導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新聞學(xué)的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課改；初中；語(yǔ)文課堂

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0104-01

1.　課堂上動(dòng)嘴、動(dòng)手，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)精力

在思考問(wèn)題的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我一開(kāi)始就明確告訴學(xué)生這些問(wèn)題不是歸某個(gè)同學(xué)的，而是每個(gè)都要回答，如果大家回答時(shí)不動(dòng)嘴的要單獨(dú)表態(tài)。因?yàn)槲曳治鲞^(guò)個(gè)別提問(wèn)與一齊答題的差別。只要老師說(shuō)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答，許多學(xué)生頓時(shí)輕松下來(lái)，尤其是叫到某同學(xué)的名字后就徹底放心了，事不關(guān)己，高高掛起。所以我認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂上，尤其是語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，不要求學(xué)生一一回答，這樣比較省時(shí)有效。在課堂上，另外我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)怕單獨(dú)答題，覺(jué)得答錯(cuò)了很愚笨，別人會(huì)笑，而一齊答題時(shí)，就敢大膽的回答。我觀察到在課堂一聲不吭的同學(xué)學(xué)習(xí)效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)之外，學(xué)習(xí)沒(méi)起色。培養(yǎng)這部分同學(xué)開(kāi)口答題需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要經(jīng)常提醒，督促每堂課讓絕大多數(shù)同學(xué)動(dòng)嘴答題，形成活躍的課堂氣氛。動(dòng)手，就是要學(xué)生適當(dāng)做筆記，以便更好地接受新知識(shí)。在這樣的課堂中，學(xué)生才能學(xué)得輕松，課堂效率才能提高。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

世界上最有價(jià)值的知識(shí)是什么？著名科學(xué)家達(dá).爾文告訴我們：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方法和基本學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)代科學(xué)意義理解，方法是指人們?cè)谟嘘P(guān)的活動(dòng)領(lǐng)域，把握事物規(guī)律，完成某種任務(wù)而采用的途徑、手段、工具和方式的總結(jié)。古人也云：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，足見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中是何等重要。

課前預(yù)習(xí)的方法適用于每門(mén)課程，而對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文課堂效率更是非常必要的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也有了疑難點(diǎn)，這樣在老師講課時(shí)，學(xué)生就會(huì)有目的的聽(tīng)，帶著問(wèn)題聽(tīng)，這樣既加深了印象，又增強(qiáng)了記憶，比無(wú)目的、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)計(jì)劃的被動(dòng)聽(tīng)有諸多好處。課前預(yù)習(xí)在培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力的同時(shí)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

課文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，所以教師幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力是非常必要的。教師應(yīng)在教學(xué)中教給學(xué)生課文閱讀的思路，即教給學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意，總結(jié)文章中心等的方法，要從教學(xué)中不斷摸索，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的各種方法。例如，理清文章結(jié)構(gòu)，可以用“抓過(guò)渡句法”；閱讀不同文體的文章可采用“析因閱讀法”、“快速閱讀法”、“重點(diǎn)語(yǔ)段突破法”等。科學(xué)的方法是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，這樣，每教給學(xué)生一種方法，就好比教給他們點(diǎn)石成金之術(shù)，學(xué)生輕松自學(xué)的同時(shí)，課堂教學(xué)效率也得到了顯著的提高。

3.面對(duì)課改必須創(chuàng)新教案

既然教案是備課的結(jié)果，寫(xiě)教案是教師整理教學(xué)思想，使之條理化、系統(tǒng)化的方法，那么，不同的備課過(guò)程，理應(yīng)產(chǎn)生不同的教案。所以，不同的課型、不同教師的教案理應(yīng)有所不同，不能作統(tǒng)一要求。從詳略的角度來(lái)說(shuō)，理應(yīng)從教學(xué)實(shí)際考慮，該詳則詳，該略則略。以現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材為例，單元中教讀課文是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課文的，為了全面反映教學(xué)過(guò)程，還是寫(xiě)詳案為好；自讀課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考，這類課文就可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。以不同的教師為例，教師對(duì)教材的熟悉程度不同，教案的詳略也應(yīng)有所不同。老手（不是"老教師"）的教學(xué)思想大體上已有條理和系統(tǒng)，但事物在不斷發(fā)展，情況在不斷變化，具體到某些細(xì)節(jié)仍需做調(diào)整和整理，這樣寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)案未嘗不可；新手（不是"新教師"）經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)思想的條理化、系統(tǒng)化不明朗，需要加強(qiáng)整理，再者新手改進(jìn)教法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也要以教案作依據(jù)，所以寫(xiě)詳案好處很多。所以，新手和老手的教案可以有不同的個(gè)性。

篇2

一、正確處理好基礎(chǔ)教學(xué)與彈性教學(xué)的關(guān)系。防止盲目拓展知識(shí)內(nèi)容

縱觀高一化學(xué)必修模塊，其學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎是以前三年高中的全部化學(xué)內(nèi)容，如果教師不認(rèn)真理會(huì)新課標(biāo)要求，就會(huì)出現(xiàn)任意拔高教學(xué)要求，拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，人為制造教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的緊張關(guān)系。

二、正確處理好探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

探究式教學(xué)是新課標(biāo)大力提倡的教學(xué)方法之一。探究式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在這一探究過(guò)程中讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。

三、正確處理好演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，防止出現(xiàn)弱化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

高一化學(xué)必修課程最大的變化之一就是沒(méi)有像舊教材那樣在教材后面安排專門(mén)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這是不是認(rèn)為在教學(xué)中沒(méi)有必要安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)?一些教師認(rèn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)既浪費(fèi)時(shí)間，又耗損精力，不如一概改為教師演示實(shí)驗(yàn)，這樣既方便又省事，認(rèn)為有學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不如拿來(lái)上新課或復(fù)習(xí)，而這恰恰違背了新課標(biāo)的精神。要知道新課標(biāo)不是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)弱化了，而是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。

四、正確處理好知識(shí)的科學(xué)呈現(xiàn)方式，積極對(duì)教材進(jìn)行第二次“創(chuàng)作”

高中化學(xué)教材的編排采用的是專題式的模塊結(jié)構(gòu)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)理論作支撐，在很大程度上影響了知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，給教師的教、學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了許多邏輯思維上的不便，許多學(xué)生反應(yīng)“一學(xué)就會(huì)，一用就混”，因此教師一定要深入地研究教材內(nèi)容，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。

因此，教師在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)時(shí)，要善于突破教材編排的局限性，在不超越教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教材，重新整合知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行第二次“創(chuàng)作”，以更加科學(xué)和符合學(xué)生實(shí)際的方式呈現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)。

(作者單位山西省壽陽(yáng)縣宗艾高中)

能力上自主，學(xué)習(xí)才有興趣／王小平

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)重接受輕探究、重認(rèn)識(shí)輕體驗(yàn)的接受性學(xué)習(xí)方式的摒棄。這一理念強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。所以，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)生機(jī)。

一、自主學(xué)習(xí)的能力――方法指點(diǎn)

要提高課堂學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過(guò)程中是否始終保持學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即是否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，能駕馭學(xué)習(xí)的全過(guò)程，就必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“點(diǎn)金”之術(shù)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和技能技巧?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！边@就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的作用，使語(yǔ)文教學(xué)成為在教師和教材輔導(dǎo)下的學(xué)生生動(dòng)活潑、自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1　指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

所謂學(xué)法指導(dǎo)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)最優(yōu)途徑，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這也許是衡量學(xué)生主體能否發(fā)揮的一方面。那么首先應(yīng)在教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)。例如《哲學(xué)家的最后一課》的中心句：“要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼；同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，唯一的方法就是用美德去占據(jù)它?！睂?duì)于句中的兩個(gè)“雜草”的理解，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“雜、草”的表面意思，即一種植物。再引導(dǎo)學(xué)生由表及里，讓學(xué)生討論人身上真的有“雜草”嗎?這樣學(xué)生通過(guò)積極的參與討論不難得知人的“雜草”只能是人的思想上有問(wèn)題，學(xué)生很快領(lǐng)悟思想上只能是不健康的、骯臟的東西。

2　鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)展思維

“學(xué)起于思，思源于疑。”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是訓(xùn)練思維的基本方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)才有興趣，才會(huì)主動(dòng)。學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)產(chǎn)生求知欲望。教師要善于利用學(xué)生已有的知識(shí)，誘發(fā)他們存在的疑難問(wèn)題，進(jìn)而解決疑難，使學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。教學(xué)中，提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)，通過(guò)學(xué)生不同方式的質(zhì)疑，教給他們提問(wèn)的方法。

3　學(xué)會(huì)遷移，培養(yǎng)技能

小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還不完善，他們不善于將新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，因而思考問(wèn)題缺乏深度，遇到新問(wèn)題不善于從已有的認(rèn)知體系中尋找問(wèn)題的答案，因而思考問(wèn)題又缺乏廣度。在教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)念惐?，抓住知識(shí)系統(tǒng)中同類要素的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而獲得扎實(shí)牢固的新知識(shí)體系和技能。

二、學(xué)習(xí)意識(shí)的主導(dǎo)――興趣養(yǎng)成

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的活動(dòng)必須是以興趣作基礎(chǔ)的，有了這樣的心理?xiàng)l件，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)?！卑l(fā)展和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚、強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)興趣。

1　課前預(yù)習(xí)――多姿多彩

現(xiàn)代社會(huì)的高度文明，讓這個(gè)世界變得多姿多彩。學(xué)生獲取新知識(shí)的方式、途徑很多，速度也更加快捷。小學(xué)生從小能夠主動(dòng)運(yùn)用高科技提高自己的學(xué)習(xí)效率，是每位家長(zhǎng)和老師的心愿。所以，布置預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，老師應(yīng)明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生利用自己的方法獲取與課文相關(guān)的內(nèi)容和資料，使學(xué)習(xí)要求與學(xué)生的求知欲望相統(tǒng)一。

2　啟引有方――熱情流暢

我國(guó)教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！痹谡n上，教師的啟發(fā)方法得當(dāng)，能使學(xué)生感到有趣、有味、有奇、有惑，就會(huì)讓學(xué)生精神興奮，情緒高漲，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求和學(xué)力實(shí)情，運(yùn)用豐富多彩的引導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》時(shí)，我這樣開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們做過(guò)‘兩人三條腿’的游戲嗎?說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況?！边@種游戲體育課上學(xué)生大都做過(guò)，稍加回憶，回答起來(lái)不是難事。在學(xué)生熱烈匯報(bào)時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“能介紹一下開(kāi)展好這個(gè)游戲的成功經(jīng)驗(yàn)嗎?”學(xué)生很快就談到配合、合作的話題，就此板書(shū)課題，導(dǎo)入新課，帶著回憶時(shí)的興奮學(xué)生進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

3　美的熏陶――經(jīng)久不息

古人云：文章不是無(wú)情物。語(yǔ)文是最富有人性美的學(xué)科。我們教材所選范文不但具有思想美、結(jié)構(gòu)美、文字美，而且還具有版式編排設(shè)計(jì)美。學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生去體味、感悟作品，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的思維空間中，多角度、多層面地去理解、欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感，觸發(fā)學(xué)生的靈感，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

篇3

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)點(diǎn)

利用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。這不僅為教學(xué)提供了方便，更重要的是它的利用使得課堂效率得以提高，同時(shí)增加了課堂教學(xué)的容量，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，將教學(xué)美化，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生激大的學(xué)習(xí)熱情，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 利用信息技術(shù)將知識(shí)形象化，提高課堂教學(xué)效率

主要以語(yǔ)言文字描述及老師動(dòng)作表情的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極易造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，老師費(fèi)力無(wú)收效的慘淡局面。針對(duì)此種情況，信息技術(shù)可發(fā)揮它的重要作用，拉開(kāi)教學(xué)新篇章。學(xué)生通過(guò)視頻、音頻、圖片等生動(dòng)形象的信息和符號(hào)接收新的知識(shí)，情景交融的環(huán)境更離理解知識(shí)內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，老師可以先放一段其他瀑布的視頻文件，讓學(xué)生首先視覺(jué)感受瀑布的氣勢(shì)磅礴，然后結(jié)合詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察和分析瀑布的景色，感受那白云繚繞的山峰；紅日下，宛若千絲萬(wàn)縷的紫色云霞；飛流直下的瀑布從山而降……如此，使學(xué)生對(duì)廬山瀑布有的整體上的認(rèn)知。在講解“紫煙”、“掛”字、“飛流直下”、等詞的妙處。小學(xué)生無(wú)法直接感受“廬山”的宏偉壯美，加上古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意蘊(yùn)含蓄，難以理解詩(shī)中抽象的詩(shī)句，多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的使用，使知識(shí)形象化，更容易讓人接受。同時(shí)，同媒體可以“橫看”“側(cè)看”，對(duì)景色的感受，容易使學(xué)生與世人產(chǎn)生共鳴，極大的激活了學(xué)生的想象空間和創(chuàng)造性思維。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師總是居于課堂的主導(dǎo)部分。在這一過(guò)程，教師不僅僅要花大量的時(shí)間進(jìn)行板書(shū)，同時(shí)還要講解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，浪費(fèi)了大量的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，則可起到事倍功半的效果。課前，老師先設(shè)計(jì)好整潔規(guī)范板書(shū)的圖案，課上，只需按照程序?qū)鍟?shū)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上。如此，教師可以利用節(jié)約省的時(shí)間擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，增加課堂訓(xùn)練的次數(shù)。提高知識(shí)結(jié)構(gòu)密度。或者，把余出來(lái)的時(shí)間驚醒課堂答疑，學(xué)生有疑問(wèn)，在當(dāng)堂就可解決。除此之外，現(xiàn)代教育媒體的視聽(tīng)交互功能，更容易被處在成長(zhǎng)階段，愛(ài)好新奇的學(xué)生們所接受。它可以把大量學(xué)生必須了解的信息以學(xué)生最樂(lè)于接受的方式展現(xiàn)出來(lái)。這時(shí)，學(xué)生的情緒亢奮，思維敏捷，這種情況下最容易接受知識(shí)，沉浸在情感的熏陶中，說(shuō)、讀、寫(xiě)這類能力訓(xùn)練本難以達(dá)到理想的效果、但現(xiàn)代教育媒體教學(xué)的直接呈現(xiàn)使之中變得有趣而易于接受。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)情境被優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然提高。當(dāng)學(xué)生置身于最有利于的環(huán)境中，思維興趣才會(huì)異?；钴S，學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能高漲。學(xué)習(xí)的活動(dòng)空間范圍拓展了，學(xué)生的思維品質(zhì)才能得到相應(yīng)的提高。

由于小學(xué)生人生經(jīng)歷少，知識(shí)儲(chǔ)備還不足，對(duì)優(yōu)美的文章自然覺(jué)得空洞無(wú)趣。又如在教授課文《游金華山》時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)金華山的風(fēng)光缺少感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)言流暢、飛彩飛揚(yáng)，字里行間無(wú)不流露出作者對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱情的文章顯得茫然而空洞。因此，筆者借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了金華山的怪石奇洞、神秘莫測(cè)的黃大仙道館、各種可愛(ài)的珍稀動(dòng)物等特定的情境。課前，筆者一改常態(tài)，在教室里先放了一段清幽而不失活潑的音樂(lè)，學(xué)生們都很好奇，一個(gè)個(gè)都活躍起來(lái)，接著，上課時(shí)，筆者把創(chuàng)設(shè)的情景一一展現(xiàn)，學(xué)生被神奇的山洞、怪異的石頭給迷住了贊嘆著金華山的神奇。然后，筆者結(jié)合著場(chǎng)景講課文，一個(gè)場(chǎng)景完后，進(jìn)行下一個(gè)。學(xué)生興致勃勃，各抒己見(jiàn)，形成良好的課堂氛圍，而作為教師，也不必在黑板上過(guò)多的贅述，課堂輕松而有意義。全方位的多媒體教學(xué)讓學(xué)生耳目一新，學(xué)習(xí)趣味空前高漲，教學(xué)效果明顯提高。

3 拓展了教學(xué)視野，美化教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)要求具有廣闊的教學(xué)視野，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得無(wú)限的遐想，并讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)可以獲得良好的美感。而運(yùn)用信息技術(shù)正為達(dá)到這一目的提供了極大的方便。借助多媒體技術(shù)展示出來(lái)的教學(xué)畫(huà)面可以使得學(xué)生如身臨其境，感受到無(wú)限的美麗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。同時(shí)教材中所展示的真、善、美往往難以通過(guò)書(shū)本語(yǔ)言得到感觸，而通過(guò)多媒體技術(shù)手段不但可以使學(xué)生直觀的獲得教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)極大的豐富了學(xué)生的視覺(jué)，讓他們零距離的接觸到美。將美融入教學(xué)中，提升了課堂教學(xué)品質(zhì)。

4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的求知欲

篇4

1.從新聞的內(nèi)在屬性來(lái)看

在筆者看來(lái)，新聞學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生出色的新聞敏感。

什么是新聞敏感？從新聞實(shí)務(wù)的角度，新聞敏感指的是這樣一種新聞專業(yè)能力，那就是，面對(duì)一個(gè)事件或者一條信息，能夠迅速地判斷和掂量出這一事件是否具備足夠成為新聞的價(jià)值。

那么，新聞敏感來(lái)自哪里？按老報(bào)人艾豐的說(shuō)法，來(lái)自于對(duì)“普遍事實(shí)與新聞事實(shí)”這一對(duì)對(duì)子的把握。①換言之，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解與把握的深度與廣度，決定了一個(gè)人認(rèn)識(shí)和把握新聞事實(shí)的能力。一個(gè)人對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解得越透、越深、越多，就越容易在面對(duì)一件事實(shí)時(shí)，掂量得出該事實(shí)的分量，以及是否足以成為新聞的價(jià)值含金量。

以此推演下去，既然新聞敏感是新聞學(xué)核心，那么，提高和加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，就應(yīng)該成為新聞學(xué)教育的重要組成部分。而以筆者有限目力之所見(jiàn)，這恰恰是我國(guó)新聞學(xué)教育中的一塊重要短板。

2.從課程設(shè)置來(lái)看

筆者以中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的新聞學(xué)課程設(shè)置為例來(lái)說(shuō)明我國(guó)目前新聞學(xué)課程的不足所在。

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院的網(wǎng)站上是這樣對(duì)其新聞學(xué)課程進(jìn)行介紹的：

“新聞專業(yè)本科的學(xué)科基礎(chǔ)課包括新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、中國(guó)新聞傳播史、世界新聞傳播史、新聞出版?zhèn)惱砼c法規(guī)、媒介經(jīng)營(yíng)管理等，各專業(yè)方向核心專業(yè)課程有新聞采訪、新聞寫(xiě)作、新聞編輯、新聞評(píng)論、新聞攝影、攝影概論、攝影技術(shù)、圖片編輯、攝影造型技巧、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)管理等。此外還可以選修廣播電視新聞專業(yè)和廣告、出版專業(yè)的有關(guān)課程?！雹?/p>

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的課程介紹則是以詳細(xì)的表格形式見(jiàn)表一③

從這兩所著名新聞學(xué)院的課程設(shè)置來(lái)看，它們都主要還是沿襲新聞理論、新聞實(shí)務(wù)和新聞史（含外國(guó)新聞史）這樣一種三分法的傳統(tǒng)新聞教育模式，一個(gè)在新聞言新聞的，相對(duì)自我封閉、自我運(yùn)作的課程架構(gòu)。

這種中規(guī)中矩、四平八穩(wěn)的課程架構(gòu)的好處在于，使得學(xué)生對(duì)新聞學(xué)科的知識(shí)得以系統(tǒng)化，但它的不足是，嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。而且，大比重的新聞專業(yè)科的學(xué)習(xí)必然耗去學(xué)生有限的本科教育時(shí)間，使得學(xué)生無(wú)法騰挪出更多的時(shí)間來(lái)從事認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的素養(yǎng)與能力的自我積累。④

3.從新聞實(shí)務(wù)單位的內(nèi)在要求來(lái)看

新聞業(yè)內(nèi)的人一般都知道，新聞單位對(duì)新聞系畢業(yè)生多年一貫的評(píng)價(jià)就是，上手快，后勁不足。

這種評(píng)價(jià)其實(shí)是必然的，主要因?yàn)樯鲜稣n程架構(gòu)事實(shí)上決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而同時(shí)，如果學(xué)生在課余又沒(méi)有足夠的自覺(jué)性，主動(dòng)擠出一定時(shí)間來(lái)從事新聞學(xué)科以外知識(shí)的閱讀與積累的話，其結(jié)果必然是知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺，必然是認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的素養(yǎng)和能力的不高，必然是上手快，后勁不足。

然而，新聞單位最看重員工的是什么？

這固然是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，但筆者以為，南方周末執(zhí)行總編輯向熹在一次報(bào)告中的一席話，是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的最佳答案之一。

他說(shuō)：

“時(shí)代認(rèn)識(shí)與價(jià)值認(rèn)識(shí)——做好新聞工作的兩個(gè)前提。……第一個(gè)前提是時(shí)代認(rèn)識(shí)。《南方周末》招記者有一個(gè)前提，就是要他‘對(duì)中國(guó)有感覺(jué)’。所謂‘對(duì)中國(guó)有感覺(jué)’，其實(shí)質(zhì)就是他要對(duì)時(shí)代有認(rèn)識(shí)。第二個(gè)前提是價(jià)值認(rèn)識(shí)。大家都知道，南方集團(tuán)是個(gè)非常有理想的媒體，理想主義在整棟大樓里非常充盈。在這樣的氛圍里，價(jià)值認(rèn)識(shí)成了潛意識(shí)里必須要了解的內(nèi)容。在做報(bào)紙的過(guò)程中，這兩點(diǎn)是最基礎(chǔ)的。……就是要回答，我們生活在一個(gè)什么樣的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代做新聞工作，我們應(yīng)該建立怎樣的價(jià)值體系”。⑤

向熹所謂的時(shí)代認(rèn)識(shí)，跟筆者在前面述及的認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)本質(zhì)上是一致的。而恰恰在這種認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)方面，目前的新聞學(xué)教育做得很不夠。

4.從新聞單位用人情況來(lái)看

在新聞單位，新聞系畢業(yè)生盡管往往在數(shù)量上處于優(yōu)勢(shì)，但在質(zhì)量上則往往不盡然如此。筆者試以南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)為例來(lái)說(shuō)明，新聞系畢業(yè)生在新聞單位的總體被認(rèn)同度和被肯定程度。

認(rèn)同度和被肯定程度本身是個(gè)過(guò)于不具有操作性的概念。為此，筆者將它具體化為一組數(shù)據(jù)，即廣州某報(bào)團(tuán)近四年的招新專業(yè)及人數(shù)比較（只限于采編崗位）。

通過(guò)這組數(shù)據(jù)，我們可以看到，廣州某報(bào)團(tuán)采編招新的各專業(yè)比較分散；其次，在招新中，新聞專業(yè)畢業(yè)生盡管“一股獨(dú)大”，但除2007年以外，其余三年均沒(méi)有超過(guò)總?cè)藬?shù)的50％。筆者以為，這顯示了包括該報(bào)團(tuán)在內(nèi)的新聞業(yè)界在招新上對(duì)員工的知識(shí)背景存在一個(gè)多元化的合理期望。

此外，據(jù)筆者了解，作為中國(guó)傳媒市場(chǎng)上最具社會(huì)影響力的報(bào)團(tuán)之一，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)現(xiàn)有主要子報(bào)子刊的主要領(lǐng)導(dǎo)中，新聞專業(yè)畢業(yè)的僅有兩位。其余均為其他專業(yè)畢業(yè)生。這在一定程度上顯示了新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展后勁的確比較有限。

當(dāng)然，我們不能絕對(duì)地以是否晉升作為衡量一個(gè)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展后勁的唯一指標(biāo)，甚至也可以說(shuō)這兩者之間未必就有著絕對(duì)正相關(guān)的關(guān)系，但以筆者在新聞單位的觀察來(lái)看，晉升的確可以作為衡量發(fā)展后勁的重要指標(biāo)之一。

總之，通過(guò)以上分析，筆者認(rèn)為，新聞學(xué)教育存在的主要問(wèn)題是：相對(duì)自我封閉、自我運(yùn)作，與他學(xué)科有一定的脫節(jié)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定的脫節(jié)，與新聞一線的要求與愿望有一定的脫節(jié)。

二、從問(wèn)題角度來(lái)看新聞學(xué)發(fā)展路徑：在開(kāi)放中對(duì)接

問(wèn)題既彰顯，路徑往往是對(duì)應(yīng)和不言自明的。對(duì)應(yīng)于上一部分的分析，筆者以為，新聞學(xué)發(fā)展的重要路徑就是，走出自我封閉、自我運(yùn)作的孤立狀態(tài)，向社會(huì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)放，向其他學(xué)科開(kāi)放，向新聞單位開(kāi)放。只有在這種多元開(kāi)放中才能實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、他學(xué)科和新聞單位的對(duì)接。

1.向社會(huì)開(kāi)放

培養(yǎng)一名稱職的編輯、記者，是不可能單純靠書(shū)本知識(shí)來(lái)完成的，甚至可以說(shuō)是恰恰相反，正是書(shū)本以外的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。社會(huì)實(shí)踐越充分，才越有可能把握住國(guó)情、省情乃至地情，認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)的距離，才能對(duì)自己腳下的這片土地有真實(shí)的感覺(jué)。其實(shí)，許多新分配到新聞單位的大學(xué)生，之所以往往容易產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)落差感，很大程度上正是由于他們長(zhǎng)期“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”，偏居于象牙塔內(nèi)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)十分懵懂。

2.向他學(xué)科開(kāi)放

如前所述，新聞學(xué)的核心是培養(yǎng)新聞敏感，新聞敏感來(lái)自于學(xué)生認(rèn)識(shí)與把握現(xiàn)實(shí)的能力。新聞學(xué)課程在新聞敏感這個(gè)最為核心與關(guān)鍵的問(wèn)題上，實(shí)際上只是點(diǎn)到為止，而無(wú)力再挖掘下去。為什么？因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí)本身的復(fù)雜性。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)紛繁復(fù)雜而多變，且不論要認(rèn)識(shí)它，單就認(rèn)識(shí)它的某個(gè)側(cè)面，比如，政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)，等，都需要相應(yīng)的專業(yè)背景知識(shí)的豐厚積累。所以，要培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的新聞敏感，就必須仰賴于新聞學(xué)以外的其他學(xué)科背景知識(shí)。

像美國(guó)一些著名大學(xué)的新聞專業(yè)，甚至明確要求其他學(xué)科的總學(xué)分必須占到至少50％以上的比例。

比如，馬里蘭大學(xué)PhilipMerrill新聞學(xué)院在對(duì)新聞學(xué)本科生的培養(yǎng)上，只有1/4的課程屬于新聞學(xué)方面的，側(cè)重于提供工具方面的知識(shí)與概念。而其余3/4課程都必須在新聞學(xué)院以外的其他專業(yè)內(nèi)完成，比如：歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)。他們認(rèn)為，這些專業(yè)所涉及的，都是學(xué)生們?cè)谌蘸蟮穆殬I(yè)生涯中會(huì)遇到的一些基本問(wèn)題。這些專業(yè)背景知識(shí)的建構(gòu)，將會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)生在某一特定新聞報(bào)道領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力。⑧據(jù)北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院陳昌鳳和葉鐵橋介紹：

“1920年以后，威斯康星大學(xué)新聞系開(kāi)始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練模式，重視培養(yǎng)學(xué)生廣博的知識(shí)背景和部分新聞方面的技能訓(xùn)練。在四年制新聞本科的課程中，新聞學(xué)的課程只占四分之一，其余四分之三是人文和社科知識(shí)如經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律、歷史和語(yǔ)言等內(nèi)容。這種課程設(shè)計(jì)不久成為全美大多數(shù)新聞學(xué)院的基本藍(lán)本。”⑨

對(duì)此，我國(guó)新聞學(xué)教育改革也大可借鑒美國(guó)新聞學(xué)院課程設(shè)置的思路，大力壓縮新聞學(xué)課程比例，適當(dāng)增加其他學(xué)科在新聞學(xué)教育中的比重，乃至將新聞系本科一、二年級(jí)的教育歸于其他科系，到三、四年級(jí)才回到新聞系接受專業(yè)技能的培訓(xùn)。

3.向新聞單位開(kāi)放

這里說(shuō)的“向新聞單位開(kāi)放”包括三層意思：到新聞單位實(shí)習(xí)；加強(qiáng)與新聞單位的互動(dòng)；延聘資深新聞人到新聞學(xué)院專職任教。

到新聞單位實(shí)習(xí)，目前來(lái)說(shuō)，業(yè)已為各新聞學(xué)院普遍采用，在此不再贅述。

加強(qiáng)與新聞單位的互動(dòng)，就筆者所知，尚沒(méi)有引起新聞院校的足夠重視。本文所謂的“互動(dòng)”，主要包含兩層含義，即，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。一方面，新聞院校老師宜定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問(wèn)新聞單位，熟悉采編流程，了解新聞業(yè)發(fā)展動(dòng)向；另一方面，新聞院校宜定期邀請(qǐng)名記名編到新聞院校開(kāi)講座，傳授來(lái)自一線的新鮮、熱辣的新聞背后的采編心得體會(huì)。

在這方面，筆者以為，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院和南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)共同舉辦的準(zhǔn)記者訓(xùn)練營(yíng)值得借鑒。該訓(xùn)練營(yíng)從2007年3月開(kāi)營(yíng)后，每周四下午聘請(qǐng)一名來(lái)自南方報(bào)團(tuán)（以南方周末為主）的編輯記者進(jìn)行一場(chǎng)講座，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流，既彌補(bǔ)了教學(xué)中來(lái)自一線實(shí)踐案例的匱乏狀況，又反過(guò)來(lái)豐富和加深了學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的領(lǐng)悟和理解。而且，該訓(xùn)練營(yíng)還定期安排學(xué)生分赴南方報(bào)團(tuán)各子報(bào)，以準(zhǔn)記者準(zhǔn)編輯的主人翁身份，而不是旁觀姿態(tài)的實(shí)習(xí)生身份，全面介入新聞策劃、版面編輯等活動(dòng)。其實(shí)，這與實(shí)習(xí)生的邊緣人、旁觀者角色和散兵游勇性質(zhì)有著本質(zhì)上的不同。

延聘資深新聞人到新聞學(xué)院專職任教，開(kāi)始成為我國(guó)新聞院校發(fā)展趨勢(shì)之一。不過(guò)，在美國(guó)的新聞院系，這早已成為一種普遍現(xiàn)象。像哥倫比亞新聞學(xué)院共33位全職新聞學(xué)老師，除新聞史學(xué)家MichaelSchudson外，其余都有著豐富的新聞從業(yè)經(jīng)歷或新聞專欄寫(xiě)作經(jīng)歷。他們?cè)谧约旱暮?jiǎn)介中都會(huì)突出強(qiáng)調(diào)自己在新聞單位的服務(wù)年限，如：“Ann是一位有著25年多廣播、報(bào)紙報(bào)道經(jīng)歷的駐外記者”、“Sheila1982年供職于一家被廣泛閱讀的雜志《菲律賓縱覽》（PhilippinePanorama），從此開(kāi)始了她的新聞報(bào)道生涯”、“（Ari）在執(zhí)教新聞學(xué)院前，于紐約時(shí)報(bào)擔(dān)任宗教記者長(zhǎng)達(dá)20年”。⑩

在我國(guó)，新聞學(xué)教育還是以學(xué)院派為主。從新聞學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)，這種狀況應(yīng)該改變，新聞學(xué)院應(yīng)該不斷地從新聞單位發(fā)掘人才以充實(shí)自己的師資隊(duì)伍，而不是如課程設(shè)置那樣，自我封閉、自我運(yùn)作，進(jìn)入一種死循環(huán)。

注釋

參見(jiàn)艾豐：《新聞采訪方法論》，人民日?qǐng)?bào)出版社2004年7月版。

見(jiàn)中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)頁(yè)：/bkjy.htm。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)頁(yè)，/html/level2_kcjs.htm。

本文是從新聞實(shí)務(wù)的角度來(lái)思考新聞教育問(wèn)題的。如果從新聞學(xué)研究的角度來(lái)說(shuō)，目前這種課程架構(gòu)當(dāng)然是契合需要的。所以，筆者以為，對(duì)于新聞學(xué)教育，我們必須直面的第一個(gè)問(wèn)題是，我們究竟是著力于培養(yǎng)新聞實(shí)務(wù)者，還是著力于培養(yǎng)新聞學(xué)研究者？本文無(wú)疑是從第一個(gè)角度，也就是新聞實(shí)務(wù)的角度，來(lái)反思我國(guó)目前的新聞學(xué)教育的。

引自向熹2007年3月29日在暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院所做的題為《時(shí)代認(rèn)識(shí)與價(jià)值認(rèn)識(shí)——做好新聞工作的兩個(gè)前提》的演講。

“新聞”類涵蓋了廣播電視、編輯出版專業(yè)；“經(jīng)濟(jì)”類涵蓋了金融、政治經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；“國(guó)際政治”類涵蓋了國(guó)際關(guān)系專業(yè)；“生態(tài)學(xué)”涵蓋了環(huán)境科學(xué)、水生生物學(xué)專業(yè)；“歷史”涵蓋了人類學(xué)、歷史教育學(xué)專業(yè)。

中山大學(xué)校友總會(huì)（逸仙網(wǎng)）http:／／／main／modules.php?name=News&file=article&sid=187

參見(jiàn)馬里蘭大學(xué)PhilipMerrill新聞學(xué)院網(wǎng)頁(yè)：journalism.umd.edu/courses/baclass.htm。

刊于《中國(guó)記者》2005年第6期，亦見(jiàn)《中國(guó)記者》網(wǎng)絡(luò)版：/newmedia/2005-06/24/content_3131216.htm。

參見(jiàn)哥倫比亞大學(xué)新聞系網(wǎng)頁(yè)：journalism.columbia.edu/cs/ContentServer／jrn／1165270069177／page／1165270069195／JRNProfileList.htm。

篇5

近幾年暨南大學(xué)新聞學(xué)院在面向社會(huì)、突出學(xué)科特色、增強(qiáng)學(xué)術(shù)含量等方面做了很多工作，學(xué)術(shù)研究成果豐富，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了較大影響。為此，我們?cè)L問(wèn)了暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)蔡銘澤博士。

采訪者：目前，新聞學(xué)院在全國(guó)可以說(shuō)呈現(xiàn)出遍地開(kāi)花的趨勢(shì)，各類學(xué)校競(jìng)相開(kāi)設(shè)新聞專業(yè)，您認(rèn)為暨大新聞學(xué)院在與其他同類院系競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中有什么特色？

蔡銘澤：首先，暨南大學(xué)在廣東廣州辦學(xué)，這樣一個(gè)地緣環(huán)境給學(xué)院帶來(lái)了四個(gè)方面的影響：第一，老百姓有錢(qián)，愿意投資教育，提供了比較充足的資金保證。第二，媒介的發(fā)達(dá)給教學(xué)和科研提供了豐富的資源，學(xué)院的老師很多是直接從新聞媒介調(diào)過(guò)來(lái)的，也有利于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生的就業(yè)。同時(shí)，媒介改革的實(shí)踐給我們的研究提供了很多鮮活的例子，我們的省部級(jí)課題中有80%以上是研究廣東媒介的。第三個(gè)方面的影響是我們辦事思考問(wèn)題會(huì)非常自覺(jué)地按照市場(chǎng)觀念，按照民主、法制的要求，按照市場(chǎng)規(guī)律辦事，公平公正。第四，在學(xué)科建設(shè)方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有個(gè)過(guò)程，雖然在80年代末、90年代初期對(duì)學(xué)院的發(fā)展有比較大的沖擊，延遲了學(xué)院博士點(diǎn)的申報(bào)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，老師注意力重心的轉(zhuǎn)移，情況已經(jīng)有了很大的改善，總的來(lái)講，這個(gè)方面有個(gè)發(fā)展過(guò)程，初期是有沖擊的，現(xiàn)在變成正向的推動(dòng)。

采訪者：很多人都知道，貴院對(duì)外招生的培養(yǎng)也是在全國(guó)高校中的一大特色，有什么實(shí)際意義嗎？

蔡銘澤：在900名本科生中有620多名外招生，占到了72%。外招生的數(shù)量在擴(kuò)展，質(zhì)量也有提高。有一位外招生還當(dāng)上了學(xué)生會(huì)主席，獲得各種獎(jiǎng)學(xué)金。外招生基礎(chǔ)背景教育與國(guó)內(nèi)教學(xué)有一個(gè)銜接的過(guò)程，因此，我們的老師很辛苦，但效果是顯著的。一方面，學(xué)員受到了境外學(xué)生的認(rèn)可，越來(lái)越多優(yōu)秀的海外學(xué)生，特別是港澳的學(xué)生來(lái)學(xué)院就讀；另一方面，實(shí)實(shí)在在為海外華語(yǔ)傳媒培養(yǎng)了一批人才?，F(xiàn)在澳門(mén)有70%的媒體從業(yè)人員都是我們學(xué)院培養(yǎng)的，香港、海外華人中也有相當(dāng)一批，這些人都是維護(hù)港澳穩(wěn)定、推動(dòng)華語(yǔ)傳媒發(fā)展的中堅(jiān)力量。

采訪者：廣東是新聞媒介較發(fā)達(dá)的地區(qū)，新聞媒介改革走在全國(guó)的前沿。在這種新聞改革進(jìn)程中，暨南大學(xué)新聞學(xué)院如何和業(yè)界形成良性的互動(dòng)？

蔡銘澤：從互動(dòng)角度來(lái)講這是個(gè)大課題，全國(guó)新聞教育的特點(diǎn)，決定教育必須和媒介的實(shí)際相結(jié)合，現(xiàn)在真正將互動(dòng)解決得好的不多。新聞教育互動(dòng)必須建立在發(fā)展實(shí)力的基礎(chǔ)上，不只是建立在感情的方面，是一個(gè)實(shí)力的交往?，F(xiàn)在媒介也逐漸認(rèn)識(shí)到，新聞教育對(duì)他們的作用，也認(rèn)識(shí)到媒介也不就是高于新聞教育，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)發(fā)生變化，解決這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)逐漸具備。在這樣一個(gè)過(guò)程中，我們做了很多工作，首先，根據(jù)新聞教育的特點(diǎn)，我們要求老師，特別是教業(yè)務(wù)的老師，必須具備媒介的經(jīng)驗(yàn)，我們的很多老師都有業(yè)界經(jīng)驗(yàn)，有些就是直接來(lái)自于媒介。這是我們暨南大學(xué)的傳統(tǒng)。學(xué)院既注重學(xué)歷，注重正規(guī)的教育，更注重媒介的經(jīng)驗(yàn)。我們把老師派到媒體去，一是學(xué)習(xí)，二是吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這是一個(gè)好的作風(fēng)。其次，利用幾十年來(lái)積累的資源，爭(zhēng)取媒體的支持。與媒體合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，吸納學(xué)生就業(yè)。我們與南方日?qǐng)?bào)、羊城晚報(bào)、廣州日?qǐng)?bào)、深圳特區(qū)報(bào)、廣東電視臺(tái)等媒體，甚至與下面地市級(jí)的媒體都保持著良好的合作關(guān)系。再次，學(xué)院的科研課題八成以上來(lái)自于廣東的新聞媒體實(shí)踐。除此之外，我們還支持媒介的發(fā)展，參加媒體的培訓(xùn)和教育。如我們大規(guī)模參加了廣東省委組織的新聞培訓(xùn)活動(dòng)，既提高了老師和新聞學(xué)院的知名度，又實(shí)實(shí)在在地推動(dòng)了廣東新聞事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

采訪者：能介紹一下新聞學(xué)院在學(xué)科設(shè)置和建設(shè)方面的情況嗎？

蔡銘澤：新聞學(xué)院的學(xué)科設(shè)置我想可以用八個(gè)字來(lái)概括：“以我為主，穩(wěn)步前進(jìn)”。這是我辦事的風(fēng)格，也是我們學(xué)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展的風(fēng)格。所謂“以我為主”就是通過(guò)扎實(shí)努力的工作，把現(xiàn)有的基礎(chǔ)專業(yè)辦好，把現(xiàn)有的人員組織好、力量調(diào)配好。主要是把新聞學(xué)、國(guó)際新聞、廣告學(xué)和廣播電視新聞這四個(gè)方向的學(xué)科建設(shè)好。在這四個(gè)學(xué)科的發(fā)展過(guò)程中，新聞學(xué)院又發(fā)展了一個(gè)新的學(xué)科，或者說(shuō)新的團(tuán)隊(duì)――媒介經(jīng)營(yíng)管理。目前，這一學(xué)科擁有國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目和一支綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，是學(xué)校和廣東省學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

學(xué)院以后的發(fā)展應(yīng)該是以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以學(xué)科帶頭人為核心、以學(xué)院為實(shí)體，來(lái)組織教學(xué)和科研，形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。以“學(xué)科建設(shè)為龍頭”就是全力建設(shè)新聞史論、新聞業(yè)務(wù)、廣播電視新聞、廣告學(xué)和媒介經(jīng)營(yíng)管理這五個(gè)學(xué)科；“以學(xué)科帶頭人為核心”，就是由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)科研，給他們以實(shí)際權(quán)力；“以學(xué)院為實(shí)體”，就是將管理的職能全部集中在學(xué)院，這樣，有利于集中人力、物力和財(cái)力把學(xué)科建設(shè)搞上去，是一種比較好的模式。

采訪者：教學(xué)和科研是高校新聞教育的兩個(gè)不可分割的中心環(huán)節(jié)，學(xué)院在學(xué)術(shù)研究上取得了哪些成果？

蔡澤銘：我們的科研這幾年有了很大發(fā)展，也得到了北京、上海等地專家的認(rèn)可。首先，隊(duì)伍整齊了?，F(xiàn)在學(xué)院有7名教授，16名副教授，專業(yè)教師45人，隊(duì)伍比較理想。這支教師隊(duì)伍人數(shù)在國(guó)內(nèi)不是很多，但學(xué)科背景比較純，都是具有新聞媒體經(jīng)驗(yàn)或是學(xué)新聞出身的。其次，科研項(xiàng)目多了。原來(lái)是沒(méi)有省部級(jí)項(xiàng)目的，有的多數(shù)是省內(nèi)的項(xiàng)目，實(shí)際上是國(guó)務(wù)院僑辦的項(xiàng)目，從2001年薛國(guó)林副教授拿到國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)零的突破以后，到2003年曾建雄教授獲得了國(guó)家社科重點(diǎn)項(xiàng)目，又是一個(gè)零的突破?，F(xiàn)在，我們有4項(xiàng)在研的國(guó)家項(xiàng)目，有14項(xiàng)省部級(jí)的社科項(xiàng)目。再次，科研論著的出版情況有比較大的發(fā)展，發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果極為豐碩。從2002年到2004年底，學(xué)院共出版了16部著作和十多本高校新聞教材?，F(xiàn)在，又積極利用學(xué)院力量支持老師出版科研成果，除了與福建人民出版社合作出版“暨南新聞傳播學(xué)人叢書(shū)”外，還與暨南大學(xué)出版社合作，重新改版推出高等學(xué)校新聞傳播系列教材，已經(jīng)出版的就有20多本。此外經(jīng)過(guò)協(xié)商，暨南學(xué)報(bào)也為學(xué)院師生開(kāi)設(shè)了固定欄目“新聞傳播研究”，定期刊發(fā)高質(zhì)量的、理論色彩較強(qiáng)的論文。學(xué)校和學(xué)院都鼓勵(lì)教師往更高層次、更有影響力的學(xué)術(shù)刊物上，實(shí)行計(jì)分制，并相應(yīng)提高了在權(quán)威期刊獎(jiǎng)勵(lì)的力度。作出成績(jī)的我們就表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，形成一種風(fēng)氣，大家都做科研，大家都成名師，這種氣氛營(yíng)造起來(lái)了。

采訪者：您在廣州師院將新聞傳播系辦得初具規(guī)模，任暨大新聞學(xué)院院長(zhǎng)以來(lái)，新聞系組建成為新聞學(xué)院，師資隊(duì)伍日益強(qiáng)盛，教學(xué)科研成果頗豐，2004年新聞學(xué)專業(yè)獲得了廣東省名牌專業(yè)稱號(hào)，作為一位管理者，您有什么獨(dú)門(mén)秘籍和大家分享？

蔡銘澤：沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，主要是廣東的大背景好，任何人在這個(gè)位子上都是可以做好的。如果說(shuō)體會(huì)，具體來(lái)講有三點(diǎn)：一是按規(guī)章制度辦事，無(wú)規(guī)矩不成方圓，“事、情、法、理”這四個(gè)字，我崇尚法。二是抓隊(duì)伍建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)者的本領(lǐng)在于大家愿意和你合作，并且從合作中得到好處。因此，隊(duì)伍建設(shè)是非常重要的，要能夠識(shí)才、愛(ài)才、用才，不能搞武大郎開(kāi)店。三是有所為有所不為，一個(gè)時(shí)期內(nèi)要辦的事情不要太多，一個(gè)學(xué)期或一年就一個(gè)中心，一個(gè)階段重點(diǎn)做一件事。再把中心的工作和重點(diǎn)的事情凝練成一個(gè)方向或一個(gè)口號(hào)，讓大家認(rèn)同，這樣其他事情就好辦了。當(dāng)然，口號(hào)和方向的提出要切實(shí)，不能亂提。學(xué)院到目前為止共提出過(guò)三個(gè)口號(hào)：2000年提出了“創(chuàng)建名師名系”工程，之后提出“四向度”發(fā)展的口號(hào)，即向前發(fā)展、向上發(fā)展、向外發(fā)展和向后發(fā)掘我們的歷史資源?，F(xiàn)在學(xué)校劉人懷校長(zhǎng)給我們學(xué)院題了詞――“媒體精英搖籃，新聞學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)”，這又代表了新聞學(xué)院新的發(fā)展方向。在我們的不懈努力下，這三個(gè)口號(hào)初步實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在每個(gè)口號(hào)提出和實(shí)踐的過(guò)程中，新聞學(xué)院都在一步步向上走。

篇6

關(guān)鍵詞：傳媒業(yè) 新聞教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）04C-0091-03

目前，我國(guó)已經(jīng)有300所大學(xué)辦新聞與傳播學(xué)院，教學(xué)點(diǎn)超過(guò)700個(gè)，在校學(xué)生超過(guò)15萬(wàn)人?？梢哉f(shuō)中國(guó)新聞教育進(jìn)入了一個(gè)持續(xù)升溫、空前膨脹的高峰期。然而，也遇到了一些問(wèn)題，集中表現(xiàn)在：規(guī)模擴(kuò)張過(guò)快;內(nèi)涵發(fā)展不合理;教學(xué)目標(biāo)不明確。具體來(lái)說(shuō)，新聞教育盲目向傳播學(xué)靠攏，丟棄了自身品質(zhì)及特殊要求;畢業(yè)生整體素質(zhì)下降，達(dá)不到新聞單位的用人要求，嚴(yán)重供過(guò)于求;新聞傳播界引進(jìn)人才渠道多樣化，對(duì)人才需求規(guī)模萎縮，畢業(yè)生就業(yè)困難。這些問(wèn)題給新聞教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使我們不得不認(rèn)真思考新聞教育改革的必要性。

新聞學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容必須依據(jù)現(xiàn)代傳媒與社會(huì)的發(fā)展需要而設(shè)定。新聞教育的發(fā)展思路，必須以適應(yīng)傳媒業(yè)的發(fā)展、以現(xiàn)代新聞教育理念為先導(dǎo)，全面推進(jìn)傳媒人才培養(yǎng)方式的變革。

一、現(xiàn)代新聞傳媒業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)

（一）媒介新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)今，以數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的多媒體平臺(tái)逐漸成為21世紀(jì)新聞傳播業(yè)的支柱。這些傳播科技的重大變革深刻作用于新聞傳播的方法、途徑、效果。例如，WEB2.0技術(shù)時(shí)代最具革命意義的就是以網(wǎng)際協(xié)助為核心運(yùn)行方式的維基技術(shù)，它將推進(jìn)公眾對(duì)新聞傳播過(guò)程的全程參與、新聞價(jià)值的公眾確認(rèn)、新聞信息的全程提供和多元展開(kāi)，一種新的信息傳播模式將會(huì)出現(xiàn)。這將使信息傳播更加豐富，討論更趨理性，解析更加多元。

這種發(fā)展趨勢(shì)，反映在新聞人才的素質(zhì)培養(yǎng)上，就要求從業(yè)人員不僅具備一定的采、寫(xiě)、編、評(píng)、攝能力，還必須掌握現(xiàn)代信息傳播技術(shù)，能夠熟練使用各種新設(shè)備。以現(xiàn)在各大網(wǎng)絡(luò)論壇為例，它們不斷實(shí)時(shí)更新，以報(bào)紙、廣播、電視都無(wú)法追趕的速度在第一時(shí)間沖擊讀者的視線，這就為新聞從業(yè)者提供了更多及時(shí)的消息來(lái)源（當(dāng)然，這也帶來(lái)了信息的甄別與核實(shí)問(wèn)題）。

（二）媒介融合的趨勢(shì)

就一個(gè)媒介內(nèi)部而言，建立在強(qiáng)大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成平臺(tái)上的大編輯部，可以實(shí)現(xiàn)傳媒信息資源的共享。這里的資源共享指的是媒體間報(bào)道力量與新聞資源的共享。在一個(gè)頻道或一個(gè)大編輯部?jī)?nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一策劃新聞選題，統(tǒng)一調(diào)度采訪人員，統(tǒng)一新聞資料管理，統(tǒng)一新聞稿件傳送，打破各欄目、各部門(mén)所有制，實(shí)現(xiàn)新聞信息資源的共享。

以報(bào)業(yè)集團(tuán)為例，各子報(bào)、子刊內(nèi)容、層次以及定位等各不相同，具有很好的互補(bǔ)性。數(shù)字技術(shù)出現(xiàn)之前，信息流動(dòng)和資源共享的成本很高，而當(dāng)今，報(bào)業(yè)集團(tuán)內(nèi)部打破以報(bào)為單位的相對(duì)獨(dú)立格局，共同運(yùn)用集團(tuán)擁有的采編團(tuán)隊(duì)、新聞采制能力、新聞渠道、新聞線索來(lái)源、新聞采制保障服務(wù)等生產(chǎn)要素進(jìn)行新聞產(chǎn)品生產(chǎn)，提高了生產(chǎn)效率。以美國(guó)《新不列顛報(bào)》的新聞采編流程為例，記者每天在規(guī)定時(shí)間之前將所寫(xiě)稿件的標(biāo)題和內(nèi)容或照片上傳到總部的內(nèi)部網(wǎng)站上（該網(wǎng)站每天可以顯示集團(tuán)所有16家報(bào)紙記者的新聞稿件）供集團(tuán)內(nèi)各報(bào)共享。這種共享，大大地減少了記者采訪的撞車與報(bào)道內(nèi)容的重復(fù)。對(duì)于電視臺(tái)來(lái)說(shuō)，新聞資源的共享不僅能夠節(jié)省技術(shù)設(shè)備，而且在提高新聞時(shí)效性、降低節(jié)目制作和運(yùn)行成本方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

就不同媒介形態(tài)而言，媒介融合早已不再新鮮，但具體到如何找準(zhǔn)融合的角度，充分發(fā)揮不同媒介形態(tài)的優(yōu)勢(shì)就顯得格外關(guān)鍵。以中央人民廣播電臺(tái)每天中午《全球華語(yǔ)廣播網(wǎng)》的《今日媒體新聞熱搜詞》為例，在每天4分鐘的節(jié)目時(shí)間里，資深媒體人海濱都會(huì)對(duì)當(dāng)天網(wǎng)絡(luò)媒體上搜索量最大的詞匯進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，“樓脆脆”“奧女郎”“暴走媽媽”，網(wǎng)民熱衷什么，他就盤(pán)點(diǎn)什么，更重要的是，他的盤(pán)點(diǎn)不是停留在介紹事情的來(lái)龍去脈，而是加入自己的分析，給聽(tīng)眾提供一個(gè)冷靜解析的視角，這些視角包括社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、法律、邏輯學(xué)。這樣，廣播媒介就找到了一個(gè)既能梳理新聞，又能結(jié)合網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的模式。

媒介融合的好處多多，但對(duì)新聞教育提出了更高的要求。首先，要求培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)，遇到有價(jià)值的新聞線索，要從媒體總體版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排、板塊定位等方面進(jìn)行全面考量，而不能僅僅從自己負(fù)責(zé)的板塊出發(fā)，去斷定這則新聞的重要性。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)意識(shí)和集體意識(shí)，新聞從業(yè)者不僅要學(xué)會(huì)與被采訪者溝通，還要學(xué)會(huì)在組織結(jié)構(gòu)內(nèi)部進(jìn)行溝通，這種溝通不僅有助于發(fā)現(xiàn)新聞采訪報(bào)道的新視角、新思路，還有助于降低組織內(nèi)部管理的成本。最后，媒介融合對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也更高，這種綜合素質(zhì)不僅表現(xiàn)在拓展獲取新聞信息的渠道、深化對(duì)不同媒介形態(tài)的認(rèn)識(shí)，還體現(xiàn)在對(duì)媒介融合方式的創(chuàng)新上。例如，廣播評(píng)書(shū)是我們?cè)缫咽煜さ膶V播與評(píng)書(shū)藝術(shù)相結(jié)合的方式，同樣，《國(guó)學(xué)堂》是《易經(jīng)》通過(guò)廣播媒體進(jìn)行解讀，實(shí)踐證明，節(jié)目的收聽(tīng)率還是比較高的。因此，找準(zhǔn)不同媒介的契合點(diǎn)，在未來(lái)仍然有很大的空間，這也是學(xué)生們應(yīng)該不斷思考、創(chuàng)新的地方。

（三）傳媒產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)

傳媒產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)必然趨勢(shì)。所謂傳媒產(chǎn)業(yè)化，是指?jìng)髅綐I(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以利潤(rùn)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模，成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。目前中國(guó)傳媒業(yè)已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)自身重組和外部擴(kuò)張的多種形式，尋求更強(qiáng)大的資本支持，向集團(tuán)化、規(guī)模化、融合化方向發(fā)展。

隨著我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)化程度的深入，各種傳媒組織在經(jīng)營(yíng)中遇到的問(wèn)題越來(lái)越多。媒體信息量不斷擴(kuò)大，但同質(zhì)化現(xiàn)象日益嚴(yán)重;報(bào)紙、電視、電臺(tái)越來(lái)越多，但它們的市場(chǎng)定位不甚清晰、相互打架;傳媒對(duì)傳統(tǒng)新聞人才的需求越來(lái)越少，媒介經(jīng)營(yíng)管理人才嚴(yán)重缺乏，廣告、發(fā)行、融資都急需人才。因此，對(duì)新聞教育來(lái)說(shuō)，跟上傳媒產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的步伐、認(rèn)真審視新聞教育理念和學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、根據(jù)實(shí)際情況改進(jìn)教學(xué)方案就成為題中之義。例如，新聞媒體的非獨(dú)占性決定了報(bào)紙發(fā)行量的邊際效應(yīng)遞增，但這個(gè)遞增有一個(gè)“透明的天花板”，這就使得媒體經(jīng)營(yíng)管理人員進(jìn)行必要的成本核算，適當(dāng)“控制”報(bào)紙的發(fā)行量。

（四）傳媒業(yè)的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)

信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于傳媒業(yè)的國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)了前所未有的契機(jī)。自從我國(guó)加入WTO以來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的各個(gè)部門(mén)和機(jī)構(gòu)都在為積極進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)而努力。在“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”同時(shí)并舉的情況下，傳媒業(yè)也在通過(guò)自身的努力取得突破性的進(jìn)展。

加大傳媒業(yè)的資本運(yùn)作、實(shí)施跨國(guó)媒介并購(gòu)與合作、發(fā)展傳媒產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，這些都是傳媒業(yè)國(guó)際化發(fā)展必走之路?？偛课挥诿绹?guó)紐約的時(shí)代華納集團(tuán)，擁有世界上最大的影視片庫(kù)，主要提供新聞、娛樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)提供商，旗下的品牌不僅涉及到報(bào)紙、雜志以及電影等產(chǎn)業(yè)，還涉及到信息軟件制作和體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)等等相關(guān)行業(yè)。這樣一個(gè)巨大的媒介集團(tuán)，資本運(yùn)作的全球化經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的利益是非常巨大的。因此，媒介的大融合，也是信息的大融合，傳媒業(yè)的國(guó)際化程度不斷提高的同時(shí)，信息的共享性、開(kāi)放性也在加強(qiáng)。像美國(guó)時(shí)代華納這樣的大型跨國(guó)媒介集團(tuán)通過(guò)參股、控股、重組等形式在全球傳媒市場(chǎng)上進(jìn)行戰(zhàn)略性布局，開(kāi)拓資本、信息和人力資源全球流通的渠道，對(duì)于傳媒業(yè)的國(guó)際化發(fā)展是非常必要的。所以，在國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)下，新聞教育的變革顯得越發(fā)重要。發(fā)達(dá)國(guó)家的傳媒業(yè)對(duì)于發(fā)展中國(guó)家的傳媒業(yè)進(jìn)行“侵略性”的并購(gòu)，小公司投靠大公司的畸形發(fā)展，這些傳媒業(yè)發(fā)展所面臨的問(wèn)題，對(duì)于我國(guó)的新聞教育變革都是不容忽視的?？鐕?guó)并購(gòu)、資本融合的結(jié)果往往是意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，同質(zhì)化、文化軟實(shí)力的入侵，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的國(guó)民思想都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。“韓流”和“歐美流”潛移默化滲透在我們的生活里。這就要求我國(guó)的新聞教育機(jī)構(gòu)將這一問(wèn)題提上日程，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀，避免盲目崇拜、跟風(fēng)，積極宣傳具有本國(guó)、本民族文化特色的思想。

二、關(guān)于新聞教育變革的幾點(diǎn)思考

（一）新聞教育模式要有突破，變封閉式、內(nèi)在式、經(jīng)院式為開(kāi)放式

新聞學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，新聞從業(yè)活動(dòng)又是在各種各樣的社會(huì)實(shí)踐中展開(kāi)的，這就決定新聞教育一方面應(yīng)該以開(kāi)放的姿態(tài)實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，既要讓學(xué)生融入到現(xiàn)實(shí)生活中，在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下去理解和認(rèn)識(shí)新聞事物，又能將一個(gè)個(gè)教學(xué)案例還原現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生的思維擺脫封閉式課堂教學(xué)的束縛，徹底遠(yuǎn)離那種“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它冬夏與春秋”的教育方式。

對(duì)于學(xué)生的新聞實(shí)踐來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是將理論與實(shí)踐結(jié)合的重要渠道。然而，這寶貴的幾個(gè)月，有的學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，而是讓學(xué)生隨意去安排，這就造就了大批馬馬虎虎混日子的人，實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

另一方面，新聞教育智慧的源頭之水存在于生機(jī)勃勃的新聞實(shí)踐中。這就要求學(xué)校盡量邀請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞界人士做一些講座，有條件的情況下，構(gòu)建讓富有專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)教學(xué)能力的新聞工作者加盟新聞教育工作的機(jī)制，將他們請(qǐng)進(jìn)新聞?wù)n堂，進(jìn)行新聞學(xué)學(xué)分課程的講授，通過(guò)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)來(lái)自新聞實(shí)踐一線的新鮮血液。

（二）新聞教育需要強(qiáng)大的多功能、跨媒體、可融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

由于新技術(shù)的不斷發(fā)展，如今新聞教育機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已經(jīng)不僅僅是信息采集工具和編輯工具的簡(jiǎn)單集成，而是具有多元設(shè)備、多元功能、多元擴(kuò)展空間的教學(xué)與科研的基礎(chǔ)設(shè)施，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從新聞選題、策劃、采訪（錄制）、寫(xiě)作（剪編）、排版（后期制作）等全流程操作，這樣學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力才能有質(zhì)的提高，從而縮短畢業(yè)后投入新聞實(shí)踐的再學(xué)習(xí)和適應(yīng)時(shí)間。例如，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)就是在北大方正、美國(guó)思科公司、中央電視臺(tái)等機(jī)構(gòu)的支持下創(chuàng)建起來(lái)的。完整的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生畢業(yè)后就直接投入工作，受到了用人單位的好評(píng)。

（三）強(qiáng)化人文和社會(huì)科學(xué)的教育

新聞教育是職業(yè)教育還是專業(yè)教育的討論早在施拉姆之前就已經(jīng)開(kāi)始了。美國(guó)的新聞教育從最初重視人文學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，歷經(jīng)變遷，逐漸融入社會(huì)科學(xué)研究，重視跨學(xué)科發(fā)展，內(nèi)容由窄變寬，培養(yǎng)目標(biāo)由專才變通才。1920年美國(guó)威斯康星大學(xué)新聞系布萊耶認(rèn)為新聞教育應(yīng)當(dāng)包括一整套的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣博的知識(shí)背景和一部分新聞方面的技能訓(xùn)練，他制定的課程早已成為今天美國(guó)大多數(shù)新聞院校的范本：在四年制的新聞本科的課程中，新聞學(xué)的課程只占四分之一，其余都是社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)如經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律、歷史。

反觀我們的新聞傳播學(xué)課程仍然是幾十年如一日以采、寫(xiě)、編、評(píng)為主，學(xué)生在人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)方面的積累相當(dāng)貧乏，這也造成新聞專業(yè)畢業(yè)生上手快、但后勁不足的缺陷。例如，最近有媒體就甲流死亡病例的問(wèn)題采訪了鐘南山院士，鐘院士說(shuō)，“甲型H1N1流感死者8%是孕婦”，結(jié)果媒體報(bào)道為“甲型H1N1死者80%孕婦”，還被各媒體大肆引用，結(jié)果鬧出了天大的恐慌，知識(shí)儲(chǔ)備的不足和態(tài)度的不嚴(yán)謹(jǐn)可見(jiàn)一斑。

（四）培養(yǎng)復(fù)合型的專家式人才

隨著新媒體的興起和傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新聞媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)不僅僅在于采集與新聞信息，它還要對(duì)各種各樣的內(nèi)容產(chǎn)品進(jìn)行整合、解讀，提升新聞信息的品質(zhì)和價(jià)值，使新聞信息傳播延伸到知識(shí)與服務(wù)領(lǐng)域，并不斷通過(guò)裂變與聚合，形成新的內(nèi)容產(chǎn)品，從而促成媒介集團(tuán)中產(chǎn)品鏈和價(jià)值鏈的生成。從這個(gè)意義上說(shuō)，記者編輯的知識(shí)水平與專業(yè)技能如今面臨前所未有的挑戰(zhàn)，專家型新聞人才更為媒體需要。

以經(jīng)濟(jì)新聞的從業(yè)者為例，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，專家式的新聞從業(yè)者日顯緊缺，他們不僅要擁有對(duì)政策解讀的敏銳性，也要具備對(duì)投資理財(cái)?shù)却蟊妼?shí)用信息的辨別整合能力，還要擁有展望經(jīng)濟(jì)走勢(shì)、預(yù)測(cè)金融投資風(fēng)險(xiǎn)的能力。除此之外，加上新聞人應(yīng)有的獨(dú)立性思考和新聞從業(yè)者的道德良知，新聞從業(yè)者才能成為復(fù)合型人才。

房?jī)r(jià)直線上漲固然與貨幣政策的寬松、土地供應(yīng)不足、投資者囤房、開(kāi)發(fā)商捂盤(pán)惜售等有著重要的關(guān)系，但我們清醒地看到，一些媒體有意無(wú)意地成了高房?jī)r(jià)的推手，他們沒(méi)有獨(dú)立地思考和分析房?jī)r(jià)變化的根本原因，而是片面聽(tīng)取開(kāi)發(fā)商的說(shuō)法，人云亦云，結(jié)果炮制出所謂剛性需求的恐慌，恐嚇不知情的民眾。這樣一來(lái)，本該是客觀中立的報(bào)道者變身房?jī)r(jià)炒作的合謀者。因此，復(fù)合型人才既要有專家的真知灼見(jiàn)，又要有良好的職業(yè)道德。

（五）新聞專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)的更新

在當(dāng)前媒介融合的趨勢(shì)下，從事新聞教育的教師隊(duì)伍普遍面臨知識(shí)重構(gòu)、能力再造的任務(wù)，無(wú)論是具有新聞專業(yè)背景的新聞學(xué)科教師，還是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)而從事新聞教育的教師，都需要突破原有專業(yè)局限，建立跨媒體、跨學(xué)科的新的新聞專業(yè)觀。這就需要教師不斷調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。新聞教育事業(yè)需要的教師，既是精通新聞專業(yè)知識(shí)的專才，也是擁有跨學(xué)科背景知識(shí)的通才;既需要他們了解專業(yè)的理論體系架構(gòu)，也需要掌握實(shí)物操作的技能;既需要了解人類的經(jīng)典文明知識(shí)，也需要洞察前沿學(xué)科的發(fā)展。

另一方面，對(duì)于新聞學(xué)而言，實(shí)踐往往走在理論的前面，新聞學(xué)教師通常遠(yuǎn)離新聞實(shí)踐一線，對(duì)媒體和受眾的變化可能不甚敏銳，只有不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)才能適應(yīng)新聞教育的需要。

篇7

 

工業(yè)時(shí)代后的人類在改造大自然的過(guò)程中取得了巨大成果，我們創(chuàng)造了強(qiáng)大的工業(yè)和經(jīng)濟(jì)體系，人們的物質(zhì)水平飛速增長(zhǎng)，但隨之而來(lái)的新問(wèn)題是：空氣污染、水土流失、林業(yè)面積驟減等等?？沙掷m(xù)發(fā)展是人類共同的愿望，地球上的每一個(gè)人對(duì)地球的綠色健康都負(fù)有責(zé)任，而新聞工作者因其職業(yè)特點(diǎn)，更應(yīng)主動(dòng)的擔(dān)負(fù)起傳播生態(tài)文明建設(shè)的主要義務(wù)。

 

一、通過(guò)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體傳播生態(tài)文明意識(shí)

 

1、以報(bào)刊、雜志作為傳播載體

 

印刷術(shù)的成熟使得報(bào)紙成為曾經(jīng)主要的新聞傳播媒介，19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，報(bào)紙逐漸被大眾所接受，發(fā)行數(shù)量直線上升，新聞學(xué)的一個(gè)新的時(shí)代——大眾傳播時(shí)代宣告到來(lái)。雖然如今新的傳播形式對(duì)傳統(tǒng)的報(bào)紙、報(bào)刊造成了不小的沖擊，但權(quán)威的老牌報(bào)社以其強(qiáng)大的公信力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和深刻的文化思想仍然留住了大量的受眾。

 

報(bào)紙具有發(fā)行量大、傳播面廣的優(yōu)勢(shì)，不管是繁華的市中心還是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能看到當(dāng)期報(bào)紙售賣，而且報(bào)紙不受電力和信號(hào)的影響，可以隨時(shí)隨地閱讀，不被任何不確定因素所困擾。在宣傳生態(tài)文明意識(shí)的時(shí)候，應(yīng)盡量選擇權(quán)威性高、發(fā)行量大、受眾面廣的報(bào)紙期刊與之合作;在排版上，占用主要版面直接刊文宣傳似乎并不是好的選擇，因?yàn)槭鼙娰?gòu)買(mǎi)報(bào)紙的目的在于獲取新聞資訊，所以可以放在靠后的版面。

 

[1]在不影響報(bào)刊發(fā)行的基礎(chǔ)上，可以選擇通過(guò)以下方法宣傳生態(tài)文明意識(shí)：方法一：將生態(tài)文明的意識(shí)融合到與之相關(guān)的新聞內(nèi)容中，用醒目的字體寫(xiě)出一句總結(jié)性的語(yǔ)句倡導(dǎo)生態(tài)文明建設(shè);方法二：插入環(huán)境污染的照片，選取最具震撼力的照片刊登，用醒目且吸引人眼球的少量文字闡釋環(huán)境保護(hù)的重要性;方法三：充分利用報(bào)紙的中縫區(qū)域，用簡(jiǎn)短的文字宣傳生態(tài)文明意識(shí)，字體最好放大到剛好占滿整個(gè)中縫。

 

2、利用平面廣告的傳播媒介進(jìn)行宣傳

 

說(shuō)到新聞就不得不提起廣告，作為新聞出現(xiàn)后的附帶產(chǎn)物，廣告對(duì)新聞的盈利產(chǎn)生了重大而積極的影響，并逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)立的媒體形式。平面廣告的傳播媒介在生活中隨處可見(jiàn)，車站、公交車的外部和內(nèi)部、寫(xiě)字樓的大型廣告牌、路燈桿上的廣告牌等都是平面廣告的載體。

 

因此可以以公益廣告的形式，略微占用一點(diǎn)點(diǎn)平面廣告的媒介資源，將生態(tài)文明意識(shí)貼在大街小巷的廣告牌上，這樣，不管是正在干什么的人，只要一出門(mén)，就很有可能接收到生態(tài)文明意識(shí)的相關(guān)訊息，雖然沒(méi)有人會(huì)主動(dòng)關(guān)注這一訊息，但是就如同滿街的廣告一樣，看的多了自然就記住了。

 

用這種方法傳播生態(tài)文明意識(shí)的一個(gè)顯著好處就是，它能根植于受眾的潛意識(shí)里，從而潛移默化的影響著每一個(gè)人，讓人們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

 

唯一的問(wèn)題是，它不同于報(bào)紙，建設(shè)一個(gè)平面廣告媒介需要耗費(fèi)較多資源(資金及有限的空間)，這種方法會(huì)產(chǎn)生不太容易被接受的高額成本。

 

二、通過(guò)光影、電波媒體傳播生態(tài)文明意識(shí)

 

1、以廣播電臺(tái)作為傳播載體

 

廣播主要通過(guò)無(wú)線電波傳送聲音信息，其受眾廣泛、傳播迅速、功能多樣、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)使之相比于紙質(zhì)媒體具有明顯優(yōu)勢(shì)，廣播能夠隨時(shí)將新鮮的新聞資訊出來(lái)。隨著科技的進(jìn)步，廣播的接收形式也產(chǎn)生了比較大的變化，現(xiàn)在已經(jīng)不需要功能單一的收音機(jī)了，手機(jī)、車載廣播甚至掌上游戲機(jī)都具備了接收電波信號(hào)的功能。

 

鑒于生態(tài)文明意識(shí)的重要性，[2]可以開(kāi)設(shè)一個(gè)專題欄目介紹生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，這檔欄目最好安排在交通或者養(yǎng)生頻道中，因?yàn)檫@兩類頻道擁有廣播媒介中最廣泛的受眾：司機(jī)和老人。

 

根據(jù)不同的頻道選擇不同的風(fēng)格進(jìn)行欄目制作，能夠更好的為受眾所接受;選擇收聽(tīng)人數(shù)盡可能多的時(shí)段播放，能夠更廣泛的宣傳生態(tài)文明意識(shí);一天多次播放該欄目，既能“捕捉”到“漏網(wǎng)之魚(yú)”，還能強(qiáng)化聽(tīng)眾的印象。

 

2、以電視作為傳播載體

 

電視是如今重要的新聞傳播道具，它和廣播一樣具有單向接收的特性，但它比廣播多了影響信息的傳播能力。電視利用人眼的視覺(jué)殘留效應(yīng)，顯現(xiàn)一幀幀漸變的靜止圖像，組成視覺(jué)上的活動(dòng)圖像，是所有媒介中最具魅力、最具表達(dá)力、最完善的傳播方式。

 

環(huán)保工作者可以根據(jù)電視傳播的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的傳播策略：例如開(kāi)設(shè)專題欄目詳細(xì)講解生態(tài)文明意識(shí)的重要性，用通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述如何培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)，最好能夠圖文并茂，或者用動(dòng)漫特效的形式結(jié)合語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，保證老少皆宜;

 

再例如反復(fù)播出不重視生態(tài)文明建設(shè)的反面教材，將各種由于環(huán)境污染造成不良后果的實(shí)例展示出來(lái)，著重表現(xiàn)生活在被破壞環(huán)境下的居民的健康狀況，以此驚醒電視機(jī)前的觀眾;還可以以廣告或者短語(yǔ)的形式播放出來(lái)，生動(dòng)明了地講解生態(tài)文明意識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，做出正確的引導(dǎo)，讓觀眾都能欣然接受生態(tài)文明意識(shí)。要充分利用好電視受眾極大的廣泛性(幾乎任何社會(huì)階層和任何年齡階段的人都會(huì)看電視)，大力宣導(dǎo)生態(tài)文明意識(shí)。

 

3、以街頭的大銀幕作為傳播載體

 

如今是個(gè)高度城市化的時(shí)代，有些城市的主要街口會(huì)有一個(gè)巨大的LED屏幕，它們主要被用來(lái)播放廣告或新聞，以便讓走在大街上的人也能立即觀看到最新資訊。在街頭的LED顯示屏上播放生態(tài)文明意識(shí)欄目有一個(gè)獨(dú)到的好處：如果你走在路上，正要購(gòu)買(mǎi)用一次性塑料袋包裝的商品，這時(shí)播放一段宣傳生態(tài)文明意識(shí)的視頻，一定會(huì)對(duì)你購(gòu)買(mǎi)一次性塑料袋包裝的商品的主觀意愿產(chǎn)生影響，這樣就達(dá)到了讓廣大受眾接受生態(tài)文明意識(shí)的目的。

 

當(dāng)然，除此之外，大型LED屏幕也具有同電視一樣的傳播特性，它能起到和電視傳播差不多的效果，但有一點(diǎn)要注意，在這種載體上播放的視頻，盡量不要追求細(xì)膩的聲音效果和復(fù)雜的語(yǔ)言講解，因?yàn)榻稚系娜俗疃噙呑哌吙?，很少有人?huì)停下來(lái)仔細(xì)看完。

 

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體傳播生態(tài)文明意識(shí)1、以計(jì)算機(jī)為終端進(jìn)行傳播

 

隨著計(jì)算機(jī)科技的普及，人們通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)接收信息的速度和數(shù)量越來(lái)越驚人。把這一新興媒介高效利用起來(lái)是很有必要的，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、客戶端推送生態(tài)文明意識(shí)的短消息，人們只要打開(kāi)電腦就能接收到生態(tài)文明意識(shí)的宣傳短語(yǔ)。

 

互聯(lián)網(wǎng)傳播生態(tài)文明的巨大優(yōu)勢(shì)在于，它不用像電視那樣只能在某些時(shí)間段播放，也不用像報(bào)紙那樣只能在某些版塊，互聯(lián)網(wǎng)可以隨時(shí)推送生態(tài)文明意識(shí)的宣導(dǎo)內(nèi)容，幾乎不會(huì)受到限制。除了直接推送相關(guān)內(nèi)容，還可以利用電腦的娛樂(lè)功能，用類似于植入廣告的方式插入生態(tài)文明意識(shí)的內(nèi)容，比如影音播放器、電腦游戲、各種客戶端等等，讓人們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候總能接收到生態(tài)文明建設(shè)的重要資訊。

 

2、以手機(jī)為終端進(jìn)行傳播

 

手機(jī)科技的發(fā)展對(duì)人們的上網(wǎng)習(xí)慣產(chǎn)生了翻天覆地的影響，真正做到了任何時(shí)候，只要不關(guān)閉手機(jī)，就可以接收到最新的新聞資訊?，F(xiàn)在的人們對(duì)手機(jī)的依賴程度也是驚人的，除了吃飯、睡覺(jué)，手機(jī)就幾乎沒(méi)離開(kāi)過(guò)自己的手。

 

試想一下，在這種媒介上宣傳生態(tài)文明意識(shí)，能產(chǎn)生多大的影響力，能傳播給多少受眾。新聞講求新近、快速，生態(tài)文明也可以學(xué)習(xí)新聞的特點(diǎn)，并且有效利用好手機(jī)傳播信息的廣泛與快速，[3]經(jīng)常更新環(huán)保資訊：哪里成為了生態(tài)示范基地，哪里的生態(tài)環(huán)境因?yàn)楸黄茐亩鵀l臨崩潰，有多少人正在受到環(huán)境污染的負(fù)面影響等等。現(xiàn)在智能手機(jī)大量的應(yīng)用軟件更是為信息的傳播提供了便利，利用微博、微信、QQ等社交軟件，能更廉價(jià)、更廣泛的把生態(tài)文明意識(shí)傳播出去。

 

四、通過(guò)口口相傳的形式傳播生態(tài)文明意識(shí)

 

新聞傳播最早的也是一直以來(lái)最常用的形式就是最簡(jiǎn)單的口口相傳，幾乎所有人都做過(guò)這樣的事：當(dāng)你接收到一則新聞之后，你會(huì)把這則新聞?wù)f給其他還沒(méi)有接收到這則新聞的人聽(tīng)?？诳谙鄠饕话惆l(fā)生在認(rèn)識(shí)的人之間，用自身的發(fā)聲系統(tǒng)把要表達(dá)的意思傳遞給別人，別小看它，有些時(shí)候，口口相傳甚至能引起不小的轟動(dòng)，產(chǎn)生巨大影響力。

 

以口口相傳的形式傳播生態(tài)文明意識(shí)，可以采用這樣的途徑：已經(jīng)意識(shí)到生態(tài)文明建設(shè)重要性的人將環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳給自己認(rèn)識(shí)的每一個(gè)人;環(huán)保工作者上街采訪路人，并根據(jù)不同的回答作不同的宣導(dǎo);生態(tài)文明建設(shè)者以游行或者演講的形式宣傳生態(tài)文明意識(shí)。

 

也許口口相傳不能最快、最廣泛的傳達(dá)給受眾，但口頭語(yǔ)言比文字的優(yōu)勢(shì)在于通俗易懂和能夠隨機(jī)應(yīng)變，其它所有的媒介，受眾都只能被動(dòng)接收信息，只有口口相傳，受眾可以提問(wèn)、質(zhì)疑、詳細(xì)詢問(wèn)，使傳播生態(tài)文明意識(shí)的有效性達(dá)到最高。

 

五、結(jié)語(yǔ)

 

生態(tài)文明意識(shí)對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代文明社會(huì)至關(guān)重要，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)，多為我們的子孫后代考慮。要想讓生態(tài)文明意識(shí)深入千家萬(wàn)戶，需要高效的傳播方式，而這正是新聞工作者的優(yōu)勢(shì)。以新聞學(xué)的視域探討如何進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)傳播，充分利用新聞傳播在媒介上的資源優(yōu)勢(shì)，更快、更廣地把生態(tài)文明意識(shí)傳播出去，維護(hù)生態(tài)穩(wěn)定，保護(hù)我們的生存空間，為建設(shè)美麗、和諧的人類社會(huì)增添更多力量。

篇8

關(guān)鍵詞：新聞媒體 新詞語(yǔ) 穩(wěn)定性 沖擊

在當(dāng)今信息多元化時(shí)代，社會(huì)生活中的熱點(diǎn)事物、現(xiàn)象層出不窮，令人目不暇接。作為信息傳播的報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)是傳播新聞的主要媒體，而這些新聞媒體為了能夠快速、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)，吸引讀者的眼球，迎合受眾的心理需求，也緊跟時(shí)代的潮流，頻繁地在新聞?wù)Z言中大量使用新詞語(yǔ)。新聞媒體使用這些新詞語(yǔ)是語(yǔ)言動(dòng)態(tài)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。而新詞語(yǔ)又是人們社會(huì)語(yǔ)言生活最直接、最真實(shí)、最生動(dòng)、最急需的反映和記錄，從某種程度上看，新聞?wù)Z言與新詞語(yǔ)之間存在著必然聯(lián)系，但還要正確地處理好新詞語(yǔ)與語(yǔ)言相對(duì)規(guī)范穩(wěn)定的關(guān)系。

新詞語(yǔ)的界定及類別

新詞語(yǔ)即新詞新語(yǔ)（包括詞、詞組、句子），是指近年來(lái)迅速大量產(chǎn)生且能夠反映新時(shí)期新觀念新事物的詞語(yǔ)。關(guān)于新詞語(yǔ)的界定可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)象不同，界定的概念范圍大小就不同。早在1984年，呂叔湘先生就發(fā)表題為《大家都來(lái)關(guān)心新詞新義》，他提出新詞語(yǔ)包括“詞語(yǔ)的新構(gòu)成、舊詞新義和北京口語(yǔ)新詞”。①與此同時(shí)，著名社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家陳原先生發(fā)表了《關(guān)于新語(yǔ)條的出現(xiàn)及其社會(huì)意義》，指出新詞的出現(xiàn)是社會(huì)生活變化的結(jié)果。②他們對(duì)新詞新語(yǔ)的開(kāi)創(chuàng)性研究，引起語(yǔ)言學(xué)界眾多學(xué)者開(kāi)始重視新詞語(yǔ)的研究，研究成果豐碩，不斷開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域，研究理論和方法不斷深入創(chuàng)新。但究竟什么是“新詞語(yǔ)”，還難以界定，因?yàn)檎Z(yǔ)言在不斷變化。

在當(dāng)今新聞媒體信息飛速傳播的時(shí)代，各種新穎特殊的流行語(yǔ)、新組合大量出現(xiàn)，如“秒殺”、“躲貓貓”、“艷照門(mén)”、“被就業(yè)”、“經(jīng)濟(jì)適用男”等，引起更多不同領(lǐng)域?qū)W者的極大研究興趣，但對(duì)新詞語(yǔ)的界定和歸類還是不盡一致。邵宜先生認(rèn)為比較中庸的提法是把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》最新修訂本沒(méi)有收錄到的詞語(yǔ)都統(tǒng)稱為新詞語(yǔ)，并且從語(yǔ)素義的組合關(guān)系把新詞語(yǔ)分為新造漢字詞、復(fù)活的舊詞、意譯詞、音譯詞、半音半意譯詞和字母詞。③其中流行語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)包含在新詞語(yǔ)中。我們贊同此觀點(diǎn)。結(jié)合近年來(lái)新聞媒體使用的新詞語(yǔ)，我們認(rèn)為新詞語(yǔ)是當(dāng)今信息化時(shí)代的產(chǎn)物，是在這個(gè)特定時(shí)代、特定的語(yǔ)境以及特定的人群中迅速傳播、流行的詞匯，是被報(bào)紙、廣播、電視及網(wǎng)絡(luò)新聞媒體出版使用的一種社會(huì)語(yǔ)言變體。但我們認(rèn)為新詞語(yǔ)不等同于流行語(yǔ)，新詞語(yǔ)是流行語(yǔ)的基礎(chǔ)，流行語(yǔ)中有一部分是新詞語(yǔ)。新詞語(yǔ)重在“新”。因此，我們這里所說(shuō)的新詞語(yǔ)包括流行語(yǔ)。

對(duì)于新詞語(yǔ)的分類，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，得出的結(jié)論也就不同。我們把主流媒體使用的新詞語(yǔ)作為主要語(yǔ)料，參考國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心近幾年的媒體年度用字用語(yǔ)調(diào)查結(jié)果，根據(jù)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)組合方式，結(jié)合語(yǔ)音和語(yǔ)義，可以看出媒體新詞語(yǔ)主要包括舊詞新義詞、生造詞、仿造詞、縮略詞、外來(lái)詞、方言詞、字母詞及一些新興的特殊格式。如“囧”、“下海”、“宅男”、“蟻?zhàn)濉?、“粉絲”、“神馬”、“給力”、“甲流”、“PK”、“B超”、“炒魷魚(yú)”、“富二代”、“范跑跑”、“艷照門(mén)”、“被就業(yè)”、“福娃”、“北京歡迎你”、“我爸是李剛”等都被各大主流媒體所使用。

新聞媒體使用的新詞語(yǔ)特點(diǎn)

新聞媒體語(yǔ)言必須符合新聞學(xué)的特殊要求，滿足“新聞為了更好地報(bào)道新近發(fā)生的具有新聞意義的事實(shí)，是不得不借鑒于文學(xué)的語(yǔ)言、修辭、邏輯以及準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)方式，從而更富于人情味地、趣味生動(dòng)地反映社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的”。④由于新聞傳播語(yǔ)言學(xué)的這種特殊性，使得新聞媒體使用的新詞語(yǔ)具有開(kāi)放性、時(shí)效性、傳播性、泛義性、滲透與互動(dòng)性等。

近年來(lái)新聞媒體使用的新詞語(yǔ)除了具有上述新聞?wù)Z言的特點(diǎn)外，還具有漢語(yǔ)詞匯本身固有的基本特點(diǎn)，同時(shí)還表現(xiàn)出當(dāng)代漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)變化的一些新特點(diǎn)。邵敬敏先生就認(rèn)為，“大批新詞新語(yǔ)、新的組合、新的格式的高頻使用，促使現(xiàn)代漢語(yǔ)在進(jìn)入21世紀(jì)以后開(kāi)始向當(dāng)代漢語(yǔ)轉(zhuǎn)型。中國(guó)當(dāng)代漢語(yǔ)呈現(xiàn)出三大動(dòng)態(tài)特色：多變性、互動(dòng)性和自補(bǔ)性”。⑤因此，我們認(rèn)為這些新詞語(yǔ)還具有更強(qiáng)的能產(chǎn)性、結(jié)構(gòu)組合形式的多樣性、表現(xiàn)在語(yǔ)法語(yǔ)用上的創(chuàng)新性、語(yǔ)義的泛化性、不穩(wěn)定性及選字用詞的隨意性等。下面介紹幾個(gè)突出特點(diǎn)：

類推仿造的能產(chǎn)性。這里主要是指一個(gè)新詞語(yǔ)或類詞綴一旦產(chǎn)生，能夠很快產(chǎn)生龐大的詞族或語(yǔ)群。如“超”（超女、超男、超級(jí)稻）、“網(wǎng)”（網(wǎng)友、網(wǎng)戀、網(wǎng)銀）、“男”（宅男、牛奮男、經(jīng)濟(jì)適用男）、“裸”（裸奔、裸婚、裸捐）、“被”（被就業(yè)、被代表、被時(shí)代）、“粉絲”（鐵絲、鋼絲、蘿卜絲）等，以“領(lǐng)”、“秀”、“族”、“類”、“度”、“男”、“女”、“奴”、“門(mén)”等為類后綴和以“老”、“新”、“熱”、“炫”、“裸”、“被”等為類前綴形成的新詞族很多。這也是詞匯學(xué)研究的新課題。不管是新詞語(yǔ)還是新詞綴，只要有一個(gè)產(chǎn)生，依據(jù)類推、修辭、仿詞等手段就會(huì)仿造大量新詞語(yǔ)，其產(chǎn)生速度和數(shù)量讓人驚訝。

結(jié)構(gòu)組合形式的多樣性。在新詞語(yǔ)中組合形式更加靈活多樣，可以突破漢語(yǔ)固有的結(jié)構(gòu)組合方式，產(chǎn)生一類新詞族。近年來(lái)在新聞媒體語(yǔ)言中不斷頻繁使用一些新興組合形式，如“粉絲”系列、“山寨”文化、“給力”族、“門(mén)”事件、“被”字族等。

1.“山寨”一詞見(jiàn)《全球華語(yǔ)新詞語(yǔ)詞典》⑥。原指設(shè)有圍墻不受政府管轄的山中營(yíng)寨，現(xiàn)用于形容具有模仿或抄襲嫌疑的人和事，由本義為名詞迅速被媒體傳播而發(fā)展壯大成為形容詞，尤其是《新聞聯(lián)播》（2008年12月3日）對(duì)山寨文化進(jìn)行報(bào)道之后，令這種來(lái)自草根的語(yǔ)言詞匯概括的文化現(xiàn)象，很快闖進(jìn)人們主流文化的視野。有關(guān)山寨產(chǎn)品、山寨文化、山寨行為的新詞語(yǔ)層出不窮，由最初的仿名牌電子產(chǎn)品，衍生到對(duì)各種文化現(xiàn)象行為的模擬，都被稱作“山寨××”（山寨手機(jī)、山寨經(jīng)濟(jì)、山寨明星），甚至還出現(xiàn)了“很山寨”、“被山寨”等特殊的組合形式。媒體用例如下：

（1）《“山寨春晚”：草根挑戰(zhàn)者的狂歡》（《南方都市報(bào)》2008年12月30日）

（2）《臺(tái)州“猥褻案”處理方式很“山寨”？》（人民網(wǎng)-網(wǎng)評(píng)2008年12月15日）

2.“被就業(yè)”見(jiàn)《中國(guó)流行語(yǔ)2010榜》⑦和《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》（2009）⑧?！氨弧弊肿澹墙诿襟w涌現(xiàn)出的一大批新興的“被×”格式，新興的“被×”詞族“被動(dòng)”、“處置”的意味明顯減弱，而“非自愿、非自覺(jué)”的意味明顯增強(qiáng)，“被”逐漸成為一個(gè)類前綴。這些新興的“被×”有兩類：一是原先沒(méi)有，新近才產(chǎn)生的組合；二是原先已有，但表義有變化的組合。⑨這種組合可謂“被時(shí)代”空前龐大的詞族，如“被自殺”、“被結(jié)婚”、“被全勤”、“被小康”、“被培訓(xùn)”、“被救濟(jì)”、“被就業(yè)”、“被增長(zhǎng)”等，這和漢語(yǔ)中表“被動(dòng)”且與不愉快的事情組合相背離，確實(shí)是“被時(shí)代”的無(wú)奈。但可以看出大眾傳媒對(duì)“被×”的流行起到了推波助瀾的作用。舉幾個(gè)媒體的用例：

（1）“被”事件已成為今年的一大熱門(mén)?！氨蛔詺ⅰ薄氨痪蜆I(yè)”“被死亡”“被釣魚(yú)”之后，又出現(xiàn)了鄭州高校學(xué)生的“被醫(yī)?！笔录?。（《人民日?qǐng)?bào)》2009年11月9日）

（2）某網(wǎng)站近日也做起“被全勤”現(xiàn)象調(diào)查。數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)三分之一的網(wǎng)友沒(méi)有享受過(guò)帶薪年假。（《光明日?qǐng)?bào)》2009年8月21日）

語(yǔ)義的泛化。新聞主流媒體使用一個(gè)新詞語(yǔ)，就會(huì)很快產(chǎn)生多個(gè)語(yǔ)義，運(yùn)用到不同的語(yǔ)境中，表現(xiàn)不同的語(yǔ)體色彩，甚至達(dá)到了泛化的程度。這迎合了當(dāng)今部分年輕人的心理需求，追求自我，求新、求異、多變、善變的心理被放大了。這樣的新詞語(yǔ)有的是由舊詞引發(fā)了很多新語(yǔ)義；有的是新詞靈活表達(dá)多種語(yǔ)義。如“囧”、“雷”、“秒殺”、“粉絲”、“給力”、“寂寞黨”、“我爸是李剛”等。如“給力”就是一個(gè)新產(chǎn)生的詞，有著非常濃厚的新穎色彩，有更活躍的組合，所以語(yǔ)義就有點(diǎn)泛化。既可以作動(dòng)詞，相當(dāng)于“給予力量、加油”等意思，又可以作形容詞，類似于“?！?、“酷”、“很帶勁”等很多場(chǎng)合都可以用“給力”來(lái)形容?，F(xiàn)舉例如下：

（1）江蘇給力“文化強(qiáng)省”（《人民日?qǐng)?bào)》2010年11月11日）

（2）朋友們，你們看這個(gè)節(jié)目給力嗎？（CCTV-1《2011年春節(jié)文藝晚會(huì)》）

新聞媒體應(yīng)用新詞語(yǔ)對(duì)語(yǔ)言穩(wěn)定性的沖擊

語(yǔ)言是相對(duì)穩(wěn)定的，但穩(wěn)定中也有變化。新詞新語(yǔ)的出現(xiàn)就體現(xiàn)了語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)變化。近年來(lái)，新聞媒體應(yīng)用新詞語(yǔ)給語(yǔ)言的基本穩(wěn)定帶來(lái)了一定的沖擊，對(duì)當(dāng)代漢語(yǔ)的動(dòng)態(tài)變化也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

豐富了漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)。語(yǔ)言是社會(huì)生活的反映，語(yǔ)言永遠(yuǎn)存在于應(yīng)用之中，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。如果新詞語(yǔ)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為廣大人民所接受，那么它就會(huì)給漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)補(bǔ)充新的“元素”，這是信息時(shí)展的產(chǎn)物，必將順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流。很多新詞語(yǔ)在經(jīng)過(guò)時(shí)間和語(yǔ)言使用者實(shí)踐的檢驗(yàn)后，逐漸退去“新”的外衣，進(jìn)入詞匯的大家庭，在語(yǔ)言的詞匯系統(tǒng)中占有一席之地。例如上個(gè)世紀(jì)90年代產(chǎn)生的新詞“電腦”、“克隆”、“手機(jī)”等；近年來(lái)使用的“節(jié)能減排”、“網(wǎng)戀”、“信用卡”等就經(jīng)受住了歷史的檢驗(yàn)，很多都被收錄到漢語(yǔ)辭書(shū)中，豐富了漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)。

打破了漢語(yǔ)固有的語(yǔ)法系統(tǒng)。語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本要素。詞匯是變化最快的，而語(yǔ)法從古至今基本上是相對(duì)穩(wěn)定的。但是新詞新語(yǔ)的大量出現(xiàn)使得語(yǔ)言的語(yǔ)法系統(tǒng)發(fā)生了顛覆性的變化，原本不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范的用法，現(xiàn)在卻可以批量產(chǎn)生，而且運(yùn)用得靈活自如、恰到好處。以名詞、動(dòng)詞、形容詞等主體詞變化最大，還有少部分虛詞，如“被”、“很”等。例如名詞一般不可以受副詞修飾，但現(xiàn)在卻出現(xiàn)了很多例外，如“很陽(yáng)光”、“很傳統(tǒng)”、“很淑女”等；再如“被”多用來(lái)表示被動(dòng)的意義，與及物動(dòng)詞搭配，而新興的“被×”打破了傳統(tǒng)，發(fā)生了變異，可以跟不及物動(dòng)詞、名詞、形容詞搭配使用，如“被就業(yè)”、“被自殺”、“被代表”，它表達(dá)出的不僅僅是單純的被動(dòng)意義，還帶有主動(dòng)非自愿的語(yǔ)法色彩。

語(yǔ)用修辭更加靈活多樣。從語(yǔ)用的角度看，大量新詞語(yǔ)都富有較濃郁的語(yǔ)用修辭色彩。使原本不具有修辭效果的語(yǔ)言，一旦運(yùn)用新詞語(yǔ)就頓顯光彩，幽默詼諧、妙趣橫生。如“秒殺”、“給力”、“浮云”、“粉絲”以及“忽悠一把”、“火一把”等新興詞語(yǔ)，有著更加形象生動(dòng)的語(yǔ)用表達(dá)效果。

漢字符號(hào)的選擇更加隨意。大量新詞語(yǔ)的產(chǎn)生使得漢字符號(hào)的選擇與使用更加隨意。新詞新語(yǔ)最初流行的時(shí)候，媒體通常會(huì)誤用新詞，甚至模仿生造詞，出現(xiàn)了大量不規(guī)范用字、英漢雜糅的詞語(yǔ)及少量異體字等。像“神馬”本來(lái)是“什么”的諧音詞，但媒體卻紛紛效仿，無(wú)論什么語(yǔ)境都可以用“神馬”，使得語(yǔ)言缺失了嚴(yán)肅性。

新時(shí)期語(yǔ)言正在不斷地變化，其中有很多新詞語(yǔ)還不穩(wěn)定，有待規(guī)范化。因此，新聞傳媒運(yùn)用新詞語(yǔ)，必須注意慎重選擇，不能濫用。新聞媒體不但要及時(shí)迅速發(fā)現(xiàn)新事物、新現(xiàn)象，還要敢于迎接新挑戰(zhàn)。一些給國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化帶來(lái)消極影響的新事物、新現(xiàn)象，要通過(guò)新聞媒介正確的引導(dǎo)，借助語(yǔ)言文字的傳播使之規(guī)范、健康、穩(wěn)定、和諧地發(fā)展。

注 釋：

①呂叔湘：《大家都來(lái)關(guān)心新詞新義》，《辭書(shū)研究》，1984（1）。

②陳原：《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》，商務(wù)印書(shū)館，2000年版，第212頁(yè)。

③邵宜：《近年的新詞語(yǔ)研究》，《學(xué)術(shù)研究》，2004（9）。

④李白堅(jiān)：《中國(guó)新聞學(xué)史》，上海大學(xué)出版社，2004年版，第285頁(yè)。

⑤邵敬敏：《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代漢語(yǔ)嬗變的動(dòng)態(tài)觀》，《語(yǔ)言文字應(yīng)用》，2008（3）。

⑥鄒嘉彥、游汝杰：《全球華語(yǔ)新詞語(yǔ)詞典》，商務(wù)印書(shū)館，2010年版。

⑦文匯新民聯(lián)合報(bào)業(yè)集團(tuán)新聞信息中心編：《中國(guó)流行語(yǔ)2010榜》，文匯出版社，2010年版。

篇9

關(guān)鍵詞臺(tái)灣地區(qū)新聞教育實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)課程是新聞教育的重要組成部分，實(shí)踐性教育課程的設(shè)置理念、管理實(shí)施、效果評(píng)估等，攸關(guān)新聞教育的成敗。目前中國(guó)大陸新聞標(biāo)的存在的最大問(wèn)題就是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場(chǎng)需求。學(xué)生畢業(yè)在媒介找不到工作，而業(yè)界需要的人才學(xué)校又不能提供，產(chǎn)銷嚴(yán)重不對(duì)路。這表現(xiàn)了新聞教育方面的存在的問(wèn)題之一，就是課程設(shè)置缺乏科學(xué)性、合理性，學(xué)界、業(yè)界缺乏溝通。學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的功效。

臺(tái)灣地區(qū)的新聞教育比較先進(jìn)，在世界范圍內(nèi)也有一定地位。新聞實(shí)踐性教育是新聞教育的重要組成部分，它是連接學(xué)界與業(yè)界，檢驗(yàn)學(xué)校教育是否適應(yīng)市場(chǎng)需求的重要環(huán)節(jié)。新聞傳播學(xué)與人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等其他學(xué)科不同，要求學(xué)生必須具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。本文著重考察臺(tái)灣實(shí)踐性教學(xué)的具體做法與特點(diǎn)，以期大陸高校新聞教改可以有所參考與借鑒。

一、臺(tái)灣地區(qū)新聞傳播教育各階段的實(shí)踐性教育

根據(jù)鄭貞銘教授的觀點(diǎn)，臺(tái)灣新聞傳播教育可分為教育的奠基時(shí)期(1949年——1970年)；發(fā)展時(shí)期(1971——1990)與蓬勃時(shí)期(1991——至今)。

在臺(tái)灣新聞教育的奠基時(shí)期，也就是五十年代——七十年代，臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)初步獲得發(fā)展，社會(huì)對(duì)專業(yè)新聞人才的需求量也有所增加。此間，臺(tái)灣成立了政治作戰(zhàn)學(xué)校新聞系、政治大學(xué)新聞研究所、政治大學(xué)新聞系、國(guó)立臺(tái)灣師范大學(xué)社會(huì)教育系新聞組、世界新聞?？茖W(xué)校、私立中國(guó)文化學(xué)院新聞系等系、所。在課程設(shè)置上，重視寫(xiě)作能力、文、史、哲素養(yǎng)的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)界與業(yè)界的合作交流。各校都注重實(shí)習(xí)制度，比如政治大學(xué)新聞系將實(shí)習(xí)分為一般實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。一般實(shí)習(xí)包括：創(chuàng)辦中英文報(bào)刊供學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)使用。中文為《學(xué)生新聞》周刊，由三年級(jí)學(xué)生輪流負(fù)責(zé)采、寫(xiě)、編、校、廣告、發(fā)行等工作，每人實(shí)習(xí)兩個(gè)月，每周出版一期。英文月刊為《政治前鋒報(bào)》，由四年級(jí)英文組學(xué)生擔(dān)任采、編、校、發(fā)行等工作，配合新聞?dòng)⑽恼n程的教學(xué)。政大創(chuàng)辦廣播電臺(tái)和閉路電視臺(tái)供廣電組學(xué)生實(shí)習(xí)使用，學(xué)生制作的電臺(tái)節(jié)目每日中午二時(shí)至四時(shí)向外播出，閉路電視則僅在攝影棚操作，不對(duì)外播放。選修新聞攝影的學(xué)生可使用攝影部的設(shè)備。政大還與中央日?qǐng)?bào)開(kāi)展合作，中央日?qǐng)?bào)木柵與景美兩個(gè)地區(qū)的采訪工作，交給政大四年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)，采訪新聞報(bào)送中央日?qǐng)?bào)采訪組使用，每人實(shí)習(xí)兩個(gè)月。政大的畢業(yè)實(shí)習(xí)從1960年起改在寒假期間進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)興趣在可供實(shí)習(xí)的二十五家傳播機(jī)構(gòu)中進(jìn)行選擇，為期一個(gè)月。這些機(jī)構(gòu)包括中央通訊社、中央日?qǐng)?bào)、聯(lián)合報(bào)、臺(tái)灣廣告公司、中國(guó)廣播公司、中國(guó)電視公司等等，這些臺(tái)灣知名的媒體和公司，均愿免費(fèi)為政大學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。新聞事業(yè)機(jī)構(gòu)與新聞界人士還為政大捐贈(zèng)十三種獎(jiǎng)學(xué)金，顯示出當(dāng)時(shí)學(xué)界與業(yè)界已經(jīng)形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。

世界新聞?？茖W(xué)校由著名報(bào)人成舍我創(chuàng)辦，他以培養(yǎng)“德智兼修，手腦并用”的新聞人才為目標(biāo)，課程設(shè)置除講授理論外，特別重視實(shí)習(xí)。將實(shí)習(xí)制度分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)的具體做法是，各專業(yè)的學(xué)生逐年有實(shí)習(xí)課程。三年制學(xué)生(從高中畢業(yè)生中招收)從二年級(jí)開(kāi)始實(shí)習(xí)，五年制學(xué)生(從初中畢業(yè)生中招收)從四年級(jí)開(kāi)始實(shí)習(xí)。報(bào)業(yè)行政、編輯采訪、印刷攝影三個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校的印刷實(shí)習(xí)工廠編印《小世界》周報(bào)?！缎∈澜纭分軋?bào)每期出版4開(kāi)1張，經(jīng)費(fèi)由學(xué)校負(fù)責(zé)，參與實(shí)際工作的人員大都由該校學(xué)生參加，完全是義務(wù)性質(zhì)，包括評(píng)論、編輯、采訪、副刊，絕大部分是同學(xué)執(zhí)筆，老師只從旁輔導(dǎo)。其他如發(fā)行、廣告、印刷、校對(duì)，也都由同學(xué)負(fù)責(zé)。廣播電視、電影制作專業(yè)的學(xué)生則在世新電臺(tái)、閉路電視臺(tái)、電影電視攝影棚和小劇場(chǎng)做節(jié)且，這在當(dāng)時(shí)的臺(tái)灣是一個(gè)創(chuàng)舉。圖書(shū)資料專業(yè)的學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館實(shí)習(xí)。而公共關(guān)系專業(yè)的學(xué)生，則經(jīng)常舉辦民意測(cè)驗(yàn)及市場(chǎng)調(diào)查，理論結(jié)合實(shí)際。校外實(shí)習(xí)被安排在最后一個(gè)學(xué)期，根據(jù)專業(yè)到各機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。世新學(xué)校的培養(yǎng)方式在當(dāng)時(shí)頗有影響，成舍我先生以私人力量投巨資興辦世新電臺(tái)、閉路電視臺(tái)、攝影棚等，購(gòu)買(mǎi)最新設(shè)備供學(xué)生使用，使該校學(xué)生以動(dòng)手能力強(qiáng)而著稱，在臺(tái)灣的廣電專業(yè)、電影制作專業(yè)中脫穎而出。這也映證了鄭貞銘先生說(shuō)的“新聞傳播教育一如醫(yī)學(xué)院的教育，需要第一流的設(shè)備，第一流的儀器。學(xué)習(xí)者必須在學(xué)習(xí)環(huán)境中真刀真槍地干，才能趕上時(shí)代潮流，培養(yǎng)出第一流人才。廉價(jià)教育不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的新聞傳播人才，這是我們探信不疑的”。

1971——1990年是臺(tái)灣新聞教育的發(fā)展時(shí)期。這段時(shí)期，臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，人民的知識(shí)水平普遍提高，新聞事業(yè)的規(guī)模與技術(shù)都有較大提高。十一年間成立了輔仁大學(xué)日間和夜間部大眾傳播學(xué)系、中華文化大學(xué)新聞暨傳播學(xué)院、政治大學(xué)廣告系和廣播電視系，銘傳大學(xué)大眾傳播系等十七所院系。政治大學(xué)先后招收新聞學(xué)碩士與博士，標(biāo)志著臺(tái)灣新聞教育已形成了?？啤⒈究?，碩士、博士以及社會(huì)力量辦學(xué)的一套完整體系。在實(shí)踐性教學(xué)方面，除重視實(shí)習(xí)之外，各學(xué)校都積極籌資購(gòu)買(mǎi)最新的廣電節(jié)目制作設(shè)備和電腦排版系統(tǒng)投入使用。為解決實(shí)務(wù)性教學(xué)人才短缺的問(wèn)題，各校紛紛聘請(qǐng)?jiān)诿浇橛袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的本校優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任兼職教師，一定程度上緩解了師資不足的壓力。此外，臺(tái)灣的新聞界學(xué)者也積極擔(dān)負(fù)起對(duì)媒介監(jiān)督、建言的角色，和業(yè)界人士合作，積極推動(dòng)了臺(tái)灣公共電視的建立與有線電視法的制定。

20世紀(jì)90年代至今是臺(tái)灣新聞傳播教育發(fā)展的蓬勃時(shí)期。自從在80年代末解除與開(kāi)放報(bào)禁之后，報(bào)業(yè)、電視、電臺(tái)均對(duì)社會(huì)開(kāi)放，臺(tái)灣新聞媒介數(shù)量激增，對(duì)新聞人才需求殷切。臺(tái)灣同時(shí)鼓勵(lì)私立大學(xué)的建設(shè)。到2001底，臺(tái)灣共有24校70個(gè)傳播相關(guān)系所(公立26個(gè)，私立44個(gè))，其中大學(xué)部40個(gè)，碩士班28個(gè)，博士班2個(gè)。臺(tái)灣地區(qū)的新聞傳播教育顯現(xiàn)出一派繁榮的景象。隨著傳播科技的快速發(fā)展。尤其是電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，臺(tái)灣新聞院校及時(shí)開(kāi)設(shè)了電腦排版與設(shè)計(jì)、電子媒介原理與制作、多影像媒體和電腦多媒體制作等課程，并積極改進(jìn)教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)備，如政治大學(xué)新聞系建成了編采自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、世新大學(xué)新聞系開(kāi)設(shè)了制版、電子分色、電腦排版、印刷機(jī)械等一系列先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中較好的體會(huì)了傳播科技帶來(lái)的革命，不至于和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

對(duì)于當(dāng)前的實(shí)踐性教學(xué)，筆者咨詢了歷任臺(tái)灣世界新聞大學(xué)校長(zhǎng)和朝陽(yáng)科技大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)、人文學(xué)院院長(zhǎng)、傳播藝術(shù)系主任的林念聲教授與原銘傳大學(xué)教師、現(xiàn)任臺(tái)灣《旺報(bào)》駐廈門(mén)記者張彥清博士，了解到目前大致情況：臺(tái)灣新聞院系平時(shí)十分注重與媒體保持良好的關(guān)系，學(xué)校有專人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)各類傳播機(jī)構(gòu)。在實(shí)習(xí)之前，教學(xué)負(fù)責(zé)人員必須落實(shí)每家單位能接納幾位實(shí)習(xí)學(xué)生，最后作出統(tǒng)計(jì)，以便學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇到廣電媒體、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)社、廣告公關(guān)公司等去做各項(xiàng)工作，不會(huì)浪費(fèi)名額。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生每天都要求寫(xiě)實(shí)習(xí)日志，記錄當(dāng)天所做事項(xiàng)。學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的教師要與每個(gè)單位的帶實(shí)習(xí)的人士取得聯(lián)系，并寄出一份實(shí)習(xí)鑒定表請(qǐng)其填寫(xiě)打分。當(dāng)然成績(jī)與評(píng)語(yǔ)都承諾保密，以保證不以面子、人情打分，具有一定真實(shí)性。如果實(shí)習(xí)單位對(duì)某一學(xué)生的評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)過(guò)差，學(xué)校老師會(huì)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系。并調(diào)查實(shí)際情況，因?yàn)橛袝r(shí)不排除會(huì)因一些主觀原因?qū)е虏还脑u(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生必須寫(xiě)作實(shí)習(xí)報(bào)告，歸納經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。一些學(xué)校會(huì)召開(kāi)實(shí)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)。一些學(xué)校會(huì)把實(shí)習(xí)成績(jī)計(jì)人某一科的成績(jī)，比如占總成績(jī)的一定比例等。以鼓勵(lì)學(xué)生抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，多出成績(jī)。當(dāng)然，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，媒介公司有時(shí)也無(wú)法容納過(guò)多的實(shí)習(xí)生，一些學(xué)生只能到臺(tái)北以外、或是一些小型的私營(yíng)公司去做實(shí)習(xí)。

臺(tái)灣目前也存在新聞實(shí)務(wù)師資缺乏的問(wèn)題，尤其是缺乏具有廣播、影視學(xué)專業(yè)博士級(jí)的實(shí)務(wù)人才。由于新聞傳播實(shí)務(wù)界中經(jīng)驗(yàn)豐富的人士不見(jiàn)得具備臺(tái)灣教育部規(guī)定的大學(xué)師資聘用標(biāo)準(zhǔn)，很多實(shí)務(wù)性課程都只能聘請(qǐng)媒介人員擔(dān)任。但這些人士因?yàn)闃I(yè)務(wù)繁忙，不一定能很好地承擔(dān)課程任務(wù)，而且課后也沒(méi)有時(shí)間與學(xué)生充分交流并給予輔導(dǎo)。為解決這個(gè)矛盾，一些學(xué)校采用了自己培養(yǎng)實(shí)用人才的方式，選拔碩士階段已經(jīng)具有良好動(dòng)手能力(能獨(dú)立制作廣電節(jié)目、紀(jì)錄片等)的優(yōu)秀青年，送他們到國(guó)外攻讀博士，然后回校任教。教育界人士也時(shí)常呼吁業(yè)界能更多反哺學(xué)界，為師生提供更多的實(shí)習(xí)交流機(jī)會(huì)。

二、臺(tái)灣地區(qū)新聞傳播教育的特點(diǎn)明亮啟示

綜上所述，臺(tái)灣新聞傳播教育的實(shí)踐性教學(xué)具有以下特點(diǎn)：首先。臺(tái)灣新聞傳播教育重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從創(chuàng)辦初期，各校就形成了校內(nèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)或校外實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)。各新聞院系均設(shè)有自己的報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生實(shí)習(xí)使用。高年級(jí)學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行管理。政大新聞提出的“在做中學(xué)”已成為新聞界教育的共識(shí)。各高校在實(shí)習(xí)管理、評(píng)估方面的制度方面已較為成熟。

其次，臺(tái)灣各校均重視新聞實(shí)習(xí)的硬件建設(shè)，不論是創(chuàng)辦初期開(kāi)設(shè)報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)，發(fā)展時(shí)期購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的廣播電視、電影制作設(shè)備，還是繁榮時(shí)期更新數(shù)字設(shè)備、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等等，各校始終想方設(shè)法、籌措資金，購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的設(shè)備充實(shí)教學(xué)，跟隨時(shí)代進(jìn)步，使學(xué)生保持較好的競(jìng)爭(zhēng)力，不至于落伍。這也充分說(shuō)明了新聞傳播專業(yè)不是普通的文科專業(yè)，有心辦新聞傳播教育者，必須在財(cái)務(wù)上給予保障，因陋就簡(jiǎn)式的教育。培育不出高水平的新聞人才，也不符合現(xiàn)代化的新聞傳播事業(yè)的要求。

第三，臺(tái)灣的新聞學(xué)界與業(yè)界具有良好的互動(dòng)關(guān)系。臺(tái)灣各校十分重視與業(yè)界保持良好的關(guān)系，除有專人定期與媒體保持聯(lián)絡(luò)之外，學(xué)界成立協(xié)會(huì)或舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)時(shí)。都會(huì)積極邀請(qǐng)業(yè)界代表參加。積極參與業(yè)界的新聞在職培訓(xùn)，并對(duì)節(jié)目進(jìn)行監(jiān)督與建議。從臺(tái)灣新聞教育的奠基時(shí)期開(kāi)始，一些新聞業(yè)界的人士就積極參與教育并提供獎(jiǎng)學(xué)金資助，知名媒介愿意免費(fèi)為新聞院系師生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所與機(jī)會(huì)，借機(jī)擴(kuò)大影響或培養(yǎng)自己所需人才。比如近來(lái)一些報(bào)紙?jiān)诖?、中學(xué)生中開(kāi)展“校園記者”行動(dòng)。資助學(xué)生采訪并拿出一定版面刊載其作品。一些電視臺(tái)開(kāi)展“校園征才”活動(dòng)。選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)電視臺(tái)，先做助理記者、編輯。并灌輸公司的價(jià)值觀，使之與公司更容易融合，自己也可培養(yǎng)所需人才。這樣的合作，于雙方都有好處。

篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好。

決定參加這次競(jìng)聘前，也曾考慮再三，我的處世哲學(xué)就是多干實(shí)事，少與人爭(zhēng)。今天，我之所以參加這次竟聘演講，一方面，表明我對(duì)社領(lǐng)導(dǎo)推行競(jìng)聘上崗機(jī)制的擁護(hù)和信任;一方面;通過(guò)這次演講，鍛煉自己的能力、展現(xiàn)自己有限的才華。我相信，通過(guò)這次競(jìng)聘活動(dòng)，必將使我對(duì)自己有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，有利于我的工作。

首先，簡(jiǎn)單介紹一下自己。我叫**，出生一個(gè)教師家庭，畢業(yè)于武漢大學(xué)，我曾實(shí)習(xí)于武漢晚報(bào)，**都市報(bào)，中國(guó)青年報(bào)，1998年底，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和自己的努力，成為了大家文摘報(bào)的一名編輯。競(jìng)聘編輯部副主任這個(gè)職位，我認(rèn)為自己具有以下幾個(gè)方面的有利條件。

我的第一個(gè)有利條件，就是具有踏實(shí)的工作作風(fēng)。

在工作作風(fēng)上，我能夠吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)總是盡力去做，從不無(wú)故推諉。記得在大家文摘報(bào)創(chuàng)刊初期的時(shí)候，那時(shí)候的工資一個(gè)月六百塊錢(qián)，我一個(gè)人租住在八十塊錢(qián)一個(gè)月的廚房，吃的是用煤油爐子煮的面條。半夜里還在琢磨編輯思路，選稿方向。由于初期的條件差，許多人吃不了苦而另謀高就，最后，第一批招聘來(lái)的同志，目前只剩下我一個(gè)人還在為文摘報(bào)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，至今無(wú)怨無(wú)悔。如今大家文摘報(bào)有一定事業(yè)基礎(chǔ)，我也聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，依然承擔(dān)起工作任務(wù)相對(duì)比較繁重的周二刊的選稿、編輯工作。

我第二個(gè)有利條件：就是具備一定的新聞專業(yè)知識(shí)。

我在大學(xué)里學(xué)的是法學(xué)，因?qū)π侣劯信d趣，自學(xué)了新聞學(xué)的全部課程，因?yàn)槲倚侣剬I(yè)知識(shí)較為扎實(shí)，工作勤奮，在**都市報(bào)實(shí)習(xí)的時(shí)候，原任**都市報(bào)社會(huì)部主任、現(xiàn)任**金報(bào)的老總**就曾對(duì)我格外喜歡，稱我為一匹“新聞黑馬”。在中國(guó)青年報(bào)實(shí)習(xí)的時(shí)候，我有幸結(jié)識(shí)了中國(guó)青年報(bào)冰點(diǎn)主編**，并且得到了他的親手指點(diǎn)，目前，我對(duì)各種新聞稿的寫(xiě)作能夠應(yīng)對(duì)自如。到報(bào)刊社工作，也得到許多領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和幫助，工作五年來(lái)，我積累了豐富的編輯工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是改訂標(biāo)題，還是編輯文章，相信自己還是拿得起，放得下。

第三個(gè)有利條件是：具有較扎實(shí)地寫(xiě)作功底。

工作之余，我還積極寫(xiě)作，向各大媒體投稿，在2004年一年內(nèi)，我在中國(guó)青年報(bào)，江南時(shí)報(bào)，北京晨報(bào)發(fā)表作品五十余篇，我的部分較為優(yōu)秀的作品在網(wǎng)絡(luò)廣為流轉(zhuǎn)，人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、南方周末、新浪網(wǎng)等知名網(wǎng)站均有我的文章，只要用我的筆名在搜索引摯上一搜索，馬上就可以找到我的作品，相對(duì)一般的寫(xiě)作，我可以說(shuō)是比較輕松。如果要寫(xiě)文章，我可以較為自信地說(shuō)，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，無(wú)論何題，無(wú)論何體，我基本上能做到下筆千言，一揮而就。

我第四個(gè)有利條件是：我具有較全面的組織、協(xié)調(diào)工作的素質(zhì)和能力。

我平時(shí)生活比較隨意，但在做工作，辦事情上，一點(diǎn)都不含糊。能夠做到思路清晰，行止有度，頭緒分明，恰到好處。我在任團(tuán)總支書(shū)記的時(shí)候，就在社領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，爭(zhēng)取成立了吳天祥小組，為社里事業(yè)盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。在編輯部，盡管我來(lái)社里的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但是，我尊重每一個(gè)比我后來(lái)的同志，在工作上服從領(lǐng)導(dǎo)，服從管理，不抬扛，不拆臺(tái)。能夠較好的處理協(xié)調(diào)好與上下左右的關(guān)系。

在社里工作幾年來(lái)，無(wú)論是編輯工作，還是團(tuán)的工作，我均能做到兢兢業(yè)業(yè)，問(wèn)心無(wú)愧。無(wú)論在是工作八小時(shí)內(nèi)，還是在工作八小時(shí)外，我都是堂堂正正，具有較好的口碑。

如果這次我能通過(guò)競(jìng)聘成為編輯部副主任，我將做到以下幾點(diǎn)。

一、在思想上具有配角意識(shí)：

作為編輯部副主任，在思想上必須具有配角意識(shí)，編輯部主任是一個(gè)部門(mén)編輯工作的主要領(lǐng)導(dǎo)，處于主導(dǎo)地位，而副主任是正職的助手，因此，作為副主任必須自覺(jué)服從正職的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極地創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把配合、協(xié)助正職作為自己的主體意識(shí)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、穩(wěn)定、和諧的上下級(jí)關(guān)系。

二、在行動(dòng)上要盡職盡責(zé)：我認(rèn)為，作為一個(gè)編輯部副主任，應(yīng)該要有較強(qiáng)的悟性、靈性，在工作中要全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)編輯部主任的想法，使各項(xiàng)工作不偏離中心和方向，在思想上、行動(dòng)上與編輯部主任保持一致，保持了一致，工作就會(huì)出成績(jī)。就象打仗一樣，下級(jí)一定要按照上級(jí)的作戰(zhàn)意圖、方案，部署兵力、火力，明確作戰(zhàn)的主攻方向，作戰(zhàn)目標(biāo)，協(xié)同作戰(zhàn)等方案，這樣才能取得戰(zhàn)斗的勝利。

在工作上要明確自己的任務(wù)：副職處于輔助地位，副職的作用就是助手作用，參謀作用。具體要把握三點(diǎn)：一是要為正職出謀劃策，用自己的智慧，出一些利于部門(mén)工作的意見(jiàn)和建議;二是要有超前意識(shí)，配合編輯部主任創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不能平平常常，隨波逐流;三是要盡可能站在正職的角度和單位全局利益的角度出主意，提出富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的獨(dú)特見(jiàn)解，要經(jīng)常分析思考問(wèn)題，全面了解情況，為正職的決策提供必要的有價(jià)值的參考意見(jiàn)。