導(dǎo)語：幼兒園大班美術(shù)教學(xué)互動(dòng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

多互動(dòng)是為了充分動(dòng)員幼兒與老師，同齡人與教育環(huán)境之間的互動(dòng)。多向互動(dòng)可以充分激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性，改變過去的被動(dòng)教學(xué)模式，為孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)提供良好的條件，對(duì)提高孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的能力具有重要意義。多方向的互動(dòng)式教學(xué)方法，可以為孩子們提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)材料和想法，以及更直觀的體驗(yàn)和感受。

一、幼兒園美術(shù)教育建立多向互動(dòng)教學(xué)的重要性

（一）多向互動(dòng)是大班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要舉措。在幼兒園里，幼兒通過師生互動(dòng)，幼幼互動(dòng)以及兒童生活環(huán)境之間互動(dòng)進(jìn)行全面發(fā)展。通過一系列的多向互動(dòng)，孩子們彼此互動(dòng)并成功的相互交流。多向互動(dòng)通過語言交流有助于幼兒與他人進(jìn)行互動(dòng)，幼兒的思維從直覺思維逐步向形象思維發(fā)展，幼兒園教育應(yīng)通過關(guān)注孩子的各種活動(dòng)和反應(yīng)并對(duì)孩子的需求提供適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，以促進(jìn)幼兒良好的人格發(fā)展。（二）美術(shù)教學(xué)開展多向互動(dòng)的重要性。在幼兒園的大型教室學(xué)習(xí)計(jì)劃中，教師必須參加兒童的交流計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)師生，子女，父母和子女之間的教育關(guān)系。長期以來，幼兒園教育通常采用一種簡單而直觀的教育方式，僅限于創(chuàng)建無聊狀態(tài)（例如，學(xué)習(xí)）的兒童教學(xué)模型，幼兒在這種情況下學(xué)習(xí)，很容易感到無聊。而通過開發(fā)多向互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們可以了解各種不同類型的藝術(shù)關(guān)系，從而在藝術(shù)關(guān)系中發(fā)揮核心作用。因此，有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)展和鍛煉兒童的思想，提高幼兒的創(chuàng)造力。

二、幼兒園大班美術(shù)教學(xué)多向互動(dòng)的實(shí)施策略

（一）幼兒與活動(dòng)環(huán)境構(gòu)建。幼兒在美術(shù)課堂中相對(duì)自由，可自行發(fā)揮創(chuàng)作并保持愉悅的心情。這時(shí)環(huán)境就像一個(gè)“運(yùn)動(dòng)的生命體”，并且會(huì)隨著孩子的思想變化而變化，就像他們的身心發(fā)展一樣。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)不斷與幼兒互動(dòng)的主題環(huán)境，以使他們真正成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主導(dǎo)者。而在為兒童獲取新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)通過提供情感和身體上的支持來鼓勵(lì)兒童積極參與到互動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中。例如，當(dāng)春天來臨時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意周圍環(huán)境的變化并將他們帶到“植物園”。每個(gè)人都欣賞著雪白的梨花，粉紅的桃花和金色的油菜花，看著綠綠的草地感受著春天的氣息。于是“美麗的春天”主題應(yīng)運(yùn)而生。孩子們使用油畫棒繪出五顏六色的花朵，在池塘中點(diǎn)綴黑色的“小蝌蚪”……將完成的畫作貼在教室的主題墻上?？梢?，墻壁環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已成為孩子們表達(dá)繪畫情感的世界。通過活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師便可以深入孩子的內(nèi)心，傾聽他們的需求。（二）幼兒之間互動(dòng)構(gòu)建。在藝術(shù)教育方面，幼兒之間的溝通與合作最容易被忽視。在幼兒互動(dòng)交流中，孩子們可以認(rèn)識(shí)更多新朋友，在與同伴的互動(dòng)交流中互相交流信息，進(jìn)行愉快的合作。通過互動(dòng)與合作，孩子們可以彼此交流，開發(fā)技能提升創(chuàng)造力，從而使他們能夠更有效地提高美術(shù)實(shí)踐能力。例如，在幼兒園大型美術(shù)活動(dòng)中，教師采取幼兒互動(dòng)的交流方式，首先帶領(lǐng)孩子們研究花朵，看花瓣的形狀，體會(huì)花朵的美感和香味，再指導(dǎo)孩子們進(jìn)行互動(dòng)。老師可以請(qǐng)孩子們說一遍對(duì)花朵的描述，并畫出各自看到的花朵，然后制作卡片。最后，讓他們相互欣賞和評(píng)價(jià)，以便孩子們彼此互動(dòng)交流。如果發(fā)現(xiàn)花朵在不同孩子眼中的顏色不同，則花朵以不同的方式獲得不同的美感。通過教師在兒童與兒童互動(dòng)方面的支持和指導(dǎo)，孩子發(fā)表了各自不同的觀點(diǎn)并獲得了思維互動(dòng)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)[1-3]。（三）幼兒與材料互動(dòng)構(gòu)建。兒童的全面發(fā)展離不開家長、學(xué)校和社會(huì)的共同支持。通過實(shí)施有效地互動(dòng)協(xié)作，家長可以挖掘孩子創(chuàng)造事物及互動(dòng)交流的能力。幼兒平時(shí)接觸著不同的事物，教師和家長應(yīng)引導(dǎo)幼兒收集一些安全的、衛(wèi)生的廢舊物品，變廢為寶，形成一個(gè)百寶箱。這不僅促進(jìn)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能提高孩子美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在“魅力的畫報(bào)”親子活動(dòng)中，教師可以發(fā)動(dòng)孩子和父母去戶外看植物，并在自然環(huán)境中尋找小石子、落葉、刷子等廢舊物品。將石子和落葉等材料結(jié)合使用，用刷子改變?nèi)~子及石子的顏色，使其變得更加美觀。這樣以幼兒為主、材料為輔的教學(xué)活動(dòng)就顯得更加豐富了，這不僅讓孩子們感受到自然的魅力，還提高了兒童的美術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總體而言，通過多向互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展不僅促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)，而且還促進(jìn)了師生、孩子以及孩子與父母的互動(dòng)交流。孩子們可以通過多向互動(dòng)學(xué)習(xí)很好地表達(dá)自己。幼兒與教師的交談、互動(dòng)交流、相互促進(jìn)，促使幼兒在互動(dòng)交流中更多地了解美術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李莉.探究幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)的價(jià)值[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2018(15):33.

[3]梁文婕.淺談?dòng)H子美術(shù)教育活動(dòng)的開展[J].都市家教,2017(6):126-127.

作者:馬雯雯 單位:江蘇省婦女兒童活動(dòng)中心藝術(shù)幼兒園