導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生安全調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；食品安全；對(duì)策

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)健康的逐漸重視，食品安全問(wèn)題已經(jīng)成為廣大百姓最關(guān)心的話(huà)題。然而發(fā)生在我們身邊的各種由于食品質(zhì)量問(wèn)題引起的事件卻屢見(jiàn)不鮮，三聚氰胺、地溝油、瘦肉精、染色饅頭……一系列食品安全事件讓人觸目驚心，人們的身體健康受到前所未有的威脅。這固然和問(wèn)題食品生產(chǎn)商缺乏社會(huì)公德、唯利是圖密切相關(guān)，但是消費(fèi)者自身的食品安全意識(shí)薄弱也是不可忽視的重要因素。特別是學(xué)生人群，對(duì)這方面的意識(shí)更為薄弱。為了了解大學(xué)生的食品安全意識(shí)，特開(kāi)展了此次調(diào)研。

二、調(diào)研目的

通過(guò)對(duì)金華市大學(xué)生食品安全意識(shí)的調(diào)研，了解大學(xué)生們對(duì)食品安全的關(guān)注及認(rèn)知情況。找出提高大學(xué)生食品安全意識(shí)的途徑。也為提高人們的食品安全意識(shí)提供很好的幫助。大學(xué)生在社會(huì)中扮演著非常特殊的一個(gè)角色，大學(xué)時(shí)期是學(xué)生走上社會(huì)的過(guò)度時(shí)期，因此大學(xué)生的食品安全意識(shí)能折射出現(xiàn)代人們食品安全意識(shí)的一個(gè)概況。調(diào)研目的主要有以下幾個(gè)方面：1.了解大學(xué)生食品消費(fèi)習(xí)慣；2.了解大學(xué)生對(duì)食品質(zhì)量和安全的重視程度和認(rèn)知程度；3.了解大學(xué)生形成食品安全意識(shí)的時(shí)期；4.了解大學(xué)生遇到食品安全問(wèn)題的自我保護(hù)意識(shí)及維權(quán)情況；5.了解大學(xué)生形成的食品安全意識(shí)影響因素。

三、基本問(wèn)題的數(shù)據(jù)分析

大學(xué)生的食品安全意識(shí)的基本情況是本次調(diào)查獲取的重要信息。通過(guò)這些信息，我們可以看出現(xiàn)在金華大學(xué)生食品安全意識(shí)的強(qiáng)弱程度。

（一）大學(xué)生選擇食品的依據(jù)

1.就餐地點(diǎn)的選擇數(shù)據(jù)情況

調(diào)查結(jié)果顯示，女生主要就餐地點(diǎn)為學(xué)校食堂，去街邊就餐的占14.9%，只占總數(shù)的少部分。與女生相比，男生去街邊餐館就餐的卻占到了25.3%，比女生多了十個(gè)百分點(diǎn)?？梢钥闯雠氖称钒踩庾R(shí)比之男生還是稍強(qiáng)一些。但從總體數(shù)據(jù)來(lái)看，去學(xué)校食堂就餐的仍然達(dá)到了77.2%，也表明了大部分學(xué)生，都認(rèn)為去學(xué)校食堂就餐比較方便安全。

2.購(gòu)買(mǎi)食品的根據(jù)的數(shù)據(jù)如圖一所示

從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，根據(jù)營(yíng)養(yǎng)和安全去選擇食品的占總體一半都不到。而且女生中光因?yàn)楹贸远ミx擇食物的就占到女生總體的將近一半?？上攵?，學(xué)生們對(duì)怎么去選擇有營(yíng)養(yǎng)有價(jià)值的食品的意識(shí)還不是很強(qiáng)，也說(shuō)明了現(xiàn)代大學(xué)生追逐時(shí)尚，注重口感的一種風(fēng)格。這也與現(xiàn)代家庭現(xiàn)狀有一定的關(guān)系?，F(xiàn)今的家庭在各個(gè)方面都為孩子包辦，包括孩子的飲食。從而使得學(xué)生對(duì)食品安全方面不知道如何注重；更有的家庭一切依著孩子，有的孩子只憑借口感好選擇食品，而家長(zhǎng)只知一味的溺愛(ài)，使得孩子對(duì)食品安全營(yíng)養(yǎng)方面的意識(shí)薄弱。

3. 購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)最看重的因素的數(shù)據(jù)如圖二所示

數(shù)據(jù)顯示選擇有機(jī)安全的同學(xué)大概占所有人數(shù)的大半，說(shuō)明了現(xiàn)今大學(xué)生還是比較注重這一點(diǎn)，都希望能在飲食方面追求健康，飲食質(zhì)量能在一定程度上有所提高；選擇價(jià)格的學(xué)生都為158人，說(shuō)明還有較多一部分人在選擇食品上以?xún)r(jià)格為主，而不考慮其他安全營(yíng)養(yǎng)因素。一小部分的同學(xué)選擇了外觀包裝，往往這一點(diǎn)很容易被人忽略，其實(shí)包裝也是一個(gè)較為重要的因素，因?yàn)橛行┦称返陌b在運(yùn)到商店的途中會(huì)出現(xiàn)破損，而包裝出現(xiàn)破損的食品大多數(shù)不可食用。

（二）對(duì)食品安全的關(guān)注度

1.購(gòu)買(mǎi)食品是否會(huì)看上面的信息介紹的數(shù)據(jù)如圖三所示

該題目中，選擇每次都看的只有44人，一般都看的229人，偶爾看的有312人，從來(lái)不看的有44人。從數(shù)據(jù)中看出每次購(gòu)買(mǎi)食物都會(huì)很謹(jǐn)慎去看產(chǎn)品上面的信息的人非常少。而選擇偶爾看的人比較多，也可以看出大部分人看產(chǎn)品上的信息還是存在一定的隨機(jī)性。雖然現(xiàn)在社會(huì)在大力提倡食品安全意識(shí)教育，提倡人們?cè)谫?gòu)買(mǎi)食品前一定要仔細(xì)看食品包裝上的一些介紹信息，但是購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品必定查看產(chǎn)品信息這種意識(shí)在人們的思想上還沒(méi)有根深蒂固。

2.對(duì)現(xiàn)今食品安全問(wèn)題的關(guān)注程度的數(shù)據(jù)如圖四所示

如圖四顯示，在所有接受調(diào)研的大學(xué)生中，有136人選擇了從不關(guān)注，452人選擇了關(guān)注度一般，而只有44的人選擇經(jīng)常關(guān)注。這些數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生雖然接受高等教育，接觸的知識(shí)面很廣，但是實(shí)際上對(duì)食品安全問(wèn)題的這一方面的關(guān)注度十分匱乏。

3.大學(xué)生鑒別食品是否安全會(huì)依據(jù)哪些信息如表1所示（本題為多選）

從以上數(shù)據(jù)來(lái)看對(duì)于鑒定食品安全從保質(zhì)期入手，說(shuō)明大部分大學(xué)生挑選食品時(shí)主要看保質(zhì)期，因?yàn)榇蠹倚睦镞^(guò)期食品不能食用的概念早已穩(wěn)固。但社會(huì)上的多數(shù)食品安全事件，不是因?yàn)槿藗兂粤诉^(guò)期的食品，而是由于生產(chǎn)食品的原料發(fā)生了問(wèn)題，可是我們大多數(shù)人卻沒(méi)有意識(shí)到食品原料的重要性，而僅認(rèn)為它不過(guò)期就好。另外從數(shù)據(jù)中還發(fā)現(xiàn)了SQ認(rèn)證對(duì)于調(diào)研的同學(xué)來(lái)看認(rèn)知度還不是很高，SQ認(rèn)證是國(guó)家對(duì)食品認(rèn)可的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)食品質(zhì)量安全的重要指標(biāo)。所以說(shuō)有標(biāo)明保質(zhì)期與生產(chǎn)日期，是沒(méi)有過(guò)期的食品，但是沒(méi)有SQ認(rèn)證，也很難保證其質(zhì)量，因?yàn)樵撌称窙](méi)有通過(guò)國(guó)家食品安全部門(mén)的審核。由此可見(jiàn)我們大學(xué)生食品安全意識(shí)的程度還沒(méi)有達(dá)到我們想要的程度，大學(xué)生食品安全意識(shí)有待提高。

（三）維權(quán)情況

1.購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)會(huì)遇到些食品安全問(wèn)題的數(shù)據(jù)如表2所示

從以上數(shù)據(jù)來(lái)看， 這這題中，選擇購(gòu)買(mǎi)的食品沒(méi)標(biāo)明生產(chǎn)日期、生產(chǎn)地與保質(zhì)期的415人，過(guò)期的421人，假冒產(chǎn)品399人，說(shuō)明在日常生活中的食品安全問(wèn)題還是頻頻出現(xiàn)，從中可以看出我國(guó)對(duì)于食品安全的一問(wèn)題上還沒(méi)有很好的監(jiān)督措施，要不然食品從生產(chǎn)到賣(mài)到消費(fèi)者手中經(jīng)過(guò)這么多道檢驗(yàn)的關(guān)卡還是會(huì)出現(xiàn)這么多的產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題。同時(shí)也體現(xiàn)了廠家蒙混過(guò)關(guān)的僥幸心理和缺失誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)。

2.大學(xué)生遇到食品安全問(wèn)題時(shí)的維權(quán)情況的數(shù)據(jù)如圖五所示

與廠家直接聯(lián)系，找媒體曝光，向相關(guān)部門(mén)投訴這三項(xiàng)中，選擇的人非常少。而選擇扔掉，自認(rèn)倒霉，找商家退換的相對(duì)較多，分別為425人，416人?？梢钥闯鰧W(xué)生們對(duì)待食品安全的問(wèn)題上還沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí)，很多都選擇了自認(rèn)倒霉，就算是找商家退換，能退則退，不給退估計(jì)就只能自認(rèn)倒霉。從根本上形成了這種薄弱的維權(quán)意識(shí)?，F(xiàn)今，在很多人都怕麻煩，在認(rèn)為多一事不如少一事的觀念下，很多時(shí)候，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，人們漸漸習(xí)慣了默不作聲。使得不法商法愈加猖狂。

（四）大學(xué)生獲取食品安全意識(shí)的途徑

1.當(dāng)前有關(guān)食品質(zhì)量與安全方面的知識(shí)你最需要的是那一方面的知識(shí)的數(shù)據(jù)如圖六所示

在該題中，比起兒童食品安全知識(shí)、食品存放知識(shí)等，選擇食品質(zhì)量與安全相關(guān)的法律的和鑒別食品安全質(zhì)量知識(shí)占較大比重，分別有439人和421人。說(shuō)明了大學(xué)生對(duì)相關(guān)的食品安全法及鑒別方法方面的知識(shí)極其欠缺，這也是造成他們買(mǎi)到變質(zhì)或假冒食品時(shí)敢怒不敢言的原因。

2.提高產(chǎn)品和食品安全水平所需要做的事情的數(shù)據(jù)如圖七所示

選擇加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督管理的有520人，加強(qiáng)檢驗(yàn)檢疫的有365人，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于相關(guān)部門(mén)的工作相當(dāng)不滿(mǎn)意，希望其能狠抓猛抓。事實(shí)也是如此，近期報(bào)道的有關(guān)食品安全事件中，有關(guān)部門(mén)都把管理與處理的問(wèn)題推來(lái)推去，沒(méi)有很好的做好自己的工作。擇商家需誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的有418人，選擇行業(yè)自律的有277人，這也可以看出大學(xué)生們對(duì)經(jīng)營(yíng)者的失望。現(xiàn)在媒體已曝光的例子中，許多經(jīng)營(yíng)者為了謀求暴利，偷工減料，假冒偽劣；甚至出現(xiàn)用有毒物質(zhì)當(dāng)生產(chǎn)原料，根本沒(méi)有顧忌消費(fèi)者的生命健康安全；選擇普及科學(xué)消費(fèi)知識(shí)的有321人，選擇曝光典型例子的有254人，大學(xué)生們希望有關(guān)食品安全問(wèn)題能引起社會(huì)的高度重視，食品安全知識(shí)能被所有消費(fèi)者所廣泛知曉及學(xué)習(xí)。在相關(guān)部門(mén)的大力監(jiān)管下，在廠家和經(jīng)營(yíng)者的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)下，在消費(fèi)者掌握食品相關(guān)法律和擁有較強(qiáng)維權(quán)意識(shí)情況下，才能真正杜絕食品安全等問(wèn)題的出現(xiàn)。

3.大學(xué)生獲取食品安全的途徑的數(shù)據(jù)如表4所示

網(wǎng)絡(luò)、電視已經(jīng)成為了大部分學(xué)生獲取知識(shí)的通道，說(shuō)明如今信息社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的重要性。但讓“無(wú)”這個(gè)選項(xiàng)能占到34%的比例還是非常讓我們震驚的，還有這么多的人沒(méi)有獲取食品安知識(shí)的來(lái)源；而選擇從課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)生也是極少，說(shuō)明學(xué)校在食品安全教育上比較匱乏。所以開(kāi)展大學(xué)生食品安全及鑒別的知識(shí)教育，開(kāi)設(shè)食品營(yíng)養(yǎng)與健康選修課，提供講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)食品安全及維權(quán)的法律知識(shí)，這些做法都是可行的，這樣，在校大學(xué)生才有機(jī)會(huì)準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握安全食品的鑒別方法，并且可以了解食品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和相關(guān)的維權(quán)法律知識(shí)。

四、大學(xué)生提高食品安全意識(shí)的對(duì)策

（一）金華市大學(xué)生食品安全意識(shí)弱的原因分析

從上面的一些數(shù)據(jù)和分析中可以看出，金華市大學(xué)生的食品安全意識(shí)并不是很強(qiáng)?？偨Y(jié)之后，得出以下幾點(diǎn)因素：

（1）學(xué)生本身

食品安全問(wèn)題不僅關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展，與每個(gè)人都有關(guān)系，但是當(dāng)今現(xiàn)狀并非如此，很多大學(xué)生并不太關(guān)注自己的飲食地點(diǎn)、所食用的食品成分，反而更加注重食品的口感和個(gè)人喜好。并且，絕大多數(shù)學(xué)生并不愿主動(dòng)的獲取食品安全知識(shí)，只有當(dāng)在被動(dòng)所需的情況下才會(huì)了解，這樣的心理導(dǎo)致了他們對(duì)食品安全知識(shí)的了解不夠全面。

（2）社會(huì)食品安全知識(shí)的普及

現(xiàn)在社會(huì)的現(xiàn)狀，只是一味的高呼要注重食品安全，但是卻沒(méi)有真正地 實(shí)行起來(lái)，在廣大消費(fèi)人群中普及食品安全知識(shí)。等到有食品安全問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，又大張旗鼓的食品安全重要性。這樣的做法，不能從根本上改善事態(tài)。教育大學(xué)生，使其形成較強(qiáng)的食品安全意識(shí)，是保障其安全食用食品和有效維權(quán)的關(guān)鍵，但大多高校并沒(méi)意識(shí)到這點(diǎn)。

（3）家庭原因

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代人都有了少生優(yōu)生的思想。所以現(xiàn)今大學(xué)生很多人都是家中的獨(dú)身子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。家長(zhǎng)只顧著望子成龍、望女成鳳，往往疏忽除學(xué)習(xí)外的教育，也包括有關(guān)食品安全知識(shí)的教育。

（二）改善措施

在結(jié)合我們的調(diào)查結(jié)果和參考了一些網(wǎng)上資料的情況下，我們組商量解決食品安全問(wèn)題應(yīng)從以下做起：

1.建立完善的法律法規(guī)體系

食品安全監(jiān)管體系良好的運(yùn)作離不開(kāi)其完善的法律法規(guī)體系，完善的法律 法規(guī)體系是有效監(jiān)管的基礎(chǔ)。也要求我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步完善現(xiàn)行的食品安全法律法規(guī)。只有這樣，才能建立健全符合我國(guó)國(guó)情并與國(guó)際接軌的食品質(zhì)量安全監(jiān)管體系。

2.增加媒體透明度，加強(qiáng)輿論監(jiān)督

網(wǎng)上、電視臺(tái)、報(bào)紙等，應(yīng)有針對(duì)性有效地報(bào)導(dǎo)食品安全方面的新聞，有必要的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)廠家生產(chǎn)的食品進(jìn)行抽樣檢測(cè)，對(duì)優(yōu)質(zhì)、合格產(chǎn)品進(jìn)行表彰；不合格甚至劣質(zhì)食品進(jìn)行暴光，讓相關(guān)部門(mén)來(lái)依法處置。多方面、全方位來(lái)保障消費(fèi)者的利益。

3.學(xué)生應(yīng)該有增強(qiáng)食品安全意識(shí)的觀念

大學(xué)生們也應(yīng)該自己意識(shí)到增強(qiáng)食品安全意識(shí)的重要性，不該只是去注重食品的口感，而忽略了食物的成分等問(wèn)題，而且在就餐地點(diǎn)也要注意，應(yīng)該去選擇安全有保障的就餐地點(diǎn)。

4.提倡廣大家庭，在家庭教育中加強(qiáng)該方面的教育

都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的影響非常之深，很多事實(shí)也證明了，孩子在沒(méi)有上學(xué)前很多事情都是在模仿的著父母。對(duì)于父母的話(huà)，家中的孩子也是非常相信的。如果從家庭教育這一關(guān)就開(kāi)始把關(guān)的話(huà)，那對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生乃至于整個(gè)社會(huì)的人的食品安全意識(shí)會(huì)有很大的幫助。

5.加強(qiáng)學(xué)校教育

人的知識(shí)，很大一部分都是在學(xué)校中所得到的。老師說(shuō)的話(huà)同常會(huì)成為學(xué)生 做一些事的依據(jù)。但是現(xiàn)今這一系列的教育，學(xué)校在培養(yǎng)食品安全意識(shí)這一方面的工作做得還是很不到位。如果在學(xué)校中開(kāi)展有關(guān)食品鑒定方法及維權(quán)的講座，或者組織學(xué)習(xí)一些有關(guān)食品安全的相關(guān)法律，將會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)食品安全意識(shí)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；短途旅游

在校大學(xué)生是旅游市場(chǎng)中一個(gè)重要的細(xì)分市場(chǎng)，具有很大的開(kāi)發(fā)潛力。在校大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向、心理特征，特別是旅游經(jīng)費(fèi)來(lái)源方面，使大學(xué)生旅游市場(chǎng)有別于傳統(tǒng)的大眾旅游市場(chǎng)。為了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)大學(xué)生旅游市場(chǎng)，打造更好的大學(xué)生旅游市場(chǎng)服務(wù)，我們根據(jù)大學(xué)生旅游經(jīng)費(fèi)來(lái)源有局限性、偏好的出游方式等方面，再次探討短途旅游組合在大學(xué)生旅游市場(chǎng)以及對(duì)大學(xué)生旅游價(jià)值的重要性。

首先，讓我們了解短途旅游的大致概念。我們這里的短途旅游是指，在以出游者所在地為地理中心，向周?chē)怀^(guò)2小時(shí)高鐵/動(dòng)車(chē)車(chē)程的旅游景點(diǎn)城市為范圍的概念，例如以南京為例，在南京周?chē)奶K州、杭州、揚(yáng)州安徽合肥等都可視為短途旅游，這是我們對(duì)短途旅游的定義。

本次調(diào)研我們采取問(wèn)卷調(diào)查和景點(diǎn)訪問(wèn)兩種方法結(jié)合。（200份問(wèn)卷中有效問(wèn)卷186份）。下面我們會(huì)根據(jù)幾組與短途旅游密切相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)分析大學(xué)生短途旅游的重要性。

一、短途旅游有利于結(jié)伴出游的旅游方式下產(chǎn)生的問(wèn)題的解決

據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，84.29%會(huì)選擇與親朋好友結(jié)伴出游，獨(dú)自或是報(bào)團(tuán)出游占15.71%，與陌生人出游的比例近乎于零。如下圖：

大學(xué)生大多數(shù)選擇結(jié)伴出游，關(guān)于結(jié)伴出游，我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以了解到，參與者越多可變因素就越多，那么意見(jiàn)就越難統(tǒng)一。因?yàn)槊咳说那闆r不一，對(duì)景點(diǎn)偏好不同、各種出游方式的支付能力不一等，所以結(jié)伴出游對(duì)長(zhǎng)途旅游來(lái)說(shuō)是非常不利的。此時(shí)，商量的結(jié)果可能會(huì)偏向短途旅游。短途旅游可以說(shuō)是結(jié)伴出游各種出游問(wèn)題最好的解決方式。

二、短途旅游有利于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收能力的大學(xué)生旅游問(wèn)題的解決

據(jù)我們的調(diào)研報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：在校大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上基本不能獨(dú)立。關(guān)于“出游資金來(lái)源”，我們的調(diào)查顯示，約61.5%的 大學(xué)生旅游資金來(lái)自父母長(zhǎng)輩，其中22.86%的同學(xué)都是在自己的生活經(jīng)費(fèi)中節(jié)省出出游費(fèi)用。

同時(shí)，在大學(xué)生出游消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面，車(chē)費(fèi)以及住宿費(fèi)占著重要的組成成分，面對(duì)大學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取出游費(fèi)用這種狀況，為了能滿(mǎn)足出游渴望，在自己的經(jīng)濟(jì)可允許的范圍下，最好的決策就是選擇短途旅行。一是短途旅行中乘車(chē)費(fèi)用人民幣100元以?xún)?nèi)，可以大大減少乘車(chē)費(fèi)成本。同時(shí)大學(xué)生可以早出晚歸，返校解決住宿問(wèn)題，節(jié)省夜晚住店費(fèi)用，提高安全性；二是，短途旅游城市的旅游信息容易得到充分獲取，大學(xué)生相對(duì)比較了解短途出游地點(diǎn)的情況，減少互聯(lián)網(wǎng)或廣告宣傳的偏差性，旅游效用相對(duì)較高；三是，總的來(lái)說(shuō)，短途旅游在交通住宿等各方面對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)都相對(duì)安全。

三、短途旅游有利于地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展

上面我們已經(jīng)提出短途旅游的概念，即以所在城市為中心，不超過(guò)兩小時(shí)的車(chē)程的其他城市輻射范圍。屬于短途旅游輻射的旅游城市可以根據(jù)季節(jié)以及自身的地理?xiàng)l件等設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)旅游宣傳點(diǎn)，以此吸引游客進(jìn)行不同季節(jié)的出游活動(dòng)。以南京為例，南京的著名景點(diǎn)有鐘山風(fēng)景區(qū)的中山陵、梅花山、明孝陵，夫子廟、雞鳴寺、玄武湖等。其中，元宵節(jié)秦淮河重要一段的夫子廟燈會(huì)、玄武湖的夏荷和秋天的金燦銀杏林、冬末春初的梅花山等等，都是可以根據(jù)自身旅游資源結(jié)合四季變化開(kāi)發(fā)出來(lái)的旅游契機(jī)，既最大效用的宣傳城市旅游，又能消除淡旺季對(duì)城市旅游也得沖擊。

短途旅游概念的提出與提倡，既能讓游客領(lǐng)略到旅游城市四季不同的美景特色，增強(qiáng)旅游城市魅力，同也從各個(gè)不同方面拉動(dòng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)地區(qū)旅游業(yè)的旅游地位。對(duì)于大學(xué)生旅游，也是一種最經(jīng)濟(jì)的旅游視野拓展，能達(dá)到成本最低下領(lǐng)略美景，放松心情等效果。

篇3

【核心提示】我們是xx大學(xué)勤工儉學(xué)中心11名不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)組成的“青春三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐摘夢(mèng)團(tuán)隊(duì)，關(guān)注三農(nóng)問(wèn)題是當(dāng)代大學(xué)生勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)以合肥市xx鎮(zhèn)草莓產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探究地方特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更好發(fā)展的有效途徑，讓青春在共筑“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中煥發(fā)出最絢麗的光彩。

7月4日上午6:20，團(tuán)隊(duì)從xx大學(xué)新區(qū)西門(mén)出發(fā)，經(jīng)過(guò)1個(gè)多小時(shí)的公交車(chē)程達(dá)到旅游汽車(chē)站乘上客車(chē)于上午11時(shí)左右到達(dá)長(zhǎng)豐縣xx鎮(zhèn)，車(chē)程的勞累絲毫沒(méi)有減弱同學(xué)們投身社會(huì)實(shí)踐的熱情和信心。本次暑期社會(huì)實(shí)踐，我們以十精神為指導(dǎo)，以地方特色農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主題，將xx鎮(zhèn)草莓產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，探究如何進(jìn)一步解放和發(fā)展農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)力，尋找地方特色農(nóng)業(yè)建設(shè)的有效途徑，針對(duì)我們的調(diào)研成果，形成一份優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告，為政府提供建議，形成決策參考。[]

團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師、我校掛職干部xx同志首先代表xx鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)團(tuán)隊(duì)的到來(lái)表示歡迎，并與科技人員一起帶領(lǐng)我們參觀學(xué)習(xí)草莓培育基地，通過(guò)講解，我們了解到艷九天農(nóng)業(yè)科技有限公司是一家依托蘇州大學(xué)科技團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行草莓脫毒組培、工廠化育苗、新品種選育、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范、技術(shù)培訓(xùn)和草莓采摘觀光休閑于一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技企業(yè)，也是xx省農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)首批示范點(diǎn)。

篇4

——商學(xué)院xx年年暑期社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)報(bào)告

一,全院上下高度重視,組織準(zhǔn)備細(xì)致周密

學(xué)院對(duì)于暑期實(shí)踐工作給予高度重視.在前期實(shí)踐項(xiàng)目的策劃過(guò)程中,包括學(xué)院黨總支楊金才書(shū)記在內(nèi)的5名學(xué)院領(lǐng)導(dǎo),14名教授,副教授及11名輔導(dǎo)員老師對(duì)48支團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了指導(dǎo).同時(shí)還有馬列部孫武安教授等7名老師擔(dān)任了我院實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師.學(xué)院進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生暑期實(shí)踐的扶持力度,前期給實(shí)踐團(tuán)隊(duì)發(fā)放了共計(jì)37000余元的啟動(dòng)資金,后期又對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行后續(xù)資金支持,較之往年有了較大幅度增長(zhǎng).

學(xué)院重視實(shí)踐的安全保障工作,注重對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)培訓(xùn).在堅(jiān)持"安全第一"的原則下,下發(fā)了《實(shí)踐團(tuán)隊(duì)安全知識(shí)手冊(cè)》,并先后召開(kāi)了兩次暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)安全教育培訓(xùn)會(huì)及團(tuán)支部安全教育專(zhuān)題會(huì).要求參加實(shí)踐的學(xué)生簽訂《安全承諾書(shū)》,制定安全預(yù)案.同時(shí)在各團(tuán)隊(duì)出發(fā)前,學(xué)院為所有參加團(tuán)隊(duì)實(shí)踐的同學(xué)辦理了保額共計(jì)45000元的意外傷害保險(xiǎn),真正將實(shí)踐安全工作落到實(shí)處.同時(shí),學(xué)院先后下發(fā)了《實(shí)踐團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)使用說(shuō)明》,《團(tuán)隊(duì)實(shí)踐宣傳工作及成果匯總實(shí)施方案》,并為實(shí)踐團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了統(tǒng)一的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)隊(duì)旗樣式和大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地銅牌樣式,做到實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一化,規(guī)范化.

二,學(xué)生廣泛參與,實(shí)踐內(nèi)容全面拓展

我院48支實(shí)踐團(tuán)分赴山東威海,煙臺(tái),青島,濟(jì)南,淄博,東營(yíng),萊蕪近30余個(gè)省內(nèi)市縣開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)足跡遍及遼寧,青海,陜西,山西,貴州,云南,北京等十四省市.實(shí)踐項(xiàng)目包括課題調(diào)研,支農(nóng)支教,專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),政策宣講,參觀學(xué)習(xí)等各個(gè)方面,涉及到保險(xiǎn),金融,會(huì)計(jì),物流管理,旅游管理,社會(huì)心理學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè),內(nèi)容廣泛,形式豐富.

實(shí)踐活動(dòng)得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的高度重視及廣泛參與.實(shí)踐過(guò)程中,包括校黨委宣傳部周大白部長(zhǎng)在內(nèi)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo),專(zhuān)業(yè)老師和輔導(dǎo)員25人作為帶隊(duì)老師奔赴實(shí)踐一線,指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生高質(zhì)量,高效率地完成實(shí)踐活動(dòng).其中,我院黨總支書(shū)記楊金才,副書(shū)記于培麗親自參與到"半島社會(huì)主義新農(nóng)村政策宣講調(diào)研團(tuán)"中,在中華生態(tài)第一村房干村舉行了社會(huì)實(shí)踐基地的掛牌儀式.

開(kāi)學(xué)初,我院共收到團(tuán)隊(duì)及個(gè)人實(shí)踐報(bào)告700余篇,涵蓋金融保險(xiǎn),旅游管理,教育學(xué)等近十余個(gè)專(zhuān)業(yè),呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性與實(shí)踐性相結(jié)合,高質(zhì)量,新思路,深內(nèi)涵的良好趨勢(shì).對(duì)于所有上交的實(shí)踐報(bào)告,學(xué)院組織規(guī)范評(píng)選并選出院級(jí)暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告三類(lèi)報(bào)送學(xué)校,參加校級(jí)評(píng)審.同時(shí)40余支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)上交了內(nèi)容翔實(shí),格式規(guī)范統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)材料.

三,實(shí)踐主題鮮明,就近就便全方位服務(wù)地方建設(shè)

實(shí)踐活動(dòng)主題鮮明,突出為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù).其中作為暑期學(xué)校項(xiàng)目的三支實(shí)踐團(tuán)隊(duì)分赴貴州,云南,山西等西部偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)展支農(nóng)支教活動(dòng)."揚(yáng)夢(mèng)滇北 共建和諧" 團(tuán)隊(duì)攜帶著價(jià)值近6000元的圖書(shū)在云南鹽津縣建立了"光華圖書(shū)館";"傳遞夢(mèng)想 服務(wù)西部"團(tuán)隊(duì)將前期在學(xué)校募捐到的重達(dá)1200余斤的衣物帶到了貴州畢節(jié).通過(guò)這些捐贈(zèng)圖書(shū)衣物,政策宣講,入戶(hù)走訪調(diào)查等形式幫貧助困,真正服務(wù)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè).

另外,我院有10余支團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研,項(xiàng)目規(guī)劃等形式服務(wù)于威海本地建設(shè).其中威海市會(huì)計(jì)人員素質(zhì)調(diào)查團(tuán)本著"關(guān)注會(huì)計(jì)人員素質(zhì) 提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益"的宗旨,對(duì)榮成,乳山,威海市區(qū)部分企業(yè)及財(cái)政局等相關(guān)政府部門(mén)進(jìn)行了全面細(xì)致的調(diào)研活動(dòng);威海外來(lái)務(wù)工人員心理調(diào)研團(tuán)聚焦外來(lái)務(wù)工人員這一特殊群體,走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出對(duì)策;乳山市農(nóng)村教育調(diào)研行則在乳山市西浪暖村關(guān)注農(nóng)民教育問(wèn)題.威海國(guó)際海水浴場(chǎng)調(diào)研隊(duì)更是以旅游管理專(zhuān)業(yè)為依托,對(duì)國(guó)際海水浴場(chǎng)的升級(jí)進(jìn)行研究調(diào)查,真正做到了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展與服務(wù)地方建設(shè)相結(jié)合,現(xiàn)實(shí)意義顯著.

四,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

我院48支團(tuán)隊(duì)中,有近70%的團(tuán)隊(duì)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為依托,在實(shí)踐中增長(zhǎng)自身的專(zhuān)業(yè)技能,并以實(shí)踐為契機(jī),開(kāi)展科研課題的實(shí)地調(diào)研工作,形成了30余篇專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),現(xiàn)實(shí)意義較高的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐報(bào)告;同時(shí)有500余名參與分散個(gè)人實(shí)踐的同學(xué)提交了具有專(zhuān)業(yè)特色的調(diào)研報(bào)告

篇5

大家好，現(xiàn)在由我來(lái)做述職報(bào)告！

20__年以來(lái)，做大學(xué)生村官以來(lái)，我一直在想這樣一個(gè)問(wèn)題：村官如何給自己定位，在村子里到底扮演什么樣的角色？怎么樣才能把工作做好呢？近一年的時(shí)間過(guò)去了，我在擔(dān)任滕州市姜屯鎮(zhèn)黨村黨支部副書(shū)記一職上默默地工作著，在日?，嵥?、紛雜的工作中不斷磨練自己、提高自我，在為黨村村民服務(wù)的日子里感受著快樂(lè)。而如今，當(dāng)我審視自己走過(guò)的每一個(gè)腳印，我突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在大學(xué)生村干部崗位上找到了角色和工作意義。下面我就把自20__年來(lái)在黨村的工作情況及思想狀況簡(jiǎn)單作一個(gè)小節(jié)匯報(bào)給組織及領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

在思想和學(xué)習(xí)上，我始終以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，自覺(jué)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。按照市委組織部和鎮(zhèn)黨委對(duì)大學(xué)生村干部的要求，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放在首位，學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村方針政策以及法律法規(guī)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平，緊密團(tuán)結(jié)在以村委領(lǐng)導(dǎo)班子為中心的集體周?chē)?。積極參加市、鎮(zhèn)兩級(jí)針對(duì)大學(xué)生村干部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在市委組織部大學(xué)生村干部崗前培訓(xùn)班期間，認(rèn)真聆聽(tīng)講座并寫(xiě)出心得體會(huì)。利用業(yè)余時(shí)間，誦讀黨報(bào)黨刊，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，尤其是通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)十七屆三中全會(huì)、中央農(nóng)村工作會(huì)議等重大會(huì)議，進(jìn)一步提高了自己的理論水平與政治素質(zhì)，激發(fā)了自己作為一名大學(xué)生村干部奉獻(xiàn)基層，扎根農(nóng)村的信心和勇氣。

我堅(jiān)持多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)、多做等學(xué)習(xí)方法，努力使自己在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉工作環(huán)境和內(nèi)容。在剛到黨村工作的時(shí)候，我就深入到各家各戶(hù)，走放到田間地頭，與村民溝通了解學(xué)習(xí)，力求最短的時(shí)間掌握村情村況，以便開(kāi)展工作。做好同事之間的交流，與村兩委班子成員搞好關(guān)系，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，以提升基層組織的戰(zhàn)斗力。保持與其他大學(xué)生村干部的有效聯(lián)系，及時(shí)交流工作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，借鑒工作技巧和方法。向村支書(shū)黨同坤書(shū)記、村主任孫玲主任、會(huì)計(jì)黨相根等同志學(xué)習(xí)有關(guān)處理基層工作，解決基層問(wèn)題方式方法，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)。按照鎮(zhèn)黨委工作指示，及時(shí)做好基層調(diào)研報(bào)告和工作總結(jié)，完成了《關(guān)于黨村精神文化生活狀況的調(diào)研報(bào)告》、《農(nóng)村三秋安全生產(chǎn)之我見(jiàn)》等調(diào)研材料，其《帶著感情為群眾工作》被組織推薦發(fā)表在《棗莊組工通訊》20__年第2期。同時(shí)我還通過(guò)報(bào)紙、雜志，遠(yuǎn)程教育等方式，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、掌握一些農(nóng)村最需要、對(duì)村民致富有幫助的知識(shí)和技術(shù)，再將所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)利用板報(bào)等形式傳授給他們，真正做到問(wèn)需于民，問(wèn)計(jì)于民。

在工作上，我腳踏實(shí)地勤懇工作。在今年初黨村爭(zhēng)創(chuàng)棗莊綠化示范村工作中，村里抓住春本文季適宜栽植花草和樹(shù)木的大好時(shí)機(jī)，廣泛發(fā)動(dòng)黨員、群眾積極投勞，參加植樹(shù)綠化活動(dòng)。我作為村中一員，積極投入到現(xiàn)場(chǎng)。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多月的時(shí)間里，我與植樹(shù)村民一起勞作，在村內(nèi)中央大街兩側(cè)栽植廣玉蘭、百日紅、櫻花等花樹(shù)800余株，巷道兩側(cè)種植花草20__0余顆，全村庭院移植核桃、石榴、葡萄等經(jīng)濟(jì)林木1000余株，村外通村公路、紅菏路兩旁補(bǔ)種速生楊700余苗，形成了家家戶(hù)戶(hù)有綠意，一路一景的景觀綠化效果。同時(shí)在綠化工作的基礎(chǔ)上，新平整道路6條，開(kāi)挖排水溝1700余米，切實(shí)改善了村民居住環(huán)境。

我作為村黨支部一員，協(xié)助村支部書(shū)記，村兩委做好各項(xiàng)村內(nèi)事務(wù)，組織協(xié)調(diào)好兩委班子關(guān)系，夯實(shí)基層組織建設(shè)。針對(duì)村務(wù)會(huì)議，負(fù)責(zé)資料整理記錄，進(jìn)行科學(xué)、合理歸檔，建議重要村務(wù)工作必須經(jīng)村委集體討論，實(shí)行民主表決化決策。幫助會(huì)計(jì)做好文教、財(cái)務(wù)等工作，確保財(cái)務(wù)公開(kāi)及時(shí)透明，今年我村修建村文化活動(dòng)廣場(chǎng)，購(gòu)買(mǎi)的每一袋水泥，每一塊磚，綠化栽種的每一棵樹(shù)苗，每一簇花草，我都輔助會(huì)計(jì)翔 實(shí)記錄公布。認(rèn)真擔(dān)當(dāng)遠(yuǎn)程教育操作員職責(zé)，保質(zhì)保量按時(shí)組織村干部、黨員、群眾通過(guò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行學(xué)習(xí)。積極參加“三夏”和“三秋”秸稈禁燒工作，書(shū)寫(xiě)、張貼禁燒標(biāo)語(yǔ)，播放禁燒磁帶，宣讀秸稈禁燒公告，向村民做好禁燒宣傳，不怕苦不怕累，采取蹲點(diǎn)守候和不定時(shí)巡邏等方式，嚴(yán)防火災(zāi)發(fā)生，真正確保了“三夏”和“三秋”我村無(wú)一起火災(zāi)事故發(fā)生。在糧食直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼、家電下鄉(xiāng)等工作上，主動(dòng)靠上去，要求加班加點(diǎn)做好登記監(jiān)督工作，力求使村民得到更多的實(shí)惠。在剛剛結(jié)束的農(nóng)村新型合作醫(yī)療工作中，全力以赴做好動(dòng)員、宣傳工作，最終我村以百分百的成績(jī)完成上級(jí)交代的工作任務(wù)。同時(shí)我還做好村、辦事處、鎮(zhèn)之間的溝通、聯(lián)絡(luò)工作，及時(shí)的將鎮(zhèn)政府的工作安排傳達(dá)到村，并以第一時(shí)間把村內(nèi)工作完成情況回饋給辦事處、鎮(zhèn)黨委。

篇6

為扎實(shí)有效地開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，根據(jù)學(xué)校黨委統(tǒng)一部署和安排，把深入調(diào)研工作落到實(shí)處，按照相關(guān)要求做好提前謀劃、確定調(diào)研方向、深入教學(xué)第一線進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)召開(kāi)小型座談會(huì)和組織個(gè)別訪談，廣泛征求黨員干部、教師和學(xué)生的意見(jiàn)，理清制約學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展中存在的問(wèn)題，努力謀劃簡(jiǎn)便易行、務(wù)實(shí)管用的關(guān)鍵抓手，確保主題教育不走過(guò)場(chǎng)、取得實(shí)效。基本達(dá)到了摸實(shí)情、找癥結(jié)、解難題的目的?，F(xiàn)將調(diào)研情況匯報(bào)如下：

一、調(diào)研的基本情況

本次調(diào)研采取召開(kāi)座談會(huì)、資料查閱、實(shí)地考察、個(gè)別訪談等方式，先后深入教學(xué)第一線調(diào)研5次，組織座談會(huì)2次，訪談教師10人，學(xué)生200余人。通過(guò)對(duì)導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降、體重超重學(xué)生逐年增長(zhǎng)等問(wèn)題的原因進(jìn)行了梳理，面對(duì)面，心貼心的面向廣大師生詢(xún)計(jì)問(wèn)策，使我對(duì)下一步體育工作的推進(jìn)和發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

二、通過(guò)調(diào)研反應(yīng)的主要問(wèn)題

一是超重肥胖在我校范圍內(nèi)呈持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)

二是學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因之一是我校體育場(chǎng)館設(shè)施還不夠完善。

三、原因分析

在調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，超重肥胖在我校范圍內(nèi)呈持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，學(xué)生肥胖不僅導(dǎo)致身心疾患和生理功能障礙，增加患心腦血管疾病、糖尿病、部分腫瘤等疾病的幾率，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和作息規(guī)律。另外，每年體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試未能達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生80%來(lái)自于體重超重的學(xué)生，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我校的畢業(yè)率。并且從運(yùn)動(dòng)科學(xué)的角度上來(lái)講超重肥胖的學(xué)生也不適宜參加測(cè)試強(qiáng)度較大的項(xiàng)目（比如50米、1000米測(cè)試），這些測(cè)試項(xiàng)目對(duì)于體重超重的學(xué)生不僅沒(méi)有達(dá)到鍛煉的效果，而且對(duì)心臟以及骨關(guān)節(jié)的傷害比較大，很容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。

在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下要的原因之一是：我校的體育場(chǎng)館設(shè)施還不夠完善。體育場(chǎng)館設(shè)施是學(xué)生參加體育活動(dòng)的基本條件，身體素質(zhì)是人們?cè)谙忍斓幕A(chǔ)上并在后天鍛煉中發(fā)展起來(lái)的，所以任何人都具有一定的身體素質(zhì)，只是各人程度不同而已。而如果沒(méi)有相應(yīng)的配套體育設(shè)施，即使有再好的身體素質(zhì)也得不到鍛煉。

四、改進(jìn)措施

（一）組織體質(zhì)監(jiān)測(cè)進(jìn)校園，配合推進(jìn)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試報(bào)告制度和進(jìn)一步完善學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作制度。積極推行體育教學(xué)課內(nèi)外一體化進(jìn)程，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

(二)加大體育場(chǎng)館面向?qū)W生開(kāi)放的力度。體育場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃要充分考慮學(xué)生體育鍛煉的需求，配備適合學(xué)生體育活動(dòng)的器材和專(zhuān)門(mén)場(chǎng)地。要為學(xué)校開(kāi)展學(xué)生課外體育活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等活動(dòng)提供方便。同時(shí)要做好管理、安全維護(hù)等工作。

（三）提高體育場(chǎng)館的使用效率。體育場(chǎng)館要結(jié)合學(xué)生體育活動(dòng)和業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)間免費(fèi)開(kāi)放。聘請(qǐng)專(zhuān)職體育場(chǎng)館管理人員，為場(chǎng)館的日常使用以及學(xué)生體育活動(dòng)提供便捷的服務(wù)。

篇7

高校團(tuán)委應(yīng)用新媒體工作方式研究

新時(shí)期構(gòu)建高校安全管理長(zhǎng)效機(jī)制研究

論大學(xué)生就業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用

新時(shí)期高職院校生態(tài)倫理教育創(chuàng)新研究

高職院校學(xué)院制改革相關(guān)問(wèn)題分析

外來(lái)人員適用非羈押性強(qiáng)制措施調(diào)研報(bào)告

校企合作的利益生產(chǎn)可能性曲線分析

試論產(chǎn)業(yè)文化在高職教育中的缺失和重構(gòu)

新時(shí)期高校青年教師核心價(jià)值觀培育探討

淺析英語(yǔ)廣告語(yǔ)的句法特點(diǎn)

高校黨建工作機(jī)制的構(gòu)建與創(chuàng)新

高職院校教育信息化項(xiàng)目檔案的管理與思考

略論高職院?？?jī)效考核的實(shí)施與管理

網(wǎng)絡(luò)輿情突發(fā)事件源信息特征:一個(gè)實(shí)證研究

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)要素與職業(yè)特點(diǎn)分析

高職教育“高等性”與“職業(yè)性”關(guān)系再探

校企深度合作的制約因素及破解途徑

高校思想政治理論課實(shí)效性建設(shè)初探

淺談高職學(xué)生公寓引入5S管理的意義

汽車(chē)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)的研究

高職院校關(guān)于訂單培養(yǎng)協(xié)議的幾個(gè)問(wèn)題

工學(xué)結(jié)合汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系研究

淺析新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育工作

傳統(tǒng)文化“和”對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的新啟示

臺(tái)灣地區(qū)高職教育發(fā)展的幾點(diǎn)啟示

淺談高職院校人際關(guān)系和諧化之構(gòu)建

高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理體系構(gòu)建研究

以感恩教育為切入點(diǎn)創(chuàng)建特色德育體系

國(guó)際商事仲裁中的調(diào)解法律問(wèn)題探析

高職院校人文素質(zhì)教育的缺陷與強(qiáng)化措施

從科學(xué)發(fā)展觀視角解讀體育產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

高職院校貧困生資助管理的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

對(duì)法律效果與社會(huì)效果統(tǒng)一的若干思考

試論馬克思重建個(gè)人所有制的精神實(shí)質(zhì)

高新技術(shù)企業(yè)關(guān)鍵人力資源流失的應(yīng)對(duì)措施

對(duì)永定土樓旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的幾點(diǎn)思考

馬克思批判人類(lèi)中心主義的三個(gè)維度

醫(yī)師多地點(diǎn)執(zhí)業(yè)現(xiàn)象的法理透視

從普遍設(shè)定義務(wù)的角度談環(huán)境權(quán)的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)代資本主義國(guó)家職能轉(zhuǎn)變及其原因分析

城市環(huán)境治理模式若干問(wèn)題研究

高職院校教育成本構(gòu)成的主要影響因素分析

心理和諧是構(gòu)建高職院校和諧校園的基礎(chǔ)

關(guān)于高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的探討

談高職院校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

近代日本吞并琉球?qū)裉熘袊?guó)的危害性分析

當(dāng)代國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)的對(duì)策

篇8

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新人才；創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0004-02

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是利用大學(xué)生的課余時(shí)間，有組織、有目的地走向社會(huì)，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)宣傳、社會(huì)服務(wù)的教育活動(dòng)。它是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重要手段，是了解國(guó)情、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的有效途徑，是思想政治理論課教學(xué)的重要補(bǔ)充和強(qiáng)化，其效果是課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合，探索新的人才培養(yǎng)模式，具有非常重要的意義。

一、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力

創(chuàng)新人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局 面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。因此，創(chuàng)新人才首先應(yīng)該具有歷史使命感和時(shí)代責(zé)任感。社會(huì)實(shí)踐作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，既是大學(xué)生思想政治品德的外化階段，又是教育效果的檢驗(yàn)過(guò)程。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)確立良好的政治方向。我們要有效開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性潛能，使人們將聰明才智用到對(duì)人類(lèi)、社會(huì)有價(jià)值的創(chuàng)造中去，不做對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)沒(méi)有意義的事?！翱茖W(xué)創(chuàng)新，不僅要追求客觀真理，而且要追求崇高道德，要有利于人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步。在這里，真和善必須是統(tǒng)一的，對(duì)科學(xué)的追求 和對(duì)社會(huì)的責(zé)任，在創(chuàng)新人才身上，在創(chuàng)新活動(dòng)中，應(yīng)是高度的統(tǒng)一?！?/p>

社會(huì)實(shí)踐是一門(mén)特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì)、教師與群眾、書(shū)本與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。重視社會(huì)實(shí)踐的教育作用，已成為世界高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)、與人交往、合作的精神，可以培養(yǎng)主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息的能力、獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造能力。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，人的各方面素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新精神和能力會(huì)得到充分發(fā)揮和展示，同時(shí)又能使人的素質(zhì)得到改造和提高。人文社會(huì)科學(xué)的綜合性強(qiáng)，各專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系比較緊密，社會(huì)性與時(shí)代性比較強(qiáng)，人文社會(huì)科學(xué)理論的創(chuàng)新不斷適應(yīng)發(fā)展著的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。社會(huì)實(shí)踐能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)客觀需要不斷更新自己的理論體系。社會(huì)實(shí)踐中大量事例成為生動(dòng)、直觀的教材，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。根據(jù)當(dāng)前大學(xué)教育綜合化的發(fā)展趨勢(shì)，要拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)面，加強(qiáng)概括性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望

社會(huì)實(shí)踐具有較強(qiáng)的綜合性，輻射的范圍廣，涉及的學(xué)科知識(shí)多。思想政治理論課教師可以組織不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，根據(jù)他們的興趣，與地方黨政機(jī)關(guān)和相關(guān)單位合作，有意識(shí)地組織他們利用課余時(shí)間尤其是暑假，圍繞相關(guān)專(zhuān)題開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和調(diào)查研究。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)首先著力引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立崇高的理想和科學(xué)的信念，形成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)人格的進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)體系為中心，教師作為科學(xué)和真理的代言人，具有絕對(duì)的權(quán)威性，而且?guī)缀跽紦?jù)了學(xué)校全部教育的時(shí)間和空間。課程是計(jì)劃性和指令性的，學(xué)生在整個(gè)教育過(guò)程中的地位是完全被動(dòng)的，長(zhǎng)期處于應(yīng)付的狀態(tài)。他們從小就受應(yīng)試教育模式的約束，生活在以書(shū)本為中心的家庭和學(xué)校。“他們參與社會(huì)調(diào)查不多，生產(chǎn)勞動(dòng)甚少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，他們的自我設(shè)計(jì)完美化，社會(huì)關(guān)系理想化，個(gè)人生活浪漫化”。通過(guò)研究性社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)了學(xué)生思想上的成熟。一是提高了認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案，在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中能辨別主流和支流、是與非的界限。二是提高社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的鮮活教材了解社會(huì)的真實(shí)狀況，了解當(dāng)前國(guó)家面臨的困難，更加關(guān)注社會(huì)，產(chǎn)生使命感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，與時(shí)代的發(fā)展同步前進(jìn)。比如，通過(guò)學(xué)生在政法委、局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的實(shí)踐，可以加深他們對(duì)的了解，進(jìn)一步理解發(fā)展與穩(wěn)定之間的關(guān)系，提高對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。三是提升了學(xué)生發(fā)展自我的緊迫感。通過(guò)研究性社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生真正懂得社會(huì)缺少的是什么、自己需要努力的方向，深刻理解在全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正的人才絕不能只具備一定的書(shū)本知識(shí)、死記一些條文，必須把理論和實(shí)際相結(jié)合。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中培養(yǎng)智力、發(fā)展特長(zhǎng)、提高技能，從而使?jié)撛谀芰蛯?zhuān)長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，有利于培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新型的人才，提高基本素質(zhì)。夯實(shí)文字基本功。學(xué)生長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育體系下，教師在閱卷中更多采取踩點(diǎn)計(jì)分，學(xué)校對(duì)學(xué)生行文中的文字要求相對(duì)寬松。尤其在目前的大學(xué)階段，雖然有大學(xué)語(yǔ)文課，但很多文科專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有嚴(yán)格的中文考核。在機(jī)關(guān)中，公文是一種規(guī)范性很高的文體，在文字表達(dá)的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和流暢性方面都對(duì)學(xué)生提出很高要求。轉(zhuǎn)變學(xué)生文體風(fēng)格。學(xué)生的作文、政府公文和學(xué)術(shù)文體都具有不同的風(fēng)格。學(xué)生的作文以記敘性的散文為主，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而模糊，長(zhǎng)于抒情，在表述的清晰度、層次性和條理方面，與政府公文和學(xué)術(shù)文體有一定差距。通過(guò)研究性社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政府公文和調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析，形成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清晰的文風(fēng)，掌握好學(xué)術(shù)研究的基本功。提高學(xué)生的溝通能力。在研究性社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，既要求參與單位的日常工作，也要求開(kāi)展調(diào)查研究。學(xué)生要順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須處理日常工作和調(diào)研課題的關(guān)系。調(diào)研課題的資料往往需要獲得單位指導(dǎo)教師和同事的支持，如何通過(guò)他們獲取調(diào)研的材料，是一個(gè)溝通的過(guò)程，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。

開(kāi)展豐富多彩的充滿(mǎn)自主性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是形成創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造興趣和激發(fā)創(chuàng)新欲望的必要條件。只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，才能不斷磨礪創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新的興趣和熱情，形成推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)前，高校教育要著重培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而綜合素質(zhì)和思維能力是需要一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉的過(guò)程，不可能在有限的一兩年內(nèi)得到根本改變。學(xué)生帶著調(diào)研課題開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)自身獨(dú)立的思考和教師的指導(dǎo)， 解除對(duì)社會(huì)問(wèn)題存在的困惑，從而鍛煉思維創(chuàng)新能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，一般由 3名～5名學(xué)生組成調(diào)研團(tuán)隊(duì)。調(diào)研的選題、分工，以及核心觀點(diǎn)的討論，都要求在相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。任何調(diào)研成果的取得，是調(diào)研團(tuán)隊(duì)相互爭(zhēng)論、統(tǒng)一意見(jiàn)的過(guò)程，是集體努力的結(jié)果。因此，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的社會(huì)調(diào)查，能有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“獲取知識(shí)―――這就意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問(wèn)。你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問(wèn)。如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代，主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)信息是創(chuàng)新人才的一種重要能力。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)以積極樂(lè)觀的姿態(tài)去吸取知識(shí)、理解知識(shí)、消化知識(shí)，從而創(chuàng)造出新知識(shí)，使自身的潛能得以充分展露。

三、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是以專(zhuān)題研究為中心的綜合性教學(xué)活動(dòng)，需要各個(gè)單位和指導(dǎo)教師的精心設(shè)計(jì)和組織，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。

（1）建立雙指導(dǎo)教師制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要求既要進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，又要參加社會(huì)實(shí)踐，是一項(xiàng)有深度的教學(xué)活動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的社會(huì)體驗(yàn)。雖然整個(gè)活動(dòng)突出了學(xué)生的主體性，但離開(kāi)教師的指導(dǎo)，就會(huì)使活動(dòng)缺乏方向和技術(shù)上的支持。根據(jù)研究性社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生需要配備兩名以上的指導(dǎo)教師。其中一名指導(dǎo)教師為學(xué)校教師，主要負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告的指導(dǎo)工作。學(xué)校指導(dǎo)老師的配備，必須堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)與能力相互搭配。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)需要走出課堂，工作強(qiáng)度較大，任務(wù)復(fù)雜，需側(cè)重于選擇年輕教師，但為了應(yīng)付復(fù)雜局面，要配備一名人生經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。社會(huì)實(shí)踐涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要適當(dāng)配備具有不同學(xué)科背景、不同研究專(zhuān)長(zhǎng)的指導(dǎo)教師組成指導(dǎo)小組。另一名指導(dǎo)教師由機(jī)關(guān)工作人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)政府公文起草和機(jī)關(guān)日常工作的開(kāi)展，同時(shí)協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查。機(jī)關(guān)兼職指導(dǎo)教師，必須是工作在一線的工作人員，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較高知識(shí)水平。

（2）做好專(zhuān)題調(diào)研準(zhǔn)備。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐之前，要扎實(shí)做好準(zhǔn)備工作。組建調(diào)研小組，根據(jù)指導(dǎo)教師的研究專(zhuān)長(zhǎng)和學(xué)生興趣，在雙向選擇的基礎(chǔ)上，按照男女搭配、專(zhuān)業(yè)互補(bǔ)的原則，組建專(zhuān)題調(diào)研小組。確定調(diào)研專(zhuān)題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的研究專(zhuān)長(zhǎng)，綜合社會(huì)調(diào)查的前沿，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，共同確定出熱點(diǎn)的社會(huì)問(wèn)題。收集專(zhuān)題資料，指導(dǎo)教師在講解調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)格式和注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，了解調(diào)研專(zhuān)題的學(xué)術(shù)研究情況，籌劃調(diào)查問(wèn)卷和調(diào)研程序。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研之前，要求各個(gè)專(zhuān)題調(diào)研小組進(jìn)行調(diào)研論證，確定調(diào)研專(zhuān)題的現(xiàn)實(shí)意義和可行性 。

（3）組織科學(xué)的實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐涉及的內(nèi)容多，面臨的環(huán)境具有多變性，需要精心組織，如要針對(duì)實(shí)際情況制定完善的規(guī)章制度―――《實(shí)踐教學(xué)工作暫行規(guī)定》，包括實(shí)踐隊(duì)員管理?xiàng)l例、學(xué)生實(shí)踐工作守則、安全條例等內(nèi)容，使實(shí)踐規(guī)范化、科學(xué)化和制度化?；顒?dòng)結(jié)束后，將學(xué)生的調(diào)研成果裝訂成冊(cè)進(jìn)行展覽，并將實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行歸檔。學(xué)校成立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)之前專(zhuān)門(mén)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，講授實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)目的、注意事項(xiàng)、社交禮儀和調(diào)研項(xiàng)目等。由教師指導(dǎo)，建立學(xué)生實(shí)踐工作委員會(huì)。分別選舉隊(duì)長(zhǎng)、副隊(duì)長(zhǎng)，設(shè)立秘書(shū)組、宣傳組、安全組、生活組和外聯(lián)組，發(fā)揮自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。按照調(diào)研專(zhuān)題的需要，指導(dǎo)教師將專(zhuān)題調(diào)研組安排到相關(guān)的實(shí)踐崗位。專(zhuān)題調(diào)研組要安排在同一個(gè)機(jī)關(guān)單位或同一個(gè)院子，既方便學(xué)生利用午休時(shí)間在單位相互討論，又方便單位統(tǒng)一安排社會(huì)調(diào)查。學(xué)生在兼職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成公文處理和日常機(jī)關(guān)工作，并開(kāi)展專(zhuān)題資料的收集。每日下班后，專(zhuān)題調(diào)研組要進(jìn)行小結(jié)，向指導(dǎo)教師匯報(bào)資料收集情況和專(zhuān)題調(diào)查的進(jìn)展情況。每個(gè)學(xué)生都要撰寫(xiě)日記，記錄當(dāng)天的工作情況和調(diào)研進(jìn)度及計(jì)劃。

（4）建立齊備的保障設(shè)施。為了配合研究性社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展，在學(xué)生的駐地建立辦公室和娛樂(lè)室，同時(shí)配備辦公用的攝像機(jī)和錄音筆。每天晚上，指導(dǎo)教師和學(xué)生在辦公室交流調(diào)研報(bào)告的進(jìn)展情況，整理調(diào)查數(shù)據(jù)和收集到的素材。對(duì)于在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困惑，指導(dǎo)教師也利用辦公室進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。組織學(xué)生在娛樂(lè)室觀看新聞聯(lián)播，開(kāi)展政治學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，組織學(xué)生將獲得的一手音像資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)對(duì)思想政治教育理論的直接運(yùn)用，以及對(duì)社會(huì)生活的直接接觸和所見(jiàn)所聞等直接體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的系列問(wèn)題展開(kāi)自覺(jué)思考和研究，使思想觀念得到轉(zhuǎn)變和提高，使綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，這是思想政治教育服務(wù)大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)，是拓展思想政治教育功能的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪冰.充分發(fā)揮思想政治教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用[J].思想教育研究，2003（10）.

篇9

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館，大學(xué)生，信息素質(zhì)

 

信息素質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一系列基本信息能力的綜合。隨著全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的信息化程度越來(lái)越高，各種信息問(wèn)題層出不窮，甚至導(dǎo)致暴發(fā)信息危機(jī)，在這樣的信息環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生要立足于未來(lái)信息社會(huì)，就必須具備一定的基本信息能力，然而當(dāng)代大學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。對(duì)此，作為高等院校信息資源中心的高校圖書(shū)館，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的信息資源優(yōu)勢(shì)，努力為培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生基本信息能力、提高他們的信息素質(zhì)做出更加深入的探索。

1. 當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)存在的主要問(wèn)題

1.1 大學(xué)生對(duì)信息的研究和需求意識(shí)不強(qiáng)

高校有許多大學(xué)生缺乏對(duì)信息的觀察和認(rèn)識(shí)，特別是新生對(duì)信息的基礎(chǔ)知識(shí)了解不夠，缺乏對(duì)信息需求的緊迫感，也不知道該如何去獲取所需信息。而高年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面往往局限于專(zhuān)業(yè)教科書(shū)，不會(huì)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)或?qū)ｎ}數(shù)據(jù)庫(kù)檢索資料，他們對(duì)信息的價(jià)值和作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)信息重要性的意識(shí)還比較淡薄。

1.2 大學(xué)生對(duì)信息的瀏覽和收藏目的不明

調(diào)查表明，大學(xué)生有目的地利用信息資源和積累信息資源的能力較差，許多學(xué)生通常沒(méi)有目的和計(jì)劃地閱讀書(shū)刊。大部分學(xué)生還不具備鑒別、篩選、利用信息的能力，往往不知從何下手，造成盲目借閱的行為。。還有的大學(xué)生對(duì)信息的需求存在應(yīng)急心理，許多學(xué)生為適應(yīng)某一階段的需要或完成某一任務(wù)、某項(xiàng)活動(dòng)而去選材、收集資料，應(yīng)付了事。

1.3 大學(xué)生對(duì)信息的檢索和利用技能不高

有的學(xué)生在圖書(shū)館學(xué)習(xí)了信息檢索基本知識(shí)和基本理論，卻不進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文或參加工作時(shí)才感到缺乏信息檢索技能，不會(huì)利用電子資源和網(wǎng)絡(luò)資源。特別是面臨全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，企業(yè)招聘人才的要求更高，經(jīng)驗(yàn)不足或信息能力較低者往往不能被聘用。

1.4 大學(xué)生對(duì)信息的法規(guī)和道德重視不夠

據(jù)調(diào)查，只有為數(shù)不多的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等行為是違法或不道德的。有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況屢屢發(fā)生。這種狀況一方面說(shuō)明大學(xué)生對(duì)信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解不夠全面，另一方面也反映了大學(xué)生對(duì)信息化社會(huì)相關(guān)法規(guī)與道德內(nèi)容的更新、拓展和發(fā)展變化了解掌握不夠。

2. 高校圖書(shū)館提高大學(xué)生信息素質(zhì)的途徑

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的信息素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予高校圖書(shū)館的新使命。。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,高校信息素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)不但要求大學(xué)生具有豐富的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息道德和信息能力，而且要求他們具備一定的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。高校圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息資源中心，同時(shí)擔(dān)負(fù)著培訓(xùn)讀者的教育職能，并有長(zhǎng)期開(kāi)展讀者教育的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。因此，圖書(shū)館要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多種途徑，廣泛深入有效地開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育。

2.1 強(qiáng)化新生入學(xué)教育，提高學(xué)生渴求信息意識(shí)

圖書(shū)館對(duì)新生進(jìn)行培訓(xùn)有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是圖書(shū)館基本情況介紹。具體包括：圖書(shū)館的性質(zhì)、內(nèi)部組織系統(tǒng)及職能介紹；文獻(xiàn)分類(lèi)的基本知識(shí)和圖書(shū)館目錄體系及其使用；圖書(shū)館提供的主要服務(wù)項(xiàng)目與規(guī)章制度；館舍布局、館藏基本情況等。二是印刷型文獻(xiàn)及利用介紹。具體包括：聯(lián)機(jī)目錄系統(tǒng)的使用，館藏情況、借閱規(guī)則等。三是電子型文獻(xiàn)資源與利用介紹。。具體包括：電子圖書(shū)、電子期刊、各種數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)檢索基礎(chǔ)知識(shí)、常用的網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

2.2 開(kāi)展文獻(xiàn)檢索教學(xué)，提高學(xué)生獲取信息能力

圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)為學(xué)生開(kāi)設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課程，增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取意識(shí)，提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)的技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、加工、評(píng)述、利用文獻(xiàn)的能力，提升學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。進(jìn)一步講，信息的獲取不僅僅表現(xiàn)在對(duì)相關(guān)信息的收集，將得到的信息體現(xiàn)至個(gè)人成果中是獲取信息更深層次的體現(xiàn)。為此，信息道德就顯得尤為重要了。所以，圖書(shū)館還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的信息道德教育，使學(xué)生明確自己在利用與傳播他人智力成果時(shí)應(yīng)遵守的道德責(zé)任與義務(wù)，以保證研究成果的科學(xué)性和純潔性。

2.3 密切專(zhuān)業(yè)院系合作，提高學(xué)生利用信息效率

一個(gè)具備信息素質(zhì)的學(xué)生不但要能出色地存取信息、評(píng)價(jià)信息，還要能有效地、創(chuàng)造性地利用信息。圖書(shū)館通過(guò)與專(zhuān)業(yè)院系的合作，幫助學(xué)生對(duì)選定的課題快速地檢索信息和準(zhǔn)確地利用信息。比如，在當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，人力資源專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以調(diào)查相關(guān)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其人員增減變化信息，分析大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。另外，圖書(shū)館還應(yīng)對(duì)學(xué)生綜述性報(bào)告的寫(xiě)作、各行業(yè)調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)以及如何進(jìn)行科技查新等開(kāi)展培訓(xùn)，提高學(xué)生的信息處理能力和信息利用能力。

2.4 營(yíng)造良好信息環(huán)境，提高學(xué)生研究信息興趣

培養(yǎng)良好的信息素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不但需要學(xué)生自身的努力，也需要一個(gè)良好的信息氛圍。高校圖書(shū)館要利用自己的信息資源、信息設(shè)備、信息人員、信息技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的信息環(huán)境。經(jīng)常開(kāi)展諸如：“數(shù)字資源宣傳月”、“讀者座談會(huì)”、“專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)講座”、“科技講座”等教育培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生真切感受到信息就在自己的身邊。

3. 結(jié)論

綜上所述，高校圖書(shū)館不僅是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，而且也是開(kāi)展信息素質(zhì)教育的理想場(chǎng)所。因此，積極有效地開(kāi)展大學(xué)生信息素質(zhì)教育，以引領(lǐng)校園的新思維、新創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力，無(wú)疑是中外各類(lèi)高校圖書(shū)館同行義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

我國(guó)現(xiàn)階段的就業(yè)方針是：勞動(dòng)者自主就業(yè)，市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，勞動(dòng)力市場(chǎng)的日趨成熟，勞動(dòng)者自主就業(yè)的能力就成為實(shí)現(xiàn)“民生之本”的關(guān)鍵。當(dāng)前在我國(guó)眾多大學(xué)生都面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，技工院校學(xué)生雖然有一技之長(zhǎng)，但面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，也面臨著如何順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)的問(wèn)題，因此技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)越來(lái)越受到重視，地位日益凸顯。針對(duì)技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用當(dāng)代技工生的需要，同時(shí)還會(huì)給職業(yè)指導(dǎo)課的功能產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。在職業(yè)發(fā)展視角下對(duì)技工院校的職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，用活動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升了學(xué)生的各種能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課培養(yǎng)目標(biāo)

基于職業(yè)發(fā)展視角，技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)核心能力。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能力：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意識(shí)和能力，從學(xué)生個(gè)性的職業(yè)心理傾向出發(fā)，初步制定好符合個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)奮斗目標(biāo)，并根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的變化，結(jié)合自身特點(diǎn)，及時(shí)修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，確保未來(lái)職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性。

（二）就業(yè)能力：幫助學(xué)生調(diào)適求職心理，了解就業(yè)途徑，掌握準(zhǔn)備就業(yè)、選擇就業(yè)、獲取就業(yè)的知識(shí)，開(kāi)展求職技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德和擇業(yè)觀，提升就業(yè)能力。

（三）創(chuàng)業(yè)能力：幫助學(xué)生了解市場(chǎng)知識(shí)，開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確創(chuàng)業(yè)觀，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，以達(dá)到拓展學(xué)生就業(yè)途徑和未來(lái)職業(yè)發(fā)展空間的目的。

（四）職業(yè)核心能力：引導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力，提升學(xué)生職業(yè)核心能力，為學(xué)生提供更廣泛的終身從業(yè)和持續(xù)發(fā)展的能力基礎(chǔ)。

二、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀

技工院校許多職業(yè)指導(dǎo)課老師在教學(xué)中故步自封，墨守成規(guī)，不善于創(chuàng)新，千遍一律的灌輸方法，使原本就學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)缺泛應(yīng)有的生氣和活力，造成課堂教學(xué)氣氛沉悶，出現(xiàn)了上課老師上面講，底下學(xué)生玩手機(jī)、睡大覺(jué)的現(xiàn)象，直接影響學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)過(guò)程中即使采取了許多方法，如認(rèn)真鉆研教材，耐心細(xì)致地講解知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改、講評(píng)，但收效甚微，技工院校職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中學(xué)生的能力建設(shè)難于實(shí)現(xiàn)。

三、技工院校職業(yè)指導(dǎo)課創(chuàng)新方法

（一）活動(dòng)教學(xué)法內(nèi)涵

活動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，以建構(gòu)教育性與實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的一種教學(xué)形式?；顒?dòng)教學(xué)法將活動(dòng)引入學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)科教學(xué)、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)融合在一起，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的、有思維積極參與的、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一的能滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要的多樣化活動(dòng)?；顒?dòng)教學(xué)法為職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)需要達(dá)成的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)提供了科學(xué)的方法論。

（二）技工院校職業(yè)指導(dǎo)課活動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)新實(shí)例

1.項(xiàng)目活動(dòng)型

以提出項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)為起點(diǎn)，以學(xué)生觀察、思辨、交流為主體性活動(dòng)方式，著眼于學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的具體實(shí)施，逐步提高學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

教學(xué)案例：勞動(dòng)版《職業(yè)指導(dǎo)》第二課第一節(jié)：就業(yè)

活動(dòng)步驟：

（1）確定項(xiàng)目活動(dòng)。在講授《職業(yè)指導(dǎo)》第二課第一節(jié)就業(yè)時(shí)教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，在與學(xué)生討論后確定項(xiàng)目活動(dòng)“赴市人才市場(chǎng)體驗(yàn)市場(chǎng)就業(yè)”。教師下達(dá)活動(dòng)任務(wù)書(shū)（項(xiàng)目、方法、活動(dòng)內(nèi)容）。

（2）制定工作計(jì)劃。學(xué)生分小組依據(jù)課本學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師出具的活動(dòng)任務(wù)書(shū)制作赴市人才市場(chǎng)體驗(yàn)市場(chǎng)就業(yè)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)記錄表。需要注意的是在工作計(jì)劃、活動(dòng)記錄表制作過(guò)程中要注意教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，以保證項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)計(jì)劃的切實(shí)可行。

（3）項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施。活動(dòng)小組赴市人才市場(chǎng)，依據(jù)活動(dòng)計(jì)劃觀察現(xiàn)場(chǎng)工作狀況，熟悉勞動(dòng)力市場(chǎng)的運(yùn)作過(guò)程。認(rèn)識(shí)各類(lèi)職業(yè)崗位，尋找本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)崗位并與用人單位交流，了解企業(yè)對(duì)崗位職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求。感受現(xiàn)場(chǎng)氛圍，分析本市就業(yè)形勢(shì)，掌握市場(chǎng)就業(yè)方針。各小組選派1名學(xué)生作好小組活動(dòng)記錄表。

（4）項(xiàng)目活動(dòng)考核評(píng)估。各學(xué)習(xí)小組依據(jù)活動(dòng)記錄表展示活動(dòng)成果，要點(diǎn)有一是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，即對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)主體、客體、過(guò)程、規(guī)則和就業(yè)方針領(lǐng)悟等記載，二是對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)情況的記錄，即對(duì)市勞動(dòng)力市場(chǎng)主要招聘單位、招聘崗位、應(yīng)聘人數(shù)的估算及對(duì)本市就業(yè)形勢(shì)分析等記載，三是與招聘單位交流的體驗(yàn)，即交流單位的名單、企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)和技能的要求和能否接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)等記載。教師對(duì)各學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行審查、評(píng)價(jià)、總結(jié)，并對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2.情景體驗(yàn)型

讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情景中接受不同信息的刺激，形成一定的心理反應(yīng)，并以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行自主討論、自主判斷、自主選擇，逐步提升認(rèn)識(shí)，形成正確行為導(dǎo)向，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定良好的根基。

教學(xué)案例：勞動(dòng)版《職業(yè)指導(dǎo)》第六課第二節(jié)：面試技巧

活動(dòng)步驟：

（1）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生小品表演《花落誰(shuí)家》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，入境感受。

（2）設(shè)計(jì)導(dǎo)思問(wèn)題。由小品表演給出討論問(wèn)題，角色阿強(qiáng)面試求職表現(xiàn)中的優(yōu)勢(shì)和不足（第一、第二學(xué)習(xí)小組討論），角色小明面試求職表現(xiàn)中的優(yōu)勢(shì)和不足（第三、第四學(xué)習(xí)小組討論），如果你是公司的招聘人，你會(huì)錄用誰(shuí)？陳述理由（第五、第六學(xué)習(xí)小組討論），全班分6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展合作討論。

（3）交流內(nèi)心感受。學(xué)生分組討論，結(jié)合題目把內(nèi)心感受寫(xiě)在張貼板上，面試中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別采用紅色、白色張貼板加于區(qū)別。小組貼好張貼板展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)，給出老師總結(jié)的面試求職技巧與學(xué)生的張貼板互補(bǔ)，播放動(dòng)畫(huà)《求職五忌》。此步驟關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并接受外部的合理評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化正確的感受，矯正過(guò)急或偏向的情緒，升華情感。

（4）進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。依據(jù)教師出示面試中最經(jīng)典的35個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生扮考官，準(zhǔn)備好面試時(shí)所要提的問(wèn)題，其余學(xué)生作好準(zhǔn)備，并自告奮勇上臺(tái)體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)后，教師要及時(shí)向他們提供現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行針對(duì)性求職面試訓(xùn)練，讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練過(guò)程中自我體驗(yàn)、自主發(fā)展。

3.調(diào)查研究型

以學(xué)生感興趣、有教育意義的專(zhuān)題，以小組的方式通過(guò)觀察、調(diào)查、分析、歸納總結(jié)等有效方法，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，形成正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

教學(xué)案例：勞動(dòng)版《職業(yè)指導(dǎo)》第十二課第二節(jié)：做好市場(chǎng)調(diào)研

活動(dòng)步驟：

（1）確立調(diào)研主題。依據(jù)教材“做好市場(chǎng)調(diào)研”，教師挑選本市便于創(chuàng)業(yè)的地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)中本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)個(gè)案，供各調(diào)研小組自主確立個(gè)體創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)調(diào)研主題，如：關(guān)于我校畢業(yè)生祝利強(qiáng)創(chuàng)業(yè)歷程的調(diào)研報(bào)告。

（2）制定調(diào)研方案。確定調(diào)研單位和對(duì)象：第一小組調(diào)研96屆烹飪專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧滋味館有限公司總經(jīng)理沈軍飛，第二小組調(diào)研98屆電工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧施曼爾電氣自動(dòng)化有限公司總經(jīng)理姚鵬申，第三小組調(diào)研04屆機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧市鴻耀五金廠總經(jīng)理祝利強(qiáng)，第四小組調(diào)研09屆旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧威豪名仕機(jī)動(dòng)車(chē)養(yǎng)護(hù)有限公司總經(jīng)理張曉威，第五小組調(diào)研09屆旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生淘寶商場(chǎng)店主張靜燕，第六小組調(diào)研09屆計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生海寧皮革城杭州路21號(hào)店主顧良琴。各調(diào)研小組設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告單（表格式）：內(nèi)容包括調(diào)研目的、調(diào)研企業(yè)的基本情況、生產(chǎn)設(shè)備、員工待遇、產(chǎn)品銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)策略、贏利情況和調(diào)研啟示等，并將調(diào)研報(bào)告單中需向企業(yè)了解的內(nèi)容設(shè)計(jì)為具體的調(diào)研問(wèn)題。確定調(diào)研方法：詢(xún)問(wèn)法。確定調(diào)研時(shí)間：各調(diào)研小組組長(zhǎng)主動(dòng)與調(diào)研對(duì)象取得聯(lián)系，確定調(diào)研時(shí)間。

（3）開(kāi)展調(diào)查研究。各調(diào)研小組依據(jù)調(diào)研報(bào)告單和調(diào)研問(wèn)題下公司開(kāi)展調(diào)查研究，完成調(diào)研報(bào)告單。過(guò)程中注意安全、禮儀、工作方式等。

（4）交流調(diào)研成果。各調(diào)研小組組長(zhǎng)展示本組調(diào)查研究成果和感受，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)以引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富內(nèi)心感受，提升認(rèn)識(shí)，達(dá)成集體調(diào)研目標(biāo)。

四、教學(xué)實(shí)效

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

活動(dòng)教學(xué)法把職業(yè)指導(dǎo)的理論課程與實(shí)踐操作有效的結(jié)合在一起，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單一教學(xué)模式的弊端。在活動(dòng)教學(xué)課堂中教師只作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究，進(jìn)而凸顯學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生上課玩手機(jī)，睡大覺(jué)的現(xiàn)象。如在就業(yè)教學(xué)案例中學(xué)生親臨市勞動(dòng)力市場(chǎng)，直觀感受了勞動(dòng)力市場(chǎng)的主體、客體、規(guī)則，主動(dòng)探究勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)崗位、就業(yè)過(guò)程，加深了對(duì)市場(chǎng)就業(yè)方針的理解；通過(guò)主動(dòng)與用人單位的交流溝通，了解了不同職業(yè)崗位招聘的具體要求，初步形成了職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

2.促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展

學(xué)生能力的形成過(guò)程是知、情、信、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過(guò)程，它要求學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行，這就需要通過(guò)一系列親歷親為的實(shí)踐過(guò)程。而活動(dòng)教學(xué)遵循了學(xué)生的能力形成過(guò)程，通過(guò)對(duì)學(xué)生施加外在的影響，通過(guò)內(nèi)外交流互動(dòng)起到積極有效的培育作用。如在面試技巧教學(xué)案例，安排小品表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并由小品給出問(wèn)題，讓學(xué)生討論并展示，學(xué)生從直觀的情境體驗(yàn)中得出一些面試求職的理論知識(shí)，而后模擬面試求職，讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下面試求職的過(guò)程，使學(xué)生在活動(dòng)中把握、強(qiáng)化面試求職的知識(shí)，感悟作為從業(yè)者最主要的優(yōu)勢(shì)還在于品格和能力，鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)好做人、學(xué)會(huì)技術(shù)，不僅學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到培養(yǎng)，學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力、交流表達(dá)能力也得到了鍛煉和提升。