導(dǎo)語：如何才能寫好一篇羊脂球讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老人們說，人生來便是注定要在這世間受苦的，只是有些人受的苦更深重些，有的淡薄些罷了。在趟浮世這渾水的時(shí)候，我們像石子，不停的被消磨，又不停的被命運(yùn)注入新的元素。無疑，命運(yùn)對(duì)于羊脂球是無情的。生在亂世，流落風(fēng)塵，沒有地位，沒有財(cái)富，受盡人們的歧視，每一點(diǎn)想來都是那么苦澀。面對(duì)這些，她并沒有屈服，她是積極向上的，善良天真的天性在她身上自然的流露著，不可磨滅。

白皙的透著紅暈的臉龐，她的美是不加修飾的天然的美，這與同行的旅客中所謂的顯貴是多么的不同，她們的臉上抹著濃重的脂粉，衣服上撒著刺鼻的香水，濃妝艷抹，看起來似乎很美麗。

初見，她急急忙忙的趕上車，那些貴婦太太們對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)，掩嘴偷笑，每一個(gè)表情每一句話都毫無遮攔的表現(xiàn)著她們的不屑和看輕。是啊，她們?cè)趺磿?huì)給她好臉色呢，眼前這個(gè)女人不過是一個(gè)輕賤的紅塵女子，她沒有錢財(cái)沒有權(quán)利，對(duì)于她們，沒有一點(diǎn)利用價(jià)值，她們?cè)趺磿?huì)想到，若干小時(shí)后，正是這個(gè)輕賤的女人，用自己帶來的葡萄酒和各種食物填補(bǔ)她們饑餓的胃呢。

再相談，羊脂球是那些高貴的人們作為與普魯士人給予的自由交換的籌碼。他們每個(gè)人都在臉上堆滿了笑臉，仿佛已經(jīng)忘卻了她卑微的骯臟的職業(yè)，現(xiàn)在，她是他們唯一的突破口，只有讓她答應(yīng)了普魯士軍官的要求，才可以離開這個(gè)是非之地，所以他們放下身段，對(duì)她套著近乎。而長(zhǎng)久的等待，終于讓他們撕破了臉皮，露出了丑惡的嘴臉。他們開始放狠話，有意無意的向羊脂球試探著。羊脂球是多么善良的人，她哪經(jīng)得住那么多人的哀求試探，終于答應(yīng)了那無理的要求。

羊脂球順著大家的意思，做了“應(yīng)該做的事”，大家終于重獲自由。

篇2

我在多年的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，逐漸探索出了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面行之有效的方法。？

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要想搞好閱讀，首先就是激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高思想道德水準(zhǔn)，從而拓展知識(shí)視野，培養(yǎng)審美情趣和審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生們的語文基本素質(zhì)。上閱讀課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生用不同的方式閱讀，內(nèi)向的學(xué)生喜歡默讀，外向的學(xué)生喜歡朗讀，那就滿足他們。在閱讀成果展示時(shí)，同學(xué)們可以選擇自己的方式，比如“有情朗誦”，用自己的詩句表達(dá)對(duì)文章的理解和感受，或者用畫畫的形式去描繪……

同時(shí)，還要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教師一定要做好引路人，主要是樂讀、有效讀、享受讀。途徑有兩種：一是強(qiáng)制，二是暗示。只要能堅(jiān)持下去，閱讀慢慢地就會(huì)變成每個(gè)學(xué)生的左右手而不能忘懷。

二、針對(duì)學(xué)生能力選擇不同的讀物

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。老師應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?，如《上下五千年》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，三步曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，以及《湯姆·索婭歷險(xiǎn)記》、《羊脂球》等等；而對(duì)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則推薦他們讀篇幅較長(zhǎng)、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物，如《寂靜的頓河》、《白鹿原》、《家》、《春》、《秋》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《哈姆雷特》、《百年孤獨(dú)》等。這些讀物的內(nèi)容既有思想深度又有藝術(shù)特色，既能提高學(xué)生的閱讀能力又能開拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

三、教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法

只有掌握了正確的閱讀方法，課外閱讀才能真正收到實(shí)效，如果只是走馬觀花、隔河觀柳，是收不到良好效果的。常見的閱讀方法，教學(xué)中已經(jīng)講過，學(xué)生可以運(yùn)用到課外閱讀中。但在課外閱讀中，還應(yīng)補(bǔ)充一些，如：把好詞佳句、精彩的段落摘錄下來，注明出自哪一本書，有條件的制作成卡片；默讀和朗讀有機(jī)結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀，有的段落要細(xì)心品味；一般的課外讀物，要求學(xué)生通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增長(zhǎng)知識(shí)的目的。短而精的書，要多讀幾遍；有助于擴(kuò)大知識(shí)面的書，要多讀若干遍，以增加知識(shí)積累；篇幅比較長(zhǎng)或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，可指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。要求學(xué)生在讀完整本書后，必須寫出讀書筆記或讀后感，做到“雁過留聲”，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)、產(chǎn)生的感想和見解整理出來，可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。

四、家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

好多家長(zhǎng)認(rèn)為提高孩子成績(jī)的唯一條件就是做題，大量做題，有的甚至把課外書籍當(dāng)成“閑書”，不準(zhǔn)孩子摸，不準(zhǔn)孩子碰，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就懲罰、就沒收等等。其實(shí)這樣做大錯(cuò)特錯(cuò)，他們把讀書的目的搞錯(cuò)了。他們認(rèn)為，讀書就是為了掙大錢、發(fā)大財(cái)，或者過上更好的生活等等，卻不知“讀書的目的是為了認(rèn)識(shí)事物原理”。處世行事時(shí)，知識(shí)意味著才干。懂得事務(wù)因果的人是幸運(yùn)的。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人雖能夠處理個(gè)別性的事務(wù)，但若要綜觀整體、運(yùn)籌全局，卻唯有學(xué)識(shí)方能辦到。所以家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子讀書，還要要求孩子讀書，切不可妨礙阻撓。

五、盡量為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件？

1.充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室，保證學(xué)生精神食糧的供應(yīng)。

2.動(dòng)員學(xué)生捐書，成立班級(jí)“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊。

3.時(shí)間要充分保證，既集中讀又分散讀，每天利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊，每周抽出兩節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書。給學(xué)生的課外閱讀以充沛的時(shí)間，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。

六、周期性地對(duì)學(xué)生閱讀效果進(jìn)行檢查

篇3

農(nóng)村中學(xué)生的閱讀情況不容樂觀，特別是課外閱讀。由于受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面條件的限制，要想讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語文，提高運(yùn)用語言的能力，課外閱讀的指導(dǎo)是一項(xiàng)必不可少的工作。

[關(guān)鍵詞] 制約因素；改善閱讀；興趣

一、 制約農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的原因

1.客觀條件嚴(yán)重地制約著學(xué)生閱讀水平的發(fā)展。

實(shí)行“兩免一補(bǔ)”以后，農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，學(xué)校對(duì)圖書的投入就很少，部分學(xué)校雖然在普九配備了一定的圖書，但實(shí)行新課標(biāo)后，內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。農(nóng)村學(xué)生因受家庭條件的限制，買書人少，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。

2.學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足是造成閱讀水平不高的主要原因。

“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)學(xué)生只有具備了廣泛的閱讀興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀，才會(huì)主動(dòng)選擇閱讀材料，不斷擴(kuò)大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。由于農(nóng)村孩子受家庭環(huán)境影響，沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生看書的積極性不高。

3.閱讀無方割裂了學(xué)生課內(nèi)外閱讀間的聯(lián)系。

學(xué)生的自主課外閱讀選擇往往以小說、故事類書籍，尤其是武俠小說、港臺(tái)流行小說、神話演義小說為涉獵目標(biāo)，甚至有些學(xué)生對(duì)言情、刺激性極強(qiáng)的“地?cái)倳币矏鄄会屖帧⒔蚪驑返?。而科技類、社?huì)科學(xué)類、百科知識(shí)類書籍卻無人問津。從閱讀的方法上看，他們讀書前沒有計(jì)劃，隨意性極強(qiáng)；讀書時(shí)浮光掠影，走馬觀花，囫圇吞棗；看書后不做讀書筆記，不進(jìn)行有意識(shí)的搜集和整理。

在課堂上，一般教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，只注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文本的精讀訓(xùn)練，而不太注重略讀和瀏覽的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀沒有布置明確任務(wù)，對(duì)已明確的任務(wù)也不能及時(shí)有效地跟蹤檢測(cè)。對(duì)涉及到的課外讀物中的內(nèi)容，教師往往以講述代替學(xué)生閱讀的感悟，讓學(xué)生被迫接受教師的觀點(diǎn)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生自主閱讀的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀興趣入手

1.用故事去吸引學(xué)生

如何把學(xué)生的興趣從單純的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到課外閱讀興趣上，就要抓住青少年的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)?？梢詮乃麄兌几信d趣的電視節(jié)目入手，并利用語文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)把自己看到聽到的故事講給大家聽。并向?qū)W生推薦一些書籍，如《魯賓遜漂流記》、《老人與?！返?。引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)他們的積極性主動(dòng)性。

2. 立足課本，由課內(nèi)向課外延伸

初中語文教材中有許多古今中外的名家名作，可以借此引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。如學(xué)習(xí)了李煜的《相見歡》，可介紹并教唱他的另一首同樣表達(dá)亡國哀思的《虞美人》，讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)一個(gè)亡國之君的悲愁；學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，可請(qǐng)來席慕容的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生又認(rèn)識(shí)一位有同樣情愫的詩人；學(xué)《愛蓮說》，可引進(jìn)《詩經(jīng)》、《楚辭》中香草美人喻高潔品質(zhì)的詩歌……這樣，學(xué)生就會(huì)在不知不覺中輕輕松松地接觸到了不少名家名作，完成了課內(nèi)向課外的延伸閱讀，且覺得興趣盎然。

3. 在有限的環(huán)境中開展形式多樣的閱讀活動(dòng)

如開展“介紹一本好書”、“讀后感交流會(huì)”、“成語擂臺(tái)賽”等活動(dòng)；還設(shè)置作品欄，展出學(xué)生的讀書筆記、手抄報(bào)等，評(píng)出優(yōu)秀，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對(duì)課外閱讀保持著比較持久的興趣。

三、針對(duì)學(xué)生能力選擇不同的讀物

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。老師應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?，如《上下五千年》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，三步曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，以及《湯姆?索婭歷險(xiǎn)記》、《羊脂球》等等；而對(duì)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，則推薦他們讀篇幅較長(zhǎng)、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物，如《寂靜的頓河》、《白鹿原》、《家》、《春》、《秋》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《哈姆雷特》、《百年孤獨(dú)》等。這些讀物的內(nèi)容既有思想深度又有藝術(shù)特色，既能提高學(xué)生的閱讀能力又能開拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

四、盡量為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件

1.充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室，保證學(xué)生精神食糧的供應(yīng)。

2.動(dòng)員學(xué)生捐書，成立班級(jí)“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊。

3.時(shí)間要充分保證，既集中讀又分散讀，每天利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊，每周抽出兩節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書。給學(xué)生的課外閱讀以充沛的時(shí)間，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。

五、要注意提高和保持孩子讀書的熱情

據(jù)心理學(xué)分析，只有不斷地利用外界刺激加以強(qiáng)化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定。當(dāng)孩子對(duì)某種書產(chǎn)生興趣時(shí)，家長(zhǎng)最好采取主動(dòng)參與的態(tài)度，對(duì)孩子的讀書活動(dòng)給予關(guān)注。如隨時(shí)找機(jī)會(huì)讓孩子講講書中精彩的內(nèi)容，或講講他們的感想，也可以讓孩子把他喜歡的書或書中的精彩片段推薦給老師和家長(zhǎng)讀。

總之，課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，我深深地感受到農(nóng)村初中生閱讀的不足，特別是教育工作者更應(yīng)認(rèn)識(shí)到此問題的嚴(yán)重性。以激發(fā)和提高學(xué)生課外閱讀的興趣與技能為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，才能真正提高語文閱讀的有效性。在今后的教學(xué)中，我要將課外閱讀列入教學(xué)計(jì)劃，和同行不斷探索，進(jìn)一步提高課外閱讀，使課外閱讀這一豐富內(nèi)容充分地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)