導(dǎo)語：如何才能寫好一篇觀后感寫作指導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

??《紙飛機(jī)》觀后感

福建省連江縣第二實(shí)驗小學(xué)

四年（1）班

陳山雨

，真是太可怕了，它可以毀掉一個人，甚至毀掉一個家庭啊！

這是我看了《紙飛機(jī)》這部影片后的一個深刻體會。

影片中，一位普通婦女被人蒙騙吸上了所謂的“頭痛藥”（其實(shí)是），并且上了癮。等她知道這不是頭痛藥，而是時，為時已晚了。她的毒癮一旦發(fā)作，就全身無力，肌肉亂顫，滿臉抽搐，痛苦萬分。她只好立刻跑到外面買，有時還拿她的兒子??亮亮當(dāng)出氣筒。從此，母子倆就生活在痛苦之中。后來，這位婦女進(jìn)了戒毒所，她的兒子??亮亮折了許多紙飛機(jī)，飛進(jìn)了戒毒所。她被感動了，決心戒毒，重新做人。出來后，她干起了洗車的行業(yè)，卻被販賣的人抓了。亮亮打了110，才把媽媽救了出來。此后，他們又過上了幸福的生活。

看完這部電影，我覺得吸毒很可怕。就是一包小小的，卻讓一個善良美麗的人失去了她的人性，也讓她的家庭永遠(yuǎn)失去了歡樂、幸福。這件事真是太讓我震驚了！

我曾經(jīng)在報紙、電視上看過一些人因為吸毒而犯罪、自毀前程，甚至寶貴的生命，這真是太不應(yīng)該了！真是害人太深了！

我還聽媽媽說過，有一個表舅，他原來有萬貫家產(chǎn)，是個百萬富翁?？墒且驗槲硕?，把所有財產(chǎn)全部花光。他的老婆也經(jīng)不住的誘惑，后來竟然也吸了毒。兩人沒了錢，他就去搶劫。最后，他們被警察抓去，進(jìn)了戒毒所。他們唯一的三歲孩子還要寄養(yǎng)在別人家里，多可憐呀！

聽了，我對吸毒又增加了幾分恐懼。

我想大聲對吸毒者說：“吸毒的人，站起來吧，勇敢地戰(zhàn)勝毒魔！我們會幫助你的！”

篇2

《摔跤吧爸爸》——這部電影的主人公是印度的一位摔跤手。他因生活所需，只能把奧運(yùn)會獲得冠軍的任務(wù)寄托給他未來的男孩。這里給大家分享一些關(guān)于摔跤吧爸爸觀后感初中范文，供大家參考。

摔跤吧爸爸觀后感初中范文1“你是我的驕傲!”

這是電影《摔跤吧，爸爸》最終一句對白，我被深深地打動了，它凝聚著幾十年的父愛。男主角馬哈維亞，以往是一個摔跤王，因為生活所迫不得不放棄摔跤。他有一個夢想，期望生一個男孩，并把它培養(yǎng)成世界冠軍。

他盡管用了各種生男孩的“秘決”，可是無法回天，一連生了四個女孩。在絕望中，他無意發(fā)現(xiàn)了兩個女兒的“打架”天份，就把女兒當(dāng)成男孩進(jìn)行嚴(yán)格的而殘酷的訓(xùn)練和比賽。大女兒吉塔由于全部忘記了父親所教的技術(shù)，經(jīng)歷了多次失敗后，在父親的鼓勵、指導(dǎo)下，過五閃斬六將，最終嬴得了英聯(lián)邦55公斤級的摔跤比賽冠軍，父親就對女兒說了這句話。

我對男主角的主角十分熟悉，感覺他有我父親的身影。他期望女兒實(shí)現(xiàn)他的冠軍夢，所以對兩個女兒異常狠。每一天凌晨5點(diǎn)，他就帶她們魔鬼訓(xùn)練。女兒因為累而找各種放棄的理由，父親干脆把女兒美麗的長發(fā)前掉。女兒自作主張休息一天，卻被父親嚴(yán)厲責(zé)備……我的父親也是一樣的，事事嚴(yán)格要求。

我寫作業(yè)最講究的是“快”，有時寫得又亂又臟。父親檢查后，不高興的叫我重寫，要求書寫規(guī)范，有條理。我不情愿地重寫，可還是沒有到達(dá)要求，只是比頭一回好一點(diǎn)。爸爸生氣了：“亂七八糟的，就算寫對也沒有用，教師批改時看不清楚，直接紅筆‘KO’，那你不是白寫嗎?平時不嚴(yán)格，就不會有提高”父親將作業(yè)本子拿到廚房當(dāng)柴燒了。這火燒到我的心里，我最終懂得了什么是嚴(yán)厲的父愛。從那開始，我就認(rèn)真對待每一次作業(yè)。

父親不僅僅在學(xué)習(xí)上對我嚴(yán)厲，并且在其他事情上也是如此。

周末，教師給我一個任務(wù)：下周一在國旗下講話《珍愛生命，嚴(yán)防溺水，交通安全》。我準(zhǔn)備好了稿子，以為就大功告成了，就玩周日的半小時電腦游戲。父親看過稿子后，讓我修改。幾分種后，我還沉迷在游戲中，父親不由分說就強(qiáng)制關(guān)了電腦。

我在難過中修改，朗誦了5次。父親說：“在全校師生面前，讀得沒有波浪起伏，沒有情感變化，誰會認(rèn)真聽呢?誰又會被你的話打動而珍愛生命呢?”原先父親不止是要我完成講話的任務(wù)而已了。

周一的早上升旗時間下起了雨，教師讓我在樓道下演講，動情、傷感、激勵，不一樣的語調(diào)傳到了每一個教室。教師表揚(yáng)了我：“教師十分認(rèn)真聽，同學(xué)們也聽得很動情。如果參加玉州區(qū)比賽，肯定得特等獎?！?/p>

沒有馬哈維亞的嚴(yán)厲，就沒有吉塔的世界冠軍;沒有父親的嚴(yán)格要求，就沒我今日的“驕傲”。

摔跤吧爸爸觀后感初中范文2這世界上的愛是多種多樣的，有朋友在你不開心時的關(guān)愛，也有深沉的愛。不過，有一種愛既嚴(yán)厲又深沉，那就是父愛。父愛不像母愛那樣溫柔，卻到處給人帶來安全感……

暴雨洗刷掉天空中的污垢，呈現(xiàn)出清澈和湛藍(lán)。我現(xiàn)在的心情就像這天空一樣明朗，是因為看了一部感人的電影后的深切感受。這個電影就是新上映不久高人氣火爆的——《摔跤吧!爸爸》。電影講述了一名國家級摔跤冠軍為了實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢想，而寄托在自己女兒身上，然后開始對女兒進(jìn)行“魔鬼訓(xùn)練”，最后拿到世界冠軍的故事。剛開始看了這部電影后覺得感受不大，但只要細(xì)細(xì)地一回味起來，卻覺得無比的感動。

首先，故事講了爸爸瑪哈維貝想要一個兒子，但是老天不開眼啊，每次生下來的都是女孩。所以，他只想放棄自己的夢想了。不過，偶然間，自己的兩個女兒打了兩個男生后，他才發(fā)覺自己的女兒原來有非凡的摔跤天賦。于是，他便訓(xùn)練起了自己的兩個女兒?？膳碌氖?，他竟然將兩個女孩子的頭發(fā)剪掉了，這一切都是想讓她們更好地摔跤。

后來，大女兒的摔跤技術(shù)越來越好，甚至成為了國家冠軍，與她自己的父親榮耀一樣了。但是故事并沒有結(jié)束，獲得了全國冠軍后的她去了國家體育學(xué)院學(xué)習(xí)，只想讓自己的摔跤水平更優(yōu)秀。但是，那里并不好，在那里她遇到了一名壞老師。面對壞老師的教學(xué)，有時她都不知道是要學(xué)習(xí)他的新方法，還是保留她父親教給她的摔跤方法，最終她選擇了父親的摔跤方法，她沒有放棄。最后，她獲得了世界冠軍!這不僅僅是她一個人的榮耀，同時也是她父親的，因為如果沒有她爸爸的精心栽培，她就不可能走向世界巔峰。

每一位父親都是一樣，盡管他有很多的不足，但他永遠(yuǎn)會保護(hù)著你，沒錯，父愛如山……

摔跤吧爸爸觀后感初中范文3這部電影對我的影響很大。從電影中，我看到了一位父親對夢想的不懈追求和對女兒無私的愛。

影片講述的是一個國家冠軍摔跤手因為摔跤給他帶來了榮譽(yù)卻無法帶來金錢，迫于生計，不得不屈服給現(xiàn)實(shí)。但他從未放棄過自己的夢想，在他漸漸衰老的時候，他把期望寄托在孩子身上，期望自己的孩子能獲得一塊奧運(yùn)金牌。即使他的孩子都是女孩，他也不斷地訓(xùn)練她們，這個過程他承受著所有人的冷嘲熱諷，默默前行。最終，他的女兒們也都成為了國家冠軍。

本以為影片到此結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)這位父親的理想比這更遠(yuǎn)大，他期望女兒們都是世界冠軍。但女兒不再繼續(xù)聽話，因此連續(xù)輸了幾場比賽，才發(fā)現(xiàn)父親是對的。接下來她們克服了一個又一個的困難，打敗了一個又一個的對手，最終成為世界冠軍。

這部電影告訴我們，要想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，即使有再多阻礙也不能阻擋我們前進(jìn)的腳步。只要堅持夢想、不懈努力，就必須能成功。就像影片里的父親，為了他的夢想、為了他的女兒，承受著幾乎令他喘但是氣的壓力，但總能想辦法克服這些。

我們要學(xué)習(xí)他們，以他們?yōu)榘駱?，告訴自己――為了目標(biāo)、為了夢想去奮斗!堅持下去，就能成功!為自己加油!

學(xué)會堅韌、學(xué)會不忘初心，學(xué)會為了夢想而拼搏、去奮斗，永不放棄!這樣，我們才會走向夢想，推開成功的大門。勇于向一切阻礙自己前進(jìn)的事物發(fā)出挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝他們!

摔跤吧爸爸觀后感初中范文4電影講述的是馬哈維亞·辛格·珀尕(阿米爾·汗 Aamir Khan飾)曾是印度國家摔跤冠軍，因生活所迫放棄摔跤。他希望讓兒子可以幫他完成夢想——贏得世界級金牌。結(jié)果生了四個女兒本以為夢想就此破碎的辛格卻意外發(fā)現(xiàn)女兒身上的驚人天賦，看到冠軍希望的他決定不能讓女兒的天賦浪費(fèi)，像其他女孩一樣只能洗衣做飯過一生，再三考慮之后，與妻子約定一年時間按照摔跤手的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練兩個女兒：換掉裙子、剪掉了長發(fā)，讓她們練習(xí)摔跤，并贏得一個又一個冠軍，最終贏來了成為榜樣激勵千千萬萬女性的機(jī)會。

這部電影教會我們，有夢想的人是幸福的，追夢的人更是可敬的。電影中，塔拉在獲得全國青少年組冠軍后，進(jìn)入體育學(xué)院學(xué)習(xí)，在正規(guī)訓(xùn)練下，忘記了父親的指導(dǎo)，同時放松了對自己的要求，結(jié)果在一次次的國際比賽中失敗。進(jìn)而到醒悟，到主動向父親承認(rèn)錯誤，到父親的指導(dǎo)下，獲得最終的國際比賽的勝利。

這是一個勵志的故事，也是一個民族事業(yè)的勝利。同時更是女性權(quán)利的解放，通過馬哈維亞的努力，帶動了印度女性積極投身到參加摔跤的比賽中。同時，也打破了印度沒有女性摔跤運(yùn)動員的局面，這是何其榮耀的事情。這也反映了只要有夢想，并努力付出行動，就一定能夠取得成功。

這也是一個對傳統(tǒng)規(guī)則打破的事跡。電影中的國家隊教練反映的是傳統(tǒng)僵硬的教條主義，馬哈維亞的則是實(shí)際實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的總結(jié)，很多時候，想成功，就得打破束縛，破除原有的常規(guī)，才能獲得成功。

很多時候，我們想要成功，就要創(chuàng)新，就要打破教條主義，才能突破，才能取得不斷地勝利。

最后，值得我們深思的是中國的足球，也應(yīng)該像電影里的一樣，做些突破，才能走得更遠(yuǎn)。

摔跤吧爸爸觀后感初中范文5暑假里，我和爸爸媽媽一起看了電影《摔跤吧!爸爸》。影片講述了印度全國摔跤冠軍馬哈維亞·辛格·珀尕訓(xùn)練兩個女兒成為世界摔跤冠軍的故事。我被珀尕嚴(yán)厲而仁慈的父愛所感動，也深深感嘆吉塔和巴比塔的努力拼搏精神。影片中主人公的經(jīng)歷完美的闡釋了“理想+行動=成功”這一定律。

父愛是深沉而偉大的。珀尕是一位教練，更是一位父親，他對女兒們嚴(yán)厲而慈愛。這位“教練”在訓(xùn)練時冷酷無情，對“學(xué)生”沒有絲毫憐惜和妥協(xié)。他要求女兒們必須每天早上五點(diǎn)起床跑步，練習(xí)各種摔跤動作，并和男人肉搏。當(dāng)她們反抗時，他毅然決然的剪掉了她們的秀發(fā)，全然不顧她們會因此而遭人嘲笑。因此，他的女兒們曾經(jīng)一度恨透了這個“教練”。但作為父親，珀尕也有溫柔的一面，可以說他是一個對女兒們極富感情“虎爸”。父愛，有時只是一個表情，一個動作，這些小細(xì)節(jié)我們也許都不曾在意，而它，恰恰就是最深沉的父愛呀!吉塔和巴比塔開始并不理解父親，只是覺得父親殘酷，到后來她們才發(fā)現(xiàn)自己是何等幸運(yùn)、如此幸福!

篇3

英美文學(xué)課程是大學(xué)外語系英語專業(yè)高年級的課程,涉及英美兩國各個不同歷史時期的小說、詩歌、戲劇等,內(nèi)容涵蓋西方傳統(tǒng)、歷史、社會和文化,對于擴(kuò)展學(xué)生的視野,增長西方文化背景知識,提升人文素養(yǎng)起著重要的作用。但由于其內(nèi)容涉及面廣,作家作品繁多,時間跨度大,文學(xué)流派眾多,教學(xué)上往往難以把握,學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的自主性和積極性。如何提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為一個重要的探索課題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為自主性學(xué)習(xí)模式可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成探索式的學(xué)習(xí)方式,有利于教學(xué)效率的提高。

一、樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念

在英美文學(xué)教學(xué)設(shè)計中,教師應(yīng)始終把學(xué)生置于教學(xué)的中心,以學(xué)生為教學(xué)主體,從其實(shí)際情況出發(fā),關(guān)心他們對教學(xué)內(nèi)容的接受情況,關(guān)注他們的心理變化,根據(jù)他們的需求隨時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式?？陀^地講,學(xué)生也應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主體和主角,理應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在英美課堂教學(xué)中的主動性和積極性。教師應(yīng)當(dāng)確立自己輔助主導(dǎo)的地位,甘心做學(xué)生的配角,把課堂當(dāng)做學(xué)生訓(xùn)練能力的舞臺,引導(dǎo)學(xué)生探索知識、獲得知識,同時糾正他們的不當(dāng)認(rèn)識,在他們需要的時候進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。

二、課前給學(xué)生分配任務(wù),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源制作ppt文稿

每次新課前,教師要提前告知學(xué)生下節(jié)課的主要內(nèi)容和相關(guān)的作家作品,安排一定量的文學(xué)課課前任務(wù),比如閱讀相關(guān)作家的有關(guān)作品,做有關(guān)作家作品的介紹性演示,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,使用相關(guān)的搜索引擎,制作ppt演示文稿,以便在上課時公開展示?，F(xiàn)代社會是網(wǎng)絡(luò)信息化時代,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)快捷方便地搜索到相關(guān)的作家作品的英文信息和背景知識,把網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來,把課堂和教材延伸到網(wǎng)絡(luò)的大世界,全面地了解相關(guān)的文學(xué)知識。每次可以給兩三位學(xué)生分配主要的任務(wù),比如甲同學(xué)做作家的生平介紹,乙同學(xué)做該作家的作品介紹,丙同學(xué)對該作家的文學(xué)作品進(jìn)行簡要的述評和分析。也可以把全班同學(xué)分成若干小組,每個小組負(fù)責(zé)不同的具體任務(wù),大家分工協(xié)作,共同利用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資源搜索相關(guān)信息,制作成豐富多彩、內(nèi)容翔實(shí)、圖文并茂的ppt演示文稿。大概規(guī)定每個演示文稿的時間為8到10分鐘左右。教師盡可能地介紹相關(guān)的英美文學(xué)專業(yè)網(wǎng)址和網(wǎng)站供學(xué)生使用,并提醒學(xué)生注意信息及其來源的可靠性和真實(shí)性。教師還要對學(xué)生制作ppt時的重點(diǎn)項目予以指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào),比如對作家的生平介紹一般應(yīng)該涵蓋作家的生卒年份、出生地、父母、家庭背景、教育背景、婚姻狀況、主要職業(yè)、生活的歷史背景、重大經(jīng)歷、朋友圈、居住過的主要城市及主要觀點(diǎn)等;在作品介紹時,應(yīng)重點(diǎn)包括作家的主要作品名單、代表作、成名作、傳世名作及其內(nèi)容簡介、故事主要任務(wù)、故事主題和作品評論和簡要分析。這樣分工協(xié)作的課前課外學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使課堂、教材和網(wǎng)絡(luò)資源密切聯(lián)系,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)相關(guān)的文學(xué)專業(yè)知識,充分發(fā)揮學(xué)生的動腦、動手能力,不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識,而且提高了ppt軟件的使用技術(shù),凸顯出了網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)習(xí)特色。

三、課堂上由學(xué)生演示文稿,介紹作家作品

在課堂上,教師變?yōu)橹饕闹鞒终?首先對本節(jié)課的主要內(nèi)容作一簡要介紹,包括所要學(xué)習(xí)的作家及其作品,對該作家的文學(xué)地位和文學(xué)功績簡要導(dǎo)入,突出本課的教學(xué)目標(biāo),吸引學(xué)生的思想關(guān)注。利用多媒體演示平臺,請課前制作了ppt演示文稿的兩三位同學(xué)分別做作家、作品和作品評論的介紹性展示。演示文稿圖文并茂,每頁都各有一個側(cè)重知識點(diǎn),比如作家肖像、家庭背景、教育狀況、職業(yè)、婚姻、主要作品等都可以通過一個個完美的ppt頁面來展示,直觀形象地把作家作品的概貌介紹給全班同學(xué)。學(xué)生通過演示文稿可以快捷方便、全面地了解相關(guān)作家作品,不僅學(xué)習(xí)了語言知識,而且了解了文化信息,還留下了深刻印象。學(xué)生制作ppt演示文稿,親自利用多媒體平臺展示文稿,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和探索性,變傳統(tǒng)的單一的輸入式接受課堂為主動的探索和輸出。學(xué)生可以因此而成為課堂的主角,真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,參與到教學(xué)中,有效地提高教學(xué)效率。教師在學(xué)生做完相關(guān)的ppt后要加以評點(diǎn),對個別有謬誤的地方加以矯正,同時補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,恰當(dāng)指點(diǎn)和引導(dǎo),讓全班同學(xué)更加全面地了解相關(guān)文學(xué)文化信息,掌握作家作品的基本情況。比如對美國作家海明威的介紹,教師可以強(qiáng)調(diào)海明威的人生經(jīng)歷和他的作品的聯(lián)系,特別關(guān)注他的“一戰(zhàn)”、西班牙內(nèi)戰(zhàn)和“二戰(zhàn)”、非洲狩獵和歷險的相關(guān)經(jīng)歷,突出他根據(jù)個人親身經(jīng)歷所創(chuàng)作的《太陽照常升起》、《永別了,武器》、《喪鐘為誰而鳴》及《老人與海》等。對于其作品的分析,提醒學(xué)生關(guān)注作品

轉(zhuǎn)貼于

的主題和內(nèi)涵,即戰(zhàn)爭、愛情和死亡。對于他的寫作風(fēng)格,要著重關(guān)注他的“冰山式”寫作特點(diǎn)。

四、由學(xué)生分組討論作品內(nèi)容,簡要發(fā)表評述

在學(xué)生做完相關(guān)的ppt演示后,可以安排一節(jié)課的時間由學(xué)生分組討論作家的代表作,由學(xué)生發(fā)表簡要的評述。教師可以提出討論的主要話題,給每個小組分配不同的討論題目,比如a小組可以討論作品的某個人物,b小組討論作品的主題,c小組討論作品的寫作風(fēng)格和特色。以《老人與?！窞槔?三個小組可以從三個不同的角度去理解其中的主人公桑迪亞哥的硬漢形象,永不氣餒,永不言敗,敢于挑戰(zhàn)的勇敢精神,同時探索作品語言精練,簡短明晰的新聞式寫作風(fēng)格。通過討論,大家可以互相啟發(fā),加強(qiáng)對作品的理解,更深刻地了解西方文化。教師在討論課上扮演輔導(dǎo)和主持的角色,不要先入為主的灌輸,答案讓學(xué)生自己來探索,自己來發(fā)現(xiàn),自己來提出,教師可以適時地加以評點(diǎn),指點(diǎn)迷津,同時可以就相關(guān)問題和學(xué)生共同探討和思索,幫助學(xué)生更好地理解作品,把握歷史和文化的脈搏。

五、課后布置簡要的作品評論作業(yè)或電影觀后感

對于相關(guān)的作家作品的學(xué)習(xí),由于課堂時間有限,不可能完全涉及作品的全部,所以有必要布置課后作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)研讀小說,寫出簡短的讀后感,或觀看根據(jù)相關(guān)小說改編的電影,并寫出觀后感。比如學(xué)習(xí)完菲茨杰拉德的《了不起的蓋茨比》之后,教師可以布置相關(guān)評論作業(yè),要求學(xué)生簡要評述作品的內(nèi)涵,評論美國夢和蓋茨比的愛情悲劇之根源。學(xué)習(xí)完米勒的《推銷員之死》后可要求學(xué)生評論美國夢的破滅和大蕭條時期普通美國人的生活狀況。學(xué)習(xí)完《第22條軍規(guī)》之后,可以要求學(xué)生寫出評論和讀后感,深刻理解二戰(zhàn)后的黑色幽默和荒誕文學(xué)。課后作業(yè)的布置有利于學(xué)生繼續(xù)利用課后時間探索作品的深刻內(nèi)涵,梳理相關(guān)知識點(diǎn),全面深入地走進(jìn)作品,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)西方的歷史、政治、社會、風(fēng)俗和文化之中,以達(dá)到英美文學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)語

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一 重視朗讀、理清思路，提高學(xué)生理解語言的能力

在語文課堂上的朗讀有多種形式，默讀、速讀、有感情地朗讀、分角色朗讀等都可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清作者的思路。而有感情地朗讀是理解課文的有效方法。在聲情并茂的朗讀中，學(xué)生可以理解詞語的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫作的情感和目的。如教學(xué)《地震中的父與子》時，課前可結(jié)合汶川大地震，營造氛圍，再通過配樂有感情地朗讀使學(xué)生仿佛進(jìn)入當(dāng)時的情景，也就能理解課文的語言了。而那些寫景狀物的散文，如《桂林山水》，教學(xué)時可讓學(xué)生閉起眼睛隨著音樂靜靜地感受，使學(xué)生在腦海中形成一種優(yōu)美的畫面，進(jìn)入一種美的境界，進(jìn)而提高學(xué)生的欣賞水平，從而達(dá)到提高學(xué)生理解語言文字的目的。

二 深刻理解、及時運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力

只理解語言文字是不夠的，還要讓學(xué)生“刻”在心中，背誦無疑是最好的辦法。小學(xué)階段是人的一生中記憶的黃金時期，趁著小學(xué)生記憶力處于最佳狀態(tài)，在他們的腦海里裝進(jìn)詩文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語言文字做好一定的鋪墊，尤其是對于學(xué)生表達(dá)能力的缺憾是一種很好的補(bǔ)償。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蹦X子中有東西才能寫出好的文章。學(xué)校應(yīng)該定期開展詩文誦讀活動，學(xué)生每天利用課前五分鐘反復(fù)背誦，如能天天堅持，定能水滴石穿，到時滿腹文章，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會逐漸提高，寫作能力自然也會水漲船高。同時，讓學(xué)生在活學(xué)的基礎(chǔ)上活用詞語、句式、寫法。如教學(xué)《鳥的天堂》時，可以板書大榕樹（靜態(tài)）、大、茂盛、鳥（動態(tài)）、多歡快這些詞，進(jìn)行復(fù)述的練習(xí)，然后拍一些樹的照片或就窗外的樹進(jìn)行口語訓(xùn)練，這樣就不會孤立地學(xué)習(xí)課文和掌握詞語。

三 廣泛閱讀書籍，寫好讀書筆記，積累好詞佳句

杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”魯迅也說：“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外，并無心得和方法的。”這說明，寫作上的成功往往得益于多讀。廣泛閱讀課外書籍，從中汲取語言的營養(yǎng)，積累與豐富語言詞匯，積累好詞好句，并以摘記的形式寫好讀書筆記。教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生做好不同形式的摘記工作，做好讀書筆記。低年級側(cè)重摘抄好詞佳句，高年級可增加讀后的感想，這樣既積累了語言文字，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四 勤思勤記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

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怎樣根據(jù)語文課的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育呢？下面就我在日常教學(xué)中的體會做個介紹。

首先，有目的的通過某些適宜于進(jìn)行愛國主義教育的課文來感染教育學(xué)生。使學(xué)生從道理上懂得怎樣愛祖國，這是最主要的途徑?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！痹谶M(jìn)行教育的時候，必須在“潤”字上下工夫，而不宜離開課文去外加一大套說教。我教《廉頗藺相如列傳》時，引導(dǎo)學(xué)生思考理解：藺相如之所以能夠“一奮其氣，威信敵國；退而讓頗，名重泰山”，就是因為處處以國家為重。為了保全趙國的國寶，他可以廷叱秦王，甘就湯鑊；為了維護(hù)趙國的尊嚴(yán)，他不惜“以頸血濺大王”，迫使秦王擊缶；為了鞏固國內(nèi)的團(tuán)結(jié)，他又情愿一再對廉頗忍讓。他那“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”這一句名言，雖是就“讓頗”一事做說明，其實(shí)“先國家之急”也是“完璧歸趙”、“澠池之會”獲得成功的思想基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生思考一下藺相如為什么能夠這樣，學(xué)生不難得出上述結(jié)論。封建士大夫尚能如此，我們新時代的青年又該如何呢？類似這樣的課文和人物還有很多，如：《荊軻刺秦王》中的荊軻、《過零丁洋》中的文天祥、《我愛這土地》的作者艾青等。

其次，還可有計劃的結(jié)合寫作教學(xué)進(jìn)行教育?！把詾樾穆暋保欢ǖ淖衷~句篇總是為表達(dá)一定的思想內(nèi)容服務(wù)的。寫作既是練筆頭，又是練思想。可以結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和社會情況實(shí)際，每學(xué)期有意識地安排一兩次有關(guān)愛國主義內(nèi)容的練筆或作文，例如結(jié)合的重要講話精神，讓學(xué)生寫寫《我的中國夢》。觀看一些愛國主義影片后及時寫寫觀后感。

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面對作文題目，學(xué)生往往愁眉緊鎖，無言以對，半天憋不出一句話，或是好多學(xué)生會出現(xiàn)憑空捏造，講套話，寫出一些脫離生活的習(xí)作，看著空洞而無意義，甚至有些學(xué)生在被逼無奈時期，抄同學(xué)作文的現(xiàn)象也層出不窮，面對如此難題，學(xué)生的原因出在哪里？我們老師又應(yīng)當(dāng)做些什么呢？

一、學(xué)生寫作的素材來源于學(xué)生的生活

我們農(nóng)村山區(qū)的孩子在信息的儲存上要小于城市的學(xué)生，但農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，美麗的山野，清透的山泉，活躍于自然界的小動物們，無不與學(xué)生親密的接觸，這些都可以作為學(xué)生寫作的源泉。教師應(yīng)利用這些充分挖掘?qū)W生掌握的第一手寫作材料，讓學(xué)生走出單一、封閉的課堂思維模式，有東西可以寫，有話可以說。在一次作文課上，我把學(xué)生帶到大自然中，零距離與大自然接觸，親自去觀察小鳥們的生活，觀察各種小鳥的外形及活動的情況，他們的興致可濃了，追著小鳥們跑個不停，弄臟了衣服，劃破了小手，可這次的作文每個同學(xué)都寫出了自己的真實(shí)感受，獲得了以前從沒有的知識，作文都寫得生動、真實(shí)。這讓我感覺其實(shí)學(xué)生的習(xí)作真的離不開他們的生活環(huán)境，我們農(nóng)村的學(xué)生其實(shí)是幸福的，因為我們生活在豐富多彩的農(nóng)村。

二、平時注重收集相關(guān)寫作的知識

作為一個語文教師，應(yīng)要求學(xué)生注重平時的收集，特別農(nóng)村學(xué)生更應(yīng)注意這方面習(xí)慣的養(yǎng)成，因為農(nóng)村孩子知識面窄，見識較少，如果把平時學(xué)過的、見過的注意積累，用到時便會得心應(yīng)手。學(xué)生要表達(dá)自己生活中的喜怒哀樂，或是對自己美好生活的向往，或是對未來藍(lán)圖的刻畫，這一切都要來源于平時的積累。有了平時的積累還要進(jìn)行習(xí)作基本功的訓(xùn)練。比如：每篇課文的注意練習(xí)寫下讀后感，每本課外書相關(guān)影視注意寫下觀后感，就算是三五句話也能達(dá)成基本訓(xùn)練的作用，另外，每日小練筆，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，內(nèi)容不限，并鼓勵學(xué)生用比喻、擬人、排比等修辭手法，這些逐步地積累可為學(xué)生寫作提供相關(guān)內(nèi)容，只有這樣長期不懈的堅持，才能達(dá)到訓(xùn)練寫作的目的，提高學(xué)生的寫作水平。

三、從文本中挖掘?qū)懽鞯乃夭?/p>

教師要利用現(xiàn)有的教材，讓學(xué)生從中吸取更多的營養(yǎng)。平時許多老師有這樣一種觀念，那就是閱讀課就是分析解讀課，弄懂課文，所以閱讀教學(xué)中一直身陷在比較繁瑣的內(nèi)容分析和細(xì)嚼慢咽上，因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了許多優(yōu)秀的文章，讀懂了很多深刻的道理，知道了很多問題的答案，但依然不會作文。其實(shí)，教材就是學(xué)生作文的來源，是語言學(xué)習(xí)的范本，因而用好教材非常重要。首先，從文章中的優(yōu)美語句入手積累和訓(xùn)練。教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生對課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行靜心品味，品味就是要讓學(xué)生把學(xué)生把句子讀通讀透。在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會意圖，不斷豐富、積累詞匯量及掌握各種修辭手法。其次，抓住文章中的典型的段落進(jìn)行分析和訓(xùn)練。課文中有許多優(yōu)美的段落，這些段落往往是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范本。學(xué)習(xí)這些段時，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析這些典型段落的結(jié)構(gòu)，寫作方法，寫作的順序，領(lǐng)悟作者融入的感情，認(rèn)識到怎樣把這種感情表達(dá)清楚的，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。《鳥的天堂》中第二部分是動態(tài)描寫，作者運(yùn)用了以靜襯動，動中寓靜的方法，學(xué)習(xí)這一段時，我把學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)方法上，而不是放在對內(nèi)容的理解上。學(xué)生將學(xué)到的知識內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為寫作技巧，我指導(dǎo)學(xué)生仿寫了蝴蝶和一群小山羊，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有模有樣的運(yùn)用了不少動詞。這樣有針對性很強(qiáng)的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，提高寫作能力無疑是有幫助的。

四、讓學(xué)生體驗成功，樹立自信激發(fā)興趣

兒童心理學(xué)家皮亞杰說：兒童是個有主動性的人，它的活動受興趣和需要的支配，迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。根據(jù)這一特點(diǎn)，我盡力在作文教學(xué)時讓學(xué)生體驗教學(xué)的滋味，樹立學(xué)生的自信，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。我們要注重表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定成果。對不足之處不要加以訓(xùn)斥，而應(yīng)在于學(xué)生的交流、討論中加以美化，在和諧寬松的氛圍中進(jìn)行修改，使學(xué)生明白修改的重要性。對于修改后的佳作，可以在板報、壁報中展示，讓學(xué)生體驗成功體驗寫作的樂趣，從而激發(fā)其寫作的興趣和欲望。當(dāng)學(xué)生有了寫作的興趣和欲望，教師要給以保護(hù)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生打開自己心靈的大門，展開情景與想象的翅膀，自由自在、自覺地去進(jìn)行寫作。

總之，農(nóng)村小學(xué)生教學(xué)不是一件容易的事，教無定法，我是一個普通的農(nóng)村教師正在農(nóng)村作文教學(xué)這塊凈土上不斷地尋求，探索，以開辟出一片新天地，努力實(shí)現(xiàn)新的突破！讓我的學(xué)生在歡樂中作文，在寫快樂作文中健康成長！

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因此，如何抓住方法，開發(fā)學(xué)生潛在的注意力、觀察力、記憶力、創(chuàng)新力以及語言文字表達(dá)能力，已成為當(dāng)今中學(xué)語文教育最為緊迫，最為重要的任務(wù)之一。下面，我就談一談七年級語文學(xué)習(xí)的“革命”——一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。

要主動地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力；對七年級語文的優(yōu)美語句、巧妙構(gòu)思和深刻的主題要整體把握，仔細(xì)體悟。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》中對“百草園”的景物描寫時，我就讓學(xué)生從一個兒童的新奇心理去賞析。好看的在哪兒？好聽的在哪兒？好吃的在哪兒？好玩的又是什么？讓學(xué)生自己從視覺、聽覺、味覺、觸覺等多角度去體會再現(xiàn)百草園春、夏、秋三季的景色。同時，又寫了“周圍的短短的泥墻根一帶”的四件趣事：找蜈蚣、按班蝥、拔何首烏、摘覆盆子。又運(yùn)用了排比、擬人、比喻等修辭手法，把景物寫得生動、事件寫得具體。此語段堪稱寫景之典范，頗值得玩味。就這樣在自主學(xué)習(xí)中，夯實(shí)了語言基礎(chǔ)，為更高層次的語句賞析奠定了基礎(chǔ)。

一、讀思并用合作探究

語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。要學(xué)會運(yùn)用朗讀、默讀、精讀、誦讀等閱讀方法，在讀中感悟、品味，從而汲取精華，為我所用。在《木蘭詩》的閱讀教學(xué)中，學(xué)生讀一遍就讀出了質(zhì)樸俚俗的語調(diào)（朗朗上口）。讀二遍讀出了完整的故事情節(jié)：代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚等。讀三遍讀出了木蘭的愛家、家國、不慕名利，深明大義的巾幗英雄形象。就這樣邊讀邊想，把文章讀通、讀透、讀活，還要善于指導(dǎo)學(xué)生之間的討論、合作，共同探討疑難問題，共享讀書樂趣。

二、參與活動流暢表達(dá)

語文世界廣闊無垠，只有身臨其境，才能領(lǐng)略到語文世界的無限風(fēng)光。在圍繞語文課本設(shè)計的相關(guān)活動中，從課本、圖書中，從媒體、網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)資料，從生活中獵取語文知識，并分類整理，展示個人搜集和創(chuàng)新表達(dá)能力。在《鄧稼先》的教學(xué)活動中，學(xué)生們上網(wǎng)搜集了有關(guān)于鄧稼先的全部個人工作生活資料，還有有關(guān)楊振寧的鮮為人知的艱苦求學(xué)的一面，并寫出了《我為國家做點(diǎn)貢獻(xiàn)》的讀后感。著實(shí)讓老師感嘆學(xué)生們的真實(shí)、真情、自然、流暢、有創(chuàng)意地表達(dá)。從而鼓勵學(xué)生無論是敘見聞、道體驗、談觀感，還是寫日記、寫作文都要勇于放飛自己的理想。

三、說寫結(jié)合妙筆生花

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關(guān)鍵詞：生命 語文教學(xué) 堅強(qiáng)

如何在語文教學(xué)中滲透生命教育？筆者現(xiàn)結(jié)合我省西寧市某中學(xué)生自殺事件實(shí)例進(jìn)行講述。

事件回顧：2011年11月28日13時30分至14時30分，西寧市某中學(xué)政教主任在校門口值班。14時20分左右，學(xué)校一名高三女生告訴主任一名初中女生在校外某小賣部與商家發(fā)生爭執(zhí)，希望主任協(xié)商和解。主任與店老板交涉后將該女生領(lǐng)到學(xué)校門衛(wèi)室等候。14時30分左右，主任帶著張?。ɑ韵峦┖推渌?名同學(xué)前往政教處了解情況?；亟虒W(xué)樓途中，張小未進(jìn)入教學(xué)樓，悄然離去。當(dāng)時主任不能確定張小的具體班級和姓名，他先后到教學(xué)樓各班尋找該女生。在尋找到初二（8）班時，他發(fā)現(xiàn)該班一名學(xué)生未來上課，確認(rèn)缺課學(xué)生就是張小。政教處的教師及時將情況告知了其家長。尋找過程中，學(xué)校保衛(wèi)人員根據(jù)校園監(jiān)控繼續(xù)尋找。16時30分左右，有學(xué)生上廁所途中發(fā)現(xiàn)該女生從家屬樓七樓樓頂墜落，后經(jīng)青海大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院醫(yī)生確認(rèn)該女生死亡。

芝麻小的誤會，卻消失了一個鮮活的生命，我們應(yīng)對學(xué)生的生命教育進(jìn)行深思。生命如此脆弱，怎能隨意輕視？我們只有在學(xué)科教學(xué)中有意識地提示，激勵學(xué)生在生活體驗中感受生命的可貴，感悟和詮釋生命的本質(zhì)。

一、積極認(rèn)真地將語文教學(xué)與生命教育合二為一

（一）情境中誦讀課文，誦讀中感悟生命

語文這一門學(xué)科，知識繁多，其中有好多課文是贊美生命、詮釋生命真諦的美文。為了將生命教育真正的滲透到語文教學(xué)中，我利用早讀和課余時間讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文章和書籍。每次的教學(xué)實(shí)踐，我都加強(qiáng)誦讀，先從整體入手，讓學(xué)生大聲誦讀課文，然后整體了解文章內(nèi)容后，再次誦讀中感受文章主題，引領(lǐng)學(xué)生漫步文本，用心體驗生命的快樂。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《生命手記》文時，我先讓學(xué)生閱讀課文，然后讓學(xué)生寫出讀書筆記和感悟體會。有個學(xué)生這樣寫道：“人最寶貴的是生命，我最欣賞文中對生命的恰當(dāng)比喻和美好贊譽(yù)，從中受到了很大的啟發(fā)。作為學(xué)生，我們會在人生的道路上遇到這樣那樣的困難，但這些都比不上生命的高貴?！?/p>

（二）合作中探究真諦，討論中體現(xiàn)價值

語文教學(xué)中如何體現(xiàn)生命教育，這是個任重道遠(yuǎn)的話題。我們可以在教學(xué)中讓學(xué)生對此進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作交流中獲得生命的真諦。例如，在講授人教版七年級語文上冊《在山的那邊》一課時，我讓學(xué)生合作理解詩的最后一節(jié)，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。學(xué)生的理解讓人驚訝，他們對人生中的挫折和磨難有了坦然的認(rèn)識，處處表現(xiàn)出更加堅強(qiáng)的自我。馬強(qiáng)同學(xué)在讀后感中這樣寫道：“人生漫長，難免有挫折與絆腳石，為了實(shí)現(xiàn)自己心目中美好的愿望，再大的磨難也擋不住我奮斗的腳步，因為我很堅強(qiáng)且很努力。”對此，我很欣慰，因為這樣的教學(xué)很有效果，實(shí)現(xiàn)了情感價值觀的目標(biāo)。

二、寫作教學(xué)和生命內(nèi)涵的親密接觸

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生美好人格的主要方法。教師應(yīng)在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫有關(guān)“生命”話題的作文，這樣就能使學(xué)生更加深刻地理解生命的內(nèi)涵。例如，我組織學(xué)生看完電影《汶川不相信眼淚》后，立刻布置寫觀后感。在批閱中，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生這樣寫文章結(jié)尾：“眼淚是什么？眼淚只不過是人的情感符號。但是眼淚中凝聚著堅強(qiáng)的元素，人生不需要眼淚汪汪，只需要鐵骨錚錚。”可見，通過看、悟、寫的教學(xué)模式，學(xué)生對生命有了獨(dú)特的見解，從寫作中找到了生命的真諦，明白了“堅強(qiáng)的活著才是王道”。

三、愛心教育和生命教育的火花碰撞

愛心是每個人固有的，只是沒有更好地開發(fā)出來。因此，我在語文教學(xué)中通過主題班會、辯論賽等方式來進(jìn)行生命教育。我印象最深的是一次班會課，班會課的主題是“珍愛生命，感恩母親”。在這節(jié)課上，學(xué)生自演自唱，以不同的形式表達(dá)了對母親濃濃的愛，懂得了生命是母親給予的，應(yīng)珍愛生命，以優(yōu)異的成績來回報母親，并用實(shí)際行動將濃濃愛心與生命教育碰撞出耀眼的火花。

四、生命體驗與生命教育的領(lǐng)會和感悟

例如，在學(xué)習(xí)《生命！生命》一課時，我是這樣來引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟課文有關(guān)生命的意蘊(yùn)的：我以青海玉樹大地震中感人的事跡引入新課，并利用課件結(jié)合課文內(nèi)容及時進(jìn)行生命體驗。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生說出學(xué)習(xí)收獲，結(jié)果學(xué)生說出了好多感動的話語。如有個學(xué)生這樣說道：“其實(shí)生命很幼小，而且也很脆弱。人生中沒有人幫你獲得堅強(qiáng)的生命，只有自己才是磨煉堅強(qiáng)生命的老手?！庇纱丝梢?，學(xué)生在教學(xué)中明白了生命的可貴，從而更加珍惜生命。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 高段 作文 有效教學(xué)

從以往小學(xué)高段作文教學(xué)來看，多是安排在單元之后，從教師所采用的教學(xué)模式來看， 多是在課堂中講解要求，給學(xué)生范例作文，然后布置要求讓學(xué)生寫作。在練習(xí)方式上，也基本上采用的是“一周一文”的形式。學(xué)生的寫作興趣沒有得到激發(fā)，寫作體驗不豐富，沒有系統(tǒng)地掌握寫作方法，作文水平難以得到提高。

一、多管齊下，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是影響學(xué)生寫作的主要因素，仔細(xì)分析高段學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，在寫作中，他們大多都沒有興趣，而在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中則發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對寫作興趣不搞，一是教師的要求超出了自己的寫作能力；二是課堂中缺乏氛圍，學(xué)生的積極性難以調(diào)動；三是評價過于單一，學(xué)生寫作后教師所采用的評價方式較為單一，多是全批全改后講好的作文，點(diǎn)評寫的差的作文，這樣的評價對學(xué)生的作用不大，甚至很多時候還會挫傷學(xué)生的積極性。因?qū)W生對寫作沒有興趣，教師布置要求后，學(xué)生只能是被動完成，寫作中沒有思路，不知道如何尋找素材，在結(jié)構(gòu)安排上也顯得較為混亂。

要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，一是要創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，多讓學(xué)生發(fā)言。如五年級上習(xí)作二寫一種動物的外形和動作的教學(xué)為例，課堂中可先以“我喜歡的動物”話題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，再組織學(xué)生展開探究活動；二是要求要考慮學(xué)生的實(shí)際。如有的學(xué)生寫作基礎(chǔ)較差，要寫400字的作文，那就可以只讓其完成300字即可；三是評價要多鼓勵學(xué)生參與，寫作后可先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互評閱，再交由教師評閱，評閱后再針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行點(diǎn)評。當(dāng)然，在寫作中要多給予學(xué)生鼓勵，多找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不能一味的只找不足，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡作文。

二、立足生活，豐富學(xué)生寫作體驗

高段學(xué)生在寫作中遇到最常見的問題是學(xué)生找不到內(nèi)容寫，即不知道寫什么，雖然課堂中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生依然難以找到素材。究其原因，是學(xué)生體驗不夠豐富，對生活的認(rèn)知不高。的確，小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，活動范圍狹小，加之寫作教學(xué)中更多是接受來自教師所講的內(nèi)容，寫作體驗難以生成。提倡以生活為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察，在生活中積累素材，這不僅可豐富學(xué)生的寫作體驗，也可讓學(xué)生獲得豐富的寫作素材，讓學(xué)生從不知道寫什么到能找到要寫的對象和內(nèi)容。

在寫作教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，能從生活中積累素材。以五年級上“我的班主任”的作文教學(xué)為例，學(xué)生對自己的班主任并不陌生，而當(dāng)落實(shí)到寫作中，學(xué)生卻不知道如何寫了。那么，在寫作前就可引導(dǎo)學(xué)生展開觀察，如班主任的外貌、動作、語言，并根據(jù)觀察做好記錄，再落實(shí)到寫作，也就有話可寫了。此外，如寫景了作文的寫作中，也可提前安排學(xué)生進(jìn)行觀察，但觀察中要注重引導(dǎo)學(xué)生按照一定的觀察順序進(jìn)行；二是要多引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的人、事、物、景。很多學(xué)生在寫作中所寫內(nèi)容較為空洞，脫離生活，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多寫身邊熟悉的人或事，這樣才能寫出真情實(shí)感。如寫一種小動物，那就應(yīng)該多寫寫如何和小動物相處的，再融入小動物的特點(diǎn)，這樣更富有感染力。

三、優(yōu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法

從以往小學(xué)作文課堂教學(xué)來看，采用的是“講解、布置要求、學(xué)生寫作”，這種教學(xué)模式較為單調(diào)，整個課堂中以教師為主，如寫動物，教師就先講要如何選擇對象，對象有什么特點(diǎn)，要如何寫，學(xué)生更多的是聽，而聽則不能讓學(xué)生獲得寫作體驗，也不利于學(xué)生掌握寫作方法。優(yōu)化作文課堂教學(xué)，就是要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，互動式的、參與式的作文教學(xué)模式。

在作文課堂教學(xué)中，首先要注重以情境來激發(fā)學(xué)生興趣。如五年級下習(xí)作六是要學(xué)生選擇一個自己的崇拜對象進(jìn)行寫作，在導(dǎo)入中可借助多媒體，以看圖猜明星的方式導(dǎo)入，由此而引出學(xué)生所崇拜的對象。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生展開交流活動，以此而豐富學(xué)生的寫作體驗。如要寫一種動物的外形和動作，那么，先引導(dǎo)學(xué)生圍繞外形展開討論，歸納其外形特點(diǎn)，再圍繞動作展開討論，討論后歸納，這樣寫作中學(xué)生才能更好抓住重點(diǎn)。三是在方法上教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，要注重以提綱方式引導(dǎo)學(xué)生把結(jié)構(gòu)安排好，再圍繞提綱逐一深入記敘或描寫。如寫植物，寫其枝干，要先總寫特點(diǎn)，再分寫。

四、多樣練習(xí)，提高學(xué)生寫作能力

傳統(tǒng)小學(xué)語文高段作文的訓(xùn)練方式是“一周一文”，甚至是“一單元一文”，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠。從訓(xùn)練方式上看，多是教師布置要求，學(xué)生寫作后評閱。這種練習(xí)方式讓學(xué)生感覺枯燥，完成過程中較為被動。提倡多樣化練習(xí)，就是要變傳統(tǒng)的練習(xí)為經(jīng)常性練習(xí)，以學(xué)生所喜歡的練習(xí)方式而組織學(xué)生主動參與寫作活動。

首先，要提倡活動式練習(xí)。在寫作訓(xùn)練中，要注重把寫作和活動結(jié)合起來，如寫動物，先安排學(xué)生進(jìn)行觀察活動，如寫人物，可采用調(diào)查、走訪，甚至可讓學(xué)生以小記者的形式進(jìn)行采訪，再布置作文要求引導(dǎo)學(xué)生寫作；二是要提倡不拘一格的寫作形式，日記、周記、讀后感、觀后感，諸如此類，只要學(xué)生愿意寫，想寫，都可以把其當(dāng)做一次作文，而不能只以教師布置要求為準(zhǔn)則；三是要把寫作和閱讀結(jié)合起來，在閱讀中要多鼓勵學(xué)生仿寫，讀后要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的人物、事件、景物等寫讀后感。

總之，在小學(xué)高段寫作教學(xué)中，我們不能固守傳統(tǒng)，也不能依然采用“講、寫、批、評”的方式進(jìn)行教學(xué)，而要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從怕寫作文到喜歡寫作文，以生活為出發(fā)點(diǎn)來豐富學(xué)生的寫作體驗。要注重優(yōu)化寫作課堂教學(xué)模式，提倡參與式的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中掌握寫作方法，輔以多樣化的練習(xí)，變“一周一文”為經(jīng)常性作文，這樣才能讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提升其寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1].羅毅：小學(xué)高段語文寫作教學(xué)對策研究[J]，課程教育研究，2015年第21期77-78頁。

篇10

關(guān)鍵詞：初中語文；作文；教學(xué)實(shí)踐

作文是初中語文教學(xué)過程中的一個難點(diǎn)，更是一個重點(diǎn)。在初中語文教學(xué)過程中，盡管許多語文教師在作文環(huán)節(jié)付出了很多的努力，但是整體效果并不是很好，許多初中學(xué)生仍然存在作文水平較弱等問題。對于初中語文老師而言，要不斷地對作文教學(xué)進(jìn)行及時總結(jié)，并提出相關(guān)思考方法，激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，促進(jìn)學(xué)生作文興趣的提高和寫作水平的提升。

一、初中作文中存在的主要問題

1.文章結(jié)構(gòu)混亂，主題不突出

在初中作文教學(xué)過程中，語文教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作的過程中出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、主題不突出的問題。結(jié)構(gòu)混亂，主要是由于作者思路不清楚導(dǎo)致的。將兩個或兩個以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清。所謂主題不突出，指的是學(xué)生在作文表述的時候經(jīng)常會出現(xiàn)幾個主題，每個主題都好像是文中的主要表達(dá)內(nèi)容，這就導(dǎo)致作文中的主題不突出，觀點(diǎn)不鮮明，讓讀者看不到作文的主要立意。

2.存在詞不達(dá)意現(xiàn)象，表述不正確

在初中作文寫作過程中，有些學(xué)生表述的時候完全詞不達(dá)意，不能將需要表述的內(nèi)容真正表達(dá)出來，這就導(dǎo)致整個作文表述混亂，作者的主要表達(dá)意向無法被人理解。除此之外，詞不達(dá)意現(xiàn)象常常是學(xué)生故意炫耀自我的語言技巧，不能運(yùn)用平實(shí)的語言去表達(dá)，因而導(dǎo)致詞不達(dá)意現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.作文中存在“假、大、空”現(xiàn)象

許多學(xué)生在寫作時往往不敢說實(shí)話，寫真情，而是故意編造一些內(nèi)容來充實(shí)寫作內(nèi)容，這就導(dǎo)致作文中存在“假、大、空”現(xiàn)象，形成作文中的浮夸之風(fēng)，這種風(fēng)氣會使學(xué)生在寫作過程中慢慢喪失表述的信心，進(jìn)而使個人寫作的能力得不到提高。

二、如何解決初中作文教學(xué)中存在的問題

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在初中語文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生積累的知識不斷增多。在這個過程中，教師要有針對性地給學(xué)生指導(dǎo)閱讀的方向，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成做閱讀筆記，讓學(xué)生不斷積累優(yōu)美的語言和句子，從而使他們在寫作的過程中自然而然地表達(dá)出來。

2.培養(yǎng)學(xué)生深入思考，敢于寫真實(shí)故事的習(xí)慣

許多初中生在寫作過程中會感到無從下筆，不知道怎么去寫，寫些什么內(nèi)容。有時候盡管寫了長篇大論，也用了一些華麗的辭藻或者是名人名言，但是文章真正的沒有任何立意，顯得十分空洞，沒有真正表達(dá)自己的感情。因此，教師要在平時的訓(xùn)練過程中讓學(xué)生將自我融入寫作的過程中，使學(xué)生能夠深入地思考寫作題材，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，不僅包括對自己的看法，還包括對文章的看法，通過自我真情流露的方式寫出真情實(shí)感，從而使作文有良好的立意。而教師應(yīng)該及時糾正學(xué)生寫流水賬、亂用詞語的毛病，并讓學(xué)生分享寫作的感觸，讓學(xué)生探討寫作的技巧和意義，從而使寫作水平得到提升。

3.運(yùn)用信息化技術(shù)手段，豐富作文課堂教學(xué)內(nèi)容

在寫作教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用信息化的技術(shù)手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源等，為學(xué)生提供豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在寫作的過程中有更多的方式去查詢相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生的寫作興趣得到不斷的提高。比如，在寫作課講授的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具播放一個短片，讓學(xué)生根據(jù)這個短片寫一個觀后感，這種練習(xí)的方式不僅能使學(xué)生感到寫作材料豐富，更能使學(xué)生愿意去寫作。同時，在寫作的過程中，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活來寫作，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到加強(qiáng)，從而創(chuàng)作出更加真實(shí)、獨(dú)特的文章。

在初中作文教學(xué)過程中，教師要善于挖掘?qū)W生寫作的天賦，不斷抓住學(xué)生的寫作崆椋鼓舞學(xué)生寫作。除此之外，對于學(xué)生在寫作過程中存在的種種問題，教師要根據(jù)實(shí)際情況，逐一解決，消除學(xué)生在寫作過程中的困惑，從而使學(xué)生寫作的動力得到增強(qiáng)。信息化時代的到來使越來越多的信息化教學(xué)工具應(yīng)用到各科教學(xué)中，對于初中作文教學(xué)而言，引入信息化教學(xué)工具既能夠改變教學(xué)過程中內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，還能夠豐富學(xué)生閱讀的視野，提高學(xué)生對作文的感悟度，使學(xué)生在寫作過程中能夠真情實(shí)意地去表達(dá)，寫出更有內(nèi)容、更有立意的作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]董永成.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J].學(xué)周刊，2015（9）.