導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來看，高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達地區(qū)就業(yè)，這些地區(qū)相對來講待遇較高，工作環(huán)境較好，成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)尤其是偏遠地區(qū)就業(yè)的比較少，就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來看，經(jīng)濟類、應(yīng)用理工類就業(yè)較好，文科就業(yè)較困難。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過去。我國傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價值。隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠遠落后于時代的發(fā)展，還停留在過去思想中的人們和時代的發(fā)展形成鮮明的落差。

3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。

4.大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對實踐教學(xué)并未引起重視，或者實踐教學(xué)只是走過場、形式主義，學(xué)生很少有機會參加實習(xí)實踐活動、或者實踐活動和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設(shè)機制不健全，學(xué)校提供實習(xí)實踐場所有限，學(xué)生實踐困難、造成大學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏，專業(yè)動手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強。

二、就業(yè)困難背景下進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.能夠有效提高大學(xué)生實踐動手能力。針對社會對專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請社會上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能，彌補課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，現(xiàn)在很多高校都啟動了校長基金，鼓勵學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個人自行組織團隊，申請校長基金項目，經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核，通過者就可以用校長基金創(chuàng)業(yè)，這個活動有效促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國家發(fā)展和社會生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識在學(xué)校的課程體系中進一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財富，必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動手實踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動手實踐的催化劑。

3.有利于提升大學(xué)的科研競爭力。當今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代，知識經(jīng)濟成為世界經(jīng)濟的一個重要組成部分，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主要驅(qū)動力。在這種背景下，為掌握國際競爭的主動權(quán)，紛紛將實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家競爭力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵以科技創(chuàng)新為主。隨著知識經(jīng)濟的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達國家競相以創(chuàng)新為動力推動經(jīng)濟發(fā)展，充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度維護其競爭優(yōu)勢。以美國為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟回報。我國在這方面比較落后，但是隨著教育國際化的進一步發(fā)展，我國大學(xué)的改革也會朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競爭力的水平。

4.提高社會生存和應(yīng)變能力。面對大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競爭力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和實踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當然多一種選擇，就多一分希望。“調(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊?？梢?，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場能變得很大。

三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識不足，對創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個普遍現(xiàn)象，明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉?、產(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識較強，對物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟來源是父母定期提供的生活費用，為了滿足自己消費欲望和購買力，增加自我經(jīng)濟收入成為首要目標，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說明，最大的創(chuàng)業(yè)動機是基于對物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟收益，同樣也能增加學(xué)生社會實踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和我國的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國和西方發(fā)達國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的意識，并且學(xué)校所學(xué)知識和市場需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的意識較強。前面提到，我國大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，才能促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。

2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對人的素質(zhì)的全面檢驗，尤其是對人的心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì)：

（1）獨立性與合作性。獨立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國大學(xué)生普遍比較缺乏獨立性，這里指的是各方面的獨立，不僅僅是思想的獨立。作為大學(xué)教師，經(jīng)?？吹降氖莿倓偛饺氪髮W(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護下而來，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國的環(huán)境下沒有讓他們長大的機會。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨立性的最好的場所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國的大學(xué)教育就是幾個學(xué)生組織團隊，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會的很重要的一點。

（2）敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣，因為前途是不為人知的。沒有勇氣是無法走上創(chuàng)業(yè)道路的?？酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì)，是成熟的標志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負面情緒，堅決采取理智行動。

篇2

為探究我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，運用科學(xué)計量學(xué)的前沿研究方法，基于CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域主要期刊數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)，就關(guān)鍵詞、作者及機構(gòu)等進行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明：大學(xué)生、就業(yè)、用人單位、就業(yè)指導(dǎo)、求職過程等問題為我國學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的研究熱點?！蹲兏镏械木蜆I(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》等為被引頻次較高的經(jīng)典文章。研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要機構(gòu)是中國青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；研究熱點；作者分布

大學(xué)生就業(yè)是目前我國學(xué)者研究的熱點問題，2014年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破700萬，就業(yè)問題沒有最難，只有更難。近年來，國家鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，相繼出臺一系列的鼓勵政策，研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的文章也越來越多。本文選定近10年來大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要期刊做計量研究，對大學(xué)生就業(yè)的研究成果進行研究梳理，為國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策方面的改革提供學(xué)術(shù)支持。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來源

運用陳超美博士開發(fā)的CiteSpace軟件，對下載近10年來CSSCI來源期刊收錄的高校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面1472篇文章，包括《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》《家庭社會經(jīng)濟地位與大學(xué)生就業(yè)》《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》等基本載文信息的多個論文指標進行文獻分析。

二、研究熱點及趨勢分析

對數(shù)據(jù)的熱點關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計，得到關(guān)鍵詞4181個。通過相近詞合并，在關(guān)鍵詞排序當中，大學(xué)生(644次)共現(xiàn)詞頻最高，排在第二位的關(guān)鍵詞是就業(yè)(390次)，這表明該研究領(lǐng)域的研究熱點為大學(xué)就業(yè)，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創(chuàng)業(yè)教育(159次)、創(chuàng)業(yè)（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業(yè)指導(dǎo)(66次)。這表明我國大學(xué)生就業(yè)面臨許多理論與現(xiàn)實問題，創(chuàng)業(yè)、用人單位情況和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等是學(xué)界廣泛關(guān)注的問題，其中高校擴招和就業(yè)為研究熱點運用軟件的因子和聚類分析方法對文章的關(guān)鍵詞進行聚類，該領(lǐng)域研究主要有以下兩方面：

（一）大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題

因國際經(jīng)濟危機持續(xù)，國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之高校連年擴招，畢業(yè)生數(shù)量眾多，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。有學(xué)者認為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題為家庭、學(xué)校和社會關(guān)注的熱點問題，對我國高等教育持續(xù)健康的發(fā)展、社會的穩(wěn)定與人才強國戰(zhàn)略的實施等都有直接影響[1]。中國大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困境的七大誘因為大學(xué)擴招導(dǎo)致論、體制弊端論、勞動力市場結(jié)構(gòu)缺陷論、初次就業(yè)率統(tǒng)計指標設(shè)計局限論、結(jié)構(gòu)性或摩擦性失業(yè)論、高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足論、就業(yè)能力欠缺論[2]。九個因素為團隊合作、創(chuàng)新與問題解決能力、內(nèi)省性、專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗、職業(yè)動機、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個維度即基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個人特質(zhì)、社會適應(yīng)能力等構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力[4]。還有學(xué)者認為就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個性化與互動交流等有助于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[5]。卓越導(dǎo)向和成長導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正影響，環(huán)境因素的引入對預(yù)測個體創(chuàng)業(yè)意向有增量效度[6]。

（二）高校擴招背景下用人單位意向和就業(yè)指導(dǎo)問題

當前國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國經(jīng)濟社會發(fā)展呈良好趨勢，但在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)問題總體上不容樂觀[7]。隨著高校擴招，畢業(yè)生規(guī)模日益增加，從2000年開始，大學(xué)生的就業(yè)難上加難。2000年時，我國高校僅畢業(yè)107萬人，到2015年畢業(yè)生規(guī)模達到749萬，增長達到7倍。從招生規(guī)模來推測，2014年以后五年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模都在700萬人以上。大學(xué)生就業(yè)問題，在許多地方凸顯出來，每一個畢業(yè)生都面臨著前所未有的就業(yè)壓力[8]。因此國家必須調(diào)整高等教育發(fā)展規(guī)劃，適當控制招生比例，保持適度規(guī)模，從而降低高校擴招所帶來的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險[9]。面對嚴峻的就業(yè)形勢，雖然國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多大學(xué)生把報考研究生當成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇，大學(xué)生畢業(yè)行為選擇受到社會、家庭、同齡群體和個人實際情況等綜合因素的影響[10]。

三、作者與機構(gòu)統(tǒng)計分析

（一）研究作者統(tǒng)計

大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的研究團體日漸擴大，為解決大學(xué)生就業(yè)問題奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。本文對作者及作者發(fā)文頻次進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，CSSCI數(shù)據(jù)庫共收錄了1921位作者(含合著作者)的1472篇論文，其中發(fā)表過2篇論文的作者有169人，發(fā)表過3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發(fā)文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團隊，徐小洲和梅偉惠組成團隊，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要人物。

（二）研究單位統(tǒng)計

研究單位分布能反映出我國不同高校在該領(lǐng)域的研究實力。通過統(tǒng)計，在2004-2013年間中國青年政治學(xué)院共發(fā)文27篇，居載文作者機構(gòu)發(fā)文量之首；溫州大學(xué)和東北師范大學(xué)共發(fā)文20篇；浙江大學(xué)發(fā)文16篇，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)發(fā)文15篇；中國人民大學(xué)發(fā)文13篇。由此可見，研究該領(lǐng)域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區(qū)，研究大學(xué)生就業(yè)的核心力量聚集在北京，西部西南地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的研究成果略顯不足。中國青年政治學(xué)院穩(wěn)居機構(gòu)發(fā)文之首，核心作者群的實力最為雄厚。溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要機構(gòu)。

四、發(fā)表期刊被引用統(tǒng)計

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》三大期刊的文獻被引用的頻次較高。在作者發(fā)表的論文中，由曾湘泉獨自撰寫的《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》一文在《經(jīng)濟研究》發(fā)表，被引用421次，是就業(yè)文獻中被引頻次最高的文獻。文章認為，初次就業(yè)率統(tǒng)計指標設(shè)計的局限，客觀上夸大了這種大學(xué)生就業(yè)困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠刊登在《教育發(fā)展研究》上的《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數(shù)據(jù)或觀點，該文指出大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)鴻溝”的根源在于院系的專業(yè)和課程設(shè)置等方面存在脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)困境的真正原因是學(xué)生就業(yè)能力不足[12]。而木志榮的《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》一文，則從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度指出了當前推動我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的兩個重心，一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，二是組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論評述》、房國忠和劉宏妍的《美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示》等高頻被引文獻對美國的大學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)模式等進行了闡述，得到了學(xué)術(shù)界的普遍認可。

五、結(jié)論

本文運用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)進行科學(xué)計量統(tǒng)計，通過對我國高校近十年的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文獻進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：①關(guān)于中國高校大學(xué)生就業(yè)的學(xué)術(shù)研究緊扣新時期國家大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整、就業(yè)指導(dǎo)與求職過程、勞動力市場與專業(yè)設(shè)置、用人單位的調(diào)查、職業(yè)選擇及影響因素等主題，這些學(xué)術(shù)研究也為國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的改革完善提供了思路。②中國青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是該領(lǐng)域最重要的研究單位。③大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究呈多學(xué)科交叉趨勢，與相關(guān)領(lǐng)域的研究比較緊密，與時代同步發(fā)展。

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篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；實踐活動形式

近年來，隨著經(jīng)濟的不斷增長，高校持續(xù)擴招，導(dǎo)致社會大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇上升。這樣使得大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)的就業(yè)問題越來越尖銳。因此，樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀對于每位畢業(yè)生來說十分重要。文章將對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動形式及現(xiàn)狀做出深入思考，現(xiàn)敘述如下：

一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動形式

就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐指的是大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)用自身專業(yè)知識的積累以及社會實踐能力的運用，進入企業(yè)、事業(yè)單位進行就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，為自身帶來經(jīng)濟、精神及社會地位的提高的一種實踐活動。這種實踐活動主要分為擇業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)實踐兩大類。

（一）擇業(yè)實踐

擇業(yè)就業(yè)的過程，是大學(xué)畢業(yè)生認識自我、評價自我、適應(yīng)社會的過程，為提高的擇業(yè)就業(yè)能力，大學(xué)生必須對自身進行全面的分析，包括自我認識、自我評價等。確保在擇業(yè)過程中認清自己，選擇適合自身的崗位。開展大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)實踐活動，可以讓大學(xué)生了解現(xiàn)在的就業(yè)狀況，清楚當前社會的就業(yè)嚴峻形勢。從而完善自身專業(yè)知識素養(yǎng)，提高就業(yè)率。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐

面對嚴峻的就業(yè)形勢，有不少大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自我發(fā)展。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指的是大學(xué)生利用所學(xué)知識以及現(xiàn)有的條件，籌備資金，尋求合作，在一定的環(huán)境下，自主創(chuàng)業(yè)以實現(xiàn)自我價值、不斷成長的就業(yè)方式。

二、我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀

自從2008年世界金融危機波及全世界各個國家，中國國內(nèi)眾多企業(yè)不堪重負，尤其是一些規(guī)模不大、設(shè)施不完善，對海外市場依賴性較強的中小型企業(yè)紛紛宣布破產(chǎn)、倒閉。這就使得青年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)雪上加霜。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，就現(xiàn)階段而言，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力依舊偏低。其中包含多種因素，有些大學(xué)生缺少必要的創(chuàng)業(yè)條件，包括資金缺乏及時間約束等兩個方面。有些大學(xué)生心理素質(zhì)不強，不敢嘗試自主創(chuàng)業(yè)，害怕風(fēng)險。

三、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動能力的措施

（一）提高大學(xué)生的就業(yè)實踐能力

從主觀因素來說，大學(xué)生應(yīng)該樹立良好的職業(yè)道德，不斷學(xué)習(xí)待人處事方面的優(yōu)良品德。從而給企事業(yè)單位留下好印象，提高就業(yè)率。大學(xué)生需腳踏實地，不可好高騖遠?？陀^方面來說，可以提高擇業(yè)就業(yè)的基本能力，在就職前，參加崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)就業(yè)意識，學(xué)習(xí)求職技巧，提高職業(yè)道德素質(zhì)等。大學(xué)畢業(yè)生在具備了一定的理論知識、實踐能力之后，還需要在求職前對當今的用人單位做提前了解，有針對性的收集相關(guān)資料，有條不紊地按照步驟進行求職、面試、筆試。

（二）加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。具體措施可以通過開設(shè)有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的講座、課程，幫助大學(xué)生了解自主創(chuàng)業(yè)的流程和方式。其次，在大學(xué)校園中開創(chuàng)自主創(chuàng)業(yè)的平臺，投入資金，鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，降低大學(xué)生在校內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)的門檻。學(xué)校可以創(chuàng)建基地，不斷加強硬件設(shè)施的投資建設(shè)。接著，學(xué)校應(yīng)開展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能?？梢宰寣W(xué)生親身體驗自主創(chuàng)業(yè)的過程，提高其自主經(jīng)營的能力。

（三）重視對實踐經(jīng)驗的積累

各個高校管理人員及教育工作者們應(yīng)認真分析和準確把握大學(xué)生就業(yè)難的成因，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部和第一線去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這樣一來，不僅能緩解西部貧困地區(qū)人口不足的問題，還能解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，是提高青年大學(xué)生理性成長的有效方式。各級政府和高校應(yīng)當圍繞中心，服務(wù)大局，帶領(lǐng)大學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的偉大實踐中發(fā)揮主力軍作用，竭誠為青年健康成長服務(wù)，開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進計劃，實施青年創(chuàng)業(yè)小額貸款項目；按照“抓培訓(xùn)、促創(chuàng)業(yè)、抓創(chuàng)業(yè)、促就業(yè)”的思路，統(tǒng)籌做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。同時大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的過程中還應(yīng)當深入學(xué)習(xí)和觀察科學(xué)發(fā)展觀，樹立堅定的信念，自覺地把事業(yè)融入到自己的生命當中，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

（四）抓住就業(yè)及創(chuàng)業(yè)實踐的時機

當今的世界是全球化高速發(fā)展的世界，國外大量的企業(yè)公司不斷涌入，作為大畢業(yè)生應(yīng)當抓住時機，認清當下形勢，不斷提高自身的專業(yè)能力，加大自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，用高質(zhì)量的理論研究成果加上出色的實踐能力，來適應(yīng)目前的就業(yè)狀況，成功就職。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)實踐形式進行闡述、對現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀進行分析后，可發(fā)現(xiàn)其中存在著不足。因此，高校應(yīng)采取相關(guān)措施以提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐能力。

參考文獻

篇4

論文摘要：通過對高職院校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀的分析，探索構(gòu)建以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力為基礎(chǔ)，以搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式為動力的“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”的就業(yè)服務(wù)新體系，對推動和促進高職院校大學(xué)生的順利就業(yè)具有重要意義。

論文關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系；現(xiàn)狀與對策

培養(yǎng)符合社會需要的合格建設(shè)者、提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力、用人單位尋找合適人才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“三大難題”，構(gòu)建“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”的就業(yè)服務(wù)體系對于破解這“三大難題”具有重大的促進作用。

一、構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的現(xiàn)實需要

（一）高職生就業(yè)問題的社會影響極其廣泛。當前，我國高職生的就業(yè)形勢不容樂觀，一方面求職猛增，崗位有限，另一方面人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出。高職生的就業(yè)難現(xiàn)象會引發(fā)一系列的社會問題。首先，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局來看，我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要有高素質(zhì)高技能人才的支持和保障。其次，畢業(yè)生的就業(yè)問題牽涉到千家萬戶，是廣大家長最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題。再次，大學(xué)教育質(zhì)量的好壞，最終取決于就業(yè)市場對畢業(yè)生的歡迎程度，這使高職教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。

（二）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是高職教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。金融危機導(dǎo)致了快速上升的顯性的和隱性的失業(yè)。作為非熟練甚至是半熟練的高職畢業(yè)生受到的沖擊無疑是空前的。在新形勢下，我們的高職院校要充分發(fā)揮高職教育的開放性、職業(yè)性、實踐性的優(yōu)勢，對培養(yǎng)什么樣的人”(培養(yǎng)目標)、“怎樣培養(yǎng)人”(培養(yǎng)的方式方法)應(yīng)有更加清醒的認識，進而需要大力加強以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位長效制度建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)能力?！案咝．厴I(yè)生是國家建設(shè)與發(fā)展的寶貴人才資源，建設(shè)人力資源強國，建設(shè)創(chuàng)新型國家，加快建設(shè)小康社會，實現(xiàn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展，需要一批又一批的高校畢業(yè)生通過就業(yè)及時進入經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。同時，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，也是新的歷史條件下高等教育改革發(fā)展、提高質(zhì)量和辦好讓人民滿意的教育的必然要求?！?/p>

（三）信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高職院校就業(yè)服務(wù)方式和方法提出了更高的要求。高職院校傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)往往表現(xiàn)為開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”、成功人士經(jīng)驗論談、畢業(yè)生相關(guān)政策和程序宣講會等等。即使多數(shù)學(xué)校開通了就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，但在高校就業(yè)信息網(wǎng)站的建設(shè)過程中，沒能充分把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與就業(yè)工作具體業(yè)務(wù)的結(jié)合，因而也未能充分實踐為就業(yè)的主體雙方服務(wù)的宗旨。高職院校應(yīng)該加大就業(yè)網(wǎng)站供求信息資源數(shù)字化建設(shè)步伐，提供更多的數(shù)字化信息資源，使無形的人才市場與有形的就業(yè)市場更好地相互補充，形成就業(yè)信息暢通，信息準確豐富、數(shù)據(jù)更新迅速的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的目標。

二、政府、高校、企業(yè)等多方聯(lián)手大力助推大學(xué)生就業(yè)工作的現(xiàn)狀

隨著大學(xué)生就業(yè)問題的日益突出，全國上下高度關(guān)注、共商大計。國家出臺政策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，政府想方設(shè)法制定各種措施促進大學(xué)生就業(yè)，學(xué)校奔波與校企之間忙于推進大學(xué)生就業(yè)，家長也是廣開門路、千方百計地為子女謀求職位、崗位，畢業(yè)生本人更是為提前接觸社會、走入社會、服務(wù)社會而摩拳擦掌、四處奔走。社會各界高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，積極為大學(xué)生順利就業(yè)出謀劃策。

第一，政府為畢業(yè)生順利就業(yè)提供了有力保證。目前我國已基本形成由15個配套文件組成的一整套高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系。根據(jù)國務(wù)院文件精神，結(jié)合本地實際，全國已有27個省級政府出臺具體實施辦法。2009年人社部、教育部、國資委、工業(yè)和信息化部、國家工商總局、全國工商聯(lián)、團中央共同下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)三年百萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計劃的通知》。計劃2009年~2011年，組織100萬名離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。為了加強高等職業(yè)院校學(xué)生的技能培訓(xùn)，國家還決定實施“雙證書”制度。為加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，教育部、商務(wù)部共同下發(fā)《關(guān)于加強服務(wù)外包人才培養(yǎng)，促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》，要求各類高校在相關(guān)專業(yè)開展服務(wù)外包人才培養(yǎng)工作，在高職高專、本科、研究生等層次培養(yǎng)高質(zhì)量的服務(wù)外包人才，力爭在5年內(nèi)培養(yǎng)和培訓(xùn)120萬名服務(wù)外包人才，新增100萬名高校畢業(yè)生就業(yè)，實現(xiàn)2013年承接國際服務(wù)外包業(yè)務(wù)300億美元。另外還出臺了包括國家鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)、城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位積極吸納畢業(yè)生、鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、強化高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃等政策措施。

第二，學(xué)校與企業(yè)加強協(xié)作，開辟多種渠道、采取靈活機動的辦法全面推進畢業(yè)生就業(yè)工作。各高職院校通過各種渠道讓企業(yè)充分了解學(xué)校、了解學(xué)生，推介學(xué)生、實現(xiàn)校企合作已成為高校推進畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)。每到就業(yè)季，學(xué)校不僅為長期合作的企業(yè)敞開招聘大門，而且主動出擊，從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、全國大學(xué)生就業(yè)相關(guān)網(wǎng)站、各大行業(yè)協(xié)會及往屆學(xué)生就職企業(yè)，廣泛搜索企業(yè)招聘信息，發(fā)函邀請企業(yè)洽談，介紹本校教學(xué)特色、學(xué)生專長，與用人單位深入交流，共同探討滿足企業(yè)需求的“實用性”人才的標準，聽取企業(yè)對人才培養(yǎng)的意見和建議。同時，近年來，高職院校進一步以就業(yè)為導(dǎo)向深化教育教學(xué)改革，大力開展校企合作、訂單式培養(yǎng)、頂崗實習(xí)，強化實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)能力不斷提高；同時各高校不斷加大投入，積極開拓就業(yè)市場，從就業(yè)機構(gòu)設(shè)置、就業(yè)人員培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)內(nèi)容和方式改進等方面不斷學(xué)習(xí)和探索國外的成功經(jīng)驗，和政府、企業(yè)以及社會中介機構(gòu)加強合作和交流，不斷提高就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量和水平。

第三，人才中介機構(gòu)、社會培訓(xùn)機構(gòu)和高校積極整合資源直接建立合作關(guān)系，實施大學(xué)生就業(yè)服務(wù)計劃，建立大學(xué)生實踐平臺，提供更多更好的就業(yè)服務(wù)已經(jīng)成為未來高校畢業(yè)生就業(yè)的一種重要趨勢渠道。人才中介機構(gòu)加入到畢業(yè)生安置工作中來，為大學(xué)生提供實習(xí)和職業(yè)見習(xí)的機會、促進校企互動、推動高校加速市場化進程、開展聯(lián)合辦學(xué)等，在人才供求信息的收集、整理、儲存、，人才介紹、推薦工作和人才信息咨詢?nèi)齻€方面為大學(xué)生更順利就業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。 同時，就業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)“以就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進就業(yè)”為宗旨專注于職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試以及職前培訓(xùn)，有效緩解了國內(nèi)高校對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)不足的現(xiàn)狀。團中央、大學(xué)生聯(lián)合會、各大中央媒體、有關(guān)政府部門、有關(guān)社會團體密切配合，聯(lián)手發(fā)起和實施了以大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為內(nèi)容的，攜手高職院校共同開發(fā)的大學(xué)生就業(yè)援助行動項目、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程，引進國際通用訓(xùn)練課程，結(jié)合專業(yè)的職業(yè)化培訓(xùn)模式，實施大學(xué)生實習(xí)計劃、社會實踐計劃，解決大學(xué)生經(jīng)驗和社會閱歷問題，幫助大學(xué)生盡快完成從校園到社會、從課堂到企業(yè)、從學(xué)生到職業(yè)人的心理調(diào)整和角色轉(zhuǎn)變，以期迅速提升大學(xué)生的就業(yè)能力，并最終取得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。

三、構(gòu)建“政府推動、校企聯(lián)動、學(xué)生行動”就業(yè)服務(wù)體系的基本思路

（一）政府應(yīng)進一步建立健全大學(xué)生就業(yè)政策、提高大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)質(zhì)量、完善相關(guān)的法律法規(guī)，積極進行宏觀調(diào)控。

第一，政府在加快我國企業(yè)自主創(chuàng)新步伐，繁榮第三產(chǎn)業(yè)，盡可能多地為大學(xué)生就業(yè)、實習(xí)創(chuàng)造和培育崗位和職位的同時，在政策、經(jīng)費、項目、管理和服務(wù)等方面為支持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的便利，比如大膽嘗試創(chuàng)建“政府出資金、企業(yè)出項目”形式的大學(xué)生就業(yè)和中小企業(yè)創(chuàng)新雙贏的機制；采取政府引導(dǎo)、校地聯(lián)動、市場化運作的方式，重點打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)；鼓勵社會機構(gòu)面對大學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中免收各類行政事業(yè)性收費；設(shè)立小額擔保貸款基金和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金；建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)廉租公寓；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等。

第二，國家通過相關(guān)的優(yōu)惠政策促進大學(xué)生擴寬就業(yè)面，鼓勵大學(xué)生參軍或者到中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的同時，積極鼓勵地方政府根據(jù)本地實際情況，完善相應(yīng)的就業(yè)配套設(shè)施，為大學(xué)生就業(yè)提供可靠的保障和切實的幫助。比如，2009年廣州省政府出臺了關(guān)于引導(dǎo)基層就業(yè)、鼓勵吸納就業(yè)、扶持自主創(chuàng)業(yè)、提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力、改善就業(yè)服務(wù)、健全就業(yè)保障政策等六個方面31項政策，每年投入的資金達14億多元。實現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)工作的順利推進。

第三，盡管多年來各級地方政府為促進大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了積極作用，但我國大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)還處于初步發(fā)展階段，存在著公共就業(yè)服務(wù)人力、物力、財力投入不足，公共服務(wù)機構(gòu)職責(zé)定位不明確，公共就業(yè)服務(wù)壟斷且管理不到位，公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)市場化但又供給不足，公共服務(wù)政策指導(dǎo)與監(jiān)管力度的地區(qū)性差異等問題，這就要求政府及相關(guān)公共服務(wù)機構(gòu)在服務(wù)能力、服務(wù)水平、專業(yè)化和系統(tǒng)化管理以及一站式服務(wù)等模式上借鑒西方發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，在加強對政策、法規(guī)的宣傳和闡釋、明確各類公共服務(wù)部門職能、明確具體公共服務(wù)標準、規(guī)范各類招聘實體具體細則等方面做好大學(xué)生公共就業(yè)服務(wù)機制建設(shè)。

（二）高職院校要樹立以人為本的就業(yè)觀念，建立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)支持系統(tǒng)，延伸就業(yè)服務(wù)過程，拓展就業(yè)服務(wù)形式，提升專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，創(chuàng)新就業(yè)信息服務(wù)體系。

第一，注重高校與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會培訓(xùn)機構(gòu)的交流與合作，創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)、實習(xí)基地建設(shè)。首先，學(xué)校要傾聽企業(yè)、行業(yè)有關(guān)專家的意見和建議，邀請成功企業(yè)家、行業(yè)專家、權(quán)威人士參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案設(shè)計、專業(yè)設(shè)置和課程制定，及時了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、長遠規(guī)劃、用工需求等信息。其次，以“互惠互利、各方受益”為基本原則，構(gòu)建企業(yè)與畢業(yè)生之間的綠色橋梁。即企業(yè)與高職院校聯(lián)手，合力搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺。一方面，高職院校組織熟悉創(chuàng)業(yè)政策和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢的專家、企業(yè)家成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)家咨詢委員會，更好地指導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，改變以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)缺乏專業(yè)指導(dǎo)、實戰(zhàn)力薄弱的不足之處，形成有規(guī)模性、導(dǎo)向性的服務(wù)平臺，讓成功經(jīng)驗被不斷復(fù)制、傳承下去。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強與創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、社會企業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和科技孵化器等方面的交流與合作，積極籌集社會資金，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行適度資金支持和項目孵化，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐給予技術(shù)支持，積極引導(dǎo)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)活動，使大學(xué)生在經(jīng)營管理、資本運營、團隊協(xié)作、公共關(guān)系、風(fēng)險競爭、法律契約、開拓創(chuàng)新等方面得到鍛煉和提高。再次，積極利用校友資源，通過建立校友企業(yè)聯(lián)絡(luò)人制度、組織就業(yè)與創(chuàng)業(yè)校友論壇、開展校友導(dǎo)航等形式為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造新平臺。

第二，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，有計劃、分階段地進行就業(yè)指導(dǎo)教育，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀的同時，充分利用學(xué)校資源，協(xié)調(diào)各個部門，發(fā)揮學(xué)校報刊、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、團學(xué)組織的作用，通過課堂教育教學(xué)、校外實習(xí)實訓(xùn)、校園文化活動等形式積極開展各種校內(nèi)外活動，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)欲望和能力。

篇5

論文摘要:本文分析了當代大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)價值取向，并結(jié)合當前形勢，提出改變就業(yè)價值觀成為大學(xué)生就業(yè)的關(guān)健，并給出加強大學(xué)生就業(yè)觀教育的引導(dǎo)策略。

2009年應(yīng)屆畢業(yè)生達611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻。在新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入2009年工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯(lián)合啟動“2009年就業(yè)服務(wù)系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學(xué)生就業(yè)。就此我們對當前大學(xué)生的就業(yè)價值觀進行了分析，進一步了解大學(xué)生在就業(yè)時的價值取向，要實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動地樹立符合當前就業(yè)形勢、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新的就業(yè)價值觀。

    一、就業(yè)壓力形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

    1.就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大

    2007年畢業(yè)生為478.97萬人，2008年畢業(yè)生559萬人，2009年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進行的2009年大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，91.05%的人認為當前就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)難，5.33%的人認為就業(yè)形勢正常，而只有1.59%的人認為就業(yè)形勢較妖

    2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢依然嚴峻

    高校的擴招使我國高等學(xué)校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國經(jīng)濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟爭優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。

    二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價值取向和存在問題分析

    1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴大，但國家機關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選

    據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%, 19.93%. 16.33%,  14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%. 20.86%. 19.30% 2009年國家公務(wù)員報名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地擴大。

    2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴大，但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)仍為大學(xué)生首選

    據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，26.6%學(xué)生認為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學(xué)子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。

    3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀

    據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行?，F(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對所面對的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計不準，工作中會明顯缺少責(zé)任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時可能更趨于保銀。

    4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展

    調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機會，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競爭的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。

    5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性

    部分大學(xué)生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標準，很少從實際出發(fā)，認真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。

    三、大學(xué)生就業(yè)價值觀教育與引導(dǎo)策略

    在當前就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)價值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的就業(yè)價值觀對幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。

    1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度

    企業(yè)認為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業(yè)市場。當前就業(yè)形勢嚴峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴大自己的就業(yè)選擇面。

    2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃

    職業(yè)規(guī)劃模糊與準備不足在一定程度上影響就業(yè)市場的供需關(guān)系。從近幾年國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標、沒準備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對個人職業(yè)愿景要有充分認識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個人需求等方面，對就業(yè)目標有更明確的認識。如果不清楚個人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業(yè)”。

    3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的理念

由與經(jīng)濟發(fā)展迅速。我國基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快我國全面建設(shè)小康社會的步伐，且對于大學(xué)生自己人生價值的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。

    4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因為缺乏資金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營活動等，畢業(yè)生要創(chuàng)業(yè)必須做好充分的準備。一是注重企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)和積累，主動學(xué)習(xí)帳務(wù)財務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅強的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識和思維方式等。

篇6

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢 就業(yè)指導(dǎo)模式 黨建活動 首要任務(wù)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0253-01

解決大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)受到我黨和政府的高度關(guān)注。面對這一重任，高校的黨建活動應(yīng)該調(diào)動一切可以調(diào)動的資源，全面推進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)、提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，在當前激烈的社會競爭壓力下，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生做出正確的職業(yè)選擇，幫助他們順利的完成由“學(xué)生”到“職員”的角色轉(zhuǎn)變，更快更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

1 黨建活動應(yīng)遵循的就業(yè)指導(dǎo)的活動原則

1.1 發(fā)展性原則

大學(xué)畢業(yè)生能否成功就業(yè)不單是靠一種素質(zhì)和能力決定的，而是看其綜合素質(zhì)和能力的高低。此外，就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)需求以及學(xué)生的就業(yè)心理狀況都是在不斷發(fā)展變化之中，這就要求在進行大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)的黨建活動中要隨著變化趨勢而發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，遵循發(fā)展性原則。

1.2 引導(dǎo)性原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生具有職業(yè)角色意識。對于大學(xué)生來說，在進入大學(xué)以后，他們會逐步的接觸到一些職業(yè)信息，但這些信息是零碎的，不完整的，不能使其形成系統(tǒng)的職業(yè)角色認識。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的黨建活動要從社會對職業(yè)的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及對職業(yè)認知的階段性規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個性特征，引領(lǐng)學(xué)生具有職業(yè)角色意識。順利完成其從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。

1.3 實效性原則

所謂實效，即實踐活動最終產(chǎn)生的實際效果，它是任何一項實踐活動的最終目標，也是實踐活動的本質(zhì)特點。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的黨建活動作為一項有目的、有計劃、有組織的實踐活動，要突出講求實際的指導(dǎo)性，進口社會職業(yè)需求，學(xué)生需求，注重指導(dǎo)效果。結(jié)合學(xué)生的思想、實際需求，全面掌握學(xué)生的現(xiàn)實狀況，加強對學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

2 黨建活動服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)的主要途徑

啟動“四個三畢業(yè)生就業(yè)分類引導(dǎo)工程”。即通過整合各方資源為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建起新平臺，和通過和學(xué)校各院系的教工和學(xué)生黨支部結(jié)對子，為提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量做出積極貢獻。

2.1 分三類進行相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)收集并按分類相應(yīng)地開展素質(zhì)能力培養(yǎng)

分三大類對學(xué)校各學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后意向進行收集匯總，第一類：畢業(yè)后打算繼續(xù)深造的同學(xué)（包括出國進修、考外校研究生、考本?；蛘邷蕚浔Ｋ偷难芯可?；第二類：畢業(yè)后打算直接就業(yè)的同學(xué)（此大類含準備考公務(wù)員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學(xué)生，還可以細化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)）；第三類：畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的同學(xué)（此大類主要為準備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學(xué)生）。收集畢業(yè)生數(shù)據(jù)，包括就業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，和畢業(yè)生就業(yè)檔案，在就業(yè)過程中，及時收集和更新數(shù)據(jù)。

對于就業(yè)有幫助的能力證書進行收集，并針對市場需求及時更新，幫助畢業(yè)生鑒別對學(xué)生就業(yè)確實有幫助的能力證書，及培訓(xùn)機構(gòu)。根據(jù)所得的就業(yè)意向統(tǒng)計，具體問題具體分析，針對不同就業(yè)意向的同學(xué)展開不同的能力素質(zhì)培養(yǎng)；即針對畢業(yè)有困難的學(xué)生，成立專門工作小組，分析問題，并分階段解決問題，對于有需求的同學(xué)，采取一對一幫扶。

（1）針對第一大類，整合已經(jīng)考取名?；蛘咭呀?jīng)拿到國外學(xué)校offer的同學(xué)的資源，成立考研出國進修幫扶小組，對其進行經(jīng)驗交流，或者進行細致的幫扶。

（2）針對第二大類，組織專門的公務(wù)員模擬面試，幫助其收集面試經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)，并且就業(yè)誠信教育及指導(dǎo)學(xué)生寫公司的推薦簡歷。

（3）針對第三類，可以整合校內(nèi)外有著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生或教工資源，成立經(jīng)驗交流小組，與其進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流，針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當中遇到的問題，如需政策咨詢，缺合作人等實際困難，協(xié)助學(xué)生團隊尋找資源。

（4）積極利用網(wǎng)絡(luò)載體，以點帶片，逐步形成輻射效應(yīng)。充分發(fā)揮黨支部在網(wǎng)絡(luò)陣地上的主導(dǎo)作用，主動搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地的主導(dǎo)權(quán)，集信息，網(wǎng)絡(luò)管理于一體的就業(yè)網(wǎng)站，建立就業(yè)信息專欄，及時向廣大學(xué)生傳達最新國家關(guān)于就業(yè)的政策。在網(wǎng)站上開設(shè)討論區(qū)，活動開展區(qū)，發(fā)展對象公示區(qū)，征集意見箱等。

2.2 細化“三個方向”，精細管理，增強實效

根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況，按以下三個大類進行科學(xué)化、精細化管理，為學(xué)生提供能夠切實幫助的就業(yè)信息。

（1）進修：此大類含出國進修、考外校研究生、考本?；蛘邷蕚浔Ｋ偷难芯可?。

（2）就業(yè)：此大類含準備考公務(wù)員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學(xué)生，還可以細化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)。

（3）創(chuàng)業(yè)：此大類主要為準備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學(xué)生，針對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當中遇到的問題，如需政策咨詢，缺指導(dǎo)老師，缺合作人等實際困難，協(xié)助學(xué)生團隊尋找資源。

2.3 整合“三類資源”，加強交流，搭建平臺

（1）優(yōu)秀校友資源：在全校范圍內(nèi)率先成立的金融校友分會為平臺，利用校友資源擴展學(xué)生就業(yè)渠道。

（2）校企合作資源：利用雙選會等與學(xué)校、學(xué)院有長期友好合作的企業(yè)，特別是有實習(xí)基地的企業(yè)，輸送學(xué)生實踐，提高學(xué)生一次性就業(yè)幾率。

（3）校地合作資源：利用學(xué)校與地方簽訂的戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。

2.4 “三支隊伍”建設(shè)，夯實基礎(chǔ)，推進就業(yè)

（1）教師黨員隊伍：以指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)論文模式為參考模式，將學(xué)生就業(yè)細分到專業(yè)老師，以導(dǎo)師為具體指導(dǎo)者，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。

（2）學(xué)生干部隊伍：以專業(yè)年級為第一級，班級為第二級，寢室為第三級，形成三級聯(lián)絡(luò)體系，及時掌握學(xué)生就業(yè)過程當中出現(xiàn)的問題，改進薄弱環(huán)節(jié)。

（3）學(xué)生黨員隊伍：以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，黨員為先鋒模范，將畢業(yè)生學(xué)生黨員細分到每個小組，成立黨小組，黨員任聯(lián)絡(luò)員，畢業(yè)生就業(yè)進展情況，作為黨員工作考核的重要內(nèi)容。

參考文獻

[1] 張進.提升就業(yè)能力：緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要選擇[J].高等教育研究，2007（12）：37-41.

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【摘 要】大學(xué)生村官法律地位不被

>> 社會支持視域下就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu) 貧困大學(xué)生社會支持對創(chuàng)傷后成長的影響 大學(xué)生自尊與社會支持的關(guān)系 大學(xué)生求職社會支持量表的編制 大學(xué)生社會支持獲得策略的研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會支持體系建構(gòu) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會支持文獻綜述 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與心理需求\社會支持的相關(guān)研究 對貧困大學(xué)生社會支持網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查與研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會支持網(wǎng)絡(luò)與保障體系的構(gòu)建 貧困大學(xué)生領(lǐng)悟社會支持與心理復(fù)原力的關(guān)系分析 社會支持對中國大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的影響分析 大學(xué)生就業(yè)壓力與社會支持之間的關(guān)系分析 社會支持網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力應(yīng)對機制研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持在自尊和網(wǎng)絡(luò)偏差行為關(guān)系間的中介作用 高職大學(xué)生應(yīng)對方式與社會支持家庭環(huán)境的相關(guān)性分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康\個性特征和社會支持的研究 民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與成人依戀社會支持的關(guān)系 社會主義和諧社會視野下大學(xué)生就業(yè)環(huán)境分析 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境分析 常見問題解答 當前所在位置：

[2]吳越，《我國空巢老人社區(qū)養(yǎng)老問題的理性分析與解決對策》[N]，科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012年11期。

[3]牛芳，《大學(xué)生“村官”計劃實施過程中的問題及建議》[D]，鄭州大學(xué)碩士論文，2010年。

篇8

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)難已成為一個嚴重的社會問題，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是高等教育適應(yīng)今時展，緩解就業(yè)壓力的必然選擇，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然要求。本文從大學(xué)生就業(yè)形勢談起，對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進行了分析，接著指出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，最后提出了要遵循“大學(xué)生自主，政府支持、高校引導(dǎo)”的方針來全面推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為大學(xué)生打造新的就業(yè)平臺。

一、引言

最近幾年，我國大學(xué)生越來越多，大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題自然成為中央政府、地方政府和高校共同關(guān)注的一個話題。如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題，是關(guān)乎社會和諧、民心穩(wěn)定的大事，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動和解決就業(yè)，是當今解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要手段，這在當前總體就業(yè)形勢緊張時期具有重要的意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻

近年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)也相應(yīng)持續(xù)增加。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2008年為559萬人，2009年為592萬人，2010年已經(jīng)達630萬人，而社會提供的工作崗位數(shù)量除了沒有相應(yīng)增長，反而因為國際金融危機影響也將造成現(xiàn)有崗位的嚴重流失，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。

（二）創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的促進作用

中國作為世界上第一人口大國，就業(yè)壓力大是一個長期存在的基本國情。在金融危機沖擊下，供求矛盾更加突出，就業(yè)形勢十分嚴峻。但同時也帶來創(chuàng)業(yè)的機遇，正所謂“危”中有“機”，危機孕育著機會。創(chuàng)業(yè)可為社會創(chuàng)造大量的就業(yè)機會，緩解當前的就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)往往具有就業(yè)的“倍增效應(yīng)”，新創(chuàng)的企業(yè)通常具有較強的就業(yè)吸納能力，有利于拓展就業(yè)途徑。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的認識

創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的主要途徑。雖然國家及各省市紛紛出臺相關(guān)政策來支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。然而，在我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿很低。美國大學(xué)生畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)率為20%，中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率不到1%。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也非常低。

（二）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

即使是在高校創(chuàng)業(yè)教育較為成熟的美國，也依然存在著相關(guān)師資不足的問題。相對于美國著名的大學(xué)而言，中國的高校普遍嚴重缺乏那些既具有較高理論水平、又有一定的企業(yè)管理經(jīng)驗的師資。這就導(dǎo)致了國內(nèi)大學(xué)目前在開展創(chuàng)業(yè)教育和研究方面的能力不足。

（三）教師的理論知識與實踐能力缺乏有機結(jié)合

實施創(chuàng)業(yè)教育的高等學(xué)校，有的是以學(xué)校的理論教師為主，同時聘請校外的一部分兼職教師，有的是臨時組織起來的一些教師，或者是相應(yīng)的科研機構(gòu)組織實施創(chuàng)業(yè)教育工作。這些教師專業(yè)化能力不強，理論知識和實踐能力達不到有機結(jié)合；所實施的創(chuàng)業(yè)教育，沒能實現(xiàn)系統(tǒng)化，達不到創(chuàng)業(yè)教育的目的。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法和措施

（一）對于大學(xué)生來說，“條條大路通羅馬”，要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)觀

大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵還是在于大學(xué)生自己?，F(xiàn)代大學(xué)生要逐步樹立就業(yè)形式多樣化的觀念，絕不能在“一棵樹上吊死”。社會在進步、尤其在市場經(jīng)濟條件下，到處都存在著競爭，同時也存在著機遇。人們只有不斷增強自主意識和應(yīng)變能力，才能贏得主動，最大限度地發(fā)現(xiàn)和把握機遇，實現(xiàn)自我的社會價值。

（二）對于高校來說，“該出手時就出手”，積極引導(dǎo)，改變教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，加強創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的建設(shè)

高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)是多方面的，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實等，但其主要角色是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

大學(xué)生應(yīng)充分利用在校期間，利用一切可以利用的條件，學(xué)習(xí)知識、全面提高素質(zhì)，在踏實學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在具有前瞻性、可行性的創(chuàng)新基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。

（三）對于政府來說，“扶上馬，送一程”，政府扶持，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源

政府可以從政策、人力、物力等方面創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定扶持創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策。對相關(guān)的行業(yè)或企業(yè)，既要給它們政策，又要給它們責(zé)任。對實施創(chuàng)業(yè)教育的高校給予政策、資金和技術(shù)支持，幫助他們解決實施創(chuàng)業(yè)教育過程中所遇到的困難。

五、結(jié)語

大學(xué)生在祖國建設(shè)事業(yè)中扮演著重要的角色，他們是社會發(fā)展的中堅力量。當前，積極引導(dǎo)、鼓勵和帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于積極落實科學(xué)發(fā)展觀，解決當前我國嚴峻的就業(yè)形勢，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)具有重大意義。如何讓豪情滿懷的大學(xué)生將美好的創(chuàng)業(yè)意向變成創(chuàng)業(yè)行動，成為國家經(jīng)濟發(fā)展的“直接驅(qū)動力”需要我們政府乃至整個社會各方面的不斷探索和共同努力。

篇9

論文摘要：高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為一個社會系統(tǒng)工程，如何改革發(fā)展，朝著怎樣的方向和以怎樣的模式發(fā)展，隨著我國就業(yè)形勢的日益嚴峻，也越來越多地被社會關(guān)注。目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還存在許多問題，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展和創(chuàng)新，就是要積極采取應(yīng)對措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；加強政策指導(dǎo)；改革教育模式，探索實施創(chuàng)業(yè)教育的新路子。

隨著我國就業(yè)形勢的日益嚴峻，大學(xué)生就業(yè)問題突出，大學(xué)生就業(yè)壓力加大，高校就業(yè)指導(dǎo)工作作為一個社會系統(tǒng)工程，如何改革發(fā)展，朝著怎樣的方向和以怎樣的模式發(fā)展，越來越多地被社會所關(guān)注。

在我國現(xiàn)代化建設(shè)的新階段和全面建設(shè)小康社會的今天，科學(xué)發(fā)展觀的確立，為各項工作提供了科學(xué)的指導(dǎo)，自然也成為推進高校就業(yè)指導(dǎo)工作改革發(fā)展的理論指導(dǎo)和思想保證。因而，從科學(xué)發(fā)展觀的角度審視高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進高校就業(yè)指導(dǎo)工作的和諧發(fā)展，構(gòu)建一個以市場需求為中心，全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系已經(jīng)成為全社會的共識。

一、科學(xué)發(fā)展觀視域中高校就業(yè)指導(dǎo)在發(fā)展和創(chuàng)新中所存在的問題

雖然我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得了一定的成績，但畢竟處于初級發(fā)展階段，仍存在諸多的問題。這些問題的存在，影響到了就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，如果不能及時得到解決，將會影響到高校就業(yè)指導(dǎo)工作的健康發(fā)展。根據(jù)報刊雜志以及互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)工作狀況的調(diào)查報告和相關(guān)報道，筆者認為，當前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作主要存在以下幾個方面的問題：

(一)指導(dǎo)理念不清晰，滿足于就業(yè)率的提高

目前我國各高校就業(yè)指導(dǎo)部門的工作偏重于“就業(yè)安置”，缺乏職業(yè)指導(dǎo)的理念，基本上是以把大學(xué)畢業(yè)生“送出去”為中心，注重畢業(yè)生的就業(yè)率而忽視就業(yè)質(zhì)量。在這種理念指導(dǎo)下，“先就業(yè)，再擇業(yè)”成為高校指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的有效方法，也成為眾多大學(xué)生的選擇。但這一做法導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生在用人單位的成活率很低，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生在工作一段時間后便很快流失了。

(二)指導(dǎo)時間滯后，不能滿足大學(xué)生的需要

在注重“就業(yè)安置”的理念指導(dǎo)下，我國高校就業(yè)指導(dǎo)基本上處于以畢業(yè)班學(xué)生為對象的“第四年指導(dǎo)”狀態(tài)，離國家要求的“全程化指導(dǎo)”距離還很遠。由于就業(yè)指導(dǎo)教育時間安排明顯滯后，大一、大二的學(xué)生有時間和精力，想聽就業(yè)指導(dǎo)課卻被告知沒資格參加，到大四可以參加了，卻又忙于考研、考證、找工作，沒精力和心情認真聽。這樣的安排也影響到了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

(三)內(nèi)容空洞，流于說教，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

我國各高校雖然普遍設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)課，但從其效果來看，學(xué)生并不滿意，比較普遍的反映是內(nèi)容空洞、流于說教。這種狀況嚴重地影響到了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。許多畢業(yè)生甚至根本就不了解自身的個性特點，只是“盲人騎瞎馬”般地在人才市場上盲目地找工作，自然容易遭到用人單位的拒絕。對此，全球職業(yè)規(guī)劃師肖子陽形象地比喻說，缺乏職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)如同“一艘沒有航向的船，來自任何一個方向的風(fēng)都可能成為逆風(fēng)?！?/p>

(四)指導(dǎo)形式單一，缺乏個性化的就業(yè)心理咨詢和輔導(dǎo)

目前，我國很多高校的就業(yè)指導(dǎo)所采取的還是傳統(tǒng)的“你講我聽”的單純課堂授課形式，或舉辦各種專場講座，邀請一些專家或企業(yè)老總傳授面試技巧，形式比較單一。而畢業(yè)生就業(yè)時面臨人生的多重選擇，往往表現(xiàn)出不同程度的心理矛盾和心理不適，他們更需要的是一種將職業(yè)生涯規(guī)劃與心理狀態(tài)分析有機結(jié)合起來的個別咨詢輔導(dǎo)而非集體號脈會診。

(五)師資力量薄弱，專業(yè)化程度較低

與發(fā)達國家相比，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的從業(yè)人員不論是數(shù)量還是質(zhì)量都有著很大的差距，遠遠不能滿足工作的需要。由于人員較少，大量的事務(wù)性工作如出具推薦表、簽訂三方協(xié)議書、提供成績單、進行就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)、組織用人單位專場招聘會和大型校園供需見面會等就占據(jù)了他們大量的精力，很難顧及到大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)以及求職心理輔導(dǎo)等工作的開展。且我國高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員大多是從學(xué)校的教輔或行政崗位上調(diào)配過來的，整體學(xué)歷層次不高，缺乏專門的職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練。從業(yè)人員專業(yè)程度的欠缺也使得我高校就業(yè)指導(dǎo)工作難以滿足大學(xué)生深層次的需求，影響到我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的成效。

綜上所述，當前我國高餃就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在諸多問題，這些問題如果不能及時得到解決，無論對社會發(fā)展還是學(xué)生個人自身的發(fā)展都是非常不利的。這些問題出現(xiàn)的原因是多方面的，但其中一個很重要的原因在于各高校對就業(yè)指導(dǎo)：亡作的內(nèi)涵理解不夠全面，在工作中缺乏明確的理論指導(dǎo)。

二、以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展和創(chuàng)新

科學(xué)發(fā)展觀為我們解決就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展中的種種失諧問題，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展和創(chuàng)新指明了方向。

(一)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，樹立科學(xué)的就業(yè)觀

科學(xué)發(fā)展觀的核心理念是實現(xiàn)社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，追求發(fā)展的質(zhì)量。用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，其日的也是為了追求高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。堅持用優(yōu)秀的畢業(yè)生打造學(xué)校品牌，是實現(xiàn)學(xué)校就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的重要條件。重視畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，不但對高校就業(yè)指導(dǎo)工作進行就業(yè)率，即量的統(tǒng)計；更要考察人職匹配的程度，即質(zhì)的評價。這是就業(yè)指導(dǎo)工作最終追求的目標，是其可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

(二)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，堅持以人為本，開展就業(yè)心理和思想及相關(guān)政策的指導(dǎo)

堅持以人為本，不斷滿足大學(xué)生成長和發(fā)展過程中的求職需要，促進其成為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，是高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的出發(fā)點和落腳點。人的發(fā)展目標大致有_三個層次：一是基本需要的滿足；二是素質(zhì)的提高；三是潛力的發(fā)揮，即人力資源的開發(fā)。因此對大學(xué)生開展扎實有效的就業(yè)指導(dǎo)，是對學(xué)生全面發(fā)展負責(zé)，更足為社會發(fā)展負責(zé)。在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，從思想上教導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)標準和高尚的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，科學(xué)合理地選定自己的求職目標；從心理輔導(dǎo)大學(xué)生具有良好的擇業(yè)心理和心理承受能力及心理健康，使其有充足的心理準備，正視社會，適應(yīng)社會，科學(xué)規(guī)劃，長遠發(fā)展；從政策上指導(dǎo)大學(xué)生了解就業(yè)政策，學(xué)習(xí)勞動法規(guī)，明確就業(yè)程序，使就業(yè)工作得以順利開展、科學(xué)發(fā)展，幫助大學(xué)生順利就業(yè)；從創(chuàng)業(yè)上引導(dǎo)大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新方法，使其不斷地適應(yīng)社會，開創(chuàng)新的業(yè)績，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

(三)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，對大學(xué)生的就業(yè)堅持全程化跟蹤指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)從大學(xué)生一人學(xué)即“大一”開始，有針對性地對大學(xué)生職業(yè)生涯和個性化成才進行堵養(yǎng)，“大一一”以心理輔導(dǎo)為主，從入學(xué)教育、專業(yè)教育開始列入正常教學(xué)計劃，認識當今的就業(yè)形勢，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀，了解專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對人才的要求，對自己未來的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，使他們盡快找到正確的人生定位和奮斗目標．合理規(guī)劃大學(xué)四年的生活及將來的出路；“大二”針對專業(yè)基礎(chǔ)課了解市場需求進行技能講解，培養(yǎng)其綜合能力，樹立正確的就業(yè)目標；“大三”專業(yè)課進行專業(yè)技能認證考核，全面提高其就業(yè)實力；“大四”掌握市場脈搏及專業(yè)需求，號召大學(xué)生積極參加社會實踐，掌握自薦禮儀，擺正位置，樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，牢牢把握時間、空間的概念，根據(jù)社會的需求設(shè)計自己、發(fā)展自己和完善自己。

(四)就業(yè)指導(dǎo)要鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生畢業(yè)時都會面臨就業(yè)、失業(yè)和創(chuàng)業(yè)三種選擇，面對嚴峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中引導(dǎo)大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路是解決大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的最佳途徑之一。創(chuàng)業(yè)是一種勇敢者行為，一種相信自我、挑戰(zhàn)自我、展示自我的行為，是一種高層次的就業(yè)形式，并為大學(xué)生展示才華提供了平臺。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為在校大學(xué)生提供大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的理想范例，讓學(xué)生有信心、有策略、有步驟地準備創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，積蓄實力，最后實現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理想；從心理指導(dǎo)人手，讓大學(xué)生有足夠的心理準備應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，掌握心理調(diào)適的技巧，正確對待成功和失敗，保持平衡心態(tài)；對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，讓大學(xué)生懂得進行創(chuàng)業(yè)要從哪些方面不斷充實自己，使自己具備創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，同時要懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營理念和相關(guān)的法律知識。

(五)發(fā)揮專業(yè)教師和校友的作用

就業(yè)工作可以說是學(xué)校發(fā)展的生命線，就業(yè)率是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標志。就業(yè)狀況如何，直接關(guān)系著專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，進而影響學(xué)校的發(fā)展，當然也影響著教師自身的發(fā)展空間。為此，專業(yè)教師要發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極幫助學(xué)生就業(yè)。另外，發(fā)揮校友的作用，利用他們的社會地位和交際范圍為大學(xué)生就業(yè)提供更多的機會。

篇10

關(guān)鍵詞:高校共青團 大學(xué)生就業(yè) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

2010年河北省教育廳科研計劃項目（SZ2010633）共青團推進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實證研究論文。

高校共青團在學(xué)校德育工作中有導(dǎo)向、組織、教育、激勵、評價和實踐等功能，作為黨的助手和后備軍，多年來在大學(xué)生的思想政治教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等方面，做了深入細致的工作，為大學(xué)生的成長成才和服務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作作出了貢獻。

一、團組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢

（一）組織優(yōu)勢

高校共青團具有完備的組織體系，覆蓋面廣泛，組織結(jié)構(gòu)嚴密;直接指導(dǎo)學(xué)生會、學(xué)生社團等學(xué)生組織，能緊密聯(lián)系大學(xué)生，了解大學(xué)生的思想變化，更貼近大學(xué)生的現(xiàn)實需求。其次，高校團組織擁有一支富有戰(zhàn)斗力的團學(xué)干部隊伍。

（二）資源優(yōu)勢

一是人力資源優(yōu)勢。高校團組織聯(lián)系面廣，能通過各行業(yè)系統(tǒng)的團組織、青聯(lián)組織、青年企業(yè)家協(xié)會的橋梁作用與社會各行各業(yè)建立聯(lián)系，在用人單位和大學(xué)生之間搭建廣泛的信息平臺；二是活動陣地社會化優(yōu)勢。高校團組織可通過拓展大學(xué)生社會實踐、青年志愿者服務(wù)等活動的功能和領(lǐng)域，利用社會實踐陣地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)提供平臺，將社會實踐基地逐漸建設(shè)為創(chuàng)業(yè)、就業(yè)實習(xí)基地乃至現(xiàn)實的就業(yè)渠道；三是載體優(yōu)勢。高校共青團工作的載體十分豐富，社會實踐、“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”、“挑戰(zhàn)杯”、“志愿服務(wù)西部計劃”、“就業(yè)見習(xí)行動”、校園文化科技節(jié)等活動，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的同時，有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，進而增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和競爭力。

二、石家莊經(jīng)濟學(xué)院共青團有效服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作的經(jīng)驗與思路

（一）加強思想引導(dǎo)，促進大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

發(fā)揮在大學(xué)生思想教育方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢，采取“請進來，走出去”等方式，邀請專家、學(xué)者、企業(yè)家到學(xué)校，以講座、論壇等形式與大學(xué)生對話交流。同時還組織大學(xué)生以參觀學(xué)習(xí)、社會實踐等形式去接觸了解社會，從而幫助大學(xué)生更全面地了解就業(yè)狀況，引導(dǎo)他們正確認識就業(yè)形勢。

（二）以活動為載體,不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和綜合競爭力

1、立足素質(zhì)拓展，提升大學(xué)生綜合競爭力

以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點，進一步整合深化教學(xué)主渠道以外的有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動。在思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓(xùn)等方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善自身素質(zhì)，全面成長成才，將所有素質(zhì)拓展成果匯集到有形載體“大學(xué)生素質(zhì)拓展手冊”，向社會提供畢業(yè)生綜合素質(zhì)狀況的權(quán)威認證，幫助用人單位更全面地了解畢業(yè)生，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。

2、開展社會實踐活動，拓展大學(xué)生實踐創(chuàng)業(yè)平臺

不斷拓展社會實踐的內(nèi)容，創(chuàng)新社會實踐的形式。堅持集中與分散、長期與短期方式的結(jié)合；堅持社會實踐與愛國主義教育，教學(xué)科研、學(xué)生專業(yè)、青年志愿者服務(wù)、社團活動和地方經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合。如設(shè)立重點小分隊以“帶著課題下鄉(xiāng)”為實踐內(nèi)容展開社會實踐活動，這是我們創(chuàng)新的一種方式，實踐證明效果非常顯著。

3、實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

經(jīng)過多年的探索和實踐，理論研究和實踐鍛煉相結(jié)合，由最先社團聯(lián)合會的成立，到建立大學(xué)生素質(zhì)拓展活動中心，再到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究中心的設(shè)立，最終形成了具有我院特色的“CCATV”人才教育培養(yǎng)模式。

石家莊經(jīng)濟學(xué)院1999年參加第一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，作為河北省的唯一高校代表，喜獲國家銀獎。此次活動對參賽選手創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)的完善等方面起到重大推動作用，這也萌發(fā)了進一步如何有效構(gòu)建培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、提高大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的平臺的設(shè)想。

增加和扶持與專業(yè)有關(guān)的實用型社團。相繼成立了科技類（科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、無線電協(xié)會等）、藝術(shù)類（軍樂團、桑尼舞蹈團等）、經(jīng)管類（經(jīng)濟研究會等）、哲學(xué)類（MMD研究會等）、體育類（棒球、武術(shù)等協(xié)會）等30多個社團。為了更好地設(shè)計社團活動的項目和內(nèi)容，從資金利用、制度規(guī)范等方面引導(dǎo)社團有序、健康、快速地發(fā)展，在校團委指導(dǎo)下成立“社團聯(lián)合會”，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育的培養(yǎng)模式奠定了良好基礎(chǔ)。

在第一階段基礎(chǔ)上，建立了“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動中心”，在政策的引導(dǎo)、評價考核指標體系的建立、管理制度以及保障體系健全等方面做了具體全面的工作。2000年制訂了《石家莊經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分手則》，其內(nèi)容主要包括《石家莊經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生第二課堂活動計劃》及《石家莊經(jīng)濟學(xué)院大學(xué)生第二課堂學(xué)分考核實施細則》。此外，學(xué)校課程設(shè)置方面注重多學(xué)科的交叉與融合，開設(shè)《創(chuàng)造學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)業(yè)管理》等相關(guān)課程，以更好啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識；其次在實踐活動的方面，廣泛開展諸如廣告設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、課外學(xué)術(shù)作品競賽等活動，逐步形成以科技學(xué)術(shù)活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團活動等方面為主的培養(yǎng)方式和途徑。

成立大學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動專門領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，開展經(jīng)常性的科學(xué)研究、 科技交流、科技攻關(guān)和科技發(fā)明活動，創(chuàng)辦“挑戰(zhàn)”學(xué)術(shù)雜志，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和合作精神。同時設(shè)立大學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費，出臺大學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獎勵制度（每年投入學(xué)生科技活動經(jīng)費達50萬元），逐步完善學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系。

今后工作中，我校會繼續(xù)在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，不斷增強工作有效性，實現(xiàn)共青團工作與時代性的統(tǒng)一的目標。

參考文獻：