導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、學(xué)習(xí)計(jì)劃（重要性）

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。 針對(duì)于此， 在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在2009年的寒假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)——一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門行業(yè)的話，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實(shí)習(xí)一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

篇2

本人在2016年2月在深圳市**實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)工作至今，通過實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)成本的核算有了更加具體的了解。

深圳市**實(shí)業(yè)有限公司主要從事電線電纜的生產(chǎn)和銷售業(yè)務(wù)，公司的規(guī)模較大，關(guān)于財(cái)務(wù)的分工也比較明細(xì)。在此次實(shí)習(xí)中，我主要的崗位是成本會(huì)計(jì)，因此主要實(shí)習(xí)了公司的生產(chǎn)成本核算，對(duì)成本會(huì)計(jì)的工作有了進(jìn)一步的了解。在實(shí)習(xí)中，我參與了2月到4月的生產(chǎn)成本核算工作，從計(jì)算每日生產(chǎn)成本，原材料的均價(jià)，到編制生產(chǎn)成本日結(jié)表，到編制成本月結(jié)表，每一個(gè)過程都有親手操作。認(rèn)真學(xué)習(xí)了生產(chǎn)成本的核算過程。真正從課本走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了實(shí)際工作的。在這過程中，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向公司的財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)。

在這學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管自己學(xué)過這門課程，但是在開始操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺得又和書上的有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。在工作中，僅靠我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必需在工作之余不斷的給自己充電，在扎實(shí)本專業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問題時(shí)要多向他人請(qǐng)較。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，如何與人打交道是一門藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在工作中是不能忽視的。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎么變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候總是覺得課堂上學(xué)到的知識(shí)用不上，尤其是我現(xiàn)在的這個(gè)崗位，書上的那些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)啊，稅務(wù)計(jì)算啊，都跟工作沾不到邊，覺得很受挫折。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，假如沒有書本的知識(shí)作為鋪墊，又哪能迅速掌握工作內(nèi)容呢？成本會(huì)計(jì)要求我們必需熟悉整個(gè)生產(chǎn)流程，并根據(jù)一些相關(guān)的數(shù)據(jù)做出決策，要不然每日計(jì)算出來的生產(chǎn)成本只是一長串冰冷的數(shù)字，毫無意義可言。實(shí)習(xí)至今，我主要的問題是沒有下生產(chǎn)車間及時(shí)了解生產(chǎn)情況，導(dǎo)致對(duì)一些產(chǎn)品的生產(chǎn)流程不是非常了解，對(duì)于產(chǎn)品的規(guī)格型號(hào)只是在相關(guān)的用量表上查找，沒有實(shí)際了解，這將影響到成本的核算工作，在接下來的工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品的了解，讓自己在工作中更能得心應(yīng)手。

盡管成本會(huì)計(jì)的工作顯得單調(diào)而繁瑣，但是只要自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，就可以在工作中發(fā)現(xiàn)樂趣的。

篇3

一,實(shí)習(xí)結(jié)束,應(yīng)該交學(xué)生實(shí)習(xí)情況考核表,考核表應(yīng)認(rèn)真填寫,并由實(shí)習(xí)單位加蓋公章.學(xué)生實(shí)習(xí)情況審核表的格式見附表一,同學(xué)們可以從校園網(wǎng)下載;

二,實(shí)習(xí)報(bào)告<>的內(nèi)容要求與會(huì)計(jì)<>專業(yè)相關(guān),自數(shù)不少與3000字;

三,實(shí)習(xí)報(bào)告<>的編排要求

文頭:封面頂部居中,3號(hào)宋體加粗,上下各空兩行.固定內(nèi)容為"大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)報(bào)告<>".

標(biāo)題:即"實(shí)習(xí)報(bào)告<>"四個(gè)字用2號(hào)黑體加粗,文頭下居中,上下各空兩行.

副標(biāo)題(可以不設(shè)副標(biāo)題):小2號(hào)黑體加粗,緊挨正標(biāo)題下居中,文字前加破折號(hào).

姓名,系別,專業(yè),年級(jí),指導(dǎo)教師,成績:項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體,內(nèi)容用3號(hào)楷體,在正副標(biāo)題下居中依次排列,各占一行.成績欄內(nèi)容留空,由指導(dǎo)教師手寫.

正文文字:另起頁,標(biāo)題用3號(hào)黑體,頂部居中排列,上下各空一行;正文文字一般用小4號(hào)宋體,每段起首空兩格,回行頂格,單倍行距.

頁碼:正文排印連續(xù)頁碼,單面打印,頁碼位于下部居中.

實(shí)習(xí)報(bào)告<>一律用B5紙打印.白邊區(qū)的尺寸(頁邊距)為:上25.4mm,下25.4mm,左24mm,右23mm.

裝訂:左側(cè)裝訂,三個(gè)釘

四,時(shí)間要求

畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間至少為3周,系里會(huì)為每一位畢業(yè)生安排指導(dǎo)老師,學(xué)生應(yīng)在確定實(shí)習(xí)單位后及時(shí)與指導(dǎo)老師溝通,并且應(yīng)該在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按進(jìn)度完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告<>.

確定實(shí)習(xí)單位時(shí)間:XX年3月1日前

XX年3月15日前至少與指導(dǎo)老師溝通一次(電話或電子郵件均可,指導(dǎo)教師電話和電子郵箱在校園網(wǎng)查找)

XX年3月底應(yīng)完成實(shí)習(xí)報(bào)告<>的大綱,并請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱

4月15日前完成實(shí)習(xí)報(bào)告<>的初稿,請(qǐng)指導(dǎo)教師提意見

修正,充實(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告<>,與指導(dǎo)教師隨時(shí)溝通

5月15日,實(shí)習(xí)報(bào)告<>交稿

注意:畢業(yè)生一定要按照要求的規(guī)格和時(shí)間完成實(shí)習(xí)報(bào)告<>,并要求提交實(shí)習(xí)單位蓋章的考核表

附表:

學(xué)生實(shí)習(xí)考核表

姓名

專業(yè),班級(jí)

實(shí)習(xí)單位

實(shí)習(xí)時(shí)間

實(shí)習(xí)報(bào)告<>題目

成績

實(shí)

習(xí)

單

位

意

見

簽 章

年 月 日

實(shí)習(xí)報(bào)告<>的范文之一

稅務(wù)事務(wù)所實(shí)習(xí)報(bào)告<>

一,實(shí)習(xí)目的

成都,曾被《新周刊》雜志譽(yù)為繼北京,上海,廣州之后的"中國第四城".作為悠久的歷史文化名城,成都在中國經(jīng)濟(jì)文化中的地位可見一斑.現(xiàn)又正值中國入世,深化西部大開發(fā)的雙重歷史機(jī)遇,如何招商引資,打造城市競(jìng)爭(zhēng)力,優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境,做好西部城市的表率.稅收作為國家財(cái)政收入的主要組成部分,無疑在其中扮演了極其重要的角色.因此為了加深對(duì)稅收政策的領(lǐng)悟,了解稅務(wù)機(jī)關(guān)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——企業(yè)三者之間的關(guān)系,我來到了成都錦瑞稅務(wù)師事務(wù)所,進(jìn)行了為期一個(gè)月(7月——8月)的掛職實(shí)習(xí).

二,實(shí)習(xí)單位簡介

成都錦瑞稅務(wù)師事務(wù)所有限責(zé)任公司是經(jīng)四川省國家稅務(wù)局和四川省地方稅務(wù)局注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)管理中心批準(zhǔn)成立,為企業(yè)提供稅務(wù),稅務(wù)咨詢和稅務(wù)策劃等方面服務(wù)的稅務(wù)中介服務(wù)機(jī)構(gòu).公司主要分為兩個(gè)部門:綜合部與部,此次實(shí)習(xí)我主要在部工作.

三,實(shí)習(xí)成果

部主要業(yè)務(wù)是為企業(yè)做稅務(wù),其中主要包括:1,稅務(wù)登記;2,稅款計(jì)算和納稅審核;3,申報(bào)和繳納稅款并依法退稅;4,申請(qǐng)減,免稅;5,企業(yè)稅收復(fù)議,提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6,制作涉稅文書.

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間我獲取了不少新知識(shí)也鞏固了許多老知識(shí).

首先,剛進(jìn)公司的幾天我就體會(huì)到了公司制度的嚴(yán)明,還有從事稅務(wù)工作的同事的敬業(yè)與熱情,他們具備專業(yè)素質(zhì),不懼日曬雨淋,

對(duì)客戶體貼備至,只要客戶有要求,不管再辛苦同事們也馬上行動(dòng),最大限度為客戶著想,例如:有一次我和同事到春熙賓館拿報(bào)表,結(jié)果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了,需要馬上補(bǔ)充,并且由于稅控收款機(jī)的限制,必須當(dāng)天下午之前買到,同事對(duì)這額外的工作并沒不悅,并承諾17點(diǎn)前一定送到.面對(duì)某些客戶的故意刁難,同事不僅不惱,而且笑面相對(duì)耐心的解開他們的疑惑.例如:成都市政府就安置殘疾人員下達(dá)了一號(hào)政令,這本一項(xiàng)是造福殘疾人同志的很好政策,體現(xiàn)了社會(huì)主義國家的優(yōu)越性.但是,當(dāng)同事們把文件和相關(guān)資料送達(dá)企業(yè)手中時(shí),企業(yè)卻認(rèn)為,是政府有意借此增加他們的稅賦,十分不理解,同事們面對(duì)企業(yè)的刁難,并不是一問三不知,也不是有意推卸,而是耐心的向企業(yè)解釋,對(duì)企業(yè)做工作,使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦.

其次,納稅的申報(bào)期決定了部業(yè)務(wù)期的特點(diǎn).每月的1號(hào)到10號(hào)是企業(yè)納稅申報(bào)期,因此這段時(shí)間的部的業(yè)務(wù)也是最繁忙的,此后的一段時(shí)期,時(shí)間就相對(duì)寬松些,同事們就可以利用這段時(shí)間來為自己"充電",在所訂的資料中,我能學(xué)到很多知識(shí),尤其是《成都稅務(wù)公報(bào)》這份雜志是由成都市地方稅務(wù)局主辦的,其中,"在稅法公告"欄中,我能了解到最新的稅務(wù)政策,例如,《成都市地方稅務(wù)局關(guān)于開展落實(shí)下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》"依法治稅"欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招,但是,魔高一尺道高一丈,恢恢法網(wǎng),總是能將其一網(wǎng)打盡;"征管天地"欄是我最喜歡的,它通過一些具體實(shí)例,來告訴我們一個(gè)稅種的征管,并且對(duì)一些特例也有說明.比如,我對(duì)個(gè)人所得稅的征管,原來就只知道工資,薪金所得,稅法規(guī)定以每月收入額除去費(fèi)用800元后的余額為應(yīng)納稅所得額,但是實(shí)際上考慮到不屬于工資,薪金性質(zhì)的補(bǔ)貼,津貼收入,不征稅,要從個(gè)人所得稅扣除,為便于計(jì)算,對(duì)不征稅的項(xiàng)目從總的所得中扣除200元,加上稅法規(guī)定扣除標(biāo)準(zhǔn)800元,故在實(shí)際操作中按1000元/月的定額標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣除,所以工資,薪金應(yīng)納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).

四,評(píng)價(jià)小結(jié)

在短短一月的實(shí)習(xí)時(shí)間中,我體會(huì)最深的莫不是稅收的廣泛性和復(fù)雜性,面對(duì)如此種種形形的大中小企業(yè),諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策,對(duì)我們的稅務(wù)工作也提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),企業(yè)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——稅務(wù)機(jī)關(guān),三者之間如何溝通以致達(dá)成默契,并傳遞出準(zhǔn)確而有效的信息,我想尋求一種好的制度,把稅務(wù)工作化繁為簡,并采用科學(xué)的管理,才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機(jī)的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物,利用它稅務(wù)部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料,并記錄在稅務(wù)部門的電腦中,供稅務(wù)部門實(shí)施征收,統(tǒng)計(jì),分析,稽查,為稅務(wù)部門的征管工作提供了更加有效,準(zhǔn)確和科學(xué)的第一手資料,同時(shí)它又能如實(shí)記錄每一筆收入,業(yè)主不必親自守在前臺(tái),既減輕了業(yè)主的管理負(fù)擔(dān),又擔(dān)負(fù)起在前臺(tái)監(jiān)督經(jīng)營的作用,幫助納稅人加強(qiáng)了企業(yè)管理,這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.

這次實(shí)習(xí)是有益的,為我以后踏入社會(huì)工作準(zhǔn)備了很多良好的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn).

實(shí)習(xí)報(bào)告<>的范文之一

會(huì)計(jì)<>部社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)報(bào)告

轉(zhuǎn)眼間暑假又過了,又迎來了充滿挑戰(zhàn)新學(xué)期.本人在宏達(dá)器材廠的會(huì)計(jì)<>部進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí),以下是本人此次學(xué)習(xí)的一些心得和體會(huì).

器材廠的會(huì)計(jì)<>部并沒有太多人,設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長,一個(gè)出納,兩個(gè)會(huì)計(jì)<>員,而教導(dǎo)我的是老會(huì)計(jì)<>霞姐.剛到會(huì)計(jì)<>部霞姐就叫我先看她們以往所制的會(huì)計(jì)<>憑證.由于以前的暑假有過類似的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握.也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)<>循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)<>分錄,以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心.于是只能晚上回家補(bǔ)課了,把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)<>業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透.畢竟會(huì)計(jì)<>分錄在書本上可以學(xué)習(xí),可一些銀行帳單,匯票,發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸,從而有了更深刻的印象.別以為光是認(rèn)識(shí)就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準(zhǔn)備.

制好憑證就進(jìn)入記帳程序了.雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的.因?yàn)?一出錯(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)<>制度都是有嚴(yán)格的要求的.例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責(zé)任人的章,才能作廢.而寫錯(cuò)摘要欄,則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的.并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱,不能亂寫,否則總長的借貸的就不能結(jié)平了.如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎,這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已,這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù),是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù).

所有的帳記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個(gè)月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了,按計(jì)算機(jī)都按到手酸,而且一不留神就會(huì)出錯(cuò),要復(fù)查兩三次才行.一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了,可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù),好在霞姐教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子.

從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后,就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事.霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單,有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了.

篇4

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此，在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在201x年的寒假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門行業(yè)的話，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實(shí)習(xí)一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于201x年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測(cè)控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強(qiáng)度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點(diǎn)。水果套袋的優(yōu)點(diǎn)主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮;3.促進(jìn)水果生產(chǎn);4.提高水果價(jià)格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。

該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)。

公司承諾：在二十一世紀(jì)的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個(gè)產(chǎn)、供、銷一條龍，服務(wù)一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務(wù)自然”的原則，最大限度地實(shí)現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力!

三、實(shí)習(xí)主要過程

初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點(diǎn)說不出話來，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào)，然后就是沉默不語。

公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛!”一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請(qǐng)賜教。”

看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認(rèn)識(shí)了，經(jīng)理也姓張。這時(shí)候張經(jīng)理打了一個(gè)電話，讓財(cái)務(wù)科的一位負(fù)責(zé)人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。

一會(huì)兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì)，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實(shí)習(xí)情況又說了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說：“好好干!”就這樣，我的實(shí)習(xí)開始了。

(一)201x年1月25日，第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng)。

也許是公司成立的時(shí)間不長，造紙廠的會(huì)計(jì)部并沒有太多人，只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而我所見到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。

也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿意的給了自己一個(gè)微笑。

王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來到辦公室，他對(duì)我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。

一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎?以前在學(xué)校做過了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石會(huì)計(jì)分錄，以至于后來王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會(huì)計(jì)所要從事的工作。(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

做過會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說：

1.寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。

2.寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實(shí)不學(xué)不知道啊!

3.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。

如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳!

從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會(huì)計(jì)很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了。

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器，看來實(shí)習(xí)真的很重要啊!

快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個(gè)員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!

大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準(zhǔn)員工按時(shí)報(bào)到，繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應(yīng)手了，而且這個(gè)時(shí)候，對(duì)于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請(qǐng)教。

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是201x年3 月5日。我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

四、實(shí)習(xí)所想、所感

這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見，我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：

1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓的老百姓都知道有“鴻源”這個(gè)牌子，更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。

2.公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善，財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。

4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn)，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢?

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會(huì)更高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致 “雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!

實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個(gè)多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個(gè)春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)!

所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳!

篇5

再來上班之前,心里沒底,一想到可以上班了,感到既新鮮又緊張.新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西,緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng) 該怎么辦.在這次實(shí)習(xí)中,本公司讓一為財(cái)務(wù)老師指導(dǎo)我實(shí)習(xí),期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化,盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合.在實(shí)習(xí)中我遵守了工作紀(jì)律,不遲到,不早退,認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作.

上班的第一天指導(dǎo)老師先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容,然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng),對(duì)我所提出的疑難困惑,他有問必答,尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作,他都給予了細(xì)心的指導(dǎo),我在心里想,能遇上這么好的指導(dǎo)老師真是我的幸運(yùn).雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實(shí),覺得收獲也不小.在他的幫助下,我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境,并開始嘗試獨(dú)立做一些事情.

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,指導(dǎo)我的老師就開始叫我看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證.由于以前在學(xué)校做過會(huì)計(jì)憑證的手工模擬,所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生,因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對(duì)于區(qū)區(qū)會(huì)計(jì)憑證完全可以熟練掌握.但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)分錄,以至于后來指導(dǎo)老師讓我嘗試制單的時(shí)候感覺到有些困難.于是我只能加班補(bǔ)課了,把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透.畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí),可一些銀行帳單,匯票,發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸,從而有了更深刻的印象.別以為光是認(rèn)識(shí)就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備.

在接下來的日子里,我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理,一邊試著自己處理業(yè)務(wù).做過會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道,填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了.雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的.因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在學(xué)校,錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的.比如說:1.寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責(zé)任人的章子,這樣才能作廢.而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí),只要用紅筆劃掉,在寫上“作廢”兩字就可以了.2.寫錯(cuò)摘要欄,則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改.3.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的.并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱,而不能亂寫,否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了.

所有的帳都記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個(gè)月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了,按計(jì)算機(jī)都按到手酸,而且一不小心就會(huì)出錯(cuò),要復(fù)查好幾次才行.一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就簡單了,可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù),好在指導(dǎo)老師教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子.除了編制記帳憑證,指導(dǎo)老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途.

篇6

[關(guān)鍵詞]高校會(huì)計(jì)教育；畢業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

眾所周知，會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)理論，并勝任將來的工作，高校都要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)地點(diǎn)分，主要有校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)通常通過模擬實(shí)習(xí)企業(yè)一個(gè)月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)實(shí)景，設(shè)立不同的會(huì)計(jì)崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以便對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從而使學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)能熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。

校外實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。其目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實(shí)習(xí)，既加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。在校外實(shí)習(xí)中通?？梢赃x擇到企事業(yè)單位會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所崗位實(shí)習(xí)。

高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)按業(yè)務(wù)類型分，應(yīng)該包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、審計(jì)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)等；而會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括會(huì)計(jì)核算實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)控制等方面內(nèi)容的實(shí)習(xí)；按照行業(yè)分應(yīng)該有制造業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、交通運(yùn)輸業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)等企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)等等。以上所有的實(shí)習(xí)都應(yīng)該包括傳統(tǒng)手工操作實(shí)習(xí)和電算化操作實(shí)習(xí)。

本文僅從教學(xué)管理的視角來闡述高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題及相應(yīng)改進(jìn)的對(duì)策。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

(一)校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)中存在的問題

1　實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，難以滿足學(xué)生全方位實(shí)訓(xùn)的要求。部分高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題有：手工操作實(shí)習(xí)仍占主導(dǎo)地位，電算化操作實(shí)習(xí)僅占從屬地位；行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其他行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待開發(fā)。

2　片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算職能。忽略會(huì)計(jì)監(jiān)督職能和會(huì)計(jì)拓展職能的實(shí)訓(xùn)要求。高校所要培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才，不應(yīng)僅僅是記賬、算賬、報(bào)賬的記賬員，而是通過會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的組織和管理，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為知識(shí)與能力相結(jié)合的智能型和管理型的人才。而校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)片面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、會(huì)計(jì)控制等會(huì)計(jì)職能。

3　指導(dǎo)導(dǎo)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，致使所謂實(shí)習(xí)仍是紙上談兵。模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師通常由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任。因?yàn)樗麄儺?dāng)中的大部分人是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校的，對(duì)企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實(shí)驗(yàn)過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導(dǎo)與解釋與實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，致使所謂實(shí)習(xí)仍是紙上談兵。

4　手工模擬實(shí)習(xí)的形式欠妥，要求不嚴(yán)。達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。在校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)中，手工模擬實(shí)習(xí)仍然占主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)形式就是集中實(shí)習(xí)。集中實(shí)習(xí)時(shí)。通常要求每位學(xué)生按照實(shí)習(xí)資料的要求，獨(dú)立完成某一企業(yè)一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。由于對(duì)每位學(xué)生要求一致。答案相同，這樣導(dǎo)致一部分對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足的學(xué)生就會(huì)抄襲答案。應(yīng)付了事，未能真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

5　實(shí)習(xí)時(shí)間安排不當(dāng)，實(shí)習(xí)效果大打折扣。由于高校的學(xué)制為三年或者四年，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，校內(nèi)實(shí)習(xí)的時(shí)間一般安排在最后一個(gè)學(xué)期，而最后一個(gè)學(xué)期又是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生為了找工作而不得不放棄校內(nèi)實(shí)習(xí)，即使有部分同學(xué)堅(jiān)持進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)，也是身在曹營心在漢，使實(shí)習(xí)的效果大打折扣。

(二)校外實(shí)習(xí)中存在的問題

1　校外實(shí)習(xí)實(shí)際成效差。校外實(shí)習(xí)主要通過學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，在接受實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實(shí)習(xí)任務(wù)。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束的時(shí)候仍沒有找到實(shí)習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會(huì)關(guān)系進(jìn)入到了實(shí)習(xí)單位，但有的單位不認(rèn)真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實(shí)習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2　校外實(shí)習(xí)與學(xué)生找工作沖突。由于校外實(shí)習(xí)的時(shí)間也是找工作的時(shí)間。很多學(xué)生都把心思放在了找工作上，對(duì)實(shí)習(xí)采取應(yīng)付了事的做法。有的學(xué)生甚至弄虛作假，開虛假校外實(shí)習(xí)鑒定來應(yīng)付學(xué)校的檢查。對(duì)于實(shí)習(xí)所要上交的校外實(shí)習(xí)報(bào)告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝下來的。

三、完善高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的對(duì)策

(一)完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材

1　所選的實(shí)習(xí)資料的題型應(yīng)該既具有真實(shí)性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實(shí)習(xí)所用業(yè)務(wù)資料不應(yīng)該是從實(shí)習(xí)資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應(yīng)該在實(shí)際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務(wù)題型的代表性、邏輯性和典型性?？梢詫?duì)企業(yè)籌資、投資、供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所應(yīng)該涉及的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，從而設(shè)計(jì)出一套題量適中。既全面完整又不重復(fù)繁雜的模擬實(shí)習(xí)資料。

2　從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的問題。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)資料，常用的至少應(yīng)該包括商品流通業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、飲食服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、事業(yè)單位會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、金融業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、基建單位會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、施工企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料、交通運(yùn)輸企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料等等，以便提供足夠多的實(shí)驗(yàn)品種，任由學(xué)生選擇，進(jìn)行與其將來工作相應(yīng)的行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。

3　從縱向方面考慮?？梢栽黾右恍┡R時(shí)資料，以適應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度?？梢栽谀M實(shí)習(xí)單位增加某一項(xiàng)業(yè)務(wù)。如接受審計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題。并進(jìn)行調(diào)賬；再如企業(yè)內(nèi)部管理變革。改變了會(huì)計(jì)核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內(nèi)外會(huì)計(jì)報(bào)表資料。讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)分析的實(shí)習(xí)。同一套會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，學(xué)生在進(jìn)行手工賬務(wù)處理的同時(shí)，要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電算化處理；會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)習(xí)做好的會(huì)計(jì)資料在補(bǔ)充提供了相關(guān)的資料后提供給

審計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行審計(jì)實(shí)習(xí)，等等。

(二)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

對(duì)于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，或者到企業(yè)擔(dān)任兼職會(huì)計(jì)，使教師及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展情況，在為社會(huì)提供專業(yè)服務(wù)的同時(shí)，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)。如聘請(qǐng)退休的會(huì)計(jì)人員，或臨時(shí)邀請(qǐng)模擬實(shí)習(xí)資料樣本單位的在職會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)實(shí)習(xí)，以增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。

(三)改進(jìn)手工模擬實(shí)習(xí)的方法

在進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)時(shí)，為了避免因?yàn)閷?duì)每個(gè)同學(xué)要求一致而導(dǎo)致部分同學(xué)抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實(shí)習(xí)的同學(xué)分為若干組，在每一個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行職責(zé)分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通，增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增加了實(shí)習(xí)的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實(shí)習(xí)為例，可由每三名同學(xué)組成一個(gè)財(cái)務(wù)科。設(shè)財(cái)務(wù)科長崗位、綜合會(huì)計(jì)核算崗位、成本會(huì)計(jì)核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個(gè)崗位。由一名同學(xué)承擔(dān)財(cái)務(wù)科長崗位和綜合會(huì)計(jì)核算崗位職責(zé)，一名同學(xué)承擔(dān)成本會(huì)計(jì)核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學(xué)承擔(dān)出納職責(zé)。每做完一句經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使每個(gè)同學(xué)對(duì)每個(gè)崗位都輪過一次。

(四)調(diào)整校內(nèi)實(shí)習(xí)的時(shí)間，與找工作的高峰期錯(cuò)開

高校應(yīng)該調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間，盡量與找工作的高峰期錯(cuò)開，比如高職高專學(xué)生可以安排在第五學(xué)期，本科學(xué)生可以安排在第七學(xué)期，利用學(xué)生課余的時(shí)間或者周末的時(shí)間進(jìn)行校內(nèi)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠完整地按照教學(xué)計(jì)劃的安排完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練，真正成為“產(chǎn)成品”后推向社會(huì)。

篇7

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)教學(xué) 實(shí)習(xí)

為了滿足就業(yè)市場(chǎng)的需要，把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成技能型人才，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”，這就要求不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。近年來提出的“訂單式”培養(yǎng)、“半工半讀”等，都是為了加強(qiáng)中職學(xué)校要企合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能以最快的速度和最短的時(shí)間適應(yīng)工作的需要。許多中職學(xué)校學(xué)制都變?yōu)榍皟赡暝趯W(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)實(shí)習(xí)。目前擺在中職學(xué)樣會(huì)計(jì)專業(yè)面前的難題是第三年會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)習(xí)如何銜接？本文針對(duì)這一難題進(jìn)行了初步探討。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，它的實(shí)踐性很強(qiáng)。但是，目前許多學(xué)校甚至還來不及改革課程體系，用兩年時(shí)間匆忙把幾門專業(yè)課上完后，急忙把學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，第三年的教學(xué)內(nèi)容完全停止，把學(xué)生托付給企業(yè)或放任自流。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)，由于中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差，兩年校內(nèi)教學(xué)時(shí)間緊，許多學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍重視不夠。因此，第三年的實(shí)習(xí)給會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，會(huì)計(jì)老師理應(yīng)抓緊機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企合作，而不是單純把學(xué)生推給企業(yè)，讓學(xué)生自生自滅，浪費(fèi)了寶貴的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的、能獨(dú)立從事會(huì)計(jì)工作的合格的初級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，就要將第三年的會(huì)計(jì)教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)銜接起來，并付諸實(shí)踐。筆者認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)在第三年把學(xué)生完全托給企業(yè)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是不明確的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性、連貫性。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，筆者設(shè)計(jì)了一套項(xiàng)目補(bǔ)缺實(shí)習(xí)方案。即讓學(xué)生帶著項(xiàng)目到企業(yè)實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，結(jié)合工作情況，充分利用企業(yè)實(shí)習(xí)資源，專門針對(duì)在校內(nèi)無法接觸的實(shí)際問題進(jìn)行逐個(gè)擊破。

(一)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置

在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生有一年時(shí)間充分熟悉業(yè)務(wù)，老師應(yīng)給學(xué)生下達(dá)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題到實(shí)際工作中解決。首先，應(yīng)完成實(shí)習(xí)當(dāng)年6月份的一套賬，包括填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等。其中，原始憑證可復(fù)印，有條件的也可自行復(fù)制。實(shí)習(xí)結(jié)束，要把整套賬作為實(shí)習(xí)成果上交指導(dǎo)老師，作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績的一項(xiàng)指標(biāo)。除總?cè)蝿?wù)外，教師還要結(jié)合實(shí)際開列如下一些分任務(wù)。

1.熟悉企業(yè)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程。首先要了解整個(gè)業(yè)務(wù)處理的過程和業(yè)務(wù)之間的聯(lián)系，再對(duì)業(yè)務(wù)的發(fā)生及取得的原始憑證進(jìn)行分析，完成賬務(wù)處理。在校內(nèi)的會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，只是孤立地給出一筆筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或一張張?jiān)紤{證，要求學(xué)生編制會(huì)計(jì)分錄。學(xué)生對(duì)于業(yè)務(wù)流程及單據(jù)的傳遞了解甚少，嚴(yán)重影響到他們畢業(yè)后是否具備獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的能力。因此在頂崗實(shí)習(xí)中熟悉各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程是首要問題。教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)實(shí)際情況，編制各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程圖，對(duì)貨幣資金業(yè)務(wù)流程、材料物資購進(jìn)業(yè)務(wù)流程、銷售業(yè)務(wù)流程等進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交設(shè)計(jì)好的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程圖。

2.納稅申報(bào)。由于受教學(xué)條件的限制，在會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，納稅申報(bào)這一環(huán)節(jié)往往被省略。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可積極參與企業(yè)的納稅工作。通過納稅申報(bào)實(shí)踐工作，了解納稅申報(bào)的方式，納稅申報(bào)的程序等，在實(shí)踐中增長知識(shí)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。

3.會(huì)計(jì)報(bào)表及其附表的編制。教師要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)當(dāng)年6月份的會(huì)計(jì)核算資料，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。要求學(xué)生了解編制報(bào)表的過程及報(bào)表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的來源，了解編表前會(huì)計(jì)人員必須完成三項(xiàng)基本工作。

4.練習(xí)撰寫情況說明書。用簡明扼要的語言，把公司基本的財(cái)務(wù)情況作一個(gè)簡單的說明，在實(shí)習(xí)結(jié)束后上交，可鍛煉學(xué)生分析、理解問題的能力，也提高了學(xué)生文字表達(dá)能力，為把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人遇打下的基礎(chǔ)。

5.撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。在一年的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容可包括一年的實(shí)習(xí)體會(huì)，專業(yè)知識(shí)的鞏固及實(shí)踐操作能力的提高等。通過撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)一年的實(shí)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，有得于畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。

(二)解決問題的方式

1.小組討論?；跁?huì)計(jì)崗位的特殊性，在頂崗實(shí)習(xí)中不適宜在同一企業(yè)一次安排太多的實(shí)習(xí)人員，但盡量安排三至五人，組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組。實(shí)習(xí)任務(wù)由組內(nèi)成員共同完成，遇到難題共同討論，各抒己見，共同解決。轉(zhuǎn)貼于

2.請(qǐng)教在職會(huì)計(jì)人員。實(shí)習(xí)企業(yè)中的在職會(huì)計(jì)人員具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是本專業(yè)的行家里手。但他們不是教師，不具備對(duì)實(shí)習(xí)人員很難做到系統(tǒng)的輔導(dǎo)。而實(shí)習(xí)學(xué)生帶著項(xiàng)目及學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)目的明確，遇到問題可隨時(shí)請(qǐng)教身邊的在職會(huì)計(jì)人員，充分利用了實(shí)習(xí)資源，將會(huì)取得更好的實(shí)習(xí)效果。

3.教師網(wǎng)上輔導(dǎo)。教師要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到問題，可與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過電子郵件、QQ、BBS和MSN等進(jìn)行在線或非實(shí)時(shí)交流。通過電子郵件，教師和學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，有利于對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們進(jìn)行總結(jié)歸納，不斷提高實(shí)踐操作能力。

4.教師定期檢查。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)分階段指導(dǎo)實(shí)習(xí)，檢查任務(wù)完成情況，解答疑難問題等。

(三)會(huì)計(jì)教學(xué)缺失彌補(bǔ)

在校內(nèi)的會(huì)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)中，即使具備完全仿真的模擬實(shí)習(xí)，許多實(shí)際工作中遇到的問題在會(huì)計(jì)課堂上仍無法完全解決，造成了會(huì)計(jì)教學(xué)的缺失。如會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的提高、會(huì)計(jì)人際關(guān)系協(xié)調(diào)等，這些問題只有在實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生有所體會(huì)、感受，從而試行解決。指導(dǎo)教師也應(yīng)在實(shí)習(xí)中有意識(shí)地提高處理這些問題的能力，彌補(bǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的缺失。

1.提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。會(huì)計(jì)職業(yè)判斷是指會(huì)計(jì)人員在會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度和相關(guān)法律法規(guī)約束的范圍內(nèi)，根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)，利用自己的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制應(yīng)采取的原則、方法、程序等方面進(jìn)行判斷與選擇的過程。2006年2月15日我國新會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系正式，于2007年1月1日起在上市公司中率先執(zhí)行，標(biāo)志著中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則最終實(shí)現(xiàn)了全面接軌，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員來說如何提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷更是一次全新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校在平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)中忽略了會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。在一年的實(shí)習(xí)中，教師要有意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，讓他們隨時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的地方。如固定資產(chǎn)折舊方法、存貨計(jì)價(jià)方法、所得稅核算方法的選用；壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提比例及壞賬損失的確認(rèn)定、固定資產(chǎn)使用年限與殘值率的確定、各項(xiàng)資產(chǎn)減準(zhǔn)備計(jì)提的金額等方面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)職業(yè)判斷貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終，涉及方方面面，通過實(shí)習(xí)了解會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的重要性。

2.與銀行、稅務(wù)、投資者、政府等之間和外部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生可感受會(huì)計(jì)人員與銀行、稅務(wù)等之間的外部人際關(guān)系。教師要引導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)交往能力表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和自控能力。

3.會(huì)計(jì)內(nèi)部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)。會(huì)計(jì)人員要處理好與領(lǐng)導(dǎo)、部門、上級(jí)主管等內(nèi)部人際關(guān)系，取得領(lǐng)導(dǎo)和各部門的信任和理解，主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，使他們掌握會(huì)計(jì)法，讓他們?cè)鰪?qiáng)保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的法律責(zé)任感。與各部門之間相互配合，相互溝通信息，努力做到工作協(xié)調(diào)一致。

篇8

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) “2+1”模式 再優(yōu)化

[作者簡介]李丹（1981- ），女，湖北武漢人，武昌職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)教育。（湖北 武漢 430202）齊勵(lì)（1983- ），女，福建福州人，江西工程職業(yè)學(xué)院管理工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)教育。（江西 南昌 330025）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0163-02

為了滿足用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力的要求，我國越來越多的高職院校開始選擇“2+1”人才培養(yǎng)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)高校與社會(huì)合作培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)時(shí)間安排上為在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)2年，社會(huì)頂崗培養(yǎng)1年。該模式最早運(yùn)用于理工類院校，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校率先實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式，取得了初步成功，隨后其他院校紛紛效仿并在各專業(yè)開始改革。高職會(huì)計(jì)專業(yè)是突出的應(yīng)用型專業(yè)，要求學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速勝任企業(yè)的各種會(huì)計(jì)工作，專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)。因此，許多高職院校達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為將“2+1”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)是非常必要的。筆者所在的武昌職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）從2009年開始在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采用“2+1”模式，幾年來取得了不少成果，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，同時(shí)也存在不少問題亟待解決。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“2+1”模式改革中呈現(xiàn)的若干問題

根據(jù)我院改革經(jīng)歷以及對(duì)周邊院校的調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“2+1”模式改革主要存在以下幾方面問題：首先，學(xué)生在“1”階段頂崗實(shí)訓(xùn)中難以迅速投入崗位工作，需要很長的時(shí)間才能掌握實(shí)訓(xùn)崗位所要求的專業(yè)技能，這引起了企業(yè)的不滿。其次，在“2+1”模式下，雖然畢業(yè)生就業(yè)率實(shí)現(xiàn)大幅提高，但就業(yè)的單位及崗位受到了很大的局限，許多學(xué)生只愿意或只能夠從事與頂崗實(shí)訓(xùn)相同的崗位。最后，在頂崗實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的角色由單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰幚硗禄蛏舷录?jí)關(guān)系的公司員工，角色的突然轉(zhuǎn)變使生活發(fā)生了許多變化，多數(shù)同學(xué)難以迅速適應(yīng)，個(gè)別同學(xué)甚至無法適應(yīng)，并申請(qǐng)退出頂崗實(shí)訓(xùn)，嚴(yán)重打擊了企業(yè)的積極性。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“2+1”模式現(xiàn)存問題的成因分析

1.“2”階段教學(xué)內(nèi)容的整合不夠合理。根據(jù)筆者對(duì)省內(nèi)高職院校的調(diào)查情況并結(jié)合本學(xué)院的教改經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校對(duì)“2”階段的教學(xué)內(nèi)容整合過于倉促，缺乏深思熟慮。將原先三年的教學(xué)課程合理地整合到兩年時(shí)間內(nèi)確實(shí)是對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校選擇簡單地刪減基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程，而對(duì)專業(yè)理論課程卻沒有相應(yīng)的調(diào)整。以我院為例，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等財(cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課程都不安排在教學(xué)計(jì)劃中，部分專業(yè)實(shí)踐課程也因在校學(xué)習(xí)時(shí)間縮短而沒有安排。這種做法不僅降低了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的宏觀認(rèn)識(shí)，縮小了他們的財(cái)經(jīng)專業(yè)視野，也在一定程度上將實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給了“1”階段的頂崗實(shí)訓(xùn)，加大了企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)責(zé)任，缺乏一定實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)生很容易引起企業(yè)的不滿。

2.“1”階段實(shí)訓(xùn)單位及其提供的實(shí)訓(xùn)崗位較為單一。據(jù)筆者了解，多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為頂崗實(shí)訓(xùn)單位。這主要是考慮會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以一次性提供較多的實(shí)習(xí)崗位，方便學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)?；芾?。銀行等金融機(jī)構(gòu)雖然也需要大量財(cái)經(jīng)人才，但他們的要求較高，至少本科層次才能進(jìn)入實(shí)習(xí)，而其他單位的財(cái)會(huì)人員數(shù)量有限，無法同時(shí)安排大量學(xué)生實(shí)習(xí)。但從我院近幾年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，只選擇單一類型的實(shí)訓(xùn)單位有一定的局限性。根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)單位必須推薦學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，由于實(shí)習(xí)單位自身?xiàng)l件的限制，多數(shù)學(xué)生被推薦就業(yè)于省內(nèi)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所或一些中小企業(yè)，較少能到大企業(yè)或北上廣等較發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展。會(huì)計(jì)師事務(wù)所可提供的實(shí)訓(xùn)崗位也較為單一，目前學(xué)生主要被安排在審計(jì)助理崗位進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，雖然這種安排滿足了事務(wù)所的需要，但不利于學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的拓展。少數(shù)未接受實(shí)習(xí)單位工作推薦的同學(xué)，由于實(shí)習(xí)期間工作崗位較為單一，專業(yè)能力未得到全方面鍛煉，最終還是選擇在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作。較為單一的實(shí)訓(xùn)單位及實(shí)訓(xùn)崗位在一定程度上限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。

3.頂崗實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生缺乏有效的心理輔導(dǎo)。在“1”階段頂崗實(shí)訓(xùn)期間，目前多數(shù)高職院校實(shí)行的是“三導(dǎo)師制”，即每位同學(xué)都有對(duì)應(yīng)的三位導(dǎo)師，分別是企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師。其中，企業(yè)導(dǎo)師由實(shí)訓(xùn)單位派出資深專業(yè)人士擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常工作指導(dǎo)；職業(yè)導(dǎo)師由學(xué)生班主任兼任，負(fù)責(zé)維持實(shí)習(xí)紀(jì)律、保證學(xué)生與學(xué)校的溝通；專業(yè)導(dǎo)師由長期負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的專職教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)解答學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問題、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣的教師隊(duì)伍安排忽略了學(xué)生心理輔導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)。在一年頂崗實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生要完成從學(xué)生到社會(huì)工作人員的角色轉(zhuǎn)變，在工作、人際交往上會(huì)面臨諸多困難，這時(shí)需要學(xué)校給予專業(yè)的心理輔導(dǎo)幫其渡過難關(guān)。但目前頂崗實(shí)訓(xùn)的安排中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，學(xué)生難以迅速適應(yīng)人生角色的改變，甚至少數(shù)同學(xué)申請(qǐng)退出頂崗實(shí)訓(xùn)。

三、針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“2+1”模式的再優(yōu)化建議

1.建議“2”階段實(shí)踐課程多層次化，增加頂崗實(shí)訓(xùn)前的過渡期。筆者認(rèn)為，在“2”階段專業(yè)實(shí)踐課程的安排上，不僅不能刪減，反而應(yīng)該建立多層次的完善的實(shí)踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生在掌握一定的實(shí)踐操作能力后順利進(jìn)入“1”階段頂崗實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，筆者建議將“2”階段的校內(nèi)教學(xué)進(jìn)一步細(xì)分為“1.5”階段的專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)與“0.5”階段的綜合實(shí)踐教學(xué)?！?.5”階段：從第一至第三學(xué)期，主要安排專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程中均安排不少于40%課時(shí)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后動(dòng)手填寫仿真資料，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力。同時(shí)，對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“會(huì)計(jì)電算化”“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理”“稅法”“審計(jì)”等核心技能課程安排獨(dú)立的實(shí)踐課程，有條件的學(xué)?？梢栽跁?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員以專題講座的形式對(duì)學(xué)生提供點(diǎn)鈔、珠算、裝訂憑證及賬簿等財(cái)務(wù)基本技能培訓(xùn)，并經(jīng)常組織技能大賽，激勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間積極鍛煉會(huì)計(jì)技能?！?.5”階段：在第四學(xué)期，安排以會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)為主的綜合實(shí)踐教學(xué)。通過模擬企業(yè)環(huán)境，要求學(xué)生能夠采用手工和電算化兩種手段綜合處理包括編寫憑證、記錄賬簿、編寫各項(xiàng)報(bào)表等全套的企業(yè)日常財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)。該階段是頂崗實(shí)訓(xùn)前的過渡，為順利完成從校園到企業(yè)的無縫對(duì)接而專門設(shè)置。

2.提出“1”階段選擇性輪崗實(shí)訓(xùn)制，大力拓展實(shí)訓(xùn)基地。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，在實(shí)習(xí)崗位安排上，學(xué)校應(yīng)努力與實(shí)習(xí)單位溝通，爭(zhēng)取多種類型的崗位鍛煉機(jī)會(huì)。以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為例，除審計(jì)助理崗位外，學(xué)校應(yīng)盡量向事務(wù)所爭(zhēng)取稅務(wù)咨詢、記賬等其他崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到更全面的鍛煉。在實(shí)習(xí)單位可以提供多種類型財(cái)經(jīng)崗位的前提下，筆者提出“選擇性輪崗實(shí)習(xí)制”。根據(jù)財(cái)務(wù)工作的規(guī)律，在一個(gè)崗位至少停留3個(gè)月才能經(jīng)歷本崗位大多數(shù)日常業(yè)務(wù)。如果全年實(shí)習(xí)在一個(gè)崗位會(huì)局限學(xué)生的發(fā)展，但所有崗位都實(shí)習(xí)一遍又無法精通所學(xué)崗位。筆者建議在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生可以憑興趣選擇2～3個(gè)崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，既在多崗位得到了鍛煉，也不會(huì)因?yàn)閱蝹€(gè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間過短而無法深入。學(xué)校也要大力拓展實(shí)訓(xùn)基地。一方面，考慮到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的優(yōu)勢(shì)，高職院?？梢约訌?qiáng)與本省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取選擇更多更大規(guī)模的事務(wù)所作為實(shí)訓(xùn)基地；另一方面，積極拓展其他類型實(shí)習(xí)單位，尤其是大型企業(yè)，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.積極給予學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)。筆者建議，為幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，順利開展頂崗實(shí)訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)積極提供多種形式的心理輔導(dǎo)。首先，在第四學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中可適當(dāng)安排心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)前做好充分的心理準(zhǔn)備。其次，在“1”階段頂崗實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)在“三導(dǎo)師”外增派專業(yè)的心理教師，通過定期與實(shí)習(xí)學(xué)生座談、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、電話聯(lián)系等溝通方式，幫助學(xué)生克服工作中遇到的心理問題。最后，對(duì)于適應(yīng)能力較差已經(jīng)產(chǎn)生心理障礙的個(gè)別同學(xué)，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)心理醫(yī)生幫助其克服障礙，渡過難關(guān)。

“2+1”模式是高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路，是提高學(xué)生就業(yè)率與專業(yè)技能的有效途徑。有效地利用它，結(jié)合實(shí)際優(yōu)化它，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在改革過程中，必然會(huì)涌現(xiàn)出各種問題，只要堅(jiān)定信心、善于思考，總能解決問題、克服困難。

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：F23；G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）11-187-03

一、引言

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的過程中，職業(yè)學(xué)校的規(guī)模日益壯大。會(huì)計(jì)專業(yè)以其社會(huì)需求量大、工作穩(wěn)定、工作環(huán)境較優(yōu)越的優(yōu)勢(shì)，一直為各層次職業(yè)學(xué)校爭(zhēng)相開設(shè)的、招生較為火爆的專業(yè)。然而，與招生態(tài)勢(shì)形成鮮明對(duì)比的是，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)形勢(shì)卻較為嚴(yán)峻。實(shí)習(xí)普遍找不到會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位、畢業(yè)因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力差而被迫從事非會(huì)計(jì)專業(yè)工作的情況較為普遍。即使有的職校生畢業(yè)順利從事了會(huì)計(jì)相關(guān)工作，用人單位的評(píng)價(jià)也普遍不高，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。究其原因，與會(huì)計(jì)教學(xué)改革、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較難開展有著重要的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)得不到保證，職業(yè)教育就失去了存在的價(jià)值。因此，深入剖析職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題，為其建設(shè)找尋到切實(shí)可行、能發(fā)揮實(shí)效的路徑，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育有著至關(guān)重要的意義。本文以江蘇省揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校（以下簡稱揚(yáng)州商校）為例進(jìn)行具體分析。

二、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及原因

（一）存在的問題

為了滿足職業(yè)教育的需要，很多職業(yè)學(xué)校都比較重視會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地（會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室）的建設(shè)，規(guī)模較大的職業(yè)學(xué)校不但有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還積極創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地。但從走訪調(diào)查的情況來看，我國職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在的問題還比較多。以揚(yáng)州商校為例，自會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開設(shè)以來，經(jīng)過不斷努力，該校已建成由會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室與納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室等五個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室組成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，購買了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試系統(tǒng)、會(huì)計(jì)仿真軟件（會(huì)計(jì)證考試系統(tǒng)）、會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件、用友T3命題系統(tǒng)，金蝶ERP財(cái)務(wù)軟件、金蝶K3教學(xué)版軟件、金蝶會(huì)計(jì)電算化軟件、用友U8軟件以及與銀行、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)有關(guān)的金融軟件，這些軟硬件的投入，推動(dòng)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)操作技能。但實(shí)訓(xùn)室在使用過程中仍存在使用效率不高，偏向?yàn)閺臉I(yè)資格證考試和技能大賽服務(wù)的問題，并未圍繞增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)所需技能來開展真正意義上的實(shí)操?？偨Y(jié)各職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題，主要表現(xiàn)如下：

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏全局觀念。一方面，很多職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)多以單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地為主，很少建立綜合實(shí)訓(xùn)基地，有的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地甚至還存在“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與掛牌基地名稱完全不相干。另一方面，對(duì)于同一院校，專業(yè)之間實(shí)訓(xùn)基地的共享性也普遍不高，各專業(yè)各自為陣。這些現(xiàn)象嚴(yán)重限制了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在學(xué)校資金、場(chǎng)地有限的狀態(tài)下，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)若無法從建設(shè)初期開始形成一體化的建設(shè)格局，只憑借想到哪做到哪的熱情，實(shí)訓(xùn)基地建到后期很容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)、混亂不堪的局面，嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)校的人力、物力和財(cái)力資源。

2.實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高。很多職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，沒有充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能。表現(xiàn)如下：在日常教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)校教學(xué)管理的重視不夠，很多教師盡量回避實(shí)訓(xùn)室的授課；有的教師雖在實(shí)訓(xùn)室授課，但實(shí)訓(xùn)并未從企業(yè)實(shí)際工作需要出發(fā)，大多停留在輔助理論教學(xué)的層面上，實(shí)訓(xùn)室多淪為課后練習(xí)之地；有的職業(yè)學(xué)校為了追求考證通過率和技能大賽出成績，不斷縮小實(shí)訓(xùn)室的功能；綜合實(shí)訓(xùn)多以手工賬的形式開展，且整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程多為個(gè)人獨(dú)立完成一整套賬務(wù)處理流程，未重視學(xué)生分工協(xié)作能力的培養(yǎng)、不相容崗位相分離原則的運(yùn)用、會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的理解和相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面；實(shí)訓(xùn)過程教師灌輸過多，學(xué)生被動(dòng)服從的現(xiàn)象仍普遍存在；教學(xué)與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，有些職業(yè)學(xué)校二年級(jí)開設(shè)的專業(yè)課程，實(shí)訓(xùn)卻被安排到四年級(jí)進(jìn)行，造成學(xué)生一邊實(shí)訓(xùn)一邊自補(bǔ)理論知識(shí)的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)效果可想而知。

3.實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍存在缺陷。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師基本為校內(nèi)專職教師，這些教師很少具備“雙師型”資質(zhì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。歷年來，國家雖有政策鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉，但在繁重瑣碎的日常教學(xué)、行政管理任務(wù)和科研壓力下，教師們基本無暇顧及掛職鍛煉，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不具備過硬的實(shí)操技能，必然影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量也必然受到影響。

（二）產(chǎn)生的原因

1.會(huì)計(jì)工作的特殊性。會(huì)計(jì)工作與普通經(jīng)濟(jì)管理類工作的不同之處在于：會(huì)計(jì)資料的保密性、會(huì)計(jì)工作的專業(yè)性和會(huì)計(jì)人員需求的有限性。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)多從出納崗位做起，接觸的是實(shí)實(shí)在在的貨幣和銀行結(jié)算票據(jù)，鑒于學(xué)生實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對(duì)企業(yè)情況的不熟悉，貨幣資金或結(jié)算票據(jù)發(fā)生丟失或出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)較高，企業(yè)對(duì)此是極力回避的，再加上企業(yè)有些原始憑證和財(cái)務(wù)信息比較敏感，企業(yè)不希望為“外人”所知，這使得企業(yè)不太愿意接收實(shí)習(xí)學(xué)生；另一方面，任何一個(gè)企業(yè)的財(cái)會(huì)工作所需要的人員都是有限的，對(duì)于中小企業(yè)，會(huì)計(jì)人員一般只有個(gè)位數(shù)，因此，企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的數(shù)量也是及其有限的。這些原因使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)多流于形式，很多學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校檢查，利用網(wǎng)絡(luò)資源糊弄一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告，再隨便找個(gè)單位蓋個(gè)章，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金得不到保障。很多學(xué)校都深知會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要性，但無論是財(cái)政撥款、還是經(jīng)費(fèi)自籌的職業(yè)學(xué)校，在有限的資金供給下，必須統(tǒng)籌安排資金的具體使用。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)由于投資大、見效慢的特點(diǎn)，尤其是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，當(dāng)學(xué)校面臨多個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地待建、招生規(guī)模擴(kuò)大引發(fā)的教學(xué)常規(guī)設(shè)備配置需求以及新校區(qū)建設(shè)的資金需求等問題時(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)往往會(huì)毫無疑問的被擱淺或所需經(jīng)費(fèi)被削減。在建設(shè)經(jīng)費(fèi)得不到保障的條件下很難要求建設(shè)出質(zhì)量。

3.企業(yè)積極性得不到有效調(diào)動(dòng)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)離不開企業(yè)的支持，尤其是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。但縱觀職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的狀況，企業(yè)均很少參與，究其原因主要在于國家支持職業(yè)教育的法律體系不完善、政府的扶持力度較弱。企業(yè)是以營利為目的的主體，校企合作過程中如果沒有利益驅(qū)動(dòng)，很難讓其產(chǎn)生參與的動(dòng)力。這種情況下就需要政府的有力協(xié)調(diào)，或通過立法強(qiáng)制要求企業(yè)參與，或通過政府補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠、行政特權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳等手段調(diào)動(dòng)企業(yè)的主觀能動(dòng)性，讓企業(yè)意識(shí)到參與校企合作既是責(zé)任與義務(wù)，也是企業(yè)經(jīng)營與投資所需。

4.校企合作機(jī)制不健全。很多職業(yè)學(xué)校雖建有校外實(shí)訓(xùn)基地，但在校企合作過程中，企業(yè)發(fā)揮的作用微乎其微，絕大部分的校外實(shí)訓(xùn)基地僅僅起到了提供訓(xùn)練場(chǎng)地的作用，在實(shí)訓(xùn)方案和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)考評(píng)等環(huán)節(jié)很少或沒有發(fā)揮企業(yè)的力量。這使得校企合作僅停留在表層，要促使校企開展深層次的合作，必須以制度等形式明確校企分工，從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式、權(quán)利、責(zé)任、考核、獎(jiǎng)懲等環(huán)節(jié)具體規(guī)定企業(yè)如何參與日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)和集中實(shí)習(xí)指導(dǎo)，以及對(duì)校外實(shí)習(xí)期間學(xué)生的管理權(quán)責(zé)進(jìn)行界定，以免產(chǎn)生學(xué)校認(rèn)為學(xué)生不在校應(yīng)該歸企業(yè)管理，企業(yè)則認(rèn)為學(xué)生未畢業(yè)、不是單位員工應(yīng)該歸學(xué)校管理，結(jié)果造成學(xué)生無人管理的漏洞，萬一出現(xiàn)安全事故，會(huì)嚴(yán)重挫傷校企合作的積極性，阻礙校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

5.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。與國外職業(yè)教育相比，國內(nèi)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍主要來源于學(xué)校從技工、中職到高職逐步升格過程中原有的教師和學(xué)校逐年從大學(xué)校園招聘的大學(xué)生、研究生，從企業(yè)招聘進(jìn)來的教師比例非常小，即便是兼職教師也主要以退休教師、在讀本科或碩士研究生為主，仍然很少有來自企業(yè)的專業(yè)人士。這些教師大多沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，少部分“雙師型”教師進(jìn)入職校后也因各種原因逐漸不參與實(shí)踐鍛煉。讓沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師去指導(dǎo)實(shí)踐技能為零的學(xué)生，教學(xué)效果可想而知。由此可見，不合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，這嚴(yán)重束縛了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

三、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的應(yīng)對(duì)之策

相比較于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更多的需要企業(yè)的積極參與，而企業(yè)投入職業(yè)教育的動(dòng)力涉及到很多因素，需要國家法律的完善、政府的扶持等宏觀條件的支持，這些是職業(yè)學(xué)校很難左右的。因此，如何利用學(xué)校自身的資源和優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地顯得更為重要和實(shí)際。下面對(duì)揚(yáng)州商校的校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出筆者的一些想法。

（一）發(fā)揮學(xué)校財(cái)務(wù)部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)的作用

學(xué)校的財(cái)務(wù)部門是一個(gè)現(xiàn)成的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，但因各職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)量有多少、辦公場(chǎng)地有大小、財(cái)務(wù)人員力量有薄弱的區(qū)分，該實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮的作用也存在差別。揚(yáng)州商校財(cái)務(wù)處現(xiàn)有8名財(cái)會(huì)人員，其中3名為教學(xué)工作、行政工作“雙肩挑”人員，這為財(cái)務(wù)處成為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地解決了指導(dǎo)教師的問題。該部門有3間辦公室、1間財(cái)務(wù)檔案管理室，合計(jì)能同時(shí)容納8名以內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，有財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)、無現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)、收費(fèi)管理系統(tǒng)、薪酬管理系統(tǒng)等，業(yè)務(wù)涉及原始憑證的填制、記賬憑證的編制、賬簿設(shè)置、報(bào)表的編制及打印、檔案裝訂及管理、國庫集中支付、財(cái)政票據(jù)的使用及管理、工資核算及查詢、學(xué)生收費(fèi)管理及查詢、納稅申報(bào)與管理等，學(xué)生如果能在這里進(jìn)行實(shí)際鍛煉，接觸的業(yè)務(wù)面相對(duì)而言還比較全面。

具體操作：以班級(jí)為單位、按專業(yè)成績的高低順序分組輪流進(jìn)入財(cái)務(wù)處實(shí)踐（這樣分組便于指導(dǎo)教師把握實(shí)操內(nèi)容的難易程度），每組實(shí)訓(xùn)周期的長短視實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排和學(xué)生人數(shù)而定。學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)處，首先從收費(fèi)工作開始入手，讓其掌握行政事業(yè)單位收費(fèi)收據(jù)的開具、收現(xiàn)與POS刷卡的操作、每日下班前的現(xiàn)金盤點(diǎn)等。然后是現(xiàn)金出納崗位實(shí)踐，讓學(xué)生了解報(bào)賬流程、現(xiàn)金收支規(guī)定以及無現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)的使用。第三是銀行出納崗位實(shí)踐，主要讓學(xué)生體驗(yàn)支票等銀行結(jié)算票據(jù)的填制、銀行轉(zhuǎn)賬的操作流程、銀行回單的收取與交接以及銀行對(duì)賬工作。第四是記賬憑證、賬表、合同等財(cái)務(wù)檔案的整理、裝訂與保管方面的實(shí)踐。第五是賬簿設(shè)置和報(bào)表編制方面的實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)電算化條件下如何自動(dòng)生成明細(xì)賬、總賬和財(cái)務(wù)報(bào)表，重點(diǎn)解釋報(bào)表項(xiàng)目如何進(jìn)行取數(shù)公式的定義。記賬憑證的編制與財(cái)政集中支付業(yè)務(wù)鑒于實(shí)踐時(shí)間的限制和這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)的特殊性質(zhì)，不擬采用手把手教的形式，而采用讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式，把相關(guān)要領(lǐng)跟學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生利用晚自習(xí)時(shí)間在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室通過電算化財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行實(shí)操。

將財(cái)務(wù)處作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)在于：實(shí)訓(xùn)所需的場(chǎng)地、硬件和軟件資源、指導(dǎo)教師都是現(xiàn)成的，隨時(shí)可以投入使用。但該實(shí)訓(xùn)模式也存在一些局限：一是因?yàn)檗k公室空間范圍的有限，不可能接受整班實(shí)訓(xùn)；二是因?yàn)樾姓聵I(yè)單位會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)和原則、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)報(bào)表名稱和項(xiàng)目都與企業(yè)會(huì)計(jì)有較大的區(qū)別，學(xué)生在編制記賬憑證環(huán)節(jié)還需要經(jīng)過一段時(shí)間的理論輔導(dǎo)，這會(huì)影響實(shí)訓(xùn)的周期；三是有些財(cái)務(wù)信息相對(duì)比較敏感和重要，不適宜讓學(xué)生接觸，如何在實(shí)訓(xùn)過程中保護(hù)好這些財(cái)務(wù)信息值得考慮。

（二）利用學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

揚(yáng)州商校學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)有學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)地和水電等配套設(shè)施，目前已開的店鋪涉及烹飪、人物形象設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、物流管理、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)，全是學(xué)生利用課余時(shí)間自己經(jīng)營管理。創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)建一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，通過實(shí)踐在很大程度上增強(qiáng)了其專業(yè)技能，同時(shí)也加深了自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)；另一方面由于學(xué)生自由組建，沒有發(fā)揮校內(nèi)各專業(yè)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，浪費(fèi)了很好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資源。如果能將創(chuàng)業(yè)園區(qū)的店鋪由學(xué)校牽頭、專業(yè)教師參與、以學(xué)生為主體，創(chuàng)建成校內(nèi)專業(yè)共同協(xié)作的實(shí)訓(xùn)基地，將是非常好的一個(gè)綜合性的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

具體運(yùn)作如下：根據(jù)校內(nèi)專業(yè)特點(diǎn)選擇好店鋪的經(jīng)營內(nèi)容，并給各店鋪分配適宜的場(chǎng)地，學(xué)校為各店鋪配置基本的辦公設(shè)備，然后根據(jù)管理崗、一般工勤崗、財(cái)務(wù)崗、信息技術(shù)崗等需要對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分組組建團(tuán)隊(duì)開展經(jīng)營活動(dòng)，每個(gè)專業(yè)配備專職實(shí)訓(xùn)教師若干名。每個(gè)團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行輪換，學(xué)校按學(xué)期或按學(xué)年進(jìn)行業(yè)績?cè)u(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的店鋪運(yùn)轉(zhuǎn)成熟后可以逐步擴(kuò)大規(guī)模，借鑒大潤發(fā)等大型超市的運(yùn)作模式將創(chuàng)業(yè)園與校園超市進(jìn)行整體規(guī)劃，打造成綜合度更高、規(guī)模更大、管理更規(guī)范的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。超市的日常運(yùn)營由商務(wù)管理和市場(chǎng)營銷專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)，商品的配送及倉儲(chǔ)由物流管理專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)，超市的財(cái)務(wù)工作由會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)，超市的網(wǎng)店業(yè)務(wù)由電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生共同開發(fā)和管理，超市的布置和裝飾由藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)，超市還可以提供餐飲、美甲、發(fā)藝、照片沖洗等服務(wù)，將烹飪、人物形象設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)都囊括進(jìn)來。

該實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)習(xí)崗位相對(duì)有保證、學(xué)生參與度高、教師指導(dǎo)方便，如會(huì)計(jì)專業(yè)，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，到收銀、盤點(diǎn)、審核、監(jiān)督、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)軟件的熟悉等都能得到鍛煉，且所有的環(huán)節(jié)都是真槍實(shí)戰(zhàn)。創(chuàng)建的壓力在于對(duì)學(xué)校統(tǒng)一管理、各專業(yè)教師協(xié)同指導(dǎo)的要求非常高，需要在相關(guān)制度比較完善和管理較為規(guī)范的條件下才能有效開展。

（三）成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

在專業(yè)教師掛職鍛煉和學(xué)生實(shí)習(xí)都難聯(lián)系到合適企業(yè)的狀態(tài)下，學(xué)校可以考慮自行成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司。會(huì)計(jì)服務(wù)公司的業(yè)務(wù)范圍涉及不同的行業(yè)和不同性質(zhì)的單位，業(yè)務(wù)種類包括記賬、稅務(wù)、納稅籌劃、財(cái)務(wù)管理及咨詢等，成立該公司一方面可以保證教師掛職鍛煉的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正培養(yǎng)“雙師型”教師；另一方面可以方便學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，鞏固其專業(yè)知識(shí)，并為其日后就業(yè)積累相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以揚(yáng)州商校而言，首先，該校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)有20名專業(yè)教師，其中16名具有碩士學(xué)位、5名副教授、2名注冊(cè)會(huì)計(jì)師、1名注冊(cè)稅務(wù)師，3名會(huì)計(jì)師、2名審計(jì)師、3名經(jīng)濟(jì)師，成立會(huì)計(jì)服務(wù)公司具備較充分的人力資源；其次，學(xué)校有多個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，場(chǎng)地固定、寬敞，相關(guān)設(shè)備和財(cái)務(wù)軟件比較齊全，這為設(shè)立公司提供了較為充分的物質(zhì)條件；第三，學(xué)校設(shè)立公司的目的主要是為了解決學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和教師的掛職鍛煉問題，服務(wù)收費(fèi)一般低于市場(chǎng)價(jià)格，但服務(wù)質(zhì)量卻往往會(huì)高于校外的很多服務(wù)公司，而且教師還可以憑借其稅務(wù)知識(shí)幫助企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃，這對(duì)承接業(yè)務(wù)具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)；第四，揚(yáng)州有很多個(gè)工業(yè)園區(qū)，區(qū)內(nèi)有很多小微企業(yè)需要記賬、納稅申報(bào)等會(huì)計(jì)服務(wù)，這在一定程度上保證了業(yè)務(wù)量。由此可見，揚(yáng)州商校設(shè)立會(huì)計(jì)服務(wù)公司具備可行性，公司的成立對(duì)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注入了一股很強(qiáng)的力量。

具體操作：指導(dǎo)教師可選取一家業(yè)務(wù)綜合性高的企業(yè)，將相關(guān)的原始憑證、記賬憑證、賬表等轉(zhuǎn)換成PDF格式（可將企業(yè)名稱隱去）并做成演示文檔用于實(shí)訓(xùn)前的要點(diǎn)指導(dǎo)。然后由學(xué)生獨(dú)立開展企業(yè)賬務(wù)處理，教師對(duì)于學(xué)生有疑問的地方予以指點(diǎn)，每一個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)完成后，學(xué)生要撰寫實(shí)習(xí)小結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成的質(zhì)量和小結(jié)反映的感受進(jìn)行考評(píng)，給出學(xué)生過程性實(shí)習(xí)成績。待規(guī)定階段的實(shí)訓(xùn)都完成后，學(xué)生再完成校內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容涵蓋在校期間的所有實(shí)訓(xùn)（學(xué)?？蓮脑搱?bào)告中得到改進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一些建議和思路），教師根據(jù)該實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量給出學(xué)生終結(jié)性實(shí)習(xí)成績，再根據(jù)過程性實(shí)習(xí)成績與終結(jié)性實(shí)習(xí)成績的權(quán)重給出學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的總評(píng)成績。

該實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)點(diǎn)在于：第一，實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)都是企業(yè)真實(shí)發(fā)生的，學(xué)生足不出校就可以接觸到真實(shí)的原始憑證，減少畢業(yè)走上工作崗位的陌生感，這些實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的積累，幫其消除了找工作時(shí)缺少工作經(jīng)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)其就業(yè)的自信。第二，教師通過參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，尤其是當(dāng)有企業(yè)專業(yè)人員共同參與的情況下，教師的掛職鍛煉也落到了實(shí)處，解決了掛職鍛煉與教學(xué)、科研任務(wù)的沖突，有利于學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。第三，會(huì)計(jì)服務(wù)公司的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也是利益頗多的舉措，一方面可以幫助職業(yè)學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的招生宣傳，另一方面也提高了職業(yè)學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的能力。該實(shí)訓(xùn)模式的壓力在于：學(xué)校對(duì)該公司的硬件和軟件需求必須給予大力支持，如場(chǎng)地、設(shè)備、財(cái)務(wù)軟件、辦公用品、人員配備、運(yùn)作模式、制度建設(shè)、法律責(zé)任規(guī)避等。

（四）小結(jié)

以上三種實(shí)訓(xùn)模式有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，為達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)效果，在建設(shè)和運(yùn)行過程中還必須注意以下幾點(diǎn)：

一是要對(duì)在校的所有會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)籌安排，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)真正進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。揚(yáng)州商校的五年制高職為初中起點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，由于其剛從中學(xué)跨入職校，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和生活方式，學(xué)生需要一段時(shí)間來逐漸適應(yīng)，這一年學(xué)生剛開始接觸會(huì)計(jì)專業(yè)課程的入門課程――《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最好以點(diǎn)鈔、小鍵盤錄入、珠算等不需要太多理論支撐的技能訓(xùn)練為主。二年級(jí)階段，隨著《出納實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等專業(yè)課的開設(shè)，學(xué)生可以逐步進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)操作，如原始憑證的填制、記賬憑證的編制、賬簿登記和報(bào)表的編制，對(duì)于一些基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)熱情高、技能較扎實(shí)的學(xué)生可分組輪流進(jìn)入財(cái)務(wù)處進(jìn)行實(shí)踐。三年級(jí)時(shí)，《成本會(huì)計(jì)》、《納稅實(shí)務(wù)與申報(bào)》、《T3軟件》和《財(cái)務(wù)管理》開始開設(shè)，可以安排學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐，按照班級(jí)號(hào)的先后順利輪流進(jìn)行，每個(gè)班的學(xué)生分組進(jìn)入不同的店鋪，模擬企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，設(shè)置不同的崗位協(xié)作實(shí)操，并定期輪崗，以讓學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作有全面的、感性認(rèn)識(shí)。四年級(jí)及五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生（第二學(xué)期學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)）則可以進(jìn)入校辦會(huì)計(jì)服務(wù)公司實(shí)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)日后求職意向有針對(duì)性的選擇不同行業(yè)、不同企業(yè)的賬進(jìn)行實(shí)踐，為畢業(yè)順利進(jìn)入中小企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

二是要完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的相關(guān)制度建設(shè)。如對(duì)參與實(shí)訓(xùn)過程的教師、學(xué)生雙方的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)、獎(jiǎng)懲措施等都要做出明確規(guī)定；對(duì)各層次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的程序、要求和考核也需做出具體的規(guī)定；對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、設(shè)備維修等技術(shù)問題和后勤保障也應(yīng)明確到負(fù)責(zé)的部門及具體人員，確保校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。此外，基于會(huì)計(jì)信息保密性的考慮，實(shí)訓(xùn)前可要求學(xué)生簽訂保密承諾書，這也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求之一。

三是要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)。在本?！半p師型”教師力量較弱的情況下，及時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)人士以兼職教師等身份充實(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，共同協(xié)商制定學(xué)生的技能培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，提過實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

四、總結(jié)

相比較于普通教育，職業(yè)教育的突出優(yōu)勢(shì)在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓職校畢業(yè)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)對(duì)職業(yè)教育過程中適時(shí)、適量、適法地開展實(shí)踐教學(xué)提出了很高的要求。如何在現(xiàn)有法律法規(guī)保障、政府扶持力度和企業(yè)參與熱情的條件下，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，積極創(chuàng)建適合本校職業(yè)教育需要、切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

（本文為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州商務(wù)分院校級(jí)課題“職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”階段性成果之一。）

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州商務(wù)分院 江蘇揚(yáng)州 225127）

篇10

教學(xué)質(zhì)量是高校立校之本。隨著各高校對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重視,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的舉措層出不窮,如何提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量成為各高校普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核現(xiàn)狀

目前高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式主要有以下幾種:課程案例教學(xué)、單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)、假期校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)校外實(shí)習(xí)。筆者從各種會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式的考核分析,發(fā)現(xiàn)存在以下問題:

(一)考核的單一性。一是考核對(duì)象單一,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核的對(duì)象往往是參與實(shí)踐的學(xué)生,至于其他參與者比如指導(dǎo)教師、后勤教輔人員等的考核則很少,雖然各高校也有評(píng)教等檢查教學(xué)質(zhì)量的措施,但多流于形式;二是考核形式單一,對(duì)學(xué)生的考核,多以實(shí)踐最終結(jié)果作為考核的主要依據(jù),實(shí)踐過程中的表現(xiàn)由于并無詳細(xì)記錄,僅能依靠指導(dǎo)教師的主觀判斷,所以一般所占比重不大,對(duì)于指導(dǎo)教師及后勤教輔人員的考核,則沒有將之納入會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)整體來考慮,往往是考核工作量而已。

(二)考核的滯后性。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是個(gè)連續(xù)的過程,涉及的部門及人員較多,因此多以事后即實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后回收的實(shí)踐報(bào)告為考核依據(jù)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目的在于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,對(duì)學(xué)生考核的滯后,無法形成實(shí)踐教學(xué)的及時(shí)反饋和互動(dòng),不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)指導(dǎo)教師及后勤教輔人員的事后考核,也不利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)踐過程中出現(xiàn)偏離實(shí)踐計(jì)劃的問題。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果,目前高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果不明顯,有66.03%的被調(diào)查者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生理論知識(shí)扎實(shí),但實(shí)踐能力弱,不能很快滿足會(huì)計(jì)崗位的需求。據(jù)分析目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)束階段各個(gè)環(huán)節(jié)都不同程度存在問題。其根本原因在于各個(gè)環(huán)節(jié)的不規(guī)范。根據(jù)上述情況,筆者認(rèn)為,通過建立全局性的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)考核體系,將會(huì)有效規(guī)范高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),全面提高高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

二、建立全局性考核體系的基本思路

建立高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)全局性考核體系,應(yīng)該遵循“全局性”原則。全局性考核指的是將學(xué)生在校期間所有形式的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體,將實(shí)踐教學(xué)涉及所有人員作為考核對(duì)象,對(duì)各次會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)行連續(xù)而及時(shí)的考核,并形成及時(shí)有效的反饋,從而規(guī)范會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。依照這個(gè)原則,高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)全局性考核體系的基本思路是:

(一)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的考核

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制訂的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。它決定著教學(xué)內(nèi)容的總方向和總的結(jié)構(gòu),是學(xué)校培養(yǎng)專門人才和組織教學(xué)過程的主要依據(jù)。因此,在制定會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃過程中,應(yīng)著重考核教學(xué)計(jì)劃是否包含科學(xué)合理并與市場(chǎng)相結(jié)合的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系?？梢钥紤]會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式及其可行性、各形式在整個(gè)教學(xué)中所占比重、具體實(shí)踐教學(xué)形式時(shí)間安排合理性、培養(yǎng)學(xué)生能力的市場(chǎng)適應(yīng)性等方面進(jìn)行考核,如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系脫離了實(shí)際,應(yīng)及時(shí)反饋并由制定者進(jìn)行修訂。

(二)具體實(shí)踐教學(xué)形式的考核

1.課程案例教學(xué)的考核。課程教學(xué)中,運(yùn)用案例教學(xué)法,組織學(xué)生進(jìn)行案例討論,達(dá)到使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然的教學(xué)目的,從而提高學(xué)生實(shí)際操作能力。傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的考核往往以已知程度為準(zhǔn),所以多以提問、測(cè)驗(yàn)和考試的方式進(jìn)行考核。由于案例教學(xué)法注重能力的培養(yǎng)大于對(duì)知識(shí)的輸灌,因此,應(yīng)改變以卷面成績?yōu)橹饕踔廖┮粯?biāo)準(zhǔn)的考核方式,改以學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等實(shí)踐能力的高低,作為對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)際表現(xiàn)能力為主,將理論考核和實(shí)踐能力考核有機(jī)結(jié)合起來,使評(píng)價(jià)更加真實(shí)有效。在對(duì)教師的考核中,也應(yīng)該改變過去以學(xué)生的期末卷面成績的優(yōu)良率、及格率等指標(biāo),作為評(píng)判教學(xué)質(zhì)量主要依據(jù)的做法,改以學(xué)生綜合成績、學(xué)生評(píng)教結(jié)論相結(jié)合的考核方式。

2.模擬實(shí)習(xí)的考核。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)之后,進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)技能和方法的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),分為單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)、階段模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)等形式,一般按會(huì)計(jì)理論教學(xué)的進(jìn)度安排在校內(nèi)進(jìn)行。模擬實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),具有參與人員多、利用資源廣、持續(xù)時(shí)間長等特點(diǎn),因此在考核中,應(yīng)對(duì)模擬實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和結(jié)束階段進(jìn)行分階段連續(xù)性的考核。

(1)準(zhǔn)備階段的考核。為使模擬實(shí)習(xí)能順利有序地進(jìn)行,并取得令人滿意的教學(xué)效果,必須在開始規(guī)范好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。首先,一個(gè)會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組,是模擬實(shí)習(xí)成功的重要前提和保證。因此,可以通過考核教師的科研論文方向和數(shù)量質(zhì)量、教授何種課程、參加過何種實(shí)踐及時(shí)間等指標(biāo),選派高質(zhì)量的模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組。其次,會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)計(jì)劃,作為具體某次會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性程序文件,必須具備可操作性。因此,對(duì)模擬實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該著重考核該計(jì)劃是否考慮了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)校學(xué)期時(shí)間安排、實(shí)踐用資源等因素,特別是資源配備的時(shí)間要求、實(shí)踐時(shí)間地點(diǎn)安排、實(shí)踐進(jìn)程控制表等指標(biāo)是否具有可行性。最后,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)資源配備為模擬實(shí)習(xí)的規(guī)范、合理、有序提供了物質(zhì)保證,因此,需要考核資源配備的時(shí)間是否按計(jì)劃執(zhí)行、配備資源是否與計(jì)劃要求一致等指標(biāo)。

(2)實(shí)施階段的考核。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)施階段最重要的是嚴(yán)格執(zhí)行既定的實(shí)踐計(jì)劃,因此,對(duì)模擬實(shí)習(xí)實(shí)施的整個(gè)過程進(jìn)行考核,是模擬實(shí)習(xí)按既定計(jì)劃執(zhí)行的關(guān)鍵。在模擬實(shí)習(xí)的實(shí)施階段,通過使用計(jì)劃階段制定的會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)程控制表,重點(diǎn)考核學(xué)生是否按照會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)備規(guī)范的要求進(jìn)行賬務(wù)處理,是否按照模擬實(shí)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)度完成各項(xiàng)工作,并且做好相應(yīng)的記錄,作為結(jié)束階段學(xué)生實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定的依據(jù)。同時(shí),應(yīng)該及時(shí)考核指導(dǎo)小組成員是否履行職責(zé),是否嚴(yán)格按照規(guī)范要求進(jìn)行指導(dǎo)。