導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式。是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過,親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在,以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來(lái)到了永康市童大?？萍加邢薰?，開始了我為期一個(gè)多星期的實(shí)踐。親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

二.引言

這一段時(shí)間的實(shí)踐給我的感觸太深了，仿佛一下子長(zhǎng)大****，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚的看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實(shí)踐經(jīng)歷讓我終生受益匪淺。走向社會(huì)，人際關(guān)系有時(shí)真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來(lái)順利，帶來(lái)成功，帶來(lái)機(jī)遇。在工作中把每個(gè)人都當(dāng)作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多. 在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。所以，做會(huì)計(jì)的切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

三、實(shí)踐單位情況

永康市童大?？萍加邢薰灸壳敖?jīng)營(yíng)產(chǎn)品：防盜門系列、木門系列、鎖具、移門、整體衣柜系列等家居產(chǎn)品。是最早將地區(qū)性產(chǎn)品集合在一起，采取租賃、托管、合作、合資和加盟的形式，逐步建立全球性的連鎖經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)集團(tuán)公司之一。秉承'打造中國(guó)的世界名牌'的經(jīng)營(yíng)理念，以提升“中國(guó)制造”的品質(zhì)、提高“中國(guó)制造”國(guó)際美譽(yù)度己任，以打造精品服務(wù)，追求顧客滿意;盡心盡意，盡善盡美。用心服務(wù)，盡善盡美，悉查客戶需求，超越客戶期待為服務(wù)理念，在國(guó)際五金產(chǎn)品領(lǐng)域辛勤耕耘，目前童大福在國(guó)際上已有20家辦事處，在60多個(gè)國(guó)家有銷售網(wǎng)點(diǎn)。國(guó)內(nèi)的銷售網(wǎng)點(diǎn)遍及各省、地、縣市。

童大福聚集了一批專業(yè)人才，其中不少是海外辦事處回來(lái)的優(yōu)秀人才，他們把國(guó)際先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和管理技術(shù)與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，始終堅(jiān)持低成本運(yùn)作，在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

我們的宗旨是以創(chuàng)新謀發(fā)展，以質(zhì)量求生存，發(fā)展企業(yè)，造福員工，奉獻(xiàn)社會(huì)。我們誠(chéng)懇地希望與社會(huì)各界通力合作，共同推動(dòng)國(guó)內(nèi)五金產(chǎn)品的發(fā)展，打造中國(guó)五金行業(yè)的航母。

童大福定制衣柜，引源于德國(guó)制造工藝, 是一直致力于定制整體家具的研發(fā)，設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售、安裝、售后服務(wù)等一體化專業(yè)大型企業(yè)，浪漫、時(shí)尚家居的設(shè)計(jì)風(fēng)格，形成以衣柜為主的整體家具專業(yè)定制系統(tǒng)，堅(jiān)持以顧客需求為導(dǎo)向，倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，真材實(shí)料，專業(yè)打造品質(zhì)卓越、時(shí)尚前衛(wèi)、完美實(shí)用的家具系列產(chǎn)品。童大福以締造完美藝術(shù)空間，營(yíng)造溫馨舒適家居環(huán)境為己任，努力打造至高性價(jià)比衣柜品牌，不斷研發(fā)推出新穎的衣柜、書柜、衣柜門、隔斷門、梳妝臺(tái)、梳妝凳、精致大床、床頭柜、鞋柜、酒柜、間廳柜、電視柜、寫字臺(tái)等產(chǎn)品，種類眾多，款式豐富。無(wú)論是在臥室、書房，還是在客廳、陽(yáng)臺(tái)、廚房、衛(wèi)生間，您都可以體驗(yàn)到這種法式生活帶來(lái)的愉悅情調(diào), 享用童大福產(chǎn)品，享受高品質(zhì)生活。童大福營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó),現(xiàn)以穩(wěn)健的步伐向前蓬勃發(fā)展，不斷完善服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，打造衣柜行業(yè)領(lǐng)軍品牌。多年來(lái)的發(fā)展，為無(wú)數(shù)幸福家庭提供了大量的整體家居解決方案，營(yíng)造了無(wú)數(shù)的溫馨居室

三、實(shí)踐感悟和體會(huì)

我一直以為有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬到實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。平常在學(xué)校學(xué)到的都只是課本上的知識(shí)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，還不能滿足會(huì)計(jì)工作的需要。為了積累關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，這里的同事對(duì)我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，我很感激他們對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)踐不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情

實(shí)踐真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)踐時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。

經(jīng)過這次暑期為期一個(gè)多星期時(shí)間的實(shí)踐，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我三年高中職業(yè)技校與一年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)踐時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)踐的目的了。實(shí)踐的日子不長(zhǎng)，但它為我踏入社會(huì)上了很重要的一課，是我人生當(dāng)中非常重要的一次經(jīng)歷，我會(huì)把這次經(jīng)歷中學(xué)到的當(dāng)****生的財(cái)富，并且好好的運(yùn)用這筆財(cái)富，創(chuàng)造人生更大的財(cái)富。也通過這次的學(xué)習(xí)，讓我知道在學(xué)校的期間我們是很幸福的，不用考慮太多只要好好讀書就行，就算同一個(gè)地方犯錯(cuò)了很多次老師還是會(huì)耐心的指導(dǎo)你改正回來(lái)，出了社會(huì)以后，你犯錯(cuò)只會(huì)提醒你一次。下一次犯錯(cuò)就不知道會(huì)有什么樣的結(jié)果了，這讓我知道做會(huì)計(jì)其實(shí)并不容易，而且面對(duì)一大堆數(shù)字，更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，一不小心公司就會(huì)有大的損失

還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

篇2

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01

會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門專業(yè)學(xué)科，其綜合性極強(qiáng)，不僅要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，設(shè)置高效的教學(xué)課程，以此來(lái)提升學(xué)生知識(shí)水平和專業(yè)技能。但是從高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際來(lái)看，師資隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐教學(xué)體系流于形式、考核制度單一等都在一定程度上制約了高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平的提高。因此我們需要針對(duì)性的進(jìn)行問題探討，認(rèn)真分析和總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)踐教學(xué)體系流于形式

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般分為課堂實(shí)踐教學(xué)和綜合實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過程中有一些問題如缺乏仿真的原始憑證作為業(yè)務(wù)資料，“綜合實(shí)踐教學(xué)”并不真正意義的仿真式“綜合”實(shí)訓(xùn)而是指單個(gè)項(xiàng)目或者一門課程的綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，課程之間重復(fù)交叉，沒有做好銜接。

（二）考核制度單一

高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)是多個(gè)維度的，對(duì)人才的考核也應(yīng)該是呈現(xiàn)多種形式，而目前大多數(shù)考核方式，選擇閉卷考試。閉卷考試有它的優(yōu)點(diǎn)，所有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程都選擇這種考核方式勢(shì)必顯得單一死板，不能綜合的考察新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)人員的實(shí)踐素質(zhì)、綜合素質(zhì)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下高職會(huì)計(jì)專業(yè)的高效發(fā)展，有效推進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，針對(duì)現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)存在的缺陷和不足，采取有效性措施，實(shí)現(xiàn)教育的有效改革。

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方式

為實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才高效、高素質(zhì)培養(yǎng)，需要科學(xué)的設(shè)置教學(xué)實(shí)踐課程。以會(huì)計(jì)職業(yè)能力為目標(biāo)，按照會(huì)計(jì)職業(yè)感性認(rèn)識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、初步實(shí)踐和綜合提升四個(gè)層次構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

第一層次會(huì)計(jì)職業(yè)感性認(rèn)識(shí)可以組織新生到企業(yè)或校企合作單位參觀考察，讓學(xué)生了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，運(yùn)作流程和單據(jù)；了解會(huì)計(jì)的作用和地位，了解會(huì)計(jì)崗位分工及職能。通過這些感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了理論知識(shí)的可理解性。

第二層次會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，本階段堅(jiān)持學(xué)生為中心，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以角色扮演為體驗(yàn)，采用“做中學(xué)”的教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三個(gè)層次是初次實(shí)踐，讓學(xué)生小試牛刀。這個(gè)過程是在上述課程學(xué)習(xí)結(jié)束后用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理，嘗到會(huì)計(jì)職業(yè)的甜頭。

最后一個(gè)層次是綜合實(shí)踐，完成職業(yè)能力的提升。學(xué)生分崗位綜合的完成某個(gè)企業(yè)全部會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理，手工或者會(huì)計(jì)軟件完成都可，且要求學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)。另外，在這個(gè)階段選擇的企業(yè)可具有行業(yè)多樣性，不同行業(yè)的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和納稅申報(bào)等呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，學(xué)生接觸的行業(yè)越多，求職就業(yè)時(shí)越有自信。

通過上述四個(gè)層次和多個(gè)循環(huán)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)與市場(chǎng)、行業(yè)等要素進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為新形勢(shì)下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

（二）積極推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教法和考核制度改革

對(duì)于初學(xué)者而言，會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)的確比較抽象。因而力求在教學(xué)方法上的創(chuàng)新探索，教學(xué)做一體化，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在考核方法上由過去的終結(jié)性考試向形成性考核方式轉(zhuǎn)變，開創(chuàng)一條高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)新路。下面選取《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中《固定資產(chǎn)的折舊》為例，探索會(huì)計(jì)專業(yè)一些教學(xué)教法和考核制度改革。

首先設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)這一節(jié)的教學(xué)目的、重難點(diǎn)，教師可以選取三個(gè)任務(wù)，分別是折舊的涵義、折舊計(jì)算、會(huì)計(jì)賬務(wù)處理。三個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)學(xué)生由淺入深分析、思考固定資產(chǎn)折舊的問題，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

教學(xué)流程安排。先由教師闡述背景，呈現(xiàn)資料，企業(yè)購(gòu)入固定資產(chǎn)后，其價(jià)值如何轉(zhuǎn)化成為費(fèi)用，引出“折舊”。教師布置第一個(gè)任務(wù)，學(xué)生分組討論，教師總結(jié)，接下來(lái)在教師的帶領(lǐng)下完成第二、第三個(gè)任務(wù)，師生交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

“做中學(xué)”環(huán)節(jié)。要完成第二個(gè)任務(wù)固定資產(chǎn)折舊方法和第三個(gè)任務(wù)賬務(wù)處理需要教師操作、演示，教師集教練、參謀、導(dǎo)師、師傅于一身，向?qū)W生提供指導(dǎo)；學(xué)生通過思考依靠自身掌握的知識(shí)和能力完成任務(wù)，再進(jìn)行成果展示和交流感悟。

角色扮演環(huán)節(jié)。角色扮演是模擬業(yè)務(wù)場(chǎng)景，組織學(xué)生參與角色互動(dòng)。這里設(shè)計(jì)兩處角色體驗(yàn)：在完成任務(wù)二中，一部分學(xué)生扮演會(huì)計(jì)人員分別用不同的方法計(jì)算折舊；另一部分學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理，分析結(jié)果，作出固定資產(chǎn)折舊方法決策；在完成任務(wù)三中，會(huì)計(jì)折舊核算隨固定資產(chǎn)使用部門不同而不同，可設(shè)計(jì)一問一答兩組角色進(jìn)行對(duì)抗的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中記住會(huì)計(jì)核算涉及的會(huì)計(jì)賬戶。

考核方式的改革。形成性考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)的終結(jié)性考核，即由結(jié)果控制轉(zhuǎn)向過程控制，不僅是知識(shí)考核，更突出了能力考核，兩者相輔相成?！敦?cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的每一次課，都可以設(shè)置成一場(chǎng)考試，學(xué)生本門課程最后成績(jī)應(yīng)該是由每一次的成績(jī)組合而成。本次課有三個(gè)任務(wù)，分別賦值一定的分?jǐn)?shù)，教師可以根據(jù)每次完成任務(wù)的質(zhì)量和時(shí)間、討論和游戲階段表現(xiàn)情況等給學(xué)生或小組團(tuán)隊(duì)打分。

整個(gè)教學(xué)安排堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程。啟發(fā)學(xué)生從多角度了解及思考所接觸的資料信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

總之，高職院校要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的基本要求，通過各種有效途徑提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的各種需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則2006.北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2006.

篇3

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.理論課與實(shí)踐課分配不合理

隨著時(shí)展，教育部對(duì)各高校學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高。當(dāng)今社會(huì)對(duì)各高校學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越看重，以前那種理論課成績(jī)好就可以找到好工作的現(xiàn)象已經(jīng)不存在了。但是如今很多高校在課程配置上并不能滿足時(shí)展的需要，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，理論課的配置好比實(shí)踐課多好幾倍，各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力不能得到提高。各高校很多教授依然采用傳統(tǒng)的授課模式，過分強(qiáng)調(diào)枯燥乏味的理論知識(shí)，過分看重學(xué)生的理論課成績(jī)，有些教授極其不重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課，甚至把實(shí)踐課的時(shí)間拿來(lái)講解理論課程。除此之外，高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課對(duì)軟硬件設(shè)施的要求要比理論課高。例如，要想順利開展高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程，各高校應(yīng)該定期開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過程中常常會(huì)用到一些仿真的納稅申報(bào)平臺(tái)軟件、仿真的企業(yè)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)軟件等。這些仿真軟件是高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課順利開展的必需品，但是同時(shí)這些仿真軟件業(yè)價(jià)格不菲，很多高校受經(jīng)濟(jì)條件的限制，無(wú)法購(gòu)買這些軟件，這就會(huì)降低高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的效率，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

2.課外實(shí)訓(xùn)課程流于形式

會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性以及有些校企合作的機(jī)制不合理，使很多院校的課外實(shí)訓(xùn)課程流于形式。各高校中的校企合作一般都是“2+2”或者“3+1”的辦學(xué)模式，其中兩年或者三年在本學(xué)校上課，兩年或者一年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但是在企業(yè)進(jìn)行課外實(shí)訓(xùn)時(shí)效果并不能令人滿意。主要有以下幾個(gè)原因：第一，由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，企業(yè)在對(duì)各個(gè)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)并不能泄露企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，因此各高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生去了企業(yè)以后并不能接觸到實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)，只能做做文職工作，寫寫表面文章及實(shí)習(xí)報(bào)告等。很顯然這種只在企業(yè)當(dāng)中跑跑腿，做些與專業(yè)匹配度不高的工作，并不能提高各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐動(dòng)手能力。第二，由于企業(yè)中各部門人員配置的問題，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)以后不能夠找到與該專業(yè)相匹配的實(shí)習(xí)崗位，這無(wú)疑就會(huì)使課外實(shí)訓(xùn)課程變得毫無(wú)意義，既無(wú)法提高學(xué)生的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，又浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。第三，企業(yè)的整體環(huán)境與學(xué)生在高校時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，企業(yè)的整體環(huán)境普遍比較松散，企業(yè)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)沒有整體的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，企業(yè)中進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的導(dǎo)師僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教多教少都看自己的心情，這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法把握實(shí)訓(xùn)的精髓，無(wú)法對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有整體的認(rèn)識(shí)。這幾個(gè)主要問題的存在，使整個(gè)課外實(shí)訓(xùn)幾乎流于形式。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的措施

1.利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為輔助工具

?⒓撲慊?技術(shù)融入高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中有很多優(yōu)點(diǎn)，這種全新的教學(xué)模式會(huì)給傳統(tǒng)的高校會(huì)計(jì)專業(yè)授課模式注入新的活力，既豐富了教學(xué)形式，又提高了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也很大程度上改善了課堂效果。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，在理論學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)有對(duì)很多圖形的分析，如果僅靠課本上的內(nèi)容和教師上課板書，很難使學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)，但是如果將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，就可以解決這個(gè)問題。教師可以在上課前準(zhǔn)備好課件，將所需要的復(fù)雜的圖形以圖片的形式在幻燈片上展現(xiàn)出來(lái)，在課堂上可以直接使用，極大節(jié)省了課堂時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，也提高了課堂的質(zhì)量與綜合水平。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，理論與實(shí)際相結(jié)合

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)尤為如此。各高校的會(huì)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)要求較高，既要求學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)，又要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。因此，為了迎合市場(chǎng)的需要，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，各高校應(yīng)該比以往更看重會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程。各高校應(yīng)該及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，增多實(shí)踐課在課程總數(shù)中的比例，為會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程制定一個(gè)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課的質(zhì)量與綜合水平，同時(shí)加大對(duì)實(shí)踐課經(jīng)濟(jì)的投入，及時(shí)購(gòu)買學(xué)生實(shí)踐課需要用到的各種仿真平臺(tái)軟件，以確保高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程順利進(jìn)行，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生有更強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，為他們?nèi)蘸笞叱龈咝４箝T打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教師著重對(duì)課程的評(píng)價(jià)與管理進(jìn)行研究

課程的評(píng)價(jià)與管理對(duì)高校教師而言及其重要，正如總結(jié)反思在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)不可忽略的環(huán)節(jié)一樣。教師要及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，學(xué)生根據(jù)教師給出的指導(dǎo)建議，總結(jié)反思上一階段學(xué)習(xí)中的不足并且及時(shí)調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

篇4

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中遇到的問題

1．培養(yǎng)方向不明確

中職、高職、本科、研究生層次都有會(huì)計(jì)專業(yè)。但是各自的培養(yǎng)方向卻不盡相同。我國(guó)中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)化特征的中等技術(shù)應(yīng)用型人才。所以中職教育應(yīng)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐教學(xué)。教育應(yīng)該面向社會(huì)需求。根據(jù)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求開展與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以此提高中職學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)。很多中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的都是與會(huì)計(jì)專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)。因此，確定中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向，并據(jù)此制定與之相適應(yīng)的課程，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)體系。

2.課程設(shè)置

中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程一般參照高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置。包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、賬簿書寫等專業(yè)相關(guān)課程。課程的開設(shè)高等院校少了部分理論課程。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，有些學(xué)生知識(shí)掌握比較好，但部分學(xué)生理解能力較差。理論知識(shí)往往不能與實(shí)踐較好的結(jié)合，導(dǎo)致課程結(jié)束后，不能很好地掌握實(shí)踐操作，在實(shí)習(xí)時(shí)不能很好的適應(yīng)工作崗位。理論好的學(xué)生輕操作，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生理論又不扎實(shí)。

3.專業(yè)實(shí)踐體系的不完善

雖然中職會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程,取得了不錯(cuò)的效果，但是從近幾年的授課情況來(lái)看，仍然存在一些缺陷。如：會(huì)計(jì)實(shí)踐系列課程內(nèi)容沒有考慮系統(tǒng)性和完整性；由于經(jīng)費(fèi)等原因，教學(xué)手段和方法沒有緊跟會(huì)計(jì)環(huán)境變化而調(diào)整；由于實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制，業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果等。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新：因?yàn)橹挥型ㄟ^加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，才能培養(yǎng)社會(huì)所需的合格會(huì)計(jì)人才，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需要。

二、針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中問題的思考

1.建立科學(xué)的實(shí)踐課程體系

根據(jù)最近幾年用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求,其需要的是理論技能型人才。然而中職畢業(yè)生在學(xué)歷上的劣勢(shì)導(dǎo)致其就業(yè)的層次比較偏向于實(shí)踐操作。因此，在現(xiàn)有的實(shí)踐課程體系基礎(chǔ)上,可從以下兩個(gè)層次構(gòu)建實(shí)踐課程體系。①實(shí)際操作性實(shí)驗(yàn)層次。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作技能,并且加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練,起到鞏固和深入的作用。包括點(diǎn)鈔、收銀、計(jì)算機(jī)操作、辦公軟件等實(shí)際操作技能。②變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力,而且把課堂理論教學(xué)和實(shí)踐更為緊密地結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)的結(jié)果可以證明理論的正確性。

2.整體有效切合實(shí)際,編制實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教材

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。作為貫穿會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系始終的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從整體性進(jìn)行考慮安排,以避免重復(fù),提高效率。在設(shè)計(jì)實(shí)踐上,協(xié)調(diào)好各門課程的關(guān)系,使實(shí)踐內(nèi)容能將各門課程聯(lián)系起來(lái)。

隨著會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程的不斷深入及我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的不斷推新與修訂,會(huì)計(jì)的理論教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新。因此,會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也要符合時(shí)代要求,不斷進(jìn)行調(diào)整,保持有效性。

3.針對(duì)不同的實(shí)踐課程,構(gòu)建與之相匹配的教學(xué)方法、體系

由于實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的教學(xué)目的、要求、內(nèi)容不一樣,應(yīng)針對(duì)不同的課程采用不同的教學(xué)方法。目前常用的教學(xué)方法有:案例教學(xué)、分組討論、課堂教學(xué)、模擬練習(xí)、演示、指導(dǎo)性自學(xué)、實(shí)踐、問題教學(xué)等。為了保證教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì),應(yīng)針對(duì)每一門實(shí)踐課程的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)一套教學(xué)方法體系。

教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,探索改革就是逐步完善事物的過程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點(diǎn)摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正完善、全面推行的過程,決不能急于求成、操之過急,把改革看得過于簡(jiǎn)單。同時(shí),不也能搞花架子,片面地以為修改一下教學(xué)或考核方式、課堂上講授一點(diǎn)新知識(shí)、能進(jìn)行出一兩個(gè)新實(shí)驗(yàn)就自認(rèn)為是改革,更不能全盤照搬、照抄別人的經(jīng)驗(yàn)。他人的做法只能借鑒,具體怎么去做,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析。首先,要摸清各方面的情況,初步制訂出可實(shí)施的改革方案;然后,逐步進(jìn)行改革嘗試,如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)改正并調(diào)整方案,使方案更趨合理和完善。對(duì)那些條件還不具備的環(huán)節(jié)應(yīng)暫緩改革,努力完善條件后,再開始著手推進(jìn)改革。

篇5

在高職院校日常教學(xué)管理中，非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，它是為了對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具體來(lái)講，指的是監(jiān)控者監(jiān)督和控制實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量信息進(jìn)行充分有效的搜集，然后進(jìn)行必要的分析總結(jié)和處理，對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，然后調(diào)節(jié)和控制，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以提高的目的。

一、全面監(jiān)控

全面監(jiān)控的對(duì)象不僅是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，還需要將校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量納入監(jiān)控的范圍。在監(jiān)控校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，主要可以從這些方面入手，一是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行健全和完善，除了要充分結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)之外，還需要將高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)充分納入考慮范圍。二是對(duì)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行強(qiáng)化，制定和完善實(shí)踐教學(xué)文件。三是要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行完善，將教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)出來(lái)。四是大力建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體水平和綜合素質(zhì)。五是要不斷完善會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。

在監(jiān)控校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量方面，可以從這些方面來(lái)努力，一是為了可以對(duì)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況以及畢業(yè)論文指導(dǎo)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，就需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行不斷的完善，保證畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。二是要大力建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候除了可以鞏固基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)之外，還可以了解到以后工作的內(nèi)容和特點(diǎn)，迅速接軌。三是校內(nèi)外的指導(dǎo)教師需要密切聯(lián)系，對(duì)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控，對(duì)于出現(xiàn)的問題，需要及時(shí)溝通，采取措施來(lái)進(jìn)行解決。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過程中，往往會(huì)忽視對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，需要引起相關(guān)部門和人員的注意。

二、全程監(jiān)控

高職院校在監(jiān)控會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，需要結(jié)合具體的教學(xué)情況制定相關(guān)的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋于教學(xué)過程中的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控效果等信息進(jìn)行全面的搜集和整理以及總結(jié)，及時(shí)將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題找出來(lái)，采取一系列的措施進(jìn)行完善，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得以提高的目的。具體來(lái)講，需要從這些方面來(lái)努力：

一是要對(duì)事前監(jiān)控進(jìn)行強(qiáng)化，也就是從實(shí)踐教學(xué)客觀環(huán)境方面來(lái)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)控的內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)文件、教學(xué)條件以及教學(xué)目標(biāo)等。

二是要對(duì)事中控制進(jìn)行強(qiáng)化，也就是全面監(jiān)控會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的全過程，監(jiān)控的內(nèi)容包括教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課堂組織和課程考核等等。

三是要對(duì)事后控制進(jìn)行強(qiáng)化：也就是完成了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之后，需要采取多種評(píng)價(jià)方法來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行反饋，比如教師評(píng)學(xué)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教等，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題找出來(lái)，采取一系列的措施進(jìn)行解決。此外，還需要通過多種方式來(lái)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行掌握，跟蹤這些畢業(yè)生的工作狀況，從而有效控制教學(xué)質(zhì)量。

三、全員監(jiān)控

全員監(jiān)控指的是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量需要由相關(guān)人員共同來(lái)監(jiān)控，比如學(xué)校的督導(dǎo)、同行專家以及任課教師、學(xué)生、企業(yè)的指導(dǎo)教師等等。督導(dǎo)的工作主要是監(jiān)督教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，找出出現(xiàn)的問題，進(jìn)行指導(dǎo)，然后評(píng)價(jià)任課教師的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，給予相關(guān)的意見和建議來(lái)進(jìn)行提高。同行專家主要是采取多種形式來(lái)發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題，比如聽課、教師座談等等，結(jié)合這些存在的問題提出相應(yīng)的措施來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，然后將相應(yīng)措施來(lái)反饋給教師，教師來(lái)給予必要的改進(jìn)。相關(guān)的企業(yè)同行專業(yè)和指導(dǎo)教師需要不斷的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)在校外實(shí)踐教學(xué)中，哪些環(huán)節(jié)不能夠有效結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)修改。

四、多元評(píng)價(jià)

多元評(píng)價(jià)指的是在對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要實(shí)現(xiàn)多元化，多元化不僅體現(xiàn)在方法和標(biāo)準(zhǔn)方面，還體現(xiàn)在主體的多元化。評(píng)價(jià)主體的多元化指的是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，需要相關(guān)人員共同參與進(jìn)來(lái)，比如學(xué)校的督導(dǎo)、學(xué)校的同行專業(yè)以及教師和學(xué)生等等，有機(jī)結(jié)合起多種評(píng)價(jià)方式，比如師生自評(píng)、學(xué)生評(píng)教等等，對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行完善。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化指的是在評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合不同的階段和環(huán)節(jié)，選取不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)目前的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行完善。評(píng)價(jià)方法多元化指的是在評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的過程中，需要有機(jī)結(jié)合定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過上文的敘述分析我們可以得知，目前在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)中還存在著諸多的問題，需要不斷的完善和健全，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇6

1明確高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是:為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)誠(chéng)信、敬業(yè)、有責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法的高素質(zhì)技能型專門人才和德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此,高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點(diǎn),培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)涵。高職會(huì)計(jì)教育必須適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)要求,結(jié)合學(xué)生將來(lái)的就業(yè)特點(diǎn),以“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才”為中心開展教學(xué)工作。

基于以上討論,高職會(huì)計(jì)專業(yè)要依靠實(shí)踐教學(xué)基地,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)相關(guān)崗位必需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本技能。在專業(yè)層面上,應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課的開設(shè),突出實(shí)踐能力的培養(yǎng),要求專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動(dòng)零距離,課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接;在課程層面上,應(yīng)按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則設(shè)置課程和精選內(nèi)容,要求以知識(shí)講授和實(shí)際操作相結(jié)合,重視教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化。由此可見,高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位:面向基層一線會(huì)計(jì)崗位,熟悉相關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)制度,能很好地完成日常核算工作。

2突破傳統(tǒng)教育模式,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程體系

科學(xué)合理的課程體系是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的基礎(chǔ),因此必須搞好課程體系的頂層設(shè)計(jì),為會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革提供保證。眾所周之,以往的高職課程體系往往沿用的是普招院校的課程體系,分為公共課和專業(yè)課兩部分。但是普招院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是大相徑庭的。因此,我們不能完全照搬照抄普招院校的課程體系,必須依據(jù)高職院校自身的培養(yǎng)目標(biāo)確定自己的課程體系。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)突出會(huì)計(jì)職業(yè)的定向性要求,以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基本核算能力做為重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系設(shè)置,可以分為四大塊,(1)公共基礎(chǔ)課程。這部分可按照國(guó)家教育部對(duì)高職教育的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。(2)會(huì)計(jì)基本核算課程。主要包括《:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》等。(3)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。主要包括《:出納業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《中小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《納稅實(shí)務(wù)》等。(4)會(huì)計(jì)相關(guān)證書課程。主要有:會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師、稅務(wù)咨詢師、會(huì)計(jì)電算化等相關(guān)課程,力求將會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、稅務(wù)師、ERP電算化資格證等證書考試納入到整個(gè)教學(xué)的課程體系,實(shí)現(xiàn)課證合一。

總之,高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置,要針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo),認(rèn)真研究會(huì)計(jì)專業(yè)系列教材之間的銜接關(guān)系,理清會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理論框架及各門教材的理論構(gòu)架,課程設(shè)置應(yīng)以“實(shí)用、必需、夠用”為原則。

3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,進(jìn)行教學(xué)方法改革

以往的教學(xué)過程都是以老師教為主,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。特別是高職院校學(xué)生,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都比較差“,滿堂灌”的教學(xué)方式很難適應(yīng)高職院校的教學(xué)。在依據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)了會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系后,教學(xué)方法和手段也要隨之變化。

在傳統(tǒng)的高職教育中,教學(xué)雖然也注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練,但這種訓(xùn)練往往是抽象的脫離實(shí)踐的教學(xué)。比如說(shuō),以往的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課上,學(xué)生所接觸到實(shí)訓(xùn)資料只是一些文字描述性的內(nèi)容,與具體的典型工作實(shí)踐是相分離的。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)到的知識(shí)和專業(yè)技能與將來(lái)所從事的真實(shí)的工作環(huán)境相差深遠(yuǎn),造成職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和方式脫離于企業(yè)的工作實(shí)際。我們的教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)與工作實(shí)際零距離的對(duì)接。要做到這一點(diǎn),必須將工作過程融于教學(xué)之中。而會(huì)計(jì)專業(yè)作為職業(yè)技能教育非常重要的學(xué)科,以工作過程為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就顯得更加重要了。

工作導(dǎo)向的教學(xué)方法,主要可分為以下教學(xué)步驟:一是工作任務(wù)描述導(dǎo)入;二是圍繞任務(wù)啟發(fā)學(xué)生積極思考或討論并動(dòng)手操作;三是教師指導(dǎo),學(xué)生自主尋找知識(shí)點(diǎn);四是學(xué)生自主總結(jié)或辯論;五是教師課堂總結(jié),布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明,這種教學(xué)方法可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐操作技能

篇7

論文摘要:辦學(xué)特色是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要生命線,是一所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在,專業(yè)辦學(xué)特色更是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分。文章試圖探索會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色及其實(shí)現(xiàn)途徑。

一、學(xué)科專業(yè)特色是大學(xué)辦學(xué)特色的重要的組成部分

2004年教育部新頒布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)》中對(duì)辦學(xué)特色的描述是:辦學(xué)特色是在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中積淀形成的,本校特有的,優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。①這一描述用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句概括出了辦學(xué)特色的本質(zhì)——獨(dú)特性、穩(wěn)定性、優(yōu)質(zhì)性等?！稗k學(xué)特色是一所大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要生命線,是一所大學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。凡有一定成就的大學(xué)無(wú)不把培育辦學(xué)特色作為孜孜以求的目標(biāo)”。②所以,象廣東工業(yè)大學(xué)這樣追求強(qiáng)勢(shì)本科的學(xué)校一定要培育自己的辦學(xué)特色,才能確保優(yōu)勢(shì)。

高等教育學(xué)的研究認(rèn)為,大學(xué)共有三大基本職能——教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),大學(xué)辦學(xué)特色也就體現(xiàn)在這幾方面。大學(xué)辦學(xué)特色的主要構(gòu)成因素有:人才素質(zhì)特色(包括教職工和學(xué)生)、培養(yǎng)模式特色、學(xué)科專業(yè)特色、科學(xué)研究特色、管理機(jī)制特色、社會(huì)服務(wù)特色和辦學(xué)環(huán)境特色等幾個(gè)方面。其中學(xué)科專業(yè)特色是一所學(xué)校辦學(xué)特色的重要組成部分,沒有學(xué)科專業(yè)特色,其他的特色如科學(xué)研究特色及社會(huì)服務(wù)特色等也無(wú)從談起。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的探索

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色不能脫離學(xué)校的辦學(xué)特色

學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于有無(wú)辦學(xué)特色,有特色才有生命力,有特色才有發(fā)展后勁。在高校發(fā)展日新月異的今天,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,一個(gè)沒有特色的學(xué)校很難生存下去。學(xué)校的發(fā)展如此,專業(yè)的發(fā)展也是如此?，F(xiàn)在各個(gè)大學(xué)都非常重視辦學(xué)特色的探索。如廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的特色在于:加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的融合,著眼于培養(yǎng)具有國(guó)際視野與創(chuàng)新意識(shí),具有扎實(shí)的外語(yǔ)基本功和專業(yè)知識(shí),以及跨文化交際能力,能夠直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的專業(yè)人才。所以他們會(huì)計(jì)專業(yè)的特色是會(huì)計(jì)專業(yè)加外語(yǔ),他們的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生既有一般會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),還有過人的外語(yǔ)基本功和專業(yè)知識(shí)。再如浙江工業(yè)大學(xué)以“浙江精神辦學(xué),與浙江經(jīng)濟(jì)互動(dòng)”為核心的辦學(xué)特色。他們的會(huì)計(jì)專業(yè)重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),特色是會(huì)計(jì)專業(yè)加實(shí)踐,實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占較大的比重。所以一個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色不能脫離學(xué)校的辦學(xué)特色,要善于挖掘本校的辦學(xué)特色,注重突出特色項(xiàng)目,體現(xiàn)“人無(wú)我有,人有我強(qiáng),人有我優(yōu)”的思想。辦學(xué)特色要具有獨(dú)特性,強(qiáng)調(diào)優(yōu)質(zhì)性,體現(xiàn)創(chuàng)新性。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色不能一蹴而就,需要積累和凝煉

特色的創(chuàng)建要在教學(xué)實(shí)踐之中不斷總結(jié)提煉。在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校才能在本科教學(xué)、人才培養(yǎng)方面形成自己的特色。學(xué)校要進(jìn)一步總結(jié)、發(fā)揚(yáng)和凸顯這些辦學(xué)特色。從目前我國(guó)創(chuàng)辦會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)?？?有綜合性大學(xué),有財(cái)經(jīng)類的院校,也有工科院校。有的學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)已有幾十年的歷史,有的僅創(chuàng)辦十余年,可以說(shuō)沒有幾代人的傳承,想在一日之間形成特色幾乎是不可能的。教育部對(duì)普通高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估,這是一個(gè)總結(jié)和創(chuàng)建學(xué)校特色的有利契機(jī)。雖然教育部對(duì)學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作水平評(píng)估已暫告一段落,但仍要以評(píng)估為契機(jī),適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)深刻變化和高等教育飛速發(fā)展的趨勢(shì),始終不渝地貫徹“以創(chuàng)新求特色,以特色求發(fā)展”的思路,推進(jìn)會(huì)計(jì)本科教學(xué)工作不斷創(chuàng)新。在今后不僅要重視硬件建設(shè),更要重視軟件建設(shè),辦出自己的專業(yè)特色來(lái)。

(三)會(huì)計(jì)專業(yè)要辦出特色,理念是關(guān)鍵,人才是基礎(chǔ)

學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)出身的人,也許是囿于專業(yè)的原因,從接觸會(huì)計(jì)專業(yè)開始,在學(xué)習(xí)工作別強(qiáng)調(diào)規(guī)則、制度、準(zhǔn)則等,凡事要按制度、準(zhǔn)則辦理,這是這門學(xué)科的性質(zhì)所決定的。但會(huì)計(jì)專業(yè)要辦出特色,沒有現(xiàn)成的路子可走,也沒有已成的模式可循,因循現(xiàn)有的制度勢(shì)必會(huì)走進(jìn)一條死胡同。所以會(huì)計(jì)專業(yè)的師生應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)、憂患意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、開放意識(shí)、多元意識(shí)等新的理念,不斷創(chuàng)新進(jìn)取,才能有所成就。雖然專業(yè)特色的影響因素有多項(xiàng),但人的因素仍然還是第一位的。會(huì)計(jì)專業(yè)要辦出特色,人才是基礎(chǔ),這里所說(shuō)的人才不僅僅是指學(xué)生,還包括教學(xué)、科研、管理、教輔等多方面的人才,會(huì)計(jì)專業(yè)要能吸引人、凝聚人、發(fā)展人,人才在發(fā)展專業(yè)中成長(zhǎng),專業(yè)因有了人才才能發(fā)展。

三、廣東工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的思考

廣東工業(yè)大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)由于創(chuàng)辦時(shí)間短,底子薄,基礎(chǔ)弱等原因,到目前為止,尚無(wú)明顯的辦學(xué)特色而言,與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)管類其他專業(yè)相比較而言,差距仍很大,這與學(xué)校打造強(qiáng)勢(shì)本科的目標(biāo)是不相符合的。所以未來(lái)如何走出一條工科院校辦出會(huì)計(jì)專業(yè)特色的路子,任重而道遠(yuǎn)。

(一)要有會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃

戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)原是軍事上的一對(duì)術(shù)語(yǔ),戰(zhàn)術(shù)著眼于短期,集中精力打殲滅戰(zhàn),戰(zhàn)略則著眼于長(zhǎng)期,圍繞一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)可以放棄一些眼前的利益。會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的建立不是一朝一夕的事情,所以應(yīng)該用戰(zhàn)略的眼光來(lái)看待。會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃涉及會(huì)計(jì)人才素質(zhì)(包括教職工和學(xué)生)、會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式、會(huì)計(jì)科學(xué)研究、會(huì)計(jì)專業(yè)管理機(jī)制、社會(huì)服務(wù)和辦學(xué)環(huán)境等諸多方面。會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性規(guī)劃應(yīng)該由學(xué)校、學(xué)院及系本著長(zhǎng)遠(yuǎn)、系統(tǒng)、統(tǒng)籌發(fā)展的原則來(lái)制定。會(huì)計(jì)專業(yè)有整個(gè)廣東工業(yè)大學(xué)的工科背景,有經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理的多學(xué)科的平臺(tái),只要始終如一地堅(jiān)持會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)特色的戰(zhàn)略性方向,日積月累,必有所獲。

(二)要有一個(gè)善于創(chuàng)新,勇于拼搏的教師隊(duì)伍

分析一下廣東工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn),同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。教師隊(duì)伍中,大多30-45歲之間,畢業(yè)于國(guó)內(nèi)某大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè),研究生學(xué)位教師約占總教師人數(shù)的一半,教師隊(duì)伍中僅有屈指可數(shù)的幾位具有博士學(xué)位。他們從學(xué)校到學(xué)校,畢業(yè)前后均無(wú)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn),僅有少數(shù)幾人有社會(huì)掛職的經(jīng)驗(yàn),他們大多忙于完成日常的教學(xué)工作,很難有精力考慮會(huì)計(jì)專業(yè)特色的發(fā)展的問題。為了晉升職稱,他們才會(huì)考慮、申請(qǐng)課題之類的科研活動(dòng)。他們普遍反映缺乏科研活動(dòng)帶頭人,更缺乏科研活動(dòng)氛圍,社會(huì)服務(wù)也流于形式。因此要想辦出廣東工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)特色,學(xué)校及學(xué)院必需給予一定的政策傾斜,走出去,引進(jìn)來(lái),建立一支多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與科研相長(zhǎng),善于創(chuàng)新勇于拼搏的教師隊(duì)伍,勢(shì)在必行。

(三)會(huì)計(jì)專業(yè)要在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中逐步創(chuàng)建品牌與知名度

如前所述,大學(xué)共有三大基本職能——教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),會(huì)計(jì)專業(yè)也要從這三方面入手,逐步創(chuàng)建品牌與知名度。在教學(xué)上應(yīng)明確會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生今后大多服務(wù)于廣東省及珠三角的中小企業(yè),所以要鼓勵(lì)學(xué)生一專多能,一人能兼多職,鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生輔修其他專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)上,要立足講透“中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度”、“企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范”等課程,而不能象有的重點(diǎn)院校一樣,把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在上市公司實(shí)施的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則上。在科研上,現(xiàn)階段還是以橫向科研項(xiàng)目及發(fā)表專業(yè)論文為主,以橫向科研項(xiàng)目及發(fā)表專業(yè)論文促進(jìn)縱向科研項(xiàng)目的申請(qǐng)。在社會(huì)服務(wù)上,要通過橫向科研項(xiàng)目擴(kuò)大學(xué)校的知名度及美譽(yù)度,擴(kuò)大廣東工業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)在社會(huì)上的影響。

注釋:

①教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行),2004.8.9.

篇8

【關(guān)鍵詞】理論教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)指導(dǎo) 教學(xué)手段 課程設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0172－02

中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)可概括為：培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，熟悉《會(huì)計(jì)法》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及相關(guān)法律、法規(guī)，具備會(huì)計(jì)工作崗位所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)及一定的會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)能力，畢業(yè)后能夠較快地從事各種會(huì)計(jì)核算工作、直至擔(dān)任主管會(huì)計(jì)的初中級(jí)應(yīng)用型專門人才。

一 目前農(nóng)村中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的問題

1．教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、不良行為習(xí)慣多，不能適應(yīng)概念抽象、謹(jǐn)慎嚴(yán)密的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。然而在農(nóng)村，對(duì)職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)的偏見依然存在，許多家庭不愿送孩子到職業(yè)中學(xué)就讀，學(xué)校的招生難度很大。因而招生的不成文規(guī)則就成了“剜到籃里都是菜”。相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不良行為多。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅體現(xiàn)在專業(yè)技能和技巧上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備遵紀(jì)守法、堅(jiān)持原則、求真務(wù)實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的職業(yè)道德。當(dāng)前的招生原則給會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

2．教學(xué)體制不健全，教學(xué)計(jì)劃不系統(tǒng)，授課內(nèi)容隨意性強(qiáng)

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況和師資結(jié)構(gòu)制定。特別是應(yīng)試教育依然為農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)所看重，學(xué)校則順應(yīng)這一愿望，針對(duì)高考開設(shè)課程，刪減了會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)課、技能課和相關(guān)的配套學(xué)科，嚴(yán)重脫離了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)際，造成相當(dāng)一部分學(xué)生單招落榜，同時(shí)，由于所學(xué)專業(yè)不系統(tǒng)，缺乏實(shí)際操作能力，畢業(yè)生就業(yè)無(wú)望而怨聲載道，從而失去了中職學(xué)校辦學(xué)的吸引力。

3．教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不均衡，教學(xué)手段滯后

目前的中職學(xué)校都在積極建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)或精品專業(yè)，這些專業(yè)的開設(shè)會(huì)得到相應(yīng)的政策性經(jīng)費(fèi)撥款。因而學(xué)校把相當(dāng)大的人力和財(cái)力都投放到這些專業(yè)上，忽略了其他專業(yè)建設(shè)。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)手段滯后，依然是教師一支粉筆在黑板上進(jìn)行著賬務(wù)處理演示，學(xué)生一支筆在作業(yè)本上練技能操作。學(xué)生沒見過支票、匯票及相關(guān)的結(jié)算憑證；會(huì)計(jì)憑證、賬簿的填寫沒有系統(tǒng)操作過；手工記賬模擬室、操作臺(tái)，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)軟件這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備是可望而不可即的。基本的教學(xué)硬件得不到改善，嚴(yán)重制約了專業(yè)的生存發(fā)展空間。

4．理論教學(xué)、技能實(shí)踐與專業(yè)就業(yè)脫節(jié)

農(nóng)村中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課徒有虛名，實(shí)現(xiàn)不了理論與實(shí)踐相結(jié)合這一基本要求。學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)習(xí)找不到愿意接手的單位或企業(yè)，甚至連一套完整的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)資料都無(wú)法索取。學(xué)生沒有動(dòng)手機(jī)會(huì)，實(shí)際操作技能得不到鍛煉與提高，動(dòng)手操作能力差，直接影響了學(xué)生的就業(yè)去向。

二 針對(duì)農(nóng)村中職學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)中現(xiàn)存問題的應(yīng)對(duì)策略及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1．走近學(xué)生，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

正如一位心理學(xué)家所言：“學(xué)生心理健康，貴在疏導(dǎo)?！苯o學(xué)生灌輸既來(lái)之則安之，既安之則學(xué)之，既學(xué)之則精之的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)理念，用會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的事跡去鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正看到希望，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)所選擇的會(huì)計(jì)專業(yè)并產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)在基本概念上下工夫，將抽象的概念進(jìn)行分解，逐步教會(huì)學(xué)生。教學(xué)中可采取傳幫帶的方法，將學(xué)生分成小組，組內(nèi)成員相互幫助，共同提高。同時(shí)，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德課貫穿于教學(xué)過程中，多渠道收集經(jīng)濟(jì)犯罪案例，鼓勵(lì)學(xué)生參與探討分析這些案例的成因及后果，通過潛意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從最初接觸會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)開始就養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法等良好的行為習(xí)慣，為以后走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，建立健全科學(xué)完整的專業(yè)學(xué)科體系

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須有教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案及效果監(jiān)測(cè)，克服盲目性、隨意性，要根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)課程及相關(guān)課程體系，具體設(shè)置內(nèi)容包括：（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德：會(huì)計(jì)職業(yè)道德是規(guī)范和約束會(huì)計(jì)人員工作行為的準(zhǔn)繩，明確會(huì)計(jì)人員哪些該做，哪些不該做，甚至要自覺抵制不良習(xí)慣及誘惑，也是從事會(huì)計(jì)工作最基本的要求。（2）會(huì)計(jì)原理：亦稱會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，是會(huì)計(jì)人員必須掌握的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。（3）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)：指通過對(duì)企業(yè)已經(jīng)完成的資金運(yùn)動(dòng)的全面系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，以為外部與企業(yè)有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門提供企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況與盈利能力等經(jīng)濟(jì)信息為主要目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。（4）統(tǒng)計(jì)原理：主要講述統(tǒng)計(jì)及其分析方法，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和客觀世界的重要手段。（5）稅務(wù)基礎(chǔ)：是與會(huì)計(jì)息息相關(guān)的一門課程。（6）會(huì)計(jì)電算化：會(huì)計(jì)電算化實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動(dòng)化，使傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)發(fā)展演變?yōu)殡娝慊瘯?huì)計(jì)信息系統(tǒng)。（7）會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：將所學(xué)的理論知識(shí)交由社會(huì)去檢驗(yàn)。（8）就業(yè)指南：科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)合理選擇就業(yè)方向。

3．均衡教學(xué)資源，改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)是獲取人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化的重要途徑，是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的一個(gè)重要的途徑。農(nóng)村中職學(xué)校肩負(fù)的就是培養(yǎng)操作性強(qiáng)的初中級(jí)實(shí)用人才，這就要求學(xué)校必須兼顧各個(gè)專業(yè)生存，改造或引進(jìn)實(shí)用的教學(xué)資源，因此，采用先進(jìn)的教學(xué)手段已成為必然。同時(shí)要注重對(duì)教師自身的培養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)了解專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、財(cái)經(jīng)法規(guī)的修訂，始終堅(jiān)持傳授給學(xué)生最新的實(shí)用性最強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。不斷強(qiáng)化實(shí)際操作水平的訓(xùn)練，開展專業(yè)模擬、見習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，對(duì)賬務(wù)處理要求學(xué)生在教師的全面輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)下最終完成獨(dú)立操作，教師再對(duì)其操作結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定、分析總結(jié)，使學(xué)生真正擁有豐厚的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能，讓學(xué)生學(xué)到立足生存的本領(lǐng)。

4．建立理論教學(xué)、實(shí)際操作、就業(yè)指導(dǎo)一條龍的教學(xué)模式

學(xué)生只有成為一個(gè)復(fù)合型人才，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)上要重基礎(chǔ)強(qiáng)技能并使其有機(jī)結(jié)合，可以采用與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式，讓企業(yè)定期提供會(huì)計(jì)核算資料，及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)環(huán)節(jié)之中；可以帶學(xué)生走進(jìn)企業(yè)開展實(shí)際見習(xí)的實(shí)習(xí)活動(dòng)；可以開辟豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多操作、多參與，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作能力。此外，學(xué)校招生就業(yè)部門應(yīng)注重就業(yè)信息的搜集，建立信息資料庫(kù)，盡可能地為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，真正做到教學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)一條龍的辦學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

篇9

目前在國(guó)家大力倡導(dǎo)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)背景下，地方各大高校紛紛響應(yīng)和落實(shí)。民辦高校作為高等教育的組成部分之一，也在為之而努力著。為全面提升民辦高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平，本論文對(duì)當(dāng)前民辦高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題開展探討，并結(jié)合民辦高校和會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

民辦高校；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；對(duì)策

一民辦高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)的民辦高校的發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，在我國(guó)高等教育體系中的地位越來(lái)越重要。我國(guó)的民辦高校在高等專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)研究等方面做出了很大的貢獻(xiàn)，并為所在地經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量的專業(yè)技術(shù)性人才，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中需要大量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，我國(guó)的民辦高校中也根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)掌握充足理論知識(shí)、具備基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、能夠適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位需要的應(yīng)用型專業(yè)會(huì)計(jì)人才。這個(gè)教育目標(biāo)整體上是非?？茖W(xué)的，但是在實(shí)際的教育教學(xué)工作中多數(shù)的民辦高校中都將教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)的教授中，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力和工作能力的培養(yǎng)工作沒有足夠的重視，多數(shù)的學(xué)生都不具備會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力，這是與應(yīng)用型專業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符的，需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。

二民辦高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平存在的問題

（一）民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自律性差

民辦高校生源特殊，進(jìn)入大學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生在寬松的環(huán)境中更是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，生活沒有規(guī)律，女生聊天，泡??；男生游戲。這些沒有意義的活動(dòng)占據(jù)了民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的大多數(shù)閑暇時(shí)間，學(xué)生們基本上沒有時(shí)間也沒有精力去圖書館中進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。而且民辦高校中的學(xué)生多數(shù)的家庭條件都比較好，在家庭中養(yǎng)成的懶惰的生活習(xí)慣一時(shí)間難以改正，這些學(xué)生也缺乏自主性和自律性。但是這些學(xué)生也具有思維活躍、見識(shí)廣的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物充滿著好奇心和探索欲，所以只要教師能夠根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)制定正確的教學(xué)方案是能夠取得較好的教學(xué)效果的。

（二）民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系不合理

一方面，課程設(shè)置不合理。我國(guó)民辦高校中會(huì)計(jì)專業(yè)的課程主要包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課三個(gè)部分，這種課程設(shè)置模式是與一般的普通高校中相同的。而且專業(yè)必修課中多數(shù)都是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等一些會(huì)計(jì)理論知識(shí)課程，這些課程的學(xué)習(xí)固然能夠增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)水平，但是這與當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中技能型人才的需求是不相符的，也影響著我國(guó)民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在民辦高校中會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程僅有《會(huì)計(jì)電算化》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》等，這些課程在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中難以得到有效的運(yùn)用。另一方面，民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課和選修課的安排也缺乏科學(xué)性，多數(shù)的學(xué)生只重視必修課的學(xué)習(xí)，眾多的選修課程很少有學(xué)生去報(bào)名，極少數(shù)的去選修課的學(xué)生也僅僅是將其當(dāng)做一種緩解學(xué)業(yè)壓力的手段，并沒有從選修課中學(xué)到有用的知識(shí)。

（三）會(huì)計(jì)教學(xué)方法落后

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與之相關(guān)的會(huì)計(jì)理論也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的改變，但是民辦高校中的會(huì)計(jì)教學(xué)方式卻沒有進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)工作的需要，這嚴(yán)重影響著我國(guó)民辦高校中會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和整體教學(xué)質(zhì)量的提高。通過對(duì)民辦高校中會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查可以得知，會(huì)計(jì)專業(yè)四分之三的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校中的會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師講課方法沒有吸引力，枯燥的課堂難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這嚴(yán)重影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師在課堂中多數(shù)情況下都是一味地向?qū)W生灌輸會(huì)計(jì)理論知識(shí)，學(xué)生缺乏自主思考的空間，許多學(xué)生都難以理解教師教授的內(nèi)容，更難以將其運(yùn)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中。這是當(dāng)前影響我國(guó)民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的重要問題。

（四）會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐不對(duì)口

一方面選用的教材因?yàn)闀r(shí)間差異導(dǎo)致不能與最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一致，理論都是泛泛之談；另一方面學(xué)校的實(shí)踐都是封閉式的，都沒有走出學(xué)校，只是在機(jī)房里使用U8系統(tǒng)，教師也只是把書上的實(shí)驗(yàn)和學(xué)生講一下，同學(xué)們并不了解其用意。最后很多同學(xué)雖然選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是卻沒有到企業(yè)里面去看看會(huì)計(jì)到底是怎樣一個(gè)流程，也不了解自己是否適合這個(gè)行業(yè)。理論掌握很好的同學(xué)到了企業(yè)中，常常會(huì)摸不清頭緒。

三民辦高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平措施對(duì)策

（一）增強(qiáng)思想意識(shí)，全面提升學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

從民辦高校實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)校應(yīng)開展宣講活動(dòng)營(yíng)造積極向上的大環(huán)境，使學(xué)生逐漸被熏陶和影響。同時(shí)學(xué)校也要嚴(yán)格要求學(xué)生提高自身素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)自己的學(xué)生，在課程設(shè)置中應(yīng)該設(shè)置比較貼合自己學(xué)校學(xué)生的課程，提高同學(xué)們的興趣度，揚(yáng)長(zhǎng)避短。雖然有專業(yè)課和選修課之分，但是應(yīng)該讓同學(xué)有一個(gè)意識(shí)所有的課程都是融會(huì)貫通的，應(yīng)該注重知識(shí)和眼界的全面性。

（二）提升民辦高校課堂教學(xué)質(zhì)量

長(zhǎng)期以來(lái)，由于會(huì)計(jì)專業(yè)課程知識(shí)的枯燥性，使很多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過程中興趣不高，沒有學(xué)習(xí)熱情，如何在枯燥的理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直是會(huì)計(jì)專業(yè)老師苦惱的問題。情境教學(xué)是先給學(xué)生模擬一個(gè)具體的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生先熟悉工作環(huán)境，然后將課本上抽象的知識(shí)融入到具體情境中，主動(dòng)從情境中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試著自己解決問題，在解決問題的過程中不斷總結(jié)方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)。這種教學(xué)方法變枯燥為有趣，集形象、直接和趣味等特點(diǎn)于一體，使枯燥的知識(shí)變得容易理解和掌握，學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去理解有關(guān)專業(yè)知識(shí)。以財(cái)務(wù)管理課程的“存貨管理”章節(jié)為例，首先，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一些圖片、圖表及一些實(shí)例，讓學(xué)生了解存貨管理的必要性；然后提出問題讓學(xué)生解決如何來(lái)管理存貨等；再通過學(xué)生實(shí)際運(yùn)算找出解決問題的辦法；最后總結(jié)存貨管理的方法。

（三）民辦高校注重校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)

第一，校內(nèi)實(shí)踐基礎(chǔ)建設(shè)。完善校內(nèi)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，會(huì)計(jì)電算化的軟件?？梢越⑷纭笆止つＪ綄?shí)驗(yàn)室”、“電算化實(shí)驗(yàn)室”、“ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室”、“電算化審計(jì)實(shí)驗(yàn)室”等，在這些專門的實(shí)驗(yàn)室中，通過配備與之相聯(lián)系的各種仿真教學(xué)軟件，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)模擬仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，完成會(huì)計(jì)專業(yè)各課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求。第二，校外實(shí)踐基地建設(shè)。民辦高校要特別注重在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上下工夫，安排學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)。可以向國(guó)外會(huì)計(jì)職業(yè)教育學(xué)習(xí)，在區(qū)域范圍內(nèi)建立學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行深層校企合作，按照職業(yè)資格要求或者以就業(yè)為導(dǎo)向安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用性教學(xué)效果。和一些好的實(shí)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生們提前感受到企業(yè)的信息。通過與高管面對(duì)面的交流，更好的了解企業(yè)對(duì)于人才的需求。

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篇10

（北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院 北京 100102）

摘要：專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。本文通過對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的比較，以北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色與品牌建設(shè)為例，探討我國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)與品牌建設(shè)的意義。在此基礎(chǔ)上提出高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法，并指出高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)，旨在將專業(yè)特色和品牌建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，形成獨(dú)具特色的高職會(huì)計(jì)專業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：高職教育；會(huì)計(jì)專業(yè)；特色品牌建設(shè)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0130-05

高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

當(dāng)前，關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)特色及品牌建設(shè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)主要集中在國(guó)內(nèi)，大致可歸納為以下幾個(gè)方面：

（一）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)涵研究

關(guān)于高等職業(yè)院校專業(yè)特色的研究，一部分業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，專業(yè)特色是指高等職業(yè)院校改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著的特征，培養(yǎng)的學(xué)生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會(huì)的普遍認(rèn)可，有較高社會(huì)聲譽(yù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)的專家則結(jié)合專業(yè)建設(shè)中的普遍現(xiàn)象，總結(jié)出專業(yè)特色應(yīng)具有三個(gè)特征：獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性、發(fā)展性，并據(jù)此提出專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)涵：有明確的建設(shè)目標(biāo)、思路和科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；師資隊(duì)伍素質(zhì)好，教學(xué)與科研水平高；教學(xué)設(shè)施精良，實(shí)踐教學(xué)條件好；專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革突出；人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證，社會(huì)聲譽(yù)高。有專家學(xué)者將高等職業(yè)院校專業(yè)特色的內(nèi)涵歸納為三個(gè)方面：與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展理念、穩(wěn)定互助的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制、學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)于品牌專業(yè)的內(nèi)涵，也存在類似的情況，不同學(xué)者的界定不盡相同。有學(xué)者認(rèn)為，品牌專業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高，在市場(chǎng)上具有相當(dāng)?shù)闹群透?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到廣泛歡迎的專業(yè)。也有學(xué)者認(rèn)為，所謂品牌專業(yè)，一般是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量整體達(dá)到一流水平并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在社會(huì)上知名度高、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)并受到廣泛歡迎的專業(yè)。

（二）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的內(nèi)容研究

有學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)特色可體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在專業(yè)辦學(xué)過程中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路。（2）體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色上。（3）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等。（4）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。甘婭麗通過專業(yè)建設(shè)的常規(guī)性分析總結(jié)出會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的六要素，即培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、管理方法等，并提出專業(yè)特色建設(shè)六要素基本架構(gòu)和閉路循環(huán)管理體系。李翠蓮、喻穹認(rèn)為，還應(yīng)將“充分保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”作為專業(yè)特色建設(shè)的內(nèi)容。黃世秀從品牌專業(yè)建設(shè)方面提出幾項(xiàng)措施：制定科學(xué)合理的品牌專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)；以技術(shù)應(yīng)用能力為主線突出特色，加大品牌專業(yè)建設(shè)的軟硬件投入；加強(qiáng)品牌專業(yè)的宣傳等。

（三）關(guān)于專業(yè)特色及品牌建設(shè)的策略研究

有學(xué)者認(rèn)為，品牌、特色專業(yè)建設(shè)與專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)可從以下幾方面著手：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)合理化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。（2）產(chǎn)學(xué)研一體化，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新。（3）分類培養(yǎng)與崗位就業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)模式改革。（4）充實(shí)完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革。（5）以學(xué)生為主體，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。有學(xué)者認(rèn)為，高等職業(yè)院校專業(yè)特色的培育分四步走：學(xué)習(xí)研究——思考規(guī)劃——投入實(shí)踐——總結(jié)提煉。劉沂蒙在《關(guān)于高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置特色化的思考》一文中提出“師資隊(duì)伍為先、專業(yè)帶頭人為重、外部市場(chǎng)為導(dǎo)、教學(xué)條件為要、學(xué)風(fēng)建設(shè)為基、特色方案為本”的方針。關(guān)于如何進(jìn)行品牌、專業(yè)特色建設(shè)，有學(xué)者提出以下戰(zhàn)略：（1）品牌、特色專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略要有明確定位與目標(biāo)。（2）將研究教學(xué)型理念貫穿于品牌、特色專業(yè)建設(shè)始終。（3）建設(shè)一支科學(xué)、合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。（4）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路。（5）建立科學(xué)的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系。有學(xué)者認(rèn)為，要?jiǎng)?chuàng)建品牌、特色專業(yè)，首先必須有一流的培養(yǎng)方案，一流的培養(yǎng)方案必須有整體優(yōu)化的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)支撐；為了有效地實(shí)施方案，還應(yīng)具備相應(yīng)的教學(xué)資源和管理制度，包括一流的師資、實(shí)踐條件、優(yōu)質(zhì)課程資源和實(shí)施辦法等。

（四）關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)特色建設(shè)的國(guó)際比較研究

有學(xué)者總結(jié)目前國(guó)外高職課程體系的幾種模式：（1）起源于德國(guó)的“雙元制”模式。（2）模塊式技能培訓(xùn)模式，又可分為以美國(guó)、加拿大為代表CBE模式（Competency Based Education）和以英國(guó)、澳大利亞為代表的CBET模式（Competency-based Education and Training）。（3）澳大利亞TAFE（Technical And Further Education，即職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院）模式。（4）以美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育為代表的合作教育模式。（5）以印度為代表的遵循企業(yè)技術(shù)路線來(lái)開發(fā)專業(yè)課程的NIIT（National Institute of Information Technology，即印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院）模式。劉曉紅認(rèn)為，我國(guó)的職業(yè)教育課程模式屬于知識(shí)本位型，而國(guó)外的職業(yè)教育課程模式屬于能力本位型。歐陽(yáng)麗君對(duì)國(guó)內(nèi)外高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較后認(rèn)為，目前我國(guó)大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)課程一般分成普通文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課三大塊，沿襲“三段式”的學(xué)科式課程模式。這種課程體系和布局本質(zhì)上還屬于學(xué)科導(dǎo)向的“知識(shí)本位”模式。

目前，雖然國(guó)內(nèi)各職業(yè)院校都在專業(yè)特色和品牌建設(shè)上進(jìn)行著一些有益的探索和創(chuàng)新，甚至有的院校有的專業(yè)已經(jīng)具備了一定的影響力，但能在國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際享有自己獨(dú)有的專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢(shì)的院校及專業(yè)還是鳳毛麟角。在這樣的背景下，如果我們能在專業(yè)特色和品牌建設(shè)上集中優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)突破，早立項(xiàng)，早實(shí)施，早出成果，必將在此領(lǐng)域的研究和建設(shè)中走在前列，形成自己的專業(yè)品牌風(fēng)格。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌

建設(shè)研究的意義和應(yīng)用價(jià)值

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的意義

理論意義 高等職業(yè)院校在形成自己的辦學(xué)特色過程中， 專業(yè)是重要的載體， 辦學(xué)特色正是通過特色專業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。抓好專業(yè)特色建設(shè)、精品建設(shè)，對(duì)高職特色的形成具有重要意義。從這個(gè)意義上講， 高質(zhì)量的專業(yè)特色是學(xué)校教育質(zhì)量的重要標(biāo)志和特色辦學(xué)的重要內(nèi)容， 高等職業(yè)院校必須有反映教育特色的精品專業(yè)。盡管目前有許多專家學(xué)者對(duì)高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)進(jìn)行了大量的研究分析，也提出了不少的建設(shè)性理論，但如何打造和建設(shè)高等職業(yè)院校的專業(yè)品牌，創(chuàng)立高等職業(yè)院校的品牌學(xué)說(shuō)，還有待進(jìn)一步探討。在考慮我國(guó)高等職業(yè)教育的特征和當(dāng)前狀況下，結(jié)合許多高校品牌建設(shè)實(shí)踐，在理論上分析我國(guó)高等職業(yè)院校的品牌建設(shè)問題，具有重要的理論意義。

現(xiàn)實(shí)意義 （1）國(guó)家關(guān)于高等職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，著力內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、特色立校的總體方針為專業(yè)品牌建設(shè)提供了政策保障。具有特色的專業(yè)品牌建設(shè)研究必然會(huì)促進(jìn)高職教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，最終也會(huì)有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與城市建設(shè)。（2）會(huì)計(jì)專業(yè)特色建設(shè)，優(yōu)勢(shì)在于我們有條件在發(fā)揮自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，將已經(jīng)形成或正在形成的專業(yè)特色轉(zhuǎn)化為具有社會(huì)影響力的品牌價(jià)值。而具有優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的品牌建設(shè)可以在提高專業(yè)影響力的同時(shí)吸引更多高品質(zhì)的生源和社會(huì)資源，鎖定更多的用人單位到高等職業(yè)院校選拔人才。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的應(yīng)用價(jià)值

一方面，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，近年來(lái)各職業(yè)院校競(jìng)爭(zhēng)激烈，普通高校和民辦院校的擴(kuò)招也給我們帶來(lái)潛在的生源危機(jī)。所以，盡早地進(jìn)行專業(yè)特色與品牌價(jià)值研究，有助于化解專業(yè)乃至學(xué)院發(fā)展過程中的潛在危機(jī)，對(duì)于學(xué)院品牌建設(shè)必將起到促進(jìn)作用。

另一方面，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才、勞動(dòng)力市場(chǎng)上，只有真正注重專業(yè)能力培養(yǎng)，在日益殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中才能凸顯高職學(xué)生的職業(yè)能力優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變企業(yè)及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見，樹立新形勢(shì)下的高等職業(yè)教育和技能型人才的良好形象。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的主要內(nèi)容、基本思路、研究方法

（一）研究的主要內(nèi)容

第一部分：按照各級(jí)院校“十二五”發(fā)展規(guī)劃的精神，圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，總結(jié)歸納目前會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中的特色之處，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)特色建設(shè)中存在的問題及不足，研究問題存在的原因及解決問題的辦法。

提煉會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，構(gòu)建品牌價(jià)值 在實(shí)踐育人過程中，體現(xiàn)校企融合、實(shí)踐育人、就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，成為會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，而品牌建設(shè)需要的恰恰就是上述特色和獨(dú)創(chuàng)性，在此基礎(chǔ)上加以深化和凝練，從而有效地樹立起自身的專業(yè)品牌。

在課程體系方面，結(jié)合會(huì)計(jì)工作崗位群開發(fā)專業(yè)課程，成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容 課程體系是建立在對(duì)會(huì)計(jì)崗位群進(jìn)行深度分析基礎(chǔ)上開發(fā)的若干門會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程。設(shè)計(jì)一套強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的課程體系，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段階梯狀遞進(jìn)。如在會(huì)計(jì)系會(huì)計(jì)專業(yè)課堂上，按業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，與靈活多樣的教學(xué)手段相結(jié)合，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也會(huì)使教師享受到一種成就感。能夠與企業(yè)業(yè)務(wù)流程接軌、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂的課程內(nèi)容，必然成為品牌建設(shè)的核心內(nèi)容。

形成性考核方式有助于品牌價(jià)值的提升 會(huì)計(jì)專業(yè)課程考核亟待創(chuàng)新，只有與人才培養(yǎng)模式相匹配的考核方式，才能達(dá)到能力培養(yǎng)的目標(biāo)。針對(duì)青年學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，我們精心設(shè)計(jì)了各門專業(yè)核心課程的能力通關(guān)考核，可以是三級(jí)、五級(jí)、若干級(jí)。這樣，學(xué)生如果一次沒有通過，還有第二次、第三次機(jī)會(huì)。此舉明顯提高了學(xué)生的參與熱情，并在一次次能力過關(guān)中找到自信，職業(yè)能力穩(wěn)步提升，學(xué)生反響熱烈。具有特色的考核方式促進(jìn)了專業(yè)品牌價(jià)值的提升。

第二部分：在充分分析會(huì)計(jì)專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)品牌建設(shè)，研究具有特色的會(huì)計(jì)專業(yè)品牌建設(shè)的目標(biāo)、特征、內(nèi)容及舉措，從而提升專業(yè)影響力。

在專業(yè)建設(shè)過程中，不僅僅側(cè)重于教學(xué)質(zhì)量的提高研究，同時(shí)要注重專業(yè)建設(shè)對(duì)高等職業(yè)教育的外部影響力，不但要提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，還要盡可能地?cái)U(kuò)大專業(yè)的影響力，讓準(zhǔn)備接受高等職業(yè)教育的學(xué)生和需要聘用畢業(yè)生的企業(yè)充分了解這個(gè)專業(yè)的實(shí)力，使會(huì)計(jì)專業(yè)成為我院提高競(jìng)爭(zhēng)力的品牌。

（二）基本思路

第一步：首先，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)和品牌建設(shè)做深入細(xì)致的調(diào)研，然后，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展國(guó)內(nèi)國(guó)際對(duì)比、分析、研究。

第二步：開展專業(yè)調(diào)研活動(dòng)。結(jié)合各級(jí)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)特色、專業(yè)建設(shè)方案，總結(jié)提煉出會(huì)計(jì)專業(yè)的特色，作為品牌建設(shè)的價(jià)值支撐。

第三步：借鑒國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)特色及品牌建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)特色建設(shè)的優(yōu)劣勢(shì)， 在專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)中找出“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的本質(zhì)特征，以明確特色會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向，完善會(huì)計(jì)專業(yè)的特色建設(shè)方案。結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)和院系資源，制定本專業(yè)品牌的內(nèi)涵。實(shí)施精品戰(zhàn)略， 形成師資品牌特色；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)， 形成實(shí)訓(xùn)基地品牌特色；服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 形成會(huì)計(jì)課程品牌特色。以1～2門成熟的會(huì)計(jì)核心課申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程為突破口，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方式打造精品課程，借以提升專業(yè)知名度。

第四步：歸納、匯總包括調(diào)查問卷在內(nèi)的調(diào)研成果，做進(jìn)一步的研討。然后，由項(xiàng)目組成員進(jìn)行分工整理，結(jié)合專家意見，在會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)部展開研討、論證，完成專業(yè)品牌建設(shè)定位工作，形成具有會(huì)計(jì)專業(yè)特色的品牌建設(shè)方案，并做可行性分析。

第五步：根據(jù)上面的研究結(jié)果，總結(jié)項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告的結(jié)論，從學(xué)院、系部、學(xué)生和企業(yè)等的角度，分別提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

（三）研究方法

文獻(xiàn)研究法 本研究就選題研讀有關(guān)高等職業(yè)教育及其專業(yè)設(shè)置方面的代表性理論著作，借助CNKI中國(guó)知網(wǎng)平臺(tái)，搜集整理學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、工具書、重要會(huì)議論文、年鑒、專著、報(bào)紙等方面的研究成果，同時(shí)輔以google等學(xué)術(shù)搜索引擎，獲取國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資源，為本研究奠定深厚的理論基礎(chǔ)。

比較研究法 專業(yè)特色是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富的概念，為了比較直觀地說(shuō)明專業(yè)特色對(duì)高等職業(yè)院校發(fā)展的重要作用，課題組對(duì)高職教育和本科教育進(jìn)行比較分析，以期更為準(zhǔn)確地歸納出專業(yè)特色。

調(diào)查研究法 本項(xiàng)目主要通過調(diào)查訪談的方式，圍繞品牌專業(yè)中的師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程改革等內(nèi)容，對(duì)高校的品牌、特色專業(yè)建設(shè)狀況進(jìn)行訪談，旨在發(fā)現(xiàn)可借鑒的內(nèi)容。

案例研究法 課題組收集國(guó)內(nèi)多家高等職業(yè)院校的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)案例資料，并運(yùn)用案例研究法進(jìn)行剖析，歸納出會(huì)計(jì)專業(yè)特色建設(shè)的普遍規(guī)律。

訪談法 通過對(duì)北京市重點(diǎn)行業(yè)的典型企業(yè)財(cái)務(wù)相關(guān)崗位人員，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)在校生、畢業(yè)生、教師等進(jìn)行訪談，了解相關(guān)工作崗位職責(zé)、工作崗位需求狀況、崗位職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)要求等相關(guān)信息，在訪談中總結(jié)出各方的具體觀點(diǎn)。

系統(tǒng)分析法 將學(xué)生、高等職業(yè)院校和用人單位等看成一個(gè)系統(tǒng)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法研究系統(tǒng)內(nèi)部的多方主體，研究系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)層次及關(guān)系。

具體的研究思路、研究方法見圖1。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)

研究的重點(diǎn)難點(diǎn)、基本觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的重點(diǎn)難點(diǎn)是：（1）如何將本專業(yè)的特色及優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為一種品牌價(jià)值。（2）針對(duì)本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)如何創(chuàng)立特色中的品牌。（3）如何通過品牌建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的水平和速度。

（二）高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的基本觀點(diǎn)

我們認(rèn)為：高質(zhì)量、有特色的教育永遠(yuǎn)是稀缺資源；要建成會(huì)計(jì)特色專業(yè)品牌，就要從以下方面著手。

一要注重品牌的內(nèi)涵建設(shè) 我們將會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)定位為：建成符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，具有先進(jìn)職業(yè)教育管理理念、先進(jìn)教學(xué)方法、擁有一批雙師型教師、深度的專業(yè)課程開發(fā)和良好的會(huì)計(jì)人才輸出體系的特色專業(yè)。我們認(rèn)為，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的特色建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）在辦學(xué)理念、辦學(xué)思路凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與構(gòu)建。（2）以課程體系改革和課程建設(shè)為中心的人才培養(yǎng)方案。（3）以教學(xué)手段、教學(xué)方式為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。（4）以解決教改中重點(diǎn)問題為能力導(dǎo)向的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（5）基于網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。（6）科學(xué)高效的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系建設(shè)。（7）以教學(xué)質(zhì)量工程為重點(diǎn)的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。（8）體現(xiàn)民族特色、區(qū)域特點(diǎn)、行業(yè)特征的專業(yè)文化建設(shè)。因此，結(jié)合上述八個(gè)方面，我們初步構(gòu)建了本專業(yè)的專業(yè)特色，即“特色引領(lǐng)型”的專業(yè)特征。

二要開展品牌的外延建設(shè) （1）積極開展廣泛的社會(huì)活動(dòng)、特色工程，利用各種媒體加強(qiáng)對(duì)外宣傳力度。（2）對(duì)于已開的定向班適度控制生源，變粗放型教育為集約型教育。（3）彰顯會(huì)計(jì)文化教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，有計(jì)劃地進(jìn)行品牌推廣。

（三）高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色與品牌建設(shè)研究的創(chuàng)新之處

第一，專業(yè)品牌建設(shè)提倡精品課程做加法、小班教學(xué)做減法、校企合作做乘法、教學(xué)資源做除法。正如企業(yè)的品牌建設(shè)需要有拳頭產(chǎn)品一樣，學(xué)校專業(yè)建設(shè)也需要有國(guó)家級(jí)精品課程作支撐。過去，精品課程的開發(fā)、建設(shè)及申報(bào)主要靠個(gè)人的力量，而我們提倡靠團(tuán)隊(duì)的力量創(chuàng)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程的院級(jí)精品課程、市級(jí)精品課程乃至國(guó)家級(jí)精品課程。這會(huì)有助于專業(yè)品牌影響力的快速提升。

正如生產(chǎn)力越發(fā)展，社會(huì)分工就越細(xì)一樣，職業(yè)教育越發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)個(gè)性化的教育需求就越強(qiáng)烈。所以，適度分層教學(xué)、適度減少與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，可以更好地將有限的教學(xué)學(xué)時(shí)讓給實(shí)踐環(huán)節(jié)。充分利用包括實(shí)驗(yàn)室、校企合作在內(nèi)的教學(xué)資源，可以提高資源利用率、提高工作效率。

在專業(yè)建設(shè)過程中將企業(yè)的利益、學(xué)生及家長(zhǎng)的需求、教師的利益與國(guó)家、學(xué)校的方針政策緊密結(jié)合，促進(jìn)品牌建設(shè)的凝聚力。

第二，以專業(yè)系部為平臺(tái)，爭(zhēng)取更多項(xiàng)目資金的支持，提高教師隊(duì)伍的科研能力，申請(qǐng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師主持院校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，從而獲取廣泛的資金支持。同時(shí)，作為一項(xiàng)立體化工程來(lái)建設(shè)，在全方位開展專業(yè)品牌建設(shè)的過程中，要注重提升專業(yè)品牌價(jià)值。只有樹立一流的品牌形象，才能吸引更多的社會(huì)資源?？剂柯殬I(yè)院校專業(yè)建設(shè)的成效，唯有獲得來(lái)自行業(yè)企業(yè)、培養(yǎng)對(duì)象的認(rèn)可和歡迎，才能真正樹立起品牌形象，專業(yè)才能辦出特色。

第三，在職業(yè)教育領(lǐng)域，將創(chuàng)新工程引入一個(gè)專業(yè)的特色與品牌建設(shè)中，要在一定時(shí)期內(nèi)結(jié)出豐碩的果實(shí)，不僅需要對(duì)自身的困境與逆境、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有審慎的自省，同時(shí)也離不開克服困難、解決問題的創(chuàng)新工具、離不開對(duì)于行業(yè)發(fā)展潮流與趨勢(shì)的觀察與洞見。

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