導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化教學(xué)；實踐感悟

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）30-0106-01

在教育體制不斷改革的形勢下，小班化教學(xué)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。這就要求教師在制定教學(xué)方案時要有明確的目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，運用激情教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和回歸點。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。在課前教案預(yù)設(shè)中，教師就要把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前規(guī)劃好，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時間。在保障學(xué)生學(xué)習(xí)新知時間的情況下，教師要預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生去思考、討論交流。

在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中，教師的熱情能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。因此，教師要排除干擾，及時調(diào)節(jié)自己的不良情緒，全心全意地安排課時、做好教學(xué)規(guī)劃，帶著飽滿的激情進(jìn)入課堂，這是構(gòu)建高效課堂的第一步，是形成師生有效交流的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)學(xué)生在課堂上質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的保障。每個學(xué)生在智力和學(xué)習(xí)水平等各方面都存在差異，教師要耐心地對待孩子的點滴進(jìn)步，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多加指導(dǎo)、正面鼓勵，讓每個學(xué)生都能以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，并有所收獲。

例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，教師可以利用學(xué)生認(rèn)識的三角形進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)?！巴瑢W(xué)們，今天早晨三角形把自己一條邊落在了家里，成了現(xiàn)在的樣子‘

二、制定多元目標(biāo)，實施分層教學(xué)

教師在實施小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)時，首先應(yīng)該對班里的學(xué)生情況有一個清晰的了解，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，并通過測驗、觀察、家訪等途徑，深入了解學(xué)生的個體差異，把學(xué)生分成A、B、C三個層次，比例最好是1 ∶ 2 ∶ 1。教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等實際情況進(jìn)行分層次備課，使課堂教學(xué)與每個學(xué)生的實際情況緊密聯(lián)系。

教師在把握整體教學(xué)規(guī)劃的同時，要對不同認(rèn)知層次的學(xué)生提出不同的要求。對于基礎(chǔ)較好的A組學(xué)生來說，目標(biāo)要定的稍微高一點，讓他們努力一下就能夠觸及目標(biāo)；對于基礎(chǔ)稍差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以要求其掌握最基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。

在課堂教學(xué)時，教師要針對不同層次的學(xué)生，因材施教，分層練習(xí)。對于A組學(xué)生，教師要鼓勵其獨立思考，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對于B組的中等生，教師在幫助其夯實基礎(chǔ)知識的同時，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，對重難點的理解教師要及時提供幫助；對于C組基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師要以鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)為主。教師要針對不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，建立不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都向著自己的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在給學(xué)生布置課堂練習(xí)時，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為掌握扎實的學(xué)生設(shè)置一些具有探索、思考性的問題，讓他們的思維得以拓展、開發(fā)。教師在進(jìn)行作業(yè)評價時也要進(jìn)行分層設(shè)置。采用A、B、C三組不同的試題標(biāo)準(zhǔn)和題目來檢測不同層次學(xué)生的得分情況，分別計算成績。這樣三組試題難易有別，分?jǐn)?shù)差別不大，極大地維護(hù)了后進(jìn)生的自尊心，也激發(fā)了優(yōu)等生的求知欲和上進(jìn)心。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)交流空間

在情境創(chuàng)設(shè)中教師要注重說的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對所學(xué)知識的見解，并給予積極的鼓勵，“以說促思”。教師還應(yīng)該注意情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，為學(xué)生營造一個輕松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，及時提出問題，并和教師共同討論探究，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的教學(xué)目的。另外小組合作方式也為學(xué)生“以說促思”提供了交流空間。小組討論、合作、競爭的學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了學(xué)生間的相互交流，使相互有差異的學(xué)生思想互補(bǔ)，學(xué)習(xí)其他組員身上的優(yōu)秀之處。這彌補(bǔ)了師生交流的不足，促進(jìn)學(xué)生間的相互協(xié)作，使學(xué)生對問題有更深層次的思索。這對學(xué)生的長久發(fā)展大有益處，也提高了課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時，教師可以設(shè)計任務(wù)讓小組合作完成。每3人1組，每人1張相同大小的紙，分別折出1/2、1/4、1/8，并用不同顏色填涂，然后觀察它們各自在紙上涂色面積的大小。然后進(jìn)行小組討論：這3個數(shù)什么變了？什么沒變？小組經(jīng)過操作、討論后派代表進(jìn)行表述。這既有利于學(xué)生之間的溝通交流，又促進(jìn)了學(xué)生間相互啟發(fā)，積極探索和思考。教師把小組合作與小班化教學(xué)形式有效結(jié)合，能夠使學(xué)生之間互補(bǔ)、互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化要注意做好教學(xué)規(guī)劃，深入了解本班學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生有一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師要靈活利用多種教學(xué)手法，促進(jìn)師生、生生間的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使農(nóng)村學(xué)生能夠收到良好的教育，為以后的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉靖，黃志福.農(nóng)村小學(xué)小班化數(shù)學(xué)分層教學(xué)探索[J].考試周刊，2013（9）：83-84.

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化；有效教學(xué)

小班化教學(xué)是個性化教學(xué)的典型代表。所以，在新時期的條件下，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建小班化有效教學(xué)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的熱情，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識。

一、構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)課堂，體驗學(xué)習(xí)的快樂

教室是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間“兩點一線（兩點：教室、家）”中最為重要的一點，所以，教師在講授的過程中可以為學(xué)生構(gòu)建一個快樂的小班化教學(xué)課堂，用以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識，增長學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識。例如，某校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量，在教室的墻上畫了一顆愿望樹，然后讓每位學(xué)生在這棵愿望樹上寫上自己最大的愿望，朝著自己的愿望不斷努力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了寄托，而且還適當(dāng)?shù)孛阑私淌噎h(huán)境，給教室增添了一道風(fēng)景線，也營造了學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的激情。

二、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

小班化教學(xué)的優(yōu)點就在于教師能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)學(xué)生獨特的個性，所以，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化對于教師及學(xué)生來說都是一個很好的選擇。因為小班化教學(xué)能夠充分保障師生在教學(xué)中的互動。如，教師用身上僅有的14元買了一本書，總共用去10元，問還剩下多少錢？讓學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸感受到加減法的原理及特性。像這樣把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力，還能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)中親身體驗到數(shù)學(xué)中的愉悅，以取得更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小班化教學(xué)過程中，不能使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是要在小班化教學(xué)過程中使用一定的趣味法教學(xué)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中動腦的能力，提升小班化教學(xué)效果，如，構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)課堂、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂等方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到小班化有效教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；差異性教學(xué)

在班教學(xué)中，由于學(xué)生家庭環(huán)境、遺傳因素、智力水平等各個方面的影響，造成了學(xué)生在思考問題和接受知識的能力和方式上存在著很大的差異性。這就要求老師重視學(xué)生與學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。

一、差異化的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

老師要根據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的實際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的分層次。然后，針對每個層次的學(xué)生設(shè)定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“運算律”這節(jié)課的時候，接受能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是靈活的應(yīng)用運算規(guī)律。接受能力差的學(xué)生的目標(biāo)就是能使用運算律進(jìn)行簡單的計算。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的制訂，學(xué)生們在接受起來比較容易。適當(dāng)?shù)呐W(xué)習(xí)，就可以完成這個目標(biāo)。

二、教學(xué)方式的靈活性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，老師在教學(xué)方式的選用上一定要靈活多變。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，積極的采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和注意力，更加努力地投入到學(xué)習(xí)中來。比如說，在學(xué)習(xí)《圓錐和圓柱》這節(jié)課的時候，老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過動手圍圓錐和圓柱的形式，更好地理解物體的組成部分。讓學(xué)生通過動手實踐、探索的形式去理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。

三、評價的差異性

老師針對不同層次的學(xué)生，要進(jìn)行不同的作業(yè)布置和考試，然后進(jìn)行分層次的教學(xué)評價，切忌等級制的分?jǐn)?shù)測評?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行具體的教學(xué)評價。比如說，對調(diào)皮的學(xué)生可以說：老師相信聰明的你一定會更漂亮地完成作業(yè)；對內(nèi)向的學(xué)生可以說：你的作業(yè)寫得真仔細(xì)，老師希望你的更好表現(xiàn)；對成績較好的學(xué)生說：你是老師的驕傲等。通過這樣的差異性評價，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個層次的學(xué)生都有成功的體驗。

綜上所述，本文針對小學(xué)生的特點和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律，從三個方面：差異化的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教學(xué)方式的靈活性，評價的差異性，提出了小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“差異性教學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.面向數(shù)學(xué)教育改革的職前小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的試驗研究：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程中問題提出的實施為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2008（12）.

篇4

首先是要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組.小班化教學(xué)中雖然學(xué)生規(guī)模較小，數(shù)量較少（一般控制在30人以內(nèi)），但學(xué)生之間仍舊存在多方面的差異.因此，教師要對班內(nèi)每名學(xué)生的性格、特長、成績以及能力傾向多方面因素進(jìn)行認(rèn)真分析，挖掘個性，尋求共性，對學(xué)生進(jìn)行小組編排.如某班有28名學(xué)生，其中女生6人，男生22人，通過分析與調(diào)查，可以將學(xué)生分成7個學(xué)習(xí)小組，4人一組.以其中一組學(xué)生情況為例：每個小組就是一個小的集體，而集體就不能缺少必要的領(lǐng)導(dǎo)者和組織協(xié)調(diào)者.因此，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，教師應(yīng)選一個小組長，并對小組長進(jìn)行培訓(xùn).培訓(xùn)內(nèi)容可以側(cè)重于小組長的職責(zé)和作用；如何凝聚組員力量，互幫互助；如何通過協(xié)調(diào)組織來根據(jù)每個小組成員的實際情況進(jìn)行不同分工，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù).從教學(xué)實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，小組長不但會成為教師的最佳助手，還能夠成為其他學(xué)生的得力幫手，對促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)有著十分積極而必要的作用.

二、小組合作式小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的探究策略

1.把握探究時機(jī)，積極引入探究性課題

把握探究時機(jī)，適當(dāng)引入探究性課題，對小組合作式的小班化數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要.那么最佳的探究時機(jī)是什么時候？筆者認(rèn)為當(dāng)某一個課題對學(xué)生來說具有一定難度和挑戰(zhàn)性，自己無法獨立完成時；學(xué)生意見無法統(tǒng)一，出現(xiàn)多樣化答案時；當(dāng)數(shù)學(xué)知識出現(xiàn)某個關(guān)鍵點或者是轉(zhuǎn)折點，需要學(xué)生主動探求時；當(dāng)學(xué)生反映出交流欲望時，都是引入探究性課題的恰當(dāng)時機(jī).如在學(xué)習(xí)一元二次方程應(yīng)用時，銷售問題是大多數(shù)學(xué)生公認(rèn)的難點，每當(dāng)遇到此類題型，他們就會出現(xiàn)不同程度的錯誤，這時以這個難點為契機(jī)，引入探究性課題“怎樣賺錢”讓每個小組深入生活進(jìn)行體驗，了解具體的銷售情況，通過實踐讓他們來解決一系列的數(shù)學(xué)問題.這種抓住學(xué)生探究心理，選擇恰當(dāng)?shù)奶骄繒r機(jī)引入課題，會出現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果.

2.構(gòu)建互動關(guān)系，合理組織探究性活動

篇5

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)板書 規(guī)范化

從教10多年來，我發(fā)現(xiàn)在一些公開課和觀摩課中，為了節(jié)省時間，不少教師（包括我自己）采用播放課件、貼條幅的形式呈現(xiàn)板書。在平時的課堂教學(xué)中，黑板的重要性也常常被忽視，板書設(shè)計單調(diào)乏味，有時書寫也相當(dāng)?shù)牧鑱y，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大降低。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：備課時忽視板書設(shè)計，東寫一片、西劃一片，隨寫隨擦，支離破碎，雜亂無章，學(xué)生難以觀察，大大影響了知識的傳授， 降低了教學(xué)效果，難以體現(xiàn)教材前后內(nèi)在聯(lián)系。忽視基本功的訓(xùn)練，板書缺乏示范性，書寫不規(guī)范，這都會給學(xué)生誤導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的板書更有其不可忽視的作用：第一，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。比如，在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)新的知識；在練習(xí)課上，板書可以直接幫助學(xué)生歸納、整理所學(xué)知識成系統(tǒng)性并能靈活運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題。第二，有助于突破教學(xué)重點和難點。設(shè)計合理的板書能對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡，將教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點條理清晰地展示出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的字，而且板書設(shè)計得整潔、美觀，就會為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

因此，我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中“教學(xué)板書的規(guī)范化”進(jìn)行了課題研究。先將研究的過程和成果做一下匯報。

一、開展訪談?wù){(diào)查研究，了解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書的現(xiàn)狀，并分析了產(chǎn)生的原因

圍繞《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書的規(guī)范化》，我在開學(xué)初進(jìn)行了一次學(xué)生和教師對板書現(xiàn)狀的調(diào)查工作。訪談?wù){(diào)查的對象是本人所任教班級同學(xué)，和幾位本校的數(shù)學(xué)教師。訪談老師的內(nèi)容主要涉及以下幾個問題：1.在現(xiàn)代化媒體逐步普及的情況下，板書是不是會被淘汰？2.相比現(xiàn)代化媒體，板書還有優(yōu)勢嗎？3.數(shù)學(xué)課中的板書，除了要求邏輯有序，重點突出外，是不是在形式等方面還要進(jìn)行考慮、設(shè)計呢？4.你在數(shù)學(xué)板書方面有什么好的經(jīng)驗和做法？

從調(diào)查的反饋情況看，大多數(shù)教師認(rèn)為，課堂板書決不是像有些人認(rèn)為的那樣只是一種“無其所謂”的雕蟲小技，而確屬一個教師必須掌握的教學(xué)基本功。它對學(xué)生的影響是直接的、潛移默化的，又是長遠(yuǎn)的。作為一個教師，上課前精心設(shè)計板書，上課時進(jìn)行恰當(dāng)板書，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。無論高科技使教學(xué)變得如何便捷，漢字、漢語言文化，永遠(yuǎn)是我們的“民族之魂”。

訪談學(xué)生主要涉及以下幾個問題：1.喜歡數(shù)學(xué)課老師的板書嗎？2.課件進(jìn)課堂后老師還需要板書嗎？3.你對老師的板書有什么要求嗎？

從調(diào)查的反饋情況看，通過訪談多數(shù)學(xué)生喜歡老師的板書。特別是復(fù)習(xí)的時候，能夠讓他們把知識形成知識網(wǎng)，記起來更方便。課件也喜歡，能夠吸引他們，但有時只是瞬間一過，時間長就忘了。教師板書的字很漂亮。說明學(xué)生通過規(guī)范的板書，通過教師的示范，學(xué)會如何抓住學(xué)習(xí)的重點和要點，學(xué)會歸納、總結(jié)、說明等學(xué)習(xí)方法，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

二、總結(jié)出板書設(shè)計的規(guī)范化要求

對于教學(xué)來說，規(guī)范的板書像我們吃飯不能不用筷子一樣，看起來很平常，但也正因為它平常，才顯得格外重要。規(guī)范的板書是輔助課堂口語表達(dá)的方式，強(qiáng)化教學(xué)效果而寫的文字、符號、圖表等。在課題研究中，我們總結(jié)出板書設(shè)計的規(guī)范化具體要求：板書設(shè)計要有目的，圖文要準(zhǔn)確、簡練，有啟發(fā)性和實用性。板書設(shè)計不但要符合教學(xué)目標(biāo)，還要體現(xiàn)教學(xué)意圖，符合教材的特點和學(xué)生的實際，板書與講解緊密結(jié)合。做到用詞精煉、準(zhǔn)確，做到科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一?？梢越沂九f知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系；可以把特殊典型的事例置于一般規(guī)律的形式之中；可以寓抽象于具體之中。板書既要“中看”更要“中用”，不能好看不實用。

我們還總結(jié)出了板書設(shè)計評價量表。利用這個表可以評價在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中板書是否規(guī)范。（如圖）

三、總結(jié)出板書的設(shè)計模式和收集整理了優(yōu)秀規(guī)范的板書案例集

通過課題研究我們總結(jié)出課堂規(guī)范的數(shù)學(xué)板書常用的設(shè)計模式有：表格式、總分式、圖示式、提綱式、分解式、集合式等。另外，搜集和整理了平時課堂中的優(yōu)秀板書設(shè)計和典型的板書設(shè)計，已結(jié)成板書案例集，在全校推廣。

四、板書在教學(xué)中的地位和作用越來越被教師所重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高

教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，比如要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范；數(shù)字符號要寫得清楚、整齊；等號要對齊；列方程解應(yīng)用題要寫解和設(shè)，作業(yè)本不許亂涂亂畫，這不僅是為了好看，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，教師要通過規(guī)范的課堂板書言傳身教地進(jìn)行教學(xué)和示范，這就是說教師板書要注意規(guī)范化，這是為學(xué)生欣賞和借鑒用的。所以，板書在教學(xué)中的地位越來越被教師們重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、課題研究今后的設(shè)想

1.要在理論探索上進(jìn)一步深化。在已取得的成績基礎(chǔ)上，就有關(guān)內(nèi)容作深入研究，尤其是對尚未研究充分的內(nèi)容作進(jìn)一步的展開研究，力求取得更深、更新的認(rèn)識。

2.在實際應(yīng)用中對板書的規(guī)范進(jìn)一步檢驗和完善。

3.調(diào)動廣大教師課堂板書規(guī)范的積極性。

4.在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。這里給大家分享一些關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃1學(xué)情分析

經(jīng)過上一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能方面已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。存在的問題是，有兩位學(xué)生接受新知識能力較差，致使數(shù)學(xué)成績不及格，還有些同學(xué)自覺性較差，上課有時不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業(yè),因此，針對上述情況，本學(xué)期要扎扎實實的上好每一節(jié)課，做好培優(yōu)輔差工作，力爭在原有的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)成績。

教材分析：

本冊實驗教材是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定內(nèi)容為依據(jù)。本冊教材的教學(xué)內(nèi)容主要有：認(rèn)識長度單位厘米和米，100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，初步認(rèn)識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識時間，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。

計算教學(xué)是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因為任何一個多位數(shù)乘法，在計算時都要分成若干個一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計算正確、迅速。同時，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學(xué)，使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學(xué)會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認(rèn)識線段與角、從不同的位置觀察物體等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識線段，角、直角、銳角和鈍角，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在認(rèn)識時間方面，會認(rèn)識幾時幾分，懂的時分之間的進(jìn)率，并能簡單推算時間。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。

教材還根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃2小學(xué)二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃對于步入二年級的同學(xué)，他們經(jīng)過一年基本適應(yīng)了小學(xué)的生活，這個時候?qū)χR的學(xué)習(xí)提到一個日程上來，結(jié)合實際，制定本學(xué)期計劃如下：

一、班級分析

本學(xué)期我執(zhí)教二年級兩個班的數(shù)學(xué)，二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

(一)教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材的主要內(nèi)容是：100以內(nèi)的加、減法的筆算，長度單位，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，認(rèn)識長度單位厘米和米，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象，簡單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

(二)教學(xué)目標(biāo)

知識和技能方面

1、學(xué)生必須要掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。

初步掌。握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、學(xué)生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、對于長度單位厘米和米有初步的認(rèn)識，初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度;

初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

數(shù)學(xué)思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)，描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

四、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。

在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。

要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

9、要使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源，在光盤播放教室、衛(wèi)星接收教室進(jìn)行上課。

10、上課前要利用農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行經(jīng)心備課，寫好農(nóng)遠(yuǎn)專用教案，并準(zhǔn)備好課件資源，要以利用農(nóng)遠(yuǎn)資源為主，要求課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)新的教育理念，這樣促進(jìn)教師在日常教學(xué)中積極運用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃3二年級的同學(xué)們都已經(jīng)是經(jīng)歷一年的數(shù)學(xué)教學(xué)后，有了一點的基礎(chǔ)知識，所以在教學(xué)前都需要制定一個工作計劃來更好的進(jìn)行一學(xué)期的工作。

一、指導(dǎo)思想

本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而達(dá)到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

二、學(xué)生情況分析

本年級學(xué)生--人，總體來看，學(xué)生在100以內(nèi)的加減法，表內(nèi)乘法的計算方面基本達(dá)到教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、本期教學(xué)內(nèi)容

以冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。

四、教學(xué)要求

1、認(rèn)識長度單位：厘米、分米、米。

學(xué)會運用所學(xué)單位測量生活的物體，并解決生活中的實際問題

2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

3、認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;

掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

4、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克=1000克。

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認(rèn)銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

7、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點

1、有余數(shù)的除法。

2、認(rèn)識一千以內(nèi)的數(shù)及三位數(shù)加減三位數(shù)。

3、用數(shù)學(xué)解決問題。

六、教學(xué)難點

培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

七、培優(yōu)補(bǔ)差措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實基礎(chǔ)知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，鞏固舊知。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的發(fā)展。

培優(yōu)主要體現(xiàn)在：

(1)在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量發(fā)展練習(xí)題。

(2)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機(jī)點撥，給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會。

(3)利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。

八、減負(fù)提質(zhì)措施

1、鉆研好《新課標(biāo)》，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進(jìn)行，避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃4教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。

不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。

在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。

要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力，還誚鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。

激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。

5、要注意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法，有利于學(xué)生對某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計教案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實。

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考、克服困難的精神。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃5教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識長度單位厘米和米，100以內(nèi)的加、減法的筆算，初步認(rèn)識角，從不同的位置觀察物體，認(rèn)識時間，表內(nèi)乘法，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。

初步掌

握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;

初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識角和直角，銳角和鈍角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角、銳角、鈍角，初步學(xué)會畫線段和角

5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀.

6、初步認(rèn)識幾時幾分，懂的時分之間的進(jìn)率，并能簡單推算時間。

篇7

對于三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要做到提高學(xué)生的計算能力、思維能力，并在教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵機(jī)制，讓孩子的成績提高。下面是小編整理的人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文，希望對大家有所幫助!

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文(一)一、情況分析

(一)班級情況分析

1、本班共有學(xué)生39人，其中男生14

人，女生25人，插班生3人;從上學(xué)年考試成績分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力較差。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣，但接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

2、本班級有些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。

今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

(二)教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，倍的認(rèn)識，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，長方形和正方形，毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識，時、分、秒，數(shù)學(xué)廣角—集合(重疊問題)和數(shù)學(xué)實踐活動(數(shù)字編碼)等。

這學(xué)期本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析，學(xué)會審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗

3、空間與圖形的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實際操作與自主探索，加強(qiáng)估測意識和能力的培養(yǎng)

4、提供豐富的現(xiàn)實學(xué)習(xí)素材，體現(xiàn)知識的形成過程。

5、逐步發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、會正確筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);

會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算。

3、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題。

4、會區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形;

知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

5、認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念，知1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;

認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量念，知道1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位;認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60 秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6、理解“倍”的意義，掌握“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍”的實際

問題的方法。

7.學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1、體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念。

2、結(jié)合生活中的實際問題，靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

3、結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

(三)解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、長方形和正方形

教學(xué)難點：時分秒的認(rèn)識、長方形和正方形

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、盡量布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí);

另外，對于不同層次的學(xué)生，布置難易程度不同的作業(yè)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

六、課時安排：

一、時、分、秒(3課時)

秒的認(rèn)識???????????????1課時

時間的計算??????????????1課時

練習(xí)一???????????????1課時

二、萬以內(nèi)的加法和減法(一)(5課時)

兩位數(shù)加兩位數(shù)?????????????1課時

兩位數(shù)減兩位數(shù)?????????????1課時

筆算幾百幾十加、減幾百幾十???????1課時

加、減法的估算?????????????1課時

整理和復(fù)習(xí)???????????????1課時

三、測量(6課時)

毫米、分米的認(rèn)識????????????2課時

千米的認(rèn)識???????????????2課時

噸的認(rèn)識???????????????2課時

四、萬以內(nèi)的加法和減法(二)(6課時)

1、加法????????????????2課時

2、減法????????????????3課時

整理和復(fù)習(xí)?????????????，，，，，，，?1課時

五、倍的認(rèn)識(3課時)

倍的認(rèn)識???????????????，，，，，，，，1課時

解決問題???????????????，，，，，，，，2課時

六、多位數(shù)乘一位數(shù)(11課時)

1、口算乘法?????????????，，，，，，，?1課時

2、筆算乘法?????????????，，，，，，，?8課時

整理和復(fù)習(xí)????????????，，，，，，，，??1課時

數(shù)字編碼??????????????，，，，，，，，，?1課時

七、長方形和正方形(3課時)

四邊形????????????????，，，，，，，，，?1課時

周長??????????????????，，，，，，，，，，1課時

長方形和正方形的周長????????，，??1課時

八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(4課時)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識???????????，，?2課時

2、分?jǐn)?shù)的簡單計算???????????，，?1課時

3、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用???????????，，?1課時

九、數(shù)學(xué)廣角—集合(1課時)

十、總復(fù)習(xí)(4課時)

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文(二)一、學(xué)生情況分析

兩班共有學(xué)生78人，從整體上看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，有80%的學(xué)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有20%的學(xué)生思維敏捷，有一定的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。還有20%學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不是很好，其中有一小部分學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識較差，口算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對有難度的問題，只知道生搬硬套。特別有三四個學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識很差，每次考試也就60——70分，經(jīng)常不及格。另外還有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長做好思想引導(dǎo)工作。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單，此時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力;同時也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，本冊教材進(jìn)一步擴(kuò)大計量知識的范圍，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估計面積大小和時間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認(rèn)識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、或北)辨認(rèn)其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;

會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認(rèn)識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會進(jìn)行簡單的單位換算;

掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;

知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;

了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期的教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點和難點

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容。

五、具體措施

1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會互相幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

2017學(xué)年第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表

周次 教學(xué)內(nèi)容 周次 教學(xué)內(nèi)容

一 一、位置與方向(5) 十 六、面積

面積(4)

二 二、除數(shù)是一位數(shù)的除法

口算除法(3)筆算除法(1) 十一 面積(3)

五一休假

三 筆算除法(4) 十二 七、小數(shù)的初步練習(xí)

小數(shù)的初步練習(xí)(4)

單元練習(xí)(1)

四 筆算除法(3)

單元練習(xí)(1) 十三 八、解決問題

解決問題(4)

五 三、統(tǒng)計

簡單的數(shù)據(jù)分析(2)

平均數(shù)(2) 十四 單元練習(xí)(1)

九、數(shù)學(xué)廣角

數(shù)學(xué)廣角(2)

單元練習(xí)(1)

、年月日

年月日(4) 十五 總復(fù)習(xí)(4)

七 年月日(1)

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

口算乘法(3) 十六 端午休假

總復(fù)習(xí)(2)

期末復(fù)習(xí)(1)

八 筆算乘法(3)

清明休假 十七 期末復(fù)習(xí)

九 筆算乘法(1)

期中復(fù)習(xí)、練習(xí)(3) 十八 期末復(fù)習(xí)

人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃范文(三)一、基本情況

我們?nèi)昙?3)班學(xué)生一共有39人，其中男生19人，女生20人。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，多數(shù)學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績不太理想，本學(xué)期將在進(jìn)一步培優(yōu)的基礎(chǔ)上，重點抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教材簡析

本冊教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、24時記時法、長方形和 正方形、乘法、觀察物體、統(tǒng)計與可能性及認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

1.除法主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

這是學(xué)生在表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

2.認(rèn)數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識10000以內(nèi)的數(shù)。

3.千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識，再教學(xué)克的認(rèn)識，然后安排了一個練習(xí)，鞏固對千克和克的認(rèn)識。

最后還安排了一次實踐活動。

4.加和減是在學(xué)生已經(jīng)熟練地口算20以內(nèi)的加、減法以及正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)減法。

5.24時記時法主要有兩部分：認(rèn)識24時記時法和有關(guān)經(jīng)過時間的簡單計算。

6.長方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，教學(xué)各自的特征、周長的含義及計算。

7.乘法內(nèi)容主要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計算解決的實際問題。

8.觀察物體主要從正面、側(cè)面和上面觀察物體。

9.統(tǒng)計與可能性主要讓學(xué)生會畫“正”字記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，初步體會有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的。

10.認(rèn)識分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活的需要認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)，通過把一個物體或一個圖形平均分成幾份，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面

數(shù)與代數(shù)：

認(rèn)識“萬”，知道10個一千是一萬，了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

會口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個數(shù)相乘得0，會驗算除法。

結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義(分母不超過10)，能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個幾分之一或兩個同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

在現(xiàn)實的生活情境里感受并認(rèn)識千克和克，通過動手實踐知道1千克=1000克。

了解24時記時法，能進(jìn)行普通記時法與24時記時法的換算。

空間與圖形：

了解長方形和正方形的特點，了解長方形和正方形相同的地方。知道長方形的長與寬、正方形的邊長。

理解平面圖形周長的含義，能正確計算長方形、正方形和其他簡面圖形的周長。

知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面;能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

統(tǒng)計與概率：

能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會用表格或簡單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計的結(jié)果。

理解事件發(fā)生的可能性有時相等，有時大些或小些。會用“偶爾”、“經(jīng)?！钡仍~語描述可能性的大小。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

經(jīng)歷“在計數(shù)器上表示數(shù)分析數(shù)的組成探索數(shù)的讀法與寫法比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號感。

在探索口算、筆算和估算方法的過程中，進(jìn)行簡單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在通過折、量、比，探詢長方形和正方形特點的過程中，在動手圍、量、畫、算平面圖形周長的活動中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在解決問題的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會清晰地闡述自己的觀點。

3.解決問題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡單的一、兩步計算的實際問題，并在解決這些問題的過程中：

初步體會到現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，初步具有主動靈活地運用所學(xué)知識解決問題的能力。

逐步積累一些解決問題的基本方法和策略，初步感受解決問題策略的多樣性。

經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會到合作的意義。

在教師的具體指導(dǎo)下，簡單地反思、評價自己的學(xué)習(xí)活動。

4.情感與態(tài)度方面。

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。

經(jīng)過獨立思考、動手實踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，[蓮山~課件 ]了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。

在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評價自己與評價他人。

四，教學(xué)措施

1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

篇8

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情況分析：

（一）、班級情況分析：

本班學(xué)生24名，從上期期末檢測試卷分析，學(xué)生對解決問題中拿去多少，剩下多少，求原來有多少的題型解決起來有一定的困難；對20以內(nèi)的加減法計算掌握還好。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都不錯，但是與優(yōu)秀班級比較，還存在一定差距；在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問題時，學(xué)生思維就打不開。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗的思維的樂趣及成功獲得的樂趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、方向與位置、認(rèn)識圖形、100以內(nèi)的加法和減法（一）、認(rèn)識鐘表、100以內(nèi)的加法和減法（二）、統(tǒng)計和總復(fù)習(xí)以及三個數(shù)學(xué)實踐活動。本冊的重點是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)的加減法，難點是100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。全冊教材是以100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性，同時還體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程，是數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體體現(xiàn)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、認(rèn)識計數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流。

2、在現(xiàn)實情景中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算和應(yīng)用。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

3、會口算100以內(nèi)的不進(jìn)位加和不退位減，能用豎式計算100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，能進(jìn)行100以內(nèi)的連加連減和加減混合運算。

4、認(rèn)識鐘面、時針和分針，掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時間，了解時間在生活中的作用，知道珍惜時間。

5、能辨認(rèn)前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來描述物體的相對位置，能用第幾排第幾行描述同學(xué)所在的位置，會辨認(rèn)從正面、背面和側(cè)面觀察到的簡單物體的形狀。

6能認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，初步感知一些平面圖形和立體圖形的聯(lián)系與區(qū)別，會用這些平面圖形拼圖。

7、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計的需要進(jìn)行簡單的分類，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題，會進(jìn)行生活中的一些最簡單的統(tǒng)計活動，完成簡單的統(tǒng)計圖表。

（二）、數(shù)學(xué)思考：

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和100以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)探討過程中初步學(xué)會簡單的歸納、類比和有條理的思考。

篇9

一、教師更新觀念，提高對合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)的認(rèn)識

們學(xué)校進(jìn)行小班化教學(xué)，教學(xué)中也嘗試了合作學(xué)習(xí)，但在實施的過程中，我們教師剛開始對這個合作學(xué)習(xí)很有偏見：1）認(rèn)為合作學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)會浪費教學(xué)時間；（2）認(rèn)為合作學(xué)習(xí)組織教學(xué)，對于應(yīng)付考試沒有多大幫助；（3）認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差或者層次不齊，合作交流不起來；（4）傳統(tǒng)習(xí)慣和模式的影響，不善于放開或不敢放開，嘗試又怕學(xué)生成績下降等等。教師的困惑也并不是沒有道理的，但最后經(jīng)過了我們一年的嘗試和摸索，我認(rèn)為：教師講得過多，任何一個問題都由教師包辦，勢必導(dǎo)致學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，機(jī)械地記憶。這樣教師越教越累，學(xué)生越學(xué)越枯燥，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣。為了提高我們的教學(xué)質(zhì)量，我們要讓每一位學(xué)生都要發(fā)揮他們的才智，讓他們感受到在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中是一件很高興的事情，所以我們首先讓學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，學(xué)生會很快且自然地進(jìn)入狀態(tài)。同學(xué)們互相談體會、談收獲，這種平等式的討論與交流，刺激著每個學(xué)生的熱情，使每個學(xué)生都處在主動、積極、興奮之中，真正做到了每節(jié)課每個同學(xué)會在興奮愉快中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，有效地縮小學(xué)困生層面。

合作交流學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生不但能獲取知識、鞏固知識，而且能拓展知識、開發(fā)智力。交流中能獲取知識，教師設(shè)置情境，由學(xué)生討論，互相談自己的發(fā)現(xiàn)，然后歸納總結(jié)而獲取了知識。這樣建立的新知識，清晰度高，學(xué)生不易忘記。交流中能鞏固知識，同學(xué)之間互相講解，學(xué)生很自然且比較牢固地掌握知識，避免大量機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，真正減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。交流中能拓展知識，每個同學(xué)都有不同的體會在交流，無形中把知識拓展了，今后遇到此類問題，會很自然地想到這一知識點。交流中能開發(fā)智力，互相交流，可以得到不同的啟發(fā)，真正有利于智力的開發(fā)。

二、教師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)對課堂的效率

只強(qiáng)調(diào)交流而不去引導(dǎo)，很容易造成“放鴨子”，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式，無功而返。為了有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師必須對合作學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。

1、提高學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

我們八（三）班學(xué)生成績好的、接受能力強(qiáng)的同學(xué)，有的往往只顧自己，不太關(guān)心別人。因此首先要提高他們的認(rèn)識，向他們講清楚，互幫互助合作交流是一種良好的品德，同樣也是一種學(xué)習(xí)，是一種能力的鍛煉。你在幫助別人的過程中，自己也鞏固了知識，有時甚至知識得到拓展、得到了啟發(fā)，比閉門造車好。有的不善于表達(dá)，幫助他克服膽怯心理，為他創(chuàng)設(shè)成功發(fā)言的機(jī)會，使他品嘗表達(dá)的喜悅。

2、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。

在劃分小組時，一定要注意分組策略。規(guī)模要小一些，保證每一位學(xué)生在自己的小組里能有足夠的表現(xiàn)空間。學(xué)習(xí)小組通常由性別、成績、個性特點等方面不同的學(xué)生組成。組與組總體數(shù)學(xué)水平相近，每組基本上是整個班級數(shù)學(xué)水平的縮影。教師直接誘導(dǎo)和啟示各個學(xué)習(xí)小組的組織者（一般都選成績較優(yōu)秀），而小組組織者又直接參與到各組的活動中去，領(lǐng)導(dǎo)和左右本組同學(xué)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)活動，不僅可以起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)活動領(lǐng)頭人的作用，而且還可以大大減輕老師的工作量，這樣我們的同學(xué)也就逐漸的學(xué)會了老師引導(dǎo)和解答的基本能力，成了各個學(xué)習(xí)小組的“小老師”，不僅在課堂上可以左右活動問題的導(dǎo)向，引導(dǎo)大家向著正確的方面進(jìn)行活動，而且在課余還能協(xié)助老師及時為大家解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，成為老師的左膀右臂，輔助教學(xué)的得力助手。

3、教師加強(qiáng)對交流用語的指導(dǎo)。

首先由各組整理交流的用語，然后收集上來，歸納整理后，在全班公布，以便更好地進(jìn)行交流。好的合作學(xué)習(xí)方式，在班級進(jìn)行總結(jié)，不好的用語要及時指正，經(jīng)常交流合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，努力營造合作交流學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從而可以避免以往那種在教學(xué)過程中，教師采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，而出現(xiàn)的教學(xué)課堂死板，沒有生機(jī)、死氣沉沉的現(xiàn)象，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的熱情，又無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的情況，變成了學(xué)生樂于參加活動，課堂氣氛活躍，積極參與到教學(xué)過程中，從而使大面積提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高教學(xué)質(zhì)量成為可能，也為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了良好的條件。

4、既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，又要養(yǎng)成良好的動腦習(xí)慣。

有的同學(xué)不善傾聽，急于自己表達(dá)，我們要引導(dǎo)學(xué)生去除自我為中心的思想，不隨便打斷別人發(fā)言，專心傾聽別人發(fā)表意見，積極思考別人的意見和觀點，把別人的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。多做思考和交流，能夠整合不同的觀點、汲取彼此的智慧，尊重事實、形成共識等。

三、教師指導(dǎo)合作交流學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，必須注意以下幾點：

1、不要急于求成。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們學(xué)生可能已經(jīng)習(xí)慣了“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，由此可能導(dǎo)致教師在賦予學(xué)生主動權(quán)利的時候，學(xué)生不適應(yīng)（或者對教師給予自己的權(quán)利不予理睬，或?qū)W生不會自控導(dǎo)致課堂大亂），這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，七年級新生剛?cè)氤踔衼聿桓抑v，不善于發(fā)表自己的觀點，害怕發(fā)言，但經(jīng)過我們師生長時間的磨合，這種現(xiàn)象已經(jīng)改善了不少，所以我們教師不要急于求成，慢慢地逐步養(yǎng)成良好的合作交流的習(xí)慣。

2、要有的放矢。不是所有數(shù)學(xué)問題都適合合作學(xué)習(xí)解決。不能為趕時髦而開展小組活動，不能為了展示課堂的熱烈氣氛，把簡單的問題復(fù)雜化，使課堂無效提問、無效合作討論過多。有的知識用合作來解決，反而浪費時間、精力?！斗幢壤瘮?shù)圖像》這一節(jié)課由學(xué)生通過列表、描點、連線，這一節(jié)課教師設(shè)置了先讓學(xué)生猜一猜圖像，然后提問自變量的取值范圍并如何去取等一系列問題，最后由學(xué)生親自動手畫一畫，再由學(xué)生之間相互交流，效果不錯。因此，作為教師提出的討論問題或探究問題，目的要明確；其次，作為教師要靈活運用多種手段搞好課堂教學(xué)，這樣學(xué)生才感到時時有新鮮感，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終充滿興趣。

3、教師要處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。獨立思考應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是獨立思考的補(bǔ)充和發(fā)揮，合作要在獨立思考的基礎(chǔ)上，否則忽視了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。獨立學(xué)習(xí)能力是一個非常重要的能力，它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在一個組內(nèi)交流中，如果成績差的，經(jīng)常依賴、模仿，聽任成績好的在交流，長期下去，沒有主見，不利于他們的成長。為了杜絕這些不良的習(xí)慣，我與學(xué)生來了個約定，有答案先舉手再把答案寫在草稿紙上，教師在教室巡回走的時候進(jìn)行批閱。

四、教師建立合作交流的評價機(jī)制

建立組與組之間評價機(jī)制，進(jìn)步較快的組要及時給予表揚，落后的組、消極的現(xiàn)象要及時批評、及時指導(dǎo)。課堂回答問題，表現(xiàn)好的組，及時獎勵，課堂表揚的形式要變化多樣，要具有刺激性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，如教師夸獎、同學(xué)之間夸獎、共同鼓掌、發(fā)獎品等等。平時測驗及期中末考試，以組為單位進(jìn)行獎勵。某同學(xué)出現(xiàn)問題，組內(nèi)共同尋找原因，共同解決。我們的班級中都有一面pk墻，每天一次的匯總，每周一次的總結(jié)，每次考試的分?jǐn)?shù)都一目了然的放在墻上，及時的讓學(xué)生了解到自己的位置，為了讓班級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成你追我趕的氛圍，我們及時進(jìn)行了獎勵多智星以此鼓勵他們再接再厲，當(dāng)然有時還會利用一些小獎品進(jìn)行鼓勵，由于我們教師往往任教兩個班級，為了提高自己所教班級的成績，我讓兩班學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，這樣兩個班級中學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍很明顯的濃厚了很多，成績也有了很大的進(jìn)步。

五、數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的總結(jié)

篇10

一、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于教師“因材施教”

學(xué)生的個體差異是客觀存在的，它既是教育的結(jié)果，又是教育的一種條件。只有針對學(xué)生不同特點采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果，這就是“因材施教”?！耙虿氖┙獭本褪浅姓J(rèn)差異，重視差異，在個別化教學(xué)中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待，盡可能使每個學(xué)生按自身不同的條件都得到發(fā)展。以往的大班建制，每個班級學(xué)生人數(shù)往往都達(dá)到50人，教師能在短短的課堂時間完成教學(xué)任務(wù)已然不易，“因材施教”只能是一種奢望，而小班化的教學(xué)為“因材施教”提供了可能。由于人數(shù)少，教師有更充裕的時間和空間了解、剖析每一個學(xué)生，讀懂學(xué)生這“一本書”，注意讓學(xué)生主動、自由、充分、和諧地發(fā)展個性特長。教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)面向全體，因材施教。例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我將班里的28名學(xué)生按照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平分成三個層次，這個分層的結(jié)果學(xué)生是不知情的，只有教師心中有數(shù)，并且學(xué)生所在的層次可隨著教學(xué)活動的進(jìn)展和學(xué)生能力的變化而變化。在“備好”了學(xué)生之后，我要做的就是確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)方法；設(shè)計不同難易程度的練習(xí)；布置可供學(xué)生自主選擇的彈性作業(yè)。學(xué)生都能完成練習(xí)、作業(yè)，在老師的表揚、同學(xué)的鼓勵下，自尊要求得到了滿足，學(xué)習(xí)興趣得到了提高。

二、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。蘇霍姆林斯基說：“每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要――那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需求尤為強(qiáng)烈。”數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中提倡“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教育思想，課堂教學(xué)過程應(yīng)該是師生共同協(xié)作的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)正確指導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)揮自己的主體意識及其作用，使他們能自主投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)下，大班教學(xué)時教師常用的“滿堂灌”的教學(xué)方法已逐漸被淘汰，小班化的教師更快地從已經(jīng)習(xí)慣了的知識傳授者的角色中走了出來，他們不再“自斟自飲，自彈自唱”，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者、引導(dǎo)者，在小班化的課堂上，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。例如，在小班化的課堂里，先鼓勵學(xué)生利用已學(xué)知識嘗試解決、攻克例題，這就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然，教師絕不能“袖手旁觀”，應(yīng)與學(xué)生在一起，密切觀察他們的自學(xué)情況，并適時點撥。點撥可以從實驗入手，實際操作或演示就可很快得出結(jié)論。在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生不全面的理解進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，同時使知識系統(tǒng)化。這樣，學(xué)生對本節(jié)課的知識點就相當(dāng)明確，自主學(xué)習(xí)的過程實際上是在運用舊知識進(jìn)行求證的過程，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以進(jìn)一步鍛煉的過程，同時也為學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”的學(xué)習(xí)，提供了個性化學(xué)習(xí)的肥沃土壤。蘇霍姆林斯基說：“每個人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要――那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需求尤為強(qiáng)烈?！痹谛“嘟虒W(xué)中，教師能更注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生獨立思考問題，并嘗試自己解決，從而活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小班化的數(shù)學(xué)課堂，有利于合作探究的實施

小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)觀和策略，在增進(jìn)學(xué)生的交往、促進(jìn)學(xué)生社會技能與情感的發(fā)展及有效學(xué)習(xí)方面，具有較顯著的優(yōu)勢。在合作中，學(xué)生是為了共同取勝，而不是個人取勝，從而感到比較安全，較少擔(dān)心不成功。他們主要考慮的是“如何解決問題”而不是考慮結(jié)果的正確與否，經(jīng)常運用發(fā)散思維方式。合作中可以進(jìn)行分工合作，成員的活動有可替代性，相互之間可進(jìn)行有效的信息溝通，互相學(xué)習(xí)模仿，成員之間互相信任、支持、喜歡，容易產(chǎn)生積極的情緒，使學(xué)生學(xué)會積極地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系。在小班教育中，由于班級規(guī)模的縮小、教學(xué)活動空間范圍的擴(kuò)大和師生角色的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生之間的合作顯得日益重要，同時，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有更多的機(jī)會論及自己的思想，與同學(xué)進(jìn)行充分交流，學(xué)會聆聽別人的意見并作出適當(dāng)評價，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我意識和自我反省。小班教學(xué)所注重的小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流、信息交互的效益由此得到了充分保證。

小班化教學(xué)既繼承了班級授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了個別教學(xué)的缺點，既不過分增加教育成本，又能充分發(fā)展學(xué)生的個性。實踐表明，在小班化教育背景下的數(shù)學(xué)課堂上師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與意識、表達(dá)能力、動手能力、合作精神和集體觀念得到發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛放著.小班化教育.上海教育出版社.

[2]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)上海教育出版社，2002，7.