導(dǎo)語：如何才能寫好一篇在職研究生論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文致謝一：

本次研究生論文到這里已接近尾聲，作為一個(gè)同時(shí)兼顧工作和學(xué)業(yè)的研究生，雖然對(duì)工作有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)術(shù)方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的匱乏，使論文中難免有許多考慮不周全和寫作不到位的地方。但是，在我的指導(dǎo)老師李永福老師的悉心幫助和耐心而細(xì)致的指導(dǎo)下，我還是順利的完成了畢業(yè)論文。

在這里我衷心感謝李永福老師對(duì)我的的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的幫助，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)論文。我的畢業(yè)論文開始階段存在很多問題，但是李老師仍然細(xì)心地糾正文章中的錯(cuò)誤。除了有令人敬佩的學(xué)術(shù)專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真對(duì)待學(xué)術(shù)研究的精神也是值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，也必將積極的影響我去認(rèn)真對(duì)待今后工作中遇到的每一件事。

除此之外，我還要感謝我們?cè)?、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注，感謝研究生三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難，他們?cè)谖彝瓿烧撐牡倪^程中給了我許多寶貴的意見和建議，在次由衷的表示感謝。

論文致謝二：

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，三年研究生生活即將結(jié)束了，回想起大一剛?cè)雽W(xué)的情景仿佛昨日，還記得七年前帶著沉重的行李來到包頭站，是科大的校車把我接到學(xué)校文馨書院，在那里我度過了第一個(gè)他鄉(xiāng)的夜晚。如果說本科的四年時(shí)光我匆匆而過，那么三年的研究生生活我真的是滿載而歸。如今，即將離開這座生活了七年的城市，即將離開培養(yǎng)我七年的大學(xué)，開始新的生活，心中有些許不舍。

讀研究生這三年來發(fā)生很多的事情，忘不了學(xué)校這白色象牙塔中美好的回憶，忘不了老師的辛勤培育，忘不了同學(xué)間的深厚情誼。其中，我最想感謝的是我的導(dǎo)師陳莉榮教授，無論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上陳老師都給了我細(xì)心地關(guān)懷與照顧。我跟陳老師的相識(shí)不同于其他的同學(xué)，在我考上研究生之前，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了陳老師。她是我人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上的一盞明燈，在此我要真誠(chéng)的對(duì)您說一句：老師，您辛苦了!如果沒有陳老師的耐心教導(dǎo)，我的研究也不會(huì)取得今日的成果，還記得第一次寫論文時(shí)的我是那么的笨拙，在老師的反復(fù)修改與指點(diǎn)下，我終于順利的完成畢業(yè)論文的撰寫。

在課題研究實(shí)驗(yàn)過程中，陳老師給我提供了很多的指導(dǎo)與幫助，在此我要真誠(chéng)的對(duì)您說一句：謝謝!我還要對(duì)能源與環(huán)境學(xué)院所有其他老師在這三年的研究生生活中的給予我無私的指導(dǎo)和幫助致以誠(chéng)摯的謝意!

最后，感謝環(huán)境工程專業(yè)的所有研究生同學(xué)和師姐、師弟、師妹們所給予的無私幫助。三年的學(xué)習(xí)生涯匆匆而過，三年中我們共同進(jìn)步、共同拼搏，相互幫助，互相鼓勵(lì)，結(jié)下了深厚的友誼，雖然研究生生活已經(jīng)結(jié)束，但我們的友誼會(huì)地久天長(zhǎng)。

論文致謝三：

學(xué)位論文的完成，與其說意味著即將畢業(yè)，倒不如說是一種生活方式的終結(jié)。回想起在煙臺(tái)大學(xué)度過的七百多個(gè)日夜，心中感觸良多。兩年的研究生生活轉(zhuǎn)瞬即逝，這一路走來，心中倍感幸福，在即將告別美麗的煙臺(tái)大學(xué)之際，內(nèi)心無比感激?；厥鬃哌^的歲月，兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，卻是收獲良多。

在此，首先要感謝我的導(dǎo)師張平華教授。還記得兩年前在經(jīng)歷了考研的洗禮之后，身心俱疲，在入學(xué)之初較之拼搏考研之時(shí)有所松懈。就在自己飄飄然找不到北的時(shí)候，導(dǎo)師的一言一行深深點(diǎn)醒了我，是他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，學(xué)無止境，我們需要努力的地方還有太多太多?；叵肫鹈看伟菰L導(dǎo)師，導(dǎo)師幾乎都在專心研讀、伏案寫作，其孜孜不倦的刻苦鉆研精神使我受益匪淺。相信老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，誨人不倦的崇高師德，以及時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上進(jìn)傳遞正能量的人格魅力所帶給每一個(gè)學(xué)生的寶貴的人生財(cái)富都會(huì)使我們受用終生，而我們卻只能用今后的實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)恩師的尊敬和感激。

本論文從選題、寫作、多番修改直至最終的定稿，無一不是在老師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了張老師太多的心血。老師以獨(dú)特的思維方式、前瞻而廣闊的研究視角和豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，給我的論文提供了細(xì)致寶貴的意見和建議，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)術(shù)的熱衷與尊重永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

同時(shí)，我也要感謝在論文開題以及評(píng)審過程中，曾經(jīng)給予我殷切教誨和專業(yè)指導(dǎo)的老師們，感激他們的無私付出。在此，還需要感激父母，是他們寄予了我殷切的期望，無私地支持我的學(xué)業(yè)，讓我得到了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，也使我度過了一段充實(shí)美好的時(shí)光。

最后，對(duì)于本文的定稿，筆者心懷不安。盡管受到了老師們的悉心指導(dǎo)，但由于個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，同時(shí)受狹隘視野所限，論文尚存不周之處，留有遺憾，懇請(qǐng)老師批評(píng)指正，日后定會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入研究，以期獲取更好的成果。學(xué)無止境，我們還需持之以恒的努力。

在此感謝百忙之中抽出時(shí)間審閱本論文的專家教授!

論文致謝四：

本文能夠順利完成，首先要感謝我的導(dǎo)師程龍老師。程老師在我論文寫作初期便給我提出多讀文獻(xiàn)的建議，在整篇論文完成過程中程老師同樣給予了我很大的幫助與支持，感謝程老師對(duì)我論文的反復(fù)修改。其次，我要感謝我的同學(xué)們、朋友們，感謝他們提供的豐富的資料，解決了我在收集材料時(shí)的困難，同時(shí)某些在法院工作的朋友給我提出的審判實(shí)務(wù)角度的建議也給了我很多啟發(fā)，對(duì)我本篇論文的完成有很大幫助。

由于筆者對(duì)外文文獻(xiàn)的搜集能力及理解水平的不足，加之本人法學(xué)功底尚淺，給本文的寫作增加了難度。本文存在的諸多不足之處，望老師能夠多多指正。我將在今后的學(xué)習(xí)和工作中，倍加努力，不負(fù)老師及其他人對(duì)我的期待。

論文致謝五：

研究生生涯即將結(jié)束，在這三年的時(shí)間里，我有幸能遇到良師益友，為我的生活增添了一筆寶貴的財(cái)富。

首先最需要感謝的是恩師劉繼虎教授。劉老師在學(xué)術(shù)研究方面保持著睿智、沉穩(wěn)、扎實(shí)的作風(fēng)。老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我深感敬佩。在學(xué)習(xí)上老師也對(duì)我悉心授教，讓我受益匪淺。

對(duì)于論文，劉老師對(duì)論文的選題、研究的內(nèi)容都提出了很多建議，指導(dǎo)我如何進(jìn)行寫作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和論文寫作過程中，還要特別感謝王紅霞老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。王老師在百忙中抽出時(shí)間教我如何進(jìn)行分析，如何進(jìn)行論文寫作。

篇2

在職研究生論文答辯如何做好自我介紹?

自我介紹作為答辯的開場(chǎng)白，包括姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)。介紹時(shí)要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭(zhēng)取給答辯小組一個(gè)良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

在職研究生論文答辯如何陳述論文?

受到成效的自我介紹只是這場(chǎng)答辯的開始，接下來的自我陳述才進(jìn)入正軌。自述的主要內(nèi)容歸納如下：

(1)論文標(biāo)題。向答辯小組報(bào)告論文的題目，標(biāo)志著答辯的正式開始。

       (2)在職研究生簡(jiǎn)要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。

       (3)詳細(xì)描述有關(guān)課題的具體內(nèi)容，其中包括答辯人所持的觀點(diǎn)看法、研究過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、結(jié)果。

       (4)重點(diǎn)講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔(dān)的具體工作、解決方案、研究結(jié)果。

       (5)側(cè)重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。

篇3

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)研究生 就業(yè) 對(duì)策

一、引文

隨著中國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,研究生教育也邁入了一個(gè)嶄新的階段。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)的在校研究生從1999年的21.87萬人增加到2006年的100萬人,只用了在短短的7年時(shí)間,更是在2010年全國(guó)研究生招生計(jì)劃達(dá)到了46.5萬。如此快速地增長(zhǎng),在彰顯我國(guó)高等教育事業(yè)改革與發(fā)展取得巨大成就的同時(shí),也產(chǎn)生了研究生就業(yè)形勢(shì)逐年趨緊的不良后果。雖然醫(yī)學(xué)研究生在就業(yè)方面有專業(yè)性、實(shí)踐性等多方面的優(yōu)勢(shì),但是由于醫(yī)學(xué)院校的不斷擴(kuò)招和需求市場(chǎng)的日漸飽和,醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)壓力也在逐漸加大,更確切地說醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)警報(bào)已經(jīng)拉響。我們必須要把握新現(xiàn)象,認(rèn)真分析醫(yī)學(xué)研究生在就業(yè)、求職中存在的問題,通過加強(qiáng)就業(yè)對(duì)策研究,建立專門的管理機(jī)構(gòu)和范化的培養(yǎng)制度,來進(jìn)一步拓寬醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)路徑,從根本上解決醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)問題。

二、醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)求職中存在的問題

1.醫(yī)療單位的唯“關(guān)系”是用

在現(xiàn)實(shí)生活中,由于醫(yī)學(xué)研究生占有的社會(huì)關(guān)系資源不平等,導(dǎo)致”憑關(guān)系”不公平競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的存在。部分醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)時(shí)能夠利用導(dǎo)師、家人和親屬的幫助,找門路、托關(guān)系為自己找工作,而那些沒有“關(guān)系網(wǎng)”的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)相對(duì)困難。這樣既不能保證各個(gè)醫(yī)療單位提供的職位實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化,干擾了醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)正常秩序,也產(chǎn)生社會(huì)資源的極大浪費(fèi)和對(duì)公眾利益的極端侵害,不利于社會(huì)和醫(yī)療單位的資源最優(yōu)配備和社會(huì)和諧。

2.學(xué)校品牌和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

學(xué)校的品牌是影響醫(yī)療單位挑選人才的重要因素之一。當(dāng)醫(yī)療單位同時(shí)面對(duì)品牌醫(yī)學(xué)院校的普通研究生和普通醫(yī)學(xué)院校更出色的研究生時(shí),醫(yī)療單位會(huì)優(yōu)先考慮品牌醫(yī)學(xué)院校的普通研究生。同時(shí)還存在著,由于不同醫(yī)學(xué)院校同一專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不同,也使得醫(yī)療單位在選擇人才時(shí)更偏重于專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校的研究生。醫(yī)療單位的這種偏見,也是導(dǎo)致普通醫(yī)學(xué)院校研究生就業(yè)困難的原因之一。

3.醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)和能力

醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)困難,除了以上提到的社會(huì)因素和學(xué)校因素外,更主要的是醫(yī)學(xué)研究生自身的因素。由于醫(yī)學(xué)研究生的大量擴(kuò)招,生源質(zhì)量存在巨大的差異,導(dǎo)致醫(yī)學(xué)研究生群體的綜合素質(zhì)普遍下降。但是隨著民眾對(duì)醫(yī)療條件要求的不斷提高,使得醫(yī)療單位對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的綜合素質(zhì)的要求卻越來越高,進(jìn)而導(dǎo)致一部分綜合素質(zhì)較弱的醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)困難。

(1)學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是醫(yī)學(xué)研究生個(gè)人能力的基本表現(xiàn),也是醫(yī)療單位考察的重要環(huán)節(jié)。它主要體現(xiàn)在專業(yè)能力和英語能力兩個(gè)方面。專業(yè)能力尤以臨床技能能力的考核最為重要。醫(yī)療單位比較注重那些在臨床工作經(jīng)驗(yàn)方面較豐富的,并且具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師執(zhí)照的醫(yī)學(xué)研究生。隨著國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)與國(guó)際接軌,醫(yī)療單位更注重那些能夠查閱國(guó)外醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料和具有英語溝通能力較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)研究生,所以具有大學(xué)英語六級(jí)水平已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)必備的基本條件之一。

(2)社會(huì)能力

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)是我國(guó)的教育根本,但是部分醫(yī)學(xué)研究生的思想品德和職業(yè)道德水平較低。例如,醫(yī)學(xué)研究生在過程中出現(xiàn)抄襲被認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端,學(xué)術(shù)造假,從而導(dǎo)致醫(yī)療單位對(duì)醫(yī)學(xué)研究生的社會(huì)能力產(chǎn)生懷疑。

(3)就業(yè)心態(tài)

經(jīng)某院校調(diào)查,86.03%的醫(yī)學(xué)研究生都希望在大城市綜合醫(yī)院工作,只有11.73%的醫(yī)學(xué)研究生希望在中等城市的?？漆t(yī)院工作,希望留在縣級(jí)城市醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的人僅有2%左右。從調(diào)查的數(shù)據(jù)中可以看出,在醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)的選擇上,醫(yī)學(xué)研究生更加注重實(shí)利性,看重大城市和綜合醫(yī)院的物質(zhì)條件和發(fā)展前景,而沒有考慮到自身的現(xiàn)實(shí)情況和大城市綜合醫(yī)院的人事編制已經(jīng)飽和的客觀現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致這部分醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)非常困難。

三、醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)對(duì)策

1.設(shè)立強(qiáng)有力的醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)指導(dǎo)部門,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)力度

在很多醫(yī)學(xué)院校中研究生就業(yè)工作排在管理工作中非?？亢蟮奈恢?沒有專門的機(jī)構(gòu)為醫(yī)學(xué)研究生提供就業(yè)服務(wù),有的醫(yī)學(xué)院校更是直接在本科生就業(yè)指導(dǎo)中心管理之下。所以,醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視研究生就業(yè)工作,建立專門為研究生提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)和健全相應(yīng)的配套措施。服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該大量廣泛的收集就業(yè)信息,搭建豐富的就業(yè)信息平臺(tái),利用網(wǎng)絡(luò)和短信群發(fā)等新資源新方法,探索就業(yè)信息交流新渠道。服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)該把醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿整個(gè)研究生的教育培養(yǎng)過程中,通過系統(tǒng)的有效的就業(yè)指導(dǎo)課程,使研究生對(duì)自身有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),對(duì)當(dāng)前就業(yè)的形式有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),從而調(diào)整自己的就業(yè)期望值,對(duì)自身未來的職業(yè)生涯有切合實(shí)際的規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該加大自身的宣傳力度,提高本校的知名度,打造適合社會(huì)需要的有競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè),為醫(yī)學(xué)研究生的就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

2.以提高醫(yī)學(xué)研究生綜合能力為目標(biāo),推動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制改革

(1)提高專業(yè)技能

組織各方面的資源,集中多方面的力量,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生能力的培訓(xùn),而且要突出培訓(xùn)的重點(diǎn),強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性。專業(yè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和技術(shù)的應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)操作的能力、科研創(chuàng)新的能力,在臨床實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)當(dāng)中,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生臨床技能的培訓(xùn),大到每一個(gè)病例的分析和醫(yī)療技能的掌握,小到病歷的撰寫,這些能力都是醫(yī)學(xué)研究生教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求。并采取實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)研究生出科技能考試制度,這樣臨床指導(dǎo)教師就能夠有的放矢地開展培訓(xùn),切實(shí)起到提高受教醫(yī)學(xué)研究生的臨床技能作用。

(2)提高英語能力

在英語方面,根據(jù)研究生入學(xué)英語考試成績(jī)結(jié)合其英語四六級(jí)通過情況,可將研究生進(jìn)行分組教學(xué),有針對(duì)性的組織各方面的教師資源,在提高四六級(jí)英語考試通過率的同時(shí),也要注重醫(yī)學(xué)研究生的實(shí)際應(yīng)用能力。

(3)重視社會(huì)能力

雖然醫(yī)學(xué)研究生具備了一定的專業(yè)技能和英語能力,但是由于醫(yī)學(xué)研究生長(zhǎng)期生活在校園之中,而校園相對(duì)于社會(huì)是一個(gè)比較單純,封閉的小社會(huì)群體,與社會(huì)存在一定脫節(jié),使得醫(yī)學(xué)研究生在一定程度上對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和把握不夠成熟,因此醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該充分重視這部分群體在思想品德、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力等社會(huì)能力方面的教育,打造一支素質(zhì)好,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),能夠在醫(yī)學(xué)研究生思想政治上給與引導(dǎo)的強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍,最終實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)研究生追求自我價(jià)值與滿足社會(huì)需求之間的平衡,以更好地解決醫(yī)學(xué)研究生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn):

篇4

一、專業(yè)學(xué)位學(xué)生特點(diǎn) 

由于設(shè)置專業(yè)學(xué)位的目的在于“加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需要的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才”。因此專業(yè)學(xué)位碩士雖劃分為全日制和在職兩種，但是長(zhǎng)期以來，招收對(duì)象多由各個(gè)科研單位和科技企業(yè)技術(shù)骨干的在職學(xué)生組成。一般來說具有如下特點(diǎn)：（1）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富：在職研究生工作經(jīng)驗(yàn)豐富，視野開闊，在論文選題方面有針對(duì)性，能夠理論結(jié)合實(shí)踐地解決工作中遇到的實(shí)際問題。（2）理論基礎(chǔ)薄弱：在職研究生年齡差異較大，相當(dāng)一部分年齡偏大的學(xué)生，離開學(xué)校時(shí)間相對(duì)較久，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致理論知識(shí)學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難。（3）學(xué)習(xí)時(shí)間和精力不能保證：與全日制研究生相比，在職研究生除了學(xué)習(xí)之外還要承擔(dān)單位的工作，有的還要照顧家庭，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間和精力不足。（4）學(xué)習(xí)目的不同：一部分學(xué)生是為了提高自身的理論知識(shí)水平，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力；另一部分學(xué)生則出于加薪、晉升職稱等需要，功利性較強(qiáng)。 

同時(shí)，專業(yè)學(xué)位學(xué)生在論文撰寫及答辯過程中也存在如下問題：（1）師生之間交流少，由于學(xué)生與學(xué)校多處于不同的城市，集中授課結(jié)束后幾乎沒有機(jī)會(huì)與導(dǎo)師當(dāng)面溝通。（2）選題可行性不高，很多學(xué)生不知道如何選題。（3）缺少對(duì)論文寫作過程及論文研究所涉及項(xiàng)目的監(jiān)管，導(dǎo)師不了解論文進(jìn)展情況。（4）學(xué)生家庭、工作負(fù)擔(dān)重，無法保證充足的時(shí)間和精力來撰寫論文，導(dǎo)致論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。（5）論文的評(píng)審過程受到很多非學(xué)術(shù)因素的干擾，評(píng)審專家難過“人情關(guān)”，導(dǎo)致評(píng)審結(jié)論不能公正客觀地反映論文的實(shí)際水準(zhǔn)。（6）論文答辯缺乏科學(xué)、規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單設(shè)置優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊，答辯委員不易把握。 

二、專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量管理流程 

針對(duì)專業(yè)學(xué)位碩士研究生在論文過程中的諸多弊端，結(jié)合專業(yè)學(xué)位碩士論文的特點(diǎn)，我院制定了嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系流程，為了確保流程的貫徹實(shí)施，在論文過程中的幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)制定了相應(yīng)的管理措施和檢查標(biāo)準(zhǔn)。如圖1所示。 

整個(gè)論文質(zhì)量管理分為三個(gè)階段，每個(gè)階段設(shè)定論文質(zhì)量控制點(diǎn)，控制點(diǎn)由學(xué)院選定校內(nèi)外專家組成小組，論文檢查點(diǎn)對(duì)論文的初期、中期及后期進(jìn)行檢查評(píng)審，分別稱之為開題報(bào)告階段、中期檢查階段及論文答辯階段。 

1.開題報(bào)告階段。該階段包括學(xué)生對(duì)所選的論文題目進(jìn)行調(diào)研，然后與導(dǎo)師溝通確定題目并撰寫開題報(bào)告（內(nèi)容包括立題項(xiàng)目的意義、可行性、內(nèi)容，實(shí)施計(jì)劃等），然后由導(dǎo)師進(jìn)行初步審核。導(dǎo)師審核后由學(xué)院組織專家對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審內(nèi)容包括學(xué)生講解及專家提問，最后由評(píng)審專家討論形成意見并由專家組長(zhǎng)在開題報(bào)告上簽字。該檢查點(diǎn)的目的是把好論文開題這一關(guān)，早期發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選題方面的問題，以便早發(fā)現(xiàn)，早修正。 

2.中期檢查階段。該階段是對(duì)學(xué)生確定論文題目后所做工作的檢查。學(xué)生在完成論文開題后應(yīng)對(duì)所確定的論文項(xiàng)目開展工作，包括項(xiàng)目的準(zhǔn)備、需求分析、設(shè)計(jì)與具體的實(shí)現(xiàn)情況，然后將已完成的工作形成中期檢查報(bào)告（內(nèi)容包括這一期間6個(gè)月的工作，如已做了哪些工作、取得哪些階段性成果、后續(xù)工作內(nèi)容等。），交導(dǎo)師審核并由學(xué)院組織專家對(duì)論文研究項(xiàng)目的進(jìn)展及所開展的工作進(jìn)行評(píng)審。同樣由導(dǎo)師審核通過后還要經(jīng)由學(xué)院組織專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^后才能進(jìn)行論文的撰寫。該檢查點(diǎn)的目的是檢查學(xué)生在該階段從事的工作與論文題目的一致性以及論文項(xiàng)目的進(jìn)展情況。 

3.論文答辯階段。該階段是整個(gè)學(xué)位論文工作中最后的一道質(zhì)量檢驗(yàn)，也是衡量研究生論文水平、綜合素質(zhì)以及獨(dú)立從事科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要由如下幾部分組成：（1）論文撰寫及導(dǎo)師評(píng)審，該階段由學(xué)生按照自己完成的工程項(xiàng)目加以提取，以論文形式提交導(dǎo)師，由導(dǎo)師對(duì)論文進(jìn)行內(nèi)容與格式審查，并與學(xué)生反復(fù)溝通，直至導(dǎo)師認(rèn)為滿足學(xué)院要求的標(biāo)準(zhǔn)為止。（2）論文復(fù)制檢測(cè)，論文經(jīng)導(dǎo)師審核后提交學(xué)院研究生學(xué)位管理部門，由研究生學(xué)位管理部門進(jìn)行全文復(fù)制檢測(cè)。按規(guī)定去除本人文獻(xiàn)，論文文字復(fù)制比和論文段落中單篇引用文字復(fù)制比均低于30%（含30%）者為通過。檢測(cè)結(jié)果出現(xiàn)下列情況之一者視為不通過：①去除本人文獻(xiàn)，學(xué)位論文文字復(fù)制比超過30%（不含30%）者；②去除本人文獻(xiàn)，論文段落中單篇引用文字復(fù)制比超過30%（不含30%）者。檢測(cè)不通過的學(xué)生需要進(jìn)行論文修改，時(shí)間不得少于3個(gè)月。修改后重新申請(qǐng)檢測(cè)，如果第二次檢測(cè)超過以上標(biāo)準(zhǔn)，3個(gè)月以后才能再次提交檢測(cè)；如果第三次檢測(cè)超過以上標(biāo)準(zhǔn)，則直接取消該生學(xué)籍。該檢查點(diǎn)的目的是通過引入學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)以及建立一套遏制論文抄襲的懲罰機(jī)制，加大對(duì)論文造假、抄襲的治理和打擊力度，嚴(yán)厲處理和杜絕論文抄襲、造假。（3）論文評(píng)審，學(xué)位論文評(píng)審由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織，集中管理，執(zhí)行“雙盲審”制度?！半p盲審”制度指的是聘請(qǐng)的評(píng)審專家名單對(duì)論文作者及其導(dǎo)師保密，而論文作者及其導(dǎo)師的信息亦對(duì)評(píng)審專家保密。評(píng)審專家為三人，由具有副教授或相當(dāng)職稱以上的人員擔(dān)任，其中至少有兩人來自校外且具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，至少有一人來自申請(qǐng)人所在單位之外。評(píng)審意見全部返回，且均對(duì)論文答辯無異議時(shí)方可安排答辯。如果評(píng)審專家提出了修改意見，則由研究生學(xué)位管理部門反饋給導(dǎo)師和學(xué)生，學(xué)生按修改意見進(jìn)行修改，經(jīng)導(dǎo)師確認(rèn)后提交一份修改清單給研究生學(xué)位管理部門，說明論文修改情況。如果論文評(píng)審不通過，學(xué)生需按專家意見對(duì)論文進(jìn)行較大修改，至少一周后提交論文給專家重新評(píng)審；如果第二次評(píng)審仍未通過，則需至少三個(gè)月以后方能再次提交給相應(yīng)評(píng)審專家重新評(píng)審。該檢查點(diǎn)的目的是通過完善學(xué)位論文評(píng)審制度，摒棄非學(xué)術(shù)因素對(duì)論文評(píng)審過程的干擾，保證評(píng)審結(jié)果的客觀公正。（4）論文答辯。學(xué)位論文答辯同樣由研究生學(xué)位管理部門統(tǒng)一組織，集中管理。學(xué)院規(guī)定碩士論文答辯委員會(huì)由五名具有高級(jí)技術(shù)職稱的專家組成，參加答辯學(xué)生的導(dǎo)師可以擔(dān)任答辯委員會(huì)會(huì)員，但不能擔(dān)任答辯委員會(huì)主席。答辯委員中至少有三人具有碩士研究生指導(dǎo)教師資格，至少兩人來自校外，至少有一人來自我校和申請(qǐng)人所在單位之外。答辯委員會(huì)經(jīng)全體委員不記名投票表決，“通過”票數(shù)超過三分之二時(shí)，方可建議授予專業(yè)學(xué)位。學(xué)院將論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)定表中的優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)改為百分制，將評(píng)定內(nèi)容劃分為十項(xiàng)：資料綜述，論文題目實(shí)際意義，論文成果，科研、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，理論分析與計(jì)算結(jié)果，掌握基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，論文工作量，寫作能力與學(xué)風(fēng)，論文總體印象，答辯情況。每項(xiàng)滿分10分，對(duì)應(yīng)分值分別為10、8、6、4。95～100分為優(yōu)，90～95分為優(yōu)-，80～90分為良+，80分為良，70～80分為良-，60～70分為中+，60分為中，60分以下為不合格。該檢查點(diǎn)的目的是通過量化使得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更為合理、科學(xué)，便于答辯委員掌握。 

該論文質(zhì)量管理體系已在學(xué)院運(yùn)行了五年。實(shí)踐證明，通過構(gòu)建有效的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系，使專業(yè)學(xué)位碩士論文的質(zhì)量與之前相比有了明顯的提高，這對(duì)保障專業(yè)碩士學(xué)位的授予質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)學(xué)位碩士起到了非常重要的作用。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]馬莉萍.淺析研究生學(xué)位論文評(píng)審及主要方法[J].科技管理研究，2005，（10）. 

[2]周紅康.研究生學(xué)位論文答辯制度的治理[J].煤炭高等教育，2006，（07）. 

[3]須玥.工程碩士學(xué)位論文研究過程質(zhì)量控制體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2015，（04）. 

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；生活德育理論；實(shí)踐研究

語文教學(xué)是將漢語言文化發(fā)揚(yáng)光大的重要教學(xué)過程性載體，是幫助學(xué)生提高語文知識(shí)理解體驗(yàn)?zāi)芰σ约皾B透性本領(lǐng)的重要階段。盡管應(yīng)試教育模式給中學(xué)語文教學(xué)方法帶來了部分壓制，但是生活作為情感、語言的依托，應(yīng)當(dāng)被教師充分融合到教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠充分理解語文課本中的內(nèi)涵情感與思想，并在思想、品德上獲得逐步完善。

一、語文課堂生活化，教學(xué)體系融合德育

著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)在教學(xué)研究過程中發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)是一項(xiàng)源于生活內(nèi)容的教學(xué)，它是幫助孩子提升感性認(rèn)識(shí)，以及深化語言情感的重要過程。語文教學(xué)工作者倘若始終貫徹知識(shí)點(diǎn)的死板教學(xué)套路，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)科失去學(xué)習(xí)探究興趣，在語言與情感素養(yǎng)的積淀上都無法達(dá)到較高的水準(zhǔn)。語文教學(xué)切不可掉入死板的教學(xué)模式中，教師可以積極運(yùn)用生活化的德育教學(xué)理念，讓語文課堂不僅給學(xué)生傳授語文知識(shí)點(diǎn)，還可以通過生活中的具體案例為載體，讓學(xué)生在情感素養(yǎng)上獲得鍛煉與提升。因此，教師要從生活本質(zhì)出發(fā)，將傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式逐漸推向生活化，結(jié)合生活來在語文課堂上給學(xué)生提供更多的空間，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生由生活融入語文課堂，從語文課堂中品味生活。

比如，在人教版初中語文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元課文《貝殼》的教學(xué)過程中，該課文主要講解了作者席慕蓉在海邊撿到一顆貝殼繼而引發(fā)思考的故事，教師倘若只針對(duì)課文中的一些固定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授性教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍的枯燥，教學(xué)效率仍然無法提高，因此我采取了生活化的教學(xué)思路，帶領(lǐng)學(xué)生分享自己在海邊撿貝殼的經(jīng)歷，例如，我就給學(xué)生講解了在海邊撿貝殼，并進(jìn)行分類區(qū)分的故事，讓學(xué)生能夠從生活經(jīng)歷中得到一些感悟與體驗(yàn)。在課文中，作者席慕蓉講到“比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍呢”，針對(duì)這句我就“時(shí)間、空間、珍惜”的角度來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)，讓他們懂得時(shí)間的寶貴以及空間的有限性，使其能夠在接下來的學(xué)習(xí)和生活過程中保持執(zhí)著與認(rèn)真。

二、貫徹組合性課堂實(shí)踐策略，融合生活德育理念

正如教育學(xué)家陶行知先生所說，語文教學(xué)的過程是與生活過程密切相關(guān)、不可分離的，因此教師要想將陶行知先生的生活德育理論充分運(yùn)用到中學(xué)語文課堂中，就一定要積極踐行語文課堂組合性實(shí)踐思路，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中領(lǐng)悟生活的細(xì)節(jié)，同時(shí)在情感、思想和道德上獲得部分體驗(yàn)。語文課堂的教學(xué)時(shí)間是固定的，學(xué)生在既定課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)無法掌握更多的語文知識(shí)和道德情感知識(shí)，因此，教師必須要將課本中所包含的內(nèi)涵型知識(shí)有效延伸到課外環(huán)節(jié)中，通過組合性實(shí)踐模式來讓學(xué)生進(jìn)一步獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間，將課堂與生活這兩大主題充分揉和到一起，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在人教版初中語文教材七年級(jí)語文下冊(cè)第二單元課文《土地的誓言》的教學(xué)過程中，我就這篇課文的寫作背景與學(xué)生進(jìn)行了充分的生活化討論。這篇課文是作者在后的十年漂流生活中所積淀情感的流露，為了讓學(xué)生從課文的只言片語中感受到作者內(nèi)心深厚的情感，我組織學(xué)生進(jìn)行抗日歷史的研究實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐內(nèi)容主題以為主，研究當(dāng)時(shí)關(guān)內(nèi)東北人民的生活狀況，了解作者這一群體在當(dāng)時(shí)所受到的壓迫，由此來逐漸深化學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的愛國(guó)情感，并讓他們能夠在新型生活化的研究思路中學(xué)習(xí)語文，領(lǐng)悟作者情感，并做到情感內(nèi)化與道德修養(yǎng)的提升。

三、思維滲透與生活德育之雙重教學(xué)

對(duì)于中學(xué)生而言，他們需要不斷地鍛煉自身語文思維，這樣才能夠讓他們?cè)诿鎸?duì)各種題材與各種內(nèi)容的課文時(shí)保持較好的積極性與變通性，尤其在運(yùn)用生活德育理論時(shí)，讓學(xué)生能夠在德育思維的逐步滲透下理解課文中所包含的德育成果與情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思維滲透與生活德育之雙重教學(xué)的價(jià)值并發(fā)揮其教學(xué)作用。

比如，在人教版初中語文教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文《真正的英雄》的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生從美國(guó)總統(tǒng)里根的講話中理解故事背景人物在理想烘托下的光輝榮耀，推動(dòng)其理解德育中理想的含義，讓他們始終保持在德育發(fā)展的基準(zhǔn)線上。

中學(xué)語文與小學(xué)語文教學(xué)的目的截然相反，針對(duì)中學(xué)生這一年齡階段與性格發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重生活德育理論的研究和運(yùn)用，讓學(xué)生在新時(shí)期課堂中不僅學(xué)會(huì)更多的語文知識(shí)，還能

篇6

在南京金陵飯店，賽富科技創(chuàng)始人高勝濤花了一個(gè)下午，為幾位專業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的合伙人進(jìn)行了一次集中路演，幾個(gè)小時(shí)下來，這些大佬們聽得云里霧里。當(dāng)晚，大家留下來一起吃晚餐，一位下午沒能趕過來的投資人姍姍來遲，他是海瀾集團(tuán)分管投資的負(fù)責(zé)人，晚餐時(shí)恰好坐在高勝濤旁邊，他迅速理解了賽富的商業(yè)模式，兩個(gè)月中完成了這輪投資。

高勝濤發(fā)現(xiàn)，普通風(fēng)投普遍對(duì)他的模式很難理解，主導(dǎo)B輪投資的海瀾集團(tuán)與此后主導(dǎo)C輪投資的悅達(dá)集團(tuán)這類產(chǎn)業(yè)資本則更容易從產(chǎn)業(yè)鏈的角度理解他的模式。賽富所專注的領(lǐng)域是以分銷金融為核心的一站式分銷整合服務(wù)。在他開始著手創(chuàng)業(yè)的2007年，幾乎沒人聽說過這個(gè)新名詞，甚至?xí)岩善浯嬖诘暮侠硇?，B輪之前的融資更像是天使階段的“賭一把”。不過，對(duì)于目前每年超過20億元的平臺(tái)交易額，2000余萬元利潤(rùn)的賽富科技來說，市場(chǎng)的接納程度已經(jīng)不必再擔(dān)憂。

虛擬總代

“賽富”這個(gè)名字取自供應(yīng)鏈金融的英文（supply chain finance）的首字母S與F，恰好也與一家風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)重名。

高勝濤曾在中學(xué)任數(shù)學(xué)教師，幾年后改行做了程序員，2003年到一家中美合資的公司任職董事總經(jīng)理，核心服務(wù)是將在美國(guó)成熟的供應(yīng)鏈管理軟件在中國(guó)本地化開發(fā)銷售。這套軟件可以從廠家引入原物料開始，到產(chǎn)品制成，此后涉及銷售的每個(gè)環(huán)節(jié)，可對(duì)其進(jìn)行追根溯源。2005年，他向海外總部提議在日本建立合資公司，切入金融軟件市場(chǎng)，為野村證券等機(jī)構(gòu)做系統(tǒng)外包，但并未成功。

兩年后，他有一個(gè)在銀行任職的朋友完成了在職研究生論文，寫到的話題是供應(yīng)鏈金融。當(dāng)他和高勝濤提起時(shí)，高勝濤恍然大悟，發(fā)覺這與自己的想法非常接近。

高勝濤分析認(rèn)為，在消費(fèi)品的供應(yīng)鏈條上，一款產(chǎn)品從廠家到消費(fèi)者手中需要經(jīng)過總、省級(jí)、區(qū)級(jí)、經(jīng)銷商與終端渠道。供應(yīng)鏈上的所有角色都受困于資金、渠道、運(yùn)營(yíng)能力：廠家希望迅速鋪貨；但商沒有資金把貨品買進(jìn)，就沒法往下鋪貨，幾層商與經(jīng)銷商往往都欠著“三角債”；銀行沒有專門貸款給商與經(jīng)銷商的類目，原因是沒有擔(dān)保機(jī)制。

高勝濤的構(gòu)想是，既然銀行的訴求是降低風(fēng)險(xiǎn)，那我們就可以利用供應(yīng)鏈管理軟件，將整個(gè)過程管理起來，限制風(fēng)險(xiǎn)比例，讓銀行的資金流入供應(yīng)鏈。

基于此，高勝濤創(chuàng)辦了賽富。他的生意需要軟件配合，外加一套自成體系的系統(tǒng)。供應(yīng)鏈管理軟件可以收集到供應(yīng)鏈條的各類數(shù)據(jù)，例如哪類產(chǎn)品在哪些渠道中銷售，并分析出經(jīng)銷商是否有實(shí)力“吃”下貨，繼而判斷一個(gè)分銷體系能支撐多大的銷售量。

賽富的挑戰(zhàn)在于撬動(dòng)各個(gè)角色，建立體系。首要問題是解決資金，需要談下銀行這個(gè)金主。銀行沒有負(fù)責(zé)這項(xiàng)業(yè)務(wù)的部門，高勝濤曾經(jīng)托很多朋友找到了一些銀行的分行行長(zhǎng)或者支行負(fù)責(zé)人。很多人客氣評(píng)價(jià)“不錯(cuò)”，然后沒了下文；有些人直率地告訴他“這和我們的業(yè)務(wù)沒關(guān)系”，一口回絕。

“做這個(gè)行業(yè)，最初甚至像空手套白狼，還好我看起來不太像騙子?！睆氖烊私榻B開始，早期幾年中，高勝濤一點(diǎn)點(diǎn)突破，而且“責(zé)無旁貸”地抵押了自己的房產(chǎn)，希望得到銀行的授信?！鞍雁y行的資金拉到供應(yīng)鏈里面，拉進(jìn)來100萬元，還要確認(rèn)能繞回來120萬元，而每一根鏈條背后都是幾十家公司一同參與。”

此后需要撬動(dòng)的資源是廠商、經(jīng)銷商與零售渠道。面對(duì)廠商，高勝濤形容自己為“虛擬總代”，只要能找到廠商老總和財(cái)務(wù)總監(jiān)，就有機(jī)會(huì)繼續(xù)推進(jìn)；經(jīng)銷商是最容易驅(qū)動(dòng)的角色，因?yàn)樗麄冊(cè)谫Y金、貨量和渠道數(shù)量幾方面常常處于欠缺狀態(tài)。

賽富的另一個(gè)訣竅是，通過合作圈住更多資源。與經(jīng)銷商合作之后，它的渠道也可以成為賽富的客戶。在這種滾動(dòng)之下，幾方資源都會(huì)倍增，在生意的盤子增大之后，賽富還可以順勢(shì)提供資金。

遵循零售本質(zhì)

目前賽富的客戶中，品牌方包括以格力、美的為代表的家電廠商，以蘋果、三星為代表的手機(jī)廠商，母嬰日用以及特色農(nóng)產(chǎn)品；渠道方則囊括所有A類商超與十幾家電視購(gòu)物渠道，以及天貓、京東等電子商務(wù)渠道等；經(jīng)銷商不計(jì)其數(shù)。賽富內(nèi)部根據(jù)不同的品牌與渠道來劃分業(yè)務(wù)和利潤(rùn)，與各類合作伙伴形成了一個(gè)分銷鏈價(jià)值整合服務(wù)聯(lián)盟體系。

賽富的客戶越來越容易獲取。例如，有些家電行業(yè)的大公司已經(jīng)開始將商“收編”為分公司，讓渠道變得更扁平化。2009年，高勝濤打動(dòng)了格力，這家企業(yè)已經(jīng)“很有遠(yuǎn)見”地選擇了自建渠道，每年銷售額上千億元。在華南區(qū)域，格力開始撥出幾億元份額與賽富合作，通過賽富的經(jīng)銷體系去銷售。目前雙方的合作已超過了3年時(shí)間。

“我覺得賽富的做法更接近零售的本質(zhì)?！备邉贊J(rèn)為，中國(guó)的多層級(jí)制讓渠道費(fèi)用高企，物價(jià)跟著提高，只有扁平化才能解決；大眾開始接受的電子商務(wù)是渠道扁平化的先驅(qū)，而開網(wǎng)店可以賺到錢的，往往是那些線下商，因?yàn)樗麄兡苣玫礁阋说倪M(jìn)價(jià)。

他的預(yù)測(cè)是，未來零售行業(yè)中的公司，將由廠商、幾家賽富這樣的分銷整合企業(yè)以及各種負(fù)責(zé)對(duì)接終端銷售與服務(wù)的經(jīng)銷商組成。各級(jí)將會(huì)逐步退化，每家廠商會(huì)同時(shí)選擇幾家賽富這樣的公司來管理渠道?！百Q(mào)易的本質(zhì)是賺差價(jià)。未來的零售看起來會(huì)更像廠家直銷?！?/p>

2011年，高勝濤認(rèn)為自己的生意可以做得更大，此后又完成了幾輪來自產(chǎn)業(yè)資本的融資。不過，傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)依舊難以理解他的模式。“他們會(huì)質(zhì)疑，目前的經(jīng)銷體制不是運(yùn)轉(zhuǎn)正常嗎？市場(chǎng)上怎么會(huì)需要你這樣的角色？”

但這些他已經(jīng)不以為然?！拔矣X得我的步點(diǎn)踩對(duì)了，在真正需要埋頭苦干的階段，沒人來打擾，有很多理解我的資本來支持?！?/p>

高勝濤建立了互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)“1號(hào)鏈”，這是一個(gè)分銷鏈上的互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)平臺(tái)，供應(yīng)鏈中的各種角色可直接進(jìn)駐。平臺(tái)還包括一些物流公司，由賽富設(shè)立物流標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)方來對(duì)接數(shù)據(jù)。這讓賽富更像是一個(gè)處于跑道中央的裁判員，每個(gè)角色都在外圈跑完自己的流程，賽富來負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)所有信息，掌控風(fēng)險(xiǎn)，再導(dǎo)入銀行資金，“確切地說，將銀行的金融風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”。