導語：如何才能寫好一篇小學低年級勞動教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一個人如果養(yǎng)成了懶惰習慣，那么要想改過來不容易，現(xiàn)在的學生家庭生活條件優(yōu)越，獨生子女的特殊身份使得這些“小太陽”、“小公主”備受寵愛。如果不從中小學階段就注意培養(yǎng)他們良好的勞動習慣，無論對他本人，還是對國家、民族的前途和命運，后果都將是非常危險的，教育“必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。把培養(yǎng)良好勞動習慣作為教育教學目的之一，這是非常正確、十分必要的。針對當前中小學勞動教育的實際狀況，培養(yǎng)學生的勞動習慣要著重抓好以下三方面的轉(zhuǎn)變。

一、勞技課應從以“講讀課”為主要模式變?yōu)橐浴皩嵺`課”為主要模式。

勞動課的任務是培養(yǎng)學生正確的勞動觀點和情感，學會勞動知識和技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣，這一切都必須通過勞動實踐才能完成。實踐性是勞動課的一項基本原則，實踐為主是勞動課教學的基本特點，也是“學生主體”教學思想的體現(xiàn)。勞動課教學實踐證明，只講不做，哪怕講得再精彩效果也會不佳。會說不一定會做，一動手問題就暴露。勞技課以“實踐課”為主要模式，有利于知識轉(zhuǎn)化為勞動技能，有利于勞動技能轉(zhuǎn)化為勞動習慣。每次勞動前講明本次勞動實踐的目的和意義，提高學生參加勞動的興趣和自覺性。通過勞動實踐樹立勞動光榮的思想，使學生熱愛勞動，為養(yǎng)成勞動習慣奠定思想基礎(chǔ)。在勞動實踐中引導學生開動腦筋、克服困難，培養(yǎng)堅持勞動的意志力。指導學生運用所學知識進行勞動實踐，學會勞動技能，感受勞動成功的愉悅。在勞動評議中表揚認真勞動、善于運用學到的知識進行勞動的學生，不斷調(diào)動他們參加勞動的積極性。

二、勞動教育陣地從單一的課內(nèi)教育變?yōu)檎n內(nèi)與課外、家庭、社會教育相結(jié)合，同心協(xié)力培養(yǎng)學生的勞動習慣。

學生養(yǎng)成一定的勞動習慣，需要學校、家庭、社會各方面同心協(xié)力、相互配合，改變只在教室里進行勞動教育的做法，努力使課內(nèi)勞動教育向三個方面延伸，做到三個結(jié)合：一是課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂教學后，教師要引導學生把課內(nèi)學到的勞動知識、技能運用于課外生活中。如中年級學習“打掃衛(wèi)生”一課后，要求學生會灑水、掃地、抹桌子、擦玻璃、倒垃圾，除承擔本班教室內(nèi)部的衛(wèi)生外，還要承擔班級衛(wèi)生責任區(qū)的清潔衛(wèi)生，實行輪流值日，堅持一日兩小掃，一月一大掃，養(yǎng)成講衛(wèi)生的勞動習慣。還可以組織高年級學生運用學到的知識，給校園里的樹木花草澆水、除雜草、松土，組織課外勞動項目興趣小組，如編織、刺繡、烹飪、種植、飼養(yǎng)、小木工、縫紉、科技制作和科學小實驗等。二是學校與家庭結(jié)合，學生的自理生活勞動大都在家庭生活中進行，家長在培養(yǎng)學生自理生活能力和自我服務勞動習慣方面起著重要作用，學校要求家長閱讀孩子的勞動課本，成為孩子校外勞動實踐的指導教師，督促孩子自覺參加家務勞動，達到家務勞動“十會”要求。為使家、校一致、相互配合，可建立“勞動教育聯(lián)系卡”，請家長逐周評定孩子家務勞動情況，使家、校情況相互反饋，指導和監(jiān)督形成合力。三是學校與社會結(jié)合，組織學生參觀當?shù)毓S企業(yè)，帶領(lǐng)學生給農(nóng)民采茶、撿茶梗，參加校辦工廠勞動。開展“紅領(lǐng)巾一條街”、“樓道小隊”活動，為軍烈屬和五保戶送溫暖活動，等等。在這些勞動和活動中，學生加深了與勞動人民的感情，提高了勞動積極性和自覺性。

三、培養(yǎng)勞動習慣的目標要求要從籠統(tǒng)的單一要求變?yōu)橛杏媱澋姆謱右?、循序漸進。

循序漸進既是學習的一般規(guī)律，又是培養(yǎng)良好習慣的必由之路。良好習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，而要經(jīng)過一個由易到難、由少到多、由短期到長期、由簡單而復雜的漸進過程。那種全?！耙坏肚小钡慕y(tǒng)一要求，全?！耙诲佒蟆钡耐粌?nèi)容，是不可能達到良好效果的。小學勞動課本把大綱規(guī)定的自我服務勞動、家務勞動、公益活動、簡單的生產(chǎn)勞動等有計劃地分別編進三年級以上的各冊課本中，把課中的同類內(nèi)容按照年級由低到高的順序綜合排列，就構(gòu)成了現(xiàn)在比較完整的小學中高年級勞動教育和勞動實踐系列。按照勞動課大綱和教材編排序列，循序漸進地進行勞育和習慣培養(yǎng)，符合學生的年齡特點和生活實際，學生力能所及、樂于接受，技能容易學會，習慣易于養(yǎng)成。如果教師只是滿足于教好一冊冊課本，而不注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，就等于隔斷了構(gòu)成小學生良好習慣生長的鏈條。如果不注意使教學內(nèi)容往課外、校外延伸和鞏固，學生的良好勞動習慣就會因斷斷續(xù)續(xù)而難以養(yǎng)成。因此，勞技課教師和班主任要系統(tǒng)地整體把握勞動課教學大綱，駕馭勞動課教材，按照大綱和教材訓練序列進行教育教學，使學生良好勞動習慣的培養(yǎng)具有連續(xù)性和漸進性。培養(yǎng)勞動習慣要因人而異，講求實效，提出養(yǎng)成目標寧低勿高，安排訓練內(nèi)容寧易勿難，提出習慣要求寧少勿多，一步一個腳印，一個習慣一個習慣地培養(yǎng)，實現(xiàn)養(yǎng)成良好勞動習慣的目標。

四、學生勞動成績由教師單獨評價的辦法變?yōu)槿^程、全方位的評價辦法。

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一項針對上海全市高二年級學生課題研究活動的調(diào)研顯示，上海目前高二學生擁有課題12 057個，188所高中的高二學生做到了人人有課題，約占全市總數(shù)的74%。除本校教師外，這些學生還擁有1 101名校外輔導教師。75%的上海公辦高中已建立了創(chuàng)新實驗室。學生研究課題除聚焦科技創(chuàng)新和社科人文領(lǐng)域外，還涉及藝術(shù)、體育、環(huán)保、金融等諸多學科。

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，上海1998年在全國率先提出研究型課程學習，2003年了課程指南，為基礎(chǔ)型、拓展型、研究型3類課程的協(xié)調(diào)發(fā)展制定準則。2017年，上海將把學生綜合素質(zhì)評價信息作為高等學校自主招生的參考，包括4個方面：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。上海許多高中學校已在實踐中形成多樣的實踐創(chuàng)新形式。如七寶中學從1998年起探索研究性學習的系統(tǒng)實驗，建設(shè)多個創(chuàng)新實驗室，今年就有8名高中學生獲得上海市明日科技之星稱號；吳淞中學、市西中學等成立創(chuàng)客教育聯(lián)合體，與高校合辦創(chuàng)客教育體驗夏令營；建平中學每年要求高一新生3年中完成至少兩項課題研究，并納入學生高中的績點排名；各個示范性高中大都布置有形式多樣的暑假研究性學習作業(yè)。

上海市電化教育館還開發(fā)了研究性學習自適應學習系統(tǒng)，為課題找專家，為學生找導師，適時推送學生在開展研究性學習過程中所需要的教學資源，研究性學習的過程性數(shù)據(jù)能一鍵導入綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。

廣西：要求中小學生校內(nèi)勞動每天不少于半小時

《中國教育報》消息 廣西近日出臺《關(guān)于加強中小學勞動教育的實施意見》，明確提出要保障中小學生平均每天勞動一小時，形成多方聯(lián)動的勞動教育新格局。

廣西提出，開設(shè)勞動教育課程，義務教育階段三至九年級開設(shè)綜合實踐活動中的勞動與技術(shù)教育課，普通高中階段嚴格落實通用技術(shù)課程標準。各地各?？砷_設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、民族工藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承等相關(guān)課程。

廣西要求，要保障中小學生平均每天勞動一小時。校內(nèi)勞動平均每天不少于半小時（含勞動教育課時）。校園保潔原則上由學校組織學生完成，做到“每天一小掃、每周一大掃”。家庭勞動平均每天不少于半小時。小學低年級學生家庭勞動以整理內(nèi)務為主，小學中高年級學生、中學生以整理、煮飯、炒菜、洗碗、洗衣等日常家務勞動為主。

福建：考級證書不作為招生入學和學生編班依據(jù)

《中國教育報》消息 《福建省義務教育條例》近日頒布，明確規(guī)定適齡兒童、少年免試入學，學校不得采取考試或變相考試的方式選拔招收學生，不得以各類競賽證書或考級證書作為招生入學和學生編班的依據(jù)。

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[關(guān)鍵詞]低年級體育課；趣味游戲；教學

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.183

小學低年級學生正處在長身體的關(guān)鍵時期，也是鍛煉身體、增長知識和進行體育教育的最佳時期。小學體育老師應該緊緊抓住這個有利時機，為他們身心健康打下堅實的基礎(chǔ)。筆者通過多年的教學實踐，為上好體育課，提高教學質(zhì)量，對小學低年級體育教學方法進行了有益的探索，在低年級教學中如何合理選擇及運用教學方法。

1 游戲教學法

快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如“投擲”運動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計模擬“放人”的目標。讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

2 情境教學法

情境法是融言、行、情為一體的教學方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學生參與的情緒，引導學生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 作為處理教材的手段

可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲―撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）―慶豐收（放松小舞蹈），用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學生易于接受。

2.2 作為課堂導入的一種手段

如學習立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的同時，師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子，最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個本領(lǐng)就是立定跳遠。

2.3 作為開始準備、整理活動的手段

通過模仿各種動物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車、大火車、馬車、大氣球等，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡或由運動狀態(tài)向相對安靜狀態(tài)過渡的目的。如將四隊學生分別模仿開四輛不同的大汽車，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊接成一列長長的火車。這個情境的設(shè)計，主要目的是進行主要教材之前的熱身運動，通過改變慢跑形式提高學生的興趣。

2.4 作為組織教學的手段

要求學生（小組或個人）以最快速度，到達指定的場地位置，或站成規(guī)定的隊形，或完成布置場地、器材的任務而創(chuàng)設(shè)的情境活動。如將梯形隊調(diào)成半圓形隊時，可以讓學生模仿小燕子飛過去、螞蟻搬家的游戲走過去，或者是四隊可分別模仿開大汽車、開拖拉機、趕馬車、推著小推車，跑到教師指定的地點。

2.5 作為滲透思想教學的重要任務之一

在設(shè)置模仿人物形象的情境時，應引導學生從人物形象的模仿逐步轉(zhuǎn)化到人物行為的學習上來。如一位教師設(shè)計了“不怕遠征難”的模仿叔叔的情境，在模仿爬雪山、過草地、過鐵索橋的過程中，不失時機地向?qū)W生進行了愛國主義、集體主義教育，以及學叔那種聽從指揮、遵守紀律、在困難面前頑強、勇敢、不屈不撓的精神。

3 唱游教學法

唱游教學法是低年級學生喜聞樂見的一種教學方法。它通過形象的模仿活動和具有簡單情節(jié)的表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運用唱游教學法的時機如下所述。

3.1 一年級新生入學前兩周的學前教育期間

一年級新生在入學前，通常要經(jīng)過兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來就教學生稍息、立正、隊列等課堂常規(guī)，學生會感到枯燥且不適應。通過唱游教學法，可以引起學生對體育的興趣，使學生覺得“上學、上課”并不是一件可怕的事情，打消學生對老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。

3.2 經(jīng)常作為準備活動的手段

準備活動總是做一種徒手操，學生會感到很枯燥很厭煩。如果結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動物模仿操”“勞動模仿操”“墊上操”“圈操”“球操”“繩操”等，學生在優(yōu)美的樂聲中既鍛煉了身體又陶冶了情操。

3.3 作為整理活動的手段

整理活動是體育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學質(zhì)量與教學效果的重要途徑。運用唱游教學法，可以克服整理活動中教學呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂性、實效性，提高學生參與練習的興趣，消除學生的心理及生理疲勞。唱游教學法，切實可行地為學生創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境，使學生在身心負荷較寬松的歡樂氣氛中，接受體育的啟蒙教育。

4 兒歌教學法

教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運動生活氣息很濃，從客觀上給體育教學的講解提供了內(nèi)容豐富、生動形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對齊，豎行對正，目視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團身是關(guān)鍵。

5 讓音樂進入體育課堂

體育教學的場地便是學生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時，從組織學生進課堂便配以雄壯的《進行曲》，隨著教師的講解、示范播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

總之，在小學低年級實際教學中要構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，精心創(chuàng)設(shè)適合學生活動的情境，不僅可以激發(fā)學生欲望，讓學生樂中學，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學習習慣與心理素質(zhì)，達成在快樂中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂的教學目標。

參考文獻：

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一、在集體活動、少先隊活動中對學生進行德育

低年級學生比較喜歡集體活動，老師要從小讓他們懂得集體利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感。我們可以通過各種競賽活動，如學校開展的“拔河、集體舞、接力比賽、文藝表演、故事會比賽”等，在一次又一次以班級為單位開展的活動中，讓學生逐步培養(yǎng)起集體榮譽感，知道個人要為集體爭光，而且集體獲得的榮譽也是個人榮譽的體現(xiàn)。在開展班級活動的同時，也可以設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，讓學生投入到活動中。如開展撿紙屑、校園班級大掃除、愛護花草樹木行動、開展禮儀禮貌比賽、法律知識學習等一些有意義又切實可行的活動，幫助低年級學生和少先隊員理解道德要求，受到思想教育，讓學生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

二、在教學中抓常規(guī)訓練對學生進行德育

課堂是我們教師對學生教育的舞臺。低年級小學生的理解是膚淺、表面的，對課文內(nèi)容進行理解，把課文告訴的道理歸納出來后，還不能明白其中的道理，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導。如課文《雷鋒叔叔，你在哪里》教育學生向雷鋒叔叔學習幫助別人、獻出愛心。通過學習課文《我為你驕傲》讓學生明白知錯就改、做個誠實的孩子是值得驕傲的。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。

在體育課上可以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的勇氣，從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。在《品德與生活》的學習中有許多小判斷和小評判讓學生結(jié)合自身給圖中小朋友的行為進行評判。這時我們可以采用小組、同桌討論等方式，滿足低年級小學生交流的欲望，明確自己的行為，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師還可以讓學生通過比較：看自己是否比以前進步，看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

三、聯(lián)系生活從身邊的小事對學生進行德育

通過《品德與生活》課的學習知道了上下樓梯要靠右行、見到老師要問好、如何分享快樂、如何互相幫助、如何照顧病人、如何招待客人等。通過各科的學習受到思想道德教育，把校內(nèi)受到的教育，延伸到課外和生活中。如在上學和放學的路上追逐打鬧，不遵守交通規(guī)則的同學，要教育他們，給他們講可能發(fā)生的后果和造成的傷害，讓他們逐步成為文明小公民。在馬路上遇到需要幫助的老人和比自己年幼的小弟弟、小妹妹要及時幫助他們。學生間玩危險的游戲和危險的玩具，要勸說他們防止人身受到傷害。通過幫助，以身作則，與他們交流讓他們早點體會作為一名少先隊員最起碼要做些什么。使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己應該做什么，不應該做什么。

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德育活動的環(huán)節(jié)和特點

在學校德育工作中，切實把德育工作放在學校工作的首位，學校領(lǐng)導重視是前提。為了貫徹落實全國少工委提出的在基層少先隊中開展“雛鷹假日小隊”活動的要求，學校將“雛鷹行動”和“五自”活動推向深入，在組織開展活動時著重抓好四個環(huán)節(jié)，突出五個特點。

四個環(huán)節(jié) 建立組織：引導隊員根據(jù)自己的興趣愛好，成立“雛鷹假日小隊”。建立活動陣地：引導隊員根據(jù)活動需要，在家庭、社區(qū)乃至野外建立活動陣地。設(shè)計活動：鼓勵和引導隊員自己設(shè)計，組織開展各種學知識、長才干、練技能的活動。虛心求教：在雙休日或節(jié)假日開展活動，學校要求隊員請家長或親友，輪流擔任“一日輔導員”，以此提高活動的質(zhì)量。

五個特點 人員少，范圍?。簠⒓踊顒尤藛T少，三五名隊員組成―個“假日小隊”，活動起來便捷易行?；顒又黝}目標小而具體，實際教育效果好。靈括多變：活動的內(nèi)容、形式、時間、地點以及輔導員等，根據(jù)不同情況因地制宜，靈活多變。不包辦：活動以成員自愿參加、自由結(jié)合、自主活動為基礎(chǔ)，不讓成人包辦代替。專一性強：依據(jù)隊員的志趣、愛好相投或相近，組織多種興趣小組，以促使“五自”活動、“雛鷹行動”不斷深化。實效性強：學校開展的活動注重貼近隊員的生活實際，并引導他們將學到的知識和技能運用到實際中。

德育活動的形式

在學校德育工作中，真正把提高學生的思想道德素質(zhì)作為學校工作的根本方向是搞好德育工作的關(guān)鍵。學校根據(jù)學生年齡特點并結(jié)合實際，采取多種形式，開展生動活潑的教育活動，內(nèi)容求精，說理求實，形式求活，因而受到學生歡迎，并逐步形成了自己的特色。德育工作和教學工作一樣，應該從最基本、最簡單的內(nèi)容與要求開始，循序漸進，逐步提高，這是德育工作的規(guī)律，也是教育工作的規(guī)律。

教育系列化活動 《小學生日常行為規(guī)范》是小學生日常行為的準則，在學習實施《規(guī)范》過程中，為使教育活動具有連續(xù)性、漸進性、強化性，學校采取了以下方法：學，即學會、背會條文;講，會講每一條的意義;賽，舉行學規(guī)范智力競賽;查，檢查落實情況;評，評選出學規(guī)范先進集體和個人。

勞動教育序列化活動 學校根據(jù)學生的年齡特點，進行自我服務教育和開展多種競賽活動，把傳授勞動技能與培養(yǎng)良好的勞動習慣結(jié)合起來。低年級開展“我有一雙靈巧的手”活動，舉行穿鞋、釘鈕扣、洗手帕等自我服務比賽。中年級給低年級小朋友縫沙包，利用勞動課學到的技術(shù)給弟弟、妹妹做不倒翁，給老師做賀卡，給家里做防蠅罩具。組織高年級學生舉行“烹飪表演”，開展“做樹的小衛(wèi)士”活動，到“紅領(lǐng)巾學農(nóng)基地”參加植樹。一次次的勞動實踐，培養(yǎng)了學生的勞動觀念，使他們掌握了一定的勞動技能，形成了勞動習慣，增強了對勞動人民的思想感情，改掉了衣來伸手、飯來張口的壞習慣。

讀書綜合化活動 學校的具體做法是：讀，讓學生廣泛閱讀;寫，讓學生寫讀書心得;講，舉辦演講會或故事會;評，評出讀書活動中的先進集體和個人。在“熱愛地球――共有家園”活動中，學校四年級學生張瑩獲省級讀書活動獎，孫建華老師還被評為省級優(yōu)秀輔導教師。

季節(jié)性活動 每年新春佳節(jié)之際，學校組織五年級實驗班中有書法特長的隊員潑墨揮毫，書寫歌頌改革開放、倡導新風新貌的春聯(lián)，然后送給軍烈屬、老教師等，并組織隊員開展抄春聯(lián)、評春聯(lián)活動。每年3月，組織學生看《雷鋒》電影，制定“我學雷鋒做好事”計劃。4、5兩月，學校組織各中隊開展革命傳統(tǒng)教育活動，如讀故事書、繪畫、唱戰(zhàn)斗歌、“追尋足跡、重現(xiàn)情景”等。在國慶節(jié)、元旦等節(jié)日來臨時，學校還以“國防教育”為主題，組織中高年級開展“5個5”活動（會唱5首革命歌曲，知道5個著名戰(zhàn)役，會講5個戰(zhàn)斗故事，能說出5個以上兵種，知道5種以上現(xiàn)代化武器），以增強他們的國防意識。

為了鞏固少先隊的活動成果，激發(fā)隊員愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛科學的思想情操，學校還周期性地舉行了不同層次的獎勵活動，如勇敢獎、好學獎、手拉手獎、勤儉獎、孝敬獎、自護獎等?？h委、縣政府及縣教委連續(xù)幾年將學校評為“雙文明單位”“德育工作先進學?！?。

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根據(jù)全國少工委和市少工委xx年的工作思路，以加強未成年人思想道德建設(shè)為指導，狠抓學生的養(yǎng)成教育，以《小學生日常行為規(guī)范》為主線，以少先隊活動為載體，進一步完善少先隊工作機制，加強少先隊基礎(chǔ)建設(shè)，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、主要工作

（一）、以常規(guī)教育為主線，進一步強化德育教育

1、組織隊員學習《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，并將行為規(guī)范教育與學?！八捻椄傎悺毕嘟Y(jié)合，圍繞衛(wèi)生、儀表、兩操、文明言行進行認真考核，提高值日、值周質(zhì)量，加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督，并及時將檢查結(jié)果在校園網(wǎng)上進行反饋。

2、針對本校實際，以重要節(jié)日、紀念日和重大事件為契機，開展思想道德教育活動，提高隊員的道德素質(zhì)，增強少先隊工作的針對性。

（二）、面向社會，注重實踐、體驗

1、引導學生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。

2、加強少先隊工作的社會化，爭取社會各方面的支持，整合社會資源，發(fā)揮以熱心于教育的家長為主體的校外輔導員隊伍的作用，營造良好的外部育人氛圍。引導隊員在豐富多彩的社會實踐中體驗人生、鍛煉成長，提高少先隊工作的實效性。

（三）、以基礎(chǔ)建設(shè)為抓手，促進少先隊工作全面活躍

1、抓好升旗儀式。每周一次的升旗儀式和國旗下講話一直是德育教育的重要形式。從唱國歌到集體站隊的紀律、精神，從細小處入手規(guī)范學生的一言一行。

2、營造安靜的學習環(huán)境和有條不紊的教育秩序，創(chuàng)造有利于學生的健康成長的良好校園環(huán)境和文化氛圍；組織好奉化日報小記者投稿活動，同時，用校園小報、黑板報、墻報宣傳校園文化，利用現(xiàn)代化信息手段，開展有特色的道德教育活動。

3、努力抓好紅領(lǐng)巾電視臺的宣傳陣地。大隊部將籌備成立紅領(lǐng)巾廣播臺播音組和電視臺節(jié)目策劃組，設(shè)立臺長、播音員、編輯、采訪等多個崗位培養(yǎng)和鍛煉隊員的能力。

（四）、重視生命教育，開展“平安學?！被顒?/p>

讓學生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學生對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，加強安全意識。首先利用晨會、集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育；其次，加大校內(nèi)安全的巡查，如發(fā)現(xiàn)安全事故就扣去班級當天的文明行為總分；再次，要求值周教師認真做好學生校內(nèi)安全的檢查和管理工作。

三、逐月工作安排：

二月份活動主題：快樂新學期

工作思路：愉快的春節(jié)過后，隊員們將進入緊張的學習生活，怎樣讓他們盡快地適應學習生活？各中隊輔導員可引導隊員確定本學期班隊建設(shè)目標，鼓勵隊員制訂切實可行的學期計劃，以飽滿的熱情投入新學期的學習生活中。

重點工作：

1、總結(jié)寒假活動情況，表揚好人好事

2、四項競賽開始

3、出好第一期校報

4、各中隊完成教室布置

5、黑板報版面設(shè)計比賽

三月份活動主題：愛在春風里

工作思路：三月份節(jié)日較多，植樹節(jié)、婦女節(jié)、世界水日、氣象日等，以學雷鋒活動為重點，通過開展學雷鋒系列活動，（讀一本雷鋒書籍，講一個雷鋒故事，唱一支贊頌雷鋒的歌曲，向雷鋒說一句心里話，做一件表現(xiàn)雷鋒精神的事），結(jié)合開展養(yǎng)成教育、環(huán)保教育。在活動中培養(yǎng)隊員良好的行為習慣，學會關(guān)心他人，保護大自然。

重點工作：

1、開展學雷鋒系列活動。 低年級為家庭做件好事；中年級為班級、學校做件好事；高年級為社會做件好事。

2、植樹節(jié)活動。

3、“三八”婦女節(jié)開展“我為媽媽做點啥”活動。

4、安全教育周系列活動。

5、第二期校報、班報刊出。

四月份活動主題：情系民族魂

工作思路：四月份是革命傳統(tǒng)月，是進行愛國主義教育的重要時機?？蓮V泛開展“尋找英雄的足跡”等活動，通過看革命題材電影，寫觀后感，唱革命歌曲等形式，激發(fā)隊員的愛國情感，樹立“做中國人真自豪”，甘為祖國奉獻一切的信念。

重點工作：

1、四項競賽小結(jié)。

2、四—六年級豎笛吹奏比賽。

3、第三期校報、班報刊出。

五月份活動主題：勞動最光榮

工作思路:結(jié)合五一國際勞動節(jié),各中隊可以組織開展"要做合格的勞動者"系列隊活動,配合學校強化勞動教育,培養(yǎng)隊員珍惜一切勞動成果和勤儉儉樸的優(yōu)良品德.

重點工作：

1、以“勞動最光榮”為主題，各中隊出一期板報。

2、第三期校報刊出。

3、各中隊開展“勞動最光榮”主題班會

六月份活動主題：你我同歡樂

工作思路：“六一”兒童節(jié)是少年兒童自己的節(jié)日，同時，六月又臨近學期結(jié)束，各中隊應組織好復習，幫助學生系統(tǒng)歸納所學知識，看到自己各方面的進步，感受到自己成長的快樂。

重點工作：

1、四項競賽和百花獎總評

2、上交少先隊工作總結(jié)

3、布置暑假生活，組織暑假活動

經(jīng)常性工作：

1、每周一的升旗儀式

2、四項競賽檢查人員培訓

3、班報刊出

4、大隊委員會議

篇7

思想品德課要做到一課一得。教師在教學中必須吃透大綱和教材，明確大綱對不同年級所提出的不同層次要求，以提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生的道德情感，指導道德行為為目的，系統(tǒng)地理解每冊、每單元、每一節(jié)課的教學目的。只有這樣，教師在課堂教學中才能目標明確，有的放矢，克服教學的盲目性和隨意性，使學生做到每一節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)思想品德課的教學大綱，以及當前的實際情況，我們確定以下教學基本內(nèi)容：熱愛祖國教育、熱愛社會主義教育、集體主義教育、理想教育、愛人民愛勞動教育、愛學習愛科學教育、紀律與法制教育、道德規(guī)范教育、辯證唯物主義教育、健康和心理品質(zhì)教育。大綱對小學生愛勞動的教育目標已按年段明確規(guī)定：在低年級只要求學生知道從小愛勞動，自己的事情自己做，在學校當好值日生，在家里參加力所能及的勞動。如課文《自己的事自己做》。中年級則要求學生懂得勞動光榮，懶惰可恥。要積極參加家務勞動和力所能及的公益勞動，如《學會做飯菜》。高年級要求學生懂得幸福生活要靠勞動創(chuàng)造，勤勞守法、勞動致富光榮；損人利己、投機取巧可恥；要尊重各行各業(yè)的勞動者，學習勞動人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，積極參加簡單的生產(chǎn)勞動，如《從小學創(chuàng)造》。如果教師把握不準各年段的教材，對小學生進行“愛勞動”教育的目標要求和層次就很可能提得過高或降低要求，達不到對學生進行教育的效果。這就要求教師應通讀全套教材，明確大綱對各年級的教學要求，以便各就各位，瞄準目標，搞好教學。

小學生思想品德評價要遵循三個原則。

一、“循序漸進，知行統(tǒng)一”的原則

培養(yǎng)品德集中到一點，就是要落實到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現(xiàn)出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，小學生特別是低幻兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長必須對其進行具體的指導，細致地加以評價。對高年級學生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外，還要使他們具有獨立地靈活地選擇道德行為的能力。

我們在對小學進行道德評價時，必須針對各年級道德認識的能力，由淺入深、由初級到高級、由概念到行為制訂出不同程度的評價標準（我們稱它為“思想品德評估導向標”），為他們創(chuàng)設(shè)道德情境（條件），有計劃、有目的地使他們得到道德行為反復訓練的機會，逐步形成正確的觀念和行為習慣。

二、“激勵為主，處罰為輔”的原則

小學生品德的發(fā)展，經(jīng)歷了一個由非意志行動向意志行動轉(zhuǎn)化的過程，小學生的道德言行內(nèi)容簡單，表現(xiàn)刻板，直接與外界（教師、家長等）的褒貶有著密切的關(guān)系，所以在評價時要做到確切、合理，把不斷調(diào)動小學的積極性，培養(yǎng)良好的道德意志做為出發(fā)點，在設(shè)計“評估導向標”時對不同年級的評價標準應有側(cè)重點，有適當?shù)钠露群捅匾姆磸?，允許學生一次做不到，下次再重做，培養(yǎng)他們的自覺性，變“要我做”為“我要做”。當然，評價小學校生的道德行為，既要以激勵為主，也要給予必要的處罰，但一定要講清道理，使其明白錯在哪里，為什么錯了。應該怎樣去做才對。在使用“評估導向標”對犯了錯誤的學生進行適當?shù)奶幜P就是引導他限期（下次自我評價前）改正錯誤，重新做起，然后給予登記。再讓其多次反復去做，這樣就給了他改正的機會，激發(fā)和保護了他們的積極性和好勝心。有時在引導小學生改正錯誤的時候，應該有目的地組織他們反復練（為他們創(chuàng)造改正錯誤的條件），培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力，從而達到品德教育的目的。

三、“以身作則，以情感人”的原則

一個人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，這就是情感的感染性。在進行思想品德評價中，教師要針對小學生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對學生高度熱愛的情感去感染學生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對學生起示范作用，所以在引導學生評價中要嚴格作好教師的自我評價，（我們?yōu)榇嗽诮處熤虚_展教師工作評估，實行教師工作積分制）要求每一個教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對社會、對他人、對學生的評價語言。要求學生做到的自己首先做到，要勇于自我批評，誠心誠意地、民主地接受學生對自己的評價，這樣，才能做好學生的表率，不愧“為人師表”，引起學生思想上的共鳴，起到感染、教育學生的作用。

由于小學生的道德行為往往愛教師、家長和社會評價的影響，所以教師和家長在平時各項活動中對學生的評價要準確、恰當，要有激勵性。特別是對待道德行為差的學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，因勢利導，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德意志和信心，使其剛剛萌芽的思想火花能夠越閃越亮。在評價小學生思想品德的同時，要為其道德行為的培養(yǎng)設(shè)置一定的情境，通過少先隊、班集體，組織他們參加各種活動，寓思想品德教育于豐富多彩的第二課堂之中，使其產(chǎn)生出各種道德情感，培養(yǎng)意志，促進道德習慣的形成。

篇8

關(guān)鍵詞：以人為本；職業(yè)能力；職業(yè)意識；積極的健康教育

一、以人為本、加強勞動意識教育是基礎(chǔ)

勞動就業(yè)是最基本的民生問題，也是社會關(guān)注的焦點問題。廣大殘疾學生家長都希望自己的孩子走出校門后能夠順利就業(yè)，立足于社會，獨立獲取生活來源，減輕家庭經(jīng)濟負擔。就業(yè)問題是特殊教育學校開展職業(yè)教育必須高度重視的問題，特殊教育學校必須重視殘疾學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能積極主動地做好學生就業(yè)工作。職業(yè)教育的主要目的就是使受教育者能夠獲得一定的專業(yè)知識和技能，以便更好的適應社會的需要，為進入社會謀生做好準備。

為使職業(yè)技術(shù)教育循序漸進，必須早期滲透職業(yè)技術(shù)教育意識。我們在低年級開設(shè)勞動課程，安排剪紙、貼畫、科技制作、編織等內(nèi)容的學習，在全校開展興趣活動，通過第二課堂活動滲透職業(yè)技術(shù)教育因素。我們分別設(shè)立了編織、書畫、縫紉、剪紙、舞蹈、體育、等多種興趣小組，激發(fā)殘疾學生從小學文化，學技術(shù)的欲望，同時讓學生在活動過程中既獲得生產(chǎn)技術(shù)知識，又形成廣泛的興趣愛好和特長。并且通過自我服務勞動、家務勞動、公益活動和簡單的生產(chǎn)勞動等，有效地促使學生掌握基本的勞動知識和技能，教育學生熱愛勞動，遵守勞動紀律，培養(yǎng)正確的勞動觀念和良好的勞動習慣。

在工作中要多與家長溝通，得到家長的支持，要把學生在學校中教育的觀念，在家中同樣得到實施，擴大學生的實施環(huán)境，增強他們的信心，使之形成好習慣并得到鞏固。牛鳳娟、周玉、李俊在我校印刷廠工作。他們知道勞動的艱辛，知道用雙手勞動來自立。實際證明，在學校主要是學習勞動理念，學習勞動意識，要從小就教育，特別是要得到家長的認同，這是非常重要的一環(huán)。

二、教師樹立職業(yè)教育勞動觀念是基礎(chǔ)

教師要從根本上解放的思想，活躍的思維，有利于學生全面素質(zhì)的提高，是激發(fā)學生創(chuàng)造力不可或缺的基本條件。特別要在潛移默化中影響學生，教育學生形成在校愛勞動，講奉獻好習慣。走進社會成為，報孝社會，回報家人，自食其力的有用人才。在課堂上通過美工、刻瓷、花泥等，這些都培養(yǎng)了殘疾孩子的動手能力。要把職業(yè)教育意識教育融入到每一課堂中，讓學生時時刻刻受到職業(yè)教育意識陶冶，以彌補殘疾孩子的勞動意識的不足。

殘疾人在學校主要是學習一種學習的方法和一種勞動意識，找到合適的工作將把社會的包袱變成社會的財富，并貢獻社會，回報社會。我校辦的印刷工廠，還有在其他工廠工作的殘疾學生，都證明了這些。

殘疾孩子就業(yè)，仍然需要社會的真情幫助，需要整個社會理解和關(guān)愛，是殘疾人感受到社會的溫暖，給他一個實現(xiàn)自身價值的一個舞臺，有一個適應的過程，要讓殘疾學生適應工作環(huán)境，同時也要給與一個適應殘疾學生的工作，心理環(huán)境。

三、以人為本、加強職業(yè)教育的自信心

生理缺陷會導致對自己評價低，當學生意識到自己被冷落或被別人瞧不起時，常常覺得自尊受到損害，導致他們產(chǎn)生脆落心態(tài)和焦慮。此外，在人際交往中他們往往以自我為中心，要求別辦事說話符合自己的心愿，過分要求別人完善，這個特點是他們在社會交往中屢屢碰壁，所造成的情緒困擾也是焦慮產(chǎn)生的原因。環(huán)境方面，在聾校他們主要和那些與自己有相同生理障礙的兒童在一起學習，進入社會交流范圍進一步擴大，語言表達困難，也會讓他們感到不適應。為此需要積極的健康教育，增強殘疾學生的自信心。

積極地健康教育，就是一切從積極出發(fā)。即用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的內(nèi)容和途徑培養(yǎng)積極向上的心，用積極的過程誘發(fā)積極的情感體驗，用積極的反饋強化積極的效果，用積極的態(tài)度塑造積極的人生，以營造積極和諧的精神狀態(tài)，其實這種教育是一項工程，需要讓學生在學習中逐漸認識到只有努力學習，將來努力工作才是創(chuàng)造幸福生活，報孝社會的必由之路。

四、循序漸進，強化內(nèi)涵有針對性的強化職業(yè)教育

特殊教育學校的職業(yè)教育必須從早期開始，將其貫穿于學生整個學習階段的全過程，從低年級開始，重視抓基礎(chǔ)性的勞動教育。以學生的勞動課和活動課為滲透點，在語文、數(shù)學、自然常識等課程中滲透職業(yè)教育。讓學生學習掌握一定的技能技巧，促進他們的機敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹立熱愛體力勞動的觀念，為實施職業(yè)教育做好準備，打好扎實的基礎(chǔ)。

學校設(shè)置的職業(yè)教育課，不一定可以應用到實際工作中，那就根據(jù)需要，進行短期強化定向訓練。如：我們短時間讓學生在電機廠學習線圈纏繞技術(shù)，并加強進廠知識的講解，使他們學得快，用得上，收效大。我們對愿意進入印刷廠的學生，可以先實習觀摩，在工作。對于進入電器廠，就讓技術(shù)員到學校先進行技術(shù)指導，讓家長學生實地考察，再把定向?qū)W習的技術(shù)應用到工作中。有針對性的進行職業(yè)教育，工廠需要什么就教什么，學生能學什么，就教什么。通過學習讓學生真正學到一技之長，并能且使用到工作中，讓他們體會到學習勞動技能的樂趣，并能安心的享受勞動的幸福成果

隨著特殊教育職業(yè)教育的深入開展，給教師專業(yè)發(fā)展提出了更高更新的要求，我們將在今后的職業(yè)教育活動中進一步認真貫徹實施新的課程設(shè)置實驗方案，加強學習，積極探索，努力提高課堂教學能力、課程整合能力和課程開發(fā)能力，不斷反思，努力建設(shè)與完善既符合國家統(tǒng)一要求，又富有地方和學校個性特色的職業(yè)教育校本課程，讓我們的職業(yè)教育因生活而更加鮮活，讓殘障學生的生活因職業(yè)教育而無限精彩！

【參考文獻】

[1]朱棣.《新時期特殊教育學校職業(yè)教育發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)》.

篇9

一、有效的教學準備

小學體育教學準備不止是在備課本備課，還要做好課前的一切準備。認真?zhèn)湔n是上好課的重要前提，課前不做好充分的準備，課上必然是雜亂無章，學生沒有興趣，教學效果必然差。其中，課前場地的布置要井井有條，做到既美觀又便于組織教學。這樣有利于培養(yǎng)學生有條不紊的工作方法和良好的學習習慣。

布置場地、器材和使用、送還器材。這是體育教學過程中的一項重要內(nèi)容，從新生入學、新學期臨時代課，都應有計劃地指導學生做好這項工作，使每個學生都有機會從中受到良好的勞動教育。要向?qū)W生講清楚學校各種場地、器材的使用方法、要求及進行課外體育活動時要求學生看明白有關(guān)場地、器材的標志牌上注明的使用方法和注意事項。可通過校內(nèi)、外具體事例重點對學生進行安全教育及愛護公共財物的教育。

分組及不分組輪換和分組教學。在分組及不分組輪換調(diào)隊時，要提倡讓兄弟班、組先行通過，切忌搶行或互相穿插，對本班調(diào)隊中互相謙讓的組長及時給予表揚，培養(yǎng)學生互相尊重、講禮貌的文明行為。

二、有效的教學方法

教學重中之重就是教學環(huán)節(jié)，如何選擇合適自己學生的教學方法尤為重要。教學有法，教無定法，貴在得法，根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果。

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

4、游戲教學必不可少

小孩的天性就是游戲，我們要很好利用這一點，多進行游戲教學，調(diào)動學生的積極性。少年兒童在游戲中能學會認識社會和認識自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活習慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，能培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責任感。在對身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習和活動，使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發(fā)育。

篇10

一、利用圖畫，激發(fā)學生的學習興趣。

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！眰ゴ蟮慕逃铱鬃釉?jīng)就這樣說過。從這個理論可以明顯的看出：學生的興趣是學習的主要動力之一，濃厚的興趣對學生的學習活動有著準備、推動作用，對開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、提高學生審美情趣、發(fā)展學生個性起著促進作用。為了激發(fā)學生的學習《品德與生活》的興趣，我在教學中就充分利用教材中漂亮生動、兒童熟悉的圖畫來激發(fā)學生的學習興趣。

1、利用漂亮生動的圖畫進行引發(fā)學生的興趣。

引發(fā)學生的興趣是培養(yǎng)學生興趣的第一步，是教師在教學活動中采用一定的手段、方法，來誘發(fā)和引導學生對當前所要進行的認知活動產(chǎn)生興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在上第一冊教材第一主題“我是小學生啦”時，我改變了過去先出示課題，后學習內(nèi)容的方式，直接在實物投影儀上打出內(nèi)容，學生的注意力馬上被吸引過來，我看目的已達到，便問：“看了圖后，大家有話要說嗎?”學生七嘴八舌地搶著回答：“有，我覺得這圖好美!”“圖上小朋友好開心!”“他們玩的有些我也玩過?！甭犕陮W生孩子們爭先恐后地回答后。我追問：“這些可愛的小朋友都是誰呀?”“與我們一樣都是小學生!”孩子們異口同聲地大聲答道?！澳阍趺粗赖?”“他們有的戴著紅領(lǐng)巾?！薄坝蟹鶊D畫的是同學們在做值日?！苯又夜室庹f：“他們中間有一個是你。找找看哪個是你?”孩子們先是一愣，很快一部分孩子反應過來了，還告訴不明白的同學，然后教室里像炸開鍋似的：“老師，這個是我!”“那個是我!”等孩子們都說完后，我故作不明白地問：“你們明明坐在教室里，怎么會在圖上呀?”一個特別聰明的孩子站起來說：“他們是小學生，我們也是小學生，大家都是小學生?！薄皩Γ銈円呀?jīng)是小學生啦!”接著出示課題，讓學生帶著自豪、神氣的語氣讀課題。

2、在學習中繼續(xù)利用圖畫激趣。

學習的短時興趣容易喪失其效能。當學生的認知和學習興趣被誘發(fā)出來后，如何保持并進一步增強這種興趣就顯得尤為重要。于是，揭題之后，我讓同學們翻開課本，找到圖中的自己，告訴同桌“自己”在做什么，心情怎么樣?你還會玩什么?由于角色的轉(zhuǎn)變，孩子們說得可認真了。接著，我出示了教材左邊的第一幅小圖進行激趣：“小朋友們，這里有兩位小朋友遇到了難題，沒辦法解決，我們幫幫他們好不好?”

幫助別人是孩子們特別樂意做的事情。一聽到有人要他們幫忙產(chǎn)生的興趣：“這兩個小朋友呀想考考同學們，猜猜他們遇到什么難題了，猜出來的就可以和他們交朋友?！睂W生的積極主動性完全被調(diào)動起來，他們從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出了如下問題：“我想和他們一起玩，該怎么辦?”“我不認識他們，怎么辦呢?”“小明老占著秋千不讓我們玩，怎么辦呢?”“……”接著，孩子們很快就在教材的啟迪下，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，提出了自己的看法、觀點。而作為孩子們的伙伴、引導者的我，則根據(jù)他們的回答對進行適時引導。如：在解決“我不認識他們怎么辦?”這個問題時，孩子們說“我們可以主動去認識他們，先作自我介紹，再問他們的姓名?！边@個辦法很好，結(jié)合孩子們剛踏進校門沒幾天，同學之間不熟悉，甚至還互相不認識的情況，我引導他們用剛才的辦法去認識班上的同學。由于把教材與實際結(jié)合起來，孩子們顯得特別興奮，積極主動性得到了充分的體現(xiàn)。

3、從圖畫過渡的實踐，在實踐中增趣。

興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。而興趣的培養(yǎng)是循環(huán)往復、螺旋上升的。因而學生的興趣需要不斷地強化，興趣水平才能不斷地提高。在孩子們提出的問題解決之后，我再一次出示那幅小圖，對孩子們說：“這兩位小朋友很感謝你們幫助他們解決了難題，他們愿意跟我們班的每一個同學交朋友。作為好朋友，他們還有一個問題想請大家?guī)兔?，你們還愿意幫助他們嗎?”“愿意!”同學們興奮地回答。性急的孩子直催我：“老師，什么問題?你快說吧?！蔽夜室馔Ａ艘煌?，才說：“他們不但想和我們班的同學交朋友，還想同更多的小朋友交朋友。但他們覺得作自我介紹很麻煩，想問問你們有沒有更好的辦法?”教室里一下子安靜了下來，同學們抓耳撓腮怎么也想不出來。突然，一只小手舉了起來，我忙示意他說。出乎我的意料，這個小不點語出驚人：“他們可以給大家發(fā)名片。我爸爸每次見面的人就給他發(fā)名片，不用作介紹?！碧袅?我高興地問孩子們：“大家說這個辦法好不好?”“好!”同學們整齊地回答。這時，我故意眉頭一皺，不解地問：“我們沒錢印名片怎么辦呢?”“我們自己做!”“好，這個辦法很好。大家現(xiàn)在動手做，每人做一張名片送給老師。雖然老師現(xiàn)在還不認識大家，不過等看了你們的名片就認識大家了。那你們的名片要怎么寫才能讓老師認識你、了解你呀?”同學們你一言我一語，最后確定名片上要寫清楚姓名、班級，還可以貼上自己的相片，寫明年齡、家庭住址、聯(lián)系電話等。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手創(chuàng)造的能力，又增添學生學習《品德與生活》的興趣。

二、走進社區(qū)，體驗生活。

新課程強調(diào)“以人為本”，學生是學習的主體，我們在教學過程中應突出學生的主體地位?！镀返屡c生活》這門課程的性質(zhì)決定了這門課程的教學要引導兒童與周圍環(huán)境積極地相互作用，要充分利用本地區(qū)的教育資源和優(yōu)勢，創(chuàng)造性地使用教材，讓兒童在一個開放的環(huán)境里學習，創(chuàng)造出更多、更好、更適宜的活動來。如在教學《我喜歡美好的環(huán)境》一課時，“抓住了我喜歡美好的環(huán)境”這一主題的特點，即環(huán)境與學生的生活息息相關(guān)，也是學生比較熟悉的。因此，在課前進行布置，要求學生自己回到生活中去觀察、搜集、調(diào)查、分析、體驗等方法，收集一些美好環(huán)境的圖片和一些污染環(huán)境的嚴重性的資料，在課中，通過“這兒怎么了”這一環(huán)節(jié)，讓學生比較、想象、討論，如何改變我們的環(huán)境，如何保護我們的環(huán)境，把廢品通過自己的加工和精心創(chuàng)造變?yōu)椤皩殹?，更好地改善我們的環(huán)境。