導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生村官案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、各村黨支部書(shū)記為大學(xué)生村干部安全管理具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生村干部管理工作進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督，負(fù)責(zé)大學(xué)生村干部的日常管理。各村黨支部要與大學(xué)生干部簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)。

二、各村黨支部要認(rèn)真做好大學(xué)生村干部的吃、住、行及工作期間的安全隱患排查，為大學(xué)生村干部提供必要的工作、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)保護(hù)條件，切實(shí)關(guān)心他們的工作和生活，妥善幫助他們解決實(shí)際困難。特別要重視女村干部的安全管理，確保不出安全問(wèn)題，保證安全。大學(xué)生村干部工作期間內(nèi)必須在村里安排的地點(diǎn)食宿，大學(xué)生村干部宿舍禁止留宿他人。（大學(xué)生村干部原則上應(yīng)吃住在相應(yīng)的行政村，個(gè)別村不具備食宿條件、且距鄉(xiāng)機(jī)關(guān)較近的，可安排在鄉(xiāng)機(jī)關(guān)食宿。）

三、各村黨支部要對(duì)大學(xué)生村干部用電安全、冬季取暖進(jìn)行嚴(yán)格管理，禁止在宿舍、辦公室私拉電線、亂安插座，對(duì)電線、采暖設(shè)備要常檢查、常維護(hù)，防止出現(xiàn)觸電、煤氣中毒現(xiàn)象。隨時(shí)對(duì)“村干部”的安全管理工作進(jìn)行自查自糾，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。若發(fā)生安全事故，應(yīng)迅速采取救助措施，把損害降到最低程度，并積極協(xié)助有關(guān)部門做好事故處理工作。將引發(fā)事故的原因、事故經(jīng)過(guò)、處理結(jié)果及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)，嚴(yán)格杜絕虛報(bào)、瞞報(bào)、漏報(bào)等現(xiàn)象的發(fā)生。

四、各村黨支部要時(shí)時(shí)關(guān)注大學(xué)生村干部，實(shí)地了解大學(xué)生村干部的工作、學(xué)習(xí)、生活情況。指導(dǎo)大學(xué)生村干部在工作中遇到的難題，協(xié)調(diào)解決生活上的困難。

五、各村黨支部要定期召開(kāi)安全工作座話題談會(huì)，定期進(jìn)行安全檢查，經(jīng)常性的對(duì)大學(xué)生村干部開(kāi)展安全教育，掌握大學(xué)生村干部工作、生活狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)事故苗頭、安全隱患、重大事故，并妥善處理及時(shí)上報(bào)鄉(xiāng)大學(xué)生村干部管理負(fù)責(zé)人。

七、行政村的責(zé)任人不能履行安全職責(zé)，造成村干部出現(xiàn)安全問(wèn)題的，鄉(xiāng)黨委要根據(jù)具體情節(jié)對(duì)行政村的責(zé)任人和直接責(zé)任人嚴(yán)肅處理。

本責(zé)任書(shū)一式兩份，鄉(xiāng)黨委、村黨支部、各執(zhí)一份。

鄉(xiāng)黨委（簽字蓋章）：

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；另類就業(yè)；大學(xué)生村官；自主創(chuàng)業(yè)

目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)為630萬(wàn)，2011年高校畢業(yè)生總數(shù)為660萬(wàn)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出一些新的取向，如另類就業(yè)、大學(xué)生村官、自主創(chuàng)業(yè)等。這些新的就業(yè)方式是大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)奈而又理性的選擇，同時(shí)也是高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的標(biāo)志。本文試對(duì)大學(xué)生就業(yè)的新取向做簡(jiǎn)要評(píng)析。

一、不走尋常路――另類就業(yè)

所謂“另類就業(yè)”，顧名思義，就是相對(duì)于以往的就業(yè)模式，敢為人先的大學(xué)畢業(yè)生們面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，適時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開(kāi)辟屬于自己的就業(yè)之路，達(dá)到非常態(tài)就業(yè)的最終目的。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生另類就業(yè)的案例日漸增多。

2003年，北大學(xué)子陸步軒賣肉的消息曾廣受人們議論，除了對(duì)于時(shí)勢(shì)弄人的感慨外，最多的就是對(duì)于一個(gè)名校學(xué)生墮為販夫走卒的惋惜。幾乎在同時(shí)又傳出復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)賣雞蛋的新聞。復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生顧澄勇，2002年畢業(yè)時(shí)沒(méi)有像他的同學(xué)一樣選擇在企事業(yè)單位工作，而是回農(nóng)村賣雞蛋，這件事同樣引起社會(huì)公眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。2009年，5名女大學(xué)生成為瘦西湖景區(qū)首批“大學(xué)生船娘”更是引起了社會(huì)的廣泛熱議。另外，當(dāng)保姆、擦鞋、養(yǎng)豬、賣菜、賣紅薯、網(wǎng)游代練、網(wǎng)上等都成為大學(xué)生選擇的另類職業(yè)。

如何看待這些不斷涌現(xiàn)的另類擇業(yè)現(xiàn)象呢？首先，它是大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)方式和理性選擇。當(dāng)嚴(yán)峻的生活現(xiàn)實(shí)擺在面前的時(shí)候，找到一份生存下去的工作是唯一的選擇。適者生存，先適應(yīng)社會(huì)，生存下來(lái)，才能有以后的發(fā)展。另類就業(yè)是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的選擇，是應(yīng)該得到肯定的。其次，職業(yè)無(wú)高低貴賤之分。所謂三百六十行，行行出狀元。一個(gè)人從事什么樣的職業(yè)，無(wú)關(guān)乎其尊卑貴賤，只是社會(huì)分工的需要。而且人一生所從事的職業(yè)不是一成不變的。起點(diǎn)低不代表沒(méi)有發(fā)展前景。復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)生賣蛋郎顧澄勇已經(jīng)繼父親之后成了業(yè)內(nèi)的知名人士，還成為“中國(guó)農(nóng)民十大杰出青年”候選人，他的雞蛋事業(yè)也蒸蒸日上。再者，“另類就業(yè)”并非浪費(fèi)教育資源。如果大學(xué)生都尋求國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的工作而且糾纏在那里不會(huì)變通，那才是真正的浪費(fèi)教育資源。教育的目的是傳授知識(shí)，教會(huì)做人，并不是決定就業(yè)方向。高等教育也并非要培養(yǎng)社會(huì)的精英，而是賦予被教育者更高的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其身心健康和個(gè)體社會(huì)資本的積累。無(wú)論以后從事何種職業(yè)，這些都是非常必要和寶貴的。

二、新下鄉(xiāng)知青――大學(xué)生村官

我們國(guó)家正在出現(xiàn)新一波知識(shí)分子下鄉(xiāng)熱潮，這就是大學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)村官。截至2008年2月底，全國(guó)共有28個(gè)省市區(qū)啟動(dòng)大學(xué)生“村官”計(jì)劃，其中17個(gè)省市區(qū)啟動(dòng)了村村有大學(xué)生“村官”計(jì)劃。自2008年3月全面啟動(dòng)選聘大學(xué)生到村任職以來(lái)，共有130萬(wàn)多名高校畢業(yè)生自愿報(bào)名應(yīng)聘，各地共選聘15.9萬(wàn)名大學(xué)生“村官”，加上2008年以前部分省區(qū)市自行選聘的，截至2008年，共有20萬(wàn)名大學(xué)生“村官”在新農(nóng)村建設(shè)一線干事創(chuàng)業(yè)［1］。大學(xué)生報(bào)考村官十分踴躍，村官招考競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。2005年第一批上崗的2016名大學(xué)生村官只從應(yīng)屆畢業(yè)生中招考，京外院校北京生源的畢業(yè)生和北京院校高校畢業(yè)生才能報(bào)考。第一批試點(diǎn)總共有500多人參加了面試，而最終能當(dāng)村官的只有63人，錄取比例為8.5∶1［2］。截至2010年5月5日24時(shí)，共有14477名應(yīng)屆高校畢業(yè)生報(bào)名應(yīng)聘北京大學(xué)生村官。報(bào)考村官的高學(xué)歷畢業(yè)生增多。本科以上學(xué)歷10655人，占73.6%。其中，博士74人，碩士2893人，分別比2009年增加24人和148人，二者占報(bào)名總數(shù)的20.5%，比上一年增加6.1個(gè)百分點(diǎn)。報(bào)名人數(shù)和選聘名額的比例超過(guò)6∶1［3］。

如此眾多的大學(xué)生熱衷于當(dāng)村官，究其原因除了巨大的就業(yè)壓力之外，優(yōu)厚的待遇是大學(xué)生愿意當(dāng)村官的又一重要原因。政府高度重視完善大學(xué)生村官配套保障政策。2007年，對(duì)大學(xué)生村官的待遇制定了七項(xiàng)政策，明確大學(xué)生村官使用專項(xiàng)全額撥款事業(yè)編制；享受全額撥款事業(yè)單位工資待遇，直接轉(zhuǎn)正定級(jí)，薪級(jí)工資高定一級(jí)；從起薪之月起，按照有關(guān)政策規(guī)定參加當(dāng)?shù)氐母黜?xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)，并辦理人身意外傷害保險(xiǎn)；統(tǒng)一繳納住房公積金、計(jì)發(fā)住房補(bǔ)貼；對(duì)符合條件的大學(xué)生村官給予助學(xué)貸款財(cái)政代償?shù)日摺?/p>

對(duì)于大學(xué)生村官這一新興現(xiàn)象，社會(huì)存在不少疑問(wèn)。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)之一是大學(xué)生村官是人才浪費(fèi)還是人盡其用。另外，也有人質(zhì)疑：農(nóng)村建設(shè)真得需要大學(xué)生村官嗎？一項(xiàng)調(diào)查顯示，大學(xué)生村干部具有農(nóng)學(xué)背景的僅有4%。醫(yī)學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)分別占2%、6%、3%、22%；理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)三者占45%［5］。何況農(nóng)村工作千頭萬(wàn)緒、矛盾眾多，大學(xué)生缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，很難打開(kāi)工作局面。這些質(zhì)疑都有其合理性，但是無(wú)可置疑，大學(xué)生村官是值得鼓勵(lì)的就業(yè)導(dǎo)向。首先，新農(nóng)村建設(shè)需要人才，人才已經(jīng)成為新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸，基層干部隊(duì)伍需要新鮮血液，而接受過(guò)系統(tǒng)的高等教育的大學(xué)生無(wú)疑是新農(nóng)村建設(shè)需要的人才。至于如何讓人才真正地服務(wù)三農(nóng)，幫助農(nóng)村發(fā)展并且長(zhǎng)久地留住人才則是需要慢慢探索的。其次，大學(xué)生村官給大學(xué)生提供了一條就業(yè)渠道和成才之路。農(nóng)村可以為大學(xué)生成才提供廣闊的舞臺(tái)，有利于他們開(kāi)闊視野，鍛煉品格，從而助其成長(zhǎng)和發(fā)展。年輕人只有了解基層、了解國(guó)情、了解民眾，培養(yǎng)感情、磨煉意志、經(jīng)歷考驗(yàn)，才能擔(dān)當(dāng)大任。當(dāng)村官無(wú)疑是年輕的大學(xué)生們了解基層與國(guó)情的有效途徑。

三、自己當(dāng)老板――自主創(chuàng)業(yè)

自己當(dāng)老板――創(chuàng)業(yè)正逐漸成為大學(xué)生群體間的一種時(shí)尚。媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳也讓人看到了大學(xué)生轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)浪潮?，F(xiàn)實(shí)中的確不乏一些創(chuàng)業(yè)成功的案例。錢俊冬，曾是一名因家庭困難而申請(qǐng)緩交學(xué)費(fèi)的貧困大學(xué)生，為了學(xué)費(fèi)當(dāng)起了“倒?fàn)敗?，卻發(fā)現(xiàn)了更大的商機(jī)，成為校園經(jīng)濟(jì)的開(kāi)拓者。2000年至2003年，經(jīng)過(guò)三年的經(jīng)營(yíng)和積累，他擁有了一個(gè)50萬(wàn)元注冊(cè)資金的“三人行”學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，不僅替父母償還了家里所有的債務(wù)，還摘去了“貧困生”的帽子，圓了求學(xué)夢(mèng)，也成就了自主創(chuàng)業(yè)的理想。東華大學(xué)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生小張，大三時(shí)投資6000元開(kāi)了一家服裝銷售店。憑借多年學(xué)習(xí)積累和進(jìn)貨的眼光獨(dú)到，生意一直很紅火。畢業(yè)后她全心創(chuàng)業(yè)做“小老板”，2008年已經(jīng)擁有三家服裝店。

鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)不僅是解決我國(guó)當(dāng)前失業(yè)問(wèn)題的權(quán)宜之計(jì)，也是建立創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持久高速發(fā)展的根基。大學(xué)生作為社會(huì)的精英部分，具有較高的知識(shí)和技能，應(yīng)成為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)的主力。但現(xiàn)實(shí)中，雖然很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要意義，但是大多數(shù)沒(méi)有創(chuàng)業(yè)或準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不足在很大程度上決定了我國(guó)創(chuàng)業(yè)總體水平較低，導(dǎo)致“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”的戰(zhàn)略無(wú)法得到很好的落實(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的諸多障礙既包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不足等個(gè)人方面的因素，也包括資金缺乏、技術(shù)缺乏等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體共同面臨的問(wèn)題，還包括家庭反對(duì)、戶口、社會(huì)保障等社會(huì)環(huán)境方面的因素。也就是說(shuō)，由于以上主客觀條件的限制，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率并不高，或者說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)太大。如果不能采取切實(shí)有效的措施來(lái)降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)就不可能出現(xiàn)較大規(guī)模的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)將是國(guó)家促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重要措施。盡管國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一些鼓勵(lì)的優(yōu)惠措施，但是還存在許多不利于創(chuàng)業(yè)者生存發(fā)展的政策瓶頸和環(huán)境障礙，例如高企的各種稅負(fù)、低效的部門服務(wù)、公平性市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的欠缺以及法律法制環(huán)境尚待完善等等。政府應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認(rèn)同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的“榮譽(yù)感”，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和專項(xiàng)小額信貸資助創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，繼續(xù)簡(jiǎn)化大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)手續(xù)，為其提供簡(jiǎn)單快捷的服務(wù)；深化戶籍、社會(huì)保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂，激勵(lì)更多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)之中。

如今，基層、創(chuàng)業(yè)等已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)熱詞。這在一定程度上反映出大學(xué)生的就業(yè)觀念正在出現(xiàn)積極變化，更加理性、更加務(wù)實(shí)。另一方面，也表明國(guó)家的就業(yè)促進(jìn)政策發(fā)揮了作用。政府在落實(shí)和完善已有政策的基礎(chǔ)上，又及時(shí)推出一系列有針對(duì)性的就業(yè)促進(jìn)措施，實(shí)施大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)，全方位促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。實(shí)施“崗位拓展計(jì)劃”，拓寬大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)的主渠道；實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、小額擔(dān)保等一體化運(yùn)作和服務(wù)；實(shí)施“就業(yè)服務(wù)與援助計(jì)劃”，為大學(xué)畢業(yè)生提供免費(fèi)就業(yè)公共服務(wù)；舉辦大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周、就業(yè)服務(wù)月專項(xiàng)活動(dòng)……這些政策措施越來(lái)越細(xì)、越來(lái)越實(shí)、越來(lái)越成體系，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了多種渠道和重要保障。目前大學(xué)生就業(yè)的新取向、新選擇或許在幾年或十幾年后就會(huì)成為一種常態(tài)。大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方式多元化已經(jīng)是大勢(shì)所趨，但是如何使大學(xué)生的價(jià)值得到更好地體現(xiàn)，更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)仍然有賴于國(guó)家更有效的政策導(dǎo)向和全社會(huì)的就業(yè)觀念更新。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 百度百科：大學(xué)生村官［EB/OL］http：//baike.省略/view/1512829.htm.

篇3

1月26日，我很榮幸地參加了由昆明市委組織部在黨校組織的大學(xué)生村官能力拓展培訓(xùn)班。一周的培訓(xùn)把我們聚在一起，全班158名學(xué)員在組織部領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和黨校老師的關(guān)懷下，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓我們學(xué)到了以前任何時(shí)候都學(xué)不到的知識(shí)，是領(lǐng)導(dǎo)老師們的經(jīng)驗(yàn)和心得，是全班學(xué)員們的互助和心聲。這次輕松而又充實(shí)的黨校學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是十分不舍的，這是一次形式新穎、內(nèi)容豐富、全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。使我收益匪淺，感受頗深，學(xué)到了很多以前沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，不但在理論上使自己得到了進(jìn)一步的充實(shí)，開(kāi)闊了視野，同時(shí)在思想上也有了更新的認(rèn)識(shí)，在能力上有了更大的提高現(xiàn)在，就結(jié)合自身參加培訓(xùn)班的經(jīng)歷談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

一、村官感悟

不知不覺(jué)已經(jīng)做了村官三年多了，只知道自己埋頭苦干，如果沒(méi)有這次集中地培訓(xùn)，就不能和一起上班的兄弟鎮(zhèn)（街道）的村官們交流，還不知道自己已經(jīng)被落下了很多，顧成武說(shuō)過(guò)“人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。”，想想都有些后怕。這次的培訓(xùn)真的是太及時(shí)太重要了，讓我知道了自己的不足，開(kāi)始放眼在本村之外，改變思路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要更加的積極進(jìn)取，讓自己快點(diǎn)進(jìn)步，追上他們的腳步，相信自己、善待一切、珍惜擁有、快樂(lè)無(wú)限。還記得開(kāi)班儀式上，市委組織部部長(zhǎng)鼓勵(lì)我們要堅(jiān)定信念,立足基層,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力工作,以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。并以一位過(guò)來(lái)人的身份語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們大學(xué)生“村官”提出了要求、寄予了厚望，使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏辛艘环N前進(jìn)的動(dòng)力。在三年多的到村工作中，我也深刻領(lǐng)會(huì)到了基層是我們汲取營(yíng)養(yǎng)的好去處,是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的好舞臺(tái),是鍛煉意志的好地方。選擇這條路不后悔，我要勇敢地堅(jiān)定地走下去。領(lǐng)導(dǎo)們真情的話語(yǔ)、殷切的希望對(duì)我們既是一種關(guān)愛(ài)，又是一種鞭策。我們一定會(huì)立足崗位、服務(wù)群眾、為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)自己的聰明才干。

二、培訓(xùn)所得

1、理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)全面提高。理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，是黨員干部的立身之本、謀事之基、正氣之源。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)《十精神》、深入探討了發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)，發(fā)展社會(huì)主義新農(nóng)村，更好的建設(shè)和諧社會(huì)，進(jìn)行了全面深入的學(xué)習(xí)和研究，使我們對(duì)農(nóng)村建設(shè)有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)得到全面提高，加深了對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2、拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，綜合能力得以增強(qiáng)。黨校學(xué)習(xí)期間，各位領(lǐng)導(dǎo)及市委黨校老師們一堂堂生動(dòng)精彩的授課，互動(dòng)教學(xué)、形勢(shì)報(bào)告、案例分析及小組討論等形式新穎靈活的授課方式，使我們既豐富了思維方法，也不同程度地彌補(bǔ)了知識(shí)結(jié)構(gòu)中的空白。關(guān)于能力提升的培訓(xùn)、案例分析等活動(dòng)，很大程度提高了我們理性分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有助于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校钥茖W(xué)的思維方法和全局的觀念去分析和解決問(wèn)題。

3、樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣，學(xué)習(xí)增動(dòng)力。

在培訓(xùn)期間，我們觀看了全國(guó)各地優(yōu)秀大學(xué)生村官的紀(jì)錄片，組織了豐富多彩的文藝匯演，是組織部門對(duì)我們工作中所需的文才、口才和謀才的培養(yǎng)。同時(shí)，先進(jìn)的村官事跡也給我們樹(shù)立了榜樣，為我們以后的工作提供了“標(biāo)尺”，增強(qiáng)了自己工作的熱情和動(dòng)力。在以后的工作中，我一定用心領(lǐng)會(huì)此次培訓(xùn)精神，在實(shí)踐中注意積累，調(diào)整方向，努力提升自身綜合素質(zhì)和實(shí)際工作水平，真正做到讓領(lǐng)導(dǎo)的思路體現(xiàn)在我們今后的實(shí)際工作中。

三、如何做好大學(xué)生村官

要建設(shè)新農(nóng)村，光有激情是不夠的，還要具備在農(nóng)村工作的能力。工作三年多，對(duì)農(nóng)村工作有了更深層次的了解，也更加堅(jiān)定了要做好村官的理念。

首先，要做好一名大學(xué)生村官，要具備良好的個(gè)人素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要真正帶著責(zé)任和感情深入到農(nóng)村，不擺架子、不講條件、不計(jì)得失，主動(dòng)克服工作和生活中的困難，把心思放在工作上，腳踏實(shí)地干實(shí)事，凝心聚力解難題。主動(dòng)把學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來(lái)，從書(shū)本中“走出來(lái)”，做到“信書(shū)”而不“唯書(shū)”，多向基層干部群眾學(xué)習(xí)，努力在思考中提高素質(zhì)。科爾頓說(shuō)過(guò)：人生來(lái)就有兩只眼睛，一個(gè)舌頭。他的意思就是要讓大家看的比說(shuō)的多一倍。多思慎言，當(dāng)然也要加強(qiáng)溝通，不斷增強(qiáng)感情的力量，多贊美他人。要擺正位置，定準(zhǔn)角色，進(jìn)了農(nóng)村門，就是農(nóng)家人。要服從黨委政府的組織領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)開(kāi)展工作。要強(qiáng)化自我管理，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持從大局著眼，注重細(xì)節(jié)，努力在工作中提高能力，在實(shí)踐中掌握方法，在行動(dòng)中樹(shù)立形象。

其次，要做好大學(xué)生村官要端正形象不斷增強(qiáng)人格力量。在社會(huì)正處于發(fā)展的時(shí)期，各行各業(yè)都難免會(huì)受到浮躁的心態(tài)和作風(fēng)影響時(shí)，也就越發(fā)能感受到忠誠(chéng)與誠(chéng)信的分量之重。所以，請(qǐng)讓我們記?。骸耙话凰局艺\(chéng)相當(dāng)于一磅智慧”，一種對(duì)事業(yè)高度的責(zé)任感和忠誠(chéng)感一旦養(yǎng)成之后，會(huì)讓我們成為一個(gè)值得信賴的人，可以被委以重任的人，而這種人將永遠(yuǎn)立于競(jìng)爭(zhēng)中的不敗之地，永遠(yuǎn)不會(huì)失業(yè)。

篇4

為期一周的省委組織部“雙聯(lián)”行動(dòng)聯(lián)系村大學(xué)生村官培訓(xùn)班很快就結(jié)束了，在西北農(nóng)林科技大學(xué)、省市縣委組織部的精心組織與安排下，我們環(huán)縣、舟曲縣近40名村官同仁經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、豐富了知識(shí)。

《新農(nóng)村建設(shè)與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展》、《村民自治與鄉(xiāng)村文明建設(shè)》、《農(nóng)村基層社會(huì)管理與涉農(nóng)法律法規(guī)》等專題講座使我們開(kāi)拓了知識(shí)視野，全面了解了農(nóng)村政策與農(nóng)村工作方法。《社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的形式與任務(wù)》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展及推廣典型案例分析》等專題講座結(jié)合電化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等幫助我們站在另一個(gè)高度來(lái)解讀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，也體會(huì)到“低碳、環(huán)?！睂?duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性和必要性。

幾天的培訓(xùn)即將結(jié)束，在這里非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的重視和關(guān)愛(ài)，感謝西北農(nóng)林科技大學(xué)的老師們給我們精心細(xì)致的講授，感謝他們給我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)，讓我們得以更深刻的認(rèn)識(shí)村官工作的任務(wù)與重要性，為繼續(xù)做好自己本職工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。謝謝大家，我的發(fā)言完畢。

篇5

回歸鄉(xiāng)村，

帶著責(zé)任與夢(mèng)想前行

陽(yáng)春三月，大地回春，農(nóng)田里一派忙碌的景象。初見(jiàn)孔維玲，她正在田里一邊指揮村民栽苗，一邊奮力地用鐵鍬挖著土。樸實(shí)的衣著，熱情的談吐，讓人有種說(shuō)不出的親切感。

1991年，孔維玲出生在肥西縣上派鎮(zhèn)一戶普通居民家里，作為家中的長(zhǎng)女，她還有一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。爸媽靠做小生意辛勤地維持著這個(gè)五口之家。都說(shuō)長(zhǎng)姐為母，這一點(diǎn)孔維玲體會(huì)得尤為深刻，因?yàn)?，可?ài)的弟弟一出生便患有自閉癥。懂事的孔維玲對(duì)于家庭有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，在家上學(xué)時(shí)，她常常一邊學(xué)習(xí)一邊照看生意、照顧弟弟。即便后來(lái)考上了大學(xué)，她也不顧兩地之間150多公里的距離，每?jī)蓚€(gè)星期回一次家，這個(gè)習(xí)慣四年來(lái)雷打不動(dòng)。

從中學(xué)到大學(xué)，孔維玲一直都是同學(xué)眼中活力充沛、積極向上的“假小子”，由于學(xué)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，她一進(jìn)校門就參加了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，一路從干事做到了部長(zhǎng)，更在大三那年成為了協(xié)會(huì)主席。在她的帶領(lǐng)下，協(xié)會(huì)舉辦的《企業(yè)失敗案例策劃大賽》成功入選了團(tuán)中央主編的《高?；鶎訄F(tuán)支部活力寶典》。然而，不管是策劃還是比賽，始終是紙上談兵，誰(shuí)也不知道，一顆創(chuàng)業(yè)的種子已經(jīng)悄悄地在孔維玲的心里生了根、發(fā)了芽。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，2013年，孔維玲即將大學(xué)畢業(yè)。深埋在她心中的那個(gè)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)越來(lái)越強(qiáng)烈。但一想到家里小妹正年幼，弟弟又離不開(kāi)人照顧，身為長(zhǎng)女和大姐，自己無(wú)論如何也不能在這時(shí)候甩甩衣袖獨(dú)自尋夢(mèng)。責(zé)任與夢(mèng)想，難道真的不能兩全？苦悶之際，她跑去向老師求教，在老師那里，她知道了大學(xué)生村官這個(gè)職業(yè)，當(dāng)聽(tīng)了很多優(yōu)秀村官的事跡后，孔維玲被他們身上踏實(shí)、堅(jiān)韌、敢想敢做的品質(zhì)深深打動(dòng)了。當(dāng)村官可以留在家鄉(xiāng)，而且國(guó)家也很鼓勵(lì)大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)，這不正是自己一直以來(lái)想要的出路嗎？當(dāng)年6月，孔維玲懷著激動(dòng)的心情參加了安徽省大學(xué)生村官考試，最終以優(yōu)異的成績(jī)被順利錄用。

2013年9月4日，孔維玲一輩子都不會(huì)忘記，因?yàn)檫@一天，是她來(lái)到雙龍社區(qū)赴任、真正成為一名村官的日子。當(dāng)她被村主任領(lǐng)回村委會(huì)的時(shí)候，門口圍了一大圈看熱鬧的村民。天性活潑的孔維玲操著一口肥西方言熱情地跟大家打招呼：“叔叔、阿姨，你們好！”聽(tīng)到這個(gè)“小干部”也能說(shuō)本地話，村民們頓時(shí)覺(jué)得沒(méi)了隔閡，七嘴八舌地和她聊開(kāi)了。

第二天天還沒(méi)亮，孔維玲便起床了。推開(kāi)窗子，吸一口混著綠草和泥土清香的空氣，頭腦瞬間清爽無(wú)比。耳邊叫不出名字的鳥(niǎo)兒“嘰嘰喳喳”地歌唱，給一天的工作帶來(lái)好心情。“都說(shuō)農(nóng)村苦，可在我看來(lái)，這里更像是一個(gè)世外桃源，有著城里沒(méi)法比的清靜?！睈?ài)上這里的孔維玲決定在這里創(chuàng)一片未來(lái)。

苦中有樂(lè)，

在付出與收獲中升華

雙龍社區(qū)村委以前只有3名工作人員，孔維玲一來(lái)便要迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。從社區(qū)整治，到網(wǎng)格化管理，每一項(xiàng)都需要她親力親為?，嵥榉泵Φ墓ぷ鞑粌H沒(méi)讓她厭煩，反倒是樂(lè)在其中，對(duì)此，小姑娘還有著一套自己的“理論”：忙，代表大家喜歡你、需要你，要是沒(méi)人找你了，這個(gè)村官也就沒(méi)了意義。

孔維玲最喜歡的休閑活動(dòng)就是騎著自行車到田間地頭和村民聊家常。誰(shuí)家有什么難事兒了，她總是熱心地幫忙出主意;誰(shuí)家備了好菜都會(huì)拉著她一起吃飯。短短三個(gè)月時(shí)間，村民們對(duì)孔維玲的稱呼從“孔主任”變?yōu)橛H切的“小孔”，年紀(jì)大點(diǎn)的更是親昵地叫她“丫頭”。雖然在村里的時(shí)間并不長(zhǎng)，但這里儼然成了她第二個(gè)家。作為“家里”的新成員，有個(gè)問(wèn)題從她剛來(lái)的那天起，就一直縈繞在心頭。

雙龍社區(qū)大部分居民以種植水稻、棉花為主，還有一些以養(yǎng)豬、養(yǎng)雞為生。種水稻和棉花，除去種子、化肥成本，一年下來(lái)一畝地還不到1000塊錢的盈利。養(yǎng)豬養(yǎng)雞利潤(rùn)也不高，而且還得時(shí)刻防范各種疫情、疾病。一來(lái)二去，村里的青壯勞動(dòng)力紛紛選擇外出打工，不僅造成空巢老人和留守兒童的問(wèn)題，還使很多土地被閑置下來(lái)。如果能利用這些土地讓村民們致富該多好?。?/p>

孔維玲苦思冥想了很久，眉頭都擰成了小疙瘩。終于，一次回家探親讓她找到了靈感。原來(lái)，孔維玲的爸爸除了搞裝潢生意，現(xiàn)在也兼做些苗木的買賣。不像其他瓜果蔬菜，一旦成熟必須趕緊出售，苗木可以一直種在地里，越粗壯價(jià)格就越高，孔維玲就親眼見(jiàn)證了同樣品種的小苗因?yàn)榇旨?xì)長(zhǎng)短不同，價(jià)格差了好幾倍！肥西縣素有“花木之鄉(xiāng)”的美名，苗木資源豐富，已形成了較大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，而雙龍不僅有土地、人力資源，還緊鄰中部最大的苗木交易市場(chǎng)，這樣的優(yōu)勢(shì)若不利用豈不太可惜了？孔維玲太滿意了，她覺(jué)得這就是老天給指出的一條明道兒，閉上眼仿佛就能看見(jiàn)她的雙龍社區(qū)到處栽滿了這些“搖錢樹(shù)”。

光有想法可不行，搞苗木首先得懂技術(shù)。2013年11月初，孔維玲報(bào)名參加了農(nóng)業(yè)部陽(yáng)光工程農(nóng)村青年農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，在那里，她如饑似渴地學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)和種植的基本方法。緊接著，就是動(dòng)員村民了。然而，苗木種植需要投入巨大的資金，種植經(jīng)驗(yàn)也很缺乏，銷售渠道也不明確，種種因素導(dǎo)致大家都踟躕不前。孔維玲沒(méi)有抱怨也沒(méi)有強(qiáng)迫村民們，她明白大家的血汗錢來(lái)之不易，誰(shuí)也不敢冒這個(gè)險(xiǎn)?！凹热贿@樣，就讓我來(lái)做村里第一個(gè)‘吃螃蟹的人’吧！等我做好了，再帶著大伙兒一起干！”

為了選地，孔維玲在村里轉(zhuǎn)悠了很久，最終選了一塊地勢(shì)好、水源足的優(yōu)良土地，可當(dāng)孔維玲前去村民家里商量租地的事兒時(shí)，遭到了村里解振倉(cāng)爺爺?shù)膰?yán)詞拒絕：“我不租！地是啥？地是吃飯續(xù)命的寶貝，哪能讓你這小丫頭糟蹋！”孔維玲沒(méi)有生氣，反而被老人深深感動(dòng)了，她蹲下身來(lái)耐心地解釋種樹(shù)對(duì)改善土壤的好處，又把村里急需改善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的道理說(shuō)給老人聽(tīng)。一番真誠(chéng)努力之下，老人終于同意了。就這樣，最初40畝優(yōu)良土地被孔維玲以一畝500塊錢的價(jià)格一簽就是10年。

最開(kāi)始，村民們都不知道這個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的小丫頭到底在忙活什么，只當(dāng)她是為了“鍍金”，故意弄出點(diǎn)噱頭，堅(jiān)持不長(zhǎng)久的。可當(dāng)運(yùn)樹(shù)苗的小三輪“嘟嘟、嘟嘟”地載著孔維玲和她購(gòu)買的10萬(wàn)根幼苗駛進(jìn)村里時(shí)，大家這才相信她真是要認(rèn)真做出點(diǎn)事兒的。說(shuō)到這10萬(wàn)根幼苗，包括了紅櫸、合歡、冬青等近十個(gè)熱銷品種，這可是孔維玲四處咨詢、調(diào)研后選定的，整整花了27萬(wàn)元錢！

為了籌措這筆巨資，這個(gè)樂(lè)觀派女孩陷入了深深的憂慮之中。她手里只有當(dāng)?shù)劂y行面向村官創(chuàng)業(yè)的10萬(wàn)塊錢貼息貸款，剩下的錢她想向家里尋求幫助，可一想到家中境況，幾次話到嘴邊又被她生生咽了下去。知女莫若母，孔媽媽看出了女兒的為難，夫妻倆立刻拿出了3萬(wàn)元積蓄，又向親戚朋友借了14萬(wàn)，他們告訴孔維玲：“好閨女，放心大膽地去干，賠了錢咱們?nèi)乙黄疬€！”那一刻，孔維玲的眼淚珠子一般滾了下來(lái)，她的內(nèi)心也在暖暖的親情中變得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。

創(chuàng)業(yè)之路往往充滿了挑戰(zhàn)，一個(gè)問(wèn)題解決了，其他的又接踵而至。由于苗木品種不一，每種都有它們特殊的習(xí)性，絕不是隨隨便便刨個(gè)坑埋上那么簡(jiǎn)單。那段時(shí)間，孔維玲突擊看了很多種植苗木方面的書(shū)籍，狠狠惡補(bǔ)了一下知識(shí)，用她自己的話說(shuō)：“高考也不過(guò)如此了！”然而紙上得來(lái)終覺(jué)淺，苗木這件事兒還得要躬行。除了工作吃飯，其他時(shí)間她都待在地里研究，土地旋耕后，還得經(jīng)歷哪些步驟才能開(kāi)始種植;撒種過(guò)程中，怎么把握好量;栽苗時(shí)，樹(shù)與樹(shù)的間隔該是多大……遇到解決不了的問(wèn)題，她像小學(xué)生一樣到處向人請(qǐng)教，一個(gè)多月的時(shí)間，肥西縣大大小小的苗木公司她不知道跑了多少家，隨身攜帶的筆記本被記得密密麻麻，花木市場(chǎng)的小販們看到她離老遠(yuǎn)就開(kāi)玩笑說(shuō)：“這小丫頭又來(lái)提問(wèn)題啦！”

哪個(gè)女子不愛(ài)美，像很多女生一樣，孔維玲也很在意自己的外表，但自從種苗木以后，美容打扮這些事就全一股腦兒拋在腦后了。七八月間，正值酷暑，手頭的事一忙完，她就匆匆扛著鋤頭、拿著剪刀下地了。因?yàn)闀r(shí)不時(shí)有人找她辦事，為了讓大家第一眼就能看到她，孔維玲不能像其他村民一樣帽子、口罩、護(hù)袖全副武裝，這下可好，幾天不到，臉、胳膊、脖子被曬得黑得發(fā)亮，活脫脫一個(gè)女“包公”！不過(guò)小姑娘樂(lè)天派的精神再度得到發(fā)揮：“黑咋了，好多明星都刻意把皮膚曬成小麥色，我這天天免費(fèi)曬日光浴，多好！”

努力就會(huì)有回報(bào)，2014年9月，苗圃里第一批紅櫸出苗了，原本1塊錢一根買的、只有香煙粗細(xì)的紅櫸苗，在長(zhǎng)到大拇指粗細(xì)后，以6塊錢一根的價(jià)格被收購(gòu)了4000根，整整賺了2萬(wàn)元錢！

由己及人，

造福村民才是初心

隨著種苗木逐漸上手，孔維玲開(kāi)始謀劃著給自己的創(chuàng)業(yè)一個(gè)切實(shí)的名分，就這樣，2015年1月5日，“合肥市蔚林園林綠化有限公司”應(yīng)運(yùn)而生了，這個(gè)凝結(jié)了孔維玲滿腔熱血和無(wú)限希望的公司既是她創(chuàng)業(yè)路上的里程碑，也是她未來(lái)繼續(xù)奮斗的基石。緊接著，她順勢(shì)而為，又流轉(zhuǎn)了村里130余畝的土地，在苗木的品種上也不斷進(jìn)行創(chuàng)新，特意從杭州引進(jìn)了日本晚櫻、五角楓等新品苗木。

眼看著公司逐漸走上正軌，孔維玲并沒(méi)忘記自己做苗木的初衷?！靶】字魅危饋?lái)干活啦！”天剛蒙蒙亮，村委樓下就響起了村民的吆喝聲。這些村民是孔維玲請(qǐng)來(lái)栽種樹(shù)苗的，他們中有很多是村里的弱勢(shì)群體，有五保戶，有空巢老人，還有殘疾人士。過(guò)去，他們只能靠低保維持最基本的生活開(kāi)銷，其艱難可想而知。自從孔維玲著手辦苗圃以來(lái)，就把他們請(qǐng)來(lái)幫忙栽苗、撒種、除草、施肥，這些活勞動(dòng)強(qiáng)度并不大，對(duì)于這些干慣了農(nóng)活的莊稼人來(lái)說(shuō)更是手到擒來(lái)。“有時(shí)候我想偷個(gè)懶，睡個(gè)懶覺(jué)，可一聽(tīng)到大家干勁十足的吆喝聲，哪還好意思繼續(xù)躺著，忙不迭地就爬起來(lái)了！”孔維玲的臉上笑開(kāi)了花。

為了第一時(shí)間解決村民們的生活困難，孔維玲堅(jiān)持當(dāng)天的賬當(dāng)天結(jié)，一收工便按照一人80塊錢的標(biāo)準(zhǔn)把錢發(fā)下去?？勺錾?，哪有總是一帆風(fēng)順的。2014年7月，一場(chǎng)病蟲(chóng)害讓地里1萬(wàn)多棵快要上市的日本晚櫻死了4千多棵，損失了9千多塊錢。由于剛剛購(gòu)置完新苗，孔維玲手里根本沒(méi)有余錢。摸著空空如也的口袋，小丫頭又一次犯了難，她想起自己當(dāng)初說(shuō)過(guò)：“千難萬(wàn)難，都不讓村民們?yōu)殡y。”說(shuō)過(guò)的話不能不算數(shù)，她當(dāng)即從朋友那兒周轉(zhuǎn)了一萬(wàn)塊錢，一天都沒(méi)耽誤地把報(bào)酬結(jié)算給了村民。

篇6

職業(yè)指導(dǎo)，也稱就業(yè)指導(dǎo)，是指教育或就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)需要和各種職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的具體要求，為求職者提供職業(yè)咨詢與指導(dǎo)，幫助他們結(jié)合個(gè)人意愿、自身?xiàng)l件、個(gè)人特點(diǎn)以及實(shí)際需要，選擇盡可能合適的職業(yè)。

二、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)象

(一)就業(yè)專業(yè)不對(duì)口，所學(xué)知識(shí)得不到應(yīng)用

在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中，大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。首要的問(wèn)題就是就業(yè)專業(yè)不對(duì)口。很多院校為了擴(kuò)大生源，將院校提升到一個(gè)新的層次，設(shè)置了一些較為冷僻的專業(yè)。從表面上看，這些專業(yè)能夠給學(xué)生一個(gè)較好的未來(lái)，但對(duì)于社會(huì)需求來(lái)說(shuō)，很多專業(yè)都不對(duì)口。因此，大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)只限于在學(xué)校中競(jìng)爭(zhēng)，或者在教師的指導(dǎo)下發(fā)展，一旦接觸到社會(huì)，就會(huì)變成無(wú)用的知識(shí)。在未來(lái)的工作中，必須讓大學(xué)生的專業(yè)對(duì)口發(fā)展，這樣才能達(dá)到學(xué)有所用的效果，從根本上減輕就業(yè)的壓力。

(二)離職率高，得不到工作經(jīng)驗(yàn)

大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，常常因?yàn)閷?duì)工作不是特別滿意，而出現(xiàn)離職的情況。頻繁的離職，不僅導(dǎo)致企業(yè)受到一定的損失，更重要的是，在大學(xué)生的簡(jiǎn)歷上寫(xiě)下了不光彩的一筆。另一方面，頻繁的離職不能使大學(xué)生獲得較多的工作經(jīng)驗(yàn)，且在客觀上造成了大學(xué)生離職率高的情況，很多企業(yè)在接收到這個(gè)訊息以后，就更不愿意招聘沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。惡性循環(huán)一旦形成，就對(duì)社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生較大的消極影響。

(三)不主動(dòng)就業(yè)或者放棄就業(yè)

面對(duì)巨大的工作壓力，很多大學(xué)生不主動(dòng)就業(yè)或者干脆放棄就業(yè)。長(zhǎng)此以往，就形成了啃老族以及宅男、宅女等。大學(xué)生不主動(dòng)就業(yè)或者放棄就業(yè)對(duì)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是非常不利的。大學(xué)生不主動(dòng)就業(yè)或者放棄就業(yè)也不利于企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)需要注入新鮮“血液”才能有較大提高，一旦龐大的大學(xué)生群體不主動(dòng)就業(yè)或者放棄就業(yè)，將會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生很大的消極影響。

三、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

(一)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的職業(yè)觀

針對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，必須有效地發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用，而且要從根本上改變問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的職業(yè)指導(dǎo)工作，大學(xué)生的就業(yè)率有了很大提高，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，并且樹(shù)立正確的職業(yè)觀。正確的職業(yè)觀對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有積極意義。第一，職業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生通過(guò)職業(yè)測(cè)試，從性格、興趣、職業(yè)匹配等各方面幫助大學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和總結(jié)，從而使學(xué)生認(rèn)真反省自己。第二，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生可以客觀地看待職業(yè)，了解職業(yè)的類型、特點(diǎn)、要求等等，對(duì)于大學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，有助于學(xué)生就業(yè)成功。

(二)通過(guò)就業(yè)典型進(jìn)行教育

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題之所以難以解決，原因之一是沒(méi)有典型教育。在大學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，典型教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有積極意義，幾乎所有學(xué)生都希望成為典型。因?yàn)榈湫痛碇顑?yōu)，而且向典型學(xué)習(xí)可以在某些方面獲得較大的進(jìn)步。因此，在進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的過(guò)程中，可以通過(guò)典型對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的教育。所謂典型就業(yè)案例，就是大學(xué)畢業(yè)生中優(yōu)秀的或者比較有影響力的學(xué)生的就業(yè)事跡。典型就業(yè)案例的宣傳教育，可以通過(guò)紀(jì)錄片或者講座的形式開(kāi)展，可以選擇學(xué)生當(dāng)村官、西部志愿者、自主創(chuàng)業(yè)等學(xué)生就業(yè)案例，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行宣傳，在學(xué)生中形成一定的“榜樣”效應(yīng)。

(三)幫助學(xué)生獲取就業(yè)信息

職業(yè)指導(dǎo)之所以受到眾多大學(xué)生的青睞，原因之一是其能夠幫助學(xué)生獲取更多的就業(yè)信息。大學(xué)生在就業(yè)之前獲取信息的渠道有限，沒(méi)有辦法獲得較多的就業(yè)信息，這在客觀上導(dǎo)致很多學(xué)生失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。教育工作者經(jīng)驗(yàn)比較豐富，人脈非常廣泛，能夠幫助學(xué)生獲得更多就業(yè)信息?？梢哉f(shuō)，職業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中的就業(yè)信息對(duì)大學(xué)生的就業(yè)具有決定性作用。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，大學(xué)生大都利用網(wǎng)絡(luò)聊天、看電影等方式來(lái)打發(fā)課余時(shí)間，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的就業(yè)信息關(guān)注度不夠。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜尋中，對(duì)信息的安全性、正確性沒(méi)有把握。所以，經(jīng)常發(fā)生應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)受騙案件。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，高校能將有效的就業(yè)信息給學(xué)生，確保提供給學(xué)生的就業(yè)信息的安全性和正確性，增加了學(xué)生的就業(yè)信息來(lái)源。

四、總結(jié)

篇7

為增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力，培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的良好品格，豐富大學(xué)生課余及假期生活，同時(shí)也為在大學(xué)生今后的就業(yè)做好一些前期的準(zhǔn)備，以便于大學(xué)生更好地踏入社會(huì)，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中贏得一份屬于自己的崗位，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院擬組建一支“陽(yáng)光365”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)到xx市xx區(qū)留園街道嘉業(yè)陽(yáng)光城社區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)計(jì)劃側(cè)重進(jìn)行兩方面的事宜，分別是為社區(qū)主任擔(dān)任助理和暑期家長(zhǎng)學(xué)校。

二、實(shí)踐內(nèi)容

1、建立社會(huì)實(shí)踐基地

7月12日，離暑假到來(lái)的日子越來(lái)越近，每年的暑期社會(huì)實(shí)踐又將開(kāi)始。我們陽(yáng)光“365”團(tuán)隊(duì)通過(guò)我院的社會(huì)實(shí)踐部長(zhǎng)期的與xx市xx區(qū)陽(yáng)光嘉業(yè)小區(qū)進(jìn)行大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，服務(wù)社區(qū)的社會(huì)實(shí)踐。為了使我們學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐更加系統(tǒng)和科學(xué)話，從而使社會(huì)實(shí)踐更加有意義和加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，在xx科技學(xué)院團(tuán)委書(shū)記和嘉業(yè)陽(yáng)光城社區(qū)主任的牽頭下，xx科技學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地在7月12日正式掛牌落戶于嘉業(yè)陽(yáng)光城社區(qū)。這個(gè)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐基地會(huì)幫助更多的大學(xué)生了解社會(huì)，接觸社會(huì)，提前做好學(xué)校到社會(huì)的接軌。

2、活動(dòng)日程

7月25日-8月10日

地點(diǎn)：xx市xx區(qū)嘉業(yè)陽(yáng)光城小區(qū)

內(nèi)容：暑期家長(zhǎng)學(xué)校

參加成員：

分工：每位成員負(fù)責(zé)上給社區(qū)的學(xué)生上一次課，并在課后進(jìn)行答疑。

8月11日-8月30日

地點(diǎn):xx市xx區(qū)嘉業(yè)陽(yáng)光城小區(qū)

內(nèi)容：社區(qū)主任助理

參加成員：

分工：xx、xx主要負(fù)責(zé)協(xié)助社區(qū)主任做好社區(qū)工作

xx負(fù)責(zé)活動(dòng)的記錄，將活動(dòng)中的收獲記載之后以通訊稿的形式發(fā)給每位隊(duì)員

3、活動(dòng)背景

在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下，XX年大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，長(zhǎng)江三角地區(qū)教委正聯(lián)合其他部門努力擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高動(dòng)手能力，深化社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們到基層就業(yè)，包括選派大學(xué)生到農(nóng)村擔(dān)任村官，到社區(qū)就業(yè)。

xx科技學(xué)院積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，每年的社會(huì)實(shí)踐已成為我校的品牌項(xiàng)目，廣大學(xué)生積極參加，取得了良好的成績(jī)。

大學(xué)生是一個(gè)充滿激情與活力的群體，生活在大學(xué)校園里，享受著社會(huì)為我們提供的優(yōu)越條件，我們有義務(wù)在暑期用實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)做一些貢獻(xiàn)。同時(shí)這也是當(dāng)代大學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感和完善自己的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的途徑之一

大學(xué)生擔(dān)任社區(qū)主任助理，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，有利于增長(zhǎng)實(shí)踐才干、鍛煉實(shí)踐能力、加強(qiáng)大學(xué)生與人交往的水平；有利于豐富大學(xué)生實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn)，拓寬就業(yè)面，更好地緩解就業(yè)壓力；有利于豐富大學(xué)生實(shí)踐和吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便積極主動(dòng)地參與管理，了解政府工作職能，深刻把握國(guó)情，盡快融入社會(huì)。

大學(xué)生擔(dān)任社區(qū)主任助理，對(duì)社區(qū)來(lái)說(shuō)，有利于豐富社區(qū)居委會(huì)的文化建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，建設(shè)和諧社區(qū)，有著十分重要的意義。

暑期家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，有利于發(fā)揮外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)師范生的專業(yè)特長(zhǎng)，替學(xué)生家長(zhǎng)分憂。有利于全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀。按照黨的十七會(huì)議精神，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展計(jì)劃，積極響應(yīng)國(guó)家科教新國(guó)的號(hào)召，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量

4、實(shí)踐過(guò)程分析

小區(qū)小區(qū)，其實(shí)一點(diǎn)都不小，更不是一點(diǎn)都不重要，它在政府與居民之間承擔(dān)著重要的任務(wù)。幾乎所有的政府決策公文等都要經(jīng)過(guò)小區(qū)的居委會(huì)來(lái)向居民們傳達(dá)，各項(xiàng)政策也需要小區(qū)居委會(huì)來(lái)施行。我國(guó)第六次人口普查正式開(kāi)始了，而這項(xiàng)十分重要的任務(wù)就落在了小區(qū)居委會(huì)身上。

這次我們團(tuán)隊(duì)通過(guò)擔(dān)任社區(qū)主任助理職務(wù)，來(lái)幫助小區(qū)方進(jìn)行該小區(qū)的人口普查。首先要從電腦中調(diào)取每位業(yè)主家中的落戶人數(shù)，然后還要挨家挨戶的進(jìn)行核實(shí)，所以說(shuō)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，不僅要艱苦地在烈日中奔波勞碌，更要十分仔細(xì)的做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楣?jié)節(jié)相連，只要一個(gè)環(huán)節(jié)錯(cuò)誤，那整個(gè)過(guò)程就得重新來(lái)過(guò)，這對(duì)居委會(huì)有限的人力來(lái)說(shuō)幾乎是不可能的事，所以考慮周詳仔細(xì)貫徹在了整個(gè)任務(wù)之中。光是填寫(xiě)小區(qū)業(yè)主基本資料就有上萬(wàn)個(gè)名字需要我們登記，我們隊(duì)員感嘆到：看似悠閑的居委會(huì)，原來(lái)有如此這么讓人頭大的工作要做，真是不容易。

針對(duì)我們的專業(yè)—英語(yǔ)師范，我們光在學(xué)校中學(xué)習(xí)到很多專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何將這些知識(shí)理論與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起才是我們?cè)诋厴I(yè)以后能夠很好的服務(wù)社會(huì)的重要基石。于是我們參與到了社區(qū)中的暑期家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，讓我們的隊(duì)員走上講臺(tái)，真真切切地感受畢業(yè)以后走上講臺(tái)的感覺(jué)。

在我們隊(duì)員上課前我們開(kāi)了一個(gè)關(guān)于如何將我們這幾節(jié)課上好的會(huì)議，首先學(xué)生一定要學(xué)習(xí)到知識(shí)，不然這不是一節(jié)課，其次是如何把這些知識(shí)灌輸給學(xué)生們，然后除了知識(shí)之外我們還需要什么來(lái)充實(shí)這節(jié)課。經(jīng)過(guò)我們熱烈的討論。我們要求隊(duì)員必須做好精美的幻燈片，內(nèi)容也必須生動(dòng)有趣而且富有學(xué)習(xí)價(jià)值。由于我們是師范專業(yè)的關(guān)系吧，隊(duì)員們對(duì)給小區(qū)學(xué)生上課的這次機(jī)會(huì)看的非 常重視，都提前了很多天將幻燈片做好，并且充分的進(jìn)行了備課。上課的時(shí)候，隊(duì)員們都能很從容應(yīng)對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題，將知識(shí)生動(dòng)的灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候沒(méi)有感覺(jué)到枯燥，而是非常踴躍的參與到課堂中。我們的隊(duì)員在每節(jié)課中都提出了一個(gè)如何做人的道德準(zhǔn)則，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了做人的道理，我想這是我們這次暑期班中得到的最有意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)踐結(jié)果

在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的大背景下，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，今年普通高校的畢業(yè)生為630萬(wàn)，而往屆沒(méi)有就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不少，因此每年循環(huán)往復(fù)，造成了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。難道社會(huì)真的沒(méi)有空缺崗位提供給未就業(yè)的大學(xué)生嗎？根據(jù)分析，我國(guó)有大量的空缺職位正急需大學(xué)生的加入，而問(wèn)題是大學(xué)生們好高騖遠(yuǎn)，不愿到艱苦到基層參與工作。據(jù)有關(guān)方面XX年調(diào)查，應(yīng)屆畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.3％，到城鄉(xiāng)基層就業(yè)的人數(shù)也不多。而全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)有30多萬(wàn)所，基層群眾自治組織70多萬(wàn)個(gè)，社會(huì)組織有40多萬(wàn)個(gè)，城鄉(xiāng)基層就業(yè)前景廣闊。人大代表張素榮表示：“社會(huì)發(fā)展了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)需要大量高素質(zhì)的人才。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)就業(yè)，拓寬就業(yè)門路?！?/p>

人大代表葉青建議“大學(xué)生不要只盯大城市，只盯服務(wù)業(yè)，目前中、西部制造業(yè)正需要高層次人才，可以到那里去發(fā)展”。

此次的實(shí)踐中我們參與到基層工作中，感受到了基層工作的重要性。在與社區(qū)村官小唐的相處中，我們了解到他之所以要在社區(qū)中做村官是因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻到社區(qū)基層來(lái)工作能夠鍛煉他的能力，而且社區(qū)工作中有很多都是服務(wù)居民的工作，他自己是一名黨員，能夠更好的為人民服務(wù)。很多我們現(xiàn)在的大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，沒(méi)有能夠很好認(rèn)清自己，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高估了自己。總沉浸在過(guò)白領(lǐng)生活的夢(mèng)中。其實(shí)我們看那些成功的案例，哪個(gè)人是一步登天的，都是慢慢的從基層做起，等到經(jīng)驗(yàn)和資歷慢慢增長(zhǎng)了，必然會(huì)贏得公司企業(yè)的尊重，獲得自己的成功。

西部大開(kāi)發(fā)，需要我們有著科學(xué)文化知識(shí)的大學(xué)生去支援?？墒俏覀冎械暮芏嗳瞬辉溉ノ鞑浚?yàn)槲覀冄壑械奈鞑勘容^落后，生活條件也遠(yuǎn)不如長(zhǎng)江三角，而且遠(yuǎn)離父母的照顧。我們之所以會(huì)有這樣的想法是因?yàn)槲覀儧](méi)有充分認(rèn)識(shí)到西部大開(kāi)發(fā)的前景和對(duì)自己在刻苦環(huán)境中生活的不自信。西部不較落后，而越是落后的地方越存在更多的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，也許通過(guò)我們的努力就能在西部打造屬于自己的一片天地。我們獨(dú)自生活恰好鍛煉了靠自己生活的能力，父母早晚會(huì)離開(kāi)我們，我們不應(yīng)該永遠(yuǎn)期盼他們陪伴我們一生，所以早點(diǎn)獨(dú)立生活，讓自己對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備更加充分。

四、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)

1、有效率地工作

這次實(shí)踐中，我們幫助小區(qū)進(jìn)行人口普查，人口普查時(shí)一件十分繁瑣的事，任務(wù)非常重，可以用龐大的工程來(lái)說(shuō)。我們剛接受這個(gè)任務(wù)時(shí)感覺(jué)到無(wú)從下手，所以只能硬著頭皮上了。當(dāng)然我們?cè)诠ぷ髦杏龅搅撕芏嗟膯?wèn)題，甚至有時(shí)候要從頭開(kāi)始再做一次，一天兩天過(guò)去了，我們的工作進(jìn)度緩慢的像蝸牛爬。小區(qū)主任發(fā)現(xiàn)了我們的問(wèn)題，便及時(shí)的給我們開(kāi)了一個(gè)小會(huì)，把她以前進(jìn)行人口普查時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)傳授了給我們，我們一聽(tīng)便覺(jué)得豁然開(kāi)朗。她說(shuō)，凡事都要講究一個(gè)策劃不能麻木的拿手就做，做一件事情首先要考慮的是應(yīng)該怎樣來(lái)做，每做一步都要想想這樣做會(huì)不會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，開(kāi)始之前要有個(gè)策劃，通過(guò)這個(gè)策劃按部就班地將任務(wù)完成就會(huì)大大地提高工作效率了。

我們很辛苦地干了兩天，真的是忙得手忙腳亂的，可是這個(gè)忙只是表面現(xiàn)象，其實(shí)我們是在白忙活。應(yīng)該照著主任說(shuō)的，在開(kāi)始做事之前，大家一起商量應(yīng)該怎樣處理這件事。包括分工，日程安排，遇到難題時(shí)的對(duì)策等等，這樣我們便能夠有條不紊地將任務(wù)順利完成了

2、有笑聲的課堂

結(jié)合我們英語(yǔ)師范專業(yè)，我們隊(duì)這次的暑假班活動(dòng)有了很大的感悟。我們?yōu)榱蓑?yàn)證我們的一個(gè)想法，我們用兩種方法上了兩節(jié)不同的課。首先是我上，ppt很枯燥，沒(méi)有圖片，我上課的方式也只是我一個(gè)說(shuō)，將一些知識(shí)教給學(xué)生們，知識(shí)的量很多。第二節(jié)課由袁靜瑜上，她結(jié)合知識(shí)內(nèi)容給ppt配上了很多生動(dòng)有趣的圖片，而且很風(fēng)趣的上完了課。在第三節(jié)課上，我們對(duì)兩節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做了檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)第二節(jié)課的知識(shí)掌握的很好，而第一節(jié)課幾乎是問(wèn)什么就不知道什么。

于是我們覺(jué)得對(duì)于課堂教學(xué)，要活躍課堂的氣氛，不能很死沉地將知識(shí)像自來(lái)水運(yùn)輸一樣一味的灌輸給學(xué)生，這樣反而適得其反。讓課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生們便會(huì)很自愿的參與到課堂中來(lái)，知識(shí)點(diǎn)也就會(huì)很深刻的進(jìn)入學(xué)生們的腦海，于是學(xué)生就能真正地記住這些枯燥的知識(shí)。

3、有意義的生活

篇8

現(xiàn)將我兩月來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、走村入戶、深入調(diào)研，加強(qiáng)了對(duì)馬田村的認(rèn)識(shí)

剛來(lái)馬田村的時(shí)候?qū)τ隈R田村的了解，只知道馬田村交通、信息便利。只知道馬田村有19個(gè)村民小組996戶近4000口人。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的深入了解、調(diào)研，總結(jié)出馬田村兩個(gè)特點(diǎn)，第一、馬田村是一個(gè)自然村同時(shí)又是一個(gè)行政村。全村百姓大部分百姓姓劉，且同宗同族，宗族觀念、房界觀念非常的強(qiáng)。是真正意義上的大村。93年與隔壁李姓井岡村的宗族械斗曾經(jīng)震驚世界，民風(fēng)彪悍這頂帽子一直是扣在馬田村村民頭上。第二、馬田村地少人多，人均耕地不到0.13畝。從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的村民不到50%，大部分村民從事商貿(mào)、汽修、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)。馬田村內(nèi)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、人和市場(chǎng)非常繁榮。以前馬田鎮(zhèn)之所以叫馬田圩，也正是因?yàn)檫@個(gè)兩個(gè)市場(chǎng)。周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、以及桂陽(yáng)、耒陽(yáng)都來(lái)這里趕集。不夸張的說(shuō)，別的村的村民可能需要耕田種地才能勉強(qiáng)養(yǎng)家糊口，而馬田村的村民只需拆塊門板，在自家門前支個(gè)地?cái)偩湍莛B(yǎng)活家人，曾經(jīng)馬田村因此相對(duì)比較富裕。然而也是這種自古形成的各家各戶，小打小鬧成為了制約馬田村長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的瓶頸。

二、積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，為馬田新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦

(一)充分準(zhǔn)備、主動(dòng)爭(zhēng)取，建成永興第一所農(nóng)家書(shū)屋

農(nóng)家書(shū)屋對(duì)于提高村民文化、科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)村民的個(gè)人素質(zhì)、意識(shí)能力能起到非常大的作用，文化潤(rùn)物無(wú)聲的力量是非常神奇的。到村任職后，一方面，積極的爭(zhēng)取上級(jí)支持；另一方面，改善村內(nèi)硬件條件，騰出空間。最終在永興縣文化局的支持，縣圖書(shū)館的幫助，自身積極準(zhǔn)備下，我村率先建成了永興縣的第一所農(nóng)家書(shū)屋。農(nóng)家書(shū)屋的建成，受到了村民的廣泛歡迎。

在縣圖書(shū)館的協(xié)助下，我和四個(gè)有一定文化基礎(chǔ)的村民一起，花費(fèi)四天時(shí)間對(duì)所有圖書(shū)進(jìn)行了分類、編號(hào)、蓋章、登記、造冊(cè)。按照縣圖書(shū)館的要求，圖書(shū)管理比較復(fù)雜。如，每本圖書(shū)要蓋3個(gè)章、要制作借閱卡等。要細(xì)化分類?？紤]我村實(shí)際情況：圖書(shū)少，場(chǎng)地小，人力物力財(cái)力缺乏。與縣圖書(shū)館協(xié)商后，我們對(duì)圖書(shū)管理程序進(jìn)行了簡(jiǎn)化，每本圖書(shū)只在書(shū)的側(cè)面蓋一個(gè)章；使用借閱登記本，不制作借閱卡。圖書(shū)分類上，只分少兒、政經(jīng)、科學(xué)、文學(xué)四大類。大大的節(jié)約了人力物力。

（二）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、多方協(xié)調(diào)，完成了廉政文化建設(shè)相關(guān)工作。

廉政文化進(jìn)農(nóng)村，是黨和政府為了深入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村基層黨風(fēng)廉政建設(shè)、村級(jí)組織建設(shè)、夯實(shí)黨在村的執(zhí)政能力而提出來(lái)的新要求。而村務(wù)公開(kāi)等廉政建設(shè)工作并不是所有的人都支持的。最終我們強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，互相配合完成了廉政文件建設(shè)的相關(guān)工作。

依據(jù)紀(jì)委要求，我村在村中心位置建成了“馬田村廉政文化活動(dòng)室”?；顒?dòng)室內(nèi)，擺放了紀(jì)委贈(zèng)送的電視機(jī)、dvd播放廉政宣傳片。懸掛了村務(wù)公開(kāi)欄，村干部廉政承諾牌等4塊相關(guān)宣傳欄。并對(duì)村里的財(cái)務(wù)、社會(huì)事務(wù)、黨務(wù)、民政救助等予以公開(kāi)。讓廣大的村民監(jiān)督。在村前設(shè)置了廉政文化宣傳欄。并在村里各個(gè)顯眼處設(shè)了廉政宣傳標(biāo)語(yǔ)。組織村民觀看廉政電影、組織黨員學(xué)唱廉政歌曲。發(fā)放廉政教育宣傳資料、請(qǐng)村里長(zhǎng)者給村民講劉姓歷史名人的廉潔故事。由于我村的出色表現(xiàn)，馬田村也被永興縣紀(jì)委選為“2015年永興縣專職村干部述廉試點(diǎn)工作試點(diǎn)村”。

（三）聯(lián)系同志、多方求助，為村找來(lái)優(yōu)廉綠化承建方

通過(guò)市組織部，聯(lián)系上全村種植草皮、苗木的蘇仙區(qū)白溪村的“大學(xué)生村官”，引來(lái)了質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉的白溪村綠化施工隊(duì)。

我們村根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)要求。要對(duì)村里空地、花池進(jìn)行綠化。而村里的經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘。到任之前村里曾聯(lián)系過(guò)很多的綠化施工單位，都因?yàn)閮r(jià)格過(guò)高承受不起而一直沒(méi)有施工。在郴州培訓(xùn)期間，市組織部曾帶領(lǐng)我們?nèi)ヌK仙區(qū)白溪村參觀學(xué)習(xí)，知道那里大規(guī)模的種植草皮、苗木。我與白溪村“大學(xué)生村官”聯(lián)系在市組織部的幫助下，白溪村以較低的價(jià)格為我村綠化，鋪草皮、種苗木。為村節(jié)約了不少的開(kāi)支。

（四）學(xué)以致用、講課育人，在村開(kāi)展法律知識(shí)講座

我大學(xué)是學(xué)法律的，對(duì)于法律、法規(guī)有一定的認(rèn)識(shí)。在村里的法制夜校，為村民講解法律知識(shí)。

農(nóng)民是弱勢(shì)群體，為什么弱勢(shì)？因?yàn)橛廾?，不知道如何用法律保護(hù)自身的權(quán)利。觸犯法律，很多是因?yàn)椴欢?。通過(guò)法律知識(shí)講座，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行法律知識(shí)普及。通過(guò)講解什么是犯罪來(lái)減少犯罪。同時(shí)教農(nóng)民朋友用法律來(lái)保護(hù)自己的權(quán)益。

在法制夜校，向村民講解了《勞動(dòng)合同法》、以及多種民事、刑事案例。根據(jù)村民文化程度來(lái)授課。不講過(guò)多的理論知識(shí)和法律條款。通過(guò)一些比較出名、村民喜聞樂(lè)見(jiàn)、關(guān)系切身利益的案例生動(dòng)淺顯易懂的講解法律知識(shí)。如郴州市10月7日發(fā)生的，被劫者駕車撞死劫案以及一些勞務(wù)糾紛案件。

三、尊老敬賢、放下架子，向前輩、村民學(xué)習(xí)

人成長(zhǎng)的過(guò)程，也是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。在學(xué)校，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而今參加工作，我們是大學(xué)的畢業(yè)生，也是社會(huì)大學(xué)的新生。要放低身架，繼續(xù)做一名學(xué)生。我到馬田村任職兩個(gè)月時(shí)間，村支兩委的前輩教會(huì)了我很多，村里的百姓教會(huì)了我很多。前輩們教我做事，村民教我做人。

村支兩委前輩，處理村中事務(wù)的方法，那是常年累月積累出來(lái)的。學(xué)習(xí)他們那不計(jì)得失，放下身段、全心全意為村民服務(wù)，哪怕不被理解也打掉牙齒肚里咽的工作態(tài)度。

篇9

一、眾創(chuàng)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)教育存在哪些問(wèn)題

《眾創(chuàng)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育新探索》一書(shū)總結(jié)了目前高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的五個(gè)“碎片化”現(xiàn)象。第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育政策機(jī)制存在三重?cái)嗔?。三重?cái)嗔寻ǎ焊骷?jí)政府、相關(guān)部門在創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育政策制定與執(zhí)行上的斷裂；高校創(chuàng)業(yè)教育政策制定與執(zhí)行上的斷裂；創(chuàng)業(yè)教育政策與大學(xué)生之間的斷裂。這三重?cái)嗔颜f(shuō)明我國(guó)各級(jí)政府和高校出現(xiàn)了政策制定與執(zhí)行偏差，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育三種模式出現(xiàn)了不同程度的碎片化。創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)主導(dǎo)型模式以課堂教學(xué)為主，導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)容易脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、技能提升型模式重在實(shí)踐，但創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合不夠，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)路上很難走遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)教育綜合型模式如何更好地從“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”走向“創(chuàng)業(yè)教育”，使其成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑，也有很長(zhǎng)的一段路要走。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程存在四方面的破裂。課程破裂包括：創(chuàng)業(yè)教育理念觀念層面與設(shè)計(jì)層面的破裂；創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的破裂；創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)與實(shí)際教育的破裂；創(chuàng)業(yè)教育線上課程與線下課程的破裂。第四，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資極度緊缺，已成為制約創(chuàng)業(yè)教育快速發(fā)展的最大“短板”。創(chuàng)業(yè)教育師資的總體數(shù)量不夠、創(chuàng)業(yè)教育教師講授的水平不高、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐指導(dǎo)能力不強(qiáng)等問(wèn)題嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)發(fā)展。第五，高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象的大學(xué)生存在三方面被撕裂。這三方面撕裂包括：大學(xué)生專業(yè)背景的撕裂；大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的撕裂；大學(xué)生受益范圍的撕裂。

黃兆信教授提出，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育以上這些問(wèn)題的存在，制約了創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，在當(dāng)前國(guó)家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略背景下，更是顯露出亟待轉(zhuǎn)型的必要性。針對(duì)這些問(wèn)題，該書(shū)不僅從創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制、創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)教育受眾學(xué)生五個(gè)角度分析了碎片化傾向，而且還提出了許多值得思考的發(fā)展思路與策略。

二、眾創(chuàng)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)教育如何革新

1.變革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念。提及創(chuàng)業(yè)教育，人們最直觀的理解與感受就是“教會(huì)學(xué)生自主創(chuàng)辦企業(yè)”，而這也正是許多高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育所秉持的理念。事實(shí)上，對(duì)于剛跨出大學(xué)校門的大學(xué)生而言，由于資源、經(jīng)驗(yàn)等諸多條件的限制，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例還很低。鑒于此，黃兆信教授在該書(shū)中提出了“崗位創(chuàng)業(yè)者”的理念。他認(rèn)為，高校要突破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸，以培養(yǎng)“崗位創(chuàng)業(yè)者”為主，建立創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新理念，將創(chuàng)業(yè)教育與人的終身發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，與個(gè)人事業(yè)的成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，與大學(xué)生的職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)，面向全體學(xué)生開(kāi)展持續(xù)性的“創(chuàng)業(yè)觀”教育，提升創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和層次，豐富創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容，進(jìn)而在大學(xué)厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的土壤。

2.打造高品質(zhì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)觀是以組織生態(tài)學(xué)為理論依據(jù)，將創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中的各種因子看作是彼此之間具有一定關(guān)聯(lián)性的有機(jī)整體。尤索夫（Yusof）強(qiáng)調(diào)必須重視創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的語(yǔ)境要素，如：外部語(yǔ)境、內(nèi)部語(yǔ)境和商業(yè)語(yǔ)境。路易莎?卡瓦略（LuísaCarvalho）認(rèn)為，高校的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)需要在系統(tǒng)內(nèi)部各因子之間、系統(tǒng)與外界環(huán)境之間進(jìn)行穩(wěn)定的能量交換，這些能量在生態(tài)系統(tǒng)中不斷的循環(huán)，以促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部的自我發(fā)展。通過(guò)觀察美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程，該書(shū)指出，創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)由內(nèi)源性要素、發(fā)展性要素、支持性要素等不同要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)。在它自然形成與發(fā)展的每一個(gè)階段中，無(wú)論是大學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)之間抑或是學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與行政力量之間，甚至包括了高校與以產(chǎn)業(yè)部門、研究機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等為代表的外部要素之間，都存在著相互依存、開(kāi)放合作、共生演進(jìn)的密切聯(lián)系。創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)健康有序的運(yùn)行，除了以上內(nèi)源性要素、發(fā)展性要素、支持性要素等相互配合外，還要重點(diǎn)圍繞大學(xué)生、教師這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)良性循環(huán)。

3.構(gòu)建分層分類的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。黃兆信教授在書(shū)中指出，在眾創(chuàng)時(shí)代下，要構(gòu)建分層分類的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。首先要擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的受益面。高校應(yīng)對(duì)接自身人才培養(yǎng)定位、學(xué)校辦學(xué)特色和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，確定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和訓(xùn)練體系，從而全方位推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，并最大限度地使創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的受益面；其次，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化與精細(xì)化。高校要以新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)分層分類的創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成設(shè)計(jì)、影像技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+、新媒體、文創(chuàng)、電商、公益、綜合等多個(gè)類別的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目布局。最后，對(duì)于不同類型的高校，如研究型大學(xué)和地方高校創(chuàng)業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。該書(shū)認(rèn)為，從中央財(cái)經(jīng)大學(xué)依托創(chuàng)業(yè)先鋒班的改革到黑龍江大學(xué)的“融入式”創(chuàng)業(yè)教育模式，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系呈現(xiàn)出了“立足校情、服務(wù)地方、特色鮮明、系統(tǒng)推進(jìn)”的實(shí)踐特征。

4.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支撐機(jī)制。作者認(rèn)為，高校創(chuàng)業(yè)教育支持機(jī)制對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的順利運(yùn)行起著重要的保障作用。該書(shū)提出，首先，構(gòu)建遞進(jìn)、立體式結(jié)構(gòu)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制。高校通過(guò)實(shí)體運(yùn)作的集教學(xué)、管理、科研于一體的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院，以統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，負(fù)責(zé)全校創(chuàng)業(yè)教育工作，并構(gòu)建“學(xué)校層面-院系層面-試點(diǎn)班層面”創(chuàng)業(yè)教育的管理機(jī)制。其次，構(gòu)建“眾創(chuàng)空間+創(chuàng)業(yè)文化”的雙保障機(jī)制。高?？赏ㄟ^(guò)眾創(chuàng)空間催生的創(chuàng)客一族，依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特征、文化資源打造不同區(qū)域風(fēng)格與特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)文化。該書(shū)認(rèn)為，政府除了引導(dǎo)建立多元的高校創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制之外，還可分步驟、分層次、分階段在全國(guó)范圍內(nèi)選擇試點(diǎn)院校，探索建立一批國(guó)家級(jí)/省部級(jí)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合實(shí)驗(yàn)區(qū)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合機(jī)制。

三、眾創(chuàng)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)教育如何發(fā)展

1.大W生崗位創(chuàng)業(yè)。黃兆信教授提出，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，提倡大學(xué)生“用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去工作”。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，其中一個(gè)重要原因是大學(xué)生自己的崗位勝任力不足。因此，提高就業(yè)崗位的勝任力成為解決就業(yè)問(wèn)題的重中之重。作者提出，要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的開(kāi)發(fā)，提高高校畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)工作崗位的能力。該書(shū)還介紹和分析了溫州大學(xué)“崗位創(chuàng)業(yè)”的新模式，以及大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)，提出通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生崗位勝任力培養(yǎng)的有效路徑以及具體的實(shí)施策略。

2.大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)。社會(huì)創(chuàng)業(yè)作為一種新型的社會(huì)組織形式被認(rèn)為是解決社會(huì)問(wèn)題的一種新途徑，與大學(xué)生群體有著“社會(huì)創(chuàng)業(yè)呼喚大學(xué)生，大學(xué)生也需要社會(huì)創(chuàng)業(yè)”的天然聯(lián)系。大學(xué)生作為引領(lǐng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的一支重要力量，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為重要。在該書(shū)中，作者在全面展示溫州社會(huì)創(chuàng)業(yè)概況的同時(shí)，以問(wèn)卷調(diào)查的形式深入了解我國(guó)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。該書(shū)提出，社會(huì)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)受到多因素交叉影響的復(fù)雜過(guò)程。在我國(guó)，大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)主要受創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)r(jià)值、創(chuàng)業(yè)能力及意識(shí)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)的支持系統(tǒng)以及可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力四方面因素的影響。作者認(rèn)為，若要推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，就需加快資源整合，加大資金投入，制定扶持政策，強(qiáng)化保障機(jī)制，并加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。

3.大學(xué)生創(chuàng)客。創(chuàng)客源自英文單詞“Maker”，原意是指“創(chuàng)造者”。作者認(rèn)為，大學(xué)生是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最有活力的群體，大力發(fā)展創(chuàng)客教育是推動(dòng)高等教育改革創(chuàng)新的時(shí)代選擇。以高校創(chuàng)客空間為依托載體去發(fā)展高校創(chuàng)客教育將成為培養(yǎng)新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。作者在對(duì)美國(guó)的創(chuàng)客教育+STEM教育和卡內(nèi)基梅隆大學(xué)發(fā)展創(chuàng)客教育的兩個(gè)經(jīng)典案例作了深入剖析后，進(jìn)一步指出我國(guó)高校推行創(chuàng)客教育的現(xiàn)實(shí)可行性以及實(shí)施路徑。作者提出，高校創(chuàng)客教育的開(kāi)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要從創(chuàng)客文化、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客教師、創(chuàng)客理念等方面協(xié)同進(jìn)行。

4.大學(xué)生“網(wǎng)創(chuàng)”。網(wǎng)店是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的新型商務(wù)活動(dòng)，是消費(fèi)和創(chuàng)業(yè)的新途徑，也是全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的新課題。該書(shū)通過(guò)對(duì)浙江省42所高校的調(diào)研，采用量化分析和經(jīng)驗(yàn)分析的方法探析大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)為應(yīng)將培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力作為職業(yè)生涯準(zhǔn)備的重要路徑。該書(shū)提出了“大學(xué)生網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈”的概念，并認(rèn)為它是一個(gè)三圈聯(lián)動(dòng)的支持系統(tǒng)：一是生態(tài)核心內(nèi)圈，指高校背景下的人員、機(jī)構(gòu)和時(shí)間；二是生態(tài)擴(kuò)展中圈，包括電子商務(wù)平臺(tái)、物流基礎(chǔ)和貨源平臺(tái)；三是生態(tài)環(huán)境外圈，包括政策、輿論和家庭環(huán)境等。

總之，黃兆信教授《眾創(chuàng)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育新探索》對(duì)于眾創(chuàng)時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展問(wèn)題、理念、路徑作了深入剖析，并闡釋了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。該書(shū)主題鮮明，既有理性思辨分析，又充滿著人文主義情懷。在寫(xiě)作過(guò)程中，作者通過(guò)案例、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、比較借鑒等途徑獲得了翔實(shí)材料和數(shù)據(jù)，增強(qiáng)了該書(shū)的說(shuō)服力。作者所提出的對(duì)策建議對(duì)豐富我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育理論研究、促進(jìn)眾創(chuàng)時(shí)代下高校創(chuàng)業(yè)教育改革具有啟發(fā)性和參考價(jià)值。

篇10

論文關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治課；教學(xué)改革

目前，高職院校在辦學(xué)方針上雖然堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，但不少課程卻依然是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，其中思想政治理論課尤為如此。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)方針下，存在不少問(wèn)題，亟待改革。

一、高職院校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

1.與專業(yè)技能課程相比較，高職學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺乏興趣，甚至質(zhì)疑思想政治理論課開(kāi)設(shè)的必要性。不少學(xué)生認(rèn)為自己上高職就是為了學(xué)習(xí)一門謀生的技能，思想政治理論課的內(nèi)容與自己沒(méi)有多大關(guān)系，對(duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有直接的影響，學(xué)不學(xué)關(guān)系不大。甚至有的同學(xué)認(rèn)為，從小學(xué)到大學(xué)都開(kāi)設(shè)類似的政治課，所講的道理大家都熟悉，上不上課無(wú)所謂，學(xué)了也不能解決問(wèn)題，反而是白白浪費(fèi)時(shí)間。

2.思想政治理論課的內(nèi)容陳舊，不能與高職學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。目前思想政治理論課的教學(xué)大綱基本上是全國(guó)統(tǒng)一的，普通高校和高職院校的差別不大，未能針對(duì)不同層次、不同類別學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，思想政治理論課對(duì)高職學(xué)生缺乏吸引力。更何況思想政治理論課的一部分內(nèi)容還與中學(xué)課程存在著交叉與重疊，課程缺乏時(shí)代感、超前性。另外，在思想政治理論課的教學(xué)中，往往存在課時(shí)少、內(nèi)容多、大班上課等客觀因素，不僅增加了教師的上課難度，也進(jìn)一步削弱了課程本身的吸引力。

二、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

上述挑戰(zhàn)使得高職院校的思想政治理論課成為食之無(wú)味、棄之可惜的“雞肋”。為了使思想政治理論課恢復(fù)應(yīng)有的功能，對(duì)課程本身以及教學(xué)方法進(jìn)行改革就勢(shì)在必行。作為一位在高職院校從事多年思想政治理論課教學(xué)的教師，我認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合高職院校的辦學(xué)方針、人才培養(yǎng)模式及學(xué)生的特點(diǎn)，改革和修訂新的教學(xué)大綱和內(nèi)容，嘗試新的教學(xué)方法，在課程中貫徹新的教學(xué)理念，以適應(yīng)新變化、解決新問(wèn)題，提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。這種改革不僅是一個(gè)迫切的問(wèn)題，也是一個(gè)有學(xué)術(shù)意義的課題。

1.根據(jù)教學(xué)大綱和高職教育的特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有選擇性地、專題性地進(jìn)行教學(xué)，甚至有必要重新編寫(xiě)教材。目前使用的教材是全國(guó)高等院校思想政治理論課編撰的材，它比較符合普通高等院校的體系和教學(xué)，但對(duì)于高職院校而言，其針對(duì)性不強(qiáng)。高職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)傳統(tǒng)的社會(huì)精英，而是培植新型的專門技術(shù)人才。針對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)，以及思想政治理論課的設(shè)置現(xiàn)狀，高職院校的思想政治理論課不僅要深化教學(xué)內(nèi)容，而且要根據(jù)時(shí)代要求進(jìn)行專題性教育，真正體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。（1）將人生觀、世界觀與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。大多數(shù)高職生的人生目標(biāo)都比較現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有太多的理想化，踏踏實(shí)實(shí)為其所長(zhǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和世界觀的引導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行立志教育，從而幫助學(xué)生作好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，鼓勵(lì)他們腳踏實(shí)地地去實(shí)現(xiàn)人生理想。（2）加強(qiáng)職業(yè)道德教育。由于學(xué)生的職業(yè)操守與職業(yè)精神的好壞將直接影響企業(yè)的成敗，因此職業(yè)道德是企業(yè)特別重視的人才基本素質(zhì)要求之一。對(duì)此，在高職思想政治教育中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，并可以將職業(yè)道德教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。（3）進(jìn)行企業(yè)文化教育。企業(yè)文化是企業(yè)精神的體現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)越來(lái)越重視企業(yè)文化建設(shè)，把它作為凝聚職工的重要思想武器，要求職工融于企業(yè)的文化氛圍中。因此把企業(yè)文化納入高職學(xué)生思想政治教育之中是非常必要的。 　2.在教學(xué)方法上，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取開(kāi)放式、多樣化的教學(xué)方法。以往高職院校的思想政治理論課基本上是教師滿堂灌，特別是大課教學(xué)，一個(gè)教室超過(guò)上百名學(xué)生，師生互動(dòng)極少。教師講得累，學(xué)生學(xué)得辛苦，效果微乎其微。如何提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果呢？其重要手段就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。（1）要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，組織教學(xué)實(shí)踐基地，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如在講授“基層民主建設(shè)”時(shí)，可以組織學(xué)生分組到附近的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)進(jìn)行實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查，并由小組寫(xiě)調(diào)查報(bào)告分別對(duì)村民自治、大學(xué)生村官等問(wèn)題進(jìn)行探討。（2）要運(yùn)用多媒體教學(xué)、視頻教學(xué)、課堂專題討論、辯論、演講、案例分析等多種形式。這些教學(xué)形式可以將當(dāng)下的各種新聞熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)，以及貼近學(xué)生生活的事例作為教學(xué)案例，在課堂上進(jìn)行討論和辯論，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦想，動(dòng)嘴講，動(dòng)手做，提高思想政治理論課的針對(duì)性和時(shí)代感。比如在講解“珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界”這一章內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生自我介紹高中學(xué)習(xí)生活情況，教師則介紹大學(xué)生活學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并比較大學(xué)與高中的不同，使學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)有更全面的了解。之后，讓學(xué)生觀看《考霸張非》的視頻，并讓學(xué)生就視頻進(jìn)行討論：“為什么一個(gè)能連續(xù)兩次考入北大和清華的學(xué)生，卻會(huì)多門掛科，兩次被退學(xué)？”從中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡快適應(yīng)大學(xué)生活，轉(zhuǎn)換角色的重要性，從而為順利地進(jìn)行大學(xué)生活創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端。又如2011年11月發(fā)生在廣東佛山的“小悅悅事件”也是非常典型的事例，完全可以作為講解道德誠(chéng)信內(nèi)容時(shí)課堂討論的案例。（3）發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。思想政治理論課一般是三節(jié)課連上，中途雖有休息，但如果一直由教師講授學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)效果必然大打折扣。按照心理學(xué)的原理，如學(xué)生一直聽(tīng)教師講授，其注意力一般只能集中25分鐘。因而，教師必須對(duì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。根據(jù)筆者在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，一般第一節(jié)課由教師進(jìn)行20分鐘的課程導(dǎo)入和案例講解，以生動(dòng)又帶有思考性的案例將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，之后，由學(xué)生帶著討論題進(jìn)行分組討論25分鐘；第二節(jié)課由學(xué)生進(jìn)行主題發(fā)言和自由辯論，教師的任務(wù)是組織并適時(shí)點(diǎn)評(píng)；第三節(jié)課由教師結(jié)合學(xué)生的討論對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)講解25分鐘，最后布置課堂作業(yè)，學(xué)生當(dāng)堂完成。這種教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生主動(dòng)地參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

三、建立新的考評(píng)體系

高職院校思想政治理論課的傳統(tǒng)考評(píng)體系多采用平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)唛_(kāi)或四六開(kāi)的模式，這種模式雖然有它一定的合理性，但是過(guò)分注重以考試為中心來(lái)考查學(xué)生，忽視了學(xué)生課內(nèi)外實(shí)踐的表現(xiàn)。實(shí)質(zhì)上，高職院校應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的模式，所以必須對(duì)傳統(tǒng)的考評(píng)體系進(jìn)行改革，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，增加評(píng)價(jià)主體，注重多樣化和及時(shí)化的考評(píng)。

1.豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不僅要考查專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還要把學(xué)生的自我管理能力和合作精神納入評(píng)價(jià)指標(biāo)；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康、道德品質(zhì)，以及學(xué)生在世界觀、人生觀和價(jià)值觀等非智力方面的發(fā)展。

2.多主體評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是評(píng)價(jià)的主體。工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的很多課程都是在企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)行，因此來(lái)自企業(yè)和社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和思想修養(yǎng)的評(píng)價(jià)也很重要。高職院校的思想政治理論課的課程考試成績(jī)不僅要由擔(dān)任該課的老師來(lái)評(píng)價(jià)，還要由企業(yè)和社會(huì)其他群體來(lái)評(píng)價(jià)，這樣才能全面展示學(xué)生的能力和素質(zhì)，使職業(yè)教育跟社會(huì)貼的更近。