導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動(dòng)對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動(dòng)的載體，不是活動(dòng)的唯一目標(biāo)，活動(dòng)旨在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。

3、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道小蘇打和醋混合會(huì)產(chǎn)生氣體。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一份活動(dòng)材料，包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)套氣球。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

出示氣球，激發(fā)探索的興趣。

——小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（氣球）

——請(qǐng)你用自己的方法把它變大。（幼兒自由探索）

二、基本部分

1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看。

——小朋友們來看一看，我們今天的實(shí)驗(yàn)會(huì)用到哪些東子？（醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等）

2、教師分步驟做實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察并思考：

——請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察老師做實(shí)驗(yàn)的具體步驟，一會(huì)自己做的時(shí)候就不回手忙腳亂了。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）

將小蘇打用漏斗裝進(jìn)氣球里。

（2）

將白醋用漏斗灌進(jìn)瓶子里。

（3）

把氣球套在瓶子上。

（4）

氣球套好后，將氣球拿起來，讓小蘇打和白醋混合，揮發(fā)出氣體。

教師小結(jié)：小朋友們，小蘇打和白醋混合后，會(huì)產(chǎn)生

一種氣體，就是二氧化碳，它會(huì)讓氣球變大。

3、幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

4、交流總結(jié)：小蘇打和白醋在一起會(huì)產(chǎn)生氣體，猜想有時(shí)很不可靠，遇到問題最好動(dòng)手試一試。

三、結(jié)束部分

幼兒繼續(xù)探索，氣球大小的原因。

教師小結(jié)：如果想讓氣球大一些，就多用一些白醋和小蘇打，反之氣球就會(huì)小一些。

四、延伸活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒在生活中使用這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理探索更多的玩法和用途。

活動(dòng)反思：

《會(huì)吹氣球的瓶子》這是一節(jié)大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要是讓幼兒通過猜測(cè)、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球變大的奧秘。

在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒把氣球變大，試一試，看誰的氣球最大。大部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著我便出示瓶子，讓幼兒猜一猜瓶子能否將氣球吹大？

這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。我沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對(duì)還是錯(cuò)呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果?！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。