導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇春朱自清，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一切都是秋高氣爽的樣子，天高了，云淡了。果子熟起來(lái)了，蛐蛐兒的叫聲響起來(lái)了，天氣涼爽起來(lái)了。

小草并沒有完全從大地中消失，仍綠綠的。園子里，田野里。瞧去，一片一片

滿是的。孩子們跑著，跳著，翻幾個(gè)跟斗撿幾個(gè)落下的果子互相投擲著，比賽著誰(shuí)投得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。風(fēng)涼絲絲的，草綠綠的。

桂樹、楓樹、常青樹，帶著蒼郁和深沉的格調(diào)和各具特色的氣質(zhì)，展示著風(fēng)采，金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如畫家精心繪制的畫卷。鳥兒為遷移忙碌著，螞蟻正在收集冬天的口糧。雛菊、一串紅、矮牽牛，一眼望去遍是的：橘黃的，紫紅的，爭(zhēng)奇斗艷，鋪在花壇里，像地毯，還迎著秋風(fēng)微笑呢！

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花！”不錯(cuò)的，它將變作春泥滋養(yǎng)著大地，毫不眷戀枝頭的繁華。秋雨落在紅葉和黃葉以及摻著綠與黃的彩葉上。豪華的楓葉，精致的常青葉，普通的梧桐葉……它們?cè)谇镉甑南炊Y下變得更加艷麗。

樹上的果子漸漸成熟了，田里果農(nóng)也更忙了。城里鄉(xiāng)下，工人學(xué)生，兒童老人，一個(gè)個(gè)都出來(lái)欣賞美景了，放松放松心情，觀賞觀賞秋色，采集采集標(biāo)本，各做各的一份事去了?！耙环莞牛环菔斋@”，辛勤努力，換來(lái)了收獲，充滿了喜悅。

秋天像色彩之神，使植物的色彩漸漸變濃。

秋天像豐收之神，為人們帶來(lái)了累累的碩果。

篇2

浙江省建德市壽昌初中 唐正富

朱自清散文《春》中不明寫“春風(fēng)”卻到處在點(diǎn)染“春風(fēng)”。這大概也正是讀者對(duì)《春》文特別青睞鐘愛的原因。因?yàn)樵诖禾烊藗兂藢?duì)陽(yáng)光、雨露等感同身受外，那駘蕩在人間天上的暖風(fēng)讓人無(wú)比舒坦，無(wú)比難忘。從某種意義上來(lái)說(shuō)，是春風(fēng)掃卻余寒而帶來(lái)了醉人的滿眼春色，因此春風(fēng)對(duì)于春回大地功勞特大。解讀文本，我們能從文中找出8處寫春風(fēng)的句子。下面略作玩味。

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”一句中的“東風(fēng)”其實(shí)就是指“春風(fēng)”。因?yàn)椤皷|”是太陽(yáng)升起的方位，太陽(yáng)一出來(lái)就給人帶來(lái)了溫暖，所以作者稱“春風(fēng)”為“東風(fēng)”。那么還有沒有其它表明非改稱“春風(fēng)”為“東風(fēng)”不可的原因呢？我們看到，標(biāo)題是《春》，文中內(nèi)容是寫春景，為避免處處見“春”，文中寫“風(fēng)”故意不帶“春”。因此我們認(rèn)為，在作者是有意為之，屬于匠心獨(dú)運(yùn)。無(wú)獨(dú)有偶，下文“風(fēng)輕悄悄的”、“吹面不寒楊柳風(fēng)”中的“風(fēng)、楊柳風(fēng)”都沒帶上“春”，然而給人的感覺仍然是在寫“春風(fēng)”。聯(lián)系起來(lái)看，作者高明處在于寫出了春風(fēng)形象上聲、色、影的變化。另外，“春風(fēng)”僅從季節(jié)上定性，本文所寫內(nèi)容卻是春季開頭的情景（“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”），而“東風(fēng)”從方位的一個(gè)方面來(lái)定性此風(fēng)所吹到地域的廣闊，更能體現(xiàn)風(fēng)力化及萬(wàn)物繁多的功勛。也即用“東風(fēng)”來(lái)指“春風(fēng)”不是誤用，而實(shí)在體現(xiàn)出了風(fēng)力的溫暖、廣闊、怡人。堪稱高明！

還有，“風(fēng)輕悄悄的”，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，“跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”，“風(fēng)里帶來(lái)些……還有各種花的香”等等直接在寫“風(fēng)”，體現(xiàn)出了風(fēng)“輕、軟、清、柔”的特點(diǎn)，屬于直接描寫。“春風(fēng)”作為春景之一自然該直接描寫，本文中作者還以反襯手法來(lái)大寫特寫“春風(fēng)”呢。“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨啊眨的”不明寫風(fēng)卻寫風(fēng)吹花動(dòng)閃閃爍爍；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”不明寫風(fēng)卻是寫橫風(fēng)吹散了“雨霽嵐氣”成為籠罩在村莊上空的薄薄霧靄，否則在無(wú)風(fēng)情況下霧靄只能直升于空中以至無(wú)跡；“天上風(fēng)箏漸漸多了”不明寫風(fēng)卻寫孩子成群來(lái)放風(fēng)箏，若無(wú)風(fēng)風(fēng)箏就不能上天，這也表明春風(fēng)陣陣；“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著”不明寫風(fēng)卻寫花枝顫搖招動(dòng)，固然不排除走動(dòng)的因素，但多少也體現(xiàn)了一些微風(fēng)吹拂的因素。

不僅于此，“春風(fēng)的醉人”還體現(xiàn)在從多方位、多角度、多立面給人以無(wú)比美妙的感受上。“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，表明春風(fēng)它有腳啊它會(huì)走，會(huì)走便會(huì)發(fā)出聲響；“風(fēng)輕悄悄的”，說(shuō)明它關(guān)心人世萬(wàn)物，它生怕驚醒還在睡眠的事物，盡量降低聲響，表現(xiàn)了母性的溫情；鳥聲“跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”寫鳥語(yǔ)歡聲等，表現(xiàn)了自然音樂美。這些從聽覺層面給人以溫馨、親切的感受?！耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨啊眨的”寫草叢里各色艷花在微風(fēng)吹拂下反射著亮眼美景的情形；“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫霧靄薄似輕紗般美觀；“天上風(fēng)箏漸漸多了”寫小孩子因春風(fēng)而活潑身影的放飛。這些是從視覺角度給人以美觀、喜悅的感受。“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”寫春風(fēng)吹人臉面讓人臉面的每一個(gè)毛孔都癢酥酥的。這是從觸覺側(cè)面給人以舒坦、溫情的感受?！帮L(fēng)里帶來(lái)些……還有各種花的香”寫一波波風(fēng)送來(lái)一襲襲清新的花香，讓人鼻子很受用。這是從嗅覺側(cè)面給人以適意、適情的感受?？偲饋?lái)說(shuō)，春意惹人醉，醉在作者憑借春風(fēng)全方位呈現(xiàn)美景于我們身旁，讓人身臨其境。

《春》中“春”固然醉人，其中“春風(fēng)”更為醉人。

篇3

人生是艘航船，走過(guò)天真的童年，就駛進(jìn)了青春的港灣。青春是什么？青春是造“怪味豆”的工廠，青春是賣工藝品的小販。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，不如說(shuō)青春不是粉紅桃腮，不是朱唇紅顏，也不是靈活的關(guān)節(jié)，而是堅(jiān)定的意志，豐富的想象，飽滿的情緒，也是蕩漾在生命甘泉中的一絲清涼。沒錯(cuò)，像有人說(shuō)的，青春不是人生的一個(gè)時(shí)期，而是一種心態(tài)。

當(dāng)東方泛起一絲魚肚白，啟明星漸漸淡去，你是站在廊子上張開雙臂，等待陽(yáng)光灑在你身上的那一刻；還是躺在舒適的席夢(mèng)絲上，懶洋洋地打發(fā)催促你起床的人？同是在黎明到來(lái)的一瞬間，卻有著兩種不同的心態(tài)，顯而易見，前者才是青春的擁有者，他成功地抓住了青春的手，帶著青春走，等到烏云散開，距日出就不再遙遠(yuǎn)！可后者呢？不論他有再好的容顏，卻如一位八旬老者，對(duì)未來(lái)不抱希望，前程是一片渺茫，靜靜地等。到死神在他的生辰薄上畫紅勾的時(shí)候，他只得躺在床上，奄奄一息地說(shuō)：“完了！”是完了，對(duì)一個(gè)沒有抱負(fù)的人來(lái)說(shuō)，他只該算是一個(gè)活著的死人，在他的軀體里，靈魂已棄肉體而去，留下的，就只有那一張很昂貴，卻空蕩蕩的床，這時(shí)，青春的手早已離他而走了。

中學(xué)是青春樂章的前奏，我們，是譜下曲目的樂師，當(dāng)站在國(guó)旗下，一縷清風(fēng)摟起你的衣角，那鮮艷的紅色旗幟飄揚(yáng)在藍(lán)天白云中的一刻，去尋覓青春的內(nèi)涵吧！青春的內(nèi)涵是戰(zhàn)勝怯懦的勇氣，是敢于冒險(xiǎn)的精神，而不是好逸惡勞，坐享其成。在靜寂的夜，星星對(duì)你霎眼的時(shí)候，你是在為白天的某些不快而含屈落淚，還是借這美好的月色，翻看一本本世界名著，為理想而奮斗！當(dāng)學(xué)校舉行登山比賽時(shí)，你是積極報(bào)名參加，還是縮手縮腳，羨慕地看別人登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，那花一般的笑呢？

只要你愿做一個(gè)追求理想的新新人，那青春將向你伸出他的手，心甘情愿跟你奮斗！若你躡頭躡尾做守歲者，你將永遠(yuǎn)牽不上青春的手，到你瞑目時(shí)，青春將逝去不再留！

去吧！做一個(gè)青春兒，握住青春的手，與她同步走，追求美好的未來(lái)！

篇4

我追逐青春，正如剛出生的嬰兒，渴望得到乳汁。對(duì)于已慢慢走向成熟的我來(lái)說(shuō)，這正是展現(xiàn)青春與活力的時(shí)刻。青春一旦過(guò)去將永遠(yuǎn)無(wú)法回來(lái)。我將牢牢地抓住青春的列車，自由的翱翔。我想在傍晚回家時(shí)盡情玩耍，不用害怕父母的責(zé)備，不用擔(dān)心作業(yè)無(wú)法完成。

我追逐青春，我想在春暖人間的時(shí)候，周末和朋友親人一起踏青，共同欣賞春天帶來(lái)的生機(jī)與活力，而不是在牢籠中獨(dú)自苦思。我想在郊外放起風(fēng)箏，無(wú)憂無(wú)慮的嬉笑，不用擔(dān)心自己的言行舉止是否失態(tài)。

我追逐青春，我想在大雪紛飛的時(shí)候和朋友一起打雪仗、堆雪人。不要認(rèn)為自己已經(jīng)走向成熟，我們應(yīng)該釋放自己青春的活力。

我追逐青春，正如剛生長(zhǎng)的小草渴望得到陽(yáng)光。我想在街頭跳起熟悉的舞曲，不用在意別人的眼光，或是在寬闊的草地上自由奔跑，直到不能呼吸。我要放松我抑郁的年華。

我追逐青春，我想帶上隨身聽，帶上畫板，在舒適的環(huán)境中快樂的寫生，不用考慮時(shí)間是否充足。

我追逐青春，我想爬上山坡欣賞日升與日落，我想拿著相機(jī)記下這精彩的時(shí)刻。

篇5

十五六歲的花季，如花的年齡，進(jìn)入懵懂的青春，那青蔥歲月應(yīng)該用什么來(lái)注解，我想那必然是放肆！青春里的我們都很叛逆，都很隨性，都很放肆！

青春其實(shí)是一支歌，美妙而歡快。記得我們?cè)?jīng)在課堂上，老師在上面繪聲繪色的講課，我們自己卻在下邊各自看著自己的小人書。當(dāng)時(shí)不知道自己為什么有那么大的勇氣做出違反紀(jì)律的事兒，可能這就是青春，那種感覺，至今難忘，驚險(xiǎn)而又刺激。一面是小人書的誘惑，一面是老師的疾言厲色。我們還是毅然選擇了前者。青春的節(jié)奏就是這樣歡快而又美妙。青春注定用放肆來(lái)注解。

青春其實(shí)是一首曲，冷亂而華麗，記得那課桌上，全放滿了教科書，什么語(yǔ)文的，數(shù)學(xué)的，凌亂無(wú)章的放在課桌上，給人一種青春特有的魅力。這種凌亂美隨時(shí)都可以看到，偶爾還看到一些同學(xué)趴在凌亂的書桌上呼呼大睡。學(xué)是緊張的，但我們?cè)诰o張之余也會(huì)小小放松一下咯。比如上課老師的一個(gè)小笑話，總會(huì)惹得同學(xué)們哈哈大笑，這樣的時(shí)刻，雖平淡卻快樂著。還有老師和同學(xué)經(jīng)常互相開玩笑，雖然有些玩笑有點(diǎn)過(guò)火，讓老師都不好說(shuō)話，但我們還是肆無(wú)忌憚，經(jīng)常開一些小小的玩笑?；蛟S，這就是青春，用放肆來(lái)注解的青春！青春是短暫而又美麗的，處于青春期的我們，學(xué)會(huì)了放肆，或許，這應(yīng)該就是青春的模樣。秋千上的黃昏，搖曳著一組組的青春旋律，似滿架清芬，在空中游移。其實(shí)我覺得青春里的我們就應(yīng)該是保持青春活力，熱情似火，積極向上的。青春只有一次，望之珍惜！

青春注定用放肆來(lái)注解，青春里，就要活出青春里最好的姿態(tài)！

篇6

不,它能承受的只是握書拿筆的力量.

我脆弱的心靈載不動(dòng)你款款深情,史向海洋.

我不想讓自己的海洋過(guò)早擱淺.

所以,請(qǐng)收回你熱烈的目光.

請(qǐng)?jiān)徫业某聊?

失去我你并不代表失去一切.

如果真的如此不幸,

只能說(shuō)你還太幼稚.

把連同我青春的心事一塊兒,

封進(jìn)那粉紅色的記憶吧.

我們既然是在春天,

就不要去做秋天該做的事.

篇7

世間有那樣一種東西，是每個(gè)人都曾擁有過(guò)的。它會(huì)隨時(shí)間來(lái)到，也會(huì)趁你不注意時(shí)偷偷溜走；它伴你度過(guò)許多個(gè)春夏秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，只要擁有，它就一定存在。它，不是金錢，不是地位，而是青春。

我也擁有青春，擁有它多的是快樂，沒有憂愁；多的是珍惜，沒有抱怨；多的是誠(chéng)摯，沒有虛偽。青春是花朵，是天空，是歌聲，是智慧。是呀，像花朵那樣?jì)善G，向天空那樣廣闊，像歌聲那樣動(dòng)聽，向智慧那樣無(wú)窮！我們的青春，我們自己來(lái)做主。

青春在我們看來(lái)是活力的象征，它蘊(yùn)含著智慧、勇敢和意志。正因?yàn)橛星啻鹤霭?，我們獲取了更多的知識(shí)，使我們更加勇敢更加擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志。面對(duì)青春，我們每天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)，盡情放飛夢(mèng)想，并努力追尋。我們不怕失敗，相信一切可以重頭再來(lái)。

青春是美好的，所以我們要珍惜它，開創(chuàng)屬于自己的燦爛青春！我的青春，我做主。青春你好，美好的青春，請(qǐng)多關(guān)照

篇8

那么，你在任何地方，都找不到了。

——寫在前面

【我們是否都一樣】

我并不愿意總是在寂寥的時(shí)候佇立窗前，望著遠(yuǎn)方的山峰重巒疊障，面對(duì)無(wú)數(shù)往事。沒有木蘭的姹紫嫣紅，沒有丹桂的醉人芬芳，更沒有桃李的嬌艷嫵媚，窗外漂浮的是寂寞的旋律，憂傷地爬滿心階。

靜謐的夜，可以清晰的聆聽得到熟睡的人們的囈語(yǔ)，祥和而聊賴。月華如水，傾瀉半床，靠著窗欞，怔怔對(duì)著白如霜雪的四壁，影子寂寞無(wú)依。“何以解憂，唯有杜康”，于是一個(gè)個(gè)寂靜的夜里，喉間總是流淌過(guò)陣陣濃郁的醇香，試圖以酩酊的恍惚來(lái)排遣干涸的心情，以不清醒的姿態(tài)去面對(duì)清醒的世界……這樣沉寂的夜晚，讓我覺得前所未有的孤孑，仿佛又回到了數(shù)年前，那個(gè)桀傲孤高、內(nèi)心卻寂寞如云的少年。

【其實(shí)幸福誰(shuí)都擁有】

何以，人生總是煩惱無(wú)數(shù)，幸福卻是少之又少。又為何，幸?？偸菄@在別人身邊，而煩惱卻總是糾纏在自己的心間？我想，這應(yīng)該是大多數(shù)人都有過(guò)的念想吧，我亦不例外。直至有次，一朋友用艷羨的目光對(duì)我說(shuō)：“你真幸福呢，每天都可以回家，每天都能擁有家的庇護(hù)和溫暖，每天都能與家人打照面而毋需飽嘗思念之苦。”我不禁啞然失笑，對(duì)于長(zhǎng)年奔波漂泊、顛沛流離的她而言，歸巢棲息于一個(gè)安穩(wěn)的家就是幸福。而我其他的一切不盡意，統(tǒng)統(tǒng)被擱淺在她的盲區(qū)里，歸咎至她所謂的自然而然。

總忿忿然以為，世界欠我良多，每每在我最想得到的時(shí)候讓我失之交臂；一次次在我攀爬將至頂峰的欣悅，瞬即更置成墜落谷底的沮喪。風(fēng)吹干思念凄楚的淚眼，雨打濕寂靜孤單的心，總有揮不去的霧，總有抹不了的殤。卻不知，幸福其實(shí)一直存在于我們觸手可及的空間里，卻往往視而不見。

【其實(shí)苦痛誰(shuí)都經(jīng)歷】

所以，請(qǐng)不要總感嘆自己是世界上最糟糕的人，不要自怨自艾的憤慨幸運(yùn)女神予以自己的吝嗇，不要感時(shí)傷懷的將自己推向憂傷的沼澤里，處處如履薄冰、舉步維艱。也不要習(xí)慣性地去渲染自己歷往的苦難，總“自信”地以為自己所承受的災(zāi)禍?zhǔn)菬o(wú)與倫比的，而別人的那些風(fēng)浪跟本就不算得了什么。如同北島所云：“人總是自以為經(jīng)歷的風(fēng)暴是唯一的，且自詡為風(fēng)暴，想把下一代也吹得東搖西晃”。而現(xiàn)實(shí)卻是另一番光景：放眼望去，蕓蕓眾生里遍地開滿了掙扎不屈的生命之花，倔強(qiáng)的在狂風(fēng)暴雨中綻放笑靨，而我們，也只是叢林花海中的一枝，然非獨(dú)秀。

其實(shí)，誰(shuí)也沒有權(quán)力代表大多數(shù)人，誰(shuí)也不會(huì)是唯一的傳奇，當(dāng)我們還在為自己的一波三折而憂傷徘徊的時(shí)候，別人已經(jīng)走過(guò)一段段迂回迤邐的歷程了。我們只有權(quán)利代表我們自己，也只能代表自己，所以誰(shuí)都沒有詩(shī)化自己苦痛的必要，不是么？那樣只會(huì)將憂傷編織成一段又一段纏繞的布匹，一層層的把自己束縛其中而掙脫不得，最后淪剩為被憂傷禁錮的階下囚而萬(wàn)劫不復(fù)。別把生活太復(fù)雜化，也別把自己貶折得那么痛苦，要求不高，容易滿足，追求不多，容易快樂。很多事情看開一點(diǎn)，心情放輕松一些，日子便可充滿陽(yáng)光。

【憂傷，還是你的主題曲么】

你還在悸慟地低唱“我不想我不想不想長(zhǎng)大”么？你還在一片惶惑中以酒精為清晰劑，試圖擦亮眼前的混沌么？你還在云霧繚繞里點(diǎn)燃一支又一支香煙，用以慰藉寂寥空曠的心田，還振振有詞的調(diào)侃：“哥抽的不是煙，是寂寞”么？你還在……還在……？

醒醒吧，任憑你如何的不愿意，也滯留不下時(shí)光一如既往的腳步，它依然一點(diǎn)一滴地把你推至成長(zhǎng)的風(fēng)口浪尖。醒醒吧，酒不醉人人自醉，隱藏于心底那份淡淡的愁苦反而更清晰、深刻地映現(xiàn)腦海，剪不斷，理還亂。醒醒吧，朦朧的煙霧只會(huì)噬食掉你更多的清醒，讓你的世界仿若水月鏡花，一觸即散一場(chǎng)空。

無(wú)故的憂傷就是逃避！宿命，是弱者的借口！憂傷，應(yīng)適時(shí)適量的調(diào)和于我們生活的味劑里，才會(huì)多姿多彩。所以，我戒掉了幼稚，戒掉了酒，戒掉了煙，戒掉了大多有關(guān)憂傷記憶的浮華。如若某個(gè)夜靜難眠的深更，再次置身于月華如練、天高云淡的景簇，我會(huì)輕輕的對(duì)自己說(shuō)：“這樣的夜，真美！”

【人生難得糊涂】

有的人本來(lái)很幸福，看起來(lái)卻很憂傷。有的人本來(lái)該憂傷，看起來(lái)卻很幸福。為什么呢？圣賢說(shuō)：“難得糊涂”！凡事太較真，就會(huì)覺得自己失去得很多。而糊涂的人，計(jì)較得少，雖然活得簡(jiǎn)單粗陋，卻因此覓得人生的樂趣。所以，我們的憂傷其實(shí)都是自找的，不是它離不開我們，而是我們撇不下它。

卞之琳如是說(shuō)：“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。”一個(gè)人總是習(xí)慣仰望和羨慕著別人的幸福，殊不知一回頭，卻發(fā)現(xiàn)自己也正被別人仰望和羨慕著！

【青春？憂傷？幸福？】

青春，是一張人人只有一份的旅行票，錯(cuò)過(guò)了，便永遠(yuǎn)沒有找回來(lái)的可能。所以，我們的青春應(yīng)該是生機(jī)盎然的田園，是清泉淙淙的溪流，是清曠舒雅的藍(lán)天，而不應(yīng)總是寂寞蕭索的背影和疏淡錯(cuò)落的眼淚。

憂傷，就好似一杯清水中投入的一粒墨脂，我們都想將其振蕩出杯外，還以清水的澄澈。于是我們晃啊晃，杯中的水卻愈加渾濁了。憂傷的人，心房也總是寂涼的。吸入氤氳的空氣，流經(jīng)冰冷的心室便凝結(jié)成水霧，長(zhǎng)年累月，積少成多，萬(wàn)涓成水，便匯聚為一條條湍流，沖垮我們的心脈。

幸福，就像是奈何橋上的一碗孟婆湯，是冷，是暖，是咸，是淡，飲者自知。

青春，應(yīng)該是幸福的，我們也原本可以幸福。讓生活失去色彩的，不是傷痕，而是內(nèi)心世界的?j惶。讓臉上失去笑容的，不是磨難，而是禁閉心靈的緘默。所以我說(shuō)，憂傷不應(yīng)是青春的主旋律！

篇9

[關(guān)鍵詞]青春期；叛逆；獨(dú)立自主

[作者簡(jiǎn)介]陳兆豐，攸縣教育局干部，湖南攸縣412300

[中圖分類號(hào)]B844.2　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672－2728(2010)05－0187－03

孩子進(jìn)入初中之后，許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)性格溫順、乖巧可愛的孩子變得脾氣暴躁、行為異常了。一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，自從兒子進(jìn)入初二以來(lái)，變得不愿搭理父母了，一周也跟他說(shuō)不了幾句話。你說(shuō)東他偏往西，你說(shuō)那是不對(duì)的，他卻偏偏那樣做。你多說(shuō)他幾句，他要么就不理不睬橫眉冷對(duì)，要么就沖你暴跳如雷大發(fā)脾氣。仿佛突然之間你成了他的敵人，真是叫人摸不著頭腦。其實(shí)這是孩子進(jìn)入了青春叛逆期。這時(shí)做家長(zhǎng)的需要多了解一些這方面的知識(shí)，懂得如何正確與孩子溝通交流，做到及時(shí)正確地對(duì)孩子加以引導(dǎo)，以便幫助孩子平穩(wěn)順利地度過(guò)青春叛逆期，到達(dá)燦爛光輝富有成就的成人期。

一、什么是青春期叛逆

在心理學(xué)上叛逆心理是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一種心理狀態(tài)，在13～18歲的青少年中表現(xiàn)得尤其明顯，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)家長(zhǎng)心存對(duì)抗，他們內(nèi)心有時(shí)也明白父母的要求和道理都是合理和正確的，但行為上卻有意違抗父母，看見父母生氣、傷心，自己反倒高興。有時(shí)又覺得父母的思想僵化保守，不可理喻，從而不屑一顧不予理睬。家長(zhǎng)遇到這種情況往往心中憂慮，甚至束手無(wú)策。

二、產(chǎn)生青春期叛逆的原因

1、思維發(fā)育趨于成熟

初中生剛剛進(jìn)入青春期，大腦發(fā)育逐漸成熟并趨于健全，對(duì)事物和世界開始有了自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。從前他們崇敬父母，相信父母和老師教的總是正確的，而現(xiàn)在他們通過(guò)自己在社會(huì)上與別人的實(shí)際交往，以及從電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體上得到的信息作出自己的判斷，發(fā)現(xiàn)父母的觀點(diǎn)不對(duì)，在現(xiàn)實(shí)中往往是行不通的，只是一些冠冕堂皇不切實(shí)際的大道理，與自己的認(rèn)識(shí)恰恰相反，從而對(duì)父母的說(shuō)教產(chǎn)生了不信任。同時(shí)，隨著生活空間和交往范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)從前一味相信父母總是正確的看法也很不對(duì)。進(jìn)而產(chǎn)生了對(duì)父母管教的質(zhì)疑、否定，甚至全盤否定，于是逐漸出現(xiàn)語(yǔ)言上的頂撞和行為上的逆反。

2、精神上追求獨(dú)立自主

由于初中生思想尚未完全成熟，常常顧及不到他人的想法與心情，因此會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面、偏激、固執(zhí)和極端化，對(duì)家長(zhǎng)的正常教育往往會(huì)從對(duì)立面去思考，把父母的勸說(shuō)批評(píng)以及指點(diǎn)提醒都看成是對(duì)自己的管制，是對(duì)自己自由的干預(yù)和限制，是和自己過(guò)不去。所以只有通過(guò)反抗和對(duì)立才能達(dá)到追求自己的獨(dú)立自主的目的，才能贏得別人的尊重，從而向別人昭示自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，是一個(gè)大人了。有調(diào)查顯示，青少年與父母沖突最厲害的時(shí)期通常是在13歲左右，這個(gè)時(shí)期的孩子，企圖反抗所有的管束以及所有的權(quán)威，都想實(shí)現(xiàn)自己早日獨(dú)立自主夢(mèng)想。如果他們一旦發(fā)現(xiàn)這些反抗受到了阻撓，反抗失去作用時(shí)，就變得十分沮喪，甚至充滿憤恨，覺得全世界的人都不理解自己，都與自己過(guò)不去。初中生大部分的不良行為都起因于此。但孩子們并不承認(rèn)自己有反對(duì)父母的傾向，相反卻認(rèn)為問(wèn)題是出在父母那里，是父母不理解自己，不體諒自己。

3、性別意識(shí)強(qiáng)化

初中生隨著第二性征的出現(xiàn)，性方面的發(fā)育逐漸成熟，由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性別意識(shí)、性意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)而形成漸趨強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)，他們認(rèn)為自己的一切行動(dòng)都應(yīng)該與幼小兒童的表現(xiàn)區(qū)分開來(lái)，同時(shí)又由于對(duì)異性產(chǎn)生好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新情緒體驗(yàn)，開始對(duì)異性產(chǎn)生好奇和興趣，萌發(fā)了對(duì)性的渴望，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑，也會(huì)激發(fā)逆反情緒。所以在逆反期往往會(huì)出現(xiàn)兒子更容易與父親作對(duì)，女兒更容易與媽媽唱反調(diào)。

4、父母自身的缺陷和教育的失當(dāng)

根據(jù)筆者的觀察，父母自身的性格不好，父母自己行為習(xí)慣上的缺陷越多的家庭，他們的孩子青春期的叛逆行為表現(xiàn)得就會(huì)越明顯越強(qiáng)烈。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子總是居高臨下，管教孩子的態(tài)度是粗暴的、不容質(zhì)疑的命令式，家長(zhǎng)作風(fēng)嚴(yán)重，民主氣氛不濃，甚至使用暴力使孩子屈服，久而久之孩子就會(huì)從心里反感走向行為上的反抗。有的父母以前對(duì)孩子溺愛而疏于正當(dāng)?shù)墓芙?，現(xiàn)在孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，就好像突然醒悟過(guò)來(lái)，馬上對(duì)孩子嚴(yán)加管教。甚至制訂了詳細(xì)的家規(guī)，要求孩子應(yīng)該怎么怎么做，不應(yīng)該怎么怎么做。讓孩子一下子覺得無(wú)所適從，甚至覺得自己根本就達(dá)不到父母的要求，于是干脆破罐子破摔。有的父母教孩子應(yīng)該怎樣怎樣，而背后自己的言行卻是另一套。讓孩子覺得大人道貌岸然，非常虛偽而不可信，從而從心里反感父母的說(shuō)教，甚至從心底里瞧不起父母。特別是父母不和睦的家庭，以及經(jīng)歷了父母從冷戰(zhàn)到公開反目到最后家庭破裂的單親家庭和一些重新組合家庭，這樣的孩子會(huì)更容易產(chǎn)生對(duì)家人和他人的不信任感，從而對(duì)一切家人和老師的說(shuō)教和管束都會(huì)予以堅(jiān)決的抵制和反抗，不管對(duì)與錯(cuò)。那怕明明自己已經(jīng)覺得父母說(shuō)得對(duì)，也會(huì)條件反射地作出反抗的決定。

三、家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)

1、完善自我，做孩子成長(zhǎng)的榜樣

父母作為孩子人生的第一任教師，榜樣的力量是無(wú)窮的。家長(zhǎng)要注意加強(qiáng)自身修養(yǎng)，廣聞博見，對(duì)具有逆反心理的子女能夠采取一種更科學(xué)、更寬容的思維方式去對(duì)待，用為人父母的多重人格魅力取得孩子的信賴和尊敬。不要當(dāng)著孩子的面批評(píng)、嘲笑他人，包括別人家有逆反行為的子女；不要用不公正的態(tài)度和方式處理或抗拒成人社會(huì)里遇到的問(wèn)題。樹立孩子的獨(dú)立人格，不要指手畫腳，許多事都可以放手讓他們獨(dú)立進(jìn)行，為他們創(chuàng)造鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教育的本質(zhì)應(yīng)該是給孩子自由，實(shí)行自我管理。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己?！笨贫髟凇蹲晕艺摗分姓劦阶晕医逃龝r(shí)也說(shuō)：“在關(guān)系到最高生活價(jià)值方面，教會(huì)別人是不可能的，每一個(gè)人都應(yīng)自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深刻地理解周圍世界和自己，成為自己，實(shí)現(xiàn)比他身上現(xiàn)有的更好的東西?！笨贫鞯恼撌觯^好地說(shuō)明，克服逆反心理的最好辦法是進(jìn)

行自我教育，別人不能代替，只有自我教育才是形成個(gè)人品德的根本動(dòng)力。有必要提醒的是，“無(wú)形駕馭”絕不等于放任自流，事實(shí)上，無(wú)形駕馭的過(guò)程，正是家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注并通過(guò)自身努力來(lái)引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)方向的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要善用“表?yè)P(yáng)”工具，表?yè)P(yáng)是孩子做對(duì)事情、取得成績(jī)的時(shí)候給他加油的核心方法。家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并不斷強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，甚至在“缺點(diǎn)”中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予肯定，用強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的方法來(lái)幫助孩子克服缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子將優(yōu)良行為固定下來(lái)，直至成為一種為人處事的習(xí)慣。事實(shí)上，不論孩子缺點(diǎn)有多少，每一天、每一周總會(huì)有些優(yōu)良的行為，或者取得小的成績(jī)，比如用過(guò)的東西放回原處，比如清理了自己的書包，家長(zhǎng)都應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)就意味著被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。至于孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因，講明道理，找出避免重犯錯(cuò)誤的方法，最大限度地保護(hù)孩子的自尊心。尊重他人，樹立平等意識(shí)，父母不要在孩子面前談?wù)撍穗[私。更要尊重孩子的“隱私權(quán)”，不私拆子女的信件。不偷看子女的日記，選擇正確的關(guān)心和尊重孩子的方法幫助他們。保持冷靜理智的處事態(tài)度，避免與子女發(fā)生沖突而作出過(guò)分的舉動(dòng)。家長(zhǎng)要理解青少年階段是容易犯錯(cuò)的時(shí)期，要盡量指導(dǎo)孩子少犯錯(cuò)誤。期望其不犯錯(cuò)誤，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。做父母的要求孩子怎么做，先應(yīng)該想想自己應(yīng)該怎么做。孩子反感自己時(shí)想想我是怎么做的，孩子為什么要這樣對(duì)我?這樣可以幫助家長(zhǎng)從改變孩子的角度轉(zhuǎn)到自我改變的角度上來(lái)，只有當(dāng)家長(zhǎng)不斷自我完善、自我成長(zhǎng)，他就自然地為孩子樹立了一個(gè)成長(zhǎng)榜樣，孩子就會(huì)仿效父母，從而起到潛移默化的作用。這是最好的教育，勝過(guò)一切語(yǔ)言說(shuō)教。一位家庭教育專家說(shuō)過(guò)，一個(gè)家庭，就是為了每個(gè)成員而存在，是為了支撐和幫助每個(gè)家庭成員的自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的單位。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，也需要家長(zhǎng)相應(yīng)成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，他們的身心隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸成熟，隨著環(huán)境的變化而成長(zhǎng)，孩子長(zhǎng)大了，如果家長(zhǎng)沒有“長(zhǎng)大”，以自己的“不變”應(yīng)孩子的“萬(wàn)變”，必然遭到孩子“自衛(wèi)反擊”。反之，家長(zhǎng)及時(shí)地、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教育觀念和方法，隨時(shí)學(xué)著做父母，不斷提升自己做父母的本領(lǐng)，同時(shí)以身作則，努力工作，善待他人，時(shí)時(shí)處處做孩子的榜樣，有了這樣的成長(zhǎng)意識(shí)，就能適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)需要，構(gòu)建一個(gè)生機(jī)蓬勃的成長(zhǎng)型家庭。

2、尊重孩子，做孩子的朋友

在教育理論中，“平等尊重”常被作為首要原則提出來(lái)，很多家長(zhǎng)似乎也懂這個(gè)道理，但在日常生活中，卻往往不由自主端起家長(zhǎng)架子，耍起家長(zhǎng)權(quán)威，要求孩子順從自己的意愿。初中生開始有了自己的思想，渴望獨(dú)立，如果家長(zhǎng)過(guò)多干涉和保護(hù)，甚至表現(xiàn)出不信任，比如偷窺孩子日記、盤查甚至跟蹤孩子行蹤等等，就會(huì)讓孩子感到獨(dú)立自主的權(quán)利受到了限制，必然產(chǎn)生抵觸情緒。因此，對(duì)于初中生的教育，家長(zhǎng)一定要放下身段，真正將孩子視為平等獨(dú)立個(gè)體，換位思考。沒有平等和尊重，就不會(huì)有和諧的親子關(guān)系，家庭教育的效果也就無(wú)法保證。在日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)努力接納孩子的感受。少指責(zé)，多鼓勵(lì)；少責(zé)罵，多微笑，多從孩子的角度考慮問(wèn)題，多理解孩子，像尊重朋友一樣尊重自己的孩子。逆反行為嚴(yán)重的孩子，其背后大多是惡化的親子關(guān)系。父母作為孩子成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者，要正確認(rèn)識(shí)兩代人之間的認(rèn)知差異，冷靜對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的矛盾與沖突，運(yùn)用傾聽、交談等適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞竭M(jìn)入孩子的世界。與孩子之間的溝通交流不要太鄭重其事一本正經(jīng)，最好選擇在雙方共同參與的活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，比如一起做家務(wù)、一起散步、一起看電視的時(shí)候，彼此心情都很放松，也容易接受對(duì)方的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)與孩子的談話內(nèi)容，最好是多談一些如何學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人等，對(duì)孩子的不良言行，批評(píng)要注意方式方法，切不可站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上指手劃腳嚴(yán)厲批判，要努力使孩子與家長(zhǎng)之間達(dá)到無(wú)話不談的境界。

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。做孩子的心理醫(yī)生

篇10

我的青春，我不知道未來(lái)會(huì)怎樣，只知道，小學(xué)，背上書包去父母已經(jīng)辦理好手續(xù)的學(xué)校報(bào)到上學(xué)。休息時(shí)去父母已經(jīng)報(bào)了名的奧數(shù)班、書法班……甚至有時(shí)候都看一眼電視也會(huì)挨罵，甚至只是沒有糖吃也會(huì)大哭，為了一件心愛的玩具會(huì)拿著考了100分的試卷來(lái)?yè)Q。小學(xué)的時(shí)光就這樣的過(guò)去了，上了初中才知道原來(lái)一切父母并不能一直陪伴著你，要學(xué)會(huì)獨(dú)當(dāng)一面，學(xué)會(huì)分辨！

初中的時(shí)光也許是最美的，學(xué)會(huì)了忙里偷閑，學(xué)會(huì)了追星，喜歡看偶像劇，學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了和父母頂嘴，喜歡自己選擇喜歡的補(bǔ)課班，喜歡一群同學(xué)吵鬧的玩耍，喜歡上網(wǎng)，仿佛這才是應(yīng)該屬于我們的青春，我們的日子，父母也會(huì)認(rèn)為長(zhǎng)大了，盡量少管，看到許都同學(xué)都在改變，都在長(zhǎng)大，這樣的日子過(guò)了好久。直到初四，我們要準(zhǔn)備中考，要為未來(lái)拼搏了，仿佛一夜之間所有的人都長(zhǎng)大了，大家開始猛讀書，猛學(xué)習(xí)，父母會(huì)告訴你，你應(yīng)該考哪所學(xué)校，那所學(xué)校好，會(huì)考上好大學(xué)，是的，我們的青春到來(lái)了?？墒?，我的青春有誰(shuí)可以做主？

中考結(jié)束后，有人歡喜有人憂，大家奔向不同的學(xué)校，開始新的生活，可是依舊遵循父母的意思，現(xiàn)在想想沒有什么不好。大家開始面向社會(huì)，開始知道人，并不單純，會(huì)為了自己而放棄很多。開始知道了，我們其實(shí)不應(yīng)該要求太多，因?yàn)槲覀冞€未長(zhǎng)大，還有很長(zhǎng)的路要走。

青春到底該誰(shuí)做主？至少我們知道，我們自己還不可以，因?yàn)槲覀冞€不夠成熟，還有好長(zhǎng)的一段路要走！