導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任日常工作安排，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)校或?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)校或?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學(xué)?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)?；?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對(duì)象

對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時(shí)間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；

2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長(zhǎng)：*

副組長(zhǎng)：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

1、學(xué)校或?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺(tái)，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時(shí)交流探討。

篇2

一、主要任務(wù)

（1） 領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的模范帶頭作用。

（2） 根據(jù)班級(jí)情況召開主題班會(huì)，開展班級(jí)活動(dòng)。

（3） 做好班主任日常工作計(jì)劃，如指導(dǎo)早讀、早操、文體活動(dòng)、批改周記、家訪等。

（4） 認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面的典型情況，做好差生轉(zhuǎn)化工作。

二、班級(jí)管理

思想行為教育方面：

1、制定班規(guī)，班級(jí)制度，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置干部工作崗位，建立崗位責(zé)任制。在崗位任職方面盡量考慮讓具備領(lǐng)導(dǎo)才能的差生參與班級(jí)管理。這樣做既可增強(qiáng)其班級(jí)歸屬感，又可使之學(xué)會(huì)自主管理，亦有利于差生轉(zhuǎn)化，“一箭三雕”。

2、實(shí)施班級(jí)常規(guī)：

制訂明確、具體的班級(jí)常規(guī)工作表，使學(xué)生清晰了解班級(jí)日常工作開展，也給學(xué)生自主管理提供良好的后盾。班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，方便班主任實(shí)施班級(jí)管理。

3、發(fā)揮黑板報(bào)的作用：

黑板報(bào)是班級(jí)的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器！計(jì)劃第兩周由學(xué)生干部出版專題板報(bào)，內(nèi)容密切聯(lián)系班級(jí)現(xiàn)狀以及學(xué)校的安排，讓學(xué)生無時(shí)無刻不在思想上，視覺上受到?jīng)_擊，受到教育！

4、發(fā)揮主題班會(huì)的作用：

除了黑板報(bào)之外，主題班會(huì)更是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個(gè)同學(xué)，起到催化劑的作用。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況開展主題班會(huì)，使學(xué)生受到教育。

5、多開展一些競(jìng)賽活動(dòng)：

其目的一方面為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面是增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感，增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

學(xué)習(xí)方面 ：

在學(xué)習(xí)方面，制定“四有”班訓(xùn)：有計(jì)劃，有規(guī)律，有效率，有成績(jī)！

具體做法如：

1、做好規(guī)劃，制定每月每周每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在疑難問題面前做到“日日清、周周清、月月清。

2、每天清晨按照班級(jí)規(guī)定讀書。

3、每天抽出時(shí)間練字，寫日記。

4、多開展一些競(jìng)賽如“高效學(xué)習(xí)比賽”，“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”，“法制知識(shí)競(jìng)賽”，借以來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5、在黑板前開個(gè)小區(qū)，名為“老師我想說”，讓學(xué)生不敢向老師或找不到老師提出的問題寫在紙條上粘貼在該區(qū)，由老師幫助解答。

每日一記：

班委建立值日制度，每天記錄值日記錄，要求每個(gè)學(xué)生每日一記。

我相信，只要用心，一切皆有可能！

三、日常工作

7：00 早餐

7：20 到科組準(zhǔn)備當(dāng)天工作

7：30 早讀開始

8：00 結(jié)束（期間巡視早讀情況）

8：40 督促學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行課間操

9：45 督促學(xué)生做眼保健操

12：20 午休，控制紀(jì)律，缺席情況

14：00 巡視午練情況

19：00 指導(dǎo)晚自修，維持晚修紀(jì)律，進(jìn)行個(gè)別談話，做班主任常規(guī)工作，如批改日記、整理學(xué)籍等。

10：30 晚休，查看紀(jì)律，熄燈情況

在班主任是日常工作中，做到“七必到”：做到“七必到”：早讀，課間操，眼保健操，班會(huì)課，自習(xí)課，晚自修，升旗儀式。利用空閑時(shí)間找個(gè)別學(xué)生談話，聯(lián)系感情，并針對(duì)其作業(yè)、學(xué)習(xí)情況、成長(zhǎng)日記情況進(jìn)行了解。

四、各周工作安排：

第一周：在見習(xí)周里迅速了解學(xué)校的各種規(guī)章制度，并通過與指導(dǎo)老師以及其他任課老師的交流，查看學(xué)籍登記表，學(xué)生姓名表，座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，掌握班級(jí)學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，同時(shí)修訂班主任工作計(jì)劃初步了解班級(jí)的基本情況，并盡可能地認(rèn)識(shí)學(xué)生

第二周：開展班主任工作并了解班風(fēng)，班規(guī)及存在問題。

第三周：國(guó)慶放假，利用假期回顧總結(jié)前階段的實(shí)習(xí)工作，并調(diào)整下階段的工作。

第四周；調(diào)整國(guó)慶回來后的士氣問題。

第五周：召開主題班會(huì)，整頓班風(fēng)，提高學(xué)習(xí)氛圍。

第六周：組織班集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和歸屬感。

第七周：繼續(xù)抓好學(xué)習(xí)與紀(jì)律。

第八周：做好下一步班主任工作計(jì)劃，做好迎考準(zhǔn)備，動(dòng)員學(xué)生在思想上重視期中考。

篇3

作為副班主任，我主動(dòng)地配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好班級(jí)組織工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極、認(rèn)真地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。此外，配合班主任做好各項(xiàng)學(xué)生的收費(fèi)工作，順利地完成了一次次的收費(fèi)工作。

學(xué)期末的工作又是比較繁重的，我積極與班主任溝通，大家分工合作把事情完成好。

此外，我還特別注意培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。智力需要開發(fā)，良好的人格也需要培養(yǎng)。現(xiàn)在的報(bào)紙上經(jīng)常出現(xiàn)一些青少年、兒童的道德問題的文章，我們應(yīng)該怎樣做才能避免第二個(gè)“馬家爵”出現(xiàn)呢？除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問題、道德修養(yǎng)。我一直把培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德、行為習(xí)慣作為工作重點(diǎn)。作為副班主任，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要做一個(gè)正直的人，要有一顆公正之心，能明辨是非，能包容別人的過失，鼓勵(lì)同學(xué)知錯(cuò)就改，并且要做一個(gè)有誠(chéng)信的人，說到做到，并常常引述一些相關(guān)的故事和真實(shí)的事例來說明這種道理。我們班也有幾個(gè)同學(xué)的性格、心理比較特別的同學(xué)，在日常班級(jí)管理中，我特別“偏愛”這些同學(xué)。雖然由于學(xué)生家庭環(huán)境的影響，學(xué)生從小到大的行為習(xí)慣，等等原因，不可能讓學(xué)生徹底地轉(zhuǎn)變過來，但在我們幾個(gè)老師的努力之下，學(xué)生在學(xué)校從沒出現(xiàn)過異常的表現(xiàn)。

篇4

總體情況：

在接觸班級(jí)不夠兩周后，原班主任請(qǐng)假，全面班主任工作約一個(gè)月。班級(jí)日常管理正常，期間組織了兩次校內(nèi)的比賽和活動(dòng)，參與了學(xué)校學(xué)習(xí)小組的建立以，進(jìn)行三次的班會(huì)課以及一期的板報(bào)設(shè)計(jì)。在級(jí)長(zhǎng)和其他班主任的指導(dǎo)下，總體工作進(jìn)行得很順利。

工作感想：

我的“三心兩意”

要成為一名合格的班主任，首先做到的第一點(diǎn)就是細(xì)心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點(diǎn)都不亞于國(guó)家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學(xué)校安排的日?；顒?dòng)諸如各類評(píng)比，德育活動(dòng)等等以外還要應(yīng)對(duì)著種種計(jì)劃外情況。中小學(xué)班級(jí)規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對(duì)他們負(fù)責(zé)，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會(huì)把一天要做的事情安排寫在一本小冊(cè)子上，如果是周一的早上，我就要做一個(gè)大致的一周總體計(jì)劃。計(jì)劃外情況除了來自學(xué)校各部門的臨時(shí)通知以外還來自學(xué)生。班主任每天的必修課就是記錄學(xué)生的違紀(jì)情況然后及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，這里頗有點(diǎn)“小動(dòng)作”意味，但是為了班級(jí)的整體管理不得不如此。所有的批評(píng)教育都不可以延期，一旦錯(cuò)過了教育的最好時(shí)機(jī)，機(jī)會(huì)就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時(shí)進(jìn)行的是請(qǐng)假學(xué)生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學(xué)生安全到家，及時(shí)回校，如果是病假，作為班主任更要細(xì)心關(guān)心學(xué)生病情以及提醒學(xué)生按學(xué)校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細(xì)心的地方就是活動(dòng)，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運(yùn)動(dòng)員和啦啦隊(duì)的各方面需求。一個(gè)成功的集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的良好契機(jī)。所以在實(shí)習(xí)期間的集體活動(dòng)，我都會(huì)花足夠的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，而事實(shí)證明，準(zhǔn)備充分就會(huì)事半功倍。

細(xì)心一般用在班級(jí)的日常管理中，那么耐心就是用于學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。班主任除了每天關(guān)心班級(jí)紀(jì)律情況以外還肩負(fù)重任，那就是關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因?yàn)閷W(xué)生察覺有任何不舒服首先想到的都是報(bào)告班主任。相對(duì)外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔(dān)任四班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學(xué)生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當(dāng)他們主動(dòng)找我說心底話的時(shí)候，無論多忙我都會(huì)放下手邊的工作，找個(gè)地方耐心地傾聽。通常他們說的都會(huì)是一些生活上的困惑。除了作為一個(gè)聽眾，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況給出一些指導(dǎo)意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價(jià)值觀。教育本身是一個(gè)不可規(guī)定期限的行為，我個(gè)人認(rèn)為教育更類似于教師賦予學(xué)生的一種長(zhǎng)期的影響。因此在對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，我采取的是一種“細(xì)水長(zhǎng)流”的教育法。每次批評(píng)的時(shí)間我都不會(huì)拖得太長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對(duì)于班里面的“頑固分子”（我對(duì)經(jīng)常被其他老師投訴的學(xué)生的戲稱）我都會(huì)不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對(duì)癥下藥”。所以說，當(dāng)班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

篇5

校所聯(lián)防、警校共建工作制度

一、校所聯(lián)防是指學(xué)校與派出所的聯(lián)合防范、打擊、處理校外干擾和預(yù)防在校學(xué)生的違法犯罪；警校共建是指學(xué)校與交警隊(duì)大隊(duì)共同建設(shè)交能安全規(guī)范學(xué)校。二、校所聯(lián)防工作由政教處負(fù)責(zé)，警校共建工作由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。

三、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)校所聯(lián)防和警校共建工作的領(lǐng)導(dǎo)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每學(xué)期一至兩次到派出所和交警大隊(duì)的工作互訪制度。政教處、團(tuán)隊(duì)要堅(jiān)持每個(gè)月與派出所和交警大隊(duì)的工作聯(lián)系制度。

四、校所聯(lián)防要充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)作用，對(duì)全校的普法工作作出年度工作安排，每年對(duì)學(xué)生開展三次法制教育和安全教育。學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)派出所干警參與對(duì)問題行為學(xué)生的教育工作。

五、學(xué)校與派出所攜手共同打擊外來干擾，凈化校園周邊環(huán)境。

六、警校共建要堅(jiān)持每季度對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安定教育一次以上。

七、學(xué)校每年應(yīng)堅(jiān)持開展對(duì)派出所和交警大隊(duì)的“八一”慰問活動(dòng)。八、學(xué)校應(yīng)為共建單位公安干警的學(xué)習(xí)提供力所能及的方便（學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)），為干警子女的入學(xué)提供政策允許范圍內(nèi)的照顧。

13、班主任日常工作制度為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作常規(guī)，保證德育工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化地開展，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《馬鞍山市中小學(xué)班級(jí)工作常規(guī)》和《馬鞍山市中小學(xué)班主任工作職責(zé)》，結(jié)合我校德育實(shí)際，特制定本班主任日常工作制度。

一、例會(huì)制度：

（一）政教處每月召開年級(jí)組長(zhǎng)、班主任工作例會(huì)一次，開學(xué)之初及寒暑假前夕各召開年級(jí)組長(zhǎng)、班主任工作例會(huì)一次。

（二）例會(huì)的主要內(nèi)容是傳達(dá)上級(jí)和學(xué)校有關(guān)文件、學(xué)習(xí)德育工作有關(guān)理論、總結(jié)前一階段工作和布置下一階段任務(wù)等。

（三）年級(jí)組長(zhǎng)、班主任必須按時(shí)出席會(huì)議，不得無故遲到、早退、缺席，因故應(yīng)履行請(qǐng)假手續(xù)。

（四）會(huì)議期間不得做與議題無關(guān)的事務(wù)，發(fā)放的學(xué)習(xí)材料要妥善保存，重要問題要做好會(huì)議記錄。

（五）例會(huì)的精神要結(jié)合年級(jí)、班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真貫徹執(zhí)行，并在執(zhí)行的過程中及時(shí)向有關(guān)部門反饋信息。

二、升旗、晨會(huì)、集會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)活動(dòng)制度：

（一）學(xué)校每周一舉行升旗儀式或召開晨會(huì)一次，重大事件或緊急事件召集臨時(shí)性集會(huì)，班會(huì)與團(tuán)隊(duì)會(huì)一般安排在每周一下午班會(huì)課時(shí)間交替進(jìn)行，有時(shí)團(tuán)隊(duì)會(huì)安排在周三或周五下午進(jìn)行。

（二）升旗儀式要求各班做到整隊(duì)迅速、隊(duì)列整齊、按《國(guó)旗法》要求參加升旗儀式、解散有序。升旗儀式、晨會(huì)、集會(huì)班主任必須到場(chǎng)。團(tuán)隊(duì)會(huì)要求各班的與會(huì)學(xué)生按時(shí)到達(dá)指定的地點(diǎn)，不得無故遲到、早退、缺席。

（三）班會(huì)時(shí)間必須確保，不得隨意挪用、擠占。班會(huì)內(nèi)容必須按照要求進(jìn)行，做到精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備、主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、富有實(shí)效。

三、兩操制度：

（一）兩操是指早操和眼保健操。

（二）早操要求各班學(xué)生做到整隊(duì)迅速、隊(duì)列整齊、動(dòng)作規(guī)范、解散有序，要求班主任到場(chǎng)督促、指導(dǎo)。

（三）除體育課、微機(jī)課、實(shí)驗(yàn)課等不在本班教室上課的情況外，眼保健操要求按時(shí)進(jìn)行。班主任協(xié)調(diào)任課教師認(rèn)真做好對(duì)眼保健操的監(jiān)督、指導(dǎo)。

四、家訪、接待家長(zhǎng)來訪、家長(zhǎng)會(huì)、告知制度：

（一）每學(xué)期家訪學(xué)生不得少于班級(jí)學(xué)生數(shù)的1/3，特殊群體學(xué)生必須堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪。（二）家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期不得少于兩次，家長(zhǎng)會(huì)盡可能地做到年級(jí)整體布置、分班實(shí)施。開辦家長(zhǎng)學(xué)校的年級(jí)，次數(shù)由政教處決定，班主任可在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)后召開家長(zhǎng)會(huì)。

（三）家訪、接待家長(zhǎng)來訪、家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)要以禮相待，反映情況必須全面、真實(shí)、詳細(xì)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的實(shí)際，要用協(xié)商的方式與家長(zhǎng)研討教育學(xué)生的問題。

（四）學(xué)生發(fā)生重大問題，如：嚴(yán)重違紀(jì)（包括違法、犯罪）、時(shí)間失控（如逃學(xué)）、身體或心理嚴(yán)重失常。應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)或法定監(jiān)護(hù)人告知。

五、學(xué)生談話制度：

（一）班主任每學(xué)期找學(xué)生談 話不得少于班級(jí)學(xué)生數(shù)的1/2，特殊群體學(xué)生必須堅(jiān)持經(jīng)常性的談話。（二）與學(xué)生談話，必須充分尊重學(xué)生的人格，誠(chéng)懇地幫助學(xué)生分析問題和解決問題。

（三）男教師與女生談話，必須有第三人在場(chǎng)。

（四）青春期問題、心理健康問題的談話應(yīng)由生物教師、心理咨詢員來承擔(dān)。

六、衛(wèi)生保潔、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐制度：

（一）教室、環(huán)境衛(wèi)生區(qū)應(yīng)堅(jiān)持每天一小掃，每周一大掃。教室衛(wèi)生要求做到“六面光”，教室及環(huán)境衛(wèi)生區(qū)要注重日常保潔。（二）每周五下午兩節(jié)課后為規(guī)定的勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)校每學(xué)期安排非畢業(yè)班級(jí)勞動(dòng)半天。

（三）每學(xué)期學(xué)生應(yīng)參加一周時(shí)間以上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

七、重大事件匯報(bào)制度：

（一）重大事件指：學(xué)生身心健康安全問題、學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)或違法犯罪問題、重大財(cái)產(chǎn)損失、學(xué)?；?qū)W生重要獲獎(jiǎng)等。

（二）重大事件必須在第一時(shí)間（得知消息后十分鐘內(nèi)）向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。匯報(bào)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、具體。

八、外出活動(dòng)申請(qǐng)制度：

（一）外出活動(dòng)是指班級(jí)有組織的、集體的（三人以上）、校外活動(dòng)。

（二）外出活動(dòng)必須向政教處提前三天匯報(bào)，并附有書面的安全預(yù)案。政教處還應(yīng)該及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校黨政負(fù)責(zé)人匯報(bào)。

（三）私自安排的外出活動(dòng)視為嚴(yán)重教育事故。發(fā)生一切后果由組織者自行擔(dān)負(fù)。

九、計(jì)劃、總結(jié)上報(bào)制度：

（一）班級(jí)學(xué)期工作必須有計(jì)劃、有總結(jié)，計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)兩周內(nèi)上報(bào)，總結(jié)應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前上報(bào)。

（二）班級(jí)開展的重大活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃、有總結(jié)，并及時(shí)上報(bào)學(xué)校政教處。

（三）計(jì)劃要求主題明確、內(nèi)容詳實(shí)、措施具體、可操作性強(qiáng)?？偨Y(jié)要求內(nèi)容充實(shí)、有經(jīng)驗(yàn)，并能上升到一定的理論高度。

十、獎(jiǎng)懲制度：

篇6

關(guān)鍵詞：初中班級(jí);管理;有效性

一、建立合理的班級(jí)集體

1.注重良好師生關(guān)系的建立

班級(jí)管理就是要處理好學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，因此，必須建立和諧的師生關(guān)系。一方面，班主任要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅要積極培養(yǎng)優(yōu)等生，還要關(guān)心后進(jìn)生。另一方面，班主任要尊重學(xué)生，多和學(xué)生交流，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。

2.布置溫馨舒適的教室

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，是學(xué)生的“家”。因此，班主任要合理布置教室，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛。要保持教室的整潔，要積極引導(dǎo)學(xué)生保持教室的清潔，把學(xué)生分組，做好值日工作，同時(shí)還要以身作則保持教室的衛(wèi)生;還要利用好墻壁，讓墻壁成為學(xué)生個(gè)人風(fēng)采的展現(xiàn)，提高學(xué)生的價(jià)值觀。

3.要民主選舉班干部

班級(jí)管理工作的開展，依賴得力的班干部。因此，在選舉班干部時(shí)，要采取公開、公正的原則，民主選舉班干部，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)管理工作的開展。

二、促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

一方面，班主任做好監(jiān)督工作。在課前，班主任要積極走進(jìn)班級(jí)，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，看學(xué)生是否拿出了教材和筆，監(jiān)督學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另一方面，課代表要發(fā)揮課前督促作用，讓課代表檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。

2.促進(jìn)良好自習(xí)課的形成

班主任在自習(xí)課上一方面要幫助學(xué)生養(yǎng)成自習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們合理安排自習(xí)時(shí)間。另一方面，班主任要維護(hù)好自習(xí)課的紀(jì)律，保持良好的自習(xí)環(huán)境。

3.利用好班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

班會(huì)是班級(jí)管理的日常工作之一。在班會(huì)中一般會(huì)安排各種事務(wù)，或者在考試后進(jìn)行考后反思。班主任要利用好班會(huì)對(duì)學(xué)生開展思想教育，引導(dǎo)學(xué)生珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。

隨著初中班級(jí)管理實(shí)踐的不斷發(fā)展，班級(jí)管理工作中也出現(xiàn)了各種新的情況，例如，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的不良影響、校園暴力等，因此，班主任要積極發(fā)現(xiàn)管理中出現(xiàn)的新情況，探索解決方法，提高班級(jí)管理的有效性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇7

然而，在中等職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生綜合素質(zhì)相對(duì)于重點(diǎn)高中的學(xué)生而言，有一定的差距。這種差距，不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的差距，同時(shí)也體現(xiàn)在勞動(dòng)意識(shí)中，個(gè)別同學(xué)沒有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，自覺意識(shí)較差。因此，無論是日常值日，還是周末大掃除，班里衛(wèi)生管理經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種不服從指揮和逃避勞動(dòng)的尷尬場(chǎng)面。

從現(xiàn)象分析原因，其實(shí)是班級(jí)衛(wèi)生管理出了問題。傳統(tǒng)班級(jí)衛(wèi)生管理是分組制。班主任在檢查衛(wèi)生的時(shí)候，往往只看重勞動(dòng)的結(jié)果，只要清掃干凈衛(wèi)生就可以，功勞歸功于整個(gè)大組，忽略具體的分工。普通高中和重點(diǎn)高中的同學(xué)自覺性高，傳統(tǒng)的衛(wèi)生管理方法可以滿足日常班級(jí)管理需要；中職學(xué)校的學(xué)生自覺性差，傳統(tǒng)的班級(jí)衛(wèi)生管理方法需要改進(jìn)。

鑒于以上分析，以太原市交通學(xué)校數(shù)控專業(yè)1104班的為例，進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生管理方法的改革嘗試。小小革新收到了良好的效果，現(xiàn)將一點(diǎn)小小經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成文，為各位班主任同仁借鑒。

一、從國(guó)際連鎖企業(yè)衛(wèi)生管理模式中受到啟發(fā)

每次在去肯德基、麥當(dāng)勞這樣的國(guó)際連鎖餐飲企業(yè)就餐和使用衛(wèi)生間的時(shí)候，都可以在門后發(fā)現(xiàn)這樣的一張衛(wèi)生“簽到表”。

從幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分，誰清掃了哪里，寫得一清二楚。這就是責(zé)任到人制度，方便管理。

二、班級(jí)日常衛(wèi)生“簽到”制度

受到企業(yè)衛(wèi)生管理方法的啟發(fā)，重新安排班級(jí)衛(wèi)生值日表，如圖1所示。人員安排為教室、衛(wèi)生區(qū)一天各兩名同學(xué)。第一天打掃教室的同學(xué)第二天輪換打掃衛(wèi)生區(qū)，以此類推。

簽到表中，記錄了每天的日期、天氣、打掃時(shí)間以及姓名。值日的同學(xué)每次回來都在表上簽字，并記錄天氣情況。

三、大掃除“責(zé)任到人”制度

除每天的值日以外，如果遇到周末大掃除，或者學(xué)校重要事情，衛(wèi)生大檢查的時(shí)候，衛(wèi)生清掃則根據(jù)周末大掃除“責(zé)任到人”制度進(jìn)行管理，如圖2所示。

全班同學(xué)分成兩個(gè)大組，一個(gè)大組負(fù)責(zé)一個(gè)月，一月一輪換。例如，2013年3月1日至3月31日期間，遇到所有的大掃除和衛(wèi)生檢查，都由第一組的同學(xué)來承擔(dān)。4月1日至4月30日期間，則由第二大組來承擔(dān)。

■

圖1 班級(jí)衛(wèi)生值日表一 圖2 班級(jí)大掃除衛(wèi)生表

班主任檢查衛(wèi)生情況，只針對(duì)衛(wèi)生干部，衛(wèi)生干部針對(duì)具體同學(xué)。例如，前門和玻璃由白金祥同學(xué)擦，可是他有特殊情況，周五下課后需要坐火車回老家，不方便留到課后統(tǒng)一清掃完再走。此時(shí)，白金祥同學(xué)可以利用中午的時(shí)間，提前將自己的工作完成，在接受過衛(wèi)生干部的檢查，衛(wèi)生合格之后，衛(wèi)生管理干部可以允許其提前回家。

可是，如果衛(wèi)生清掃結(jié)果不合格，到班主任檢查沒有過關(guān)，班主任只批評(píng)衛(wèi)生管理干部，不批評(píng)具體打掃的同學(xué)。

四、小結(jié)

通過一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，結(jié)果得到了證實(shí)：1104班的衛(wèi)生比以往歷屆筆者所帶過的班級(jí)都好。這歸功于班級(jí)衛(wèi)生管理方法的成功革新?？偨Y(jié)一下，這種新管理方法的成果，有以下優(yōu)越性：

1.通過對(duì)每天天氣的記錄，以及每天值日簽到，可培養(yǎng)學(xué)生做日常記錄的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)衛(wèi)生管理骨干。生活委員應(yīng)該是管理者，不是替人打掃衛(wèi)生的“吃虧蟲”。這種新方法的實(shí)行，不僅幫助班主任培養(yǎng)管理骨干，也為這些同學(xué)將來走進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)積累一點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。

篇8

馬步學(xué)

摘要:當(dāng)下，小學(xué)是學(xué)生們?nèi)松兄匾碾A段，對(duì)于學(xué)生來說，如何養(yǎng)成一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是首要應(yīng)該考慮的問題。因此，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該在班級(jí)管理中起到帶頭作用。對(duì)于小學(xué)生們的青春期逆反心理，小學(xué)班主任應(yīng)該做到理解并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)他們正確發(fā)展。因此，本文將結(jié)合當(dāng)下小學(xué)班級(jí)中的管理問題，提出幾點(diǎn)針對(duì)性意見，以此幫助學(xué)生們健康成長(zhǎng)，樹立正確的三觀。

關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任；班級(jí)管理；溝通藝術(shù)

    當(dāng)下，每一個(gè)小學(xué)生的身心健康發(fā)展對(duì)于其人生具有重要的基礎(chǔ)作用，在小學(xué)階段，如果能夠樹立正確的世界觀，那么其人生發(fā)展便會(huì)減少很多挫折。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)班主任來說，如何能夠在教學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的素質(zhì)教育，在班級(jí)管理中起到一定的規(guī)范作用，將會(huì)促進(jìn)其教育工作的發(fā)展。因此，本文將針對(duì)小學(xué)班主任如何管理班級(jí)中的各類問題提出幾點(diǎn)針對(duì)性意見。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的重要意義

（一）促進(jìn)人生觀、世界觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成發(fā)展

    在小學(xué)這一重要階段，班主任作為學(xué)生的第二父母，應(yīng)該與學(xué)生們保持一個(gè)亦師亦友的和諧關(guān)系，與學(xué)生們保持親密的距離，同是可以深入?yún)⑴c到學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中去。由此，小學(xué)班主任就可以深入了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活以及他們的思想和三觀的形成情況[1]。例如：在小學(xué)生們思想或生活中出現(xiàn)問題的時(shí)候，小學(xué)班主任可以與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，可以深刻了解到學(xué)生們心里的想法，可以有效的糾正他們內(nèi)心部分錯(cuò)誤的想法觀點(diǎn)，通過這種方式，小學(xué)班主任可以在潛移默化中幫助學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)他們健康快樂的成長(zhǎng)，更好的學(xué)習(xí)生活。

（二）了解學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)想法

    在小學(xué)階段，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的管理工作，加強(qiáng)與處于叛逆期的學(xué)生們溝通，了解他們的想法，逐步化解小學(xué)生們與家長(zhǎng)老師們之間存在的矛盾，更好的促進(jìn)他們健康快樂的成長(zhǎng)。小學(xué)班主任在與學(xué)生們?nèi)粘Ｏ嗵幹锌梢陨钊肓私獾剿麄兊膬?nèi)心，可以明白學(xué)生們與家長(zhǎng)老師產(chǎn)生矛盾的原因，班主任就可以根據(jù)這個(gè)起因來開導(dǎo)學(xué)生們，并且告知家長(zhǎng)們他們孩子的內(nèi)心想法，從而有效的解決學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾。例如：小學(xué)班主任可以和每一位任課老師進(jìn)行溝通，讓任課老師意識(shí)到學(xué)生們正處在青春期叛逆階段，任課老師需要注意與學(xué)生們的溝通方式，要接納他們的意見和聽取他們的想法，尊重他們?cè)鰪?qiáng)他們的存在感。畢竟小學(xué)生們心理年齡和實(shí)際年齡還小，無法真正去了解老師和家長(zhǎng)們的良苦用心，這時(shí)，就需要各位老師去關(guān)注學(xué)生們的心里想法，在細(xì)節(jié)之處去關(guān)懷學(xué)生。這樣，便可以最大程度的開展小學(xué)班級(jí)教育工作。

二、小學(xué)班主任管理工作的策略措施

（一）提高小學(xué)班主任的素質(zhì)教育養(yǎng)成工作

    在小學(xué)階段，如果要加強(qiáng)心里和身體年齡還不夠成熟的小學(xué)生們的管理與教育，就一定需要小學(xué)班主任的較高的管理與教育素養(yǎng)，這樣小學(xué)班主任才可以有效的進(jìn)行管理與教育工作，幫助學(xué)生們更好的成長(zhǎng)。另一方面，小學(xué)班主任也應(yīng)該從提高自身素質(zhì)教育工作去管理小學(xué)班級(jí)紀(jì)律等問題。例如：學(xué)?？梢越M織小學(xué)班主任們外出去到管理與教育工作進(jìn)行的較好的中學(xué)，學(xué)習(xí)他們的管理與教育工作的精髓，進(jìn)而進(jìn)行效仿和創(chuàng)新，再結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生們的實(shí)際情況實(shí)施管理與教育措施，以此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生們的管理與教育。通過培養(yǎng)小學(xué)班主任的素質(zhì)教育問題，使得他們逐步的提升耐心，從而細(xì)心的管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[2]。

（二）建立完善合理的班級(jí)管理制度

    現(xiàn)階段，對(duì)于處于未成熟期的小學(xué)生們，小學(xué)班主任應(yīng)該采取適當(dāng)措施，建立完善的班級(jí)管理制度進(jìn)行監(jiān)管，通過競(jìng)選班委的方式，讓班委每天定時(shí)向班主任匯報(bào)學(xué)生們的詳細(xì)情況，協(xié)助小學(xué)班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作，以此了解學(xué)生們的情況。例如：對(duì)于班級(jí)每天的日常工作，小學(xué)班主任應(yīng)該和班委共同制定一個(gè)完善的制度，通過班級(jí)制度進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的日常行為，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更好的管理與教育。小學(xué)班主任可以選擇公開的安排學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)管，確保學(xué)生們不會(huì)做出違反學(xué)校規(guī)定的行為，也可以讓學(xué)生們輪流負(fù)責(zé)監(jiān)管班級(jí)的事務(wù)，激起他們對(duì)班級(jí)事務(wù)的責(zé)任心和凝聚力。通過這種管理制度，小學(xué)班主任的管理制度將會(huì)得到一定的改善，從而不進(jìn)小學(xué)教育工作的發(fā)展。

（三）進(jìn)行日常行為規(guī)范教育

    加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，注重學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從點(diǎn)滴之處抓起。現(xiàn)階段，我國(guó)的小學(xué)生的班級(jí)管理工作方面的培養(yǎng)相對(duì)來說比較薄弱。作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該需要正確的培養(yǎng)學(xué)生如何處理個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與集體，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，在班級(jí)管理工作中，促進(jìn)班里和諧氣氛的養(yǎng)成。教師在班級(jí)管理的工作中，應(yīng)注重與學(xué)生的溝通藝術(shù)，善于創(chuàng)作多樣化的溝通途徑，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)范教育，使班級(jí)的管理效率能夠有效的溝通，從而使學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)班主任可以通過積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛集體，熱愛社會(huì)，懂得自己的責(zé)任與義務(wù)，從而促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的發(fā)展。另一方面，傳承中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良美德，更應(yīng)該注重在日常行為方面的具體表現(xiàn)，因此，小學(xué)班主任需要更加深入全面提高班級(jí)管理工作，從而促進(jìn)小學(xué)教育工作的完善與發(fā)展。

篇9

【關(guān)鍵詞】人本理念；悉心培養(yǎng)；校本研修；創(chuàng)新提高

班主任是教師職業(yè)中的一項(xiàng)非常專業(yè)的工作，是班級(jí)學(xué)生的直接組織者、管理者、教育者、引領(lǐng)者，班主任工作對(duì)學(xué)生的品格塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、智力的開發(fā)、創(chuàng)新精神c實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是教育改革和發(fā)展的需要，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保障。

一、人本理念 悉心培養(yǎng)

班主任在學(xué)校管理和學(xué)生教育中的特殊作用，就要求其具有專業(yè)的理論水準(zhǔn)，高尚的師德修養(yǎng)，卓越的班級(jí)管理才能，與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)，健康的體魄與陽光心態(tài)。這是新時(shí)期班主任應(yīng)該具備的必要條件。在選用班主任時(shí)要敢破敢立，克服舊觀念，如以往在選擇班主任時(shí)一貫做法是老教師首選、老班主任首選、當(dāng)過班主任的首選，認(rèn)為他們有經(jīng)驗(yàn)；還有是因?yàn)榻處焸€(gè)人需求爭(zhēng)取到班主任崗位上，這樣的用人直接影響到班級(jí)與學(xué)校的管理，更不利于學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在選拔時(shí)我們的用人原則是：1.師德修養(yǎng)高。首先作為班主任要具有愛心、耐心、細(xì)心和恒心。愛心是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)，教師應(yīng)具有博愛之心，沒有愛就沒有教育。陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈處?！苯處煹膼劭梢宰寣W(xué)生產(chǎn)生信任，可以塑造學(xué)生美好的心靈，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。耐心是教師的基本素養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，思想品質(zhì)的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師耐心的教育與指導(dǎo)，適時(shí)給予學(xué)生一個(gè)欣賞眼光、一個(gè)輕聲的問候，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)讓學(xué)生信心百倍，俗話說“欲速則不達(dá)”。細(xì)心是班主任工作的關(guān)鍵，學(xué)生的教育要從日常的一點(diǎn)一滴做起，要有細(xì)致的觀察、細(xì)致的指導(dǎo)、細(xì)致的關(guān)懷，與學(xué)生真正融為一體，了解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，有的放矢的開展工作。恒心就是要求班主任要持之以恒，契而不舍，循序漸進(jìn)的教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。班主任只有用心去發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。其次要有較高的職業(yè)操守，不被物欲橫流所動(dòng)，不被復(fù)雜的環(huán)境所影響，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感。2.專業(yè)理論與業(yè)務(wù)水平高，組織管理能力強(qiáng)，掌握一定的教學(xué)必備的先進(jìn)的信息技術(shù)。這是當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展要求。為了選拔稱職班主任，我們采用新的方式方法，在選用班主任時(shí)先教師本人申報(bào)，學(xué)校篩選，在通過筆試和面試，由學(xué)校班主任評(píng)聘工作小組按照學(xué)校評(píng)聘方案組織選聘，真正做到能者上，庸者下，提升班主任的起點(diǎn)素養(yǎng)。3.選擇身心健康，富有活力的教師，特別是側(cè)重青年教師的起用。我們的教育對(duì)象是孩童，他們天真爛漫，純潔無暇，具有很強(qiáng)的模仿性、可塑性，班主任的人格魅力，興趣修養(yǎng)，知識(shí)的積淀，社會(huì)的融合能力直接影響孩子們的健康成長(zhǎng)。

二、校本研修 積淀智慧

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。班主任要科學(xué)育人，必須懂得教育規(guī)律，掌握教育理論，用教育學(xué)心理學(xué)等理論來武裝自己。

2.大力加強(qiáng)班主任后備隊(duì)伍建設(shè)和崗前培養(yǎng)。重視對(duì)班主任的培養(yǎng)，特別是年輕班主任的培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，讓他們深入班級(jí)，從師于優(yōu)秀班主任，學(xué)習(xí)管理，學(xué)會(huì)教學(xué)。

3.注意學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為了提高班主任的素質(zhì)和能力，要堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來，走出去，每年可以安排一部分班主任參加校外組織的學(xué)生管理方面的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或研討會(huì)，到名校參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)請(qǐng)一些專家到學(xué)校做報(bào)告，提高班主任的管理水平。還應(yīng)發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用，開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

4.開展班主任工作匯報(bào)會(huì)，班主任工作交流研討。對(duì)工作中遇到的疑難個(gè)例進(jìn)行分析，研究解決的方法，為今后工作積累經(jīng)驗(yàn)，使之相互借鑒提高。如：現(xiàn)在學(xué)生上課的座位安排是家長(zhǎng)特別關(guān)注的問題，我校四年八班的一名個(gè)子稍高的王銳同學(xué)由于視力不好需要向前調(diào)換座位，怎么辦？面對(duì)這個(gè)問題我們讓四年八班的班主任說出自己的做法，給大家以啟示。這位班主任她向全班同學(xué)發(fā)出號(hào)召：王銳同學(xué)現(xiàn)在遇到了困難，他由于視力不好，看不清前面老師寫的字，誰想幫助他？老師話音剛落，前面第二座的張煒立刻站起來說：我想幫他，我倆換座吧！老師立刻表揚(yáng)他樂于助人，同學(xué)們給予掌聲，教室內(nèi)一片和諧的氣氛。放學(xué)后，班主任把張煒幫助同學(xué)的事跟家長(zhǎng)進(jìn)行了匯報(bào)，家長(zhǎng)也高興的肯定了自己的孩子做法是對(duì)的。雖然看似簡(jiǎn)單的事情，處理不妥就會(huì)引起家長(zhǎng)與老師之間的矛盾。日常工作中，學(xué)生各異，家長(zhǎng)不同，社會(huì)環(huán)境的影響，學(xué)生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種棘手的問題，通過班主任會(huì)上的交流研討，即解決了答疑個(gè)例，又為大家提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，班主任對(duì)日常班級(jí)管理做到游刃有余。

5.拓寬教育渠道，家校聯(lián)手共育。班主任老師要主動(dòng)熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入校園、進(jìn)入班級(jí)參加教育教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)親自走上講臺(tái)給學(xué)生上課，如器樂課、戲曲課、書法課、剪紙課、手工制作課等等，不但豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解和對(duì)老師工作的理解，并能積極配合老師共同教育自己的孩子。摒棄了以往簡(jiǎn)單匯報(bào)式的溝通方式，贏得了良好的合作氛圍，取得了最佳的教育效果。

篇10

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班主任；精細(xì)化；實(shí)效

職業(yè)學(xué)校班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；職業(yè)學(xué)校班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書育人、管理育人、服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中班主任工作卻遭受諸多考驗(yàn)：繁重的日常行為教育管理、復(fù)雜的班級(jí)事務(wù)管理、多樣的班級(jí)活動(dòng)組織、全程式的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等，常使班主任教師工作陷入康德描述下的“機(jī)械”性，工作重復(fù)單一、失去教育的連貫性與持續(xù)力；與其他專業(yè)教師相比，其職業(yè)倦怠感明顯增強(qiáng)，班主任工作崗位認(rèn)同感明顯降低。要破解這個(gè)問題，基于崗位背景下尋求觀念更新、智慧提升、能力提高、藝術(shù)培育是當(dāng)務(wù)之急。本文認(rèn)為，導(dǎo)入、融合當(dāng)前企業(yè)和學(xué)校管理中“精細(xì)化”的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和工作，對(duì)提升班主任工作實(shí)效有著重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、精細(xì)化內(nèi)涵分析

關(guān)于精細(xì)，古今中外有不同角度的理解與闡述。古有中國(guó)老子之“成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)”、朱熹之“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之；治之已精，而益求其精也”；今有惠普創(chuàng)始人戴偉·帕卡德之“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”等，這些歷久彌新的睿智名言不同程度揭示著一個(gè)道理：精細(xì)化于社會(huì)的發(fā)展、企業(yè)的發(fā)展以及個(gè)體生命的成長(zhǎng)都有著極其重要的意義與價(jià)值。從管理學(xué)角度來看，精細(xì)化是源于發(fā)達(dá)國(guó)家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理念，是社會(huì)分工精細(xì)化和服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求；是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式；是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的管理方式。

精細(xì)化作為一種精神、一種意識(shí)、一種理念、一種文化、一種作風(fēng)，是個(gè)體對(duì)待事物的一種認(rèn)真的態(tài)度和精益求精的工作方式；有利于提升個(gè)體的幸福成長(zhǎng)與事業(yè)發(fā)展；是企業(yè)和組織單位提高管理水平，追求工作效率最大化的重要內(nèi)容與方式。于學(xué)校，精細(xì)化可以較好地規(guī)范學(xué)校日常管理，明確管理目標(biāo)，細(xì)化管理單元，改進(jìn)管理方式，確保管理高效準(zhǔn)確到位，極大地提升學(xué)校工作的效率和管理水平。具體到班主任工作范疇，面對(duì)瑣碎、繁冗、單調(diào)的日常工作，班主任只有拋除傳統(tǒng)式的粗放、機(jī)械的工作觀念和方法，樹立“工作做精、細(xì)節(jié)做全、管理做巧”的“精細(xì)化”的思想，才能提高教育實(shí)效，教育才能達(dá)到師生和諧發(fā)展的最高境界。

二、職業(yè)學(xué)校班主任工作精細(xì)化的價(jià)值分析

（一）職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)形成需要。

從“學(xué)生”至“準(zhǔn)職業(yè)人”、“社會(huì)人”的角色過渡與轉(zhuǎn)換是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。當(dāng)前，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的發(fā)展趨勢(shì)下，為提高企業(yè)生產(chǎn)效率和達(dá)到“零缺陷”、“準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)”的理想目標(biāo)，現(xiàn)代企業(yè)普遍都采用精細(xì)化管理或運(yùn)作模式，如萬科集團(tuán)強(qiáng)調(diào)精細(xì)生產(chǎn)，美的集團(tuán)要求員工要有永不滿足、精益求精的進(jìn)取精神，這些昭示著基于崗位的精細(xì)化意識(shí)或素質(zhì)將是未來企業(yè)員工的基本素質(zhì)要求。強(qiáng)化班主任工作的精細(xì)化，通過發(fā)揮班主任在學(xué)生中的影響與示范作用，可以提前讓學(xué)生了解、習(xí)得、養(yǎng)成精細(xì)化意識(shí)，使學(xué)生在班級(jí)精細(xì)化管理過程中培養(yǎng)精細(xì)化品質(zhì)與行為，縮短與社會(huì)特別是企業(yè)的距離，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)習(xí)慣的“近距離對(duì)接”，成為企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才。

（二）職業(yè)學(xué)校班級(jí)有序管理和科學(xué)建設(shè)需要。

班級(jí)是學(xué)校組成的基本單位，也是班主任工作的重要磁場(chǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要煉爐。建立一個(gè)有序、規(guī)范、溫暖、富有人文情懷的班級(jí)是職業(yè)學(xué)校班主任的重要任務(wù)，也是班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的必備技能和知識(shí)素養(yǎng)。由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，許多班主任在班級(jí)管理上方法不當(dāng)、管理不到位，班級(jí)工作經(jīng)常是拆東墻補(bǔ)西墻，日夜操勞卻終日無果，教育熱情日漸耗盡；年復(fù)一年或一屆復(fù)一屆的勞動(dòng)，使得他們無心優(yōu)化管理，直接導(dǎo)致班級(jí)管理比較混亂、班級(jí)活動(dòng)比較枯燥沉悶，班級(jí)建設(shè)缺乏效果。通過班主任在班級(jí)管理上的精細(xì)化，可以引導(dǎo)班主任構(gòu)建精細(xì)化班級(jí)運(yùn)作體系，并在實(shí)施過程中養(yǎng)成細(xì)致觀察問題的習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)的良性、有序的管理與建設(shè)。

（三）職業(yè)學(xué)校班主任工作藝術(shù)提升需要。

提升學(xué)校班主任工作藝術(shù)，特別是提升基于實(shí)踐的教育智慧與藝術(shù)是當(dāng)前班主任工作成效提高的重要內(nèi)容。面對(duì)紛繁復(fù)雜的班主任工作，班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、粗放型教育模式與工作方式，從小事做起，從細(xì)處做起，持之以恒；就是要求班主任注重細(xì)節(jié)，最大限度地優(yōu)化細(xì)節(jié)，把重復(fù)性的繁雜工作做到“精致”，使之成為“精品”，并形成固化與常態(tài)，演變成個(gè)人的習(xí)慣和目標(biāo)追求；就是要求班主任在精細(xì)過程中尋找到適合自己專業(yè)成長(zhǎng)方程式，最終成為班級(jí)管理的行家能手。

三、職業(yè)學(xué)校班主任工作精細(xì)化的實(shí)踐探索

（一）班主任自身的精細(xì)化：內(nèi)立理念，樹立良好形象。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確立精細(xì)理念。班主任自身精細(xì)化，首先體現(xiàn)在理念的更新。班主任要善于在繁重工作中加強(qiáng)先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，通過閱讀諸如羅恩·克拉克的《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等反映精細(xì)化管理或教育教學(xué)精細(xì)化的書籍，從中領(lǐng)會(huì)教育細(xì)節(jié)的魅力，感悟精細(xì)化對(duì)于自身工作推進(jìn)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班集體建設(shè)的重要性，激發(fā)起對(duì)班主任工作精細(xì)理念的認(rèn)同與興趣，形成精細(xì)化學(xué)習(xí)和實(shí)踐的自覺意識(shí)和行為。

2.精細(xì)言行舉止，樹立精雅形象。班主任要精細(xì)自身教育形象，重點(diǎn)就是要通過精細(xì)日常教育生活中的言行舉止，給學(xué)生留下深刻的良好印象，如要精雅日常教育語言，讓學(xué)生體味到自己的用心與善意；注重自身儀表形象，讓學(xué)生喜歡自己，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。通過精細(xì)內(nèi)外形象和行為，使自己成為學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)坐標(biāo)，在耳濡目染中改善自己。

（二）班級(jí)系統(tǒng)的精細(xì)化：細(xì)致管理，促進(jìn)良性運(yùn)作。

1.精細(xì)班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)工作的出發(fā)點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)尺和班級(jí)學(xué)生、集體前進(jìn)的動(dòng)力，決定著所帶班級(jí)的方向和未來規(guī)格。精細(xì)班級(jí)目標(biāo)應(yīng)做到：一是全方位班情的了解，即要在充分了解學(xué)生生源素質(zhì)結(jié)構(gòu)與特質(zhì)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地謀劃、確定發(fā)展戰(zhàn)略。二是全程性與階段性目標(biāo)的規(guī)劃與劃分。依據(jù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和德育整體目標(biāo)，抓住當(dāng)前班級(jí)和學(xué)生迫切需要解決的具體問題，做到既有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)又有中期目標(biāo)、短期目標(biāo)，既有整體目標(biāo)又有階段性目標(biāo)。

2.精細(xì)班級(jí)制度。嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)是對(duì)班集體成員行為約束的規(guī)范，有利于規(guī)范班級(jí)管理，促進(jìn)班級(jí)管理的定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。班主任要在明確學(xué)校班級(jí)管理制度涵蓋的范圍與綱目基礎(chǔ)上，及時(shí)地根據(jù)《學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》形成自己的班級(jí)“制度寶典”，建立起包括日常行為紀(jì)律管理制度、班級(jí)衛(wèi)生管理制度、班務(wù)管理制度和技能學(xué)習(xí)制度等多方面的制度體系，避免班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

3.精細(xì)班級(jí)文化。精細(xì)班級(jí)文化，就是在班主任的指導(dǎo)下，師生共同打造好班級(jí)教室文化和班級(jí)形象文化：一是教室文化精細(xì)。通過課室宣傳標(biāo)語的精細(xì)、課室環(huán)境的綠化、課桌凳椅擺放的“直線化”等等，在常規(guī)班級(jí)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)與行為意識(shí)。二是班級(jí)形象文化精細(xì)。優(yōu)秀的班級(jí)是需要建立起自己的價(jià)值符號(hào)的。班主任要善于組織與引導(dǎo)學(xué)生通過開展諸如班級(jí)形象及班訓(xùn)討論、班歌創(chuàng)作、班標(biāo)設(shè)計(jì)、班徽征集等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與集體意識(shí)，提高班級(jí)認(rèn)同感與價(jià)值認(rèn)可。

4.精細(xì)學(xué)生評(píng)價(jià)。職業(yè)學(xué)校班主任要從“分?jǐn)?shù)萬能”、“乖孩子就是好孩子”的傳統(tǒng)觀念中走出來，學(xué)習(xí)與運(yùn)用美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的“多元智能理論”，養(yǎng)成不同角度觀察學(xué)生的習(xí)慣。同時(shí)要在班級(jí)管理中大膽創(chuàng)設(shè)“文明習(xí)慣之星、遵章守紀(jì)之星、感恩孝敬之星、顯著進(jìn)步之星、規(guī)劃之星、創(chuàng)業(yè)之星、技能之星”等，讓學(xué)生在評(píng)星評(píng)優(yōu)中重獲自信，重拾自我。

（三）主題教育活動(dòng)精細(xì)化：自成體系，發(fā)揮精品效應(yīng)。

1.精細(xì)主題，自成體系。當(dāng)前許多學(xué)校的主題教育活動(dòng)缺乏整體的規(guī)劃和科學(xué)性的設(shè)計(jì)，與職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際需求“背離”、“錯(cuò)位”，造成資源的重復(fù)浪費(fèi)。如何在眾多繁雜的信息中捕捉符合職業(yè)學(xué)生年齡階段和心理特征的主題，是班主任需要解決的首要問題。班主任需要在了解與掌握當(dāng)前德育大綱、學(xué)校德育工作規(guī)劃基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育規(guī)律、自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行主題的凝練與提升，并最終形成系列，如圍繞“第一年快樂成長(zhǎng)”、“第二年努力成才”、“第三年展翅起航”思路，進(jìn)行主題的精細(xì)化設(shè)計(jì)：一年級(jí)設(shè)計(jì)《班歌演繹賽》、《文明形象設(shè)計(jì)賽》等主題，以重塑學(xué)生的自信，使他們重新感受到學(xué)習(xí)的快樂、獲得成功的；二年級(jí)設(shè)計(jì)《實(shí)訓(xùn)作品展評(píng)》《技能大比拼》等主題，告知學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要性，激發(fā)學(xué)生掌握扎實(shí)的技能；三年級(jí)設(shè)計(jì)《職業(yè)生涯規(guī)劃展評(píng)》《探究企業(yè)家的發(fā)展史》等主題，培養(yǎng)學(xué)生吃苦心態(tài)，塑造敬業(yè)精神和職業(yè)道德。

2.精細(xì)設(shè)計(jì)，打造精品。成功的主題班會(huì)（活動(dòng)）往往可以給予學(xué)生較大的教育力與影響力。主題班會(huì)設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)“思想性和教育性、主體性和參與性、時(shí)代性和針對(duì)性、活動(dòng)性和互動(dòng)性”，班主任就要在確定相關(guān)主題基礎(chǔ)上，力求在內(nèi)容安排、素材處理、人員安排上、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上等方面做精做細(xì)：（1）精細(xì)內(nèi)容安排。內(nèi)容要堅(jiān)持“近、小、親、實(shí)”，注重挖掘現(xiàn)實(shí)的、身邊的資源；內(nèi)容安排上體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性，做到環(huán)環(huán)緊扣，主題逐步深入和升華。（2）精細(xì)素材處理。素材加工要力求做到“讓素材故事情節(jié)更感人，使素材給人鮮活的美感，讓素材留下想象的空間，給素材賦予畫龍點(diǎn)睛的生命主題”。（3）精細(xì)人員安排。要結(jié)合學(xué)生語言、文娛、體育、表演等特長(zhǎng)，合理分工，力求做到“人人有事做，事事有人做”，達(dá)到人員參與的最大化。（4）精細(xì)主題的升華。成功的主題班會(huì)課都應(yīng)該有一個(gè)啟迪智慧的環(huán)節(jié)，班主任要圍繞主題，在素材運(yùn)用后進(jìn)行主題的升華處理，通過一句話、一段文字、一張圖片的形式來升華主題，升華感情，從而達(dá)到思想觸到或轉(zhuǎn)變的效果。

[本文系2010年度廣東技術(shù)師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“新形勢(shì)下職業(yè)學(xué)校班主任專業(yè)化發(fā)展研究——以中等職業(yè)學(xué)校班主任為例”（主持人：林幸福，立項(xiàng)號(hào)：10SKY034）階段性研究成果。]

（作者單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]（德）伊曼努爾·康德著，趙鵬、何兆武譯.論教育學(xué)[M].上海：上海人民出版社，2005．