導(dǎo)語：如何才能寫好一篇通告格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】航行通告（NOTAM）；格式；標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用；英語術(shù)語

引言

航行通告是民航保證飛行安全、正常和效益所需的重要情報(bào)。如果發(fā)現(xiàn)填寫和拍發(fā)格式不統(tǒng)一的情況，會給航行情報(bào)的及時(shí)、準(zhǔn)確傳遞帶來困難，尤其會影響航行通告的自動處理。因此規(guī)范航行通告格式的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范顯得尤為重要。本文結(jié)合實(shí)際工作，用實(shí)例等形式論述航行通告標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用，從而適應(yīng)航行通告處理系統(tǒng)的需要，提供更加準(zhǔn)確、及時(shí)地航行情報(bào)服務(wù)。

1 航行通告定義、分類及要求

航行通告是以電信的形式的，它的服務(wù)對象是飛行人員和與飛行行業(yè)有關(guān)的人員。是有關(guān)航行的設(shè)施、服務(wù)、程序等設(shè)立、狀況、變化，以及設(shè)計(jì)對航行安全的危險(xiǎn)情況及變化的通知。它的收集整理、審核工作，應(yīng)由民用航空情報(bào)服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，其他任何單位和個人不得。因此，是飛行服務(wù)部門重要的工作內(nèi)容。

那么航行通告（NOTAM）有哪幾類組成，它的條件是什么？是本次論述首先應(yīng)該明確的。

1.1 航行通告分為

（1）NOTAMN在其時(shí)即為有效航行通告，生效時(shí)間可以為立即生效，也可以為將來生效。

（2）NOTAMR以新的航行通告代替以前的航行通告。如：如：A0432/98 NOTAMR A0100/97，表示A0432/98有效，A0100/97失效。

（3）NOTAMC后隨被取消的航行通告編號。如：A0525/98 NOTAMC A0433/97，表示A0525/98和A0433/97均失效。

1.2 其中代替航行通告和取消航行通告在要求上有相似處，整理如下：

1）都僅應(yīng)代替和取消同一系列的一份航行通告；

2）生效時(shí)間都應(yīng)為立即生效時(shí)間，不應(yīng)填寫將來時(shí)間；

3）對于多部分的航行通告，應(yīng)全部代替（取消），不應(yīng)只代替（取消）其中的一部分或幾部分。

2 規(guī)范航行通告格式

航行通告是一體化航空情報(bào)服務(wù)的重要組成部分，僅在1998年頒布了《一級航行通告和雪情通告填寫拍發(fā)規(guī)定》作為行業(yè)的指導(dǎo)性文件。但其中部分內(nèi)容已經(jīng)不適用于當(dāng)前運(yùn)行，且章節(jié)和條款存在著不少的缺失，難以適應(yīng)航空情報(bào)服務(wù)發(fā)展的需要。因此，為了與國際接軌，依據(jù)民航局2005年下達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃，制定了《民用航空航行通告編寫規(guī)范》。下面筆者結(jié)合實(shí)際工作對航行通告格式進(jìn)行分析，就如何規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)做以說明。

（1）系列標(biāo)號和航行通告標(biāo)志：A0022/10 NOTAMN 其中“A0022”為系列編號，A為系列代碼，四位數(shù)字0022為序號，斜線后兩位數(shù)字表示年份。中間不能有空格。

（2）Q）項(xiàng)，表示限定行。Q）ZBPE/QWMLW/IV/BO/W/000/197/ XXXXNXXXXXEOO5其中限定行以“Q）”開始，后接八個子項(xiàng)。（飛行情報(bào)區(qū)代碼、航行通告代碼、飛行類型、簽發(fā)目的、影響范圍、上限、下限以及坐標(biāo)和半徑）

例： （C0733/12 NOTAMN

Q）ZBPE/QMAHW/IV/B/A/000/999/XXXXNXXXXXE005

A）ZBSJ B）1205140100 C）1205150630

D）01：00-06：30 DAILY

E） A 滑行道（不含）至停機(jī)坪之間的F 聯(lián)絡(luò)道，及F 聯(lián)絡(luò)道向停機(jī)坪方向的延長線兩側(cè)各75M 范圍內(nèi)關(guān)閉，因施工.）

解釋說明：一份航行通告僅處理一個事件或有關(guān)該事件的一種情況. 我們經(jīng)常發(fā)的滑行道關(guān)閉，與由此導(dǎo)致的停機(jī)位關(guān)閉在一起發(fā)。但是，像航向臺和下滑臺的限制，必須分開發(fā)；還有跑道關(guān)閉和施工的報(bào)，關(guān)閉是關(guān)閉，施工是施工，其中Q）碼根據(jù)表述的不同，也會不同，簽發(fā)目的即重要級別是相差很大的。

（3）A）項(xiàng)：發(fā)生地。A）ZYTX其中“ZYTX”是ICAO規(guī)定中的機(jī)場或飛行情報(bào)區(qū)四字地名代碼。A）項(xiàng)中涉及的機(jī)場在地理劃分上一個歸屬于Q）中填寫的飛行情報(bào)區(qū)。一份航行通告涉及的飛行情報(bào)區(qū)最多涉及七個，超過七個時(shí)，應(yīng)分為兩份航行通告。機(jī)場和情報(bào)區(qū)不應(yīng)再一份航行通告的A）項(xiàng)中同時(shí)出現(xiàn)；當(dāng)航行通告內(nèi)容涉及兩個（含）以上機(jī)場時(shí)，應(yīng)按機(jī)場多份航行通告。若影響范圍代碼為“AE”或“AW”，其中一份填寫“AE”或“AW”，其他宜填寫“A”。

例：（F0617/10 NOTAMN

Q）ZGZU/QNMAS/IV/B/AE/000/999/XXXXNXXXXXE025

A）ZGSZ

（F0618/10 NOTAMN

Q）ZGZU/QNMAS/IV/B/A/000/999/XXXXNXXXXXE025

A）ZGSD

報(bào)文說明：深圳保安機(jī)場河珠海三灶機(jī)場均使用連勝圍VOR/NDB，影響范圍“AE”，當(dāng)該臺出現(xiàn)狀況時(shí)，以上兩份航行通告。

（4）B）項(xiàng)：生效時(shí)間。2010年8月12日零時(shí)起生效：“B）1008120000”當(dāng)生效時(shí)間為零時(shí)時(shí)，應(yīng)用“0000”而不是“2400”。

（5）C）項(xiàng)：失效時(shí)間。2010年8月16日24時(shí)失效：“C）1008162359”當(dāng)失效時(shí)間為24點(diǎn)，應(yīng)減一分以“2359”表示，不應(yīng)寫“0000”或“2400”

（6）D）項(xiàng)：分段時(shí)間。D）01：00-06：30 DAILY表示每天的01：00至06：30.

（7）E）項(xiàng)：航行通告正文。E） RWY04/22 CLSD）表示跑道04/22關(guān)閉。正文以明語和簡縮字填寫航行通告具體內(nèi)容，明語中的文字應(yīng)使用航空專業(yè)詞匯和書面語。

常用E）項(xiàng)簡縮字：

AIS Aeronautical information services

ALRS Alerting service

ALTN Alternate （aerodrome）

CLSD Close or closed or closing

CM Centimeter

CNL Cancel or cancelled

HLDG Holding

HN Sunset to sunrise

3 航行通告應(yīng)用

為了與國際接軌，加速航行通告的傳遞，在規(guī)范航行通告格式標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對于航行情報(bào)的應(yīng)用也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)提高航行服務(wù)人員英語術(shù)語表述能力。近期航行通告進(jìn)行了系列劃分，使航行通告單位更加明確了工作范圍。

3.1 系列劃分：

（1）國際（A、E、F）系列航行通告，是由全國民用航空情報(bào)中心國際通告室負(fù)責(zé)填寫和拍發(fā)。其中航行通告時(shí)間應(yīng)當(dāng)使用世界協(xié)調(diào)時(shí)，正文采用英文和航空資料匯編公布的英文簡縮字編寫。

（2）國內(nèi)（C）系列航行通告，是由全國民用航空情報(bào)中心、

地區(qū)民用航空情報(bào)中心負(fù)責(zé)填寫和拍發(fā)。僅限于發(fā)送到國內(nèi)航空服務(wù)機(jī)構(gòu)。其中航行通告時(shí)間應(yīng)當(dāng)使用北京時(shí)，正文采用中文和簡縮字編寫。

（3）地區(qū)（D）系列航行通告，是由機(jī)場民用航空情報(bào)單位填寫并拍發(fā)至所在地區(qū)民用航空情報(bào)中心。其中航行通告時(shí)間應(yīng)當(dāng)使用北京時(shí)，正文采用中文和簡縮字編寫。

3.2 系列轉(zhuǎn)發(fā)要求

（1）由國際通告室負(fù)責(zé)將所需轉(zhuǎn)發(fā)的C系列航行通告時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)為世界協(xié)調(diào)時(shí)，將正文為英文。

（2）地區(qū)級情報(bào)中心要把三級單位D系列轉(zhuǎn)發(fā)為C系列。下表所示， D轉(zhuǎn)C系列的拍發(fā)報(bào)文，是逐年上漲的。因此，要求情報(bào)人員對航行通告格式的標(biāo)準(zhǔn)及對外解釋說明的業(yè)務(wù)水平能力是更加嚴(yán)格的。

3.3 標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)英語術(shù)語讀法范例：

（1）Aircraft type：B737-300： Boeing SEV-en TREE SEV-en TREE Hun-dred

（2）Flight Level：6600m ： Six Tou-sand Six HUN-dred METERS

（3）VOR and NDB：VYK ： VICTOR YANKEE KILO

4 結(jié)束語

本文以航行通告在工作中的劃分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范航行通告工作，根據(jù)不同地域進(jìn)行合理應(yīng)用，明確了各級航行服務(wù)機(jī)構(gòu)在從事航行通告工作時(shí)，都應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。在未來的工作中，應(yīng)不斷完善格式標(biāo)準(zhǔn)，不斷探索更加符合行業(yè)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)航行通告處理系統(tǒng)的需要，向航空公司和飛行人員提供及時(shí)、準(zhǔn)確的航行情報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

這些留守兒童的父母一旦外出以后，他們整日忙于打工，大多沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣更無法關(guān)注。有的即使想關(guān)心，限于經(jīng)濟(jì)等條件，他們也無法更多地給孩子打電話或者經(jīng)常返家看孩子。此外，由于夫妻一方長期外出打工，也造成了不少農(nóng)村家庭的破裂，影響了孩子的健康發(fā)展。留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，勢必會形成下面一些問題：

1.學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)。留守學(xué)生多發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。成績中等偏下和較差的占大多數(shù)。尤其值得重視的是，一些留守學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成惡性循環(huán)。

2.生活上缺人照應(yīng)。留守兒童的生活主要靠在外務(wù)工的父母寄錢回家或者在家的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供。大多農(nóng)村留守兒童的生活比較貧困，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛。更有部分留守兒童的營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大的損害。

3.親情上缺少溫暖。留守兒童父母(或一方)不在孩子身邊，缺少應(yīng)有的關(guān)愛。父母在外務(wù)工，大部分身心疲憊，與家人聯(lián)系較少，骨肉分離，與子女缺乏交流和溝通，親情失落。在調(diào)查中，90%以上的留守學(xué)生普遍感到父母不在身邊的親情失落和孤獨(dú)感。有的父母外出時(shí)間長達(dá)多年，從未回家，也無電無信，無從談上親情的存在。

4.心理上缺少幫助。留守兒童由于親情的缺陷，與外界不愿接觸或接觸太少，大部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏愛心和交流的主動性，對集體漠不關(guān)心。大多數(shù)農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙，生活、衛(wèi)生習(xí)慣差，自卑感重，自理能力差。

5.道德上缺少教育。留守兒童多生長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，道德和品格教育得不到正確調(diào)教。調(diào)查顯示，許多孩子沾染上不良習(xí)慣，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界不良事物的引誘，有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將小事升級，打架斗毆。

6.行為上缺少自控。未成年人正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識和價(jià)值觀念上的正確引導(dǎo)和幫助。一些不良的文化、越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，有的沉迷上網(wǎng)無法自拔;有的好吃懶做、小偷小摸;有的時(shí)常不回家，打架斗毆。

7.安全上缺少保障。留守兒童面臨玩耍、勞動、生活中的安全問題，因其監(jiān)護(hù)人不力或無臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常發(fā)生安全事故。

所以，我認(rèn)為，為構(gòu)建和諧社會，緩解留守兒童的教育和成長問題并為解決問題奠定基礎(chǔ)，應(yīng)該采取如下一些措施：

(一)針對農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn)，提高家庭教育水平

在家長的教育素養(yǎng)普遍較低的情況下，學(xué)校要主動負(fù)起指導(dǎo)親職教育和家庭教育的重任，正如馬卡連柯所說的：學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。農(nóng)村學(xué)校必須針對農(nóng)村留守兒童家庭特點(diǎn)，低起點(diǎn)，高效率，靈活機(jī)動地開展家校合作。一是利用家長愛子心切的心理提高他們對家庭教育重要性的認(rèn)識，更新教育觀念;二是幫助家長正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，弄清家庭教育不等同于文化輔導(dǎo);三是幫助家長全面了解孩子的身心特點(diǎn)，理性地去開展家庭教育;四是幫助家長掌握科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長如何與孩子溝通，加強(qiáng)情感交融，扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。

(二)遵循孩子身心特點(diǎn)，引導(dǎo)同輩群體的交往和活動

同輩群體雖是孩子自發(fā)的組織，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，它會成為不可忽視的教育力量。班主任首先要以持久而真誠的關(guān)心贏得孩子的信賴，掌握同輩群體交往的小秘密，尤其要與群體的小首領(lǐng)交上朋友。其次通過交談、游戲、討論等形式引導(dǎo)孩子們妥善處理群體內(nèi)的矛盾，正確看待各種社會現(xiàn)象，增強(qiáng)孩子對不良社會誘因的免疫力。最后通過開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，進(jìn)行閑暇教育，吸引群體成員投身于集體生活，彌補(bǔ)孩子的親情缺憾，創(chuàng)建健康向上、積極進(jìn)取的群體文化。

(三)發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，充實(shí)孩子的課余生活

學(xué)校的社會職能決定了學(xué)校在教育網(wǎng)絡(luò)中的主渠道作用，除對家庭和同輩群體加強(qiáng)指導(dǎo)外，還應(yīng)從自身入手，利用本地區(qū)的優(yōu)勢，開發(fā)活動課程，愉悅留守兒童的身心，填補(bǔ)他們生活中的空白。

(四)以手拉手活動為平臺，構(gòu)建留守兒童手拉手體驗(yàn)教育互動模式

手拉手模式是少先隊(duì)組織的經(jīng)典項(xiàng)目，已有眾多少年兒童從中受惠。農(nóng)村留守兒童的思想道德建設(shè)同樣可以利用這種平臺，構(gòu)建起兩種手拉手的少年兒童體驗(yàn)教育互動模式。一是在農(nóng)村學(xué)校內(nèi)部，構(gòu)建留守兒童與非留守兒童手拉手活動。利用同輩群體在少年兒童社會化中的重要功能，班主任或少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)和倡導(dǎo)非留守學(xué)生與留守學(xué)生交朋友，盡量打破原來留守學(xué)生一般只和留守學(xué)生交朋友的現(xiàn)象，讓留守學(xué)生積極融入到班級、少先隊(duì)或校團(tuán)委這樣的大集體中來。二是構(gòu)建城市少年兒童與農(nóng)村留守兒童的手拉手活動模式。把深刻的教育內(nèi)容融人到生動有趣的手拉手活動之中，用祖國大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)的成就，教育城鄉(xiāng)不同生活環(huán)境中成長的未成年人，培養(yǎng)他們相互理解、相互認(rèn)同和共同的情感。

(五)加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境

社區(qū)環(huán)境對兒童少年乃至成人來說，是最直接、最具體可感、生動形象的社會氛圍。一般農(nóng)村人包括一部分農(nóng)村教育工作者都沒有充分認(rèn)識到社會環(huán)境的教育功能，因而優(yōu)化農(nóng)村社區(qū)育人環(huán)境，首要的是轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，強(qiáng)化大教育觀。要提高社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)(在農(nóng)村一般是村級領(lǐng)導(dǎo))對教育的關(guān)心程度和參與意識。由學(xué)校、村委、家長代表組成聯(lián)合教育委員會，校長定期或不定期召集開會，關(guān)心留守兒童家庭中出現(xiàn)的問題，在教育力量的整合中起協(xié)調(diào)作用。通過有線廣播、文藝宣傳等形式，向廣大農(nóng)村家長宣傳科學(xué)的教育知識。爭取人人都成為教育的有生力量。其次是要把農(nóng)村精神文明建設(shè)作為抓手，形成科學(xué)文明的育人氛圍。結(jié)合農(nóng)村稅費(fèi)改革，在不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)的前提下建好村級圖書室、文化室，用豐富的書籍和科教影片、娛樂活動吸引農(nóng)民，為留守兒童開辟活動園地。

篇3

開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2 提綱

開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3 參考文獻(xiàn)

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4 要求

開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開 題 報(bào) 告

學(xué) 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進(jìn)過程

2、 國外有關(guān)研究的綜述

3、 國內(nèi)研究的綜述

4、 本人對以上綜述的評價(jià)

三、 論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

··· ···

二、

1、

2、

3、

··· ···

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱

一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

篇4

乙方（承租方）：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》及相關(guān)法律規(guī)定，甲、乙雙方就廣告位租賃事宜，經(jīng)協(xié)商自愿簽訂如下協(xié)議：

一、甲方租賃給乙方的廣告位的位置：。

二、租賃期限：2011年5月1日起至2014年4月30日止。合同滿期后，若甲方繼續(xù)對外租賃，乙方在同等條件下享有優(yōu)先租賃權(quán)。

三、租金數(shù)額及繳納方式：租金按年計(jì)算，每年租金為10000元。合同簽訂時(shí)交清當(dāng)年租金，以后乙方須在每年的3月31日前繳清下一年度的租金。乙方若逾期不交，每日加收月租金的20%違約金；逾期超過一個月，甲方有權(quán)終止本合同。

四、乙方負(fù)責(zé)到城建、工商、稅務(wù)等相關(guān)部門辦理廣告位施工建設(shè)、廣告等全部相關(guān)審批、備案等手續(xù)，并承擔(dān)因此發(fā)生的一切費(fèi)用。

五、廣告位的設(shè)計(jì)、制作、安裝等均由乙方負(fù)責(zé)，乙方并承擔(dān)一切施工和安裝費(fèi)用。乙方設(shè)計(jì)制作的廣告牌應(yīng)符合市政管理等部門的要求，與市容市貌相協(xié)調(diào)，否則，由乙方負(fù)責(zé)改造，費(fèi)用由乙方承擔(dān)。乙方必須按照抗風(fēng)抗震等標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、制作廣告牌，確保廣告牌的質(zhì)量與使用安全，乙方的廣告牌設(shè)計(jì)、制作方案應(yīng)經(jīng)甲方審查同意后方可施工。乙方應(yīng)選擇具有資質(zhì)的設(shè)計(jì)、施工等單位進(jìn)行廣告牌的設(shè)計(jì)與施工安裝，施工期間發(fā)生一切安全事故責(zé)任均由乙方承擔(dān)，甲方不承擔(dān)任何責(zé)任。

六、乙方在安裝廣告宣傳牌的過程中，不得破壞甲方樓房的主體及結(jié)構(gòu)。乙方負(fù)責(zé)合同期內(nèi)廣告牌的日常維護(hù)管理，確保牢固安全，若因廣告位的設(shè)施等造成甲方或其他任何第三人的人身或財(cái)產(chǎn)損失，均由乙方承擔(dān)全部責(zé)任。如有損壞和安全隱患的地方，由乙方及時(shí)負(fù)責(zé)修復(fù)，費(fèi)用由乙方承擔(dān)。乙方負(fù)責(zé)合同期內(nèi)因安裝廣告牌造成的甲方樓體頂層的房屋滲漏維修，因廣告牌引發(fā)的一切責(zé)任和經(jīng)濟(jì)損失均由乙方自行負(fù)責(zé)。

七、廣告內(nèi)容，由乙方負(fù)責(zé)審查、制作、安裝、，但在前應(yīng)甲方審查同意，廣告內(nèi)容須符合國家法律規(guī)定。因廣告經(jīng)營造成工商、稅務(wù)、衛(wèi)生、城建等部門的處罰，均有乙方自負(fù)。甲方及甲方的關(guān)聯(lián)單位若需廣告，在同等條件下乙方應(yīng)給予甲方優(yōu)先權(quán)。

八、乙方所需電源由甲方提供，按甲方規(guī)定繳納電費(fèi)，逾期不交，甲方有權(quán)停止供電，但不承擔(dān)違約責(zé)任。廣告牌安裝施工過程中的用電由甲方負(fù)責(zé)提供，甲方并應(yīng)為乙方提供施工方便。

九、如遇甲方改建、擴(kuò)建或政府規(guī)劃，甲方有權(quán)解除本合同，乙方應(yīng)自行拆除廣告牌，甲方不承擔(dān)乙方的任何經(jīng)濟(jì)損失。預(yù)交的租賃費(fèi)，甲方按剩余的天數(shù)退還乙方。雙方約定的合同條款，雙方應(yīng)共同遵守，任何一方出現(xiàn)違約，按年租賃金總額的5%賠償違約金。

十、本合同期滿或依法解除后，乙方應(yīng)在三日內(nèi)自行拆除全部廣告牌及設(shè)施，恢復(fù)原狀。乙方若不愿拆除，亦可按雙方協(xié)商認(rèn)可的合同終止時(shí)實(shí)際使用價(jià)值（可委托有資質(zhì)的評估單位評估價(jià)值）折價(jià)轉(zhuǎn)讓給甲方。本合同履行過程中，如發(fā)生爭議，雙方應(yīng)及時(shí)協(xié)商解決，如協(xié)商不成，可通過甲方所在地人民法院訴訟解決。

十二、本合同經(jīng)雙方簽字或蓋章后生效。本合同一式三份，甲方持二份、乙方持一份，具同等效力。

甲方：法定代表人：

乙方：

篇5

朋友，當(dāng)你流連于精舍飛翠的秀麗星城，融入比肩接踵的茫茫人流，徜徉琳瑯滿目的商品海洋，能不笑逐顏開，激情洋溢？而此時(shí)的我，作為一名工商人，想的更多的是我們的責(zé)任。君不見，直面驚濤拍岸的商海大潮，那極不和諧的調(diào)子不總是在你身邊敲打嗎？假冒偽劣，短斤少兩，坑蒙拐騙，爾虞我詐，以鄰為壑，不講誠信，如此等等。這一切，無不在向我們昭示紅色盾牌的使命：維護(hù)國家尊嚴(yán)，確保市場繁榮，市場監(jiān)管是我們工商人永恒的主旋律！

于是，在市場監(jiān)管的最前沿，無論是維護(hù)企業(yè)權(quán)益，還是調(diào)解消費(fèi)糾紛，無論是打擊走私販私，還是搗毀制假售假窩點(diǎn)……總能看到那神圣的紅盾在閃耀。

姚水清，**市天心區(qū)的一位普通的工商人，他就這樣清楚的記錄著。

姚水清曾經(jīng)負(fù)責(zé)黑石鋪市場的管理工作。這里地處城郊結(jié)合部，流動人口多，管理難度相當(dāng)大，是有名的臟、亂、差市場。姚水清到任前，一位同事對他說：“老姚，這可是塊硬骨頭呀，夠你啃的了”。老姚心想，再硬的骨頭，也得去啃呀！果然，他上任后首先就啃了三塊硬骨頭，硬是把強(qiáng)買強(qiáng)賣的3名菜霸清理出市場，這一舉動立竿見影，市場秩序明顯好轉(zhuǎn)。接著，他又趁熱打鐵，推出一系列責(zé)任制，并堅(jiān)持每天4-5次對市場巡查。很快，市場改變了模樣，居民滿意了，經(jīng)營者也樂了，一些原本不愿意進(jìn)市場經(jīng)營的商販也變成了市場常住戶。

可是誰又能體會，姚水清為此付出的心血和艱辛呢？我們不說他365天，天天從市里到效區(qū)的上班路上的奔波，也不提他的腰椎間盤突出帶來的無盡的病痛，我們只想告訴你在2000年的春天，姚水清那流淌不盡的眼淚。那一年春節(jié)剛過，他的妻子就住進(jìn)了醫(yī)院，誰知禍不單行，愛人手術(shù)后傷口還沒有愈合，年僅11歲的女兒又被診斷出得了癌癥，并且病變已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)移。這一結(jié)果對姚水清來說無異于晴天霹靂！女兒的生命之花尚未綻放就要凋謝，這樣的打擊，對一個父親來說是多么沉重??！他恨不得用自己的命去換回女兒的生命，他巴不得自己能陪伴女兒度過生命的分分秒秒，可是，他卻做不到啊，市場那邊也讓他牽掛著。于是每天清晨，他只能在女兒的呼喚中硬著心腸離開她，晚上，再看看女兒日漸消瘦的面龐，撫摸著她入睡。手術(shù)那天，女兒拉著姚水清的手說：“爸爸，你今天能不能陪我到醫(yī)院，不去市場啊？就一天，行嗎？”看著女兒期盼的眼神，姚水清心里一陣緊縮，可他想到今天，就是今天，還要去一個電游室收取規(guī)費(fèi)，便哄著女兒說：“好女兒，爸爸還要出去一會兒，只一會兒，我就趕過來?！迸畠簶O不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭，眼巴巴地望著爸爸一步一回頭的離開，淚珠順著臉龐默默地滑了下來。

篇6

閃電撕開的口子，已經(jīng)縫好了，

不用擔(dān)心雨闖進(jìn)來。不用。

我守在你夢的邊緣，用我的根護(hù)住你。

我的和黑夜的。唯一的蠟燭。

冰涼的手。你的床明凈如波，風(fēng)把云藏得很好。

明天來和你游戲。在深深的水里，和，睡，里。

睡吧，寶貝，已經(jīng)應(yīng)聲而落，門環(huán)上的舊油漆。

虹橋，還在湖里飲水，這么多年后。

我又見到你，在這個深秋的岸邊，

寶貝，我抱著你。河水抱著游泳的魚。

我的心象倫敦五月的云。

陽光起舞。霧散后。

河流給芳草讓路，一如當(dāng)初的我放你，出走。

你圓潤的臉龐面對著整個秋天發(fā)呆，

就象我面對著，你。發(fā)呆。

閉上眼睛我都能想起，那個午后傳達(dá)的芬芳，

細(xì)雨的，午后，你漲紅了臉。

陽光恣意的手呵。在你盛開的湖上。

而今夜的月光已經(jīng)有些涼了，隔著垂柳，所以，

回憶有些長，也有些憂傷，寶貝。

睡吧，我的蓮。用你的睡，透明的睡。

美麗的睡。讓我的睡和你一樣，讓云藍(lán)一點(diǎn)。

讓鳥回到自己的巢。讓干裂的唇再次柔潤。

寶貝。睡吧，寶貝，睡吧，睡，吧

記憶里永遠(yuǎn)的童年（兒童節(jié)賀詩,也是兒歌）

小時(shí)候媽媽對我講

長大了你就可以去遠(yuǎn)方

走過很長很長的人生路

踏遍萬水千山

那時(shí)候，我就盼呀盼……

盼望自己快快長大

長大了就可以像大人一樣

去遠(yuǎn)方

走過很長很長的人生路

踏遍萬水千山

童年 童年

記憶里永遠(yuǎn)的童年

常常在我的夢里展現(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞: 普通高校 體育個性化教學(xué) 研究

近年來,在國家教育部門的大力推動下,高校體育教育改革方興未艾。各種國外的體育教學(xué)思想和體育教學(xué)方法被介紹到國內(nèi),體育教學(xué)改革實(shí)踐顯得生機(jī)勃勃。但是相對于其他學(xué)科個性化教學(xué)的研究,體育個性化教學(xué)的研究起步晚,顯得零散,偏重于局部的實(shí)踐探索。本論文的研究目的,是根據(jù)分析總結(jié)中國高校體育教學(xué)改革的實(shí)際情況,考察體育教學(xué)改革潮流的理論依據(jù),分析其與中國歷次體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下普通高校實(shí)施體育個性化教學(xué)的探析教學(xué)改革的區(qū)別,綜合分析普通高校體育教學(xué)中目前存在的影響個性化教學(xué)的因素,從而展望在普通高校體育教學(xué)中實(shí)施個性化教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。為在普通高校實(shí)行建立尊重學(xué)生的個性差異、結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)上的自主性和積極性,真正使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)上的互動,以滿足學(xué)生不同個性發(fā)展的需要的體育個性化教學(xué)模式提供系統(tǒng)的理論分析和總結(jié)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

1.1知識多層次化,要面向大眾體育。

改變長期以來“舉國體制”觀念在體育工作中占主導(dǎo)地位,學(xué)校體育教育以服務(wù)“競技體育”作為自己的教學(xué)目的的局面,避免強(qiáng)調(diào)以生物性、科學(xué)性為指導(dǎo)的精英式的體育教育觀,使體育成為少數(shù)高水平專業(yè)人士的專利。

1.2突出應(yīng)用意識,加強(qiáng)社會實(shí)踐性。

我國新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)體育應(yīng)用,其課程最大特點(diǎn)是注重體育問題的解決,通過實(shí)踐活動、解決問題來獲得知識技能,并加深理解,把體育應(yīng)用于解答現(xiàn)實(shí)中的問題;挖掘和研究體育自身中的問題。

1.3重視體育態(tài)度、體育思想方法和體育精神。

過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,將導(dǎo)致實(shí)用主義、功利主義,導(dǎo)致體育的非人性化,失去體育的人文價(jià)值(如嚴(yán)謹(jǐn)性、文化性),體育將失去生長、發(fā)展的土壤。體育不但包含技能,而且包含一種精神和文化,特別是理性的精神,能夠幫助人類培養(yǎng)與完美運(yùn)用思維,因此在加強(qiáng)體育應(yīng)用的同時(shí),要非常重視體育態(tài)度和體育精神的培養(yǎng)。

2.教學(xué)形式多樣化,采用多種授課形式

我國學(xué)校體育教學(xué)普遍采用班級授課制度。20世紀(jì)50年代以前蘇聯(lián)教學(xué)論為代表,提出了課的類型和結(jié)構(gòu)的概念,使班級授課制這種教學(xué)組織形式形成一個體系。隨著時(shí)代的發(fā)展,人性化日益成為教育發(fā)展的主流趨勢,要求教學(xué)組織形式更符合學(xué)生的身心發(fā)展,要求教師在教學(xué)別注意個別差異,強(qiáng)化個別指導(dǎo),重視因材施教原則,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.教學(xué)策略的變革

新的個性化教學(xué)模式需要新的教學(xué)策略,個性化教學(xué)策略幾乎都包括以下四個階段:激發(fā)興趣階段、實(shí)踐感受階段、體驗(yàn)內(nèi)化階段和強(qiáng)化反饋階段。激發(fā)興趣階段是學(xué)的啟動階段,教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),提供材料,并引發(fā)學(xué)生的個體需要,產(chǎn)生動機(jī),這是體驗(yàn)的第一階段。實(shí)踐感受階段,即自主體驗(yàn)階段。在這個階段個體對親歷過程進(jìn)行抽象、概括,形成概念或觀念的階段。個體的感受往往是不同的,但卻是最真實(shí)的。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)他們感悟或體驗(yàn)的途徑、方式和方法。體驗(yàn)內(nèi)化階段是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。所謂內(nèi)化,就是把外部客體的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部主體的東西。在這里是指通過個體反思、化或順應(yīng)等方式,將親歷中對學(xué)習(xí)的感知或者對情境、人物的情感新課程標(biāo)準(zhǔn)下普通高校實(shí)施體育個性化教學(xué)的探析驗(yàn)內(nèi)化成為自身行為或觀念。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維的亮點(diǎn),引發(fā)學(xué)生更高層次的感悟和體驗(yàn)。

4.創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)評價(jià)體系

4.1由橫向評價(jià)向縱向評價(jià)發(fā)展。

新的教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是一種縱向評價(jià),即不把學(xué)生之間的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行比較,而是注重學(xué)生本人在參加訓(xùn)練前和參加訓(xùn)練后的時(shí)間上的縱向比較,是一種形成性評價(jià)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)后多少都能獲得某些體驗(yàn)、認(rèn)知和反思的體驗(yàn)成果,容易真實(shí)地感受到自己通過學(xué)習(xí)過程取得的進(jìn)步,更容易增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)自己的自信,因此是一種正面評價(jià)。

4.2由外在評價(jià)向自我評價(jià)發(fā)展。

羅杰斯認(rèn)為激勵性的學(xué)習(xí)包括四個要素:學(xué)習(xí)要有個人的參與(personal involvement),人的情感和認(rèn)知兩方面都投入學(xué)習(xí)的活動;學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的(Self―initiated),學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握和領(lǐng)會的感覺是來自內(nèi)部的,學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)沖動;學(xué)習(xí)是滲透性的(pervasive),學(xué)習(xí)會使學(xué)生的行為、態(tài)度乃至個性發(fā)生改變;學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價(jià)的(evaluated by the learner),學(xué)生最清楚學(xué)習(xí)是否滿足了自己的需要,是否得到了他想要的東西。教師的評價(jià)往往盡量避免直接給予問題以直接的、絕對性的權(quán)威的答案和判斷,其評價(jià)是指導(dǎo)性的,激勵性的。

4.3由單一評價(jià)向綜合評價(jià)發(fā)展。

個性化的體育教學(xué),突破了單純評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的藩籬,把目光轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過程,把課堂教學(xué)難以涉及的心理發(fā)展、社會適應(yīng)、參與態(tài)度,以及個人的人格培養(yǎng)等因素納入考核評價(jià)體系,同時(shí)也大大拓展了教學(xué)評價(jià)的領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)下普通高校實(shí)施體育個性化教學(xué)的探析建立評價(jià)項(xiàng)目多元,評價(jià)方式多樣,既關(guān)注結(jié)果,更重視過程的評價(jià)體系;突出評價(jià)對改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,淡化評價(jià)的甄別與選拔作用;評價(jià)必須與課程目標(biāo)相結(jié)合,過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,以及主觀評價(jià)和客觀評價(jià)相結(jié)合。這既是《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的要求,又是教育界的共識。

總之,對個性化教學(xué)研究的發(fā)展歷史和國內(nèi)外主要的個性化教學(xué)思想的研究,表明體育個性化教學(xué)改革的歷史必然性。實(shí)現(xiàn)高校體育個性化教學(xué)是我國目前高校體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一,它符合現(xiàn)在風(fēng)行世界各國的個性化教育的發(fā)展趨勢,同時(shí),也符合國目前社會發(fā)展對于具有不同個性的復(fù)合型人才的需求。此次體育教學(xué)改革,是適應(yīng)世界社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,學(xué)習(xí)外國先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的歷史背景下發(fā)起的,為了促進(jìn)素質(zhì)教育和個性化教學(xué)的發(fā)展,我們應(yīng)該借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和我國教學(xué)改革中的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國實(shí)際情況,對相關(guān)因素進(jìn)行針對性的分析,在教學(xué)層面上從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式多化、教學(xué)策略的變革、創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)評價(jià)體系方面改革探索,在教學(xué)管理層面上從調(diào)整課程設(shè)置、改革對高校體育教師的評價(jià)機(jī)制、建立提高高校體育教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代意識的高校體育教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行改革探索。在體育個性化教學(xué)的改革中,要避免把體育個性化教學(xué)混同于個別教學(xué)和“放羊式”教學(xué)兩種錯誤傾向。

參考文獻(xiàn):

[1]李占海,張英建,程登富.對體育成人教育個性化教學(xué)改革的思考[J].中國成人教育,2006,(4).

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[3]王曉衡.面向21世紀(jì)體育個性化教學(xué)勢在必行[J].遼寧體育科技,2000,(1).

篇8

根據(jù)山西省教育廳的統(tǒng)一部署下，我市從20*年9月起進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。這是加速發(fā)展我市普通高中教育，整體推進(jìn)全市教育水平，建設(shè)教育強(qiáng)市的歷史機(jī)遇?，F(xiàn)就做好新課程實(shí)驗(yàn)工作提出以下意見：

一、充分認(rèn)識普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的重要性

普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)深刻變革。近年來，我市高中教育取得了長足的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量都得到了人民群眾的認(rèn)可。但和省、市的一流名校以及人民期望的優(yōu)質(zhì)學(xué)校相比仍有差距，尤其在辦學(xué)理念和教育教學(xué)改革等內(nèi)涵發(fā)展上存在差距。實(shí)施高中新課程實(shí)驗(yàn)對于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革，優(yōu)化普通高中教育資源效益，提高普通高中教育水平，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展提供了重要的契機(jī)。義務(wù)教育的課程改革使我市小學(xué)初中教育發(fā)生了巨大的變化，普通高中的新課程改革必然會使我市高中教育實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展。各校要充分認(rèn)識新課程實(shí)驗(yàn)的重要意義，以積極的態(tài)度、科學(xué)的精神認(rèn)真落實(shí)上級的有關(guān)精神要求，切實(shí)把新課程實(shí)驗(yàn)工作抓緊抓好。

二、普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)任務(wù)

依據(jù)教育部《普通高中課程方案》，我市進(jìn)行新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是：學(xué)校通過在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程管理等方面的調(diào)整和變革，使學(xué)校走向內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路，辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，成為廣大人民群眾滿意的優(yōu)質(zhì)高中；使廣大教師進(jìn)一步更新教育理念，業(yè)務(wù)素質(zhì)得以顯著的提高，能夠準(zhǔn)確實(shí)施新教材；使全體高中學(xué)生健康、全面、個性化發(fā)展。

工作任務(wù)：一是組織實(shí)施《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》；二是開展教育教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流以及分析和解決問題的能力；三是建立新的評價(jià)與制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式；四是轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；五是實(shí)施普通高中新課程培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)勞動者和專門人才奠定良好的基礎(chǔ)。

三、普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)工作

（一）組織新課程全員培訓(xùn)。實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)教師是關(guān)鍵。要根據(jù)教育部“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的要求，實(shí)行“全員、全面、全程”培訓(xùn)。市教育局和各學(xué)校都要把培訓(xùn)工作作為推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的頭等大事來抓，要整合與開發(fā)校本培訓(xùn)課程資源，完善校本培訓(xùn)制度，認(rèn)真開展校本研究和培訓(xùn)。

（二）建立完善新的課程體系。按照教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求以及省教育廳的學(xué)科指導(dǎo)意見，學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，合理有序地安排課程，形成有特色的課程體系。要在保證開好所有必修課的同時(shí)，創(chuàng)造條件規(guī)劃開好選修課程，要因地制宜地開設(shè)好技術(shù)課和綜合實(shí)踐活動課程。要建立完善的學(xué)生選課制度，學(xué)生學(xué)分管理制度，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）大力推進(jìn)教育教學(xué)改革。新課程實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是教改。要積極實(shí)行教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的兩個轉(zhuǎn)變。教師要采取生動活潑的教學(xué)方式，根據(jù)本校的課程資源，有選擇地設(shè)計(jì)模塊以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。倡導(dǎo)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，努力提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的改革。

（四）積極探索評價(jià)制度改革。評價(jià)是導(dǎo)向，是指揮棒，在新課程實(shí)驗(yàn)中顯得尤為重要。要改革對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式，建立高中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度。市教育局要加強(qiáng)對學(xué)校的評價(jià)考核以及過程管理，確保實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行。學(xué)校要積極研究實(shí)行新課程實(shí)驗(yàn)后的高考命題改革，使課改后的學(xué)生更加適應(yīng)高考，使全市的高考成績更加突出。

（五）加強(qiáng)課程資源建設(shè)。課程資源建設(shè)是新課程實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容，要因地制宜地充分挖掘和有效利用校內(nèi)外各種課程資源，為學(xué)校實(shí)施新課程，特別是為開設(shè)通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動課程服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力。同時(shí)也要重視網(wǎng)絡(luò)課程資源的應(yīng)用。

四、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)和條件保障

市財(cái)政局要設(shè)立新課程實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于高中新課程實(shí)施的組織培訓(xùn)、項(xiàng)目研究、課程資源開發(fā)、實(shí)驗(yàn)推進(jìn)以及檢查督導(dǎo)等各項(xiàng)工作。市教育局要按照學(xué)校實(shí)際班數(shù)和學(xué)生數(shù)，落實(shí)教師編制，為學(xué)校配齊配全學(xué)科教師和各類教學(xué)輔助人員，尤其是高中技術(shù)課教師和綜合實(shí)踐活動課教師。學(xué)校要按照新課程教學(xué)的需要，努力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校舍、圖書、體育場館、器材設(shè)施、實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備及各種軟件資源的建設(shè)工作，不斷優(yōu)化教育資源，努力使每所普通高中都應(yīng)具備實(shí)施新課程方案所需的基本條件。

五、充分發(fā)揮輿論宣傳的正確導(dǎo)向作用

把握正確的輿論導(dǎo)向，充分利用各種媒體，廣泛深入宣傳新課程實(shí)驗(yàn)的目的、意義和任務(wù)，營造有利于高中新課程實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。市廣電中心要利用廣播、電視媒體進(jìn)行專題宣傳，市教育局要組織師生進(jìn)行街頭宣傳、學(xué)校要通過召開家長座談會、致家長的一封信等形式進(jìn)行宣傳。通過各種宣傳活動使新課程實(shí)驗(yàn)工作家喻戶曉，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、社會支持的良好環(huán)境。

篇9

查詢時(shí)間

2019年海南普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績查詢?nèi)肟谝延?月11日正式開通，海南普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績由海南省考試局信息平臺負(fù)責(zé)公布，網(wǎng)址：xk.hnks.gov.cn/

查詢方式

2019年海南普通高中普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績查詢?nèi)肟谝延?月11日正式開通，考生可以通過海南省考試局普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績查詢系統(tǒng)（xk.hnks.gov.cn/）輸入卡號、密碼、驗(yàn)證碼、點(diǎn)擊登錄即可獲取成績信息。

合格性

海南省合格性考試的考試結(jié)果以“合格”和“不合格”呈現(xiàn)，考試成績60分以上為合格；考試結(jié)果為不合格的考生可在高中階段再參加一次相應(yīng)科目的補(bǔ)考。溫馨提示

1、請輸入正確的證件號，然后點(diǎn)擊【查詢】按鈕查看結(jié)果！

2、考生如有疑問，請到海南省考試局咨詢！

3、網(wǎng)上查詢的人數(shù)很多，請耐心等候。

統(tǒng)一入口

提示：在網(wǎng)吧等公共場所查詢完成后,請及時(shí)關(guān)閉瀏覽器窗口,以免你的個人信息泄露!

2019年海南普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績查詢?nèi)肟谝验_通 點(diǎn)擊進(jìn)入

各市入口

篇10

基于通識教育對人才培養(yǎng)新的要求，高校思想政治教育自身存在的問題和弊端是顯而易見的。通識教育背景下高校思想政治教育的改革路徑主要是：以通識教育為導(dǎo)向、加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育；豐富教育內(nèi)容，多層次化教育手段；豐富校園文化，多樣化教育載體。

【關(guān)鍵詞】

通識教育；高校；思想政治教育；存在問題；改革路徑

高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育工作的主課堂、主渠道，同時(shí)在大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期起著至關(guān)重要的作用。通識教育是許多國家高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見》中肯定了思想政治教育和通識教育兩者目標(biāo)結(jié)合對當(dāng)今社會發(fā)展的重要意義。

一、通識教育

通識教育來源于自由教育并且?guī)в凶杂删?，但通識教育又不同于自由教育，他是在專業(yè)教育基礎(chǔ)上不斷拓寬專業(yè)教育的領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力以及其他成為完整的人的綜合能力。西方國家把通識教育作為高等教育不可缺少的一部分，高等教育不僅要進(jìn)行專業(yè)教育，同時(shí)也要進(jìn)行非專業(yè)教育，專業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技能、創(chuàng)造力，而非專業(yè)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得大學(xué)生能夠擁有較全面的知識體系。就現(xiàn)階段而言，教育界對于通識教育沒有一個準(zhǔn)確的概念界定，教育專家只是對通識教育教育目標(biāo)的描述去理解通識教育，因?yàn)橥ㄗR教育從出現(xiàn)到發(fā)展一直在不斷的改革和完善，但通識教育的教育宗旨、本質(zhì)和根本目標(biāo)是不會發(fā)生改變的，其教育宗旨就是把人培養(yǎng)成擁有健全人格獨(dú)立發(fā)展的社會人。

二、通識目標(biāo)下當(dāng)前思想政治教育存在的弊端

1、教育目的功利化

教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為獨(dú)立的身心健康的社會人。然而當(dāng)前許多高校對學(xué)生的教育目標(biāo)都表現(xiàn)出來明顯的功利主義色彩，其教育目標(biāo)更偏向于對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)能夠?qū)W有所成，順利走向自己滿意的工作崗位。在這樣功利的教育理念驅(qū)使下，各個高校不斷以就業(yè)率作為攀比標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對學(xué)生完善人格的培養(yǎng)，其實(shí)對于學(xué)生本身來說，能夠擁有一個完善的人格遠(yuǎn)比找到一份好工作要有價(jià)值的多，但是在當(dāng)前快餐文化的影響下，學(xué)生自身也忽視了內(nèi)在價(jià)值培養(yǎng)，選擇專業(yè)不再立足于自己的愛好和特長，而是趨向于哪個專業(yè)將來更有利于就業(yè)。這樣的教育現(xiàn)狀，明顯的與我們通識教育理念背道而馳。

2、教育內(nèi)容相對單一

首先，單一的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)在偏重于政治教育。在當(dāng)前通識教育理念的教育目標(biāo)下，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該是堅(jiān)持以人為本，更多的關(guān)注于學(xué)生自身的全面發(fā)展，不僅要教授學(xué)生書本上的理論，以及中國傳統(tǒng)政治文化思想，更多的是要注重這些理論為載體影響下培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考問題解決問題的能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力，這些能力對于即將走向社會的大學(xué)生來說是更重要的。然而當(dāng)前教育的現(xiàn)狀是部分教育者仍然將教育重點(diǎn)放在課本上，就課本的理論和內(nèi)容去讓學(xué)生理解深究，這樣教育的直接后果就是學(xué)生對思政課純理論的教學(xué)感到枯燥乏味，畢竟很多理論學(xué)生從小學(xué)、初中、高中一直在學(xué)習(xí)重復(fù)的東西，這些重復(fù)的知識對于他們早已厭倦。其次，教育內(nèi)容多數(shù)偏離學(xué)生實(shí)際生活。當(dāng)前思政教育內(nèi)容根據(jù)理論來理解直接的結(jié)果就是學(xué)生感覺理論與自己的需要和生活完全兩張皮，不能從心底對思政課產(chǎn)生認(rèn)同感，更不用說對他們自身發(fā)展產(chǎn)生多大影響。學(xué)生在成長不同階段的特點(diǎn)是不同的，因此在教育過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)來調(diào)整教育內(nèi)容。在大學(xué)階段的教育應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的心理教育和正確價(jià)值觀的養(yǎng)成，這樣才能體現(xiàn)現(xiàn)代社會教育的與時(shí)俱進(jìn)。

3、教育形式不夠豐富

通識教育目標(biāo)要求高校教育理念堅(jiān)持以人為本，而不是傳統(tǒng)觀念立足于知識本身的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中不應(yīng)該僅僅局限在課堂理論知識的灌輸上，而應(yīng)該更多的去關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)與提高，這些實(shí)際能力僅僅依靠理論灌輸是很難實(shí)現(xiàn)的，需要在實(shí)踐中去潛移默化的培養(yǎng)，學(xué)生只有真正在實(shí)踐中面對一些問題才會有意識去思考解決問題的方式，這種方法往往才是最有效最科學(xué)的。高校教育者往往忽視了這一點(diǎn)，課堂純理論式的教學(xué)在一般情況下很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅如此，純理論式的教學(xué)也很難給學(xué)生帶來實(shí)際能力的提高。另外，我國部分高校由于教育者教育觀念僵硬缺乏創(chuàng)新理念，直接導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，這樣的教育方式長久下來對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是不利的，只有調(diào)動學(xué)生積極主動對待知識，主動思考才能達(dá)到高校思政課的真正價(jià)值。我國高校思政教育普遍偏重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而客觀上忽視了學(xué)生內(nèi)心情感世界的關(guān)注。因此，有效的思政教育應(yīng)該加強(qiáng)道德與情感雙向關(guān)注，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。

三、通識目標(biāo)下加強(qiáng)思想政治教育路徑選擇

1、以通識教育為導(dǎo)向、加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育

價(jià)值觀是大學(xué)生的精神支持，決定著大學(xué)生的行為取向，對大學(xué)生的生活和發(fā)展方向具有根本性的指導(dǎo)意義。社會主義核心價(jià)值體系反映了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，在大學(xué)生價(jià)值取向中起價(jià)值導(dǎo)向作用。現(xiàn)在高校教育的發(fā)展離不開通識教育，通識教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的通識能力，而大學(xué)生將來能順利適應(yīng)社會最重要的是具備健康完善的人格，這恰恰是大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，只有在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下加強(qiáng)大學(xué)生通識教育，雙管齊下，才能發(fā)展中國高校教育，大學(xué)生的全人教育的理念才能真正落實(shí)。

2、豐富教育內(nèi)容，多層次化教育手段

高校教育工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀，有意識的去打開傳統(tǒng)教育思路，采用多樣化教學(xué)手段相結(jié)合，例如研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)或者實(shí)踐教學(xué)，將這些教學(xué)方式融入自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的上課積極性和參與度，同時(shí)也讓學(xué)生對大學(xué)思想政治教育有了全新的認(rèn)識。例如實(shí)踐教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生設(shè)計(jì)不同主題的思政實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過程中提高各種通識能力，同時(shí)在展示項(xiàng)目的過程中提高自信和各種表達(dá)能力。

3、豐富校園文化，多樣化教育載體

一個良好的校園文化環(huán)境和氛圍是保障思想政治教育順利進(jìn)行的重要內(nèi)容，因此高校的管理者應(yīng)該重視這一問題，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，兼顧文化軟實(shí)力，重視校紀(jì)校規(guī)的過程性監(jiān)督，尤其對于新生，強(qiáng)化新生入學(xué)校紀(jì)校規(guī)教育，讓學(xué)生懂得良好的校園文化環(huán)境是每個學(xué)生共同努力的結(jié)果，遵守校園規(guī)章制度是高校大學(xué)生應(yīng)該遵守的最基本內(nèi)容原則之一。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作應(yīng)該加強(qiáng)人文關(guān)懷，營造堅(jiān)持以人為本的校園文化氛圍，使大學(xué)生能夠在充滿人文關(guān)懷的小社會中度過大學(xué)生活。

作者：劉昱彤 單位：西安歐亞學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】