導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2017年學(xué)前教育宣傳月活動策劃一

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于開展2017年全省學(xué)前教育宣傳月活動的通知》(皖教秘基〔2017〕32號)精神，現(xiàn)就我市開展2017年學(xué)前教育宣傳月活動方案通知如下：

一、活動主題

今年學(xué)前教育宣傳月活動主題：游戲點(diǎn)亮快樂童年

二、活動內(nèi)容及時間安排

(一)準(zhǔn)備階段(5月10日-5月20日)

各小學(xué)、公民辦幼兒園要成立組織，制定宣傳實(shí)施方案，翻印宣傳材料。

(二)組織實(shí)施階段(5月20日-6月15日)

今年學(xué)前教育宣傳月活動要緊緊圍繞游戲點(diǎn)亮快樂童年這個主題，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)，樹立科學(xué)的教育理念，通過組織開展豐富多彩的主題宣傳活動，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r值，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長充分認(rèn)識游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會和條件，鼓勵和支持自主游戲、快樂游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人導(dǎo)演幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪游戲權(quán)利、影響幼兒身心健康的小學(xué)化成人化傾向。

1.各小學(xué)、幼兒園要高度重視，把學(xué)前教育宣傳月活動納入年度工作重要內(nèi)容，緊扣主題，抓住重點(diǎn)，認(rèn)真制定宣傳活動實(shí)施方案，落實(shí)具體工作措施，充分利用多種媒體，搭建宣傳平臺，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、街頭咨詢、橫幅、致幼兒家長一封信等媒體和方式，向幼兒園、家長和全社會傳播正確的保教理念和科學(xué)的育兒方式，營造尊重兒童、熱愛兒童、支持兒童健康成長的氛圍，為幼兒園去小學(xué)化成人化傾向扎扎實(shí)實(shí)的做好宣傳工作。

2.抓好宣傳，推進(jìn)銜接。一是抓好《安徽省學(xué)前教育條例》的宣傳與落實(shí)。以法律為準(zhǔn)繩，防止和糾正小學(xué)化傾向，推進(jìn)保育和教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。二是抓好教育部和省教育廳有關(guān)文件的學(xué)習(xí)與貫徹。組織小學(xué)和幼兒園認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》(教基〔20xx〕8號)和省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)教育與幼兒園教育銜接工作的通知》(皖教基〔20xx〕24號)，采取切實(shí)措施，將防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象和游戲點(diǎn)亮快樂童年等規(guī)定要求落到實(shí)處。三是抓好幼兒園和小學(xué)的攜手行動，同步宣傳。

各幼兒園要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫穿《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》的要求，指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害性。

小學(xué)要堅持零起點(diǎn)教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。小學(xué)和幼兒園要雙向銜接，相互配合，攜手行動，同步宣傳，有效緩解家長跟不上的擔(dān)憂，營造良好的社會氛圍。

3.在宣傳月期間，市教體局將開展四項活動：一是組織開展全市第三屆娃娃樂故事會活動;二是組織開展新幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)宣傳活動;三是開展幼兒游戲活動周活動;四是組織開展一次送教下鄉(xiāng)活動。

(三)總結(jié)階段(6月15日-6月20日)

各小學(xué)、幼兒園要及時總結(jié)宣傳月活動開展情況，并實(shí)施方案、宣傳材料、圖片、總結(jié)材料請于6月20日前上報小教科。

三、活動要求

1. 要精心組織，常抓不懈。各小學(xué)、幼兒園要把開展宣傳月活動作為傳播學(xué)前教育改革發(fā)展成果和科學(xué)育兒理念的有利契機(jī)，與規(guī)范辦園行為、提高保教質(zhì)量緊密結(jié)合，納入學(xué)前教育常規(guī)管理工作，作為年度工作的重要內(nèi)容。要結(jié)合實(shí)際，緊扣主題，精心設(shè)計，認(rèn)真制定宣傳活動實(shí)施方案，廣泛動員，全面部署，精心組織實(shí)施，并做到制度化、常態(tài)化。

2. 要嚴(yán)格把關(guān)，正確引導(dǎo)。各幼兒園要對宣傳月系列活動的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保宣傳內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和國家教育方針，嚴(yán)禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳活動，確保宣傳活動的公益性和科學(xué)性。

2017年學(xué)前教育宣傳月活動策劃二

一、活動主題

幼小協(xié)同，科學(xué)銜接。

二、活動時間

201X年5月20日至6月20日。

三、宣傳重點(diǎn)

根據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于印發(fā)陜西省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見的通知》(陜教基三〔201X〕5號)以及《寶雞市教育局關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的通知》(寶市教發(fā)〔20x〕317號)等文件精神，從幼兒園、小學(xué)和家長三個層面進(jìn)行宣傳：

1.幼兒園層面：主要包括幼兒園階段兒童身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，幼兒園如何萌發(fā)兒童積極入學(xué)愿望、增強(qiáng)兒童獨(dú)立生活能力、增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、縮小幼兒園小學(xué)環(huán)境差異等方面的內(nèi)容。

2.小學(xué)層面：主要包括小學(xué)一年級課程內(nèi)容的進(jìn)度和要求，小學(xué)如何加強(qiáng)幼小互動、改進(jìn)課程梯度、縮小環(huán)境差異等方面的內(nèi)容。

3.家長層面：主要包括家長如何在家庭中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、積極主動配合幼兒園和小學(xué)開展幼小銜接工作、建立兒童發(fā)展檔案等方面的內(nèi)容。

四、工作要求

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實(shí)施。各縣區(qū)和幼兒園要高度重視，把開展學(xué)前教育宣傳月活動納入年度工作重要內(nèi)容，作為傳播正確教育理念、宣傳科學(xué)保教知識、爭取家長和社會支持的重要契機(jī)，緊扣主題，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計，從宣傳內(nèi)容、宣傳方式、時間進(jìn)度和宣傳成效等方面科學(xué)制定活動方案，全面安排部署，保障工作經(jīng)費(fèi)，精心組織實(shí)施。

2.幼小同步行動，實(shí)現(xiàn)雙向銜接。各縣區(qū)教育局要組織轄區(qū)幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步宣傳，雙向銜接，相互配合。幼兒園要從自身做起，科學(xué)實(shí)施保育教育，同時指導(dǎo)家長從生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。小學(xué)要堅持零起點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)教師特別是低年級教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，科學(xué)安排課時進(jìn)度，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，緩解家長擔(dān)憂，營造良好社會氛圍。鼓勵幼兒園通過帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，有意識介紹小學(xué)學(xué)習(xí)情況等方式，幫助幼兒提前熟悉小學(xué)環(huán)境，形成對小學(xué)的直觀印象，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興趣。

3.堅持專家引領(lǐng)，提升宣傳質(zhì)量。市、縣教研部門要充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，組建專家團(tuán)隊，深入基層集中開展幼小銜接工作宣傳教育和教研指導(dǎo)工作，引導(dǎo)兩個學(xué)段同步行動，雙向銜接。同時要對幼兒園和小學(xué)的宣傳內(nèi)容精心策劃、嚴(yán)格把關(guān)，確保宣傳的科學(xué)性和有效性。嚴(yán)禁任何單位和個人借宣傳月名義搭車開展商業(yè)性宣傳和推銷產(chǎn)品。

4.創(chuàng)新宣傳方式，豐富活動載體。各縣區(qū)和幼兒園要充分發(fā)揮各種大眾媒體的作用，抓住新媒體傳播廣、速度快、多樣化的特點(diǎn)，組織實(shí)施宣傳月系列活動，提高宣傳的針對性和有效性。同時要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新方式，認(rèn)真開展好三個一活動：

開展一次專題講座。邀請專家為教師、家長開展專題講座，轉(zhuǎn)變教育理念，提升科學(xué)育兒能力。

制作一期主題宣傳欄。各幼兒園必須以幼小協(xié)同，科學(xué)銜接為主題，在醒目位置設(shè)立宣傳欄，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》宣傳掛圖、《陜西省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見》及《寶雞市教育局關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的通知》等相關(guān)資料進(jìn)行張貼。

組織一次家園互動。各幼兒園要通過家長研討會、主題活動、家長會、親子游戲等方式，開展形式多樣的教育指導(dǎo)服務(wù)，為家長釋疑解惑。

篇2

以黨的十七大和十七屆三中全會精神以及科學(xué)發(fā)展觀為指南，以素質(zhì)教育為核心，以區(qū)教育局《2010年教育管理年工作實(shí)施方案》為指導(dǎo)，讓全體教職員工統(tǒng)一思想認(rèn)識，樹立規(guī)范意識，健全管理制度，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，從規(guī)范教育教學(xué)行為、規(guī)范入學(xué)招生行為、規(guī)范收費(fèi)行為、規(guī)范師德行為入手，進(jìn)一步鞏固上年度教育行風(fēng)建設(shè)成果，使辦學(xué)行為更加規(guī)范，在人民群眾中樹立良好的教育形象，以較高的保教質(zhì)量、規(guī)范的辦學(xué)行為和良好的社會聲譽(yù)辦好人民滿意的教育。

二、工作目標(biāo)：

1、建立健全幼兒園“四個規(guī)范”管理制度。

2、進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，提高群眾滿意度，實(shí)現(xiàn)“四個規(guī)范”違規(guī)行為零投訴。

3、爭創(chuàng)區(qū)級“四個規(guī)范”管理先進(jìn)園和市級“四個規(guī)范”管理先進(jìn)園。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，實(shí)現(xiàn)安全事故零報告。

三、工作內(nèi)容：

1、規(guī)范教育教學(xué)行為。

一是嚴(yán)格執(zhí)行市區(qū)教育局關(guān)于課程計劃的文件精神，開齊各類課程，開足課時，幼兒園定期檢查和隨機(jī)抽查課程計劃的執(zhí)行情況，確保課程計劃落到實(shí)處。

二是嚴(yán)禁教師組織幼兒補(bǔ)課，課輔資料一律按區(qū)教育局有關(guān)規(guī)定，在堅持幼兒自愿前提下實(shí)行市場運(yùn)作，幼兒園和教師不得參與收費(fèi)。

三是嚴(yán)格控制班額，今年秋季繼續(xù)嚴(yán)格按照市級一級園的標(biāo)準(zhǔn)限額招生，堅決抵制和取消超級大班。減輕教師教學(xué)負(fù)荷，提高教學(xué)效率。

2、規(guī)范入學(xué)招生行為。

今年秋季在教育局指導(dǎo)繼續(xù)實(shí)行限額招生，適齡兒童就近入學(xué)，嚴(yán)格控制非轄區(qū)兒童入我園就讀。

3、規(guī)范收費(fèi)行為。

幼兒園將嚴(yán)格執(zhí)行市區(qū)教育局關(guān)于一級園收費(fèi)的有關(guān)規(guī)定，按規(guī)定收取教科書費(fèi)、保雜費(fèi)、伙食費(fèi)。幼兒園不準(zhǔn)任何人違規(guī)收取任何費(fèi)用。

4、規(guī)范師德行為。

幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行《武漢市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展“雙學(xué)”活動，嚴(yán)禁幼兒園教師從事有償家教和園外辦班，嚴(yán)禁體罰幼兒和歧視幼兒的現(xiàn)象發(fā)生，教育全體教師廉潔從教，無私奉獻(xiàn)，向著區(qū)教育局提出的“愛崗敬業(yè)、業(yè)精技高、品行高尚、學(xué)生喜愛、社會認(rèn)可”這一目標(biāo)努力。

四、工作措施。

1、嚴(yán)格按區(qū)教育局的安排完成好各個階段的具體工作：

四月份上旬主要是組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市區(qū)教育局《2010年教育管理年實(shí)施方案》和《實(shí)施細(xì)則》，提高認(rèn)識，領(lǐng)會精神，強(qiáng)力推動，同時制定出幼兒園的教育管理年活動方案。

四月中旬主要是自查自糾階段，幼兒園將按教育局要求開展自查：一是查找辦學(xué)思想不端正的問題；二是查找執(zhí)行上級政策規(guī)定不力的問題；三是查找管理制度不健全和不落實(shí)的問題；四是查找違規(guī)收費(fèi)、濫發(fā)資料的問題；五是查找?guī)煹聨燂L(fēng)上存在的問題。

四月下旬至11月是督查整改階段，主要針對自查反映出的問題，出臺整改計劃和措施，按要求整改到位，促進(jìn)幼兒園辦學(xué)行為的全面規(guī)范和辦學(xué)效益的日益提升。

12月到2010年1月進(jìn)行階段性的總結(jié)和表彰一批先進(jìn)個人。

2、執(zhí)行課程計劃落實(shí)情況檢查考核制度。幼兒園在開學(xué)初按市教育局課程計劃方案科學(xué)合理安排好課程，所有學(xué)科課程和活動課程開齊，開足。幼兒園保教辦公室隨機(jī)抽查各班級主題探究課程的落實(shí)情況，并把抽查結(jié)果納入每月教學(xué)常規(guī)考核，考核結(jié)果與教師的當(dāng)月課時津貼的發(fā)放掛鉤，敦促課程的落實(shí)。

3、執(zhí)行作息時間告知制度。幼兒園每學(xué)期以《告家長書》形式向社會和家長告知作息時間，保教辦公室負(fù)責(zé)出臺方案安排好每天的一小時陽光體育鍛煉活動。

5、嚴(yán)禁各種形式的補(bǔ)課活動。幼兒園要求全體教師樹立向課堂要質(zhì)量的觀念，嚴(yán)禁舉行各種形式的補(bǔ)課活動。防止幼兒園小學(xué)化，做好幼小銜接工作。

6、做好幼兒教輔資料的控制與管理。幼兒教輔資料一律歸口市區(qū)教育局業(yè)務(wù)部門，幼兒園在堅持幼兒自愿前提下實(shí)行市場化運(yùn)作，教師不得插手收費(fèi)，不得強(qiáng)制幼兒去購買。

7、嚴(yán)格控制幼兒園超級大班。幼兒園今年秋季采取一切措施控制超級大班問題，確保秋季招生不突破招生計劃。

8、嚴(yán)格踐行師德承諾制度。幼兒園以新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為藍(lán)本，狠抓教師的職業(yè)道德教育；每學(xué)期召開大會舉行師德承諾活動，使全體教師進(jìn)一步明確教師職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)“愛崗敬業(yè)、業(yè)精技高、品行高尚、學(xué)生喜愛、社會認(rèn)可”的優(yōu)秀教師群體；結(jié)合教師職業(yè)道德考核強(qiáng)化教師對師德規(guī)范的認(rèn)識，把幼兒評教、家長評教、評園與教師互評和教師自評結(jié)合起來，杜絕體罰和變相體罰幼兒、從事有償家教、園外辦班、收受家長饋贈以及歧視幼兒等一切不符合師德規(guī)范的行為，從嚴(yán)要求師德師風(fēng)，在堅持“以兒童發(fā)展為原則”，遵循“一切為了孩子”的宗旨，以“創(chuàng)名園、樹名牌、展特色”為目標(biāo)，提高我園園風(fēng)、師風(fēng)的檔次，提升我園在社會上的地位和影響力，把辦學(xué)效益留在人民群眾的心中。

10、嚴(yán)格收費(fèi)管理，實(shí)現(xiàn)收費(fèi)行為“零投訴”。幼兒園嚴(yán)格按市、區(qū)教育局規(guī)定收費(fèi)，做好收費(fèi)政策的宣傳解釋工作，在收費(fèi)工作中做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實(shí)行收費(fèi)公示制度，統(tǒng)一收費(fèi)項目、標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一收費(fèi)憑證，統(tǒng)一收費(fèi)票據(jù)，統(tǒng)一實(shí)行“收支兩條線”管理，堅決杜絕各種形式和類型的濫收費(fèi)行為，規(guī)范操作政策內(nèi)的收費(fèi)行為，以良好的教育行風(fēng)取信于民。

11、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。

幼兒園成立 “教育管理年”領(lǐng)導(dǎo)小組，組成成員如下：

組 長：盧翠青、 盧小君

副組長：朱曉輝、李時英

篇3

通過開展學(xué)前教育宣傳月活動，大力宣傳學(xué)前教育相關(guān)知識，讓廣大家長和幼兒教育工作者走出誤區(qū)和困惑。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)范文1為貫徹落實(shí)仙游縣教育局《“快樂生活，健康成長”學(xué)前教育宣傳月活動實(shí)施方案》，讓教育傳遞愛，讓愛啟迪教育，營造和諧社會良好氛圍，我園結(jié)合社區(qū)實(shí)際，開展了一系列的宣傳活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

1、我園對宣傳活動高度重視，精心組織，成立了“快樂生活，健康成長”學(xué)前教育宣傳月活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、依托專業(yè)資源，加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作。

充分利用鯉中實(shí)驗(yàn)幼兒園人力、設(shè)備資源，利用各種活動，廣泛宣傳，贏得家長的支持與理解。

3、宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。

宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

我園圍繞活動主題，積極參加縣組織的的大型戶外宣傳活動，開展多種形式的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動、全社會參與的良好氛圍。

(1)以多種形式宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會共識。

通過LED顯示屏、發(fā)放宣傳單等形勢，大力宣傳學(xué)前教育的方針政策、發(fā)展形勢以及縣教育局對學(xué)前教育的管理、規(guī)劃等;大力宣傳加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義;力爭形成全社會共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

(2)宣傳學(xué)前教育管理規(guī)定，促進(jìn)規(guī)范辦園。

學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)范文2根據(jù)吉林省教育廳《關(guān)于下發(fā)2015年吉林省學(xué)前教育宣傳月活動方案的通知》(吉教基二字[2015]6號)文件要求，深入貫徹落實(shí)《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡稱《指南》)，針對當(dāng)前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題，教育部辦公廳確定今年全國學(xué)前教育宣傳月的主題為：“給孩子適宜的愛”。為做好學(xué)前教育宣傳月活動，進(jìn)一步幫助家長樹立適合兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對兒童合理期望，給孩子適宜的愛。全縣各中心校幼兒園、縣直幼兒園、各個民辦幼兒園50余所積極參加。進(jìn)一步提高廣大教師、家長及社會的法律意識和責(zé)任意識，營造全社會高度關(guān)心、支持、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍，全面提升我縣學(xué)前教育整體水平。根據(jù)省教育廳統(tǒng)一要求和安排，結(jié)合實(shí)際，在全縣幼兒園開展2015年學(xué)前教育宣傳月活動。為開展好本次活動，教師進(jìn)修學(xué)校幼教部制訂了活動方案，各幼兒園按照方案要求制定本園的宣傳月活動方案組織開展活動?，F(xiàn)對宣傳月活動具體的工作開展情況匯報如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織嚴(yán)密

教育局領(lǐng)導(dǎo)對此次宣傳月活動高度重視，下發(fā)了《關(guān)于開展2015年吉林省學(xué)前教育宣傳月活動方案》，成立了以普教科科長為組長，科內(nèi)其他工作人員及各幼兒園園長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。由負(fù)責(zé)學(xué)前教育工作的柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的兩位教研員具體抓落實(shí)?；顒悠陂g，幼教部根據(jù)教育局下發(fā)的《關(guān)于開展2015年吉林省學(xué)前教育宣傳月活動方案》，制定了符合我縣實(shí)際情況的實(shí)施方案，在5月22日召集全縣幼兒園園長及教師300余人做了宣傳月活動啟動儀式。成立相應(yīng)專門領(lǐng)導(dǎo)小組，積極參與、嚴(yán)密組織，保障了各項活動的有序開展。

二、突出主題、明確宣傳內(nèi)容

我縣學(xué)前教育宣傳月活動緊緊圍繞《指南》——“給孩子適宜的愛”為主題，針對當(dāng)前幼兒家庭教育中普遍存在的過度保護(hù)、過高期待、過分控制、過于放任以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問題，廣泛宣傳國務(wù)院以教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、教育部《幼兒園工作規(guī)程》、教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，開展實(shí)實(shí)在在的宣傳活動和教育服務(wù)，引導(dǎo)和幫助廣大家長反思自己的教育行為，理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨(dú)立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長。

三、加大力度，做好宣傳

為了更好進(jìn)行學(xué)前教育宣傳月宣傳活動，幼教部利用現(xiàn)代化的信息手段進(jìn)行宣傳，如：飛信、微信、QQ群等

四、形式多樣、強(qiáng)化宣傳效果

1、充分利用各種大眾傳媒開展社會宣傳：我縣各公辦、民辦幼兒園50余所根據(jù)實(shí)施方案要求，展開全社會宣傳。

各級各類幼兒園在醒目的位置懸掛宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳冊，借助六一兒童節(jié)開展全方位的運(yùn)動會、親子活動現(xiàn)場解答家長問題，積極宣傳國家、省市區(qū)學(xué)前教育政策，同時通過《柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站》、中小學(xué)校園廣播等媒體進(jìn)行宣傳、予以報道。

2、組織省級示范性幼兒園開展主題研討和宣傳活動：在宣傳月期間，為了更好的的貫徹《指南》的精神，宣傳科學(xué)育兒知識，糾正“小學(xué)化”傾向。

進(jìn)修學(xué)校幼教部在5月22日，成功的組織全縣300余名幼兒教師參加了“全縣幼兒園健康活動設(shè)計與實(shí)施競賽”主題活動，經(jīng)過初賽、復(fù)賽、決賽層層選拔脫穎而出，如：實(shí)驗(yàn)幼兒園蘆林老師大班健康活動《我是小小消防員》、趙瑩瑩老師小班健康活動《找朋友》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園高榮繁老師大班健康活動《有用的舌頭》、肖杰老師大班健康活動《吸煙危害健康》、勝利小學(xué)幼兒園馬海燕老師大班健康活動《我不生氣了》、孤山子幼兒園馬俊老師大班健康活動《牙齒牙齒我愛你》、公安幼兒園曹金蘭老師中班健康活動《保護(hù)皮膚》、朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園樸鳳愛老師大班健康活動《怎么辦》。在這次的主題教學(xué)活動中，教師充分利用身邊現(xiàn)有的資源和材料創(chuàng)設(shè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲關(guān)卡，重視材料的投放，強(qiáng)調(diào)幼兒的“做”和親身經(jīng)歷;重視師幼直接的交流及幼兒之間的交流與合作;關(guān)注個體差異，因材施教;重視培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣;在游戲情境中學(xué)習(xí)，寓教育于生活、游戲之中，讓這次的主題活動深入到孩子、家長、老師的心中。

3、組織幼兒園教師開展征文活動：在活動月期間組織全縣教師開展了《給孩子適宜的愛》、《我理想中的幼兒園教育》的征文活動。

共收到老師和家長的征文、案例、反思300余篇，《給孩子適宜的愛》，老師們從幼兒生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒的情感教育，幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，幼兒與人交往、自尊、自信的.培養(yǎng)，如何關(guān)注孩子、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、鼓勵孩子的進(jìn)步，幫助孩子克服不足，如何細(xì)心呵護(hù)和照料孩子，如何樹立正確的兒童觀、教育觀等方面分享了幼兒園的案例及自己的教育方法;家長們也列舉了孩子在家的一些生活案例以及自己正確的和錯誤的做法，并對自己的教育方法進(jìn)行了反思。通過分享親身經(jīng)歷的，或看到的、聽到的有關(guān)“適宜、不適宜的愛”的生動事例，感悟怎樣愛孩子才能讓他們理解和接納。營造了尊重兒童、熱愛兒童、支持兒童健康成長和全社會關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，突出先進(jìn)的育兒理念?！段依硐胫械挠變簣@教育》——理想的幼兒園環(huán)境、理想的幼兒園管理、理想的幼兒園活動、理想的幼兒園設(shè)施等等，老師和家長分別從不同的角度分享了他們心目中理想的幼兒園教育。通過活動，使老師和家長更加關(guān)注幼兒園，關(guān)注孩子的教育。

4、面向家長宣傳，解決育兒困惑：組織家長和教師觀看宣傳月宣傳片，聆聽孩子的心聲，讓家長全方位地感受給孩子適宜的愛對孩子的健康成長是多么的重要，教育家長理性把握愛的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨(dú)立人格，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，傾聽幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長。

避免拔苗助長，還給孩子一個健康快樂的童年。

5、開展了形式多樣的宣傳活動：利用幼兒園教師微信、qq和電話短信等平臺向家長宣傳科學(xué)育兒理念，各幼兒園還利用園內(nèi)的電腦，循環(huán)播放“公益宣傳片”，園內(nèi)的公告展示欄里張貼宣傳海報或宣傳內(nèi)容;

以“給孩子適宜的愛”為主題召開家長會、專題培訓(xùn)和研討、座談等活動;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園充分發(fā)揮帶動和輻射職能，(如：涼水中心園、圣水中心園、柳南中心園、向陽中心園、孤山子中心園、安口鎮(zhèn)中心園)分別組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)個體幼兒園園長、老師學(xué)習(xí)宣傳月相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)各民辦幼兒園組織開展宣傳月活動，面向老師、家長、社會大力宣傳“給孩子適宜的愛”，理性把握愛的尺度?？h內(nèi)各公辦、民辦幼兒園也開展了轟轟烈烈的宣傳活動。實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、勝利小學(xué)幼兒園、添樂幼兒園、藍(lán)天幼兒園、童星幼兒園、功安幼兒園、體育館幼兒園利用家長會、家長開放日、“六、一”運(yùn)動會等活動組織教師和家長學(xué)習(xí)、體驗(yàn)如何“給孩子適宜的愛”，并在活動后寫下了自己的感想和反思。

本次宣傳月活動受到全縣各級各類幼兒園的高度重視，同時在幼兒園的帶動、呼吁下，家長們也積極參與到活動中來，通過向家長發(fā)放宣傳資料、致家長一封信、座談會、家長會、家長開放日、親子運(yùn)動會等活動讓家長對《指南》有所了解，知道了教育孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，樹立了科學(xué)育兒觀、教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，教師和家長們都從不同方面取得了較大的收獲。教師們已初步掌握了在實(shí)施《指南》過程中，應(yīng)注意的各種情況，并把所學(xué)的知識應(yīng)用到教育教學(xué)活動中去。也讓家長了解了學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r、未來，讓家長和老師掌握科學(xué)保教知識，促進(jìn)幼兒快樂生活、健康成長!讓科學(xué)育兒知識真正深入幼兒園，走進(jìn)千家萬戶。

學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)范文3依據(jù)教委辦《關(guān)于開展20--年鎮(zhèn)學(xué)前教育宣傳月活動的通知》指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，營造全社會高度關(guān)心、高度重視和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，我園采取積極措施，大力宣傳宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育理念，明確學(xué)前教育的政策方針。宣傳普及學(xué)前教育的重要性和科學(xué)育兒的知識。切實(shí)讓廣大家長、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。具體總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)前教育宣傳月活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以楊琳琳園長為組長，業(yè)務(wù)主任顏燕語為副組長的學(xué)前教育宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是：認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)、政治思想、紀(jì)律和師德教育，同時督促配合全園學(xué)前教育宣傳月方案的順利實(shí)施。

二、廣泛宣傳動員

1、宣傳的內(nèi)容：宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會共識。

宣傳學(xué)前教育管理制度，促進(jìn)規(guī)范辦園。重點(diǎn)宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及關(guān)于規(guī)范辦園、科學(xué)保教的相關(guān)規(guī)定，堅持科學(xué)保教，規(guī)范辦園行為。宣傳科學(xué)育兒知識，糾正“小學(xué)化”傾向。廣泛宣傳先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，集中組織全園教職工開展形式多樣的活動，引導(dǎo)廣大幼兒教師和家長學(xué)好《指南》、用好《指南》，學(xué)會把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實(shí)際行為。

2、宣傳方式：通過宣傳條幅和醒目標(biāo)語，致家長的一封信等形式進(jìn)行宣傳。

宣傳活動豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

三、開展園區(qū)活動

1、全園教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，并對本園教職工通過競賽的'形式進(jìn)行學(xué)習(xí)《指南》情況的考核，促進(jìn)教師自覺貫徹《指南》精神，提升科學(xué)保教能力。

2、向家長發(fā)放了宣傳資料、致家長的一封信等，讓家長對《指南》有所了解，了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，初步感知學(xué)《指南》有利于孩子健康成長。

3、通過家長座談會，向家長介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念，讓家長對《指南》有更深的理解。

知道了教育孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，樹立了科學(xué)育兒的教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4、幼兒園積極組織各類家長開放日活動，邀請家長走入幼兒園，從幼兒一日幼兒園生活中觀察幼兒在園實(shí)際情況，感受幼兒自主個性的成長。

5、分段開展為期三天的“悅動嘉博、演繹夢想”慶六一文藝會演暨端午節(jié)活動，讓孩子們過一個與眾不同的節(jié)日，既能愉快地過節(jié)，又能在節(jié)日中感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，并讓家長參與到活動中，充分尊重幼兒，并與幼兒一同感受在節(jié)日中的藝術(shù)氛圍。

幼兒園通過以上活動形式，面向老師和家長開展科學(xué)育兒宣傳活動，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。

學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)范文4為深入貫徹落實(shí)新《規(guī)程》和《指南》精神，向家長和全社會傳播正確科學(xué)育兒方法，形成全社會共同關(guān)心支持學(xué)前教育的良好局面。長泰三幼認(rèn)真配合縣教育局部署并針對20--年學(xué)前教育宣傳月的主題“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”，扎實(shí)開展宣傳活動和教育服務(wù)等，一系列活動在做穩(wěn)、做實(shí)上顯成效。

為加強(qiáng)對學(xué)前教育宣傳月活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，三幼成立以陳麗璇園長為組長，林哲瑩書記、楊明慧副園長為副組長的學(xué)前教育宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組。在認(rèn)真抓好全園教職工政治理論學(xué)習(xí)和師德教育的同時，督促、認(rèn)真實(shí)施全園學(xué)前教育宣傳月方案：教師專題學(xué)習(xí);利用LED電子屏幕、班級QQ群、微信群、宣傳欄等多種渠道宣傳專題知識;與社區(qū)居委會配合搭建公益性課外教育活動;舉辦“暢享六一快樂游戲”大型親子游園活動;開展大班年段主題活動《快上小學(xué)啦》;專題講座《做好幼小銜接，讓孩子順利起飛》;家校協(xié)同讀書交流活動;開展親子閱讀日等等，以豐富多彩的活動給幼兒、家長營造良好的教育環(huán)境。

在全園教職工齊心協(xié)力下，通過扎實(shí)開展學(xué)前教育宣傳月活動，使家長和全社會對幼兒教育更加關(guān)注和重視。在突出重點(diǎn)、有特色，針對性強(qiáng)的系列活動中，有效防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向。在幼兒園與小學(xué)課堂模式和諧銜接下，幫助幼兒健康、快樂、自信、自主地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，達(dá)到了預(yù)期的宣傳效果。學(xué)前教育宣傳月活動已過去，但先進(jìn)的教育理念和科學(xué)育兒方法還將貫穿于我們?nèi)蘸蟮拿恳豁椚粘９ぷ髦?，我們將繼續(xù)與家長攜手同行，共同努力，讓孩子健康、快樂每一天!

學(xué)前教育宣傳月活動總結(jié)范文5為了營造有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境，結(jié)合學(xué)前教育宣傳月活動“我是幼兒園教師”的要求，我園開展了豐富的學(xué)前教育宣傳月活動。啟動儀式

5月21日，我園全體教職工在--園長的帶領(lǐng)下，重溫師德師風(fēng)承諾，宣讀幼兒教師誓詞，正式開啟了我園2018年學(xué)前教育宣傳月——“我是幼兒教師”活動。在此次活動背景下，我園開展了以“教師職業(yè)幸福感”、“做優(yōu)雅的女人”、“慎獨(dú)”等主題的師德師風(fēng)專項學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

多渠道宣傳

在此次宣傳月活動中，我園通過微信、網(wǎng)絡(luò)、童話節(jié)活動、六一活動、柳街鎮(zhèn)詩歌節(jié)活動等，不僅給教職工搭建自我展示的平臺，還更好的幫助社會和家長了解幼兒園教師，理解幼兒園教師，營造重視關(guān)心幼兒園教師成長、支持推動學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。特別是在童話節(jié)和慶六一文藝匯演活動中，讓家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園生活，增進(jìn)親子感情，更好促進(jìn)家園合作。

我園于6月12日至6月20日開展了教師技能大賽。本次比賽教師技能為：彈唱、舞蹈、手工繪畫、講故事;保育老師技能為：手工繪畫、講故事、疊被子;廚房工作人員也開展了廚藝大賽。全園職工人人參與。這次比賽不僅提升了教師的.精神追求，完善教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時也促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

篇4

1.科學(xué)、開放、創(chuàng)新的理念

我園領(lǐng)導(dǎo)班子成員以開放創(chuàng)新的理念共同確立了以創(chuàng)新立園、質(zhì)量治園、科研興園、特色強(qiáng)園的目標(biāo)。帶領(lǐng)員工從思想上把握時代脈搏，行動上緊跟社會發(fā)展，使幼兒園形成了科學(xué)規(guī)范的管理體系，在管理中做到目標(biāo)管理到崗、到位、到人，規(guī)范科學(xué)的管理，完善了制度，帶來了效益，促進(jìn)了各項工作的發(fā)展。

我園在改革的大潮中正向設(shè)施優(yōu)一等、管理先一步、師資爭一流，教育辦特色的目標(biāo)邁進(jìn)！

施優(yōu)一等：非常注重幼兒園環(huán)境建設(shè)，在校園硬件環(huán)境建設(shè)中，園內(nèi)極具環(huán)保功能的多元化教學(xué)布局，為每個孩子帶來溫馨、和諧與激發(fā)潛質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。設(shè)置多功能大型玩具和各類游戲場地，為孩子們提供了寬闊的游戲空間。鋼琴室、微機(jī)室、多媒體教室、美術(shù)室、形體訓(xùn)練室、語音室、多功能大廳等設(shè)施，更為孩子們營造了一個自主開放、多項選擇、充滿了學(xué)習(xí)、探索和自由發(fā)展的空間。

管理先一步：幼兒園擁有一支專業(yè)化、文化素質(zhì)高，老中青搭配的和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，在團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取精神引領(lǐng)下，牢固樹立品牌意識、質(zhì)量意識、精品意識、特色意識，打造一支善研究， 肯鉆研、勇創(chuàng)新的保教隊伍。在省政府及省市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以超前意識，扎實(shí)的步伐，立志把幼兒園辦成政府滿意，家長放心，兒童快樂的成長樂園！

師資爭一流：鼓勵在園教師不斷進(jìn)修提高學(xué)歷檔次，制定了薪酬的激勵機(jī)制，我園師資隊伍高學(xué)歷人員比例在不斷提高，尤其是幼兒園加大了對教師的園本培訓(xùn)，并每年開展教師基本功大賽，每季度舉辦"我快樂我成長"讀書分享活動，并派教師到全國各地學(xué)習(xí)，以"自主發(fā)展、多元融合、互動式培訓(xùn)"為策略，對教師行為準(zhǔn)則，教育理念，教科研等方面集中培訓(xùn)，重點(diǎn)深抓，形成了一整套教師培訓(xùn)實(shí)施方案。

建立多樣化的培訓(xùn)方式，為不同層次的教師搭建展示的平臺，促使教師在實(shí)踐中鍛煉成長，提高了內(nèi)功，促進(jìn)了教師個性化的發(fā)展?，F(xiàn)在幼兒園有省級骨干教師2人，市級骨干教師3人，區(qū)級骨干教師5人先后有多名保教人員獲得國家級、省、市級獎勵，多人次被評為省級、市級優(yōu)秀教師，省級創(chuàng)新型園長，省直模范干部，省直優(yōu)秀青年等眾多榮譽(yù)稱號。

2.育人為本，獨(dú)特風(fēng)格的教育特色

我園成立至今，已有十年的歷史。在幼兒園發(fā)展中，我們注重的是把創(chuàng)新教育作為園本特色課程，立足幼兒園實(shí)際開展園本教研，探索五大領(lǐng)域課程下創(chuàng)新教育新模式，把快樂數(shù)學(xué)、思維繪畫、趣味雙語教育、閱讀識字教育融入到創(chuàng)新教育活動之中。樹立新的教育觀和兒童觀，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，幫助幼兒儲備大量的知識信息，以游戲?yàn)檩d體將創(chuàng)新教育滲透于幼兒的一日生活當(dāng)中。

由于創(chuàng)新教育作為園本課程開發(fā)與研究，我園先后成為全國"多元智能開發(fā)"實(shí)驗(yàn)基地。中國創(chuàng)造學(xué)會"創(chuàng)新教育"科研基地、中國"幼兒音樂藝術(shù)教育"全國示范園、是幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式多元化研究實(shí)驗(yàn)幼兒園。

先后承擔(dān)了《幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》、《幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式多元化研究》、《多元智能的實(shí)踐與研究》、《科學(xué)開發(fā)兒童大腦，有效提高智能素質(zhì)》、參與了省教科所創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)研究，參加了國家級"做中學(xué)"課題與實(shí)驗(yàn)研究，收到了良好的效果，得到專家的認(rèn)可，并有多篇論文在全國、省、市刊物上發(fā)表和交流，《幼兒創(chuàng)造性教育理論與實(shí)踐研究》中的《通過多種途徑開發(fā)幼兒腦潛能》、《淺談幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》與《運(yùn)用計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維》。走出了一條以創(chuàng)新教育為特色的辦園之路，形成幼兒園獨(dú)有的教育特色。

我們參加了中央教育科學(xué)研究院課題"科學(xué)啟智計劃"（A Head Start On Science）。該項目的核心是培養(yǎng)兒童的好奇心和探索意識，成人在這個過程中陪伴著兒童，引領(lǐng)、激發(fā)兒童的好奇心。

目前我園是"愛國啟萌教育"全國示范園、吉林省"早期教育"實(shí)驗(yàn)基地、又先后承擔(dān)了國家，省"十五""十一五""十二五"重點(diǎn)課題；《快樂實(shí)踐數(shù)學(xué)的實(shí)踐與研究》、《國外先進(jìn)教育理念知道幼兒日常教學(xué)活動》、《五大領(lǐng)域教育活動研究與創(chuàng)新課題》、《科學(xué)的探索與研究》、《做中學(xué)》、《幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與探索》、《新課程課堂教學(xué)創(chuàng)新策略研究》、《基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新研究》、《禮儀.品格.素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》《幼兒園如何進(jìn)行幼小銜接教育的研究》16加強(qiáng)科學(xué)化的管理，以科研帶教研。通過參加多項國家、省市級的課題研究，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教研工作和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，同時在課題研究中也取得了豐碩的成果：如《新世紀(jì)幼教論文集粹》中的《教師應(yīng)怎樣對待幼兒的自主活動》、《什么樣的環(huán)境是兒童健康發(fā)展的最佳環(huán)境》的健康教育的實(shí)驗(yàn)與研究、全國"十一五"規(guī)劃課題，"科學(xué)開發(fā)幼兒大腦，有效提高學(xué)生智能素質(zhì)"實(shí)驗(yàn)研究中被評為先進(jìn)集體；獨(dú)立完成了《幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》課題一書的編寫工作，并出版發(fā)行。

我園以"幼兒發(fā)展為本"，注重幼兒園與家庭及社區(qū)的聯(lián)系，開辦家長學(xué)校、開放日活動、家長會活動、幼兒系列周活動等，形成教育網(wǎng)絡(luò)。

篇5

一、培養(yǎng)集體服務(wù)勞動對幼兒成長的好處

1.讓幼兒養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家里家長幾乎包辦了所有事情,鍛煉的機(jī)會少,導(dǎo)致形成依賴、嬌氣等不良習(xí)性。而培養(yǎng)集體服務(wù)勞動,可以讓每位幼兒都有施展身手的機(jī)會,因?yàn)榭吹酵閭儌€個那么能干,他也會不甘示弱,長此以往,可以幫助幼兒樹立吃苦耐勞的精神。在小班下學(xué)期,有很多家長向我反映,說自家的寶寶自從上了幼兒園后,動手能力提高了,不像以前一遇到不愿做或不會做的事情就哭,現(xiàn)在變得不怕苦和做事有耐心了。

2.讓幼兒提高人際交往能力。

人際交往能力也稱社會交往能力。資料表明,良好的人際關(guān)系,可使工作成功率與個人幸福達(dá)成率達(dá)到85%以上;一個人獲得成功的因素中,85%決定于人際關(guān)系。因此可見人際交往的重要性。而培養(yǎng)集體服務(wù)勞動,可以讓幼兒在勞動中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),會賞識他人;學(xué)習(xí)“禮尚往來”,別人這次幫我擦桌子,我?guī)退烈巫踊蛘呦麓挝乙矌退磷雷?等等,讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)與人交往的能力。

3.培養(yǎng)幼兒集體主義精神和集體榮譽(yù)感。

在集體服務(wù)勞動的過程中,看到每個為大家服務(wù)的身影,都讓幼兒感到大家都生活在一個集體里,為了我們的集體大家都在努力付出,當(dāng)看到勞動成果時,心里都充滿自豪感。我曾經(jīng)在幼兒進(jìn)行集體勞動的時候?qū)Χ嗝變鹤鬟^調(diào)查,他們都一致認(rèn)同:這是我們班;我們班在勞動;教室讓我們打掃得干干凈凈,再苦再累也值得;不容許誰破壞我們班的環(huán)境衛(wèi)生。可見,集體服務(wù)勞動可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和集體榮譽(yù)感,而一個人具備集體主義精神和集體榮譽(yù)感,就更能融入集體,更能讓集體接受。

二、培養(yǎng)集體服務(wù)勞動的實(shí)施方法

通過對不同年齡班幼兒能力發(fā)展的研究認(rèn)識及一些因素的考慮,我特制定了以下不同的集體服務(wù)勞動實(shí)施方案。

1.小班。

(1)上學(xué)期:觀看、感受、分享。

考慮到小班幼兒身心發(fā)育及動作能力發(fā)展較差的特點(diǎn)和天氣變冷等因素而不安排集體服務(wù)勞動。我們通過觀看老師勞動,讓他們比較老師勞動前后教室的不一樣,讓他們一起分享老師的勞動成果,培養(yǎng)對勞動價值的認(rèn)識。我具體是這樣做的:我拿來勞動工具,先讓幼兒猜猜它們的用處,激起幼兒的好奇心。請幼兒觀看我勞動的過程,在勞動結(jié)束后,請幼兒說說教室有什么不一樣,如變干凈了、老師流汗了……我告訴他們雖然勞動很辛苦,但看到教室變干凈,我很開心。

(2)下學(xué)期:每周五下午一節(jié)勞動課。

通過對上學(xué)期觀看老師勞動,幼兒也想試一試,再加上幼兒的動作發(fā)展更加協(xié)調(diào)了、天氣也暖了,我便讓幼兒親身體驗(yàn)勞動。先是擦桌椅,每人一塊小毛巾,我示范浸濕毛巾、擰干、擦等方法,再讓幼兒自由擦,可以擦自己的,也可以擦別人的,或其他擺玩具的桌椅。我在意觀察、幫助能力稍差的孩子,防止幼兒玩水或因不會擰毛巾而導(dǎo)致衣服濕了。在勞動結(jié)束后,我表揚(yáng)了所有的孩子,說所有參與勞動的孩子都是勤勞的孩子,因?yàn)橛写蠹业膭趧痈冻鍪沟梦覀兊慕淌腋筛蓛魞?最后總結(jié)勞動時還要注意什么細(xì)節(jié)及下次勞動時候我的期待。并在幼兒完全能較好地擦桌椅后,開始增擦窗戶的任務(wù),讓勞動內(nèi)容變豐富,幼兒能勞動的范圍更廣。

家園合作:幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)并掌握了擦的技能,家長在家里也可以有針對性地給幼兒派任務(wù),如每次晚飯前后擦飯桌。在搞衛(wèi)生時別怕麻煩,請幼兒和家長一起擦桌椅,即使他做得讓你不夠滿意甚至要返工。對有突出表現(xiàn)的幼兒,如有一個幼兒能在一段較長時間內(nèi)堅持擦飯桌,除了對他進(jìn)行表揚(yáng)外,也要讓家長尊重他的勞動成果并感謝,這樣就會讓他覺得他的付出得到了肯定,看到了勞動的價值,更激起了他愛勞動的積極性。

2.中班:每周五下午一節(jié)勞動課。

中班幼兒各方面的能力都有了更好的發(fā)展,對勞動過程要求的細(xì)節(jié)也實(shí)施得相對準(zhǔn)確了。所以,在勞動的時候我先增加了擦黑板、倒垃圾等簡單的任務(wù),同時還教他們掃地、拖地板。剛開始我都輪流分配勞動任務(wù),保證每位幼兒都有實(shí)施的機(jī)會,這樣才能熟悉各項勞動任務(wù)的內(nèi)容。在每位幼兒都掌握了掃地(從同一方向掃,掃成一堆后再用垃圾鏟一起鏟)、拖地板(侵濕拖把要注意的細(xì)節(jié)、怎樣拿拖把才會省力、拖地板時要注意不要碰對別的小朋友)的要領(lǐng)之后,可以讓幼兒自己選擇,但要防止一窩蜂的現(xiàn)象出現(xiàn),可以規(guī)定每項任務(wù)的具體人數(shù),也可以讓幼兒互相交換勞動內(nèi)容。

家園合作:幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)并掌握了教室里的所有衛(wèi)生實(shí)施技能。家長在搞衛(wèi)生和安排家務(wù)的時候可以適當(dāng)分配相應(yīng)的任務(wù),讓幼兒在家里也有表現(xiàn)的機(jī)會,體驗(yàn)和家長一起勞動的樂趣。如有一位家長家園合作做得特別好:她鼓勵她的寶寶經(jīng)常幫助他人,而且讓幼兒堅持每天幫隔壁的伯伯下樓到特定的信箱拿報紙。在知道這個情況后,我專門利用一個特定的時間在班上對這個能干的寶寶進(jìn)行表揚(yáng)并鼓勵別的幼兒也向他學(xué)習(xí),做個樂于助人的好寶寶。

3.大班:安排值日生。

為了讓幼兒提前體驗(yàn)小學(xué)生活,我特意制定了幼小銜接內(nèi)容:周一至周五,每天安排值日生,具體職責(zé)是負(fù)責(zé)本班教室的一切衛(wèi)生事務(wù)及其整理并擺放好各類玩具、物品,讓他們自己協(xié)調(diào)每次各自要負(fù)責(zé)的任務(wù)。我每周五下午進(jìn)行評比,對表現(xiàn)突出的幼兒和表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

篇6

一、班級情況分析

1、教師情況介紹。我們兩位老師，配合默契，共同商討教學(xué)內(nèi)容，制作教玩具，真正地全心全意地投入幼教事業(yè)，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，本著對每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。在平時的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，力求在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步。

2、本班現(xiàn)有幼兒44名，男孩25名，女孩19名。其中有3名幼兒是這學(xué)期的新生。這群幼兒聰明活潑，非常討人喜愛，原班幼兒從四歲來到幼兒園，今年已是第四三年的開始了。這群幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活，有很大進(jìn)步，如：男女生都喜歡參與體育活動，在活動中表現(xiàn)得積極踴躍，動作靈活、反應(yīng)敏捷;在活動中積極性逐步增強(qiáng)了，對創(chuàng)造性的活動非常感興趣，女孩子更加喜愛唱歌、舞蹈等藝術(shù)活動;學(xué)習(xí)中積極動腦、好發(fā)問，喜歡參加科學(xué)探索活動;多數(shù)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣較好。但班上也不同程度地存在某些薄弱環(huán)節(jié)：有的幼兒自我控制能力較差，有欺侮同伴的現(xiàn)象，且不能友好相處，碰撞現(xiàn)象時有發(fā)生;同時我們還發(fā)現(xiàn)，他們傾聽的習(xí)慣需要加強(qiáng)，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)，注意力及相互間的情感教育需要重點(diǎn)指導(dǎo)。本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、幼小銜接實(shí)施方案：

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：提高孩子的集體意識和集體榮譽(yù)感。

進(jìn)入大班以后，孩子的集體意識有了迅速的發(fā)展。他們常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以為自己的班集體取得的勝利而歡呼跳躍。集體主義情感是一種積極而強(qiáng)大的道德力量，他對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重大的影響。因此，集體意識的培養(yǎng)也成了本學(xué)期的教育培養(yǎng)重點(diǎn)之一。

培養(yǎng)幼兒的合作行為。在培養(yǎng)幼兒的合作行為時，首先教孩子掌握合作的技能，學(xué)會處理合作時出現(xiàn)的問題。班上的孩子已有了合作的意識，但缺乏合作的技能。合作水平較差，常常會出現(xiàn)不歡而散的情況。因此，我們將與孩子一起討論，協(xié)商如何開展合作活動;在合作中出現(xiàn)問題應(yīng)如何解決?我們還將增加合作性游戲，讓孩子更好地學(xué)會與同伴合作。

通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(3)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

幼兒園里每周都會安排玩大型玩具、玩沙、進(jìn)行構(gòu)建活動等等，所以放學(xué)以后要要求孩子及時回家，不在幼兒園內(nèi)逗留，玩大型玩具等，請大家回去后一定要轉(zhuǎn)告各位爺爺奶奶、外公外婆們，另外我們也會督促孩子，避免事故的發(fā)生。

為安全起見，請家長不要讓孩子攜帶貴重物品、危險物品入園。幼兒來園前家長應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險物品(如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險品)應(yīng)立即取出，并及時對孩子進(jìn)行教育。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

(2)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識。通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。幼兒園的生活是松散型的，而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此，學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動。

(3)培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力。學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包，這些事情小學(xué)老師是很少過問的，也不會去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子的注意力。孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時間，需要孩子集中注意力聽講，現(xiàn)在需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情。

(3)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請假等;其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;在游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

家長應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與書寫時正確姿勢。孩子在剛開始接觸書寫時，坐姿、握筆姿勢一定要正確。堅持“一拳、一尺、一寸”，如一味地只要求孩子寫，卻不養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，會對孩子今后的學(xué)習(xí)有重大影響的。孩子在家書寫時，請家長協(xié)助做好提醒，挑選合適的桌椅，幫助孩子養(yǎng)成良好的姿勢。

(4)知識經(jīng)驗(yàn)的積累：

A、前閱讀、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如早期閱讀中所認(rèn)識的字進(jìn)行展示出來，供幼兒平常認(rèn)識。

B、數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動，對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和加減運(yùn)算。請大家注意一下，這里我們所要求的是讓孩子掌握10以內(nèi)的數(shù)的組成和加減運(yùn)算就足夠了。我很能理解家長們望子成龍望女成鳳的心情，誰不希望自己的孩子將來有出息呢?但是不能因?yàn)檫@樣就急于求成，把孩子這個年齡段還不能完全掌握的知識硬塞給他們。當(dāng)然有的孩子已經(jīng)可以吃透更難的的知識，那么我們可以適當(dāng)給他增加難度，學(xué)習(xí)更難加減運(yùn)算。在這里我只是想告訴大家不要只看到孩子有的數(shù)學(xué)計算題不會算就覺得自己的孩子笨，不如別人。計算只是考察孩子各種能力的其中一個方面。

認(rèn)識鐘表、日歷。這兩個知識點(diǎn)對于孩子來說比較抽象，不太容易懂。本學(xué)期我們試著讓孩子理解幾點(diǎn)(整點(diǎn)和半點(diǎn))、幾月幾號是什么意思，幾乎每天都要問問孩子今天是幾號?到現(xiàn)在我對幼兒進(jìn)行過逐個問詢統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)還有十幾個小朋友還不能準(zhǔn)確的說出鐘面上表示的時間，還有一半幼兒不能詳細(xì)的說出日歷上所有數(shù)字以及其他文字所表示的意義，這些都是我們這一學(xué)期要抓的重點(diǎn)。我們將采取點(diǎn)滴滲透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解，并不斷復(fù)習(xí)(也希望能得到家長的支持和配合，在家可以多問問孩子現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?今天是幾號?昨天幾號?明天幾號等等)

三、需要家長配合的事情作息時間

1、為了從小培養(yǎng)孩子有良好生活習(xí)慣和集體意識，請家長自覺遵守我們幼兒園的作息制度，不影響我們開展正常的教學(xué)活動。如沒什么特殊情況，早上來園時間7：30~8：30，離園時間為4：00~4：30。

2、盡量讓孩子天天來幼兒園，不要無故缺席或遲到，但如果身體不適，打針吃藥，就盡量不要來園，好好休息，讓病快好起來再來。要請假請家長主動與老師聯(lián)系。

3、活動材料收集問題

開展主題活動需要有充足的材料供幼兒操作和布置環(huán)境，在材料的收集方面我們的能力有限，所以需要家長們的配合和幫助。主題教學(xué)需要非常多的材料跟資料。希望到時請我們的家長們?yōu)榱撕⒆觽?，能與我們老師一起來收集資料跟材料，這樣能使孩子們的知識面更廣些。如果是貴重物品我們會借用完后會歸還給幼兒。在這里我要感謝家長們對我們工作的支持和幫助，使我們的工作能順利地開展。

4、為幼兒準(zhǔn)備繩子，鼓勵孩子練習(xí)跳繩半分鐘連續(xù)跳30個。舉行跳繩比賽。

5、如果你的電話號碼有變動請及時告訴我們，以免有急事時聯(lián)系不上。

篇7

【關(guān)鍵詞】教育銜接；早期教育；小學(xué)教育；美國

【中圖分類號】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604（2012）11-0052-05

美國聯(lián)邦和各州政府近年來加大了對早期教育的投入。不少研究證實(shí)，早期教育質(zhì)量對兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展有重大影響。然而，也有一些研究發(fā)現(xiàn)，早期教育階段的學(xué)習(xí)成效在兒童進(jìn)入小學(xué)后會出現(xiàn)消退現(xiàn)象。鑒于此，如何使兒童在早期教育階段的獲益持久化，成為美國社會關(guān)注的重要議題。

PreK-3rd作為一種系統(tǒng)化的改革舉措，把PreK（指面向3~4歲兒童的早期教育）與學(xué)前班、小學(xué)一到三年級的教育有機(jī)聯(lián)系在一起，為兒童學(xué)習(xí)效果的持久化提供保障。這種改革嘗試受到美國學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界的關(guān)注。本文介紹美國的教育銜接舉措：PreK-3rd，希望對我國的相關(guān)改革有所啟示。

一、PreK-3rd改革

PreK-3rd改革是美國近年來由一些相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)區(qū)、大學(xué)科研機(jī)構(gòu)和基金會等共同發(fā)起的一項基于教育銜接的改革舉措。PreK-3rd改革通過為學(xué)齡前至小學(xué)三年級兒童提供銜接良好、連續(xù)性強(qiáng)、高質(zhì)量的一體化教育，提高3~8歲兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

已有研究表明，兒童在3~8歲時的學(xué)習(xí)成效是未來學(xué)業(yè)成績的基礎(chǔ)，而有效的教育銜接是確保兒童學(xué)習(xí)成效發(fā)揮作用的關(guān)鍵。目前美國的教育銜接狀況不太理想。且不說不同層次、不同機(jī)構(gòu)間的溝通與協(xié)調(diào)了，即使是在同一所學(xué)校，不同年級間也普遍缺乏有效的溝通與協(xié)調(diào)。這意味著兒童在一個學(xué)習(xí)階段所獲得的知識可能很難在下一個階段得到鞏固和深化，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)提升難以為繼。為此，PreK-3rd改革試圖將原本分離的幼小教育有效銜接起來，形成課程具有連續(xù)性、教師具有3~8歲兒童教育經(jīng)驗(yàn)、資源能夠共享的有機(jī)整體，從而使兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得持續(xù)提升。

按照美國兒童發(fā)展基金會的設(shè)想，PreK-3rd改革的重點(diǎn)包括：（1）為3~4歲兒童提供自愿的全日制早期教育機(jī)會，為5~6歲兒童提供全日制學(xué)前班義務(wù)教育機(jī)會。（2）為3~8歲兒童提供一體化的教育指導(dǎo)和教育資源，包括具有連續(xù)性的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及課程和評估體系，以確保兒童全面發(fā)展。（3）統(tǒng)一從學(xué)前期到小學(xué)三年級教師的準(zhǔn)入資格和薪資標(biāo)準(zhǔn)，確保所有教師擁有學(xué)士學(xué)位，并能夠承擔(dān)從學(xué)前期到小學(xué)三年級中任意年級的教學(xué)工作。與此同時，各個學(xué)區(qū)、教育機(jī)構(gòu)為從學(xué)前期到小學(xué)三年級的教師提供支持，促進(jìn)教師在教育教學(xué)及專業(yè)發(fā)展方面的銜接互通、合作學(xué)習(xí)。（4）為每個班級配備主班教師和助理教師，師生比合理，教學(xué)法適宜。（5）確保家長積極參與，與教師共同保障兒童的學(xué)習(xí)。教育機(jī)構(gòu)向家庭、社區(qū)、學(xué)區(qū)和州政府匯報學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況。

PreK-3rd改革的思路得到了美國眾多基金會的支持。目前，有越來越多的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)區(qū)、州政府（如內(nèi)華達(dá)州、懷俄明州和華盛頓州等）開始認(rèn)同PreK-3rd改革的理念，并積極開展相關(guān)工作。2012年全美各類涉及PreK-3rd改革的組織機(jī)構(gòu)共同成立了PreK-3rd改革全國工作組。該工作組致力于各組織機(jī)構(gòu)間的協(xié)調(diào)與整合，以達(dá)成對PreK-3rd改革的共識，梳理教育銜接經(jīng)驗(yàn)，完善有效銜接舉措，從而為全美3~8歲兒童提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

二、PreK-3rd改革的主要原因

（一）學(xué)業(yè)成績差距出現(xiàn)更早，差距更大

近年來，雖然聯(lián)邦政府實(shí)施了一系列教育改革舉措，但是處境不利兒童學(xué)業(yè)成績落后的問題一直沒有得到妥善解決，教育不公平現(xiàn)象依舊存在。處境不利兒童的學(xué)業(yè)成績滯后，不僅會嚴(yán)重影響兒童個人的發(fā)展，而且會影響美國未來國力的發(fā)展?，F(xiàn)有研究表明，處境不利兒童和普通兒童間的學(xué)業(yè)成績差距不僅在學(xué)齡前就已經(jīng)存在了，而且在小學(xué)期間會持續(xù)擴(kuò)大。如果兒童到三年級時尚未掌握應(yīng)有的學(xué)習(xí)技能，那他們將很難在未來獲得學(xué)業(yè)上的成功。

（二）學(xué)前教育不夠系統(tǒng)

根據(jù)PreK-3rd改革的理念，所有兒童，特別是處境不利兒童，都應(yīng)有機(jī)會獲得具有連續(xù)性的、高質(zhì)量的教育，包括早期教育、全日制學(xué)前班以及小學(xué)低年級教育。許多研究表明，接受早期教育是兒童未來學(xué)業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)，同時，全日制學(xué)前班的教育經(jīng)歷對兒童的學(xué)業(yè)提升也有重要貢獻(xiàn)。〔1〕然而，目前美國的學(xué)前教育不夠系統(tǒng)，學(xué)前班的狀況更加混亂。雖然學(xué)前班通常被認(rèn)為是公共教育的開端，但它在K-12教育系統(tǒng)中并沒有受到平等對待。學(xué)前班在許多州既非義務(wù)教育，也不是全日制的。這種混亂現(xiàn)象對依靠政府資助、選擇余地很小的處境不利兒童及其家庭來說，相當(dāng)不利，很難保障這些兒童獲得高質(zhì)量的教育。

（三）小學(xué)低年級存在早期教育成效消退現(xiàn)象

實(shí)施PreK-3rd改革的一個重要原因是防止早期教育成效消退。有越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在早期教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)成效到了學(xué)前班或小學(xué)一年級后會出現(xiàn)消退?！?，3〕這種現(xiàn)象表明，寄希望于用學(xué)前一年或兩年的時間來提高兒童的學(xué)業(yè)成績，并相信這種提高能使兒童終身受益的想法，是不現(xiàn)實(shí)的。如果缺少持續(xù)的支持，那前期的努力很可能是徒勞的。因此，PreK-3rd改革的一項基本主張是：針對3~4歲兒童的高質(zhì)量教育是提高處境不利兒童學(xué)業(yè)成績至關(guān)重要的一步，但這僅僅是開始。兒童未來的學(xué)業(yè)成功依賴于持續(xù)的高質(zhì)量的教育，持續(xù)的時間至少是從早期教育持續(xù)到小學(xué)三年級。

三、PreK-3rd改革的研究基礎(chǔ)

PreK-3rd改革把提供高質(zhì)量的早期教育當(dāng)作縮小兒童學(xué)業(yè)差距的一項重要舉措，但不是唯一的舉措，因?yàn)閮H靠提高早期教育質(zhì)量是不夠的，高質(zhì)量的教育要一直延續(xù)到小學(xué)三年級。近年來的一些縱向研究結(jié)果證實(shí)了PreK-3rd改革的主張是科學(xué)的。

芝加哥兒童－家長中心的干預(yù)項目為PreK-3rd改革提供了有力的研究支持。該干預(yù)項目始于20世紀(jì)80年代，旨在提高低收入家庭兒童的學(xué)業(yè)成績。該項目對早期教育、學(xué)前班、家長支持以及進(jìn)入小學(xué)的后續(xù)2~3年的干預(yù)（如減小班額、提高教育質(zhì)量等）進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這一縱向研究表明，與控制組兒童相比，參與該干預(yù)項目的兒童獲得了更高的學(xué)業(yè)成就，并且他們的輟學(xué)率和特殊教育需求率更低，高中畢業(yè)率更高?！?〕更重要的是，與僅僅在學(xué)前期參與該項目的兒童相比，那些在小學(xué)低年級仍參與這一項目的兒童獲得了更高的學(xué)業(yè)成就。因此，僅僅提升早期教育質(zhì)量只是提高兒童學(xué)業(yè)成就的必要條件，但不是充分條件。只有將早期教育與小學(xué)低年級教育銜接在一起，早期教育的成效才能得以持續(xù)。

另一項有價值的佐證來自開端計劃/公立學(xué)校早期教育過渡國家示范項目。該項目考察了提供給參與開端計劃的兒童、家庭和學(xué)校的額外服務(wù)的效果。額外服務(wù)包括早期教育和小學(xué)教育的銜接、為小學(xué)初級階段提供發(fā)展適宜性的教育支持等。結(jié)果表明，這些額外服務(wù)產(chǎn)生了相當(dāng)積極的效果：雖然參與開端計劃的兒童在進(jìn)入學(xué)前班時的閱讀和數(shù)學(xué)成績低于全國平均水平，但到了小學(xué)三年級末，他們的表現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到全國平均水平了?！?〕

對全美早期教育縱向研究（ECLS）有關(guān)數(shù)據(jù)的分析表明，在一些與PreK-3rd改革密切相關(guān)的因素上，如兒童是否參加早期教育機(jī)構(gòu)或全日制學(xué)前班、父母對兒童學(xué)業(yè)的關(guān)注程度、從學(xué)前期到小學(xué)二年級學(xué)校環(huán)境的穩(wěn)定性以及兒童在學(xué)前班的閱讀教學(xué)時間等，兒童的得分越高，越容易獲得學(xué)業(yè)成功，輟學(xué)率越低。這些因素對處境不利兒童的影響尤為顯著。此外，研究證明，早期教育、學(xué)前班、小學(xué)一至三年級間教師在課程銜接方面的合作與兒童學(xué)業(yè)成績的提升密切相關(guān)?！?〕

四、PreK-3rd改革的主要內(nèi)容

教育機(jī)會、師資隊伍、績效責(zé)任以及相應(yīng)的管理構(gòu)架是PreK-3rd改革的主要方面。PreK-3rd改革的順利實(shí)施，不僅需要基礎(chǔ)教育各職能部門的密切配合，還需要政策的大力支持以及相關(guān)制度的建立。

（一）普及全日制早期教育

PreK-3rd改革的一項重要內(nèi)容是普及全日制早期教育，吸引3~4歲兒童自愿入讀全日制早期教育機(jī)構(gòu)，同時推行全日制學(xué)前班，并使其成為面向所有適齡兒童的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

事實(shí)上，從數(shù)年前開始，美國一些州就致力于普及早期教育，為3~4歲兒童提供普惠的、可以自愿選擇的早期教育服務(wù)。目前一些州仍在為此繼續(xù)努力。普及早期教育的宗旨是，不論家庭社會經(jīng)濟(jì)地位如何，家庭所處地理位置如何，適齡兒童只要自愿，就能獲得有一定質(zhì)量的早期教育服務(wù)。然而，對于如何更有效地借助政府資源，更公平合理地普及早期教育，一直存在相當(dāng)大的爭議?！?〕PreK-3rd改革提出要普及全日制早期教育，這對不少州而言還存在較大困難，如師資準(zhǔn)備不足和州政府財力難以負(fù)擔(dān)等?？紤]到聯(lián)邦政府的支持性投入力度，在處境不利兒童中率先普及全日制早期教育是較為現(xiàn)實(shí)的選擇。

學(xué)前班的全日制化和義務(wù)化是提升教育質(zhì)量的另一項重要保障。目前來看，雖然在一些州，大多數(shù)兒童可以進(jìn)入公立小學(xué)的學(xué)前班，但是州政府并沒有對學(xué)區(qū)提出開辦全日制學(xué)前班的要求。因此，大多數(shù)學(xué)前班不僅不是義務(wù)教育機(jī)構(gòu)，而且只是半日制的。顯然，這主要還是由于政府對學(xué)前班的重要性認(rèn)識不夠造成的?！?〕

（二）建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

僅僅為兒童提供早期教育機(jī)會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。PreK-3rd改革的主要內(nèi)容之一是建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍。這需要相關(guān)部門積極制定支持政策，一方面重視師資準(zhǔn)備，另一方面重視教師的專業(yè)發(fā)展。

1.師資準(zhǔn)備

不同于高年級的分科教學(xué)方式，從學(xué)前期到小學(xué)三年級的教育更強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)對不同學(xué)科領(lǐng)域的知識均有一定程度的了解，并能夠依據(jù)兒童的發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施適宜的教育。在美國，目前的師資培養(yǎng)可能過于偏重語言教育，對其他學(xué)科領(lǐng)域的涉及較少?！?〕這種偏科性導(dǎo)致合格的教師較為短缺。與此同時，小學(xué)教師招聘模式中的一些因素也對推進(jìn)PreK-3rd改革有不利影響。小學(xué)管理者傾向于招聘可以教授小學(xué)各年級課程的教師，這導(dǎo)致應(yīng)聘者對獲得早期教育教師資格證沒有太大興趣，也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)前班和小學(xué)低年級的教師實(shí)際上不具備教育3~8歲兒童的專業(yè)知識。要推進(jìn)PreK-3rd改革，在師資培養(yǎng)上需要更有針對性。

2.教師專業(yè)發(fā)展

在美國，從事早期教育和小學(xué)低年級教育的教師的專業(yè)發(fā)展往往是按照年級分開進(jìn)行的，相互之間溝通很少。早期教育與小學(xué)教育在行政管理上也是相互獨(dú)立的。即便是在那些開設(shè)了學(xué)前班的小學(xué)中，為從學(xué)前期到小學(xué)三年級教師提供整合性的專業(yè)培訓(xùn)仍有相當(dāng)大的難度。PreK-3rd改革強(qiáng)調(diào)不同年級間教師的合作，以增強(qiáng)教育的連續(xù)性。一種較具建設(shè)性的做法是，加強(qiáng)小學(xué)校長對早期兒童發(fā)展相關(guān)知識的了解，借此提高管理者的意識并加強(qiáng)管理，為從事學(xué)前期到小學(xué)三年級教育的教師提供持續(xù)合作的空間和時間，并通過校園文化建設(shè)，為教師提供一體化的專業(yè)發(fā)展支持?！?0〕

（三）建立相匹配的績效責(zé)任體系

1．建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，闡明不同年齡段兒童應(yīng)當(dāng)知道什么，能夠做什么，是明確績效責(zé)任的關(guān)鍵。當(dāng)前各州均已建立了本州的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并且一些州已經(jīng)開始或完成了早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與K-12學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的銜接分析，制定了PreK-12一體化的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。近兩年，隨著“共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)”的出臺，各州均在此基礎(chǔ)上修訂了本州的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)州已延伸到了PreK階段。不過，目前“共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)”僅出臺了語言和數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)尚需進(jìn)一步研制。

2．采用生成性評價方式

采用目前小學(xué)通行的標(biāo)準(zhǔn)化評估方式對3~8歲兒童的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價可能并不適宜。為了與PreK-3rd改革的宗旨相適應(yīng)，可以采用生成性評價來了解兒童的技能發(fā)展和學(xué)業(yè)成就，考察的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)更加豐富。例如，可以增加對師生互動關(guān)系的考察，以支持兒童的社會性發(fā)展。

3．豐富對教師教學(xué)質(zhì)量的評價

已有研究表明，采用學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來衡量教師的教學(xué)質(zhì)量并不合適?？梢圆捎枚喾N評價方法對教師教學(xué)行為的適宜性進(jìn)行評價，以確保教育質(zhì)量。PreK-3rd改革的一項重要內(nèi)容就是把對3~8歲兒童發(fā)展知識的了解作為對教師教學(xué)質(zhì)量評價的一部分。

（四）完善管理構(gòu)架

PreK-3rd改革擬將早期教育與學(xué)前班至小學(xué)三年級的教育加以融合，以形成具有連續(xù)性的教育共同體。此番改革涉及諸多職能部門，需要完善管理架構(gòu)。經(jīng)費(fèi)來源的保障、行政管理部門的協(xié)調(diào)以及追蹤數(shù)據(jù)系統(tǒng)的完善是州層面改革的幾個要點(diǎn)。

1．保障經(jīng)費(fèi)來源

PreK-3rd改革的落實(shí)需要大量經(jīng)費(fèi)的支持，而且經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)具有穩(wěn)定性、可持續(xù)性。目前在全美各州的州立早期教育項目中，只有約三分之一的項目經(jīng)費(fèi)與K-12的經(jīng)費(fèi)來源有相同的渠道，即政府稅收。其他州立早期教育項目的經(jīng)費(fèi)來源受制于州立法撥款或開端計劃的聯(lián)邦政府撥款，經(jīng)費(fèi)來源很不穩(wěn)定。為保障經(jīng)費(fèi)來源的穩(wěn)定性，早期教育項目的經(jīng)費(fèi)來源應(yīng)當(dāng)與K-12年級的經(jīng)費(fèi)來源完全掛鉤，以確保經(jīng)費(fèi)投入的公平、充足、穩(wěn)定，從而保障早期教育質(zhì)量?！?1〕

2.協(xié)調(diào)行政管理部門

如何將各類早期教育項目與小學(xué)教育相結(jié)合，在管理和協(xié)調(diào)方面存在不小的挑戰(zhàn)。目前的一個契機(jī)是，各州均設(shè)立了P-12、P-16或P-20委員會。委員會成員一般包括來自教育、經(jīng)濟(jì)和政策部門的代表，其共同目的是促進(jìn)教育連續(xù)體的形成，進(jìn)而提高高中畢業(yè)率和大學(xué)錄取率，做好就業(yè)準(zhǔn)備。PreK-3rd改革呼吁行政管理部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)，重視早期教育，尤其要重視從學(xué)前期到小學(xué)三年級的教育銜接，從而為兒童接受高年級的教育奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善追蹤數(shù)據(jù)系統(tǒng)

目前，美國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)ψ粉檾?shù)據(jù)越來越重視，基于追蹤數(shù)據(jù)的研究對教育決策有重要參考價值。迄今為止，大多數(shù)州已經(jīng)建立了K-12的追蹤數(shù)據(jù)系統(tǒng)，但直到最近才計劃將早期教育納入其中，建立PreK-12數(shù)據(jù)系統(tǒng)。PreK-12數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠追蹤兒童從學(xué)前期至12年級的發(fā)展。該數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建成將為PreK-3rd改革的順利實(shí)施以及連續(xù)教育共同體的建立提供參考依據(jù)?！?2〕

五、展望及啟示

教育銜接是一項較為復(fù)雜、實(shí)施難度相當(dāng)大的工程。近50年來，美國在早期教育和小學(xué)教育的銜接方面開展過不少研究，如跟進(jìn)項目（Project Follow Through，1968~1996）、芝加哥追蹤研究（Chicago Longitudinal Study，1967年至今）以及阿摩尼亞K-2銜接項目（Abecedarian K-2 Transition Project，1972~1985）等，實(shí)質(zhì)性的改革力度卻不是很大。PreK-3rd改革在肯定早期教育對個體學(xué)習(xí)與發(fā)展有積極價值的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教育銜接的重要性，并系統(tǒng)性地提出了早期教育與小學(xué)低年級教育的銜接措施和實(shí)施方案。這一改革把核心指向了教育銜接的系統(tǒng)架構(gòu)，體現(xiàn)了教育改革的時代特點(diǎn)，值得肯定。

當(dāng)然，作為一項系統(tǒng)工程，對許多州而言，目前開展PreK-3rd改革的準(zhǔn)備工作還不充分，強(qiáng)調(diào)從學(xué)前期到小學(xué)三年級的系統(tǒng)化改革可能為時尚早。盡管存在諸多實(shí)踐方面的阻礙，但是PreK-3rd改革的理念確實(shí)契合了當(dāng)今美國以質(zhì)量為目的、以系統(tǒng)化建設(shè)為手段的改革方向。長遠(yuǎn)看來，這應(yīng)該是學(xué)校系統(tǒng)改革發(fā)展的方向之一。

從我國的情況看，幼兒園與小學(xué)的教育銜接一直受人關(guān)注。近年來，一些地方積極進(jìn)行了不少有益的嘗試。例如，上海市楊浦區(qū)近年來開展了“區(qū)校聯(lián)動小幼結(jié)對”活動，打破了原先小學(xué)、幼兒園各自獨(dú)立、很少來往的做法，尤其是在小學(xué)一年級和幼兒園大班之間的課程銜接和教師互通方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而，總的來說，國內(nèi)這方面改革的系統(tǒng)化框架設(shè)計尚不夠清晰，涉及到的內(nèi)容、要素的界定以及相關(guān)操作程序也較為模糊，難以應(yīng)對改革過程中遇到的諸多問題。因此，美國PreK-3rd改革的實(shí)踐或許能為我國的幼小銜接工作提供一些參考。

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