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篇1

在現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，公務(wù)員的專業(yè)化水平是決定政府工作運(yùn)行效率的重要因素?！秶?guó)富論》的作者亞當(dāng)·斯密曾經(jīng)指出,“現(xiàn)代勞動(dòng)生產(chǎn)力之所以得到提高的關(guān)鍵，也就是人的技能、靈巧性和判斷力提高的關(guān)鍵，來(lái)源于勞動(dòng)分工”。現(xiàn)代市場(chǎng)和社會(huì)組織的分工，使人們能夠集中精力，高度專業(yè)化，用豐富的專業(yè)知識(shí)、技能、靈巧性和判斷力從事生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)，極大地提高了社會(huì)運(yùn)行的效率。

一位早期系統(tǒng)研究“專業(yè)職業(yè)化”的社會(huì)學(xué)家卡爾—桑德斯認(rèn)為：“所謂專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門(mén)技術(shù)的職業(yè)。專業(yè)是一種需要特殊智力來(lái)培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門(mén)性的服務(wù)”。1933年，布蘭德斯(brandeis)提出：“專業(yè)是一個(gè)正式的職業(yè)；為了從事這一職業(yè)，必要的上崗前的訓(xùn)練以智能為特質(zhì)，包括知識(shí)和某些擴(kuò)充的學(xué)問(wèn)……”。

1948年，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)公布了關(guān)于“專業(yè)”的八條評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：(1)專業(yè)實(shí)踐屬于高度的心智活動(dòng)；(2)具有特殊的知識(shí)領(lǐng)域；(3)受過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練；(4)經(jīng)常不斷地在職進(jìn)修；(5)視工作為終身從事的事業(yè)；(6)行業(yè)內(nèi)部自主制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；(7)以服務(wù)社會(huì)為最高目的；(8)設(shè)有健全的專業(yè)組織。此后，利伯曼在1956年、曾榮光在1984年也分別提出了有關(guān)專業(yè)的特征、核心及衍生特質(zhì)。

由此，專業(yè)的主要特征包括：工作實(shí)踐以專門(mén)知識(shí)和專門(mén)技術(shù)為基礎(chǔ)；工作過(guò)程需要心智和判斷力；工作需要自。其它特征還包括：工作需要不斷更新知識(shí)、掌握工具方法；從業(yè)資格不易獲得；強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)。所以，與一般工作者相比，專業(yè)工作者更需要接受高等教育，學(xué)習(xí)高深學(xué)問(wèn)和專門(mén)知識(shí)。

應(yīng)該指出，專業(yè)化在英文里的對(duì)應(yīng)詞是specialization；而中文里常說(shuō)的職業(yè)，在英文里的對(duì)應(yīng)詞是occupation，指從事一定的工作職業(yè)的人，可以包括專業(yè)人員、也可以不包括專業(yè)人員。professionalization則指的是專業(yè)技術(shù)職業(yè)化的一種現(xiàn)象，與職業(yè)有區(qū)別。中文里的職業(yè)化，實(shí)際應(yīng)該是這個(gè)的意思——將專業(yè)的工作能力變成一種職業(yè)，或是一種職業(yè)必須以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)。要是咬文嚼字，職業(yè)化的過(guò)程可以翻譯為professionalizationofanoccupation或makinganoccupationmorespecialized（將一個(gè)職業(yè)專業(yè)化）；或相反，occupationalizationofaprofession（或?qū)⒁粋€(gè)專業(yè)職業(yè)化）。為了避免概念的混淆，本文暫不用職業(yè)化，而是用專業(yè)化這個(gè)詞。

專業(yè)化指的是一種需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練和學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)、可以終身從事的職業(yè)，或工作領(lǐng)域。它需要從業(yè)者對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有系統(tǒng)的知識(shí)和精熟的技能。［7］這種知識(shí)可以包括兩個(gè)層面：一個(gè)是在具體工作事務(wù)方面的技能和判斷力，一個(gè)是對(duì)整個(gè)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和是非辨別力。當(dāng)然，這種能力包括在原有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力。

現(xiàn)代文獻(xiàn)中對(duì)專業(yè)化的定義還包括由專業(yè)化協(xié)會(huì)提供考試和職業(yè)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，公認(rèn)的行業(yè)道德準(zhǔn)則（比如說(shuō)，救死扶傷是從醫(yī)者的最高行為準(zhǔn)則，保護(hù)顧客隱私是律師職業(yè)和銀行業(yè)的重要工作原則等等）。傳統(tǒng)上，醫(yī)生、律師、法官、工程師、教師、牧師等都是終身從事的職業(yè)。隨著社會(huì)分工的不斷發(fā)展，20世紀(jì)以來(lái)，公司經(jīng)理、市政經(jīng)理、大學(xué)校長(zhǎng)、銀行家、設(shè)計(jì)師、藥劑師、護(hù)士、會(huì)計(jì)、圖書(shū)館員、社會(huì)工作者、電腦軟件師，包括職業(yè)政治家等等，也開(kāi)始成為引人注目的職業(yè)范疇。

一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)化的標(biāo)識(shí)包括：專業(yè)規(guī)范（職業(yè)組織本身的一些對(duì)自我進(jìn)行約束的規(guī)范條例），工作范疇的相對(duì)自主性（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由職業(yè)化協(xié)會(huì)制定），有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位，有對(duì)職業(yè)發(fā)展和行為的影響，有行業(yè)發(fā)展史（包括專業(yè)化人員的教育和工作經(jīng)歷），有行業(yè)本身的禮儀程序等等。他們?cè)谏鐣?huì)上有得到承認(rèn)的合法性。從業(yè)人員不以工作單位而以行業(yè)為工作范疇，專業(yè)化程度高，在行業(yè)內(nèi)流動(dòng)性強(qiáng)。

專業(yè)化(或?qū)I(yè)工作職業(yè)化)是一種高度的社會(huì)分工的結(jié)果，有利于社會(huì)專業(yè)人才的成長(zhǎng)、發(fā)展、流動(dòng)和發(fā)揮才能，也減少了他們?cè)诠ぷ鞲鼡Q過(guò)程中時(shí)間、技能、工作業(yè)績(jī)方面的交易損失。同時(shí)，還減少了社會(huì)對(duì)高度專業(yè)化的人才的認(rèn)證成本。

二、公務(wù)員的專業(yè)化

中國(guó)在近年來(lái)的改革過(guò)程中，對(duì)專業(yè)人才依靠行政性評(píng)估，如由部委行政機(jī)構(gòu)評(píng)估不同專業(yè)的專家,或用并非一個(gè)專業(yè)但級(jí)別較高的人員評(píng)估另一個(gè)專業(yè)的人員。比較典型的是用圖書(shū)管理人員為檢索方便發(fā)明的科學(xué)索引指數(shù)(sci)或社會(huì)科學(xué)索引指數(shù)(ssci）作為權(quán)威指標(biāo),而不是參考指標(biāo),評(píng)估不同專業(yè)的學(xué)者的科研能力，專業(yè)人才上崗后需要很長(zhǎng)的熟悉工作業(yè)務(wù)的時(shí)間等等，都是社會(huì)專業(yè)化水平不高的表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程在美國(guó)公共管理的發(fā)展中，也曾經(jīng)出現(xiàn)。

一個(gè)常常引起混淆的問(wèn)題是：公務(wù)員能否算是專業(yè)人員呢？回答是，他們可以是，也可以不是。公務(wù)員是政府工作人員的總稱，是一種職業(yè)的總稱。在這個(gè)職業(yè)里,有的專業(yè)化要求高，有的不高；有的是輔助工作人員,有的是決策者。在高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，政府工作包羅萬(wàn)象，需要許許多多的專業(yè)來(lái)支撐。比如說(shuō)，它要求的專業(yè)人員包括建筑師、律師、會(huì)計(jì)師、藥劑師、化學(xué)檢驗(yàn)師、電腦工程師（軟件、硬件、專門(mén)的應(yīng)用軟件包等）……這些專業(yè)人員的專業(yè)能力需要他們的專業(yè)組織和同行來(lái)認(rèn)證。隨著職務(wù)的升遷，有一部分人成為本專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和領(lǐng)軍人物，界定專業(yè)領(lǐng)域、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展、進(jìn)行業(yè)務(wù)把關(guān)；有一部分人會(huì)進(jìn)入組織的管理層，需要學(xué)習(xí)管理知識(shí)，成為職業(yè)管理人員；有一部分人會(huì)縱向發(fā)展，獲取另外的專業(yè)知識(shí)（比如說(shuō)，建筑師學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，成為會(huì)計(jì)師）。

一、專業(yè)與專業(yè)化

在現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，公務(wù)員的專業(yè)化水平是決定政府工作運(yùn)行效率的重要因素?！秶?guó)富論》的作者亞當(dāng)·斯密曾經(jīng)指出,“現(xiàn)代勞動(dòng)生產(chǎn)力之所以得到提高的關(guān)鍵，也就是人的技能、靈巧性和判斷力提高的關(guān)鍵，來(lái)源于勞動(dòng)分工”。現(xiàn)代市場(chǎng)和社會(huì)組織的分工，使人們能夠集中精力，高度專業(yè)化，用豐富的專業(yè)知識(shí)、技能、靈巧性和判斷力從事生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)，極大地提高了社會(huì)運(yùn)行的效率。

一位早期系統(tǒng)研究“專業(yè)職業(yè)化”的社會(huì)學(xué)家卡爾—桑德斯認(rèn)為：“所謂專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門(mén)技術(shù)的職業(yè)。專業(yè)是一種需要特殊智力來(lái)培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門(mén)性的服務(wù)”。1933年，布蘭德斯(brandeis)提出：“專業(yè)是一個(gè)正式的職業(yè)；為了從事這一職業(yè)，必要的上崗前的訓(xùn)練以智能為特質(zhì)，包括知識(shí)和某些擴(kuò)充的學(xué)問(wèn)……”。

1948年，美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)公布了關(guān)于“專業(yè)”的八條評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：(1)專業(yè)實(shí)踐屬于高度的心智活動(dòng)；(2)具有特殊的知識(shí)領(lǐng)域；(3)受過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練；(4)經(jīng)常不斷地在職進(jìn)修；(5)視工作為終身從事的事業(yè)；(6)行業(yè)內(nèi)部自主制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；(7)以服務(wù)社會(huì)為最高目的；(8)設(shè)有健全的專業(yè)組織。此后，利伯曼在1956年、曾榮光在1984年也分別提出了有關(guān)專業(yè)的特征、核心及衍生特質(zhì)。

由此，專業(yè)的主要特征包括：工作實(shí)踐以專門(mén)知識(shí)和專門(mén)技術(shù)為基礎(chǔ)；工作過(guò)程需要心智和判斷力；工作需要自。其它特征還包括：工作需要不斷更新知識(shí)、掌握工具方法；從業(yè)資格不易獲得；強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)。所以，與一般工作者相比，專業(yè)工作者更需要接受高等教育，學(xué)習(xí)高深學(xué)問(wèn)和專門(mén)知識(shí)。

應(yīng)該指出，專業(yè)化在英文里的對(duì)應(yīng)詞是specialization；而中文里常說(shuō)的職業(yè)，在英文里的對(duì)應(yīng)詞是occupation，指從事一定的工作職業(yè)的人，可以包括專業(yè)人員、也可以不包括專業(yè)人員。professionalization則指的是專業(yè)技術(shù)職業(yè)化的一種現(xiàn)象，與職業(yè)有區(qū)別。中文里的職業(yè)化，實(shí)際應(yīng)該是這個(gè)的意思——將專業(yè)的工作能力變成一種職業(yè)，或是一種職業(yè)必須以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)。要是咬文嚼字，職業(yè)化的過(guò)程可以翻譯為professionalizationofanoccupation或makinganoccupationmorespecialized（將一個(gè)職業(yè)專業(yè)化）；或相反，occupationalizationofaprofession（或?qū)⒁粋€(gè)專業(yè)職業(yè)化）。為了避免概念的混淆，本文暫不用職業(yè)化，而是用專業(yè)化這個(gè)詞。

專業(yè)化指的是一種需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練和學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)、可以終身從事的職業(yè)，或工作領(lǐng)域。它需要從業(yè)者對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有系統(tǒng)的知識(shí)和精熟的技能。［7］這種知識(shí)可以包括兩個(gè)層面：一個(gè)是在具體工作事務(wù)方面的技能和判斷力，一個(gè)是對(duì)整個(gè)行業(yè)的認(rèn)識(shí)和是非辨別力。當(dāng)然，這種能力包括在原有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力。

現(xiàn)代文獻(xiàn)中對(duì)專業(yè)化的定義還包括由專業(yè)化協(xié)會(huì)提供考試和職業(yè)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，公認(rèn)的行業(yè)道德準(zhǔn)則（比如說(shuō)，救死扶傷是從醫(yī)者的最高行為準(zhǔn)則，保護(hù)顧客隱私是律師職業(yè)和銀行業(yè)的重要工作原則等等）。傳統(tǒng)上，醫(yī)生、律師、法官、工程師、教師、牧師等都是終身從事的職業(yè)。隨著社會(huì)分工的不斷發(fā)展，20世紀(jì)以來(lái)，公司經(jīng)理、市政經(jīng)理、大學(xué)校長(zhǎng)、銀行家、設(shè)計(jì)師、藥劑師、護(hù)士、會(huì)計(jì)、圖書(shū)館員、社會(huì)工作者、電腦軟件師，包括職業(yè)政治家等等，也開(kāi)始成為引人注目的職業(yè)范疇。

一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)化的標(biāo)識(shí)包括：專業(yè)規(guī)范（職業(yè)組織本身的一些對(duì)自我進(jìn)行約束的規(guī)范條例），工作范疇的相對(duì)自主性（職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由職業(yè)化協(xié)會(huì)制定），有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位，有對(duì)職業(yè)發(fā)展和行為的影響，有行業(yè)發(fā)展史（包括專業(yè)化人員的教育和工作經(jīng)歷），有行業(yè)本身的禮儀程序等等。他們?cè)谏鐣?huì)上有得到承認(rèn)的合法性。從業(yè)人員不以工作單位而以行業(yè)為工作范疇，專業(yè)化程度高，在行業(yè)內(nèi)流動(dòng)性強(qiáng)。

專業(yè)化(或?qū)I(yè)工作職業(yè)化)是一種高度的社會(huì)分工的結(jié)果，有利于社會(huì)專業(yè)人才的成長(zhǎng)、發(fā)展、流動(dòng)和發(fā)揮才能，也減少了他們?cè)诠ぷ鞲鼡Q過(guò)程中時(shí)間、技能、工作業(yè)績(jī)方面的交易損失。同時(shí)，還減少了社會(huì)對(duì)高度專業(yè)化的人才的認(rèn)證成本。

二、公務(wù)員的專業(yè)化

中國(guó)在近年來(lái)的改革過(guò)程中，對(duì)專業(yè)人才依靠行政性評(píng)估，如由部委行政機(jī)構(gòu)評(píng)估不同專業(yè)的專家,或用并非一個(gè)專業(yè)但級(jí)別較高的人員評(píng)估另一個(gè)專業(yè)的人員。比較典型的是用圖書(shū)管理人員為檢索方便發(fā)明的科學(xué)索引指數(shù)(sci)或社會(huì)科學(xué)索引指數(shù)(ssci）作為權(quán)威指標(biāo),而不是參考指標(biāo),評(píng)估不同專業(yè)的學(xué)者的科研能力，專業(yè)人才上崗后需要很長(zhǎng)的熟悉工作業(yè)務(wù)的時(shí)間等等，都是社會(huì)專業(yè)化水平不高的表現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程在美國(guó)公共管理的發(fā)展中，也曾經(jīng)出現(xiàn)。

一個(gè)常常引起混淆的問(wèn)題是：公務(wù)員能否算是專業(yè)人員呢？回答是，他們可以是，也可以不是。公務(wù)員是政府工作人員的總稱，是一種職業(yè)的總稱。在這個(gè)職業(yè)里,有的專業(yè)化要求高，有的不高；有的是輔助工作人員,有的是決策者。在高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，政府工作包羅萬(wàn)象，需要許許多多的專業(yè)來(lái)支撐。比如說(shuō)，它要求的專業(yè)人員包括建筑師、律師、會(huì)計(jì)師、藥劑師、化學(xué)檢驗(yàn)師、電腦工程師（軟件、硬件、專門(mén)的應(yīng)用軟件包等）……這些專業(yè)人員的專業(yè)能力需要他們的專業(yè)組織和同行來(lái)認(rèn)證。隨著職務(wù)的升遷，有一部分人成為本專業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和領(lǐng)軍人物，界定專業(yè)領(lǐng)域、領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展、進(jìn)行業(yè)務(wù)把關(guān)；有一部分人會(huì)進(jìn)入組織的管理層，需要學(xué)習(xí)管理知識(shí)，成為職業(yè)管理人員；有一部分人會(huì)縱向發(fā)展，獲取另外的專業(yè)知識(shí)（比如說(shuō)，建筑師學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，成為會(huì)計(jì)師）。

社會(huì)管理的專業(yè)化也會(huì)使公務(wù)員問(wèn)責(zé)方式復(fù)雜化，需要明確是對(duì)行政組織問(wèn)責(zé)還是對(duì)專業(yè)行會(huì)的道德要求問(wèn)責(zé)。但這一復(fù)雜性正好提高了社會(huì)制衡，是約束官僚組織行為的一個(gè)有效措施。另外，專業(yè)化一方面提高了專業(yè)人員流動(dòng)的能力，一方面也限制了他們換專業(yè)和行業(yè)的流動(dòng)性。但從總體上來(lái)說(shuō)，社會(huì)得到的是更高程度的分工。有毅力和決心的專業(yè)人士，還是可以通過(guò)自身學(xué)習(xí)努力，獲得跨行業(yè)認(rèn)證。否則，他們就不應(yīng)該進(jìn)入他們想進(jìn)但沒(méi)有能力進(jìn)入的行業(yè)。

專業(yè)精英對(duì)行業(yè)的壟斷影響力是否會(huì)對(duì)民主政治構(gòu)成威脅是社會(huì)專業(yè)化過(guò)程中最有分量的一個(gè)考慮。但是，它并不比過(guò)去更差。過(guò)去進(jìn)入社會(huì)精英層的必要條件是階級(jí)、財(cái)富和聰明才智，而專業(yè)化的社會(huì)里成為社會(huì)精英的條件是教育成就、專業(yè)化水平。關(guān)鍵之處是如何進(jìn)行不同行業(yè)專家之間的協(xié)調(diào)。這就是專業(yè)管理人員(職業(yè)經(jīng)理人)誕生的條件。專業(yè)管理通常也稱為職業(yè)管理，職業(yè)管理的誕生，又進(jìn)而形成專門(mén)家和職業(yè)管理人員之間的緊張形勢(shì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，莫石曾提出在工作設(shè)計(jì)上，讓職業(yè)管理人員有很多自己的事情要做,工作忙碌(比如說(shuō),管政治工作的有自己的工作范疇,不清閑,也不與市場(chǎng)的專業(yè)市政管理工作或建筑總工程師的日常專業(yè)工作相交叉)，同時(shí)設(shè)定職業(yè)管理人員與專門(mén)家兩種不同的職業(yè)發(fā)展道路和成功的標(biāo)準(zhǔn)，在組織里鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)精神等等方法來(lái)解決。

進(jìn)行職業(yè)和崗位設(shè)計(jì)，定義不同的成功標(biāo)識(shí)，有效管理專業(yè)協(xié)會(huì)及其專業(yè)功能，有利于提高社會(huì)專業(yè)化水平和社會(huì)發(fā)展效率，也可以幫助克服官本位現(xiàn)象，鼓勵(lì)人才各盡所能，加快中國(guó)的管理和社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)代文明水平。同時(shí)，這也符合現(xiàn)代社會(huì)的人人平等、各盡所能、高效發(fā)展、共同富足的人文精神。因而，現(xiàn)代人力資源管理，要用合理的制度和人才升遷機(jī)制，鼓勵(lì)最好的專業(yè)人員在自己的專業(yè)上發(fā)展，以作出自己最大的貢獻(xiàn)。

篇2

一、發(fā)展了一批農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人，促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品和市場(chǎng)需求的銜接。以培育發(fā)展農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人為重點(diǎn)，按照“壯大隊(duì)伍、提高素質(zhì)、規(guī)范管理”的思路，深入開(kāi)展經(jīng)紀(jì)活農(nóng)行動(dòng)。一是加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)技能提高。大力開(kāi)展《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《合同法》、《商標(biāo)法》等相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，聘請(qǐng)有關(guān)專家傳授農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)及談判簽約技巧。二是加強(qiáng)服務(wù)，促進(jìn)經(jīng)紀(jì)人發(fā)展。對(duì)農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人提供一條龍的服務(wù)，允許部分農(nóng)民季節(jié)性地從事經(jīng)紀(jì)活動(dòng)，為農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人提供及時(shí)準(zhǔn)確的政策法規(guī)信息服務(wù)；開(kāi)展定期指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人骨干的培養(yǎng)。三是加強(qiáng)監(jiān)管，促進(jìn)經(jīng)紀(jì)人規(guī)范運(yùn)作。建立經(jīng)紀(jì)人檔案，將農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人納入經(jīng)濟(jì)戶口管理，實(shí)施分類監(jiān)管；開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“誠(chéng)信經(jīng)紀(jì)人活動(dòng)”，提高經(jīng)紀(jì)人誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)；培育一批信譽(yù)好、創(chuàng)收高、貢獻(xiàn)大、帶動(dòng)能力強(qiáng)的經(jīng)紀(jì)人，以此促進(jìn)經(jīng)紀(jì)人向規(guī)范的方向發(fā)展。四是加強(qiáng)引導(dǎo)，促進(jìn)經(jīng)紀(jì)人結(jié)構(gòu)合理。鼓勵(lì)有條件的地方成立經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)及各類農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷行會(huì)組織，積極引導(dǎo)經(jīng)紀(jì)人向?qū)I(yè)方向發(fā)展，抓好典型的培養(yǎng)，以典型帶動(dòng)經(jīng)紀(jì)人的全面發(fā)展。通過(guò)采取這些舉措，××區(qū)共培育瓜果、水產(chǎn)、畜禽、苗木等行業(yè)經(jīng)紀(jì)人___戶。農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍的快速發(fā)展，直接影響和促進(jìn)著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)化的快速發(fā)展，基地、企業(yè)、農(nóng)戶都拍手叫好。

二、指導(dǎo)了部分涉農(nóng)企業(yè)申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo)，提高了農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。積極開(kāi)展商標(biāo)人員下鄉(xiāng)活動(dòng)，向廣大農(nóng)戶和涉農(nóng)企業(yè)宣傳《商標(biāo)法》，發(fā)放宣傳資料____余份，增強(qiáng)了商標(biāo)品牌意識(shí)。積極開(kāi)展商標(biāo)注冊(cè)咨詢活動(dòng)，接受商標(biāo)注冊(cè)咨詢__人次。幫助農(nóng)民商標(biāo)查詢、圖案構(gòu)思設(shè)計(jì)、上報(bào)注冊(cè)申請(qǐng)，支持和指導(dǎo)申請(qǐng)注冊(cè)農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)，共支持和指導(dǎo)企業(yè)辦理商標(biāo)注冊(cè)__件。指導(dǎo)成立了“××市××區(qū)蔬菜協(xié)會(huì)”，并協(xié)助該協(xié)會(huì)整理審報(bào)地理商標(biāo)的相關(guān)資料，為審報(bào)注冊(cè)“××蘆筍”地理商標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、建立了訂單農(nóng)業(yè)工作機(jī)制，促進(jìn)了訂單農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。按照“訂單幫農(nóng)”、“訂單興農(nóng)”、“訂單富農(nóng)”的工作思路，穩(wěn)步推進(jìn)訂單農(nóng)業(yè)的發(fā)展。一是加強(qiáng)行政指導(dǎo)。及時(shí)公示訂單農(nóng)業(yè)中常見(jiàn)的欺詐行為和霸王條款，主動(dòng)送法下鄉(xiāng)，宣傳誠(chéng)信履約，總結(jié)推廣“訂單幫農(nóng)”、“訂單興農(nóng)”、“訂單富農(nóng)”中的典型經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展“訂單農(nóng)業(yè)”示范點(diǎn)。二是制定示范文本。制定并推行了《蘆筍種植收購(gòu)合同》示范文本和《農(nóng)副產(chǎn)品種植收購(gòu)合同》、《農(nóng)副產(chǎn)品養(yǎng)殖收購(gòu)合同》參考文本。同時(shí)，又將訂單農(nóng)業(yè)與企業(yè)動(dòng)產(chǎn)抵押物登記結(jié)合起來(lái),幫助解決涉農(nóng)企業(yè)資金周轉(zhuǎn)。

三是完善助農(nóng)網(wǎng)絡(luò)。將“合同助農(nóng)”與“紅盾護(hù)農(nóng)”行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，建立村級(jí)合同幫農(nóng)聯(lián)絡(luò)站___個(gè)，合同幫農(nóng)聯(lián)絡(luò)員___個(gè)，逐步達(dá)到訂單農(nóng)業(yè)糾紛不出村就可以調(diào)解。據(jù)統(tǒng)計(jì)，××區(qū)訂單農(nóng)業(yè)簽約_.__萬(wàn)份，訂單帶動(dòng)農(nóng)戶_._萬(wàn)戶，訂單覆蓋面積__萬(wàn)畝。

××區(qū)工商分局在服務(wù)農(nóng)村家園建設(shè)工作中取得顯著成效，其主要經(jīng)驗(yàn)是：

一、堅(jiān)持把服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)擺在突出位置。從農(nóng)村家園建設(shè)一開(kāi)始，××區(qū)工商分局就成立了服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，明確了任務(wù)，落實(shí)了責(zé)任。分局先后召開(kāi)專題會(huì)議__多次，研究部署有關(guān)工作。先后制發(fā)有關(guān)文件__多份，其中《關(guān)于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作措施》等文件，都被××區(qū)政府轉(zhuǎn)發(fā)。分局主要領(lǐng)導(dǎo)多次下基層開(kāi)展調(diào)查研究，帶頭撰寫(xiě)論文，用自身的行動(dòng)影響和帶動(dòng)分局全員積極參與本活動(dòng)。分局機(jī)關(guān)各科室、各工商所，按照分局職責(zé)要求，都制定了落實(shí)措施,立下了責(zé)任狀。分局定期進(jìn)行檢查考核評(píng)比，及時(shí)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，給予表彰鼓勵(lì)。分局把服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)擺在突出位置的這些作法，長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、武漢晨報(bào)等有關(guān)媒體都及時(shí)進(jìn)行了宣傳。

二、堅(jiān)持抓住服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的工作重點(diǎn)。結(jié)合工商職能和農(nóng)村家園建設(shè)工作實(shí)際，分局確立了三大工作重點(diǎn)：即以培育農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)紀(jì)活農(nóng)；以實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)戰(zhàn)略為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)品牌興農(nóng)；以推進(jìn)訂單農(nóng)業(yè)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合同助農(nóng)。這三大工作重點(diǎn)的提出，很受基層工商所、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相關(guān)各個(gè)層面的歡迎，成效也較為明顯。

篇3

關(guān)鍵詞：國(guó)家公務(wù)員制度；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）09-0246-02

一、《國(guó)家公務(wù)員制度》在人力資源管理專業(yè)和公共事業(yè)管理專業(yè)中的地位

《國(guó)家公務(wù)員制度》是我院人力資源管理和公共事業(yè)管理專業(yè)機(jī)關(guān)事業(yè)管理方向的專業(yè)選修課。國(guó)家公務(wù)員制度是通過(guò)制定法律和規(guī)章，對(duì)公務(wù)員依法進(jìn)行管理的總稱[1]。它主要研究以下內(nèi)容：公務(wù)員概述，公務(wù)員職責(zé)和權(quán)利，公務(wù)員職位分類，公務(wù)員考試錄用、考核，公務(wù)員獎(jiǎng)懲，公務(wù)員職務(wù)任免與升降，公務(wù)員交流與回避，公務(wù)員工資保險(xiǎn)福利，公務(wù)員辭職辭退，公務(wù)員退休等內(nèi)容?？梢钥闯?，國(guó)家公務(wù)員制度的研究?jī)?nèi)容是未來(lái)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入機(jī)關(guān)所必需的知識(shí)，因此，它在人力資源管理和公共事業(yè)管理專業(yè)中有重要的專業(yè)地位。

二、《國(guó)家公務(wù)員制度》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)選修課認(rèn)識(shí)偏差，態(tài)度不夠端正

在大多數(shù)學(xué)生眼中，選修課沒(méi)有必修課重要，因此對(duì)待必修課和選修課的態(tài)度也不一樣。由于選修課不采取閉卷方式考試，相比較必修課容易獲得學(xué)分，因此出現(xiàn)學(xué)生對(duì)不同課程的不同態(tài)度。就出勤率來(lái)看，必修課上學(xué)生的出勤率普遍比選修課上學(xué)生的出勤率高；課堂情況方面來(lái)看，在必修課上，大多數(shù)同學(xué)做筆記，認(rèn)真聽(tīng)講，但是在選修課上，做筆記的同學(xué)很少，認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)也有限，有的同學(xué)干脆在干自己的事情，看自己的學(xué)習(xí)資料，看考研的，看英語(yǔ)的，看閑書(shū)的等等。學(xué)生認(rèn)為，選修課沒(méi)有必修課重要，而且期末考核方式簡(jiǎn)單，學(xué)分較易獲得。因而就出現(xiàn)了其對(duì)選修課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)識(shí)有偏差的結(jié)果。

2.研究?jī)?nèi)容理論性偏強(qiáng)，缺乏吸引力

從《國(guó)家公務(wù)員制度》的研究?jī)?nèi)容可以看出，理論性知識(shí)占70%，實(shí)踐性知識(shí)僅占30%。在整個(gè)課程中只有考試錄用、工資、福利、保險(xiǎn)等少部分制度與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，是大多數(shù)學(xué)生感興趣的，能夠吸引學(xué)生，其他大多數(shù)章節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，與實(shí)踐關(guān)系不夠緊密，基本知識(shí)趣味性又不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性不高。而且在《國(guó)家公務(wù)員制度》課程教學(xué)中，教材選用空間小。大多教材體系結(jié)構(gòu)類似，實(shí)踐性知識(shí)不足，理論性知識(shí)過(guò)多，教師選用教材時(shí)選擇性較??；同時(shí)前沿性教材出版速度過(guò)于緩慢，跟不上教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展速度，這更凸顯了其缺乏現(xiàn)實(shí)性的缺點(diǎn)，這些弊端使得課程的吸引力不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性缺乏。

3.教學(xué)互動(dòng)偏少，學(xué)生參與不足

在目前的高校教育中，仍然存在著填鴨式教學(xué)——教師講，學(xué)生聽(tīng)。這種教學(xué)首先會(huì)出現(xiàn)教師講教師的，學(xué)生學(xué)自己的教學(xué)割裂現(xiàn)象?！坝幸馑肌钡闹R(shí)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，“沒(méi)意思”的知識(shí)學(xué)生干脆不聽(tīng)。其次，還會(huì)使許多學(xué)生養(yǎng)成懶惰依賴的壞習(xí)慣，學(xué)生懶于思考問(wèn)題，也懶于主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而是等著老師為其講解知識(shí)，靠著老師來(lái)介紹課程框架。學(xué)生不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生主體地位和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。這種互動(dòng)少，參與差的教學(xué)模式直接導(dǎo)致了教學(xué)分離的后果，老師臺(tái)上唱獨(dú)角戲，學(xué)生臺(tái)下干自己的事情，即便老師有提問(wèn)，學(xué)生也不知問(wèn)題是什么。長(zhǎng)此以往，教師會(huì)有“對(duì)牛彈琴”的失落感，失去上課的熱情，學(xué)生也會(huì)失去聽(tīng)課的積極性，從而形成教與學(xué)的惡性循環(huán)。

三、解決《國(guó)家公務(wù)員制度》教學(xué)中問(wèn)題的途徑

針對(duì)本課程教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，本文試圖從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

1.加強(qiáng)專業(yè)教育，糾正學(xué)生對(duì)選修課的偏差認(rèn)識(shí)

在新生入學(xué)時(shí)就要進(jìn)行深入全面的專業(yè)教育，使學(xué)生了解培養(yǎng)方案，知道必修課和選修課共同構(gòu)成專業(yè)知識(shí)整體框架，正確對(duì)待選修課，認(rèn)識(shí)選修課《國(guó)家公務(wù)員制度》的專業(yè)地位和重要意義。人力資源管理和公共事業(yè)管理共有的一個(gè)方向就是機(jī)關(guān)事業(yè)管理，《國(guó)家公務(wù)員制度》作為機(jī)關(guān)事業(yè)管理方向重要的選修課之一，有其重要的作用。它不僅能給學(xué)生呈現(xiàn)管理公務(wù)員的完整制度和過(guò)程，為學(xué)生今后走上公務(wù)員崗位儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，而且還能為學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)公務(wù)員崗位、理性報(bào)考公務(wù)員、合理規(guī)劃職業(yè)生涯、拓寬就業(yè)渠道提供專業(yè)指導(dǎo)和幫助。因此可見(jiàn)，它對(duì)人力資源管理和公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生很有意義。此外還要改革選修課考核方式，突出對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的考核，加大對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核，增加考核難度來(lái)端正學(xué)生對(duì)選修課的不認(rèn)真態(tài)度。通過(guò)專業(yè)教育和考核改革來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的全面了解，糾正學(xué)生對(duì)選修課《國(guó)家公務(wù)員制度》的偏差認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)《國(guó)家公務(wù)員制度》的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.增加研究?jī)?nèi)容的實(shí)踐性和應(yīng)用性，加強(qiáng)課程的吸引力

首先，重新設(shè)計(jì)課程教學(xué)。為了更好增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，將教學(xué)分為三部分：第一部分為實(shí)踐教學(xué)，即安排一定數(shù)量的課時(shí)讓學(xué)生去合作機(jī)關(guān)或?qū)嵙?xí)基地實(shí)踐，讓學(xué)生在機(jī)關(guān)里切身體驗(yàn)公務(wù)員管理制度的各方面內(nèi)容，真實(shí)感受實(shí)際生活中公務(wù)員制度的實(shí)施情況。第二部分為老師教授，教師講授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，介紹課程的整體框架。第三部分為學(xué)生講授。與此對(duì)應(yīng)，按照教學(xué)設(shè)計(jì)將《國(guó)家公務(wù)員制度》課程的考核也分為三部分，第一部分為實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，第二部分為期末小論文成績(jī)，第三部分為學(xué)生講授成績(jī)。為了突出學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)比重為30%，期末小論文成績(jī)比重30%，學(xué)生講授成績(jī)比重40%。其中實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)考查學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)，學(xué)以致用的能力。小論文主要通過(guò)選題、文獻(xiàn)查閱能力、組織結(jié)構(gòu)框架、分析論述、寫(xiě)作規(guī)范等要素，重點(diǎn)考查學(xué)生寫(xiě)作專業(yè)論文的能力，為以后畢業(yè)論文的寫(xiě)作提供基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生講授考查學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí)情況，依據(jù)其表達(dá)能力、講授情況、參與課堂討論情況來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)和相應(yīng)的考核方式改革，加大對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核和主動(dòng)學(xué)習(xí)的考核，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生在課外實(shí)踐教學(xué)中學(xué)以致用的能力，又鍛煉了規(guī)范寫(xiě)作專業(yè)論文的能力，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握。

其次，課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)公務(wù)員制度初步確立，在實(shí)踐中實(shí)施會(huì)遇到很多的新問(wèn)題、新情況。公務(wù)員制度課程講授也要與時(shí)俱進(jìn)，反映制度實(shí)施過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，新情況，使我們的理論講授也要隨著實(shí)踐更新和提升，以便學(xué)生能及時(shí)了解公務(wù)員制度實(shí)踐中的新情況，密切理論和實(shí)踐的聯(lián)系，從而學(xué)以致用。比如，講到公務(wù)員工資制度時(shí)，要結(jié)合2006年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《公務(wù)員工資制度改革方案》（國(guó)發(fā)〔2006〕22號(hào)）[2]，介紹目前我國(guó)正在進(jìn)行的公務(wù)員工資制度改革實(shí)施情況。涉及公務(wù)員保險(xiǎn)制度要結(jié)合實(shí)際介紹公務(wù)員保險(xiǎn)制度改革，涉及公務(wù)員福利制度要介紹目前正在關(guān)注的福利制度問(wèn)題，引入學(xué)者的學(xué)術(shù)文章，了解目前對(duì)公務(wù)員福利制度改革的情況。講到退休制度要引入當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題：“延遲退休年齡”、“養(yǎng)老金‘雙軌制’被指不公取消呼聲鼎沸”[3]以及“公務(wù)員退休金是職工3倍，延遲退休受益最大”[4]等熱點(diǎn)問(wèn)題。講到公務(wù)員錄用制度時(shí)，可以介紹歷年國(guó)家公務(wù)員考題和內(nèi)蒙古地區(qū)的考題，比較歷年招錄要求的不同，分析招錄要求中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新要求、新特點(diǎn)，為有意報(bào)考國(guó)家公務(wù)員和地方公務(wù)員的同學(xué)提供便利。

再次，結(jié)合實(shí)際，科學(xué)合理選用教材。針對(duì)教材中出現(xiàn)的問(wèn)題，要結(jié)合實(shí)際，科學(xué)合理選用教材。鼓勵(lì)教師選用科學(xué)性、前沿性、實(shí)踐性和適用性強(qiáng)的教材，鼓勵(lì)教師優(yōu)先選用“面向21世紀(jì)課程教材”或者已經(jīng)獲獎(jiǎng)被認(rèn)可的最新版的優(yōu)秀教材，能夠反映新的研究?jī)?nèi)容、理論成果、學(xué)科和專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的教材。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)教師編寫(xiě)適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際情況的教材，增加教師選用教材的空間，服務(wù)學(xué)生。如可以編寫(xiě)《公務(wù)員制度前沿問(wèn)題探討》、《國(guó)家公務(wù)員制度案例匯編》、《國(guó)家公務(wù)員制度法律法規(guī)匯編》、《國(guó)家公務(wù)員考試歷年真題匯編》、《內(nèi)蒙古公務(wù)員考試歷年真題匯編》等。

3.改革教學(xué)方式，增強(qiáng)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)

為了改革互動(dòng)少，參與差的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增加師生的互動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，督促其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第一，講授內(nèi)容的設(shè)計(jì)。講授內(nèi)容包括兩方面，一是教學(xué)大綱，另一個(gè)是熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)大綱列出章節(jié)主要內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)，提前發(fā)給學(xué)生參閱。熱點(diǎn)問(wèn)題由老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬定一些有學(xué)術(shù)價(jià)值的前沿問(wèn)題和當(dāng)下正在討論、關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生既可以按照教學(xué)大綱列出的章節(jié)內(nèi)容講授某一知識(shí)點(diǎn)，也可以就老師給定的公務(wù)員制度方面的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解和探討。

第二，講授要求。大綱和熱點(diǎn)問(wèn)題提前給定學(xué)生，以便學(xué)生有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，就其感興趣的內(nèi)容查閱相關(guān)資料、圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題展開(kāi)敘述。根據(jù)學(xué)生人數(shù)和學(xué)生講授課時(shí)提前對(duì)學(xué)生分組，并落實(shí)每組的講授任務(wù)，由組長(zhǎng)具體分配落實(shí)每個(gè)組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組員主動(dòng)去查閱資料，為大家講授。學(xué)生可以做成PPT講授，也可以板書(shū)呈現(xiàn)。學(xué)生講授時(shí)，可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)老師和其他同學(xué)也可以就其感興趣和不太明白的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑和爭(zhēng)辯。

第三，記錄總結(jié)。學(xué)生講授時(shí)，老師要做記錄打分，作為學(xué)生講授的成績(jī)，按照40%的比例計(jì)入期末總成績(jī)。同時(shí)，對(duì)課堂上的討論，要做積極正確的引導(dǎo)，就大家討論的問(wèn)題盡量達(dá)成共識(shí)，當(dāng)然允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)，但對(duì)過(guò)于偏激的觀點(diǎn)要正確疏導(dǎo)。在學(xué)生講授完畢后，老師要對(duì)學(xué)生講授、大家討論做點(diǎn)評(píng)和小結(jié)，對(duì)學(xué)生所講的精彩之處，要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生講授有誤的知識(shí)點(diǎn)要予以更正。對(duì)學(xué)生沒(méi)講到的大綱知識(shí)和講授不完整的內(nèi)容要進(jìn)行補(bǔ)充，以強(qiáng)化和鞏固教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生講授，老師記錄點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式避免了填鴨式教學(xué)的弊端，將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，提前去查閱資料，主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。老師不僅需要仔細(xì)聽(tīng)講，同時(shí)還要隨時(shí)記錄學(xué)生授課中的亮點(diǎn)和不足，以便更好地總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，學(xué)生必須主動(dòng)學(xué)習(xí)所需知識(shí)，參與教學(xué)；老師也不再在臺(tái)上唱獨(dú)角戲，成為教學(xué)的組織者、合作者，老師和學(xué)生在自由的討論中，可以共同提高，共同進(jìn)步。

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篇4

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理 工科專業(yè) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，為高等工科院校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。高素質(zhì)的復(fù)合型、具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)催生了學(xué)科交叉融合加快?！笆濉逼陂g各高校都根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的特點(diǎn)，提出了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的具體舉措，其中優(yōu)化學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為各高校的共識(shí)。我所在的北京工業(yè)大學(xué)就提出了要按照“面向前沿、突出重點(diǎn)、強(qiáng)化特色、鼓勵(lì)交叉”的思路建立與研究型大學(xué)相匹配的學(xué)科布局和學(xué)科水平的目標(biāo)。在此過(guò)程中相關(guān)教學(xué)計(jì)劃的修訂以及與其對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)大綱的制定就成為各校需要及時(shí)關(guān)注和解決的問(wèn)題。

一、《財(cái)務(wù)管理》課程與工科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求的相關(guān)性

財(cái)務(wù)管理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，以企業(yè)資金籌集、使用、耗費(fèi)、收入和分配為基本框架，以財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制和分析為基本環(huán)節(jié)，重點(diǎn)講述企業(yè)籌資、投資、收益分配的有關(guān)問(wèn)題。包括企業(yè)籌資管理；對(duì)內(nèi)、對(duì)外投資管理；營(yíng)運(yùn)資金管理；利潤(rùn)及其分配管理以及財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容?！敦?cái)務(wù)管理》作為會(huì)計(jì)、理財(cái)以及管理學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課已經(jīng)成為共識(shí)。但根據(jù)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，筆者認(rèn)為還有許多工科專業(yè)有必要增開(kāi)《財(cái)務(wù)管理》課程，將其列為必修課或選修課?！敦?cái)務(wù)管理》課程與工科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求具有一致性。

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分。在企業(yè)管理大系統(tǒng)中，財(cái)務(wù)管理是其子系統(tǒng)之一。財(cái)務(wù)管理的對(duì)象是企業(yè)的資金及資金運(yùn)動(dòng)。有資金的地方就有財(cái)務(wù)管理的問(wèn)題。其根本任務(wù)是使資金產(chǎn)生最大的效益，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)變得越來(lái)越重要。但是，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理決不僅僅是靠財(cái)務(wù)人員就能做好的。首先，從資金周轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程來(lái)看，企業(yè)的資金雖然在財(cái)務(wù)部門(mén)統(tǒng)籌管理， 但從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)到原材料的采購(gòu)，再到產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售等都要依靠技術(shù)、采購(gòu)、生產(chǎn)和銷售等相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)工作。好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須要考慮相關(guān)成本費(fèi)用問(wèn)題，獨(dú)特的設(shè)計(jì)一定更要為公司多增加銷售收入?？梢哉f(shuō)降低成本，增加銷售收入與這些部門(mén)的工作息息相關(guān)。其次從財(cái)務(wù)管理的環(huán)節(jié)來(lái)看，許多企業(yè)的財(cái)務(wù)決策 （如投資決策） 都具有很強(qiáng)的技術(shù)性，不僅在決策過(guò)程中必須有生產(chǎn)管理人員和工程技術(shù)人員的直接參與，在決策的實(shí)施過(guò)程中，更要依靠各部門(mén)正確、有效和協(xié)調(diào)的工作。例如在對(duì)公司生產(chǎn)的產(chǎn)品采用何種材料的決策中，既要考慮技術(shù)上的可行，還要考慮經(jīng)濟(jì)上的因素，有必要從資金投入的角度分析研究材料的合成和替代。由此可見(jiàn)，企業(yè)中不管是經(jīng)營(yíng)管理還是技術(shù)管理，學(xué)校中無(wú)論是學(xué)習(xí)機(jī)械工程、電子信息工程專業(yè)還是學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)、材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生都需要具有較強(qiáng)的理財(cái)觀念， 具備一定的理財(cái)知識(shí)，并將理財(cái)貫穿在各自的工作中。美國(guó)著名的財(cái)務(wù)學(xué)家加布里埃爾·哈瓦維尼曾指出： “如果缺乏對(duì)現(xiàn)代財(cái)務(wù)原理和慣例的清楚認(rèn)識(shí)， 就不是一個(gè)稱職的管理者?！?/p>

從另一個(gè)角度看，《財(cái)務(wù)管理》課程雖然是財(cái)會(huì)專業(yè)的主要專業(yè)課，但對(duì)于非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在掌握自身專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的基本理論和主要方法，對(duì)于增強(qiáng)公司和個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力，無(wú)疑也是十分重要的。實(shí)際上，高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及階段，作為一個(gè)普通的社會(huì)人，學(xué)生步入職場(chǎng)以后馬上也涉及一個(gè)個(gè)人理財(cái)?shù)膯?wèn)題。將《財(cái)務(wù)管理》課程作為工科院校的統(tǒng)開(kāi)課或選修課之一，使學(xué)生樹(shù)立新型理財(cái)觀念，如：資金時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、資金成本觀念、投資理財(cái)觀念等，不但可以使學(xué)生相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷豐富，對(duì)提高學(xué)生自身素質(zhì)也是很有意義的。

二、合理安排《財(cái)務(wù)管理》統(tǒng)開(kāi)課的教學(xué)內(nèi)容

從國(guó)際高等教育改革發(fā)展看，本科教育是高等教育的主體與基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。但目前我國(guó)普遍存在對(duì)教育科研重視不夠的問(wèn)題，且即使對(duì)《財(cái)務(wù)管理》課程進(jìn)行研究也多集中在對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)研究上。雖然有些經(jīng)管及工科類等本科其他專業(yè)已將《財(cái)務(wù)管理》作為必修課或選修課開(kāi)設(shè)，但對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)研究較少。

《財(cái)務(wù)管理》課程作為統(tǒng)開(kāi)課一般院校只安排32學(xué)時(shí)，而財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容又比較多。由于課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容的安排存在困難。但另一方面應(yīng)該注意到財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，可能造成課程內(nèi)容的交叉重疊，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。因此要研究把握好課程內(nèi)容的深度和廣度，綜合考慮各種因素，確定《財(cái)務(wù)管理》統(tǒng)開(kāi)課的授課內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整、科學(xué)與合理。

財(cái)會(huì)與非財(cái)會(huì)專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)目標(biāo)不同?！敦?cái)務(wù)管理》對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)專業(yè)課，這就要求教學(xué)有完整的知識(shí)體系，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底和熟練的操作技能。而非財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)主要是完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展其知識(shí)面。這樣可以從財(cái)務(wù)管理的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)出發(fā)，了解財(cái)務(wù)管理基本的原理，掌握理財(cái)?shù)幕痉椒āＴ诮虒W(xué)安排上則要對(duì)廣度更為重視。

筆者認(rèn)為對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)講授如下內(nèi)容：①財(cái)務(wù)管理基本理論。主要讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的概念、財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)及理財(cái)環(huán)境。②財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)觀念。包括資金時(shí)間價(jià)值觀念以及風(fēng)險(xiǎn)觀念。這部分內(nèi)容是理財(cái)?shù)幕A(chǔ)，應(yīng)讓學(xué)生充分理解和掌握。③籌資管理。了解籌資渠道與方式，掌握資本結(jié)構(gòu)決策的思路。④項(xiàng)目投資管理。這部分內(nèi)容對(duì)許多非財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)在工作中經(jīng)常涉及。項(xiàng)目投資的現(xiàn)金流量分析、項(xiàng)目投資決策的評(píng)價(jià)指標(biāo)及其運(yùn)用等都應(yīng)該詳細(xì)講解并輔助實(shí)踐。⑤證券投資管理。包括股票、債券、基金投資。這部分內(nèi)容較多，學(xué)生也比較感興趣，但由于課時(shí)所限，教學(xué)中宜從介紹的角度涉及的面廣些，使學(xué)生具備一些常識(shí)性的知識(shí)，更深入的東西可在今后學(xué)生有需要時(shí)再自己進(jìn)行研究。⑥營(yíng)運(yùn)資金管理。包括現(xiàn)金、應(yīng)收賬款及存貨的管理。這部分應(yīng)圍繞各項(xiàng)資金的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，抓住核心問(wèn)題闡述。⑦收益分配管理。重點(diǎn)掌握影響股利政策的因素以及股利政策的制定，并對(duì)股票分割、股票回購(gòu)有一定了解。⑧財(cái)務(wù)分析：了解財(cái)務(wù)分析的目的，重點(diǎn)掌握財(cái)務(wù)分析的一般方法。

總之，《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)中因根據(jù)所授課專業(yè)學(xué)生的不同素質(zhì)要求，在統(tǒng)開(kāi)課基本教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

三、采用先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法提高教學(xué)效率

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備提供了可能。在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段可以大大提高課時(shí)的利用率，有效解決內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾。近年來(lái)，不少院校都使用多媒體課堂輔助教學(xué)軟件授課，這樣在一定程度上減少了教師板書(shū)和學(xué)生筆記的時(shí)間，教師教學(xué)便于形象生動(dòng)、深入淺出地講明課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生也可以更加集中精力聽(tīng)課和思考，充分的利用了教學(xué)時(shí)間。另外，《財(cái)務(wù)管理》是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中必須正確處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，在講解好基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主地分析問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代案例教學(xué)模式是財(cái)務(wù)管理教學(xué)的必然趨勢(shì)。我們可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)提供的上市公司的財(cái)務(wù)信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，豐富其所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)搭建師生在線交流平臺(tái)，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。

以學(xué)生的理解為基礎(chǔ)，以學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律為導(dǎo)向做到深入淺出、循序漸進(jìn)，可以有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)效果?！敦?cái)務(wù)管理》教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重尋求在具體條件下采用或者結(jié)合使用多種教學(xué)方法的最佳途徑。不同的教學(xué)方法有其自身的特點(diǎn)。教師可以利用啟發(fā)、對(duì)比、歸納、推理等教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容間橫向及縱向的聯(lián)系，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，較大程度地提高教學(xué)效果。例如資金時(shí)間價(jià)值觀念是《財(cái)務(wù)管理》的重點(diǎn)，項(xiàng)目投資中凈現(xiàn)值及內(nèi)部收益率等的計(jì)算、股票和債券的估值等也都是以資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算為基礎(chǔ)的。教學(xué)中就可以充分發(fā)揮工科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)公式的推導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)公式的理解和記憶，要在夯實(shí)基本概念和公式理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)基本公式處理相關(guān)決策問(wèn)題。對(duì)于經(jīng)營(yíng)杠桿、財(cái)務(wù)杠桿和復(fù)合杠桿這類有密切聯(lián)系的內(nèi)容，就可以采用對(duì)比的方法，除了讓學(xué)生明確計(jì)算的區(qū)別外，還要注意它們?cè)诮?jīng)濟(jì)意義上的差別以及在確定資本結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。此外，教學(xué)中還要善于歸納。內(nèi)插法在《財(cái)務(wù)管理》中的應(yīng)用非常廣泛，如在資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算中對(duì)利率和期限的計(jì)算、在項(xiàng)目投資評(píng)價(jià)指標(biāo)中內(nèi)部收益率的計(jì)算以及債券投資中到期收益率的計(jì)算等等，教材在講解中對(duì)它們分別列示了相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算說(shuō)明，但如果利用數(shù)學(xué)方法，根據(jù)其對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)求解，就可以把這些內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，按照相同的方法處理，這樣會(huì)省去許多記憶公式的時(shí)間。

教育家波利亞曾經(jīng)講過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的主要途徑即是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@一發(fā)現(xiàn)，理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！贬槍?duì)《財(cái)務(wù)管理》統(tǒng)開(kāi)課課時(shí)緊的特點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材和網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)期刊等相關(guān)資料，教師在課堂上只講解學(xué)生感覺(jué)困惑的普遍性問(wèn)題，以此達(dá)到事半功倍的效果。我在“基金投資”這一部分就采用了這種方法。針對(duì)近年基金投資、股票投資普遍受到關(guān)注、這部分內(nèi)容資料容易獲得、甚至有些學(xué)生就有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，通過(guò)預(yù)置問(wèn)題，要求學(xué)生在課前有針對(duì)性地對(duì)基金投資、股票投資進(jìn)行資料收集和整理，并以小組為單位模擬投資，并在課堂上進(jìn)行演講。這樣課下資料收集和整理鍛煉了學(xué)生的查閱資料及分析問(wèn)題的能力，課堂上進(jìn)行演講則充實(shí)了教材的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及表達(dá)能力的提高也很有意義。實(shí)踐證明，通過(guò)學(xué)生部分內(nèi)容自學(xué)以及有效的教學(xué)活動(dòng)完全可以很好的完成教學(xué)任務(wù)，而且，學(xué)生的印象更加深刻。

總之，在高等院校工科專業(yè)中開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》有很好的現(xiàn)實(shí)意義，作為教育工作者應(yīng)對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究。

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>> 深圳公務(wù)員分類管理改革及其啟示 公務(wù)員分類管理正式“開(kāi)工” 全面推進(jìn)公務(wù)員分類管理改革 論深圳公務(wù)員分類管理制度的改革與發(fā)展 淺議專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員的分類管理 二官分途對(duì)我國(guó)公務(wù)員分類管理的啟示 淺談我國(guó)公務(wù)員分級(jí)分類管理制度的現(xiàn)狀 我國(guó)公務(wù)員職位分類管理制度存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 公務(wù)員“去官化”分類管理試點(diǎn)住深圳啟動(dòng) 加快建立工商部門(mén)公務(wù)員分類管理制度 國(guó)外專業(yè)技術(shù)類公務(wù)員分類管理實(shí)踐及借鑒 美英公務(wù)員分類管理制度演變及其啟示 淺談對(duì)公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí) 公務(wù)員制度改革對(duì)公務(wù)員報(bào)考的影響分析 政府組織戰(zhàn)略管理流程創(chuàng)新對(duì)公務(wù)員考核的影響 對(duì)公務(wù)員管理系統(tǒng)建設(shè)的若干設(shè)想 對(duì)公務(wù)員加薪的思考與研究 對(duì)公務(wù)員兼職問(wèn)題的研究 對(duì)公務(wù)員思想道德建設(shè)的思考 針對(duì)公務(wù)員激勵(lì)的探討 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

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[6]孫柏瑛主編.公共部門(mén)人力資源開(kāi)發(fā)與管理.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.05

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[8]耿雁冰.公務(wù)員聘任制能否破除“官本位”？http：///NewsInfo.asp？ NewsID= 168616，2010-4-20登入

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現(xiàn)在，在相當(dāng)一部分干部的思想中存在著把培訓(xùn)當(dāng)作一種福利待遇的現(xiàn)象，認(rèn)為參加培訓(xùn)無(wú)非是聽(tīng)聽(tīng)講座、參觀考察、休息療養(yǎng)而已。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中也常常遇到“忙人不培訓(xùn)、閑人常培訓(xùn)”等情況。同時(shí)還存在著參加培訓(xùn)與使用脫節(jié)、培訓(xùn)激勵(lì)約束機(jī)制和質(zhì)量評(píng)估體系不健全、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)等現(xiàn)象。

基于以上的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為在干部培訓(xùn)的制度框架確定之后，培訓(xùn)的方式、方法和內(nèi)容等軟硬件建設(shè)直接決定了培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。要做好干部培訓(xùn)，需加強(qiáng)三方面建設(shè)：

教材和內(nèi)容是培訓(xùn)的載體，教材質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系培訓(xùn)的生命力，教材建設(shè)對(duì)培訓(xùn)取得良好效果至關(guān)重要。在做好公務(wù)員的初任、任職、專門(mén)業(yè)務(wù)和更新知識(shí)等四類培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其他培訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以在每年年初進(jìn)行征集、論證和篩選，通過(guò)建立“培訓(xùn)項(xiàng)目超市”的形式，由各行業(yè)、各系統(tǒng)根據(jù)本部門(mén)干部的業(yè)務(wù)實(shí)際，有針對(duì)性的、本著“以學(xué)為用、促進(jìn)工作”的原則，在“培訓(xùn)項(xiàng)目超市”自行選擇。對(duì)條件成熟的培訓(xùn)科目組織有關(guān)人員編定培訓(xùn)教材。重點(diǎn)建設(shè)公共管理、依法行政、公文寫(xiě)作與處理、創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力、誠(chéng)信與職業(yè)道德、政務(wù)英語(yǔ)、政務(wù)禮儀、行政決策、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、終身學(xué)習(xí)、心理壓力調(diào)適和服務(wù)“三農(nóng)”等方面精品教材。

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陽(yáng)春三月，春光明媚，在這個(gè)美好的季節(jié)里，我市**年市直公務(wù)員初任培訓(xùn)班今天開(kāi)班了，我代表市國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)中心全體干部職工向大家表示熱烈地歡迎，并對(duì)你們加入到公務(wù)員隊(duì)伍表示由衷的祝賀！新錄用公務(wù)員參加初任培訓(xùn)是法定培訓(xùn)，《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)暫行條例》明確規(guī)定：“初任培訓(xùn)合格者方能任職定級(jí)，不合格或未參加培訓(xùn)的不能任職定級(jí)。

初任培訓(xùn)的目的就是幫助大家實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)工作要求。所以，初任培訓(xùn)是新錄用公務(wù)員上崗之前必不可少的重要內(nèi)容。

為做好公務(wù)員初任培訓(xùn)，我們做了大量的準(zhǔn)備工作。從**年元月份起，我們對(duì)處在全省領(lǐng)先地位的公務(wù)員初任培訓(xùn)和科長(zhǎng)任職培訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，針對(duì)公務(wù)員初任培訓(xùn)和科長(zhǎng)任職培訓(xùn)新的需求，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)計(jì)劃，擬定了教學(xué)大綱，聘請(qǐng)大學(xué)教師、教授、專家著手編寫(xiě)公務(wù)員培訓(xùn)教材。現(xiàn)在我們拿到的這本《公務(wù)員培訓(xùn)講義》，是在**年省人事廳委托我們組織編寫(xiě)的×××《科級(jí)公務(wù)員任職培訓(xùn)教程》基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)的。這次編寫(xiě)，在內(nèi)容上吸收了**年8月以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等方面的新經(jīng)驗(yàn)、新舉措和新的思想觀念，特別是**同志“三個(gè)代表”重要思想和十六大報(bào)告，保持了教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

我們這期初任培訓(xùn)班，按照新的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)新錄用人員特點(diǎn)，把轉(zhuǎn)換角色、規(guī)范行為、明確職責(zé)、樹(shù)立公仆意識(shí)、做合格公務(wù)員作為培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，設(shè)置了公務(wù)員制度和法規(guī)、行為規(guī)范、行政管理職責(zé)和程序。心理調(diào)整、角色轉(zhuǎn)換、必備業(yè)務(wù)能力等×××多門(mén)課程。通過(guò)培訓(xùn)使大家認(rèn)識(shí)到作為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，了解自己的義務(wù)、權(quán)利和職責(zé)，掌握依法處理行政業(yè)務(wù)、協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，為做合格公務(wù)員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教師的選聘上，我們從××學(xué)院、××黨校、政府部門(mén)聘請(qǐng)了既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷的教師任教，其中有市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和在政府部門(mén)工作的負(fù)責(zé)同志，有長(zhǎng)期從事干部培訓(xùn)教學(xué)工作的教授和老師。我們對(duì)教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等提出了建議，并同每位教師進(jìn)行了教學(xué)磋商，力求使整體培訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳效果。

在培訓(xùn)宏觀管理上，按照市委組織部、市人事局的要求，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)登記制度。每位參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)科目、課時(shí)、成績(jī)以及鑒定都要在《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》和《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)登記表》上進(jìn)行登記，并由組織人事部門(mén)驗(yàn)印生效，以此作為初任公務(wù)員任職定級(jí)的依據(jù)。

在教學(xué)管理上，我們制定了嚴(yán)格規(guī)范的管理制度。設(shè)立一名班主任跟班聽(tīng)課。每日進(jìn)行考勤，嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度。建立班委會(huì)，發(fā)揮學(xué)員主體作用，實(shí)現(xiàn)自我管理。

這期培訓(xùn)班共安排21天，其中電子政務(wù)培訓(xùn)10天，從今天開(kāi)班到25日結(jié)束。由于授課內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，希望大家要珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，服從管理，配合教學(xué)人員開(kāi)展好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)教學(xué)管理人員要牢固樹(shù)立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培訓(xùn)質(zhì)量，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要注意聽(tīng)取學(xué)員對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)工作，搞好服務(wù)。

同志們，盡管我們做了大量的準(zhǔn)備工作，由于我們的能力、水平所限，肯定還有許多不盡人意的地方，請(qǐng)同志們給予理解和支持，特別是歡迎大家多提寶貴意見(jiàn)，以便我們進(jìn)一步改進(jìn)、做好今后的培訓(xùn)教學(xué)工作。

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我們這期初任培訓(xùn)班，按照新的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)新錄用人員特點(diǎn)，把轉(zhuǎn)換角色、規(guī)范行為、明確職責(zé)、樹(shù)立公仆意識(shí)、做合格公務(wù)員作為培訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞這個(gè)目標(biāo)，設(shè)置了公務(wù)員制度和法規(guī)、行為規(guī)范、行政管理職責(zé)和程序。心理調(diào)整、角色轉(zhuǎn)換、必備業(yè)務(wù)能力等×××多門(mén)課程。通過(guò)培訓(xùn)使大家認(rèn)識(shí)到作為國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員應(yīng)具備的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，了解自己的義務(wù)、權(quán)利和職責(zé)，掌握依法處理行政業(yè)務(wù)、協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，為做合格公務(wù)員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在教師的選聘上，我們從××學(xué)院、××黨校、政府部門(mén)聘請(qǐng)了既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷的教師任教，其中有市政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)和在政府部門(mén)工作的負(fù)責(zé)同志，有長(zhǎng)期從事干部培訓(xùn)教學(xué)工作的教授和老師。我們對(duì)教師的備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等提出了建議，并同每位教師進(jìn)行了教學(xué)磋商，力求使整體培訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳效果。

在培訓(xùn)宏觀管理上，按照市委組織部、市人事局的要求，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)登記制度。每位參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)科目、課時(shí)、成績(jī)以及鑒定都要在《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)證書(shū)》和《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)登記表》上進(jìn)行登記，并由組織人事部門(mén)驗(yàn)印生效，以此作為初任公務(wù)員任職定級(jí)的依據(jù)。

在教學(xué)管理上，我們制定了嚴(yán)格規(guī)范的管理制度。設(shè)立一名班主任跟班聽(tīng)課。每日進(jìn)行考勤，嚴(yán)格履行請(qǐng)假制度。建立班委會(huì)，發(fā)揮學(xué)員主體作用，實(shí)現(xiàn)自我管理。

這期培訓(xùn)班共安排21天，其中電子政務(wù)培訓(xùn)10天，從今天開(kāi)班到25日結(jié)束。由于授課內(nèi)容多、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，希望大家要珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，服從管理，配合教學(xué)人員開(kāi)展好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

同時(shí)教學(xué)管理人員要牢固樹(shù)立現(xiàn)代培訓(xùn)理念，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重培訓(xùn)質(zhì)量，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。要注意聽(tīng)取學(xué)員對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)工作，搞好服務(wù)。

同志們，盡管我們做了大量的準(zhǔn)備工作，由于我們的能力、水平所限，肯定還有許多不盡人意的地方，請(qǐng)同志們給予理解和支持，特別是歡迎大家多提寶貴意見(jiàn)，以便我們進(jìn)一步改進(jìn)、做好今后的培訓(xùn)教學(xué)工作。

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“還不知道能不能進(jìn)國(guó)考面試，3090元都已扔出去了。”國(guó)家公務(wù)員考試（簡(jiǎn)稱國(guó)考）筆試剛結(jié)束，近日就有“考碗族”在論壇上“曬”賬單。“考碗族”越來(lái)越多，考試經(jīng)濟(jì)也跟著火了，參加一個(gè)面試培訓(xùn)班就得掏1.28萬(wàn)元。

產(chǎn)值近42億的“國(guó)考”培訓(xùn)蛋糕

在百度中輸入“公務(wù)員考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，能找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約99.9萬(wàn)篇，絕大多數(shù)是各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介紹和廣告。雖然政府機(jī)構(gòu)再三強(qiáng)調(diào)沒(méi)有指導(dǎo)用書(shū)，沒(méi)有指定培訓(xùn)班，但市場(chǎng)總會(huì)自發(fā)應(yīng)時(shí)而生。

總部位于北京、有20多家分校的某教育集團(tuán)成立了專門(mén)的公務(wù)員考試培訓(xùn)學(xué)校，還提供網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，舉辦筆試、面試等各種培訓(xùn)班，提供不同種類的培訓(xùn)套餐，價(jià)格從1000元到3500元不等。

記者在網(wǎng)上查到，公務(wù)員考試才結(jié)束，北京某機(jī)構(gòu)2011年公務(wù)員考試面試培訓(xùn)班就已經(jīng)開(kāi)始打廣告了――強(qiáng)化班、精品班、一對(duì)一班、封閉班、協(xié)議班和VIP班，收費(fèi)分別為680元、1980元、150元／課時(shí)、4280元、10000元、12000元，學(xué)員交費(fèi)后不能退款。據(jù)介紹，該機(jī)構(gòu)收費(fèi)4280元的封閉班，在北京地區(qū)以往每年報(bào)名人數(shù)約400人。而記者查閱到最貴一檔的培訓(xùn)班收費(fèi)高達(dá)2萬(wàn)元。

在一家小書(shū)店內(nèi)，公務(wù)員用書(shū)就占了一大半，其中擺放著深圳市、廣東省、國(guó)家等三個(gè)大類，《申論》、《行政能力測(cè)試》、《法律知識(shí)》等不下30種的用書(shū)。同時(shí)還配有各種真題、模擬題等。記者發(fā)現(xiàn)，不少輔導(dǎo)書(shū)都打出國(guó)家公務(wù)員錄用考試命題研究組編寫(xiě)的牌子。

“每次到學(xué)校門(mén)口的書(shū)店買書(shū)，我就頭暈眼花，各類公務(wù)員輔導(dǎo)用書(shū)應(yīng)接不暇，真不知道買哪本好！”一些考生對(duì)記者抱怨道。輔導(dǎo)書(shū)的價(jià)格大都在四五十元，如果再買兩本歷年真題以及全真模擬卷，總花費(fèi)則將達(dá)到上百元。

考了兩年公務(wù)員的女碩士生林宏告訴記者：“其實(shí)，買教輔圖書(shū)和報(bào)名輔導(dǎo)班只是比較明顯的開(kāi)銷，隱性的開(kāi)銷還有很多。 ”

她舉例說(shuō)，自己曾去廣州參加公務(wù)員考試，光是來(lái)回的機(jī)票就得3000多，兩天住宿花了600元，吃飯花了200元，買了一套正裝，花了800多，這些加在一起就4600多元。對(duì)于一個(gè)“考公族”來(lái)說(shuō)，一年去外地考試的情況少說(shuō)也要三次，費(fèi)用至少在1萬(wàn)元以上，工薪家庭承受起來(lái)還是比較吃力的。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，100余萬(wàn)人趕“國(guó)考”催生的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值近42億。這還不包括類似“七天萬(wàn)元培訓(xùn)費(fèi)”這種奇高的少數(shù)天價(jià)培訓(xùn)課程。

經(jīng)濟(jì)調(diào)查“考公”成本：3年10萬(wàn)元

每天清晨6點(diǎn)，河北考生林燕都會(huì)準(zhǔn)時(shí)起床，在她租住的不足5平方米的小屋里開(kāi)始看書(shū)，這個(gè)習(xí)慣她已經(jīng)保持了兩年。簡(jiǎn)單吃一口飯，7點(diǎn)鐘，她會(huì)準(zhǔn)時(shí)從臨時(shí)小家里出來(lái)，到50米外的一間寫(xiě)字樓會(huì)議室里占個(gè)座兒，這兒正是公務(wù)員考前輔導(dǎo)班租用的教室。 8點(diǎn)鐘，主講公務(wù)員行政能力測(cè)試和申論課程的老師會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。林燕圍繞著公務(wù)員考試的一天就這樣開(kāi)始了。

“今年已經(jīng)是我第三年報(bào)名參加省里的考試了，這次報(bào)的是市科協(xié)的辦公室文員，因?yàn)檫@個(gè)崗位就要一個(gè)人，沒(méi)什么把握，所以，國(guó)家公務(wù)員我還要報(bào)名。 ”林燕說(shuō)。

提到考公務(wù)員的辛酸，這位26歲的女孩兒笑著搖了搖頭：“算上今年我已經(jīng)考第三年了，大學(xué)畢業(yè)之后，我一直沒(méi)找工作，家里面就讓我考公務(wù)員，不管考多少年，再考10年也得考。 ”

林燕笑稱自己是典型的“考公族”，從畢業(yè)那年開(kāi)始，全國(guó)各地?zé)o論哪里，只要招錄公務(wù)員她都會(huì)留意，只要有機(jī)會(huì)她都愿意去試，選擇差不多的職位報(bào)考。

“有的時(shí)候也想放棄，但是同一個(gè)班的同學(xué)們都互相鼓勵(lì)，靠著這種精神上的支持，我才能走到現(xiàn)在。 ”林燕說(shuō)。

“算上‘考公’的各種費(fèi)用，還有呆在家里不工作的成本，估計(jì)這3年的考試成本能有10萬(wàn)塊錢吧。 ”林燕給記者算了一筆賬，除了金錢，“考公族”們還付出了最寶貴的成本――青春。

“國(guó)考”產(chǎn)業(yè)需正確引導(dǎo)

公務(wù)員考試火了，和公務(wù)員考試沾邊兒的產(chǎn)業(yè)也跟著火起來(lái)。不過(guò)，記者了解到，為了爭(zhēng)奪“國(guó)考”這塊“蛋糕”，一些無(wú)資質(zhì)的黑培訓(xùn)班、盜版書(shū)商也在趁機(jī)“鉆空子”。有的所謂公務(wù)員面試輔導(dǎo)班，甚至打出“公考第一品牌”、“人事部專家”、“公務(wù)員面試考官授課”等招牌。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班推出多種課程，有模塊班、基礎(chǔ)班等多個(gè)大類，數(shù)量關(guān)系、判斷推理等20多個(gè)小類?！叭珖?guó)公務(wù)員十佳培訓(xùn)師”、“曾多次參加公務(wù)員考試《申論》的命題及閱卷工作”、“長(zhǎng)期從事公務(wù)員招考、面試評(píng)委和培訓(xùn)面試考官工作”……不少培訓(xùn)班打出名師口號(hào)，標(biāo)榜培訓(xùn)班老師熟知考試考核要點(diǎn)及評(píng)分要點(diǎn)，以此招攬學(xué)生。

“有說(shuō)是北京大學(xué)的，也有說(shuō)是人民大學(xué)的，其實(shí)我們根本就不清楚授課老師的真實(shí)情況?！痹鴧⒓舆^(guò)公務(wù)員面試培訓(xùn)班的趙同學(xué)說(shuō)，除了授課方式上有差異外，講授的內(nèi)容其實(shí)大同小異?！斑x培訓(xùn)班的時(shí)候只能多聽(tīng)身邊人的介紹，選得好就運(yùn)氣好，不好也沒(méi)有辦法。”

記者致電一家培訓(xùn)班，一位工作人員說(shuō)：“培訓(xùn)班的老師都是專門(mén)從事相關(guān)學(xué)科的教學(xué)骨干及從事公務(wù)員錄用考試命題研究的專家，只要把老師押的題背下來(lái)，保證能過(guò)?！倍鴮?shí)際上，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，參與公務(wù)員考試命題和評(píng)閱的相關(guān)人員，5年內(nèi)不得參加任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課。

有的還推出“包過(guò)班”。記者通過(guò)多個(gè)培訓(xùn)班了解到，這一類“保過(guò)班”一般在筆試過(guò)后的一個(gè)多禮拜開(kāi)訓(xùn)，價(jià)錢從4500元到10000元不等。其中國(guó)內(nèi)知名公考培訓(xùn)班推出的是6800元，過(guò)關(guān)的考生將一次性獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)學(xué)金1800元，不過(guò)的退費(fèi)4800元。

公務(wù)員面試是否能夠“包過(guò)”？業(yè)內(nèi)人士告訴記者，公務(wù)員面試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“包過(guò)班”玩的是賺錢的概率，一般公務(wù)員面試都按照1∶3的比例錄取，假如一個(gè)包過(guò)班招了100人，如果每一個(gè)人繳6800元，按照概率其中近30人將最終被錄取，即使全部退還沒(méi)有被錄取考生的學(xué)費(fèi)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然有20多萬(wàn)元的收入。

國(guó)家公務(wù)員局一位不愿透露姓名的業(yè)內(nèi)人士向記者表示，所謂的“面試保過(guò)”、“內(nèi)部資料”、“命題組輔導(dǎo)”等等都是無(wú)稽之談，公務(wù)員考試不指定考試輔導(dǎo)用書(shū)，不舉辦也不委托任何機(jī)構(gòu)舉辦考試輔導(dǎo)培訓(xùn)班。目前社會(huì)上出現(xiàn)的任何以公務(wù)員考試命題組、考試教材編委會(huì)、人事部授權(quán)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等名義舉辦的考試輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)網(wǎng)站或發(fā)行的出版物都與公務(wù)員考試無(wú)關(guān)。

篇10

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。依托國(guó)家出臺(tái)的公務(wù)員通用能力框架標(biāo)準(zhǔn)和人力資源和社會(huì)保障廳印發(fā)的行政機(jī)關(guān)公務(wù)員基本功訓(xùn)練大綱必訓(xùn)科目堅(jiān)持與新一輪大規(guī)模干部培訓(xùn)工作相結(jié)合、與行政機(jī)關(guān)公務(wù)員素質(zhì)現(xiàn)狀及需求相結(jié)合的原則。努力建設(shè)一支適應(yīng)岫巖經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍。圍繞“三年?duì)幭取惫ぷ鞔缶?。以?qiáng)化基本知識(shí)、提高基本技能為重點(diǎn)。

二、總體目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展基本功訓(xùn)練工作。使全縣行政機(jī)關(guān)公務(wù)員普遍具備扎實(shí)過(guò)硬的基本功。

三、訓(xùn)練內(nèi)容

基本功訓(xùn)練內(nèi)容分為基本知識(shí)和基本技能兩大類即“雙基訓(xùn)練”共15項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。其中必訓(xùn)科目6項(xiàng)。包括政策法規(guī)、機(jī)關(guān)工作規(guī)則程序、業(yè)務(wù)知識(shí)、儀表舉止、傾聽(tīng)記憶、閱讀理解、溝通協(xié)調(diào)、任務(wù)執(zhí)行及其他選項(xiàng)。包括公文寫(xiě)作、公文處理、漢字書(shū)寫(xiě)與記錄、電子政務(wù)、語(yǔ)言表達(dá)和調(diào)查研究；自行選訓(xùn)科目9項(xiàng)。

四、訓(xùn)練方式

基本功訓(xùn)練工作主要采取集中輪訓(xùn)、公務(wù)員自學(xué)自練與以賽代練相結(jié)合的方式進(jìn)行。

一按照公務(wù)員崗位的實(shí)際需要。廣泛推行情景模擬、拓展訓(xùn)練、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等靈活多樣的訓(xùn)練模式。開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、廣大公務(wù)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的訓(xùn)練活動(dòng)；采取專題講授與實(shí)際操作相結(jié)合的方式開(kāi)展訓(xùn)練。保證實(shí)際操作時(shí)間不低于訓(xùn)練總學(xué)時(shí)的50%可以利用廣播、電視、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等媒體。

培訓(xùn)對(duì)象為承擔(dān)文字綜合和公文處理工作的工作人員；二舉辦公務(wù)員基本功訓(xùn)練示范培訓(xùn)班。

三舉辦專題講座；

組織公務(wù)員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)自練；四搭建網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)平臺(tái)。

以賽促訓(xùn)；五組織全縣公務(wù)員開(kāi)展以公文寫(xiě)作、法律法規(guī)、演講辯論、電子政務(wù)等為主要內(nèi)容的基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

結(jié)合“大練兵”活動(dòng)采取適當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)展此項(xiàng)工作。六公安系統(tǒng)要按照基本功訓(xùn)練的總體要求。

五、組織實(shí)施

一職責(zé)分工

對(duì)全縣基本功訓(xùn)練工作開(kāi)展情況進(jìn)行督查、指導(dǎo)和考核。1.縣人力資源和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)制定全縣行政機(jī)關(guān)公務(wù)員基本功訓(xùn)練規(guī)劃。

2.縣人力資源和社會(huì)保障局負(fù)責(zé)全縣行政機(jī)關(guān)公務(wù)員基本功集中訓(xùn)練和測(cè)評(píng)等具體實(shí)施工作。

3.縣人力資源和社會(huì)保障局按照干部管理權(quán)限負(fù)責(zé)開(kāi)展行政機(jī)關(guān)副科級(jí)以下公務(wù)員基本功集中訓(xùn)練和測(cè)評(píng)等具體實(shí)施工作。

4.各單位要認(rèn)真組織好人員參加縣人力資源和社會(huì)保障局組織的必訓(xùn)科目的集中培訓(xùn)及本單位選訓(xùn)科目的自學(xué)自練培訓(xùn)。

二實(shí)施步驟

1.第一階段2010年12月前縣人力資源和社會(huì)保障局對(duì)全縣實(shí)施基本功訓(xùn)練工作進(jìn)行部署。各單位根據(jù)實(shí)際制定工作方案。舉辦師資培訓(xùn)班、示范培訓(xùn)班。開(kāi)展以公文寫(xiě)作、法律法規(guī)、電子政務(wù)等為主要內(nèi)容的基本功競(jìng)賽活動(dòng)。開(kāi)展公文寫(xiě)作、公文處理和電子政務(wù)三個(gè)必訓(xùn)科目以及選訓(xùn)科目的普及訓(xùn)練工作。縣人力資源和社會(huì)保障局發(fā)放《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員基本功訓(xùn)練大綱必訓(xùn)科目統(tǒng)編教材和有關(guān)學(xué)習(xí)資料。按一定比例從各單位抽取部分人員參加全縣考核和全統(tǒng)一考試。

2.第二階段2011年1月至2011年10月各單位開(kāi)展?jié)h字書(shū)寫(xiě)與記錄、語(yǔ)言表達(dá)和調(diào)查研究三個(gè)必訓(xùn)科目以及選訓(xùn)科目的普及訓(xùn)練工作；按一定比例從各單位抽取部分人員參加全縣考核和全統(tǒng)一考試；組織開(kāi)展以演講辯論等為主要內(nèi)容的基本功競(jìng)賽活動(dòng)。

3.第三階段2011年11月至12月各單位總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。全縣行政機(jī)關(guān)公務(wù)員中樹(shù)立一批基本功扎實(shí)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精熟、工作績(jī)效顯著的行家里手和標(biāo)兵。深入開(kāi)展檢查驗(yàn)收工作?？h人力資源和社會(huì)保障局組織對(duì)基本功訓(xùn)練工作成效顯著的單位進(jìn)行表彰。

逐步健全完善公務(wù)員基本功建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。4.第四階段從2012年起各單位要將強(qiáng)化基本功訓(xùn)練作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來(lái)抓。

六、工作要求

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。緊密結(jié)合工作實(shí)際。明確訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練時(shí)間和考評(píng)方式，一各單位要高度重視。將基本功訓(xùn)練提到重要議事日程。制定實(shí)施方案。層層抓好落實(shí)。

細(xì)化考核內(nèi)容。加強(qiáng)監(jiān)督檢查。逐步建立公務(wù)員培訓(xùn)工作長(zhǎng)效機(jī)制，二公務(wù)員基本功訓(xùn)練工作開(kāi)展情況將列入各單位年度考核目標(biāo)管理之中?？h人力資源和社會(huì)保障局將認(rèn)真履行工作職責(zé)。量化考核標(biāo)準(zhǔn)。與有關(guān)部門(mén)密切配合。形成公務(wù)員主管部門(mén)總體管理、協(xié)調(diào)督辦，各單位各負(fù)其責(zé)、相互聯(lián)動(dòng)，公務(wù)員主動(dòng)參與、積極推進(jìn)的基本功建設(shè)工作體系。

結(jié)合工作實(shí)際。找準(zhǔn)個(gè)人在基本功建設(shè)方面存在突出問(wèn)題?？筛鶕?jù)工作需要，三廣大公務(wù)員要對(duì)照崗位職責(zé)。采取自查、互查、上下征求意見(jiàn)等方式。有針對(duì)性地接受訓(xùn)練。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處縣直各單位在完成公務(wù)員規(guī)定科目訓(xùn)練任務(wù)的基礎(chǔ)上。適當(dāng)增設(shè)具有特色的訓(xùn)練科目，納入年度基本功訓(xùn)練計(jì)劃報(bào)縣人力資源和社會(huì)保障局備案后開(kāi)展。

選訓(xùn)科目集中訓(xùn)練時(shí)間不少于2天或12學(xué)時(shí)。公務(wù)員完成基本功訓(xùn)練規(guī)定學(xué)時(shí)后。成績(jī)?cè)诒締挝挥枰詡浒浮Ｋ娜h行政機(jī)關(guān)公務(wù)員每年完成基本功集中訓(xùn)練時(shí)間不少于5天或30學(xué)時(shí)的目標(biāo)任務(wù)。其中必訓(xùn)科目集中訓(xùn)練時(shí)間不少于3天或18學(xué)時(shí)。要進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。

五根據(jù)公務(wù)員法及相關(guān)配套法規(guī)規(guī)定。由縣人力資源和社會(huì)保障局責(zé)令限期整改。作為公務(wù)員考核的內(nèi)容和任職、晉升的依據(jù)之一。未按規(guī)定履行公務(wù)員培訓(xùn)職責(zé)的單位。逾期不改的給予通報(bào)批評(píng)。公務(wù)員培訓(xùn)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)。