導(dǎo)語：如何才能寫好一篇人工智能的學(xué)習(xí)感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，這得益于多年來技術(shù)的日趨成熟。例如，人工智能翻譯Skype Translator就是微軟耕耘25年的成果，它讓一對(duì)一的跨語言語音交談成為可能。

其次，伴隨互聯(lián)網(wǎng)誕生的千禧一代成為消費(fèi)主流，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智能設(shè)備的廣泛普及，給人工智能應(yīng)用的井噴創(chuàng)造了環(huán)境。微軟小冰正是這樣一個(gè)例子。

再次，隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為企業(yè)的共識(shí)，人工智能在商業(yè)層面的需求初具規(guī)模。企業(yè)需要管理大數(shù)據(jù)，從中挖掘洞察，需要構(gòu)建預(yù)測(cè)性行動(dòng)，降低運(yùn)維成本等。

最后，我認(rèn)為很重要的一個(gè)推力是人類開始以開放心態(tài)擁抱和接受人工智能?！段鞑渴澜纭?《她》 《黑鏡》等影視作品和小說受熱捧，顯示大眾文化對(duì)人工智能的拷問正在不斷經(jīng)歷提出疑問、尋求答案、制定規(guī)則的循環(huán)，為人工智能在現(xiàn)實(shí)世界里的發(fā)展提供了健康的社會(huì)輿論環(huán)境。

不久前，微軟成立了全新的人工智能及微軟研究事業(yè)部，將全面、廣泛地將人工智能注入到微軟各產(chǎn)品和服務(wù)。在這個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變中，我們的出發(fā)點(diǎn)是普及人工智能，讓每個(gè)人都可以使用并從中受益。

這一變革也契合公司的關(guān)鍵時(shí)刻：2016年初，微軟明確了以數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為業(yè)務(wù)核心和戰(zhàn)略重點(diǎn)。微軟將幫助合作伙伴和客戶，從轉(zhuǎn)型產(chǎn)品與服務(wù)、優(yōu)化業(yè)務(wù)運(yùn)營、提升員工效率、密切客戶溝通四個(gè)方面推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，助力企業(yè)更好地洞察數(shù)據(jù)以便做出更好的商業(yè)決策。

事實(shí)上，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也正是當(dāng)下中國產(chǎn)業(yè)所需的良方，以云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、人工智能為特征的數(shù)字化轉(zhuǎn)型正是幫助中國平穩(wěn)高速調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新引擎。

全行業(yè)都在變，這給微軟帶來了兩方面的挑戰(zhàn)：第一，員工必須深度了解和學(xué)習(xí)客戶以及他們的業(yè)務(wù)，從而量身定制解決方案;第二，亞洲企業(yè)面對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型時(shí)，需要克服或創(chuàng)造的轉(zhuǎn)型條件更復(fù)雜，這對(duì)微軟設(shè)計(jì)和交付高效解決方案提出了更高要求。

為此，我們號(hào)召“全員上云”，每一個(gè)微軟員工，從銷售、公關(guān)、人力資源到任何一個(gè)部門，都應(yīng)該懂云，使用云。同時(shí)，為了更好地提供定制化服務(wù)，我們調(diào)整了組織架構(gòu)。目前在中國，我們?yōu)橥ㄓ嵟c媒體、金融服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、制造與資源、零售與消費(fèi)品這五大垂直行業(yè)組建了專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

2016年，我很榮幸地開始肩負(fù)新角色，管理微軟亞太地區(qū)業(yè)務(wù)，負(fù)責(zé)39個(gè)國家和地區(qū)的12個(gè)分公司。就我而言，了解中國政府有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域的考慮大有裨益。不論是“中國制造2025”或“十三五”規(guī)劃中，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域都獲得了空前的關(guān)注和支持。我感悟到，對(duì)于一個(gè)企業(yè)，了解當(dāng)?shù)氐氖袌鰻顩r以及當(dāng)?shù)卣畠?yōu)先考慮的國家發(fā)展重點(diǎn)是至關(guān)重要的，在中國是這樣，也同樣適用于整個(gè)亞洲。

Q：你2016年得到的最佳建議是什么？

A：我得到的最佳建議是保持“成長心態(tài)”，它來自《看見成長的自己》這本書。我們必須保持永不滿足的好奇心;必須勇于改變，讓不確定性激發(fā)我們的斗志;必須敢于冒險(xiǎn)，在失敗中學(xué)習(xí)并迅速崛起;必須虛心學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意，深入了解客戶的業(yè)務(wù)和需求。

冬天是適合蟄伏的季節(jié)。微軟創(chuàng)始人比爾?蓋茨曾經(jīng)說過，微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月。無論是什么季節(jié)，企業(yè)始終要明晰自己的價(jià)值和定位，不斷拷問自己存在的價(jià)值是什么。如果沒有我們，世界會(huì)有什么影響？這些問題的答案決定了我們做什么，以及更重要的――不做什么。

篇2

關(guān)鍵詞 詩歌 機(jī)器翻譯 人工翻譯

中圖分類號(hào)：H059 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2016年人工智能領(lǐng)域最火事件之一莫過于谷歌人工智能機(jī)器人“阿爾法狗（AlphaGo）”在韓國首爾進(jìn)行的人機(jī)大戰(zhàn)中擊敗李世石九段了。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人工智能已然成為社會(huì)發(fā)展和自然科學(xué)發(fā)展的必然。事實(shí)已經(jīng)證明機(jī)器人進(jìn)行深度學(xué)習(xí)成為可能，部分傳統(tǒng)行業(yè)正在進(jìn)行顛覆性的變革，翻譯行業(yè)也是其中之一。機(jī)器翻譯涉及計(jì)算機(jī)、認(rèn)知科學(xué)、語言學(xué)、信息論等學(xué)科，是人工智能的終極目標(biāo)之一。

1990年統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯的開山鼻祖Peter F. Brown 發(fā)表了《A Statistical Approach to Machine Translation》，開啟了現(xiàn)代機(jī)器翻譯紀(jì)元。20世紀(jì)末市場上已出現(xiàn)了很多計(jì)算機(jī)輔助翻譯工具，簡稱為CAT（Computer Aided Translation）系統(tǒng)，例如世界排名第一的主流軟件Trados、法國的Dj？Vu、國產(chǎn)的“雪人”等。鑒于CAT技術(shù)有自動(dòng)記憶和自學(xué)功能，系統(tǒng)可根據(jù)翻譯記憶建立的語言數(shù)據(jù)庫搜索出重復(fù)或是相似的句子給出翻譯建議和參照，并且會(huì)隨著譯者的使用學(xué)習(xí)單詞、語法和句型。此外，它還可以建立并管理術(shù)語庫，讓譯文選詞更加專業(yè)、精準(zhǔn)。此外，還有很多線上翻譯詞庫或是工具，如金山詞霸、有道、百度翻譯，后續(xù)更是推出了手機(jī)版應(yīng)用，查詞譯句都非常方便。時(shí)至今日，谷歌翻譯已經(jīng)可以提供 100 多種語言的即時(shí)翻譯，包括很多稀有語種。這些CAT系統(tǒng)、在線詞典和智能翻譯工具能夠幫助譯者高效地完成翻譯工作，被很多翻譯公司和翻譯員所鐘愛。

在翻譯領(lǐng)域，科技不僅僅改變了僅靠查閱紙質(zhì)字典的筆譯模式，同時(shí)也極大沖擊了口譯領(lǐng)域。2001年，谷歌翻譯項(xiàng)目啟動(dòng)，提供了 9 種語音互譯。2012 年，微軟研究院創(chuàng)始人Rick Rashid在天津的“21世紀(jì)的計(jì)算大會(huì)”上公開演示了一個(gè)全自動(dòng)同聲傳譯系統(tǒng)，他的英文演講經(jīng)處理實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹形恼Z音。系統(tǒng)在演講前的1小時(shí)學(xué)習(xí)Rick的演講錄音并模擬了他的發(fā)音特點(diǎn)。超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、流暢的表達(dá)、個(gè)性化的聲音，使得位于翻譯金子塔尖的同聲傳譯失去了光彩。2014年底，美國華盛頓州和墨西哥市兩所小學(xué)的孩子們首次用 Skype Translator 進(jìn)行了跨語言的順暢通話，簡單的日常對(duì)話已經(jīng)完全不需要人工交替?zhèn)髯g或同聲傳譯，而口譯也告別了高端消費(fèi)的帽子。2015年，APP市場上甚至出現(xiàn)了支持圖片翻譯的國外旅行神器，用戶可以通過手機(jī)的攝像頭即時(shí)翻譯圖片內(nèi)的文本，大受酷愛國外自由行的年輕驢友們的歡迎。而機(jī)器不斷智能化對(duì)人類的發(fā)展和生產(chǎn)力的解放都是一件幸事，但同時(shí)也誘發(fā)了人們對(duì)人工智能的恐慌。很多傳統(tǒng)行業(yè)的勞動(dòng)力已經(jīng)因?yàn)榭萍嫉臎_擊而失業(yè)或是轉(zhuǎn)業(yè)，那么問題就來了。翻譯這個(gè)職業(yè)是否也會(huì)被機(jī)器取代呢？倘若如此，大批以此為業(yè)的筆譯員和口譯員又該何去何從？

首先翻譯從業(yè)人員可以吃一劑定心丸?？萍佳该偷陌l(fā)展速度是非常驚人，但是智能機(jī)器翻譯的探索和進(jìn)步也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。人工翻譯的地位確實(shí)已經(jīng)被撼動(dòng)，但是翻譯并不僅僅是簡單的模型匹配，尤其是文學(xué)中的詩歌翻譯，其中深層蘊(yùn)含的感情和隱喻，機(jī)器至今也沒能體系化地清晰勾勒并轉(zhuǎn)譯出來。在翻譯領(lǐng)域，詩歌翻譯竟然能夠抵擋機(jī)器翻譯浪潮的沖擊，確實(shí)非常值得我們仔細(xì)分析和探討。

古今中外很多翻譯大師都提出過詩不可譯的理論。歐洲文藝復(fù)興的開拓人物之一但丁被公認(rèn)為意大利最偉大的詩人、現(xiàn)代意大利語的奠基者，他在《饗宴》中對(duì)翻譯問題做了明確論述，得出了文學(xué)作品不可譯論。中國現(xiàn)代著名文學(xué)理論家、詩人、翻譯家、思想家――周作人曾說：“詩是不可譯的，只有原本一首是詩，其他的任何譯文都是塾師講唐詩的解釋罷了?！睊侀_翻譯本身必然會(huì)破壞詩歌原有的和諧美不說，一千個(gè)讀者有一千個(gè)漢姆雷特，每個(gè)人對(duì)于詩的理解和感悟都是不同的，而且讀者或是譯者的理解與詩人本身想表達(dá)的意思也很有可能不同，這就意味著翻譯出來的詩歌很有可能與原詩想要表達(dá)的意境差之千里。而不同國家文化上的差別和不同語言對(duì)于音韻美要求的差別也使得詩歌翻譯非常困難。讀一首詩就是要去解讀和感受一個(gè)擁有復(fù)雜大腦和獨(dú)一無二的性格特質(zhì)的詩人在特定狀態(tài)下要描繪的情境與要表達(dá)的情緒和思想。這對(duì)于一個(gè)高情商的人來說有時(shí)都是非常困難的事情，更何況是尚處在剛剛發(fā)展不足百年的智能翻譯機(jī)器了。

雖然說詩歌很難翻譯，但是并不等于沒有人翻譯。談及詩歌的人工翻譯，就不得不提到當(dāng)代中國詩歌翻譯大師許淵沖先生。許淵沖，北京大學(xué)教授、翻譯家，從事文學(xué)翻譯長達(dá)六十余年，形成韻體譯詩的方法與理論，被譽(yù)為“詩譯英法唯一人”。2014年，譯界狂才許先生榮獲國際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)之一的“北極光”杰出文學(xué)翻譯獎(jiǎng)，成為首位獲此殊榮的亞洲翻譯家。以唐代詩僧寒山的《杳杳寒山道》的英文翻譯為例，通過大師譯文和機(jī)器翻譯譯文的對(duì)比可看出徐老先生深厚的詩歌翻譯功力，亦彰顯了人工翻譯大家存在的必要性以及在相當(dāng)長的一段時(shí)間里機(jī)器翻譯無法超越人工翻譯的必然性。

原詩：杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。（寒山《杳杳寒山道》）

譯文1：Space space hanshan， cold and marina. Birds are common chirp， big star no more. To the wind， snow in succession. ChaoChao disappear， but each spring. （有道翻譯）

譯文2：Yao Yao Shan Road， and cold Jianbin. There are no birds often tweeted， no more. Xixi wind blowing， have snow body. Towards the day， but do not know. （百度翻譯）

譯文3：Yao Yao Han Shan Road， yo cold Jian Bin. Often the birds chirping， knowing no more. XiXi surface wind， snow have accumulated body. Zhao Zhao day gone， but each spring I do not know.（Google翻譯）

譯文4：Long， long the pathway to Cold Hill； drear， drear the waterside to chill. Chirp， chirp， I often hear the bird； mute， mute， nobody says a word. Gust by gust winds caress my face； flake on flake snow covers all trace. From day to day the sun won’t swing； from year to year I know no spring.（許淵沖譯）

要探討此詩的翻譯，首先一定要先理解其中文含義。該詩描繪的是詩人居于天臺(tái)山寒巖時(shí)所見的山景。首聯(lián)描述了寒山道的情境和周邊溪景；頷聯(lián)從聲音上描摹寒山道的靜寂寧遠(yuǎn)；頸聯(lián)從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，勾畫了詩人頂風(fēng)冒雪的形象；尾聯(lián)情中見景，抒寫了詩人的情懷。全詩不僅平仄押韻，而且每一句都使用了疊字：“杳杳”、“落落”、“啾啾”、“寂寂”、“淅淅”、“紛紛”、“朝朝”、“歲歲”，使整首詩讀起來朗朗上口，有一種音韻美。

大致了解了原詩的意思，再來看一下上面四個(gè)譯文。譯文1、2、3都是機(jī)器翻譯，分別是譯員常用的查詞工具――有道翻譯（附帶長句自動(dòng)翻譯功能）、中國大眾最普遍使用的搜索工具――百度翻譯和世界排名第一的搜索工具――Google翻譯的翻譯結(jié)果。稍微有點(diǎn)英語功底的人在看到這三個(gè)譯文后應(yīng)該都會(huì)嗤之以鼻、吐槽不斷，慨嘆機(jī)器終究還是機(jī)器、難以領(lǐng)會(huì)并精準(zhǔn)表達(dá)中國博大精深的古漢語。且不說語法是否有問題，單只是譯文的意思和單詞選用就已經(jīng)錯(cuò)誤百出。

例如，首句中的“杳杳”一次是說通往寒巖的山路幽暗深遠(yuǎn)；有道譯文“Space Space”完全不知道是從何而來；而百度翻譯和Google翻譯直接“裝傻”，就把拼音擺在那里“充愣”；剛?cè)腴T的菜鳥翻譯員即便無法很好地表達(dá)疊音的音韻美，也起碼會(huì)翻譯成“There is a dark road to Cold Hill”，至少意思是對(duì)的。

再比如，“澗濱”是指小河或是小溪邊的意思。有道譯成了“marina”（碼頭、船塢；散步道），深山里的碼頭嗎？或許會(huì)讓外國讀者看了完全摸不著頭腦吧。百度和Google繼續(xù)選擇用拼音充數(shù)。這樣的翻譯結(jié)果是完全不能被采納的。

在古詩翻譯的準(zhǔn)確性上，機(jī)器翻譯就已經(jīng)慘敗了。更不用說什么押韻、深意和美感了。那么讓我們通過分析最后一句管中窺豹，看看真正的翻譯專家是怎么翻譯古詩的。“朝朝不見日，歲歲不知春?！庇弥形尼屃x就是：我身處其中天天見不到陽光，年年也不知道有春天。體現(xiàn)了詩僧超然的心境。徐先生譯文意思上自然是沒毛病，此外他將“朝朝”譯成“from day to day”，把“歲歲”譯成“from year to year”，使詩譯成英文后在形式上仍舊能保持結(jié)構(gòu)上的一致、音節(jié)整齊勻稱，著實(shí)令人拍案叫好。

機(jī)器翻譯中國古詩詞中出現(xiàn)的各種錯(cuò)譯和人工翻譯大師們的神翻譯這里我們就不諸多列舉了。雖然人工智能推動(dòng)的機(jī)器翻譯的發(fā)展著實(shí)為翻譯行業(yè)帶來了很多便利――提高了翻譯員的生產(chǎn)力和新的想象空間，但是在現(xiàn)階段人工翻譯大咖是無可取代的。而機(jī)器翻譯也有很長的路要走，對(duì)于其提供的翻譯結(jié)果我們可以借鑒，但不能盲從盲信。當(dāng)然隨著機(jī)器翻譯技術(shù)的不斷完善，也會(huì)在更大程度上沖擊翻譯員們的飯碗，這就要求翻譯員不斷提高自身的職業(yè)能力和翻譯素養(yǎng)以迎戰(zhàn)機(jī)器翻譯的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：智慧教學(xué)；高?；I(yè)課程；舉措

一、引言

高?；I(yè)的宗旨是培養(yǎng)能對(duì)各種化工及相關(guān)過程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析、研究，并能熟練利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行過程模擬、設(shè)計(jì)的人才，其主要課程包括無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)。研究的主要內(nèi)容是在化工生產(chǎn)過程中的“三傳一反”，即熱量傳遞、質(zhì)量傳遞、動(dòng)量傳遞和化工反應(yīng)過程。學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的情況，所以使用智慧教學(xué)的方式既符合化工專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能用較有新意的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠更好地理解知識(shí)，對(duì)提高高校學(xué)生的知識(shí)水平有著較大的幫助。

二、當(dāng)前高?；I(yè)課程開展中出現(xiàn)的問題

因?yàn)槲覈逃母飫傞_始推進(jìn)，所以傳統(tǒng)教育下高?；I(yè)課程的開展還有不少的問題。比如，課堂上，教師沒有辦法顧及眾多的學(xué)生，因而學(xué)生掌握知識(shí)的程度參差不齊；復(fù)雜的化工知識(shí)，加上教師缺乏合理的教學(xué)方式，使化工教學(xué)困難重重。另外，由于高考的壓力，高中生會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)中。而高校受客觀條件的限制，導(dǎo)師沒有辦法像在高中時(shí)全天盯著學(xué)生，而且高校學(xué)生沒有高考的壓力，所以學(xué)生就會(huì)有所放松。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主角，教學(xué)方式?jīng)]有新意，學(xué)生在課堂中難以提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量就難以提高。再加上教師大多以理論教學(xué)為主，在課堂上講知識(shí)，以灌輸為主；而且高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，部分學(xué)生對(duì)化工專業(yè)課的理解能力較差。比如，在學(xué)習(xí)“物理化學(xué)”時(shí)對(duì)相平衡理解不透徹，就可能影響之后“化工原理”中傳熱理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)后面的課程時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，想再回來補(bǔ)前面的課程，這無疑會(huì)耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力?；I(yè)課堂開展所面臨的這些問題，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展。因此，高校教師應(yīng)運(yùn)用新型教學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高。

三、推動(dòng)智慧教學(xué)在高校化工專業(yè)課程中應(yīng)用的具體措施

（一）解決已知問題，不斷提高教學(xué)效率

以上筆者所列舉的問題都是化工專業(yè)教學(xué)中較為典型的問題，這些問題使化工專業(yè)教學(xué)效率低下，限制了學(xué)生專業(yè)水平的提高，應(yīng)得到妥善的解決。高校的管理模式與高中的管理模式有很大的差異，高校的教師更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。相對(duì)而言，高校采用的管理模式是更適合學(xué)生綜合能力發(fā)展以及自我管理水平全面提高的優(yōu)秀的教學(xué)管理模式。但學(xué)生由高考的高壓環(huán)境進(jìn)入大學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，很容易出現(xiàn)心理上的不適，甚至部分學(xué)生會(huì)感到無所適從，不知道如何適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)。因此，高校教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡力讓學(xué)生把更多的精力投入課堂中，提高學(xué)生在課堂上的參與度。高校教師能為學(xué)生做的是為學(xué)生答疑解惑，強(qiáng)化學(xué)生課上所學(xué)到的知識(shí)，所以教師應(yīng)該提高效率，使課堂盡量飽滿。使用智慧教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難以理解的問題時(shí)，通過智慧教學(xué)系統(tǒng)將問題轉(zhuǎn)達(dá)給教師。在整合了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)后，教師就可以有的放矢地在課上進(jìn)行教學(xué)，講解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解難點(diǎn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠更深入地理解知識(shí)，而在這一點(diǎn)上，智慧教學(xué)有著遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。同時(shí)，教師上課時(shí)也應(yīng)該不拘于形式，盡量豐富，使課堂富于變化，盡量多彩一點(diǎn)。這樣，學(xué)生也會(huì)隨著每次課堂多彩的變化自然而然地跟上教師的教學(xué)思路。學(xué)生課堂的參與度提高，經(jīng)過日積月累，課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果就會(huì)慢慢提升，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)認(rèn)可度也會(huì)隨之提高，上課的興趣被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

（二）利用智慧課堂幫助學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理

因?yàn)楦咝W(xué)生的心智更加成熟，所以高校對(duì)學(xué)生的管理束縛也更少，學(xué)生的課余時(shí)間也較充足。有些學(xué)生能利用這1022021年12月些時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己；而有些學(xué)生在這樣的環(huán)境下反而變得松散、懶惰。環(huán)境突然發(fā)生巨大改變，學(xué)生的落差感是不可避免的，學(xué)生也會(huì)因此變得迷茫。這個(gè)時(shí)候，教師就可以運(yùn)用智慧課堂來幫助學(xué)生管理時(shí)間?，F(xiàn)在，一部分學(xué)生已有智慧課堂，他們可以通過智慧課堂來了解學(xué)習(xí)的進(jìn)度與計(jì)劃，并且?guī)椭约哼M(jìn)一步融入課堂，根據(jù)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等一系列學(xué)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助很大。而教師可以通過智慧課堂所需完成的任務(wù)、學(xué)習(xí)的計(jì)劃，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度等并及時(shí)給予學(xué)生反饋，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中來。時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生都是公平的。一部分學(xué)生能夠較好地利用時(shí)間，將更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，所以他們較好地掌握了專業(yè)知識(shí)；而另一部分學(xué)生卻把時(shí)間花費(fèi)在玩耍上，因而對(duì)知識(shí)掌握不太牢固。教師利用智慧課堂時(shí)，首先，要使學(xué)生明白，高校給他們提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們將更多的時(shí)間放在有意義的事情上，這樣才能取得較好的學(xué)習(xí)成果。其次，要采用多樣化的、學(xué)生感興趣的方式，潛移默化地為學(xué)生傳授多元化的知識(shí)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，成長為積極向上的人。

（三）運(yùn)用智慧課堂提高課堂教學(xué)效率

在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生十分依賴課上學(xué)習(xí)的時(shí)間，甚至有些學(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，只是在課上聽教師的講解。在這種情況下，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，很難跟上教師的教學(xué)思路。這導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，給學(xué)生留下的自主時(shí)間較少，學(xué)生不能根據(jù)自己的水平有目的地學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂上應(yīng)盡量提高教學(xué)效率，留給學(xué)生足夠的時(shí)間。智慧課堂作為教師與學(xué)生之間課上、課下知識(shí)傳播的樞紐，對(duì)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生可以利用智慧課堂先進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，再根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行分析，帶著問題進(jìn)課堂，著重聽取教師在這一方面的講解，并且把自己學(xué)習(xí)中的問題積攢下來在課堂上向教師請(qǐng)教。而教師則可以通過智慧課堂了解學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題，在課堂上著重講解難點(diǎn)，而對(duì)比較簡單的問題就可以花費(fèi)較少的時(shí)間。這樣就有效地提高了課堂授課的效率，教師可以利用剩下來的時(shí)間幫助學(xué)生解決問題，或者讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，或者讓學(xué)生進(jìn)行討論，由學(xué)習(xí)較好的學(xué)生為其他同學(xué)進(jìn)行講解。同時(shí)，通過智慧課堂，學(xué)生與教師的交流更加便捷了。對(duì)于不會(huì)的問題，學(xué)生可以在線即時(shí)詢問教師；教師及時(shí)完成“一對(duì)一”“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)，幫助學(xué)生解答疑點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。

（四）運(yùn)用智慧課堂幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生遇到的重難點(diǎn)問題時(shí)，只能在課上聽教師講。如果教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解或表達(dá)方式不同，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)不同。而智慧課堂的作用就是盡可能地解決這些問題。以“化工原理”課程中的液體精餾部分為例，其內(nèi)容很抽象，且有大量用符號(hào)表示的公式，僅靠學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)往往很難取得理想的效果。而智慧教學(xué)軟件可以輔助學(xué)生理清公式，弄懂傳質(zhì)的機(jī)理，這有利于學(xué)生快速地掌握知識(shí)。課下，學(xué)生可盡最大努力理解知識(shí)，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，剩下的都是偏難一點(diǎn)的理論知識(shí)。這一部分知識(shí)要讓學(xué)生自己弄懂確實(shí)存在困難，此時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)加以梳理。此外，教師還可以合理地運(yùn)用智慧課堂為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)難易程度的分級(jí)，將其中較難的部分列出來，讓學(xué)生先自行理解。這樣，即使學(xué)生不能全部弄懂，但學(xué)生對(duì)難點(diǎn)也會(huì)有自己的感悟。然后，教師再進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生通過這種方式理解了知識(shí)的重難點(diǎn)后，他們?cè)谥R(shí)的理解上自然會(huì)更上一層樓。有些學(xué)生因缺乏向教師請(qǐng)教的勇氣而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效果。而利用智慧課堂就可以避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生只要在線上把問題發(fā)給教師，接下來就可以靜靜等著教師的回復(fù)了。

四、結(jié)語

總而言之，智慧課堂是在我國教育改革中一種新穎的教學(xué)方式，它是科技發(fā)展的產(chǎn)物，不只對(duì)高校，甚至對(duì)學(xué)習(xí)的全學(xué)段都有極大的幫助。而對(duì)高校而言，智慧課堂軟件在未來完全落實(shí)之后定然是一大利器。化工專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)積極利用好身邊的智慧課堂，使其與學(xué)科特點(diǎn)積極融合，真正成為利器。教師應(yīng)該積極把智慧課堂運(yùn)用到化工專業(yè)的教學(xué)上，摸清套路，使其在授課時(shí)發(fā)揮作用。

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篇4

一、推斷題

提供幾個(gè)相關(guān)對(duì)象，要求考生根據(jù)說明內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)推斷。前幾年推斷題多放在記敘文中考查，如推斷故事情節(jié)的發(fā)展等，而2016年說明文閱讀中出現(xiàn)推斷題，且與記敘文閱讀中的推斷題有著本質(zhì)的不同，后者側(cè)重的是合理性，而前者側(cè)重的是科學(xué)性。

例1.（2016?湖北荊門）閱讀《植物愛聽和諧音樂》，回答問題。

①……

②事實(shí)真是這樣，小樹的確是只愛聽舒緩的音樂，激烈亢奮的曲調(diào)會(huì)讓它進(jìn)入睡眠狀態(tài)。法國農(nóng)科院一位專家為了驗(yàn)證植物的音樂細(xì)胞究竟有多濃，異想天開地把嶄新的耳機(jī)套在一棵番茄上，每天定時(shí)播放3個(gè)小時(shí)的音樂。數(shù)周后，奇跡出現(xiàn)了，這棵番茄長勢(shì)強(qiáng)勁，比周圍任何番茄結(jié)的果實(shí)都多，而且個(gè)頭兒大，每個(gè)果實(shí)平均重達(dá)兩斤以上。

③還有一位科學(xué)家，每天下班后都喜歡在自家花園里拉上一段優(yōu)美的小提琴曲。打理花園的妻子驚喜地發(fā)現(xiàn)，瀕臨死亡的雛菊又重新綻放了生機(jī)。不僅如此，音樂就像興奮劑，那些平常蔫頭耷腦的花兒們聽了音樂，一朵朵開得熱烈而燦爛。后來，她的科學(xué)家丈夫翻閱資料，才明白這是小提琴的功勞。那些花兒，正是因?yàn)槁犃藘?yōu)美的音樂，才煥發(fā)了生機(jī)。……

……

⑤音樂，說白了是一種持續(xù)聲波。在優(yōu)美、輕快聲波的反復(fù)刺激下，植物體內(nèi)的物質(zhì)分子會(huì)發(fā)生共振，那些處于休眠狀態(tài)的分子，隨著音樂節(jié)奏被悄悄激活，開始運(yùn)動(dòng)。正是這一過程促進(jìn)了新陳代謝，加快了細(xì)胞分裂，大大地促進(jìn)了它們的生長發(fā)育。如果適當(dāng)?shù)貙?duì)植物播放音樂，它們就會(huì)不斷地進(jìn)行代謝和分裂，從而達(dá)到快速生長的目的。不過，一定要選擇那些和諧美好、悠揚(yáng)柔和的音樂來播放。反之，植物聽了節(jié)奏強(qiáng)烈的打擊樂和搖滾樂，不但不會(huì)長勢(shì)旺盛，還容易暴病而亡?！?/p>

【問題】根據(jù)文章推斷，下列樂曲中最能促進(jìn)植物生長的樂曲是（ ）

A.《綠島小夜曲》 B.《黃河大合唱》

C.《小蘋果》 D.《最炫民族風(fēng)》

【解析】說明文閱讀中的推斷題，一般要求從已知推斷未知。解題關(guān)鍵點(diǎn)有二：一是理解說明內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，二是對(duì)題干提供的對(duì)象進(jìn)行對(duì)照。說明內(nèi)容與題干提供的對(duì)象之間的連接點(diǎn)是科學(xué)性。此題中，促進(jìn)植物生長的樂曲，應(yīng)當(dāng)是和諧美好、悠揚(yáng)柔和的。B、C、D項(xiàng)的樂曲風(fēng)格分別是威武雄壯的、節(jié)奏歡快的、節(jié)奏強(qiáng)烈的，不及A項(xiàng)的《綠島小夜曲》旋律優(yōu)美、委婉纏綿。

【答案】A

例2.（2016?山東德州）閱讀。

芙蓉原指荷花，即所謂“出水芙蓉”；有時(shí)也指木芙蓉。荷花是水生草本植物，盛夏開花；木芙蓉是木本植物，屬落葉性灌木，秋天_花。由詩詞字句前后的內(nèi)容用詞，可推斷所稱“芙蓉”所指為何。凡詩詞內(nèi)容所言，屬夏季景觀或水生植物，則所言之“芙蓉”當(dāng)為荷花。李商隱《無題》“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷”和杜荀鶴《春宮怨》“年年越溪女，相憶采芙蓉”，所指均為荷花。凡詩意可判斷所描述為秋季景觀、木本植物、生長在岸上，且和菊（黃花）或桂同時(shí)出現(xiàn)者，所言之“芙蓉”當(dāng)為木芙蓉，如柳宗元《芙蓉亭》“新亭俯朱檻，嘉木開芙蓉”。已言明此“芙蓉”為“嘉木”，指的是木芙蓉。

【問題】下面詩句中的“芙蓉”是指荷花還是木芙蓉？結(jié)合選文簡析。

十月芙蓉花滿枝，天庭驛騎賜寒衣。

――宋代劉兼《宣賜錦袍設(shè)上贈(zèng)諸郡客》

【解析】此題要求根據(jù)文章內(nèi)容推斷和分析詩句中的“芙蓉”是何種植物。我們可以從文章中得知，荷花和木芙蓉各自的植物屬性及其花期特點(diǎn)――荷花是水生草本植物，夏季開花；而木芙蓉是木本植物，秋季開花。詩句中說“十月芙蓉花滿枝”，由此推斷“芙蓉”指的是木芙蓉。

【答案】木芙蓉。“十月”“寒衣”表明是秋季開花，“滿枝”表明是木本植物且花朵繁茂，因而為木芙蓉。

推斷題解題思路：由已知推斷未知，運(yùn)用說明文中的知識(shí)去推斷相關(guān)對(duì)象的屬性特點(diǎn)。衡量其正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是是否具有科學(xué)性，是否符合已知的科學(xué)知識(shí)。

二、感悟題

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說明文閱讀的要求是能夠理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法與科學(xué)精神等。這些也是感悟題考查的重點(diǎn)。

例3.（2016?山東濟(jì)寧）閱讀《魚類也有感情和意識(shí)？》，回答問題。

①一直以來，判斷動(dòng)物是否具備人類所擁有的情感時(shí)，要看它們能否通過“情感發(fā)燒”考驗(yàn)。當(dāng)鳥類、哺乳動(dòng)物和某些蜥蜴類物種被放入新環(huán)境中時(shí)，它們的體溫會(huì)在短時(shí)間里升高1℃～2℃，這是真正的“發(fā)燒”，就好像它們?cè)趯?duì)新環(huán)境作出回應(yīng)。這種發(fā)燒與生物的情緒變化相關(guān)聯(lián)，原理是受到外部刺激，在此過程中產(chǎn)生了行為和生理上的變化。

②一些科學(xué)家認(rèn)為，這種“情感發(fā)燒”現(xiàn)象僅出現(xiàn)在擁有復(fù)雜結(jié)構(gòu)大腦的動(dòng)物中，此前的研究表明，蟾蜍和魚不能作出類似反應(yīng)。而英國斯特林大學(xué)的研究人員并未止步于此，他們的實(shí)驗(yàn)給予了魚類更多選擇，得出的結(jié)果與傳統(tǒng)認(rèn)知完全相反?！?/p>

③結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，和對(duì)照組斑馬魚相比，這些魚會(huì)花更長時(shí)間待在溫度更高的水槽里。而且，在此過程中它們的體溫會(huì)升高2℃～4℃，這表明它們也存在“情感發(fā)燒”。研究人員表示，此項(xiàng)研究結(jié)束了一直以來關(guān)于魚類能不能意識(shí)到環(huán)境變化的關(guān)鍵爭論，魚類也具有情感。

④然而這一結(jié)論發(fā)表后，招致了很多反對(duì)的聲音，科學(xué)家們依據(jù)不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)來下結(jié)論：認(rèn)為魚類沒有此能力的科學(xué)家指出，魚類的大腦較小且簡單，缺少哺乳動(dòng)物大腦中負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)高層次信息處理的大腦皮質(zhì)。……

⑤也有許多科學(xué)家反對(duì)上述觀點(diǎn)，他們從另外的角度論證魚類可能擁有一定程度的情感和意識(shí)能力，并列舉了一系列論據(jù)?！?/p>

⑥此外，還有一些科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，魚類明顯具備學(xué)習(xí)能力，這種學(xué)習(xí)能力能夠支撐魚類的一系列復(fù)雜行為?！?/p>

⑦英國斯特林大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，魚類具有一定的理解能力，會(huì)對(duì)有毒刺激物作出反應(yīng)，當(dāng)它們接觸到有毒刺激物時(shí)，體溫同樣會(huì)隨之增高?！@也表明魚類也是可能擁有意識(shí)和感知能力的復(fù)雜動(dòng)物，至少是擁有一定程度的意識(shí)和感知能力。最重要的是，這一發(fā)現(xiàn)也影響我們對(duì)脊椎動(dòng)物的情感和意識(shí)能力進(jìn)化的理解。

（選入時(shí)有刪節(jié)）

【問題】在科學(xué)發(fā)現(xiàn)方面，本文給你怎樣的啟示？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

【解析】題干對(duì)“啟示”的范圍與對(duì)象進(jìn)行了明確的限定，即“科學(xué)發(fā)現(xiàn)方面”。解題時(shí)需要由此入手，厘清研究的前后過程，從l現(xiàn)問題到不同觀點(diǎn)的碰撞，再到深入地進(jìn)行研究，到最終觀點(diǎn)的確立。對(duì)科學(xué)思想、方法、態(tài)度、精神等的理解與感悟，要在平時(shí)的閱讀中進(jìn)行積累，如實(shí)事求是、不怕失敗、勇于探索、積極創(chuàng)新、對(duì)比試驗(yàn)、科學(xué)判斷等。

【答案】示例：在科學(xué)研究中要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于創(chuàng)新，這樣才能不斷推動(dòng)科學(xué)繼續(xù)向前發(fā)展。當(dāng)然，這種科學(xué)的推斷不是主觀臆斷而來的，要有理有據(jù)，經(jīng)過科學(xué)充分的論證。

感悟題解題思路：根據(jù)閱讀材料分析和搜集其中表現(xiàn)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的信息，然后歸納總結(jié)，整理出答案。

三、評(píng)論題

這類題要求對(duì)科學(xué)對(duì)象或科學(xué)事件發(fā)表評(píng)論。評(píng)論時(shí)必須觀點(diǎn)明確，判斷正確，表現(xiàn)正確的價(jià)值取向。

例4.（2016?湖北荊州）閱讀《“阿爾法狗”憑什么打敗世界冠軍》，回答問題。

①前不久，一場舉世矚目的圍棋比賽以“阿爾法狗”4∶1擊敗前世界圍棋第一人李世石九段告終。

②打敗世界冠軍的“阿爾法狗”其實(shí)不是狗，這只是它的“網(wǎng)名”，它的英文名叫AlphaGo，中文名叫“阿爾法圍棋”，它的真實(shí)身份是谷歌公司開發(fā)的一款人工智能軟件。

……

④就下棋而言，一種直觀的思路就是列舉所有能贏的方案，然后優(yōu)選出一個(gè)最佳方案。一般來說，下一盤圍棋大約需要150步，每一步有250種可選的方法，要是人工智能采用這種思路，需要計(jì)算大約10 360種情況。這樣看來，在有時(shí)限要求的比賽中，列舉所有情況的思路是不可行的，所以，研究者們選擇了模仿人類大師的下棋方式，這就是“深度學(xué)習(xí)”。……通過“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”讓機(jī)器人從每次對(duì)弈中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。而且，一個(gè)人或許一年能玩1000局，但機(jī)器人一天就能玩100萬局；人類在長時(shí)間比賽時(shí)會(huì)犯錯(cuò)，但機(jī)器不會(huì)。所以，從理論上說，“阿爾法圍棋”只要經(jīng)過足夠的訓(xùn)練，就能擊敗所有人類選手。

⑤如果你認(rèn)為智能軟件就是陪你下棋的娛樂工具，那你就錯(cuò)了。智能軟件在商務(wù)管理、家政服務(wù)、精準(zhǔn)醫(yī)療、環(huán)保檢測(cè)和巡航導(dǎo)彈武器控制等領(lǐng)域有著廣泛的運(yùn)用。……

⑥“阿爾法圍棋”戰(zhàn)勝世界冠軍，是人工智能研究的標(biāo)志性成就。隨著整個(gè)科學(xué)體系演化進(jìn)程的加快，在與多學(xué)科的交叉研究與發(fā)展中，人工智能一定會(huì)進(jìn)入人類生活的方方面面，從而開啟人機(jī)協(xié)同思考的新紀(jì)元。

（選入時(shí)有刪節(jié)）

【問題】當(dāng)人工智能機(jī)器人能夠在圍棋比賽中“秒殺”人類的時(shí)候，人類的智力是不是就貶值了？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【解析】“阿爾法狗”擊敗世界圍棋第一人，其新聞效應(yīng)是很轟動(dòng)的。人類的智力是否貶值？我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)？閱讀文本，了解人工智能的相關(guān)知識(shí)，首先亮出觀點(diǎn)――“人類的智力不會(huì)貶值”，然后可從“它們只是人類智慧的產(chǎn)物，只是為人類所用的工具”等方面闡述。觀點(diǎn)明確，表達(dá)清楚即可。

【答案】人類的智力并不會(huì)貶值，無論人工智能機(jī)器人多厲害，它們只是人類智慧的產(chǎn)物，只是為人類所用的工具。人類不能妄自菲薄，應(yīng)當(dāng)成為人工智能的主宰。

評(píng)論題解題思路：亮明觀點(diǎn)，圍繞觀點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容和事實(shí)，進(jìn)行分析闡述，做到有理有據(jù)，令人信服。

四、辯論題

根據(jù)說明文的說明內(nèi)容，提出辯題，正方反方進(jìn)行辯論，指出其中一方的觀點(diǎn)與論據(jù)，供另一方進(jìn)行分析辯駁等。

例5.（2016?福建龍巖）閱讀《南甕河――動(dòng)植物的天然基因庫》，回答問題。

①南甕河濕地類型多樣：有森林濕地、灌叢濕地、沼澤濕地、草叢濕地和島狀林濕地。豐富的濕地類型孕育出驚人的動(dòng)植物種類――這里有植物800余種，野生哺乳動(dòng)物49種，鳥類216種，兩棲動(dòng)物及魚類44種，基本涵蓋了大興安嶺寒溫帶原始林區(qū)內(nèi)所有的陸生和水生生物物種，堪稱研究大興安嶺生態(tài)環(huán)境的天然基因庫。

②“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛進(jìn)飯鍋里”――這句話生動(dòng)、夸張而又幽默地呈現(xiàn)了上世紀(jì)50年代開發(fā)北大荒時(shí)原始、充裕、豐饒的自然景觀?！?/p>

③在南甕河，最多的陸生動(dòng)物是駝鹿。在“土著”的鄂倫春人的傳說里，駝鹿被奉為神明，稱為“東方神鹿”。駝鹿是世界上體型最大的鹿科動(dòng)物，成年駝鹿體長2米多，體重超過400公斤。……

④除了駝鹿，貂熊是南甕河另一種非常珍稀的動(dòng)物，科學(xué)家已經(jīng)把它列入了瀕危動(dòng)物保護(hù)名單。在整個(gè)中國，貂熊的數(shù)量僅存不到200頭，就算是在貂熊最主要的棲息地大興安嶺，如今也很難見到它們的蹤影。貂熊的體型介于貂與熊之間，擅長奔跑、游泳和攀爬，因此有“飛熊”之稱。

⑤雪兔或許是南甕河最有趣的動(dòng)物了。它的眼睛實(shí)在有點(diǎn)“奇葩”，不僅很大，兩眼間的距離還像銀河一樣寬，弄得它要“搖頭晃腦”才能校準(zhǔn)距離，看清前方物體。……

⑥濕地也是鳥的天堂。每年春季，當(dāng)冰雪消融，萬物復(fù)蘇，食物資源漸長漸豐的時(shí)候，蟄伏一冬的留鳥和從遠(yuǎn)方歸來的候鳥便會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)在南甕河濕地上，開始新一年的生活和繁衍?！?/p>

（選入時(shí)有刪節(jié)）

【問題】有一旅游公司擬把南甕河濕地開發(fā)成濕地公園，這一舉動(dòng)引發(fā)了社會(huì)各界人士的熱議。學(xué)校因此舉辦以“南甕河濕地的開發(fā)與保護(hù)”為主題的辯論會(huì)?，F(xiàn)請(qǐng)你以反方的身份，結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容，針對(duì)正方觀點(diǎn)，陳述你的反駁理由。

正方觀點(diǎn)：我們建南甕河濕地公園，既能近距離接觸珍稀物種，享受人與自然的和諧相處，又能在這里旅游休閑，滿足人們高品位的生活追求，同時(shí)又能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。一舉多得，何樂而不為呢？

反方觀點(diǎn)：

【解析】辯論時(shí)要先明確辯題、對(duì)方觀點(diǎn)與論據(jù)等，在此基礎(chǔ)上思考自己的觀點(diǎn)與論據(jù)，有針對(duì)性地辯駁。根據(jù)題干信息，論題是“南甕河濕地的開發(fā)與保護(hù)”，正方觀點(diǎn)是“建南甕河濕地公園”，側(cè)重于開發(fā)，而反方則應(yīng)該側(cè)重于保護(hù)，提出與正方針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)，即不可以建濕地公園，然后引用文章內(nèi)容作為論據(jù)對(duì)正方觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，闡述保護(hù)的意義。

【答案】示例：我方認(rèn)為建濕地公園會(huì)破壞此處的生存環(huán)境，干擾動(dòng)物們的寧靜生活，打亂它們的生活規(guī)律。長此以往，可能造成一些珍稀動(dòng)物的滅絕，影響“基因庫”里的豐富Y源?？傊覀儾荒転榱藵M足人類的私欲，而破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)，這種損失是任何金錢都無法彌補(bǔ)的。

辯論題解題思路：把握閱讀材料的內(nèi)容，找出對(duì)方觀點(diǎn)與論據(jù)的破綻，然后提出自己的觀點(diǎn)，也可運(yùn)用閱讀材料的內(nèi)容作為論據(jù)針鋒相對(duì)地進(jìn)行辯駁，最后得到結(jié)論。需要注意的是，辯駁時(shí)觀點(diǎn)要鮮明，不能模棱兩可。

五、想象創(chuàng)新題

想象是沒有發(fā)生的事實(shí)，創(chuàng)新屬于個(gè)性化創(chuàng)造。根據(jù)說明對(duì)象的特點(diǎn)或者性能，去想象它還可以發(fā)揮什么作用，或者如何進(jìn)一步完善等。無論是想象，還是創(chuàng)新，都必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，且要有一定的可行性。

例6.（2016?貴州黔南州）閱讀下文，回答問題。

……

④無人機(jī)不僅可以上天，還能下海。自帶潛水技能的“海狼”無人機(jī)的問世為這個(gè)領(lǐng)域注入了新鮮血液。它可以搭載高清攝像機(jī)潛入水下，拍攝未知的世界。而且，“海狼”配備了帶有8英寸屏幕的遙控器，能將拍攝到的畫面實(shí)時(shí)顯示。對(duì)于操控者來說，這就如同自己潛入水下一般，可以盡情在水中探險(xiǎn)。

⑤對(duì)于戶外運(yùn)動(dòng)愛好者而言，“Lily”無人機(jī)將成為一個(gè)會(huì)飛的隨身攝影師，全自動(dòng)、全方位地記錄他們的英姿。它體積小巧，可以折疊放進(jìn)隨身背包。使用時(shí)只需像扔飛鏢一樣把它拋向空中；回收時(shí)，它則像一只訓(xùn)練有素的小鳥一般停穩(wěn)在你的手上。不論是滑雪、攀巖還是激流勇進(jìn)，這款無人機(jī)都能伴隨在主人左右，記錄下每一幀精彩畫面。

⑥而Facebook（臉譜網(wǎng)）的“互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展無人機(jī)”的成功試飛，則給網(wǎng)絡(luò)通信不便的欠發(fā)達(dá)地區(qū)帶來了福音。……

⑦此外，無人機(jī)安檢、送快遞等與日常生活密切相關(guān)的項(xiàng)目也紛紛出現(xiàn)，給人們帶來了全新體驗(yàn)。還真別說，這小小無人機(jī)正成為科技行業(yè)的“下一個(gè)大事件”。

（選入時(shí)有刪節(jié)）

【問題】科學(xué)貴在想象，有想象才有創(chuàng)新。請(qǐng)你設(shè)想一下：無人機(jī)還可以在哪些領(lǐng)域給我們帶來便捷？（至少兩條）

【解析】此題考查科學(xué)想象，答題時(shí)可以大膽想象，但要有科學(xué)依據(jù)?？茖W(xué)想象不同于科學(xué)幻想，前者建立在現(xiàn)實(shí)和科學(xué)的基礎(chǔ)上，后者則可大膽延伸至現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的事情上。

【答案】示例：檢測(cè)森林火警；檢測(cè)高山雪崩；在坍塌的樓房或礦洞中搜索遇難人員，給遇難人員運(yùn)送食物等。

例7.（2016?云南曲靖）閱讀《信息時(shí)代的“無價(jià)之寶”》，回答問題。

……

⑤數(shù)據(jù)之所以能發(fā)揮上述作用，很重要的一個(gè)原因是它幫助我們預(yù)測(cè)了未來有可能發(fā)生的事，然而在有些領(lǐng)域，知道為什么會(huì)有某種事情發(fā)生顯得更加重要。例如在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，來自人體或者人體細(xì)胞的數(shù)據(jù)就有可能告訴醫(yī)生們，某種疾病為什么會(huì)發(fā)生，從而幫助醫(yī)生治療這些疾病。

⑥科學(xué)家們還期待有一天數(shù)據(jù)能使各行各業(yè)變得更加高效和更具“個(gè)性化”。例如，當(dāng)一個(gè)病人向醫(yī)生提供了詳細(xì)的數(shù)據(jù)，醫(yī)生便可以將這些數(shù)據(jù)和其他病人的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從而依據(jù)這個(gè)病人的生活方式制定特定的治療方案。同樣，在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生們利用平板電腦或者閱讀器進(jìn)行閱讀練習(xí)，數(shù)據(jù)傳到老師那里，如閱讀用了多長時(shí)間，某個(gè)詞語被學(xué)生標(biāo)注了多少次等。分析這些數(shù)據(jù)，老師便可以發(fā)現(xiàn)讀物的難點(diǎn)和學(xué)生們的興趣點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行講解，還可以對(duì)個(gè)別學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。數(shù)據(jù)同樣可以運(yùn)用到其他行業(yè)。

⑦因此，在我們這樣一個(gè)信息時(shí)代，假若你成了一個(gè)數(shù)據(jù)科學(xué)家，你便擁有了神奇的魔力，就好像中世紀(jì)的煉金術(shù)士們所聲稱的那樣。

（選入時(shí)有刪節(jié)）

【問題】假如你成了數(shù)據(jù)科學(xué)家，擁有了神奇的魔力，你會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)分析解決哪些難題？（至少列出三種，文中例子除外）

【解析】所謂創(chuàng)新，就是別出心裁，用不同的方法，通過不同的途徑，獲得更好的效果，解決更多問題。此題中，在想象中創(chuàng)新，其基礎(chǔ)是把握“數(shù)據(jù)”的性能，發(fā)揮其神奇作用。

【答案】示例：運(yùn)用各種就業(yè)數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)高考報(bào)考專業(yè)和未來職業(yè)；運(yùn)用運(yùn)動(dòng)員成績數(shù)據(jù)，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員人才選拔；觀察人流量、車流量數(shù)據(jù)，確定出行時(shí)間和路線；利用氣候數(shù)據(jù)，預(yù)防自然災(zāi)害；運(yùn)用天文數(shù)據(jù)，做好航天飛機(jī)、衛(wèi)星的發(fā)射工作等。

想象創(chuàng)新題解題思路：根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容去想象、創(chuàng)新，提出新的方法、途徑等，既要有科學(xué)性又要有獨(dú)創(chuàng)性。

六、鏈接拓展題

例8.（2016?湖南長沙）閱讀《傳統(tǒng)中醫(yī)里的“五味”》，回答問題。

食物里的酸、甜、苦、辣、咸五種味道，稱為“五味”。食物消化后，酸味為肝膽所吸收，苦味為心臟、小腸所吸收，甜味為脾、胃所吸收，辣味為肺、大腸所吸收，咸味為腎臟、膀胱所吸收。各種不同性質(zhì)的食物進(jìn)入人體后，分別成為身體各器官的營養(yǎng)，所以養(yǎng)分不足或過多都會(huì)引起人體內(nèi)臟器官的疾病。

酸味有收斂、固澀的功能。食用酸性的食物可增加身體收縮的功能，可以用于延緩疾病的發(fā)作；此外，出汗太多，或排泄頻繁，也可以食用酸性的食物來治療。

表癥指的是不包括內(nèi)臟病痛的疾病，如熱性的肌肉疼痛、關(guān)節(jié)炎、流鼻水、鼻塞等，以及慢性的肌肉與關(guān)節(jié)的麻痹、運(yùn)動(dòng)器官的障礙等。辣味的食物有發(fā)散的功能，一般表癥都以發(fā)汗的方式來治療，所以對(duì)于表癥的治療大多食用辣味食物。在人體內(nèi)循環(huán)的有氣、血、津液，這是中國醫(yī)學(xué)的稱法。氣是體內(nèi)活動(dòng)力的來源，氣停滯稱作氣滯，氣滯會(huì)使體內(nèi)的運(yùn)行受阻而發(fā)生異常情況。血可以說是各器官的養(yǎng)分，血液循環(huán)阻滯會(huì)產(chǎn)生局部性疼痛、靜脈瘤等，也會(huì)使血液呈暗紅色，這種血液阻滯的現(xiàn)象稱為血滯（淤血）。津液就是人體內(nèi)的水分，水滯會(huì)導(dǎo)致身體浮腫，胃里發(fā)出水聲和引起如水的下痢。對(duì)于以上種種停滯的癥狀，若食用辣味食物，便可促進(jìn)循環(huán)暢通，一切恢復(fù)到正常的狀態(tài)。

氣血不足稱作虛癥，治療虛癥都用甘草、大棗、蜂蜜、砂糖等。氣血不足會(huì)使人疲倦，甜食有補(bǔ)充氣血的功能，所以人在疲倦時(shí)都比較喜歡甜食。甜食能解除肌肉的緊張，使身體柔軟，這稱作弛緩作用。此外，甜食還能中和有毒性的東西，具有解毒的功能。

苦味有排除燥濕的功能。吃進(jìn)了苦的東西，可能引發(fā)嘔吐，借以排出體內(nèi)的滯水。另外，苦味的食物還有利尿的作用。

咸味有軟化硬物及促使下痢的功能。咸的食物能軟化體內(nèi)酸性的硬塊，喝鹽水能使胃腸內(nèi)不干凈的東西以下痢的方式排出體外。食鹽便是最具代表性的咸味食物。

【問題】請(qǐng)你根據(jù)上文有關(guān)“五味”的知識(shí)，結(jié)合下面的鏈接材料，完成后面的食療建議。

鏈接材料：甲先生身體浮腫，胃里發(fā)出水聲；乙先生氣血不足；丙先生受涼，感冒，流鼻水；丁先生易出汗，如廁頻繁。

食療建議：（1）建議甲先生多吃 味的食物；（2）建議乙先生多吃 味的食物；（3）建議丙先生多吃 味的食物；（4）建議丁先生多吃 味的食物。

【解析】此題要求運(yùn)用說明文的知識(shí)解決“鏈接材料”提出的問題。解題時(shí)先要把握文中的相關(guān)知識(shí)，如酸、甜、苦、辣、咸各味食物的作用，與“鏈接材料”建立聯(lián)系，針對(duì)四位患者的癥狀，對(duì)癥下“食”，提出建議，解決問題。

【答案】（1）辣 （2）甜 （3）辣 （4）酸

例9.（2016?山東淄博）閱讀《小滿》，回答問題。

①小滿節(jié)氣，在每年5月20日至22日之間，二十四節(jié)氣中的第八個(gè)節(jié)氣，也是夏季的第二個(gè)節(jié)氣。今年小滿交節(jié)時(shí)刻為5月20日22時(shí)36分。

②寒來暑往是氣候，鳥語花香是物候。小滿是一個(gè)表征物候的節(jié)氣。其關(guān)注點(diǎn)不在氣，而在物?！?/p>

……

⑦按中國傳統(tǒng)科學(xué)理論，四月小滿即是一年中陽氣最旺的時(shí)節(jié)，也是最潮濕悶熱的時(shí)節(jié)。這時(shí)萬物生長最為繁茂，人體的新陳代謝也最旺盛?！?/p>

（x入時(shí)有刪節(jié)）

【問題】二十四節(jié)氣是我國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，凝聚著勞動(dòng)人民的智慧。請(qǐng)從你知道的節(jié)氣中任選一個(gè)加以介紹。

【解析】此題考查知識(shí)拓展與語言表達(dá)。解答時(shí)要調(diào)動(dòng)自己的積累，從二十四節(jié)氣中選擇自己最熟悉的、除小滿以外的一個(gè)進(jìn)行介紹。而介紹的內(nèi)容，則需要仿照文中對(duì)“小滿”的介紹，從節(jié)氣的時(shí)間、特點(diǎn)、氣候、民俗等方面作出說明。

【答案】示例：芒種是二十四節(jié)氣中的第九個(gè)節(jié)氣，更是干支歷午月的起始；時(shí)間點(diǎn)在公歷每年6月6日前后。芒種字面意思是“有芒的麥子快收，有芒的稻子可種”。此時(shí)中國長江中下游地區(qū)將進(jìn)入多雨的黃梅時(shí)節(jié)。

鏈接拓展題解題思路：鏈接題一般設(shè)為解決問題，需要根據(jù)說明內(nèi)容對(duì)號(hào)入座，提出解決辦法；它的答案相對(duì)唯一。而拓展題則注重由此及彼進(jìn)行發(fā)散思維，考查平時(shí)的積累；答案是開放的，有話可說即可。

七、逆向思維題

解題一般需要演繹思維、歸納思維、聚焦思維、發(fā)散思維等，有時(shí)還需要逆向思維。

例10.（2016?湖北宜昌）閱讀《菊饌之流變》，回答問題。

①我國以菊入饌（zhuàn，飯食）的最早記載，是公元前4世紀(jì)，愛國詩人屈原在《離騷》中寫下的名句：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。”

②屈原之后，魏國人鐘會(huì)有賦，稱是神仙之食。晉人傅玄，亦有賦稱“服之者長壽，食之者通神”，主要是食花。宋代大文豪坡，一年四季都在食菊，他春食菊苗，夏食菊葉，秋食，冬食菊根。

③我國的菊饌，最早是生嚼，所謂“無物咽清甘，和露嚼野菊”。后來，菊饌的烹制方法才逐漸豐富起來。在林洪的《山家清供》中，就記有三種食菊的方法，即油煎、煮食和作羹?！按簛砣~苗洗焯，用油略炒熟，下姜鹽作羹，可清心明目，加枸杞尤妙”；“紫莖黃色菊英，以甘草湯少許焯過，候粟飯稍熟同煮，久食可明目延齡”。

④明代高濂的《遵生八箋》中，亦記有的油煎法和涼拌法。油煎法為：“甘春夏旺苗，嫩頭采來……以甘草水和山藥粉拖苗油焯，其香美佳甚?！睕霭璺椋骸胺裁绮蓙硐磧?，滾湯焯起，拌料供食，其色青翠不變?nèi)缟?，且又脆嫩不爛，更多風(fēng)味?！薄蹲裆斯{》中還介紹了餅的制法：“黃甘菊去蒂，搗去汁，白糖和勻，印餅?！?/p>

⑤我國食菊最有名氣的地方，是廣東中山市。該地歷代有60年一度的“會(huì)”，相傳此俗源于南宋?！皶?huì)”的內(nèi)容是賞菊和餐菊。據(jù)聶鳳喬先生記中山市的“會(huì)”盛況云：家家都要采清晨帶露的清新瓣，隨采隨用，以求其鮮。其餐菊名食，是肉與魚。

⑥“肉”的制法是：先將菊瓣加糖煮成糊狀曬干成末，再用豬肉條入末腌制三四天，再把腌后的肉入糖漿內(nèi)煮熟，最后每塊肉外面再滾上新鮮帶露的瓣?！棒~”的制法是：魚肉制成丸，將菊瓣滾拌在魚丸上，入滾湯汆。

⑦金色的秋天，不僅可欣賞多姿的，還可品嘗美味的菜饌，真可謂其樂無窮。

【問題】請(qǐng)?jiān)谙逻吙ㄆ臋M線處設(shè)計(jì)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}。

[問：我國有關(guān)以菊入饌的最早記載出自哪里？

答：出自屈原的《離騷》。

問：林洪的《山家清供》主要介紹了哪三種食菊的方法？

答：油煎、煮食和作羹。

問：

答：餅，肉，魚。

問：本文的段落層次是什么結(jié)構(gòu)？

答：“分―總”結(jié)構(gòu)。]

【解析】此題要求以讀書卡片、問答的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解。卡片中，一問一答，“答案”出自文章，要求根據(jù)“答案”設(shè)計(jì)問題。這是逆向思維，考查一種思維品質(zhì)。文中，“餅”“肉”“魚”這三種食物分別是在第④⑤⑥節(jié)中介紹的。它們具有怎樣的共同點(diǎn)，可以歸納在同一個(gè)問題中？從這三節(jié)可知，三者都是有名的菊饌。據(jù)此便可設(shè)計(jì)問題。

【答案】文中介紹的菊饌名食有哪些？

篇5

杭州電子科技大學(xué)校長 朱澤飛

2020年5月7日

親愛的同學(xué)們：

畢業(yè)是人生中的一件大事，今天你們畢業(yè)了，祝賀你們!

因?yàn)橐咔?，我們無法像往年一樣給所有畢業(yè)生一個(gè)隆重的典禮，今天我們只能邀請(qǐng)部分研究生代表參加這個(gè)儀式，形式雖然簡單，情意卻不單薄，它表達(dá)了母校對(duì)你們最誠摯的祝福!

光陰荏苒，日月如梭。三年來，我們一起見證了學(xué)校的快速發(fā)展：新增了3個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，4個(gè)博士后科研流動(dòng)站，研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，科技創(chuàng)新能力持續(xù)增強(qiáng)，服務(wù)地方社會(huì)成效顯著，學(xué)校排名穩(wěn)居全國百強(qiáng)。這些發(fā)展和進(jìn)步離不開同學(xué)們的付出和努力。

春華秋實(shí)，桃熟流丹。這一紙畢業(yè)證書的背后是你們不分晝夜奮戰(zhàn)在實(shí)驗(yàn)室的辛苦付出，是你們一遍一遍打磨論文時(shí)的字斟句酌，是你們網(wǎng)絡(luò)答辯、“云端”求職時(shí)的沉著冷靜。你們勇攀學(xué)術(shù)高峰，如電子信息學(xué)院的段福靈同學(xué)，以第二作者的身份在NATRUE上發(fā)表高水平論文;你們助力鄉(xiāng)村振興，如學(xué)院的胡緒鵬同學(xué)，掛職安吉魯家村，他的優(yōu)秀事跡被媒體爭相報(bào)道;你們投身志愿服務(wù)，如管理學(xué)院的劉紀(jì)君同學(xué)軍營歸來，將滿腔的愛國熱忱融入一場場愛心接力。作為校長，我由衷地為你們感到欣喜和驕傲!

滄海橫流，方顯本色。2020年注定是不平凡的一年。過去的幾個(gè)月里，我們一起親歷并見證了全國人民萬眾一心、共克時(shí)艱的戰(zhàn)“疫”歷程。這次考驗(yàn)，給你們的畢業(yè)和就業(yè)帶來了諸多不便。但看到跟你們一樣的90后，帶著稚氣卻又勇敢踐行“中國保護(hù)人”，在揮汗如雨中脫胎換骨，在逆境挑戰(zhàn)中頂天立地，我相信帶給你們的感悟和錘煉，將是你們一生的寶貴財(cái)富。

殷憂啟圣，多難興邦。中華民族歷來就是在磨難考驗(yàn)中艱難前行，在與災(zāi)難斗爭中不斷奮起。經(jīng)此一疫，中國治理體系進(jìn)一步完善，治理能力進(jìn)一步增強(qiáng)，人民攻堅(jiān)克難的意志更加堅(jiān)定，中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性更加凸顯。你們所處的這個(gè)時(shí)代，既是中華民族發(fā)展的最好時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的最關(guān)鍵時(shí)代。對(duì)你們來說，這是人生的際遇，也是時(shí)代挑戰(zhàn)。

畢業(yè)之際，我有三點(diǎn)期望與大家共勉：

初心如磐，秉承家國情懷。“國家大事，千萬盡力”。希望你們傳承杭電人的家國情懷，把個(gè)人理想融入國家和民族的事業(yè)中，讓青春在磨礪中出彩，在奮斗中升華。時(shí)代呼喚擔(dān)當(dāng)，同學(xué)們要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，勇立潮頭，爭做時(shí)代先鋒;要有舍我其誰的拼搏精神，敢想敢干、敢試敢闖，為新時(shí)代黨和國家事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和青春力量。

追求卓越，堅(jiān)持科技創(chuàng)新。當(dāng)下，我們正在經(jīng)歷“百年未有之大變局”，人工智能、生命科學(xué)、新能源等前沿技術(shù)日新月異，各個(gè)領(lǐng)域相互連接，跨界融合，正以前所未有的速度和廣度，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)變革。希望你們用創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)新世界，用坦然勇氣去打開新世界，用恒久堅(jiān)持去擁抱新世界，勇于批判，大膽探索，自主創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“從0到1”的首創(chuàng)之舉。

行穩(wěn)致遠(yuǎn)，秉持篤學(xué)實(shí)干。大道至簡，實(shí)干為要。偉大夢(mèng)想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的。一“實(shí)”當(dāng)先，勝過百“巧”。埋頭苦干，必將收獲實(shí)至名歸;左顧右盼，反而虛度年華。艱難困苦，玉汝于成。青年時(shí)期正是苦練本領(lǐng)、增長才干的黃金時(shí)段，你們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高內(nèi)在素養(yǎng)，錘煉意志品格，不負(fù)青春韶華。

同學(xué)們，今天你們即將從杭電畢業(yè)，走向更廣闊的天地，我真誠地希望每一位同學(xué)都能成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年，在艱苦奮斗中砥礪前行，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長才干，不懼風(fēng)雨、勇挑重?fù)?dān)，成就事業(yè)華章。

最后，還要囑咐大家，現(xiàn)階段疫情已進(jìn)入常態(tài)化，希望大家能慎終如始,繼續(xù)做好自身防護(hù)。我們堅(jiān)信疫情終將過去，生活依然美好。

祝福同學(xué)們健康快樂，前程似錦!

篇6

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；普及；應(yīng)用；發(fā)展

一、遠(yuǎn)程教育的意義

教育是人類文化傳承以及社會(huì)發(fā)展的重要工作，自古以來，“教”和“學(xué)”都成為了人們不斷探索和研究的問題?！敖獭焙汀皩W(xué)”的方式、方法、角度都在不斷的探索和研究中發(fā)生了一次又一次的變革。

就空間方面來講，至今我們的社會(huì)教育、學(xué)校教育大部分還是在局限的空間中以面對(duì)面式授課而進(jìn)行。這種方式可謂有利有弊。傳統(tǒng)課堂教學(xué)能夠較生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，并能夠在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且教學(xué)者可以在教學(xué)過程中不斷有感悟和創(chuàng)新，但有限的課堂資源限制了一些教師的發(fā)展，幾十年固步自封、閉門造車的現(xiàn)象屢見不鮮；同時(shí)也限制了學(xué)生的視野，對(duì)知識(shí)的渴求只能從有限的渠道獲得，甚至失去了主動(dòng)探索、積極質(zhì)疑的欲望，習(xí)慣了一味的尾隨和服從，更難以在有限的知識(shí)面上建立起創(chuàng)造性思維。

遠(yuǎn)程教育誕生了幾十年，可是在人們看來似乎一直和它的名字一樣頗為遙不可及。但隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，遠(yuǎn)程教育開始越來越多地走進(jìn)我們的生活。有關(guān)資料表明，我國的上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)2.77億，我國大多數(shù)城市都已進(jìn)入到了可以通過寬帶上網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新時(shí)代。我們生活的方方面面已發(fā)生了巨大的變化，足不出戶便知天下事。信息的傳遞可謂是爆炸式的，空前的迅速和廣泛。在計(jì)算機(jī)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，遠(yuǎn)程教育的多元化發(fā)展及應(yīng)用乃至普及已成為必然趨勢(shì)。

二、遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

所謂遠(yuǎn)程教育，是使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)需要往校舍安坐于課室的教學(xué)模式。學(xué)生亦可以通過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授等多種不同渠道互助學(xué)習(xí)。

遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是以郵件傳輸?shù)募埥橘|(zhì)為主的函授教育階段；第二階段是以廣播電視、錄音錄像為主的廣播電視教學(xué)階段；第三階段是通過計(jì)算機(jī)、多媒體與遠(yuǎn)程通訊技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育階段。

我國現(xiàn)階段的多媒體、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育大步起步，并呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)。在我們的日常生活和教學(xué)中，主要在以下幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)絡(luò)文字資料。文字是網(wǎng)絡(luò)上傳播最為廣泛的信息，每天在互聯(lián)網(wǎng)上都有著不計(jì)其數(shù)的上傳和下載。紙質(zhì)的書籍可以變成電子版，網(wǎng)絡(luò)成了最大的圖書館。人們可以在網(wǎng)上查閱到很多書籍資料，這對(duì)于教師和學(xué)生來講都是莫大的便利，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。近幾年，隨著攝像設(shè)備日漸普及，很多組織、個(gè)人把各方各面的教學(xué)資料錄制成視頻并且上傳至網(wǎng)絡(luò)，高速的帶寬和流媒體技術(shù)的發(fā)展讓人們可以很便利地通過搜索引擎搜到各類視頻并流暢地在線觀看。學(xué)文化課、學(xué)做菜、學(xué)健身……在包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)世界里，似乎很難有某種教學(xué)視頻會(huì)找不到。

3.實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)。各種即時(shí)通訊軟件成了現(xiàn)代人必備的聯(lián)系工具。通過即時(shí)通訊軟件，我們不僅能夠進(jìn)行文字交流，更可以進(jìn)行語音視頻通話，這對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)校教育。很多教育機(jī)構(gòu)開始開辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程不再對(duì)時(shí)間和空間有所限制，讓學(xué)員能夠自主分配時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)學(xué)校中完成課程。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校方便快捷，一般采用名師錄制課件講解，它能夠提供全方位的服務(wù)，更加人性化，更加全面，培訓(xùn)費(fèi)用也相對(duì)低廉。

多元化的遠(yuǎn)程教育模式無形地給人們帶來了便利，然而說起遠(yuǎn)程教育，很多人在應(yīng)用卻還不知它到底是什么。另外，我國的網(wǎng)齡整體偏低，對(duì)于年齡偏大一些的群體，對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)知之甚少，對(duì)遠(yuǎn)程教育就更是毫無概念了。

三、對(duì)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的思考

1.遠(yuǎn)程教育需提高全民認(rèn)識(shí)

對(duì)于一個(gè)新興的產(chǎn)物，人們往往都會(huì)帶有各種各樣的心態(tài)去對(duì)待，比如：好奇、揣測(cè)、質(zhì)疑、抵觸等。遠(yuǎn)程教育也不例外。這就是宣傳認(rèn)識(shí)不足所導(dǎo)致的。在教師中我做了一個(gè)小調(diào)查，詢問20位不同年齡段的教師，只有1位青年教師知道遠(yuǎn)程教育是什么，大部分人對(duì)此不知所云。雖然調(diào)查較為局限，但能夠說明一些問題，很多人對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

常言道：“活到老學(xué)到老”。教育不僅僅局限在學(xué)校，局限于學(xué)生。我們一生都在學(xué)習(xí)，興趣教育、繼續(xù)教育、終身教育如果能夠很好地利用遠(yuǎn)程教育的幫助，對(duì)于所有人來講都是受益無窮的。

2.遠(yuǎn)程教育需取精華棄糟粕

互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)大千世界，海量的信息既有精華，也有糟粕。因此當(dāng)我們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候要具有辨識(shí)力，防止學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的、不良的知識(shí)，更要防止被別有用心之人引入歧途。在篩選過濾信息的時(shí)候需要進(jìn)行比較、判斷。

遠(yuǎn)程教育信息的過濾不僅僅是個(gè)人的事情，因?yàn)閭€(gè)人的判斷力是有限的。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息是必不可少的。

3.遠(yuǎn)程教育需走進(jìn)校園

目前，由于資源、經(jīng)費(fèi)等原因，學(xué)校的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及程度不夠，很多城市學(xué)校只有少量的電腦供辦公使用，農(nóng)村學(xué)校就更是難以信息化教學(xué)。

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園是發(fā)展的必然趨勢(shì)，如果在課堂中可以有效地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、拓展教學(xué)過程中的知識(shí)范圍。

教師的備課、講課、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、評(píng)價(jià)的模式都將會(huì)產(chǎn)生變化。備課時(shí)通過校園網(wǎng)進(jìn)行資源共享，集思廣益；講課利用多媒體會(huì)更豐富多彩；作業(yè)、考試?yán)糜?jì)算機(jī)題庫，將會(huì)節(jié)約資源，提高效率；通過視頻資料進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)都會(huì)更加便捷有效。

4.遠(yuǎn)程教育的未來

如今，移動(dòng)信息技術(shù)已經(jīng)得以實(shí)現(xiàn)，智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本等便攜移動(dòng)設(shè)備可以隨時(shí)隨地登陸互聯(lián)網(wǎng)。未來移動(dòng)上網(wǎng)設(shè)備的普及以及視頻會(huì)議系統(tǒng)、交互電視等技術(shù)的進(jìn)步都會(huì)給交互教育技術(shù)帶來發(fā)展，教與學(xué)的交互手段會(huì)大大改善。

人工智能的研究和探索的領(lǐng)域也延伸至教育教學(xué)方式上。比如：在我們的教育教學(xué)中，有很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備是有限的，還有很多實(shí)驗(yàn)是具備危險(xiǎn)性的。未來遠(yuǎn)程教育可以借助人工智能的模擬和傳感進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，這將會(huì)忽略地域、時(shí)間、實(shí)驗(yàn)條件的限制，促進(jìn)教學(xué)和科研的合作探究。

未來的遠(yuǎn)程教育將會(huì)具備很多優(yōu)點(diǎn)：在網(wǎng)上可找到自己最需要的學(xué)習(xí)資源；實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)習(xí)者之間共同實(shí)時(shí)交流；可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；可傳輸最先進(jìn)和最新的內(nèi)容；不受時(shí)間和空間的束縛，任何人都可以分享所需要的知識(shí)。

四、結(jié)語

對(duì)于遠(yuǎn)程教育，我們應(yīng)客觀地去分析看待，因?yàn)殚L遠(yuǎn)來看，它還只是一個(gè)剛剛起步的新生事物，面對(duì)未來的發(fā)展還將面臨著諸多的挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育應(yīng)用普及還不夠，讓人們提高對(duì)遠(yuǎn)程教育重要性的認(rèn)識(shí)是很有必要而且是勢(shì)在必行的。遠(yuǎn)程教育發(fā)展的過程中也將會(huì)遇到很多問題。任何事物都是在遇到矛盾，解決矛盾的過程中向前發(fā)展的。所以在未來不管我們開發(fā)還是應(yīng)用遠(yuǎn)程教育的技術(shù)，都應(yīng)不斷提醒自己，某種教育或?qū)W習(xí)方式是否適合自己？是否適合他人？是否能做到高效率？是否存在有弊端？

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：中醫(yī)證候體系；人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：R2－03　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673－7717(2007)07－1450－03

證的研究一直是中醫(yī)學(xué)界十分關(guān)注的研究熱點(diǎn)。然而，過去幾十年來證候研究的思路很大程度上受到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的局限，大都集中于用實(shí)驗(yàn)指標(biāo)來闡釋證候機(jī)理。由于證候并不是機(jī)體局部的反應(yīng)，而是涉及多個(gè)器官，多個(gè)系統(tǒng)，多個(gè)水平的整體反應(yīng)。故某些實(shí)驗(yàn)指標(biāo)雖然表現(xiàn)出與證候的相關(guān)性，但在解釋證候的整體性問題時(shí)卻遇到了矛盾。所以，中醫(yī)證候“規(guī)范化”的內(nèi)涵不應(yīng)理解成簡單的賦予分值或?qū)嶒?yàn)室指標(biāo)化，更主要的是信息量的表達(dá)，尤其癥狀權(quán)值的確定是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)研究方法用于中醫(yī)證候規(guī)范化有兩個(gè)局限性，即癥狀的權(quán)值不明確，主觀性強(qiáng)。這種局限顯然制約了中醫(yī)證侯研究的進(jìn)程，并成了阻礙中醫(yī)現(xiàn)代化的瓶頸；同時(shí)，也急切地呼喚中醫(yī)工作者進(jìn)一步運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和信息處理技術(shù)，從中醫(yī)整體調(diào)控的視角對(duì)證侯進(jìn)行科學(xué)的研究。

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(Artificial Neural Network，ANN)是多學(xué)科交叉的前沿高科技術(shù)領(lǐng)域，涉及生物、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理等諸多學(xué)科，也是少數(shù)具有嚴(yán)格數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的與人工智能相關(guān)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)之一。它有比較清楚的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)支持。經(jīng)多年的研究發(fā)展，如今反過來正向多學(xué)科滲透，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，已有用于疾病預(yù)報(bào)、疾病診斷分類、藥物分析、中藥質(zhì)量評(píng)價(jià)、脈象智能分析系統(tǒng)的開發(fā)等多方面的相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道。由于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種將整體論與還原分析方法有機(jī)結(jié)合的研究復(fù)雜系統(tǒng)的方法，能夠有效處理復(fù)雜系統(tǒng)中雜亂無章的海量數(shù)據(jù)，并能夠在海量數(shù)據(jù)中尋找模式，尋找規(guī)律，歸納隱含的邏輯關(guān)系，發(fā)現(xiàn)多個(gè)信息單元之間相互關(guān)聯(lián)規(guī)則，同時(shí)還能從數(shù)據(jù)的分析研究中進(jìn)行學(xué)科發(fā)展預(yù)測(cè)性研究，因而在中醫(yī)證候研究領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。

1 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的原理

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是由神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模型、網(wǎng)絡(luò)連接模型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)算法等幾個(gè)要素組成，是具有某些智能功能的系統(tǒng)，它是模擬神經(jīng)元之間相互聯(lián)系和作用而構(gòu)建的?？梢苑譃檩斎雽?、隱含層和輸出層，每一層可以包含若干個(gè)節(jié)點(diǎn)(神經(jīng)元Neuron)，層與層之間的節(jié)點(diǎn)互相聯(lián)系，在訓(xùn)練過程中這些關(guān)聯(lián)的權(quán)重隨著訓(xùn)練過程的進(jìn)行作不斷的調(diào)整，以求使結(jié)果達(dá)到最優(yōu)，亦即是使輸出結(jié)果同實(shí)際情況的差異最小。一個(gè)成功的ANN的建立需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訓(xùn)練，也就是讓網(wǎng)絡(luò)從外界(輸入端)接受信息，不斷調(diào)整內(nèi)部的權(quán)重，這一過程所遵循的準(zhǔn)則是通過學(xué)習(xí)使網(wǎng)絡(luò)減少在下一次訓(xùn)練中犯同樣錯(cuò)誤的可能性。現(xiàn)今有多種類型的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，如BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，Koho－nen神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，Hopfield神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)十種。各種具體的網(wǎng)絡(luò)由于其自身特征又有不同的工作方法，如醫(yī)學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(BackPropagation)，也就是誤差逆向傳遞網(wǎng)絡(luò)，其特點(diǎn)是在訓(xùn)練過程中將輸出值同實(shí)際值的差異(誤差)不斷的反傳給網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整各層之間的權(quán)重大小，以求使理論值與實(shí)際值的誤差最小。此外還有感知器模型(perceDtion)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用，主要用于一些分類問題的研究。

2　中醫(yī)證候體系的非線性特征

2．1 人體是一個(gè)非線性的復(fù)雜系統(tǒng)人體是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，中醫(yī)理論體系中以五臟為中心的功能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)也具有復(fù)雜系統(tǒng)的特征。人體系統(tǒng)的復(fù)雜性首先反映在結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，人體是多層性、多形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)體系，同時(shí)也體現(xiàn)在不確定性和混沌狀態(tài)，更重要的是個(gè)體具有自組織性和自適應(yīng)性。人體系統(tǒng)自組織的動(dòng)力主要來自內(nèi)部子系統(tǒng)的競爭與協(xié)同造成的“漲落”。人體系統(tǒng)由極多互相關(guān)聯(lián)的子系統(tǒng)構(gòu)成，呈非線性的分形結(jié)構(gòu)?；谏到y(tǒng)的自相似性，可由局部映射整體。馬建平研究發(fā)現(xiàn)，人體中物質(zhì)代謝及調(diào)控形成的耗散結(jié)構(gòu)由兩種不同非線性的狀態(tài)波偶聯(lián)而成，狀態(tài)波既是各種物質(zhì)代謝及調(diào)控的表現(xiàn)，又反過來制約物質(zhì)代謝及調(diào)控過程。

2．2 中醫(yī)證候體系的非線性特征中醫(yī)理論框架中的證候體系也同樣具有非線性特征。人體是一個(gè)復(fù)雜的自適應(yīng)系統(tǒng)，能夠隨內(nèi)外環(huán)境變化而相應(yīng)地調(diào)整內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，這種自適應(yīng)性是生命得以繁衍生存的基本能力。當(dāng)內(nèi)外環(huán)境的變化超出機(jī)體的自適應(yīng)能力時(shí)，機(jī)體就處于一種過度調(diào)整的病理狀態(tài)，這種狀態(tài)的總體概括就是證候。證候是機(jī)體在疾病發(fā)生發(fā)展過程中截取其某一個(gè)時(shí)間斷面功能狀態(tài)的綜合反映，可分“證”和“候”兩個(gè)方面，“證”是指對(duì)疾病所處的某一時(shí)點(diǎn)的病因、病機(jī)、病位、病性、病勢(shì)的總體概括，反映該病理狀態(tài)的實(shí)質(zhì)；“候”是指這種病理狀態(tài)表現(xiàn)在外的征象(癥狀、體征等)。這些反映于外的癥狀、體征所表達(dá)的就是人體各層級(jí)結(jié)構(gòu)的逐級(jí)功能失調(diào)的結(jié)果。任何一個(gè)低層級(jí)的結(jié)構(gòu)或功能失調(diào)，都有可能導(dǎo)致整體層次的功能失序狀態(tài)，表現(xiàn)出各種外在的“候”?？梢?，證與候的關(guān)系是“以候?yàn)樽C”，證決定候，候表征證，證是實(shí)質(zhì)，候是表象。實(shí)質(zhì)與表象之間存在各層級(jí)涌現(xiàn)現(xiàn)象。因此，證候是非線性的復(fù)雜系統(tǒng)。同時(shí)，由于機(jī)體的病理狀態(tài)會(huì)隨自身抗病能力的調(diào)整、病程進(jìn)展和藥物干預(yù)的影響而發(fā)生不斷的變化，所以，同一種疾病在不同時(shí)間斷面上會(huì)表現(xiàn)出不同的證候，而不同的疾病在某一個(gè)時(shí)間斷面上有時(shí)也可以呈現(xiàn)出相同的證候。另外，醫(yī)者通過不同的角度、方法、環(huán)境進(jìn)行觀察時(shí)，證候也常呈現(xiàn)給觀察者以不同的界面，從而表現(xiàn)出不同的證候。再者，每個(gè)個(gè)體的體質(zhì)、性情、人格特征、生活習(xí)慣和生存環(huán)境以及醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)、直覺、感悟等不確定性因素也是導(dǎo)致證候多樣性的重要原因。這表明證候是動(dòng)態(tài)的、多變的、復(fù)雜的。辨證實(shí)際上就是通過觀察外在的候來確定機(jī)體內(nèi)存的證(病機(jī)狀態(tài))的過程，因此，中醫(yī)證候體系是一個(gè)非線性的、多維多階的、可以無限組合的復(fù)雜巨系統(tǒng)。

3　人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)用于證候研究的可行性

中醫(yī)證候體系的復(fù)雜性表明對(duì)于證候的研究不能單純使用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)還原論的手段和方法。證候與致病因素之間、與理化指標(biāo)之間、與方劑效應(yīng)之間都存在著非線性關(guān)系，這些非線性關(guān)系是導(dǎo)致多年來證候研究出現(xiàn)矛盾和困惑的根源。證候的定位是整體性和亞整體性的，從系統(tǒng)論角度而言，是機(jī)體系統(tǒng)和功能子系統(tǒng)異常的外在表現(xiàn)，證候偏重于功能失調(diào)，是對(duì)機(jī)體整體功能反應(yīng)狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和把握。王永炎認(rèn)為證候和辨證方法體系研究應(yīng)遵循以象為素，以素為候，以候?yàn)樽C，病證結(jié)合，降維升階，從系統(tǒng)復(fù)

雜性出發(fā)回歸到清晰明了的規(guī)則，從非線性設(shè)計(jì)著手。

眾所周知，中醫(yī)證候的診斷規(guī)律蘊(yùn)含在足夠多的樣本集合中。中醫(yī)辨證就是一個(gè)采集信息并對(duì)信息進(jìn)行綜合分析處理的過程，在此過程中所運(yùn)用的信息是多方面的。一是病人表現(xiàn)出的癥狀信息，如精神、氣質(zhì)上的反映；二是動(dòng)態(tài)上的信息，如步態(tài)、動(dòng)作上的表象；三是形態(tài)上的信息，如體格、胖瘦、形體上的狀況；四是個(gè)體化信息，如病人年齡、男女老幼、文化背景、居住地以及性格、嗜好、職業(yè)環(huán)境、病史、遺傳等；五是實(shí)驗(yàn)室檢查的各類指標(biāo)數(shù)據(jù)等。再加上醫(yī)生的臨床經(jīng)驗(yàn)、臨證經(jīng)歷，以及在處理分析這些信息時(shí)所運(yùn)用的自然科學(xué)、人文科學(xué)、哲學(xué)知識(shí)等，在這些眾多的信息高度融合的過程中，又會(huì)派生出大量的隱含信息，如各種信息之間的復(fù)雜關(guān)系等。所以，這種信息是多方面的、是復(fù)雜的，其中的信息量也是難以估計(jì)的，可以說是海量的。對(duì)于這樣海量的信息和知識(shí)，也只有運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)對(duì)每一個(gè)信息單元和知識(shí)單元進(jìn)行信息化、結(jié)構(gòu)化處理，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行排列組合式的相互關(guān)聯(lián)，使用現(xiàn)代數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)去挖掘、去尋找其中的規(guī)律和相互間的規(guī)律所在，才能尋求中醫(yī)證候研究的突破。

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；美術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）29-0249-01

一、多媒體技術(shù)的特征

第一，多媒體技術(shù)把聲像技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)技術(shù)之中。伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，人們逐漸把多媒體的組件（包括視頻卡、聲頻卡、圖像處理等）裝配到計(jì)算機(jī)上面，不僅拓展了計(jì)算機(jī)的用處，方便快捷的多媒體技術(shù)也給高校美術(shù)教學(xué)帶了很大的影響。

第二，多媒體技術(shù)使得信息處理數(shù)字化。多媒體技術(shù)把圖像壓縮處理技術(shù)和圖形動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合，具體在計(jì)算機(jī)操作上是通過把圖像采集處理卡片安裝到計(jì)算機(jī)上，從而把視頻圖像等輸入計(jì)算機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)信息數(shù)字化。

第三，多媒體技術(shù)使得信息儲(chǔ)存網(wǎng)絡(luò)化。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們獲取網(wǎng)絡(luò)信息的重要途徑，并且目前各行各業(yè)都嘗試建立內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)來共享信息資源、提供信息服務(wù)，使得信息儲(chǔ)存網(wǎng)絡(luò)化。

第四，多媒體技術(shù)使得美術(shù)教學(xué)智能化。多媒體技術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得教學(xué)過程智能化，擺脫了傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，將人工智能技術(shù)和多媒體信息處理技術(shù)結(jié)合起來，提高了高校美術(shù)的課堂教學(xué)效果。

二、高校美術(shù)教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用

（一）多媒體技術(shù)使得美術(shù)教學(xué)資源的收集整理便捷化

美術(shù)作為一門造型視覺藝術(shù)，需要具體可視的美術(shù)形象為依托，因此，在高校美術(shù)教學(xué)過程中需要形象、直觀、豐富的美術(shù)教學(xué)資源作為課堂教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)直覺和思想，并且教學(xué)資源的質(zhì)量直接影響著課堂的教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了講授美術(shù)理論知識(shí)之外還應(yīng)該通過多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示大量的美術(shù)形象資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)資料的收集和整理帶來了很多方便，不僅可以通過電腦來查詢美術(shù)資料，還可以使用攝像機(jī)和照相機(jī)來整理電子版的資料，通過復(fù)制或者掃描輸入電腦儲(chǔ)存，并且能夠?qū)σ曨l資料配備適當(dāng)?shù)慕庹f詞和音頻等，以提高美術(shù)資料的課堂教學(xué)效果。

（二）多媒體技術(shù)使得美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活躍

傳統(tǒng)板書式的美術(shù)課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，授課方式單調(diào)，而新興的多媒體技術(shù)可以把生硬死板的課本轉(zhuǎn)化為直觀、形象的畫面展示在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也活躍了課堂的教學(xué)氛圍。研究人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考的時(shí)候如果能夠伴隨適當(dāng)?shù)纳?、形象、觸覺和聲音則能達(dá)到更好的效果，能夠傳遞直觀形象的多媒體技術(shù)就為其在高校美術(shù)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。因此，高校的美術(shù)教師在授課過程中，應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過多媒體技術(shù)來展示教學(xué)課件，對(duì)于需要演示的美術(shù)形象可以搭配音樂以豐富畫面效果，讓學(xué)生通過多方面的感官來學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，使得教學(xué)活動(dòng)更加有趣、快捷和實(shí)用。

（三）多媒體技術(shù)使得學(xué)生的作品審美能力得到極大提高

在高校美術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展示豐富的聲像資料，把學(xué)生引入特定的美術(shù)作品情境中，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)如見其人、如聞其聲的直觀感受。例如，著名畫家徐悲鴻的《愚公移山》作品，該作品充分展示了東方人體的極致魅力，通過一排頂天立地的男子的健壯身軀，滲透著中華民族不屈不撓的精神。再如，通過展示《蒙娜麗莎》的畫面，能夠帶給學(xué)生無盡的遐想，讓學(xué)生去感受蒙娜麗莎那種神秘、安詳?shù)奈⑿?，從而領(lǐng)悟出蒙娜麗莎豐富的內(nèi)心感情。多媒體技術(shù)的音響、光彩和立體效果，不僅能夠喚起學(xué)生豐富的想象力及對(duì)美麗和健康的感悟，開闊了學(xué)生的視野，并且提高了學(xué)生對(duì)于美麗的鑒別能力及審美素養(yǎng)。

三、高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)中存在的問題

自從在高校美術(shù)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)以來，出現(xiàn)了很多問題。例如，高校老師在美術(shù)課堂上過多地依賴多媒體的展示功能，而減少了講解環(huán)節(jié)，甚至直接成為多媒體課件的放映員，減少了和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，使得課堂上的理論知識(shí)沒有及時(shí)有效的傳遞給學(xué)生，此外，過多直觀的畫面也弱化了學(xué)生的動(dòng)手能力及思考能力，反而使得課堂氛圍缺乏活力。實(shí)際上，多媒體技術(shù)只能作為美術(shù)課堂教學(xué)的輔助工具，并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，美術(shù)老師作為課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該繼續(xù)有效地發(fā)揮其應(yīng)有的主導(dǎo)性。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，在高校美術(shù)課堂教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種必然的趨勢(shì)，因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

篇9

關(guān)鍵詞：高校圖書館；特色數(shù)據(jù)庫；數(shù)字圖書館；特色學(xué)科；館藏資源 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G258 文章編號(hào)：1009-2374（2017）03-0189-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2017.03.085

高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫是指高校圖書館利用所在地域優(yōu)勢(shì)、歷史文化資源，在本校特色學(xué)科和館藏資源的基礎(chǔ)之上，通過先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和優(yōu)秀的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)某一學(xué)科或某一專題的信息進(jìn)行收集、整理、分析、評(píng)價(jià)、整合、存儲(chǔ)，并按照一定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范將其數(shù)字化，而形成的以滿足用戶個(gè)性化需求并可以被用戶快速方便檢索利用的一種網(wǎng)絡(luò)信息資源庫。

1 數(shù)據(jù)庫選題意義

1.1 政治方面

錢學(xué)森是當(dāng)代中國最具影響力的科學(xué)家之一，他的成功和崇高地位不僅是因?yàn)樗诳茖W(xué)界卓越的成就，還因?yàn)樗且晃粨碛谐绺咂犯竦膼蹏髁x者。當(dāng)今高校教學(xué)和科研迫切需要錢學(xué)森精神的指引和影響。作為錢學(xué)森先生的母校，西安交通大學(xué)有義務(wù)和責(zé)任把錢學(xué)森先生的成就和精神發(fā)揚(yáng)光大?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“錢學(xué)森數(shù)字圖書館”可以讓更多的人通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽和學(xué)習(xí)錢學(xué)森先生留給后人的難以企及的學(xué)科知識(shí)以及敬業(yè)愛國的高尚情懷。品味大師經(jīng)典、感悟大師情懷是“錢學(xué)森數(shù)字圖書館”給世人的寶貴財(cái)富，有著深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)意義和政治意義。

1.2 學(xué)術(shù)方面

“錢學(xué)森數(shù)字圖書館”選題資源由兩大部分組成：一部分是有關(guān)錢學(xué)森先生的一生的傳奇經(jīng)歷、學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)思想及研究等。錢學(xué)森是工程控制論的創(chuàng)始人。工程控制論從深度與廣度上推動(dòng)了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)革命、核能技術(shù)革命、航天技術(shù)革命和光子技術(shù)革命的發(fā)展；錢學(xué)森一生所從事的科學(xué)事業(yè)都與自動(dòng)控制密切相關(guān)，所以“錢學(xué)森數(shù)字圖書館”另一部分的信息資源來源于自動(dòng)控制工程與科學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域，包括國內(nèi)外著名專家學(xué)者以及國內(nèi)外著名科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)成果和最新研究動(dòng)態(tài)。如此一來，錢學(xué)森數(shù)字圖書館將成為集學(xué)術(shù)性和思想性為一體的、具有很強(qiáng)科學(xué)意義和政治意義的重要數(shù)字資源。

1.3 實(shí)用性方面

第一，可以保o珍貴的文獻(xiàn)資源。建立“錢學(xué)森數(shù)字圖書館”，搜集到了錢學(xué)森同志的大量生平事跡和學(xué)術(shù)研究相關(guān)資料，可以有效地保護(hù)這些寶貴的資源，更好地宣傳錢學(xué)森同志的事跡，傳承他的研究成果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)某些文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化處理后，加之搜集的數(shù)字資源，建立完善的“錢學(xué)森數(shù)字圖書館”，用戶可以上網(wǎng)瀏覽，不必到館查閱，不僅方便讀者，還能夠?qū)σ恍┘堎|(zhì)資源起到保護(hù)作用。

第二，方便用戶使用。高校圖書館對(duì)于很多珍貴文獻(xiàn)資源，制定的借閱規(guī)則都是不外借、不復(fù)印，只能在館閱覽，在很大程度上限制了用戶的使用。把錢學(xué)森同志的相關(guān)資料匯集起來并數(shù)字化，可以很好地解決圖書館相關(guān)規(guī)定限制閱覽的問題，讓更多的人了解錢學(xué)森，學(xué)習(xí)錢學(xué)森精神，查閱相關(guān)學(xué)術(shù)資源。同時(shí)，數(shù)字資源可以遠(yuǎn)程訪問，很多時(shí)候用戶可以在家用電腦訪問，不受限制，滿足多人同時(shí)利用文獻(xiàn)資源的需求。

第三，可以充實(shí)西安交通大學(xué)圖書館的信息資源?！板X學(xué)森數(shù)字圖書館”的建設(shè)，搜集了大量有關(guān)自動(dòng)控制工程與科學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域的資源，豐富和充實(shí)了西安交通大學(xué)圖書館的網(wǎng)上資源，使之成為該圖書館資源的重要組成部分，并成為專有特色資源。

2 數(shù)據(jù)庫建設(shè)原則

特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)作為高校圖書館資源建設(shè)的重中之重，是圖書館評(píng)估的重要指標(biāo)之一，因此在建設(shè)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要遵循一定的原則，確保高校特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)步入良性的可持續(xù)發(fā)展道路。

2.1 特色性

特色數(shù)據(jù)庫區(qū)別于一般數(shù)據(jù)庫的存在就是信息資源內(nèi)容的特色性，建立在高校的特色資源基礎(chǔ)之上。特色數(shù)據(jù)庫之所以五花八門，能夠滿足不同用戶的需要，就是在于它內(nèi)容的特色性，因此我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中必須多方式、多角度挖掘具有特色性的有用信息資源線索，建立豐富完善的特色數(shù)據(jù)資源庫，從而完整、全面地展現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的特色性。

要從資源內(nèi)容上體現(xiàn)鮮明的特色性，可以體現(xiàn)高校鮮明的學(xué)科特色、可以體現(xiàn)高校圖書館鮮明的館藏特色、可以體現(xiàn)濃郁的地域特色或者是其他專題特色。這些資源的特性無疑就是高校圖書館建設(shè)特色資源數(shù)據(jù)庫時(shí)候所依托的優(yōu)勢(shì)，因此在建設(shè)過程中必須充分利用學(xué)校的館藏優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)以及人才、技術(shù)等優(yōu)勢(shì)，選取能夠體現(xiàn)高校特色的特色資源作為對(duì)象進(jìn)行加工整合、數(shù)字化，不能見到兄弟院校建設(shè)特色庫也盲目跟風(fēng)建設(shè)，造成資源的極大浪費(fèi)。

2.2 標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范性

特色數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化建設(shè)是數(shù)據(jù)庫質(zhì)量得以保證的基礎(chǔ)和原則，是特色數(shù)據(jù)庫能夠方便快速利用的前提。我國國家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)準(zhǔn)化指南第1部分：標(biāo)準(zhǔn)化或相關(guān)活動(dòng)的詞匯》（GB 20000.1-2002）中規(guī)定：標(biāo)準(zhǔn)化是“為了在一定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題或潛在問題制定共同使用或重復(fù)使用的條款的活動(dòng)”，在特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中只有充分遵循標(biāo)準(zhǔn)化原則才能做到規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。特色數(shù)據(jù)庫的規(guī)范性涉及到特色資源選擇之初到數(shù)據(jù)庫建設(shè)的各個(gè)步驟中，只有按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范性操作去選取、整理、著錄、標(biāo)引、加工、錄入信息資源，遵循關(guān)于數(shù)字化加工、資源描述、資源組織、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)檢索、數(shù)據(jù)傳遞、數(shù)據(jù)備份以及數(shù)據(jù)維護(hù)、數(shù)據(jù)安等方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，才能保證特色數(shù)據(jù)庫的合法性、安全性、可用性、可檢性和可操作性。

2.3 實(shí)用性

實(shí)用性原則是指高校圖書館在特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中，要以用戶需求和社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)他們需求的緊迫程度確定發(fā)展步驟或優(yōu)先發(fā)展對(duì)象。這就要求高校圖書館在特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中充分和反復(fù)調(diào)研用戶的需要、習(xí)慣和社會(huì)需要，組成強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)做出可行性實(shí)施報(bào)告，保證將要開發(fā)的特色數(shù)據(jù)庫可用、能用、有用、好用，以便于使建設(shè)的特色數(shù)據(jù)庫集實(shí)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值于一身。在這個(gè)過程中，還要充分考慮到用戶獲取信息習(xí)慣的變化給建庫帶來的挑戰(zhàn)，比如現(xiàn)在越來越多的用戶傾向于利用手中的移動(dòng)終端檢索信息資源，那么在數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和完善中就應(yīng)該本著實(shí)用、好用的原則汲取移動(dòng)圖書館因素服務(wù)用戶需求。

2.4 共享性

數(shù)據(jù)庫建設(shè)的目的之一就是推動(dòng)信息資源的共建共享，因此共享性是高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的最終目的和建設(shè)原則?；ネㄓ袩o，資源共享，是人類社會(huì)的共識(shí)，而有關(guān)特色資源的共享更為急迫。這就要求各高校消除資源獨(dú)占的狹隘思想，打破各自為政的局面，加強(qiáng)聯(lián)系加深合作，早日實(shí)現(xiàn)信息資源的共建共享。

2.5 發(fā)展性

特色數(shù)據(jù)庫建立之初，開發(fā)者就要具有發(fā)展的眼光和心態(tài)。使得自建特色數(shù)據(jù)庫具有良好的擴(kuò)展性、兼容性和可升級(jí)性。這就要求數(shù)據(jù)庫在平臺(tái)、硬件設(shè)備選擇，架構(gòu)和功能設(shè)置等方面都要作充分的考量，使數(shù)據(jù)庫能夠滿足信息資源的不斷增長、信息技術(shù)的迅速發(fā)展、功能的擴(kuò)展以及其他服務(wù)的順利開展，成功實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)化升級(jí)和數(shù)據(jù)庫的可持續(xù)發(fā)展。

3 特色數(shù)據(jù)庫服務(wù)模式

我國特色數(shù)據(jù)庫的開發(fā)是以網(wǎng)絡(luò)為前提，以用戶需求為基礎(chǔ)的。特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)完成后，要能夠?yàn)楸拘?、本地區(qū)，甚至全國用戶提供服務(wù)。服務(wù)模式主要有以數(shù)據(jù)庫主題為中心的服務(wù)模式，以用戶操作為中心的服務(wù)模式，以數(shù)據(jù)庫資源為中心的服務(wù)模式，以人工智能為中心的服務(wù)模式。

3.1 以數(shù)據(jù)庫主題為中心服務(wù)模式

以數(shù)據(jù)庫主題為中心的服務(wù)模式能夠給用戶最大限度的自由，用戶可以根據(jù)自己的需求增加或者修改服務(wù)功能，并可以做出適當(dāng)調(diào)整。這種服務(wù)模式的框架設(shè)置用戶界面友好，頁面風(fēng)格統(tǒng)一。登錄特色數(shù)據(jù)庫主頁上，就可以瀏覽、查詢相關(guān)信息，包括摘要瀏覽、全文瀏覽、特色資源瀏覽、特定資源瀏覽等，為用戶提供多種檢索途徑，包括簡單檢索、高級(jí)檢索、跨庫檢索等。使圖書館的特色資源能夠清晰完整地呈現(xiàn)在用戶面前。

3.2 以用舨僮魑中心的服務(wù)模式

在數(shù)據(jù)庫中設(shè)置個(gè)人中心，為用戶提供個(gè)性化服務(wù)，借鑒CNKI中的個(gè)人數(shù)字圖書館服務(wù)模式，為用戶提供如下服務(wù)：我的個(gè)人館，可以按文獻(xiàn)檢索式跟蹤研究主題的最新發(fā)文；學(xué)者成果庫，可以自動(dòng)整理本人中外文發(fā)文，傳播學(xué)術(shù)影響力；學(xué)者圈，可以跟蹤同行學(xué)者最新發(fā)文動(dòng)態(tài)，與學(xué)者在線交流；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)資源，跟蹤互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)信息，訂閱RSS、收藏網(wǎng)址和網(wǎng)文；學(xué)術(shù)趨勢(shì)，了解某個(gè)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究發(fā)展趨勢(shì)。這樣便捷的設(shè)置，不僅為用戶提供了高于數(shù)據(jù)庫本身的增值內(nèi)容，為用戶的學(xué)習(xí)、科研，提供了更多的信息來源，還能提高特色數(shù)據(jù)庫的利用率。

3.3 以數(shù)據(jù)庫資源為中心的服務(wù)模式

由于每個(gè)用戶的信息需求不同，對(duì)特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的要求也不同。這就要求特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)中要充分考慮到用戶的需求，根據(jù)本校的學(xué)科特色、資源優(yōu)勢(shì)來搜集相關(guān)信息，并對(duì)信息進(jìn)行分類、整理，盡量提供二次、三次信息資源，使用戶在最短的時(shí)間內(nèi)能夠迅速、準(zhǔn)確地查找到自己所需的資料，提高圖書館文獻(xiàn)信息的利用率、查全率和查準(zhǔn)率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，使特色數(shù)據(jù)庫資源的類型多種多樣，在資源建設(shè)中，可以將多種類型的信息資源整合在一起，為用戶提供文、圖、聲、像共存的資源，滿足用戶多樣化的信息需求。

3.4 以人工智能為中心的服務(wù)模式

隨著云時(shí)代的來臨，大數(shù)據(jù)引來了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注，眾所周知，目前大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是數(shù)據(jù)量大、類型繁多，價(jià)值密度低，速度快時(shí)效高。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們想更快、更準(zhǔn)地獲取信息的愿望也越來越強(qiáng)烈?，F(xiàn)在智能服務(wù)已經(jīng)滲入到社會(huì)生活的方方面面，數(shù)據(jù)庫中的智能服務(wù)也在逐步展開，幫助用戶從海量的信息中找到自己所需的信息，與傳統(tǒng)的檢索方式相比，智能檢索更人性、更精準(zhǔn)，能夠根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研等不同的需求，向用戶提供多角度、全方位、高水平的服務(wù)。

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篇10

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；優(yōu)化效果

隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上教育改革的步伐?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以迷人的風(fēng)采走進(jìn)了校門，進(jìn)入了課堂。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是初中物理課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必行。只有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行物理課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

1 利用多媒體技術(shù)設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好”。教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛好的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的愛好因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好與樂趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，激發(fā)表達(dá)欲望，從而形成師生互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語言、動(dòng)作、圖片和簡單的實(shí)物來烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長時(shí)記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高了物理課堂的教學(xué)效果。

2 利用多媒體技術(shù)發(fā)揮物理演示實(shí)驗(yàn)的作用，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識(shí)、物理規(guī)律來源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實(shí)際，通過豐富多彩有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，如可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，抽象物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。如：電流的形成，電磁感應(yīng)，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的效果。

3 利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果

利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，及時(shí)反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，對(duì)某些演示實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行效果不是很明顯的，如用天平測(cè)固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行。全面提高了教學(xué)效果。

4 利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生“親歷”科學(xué)探索過程，激活創(chuàng)新意識(shí)

在物理教學(xué)中讓學(xué)生親歷實(shí)踐、探索的過程，感受探索中的樂趣，激活創(chuàng)新意識(shí)。在物理教學(xué)中利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)物理學(xué)家科學(xué)探究的經(jīng)歷，讓學(xué)生“親歷”科學(xué)探究過程，感悟科學(xué)方法和思想，加深理解，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并從中體會(huì)到物理的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。例如：在講牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律過程時(shí)，通過課件向?qū)W生展現(xiàn)牛頓非凡想象力的幾個(gè)情景：牛頓坐在樹下，發(fā)現(xiàn)蘋果落地，思考“為什么熟透的蘋果會(huì)向地面落下，而不向上運(yùn)動(dòng)？”肯定存在有某種力促使蘋果落地的作用；假如蘋果樹長得足夠高，長到月球那樣高，熟透的蘋果仍然要落向地面。“為什么月球不會(huì)落地？”在地面上任何平拋運(yùn)動(dòng)的物體終要落地，月球不管以多大的速度運(yùn)動(dòng)最終都要“落地”；若地球變成圓球狀呢？展現(xiàn)月球要落地的動(dòng)態(tài)情景。牛頓非凡想象力給學(xué)生思維上的沖突，在愛好和好奇心的前提下，深刻體會(huì)牛頓衛(wèi)星原理圖，同時(shí)堅(jiān)信地球是個(gè)球狀體。激活了學(xué)生的探究意識(shí)。

5 利用多媒體技術(shù)與德育的無縫融合，全面提高學(xué)生素質(zhì)