導語：如何才能寫好一篇新年學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新學期的腳步已然來臨?；厥讈頃r路，才發(fā)現(xiàn)上學期的帷幕早已落下，來時那風雨侵蝕的泥濘小路也早已蒙上了一層濃厚的面紗。再多的悔恨亦不能回到過去，那就放下悔恨吧！重新站在起跑線上，迎接挑戰(zhàn)，永不言棄。因為失敗只能用成功來洗刷恥辱。

新的學期，新的開始，我正努力編織著夢的藍圖，朝希望的彼岸乘風破浪。但來時的旅途，我走得那樣艱辛，一次又一次的跌倒使我身心俱疲，但這并不足以讓我退縮。只會讓我看清自己的弱點，貝多芬說：“卓越人的一大優(yōu)點是在不利與艱辛的遭遇里百折不撓?！蔽也⒉皇且粋€卓越的人，但我會努力使自己成為一個卓越的人。

我相信“世上無難事，只怕有心人?！薄熬\所致，金石為開?！敝灰恍概Γ乙欢〞タ四切┱系K，我堅信成功是屬于有夢想的人。放飛我的夢想，我相信它正展翅遨翔沖向去霄……

篇2

聽課要求

1．認真作好課堂筆記，課堂筆記是系統(tǒng)復習的重要資料；

2．每篇課文的課后練習需要嚴格按照要求完成，以保證聽課效果；

3．盡可能抽時間做配套的練習冊，鞏固所學知識。

第1周

1．新概念英語第一冊詞匯為857個，自我檢查詞匯量是否到要求。如果已經(jīng)達到要求可以直接進入課堂第二冊學習，否則，需要安排1周時間背誦詞匯（可結合背誦四級詞匯），作好聽課前的準備。

2．根據(jù)教材給出的測試題，作一個自我測試，了解自己在聽說讀寫四方面的能力：

（1）整體能力是否已經(jīng)達到學習要求；

（2）對四方面能力的強弱做到心中有數(shù)，學習過程中加大對弱項的訓練。

第2-19周

聽課要求

1．課前預習要求能夠背誦下一課的生詞并復習上一課的單詞；結合上課語法要求、關鍵詞組，能復述文章大意；

2．根據(jù)錄音朗讀課文，每天至少堅持1個小時以上；

3．完成教材要求的課后練習，不懂部分及時向老師反映解決；

4．完成老師要求的背誦內容，并根據(jù)磁帶聽寫課文內容；

5．掌握老師教授的基本語法以及詞匯、短語的用法；

6．課堂上要踴躍發(fā)言，讓老師有機會給您糾正錯誤，有助于提高口語水平。

備注

1．第25、55課時的學習完成后，建議安排階段復習；

2．全部課時結束之后，安排時間進行總復習，根據(jù)課堂筆記，復習重點內容；

3．教材第4單元課文的生詞和語法已在前面課程中通過同義、近義和類似的聯(lián)想教學作出了講解。據(jù)統(tǒng)計，新概念教材第二冊詞匯量為1126個，而課堂實際要求掌握的詞匯則達到了3000個；

4．第二冊學員應在40課以后聽懂純英文授課，能進行簡單的書信寫作，在聽、說、讀、寫方面水平顯著提高；

5．完成新概念英語第二冊學習內容的學員可以通過針對性的考試技巧培訓參加大學英語四級考試。

篇3

本計劃針對八年級全體學生，通過一年的學習，學生對辦公軟件例如word、有一定了解，但是由于每一學期信息技術課時比較少，每周只有一節(jié)課，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏。

學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導

二、教材分析

本學期教材是根據(jù)教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求和基礎教育新課程改革的需要，在山東省教育廳相關部門的支持和全國知名信息技術教育專家的指導下，組織我省中小學信息技術教育領域的優(yōu)秀教研員和一線骨干教師編寫的。教材內容包括：網(wǎng)站設計與制作和flash動畫制作。

三、指導思想：

根據(jù)考試規(guī)定、學校工作計劃和中學信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術課程的任務：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

四、 教學目標：

1、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

2、了解網(wǎng)站建設的一般過程，掌握網(wǎng)站建設的基本方法。熟練掌握網(wǎng)站建設中的常見操作。

3、學會使用相關工具對網(wǎng)站數(shù)據(jù)進行維護和更新。

4、了解flash動畫特點，并理解flash中的基本概念和制作flash動畫的基本過程。

5、熟練掌握常用工具的使用方法，知道flash動畫的類型及其制作方法，掌握在flash動畫中運用文字、圖像、聲音等素材的方法。

6、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

7、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。

五、教學措施如下：

（1）、認真鉆研教材，閱讀各方面的有關參考資料，備好每一節(jié)課，每天有針對性地復習，指導學生有目的地進行預習、練習，利用好課余時間。

（2）、上好每一節(jié)課，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性。講練結合，啟發(fā)學生思考多學多練，培養(yǎng)學生的動手和動腦能力，提高學生的電腦技能。

（3）、對于出錯的操作，不要只追求知道它錯了，把它改過來就行了，不但要知道它錯了，而且要知道它錯在哪里，弄清錯誤的來龍去脈，保證下次不再犯同樣的錯誤。

（4）強調上機前要先預習一遍，所謂溫故知新，也許你在第一次沒有弄清的問題，第二次接觸的時候，就會恍然大悟了。預習也可以提高自己獨立思考問題的能力，將來踏上社會對自己也是有好處的。

（5）老師要做到對學生不偏心，對學生一視同仁。

篇4

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0034-02

數(shù)學概念是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分，它是構成數(shù)學知識的基石，也是學生學習法則、性質、規(guī)律的重要基礎，學生對概念掌握得牢固與否，將影響著學生數(shù)學知識與技能的形成。然而，概念知識抽象、難懂，學生在學習過程中感到枯燥、無味，提不起興趣。新課改以來，很多教師把信息技術引入小學數(shù)學課堂，為學生學習數(shù)學知識提供了一個嶄新的平臺。因此，在小學數(shù)學概念教學中，教師可以充分發(fā)揮信息技術靈活、直觀、高效的優(yōu)點，將聲、光、像與學生視、聽、思維訓練有機地結合起來，使抽象的數(shù)學知識形象化、直觀化，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，提高課堂教學效果。

一、運用信息技術營造氛圍，幫助學生了解概念

快樂的情緒、寬松的學習氛圍對學生的學習有著非常重要的影響，可以使學生的大腦持續(xù)地處于興奮狀態(tài)。因此，在課堂教學中，教師在引入數(shù)學概念之前，可以運用信息技術來創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知熱情，讓學生在輕松的數(shù)學情境中學習知識，調動學生的積極思維，幫助學生充分了解數(shù)學概念。

如在教學人教版數(shù)學六年級上冊《圓的認識》時，教師運用多媒體技術為學生創(chuàng)設了這樣的情境：森林王國里正在舉辦一場趣味運動會，其中有一個項目就是賽車比賽，賽場上擺放了形式多樣的賽車，有的車輪是圓形的、也有的車輪是橢圓形的、還有的是方形的……看，比賽已經(jīng)開始了，小兔用的是一號車，車輪是圓形的，小羊用的是二號車，車輪是橢圓形的，小猴用的是三號車，車輪是方形的，這三位選手，誰將會成為最后的冠軍呢？請大家大膽預測。然后教師運用信息技術演示了比賽的過程，學生們在觀看比賽的過程中笑得前俯后仰。教師說道：“大家預測得非常好，為什么小兔會成為最后的冠軍呢？”學生們認為其他兩輛賽車的車輪因為不是圓形的，所以車子在前進過程中就會忽高忽低，而且速度會很慢。教師追問：“為什么車輪做成圓形就可以避免這種弊端呢？”學生們發(fā)現(xiàn)圓形車輪上的任意一點到軸心的距離是相等的。此時教師引出了圓心的概念，以及半徑、直徑……

這樣通過運用信息技術營造輕松、和諧的課堂氛圍，調動了學生探究知識的積極性，增強了學生學習的內驅力，喚起了學生主動學習的情感，取得了事半功倍的教學效果。

二、運用信息技術直觀演示，幫助學生感知概念

著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中內在的規(guī)律和聯(lián)系?！毙W生以形象思維為主，把信息技術引入課堂教學，可以幫助學生突破學習中的疑難之處，進而引導學生理解、建立數(shù)學概念。

在教學人教版數(shù)學三年級數(shù)學上冊《時、分、秒的認識》時，對于低年級學生來說，對時間的認識和區(qū)分是學習中的重點，也是難點，想讓學生在短時間內掌握這種認識和區(qū)分是一件很困難的事情。特別是1小時=60分，1分鐘=60秒，在學生的頭腦中難以形成清晰的概念，他們的腦海中對這種概念是一片空白，如果教師一味地把這些知識灌輸給學生，學生必定是一知半解的。因此，在課堂教學中，為了讓學生充分感知時間概念，教師運用多媒體技術設計了新穎而又兒童化的課件，并巧妙地配上了音樂，觸發(fā)學生強烈的求知愿望?；顫娪腥さ漠嬅?，時針、分針、秒針走動的“滴答滴答”聲，豐富了學生的概念表象，誘發(fā)了學生的學習興趣。通過直觀的演示，學生感受到了分針在鐘面上走完一圈，需要1小時，在體驗中理解了1分鐘有60秒，收到了較好的教學效果。通過信息技術，優(yōu)化了教學方法，豐富了概念教學的形式，促使學生以積極的態(tài)度主動地完成探索，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉變，促使學生對概念有了深刻的認識。

三、運用信息技術聯(lián)系實際，幫助學生理解概念

數(shù)學來自于生活，又服務于生活。在課堂教學中，教師要密切關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，凸顯知識的實用性、廣泛性，激發(fā)學生學習新知的主動性。在概念教學中，教師可以借助信息技術，給學生創(chuàng)造說、做的條件，多讓學生合作交流。同時，教師應多給學生一些時間，不能盲目灌輸，要調動一切積極的因素，幫助學生理解概念，凸顯知識的本質，讓全體學生實現(xiàn)共識、共享和共進。

在教學人教版數(shù)學六年級下冊《比例尺》時，教師借助多媒體技術，在大屏幕上出示了教室的地面長9米，寬6米，然后出示問題：“同學們，如果讓你畫出教室的平面圖，你認為應該怎么畫才不會走樣呢？”學生紛紛動筆，教師故意問道：“你畫的圖，長是不是9米，寬是不是6米呢？”“不是?！睂W生異口同聲地回答?！澳悄闶窃趺串嫷哪兀俊庇袑W生匯報：“我畫的是長9厘米，寬6厘米的長方形?！币灿袑W生匯報：“我畫的是長3厘米，寬2厘米的長方形?！薄處煟ǔ錆M疑惑地）問：“大家畫的都是同一間教室，但這兩位同學卻畫得不一樣大，你認為誰的畫法才是正確的呢？”此時學生回答：“第1個同學畫的長方形，長與寬的9∶6，化簡后是3：2；第2個同學畫的長方形，長與寬的比也是3∶2，所以本質是一致的?！边@時，教師在大屏幕上演示了沒有按3∶2畫的平面圖，都產(chǎn)生了變形的情況。然后教師在大屏上展示學生畫得正確的平面圖，教師指著平面圖問：“別人看了平面圖，就會知道我們教室的形狀，但實際的長和寬不知道，你能否想一個辦法，讓別人看了以后，也能知道教室實際的長和寬嗎？”學生陷入了沉思中。在匯報環(huán)節(jié)，學生的答案五花八門：①有學生建議直接寫上教室的面積是54平方米。②在圖上標長是9米、寬是6米。③我寫上1厘米等于100米。④注明縮小100倍。⑤注明縮小300倍……此時，教師運用多媒體大屏幕適時揭示了圖上距離、實際距離和比例尺概念的內涵。運用信息技術，引導學生通過自主學習活動，將比例尺的概念植根于學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，形成了知識的遷移，使學生深刻地理解了比例尺產(chǎn)生的必要性。

四、運用信息技術幫助學生鞏固概念

活學活用、培養(yǎng)學生舉一反三的能力是數(shù)學概念教學的最高層次，讓學生運用已經(jīng)掌握的概念去解決相關問題，不但可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，還可以幫助學生鞏固課堂上所學習的知識，將概念轉化為技能，使學生經(jīng)歷由具體到抽象，再到具體的訓練過程。

篇5

一、指導思想

根據(jù)教育局文件要求，學校本著一切為師生服務的宗旨，繼續(xù)發(fā)揚“團結、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻”精神，規(guī)范機房管理、完善校園網(wǎng)、加強業(yè)務學習、增強服務意識，認真做好學校信息化的各項工作，努力提高學校信息化的管理水平，探索教學規(guī)律，遵循教學原則，積極推進素質教育，使我校的信息化工作邁上一個新臺階。

二、基本情況

1、學生情況分析：

農(nóng)村的學生，條件都不太好。但對微機很感興趣，因而有強烈的好奇心，所以教師要利用學生的特點和差距，切合教學目標，讓學生在微機課上掌握一定的理論及技能。根據(jù)該年級學生在初一的表現(xiàn)，本學期開學后必須認真整頓，狠抓教學常規(guī)，繼續(xù)運用嘗試教學法，突出學生主體地位，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的技能。

2、教材分析：信息技術教材內容呈板塊結構，共四章內容，供全學年學習。第一板塊為網(wǎng)站的建立，此板塊是在以前學過的word、frontpower等內容基礎上的綜合利用，通過學習制作網(wǎng)頁，第二板塊為數(shù)據(jù)庫，此板塊對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析管理，通過格式化、圖表、函數(shù)的使用，美化圖表。解決生活和學習中的實際問題。第三板塊為動畫制作，通過運動和變形使靜止的畫面動起來。第四板塊為信息技術應用，此板塊是將各種信息技術知識與技能綜合運用，解決具體問題。因為本學期時間短，任務重，所以在平時的教育教學中就必須抓好課堂教學，才能夠順利完成應該完成的教學任務。特別是今年的測試次數(shù)增多，計算機課時會受影響，所進行的教學內容，必須當堂消化、吸收，不濟占學生課余時間，減輕學生負擔。

三、教學目標：

1、知識與能力目標。本學期的教學內容較多，通過學習，學生掌握書本上的知識，理解概念，提高操作能力，能夠運用相應的技巧，熟練利用各種工具。

2、過程與方法。培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及應用，培養(yǎng)學生良好的信息修養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

篇6

一、指導思想

信息素養(yǎng)是當今社會每個公民必備的基本素養(yǎng),九年義務教育的信息技術課程在全體公民信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上具有重大使命.信息技術課程必須以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心展開課程活動,必須面向全體學生,必須為每一個學生獲取信息技術的課程學習經(jīng)歷,行使信息技術受教育權利提供機會和條件.信息技術課程還必須從基礎教育的特性出發(fā),為打造學生適應信息化生活,走向學習化社會,實現(xiàn)個性化發(fā)展的人生平臺,進而為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、教材分析

計算機是一門實踐性非常強的課,上機實習對學習計算機以及培養(yǎng)學生動手能力的作用,是不言而喻的.用"紙上談兵"的方法是無法學會使用計算機的,學了也記不住.以"實例操作"展開教學內容,其中的一個目的就是加強上機操作,能夠邊講邊練,方便課堂教學,讓學生能夠親自動手操作,參與課堂教學,活躍課堂氣氛,提高學習效果.當然，由于我校學生幾乎全部來自農(nóng)村，上機的機會很少，我在注重上機的同時，也要對書本中的重要概念做加強講解。

三、教學目標

中小學信息技術課程的主要任務是:培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能,了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響.通過信息技術課程使學生具有獲取信息,傳輸信息,處理信息和應用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化,倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術;培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息時代的學習,工作和生活打下必要的基礎.培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力,能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎操作能力.培養(yǎng)學生主動學習和自學能力,培養(yǎng)學生正確的學習信息技術的方法.

四、教學策略

在信息技術教學中,跳出學科本位,從教育的高處來看信息技術的教學,教學變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學習活動因此,我覺得可以應用以下教學方法:

1.演示法:演示法指的是教師通過"實物","圖片","視頻"等特殊媒體把知識信息傳遞給學生的教學方法.在班級組織形式下的教學,對于基本操作的教學顯然不能用"一對一","手把手"的教學方法實施教學,只能采用廣播方式,把操作步驟,過程展示給學生,學生依此為模仿的對象,進行初步操作的模仿,從而達到基本操作的入門.

2.任務驅動教學法:"任務驅動"是一種建立在建構主義教學理論基礎上,以學生為主體,實施探究式教學模式的一種教學法.從學習者的角度說,"任務驅動"是一種學習方法,適用于學習操作類的知識和技能,從教師的角度說,是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法,符合探究式教學模式,適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題,解決問題的能力.一般來說,一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成:任務設計,任務布置,學生自主探求任務的完成,任務完成評估.

五、學生基本情況

本計劃針對七年級全體學生,通過上年的學習,學生對辦公軟件例如word有一定了解,但是由于每一學期信息技術課時比較少,每周只有一節(jié)課,學生的遺忘性大并且對信息技術的重視并不大,導致大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固,學生掌握的情況不是很理想,參差不齊。

學生對本學科的學習積極性還是比較高,因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調,也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習,而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以,學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

六具體工作:

1.以培養(yǎng)學生能力為主,認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,靈活制定學習內容,上課以實踐為主,在短時間內取得了較好的效果.

2.加大課堂管理力度,教育學生嚴格按照上機守則操作.

篇7

隨著信息技術的發(fā)展及教育改革的深化，要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，必須要以信息化為手段，通過信息技術與學科教學的整合，優(yōu)化教學資源、優(yōu)化教學過程，達到提高教學質量的最終目的。

我校作為一所省一級小學，我們理應要走在教學教研的前沿，而信息技術科組肩負著為學校的教學教研工作提供技術支持的任務，使我校在現(xiàn)代管理手段、現(xiàn)代教育技術的普及、應用和深化過程中芝麻開花節(jié)節(jié)高。

一、加強學科組的自身建設

2、樹立良好的科組形象：本著信息技術科組要服務于學校管理、服務于教學、服務于教師、服務于學生的宗旨，我們要樹立工作積極、主動、熱情的良好形象。

3、保持良好的工作作風：本科組人員要保持務實、求實、開拓、進取、優(yōu)質、高效的工作作風。

4、要爭創(chuàng)2003學年廣州市優(yōu)秀信息技術科組稱號，本學期我校要申報廣州市中小學優(yōu)秀信息技術科組的評選。

二、做好學?，F(xiàn)代教育媒體的維護工作

1、繼續(xù)做好設備的使用指導和培訓，引導教師正確用好設備。

2、加強與各級、科組和教師的聯(lián)系，建立良好的溝通渠道。

3、本科組老師在沒課或無工作安排的時間，要在四樓的科組辦公室值班，當接到有電腦等技術故障的電話請求時，要及時前往處理，對于不能直接處理的故障要及時向校領導匯報，并填寫一份故障處理意見的書面報告。在維修儀器過程中，要堅持節(jié)省開支的原則。

三、做好學校電子資料的整理工作

由于我校辦公電腦較多，在工作過程會產(chǎn)生許多學校、年級和科組等的學期工作計劃、工作總結、階段性工作意見、各種專項工作計劃、各班級的成績統(tǒng)計等電子文檔資料，這些資料對于將來是十分寶貴的，因此，要及時做好對一些有用的資料的進行收集、整理和保管。建議每個級組在你們的級組辦公電腦上建一個共享文件夾，文件夾名字統(tǒng)一叫《上傳資料》，然后把你們級組老師每個學期的工作計劃、工作總結、論文、每個班的期末考試成績等放入里面，再由信息技術科組收集整理。請各年級把Teacher02電腦上把《上傳資料》文件夾拷貝到各年級組辦公電腦上，然后把你手頭上已有的資料放入對應的文件夾。

四、做好學校網(wǎng)站的建設與維護工作

1、我們廣大老師們必須要認識到建設和維護好流溪小學網(wǎng)站的作用和意義，把我校的常規(guī)教學工作、教學研究和教學改革的成果、學校的教學動態(tài)和學校的重要舉措及時地在學校網(wǎng)站上反映出來，對上級教育部門、兄弟學校、社會、學生家長成為一個交流反饋的渠道方式，同時，也是我校對外的一個重要宣傳窗口，網(wǎng)站建設得好就是一個正面的宣傳作用，反之則起到負面的影響作用。因此，我們的網(wǎng)站是非建設好不可的。

2、為了保證網(wǎng)站建設工作落到實處，我校要成立一個網(wǎng)頁制作小組，并把網(wǎng)頁的建設與維護工作落實到各學科組上，我們信息技術科組要負責網(wǎng)站建設的指導和督促檢查工作。建議由孫楚志老師全面負責這項工作，并請孫教師盡快提出具體的工作計劃包括小組成員名單、網(wǎng)站的欄目設計、工作進程等交學校研究決定。

五、做好本學科的教學研究工作

1、本學年，結合學校及學生家庭經(jīng)濟情況的實際，從三年級開始開設信息技術課程，為此我們要根據(jù)廣州市教研室信息技術學科的教學內容及指導意見，結合我校學生的實際情況，研究制定三個年級信息技術的教學目標、教學內容和教學計劃。并爭取在我市教研室陳榕權老師的指導下，及早形成書面材料。

2、積極參與廣州市第三階段教學設計與實施活動，開展以發(fā)展性課堂教學評價的探討、研究。

3、做好第五周星期四上午教研室在我校進行的全市小學信息技術公開課的準備工作。

六、做好校級的學科競賽工作

為了樹立本學科在學校師生及家長心目中的良好地位，使我校的信息技術教學形成特色課程，讓學生形成積極、主動探索信息技術的學習動機，本學年開始，每年第二學期組織一次分年級校級信息技術學科競賽。具體詳見競賽方案。

七、繼續(xù)進行標準化信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入工作

標準化信息管理系統(tǒng)，是一個現(xiàn)代化的教育信息管理系統(tǒng)，它的正確使用和運行，將標志著一個學校的管理邁上一個新的臺階，同時也使我校的校園網(wǎng)的作用產(chǎn)生質的飛躍。因此，做好標準化信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入工作，也是我校教育信息化的一項重要工作。

八、整理教師制作的課件

上學期末，收集到許多老師自己制作的課件，我們要對這些課件做好整理歸類存放工作，并對優(yōu)秀課件進行評選，同時要對本次收集的課件進行認真的分析總結，并把評析意見反饋給全體老師。

九、加強與校外的交流學習

本學期計劃組織科組老師到廣州等外地學校進行參觀交流學習，學習和借鑒別人的先進經(jīng)驗、先進技術和管理理念，開闊我們的視野，找出我們的不足，尋求我們發(fā)展的出路。

十、主要工作的分工及完成時間表

序號

工作內容

負責人

完成時間

1

課件的整理

李建生

第二周2月20日前

2

優(yōu)秀課件的評選

李健生、鄧昔溪、孫楚志、李政

第三周2月27日前

3

信息技術校本教研的書面材料整理

鄧昔溪、李建生

第四周3月3日前

4

學校電子文檔的整理

鄧昔溪

第五周3月12日前

5

全市公開課

李建生

第五周星期四

6

三、

四、五年級競賽

鄧昔溪、李建生

第六周星期四3月26日

7

學校網(wǎng)站的建設與維護

孫楚志

第八周、第十四由學校進行檢查

8

標準化信息管理數(shù)據(jù)的錄入

李建生、孫楚志

第六周、第十二周由學校檢查

9

外出參觀學習

篇8

關鍵詞：生活化理念；高中信息技術；生活情景

1創(chuàng)設生活情景

信息技術是一門具有很強實踐性的學科，學生可以通過在實際生活中的學習與應用，在已學知識的基礎上構建未知的知識。但是，在傳統(tǒng)的信息技術教學中，這一點并沒有得到很好的重視，對學生的發(fā)展沒有有利的幫助。教師在以往的教學中，都是采取從未知到未知的教學方法，而沒有重視學生已知的知識，導致學生不能將二者有機的結合，學生的知識鏈就不能完整的形成。而生活化理念下的信息技術教學，這要求教師摒棄以往的教學方法，把學生的積極主動性都調動起來，結合學生的實際經(jīng)驗以及已經(jīng)掌握的信息技術知識，從已知構建未知的角度，提出情景問題，讓學生在這個過程中明白信息技術知識的意義和價值。例如，在教學《信息及其特征》這一課時，可以設置一個生活情境——你周圍存在的信息，讓學生進行思考，從生活中發(fā)現(xiàn)存在的信息，去總結這些生活中的信息都存在什么共同點。然后教師在學生回答的基礎上，引入課本上的知識，總結出信息的基本特征。通過這種方式，學生可以將書本知識與實際生活相結合，便于學生記憶知識點，長此以往知識便不再僅存于書本上，而是印在學生的腦子里。教師以學生的生活實際為出發(fā)點，進行信息技術的教學，可以使學生在已知知識的基礎上，有效地學習未知的知識。教師在信息技術的教學中盡可能的創(chuàng)建生活情景，將信息技術知識的學習融入到生活中，進而會調動學生學習的積極性和好奇心，使學生對信息技術知識的掌握更上一層樓，并能很好地運用到實際生活中。

2教學與實際相結合

教師在教學信息技術的過程中，可以與學生的實際生活相聯(lián)系，有利于學生對知識點的鞏固，從而使課堂教學的效率得到有效地提高。教師可以引導學生在具體的生活實踐中去體會書本上的理論知識，從而達到舉一反三，融會貫通。例如，教師在教學《文字處理》這一課時，可以組織班級學生進行一場報刊制作比賽，在學生做完前期的準備工作后，教師可以找出以往的班報作品，讓學生去分析不同的排版、字體的大小、頁面的布局對報刊的影響，讓學生明白合理設置頁面布局的重要性。通過兩組報刊的對比，學生認識到了版面設計、文字處理的重要性，在整個過程中就會非常注重報紙的設計。很多學生就會對信息技術中的藝術字、圖片裝飾感興趣，并進行自發(fā)的查閱書籍資料，或者向教師進行求助。如果，教師不能將理論知識與實際相結合，讓學生覺得學習了文字處理也沒有用武之地，學生就會產(chǎn)生厭煩心理。在教師教導理論知識的時候，就可以輕易地學會文字處理的技巧。學生能夠有機會將自己學到的知識應用到實際中，會很大的激發(fā)學生對學科的學習興趣，進而促進學生的學習。

3重點解決實際問題

在實際生活中，學生很容易會遇到網(wǎng)絡安全問題或電腦故障等問題，而學生對此類問題都是一知半解的，因此需要教師在課堂上進行重點講解，進而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。例如，學生雖然都聽過病毒等網(wǎng)絡安全問題，甚至有的學生曾經(jīng)親身遇到過這種問題。但學生只是具有模糊的概念，當他們遇到時卻無法自己解決。因此，教師在教授這方面的內容時，不僅要講解書本上的理論知識，還要教授一些解決病毒問題的實際處理方法。在課堂上，教師可以讓電腦中病毒，然后引導學生進行學習與分析，在教師的帶領下學生們一起解決病毒問題。有了解決這類問題的實際經(jīng)驗，學生就會對信息技術的知識點有更深入的了解與記憶，從而提高學生解決問題的能力。因此，教師要將理論與實際問題相結合，并指導學生盡可能的動手去實踐、去解決問題，只有這樣，學生才能更好的運用知識。結語：隨著新課程的落實，生活化理念教學具備了一定的可能性，也已經(jīng)取得了一定的成果。生活化理念教學，總結起來就是要將信息技術書本上的理論知識與實際生活相結合。在課堂上教學時，可以利用生活中的素材來教學，例如上文提到的建立生活情景或引導學生去思考解決實際生活中常見的問題。通過這種生活化的教學，有利于學生對知識點的記憶與掌握，使知識能應用到實際生活中。

引用：

[1]楊兆華.例談創(chuàng)設教學情境，使信息技術教學同歸生活[J].中國教育信息化，2010(22).

篇9

一、指導思想

本學期我校將繼續(xù)貫徹落實全國第二次教育信息化工作會議精神，以《省政府辦公廳關于推進智慧學校的實施意見》（蘇政辦發(fā)[2015]24號）和《2018年**市教育信息化工作計劃》。并根據(jù)**市教育局信息處的統(tǒng)一部署，圍繞區(qū)教育局和區(qū)教師發(fā)展中心的重點工作推動學校信息化工作，讓信息化更好地服務師生發(fā)展、服務教學、服務日常工作。

二、重點工作

（一）校園信息化環(huán)境建設

1.軟、硬環(huán)境的改造與提升，以符合當前時展和師生發(fā)展的需求：校園網(wǎng)、校園安防監(jiān)控、教室教學信息化環(huán)境、移動學習系統(tǒng)等；

2.整合現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)應用，提升教育信息管理水平。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”學科范式研究，常態(tài)課堂日常推進。

1.以課題為引領，以課例為抓手，扎實推進“互聯(lián)網(wǎng)+”學科范式研究。

2.**省網(wǎng)絡名師工作室建設研究（管雪沨工作室）

（三）創(chuàng)智空間科普基地建設，深化學校創(chuàng)新教育

1.著力打造有利于學校創(chuàng)智空間的環(huán)境建設，花大力氣培養(yǎng)學校創(chuàng)客、人工智能師資。

2.引入優(yōu)質的開源軟硬件與教學內容，創(chuàng)編適合學生發(fā)展的校本教材。

三、具體工作日程安排

三月：

1.積極參與舉辦中小學信息技術學科網(wǎng)絡教研活動

2.積極參與信息化常態(tài)教學實驗教師培訓

3.組織教師進行相關平臺和技術的培訓

四月：

1.積極參與**市第六屆中小學生創(chuàng)客大賽

2.積極參與**區(qū)中小學生電腦制作活動

3.積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學范式的發(fā)展與應用”項目實施研討活動

4.積極參與中小學信息技術學科網(wǎng)絡教研活動

五月：

1.積極參與省“互聯(lián)網(wǎng)+時代課堂教學范式的發(fā)展與應用”培育項目暨實驗區(qū)實驗工作啟動會

2.積極準備小學信息技術學科質量調研

3.積極參與**區(qū)第二屆機器人大賽

六月：

篇10

一、游戲化教學的必要性

小學生心智尚未成熟，獲取新知識的能力較弱。加之新課改對當前教育界提出的新要求：改變強加于學生的教學方式，改變機械訓練現(xiàn)狀，以引導學生主動參與課堂、積極探究為根本...都要求著當前計算機教學必須轉變教學模式。然而信息技術是一門新興學科，教材更新速度較快，甚至一周的課程還未完成便已經(jīng)做了改版。加之信息技術綜合性較強，涉及學科眾多，學生無法將所有知識均了解并吸收。因此，勢必需要以學生的天性開展教學計劃，以學生能夠理解的方式教學[1]。

二、游戲化教學模式在小學信息技術課堂中的應用

（一）構建游戲化教學模式

1.基本模式

基本模式是游戲化教學的框架，是教師展開教學活動的實施步驟。在熟悉基本情況后根據(jù)自身教學體驗與需求，逐漸完善該教學模式并進行修改與整合。筆者所建立的教學基本模式為：以學習需要與學習目的為中心，圍繞課堂評價、情境創(chuàng)設、實施教學、游戲準備、設計選擇游戲、實現(xiàn)最終目標。在不斷的教學實踐中，對不合理之處加以修改，通過總結性評價與形成性評價完善該教學模式。在這個環(huán)節(jié)中，流程之間沒有明顯的界限，通過不斷融合的方式，達到最佳效果。

2.探究模式

該模式是基本模式的延伸，是對基本模式中具體環(huán)節(jié)應用。以探究方式注重學生天性，以學生為中心，重視學生的所思所想。在探究環(huán)節(jié)中，筆者構建了以學習為中心的環(huán)境，并在探討中為學生提供指導與幫助。引導學生走向正軌，以游戲化模式創(chuàng)造智力環(huán)境，以探究方式探索學科內容與知識。該環(huán)節(jié)的模式如下：首先以前端分析為基礎，確定教學目標，選擇游戲軟件，將核心任務書寫板書，開始探討與分析，不斷巡查與輔導，最后進行總結與討論。此流程可以清晰的看出，師生之間互動與學生之間互動明顯增加，充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。探究模式的開展有利于發(fā)揮學生助動車參與的積極性，將無法自我控制的缺點轉變?yōu)閮?yōu)勢，借助其好奇、喜研究的天性，充分發(fā)揮學生主體地位。但是在該環(huán)節(jié)，要以合適的教學內容展開探討，并留出充足的時間準備總結與討論。

3.練習模式

人們的學習與思維需要外界環(huán)境相互作用，在教學中，教師必須及時為學生的行為及時作出反饋，正確引導，加強鼓勵與表揚。消極的強化方式只會越加打擊學生，因此有必要創(chuàng)造出輕松歡快的學習氛圍，增強學生自主學習能力。筆者在該環(huán)節(jié)所建設的模式如下：確定教學目標，選擇合適的游戲軟件，開展教學活動、觀察并統(tǒng)計學生學習情況、對學習效果進行評價，最后診斷結果，針對不足之處再次強化[2]。

（二）案例

1.鼠標的認識與操作

首先確定目標，以基本模式為基礎開展教學活動。確定教學內容為雙擊鼠標、單擊鼠標以及使用方式。以三年級學生為教學對象，其基本特點為與計算機有接觸，但未能形成規(guī)范操作。好奇心特強，敢于表現(xiàn)，且期待他人贊賞。筆者所選用的游戲軟件為打地鼠，操作方式均是單擊鼠標；保護牙齒是雙擊鼠標；貪吃的兔子則為拖動鼠標。以PPT為開始，引導學生對鼠標展開興趣，利用PPT介紹游戲并演示游戲操作方式，初步探究并熟悉游戲操作模式。開展比賽或合作，不斷巡查學生游戲狀態(tài)。最后在游戲結束后開展討論。

2.探究計算機

確定該課程將以探究模式開展教學活動，以三年級學生為教學對象。教學目標為認識計算機外觀與桌面，認識其中任務欄、指針、外觀、設備等。筆者所選用的游戲為“陽光活動”，以探究模式為基礎展開教學。將教學內容與游戲相結合，利用游戲的趣味性使課程不再枯燥。以PPT為開始創(chuàng)設情境，引導學生對基礎知識產(chǎn)生興趣，教師以提問的方式引導學生展開思考與討論，利用游戲明確問題，自主探究并尋找答案。游戲結束，開展總結性討論與自我評價、游戲體會等。教師做最后的總結與評價，幫助學生認識自身不足之處。當然也要充分贊賞學生優(yōu)點，以資鼓勵，不斷發(fā)揚。