)變自己在作文教學中的角色。鑒于此，教者決定認真反思，全力轉(zhuǎn)換角色，以新課改為指導(dǎo)，中學生作文自主寫作實驗為平臺，認真分析學生情況，改進作文訓(xùn)練方法，科學規(guī)劃，用心操作，提高其寫作水平。

一、制訂計劃。根據(jù)班級和學生情況，要制訂出一個科學、嚴謹、有利于實施的寫作計劃，同時學生自主制訂指導(dǎo)自己寫作訓(xùn)練的短期與長期計劃。

二、成立管理組織。因為是自主寫作，所以老師從旁指導(dǎo)即可，不必對學生指手畫腳，從而影響其自主性。不過，不干涉并不代表放任自流，于是成立了自主寫作管理小組。管理小組共有三人，由語文課代表和兩名喜好寫作又熱心于管理的同學組成，他們負責寫作訓(xùn)練中作業(yè)收繳、下發(fā)；主持和督促修改、交流與反思；反饋學生寫作心理動態(tài)。任期一學期，由學生評選。

三、選材、選題。在教師的組織下，學生按座位、愛好或友情關(guān)系，成立寫作小組，每組5到6人，自主選出組長并制訂本組寫作計劃，交由老師審批實施。寫作前，每組可自主確定體裁、題材；也可共同協(xié)商分工，如甲組寫歷史散文，乙組則寫作游記，丙組寫抒情散文等。至于寫作題目，則由各小組命題（每組3個左右），然后全班投票表決。

四、作文修改。分自改、互改、交流、老師批閱四部分。自改時，可以先擱置幾天，這樣就能發(fā)現(xiàn)寫作時被忽略的問題。然后根據(jù)寫作水平，將學生分組。高水平學生強強聯(lián)手；中等水平的同學自由組合，取長補短；低水平同學由高水平同學幫扶。修改文章并不是簡單改錯，也可以點評其優(yōu)點。修改時，要全方位分析、評價，盡量做到細致入微，知無不言、言無不盡，以眉批、旁批和尾批為主。之后自己自查自糾，點評互改，互相交流。交流可口頭，亦可書面，最好是以作文本為平臺進行書面交流，從而體現(xiàn)出修改的全貌，便于教師全面掌控。若有爭執(zhí)，請教師評判，予以解決……部分學生修改全面、到位、深刻，或作文本紅成一片，或批語多于原文，或點評入木三分……一段時間后，許多學生越過老師，自主互改，養(yǎng)成習慣。水平低者和中間者進步；水平高者得到鍛煉；老師評閱更省時省力。

五、交流探究，反思提高。學生作為寫作的主體，對寫作的感受最深刻，有強烈的交流探究愿望。于是教師根據(jù)學生的要求設(shè)置了寫作交流課，由管理小組組織，老師參與。學生可以就作文的評議、總結(jié)、反思、方法探究等發(fā)表自己的見解，成效顯著。如有人質(zhì)疑學生或老師的修改意見；或建議準備錯題本，自主總結(jié)并更正寫作中出現(xiàn)的問題；或提出收發(fā)作業(yè)時交流雙方碰頭，防止作文本丟失，也便于溝通；或呼吁課前3分鐘誦讀學生作文，防抄襲，促交流；也有學生希望觀山品水（校內(nèi)可行，校外不能）……

六、日常訓(xùn)練與寫作活動、競賽相結(jié)合。學生要提高寫作水平，必須將平時訓(xùn)練與寫作競賽結(jié)合起來。鑒于此，教師與學生協(xié)商，制定多項措施，以激發(fā)其寫作興趣。①課本、采風相結(jié)合，達到理論、實踐雙豐收。根據(jù)教材與實驗要求，教者指導(dǎo)學生將所學理論知識運用到課外練筆中去。如寫記敘文，可以多關(guān)注身邊的人和事；寫游記，鼓勵學生游歷海藏寺、鳩摩羅什寺、白塔寺、祁連山、小三峽等武威人文自然景觀，以陶情怡性、修身養(yǎng)德，提升寫作境界。②教者將期中、期末總成績分為平時和考試兩個模塊，平時成績占40%，其中包含寫作。具體測算方式是：作文分數(shù)總和/總次數(shù)*40%*35%。③參加學校寫作活動。每學期進行幾次班級、班際作文競賽；鼓勵同學們參加學校作文競賽；參加學校淺草文學社，并在?？蹲阚E》上發(fā)表文章；向校廣播站投稿等。④參加校外寫作活動。教者先后多次組織學生參與上級教育主管部門組織的寫作競賽活動，如“中學生書信大賽”，“武威市中學生作文競賽”，甘肅省“英才杯”作文競賽，全國中語會作文評比，陜師大《中學語文教學參考》雜志社、中國語文報刊協(xié)會聯(lián)合主辦的全國“好作文杯”作文競賽等，成果豐碩。

通過以上措施，教者積極轉(zhuǎn)變寫作教學觀念，一心為學生服務(wù)，想學生之所想，思學生之所思，用心謀劃，細心操作，激發(fā)了學生寫作的積極性，使他們一改往日心不在焉、被動接受，甚至是逃避拒絕的做法，積極響應(yīng)，認真組織，用心討論、熱烈選題、細心修改、深刻反思，全面探討、交流。在此情形下，他們的寫作水平提升很快，作文立意高遠、文從字順、文思流暢。

當然，作文教學是無止境的，我的這些淺陋的見解還有許多不足，有待完善，今后將繼續(xù)探究，積極轉(zhuǎn)變自身角色，培養(yǎng)學生自主寫作的習慣與能力，以期取得更好的成績。

注釋：

篇10

一、取得成績

（一）深化落實崗位練兵 努力提高業(yè)務(wù)水平

本學期能進一步加強教師教學技能的管理工作，力求做到目標明確，層次清楚，組織教師認真尋找差距，制定計劃。這學期真正通過自主集中全面有效的形式進行因人而益的練兵活動。

（5）班隊會要在新上下功夫。（6）如何幫助學生改掉不做作業(yè)的毛病。

（7）課堂過程中如何及時調(diào)整學生的思維。（8）怎樣提高課堂練習的設(shè)計能力。（9）如何有效梳理做好復(fù)習過程中后進生的轉(zhuǎn)化提高。（10）怎樣做好學生期末的綜合評價工作。

能有效利用《教師崗位練兵手冊》，通過自主、合作交流的形式循序漸進的進行訓(xùn)練完善。教師們都能逐項自修、虛心交流掀起了以學習之風為榮的良好風氣，通過自主研修教師的備課、上課、課堂、輔導(dǎo)、評價、反思技能得到了完善和提高。我校的張桂芬、王海兵、齊永利還參加了全縣統(tǒng)一的教師崗位技能的培訓(xùn)活動并利用不同時機對其他教師進行了理念滲透和技能輔導(dǎo)的作用。此外我校每位教師還結(jié)合自身實際進行了自己的弱項完善提高，每位教師都完成了一本《文化學習筆記》、一本《鋼筆字練習》一本《教學敘事》。通過不斷的完善和提高真正提高了我校教師的軟實力。

（二）、校本研修活動有序開展

1、因地制宜的開展教育科研工作。

本學期期初組織教師結(jié)合自身教育教學的地位和教學過程中需要亟待解決完善的問題或是困惑確立了相應(yīng)的小課題并制定出了相應(yīng)的實施計劃，在教育教學工作中進行逐步的探索實施并做好詳細的紀實，學校對每位教師的實施過程都進行了每月一次的跟蹤，對顯現(xiàn)的突出案例進行重點的歸結(jié)和延伸形成經(jīng)驗材料。其中姜艷光老師的“卡片拼音教學”，姜濤老師的“古詩板畫教學”、王海兵的“后進生朗讀技能的訓(xùn)練”、張桂芬老師的“數(shù)學圖形教學初探”的優(yōu)秀教學實驗案例務(wù)實高效的促進了教學技能的提高和教學方法的初探提高，有很強的借鑒性。

此外，本學期結(jié)合教學過程中凸顯的實際癥結(jié)進行了主題鮮明、務(wù)實高效的教學研討活動，深化了落實了教學理念提高了集體智慧的凝結(jié)。本學期有效地開展了如下教研活動：9月份 張桂芬的六年級圖形概念生成教學“把握重點有效擴展”，王海兵的五年級語文閱讀課教學“語文課堂常態(tài)教學的時效性” 10月份：姜濤的三年級古詩教學“情境引入 朗讀深化”11月份李艷雙的四年級主題班會教學“安全在我心中” 。在教研活動中教師們能充分進行集體備課、認真實踐課堂探索、虛心進行反思重建，極大地推動了我校整體教學水平的均衡發(fā)展。其中張桂芬老師的《軸對稱圖形的認識》還參加了全鄉(xiāng)的教研活動展示，更加激發(fā)了我校課堂教學探索的熱情。

有措施地加強師資隊伍建設(shè)，強化學科帶頭人、教學能手爭創(chuàng)意識。本學期結(jié)合我校師資實際加強骨干教師教師的培養(yǎng)選派力度，對已取得骨干教師資格的姜濤、王海兵、齊永利、張桂芬加強管理和再提高，使青年教師在教育、教學、班級管理水平有明顯的提高。發(fā)揮骨干教師的作用，與薄弱教師接對，使所有教師盡快成為學校教學第一線的骨干。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學習

本學期要優(yōu)化學習模式，做到：自學與集體學習相結(jié)合；學習與交流心得相結(jié)合。；自學與講座輔導(dǎo)相結(jié)合。同時注重自我學習，強化自身的綜合素質(zhì) 還將加深業(yè)務(wù)學習的實質(zhì)性提高，本學期組織每位教師結(jié)合“教師繼續(xù)教育手冊”進行程序化的研修并做好相應(yīng)的記錄，堅持業(yè)務(wù)學習和考評相對接，使學習的效果有實質(zhì)性的提高。

結(jié)合我校教師文化知識偏低的特點，成立教師幫扶小組機動靈活的進行互相合作整體提高，具體：張桂芬—姜艷光；劉云鳳—李艷雙 姜濤---李艷波 王海兵—李成良邸文賢—齊永利

3、努力轉(zhuǎn)變教師工作觀念

本學期將結(jié)合我校教師當前的實際素質(zhì)繼續(xù)加強教師的政治學習和業(yè)務(wù)培訓(xùn)學習，通過開展各種行之有效的形式感染激發(fā)教師愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，形成為人師表盡心奉獻的意識，并溶入到具體的日常教學當中去，真正實現(xiàn)關(guān)注每一個學生的發(fā)展全面提高教師的修養(yǎng)，完善愛崗敬業(yè)的形象。通過活動的開展不但加強教師與家長的聯(lián)系而且會強化教師的教學觀念，本學期將通過政治學習完善教師的從業(yè)熱情，通過每周次的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)提高教師的崗位工作技能。

4、強化教師的業(yè)務(wù)學習，完善自身素質(zhì)