導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對霧霾的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：霧霾天氣；治理措施；國外借鑒

中圖分類號：X513 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）05-0088-02

近期以來霧霾天氣在全國多數(shù)城市上演，其范圍之廣，持續(xù)時間之長，影響之深，已經(jīng)超過了往年。霧霾天氣給廣大人民群眾的生產(chǎn)生活造成極大不良影響：影響交通；引起呼吸道感染、心血管疾病，增加癌癥發(fā)病率，威脅人民生命健康。對于經(jīng)濟發(fā)展也是極為不利的，如此的環(huán)境問題勢必影響國家形象。嚴重的霧霾現(xiàn)象促使人們更加關(guān)注環(huán)境保護、能源消費以及它們和經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。

中國能源結(jié)構(gòu)中，煤炭比例為70%左右，以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)類似于英國60年前的形態(tài)。工業(yè)革命以來的社會演變證實了一個國家的空氣質(zhì)量和能源結(jié)構(gòu)是密不可分的。60年前的英國，頁巖氣革命前的美國，還有今天的中國。

霧霾污染也曾經(jīng)困擾倫敦，英國人經(jīng)過半個世紀的努力治理空氣污染，終于摘掉“霧都”的帽子。英國人通過實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，打造生態(tài)社會，綠色產(chǎn)業(yè)成為英國的經(jīng)濟增長領(lǐng)域。針對我國的情況，我們不妨了解一下其他國家有什么好的治理經(jīng)驗值得借鑒。

1 英國

英國100多年來從工業(yè)革命的先驅(qū)到生態(tài)文明的領(lǐng)跑者，從“霧都”蛻變?yōu)樗{天白云的“生態(tài)之城”，為世界其他國家的工業(yè)化、城市化進程提供了借鑒。

措施一：調(diào)整能源結(jié)構(gòu)。

英國政府1956年頒布的《清潔空氣法案》對集中供暖、發(fā)電廠和重工業(yè)都做出了限制要求，城鎮(zhèn)生活推廣電力和天然氣的使用。1974年頒布的《控制公害法》從空氣、土地、水域和噪聲控制等方面都規(guī)定了詳細的保護條款。城市大氣污染問題的根源來自能源結(jié)構(gòu)、交通和工業(yè)，必須綜合治理。能源結(jié)構(gòu)治理的關(guān)鍵是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，必須大力發(fā)展服務(wù)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)，而不能再單純依賴高耗能的制造業(yè)。英國政府制定了推廣太陽能的計劃，還充分利用海上風(fēng)能。英國政府還對所有房屋節(jié)能程度選行“綠色評級”，要求從2016年開始，通過免繳印花稅的政策優(yōu)惠，鼓勵所有新建住宅“零排放”。英國政府公布的《能源法案》旨在調(diào)整國內(nèi)能源消費結(jié)構(gòu)，預(yù)計到2020年，可再生能源在能源結(jié)構(gòu)中所占比例將提高到30%，包括電力、供熱和運輸行業(yè)，以降低導(dǎo)致氣候變暖的溫室氣體排放。這遠超歐盟制定的20%的目標。

措施二：交通治理。

20世紀80年代，英國政府大力推動新能源汽車、公共交通和綠色交通，要求所有新車都必須加裝催化劑以減少氮氧化合物排放。通過對私家車征收天價的進城費和停車費，來控制城市車流量。

通過購買電動汽車將享受高額返利，免交汽車碳排放稅，甚至免費停車等措施推廣電動汽車。倫敦計劃2015年前建立2.5萬套電動車充電裝置，推廣自行車出行的綠色交通，計劃修建12條自行車高速公路。

措施三：提高城鎮(zhèn)綠化率。

英國政府通過加強綠化防治大氣污染。倫敦人均綠化面積高達24平方米，城市大型環(huán)形綠化帶面積幾乎是城市面積3倍。

措施四：空氣質(zhì)量信息實時通報。

英國政府實時向公眾通報空氣質(zhì)量信息，做到信息透明化。倫敦官方專門開發(fā)了google的地球圖層，供民眾通過手機查詢實時空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)以及各污染物每小時的濃度和一周趨勢圖。

2 美國

美國率先提出將PM2.5作為全國環(huán)境空氣質(zhì)量標準，并在2006年實現(xiàn)對全國環(huán)境空氣質(zhì)量24小時監(jiān)測。美國對PM2.5的管理重點是嚴密監(jiān)控、實時公開、立法規(guī)范。民眾可以通過手機，隨時查詢當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量指數(shù)等監(jiān)測數(shù)據(jù)。美國將全國劃分成十個大的環(huán)境管理地理區(qū)域統(tǒng)一管理。環(huán)保機構(gòu)有立法、執(zhí)法和處罰權(quán)。

美國環(huán)保署針對微小顆粒物排放源進行了規(guī)范，包括對公共汽車和輕型卡車使用清潔能源；對柴油發(fā)動機執(zhí)行多層次的廢氣排放標準，使廢氣排放減少90%

以上。

3 德國

德國工業(yè)發(fā)達，在環(huán)保方面的努力備受全球矚目。德國建立了完善應(yīng)急舉措和長效機制控制污染，提高空氣質(zhì)量。主要的手段是減少污染物排放。

措施一：推行歐盟強制標準。

歐盟對可吸入顆粒物（PM10）上限作出嚴格限制，濃度超標的歐盟成員國均有義務(wù)啟動自己的“空氣清潔與行動計劃”。通過車輛限行、限速、工業(yè)設(shè)備限制、設(shè)立“環(huán)保區(qū)域”運轉(zhuǎn)等限制釋放顆粒物；通過給汽車安裝微粒過濾裝置等技術(shù)手段減少排放。德國還采取呼吁民眾節(jié)能減排，使用節(jié)能家電、多搭乘公共交通以及騎車出行等“軟措施”。

措施二：快速應(yīng)對污染強化長效機制。

如果空氣出現(xiàn)嚴重污染，立即快速反應(yīng)：車輛限行或禁行、限制或關(guān)停大型工業(yè)設(shè)備、限制城市內(nèi)建筑工地施工等措施。除上述短期措施，德國還采取一些長效機制提高空氣質(zhì)量：一是提高大型鍋爐和工業(yè)設(shè)施排放標準。歐盟通過的《工業(yè)排放指令》對燃煤電廠的氮氧化物、二氧化硫和顆粒物的排放做了更嚴格限制。運營商必須證明電廠對環(huán)境影響的減少，來獲得繼續(xù)經(jīng)營的許可。二是對機動車設(shè)定排放標準。歐盟委員會用標準更高的“歐6”排放標準替代原“歐5”標準。三是規(guī)定機械設(shè)備排放標準。歐洲對部分柴油發(fā)動機非道路機械執(zhí)行新排放標準，柴油發(fā)動機必頹配備微粒過濾器。

措施三：提升社會環(huán)保意識。

德國民眾具有較強的環(huán)保意識，在工作生活中能夠自覺的采取各種環(huán)保措施，工廠自覺減少排污，居民生活多使用可再生能源等。在德國樹木受法律嚴格保護，移動或砍伐任何樹木，需向政府申請，很多大城市中心還設(shè)立了自然保護區(qū)。

2008年北京奧運會的成功舉辦，證明了我們有能力也知道如何控制空氣污染問題，而不可持續(xù)的問題在于，我們無法支撐保持空氣清潔的巨大成本。國外的成功經(jīng)驗值得我們借鑒，但是我們也要結(jié)合我國國情，對現(xiàn)有的能源結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，讓社會的進步和自然環(huán)境和諧發(fā)展，才能給大家一片藍色的天空。

參考文獻

[1] 北山啟三.煙霧之都的低碳樣本[J].能源，2010，（12）.

[2 張慧，范珊珊.霧霾拷問[J].能源，2013，（2）.

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“生活與地理”是春暉中學(xué)校本選修課程，已被評為“浙江省第二屆普通高中精品選修課程”和“浙江省第四批網(wǎng)絡(luò)推薦課程”，主要在高一年級開設(shè)?！办F霾天氣”為高中“生活與地理”選修課程教學(xué)案例，教授1課時。

二、教學(xué)目標

知識與技能：了解霧和霾的概念及其差別，霧霾天氣的形成原因、危害及應(yīng)對措施等；培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地理圖表信息的能力，以及運用已有知識分析各種全球性環(huán)境問題成因的能力，提高學(xué)生搜集、分析資料信息的能力。

過程與方法：聯(lián)系實際，對當(dāng)?shù)仂F霾天氣進行分組調(diào)查；通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，運用所學(xué)知識進行整理，開展探究性學(xué)習(xí)；通過課堂交流，表達探究體會、見解和成果。

情感、態(tài)度與價值觀：引起學(xué)生對全球性環(huán)境問題的關(guān)注，深刻認識環(huán)境問題的嚴重危害，初步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀；讓學(xué)生形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和求真、求實的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成與自然環(huán)境和諧相處的生活行為習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點

重點：霧霾天氣的形成原因、危害及應(yīng)對措施等。

難點：霧與霾的主要差別，霧霾天氣的成因，對地理數(shù)據(jù)、實例進行正確的分析與評價。

四、教學(xué)過程

課前準備：本選修課程前一課時結(jié)束前10分鐘，發(fā)放“課前探究卡片”，布置學(xué)生自由組合，自主選擇探究主題，利用周末休息時間合作開展探究性學(xué)習(xí)，準備探究成果展示。教師在了解分組和自主選題的情況后，適當(dāng)引導(dǎo)和調(diào)整各小組的選題，保證每個主題都有2～3個小組進行探究學(xué)習(xí)。

教師收到各小組制作的“探究成果展示課件”后進行審閱，對每個主題各精選1～2組成果備講，指導(dǎo)小組學(xué)生講解。并對備講的“探究成果展示課件”做好點評和延伸講解的準備。

點評：授課教師對教材內(nèi)容在自身解讀的基礎(chǔ)上進行了提煉、大膽的變革與創(chuàng)新。用學(xué)生熟悉、感興趣又“熟視無睹”的生活中地理現(xiàn)象（霧霾天氣）來替換、改造教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生好奇心、探究欲。同時要求學(xué)生通過多種途徑和運用多種手段搜集、捕捉、整理主題學(xué)習(xí)所需信息，讓學(xué)生在搜集與處理信息的過程中提升相應(yīng)能力，在合作探究與研究過程中提出具有創(chuàng)造性的觀點，為課堂教學(xué)順利開展埋好伏筆。教師設(shè)計三個探究主題供學(xué)生課前分組自主選擇探究，學(xué)生可根據(jù)自己的認識和理解，根據(jù)自身實際需求，選擇感興趣的主題探究，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)不再處于被動狀態(tài)，更富有自主色彩。

新課導(dǎo)入：播放霧霾版“北京北京”視頻。

師：大家都聽過汪峰演唱的電視劇《北京愛情故事》主題曲“北京北京”，下面一起來聽聽霧霾版的“北京北京”。

生：欣賞MTV音樂；視覺聽覺沖擊；關(guān)注歌詞中的霧霾天氣。

點評：通過音樂、歌詞和自然風(fēng)光影像創(chuàng)設(shè)情境，從聽覺和視覺感受上引導(dǎo)學(xué)生認識霧霾。

圖片展示：霧霾前后上虞百官城區(qū)的城市風(fēng)光對比照片。

師：各地霧霾天氣頻發(fā)，網(wǎng)友調(diào)侃“世界上最遙遠的距離不是生與死，而是你在我身邊我卻看不見”。大家生活的城市也有這樣的現(xiàn)象，處于霧霾天氣中有什么感受？

生：思考并回答問題。

點評：通過展示身邊城市照片，引起學(xué)生注意，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化對霧霾天氣嚴重性的直觀認識。

引入主題：由于人類活動不當(dāng)，當(dāng)前環(huán)境問題日益嚴重，許多環(huán)境問題的影響范圍擴大到全球，如今天一起探究的主題“霧霾天氣”。上周末，大家分組對“霧霾天氣”三個主題進行了合作探究學(xué)習(xí)，每個小組也制作了“學(xué)習(xí)成果展示課件”，下面請主題一探究小組的同學(xué)，用他們的學(xué)習(xí)成果來專業(yè)地講解霧和霾、霧霾、霧霾天氣、霧霾天氣預(yù)警等級標準等知識。

生：（準備最充分的小組進行主題一學(xué)習(xí)成果展示講解，該主題學(xué)習(xí)的其他小組代表進行補充）利用數(shù)據(jù)，用專業(yè)的語言定義霧和霾、霧霾天氣區(qū)別霧霾；通過圖片介紹霧霾天氣預(yù)警等級標準，并講解預(yù)警分級的重要指標之一“PM2.5”相關(guān)知識。

師：教師對學(xué)習(xí)小組的講解進行點評，強化全體學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

點評：把“基礎(chǔ)知識由教師課堂講解”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献魈骄繉W(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)生講解、教師點評”， 不僅達成學(xué)生“學(xué)會”的目的，更培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”、“會說”的能力。

過渡：霧霾天氣自古有之，刀耕火種和火山噴發(fā)等人類活動或自然現(xiàn)象都可能導(dǎo)致霧霾天氣。不過在人類進入化石燃料時代后，霧霾天氣才真正威脅到人類的生存環(huán)境和身體健康。急劇的工業(yè)化和城市化導(dǎo)致能源迅猛消耗、人口高度聚集、生態(tài)環(huán)境破壞，都為霧霾天氣的形成埋下伏筆。主題二探究小組的同學(xué)，運用他們已具備的地理知識與原理，分析了近年來我國各地在入冬前后頻繁出現(xiàn)大范圍和長時間霧霾天氣的原因，下面由小組代表展示探究學(xué)習(xí)成果。

生：（準備最充分的小組進行主題二學(xué)習(xí)成果展示講解，該主題學(xué)習(xí)的其他小組代表進行補充）從氣象條件（風(fēng)速、相對濕度、氣壓、降水、逆溫層等）、環(huán)境污染（汽車尾氣、工業(yè)廢氣排放、冬季取暖等）等角度對影響霧霾天氣的因素進行分析講解。

師：教師對學(xué)習(xí)小組的講解進行點評和歸納，補充講解特殊地理位置因素（特殊地形、城市溫室效應(yīng)）對霧霾天氣的影響，并引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“霧霾天氣成因分析的思維模型”。

點評：將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回生活中，再用生活實踐來彌補課堂教學(xué)的不足，即在生活中學(xué)習(xí)并建構(gòu)認知，把課堂知識內(nèi)化為自己的認知。在探究過程中增強交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及表達自己觀點的能力。

過渡：春暉中學(xué)位于離城區(qū)大約10千米郊外的白馬湖畔，四面環(huán)山。著名作家朱自清在“春暉的一月”中寫道：“湖在山的趾邊，山在湖的唇邊；他倆這樣親密，湖將山全吞下去了。吞的是青的，吐的是綠的，那軟軟的綠呀，綠的是一片，綠的卻不安于一片；它無端地皺起來了?！弊骷夜P下的春暉是好一幅“青山綠水白馬湖”景色?？蛇@些天老師來學(xué)校上班總看不見如此的校園美景。一起來看“汽車行車記錄儀”攝錄的老師到學(xué)校上班路上和校園的情景。

播放視頻：“汽車行車記錄儀”攝錄的“老師上班路上”。（車出小區(qū)，城市霧氣濃濃，能見度很低，前方車輛打著雙跳燈。出了城區(qū)能見度好轉(zhuǎn)，經(jīng)過“路東工業(yè)園區(qū)”，汽車排成長隊，灰蒙蒙的天，但能見度尚可。進入春暉大道，濃霧彌漫，能見度驟然下降，看不見前方車輛，只能看見霧氣里閃爍的黃色車燈。一路緩行，進入模糊的校門，整個校園被濃霧籠罩，能見度比城區(qū)還低）

師：大家說說視頻中老師一路走來遇到的霧霾天氣在不同的路段有什么差異？

生：（七嘴八舌）數(shù)位學(xué)生發(fā)表觀點。

師：正如剛才有同學(xué)說的，老師一路走來感到春暉的霧氣最濃厚，能見度也最低，其實同學(xué)們?nèi)粘Ｔ谛@的生活中也感受到了。接下來請以前后四位同學(xué)為一個小組，從春暉的特殊地理位置、氣象因素、環(huán)境污染等角度展開討論，分析春暉濃霧天氣多發(fā)且嚴重的原因。

生：學(xué)生思考后開展小組討論（5分鐘左右），請數(shù)名小組代表發(fā)表觀點。

師：點評每小組觀點，并對闡述觀點進行系統(tǒng)的歸納梳理。

點評：“學(xué)以致用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，運用所學(xué)地理知識分析、處理社會問題是地理課程的一大任務(wù)。學(xué)生用上一環(huán)節(jié)構(gòu)建的“霧霾天氣成因分析的思維模型”分析身邊“熟視無睹”的地理現(xiàn)象，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又激起學(xué)生探討的沖動，凸顯地理課程的應(yīng)用價值。

過渡：常言道“秋冬毒霧殺人刀”，隨著空氣質(zhì)量的惡化，看得見、抓不著的“霧霾”出現(xiàn)頻率增加，危害加重。那么它到底有哪些危害？又該采取怎樣的措施來防御？課前有三個小組對主題三展開了探究學(xué)習(xí)。下面先請**小組代表展示學(xué)習(xí)成果。

生：（準備最充分的小組進行主題三學(xué)習(xí)成果展示講解，該主題學(xué)習(xí)的其他小組代表進行補充）學(xué)生從對人體健康的影響（如呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、傳染病、心理健康、生殖能力等）、對交通運輸?shù)挠绊懀ü?、鐵路、航空、航運等）、對農(nóng)作物生長的影響等角度講解霧霾天氣的危害，并針對霧霾天氣對人體健康的影響，提出“逃、躲、捂、洗、抗、養(yǎng)”六字防御對策。另一小組從環(huán)境保護角度補充講解，提出“預(yù)防為主、防治結(jié)合”的霧霾治理對策。

師：對學(xué)生的成果展示講解進行點評和補充。最后用充滿期待的語氣向全體學(xué)生發(fā)出呼吁：學(xué)完這一課后，咱們每個人都應(yīng)成為一名環(huán)保主義者，從身邊的小事做起，愛護自己，同時也愛護我們的地球！

點評：教師引導(dǎo)學(xué)生運用已具備的知識與經(jīng)驗，尋求解決問題的思路，讓學(xué)生在問題解決中進行探究，在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出問題解決的過程與方法，并拓展應(yīng)用、領(lǐng)悟思想。

課外拓展：每位學(xué)生設(shè)計一條環(huán)保廣告語，向人們宣傳霧霾天氣的危害與治理對策，并以小組為單位在百官城區(qū)適當(dāng)場地張貼宣傳。

篇3

近幾年一到冬季，因為各種各樣的原因，會導(dǎo)致霧霾大規(guī)模的爆發(fā)。尤其是前陣子的一次霧霾，影響極大，不僅影響大家的出行，而且對人們的身體健康危害很大。所以如何預(yù)防霧霾？怎樣防止霧霾的再次來臨？霧霾是怎樣產(chǎn)生的？各種各樣的問題迎面而來。

面對霧霾，身為歌手的龍梅子說這種天氣對自己的影響特別大?！坝幸淮?，我和圈內(nèi)好友們一起騎行，當(dāng)天就是霧霾天氣，因為沒有重視也不知道那是霧霾，騎行之后我的嗓子特別不舒服，差點耽誤了錄制新歌曲的計劃。后來在一些報道中知道那是霧霾?！?/p>

之后龍梅子利用一些空閑時間，認真仔細的了解了一下霧霾?！捌鋵?，霧霾中的霧是一種無毒無害的自然現(xiàn)象。而霾的形成主要是空氣中懸浮的大量微粒和氣象條件共同作用的結(jié)果。霧霾常常相伴而生，霧霾同時出現(xiàn)，水汽、靜風(fēng)、逆溫、凝結(jié)核等條件缺一不可?！?/p>

如今霧霾的頻繁出現(xiàn)，使得更多的人開始關(guān)注這一天氣現(xiàn)象，并開始有所行動。龍梅子就在其中，她坦言霧霾對歌手的傷害是很大的，“而且傷害的不僅是我們嗓子，一到霧霾天氣，還影響心情。開車的時候也會很危險，因為能見度很低，看不清楚過往的車輛。其實霧霾的出現(xiàn)，正好說明了現(xiàn)在破壞自然的現(xiàn)象太過于嚴重。所以我們要珍惜每一滴水，每一棵樹，由于霧霾的原因，我和身邊很多好友開始參與義務(wù)的樹苗種植活動，也希望身邊的每一位朋友都能夠愛惜環(huán)境，保護環(huán)境?！?/p>

龍梅子說雖然自己只能盡到一點綿薄之力，但是也要為保護環(huán)境出一份力。“以前還不習(xí)慣對身邊產(chǎn)品的垃圾分類，不過已經(jīng)開始按照類別分類。并且做為一名歌手，也會經(jīng)常告訴粉絲們要愛護環(huán)境，還會去做一些環(huán)保公益的活動。而且我還提醒自己身邊的朋友、家人不亂扔垃圾，盡量減少使用一次性的產(chǎn)品?！?/p>

《時尚北京》：你是從什么時候開始知道并且關(guān)注霧霾的？

龍梅子：我是從2012年開始知道關(guān)于霧霾的事情，從那個時候我就開始時刻關(guān)注霧霾消息，并且在那個期間開始，一直不斷的去愛護和保護環(huán)境，只有每個人珍惜環(huán)境、保護環(huán)境，才可以減少污染。

《時尚北京》：面對來勢洶洶的霧霾，你在出門的時候都做了哪些防護措施呢？

龍梅子：有帶口罩啊，也不在外亂吃東西。盡量都會選擇一些清淡東西來吃。還有就是一回到家里，就會清理一下帶回來的霧霾。

《時尚北京》：針對霧霾天氣，你有沒有在飲食上有所側(cè)重呢？比如多吃一些可以防霧霾的菜品，或者自制一些湯品有助于身體健康。

龍梅子：霧霾天的飲食宜選擇清淡易消化且富含維生素的食物，多飲水，多吃新鮮蔬菜和水果，不僅可補充各種維生素和無機鹽，還能起到潤肺除燥、祛痰止咳、健脾補腎的作用。少吃辛辣的刺激性食品，適當(dāng)多吃一點豆腐。由于蛋白有很好的進步反抗力的作用，只是動物蛋白太過油膩，用豆腐里豐富的植物蛋白代替比較合適。

龍梅子憑借由閆妮主演的同名電視連續(xù)劇《下輩子做你的女人》主題歌立足歌壇，之后與王寶強合唱《有錢沒錢回家過年》，再到《你把愛情給了誰》、《漂亮的姑娘就要嫁人啦》、《愛情專屬權(quán)》及勵志單曲《新年更加要努力》，一躍晉升為華語樂壇的“數(shù)字音樂天后”。龍梅子的歌曲總是能夠淋漓盡致的詮釋世間百態(tài)的愛情，總能把情歌唱得直抵人心，讓聽歌的男女一次又一次得以靈魂共鳴，人們也總是能在她的歌曲里找到屬于自己的故事，印證自己的愛情。

除了唱歌之外，龍梅子在影視劇方面也所有成績，前前后后出演了《都市異鄉(xiāng)人》、《神奇手機》、《我是大明星》、《緣來是咱倆》、《白馬王子的春天》、《海上孟府》等多部影視作品。雖說不是科班出身，但她在表演上的認真與努力還是得到了很多人的稱贊，演技也是可圈可點，并日漸成熟。

拋開工作，生活中的龍梅子是一個比較簡單，隨性的女孩兒。年紀輕輕就開始闖蕩音樂圈、影視圈，讓龍梅子總是倍感壓力，不過她也有減壓的好辦法，那就是運動?！拔視x擇跑步來減壓，跑步的時候人會很放松，什么也不想，大汗淋漓之后沖個澡，神清氣爽的很舒服。壓力自然而然也就消失不見了。”龍梅子說她最喜歡在閑暇時待在家里，天氣晴好的時候，她會坐在陽臺上給自己沖一杯香濃的咖啡，放上自己喜歡的音樂，享受那份難得的安逸和寧靜。

《時尚北京》：對生活的態(tài)度是什么？

龍梅子：珍惜每一天的日出日落。

《時尚北京》：你的假期是如何支配的？

龍梅子：平時工作會很忙，假期的時候我一般都會陪伴家人。

《時尚北京》：對時尚怎么理解？

龍梅子：我覺得因人而異，適合自己的，有自己的獨特風(fēng)格。

《時尚北京》：最喜歡怎樣的穿衣搭配方式？

龍梅子：顏色鮮亮，舒服，款式簡單有風(fēng)格的。

《時尚北京》：你覺得做藝人之后對時尚感覺有更大的幫助么？

龍梅子：這個肯定會的，我們處在這個環(huán)境中，每天都會受到不同的時尚資訊的熏陶，這會幫助我們?nèi)ヌ嵘约海淖冏约骸?/p>

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【關(guān)鍵詞】霧霾；可持續(xù)發(fā)展；地理教學(xué)；環(huán)境教育

隨著工業(yè)化和城市化進程的加快，環(huán)境污染日益加重。工業(yè)生產(chǎn)、汽車尾氣和冬季取暖導(dǎo)致空氣中凝結(jié)核增多，霾形成的幾率增加，其范圍和濃度也越來越大，影響越來越嚴重。嚴重的霧霾天氣不僅威脅到居民的健康，而且影響到我國的國際聲譽。要解決霧霾問題，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，加快建設(shè)資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會。中學(xué)地理教學(xué)承載著提升公民環(huán)境保護素質(zhì)的歷史使命，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。通過對地理的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，也能幫助學(xué)生形成人地和諧觀和可持續(xù)發(fā)展觀，為生態(tài)道德的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)；地理思維則對于學(xué)生提高創(chuàng)新思維、綜合思維能力，并從可持續(xù)發(fā)展觀念的視角下認識環(huán)境提供幫助。

1.霧霾的成因分析

霧霾，霧和霾的統(tǒng)稱。我們把由大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶組成的氣溶膠系統(tǒng)稱為霧，它是懸浮在近地面空氣中的水汽凝結(jié)（或凝華）的天氣現(xiàn)象。一般目標物的水平能見度會降低到1000米以內(nèi)。霾是指空氣中的灰塵和細微的塵粒等均勻地懸浮在空中，使水平能見度小于10公里，空氣普遍混濁的現(xiàn)象造成視覺障礙[1]。人們習(xí)慣將“霧”與“霾”統(tǒng)稱為“霧霾”。霧霾的形成主要有自然和人為兩方面原因。

1.1自然因素

在冬季，我國中東部大部分地區(qū)霧霾頻發(fā)。1月，影響我國的冷空氣活動較常年偏弱，風(fēng)速小，污染物不易擴散，在近地面層積聚，導(dǎo)致霧霾天氣多發(fā)，持續(xù)的時間較長。霧霾天氣會使近地層大氣更加穩(wěn)定，會加劇霧霾發(fā)展、加重大氣污染。冬季氣溶膠背景濃度高，大氣的降水、小粒子間的碰并、凝聚、聚合和沉降過程沒有得到很好地消除，環(huán)境消化人類排放廢棄物的能力越來越難以滿足人類的需求，超過環(huán)境的正常調(diào)解機能，使得環(huán)境質(zhì)量下降，有利于催生霧霾的形成。

1.2人為因素

人類的生存與發(fā)展離不開賴以生存的環(huán)境，在這一過程中，人類與環(huán)境是相互影響的，人類對環(huán)境的影響，改變著環(huán)境的運行，這就導(dǎo)致霧霾形成的環(huán)境因素有：汽車尾氣污染、工業(yè)廢氣污染、餐飲油煙污染以及建筑工地和道路交通產(chǎn)生的揚塵等。汽車的普遍使用導(dǎo)致汽車尾氣排放嚴重。據(jù)顯示北京霧霾顆粒中機動車尾氣占22.2%，主要以含硫排放物為主，是PM2.5顆粒的重要來源之一[2]。工業(yè)生產(chǎn)中可產(chǎn)生大量的廢水、廢氣和廢渣等三廢物質(zhì)，污染空氣、降低、環(huán)境質(zhì)量。尤其是工業(yè)廢氣，它是大氣污染的重要物質(zhì)來源，給人體健康帶來嚴重危害，給國民經(jīng)濟造成巨大損失[3]。工業(yè)廢氣中有害物通過呼吸道和皮膚進入人體后，能給人的呼吸、血液、肝臟等系統(tǒng)和器官造成暫時性和永久性病變，能使人體直接致癌以引起人類的高度重視。隨著人民生活水平不斷提高，服務(wù)業(yè)中的餐飲業(yè)在第三產(chǎn)業(yè)中的地位不容動搖，餐飲業(yè)產(chǎn)生的油煙未經(jīng)過處理就經(jīng)過抽油煙機或排風(fēng)扇排放到空氣中，也是構(gòu)成霧霾的主要因素。城市擴張必然伴隨大規(guī)模的施工建設(shè)，施工揚塵成為這些城市大氣PM2.5的主要來源，如果揚塵沒有得到散發(fā)，長此以往就堆積到大氣中，波及范圍廣，持續(xù)時間長，危害性特別大。我們要加大環(huán)保執(zhí)法和其他相關(guān)方面的工作力度，減少環(huán)境污染。

2.地理教學(xué)中環(huán)境教育的實現(xiàn)途徑

保護環(huán)境是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)地理學(xué)以培養(yǎng)公民正確的人地觀為中心任務(wù)，無論在基礎(chǔ)教育、高等教育或者繼續(xù)教育中，都比其他學(xué)科更具備擔(dān)當(dāng)可持續(xù)發(fā)展思想教育和培訓(xùn)的義務(wù)與資格[4]。協(xié)調(diào)好人地關(guān)系，使人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，更好地為經(jīng)濟、政治、文化等方面服務(wù)，就必須積極而有計劃地宣傳和普及地理知識。

2.1在學(xué)習(xí)中把握環(huán)境教育

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要了解環(huán)境現(xiàn)狀。如地球上人口的總數(shù)，人口的遷移，人口分布的情況。我國人口過多導(dǎo)致資源的短缺、亂砍亂伐引起的風(fēng)沙較嚴重、霧霾天氣沒有得到改善等等。能使學(xué)生真切的感受到保護環(huán)境的重要性。很多問題是學(xué)生身邊所能感受到的現(xiàn)狀，能讓學(xué)生親自參與了解問題的所在。例如，通過收集一些有關(guān)霧霾資料，討論解決霧霾環(huán)境問題的措施。把自己的結(jié)論拿到課堂教學(xué)中討論，使學(xué)生在了解霧霾環(huán)境問題的過程中學(xué)會與人溝通，從而知道環(huán)境對于人類的重要性。呼吁學(xué)生要從身邊的人和事做起，宣傳環(huán)境教育，做到保護環(huán)境人人有責(zé)。

2.2在區(qū)域人地關(guān)系中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題

不同區(qū)域的自然地理條件和人文社會經(jīng)濟條件存在差異，人地交互作用的表現(xiàn)形式不同，因此其環(huán)境問題也具有區(qū)域性。環(huán)境問題的這種特性決定了環(huán)境教育中人與自然界最為形象。人與自然界是互補的，通過人地關(guān)系分析，可以突出特定區(qū)域環(huán)境問題的本質(zhì)，從而加深對環(huán)境問題產(chǎn)生根源的正確認識，利于學(xué)生形成正確的環(huán)境觀。在環(huán)境教育意識中，可以從某些地區(qū)不同時期的環(huán)境問題得到有效治理。例如，我國東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達、城市化水平高，引發(fā)的環(huán)境問題主要是資源過度開發(fā)、水體和大氣污染，城市垃圾和揚塵等；而西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境條件差，人口密度低，生產(chǎn)力水平也很低下，主其環(huán)境問題主要是沙漠化現(xiàn)象嚴重、森林面積銳減并導(dǎo)致水土流失嚴重。通過人地交互作用的分析，可以明確經(jīng)濟與環(huán)境問題的關(guān)系，還能使學(xué)生樹立正確的資源利用觀和環(huán)境保護觀，明確資源開發(fā)與環(huán)境保護必須統(tǒng)一規(guī)劃。傳統(tǒng)的以高投入、高消耗和高排放的發(fā)展模式是不可取的，從而樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的觀念[4]。

2.3在討論中深化環(huán)境教育

地理討論式課堂教學(xué)特別利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。在教師的啟發(fā)下，以學(xué)生獨立自主和合作討論為前提，以教材為輔助資料進行討論內(nèi)容，將自己所學(xué)的知識來解決實際問題。例如，在學(xué)習(xí)工業(yè)對人類產(chǎn)生的環(huán)境這部分內(nèi)容時，通過討論有關(guān)環(huán)境保護問題，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。在上課時就“工業(yè)產(chǎn)生的廢氣廢水的處理與保護問題”、“工業(yè)的廢氣廢水處理不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境問題”進行討論，既明確了環(huán)境問題，也討論到了解決問題的辦法。由于工業(yè)處理不當(dāng)造成了我國最熱門的話題“霧霾”。要想讓我們生活的環(huán)境處于空氣清新，我們就要總結(jié)一些保護環(huán)境的措施：第一，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，邊發(fā)展邊治理；第二，學(xué)生應(yīng)大力宣傳環(huán)境保護意識；第三，人與自然和諧相處；第四，對廢氣廢水一定要做到及時處理。這樣，就能降低大氣的空氣質(zhì)量，使霧霾天氣能有效的改善。在討論中加深了學(xué)生對環(huán)境污染的重要性。從中了解到破壞環(huán)境必然會受到環(huán)境帶給我們的危害，讓學(xué)生受到很好地環(huán)境教育意識，為了更好地將來做準備。

2.4在生活中關(guān)注環(huán)境問題

強化人們在日常生活中的環(huán)境保護意識。例如，可以從從霧霾的天氣中讓人們理解，要從身邊的小事做起。例如，生產(chǎn)和生活垃圾對環(huán)境存在很大的危害性，它不僅會造成空氣質(zhì)量下降、水體污染，甚至?xí)：θ藗兊慕】?。還有，一次性塑料餐具的使用既造成浪費油造成污染。因此說，加強環(huán)境保護宣傳，提高公民的環(huán)保意識，形成良好的環(huán)保氛圍是解決環(huán)境問題的重要抓手。為了求得人類和自然的和諧相處，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，人們必須加強環(huán)境治理，才有可能彌補人類對自然界造成的傷害；同時也告誡我們，在謀求經(jīng)濟發(fā)展的過程中，絕不可能把環(huán)境置之度外。因此，善待地球保護環(huán)境，是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標的必然要求，是保護人類自身的生存與可持續(xù)發(fā)展的必要條件。污染是當(dāng)今善待地球、保護環(huán)境過程中面臨的一個重大問題，所以我們要解決環(huán)境污染問題就要加大公民的環(huán)保意識。

參考文獻：

[1]郝婉琪.以經(jīng)濟角度談霧霾治理[J].金融經(jīng)濟(理論版),2015(11):30-31.

[2].控制PM2.5要減壓燃煤、嚴格控車[EB/OL].2014-02-26.

[3]代芬.湖北省外商直接投資和環(huán)境質(zhì)量關(guān)系的研究[D].華中科技大學(xué),2009.

篇5

環(huán)保部副部長吳曉青曾在2014年全國環(huán)境監(jiān)測工作現(xiàn)場會上表示，“底數(shù)不清、機理不明、技術(shù)不足”是制約中國大氣污染防治的瓶頸之一。那么，迅猛發(fā)展的IT技術(shù)究竟能不能解決“底數(shù)不清、機理不明、技術(shù)不足”的問題呢？

在人們的傳統(tǒng)意識上，信息化手段治理霧霾主要是監(jiān)測，或者利用視頻會議、電子商務(wù)等手段降低能源浪費。實際上，現(xiàn)在先進的大數(shù)據(jù)分析、云計算技術(shù)等也可以運用到霧霾治理的過程中來，不僅可以分析污染物的成分和濃度，還可以實現(xiàn)全國、區(qū)域、城市聯(lián)動的霧霾預(yù)報與預(yù)警，建立多區(qū)域的霧霾應(yīng)急監(jiān)控對策系統(tǒng)，對環(huán)境治理和工業(yè)生產(chǎn)提供指導(dǎo)。不僅可以在橫向建立霧霾治理與預(yù)警機制，在縱向也可以在小范圍區(qū)域內(nèi)打造完成環(huán)境治理的閉環(huán)。

霧霾的最根本原因是污染排放的增加和大氣自凈能力衰減。原本污染物排放到大氣后，在一定限度內(nèi)，大氣可通過本身的物理、化學(xué)反應(yīng)，把污染物稀釋和消化掉，使大氣質(zhì)量達標。而隨著污染的加劇，大氣的凈化能力也日益衰減。減少污染源，削減大氣污染物才是解決霧霾的根本之道。

霧霾的形成是一個大區(qū)域、多物理過程，不同大區(qū)域之間的霧霾在某種程度上是相互關(guān)聯(lián)的，同時它還涉及大氣物理、化學(xué)、生物、陸地與大氣耦合等多種因素。因此治理霧霾首先要明確污染源是什么。

在一個區(qū)域范圍內(nèi)，污染源的分析需要幾何級數(shù)量增長的數(shù)據(jù)采集和計算，這就要依靠超級計算機來完成。

以超級計算機“天河一號”為支撐平臺的“我國霧霾監(jiān)測與數(shù)值預(yù)報模式系統(tǒng)研究”早已于去年啟動。構(gòu)建起這套霧霾精準預(yù)報系統(tǒng)后，所有的污染源都能精確到具體點位，計算出其對整體霧霾水平的‘貢獻’，再通過大氣化學(xué)反應(yīng)機制和擴散轉(zhuǎn)移遷移變化，對空氣質(zhì)量進行計算機模擬，最后回過頭來就能對污染源給出一個優(yōu)化的解決方案。

研究者將在超級計算機上綜合各項實際影響因素，建立數(shù)值模擬模型，把模擬結(jié)果與實際觀測數(shù)據(jù)對照后修改、完善模型，再進行從全國到區(qū)域再到城市的應(yīng)用示范研究。

在超級計算機明確區(qū)域污染源，并給出建議后，治理霧霾的下一步關(guān)鍵就是執(zhí)法和管理手段能否跟上，讓我們再來看看之后的故事。

“10時22分10秒，某鋼鐵廠西區(qū)監(jiān)測點的二氧化硫排放值660毫克/立方米”。這是遷安環(huán)保局環(huán)境執(zhí)法人員手機接到的一條報警短信，短信提示該監(jiān)測點的排放標準是600毫克/立方米，執(zhí)法人員隨即用手機登錄環(huán)保執(zhí)法系統(tǒng)查看，通過視頻監(jiān)控，顯示該企業(yè)正在排放煙塵。于是快速趕往排污企業(yè)進行現(xiàn)場核查，確認后，聯(lián)系企業(yè)負責(zé)人，及時遏制了環(huán)境違法行為。

這是遷安市環(huán)保局搭建的“環(huán)保智能化移動執(zhí)法系統(tǒng)”，包括智能移動執(zhí)法、視頻監(jiān)控、放射源監(jiān)管、信息、OA辦公、環(huán)保外網(wǎng)門戶等模塊，依托移動網(wǎng)絡(luò)，通過安裝在排污企業(yè)周邊基站上的攝像頭及移動傳輸專線，實時在線監(jiān)控企業(yè)的排污情況，一旦排污量超標，系統(tǒng)會自動發(fā)送告警短信給環(huán)境執(zhí)法人員，并利用安裝了執(zhí)法系統(tǒng)的智能終端、筆記本電腦查閱企業(yè)檔案、執(zhí)法依據(jù)，進行現(xiàn)場取證、取證信息上傳，提高了立案支持和執(zhí)法效率。不今日此，系統(tǒng)還能調(diào)取現(xiàn)場視頻監(jiān)控錄像、在線審批各類辦公流程、對常規(guī)監(jiān)測超標數(shù)據(jù)進行管理。

“治”，有管理、懲辦、醫(yī)療、從事研究等意思，雖然信息化手段目前在霧霾治理時還處于研究探索階段，但隨著各項技術(shù)的飛速發(fā)展，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的興起促使信息技術(shù)滲透方式、處理方法和應(yīng)用模式都在發(fā)生變革，信息化“治”霾的手段會越來越快地應(yīng)用到我們的生活中。

值得注意的是，信息化“治”霾和所有的信息化行業(yè)應(yīng)用一樣，都存在著不少共性問題。技術(shù)開發(fā)人員不了解業(yè)務(wù)就是其中一大難題，和所有的行業(yè)應(yīng)用一樣，軟件開發(fā)人員不能夠深入了解業(yè)務(wù)流程與原理，就會導(dǎo)致軟件針對性不強，應(yīng)用力度不夠等問題。特別是在環(huán)保執(zhí)法方面，技術(shù)提供商不僅要懂得污染物的產(chǎn)生與治理，還要了解法規(guī)監(jiān)管方面的知識。而在應(yīng)用過程中，執(zhí)法人員也反應(yīng)存在界面不友好等問題。殊不知在每個信息化項目的推廣過程中，信息系統(tǒng)的標準化和嚴苛化都會帶來操作人員的不適應(yīng)，這也是精細化管理方式代替粗放式管理方式過程的必經(jīng)之路。

霧霾之于工業(yè)社會，正如水患之于農(nóng)業(yè)社會，都需要全社會協(xié)力的整體性治理。信息化能為霧霾治理提供工具，但并不能解決所有問題。這些工具該怎么用？應(yīng)用效果又如何？還取決于使用工具的人。

不過，有一點不能掉以輕心。憶往昔，藍天白云、空氣清新，現(xiàn)如今，已成為我們的向往。過去環(huán)境保護意識的淡薄已經(jīng)讓現(xiàn)在的我們嘗到了惡果，而這些年來，霧霾天氣于我們而言已不陌生，以霧霾取材的各種段子批量出爐，人們坐在一起也必定會談到這惱人的天氣，霧霾，似乎成了我們生活的一部分。霧霾雖可怕，比霧霾更可怕的是人們的麻木。這種麻木和習(xí)以為常會在客觀上使驅(qū)霾行動失去應(yīng)有的壓力。它會讓我們集體鈍化，對霧霾的形成給予認同，對驅(qū)霾的難度給予理解。長此下去，我們就將可能錯過最佳的驅(qū)霾時機，任由霧霾熏染我們的身體，讓我們變得不堪一擊。

鏈接

各國霧霾治理經(jīng)驗談

英國、美國和很多歐洲國家都曾受過霧霾之苦。為了重點治理城市空氣，德國采取了車輛“環(huán)保貼”的限行措施，即根據(jù)汽車的可吸入顆粒物排放情況，限定其行駛區(qū)域，違反規(guī)定的將被罰款40歐元。意大利則對排放污染物嚴重的汽車征收重稅，同時設(shè)置“綠色周日”活動，規(guī)定當(dāng)天只有電動汽車等環(huán)保車才能上路行駛。

綜合國外大城市的治理經(jīng)驗，不外乎幾種手段：一是政治手段，政府大力推動新能源汽車、公共交通和綠色交通；二是法律手段，通過嚴格監(jiān)管強制督促實施環(huán)保方案；三是經(jīng)濟手段，如通過排污權(quán)交易節(jié)能減排；四是環(huán)境手段，如搞綠化，多種樹。美國《外交政策》雜志發(fā)文稱，現(xiàn)在的中國就像上世紀五六十年代的美國，城市中汽車數(shù)量爆炸性增長，中國正在犯美國在走向超級大國過程當(dāng)中犯過的錯誤。治理霧霾，需要汲取其他國家的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

英國：百年摘掉“霧都”帽子

1956年，英國頒布了《清潔空氣法案》，主要立足點在減少煤炭用量，英國政府大規(guī)模改造城市居民的傳統(tǒng)爐灶，并在冬季采取集中供暖，將燒煤大戶發(fā)電廠和重工業(yè)遷往郊區(qū)。到20世紀80年代，英國治理污染的重點為治理汽車尾氣。政府要求所有新車都必須加裝催化劑以減少氮氧化合物排放，又針對私家車征收天價的進城費和停車費，控制私車流。同時，政府大力推動新能源汽車、公共交通和綠色交通。加強綠化也是治理大氣污染的重要手段。在人口稠密的倫敦，人均綠化面積高達24平方米，城市還建有大型環(huán)形綠化帶，面積達數(shù)千平方公里，幾乎是城市面積的3倍。今日的倫敦，大霧天氣已經(jīng)從100余年前的每年90天，減少為不到10天。

美國：公民可監(jiān)督PM2.5標準監(jiān)控程序

美國環(huán)保署在1997年7月率先提出將PM2.5作為全國環(huán)境空氣質(zhì)量標準，并在2006年對標準進行了完善――實現(xiàn)對全國環(huán)境空氣質(zhì)量24小時監(jiān)測，并在政府官網(wǎng)上公布當(dāng)天PM2.5監(jiān)控結(jié)果和次日的預(yù)報數(shù)據(jù)。民眾還可以下載手機應(yīng)用，隨時查詢自己所在地的空氣總體狀況（空氣質(zhì)量指數(shù)）、實時狀況、PM2.5值和臭氧監(jiān)測數(shù)據(jù)等。美國公民可以對PM2.5的標準監(jiān)控程序進行監(jiān)督，根據(jù)公布的全年監(jiān)測統(tǒng)計和日常監(jiān)測數(shù)據(jù)，參與所在州的環(huán)保機構(gòu)舉行的公共聽證會。

菲律賓：短信平臺發(fā)起人民戰(zhàn)爭

由于城市人口眾多，管理混亂，官方缺乏足夠的技術(shù)設(shè)備和人力對汽車尾氣排放量進行監(jiān)督管理。這種情況下，菲律賓政府被迫搞起了“人民戰(zhàn)爭”。他們一方面在社會上廣泛宣傳汽車尾氣對環(huán)境和人體健康的威脅，另一方面開通了短信平臺，號召廣大手機一族的年輕人，通過手機短信，檢舉揭發(fā)那些排放超標的車輛。一旦被5人以上舉報，交管部門將對其檢測，并限期整改。當(dāng)然，這種舉報制度只能治標。菲律賓政府還斥資為馬尼拉地區(qū)配置燒天然氣的汽車，并制造天然氣加氣站。對于天然氣汽車，政府在稅收和貸款方面給予優(yōu)惠政策。

篇6

[關(guān)鍵詞]霧霾；環(huán)保教育；解剖生理學(xué)

《人體解剖生理學(xué)》是生命科學(xué)中的一個重要分支，是所有醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對生命的發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律獲得科學(xué)性的認識，認識到人的生命與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，人體的一切生命活動都是在一定的環(huán)境中進行的。脫離環(huán)境，人體將無法生存。環(huán)境教育是借助教育宣傳手段使人們認識、了解環(huán)境問題，獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識和技能，并在人與自然的和諧關(guān)系中樹立正確的態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護環(huán)境。

近年，“霧霾”成為人們生活中的關(guān)鍵詞。有報告顯示，中國最大的500個城市中，只有不到1%的城市達到世界衛(wèi)生組織推薦的空氣質(zhì)量標準，與此同時，世界上污染最嚴重的10個城市有7個在中國。霧霾是霧和霾的統(tǒng)稱，空氣中的灰塵、硫酸、硝酸等顆粒物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成視覺障礙的叫霾，水汽凝結(jié)加劇、空氣濕度增大時，霾就會轉(zhuǎn)化為霧。霾與霧的區(qū)別在于發(fā)生霾時相對濕度不大，而霧中的相對濕度是飽和的。霧霾天氣是一種大氣污染狀態(tài)，二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項是霧霾主要成分，前兩者為氣態(tài)污染物，最后一項顆粒物才是加重霧霾天氣污染的罪魁禍首，它們與霧氣結(jié)合在一起，讓天空瞬間變得陰沉灰暗。細顆粒物的英文縮寫為PM2.5，也就是直徑小于等于2.5微米的污染物顆粒，它能較長時間懸浮于空氣中，這種顆粒本身既是一種污染物，又是重金屬、多環(huán)芳烴等有毒物質(zhì)的載體。

人體解剖生理學(xué)內(nèi)容中蘊涵著豐富的環(huán)保知識。作為一名專業(yè)教師，在平常的教學(xué)過程中帶入霧霾危害的概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中接受環(huán)保教育，達到“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。

一、在“消化呼吸系統(tǒng)”學(xué)習(xí)中引入霧霾危害

人體解剖生理學(xué)的理論知識告訴我們，人體的生命活動是一種以物質(zhì)為基礎(chǔ)的高級運動形式，其最基本的表現(xiàn)是新陳代謝。所謂新陳代謝是指機體與環(huán)境之間不斷地進行物質(zhì)交換和能量交換，以實現(xiàn)自我更新的過程。機體的一切生命活動都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，新陳代謝一旦停止，生命也就終結(jié)。人體在新陳代謝過程中，需要不斷地從外界環(huán)境中攝取氧氣排出二氧化碳，機體與環(huán)境之間的氣體交換過程稱為呼吸，呼吸是人體的一個基本生命指征。人體所需的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，分別由消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的活動攝取到體內(nèi)。

霧霾天氣時空中浮游大量塵粒、煙粒以及細菌和病毒等有害物，一旦被人體吸入，就會刺激并破壞呼吸道黏膜，使鼻腔變得干燥，呼吸道黏膜的防御能力下降，細菌進入呼吸道，容易造成上呼吸道感染。10μm直徑的顆粒物通常沉積在上呼吸道，而2μm以下的可深入到細支氣管和肺泡。細顆粒物進入人體肺泡后，直接影響肺的通氣功能，使機體處于缺氧狀態(tài)，特別是氣管哮喘患者吸入這些過敏原，就會刺激呼吸道，出現(xiàn)咳嗽、悶氣、呼吸不暢等哮喘癥狀。和成人相比，兒童的身高決定了其受汽車尾氣以及馬路粉塵的影響更大，這是因為兒童的呼吸帶正好處于尾氣高度附近，同時，兒童單位體重的呼吸暴露量比成人高，導(dǎo)致其易感性更高，再加上兒童的身體各器官沒有發(fā)育完全，尾氣、霧霾等污染氣體侵襲造成的傷害更大。

學(xué)生學(xué)習(xí)了消化和呼吸的過程，理解了霧霾對消化呼吸的損傷原理，從理論和實踐中明白環(huán)保的重要性，明白自己作為社會的一員，應(yīng)該避免吸煙，愛護一草一木，主動加入到植樹造林的隊伍中，通過每個人的努力，增加綠化面積，積極向父母家人宣傳控制車輛廢氣的排放，在公共場所禁止吸煙等，改善環(huán)境質(zhì)量，保護生態(tài)環(huán)境。

二、在“胚胎生殖”學(xué)習(xí)中引入霧霾危害

人體解剖生理學(xué)的理論知識告訴我們，人類復(fù)雜的生殖過程可分為兩個階段：第一階段是指第1～8周的胚胎期，卵細胞受精以后即開始分裂分化形成胚泡，先形成的細胞團為桑椹胚，然后形成囊胚，并植入子宮內(nèi)膜中吸收母體的營養(yǎng)，各器官系統(tǒng)的發(fā)育初具雛形，從外形上看已初具人形；第二階段是指第9～38周的胎兒期，此時各器官系統(tǒng)逐漸發(fā)育成形，并建立了各系統(tǒng)的生理功能。胚胎在母體子宮內(nèi)發(fā)育，通過胎盤和臍帶從母體獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，胎兒產(chǎn)生的二氧化碳等廢物也是通過胎盤經(jīng)母體排出。在胚胎形成和發(fā)育過程中，由于胚胎發(fā)育紊亂而出現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)異常稱先天性畸形。多數(shù)先天性畸形都是由遺傳因素和環(huán)境因素相互作用而發(fā)生的，環(huán)境因素約占10%，環(huán)境致畸因子通過引起染色體畸變和基因突變而導(dǎo)致先天性畸形。在生產(chǎn)高度發(fā)展，生活環(huán)境受到不同程度污染的今天，人類先天性畸形的發(fā)生有明顯的增長趨勢。先天性畸形一旦發(fā)生，會給個人、家庭、國家、社會帶來嚴重的不良后果，治療也十分困難，故預(yù)防其發(fā)生至關(guān)重要。

霧霾中PM2.5細顆粒，不光是粉塵，還有煙塵，包括汽車尾氣、工業(yè)排放的廢氣等，這些物質(zhì)都含有很多環(huán)境污染毒素，學(xué)術(shù)統(tǒng)稱為環(huán)境污染雌激素，可以通過多種途徑吸收侵入人體。環(huán)境污染雌激素可以直接對生成的各種細胞產(chǎn)生危害，容易造成發(fā)生障礙或異常，從而導(dǎo)致畸形率提高，造成新生兒缺陷。尤其是對青春期的男孩，可引起性腺功能障礙、青春期發(fā)育延遲等病癥。成年男性則多表現(xiàn)為內(nèi)分泌紊亂，活力下降、數(shù)量減少、質(zhì)量降低，造成男性不育癥的概率提高。霧霾同樣對女性生殖器官卵巢、卵子的發(fā)育和女性內(nèi)分泌功能等方面造成危害，不孕不育已成為影響人類健康的第三位疾病，僅次于腫瘤、心腦血管疾病。

作為醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)知道霧霾對人類胚胎生殖的危害，應(yīng)學(xué)以致用，從我做起，加強宣傳，為環(huán)保貢獻一份力量。

三、在“人體調(diào)節(jié)”學(xué)習(xí)中帶入霧霾危害

人類是生物進化的產(chǎn)物，人體中各種化學(xué)元素的平均含量與地殼中各種元素的含量相近。然而自然環(huán)境是不斷變化的，外環(huán)境中各種變化形成刺激不斷地作用于人體，而人體能不斷地作出反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境并改造環(huán)境，使人體與環(huán)境取得平衡統(tǒng)一。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時，機體或其部分組織的機能與結(jié)構(gòu)也將隨著發(fā)生相應(yīng)的改變以求與所在環(huán)境保持動力平衡，機體的這種能力稱為適應(yīng)性。然而，當(dāng)環(huán)境的異常變化超出人體調(diào)節(jié)限度時，就會破壞人體正常的生理功能，造成人體病理性的變化，影響人體的健康。

篇7

陳女士知道，不能任由這種狀態(tài)持續(xù)下去。找朋友傾訴，卻是“未語淚先流”，但是又說不出什么具體的事情，勉強搜腸刮肚地搜羅一番，連自己都覺得全是雞毛蒜皮。原來只知道霧霾會引起呼吸道、皮膚等方面的問題，難道對情緒、心理也會有“負能量”？

心理分析

天氣對心理的影響，和對身體的影響是相似的。古人所說的“悲秋”，就是指天氣以及季節(jié)變換對人心理的影響。心理專家研究發(fā)現(xiàn)，在霧霾或者持續(xù)陰雨、悶熱、潮濕等惡劣天氣里，不少抑郁患者病情容易復(fù)發(fā)，一些有抑郁傾向的人也會加重?zé)┰昵榫w。

研究表明，人體大腦有一種叫“松果體”的內(nèi)分泌腺體，對陽光極為敏感，惡劣天氣時陽光不足，松果體分泌的松果體素就會增多，導(dǎo)致人體內(nèi)甲狀腺素、腎上腺素的濃度降低，使人情緒低落，這是抑郁癥加重的一個因素。也就是說，惡劣天氣會影響人們的情緒，患有抑郁的人更容易被勾起惡劣的心境。

不同的人對疾病的抵抗力不同，天氣因素對不同人的心理影響也有很大區(qū)別。身體素質(zhì)好的人，即使在持續(xù)惡劣天氣時，也不會生病；而體質(zhì)差的人一遇“風(fēng)吹草動”，便會出現(xiàn)各種問題。同樣，心理承受能力強的人，在天氣惡劣時即使有情緒上的波動，也能及時自我調(diào)整，不會被不良情緒所控制；但對心理承受能力差的人來說，一旦引緒波動，便可能產(chǎn)生“連鎖反應(yīng)”或“持續(xù)效應(yīng)”，即使現(xiàn)實中的天空已經(jīng)放晴，心理上的天空還依然是“一片陰云”“滿目霧霾”，這其實就是心理上的“亞健康”。

心理處方

在惡劣天氣持續(xù)的時候，要有意識地采取一些措施，防止情緒波動，尤其是心理處于“亞健康”狀態(tài)、有抑郁病史或抑郁傾向的人群，更要注意心理和身體的調(diào)節(jié)，避免天氣因素使自己“身心都受傷”。

面對惡劣天氣，不能任由心情也“四面霾伏”“陰雨綿綿”，要學(xué)會給自己的心理“照耀陽光”。首先是“接受”，淡化心理上的反感抵觸。要知道，和天氣“較勁”是較不起的，只能增強自己的不適感；與其如此，倒不如順其自然?？梢愿嬖V自己說，霧霾也好，陰雨也罷，總是會過去的。不妨憧憬一下待到云開天晴之時的“幸福生活”———和煦的陽光下，約上幾個朋友，打一場球、爬一爬山，哪怕逛逛街呢，也是美好的呀！

惡劣天氣時，外出不便或者不敢在室外多呆，我們“宅”在室內(nèi)的時間會明顯增多，這就要注意給自己營造一個舒適些的環(huán)境?？梢詳[放些色彩明亮的飾品、聽些自己喜歡的音樂，改善心理環(huán)境。把生活安排得盡可能豐富多彩一些，不要只是上網(wǎng)或看電視，長時間的人機對話，會加重抑郁情緒。可以多做一些室內(nèi)的體育鍛煉，一方面增強體質(zhì)，防止身體方面的病痛引發(fā)心理問題，另一方面，運動可以刺激中樞神經(jīng)，帶來輕松愉快的好心情。

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關(guān)鍵詞：實驗法 高中地理 課堂教學(xué) 實效性

很多地理現(xiàn)象、地理知識如果只是單純地口頭闡述，學(xué)生很難真正弄明白，而實驗則是一種有效的途徑，借助實驗過程能夠讓學(xué)生對知識要點有更為透徹的理解。

一、演示實驗法

演示實驗是指利用相關(guān)的實驗儀器，通過教師演示的方式讓學(xué)生對地理知識及地理事物產(chǎn)生感性認知的一種手法。演示實驗法是高中地理實驗教學(xué)中最普遍的教學(xué)方式，在很多知識點的講解中都能發(fā)揮良好的作用。

在給學(xué)生們講授“海陸熱力差異”時，為了讓學(xué)生能夠親身體會到這種不同，在課堂上筆者就這個課題開展了演示實驗，實驗過程如下：

實驗器材：燒杯兩個、適量水、適量細沙、溫度計兩個。

實驗步驟：1.取兩個燒杯，一杯放水，一杯放等量的細沙，在兩個燒杯中均插入一支溫度計。2.把兩個燒杯同時放在太陽底下曬一定時間后，讀出溫度計的示數(shù)。再把兩個燒杯移入室內(nèi)，過一定時間后，再觀察溫度計示數(shù)的變化。3.收集整理數(shù)據(jù)：在陽光下曬 30分鐘后，細沙的溫度為 45℃，水的溫度為 37℃；移到室內(nèi) 10分鐘后，細沙的溫度為 31℃，而水的溫度為 35℃。

結(jié)果：水的溫度變化是 2℃，而細沙的溫度變化是 14℃。

結(jié)論：水的溫度變化比細沙要小，說明海洋升溫慢降溫也慢。

通過實驗過程以及實驗中得出的具體數(shù)據(jù)，學(xué)生們最后明白：引起溫度變化不同的原因是水和細沙的比熱不同。水的比熱大，而細沙的比熱小，在吸收相同熱量的情況下，水溫度升高的就比較小，而細沙溫度升高的就比較多。這也是海陸熱力差異的最根本原因。通過這個演示實驗，學(xué)生們親身見證了差異的存在。透過這個實驗，讓學(xué)生們對于這個知識點有了透徹的認識，從原理上弄懂了這個知識點，在以后的學(xué)習(xí)中碰到這類問題就能很好地解決。

二、想象實驗法

想象實驗法通常用于課堂條件受到限制，但教師仍想通過實驗的方式讓學(xué)生體會某個場景或者掌握某個知識點的狀況。在無法進行演示實驗時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境（包括語言情境）來幫助學(xué)生展開想象的翅膀進行探究學(xué)習(xí)，從而獲取相關(guān)知識。

以南京和淮安市2013屆高三模擬考試（南京二模和淮安三模）地理試題為例：

材料一：2013年1、2月，全國中東部地區(qū)多次陷入嚴重的霧霾天氣，尤其是京津冀地區(qū)更為嚴重，大氣中含有大量含氮有機顆粒物。圖1和圖2分別表示在不考慮政策措施對能源需求和社會效益產(chǎn)生重大影響的情況下，我國的能源需求和二氧化硫、氮氧化物產(chǎn)生量的預(yù)測情況。

材料二：十二五期間，我國將調(diào)動3.4萬億人民幣的資金投放到生態(tài)環(huán)保領(lǐng)域。2013年2月6日，國務(wù)院要求加快技術(shù)更新，加快油品質(zhì)量升級，以減輕大氣污染。

（1）據(jù)材料一分析我國能源消費帶來的問題。

_____________________________________________________________________________________________________________（2分）

（2）簡析2013年1、2月我國中東部地區(qū)形成大范圍霧霾的人為原因。

_____________________________________________________________________________________________________________（2分）

（3）材料二體現(xiàn)的環(huán)境管理手段有_________________________________、_________________________________。（2分）

（4）為緩解我國資源和環(huán)境壓力，促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，在能源開采和利用領(lǐng)域應(yīng)分別采取哪些措施。 （4分）

這是一道綜合性較強的模擬試題，然而，對于生長在江蘇省這片江南水鄉(xiāng)的學(xué)生們而言，他們很難想象京津冀地區(qū)的那種氣候和天氣狀況，對于那種完全被霧霾籠罩的狀況在學(xué)生們的生長環(huán)境中也不多見。這時，筆者會用語言幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)實驗情境，具體向?qū)W生描述霧霾天氣的實際情況，當(dāng)?shù)厝藗兊纳顮顩r，霧霾天氣對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸约皩θ梭w健康的損害，讓學(xué)生們能夠置身于霧霾情境中，對于題目的理解更加深刻。此外，這道題目除了考查學(xué)生的地理知識，某種程度上對于學(xué)生的環(huán)境保護意識也有所滲透，不僅問到了緩解環(huán)境壓力可采取的措施，也考查了環(huán)境治理的手段，這考查的是學(xué)生全方位的知識和綜合素養(yǎng)。面對這個出題意圖為學(xué)生構(gòu)建想象實驗是很有必要的，只有置身于那樣的情境中才能更直觀地體驗霧霾對環(huán)境的危害，從而幫助學(xué)生更好地答題。

三、類比實驗法

有經(jīng)驗的教師都有這樣的共識：事例、教具并不只在教參里、網(wǎng)絡(luò)上，而是學(xué)校內(nèi)、教室里、學(xué)生中隨處可見。因而，引用事例大可不必舍近求遠，可就地取材，即取自室內(nèi)、眼前、身邊，取自活生生的實物、實例。這些實物與實例往往能夠形成很有效的類比，而借助這些形象的類比過程能夠迅速讓學(xué)生領(lǐng)會到相關(guān)的知識要點，讓學(xué)生馬上明白問題的關(guān)鍵所在。

例如，筆者在講解黃河是地上河時，講了半天，學(xué)生還是一直瞪大眼睛看著筆者，一點都不明白。后來筆者突發(fā)奇想，用書來做實驗，把書壘成像一條河一樣，然后一邊講解黃河泥沙量大，泥沙越積越多，所以河岸要不斷加高才能防止黃河水危害到兩岸地區(qū)。長期以來，河床不斷提高，河岸不斷加高，到現(xiàn)在河床早已高出了兩岸的地面。在講解這些時，筆者還一邊不斷地往兩岸加書。直到這時，學(xué)生才真正明白“黃河是地上河”的說法。有時，很多理論講起來一套一套的，但是學(xué)生卻很難想象那些現(xiàn)象（因為他們見得少，甚至沒有見過），但是當(dāng)老師用課堂上的實物來做個簡單的演示時，問題就變得很簡單，而且學(xué)生也容易接受。

四、結(jié)語

實驗法是高中地理課堂教學(xué)中一種非常有效的輔助教學(xué)手段，它能夠很好地增進學(xué)生對于相關(guān)知識點的理解與認識。課堂演示實驗?zāi)茏屜嚓P(guān)知識點得到很好的驗證；想象實驗法能通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生對相關(guān)知識點有更深入的理解；類比實驗法則是就地取材，將地理現(xiàn)象或地理知識與學(xué)生們熟知的生活現(xiàn)象進行類比，從而使知識得以簡化，增進學(xué)生的認知。總之，實驗教學(xué)法是一種非常有效的提升高中地理課堂實效性的教學(xué)途徑。

參考文獻

[1]多虹.高中地理新課程的地理實驗項目開發(fā)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

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關(guān)鍵詞：霧霾；口罩；造型；裝飾設(shè)計

檢 索：.cn

中圖分類號：J022 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2015）11-0089-03

Research on the Design of Anti Haze Masks and Decorative Design

FENG Luan，TAO Shuang，DENG Qing-min ，LIU Jia，SHI Wei-fang

（School of Fine Arts， Tianjin University of Technology， Tianjin 300384， China）

Abstract ：In recent years haze （or smog） runs rampant， which brings great harm to hum-being. Wearing anti-smog face mask is a affordable and effective methods to deal with this situation. However， in terms of design， most of the masks which are pretty common in everyday life are more focused on functionality without paying attention to the appearance， and rarely taken into consideration of the aesthetic needs of people. In such cases， we conducted a thorough investigation and analysis， combined with our professional， proposed a range of solutions. We also got some experience from the practice of the process， hoping to provide a reference for some relevant aspects.

Key words ：haze； masks； modeling； decoration design

Internet ：.cn

一、引言

環(huán)境污染與我們每個人息息相關(guān)，日益嚴重的霧霾天氣是近幾年關(guān)注度極高的問題，其影響范圍大，持續(xù)時間長，含有大量對人體有害的飄浮顆粒物，通過呼吸系統(tǒng)直接進入人身體內(nèi)部。對人類的健康造成了極大的損害，不容忽視。據(jù)研究顯示，當(dāng)PM2.5濃度每增加103微克/立方米時，居民全部死因的超額死亡風(fēng)險會增加2.29%，滯后時間在1-2天。心腦血管疾病增加的超額死亡風(fēng)險更高，為3.08%。

針對此，人們發(fā)明了專業(yè)防霧霾口罩來捍衛(wèi)健康，作為外部防護措施也起到了切實有效的作用。然而專業(yè)防霧霾口罩造型單一，裝飾單調(diào)，且工業(yè)化生產(chǎn)所帶來的機械冷漠，導(dǎo)致人與人之間、人與產(chǎn)品之間產(chǎn)生了距離感和陌生感。因此對其進行造型以及裝飾設(shè)計，有著重要的現(xiàn)實意義，既達到防霾口罩個性化、藝術(shù)化、多元化的目的，同時力求通過設(shè)計，實現(xiàn)有美感的綠色環(huán)保生活。

二、現(xiàn)狀分析

防霧霾口罩因其專業(yè)特點而受到了人們的青睞。那么什么是防霧霾口罩呢？要明白這個問題，我們首先要知道霧霾中的成分有哪些。根據(jù)有關(guān)實驗及檢測，霧霾主要由二氧化硫、氮氧化物和可吸入顆粒物這三項組成。顆粒物的英文縮寫為PM，北京監(jiān)測的是細顆粒物（PM2.5），也就是空氣動力學(xué)當(dāng)量直徑小于等于2.5微米的污染物顆粒。說白了，防霧霾就是防止顆粒物進入呼吸系統(tǒng)，那么具有此項功能的口罩到底應(yīng)該具有什么樣的特征，什么樣的標準，國內(nèi)外有什么區(qū)別，到底哪種更加有效，我們對其進行了一個調(diào)研。

（一）常見防霧霾口罩類型及效果

目前我國顆粒物防護口罩有不同的過濾效率級別，不同級別由產(chǎn)品所適用的標準所規(guī)定。根據(jù)中國國家標準GB2626-2006防顆粒物口罩被分為KN 和KP類。KN 類的口罩只能過濾非油性顆粒物，比如：粉塵、酸霧、漆霧、微生物等。KP類口罩則既可過濾非油性顆粒物，又可過濾油性顆粒物。油性顆粒物比如：油煙、油霧等。根據(jù)過濾效率的不同，又有90，95，100的差別，分別指在標準規(guī)定的測試條件下最低過濾效率為90%，95%，99.97%。PM2.5顆粒大部分屬于非油性顆粒（汽車尾氣除外）。通常90%過濾效率級別可用于各類低毒性粉塵的防護；95%過濾效率級別適用于煙、高毒性粉塵以及病原微生物；99.97%過濾效率級別適用于毒性更高、危害更大的顆粒物，如放射性塵埃、致癌物等。此外，還有國際上還有美國NIOSH （國家職業(yè)安全健康研究所）認證 、歐洲標準（EN）認證 。

而能達到此類標準的已經(jīng)是專業(yè)級別的防塵口罩，通過原理是在風(fēng)機的作用下，氣體從入風(fēng)口進入測量腔中，檢測儀可以檢測測量腔中的PM2.5值的實驗發(fā)現(xiàn)，3M口罩N95級別的產(chǎn)品過濾效率可以達到98%。微銀帶氣閥的口罩過濾效率達到99%。此類產(chǎn)品從防霧霾效果來看真是當(dāng)仁不讓。帶夾層濾芯的口罩，由于空氣不但從濾芯中穿過，而且從周圍的布料上穿過，過濾效率達到47%。

醫(yī)用一次性口罩因其價格低廉、佩戴方便、質(zhì)地輕盈、無需清洗等優(yōu)點而受到很多人的選擇，濾性是43%。

棉口罩，幾乎沒有過濾PM2.5的效果，過濾效率僅為4%。

（二）常見防霧霾口罩材料

常見防霧霾口罩根據(jù)其類型可以簡單以是否更換濾芯分為兩類，不需要更換濾芯的口罩，通常以無紡布作為基本材料，更換濾芯或者濾盒的口罩除了母體是由一種抗菌面料形成的保護層，材質(zhì)為碳纖維氈墊、高分子織物、多層超細纖維、無紡布等之外，中間為保暖夾層，最后是加入了無粉塵顆?；钚蕴俊⒔?jīng)過納米銀殺菌劑技術(shù)處理的濾片。每個濾片都經(jīng)過微靜電處理細微顆粒主動吸附在過濾片上，可起到防氣味、防低毒、防油煙、防灰塵、防霧霾、防PM2.5的作用。

（三）常見防霧霾口罩結(jié)構(gòu)及工作原理

防霧霾口罩的結(jié)構(gòu)可以分為罩杯式、縱向折疊式和橫向折疊式三種形狀。

罩杯式：口鼻距離口罩主體有部分間距，使呼吸空間變大，佩戴更為舒適。（圖1）

縱向折疊式：在口罩主體中間沿縱向折疊，折疊后不占空間便于攜帶。（圖2）

橫向折疊式：既有罩杯式的空間，又有縱向式的方便。（圖3）

而經(jīng)過觀察以及在調(diào)查一定量的人群之后，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)人尤其是年輕人更偏向于縱向折疊式的布口罩，我們對其進行了剖解和分析。

發(fā)現(xiàn)以下幾點，第一，此類型口罩佩戴相對舒適，比起其他防顆粒物口罩，這類口罩，材料為棉布類，比較柔軟，同時耳掛也相對寬松。第二，此類口罩可以通過濾芯過濾PM2.5、PM10等顆粒物實現(xiàn)一定的防霧霾功能，而配置濾芯的母體可以長期使用。第三，相比較工業(yè)感十足的專業(yè)防塵口罩，此類口罩外觀、顏色、花紋等可選擇空間更大。換句話說，盡管防霧霾做不到最專業(yè)，但是綜合性較強。

（四）常見防霧霾口罩問題

通過調(diào)研，我們也發(fā)現(xiàn)了專業(yè)防塵口罩在現(xiàn)今霧霾肆虐的環(huán)境下所處的窘境，與其自身的短板是密不可分的。盡管那些符合國家標準或者國際標準的防塵口罩有很好的防霧霾功能，但是工業(yè)化的生產(chǎn)使產(chǎn)品更注重其功能的實用性以及大批量的生產(chǎn)所帶來的經(jīng)濟效益，而出現(xiàn)許多“僵尸產(chǎn)品”。這類產(chǎn)品功能強大但是缺乏設(shè)計美感，忽略了用戶內(nèi)心訴求。造型單一，裝飾單調(diào)，無法滿足人們彰顯個性的需求，更進一步導(dǎo)致人與人之間、人與產(chǎn)品之間產(chǎn)生了強烈的疏離感與陌生感，并且存在長時間佩戴不舒適的問題。包括耳部的不適，面部貼合度不夠，口罩和面部的摩擦容易產(chǎn)生面部疲勞感等等。

三、造型及裝飾設(shè)計方案探求

針對于設(shè)計美感的缺失和佩戴不適的問題設(shè)計者針對性地進行里兩個方面的研究。分別如下：

（一）造型設(shè)計

1.造型設(shè)計思路

產(chǎn)品造型是產(chǎn)品外在形態(tài)的確立和構(gòu)成。產(chǎn)品造型不能理解為外在形式上的美化和裝飾，而是只產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外在形式和諧統(tǒng)一、有機結(jié)合的美。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的是工程技術(shù)的問題，而產(chǎn)品的造型設(shè)計則涉及審美、形式、認知三種功能的綜合性設(shè)計課題，與多種學(xué)科相關(guān)聯(lián)。在口罩的設(shè)計過程中造型設(shè)計至關(guān)重要，在不影響口罩本身的功能性前提下，設(shè)計者對其造型進行更加人性化、自然化、情感化的設(shè)計。

根據(jù)市面上現(xiàn)有口罩存在的問題，本著以人為本的設(shè)計理念協(xié)調(diào)人機關(guān)系在人體頭部進行肢體活動的空間范圍內(nèi)找到最貼合人臉面部及耳脖的佩戴方式。使得口罩能滿足不同佩戴者的功能需求，從而實現(xiàn)以人為本的設(shè)計理念。

2.造型設(shè)計方案

在現(xiàn)有防霧霾口罩的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，結(jié)合實際可替換濾芯口罩在功能和造型特點進行改良。為了使口罩與面部更加貼合，將原有用來固定口罩與鼻梁間貼合度的可折疊性鋁條進行延伸至眼角下方，同時擴大口罩覆蓋范圍，這不僅提高了口罩的過濾效率，也使口罩的佩戴更加舒適。

（1）按季節(jié)可劃分為薄、中、厚三種款式，分別適用于春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

薄款適用于夏季等炎熱天氣。薄款的設(shè)計去掉了口罩中間的保暖夾層，同時母體的外層采用高分子織物、多層超細纖維等材質(zhì)，在保證其功能性的前提下使得口罩更為透氣輕便，更適用于夏季的佩戴。

中款適用于春秋等極易產(chǎn)生大風(fēng)沙塵天氣。所以在設(shè)計上更注重防護性。加固了外層的防護功能，使其更好的過濾空氣中的毒害物質(zhì)。

厚款適用于冬季等寒冷季節(jié)。利用無紡布外層和保暖夾層使口罩更加保暖透氣，抵擋冬季的寒冷給用戶帶來更多的健康與溫暖。

（2）按照佩戴方式同時可實現(xiàn)耳帶式、頭帶式、頸帶式三種佩戴方式。利用可調(diào)節(jié)的活塞可根據(jù)用戶面部及頭頸部隨意調(diào)節(jié)大小，使口罩更加貼合用戶面部，使用戶佩戴更為舒適。

耳帶式是最為常見的佩戴方式，利用富有彈性的帶子掛在耳背從而起到固定效果。這種佩戴方式方便快捷，適合經(jīng)常穿脫。

頭戴式在佩戴之前首先將固定在口罩上的頭帶一段一段拉伸，然后用口罩托住下巴將頭帶拉過頭頂。這種佩戴方式較為舒適，適合長時間佩戴。

頸帶式首先將頸帶向后拉過雙耳將兩根頸帶用塑料連接勾固定于頸后。這種佩戴方式介于耳帶與頭帶之間，適合佩戴眼鏡與帽子的用戶使用。

經(jīng)過分析以及不斷的試戴和調(diào)配，使得口罩不但能滿足不同佩戴者的功能需求，同時更加更加貼合面部使用戶佩戴更為舒適。

（二）裝飾設(shè)計

裝飾藝術(shù)作為一種古老的藝術(shù)形式，是人類表現(xiàn)美的一種方式和途徑。是為了使生活富有美的藝術(shù)效果，在并不完美的載體上進行點綴，加強整體的藝術(shù)效果，以滿足人類的內(nèi)心對美好事物的向往。同時也是人類情感的傳播載體。

著名設(shè)計師原研哉曾提出“感覺方向的設(shè)計”，把“觸覺”這個詞意為與觸摸的感覺相關(guān)或是觸摸舒服的。為了避免用戶在使用產(chǎn)品時產(chǎn)生內(nèi)心疏離感，裝飾的設(shè)計顯得尤為重要。

1.設(shè)計構(gòu)想

通過對傳統(tǒng)口罩結(jié)構(gòu)的重新設(shè)計，布料的選擇，大膽的配色，加上外在形式的獨特表現(xiàn)，使口罩的更加醒目。本著這樣的設(shè)計觀念，結(jié)合色彩心理，對現(xiàn)代缺乏裝飾性的口罩進行裝飾設(shè)計，加入更多流行元素。

設(shè)計者根據(jù)口罩的結(jié)構(gòu)對其進行口罩裝飾設(shè)計，立意構(gòu)思，方案可實施性，草圖的表現(xiàn)，最終定稿，每個環(huán)節(jié)都需要設(shè)計者慎重考慮。完成后，口罩不僅有本身的功能，更能解決口罩不美觀的麻煩，使口罩像是佩戴配飾一樣起到畫龍點睛之筆。

2.裝點與修飾

面對現(xiàn)代缺乏裝飾性的口罩，設(shè)計者在其表面加入更多設(shè)計元素。比如現(xiàn)代流行的動畫電影主角，有創(chuàng)意的趣味圖案，人物和動物的線條抽象表達等。根據(jù)各個年齡段進行劃分，兒童喜歡的卡通形象，上班白領(lǐng)偏愛的簡單色塊，老年人更喜歡的植物花卉。（圖4）

如采用有創(chuàng)意的趣味圖案來提煉動畫電影主角的原型，通過各類織成品、無紡布在二維的平面形態(tài)中運用褶皺、拼貼、包裹、縫制、堆砌等表現(xiàn)手法，突破面料原有質(zhì)地和效果，將無形化為有型，豐富了造型的輪廓并賦予它獨特的肌理效果。在保證功能的前提下使其更適合少年兒童的佩戴。

為了更好的滿足上班人群的心理訴求，設(shè)計者采用線性纖維造型，運用絲、棉、麻等制成的細長的而可以任意曲折的東西，具有很好的柔韌性和延展性。運用編、織、盤繞等手法將纖維最原始的狀態(tài)最本質(zhì)的特性呈現(xiàn)于口罩的外形之上。在疊加交錯中中產(chǎn)生遮遮掩掩的錯覺和幻覺。在可視可感的狀態(tài)中感受視覺肌理和觸覺肌理給用戶帶來的全新體驗。

將口罩與傳統(tǒng)圖形相結(jié)合也是大家探討的一個方向，刺繡和扎染是設(shè)計制作過程中具體選擇的形式，有突出的視覺效果，也是對傳統(tǒng)文化的傳承。（圖5）此外，配色的不同也可以從性別上加以區(qū)分，暖色適合女性，例如紅色、黃色、橙色等。冷色或深色更適合于男性，例如藍色、深綠色、黑色等。這種運用了不同裝飾藝術(shù)形式的產(chǎn)品看似簡單卻能讓用戶在設(shè)計中找到歸屬感喚醒心靈深處的情感密碼，豐富的表現(xiàn)手法讓產(chǎn)品裝飾主體與裝飾有機的融為一體，構(gòu)成整體的完美和諧。

四、總結(jié)

在全球一體化的今天，大多數(shù)人更愿意追求自己的審美，彰顯個性，同時又十分注重安全與健康，因此，實用并不是人們唯一的選擇。對防霾口罩的造型及裝飾加以設(shè)計，打破現(xiàn)有防霧霾口罩造型單一，款式老舊的格局，圍繞“以人為本、彰顯個性”的主題，可以實現(xiàn)群眾更加貼近自然的舒適度，減少了人與人之間的距離感，增加了生活情趣。在滿足不同年齡、職業(yè)的消費群體需求及愛好的同時，還有助于促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，杜絕不必要的浪費，形成生態(tài)環(huán)保的良性循環(huán)。

參考文獻：

[1]丁松濤，GB2626―2006《呼吸防護用品――自吸過濾式防顆粒物呼吸器》概述[J].中國個體化防護裝備，2007（1）：33-37.

篇10

    1.開發(fā)學(xué)生的問題意識。

    問題是數(shù)學(xué)的心臟,問題是思維的起點。正如美國教育家布魯巴克所說:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問題,自覺學(xué)習(xí)?！痹谶M行“綜合與實踐”的教學(xué)時,教師要營造良好的氛圍讓學(xué)生“敢問”,創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境讓學(xué)生“愿問”,隨著問題意識的增強,學(xué)生會逐步達到“會問”和“善問”的層次。例如,近年來,霧霾現(xiàn)象成為社會的熱點問題,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注霧霾中的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生非常感興趣,小組討論后提出若干關(guān)鍵問題:霧霾分級的數(shù)學(xué)標準是什么?霧霾會給人體帶來哪些危害?如何對霧霾的成因進行量化分析?怎樣進行調(diào)查研究……這些真實有效的問題激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,他們自發(fā)成立了研究團隊,分工明確,有人負責(zé)調(diào)查訪問,有人負責(zé)拍照取樣,有人負責(zé)整理數(shù)據(jù)。研究小組連續(xù)12天在固定時間、固定地點對著學(xué)校大門上方固定的位置拍照取樣,完成實驗報告。他們將研究成果對全班同學(xué)進行匯報展出,并且聯(lián)名給市長寫了一封環(huán)保建議書。

    正是這樣具有現(xiàn)實意義的問題讓學(xué)生積極地參與到研究中來,他們主動獲取知識,探索問題解決的途徑,提升數(shù)學(xué)思考,發(fā)展思維能力。教師激活了學(xué)生的問題意識,就打開了學(xué)生的思維空間,問題意識讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在數(shù)學(xué)的天際自由飛翔。

    2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

    長期以來,數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地注重技能訓(xùn)練而弱化了知識的實際應(yīng)用。綜合實踐活動則是有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的重要載體。教師應(yīng)重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。當(dāng)學(xué)生能有意識地運用知識解決生活問題、學(xué)以致用時,就會感受到數(shù)學(xué)的魅力,成為學(xué)習(xí)的主人。例如,學(xué)習(xí)了平均數(shù)的知識,教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)校食堂中午至少要做出多少米飯才能讓大家既吃得飽又不浪費的問題。首先,指導(dǎo)學(xué)生對在校吃飯的人數(shù)和每個人的飯量進行調(diào)查,如果調(diào)查全部人數(shù),會很麻煩,于是引導(dǎo)學(xué)生選擇一定的樣本,在每個年段隨機選擇5個人調(diào)查他們的飯量,調(diào)查結(jié)果如下:

    接著,學(xué)生運用平均數(shù)的知識算出食堂至少要做出的米飯量:1.5×400+2×500+2.3×200=600+1000+460=2060(兩)。這又一次將實際問題和眾數(shù)的知識結(jié)合起來,學(xué)生深刻感受到并不是所有的情況都適合用平均數(shù)的知識來解決,要根據(jù)實際情況靈活選用合適的統(tǒng)計量。