導語：如何才能寫好一篇如何做好校園安全管理工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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醫(yī)院是一個人群復雜、易燃易爆物品和大型電氣設備多的特殊公共場所。醫(yī)院的火災荷載較大，弱勢群體（病人）居多，一旦發(fā)生火災，很有可能造成重大財產(chǎn)損失和人員傷亡。所以，如何做好醫(yī)院的消防安全管理工作，是全社會關注的重要話題。

一、火災的概述

火災是指在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災害。在各種災害中，火災是最經(jīng)常、最普遍地威脅公眾安全和社會發(fā)展的主要災害之一。對于火災，在我國古代，人們就總結(jié)出“防為上，救次之，戒為下”的經(jīng)驗。隨著社會的不斷發(fā)展，在社會財富日益增多的同時，導致發(fā)生火災的危險性也在增多，火災的危害性也越來越大。實踐證明，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，消防工作的重要性就越來越突出。“預防火災和減少火災的危害”是對消防立法意義的總體概括，包括了兩層含義：一是做好預防火災的各項工作，防止發(fā)生火災；二是火災絕對不發(fā)生是不可能的，而一旦發(fā)生火災，就應當及時、有效地進行撲救，減少火災的危害。

二、做好醫(yī)院消防安全管理工作的方法

（一）認真貫徹執(zhí)行預防為主，防消結(jié)合的方針和誰主管、誰負責的原則

醫(yī)院領導要高度重視消防安全工作，工作中應建立逐級消防安全責任制，健全各種消防組織制度，建立群眾性義務消防隊，配備專職或兼職消防干部，把消防工作落實到每個部門、每個崗位、每個人的具體環(huán)節(jié)上，結(jié)合醫(yī)院實際情況逐級簽訂并不斷完善消防安全責任書，從消防安全角度形成一個科學、完整的網(wǎng)絡體系。

（二）通過多種形式開展經(jīng)常性的消防宣傳教育和培訓

1.作為消防安全重點單位，醫(yī)院應對職工每年至少進行一次消防安全培訓，明確工作人員組織疏散病人的法定職責，可以請公安消防部門人員授課，系統(tǒng)講授有關消防法規(guī)、消防安全制度和保障消防安全操作規(guī)程、本單位本崗位的火災危險性和防火措施、有關消防設施的性能、滅火器材的使用方法、報火警撲救初起火災及逃生自救的知識和技能，使人人做到“三懂三會”。

2.利用即將失效的消防器材換藥的機會組織各科室人員親自操作，并進行實地演練，正確掌握消防器材的使用方法，使醫(yī)院的每一位職工面對初起火災或火險時能臨陣不亂，使用自如。

3.組織觀看消防安全教育的警示片及有關圖片。通過觸目驚心的案例使職工真正受到教育，做到警鐘長鳴。

（三）加大消防資金的投入

加大消防資金的投入，及時更新已經(jīng)老化的醫(yī)療設備，實現(xiàn)徹底的本質(zhì)安全、系統(tǒng)無漏缺、管理無大意、設備無故障等。及時創(chuàng)新改進消防技術中的缺陷不足，早發(fā)現(xiàn)，早治理，對于消防工作也是有力的幫助。將消防安全與日常工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，二者共同實施，共同進步。若沒有足夠的資金投入，要實現(xiàn)徹底的安全，是不切實際的。只要醫(yī)院相關部門主動管理，才能發(fā)現(xiàn)、解決火災隱患，禁止火災事故的發(fā)生。另外，醫(yī)院相關部門要積極配合消防人員的安全工作，如可以定期請消防專家進行現(xiàn)場勘查，及時發(fā)現(xiàn)問題，以免出現(xiàn)火災事故。

（四）制定完善的滅火疏散預案，并組織演練

醫(yī)院中主要為醫(yī)護人員和病員，尤其是危重病員和術后的病員，自身活動能力較差，一旦發(fā)生火災，醫(yī)護人員要及時組織、協(xié)助病員進行安全疏散。首先明確各崗位在發(fā)現(xiàn)火情后如何及時有效地報警，其次盡可能利用現(xiàn)有的滅火器、消火栓等消防器材進行有效撲救，把火災控制在初起階段；將病房及疏散通道的位置制成安全疏散指示圖，粘貼在每間病房的顯要位置，使病員從住院時就熟悉了解自己所處的位置和遇到緊急情況時的逃生路線；定期組織演練，模擬某部位發(fā)生火情，對醫(yī)護人員及時疏散病員和自救逃生能力進行一次考驗。

（五）加強防火檢查，及時消除火災隱患

加強防火安全檢查，是日常消防安全管理的重要環(huán)節(jié)。完善消防設施，配備消防器材，消防設施器材要有專人負責維護管理，嚴禁挪作他用；嚴格火源的管理，在顯要位置設立明顯的禁止吸煙標志；要對鍋爐房、液氧站、高壓氧艙、易燃易爆物品庫等重點部位，要定期進行檢查并記錄備；建立防火巡查制度，堅持各科室自查與醫(yī)院組織大檢查相結(jié)合，做好每日防火巡查，發(fā)現(xiàn)隱患及時消除，真正做到“安全自查、隱患自除、責任自負、接受監(jiān)督”。

（六）手術室存在各種消防安全隱患，是消防安全管理工作的重中之重

1.重視消防管理，要加強消防觀念和意識。在手術室設立消防器材，張貼示意圖提示放置地點，在電話機旁張貼火警電話及相關部門電話，以便發(fā)生火災時及時報警，以期消防員第一時間到達現(xiàn)場。疏通安全通道，并有明顯通道標志。組織專業(yè)人員對手術室進行檢查線路老化及時更換，插座損壞及時修理。

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關鍵詞：特殊教育 班主任 校園安全教育

特殊教育學校的一切任務就是為特殊學生的健康成長提供一個良好的環(huán)境，保護好每一個特殊學生，讓他們平安健康的成長。特殊學生是弱勢群體中的代表，由于生理、心理的缺陷，給他們的學習、生活帶來不同程度的困難，更容易發(fā)生各種安全事故。

在特教校園里，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生在活動時只顧自己玩得開心和盡興，而根本沒有意識到這種行為存在的危險。如：下課鈴一響，聾生、肢殘生包括盲生爭先恐后沖往食堂；學生在教室慶祝生日，關起門來喝酒；聾生爬墻外出上網(wǎng)、與網(wǎng)絡陌生人交朋友等等，這些不安全因素時有存在。因此，如何做好學生安全工作，保障學生人身財產(chǎn)安全，促進學生身心健康發(fā)展，確保學校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。在此，我就特教中專班主任如何做好校園安全工作談談幾點認識。

一、培養(yǎng)安全意識

班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，才能確保學生的安全。安全工作的重點是及時消除隱患，校園安全不能簡單指望學生“安分守己”，得通過一系列的安全教育讓學生時刻繃緊危險意識這根弦，在教書育人的過程中采取多種措施切實加強學生的安全教育，為學生筑起一道“生命的保護墻”。作為班主任，我們應樹立“四種”意識，即“安全第一”意識、“責任追究”意識、“居安思?！币庾R、“齊抓共管”意識，克服“四種”心理，即湊合心理、僥幸心理、麻痹心理、粗疏心理。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實。在五一、十一、寒暑假時讓學生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現(xiàn)話，都要時時向?qū)W生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全之風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才會做得更好。

二、落實安全教育

安全教育是學校工作的永恒主題，特殊教育學校班主任面對的是殘疾的學生，安全事故隨時都有發(fā)生的可能，其重要性就顯得更為重要。在這個問題上，一方面要給學生講發(fā)生在校園里的安全事故案例，使學生懂得不安全因素的危害，同時，在日常生活中對安全教育工作常抓不懈，通過對諸如打架的后果、上下樓梯注意事項、體育鍛煉常識、怎樣和陌生人打交道等問題的教導，特別是要利用班會時間組織學生對“小學公共安全教育讀本”的解讀、學習和掌握，從而提高學生的安全意識，增強學生的安全防范能力，避免安全事故的發(fā)生.

學校的安全制度、文件是個大前提，是一個安全教育的方針。每一個級，每一個班每一個學生都有自己的特點。班主任老師要在熟悉國家、學校安全制度的基礎上，熟悉自己班上學生所在的教室，了解其環(huán)境，預見其隱患；走訪自己班上學生所在的宿舍，探討具體的安全防范策略；電話聯(lián)系學生的家長，實地察班上學生的學習生活情況，了解學生的行蹤及“執(zhí)行”監(jiān)護人情況，預計其隱患及防范措施。如何落實安全教育呢？作為特教班主任，自身該充實和加強各種安全知識的學習，如羊癲瘋等突發(fā)性疾病的處理，如何防止雷擊，預防內(nèi)澇、防止溺水及如何防盜、防火等。作為班主任兼任課老師，該教學中滲透安全常識。在日常教學中，融入安全教育方面的內(nèi)容，例如：在英語課上講公共標識時，加入“No Swimming（禁止游泳）”“No climbing（禁止攀爬） ”這樣的安全教育內(nèi)容，提醒學生要有安全意識，在教學過程中適時穿插一些安全教育方面的知識，使安全教育與其他專業(yè)知識教育有機結(jié)合，相得益彰。我們每位老師還應該積極參與學生安全活動的開發(fā)和研究?，F(xiàn)在很多高職院校開設了《大學生安全教育》課程，我們作為一所特殊教育中等職業(yè)學校，是否應該總結(jié)殘疾學生的一些安全隱患，進行校本研究，開發(fā)這門課程呢？在班級活動中，以創(chuàng)建“平安校園”為題，開展多種形式的比賽，如征文比賽、演講比賽、小品展示等。班主任還應加強與學生家長的聯(lián)系，很多聾生家庭，由于溝通的不便，缺乏家庭教育，班主任得通過與學生家長簽訂安全責任書或發(fā)給學生家長學生安全教育告知書等形式，明確家長應做的工作和應負的責任，建立起社會、學校、家庭的密切聯(lián)系網(wǎng)，從而共同做好學生的安全防范和教育管理工作。

三、建立健康檔案

特殊學生由于種種原因，身體素質(zhì)較差，往往身體伴隨著多種疾?。喝绨d癇病、精神病、心臟病、多種殘疾、肝炎、肺結(jié)核等，潛在著各種隱患，稍不慎重就會造成嚴重的安全后果。所以新生入學時，一定要進行安全查體，對有傳染病、其他疾病的學生一定要到醫(yī)院就診，對不符合入學條件的一律不準入學。待達到入學要求后，方可入學，并登記造冊，建立相關的健康擋案。還要對每個學生的致殘原因、家庭病史、家庭狀況、聯(lián)系方式、學生身體狀況等，進行詳細了解、如實評價，并寫入健康擋案。相關領導、班主任、課任教師及有關人員必須了解情況，以確保今后有針對性地開展教育教學活動。

四、加強心理健康指導

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制度；安全教育；模范作用

〔中圖分類號〕 G471.2

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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隨著教育改革的深入，如何科學地管理學校，已經(jīng)成為教育部門和全社會所關注的熱點，學校管理千頭萬緒，是一項復雜的工作，它存在著人與人、人與物等方面的關系，只有處理好各方面的關系，才能科學地管理好學校。人們常說，“校長是學校的靈魂”、“一個好校長就是一所好學?！?。由此可見，校長的思想觀念、品德風貌和管理水平對學校的影響極大。那么，作為一名校長，應如何做好學校管理工作呢？下面，筆者就結(jié)合工作實踐談談自己的看法。

一、樹立“以人為本”的理念

“以人為本”管理是學校管理的第一要素，人本管理就是從人的主體地位和人格尊嚴出發(fā)，以相互平等和尊重作為基本準則，促進人自身的最優(yōu)化發(fā)展，從而達到新課程追求的“以人為本”的管理目標。這就要求校長樹立“管理也是服務”的理念，不斷創(chuàng)新學校管理方式，建立健康融洽的管理關系、同事關系、師生關系，做到事業(yè)促人、環(huán)境怡人、關懷感人、感情留人，切實依靠廣大教師辦好學校，辦好教育。有什么樣的校長便有什么樣的學校，有什么樣的教師就有什么樣的學生，校長的能力決定著學校的發(fā)展，教師的才能關系到學生的成長，學校的持續(xù)發(fā)展需要人才作保障。因此，校長要以人為本，把高素質(zhì)、有能力的教師作為學校教育改革與發(fā)展的生長點，確保學校蓬勃發(fā)展、欣欣向榮。

二、建立科學的人事管理制度

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學校管理也是如此。學校人事一定要有框架模式，才能對教職工形成約束。隨著新課程改革工作的不斷深入，更需要建立科學的人事制度，這就要求學校領導實行人事制度的大改革，建立一套上下銜接而又分工明確的規(guī)范化的科學管理制度，使學校的人事結(jié)構(gòu)能得到最優(yōu)化組合，科學地將每位教職員工安排在最適合發(fā)揮自己才能的崗位上，讓他們各司其職，各盡所能，配合緊密，形成最佳的人力部署和最佳的結(jié)構(gòu)組合，排除工作中不科學、不合理等不利因素，以保障教育事業(yè)的順利發(fā)展。

三、切實抓好學校安全教育

第一，從細節(jié)入手，從校園的基礎設施建設著手，首先排除校園安全管理的漏洞。第二，把制定制度和安全教育結(jié)合起來，制定突發(fā)事件應急預案、領導帶班值周、定期安全大檢查等一系列管理制度，實現(xiàn)安全管理的精細化。第三，建立校園安全管理網(wǎng)絡體系。強化“安全第一”的思想，增強安全責任意識，細化安全工作目標，健全學校安全工作網(wǎng)絡。第四，未雨綢繆，預防為主，切實抓好安全教育工作，使安全教育常規(guī)化、系列化。

四、校長要發(fā)揮領導模范作用

教師的職業(yè)特點決定了教師的服飾打扮、言談儀表要大方、得體。學校無小事，事事有教育；校長無小事，處處是楷模。對于人生尚處于懵懂時期的學生來說，校長是一切美好形象的化身和可資效仿的榜樣。校長的衣著打扮、言談舉止，甚至興趣愛好等都會感染和影響師生。校長要從“一切為了教育學生，一切為了影響教師”著眼，在師生面前要注意自己的儀表風度，衣著要整潔、大方、得體，舉止要文明、穩(wěn)重、端莊，要讓師生從校長身上懂得真、善、美，學會創(chuàng)造美好的人生，從而樹立正確的人生價值觀。

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摘要：高校輔導員作為高等學校教師隊伍的重要組成部分、高校思想政治教育的主力軍和學生教育管理一線的工作者，是確保教學秩序正常和學校安全穩(wěn)定的重要力量。文章分析了輔導員在校園安全防控和校園安全處置中存在的不足與短板，并據(jù)此提出提升輔導員應對校園安全防控和危機處置能力的建議與方法。

關鍵詞：高校輔導員；大學生；安全；處置；能力

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0029-02

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)新型人才的搖籃，大學生是中華民族的希望和未來，高校安全穩(wěn)定是自身改革和發(fā)展的前提，直接關系著學生個人的生命財產(chǎn)安全、家庭的幸福安定，同時也是保障社會和諧穩(wěn)定的重要組成部分。近年來，由于各種因素的影響，高校危機事件頻頻發(fā)生，嚴重地影響和制約著高校的和諧安定與持續(xù)發(fā)展。因此，規(guī)范校園安全管理，維護高校校園安全穩(wěn)定，做好安全防控與危機事件處置具有非常重要的現(xiàn)實意義。輔導員作為高等學校教師隊伍的重要組成部分、高校思想政治教育的主力軍和學生教育管理一線的工作者，在校園安全防控和危機事件處置中具有極其重要的地位和作用。因此，健全高校輔導員的校園安全防控參與機制，發(fā)揮其校園危機事件處置過程中的中堅作用，培養(yǎng)其較為全面的安全防控與危機處置的素養(yǎng)和能力，讓他們在應對高校危機事件中真正起到信息收集員、政策宣傳員、情緒疏導員、思想穩(wěn)定器的重要作用，具有重要的現(xiàn)實意義，必須引起高校的高度重視。

一、校園安全防控體系與校園危機事件的概述

1.校園安全防控體系內(nèi)涵的界定。從狹義的角度講，校園安全防范的目標就是保障校園內(nèi)每一名師生員工的生命、財產(chǎn)安全，將可能發(fā)生的損失減到最小。但是，從安全管理所研究的對象及范疇的廣義角度來理解，保障校園安全應包括更多方面的內(nèi)容，安全防范已不僅僅是單獨的一組人力、一個技術或一種機制所能涵蓋的問題。我們必須結(jié)合多方面的因素，完善現(xiàn)有的多種校園安全防范手段，形成廣義上的校園安全防控體系（Campus SecurityControl Architecture），即全面加強人防、物防、技防措施，并從整體上有機結(jié)合人防、物防、技防，進一步從管理上把握校園安全全局，從技術上完善動態(tài)的安全防控體系，最大限度地保證高校校園安全。

2.校園突發(fā)安全事件概念的界定。大學生校園突發(fā)安全事件是指由于自然、人為或社會政治等內(nèi)外部因素引發(fā)，以大學生個人或群體為主體，不以高校管理者意志為轉(zhuǎn)移，在校內(nèi)無可預見可能而突然發(fā)生，對學校的教學、工作、生活秩序造成較大影響、沖擊或危害的事件。事件發(fā)生呈現(xiàn)突發(fā)性、組織行為呈現(xiàn)專業(yè)化、處置過程呈現(xiàn)復雜化等特點。

二、高校輔導員在校園安全防控與危機處置中的不足與短板

高校校園安全防控與突發(fā)危機事件的發(fā)生與處置考驗著高校輔導員的應對能力，而輔導員的應對能力高低也直接關系到危機事件能否順利解決?，F(xiàn)階段仍有部分輔導員在參與學校校園安全防控和應對大學生突發(fā)危機事件的能力與素養(yǎng)上存在嚴重不足，亟待提高。

1.重視程度不夠，個人角色界定時有錯位。部分輔導員在參與校園安全防控的過程中，對于自身崗位職責認識存在誤區(qū)。比如一些輔導員認為自己人微言輕，處于基層，沒有話語權，難以參與學校安全管理工作；一些輔導員在危機管理組織體系中定位模糊，對安全責任事故或危機怕承擔責任，敬而遠之，做安全事件的局外者；還有一些輔導員缺乏危機管理的素質(zhì)與能力，考慮自身利益得失，處置危機事件被動推諉，做被動應付者或片面應付者。一些輔導員違背工作原則，顧及人情關系，不敢也不想處理違紀違規(guī)學生的庇護者。

2.危機意識淡薄，迅速處置能力有待增強。部分輔導員的危機意識淡薄，責任感不強，面對大學生突發(fā)事件要么敷衍了事，置若罔聞，要么一拖再拖，束之高閣。他們對大學生突發(fā)事件的認識不足，不能迅速發(fā)現(xiàn)已存在的危機隱患。不能正視和解決問題，缺乏對事件發(fā)展的應急準備。

3.忽視重點關注，六類困難學生問題突出。大學生突發(fā)安全事件主要是由學生群體中存在“家庭經(jīng)濟困難、學業(yè)困難、就業(yè)困難、心理困難、身體困難、守紀困難”等六類學生即“六困生”問題而引起的。日常工作中，部分輔導員平時只是籠統(tǒng)地對他們進行思想政治教育，很少正確引導這些W生的價值取向，關注他們的思想動態(tài)，關心他們的具體需求。

4.溝通協(xié)調(diào)困難，過程管控能力有待提升。部分輔導員對大學生的溝通、引導方法不科學，管理相對滯后，思想未能與時俱進，慣用以往的經(jīng)驗處理問題，特別是面對突發(fā)事件時，他們習慣于傳達和執(zhí)行學校的各項指令，過于強調(diào)管教，總是處于學校與學生會的夾層中，缺乏對學生的合理引導。

三、輔導員校園安全防控與危機處置能力的要求

當前高校大學生安全防范與法紀法規(guī)意識整體仍顯薄弱是客觀存在的事實。從高校安全防控與校園危機工作現(xiàn)狀來分析，高校必須重點從大學生校園安全事件從危機前的防控預警機制、危機中的應急處置機制和危機后的善后恢復機制三個方面來界定輔導員校園安全防控與危機處置的相應工作機制，強化輔導員應對突發(fā)事件的能力建設是當務之急和必然選擇。

（一）大力培養(yǎng)輔導員校園安全防控與危機處置的六項素質(zhì)

1.增強輔導員的政治素質(zhì)。對于高校安全防控與危機處置工作，應培養(yǎng)輔導員高度的政治敏銳度，以舍我其誰的主動擔當，高效完成安全工作任務。

2.增強輔導員的道德素質(zhì)。幫助其樹立“學為人師，行為世范”的師道操守，以身示范，愛護扶持，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

3.增強輔導員的知識素質(zhì)。積極采取多種措施，幫助輔導員了解、掌握更多的安全防控技能，熟知安全事件處置程序，并積極主動傳授給所帶學生，盡量減少學生意外傷亡事故，提升現(xiàn)場救治效果。

4.提高輔導員的心理素質(zhì)。在應急事件處置過程中，重視對輔導員心理疏導，調(diào)節(jié)輔導員心理狀態(tài)，保持樂觀積極的生活態(tài)度，正確看待危機事件。

5.增強輔導員的身體素質(zhì)。只有具備好的身體，才能深入一線，扎實作為，在處理各項棘手的安全事件中保持精力，以高度的熱情出色地完成任務。

6.增強輔導員的法律素質(zhì)。只有法紀法規(guī)意識到位，才能規(guī)范輔導員的工作崗位職責，規(guī)范輔導員的日常行為操守，規(guī)范安全防控與應急處置的流程管控。

（二）大力提高輔導員校園安全防控與危機處置的六種能力

1.積極培養(yǎng)輔導員的良好人格，對學生行為起到教育引導的作用。安全教育是大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的安全意識，從院系管理到班級管理是基礎，知識普及是重點，習慣養(yǎng)成是關鍵。

2.積極培養(yǎng)輔導員及時準確的判斷力，對事件緣由起到客觀評價的作用。輔導員需要經(jīng)常深入到學生生活學習中，了解學生情況，解決學生遇到的問題，更好地發(fā)揮輔導員在安全教育等各方面的作用。

3.積極培養(yǎng)輔導員堅決果斷的執(zhí)行力，對科學處置起到行動保證的作用。輔導員需要有豐富的安全防控和應急處置經(jīng)驗和閱歷，這樣才能更好地防范和處理各種潛在和突發(fā)的事件。

4.積極培養(yǎng)輔導員高效全面的控制力，對事件影響起到相對弱化的作用。輔導員在安全事件發(fā)生后，必須第一時間到達現(xiàn)場處理事件，對事件進行預判后，采取切實有效的措施，將傷亡或者其他隱性損失降到最低。

5.積極培養(yǎng)輔導員及時有效的溝通力，對事件善后起到暖心化冰的作用。進行安全主題教育，預防突發(fā)安全事件，妥善處置意外情況都離不開當事方之間的信息溝通。

6.積極培養(yǎng)輔導員總結(jié)提升的反思力，對安防工作起到不斷推進的作用。輔導員經(jīng)常反思自己身邊經(jīng)歷的校園安全事件處置流程，總結(jié)經(jīng)驗教訓，可以對日后處置同類事件起到指導作用。

參考文獻：

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關鍵詞：高校安全；保安隊伍；建設；管理

一、當前高校保安人員存在的問題

1.高校保安人員的數(shù)量難以跟上高校的發(fā)展水平

大部的高校在建設初期，將承擔保安工作的人員安排為學校武裝部、保衛(wèi)科等后勤部門的工作人員，這些人員一般屬于學校的正式職工或干部，主要承擔校園門崗執(zhí)勤、道路交通維護以及日常巡邏管理等工作。隨著社會的發(fā)展，高校的規(guī)模和招生數(shù)量都在不斷擴大，安全問題凸顯出來，對保安人員的需求量變大。但是部分高校依舊由本校保衛(wèi)部門職工全權負責維護校園安全，人員缺乏使得保衛(wèi)部門工作人員工作壓力大，極其容易產(chǎn)生倦怠心理。

2.高校保安人員的組成較為復雜、整體素質(zhì)有待提高

由于保安工作的特殊性，高校保安人員的組成相對復雜。除高校本身的正式職工外，大部分來自進城務工人員、工廠退休人員以及復原、退伍士兵等。人員素質(zhì)參差不齊，本身的思想也不穩(wěn)定，情緒波動大，在實際工作中容易與他人產(chǎn)生不必要的沖突，影響高校的安全穩(wěn)定。同時，高校保安工作對體能的要求更高，部分保安人員由于年齡偏大，缺乏必要的體能鍛煉，身體素質(zhì)下降，導致保安隊伍戰(zhàn)斗力不高，難以應對高校內(nèi)發(fā)生的各種安全事故。保安人員相對于高校內(nèi)其他工作崗位而言，隊伍流動性更大，保安人員辭職、崗位調(diào)動頻繁，對保安隊伍的穩(wěn)定性產(chǎn)生較大影響。

二、高校保安人員應具備的必要能力

1.良好的素養(yǎng)

高校保安人員承擔著維護高校安全穩(wěn)定的重任，而高等院校亦是國家政治穩(wěn)定的基礎。高等院校的保安人員不但承擔著保衛(wèi)高校安全、保護在校師生的人身和財產(chǎn)安全、防范和打擊犯罪的重任，更有維護高校政治穩(wěn)定的義務。高校的保安人員要具備較高的道德素養(yǎng)，保安人員的工作存在一定的危險，面對隨時可能存在的危險，保安人員要有全心全意為學校為師生服務的思想，敢于同不良現(xiàn)象做斗爭。

2.健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)

作為維護校園安全的使者，保安人員常常要面臨復雜多變的環(huán)境，因此擁有良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要。一個具有強大心理素質(zhì)的保安人員，能夠迅速對校園中各類突發(fā)事件做出反應，及時有效地開展搜查、制服罪犯，安全疏導，信息上報等工作。健康良好的心理素質(zhì)可以是天生的，也可以是后天鍛煉形成的，高校保衛(wèi)部門可以有針對性地對心理素質(zhì)薄弱的保安人員進行訓練，增強其心理素質(zhì)。

高校保安人員還應具備優(yōu)秀的身體素質(zhì)，包括敏銳的觀察力、應對緊急事件的反應能力、獨立和協(xié)同作戰(zhàn)的能力以及基本的擒拿格斗技巧等。保安人員要對校園各處環(huán)境了如指掌，在日常巡邏過程中，隨時接觸大量的信息，這些信息有些很不起眼，有的稍縱即逝，這就需要保安人員有高度的敏感性，以及敏銳的觀察力，快速準確發(fā)現(xiàn)平常中的不平常，及時處理惡性事件和突發(fā)事故。

三、完善高校保安人員管理的探索

1.創(chuàng)新高校保安工作體制機制

高等院校是培養(yǎng)各類人才的場所，高等院校的管理必須在管理技術、手段與時俱進的基礎上，改變固有的思想觀念，轉(zhuǎn)變服務理念，以此帶動其他方方面面的創(chuàng)新。高等院校的保衛(wèi)部門必須結(jié)合高校自身的實際情況，針對保安隊伍中人員的不同情況，建立一套合理可行的激勵機制，充分調(diào)動保安人員的積極性和主動性。將保安隊伍的建設與學校的教學、科研相結(jié)合，以學校實際為出發(fā)點，努力保障學校師生的安全，維護校園的和諧穩(wěn)定。

2.建立新型保安隊伍

建立新型保安隊伍的關鍵是要提高保安人員的整體素質(zhì)。在新的社會大環(huán)境下，高校的發(fā)展、科技的進步給保安工作帶來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。高校后勤、保衛(wèi)處干部要根據(jù)自身院校的實際情況，制訂嚴格的錄用標準，對保安人員的政治素養(yǎng)和文化素質(zhì)提出具體要求，對已經(jīng)在崗的保安人員，要制訂科學合理的培訓計劃，提高保安人員的綜合素質(zhì)，增強保安隊伍的凝聚力，打造一支高質(zhì)高效服務師生的保安隊伍，構(gòu)建和諧平安校園。

高等院校是我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，是青年一代成長的搖籃。高校保安人員是維護高校和諧穩(wěn)定的重要力量，對于保安人員隊伍的建設和管理，已經(jīng)成為新形勢下高校安全工作的重中之重。面對日益復雜的高校內(nèi)部情況，我們只有不斷與時俱進，不斷加強保安人員的素質(zhì)建設、能力建設，才能使保安人員發(fā)揮其應有的作用，開創(chuàng)高校安全保衛(wèi)工作的新局面。

參考文獻：

篇6

【關鍵詞】安全文化 安全教育 途徑

大學生作為參與社會建設的從業(yè)群體之一，他們對安全文化的理解影響高校安全文化乃至全社會安全文化的建設。大學生安全意識的強弱、防范技術能力的高低、安全法律知識的多少、安全責任素質(zhì)的優(yōu)劣等將直接影響著校園的治安和秩序，影響著建設安全、穩(wěn)定、和諧校園的進程。

一、高校安全文化的內(nèi)涵

安全文化，主要指人類在安全實踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。高校安全文化作為安全文化的重要組成部分，包含了一定社會的安全價值觀、安全判斷標準、安全能力和安全行為方式等內(nèi)容，是學校預防和減少事故在教學、科研、生活、社會實踐中所形成的，旨在用“人文、建設”的理念去“培育、改化”人群。

二、高校大學生存在的安全問題

（一）、設備設施上，存在著一定安全隱患

1、高等教育的發(fā)展，催生了校區(qū)的快速擴建或改建，材料堆積，機器作業(yè)，如果監(jiān)控不到位，沒有防護措施的非施工人員誤入，十分容易造成意外傷害，引起一系列糾紛。

2、部分設施老化，在使用中容易破損，或是無法發(fā)揮其正常功能，削弱了物質(zhì)保障。

3、參與建造維修的從業(yè)人員成分較為復雜，素質(zhì)層次不齊，使不法分子有機可乘，熟悉學校內(nèi)部情況，進入校園進行盜竊、行騙等系列危害事件。

（二）、互聯(lián)網(wǎng)的普及，引發(fā)各類新型安全事件

網(wǎng)絡，成為校園文化重要載體的同時，也逐漸顯現(xiàn)負面影響。不斷推出的網(wǎng)絡游戲、海量的影視作品、暢所欲言的聊天圈子。部分理想目標不明確的學生經(jīng)常欲罷不能，廢寢忘食，從而導致他們生活無規(guī)律，生物鐘紊亂，思維遲緩。長期處于高度的緊張和興奮中，身體素質(zhì)必然下降，甚至加重或誘發(fā)心腦突發(fā)疾病。

大學生習慣處于虛擬環(huán)境的人機交流，必然影響現(xiàn)實中的人際情感，原有的道德意識將受到?jīng)_擊，責任感下降。在個性張揚的同時，極易忽略了從法律文化視角對自身行為合法性的審視，容易在不知不覺中參與或是違反了社會規(guī)范、法律規(guī)范。

同時近幾年來，大學生中呈現(xiàn)出了利用編程、加密、解碼技術或工具、軟件命令、危害網(wǎng)絡中的信息系統(tǒng)及利用網(wǎng)絡技術實施的其他各種嚴重危害社會的行為。特別是網(wǎng)絡犯罪通常不附加暴力，不直接針對個體，使社會危害性在一定程度上被屏蔽，導致大學生判斷上的偏差，加上網(wǎng)絡行為參與者的身份可以隱匿，網(wǎng)絡特有的交流方式導致網(wǎng)絡環(huán)境下的犯罪行為處于一種隱藏狀態(tài)，缺少直接參與犯罪的罪惡感。

（三）、身心亞健康，日益凸顯的不安全因素

普通大學生年齡段在17～23歲之間，這一年齡正是個人的成長階段，但數(shù)據(jù)表明大學生身體素質(zhì)在20歲左右出現(xiàn)大幅下滑，出現(xiàn)早衰現(xiàn)象。缺乏必要的運動，不合理的飲食方式，無規(guī)律的作息，和周圍的生態(tài)環(huán)境都是形成此類現(xiàn)象直接或間接原因。高校人口密集，身體素質(zhì)不一，衛(wèi)生習慣各異，師生接觸頻繁，防控措施不到位，極易傳播爆發(fā)流行性疾病。

90后為主的學生群體，心理承受能力低，方法較單一。容易誘發(fā)心理危機且造成安全事故的問題集中于：1、情感問題；2、學業(yè)成績和家庭期望落差；3人際關系緊張，情緒積聚到一定程度會外指向爆發(fā)；4、學校紀律處分；5、家庭變故等。

二、高校安全文化建設的體系構(gòu)建

安全文化建設是一項系統(tǒng)工程，高校安全文化與普通文化相比，除具備穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、人本性、全面性和目標性四個基本特征外，還具有下列特征：一社會性。高校某種程度上是社會的縮影，深度解決高校安全問題必須與解決社會安全問題同步進行。二是特殊性。學生主體主要為涉世未深，社會經(jīng)驗欠缺但十分渴望真正精神成人的大學生們，容易被不法分子抓住心理成為侵害的對象。但在受到侵害或是意外傷害時，又時常體現(xiàn)出反抗能力不足。三是引領性，高校特殊的社會角色，要充分發(fā)揮先導的作用，就要使本身的安全文化體系建設走在全社會的前列，發(fā)揮示范作用。

充分展現(xiàn)如上三大特征，體現(xiàn)校園安全文化建設的整體性，將整個體系構(gòu)建分解為四個層次子系統(tǒng)：

1、安全理念文化，是安全行為文化、安全制度文化和安全物質(zhì)文化的基礎，是實現(xiàn)高校安全的先決條件。內(nèi)容涵蓋安全的哲學思想、相關技術、管理的理論成果、自然科學和社會科學中有關安全的科學部分，以及探索總結(jié)的安全經(jīng)驗和措施。要發(fā)揮每個人的主體意識，形成自助、互助的群體意志，將安全理念深入人心。

2、安全行為文化，在安全理念文化潛移默化下，產(chǎn)生的較為統(tǒng)一的規(guī)范和準則。對安全價值觀達成的共識和行為操守，在探索新方法、新手段、新舉措下不斷發(fā)展完善的安全監(jiān)管體系。

3、安全制度文化，是高校安全文化建設中的關鍵點和著力點。安全制度文化應涵蓋教學、學習、住宿、交友、網(wǎng)絡、交通、飲食、疾病、減災以及突發(fā)緊急情況的安全。通過大量的調(diào)研座談分析比較等研究方法，讓安全制度機制同高校實踐更加融合，把握和規(guī)范執(zhí)行，同時在執(zhí)行中進行修訂補充。建立全員接受、自覺遵守，有章可循，與時俱進的制度文化。

4、安全物質(zhì)文化，改善教師的工作條件和學生的求學環(huán)境，增加高校安全科研和安全運作投入，確保高校安全技術和裝備水平不斷提升。

通過不斷豐富四個層次文化的內(nèi)涵，發(fā)揮相互影響相互滲透相互促進，實現(xiàn)兩大目標：即在群體中樹立良好的安全意識和安全態(tài)度，鼓勵良好的安全行為和安全習慣；對不良的安全意識、態(tài)度和行為予以批評和糾正，創(chuàng)造并維護良好的輿論氛圍。

三、高校安全文化建設途徑

立足高校安全建設的要求，結(jié)合大學生的特點，圍繞以人為本，內(nèi)化于心；整合載體，外化于形的工作思路，可以從六條途徑推進安全建設。

1、理----理論。站在理論的高度，充分認識提高校園安全文化建設是貫徹黨的教育方針，培育法、智、體全面發(fā)展，促進師生健康成長的有效舉措，自上而下重視理論的研究和學習。推廣“生命、健康、學習”的理念，使“學生安全無小事”已經(jīng)成為高校的自覺行動。在此基礎上，就當前學生安全教育、管理的特點和規(guī)律，特別是對影響學生安全的因素進行研究，加強交流和探討，相互學習和促進，實現(xiàn)理論武裝和理論引導。

2、法----法律。是依法治校理念的基本體現(xiàn)。把對大學生的安全教育作為一項常規(guī)性工作，常態(tài)化工作。開展系列法律知識教育，增強大學生的法制觀念，一方面讓不知法、不懂法的學生有所了解，辨別是非；另一方面，讓知法、懂法、守法的學生，自覺的能用法律保護自己。

3、制---制度。健全安全管理工作機制，層層落實安全責任制，條塊結(jié)合，不留盲點。善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題。設立科學的安全評估機制，從機制上確保資金投入，完善校園安全的制度，以制度制約不安全行為和防止不安全因素的發(fā)展。建立安全激勵機制，體現(xiàn)平等競爭目標化管理，體現(xiàn)責任壓力的同時，體現(xiàn)動力，促進規(guī)范人們的習慣。只有最大程度地確保人對制度執(zhí)行的規(guī)范性，使其發(fā)揮出其最大效應。

4、德---道德。包括了思想道德、職業(yè)道德、安全道德、科學道德。高校能否能將事故率降為最低，真正實現(xiàn)齊抓共管，關鍵還是在人，取決于人的主觀能動性，人的價值取向。在真誠、友善、寬容、仁愛、守法中，處理好各項關系，共同守護和諧校園。

5、情----情感。校園的情感包括友情，愛情和類似于親情。將三種情感交織成彼此間的關懷情感，從關懷自己開始再關懷周圍的人事物。校園成為學習生活的關懷網(wǎng)絡，人性得到更多的弘揚，將自護、自愿成為一種自律，促進安全局面持久的關鍵力量。

6、術---技術。就對象而言，加強對職業(yè)人員的專項訓練，提高專業(yè)能力，強化突發(fā)事件的處置能力。針對高校全體成員，加強安全知識的通識培訓，使成員了解各種事故發(fā)生的原因、預兆以及杜絕各類事故應該具備哪些預防手段，從而提高對事故的應變能力和防災抗災能力。

【參考文獻】

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