導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)業(yè)工程導(dǎo)論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:高校畢業(yè)生是我國寶責(zé)的人力資源，培養(yǎng)優(yōu)秀人才是我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國的需要。高校就業(yè)指導(dǎo)工作必須從就業(yè)結(jié)構(gòu)、肉位信息、實(shí)踐活動、個性指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和師資資源等方面進(jìn)行創(chuàng)街，充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)生禮業(yè)，為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)辰扮送優(yōu)秀人才。

世界金融危機(jī)的蔓延，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重沖擊，特別是外向型經(jīng)濟(jì)比較突出的廣東首當(dāng)其沖，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)有較大影響，用人單位需求總量下降，地區(qū)和單位的吸納能力減弱，進(jìn)出口企業(yè)和國際化企業(yè)比較明顯。為應(yīng)對當(dāng)前就業(yè)形勢，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院根據(jù)國家和廣東促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策、廣東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)以及珠三角發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，培育優(yōu)秀專業(yè)人才，推進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送優(yōu)秀人才。

1用足用活政府促進(jìn)就業(yè)政策，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性矛盾

國家為緩解大學(xué)生就業(yè)難，出臺了許多促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策。高校應(yīng)大力宣傳和積極組織學(xué)生參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計(jì)劃、“三支一扶”計(jì)劃等項(xiàng)目，爭取更多畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)貢獻(xiàn)力量，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡性矛盾。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院設(shè)立獎勵制度，對成功參加以上項(xiàng)目的畢業(yè)生給予每人2000元的獎勵，鼓勵到基層就業(yè);加強(qiáng)學(xué)生思想教育，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生到私營企業(yè)、三資企業(yè)等非公有制和中小型企業(yè)就業(yè);支持大學(xué)生報考研究生，提高就業(yè)層次。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2009年考上研究生有35人，給予每人800元到1000元獎勵。

2建立校企合作長效機(jī)制，拓寬就業(yè)崗位信息渠道

當(dāng)今時代，需要合作與交流，掌握信息是通向成功的橋梁。學(xué)校要積極與企業(yè)加強(qiáng)合作，建立用人機(jī)制，相互溝通信息，為企業(yè)培養(yǎng)人才:一是舉辦校企供需見面會和校園招聘會。高校要深人各行各業(yè)挖信息、找崗位，廣泛聯(lián)系并吸引用人單位進(jìn)校招聘，特別是主動加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，借助行業(yè)協(xié)會的力量，積極推薦畢業(yè)生。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院舉行仲愷2009屆畢業(yè)生供需見面會，68家參會企業(yè)為學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生提供了1360多個崗位。舉辦各種專業(yè)性校園招聘會24場，提供崗位840個;二是加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托網(wǎng)絡(luò)開展招聘信息活動、政策咨詢、企業(yè)推介等多種功能，拓展服務(wù)范圍;三是高校與企業(yè)制定長期合作機(jī)制，根據(jù)企業(yè)需求，培養(yǎng)專業(yè)人才，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

3全面組織學(xué)生實(shí)習(xí)活動，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力

當(dāng)前，廣東政府改變過去依賴大城市和外向型經(jīng)濟(jì)帶動就業(yè)的傳統(tǒng)思維方式，以基層縣域經(jīng)濟(jì)作為擴(kuò)大內(nèi)需，拓展新的就業(yè)空間為支點(diǎn)，發(fā)展廣東整體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略重點(diǎn)和省政府做出了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和勞動力轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略，為廣東畢業(yè)生到基層發(fā)展，特別是到縣域發(fā)展，提供了施展才華的好機(jī)會。高校要緊密結(jié)合《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008一2020年)》，把握《規(guī)劃綱要》的內(nèi)涵，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置。從深層次上解決學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與就業(yè)市場需求脫節(jié)的問題，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2009年改革人才培養(yǎng)模式，對48個專業(yè)進(jìn)行整合，以匹配市場需求;加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高校要建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，建立實(shí)習(xí)基地，努力提高實(shí)踐教學(xué)水平。近年來，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院已建立了各類實(shí)習(xí)基地84個;建立大學(xué)生見習(xí)基地。高校要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略以及市場的需求情況，建立大學(xué)畢業(yè)生見習(xí)基地，組織學(xué)生參加見習(xí)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生動手能力，就業(yè)崗位適應(yīng)性，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

4開展個性化就業(yè)服務(wù)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力

高校要加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)研，根據(jù)行業(yè)需求和專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行分類指導(dǎo)，在模清每一個畢業(yè)生具體情況的基礎(chǔ)上，開展了個性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，特別是畢業(yè)生殊群體包括家庭貧困、身體殘疾學(xué)生的就業(yè)，實(shí)施“一對一”的就業(yè)服務(wù)，幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上、心理上的實(shí)際問題;高校要大力宣傳國家和廣東省就業(yè)政策，特別是自主創(chuàng)業(yè)的財(cái)政與稅收方面的優(yōu)惠政策，讓畢業(yè)生更好地了解就業(yè)政策內(nèi)容，用好用活政策;舉辦各種形式的講座，提高學(xué)生就業(yè)技巧。加強(qiáng)畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，邀請專業(yè)性比較突出的大學(xué)教授、大型企業(yè)總監(jiān)來校講座，作形勢報告，增強(qiáng)和提高畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)市場的心理素質(zhì)和擇業(yè)技巧，幫助畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)形勢、熟悉就業(yè)政策、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)擇業(yè)意識，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

5全方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。首先完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》、《大學(xué)生擇業(yè)概論》和《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，并以機(jī)電工程學(xué)院等二級院系為重點(diǎn)進(jìn)行必修課教學(xué)試點(diǎn)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)工作，在職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)技巧、經(jīng)營管理和經(jīng)濟(jì)法規(guī)等方面進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、管理企業(yè)和規(guī)避風(fēng)險;其次，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。高校要成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。同時，大力宣傳典型事例，通過本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)宣傳或邀請他們回校給在校校友上輔導(dǎo)課，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以鼓勵更多畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金20萬元支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會推動學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，2009屆畢業(yè)生中有24人自主創(chuàng)業(yè)，占畢業(yè)生的0.61%。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)

1、系統(tǒng)概述

1.1背景概述

隨著傳感技術(shù)和自動化技術(shù)的發(fā)展，用于大棚種植監(jiān)控的傳感器品類越來越多，大棚種植整體自動化水平也隨之上升。農(nóng)業(yè)智能大棚監(jiān)控是利用傳感器來監(jiān)控大棚內(nèi)的溫度、濕度、光照和土壤濕度、土壤溫度、CO2濃度等影響農(nóng)作物生長的環(huán)境參數(shù)，通過信息化無線傳輸網(wǎng)絡(luò)把數(shù)據(jù)傳輸?shù)较到y(tǒng)進(jìn)行智能化分析，同時通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遠(yuǎn)程控制大棚內(nèi)的水閥、加熱、補(bǔ)濕、滴灌、噴灌、補(bǔ)光等設(shè)備，能夠相對恒定的控制大棚內(nèi)部的環(huán)境，從而確保農(nóng)作物在最佳的狀態(tài)下進(jìn)行生長。對于環(huán)境要求比較高的植物來說，更能避免因?yàn)槿藶橐蛩囟斐傻纳a(chǎn)損失。

1.2 系統(tǒng)概述

1.2.1系統(tǒng)簡介

本教學(xué)示范系統(tǒng)涉及傳感器技術(shù)，ZIGBEE無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，RFID射頻識別技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和串口通信技術(shù)，自動化控制，嵌入式系統(tǒng)技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)組成的重要技術(shù)，使學(xué)生能夠從實(shí)際應(yīng)用中，全方位了解這一新興行業(yè)，更好的掌握物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的知識。

1.2.2系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)

根據(jù)初步溝通，本項(xiàng)目包括如下設(shè)備內(nèi)容：

1. 采集傳感設(shè)備：通過傳感器采集溫室的溫度、濕度、CO2 濃度、光照強(qiáng)度、土壤濕度、土壤溫度。采集設(shè)備可根據(jù)需要在溫室內(nèi)部署。

2. 高清視頻設(shè)備：采用高清攝像頭采集溫室現(xiàn)場的視頻和圖像數(shù)據(jù)，保護(hù)試驗(yàn)成果。

3. 無線傳輸設(shè)備：環(huán)境數(shù)據(jù)通過無線方式進(jìn)行局部傳輸，方便項(xiàng)目部署和未來的擴(kuò)展性。

4. 手持管理終端：根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要為相關(guān)人員配備手持管理終端，可實(shí)時查詢園區(qū)內(nèi)的環(huán)境參數(shù)，及安防情況。

5. 監(jiān)視操作臺：控制中心PC對溫室的全部溫濕度、CO2 濃度、土壤濕度、土壤溫度行統(tǒng)一監(jiān)控，方便管理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時的參觀、演示。

6. 遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺：通過互聯(lián)網(wǎng)方式訪問遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺，可實(shí)時查看采集數(shù)據(jù)，觀看現(xiàn)場視頻，并進(jìn)行病蟲害圖片管理。

2、 系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

2.1系統(tǒng)功能

自動檢測并調(diào)節(jié)大棚內(nèi)溫度、濕度、CO2 濃度，光照強(qiáng)度等環(huán)境參數(shù)。同時，網(wǎng)絡(luò)視頻可以實(shí)時監(jiān)控農(nóng)作物生長狀況。

2.2系統(tǒng)設(shè)備選型

大棚智能監(jiān)控系統(tǒng)由智能監(jiān)控系統(tǒng)、大棚環(huán)境智能控制器以及傳感器（溫濕度傳感器、CO2 傳感器、光照強(qiáng)度傳感器等）、視頻圖像采集器（攝像頭）、過程追溯（RFID讀寫器標(biāo)簽，）及設(shè)備（加熱器、加濕器、風(fēng)機(jī)、濕簾水泵、遮陽網(wǎng)、天窗、CO2 發(fā)生器等）構(gòu)成。

2.2.1環(huán)境監(jiān)測傳感器資料與說明

> 無線空氣溫濕度傳感器

內(nèi)置先進(jìn)的溫度感應(yīng)器，物聯(lián)無線溫度濕度傳感器可實(shí)時為您監(jiān)測溫室中的溫度，通過無線Zigbee 技術(shù)，可與溫室中的空調(diào)設(shè)備相連，當(dāng)室內(nèi)溫度超過或低于系統(tǒng)設(shè)定范圍時，可自動打開或關(guān)閉空調(diào)設(shè)備。還可通過設(shè)置，隨時將溫室中的溫度情況發(fā)送到您的手機(jī)上，以便您及時了解，省去經(jīng)常往大棚跑的麻煩。此外，物聯(lián)無線溫度濕度傳感器采用無線控制技術(shù)，省去您的布線煩惱，讓您的溫室更添整潔清爽。

> 無線光照傳感器

無線光照傳感器，采用對弱光也有較高靈敏度的硅蘭光伏探測器作為傳感器，隨時監(jiān)測記錄太陽光線的強(qiáng)度。通過無線Zigbee 技術(shù)，物聯(lián)無線光照傳感器還可與相關(guān)的補(bǔ)光系統(tǒng)、遮陽系統(tǒng)等設(shè)備相連，在有需要時，自動打開相關(guān)設(shè)備，為您的作物生長打造完美的光照環(huán)境。

> 無線二氧化碳傳感器

運(yùn)用先進(jìn)的Zigbee 技術(shù)，當(dāng)空氣中的二氧化碳濃度超過系統(tǒng)設(shè)定闕值范圍后，可自動打開與之相連的通風(fēng)設(shè)備，也可增加對作物的光照，使之進(jìn)行更多的光和作用，從而減少二氧化碳的濃度。

> 無線網(wǎng)關(guān)

是將Zigbee 無線網(wǎng)絡(luò)信號和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)相互連接的橋接設(shè)備，實(shí)現(xiàn)Zigbee網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備之間的監(jiān)測與控制。有了它，您可以隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽您的溫室大棚最新情況，并且還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程操控！

> 無線中繼器

它能有效連接物聯(lián)Internet 通信網(wǎng)關(guān)和超出物聯(lián)Internet 通信網(wǎng)關(guān)有效控制區(qū)域的其它Zigbee 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)中繼組網(wǎng)，擴(kuò)大覆蓋區(qū)域，并傳輸網(wǎng)關(guān)的控制命令到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，達(dá)到預(yù)期傳輸和控制的效果。

基于先進(jìn)的Zigbee 技術(shù)，物聯(lián)無線中繼器無需接入網(wǎng)線，就可自行中繼組網(wǎng)，擴(kuò)散網(wǎng)絡(luò)信號，讓您的網(wǎng)絡(luò)靈活順暢運(yùn)行，保障您的所有設(shè)備正常運(yùn)行。

> 小型氣象站

HOBO氣象站使用非常靈敏的傳感器，測量要素：溫度、相對濕度、降雨、PAR、風(fēng)速、大氣壓力、蒸發(fā)量等多個傳感器。根據(jù)用戶需要，每個數(shù)采器可達(dá)到15個輸入通道，可以采集500000個數(shù)據(jù)。

> 土壤養(yǎng)分·水分綜合測定儀

該儀器不僅能較精確測試土壤中氮、磷、鉀、有機(jī)質(zhì)的含量，還可以對土壤的酸堿度、鹽分（電導(dǎo)）、其它微量元素及土壤的地溫、土壤的容積含水量進(jìn)行實(shí)時在線連續(xù)測定和速測。另外也可以對化肥進(jìn)行檢測。

> 農(nóng)藥殘留速測儀

六通道旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)，檢測速度快；四位LED高亮度數(shù)碼顯示，清晰度高、靈敏度好；數(shù)字線路，自動計(jì)算，打印測試結(jié)果；一體式設(shè)計(jì)，便于攜帶，內(nèi)置普通紙打印機(jī)，自動打印結(jié)果；采用獨(dú)特專利暗盒設(shè)計(jì)，一個對照樣品同時對五個樣品進(jìn)行測試，藥劑成本低；體積小、重量輕，主機(jī)加附件、藥劑盒總重量不超3公斤；交直流兩用，可野外流動測試，流動測試可以外接12伏車載直流電源。

2.2.2 視頻監(jiān)控前端信息采集

> 球形攝像機(jī)

用于視頻采集。

> 視頻服務(wù)器

該視音頻解碼器是專為大型電視墻監(jiān)控系統(tǒng)的部署與管理而設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)多路解碼器，采用Linux操作系統(tǒng)，運(yùn)行穩(wěn)定可靠。

支持多種網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議、多種碼流的傳輸方式，可支持高清720p視頻流的解碼輸出，同時支持4CIF/DCIF/2CIF/CIF/QCIF分辨率圖像解碼；支持BNC和VGA同時解碼輸出；支持語音對講、報警輸入/輸出、透明通道等功能，為大型電視墻解碼服務(wù)提供強(qiáng)有力的支持。

> 監(jiān)控中心

視頻服務(wù)器上安裝編碼器對應(yīng)的服務(wù)器和客戶端軟件，將編碼器轉(zhuǎn)出來的數(shù)字信號直接存儲到本地存儲空間，或者實(shí)時監(jiān)看和操作。

> 設(shè)備控制器

本系統(tǒng)采用PLC做設(shè)備的控制。PLC通過以太網(wǎng)與控制中心PC通訊，從PC中獲取環(huán)境有關(guān)的數(shù)據(jù)，從而控制的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，如水泵，加濕器，加熱器，電磁閥，以及遮陽網(wǎng)電機(jī)等。（作者單位：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳一飛，杜尚豐.對農(nóng)業(yè)大系統(tǒng)控制若干問題的思考，農(nóng)業(yè)工程（創(chuàng)刊號），2011，vol.1，1：1-5

[2]張海濤，馬建，熊永平.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011，5.

篇3

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易 垂直型 水平型

根據(jù)進(jìn)出口產(chǎn)品之間有無質(zhì)量差異,產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易可以分為垂直型(vertical)和水平型(horizontal)。這兩類產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易形成的原因不同,帶來的分工格局、貿(mào)易福利及轉(zhuǎn)移成本也不同。因此,明確產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的類型是深入了解產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易成因的基礎(chǔ),是產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的研究一個重要內(nèi)容。本文運(yùn)用Greenaway等人在1994年提出的劃分水平差異產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易和垂直差異產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的標(biāo)準(zhǔn),即GHM法,來分析我國出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的類型。

一、我國出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品總體的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易類型分析

本文采用UN COMTRADE中的數(shù)據(jù)計(jì)算了出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品各產(chǎn)品組的單位進(jìn)出口價值比,將各組產(chǎn)品分為水平型差異和垂直型差異兩類,測算出垂直型和水平型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的G-L指數(shù),結(jié)果如表1

根據(jù)表1的顯示結(jié)果表明,垂直型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的G-L指數(shù)值較大,除個別年份外水平型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的G-L指數(shù)值均接近于零。垂直型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的G-L指數(shù)值變動的趨勢與總體指數(shù)變化趨勢一致,而水平型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的G-L指數(shù)值除1998和2003年外,其他年份均在0.01以下,并且沒有明顯提高。由此可以看出,垂直型是我國出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的主導(dǎo)類型。

二、分類出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易類型分析

本文首先計(jì)算了四類出版產(chǎn)品各產(chǎn)品組的單位進(jìn)出口價值比,然后求其平均,得到該類產(chǎn)品的單位進(jìn)出口價值比。在此基礎(chǔ)上將每類產(chǎn)品的進(jìn)出口差異分為高質(zhì)量垂直差異產(chǎn)品(V+)、低質(zhì)量垂直差異(V-)及水平差異產(chǎn)品(H),每類產(chǎn)品的進(jìn)出口差異類型及其變動情況如表2。

根據(jù)計(jì)算結(jié)果表明,從2003年至今,我國四類出版產(chǎn)品的單位進(jìn)出口價值比均小于0.75,出口與進(jìn)口間的產(chǎn)品差異屬于低質(zhì)量垂直型差異。圖書的單位進(jìn)出口價值比相對較高,在90年代末期及21世紀(jì)初表現(xiàn)為水平型差異。其他三類產(chǎn)品在個別年份也表現(xiàn)出水平型差異,但也都集中在所研究年限的初期,即2000年以前。

在國際貿(mào)易中,進(jìn)出口價格比反映了產(chǎn)品的貿(mào)易條件,該值大于1表明貿(mào)易條件較好,該值提高表明貿(mào)易條件在改善。本文中單位進(jìn)出口價值比的計(jì)算方法與進(jìn)出口價格比的計(jì)算方法相同,因此,從計(jì)算結(jié)果也可以看出我國各類出版產(chǎn)品的貿(mào)易條件都較差,而且各類產(chǎn)品均有波動下行的趨勢,表明雖然我國出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品的貿(mào)易發(fā)展迅速,但貿(mào)易條件沒有得到改善,反而有下降的趨勢。貿(mào)易條件反映了一個產(chǎn)業(yè)從貿(mào)易中的得益,我國出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品的貿(mào)易條件差,也意味著雖然我國的出口規(guī)模增長幅度很大,一些產(chǎn)品出口額也占據(jù)優(yōu)勢,但單位產(chǎn)品從貿(mào)易中獲得的利益很少。

表3 是2008年我國四類出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品的各類型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平的測度結(jié)果。我國各類出版產(chǎn)品的水平型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的G-L指數(shù)值為零或接近于零,垂直型的G-L指數(shù)值與整體產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的指數(shù)值很接近,各類出版產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易類型均為垂直型。在垂直型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易中,各類出版產(chǎn)品的高質(zhì)量垂直型的G-L指數(shù)值均為零,這表明我國出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易是低質(zhì)量垂直型占據(jù)絕對主導(dǎo)地位。

三、我國與主要貿(mào)易伙伴之間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易類型

本節(jié)測度我國與主要貿(mào)易伙伴之間各種類型的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易水平,并分析其特征。測算結(jié)果如表4。

從表中可以看出,我國與英國和美國之間的出版產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易均以低質(zhì)量垂直型為主。1996年,我國與香港地區(qū)和新加坡之間的出版產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易是以水平型為主,與日本則是以高質(zhì)量垂直型為主。而到2008年,除香港地區(qū)外,我國與主要貿(mào)易伙伴之間的出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易均以低質(zhì)量垂直型為主。由此看出,我國與歐美國家之間的出版產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易是低質(zhì)量垂直型的,而與亞太地區(qū)在90年代末期保持著一定程度的水平型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易,但逐漸向低質(zhì)量垂直型轉(zhuǎn)變,這說明是低質(zhì)量垂直型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的提高帶動了我國出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。

四、結(jié)論

1.垂直型是我國出版產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的主導(dǎo)類型。從總體來看,垂直型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的G-L指數(shù)值變動的趨勢與總體指數(shù)變化趨勢一致,而水平型產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的G-L指數(shù)值除1998和2003年外,其他年份均在0.01以下。從分類產(chǎn)品來看,從2003年至今,我國四類出版產(chǎn)品的單位進(jìn)出口價值比均小于0.75,出口與進(jìn)口間的產(chǎn)品差異屬于低質(zhì)量垂直型差異。

2.我國與主要貿(mào)易伙伴之間的出版業(yè)文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易類型有所差異。我國與歐美國家的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易類型是以低質(zhì)量垂直型為主的,而與亞太地區(qū)之間的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易類型則逐漸由水平型轉(zhuǎn)變?yōu)榈唾|(zhì)量垂直型。

參考文獻(xiàn):

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篇4

【關(guān)鍵詞】日語教學(xué)模式 比較優(yōu)勢 特色專業(yè)

【基金項(xiàng)目】本文是廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)2014年度校級“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”教研教改一般項(xiàng)目及廣東省教研教改項(xiàng)目“構(gòu)建‘三維’平臺，創(chuàng)新日語專業(yè)特色人才的培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0078-02

1.全國高校日語教育的發(fā)展以及存在的問題

過去15年，在大學(xué)擴(kuò)招的大形勢下，伴隨著中日經(jīng)貿(mào)關(guān)系的迅速發(fā)展，大學(xué)日語專業(yè)得到了飛速的發(fā)展。據(jù)李愛文（2011）統(tǒng)計(jì)，我國開設(shè)的日語專業(yè)大學(xué)的數(shù)量僅次于英語，成了名符其實(shí)的“小語種”、“大專業(yè)”（修剛，2008）。數(shù)量的膨脹也帶來了一系列的矛盾。由于諸多高校日語專業(yè)大多以培養(yǎng)日本語，日本文學(xué)或日本文化的專業(yè)人才為主，結(jié)果培養(yǎng)目標(biāo)過于雷同，導(dǎo)致供需失調(diào)。順應(yīng)內(nèi)部外部環(huán)境的變化，根據(jù)1998年教育部提出的《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》的精神，認(rèn)為培養(yǎng)的外語人才應(yīng)該具備“扎實(shí)的基本功，寬廣的知識面，一定的專業(yè)知識， 較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)?！钡任鍌€特征。隨后誕生出了諸多的“日語+ a”（修剛，2011）新型的人才培養(yǎng)模式。其中“a” 代表“其他專業(yè)方向”。代表性的有“日語+旅游”，“日語+IT”，“日語+經(jīng)貿(mào)”，“日語+商務(wù)”等。其中“日語+商務(wù)”最被青睞。根據(jù)李愛文（2011）的統(tǒng)計(jì)，“日語+商務(wù)”的高校達(dá)到235所，占全國高校日語專業(yè)總數(shù)的35%。

但是在“日語+商務(wù)”教學(xué)模式欣欣向榮的景象下卻日益暴露出了許多問題。主要表現(xiàn)在首先對于“商務(wù)”內(nèi)涵理解的不清晰和課程設(shè)立的逐漸趨同;其次，講授“a”的教師培訓(xùn)，招聘及授課語言問題等。為此，筆者以廣東地區(qū)高校日語專業(yè)為研究對象，首先對廣東省高校日語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和商務(wù)課程設(shè)置等情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研學(xué)校基本都有“日語+商務(wù)”的特色方向。調(diào)研的重點(diǎn)放在了以下兩個方面。一是各高校如何把握日語語言，文學(xué)，文化等相關(guān)課程和商務(wù)方向課程的基本比例關(guān)系;二是比較人才培養(yǎng)目標(biāo)的異同點(diǎn)。即各校是如何通過優(yōu)化課程內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系來體現(xiàn)出特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的;調(diào)查后，總結(jié)出如下5種基本模式：

2.廣東高校日語專業(yè)教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

模式一：以中山大學(xué)為代表的傳統(tǒng)綜合性大學(xué)，立足傳統(tǒng)日語模式。中大日語專業(yè)成立于1978年，歷史較長。98年設(shè)立了日語語言文學(xué)碩士點(diǎn)。以傳統(tǒng)的日語語言，文學(xué)，文化課程為主干，研究和授課相結(jié)合。社會人文底蘊(yùn)豐厚，課程以培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的日語的聽、說、讀、寫的基本能力和對日本文學(xué)、文化的了解。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合日語語言能力為主。具有大致相同人才培養(yǎng)目標(biāo)的還有以下一些其他大學(xué)。深圳大學(xué)日語專業(yè)設(shè)立時間較短，注重日本文化和文學(xué)研究;廣東海洋大學(xué)，創(chuàng)立于2007年，有日語翻譯，日本語言文化兩個方向。把培養(yǎng)一流人才作為學(xué)科追求;肇慶學(xué)院把培養(yǎng)扎實(shí)的日語語言文學(xué)專業(yè)功底，日語綜合技能較強(qiáng)為目標(biāo);惠州學(xué)院培養(yǎng)具有運(yùn)用日語聽、說、讀、寫、譯的基本技能，了解日本政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、文學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識，掌握較系統(tǒng)的日語文學(xué)基礎(chǔ)知識，了解我國國情和日本國社會文化，

模式二：以暨南大學(xué)，華南理工大學(xué)等為代表的綜合性大學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)表述比較模糊。起初以日本文學(xué)和日本文化為主，后來加入了商務(wù)方向。人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼于復(fù)合型和研究型兩個方向的培養(yǎng)。雖然這里所強(qiáng)調(diào)的復(fù)合型人才培養(yǎng)內(nèi)涵并不明確（即a所代表的專業(yè)方向），但是因?yàn)檎n程設(shè)置中開設(shè)的日本貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的課程基本屬于商務(wù)范疇，所以這里暫且把它的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式也看成“日語+商務(wù)”方向。與此雷同的是華南理工大學(xué)日語專業(yè)，其創(chuàng)立于2002年，以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，同時開設(shè)有數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)等公共選修課程，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等課程。廣州大學(xué)日語專業(yè)創(chuàng)立于2004年，培養(yǎng)實(shí)用型高級日語人才。和國家及教育部所倡導(dǎo)的應(yīng)用型和外語復(fù)合型人才相近。但是明確表明了有商務(wù)日語，日語語言，日本文化等三個方向。

模式三：以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為代表，華南地區(qū)唯一的一所專門性外語類綜合大學(xué)。從1970成立東語系日語教研室，之后并入了新成立的東方語言文化學(xué)院，成立時間達(dá)到了45年，是一所有歷史傳統(tǒng)的外國語大學(xué)。78年就已經(jīng)獲得了日語語言文學(xué)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，作為廣東省高校首屈一指的省級名牌專業(yè)，其人才培養(yǎng)覆蓋了學(xué)士，碩士，博士等三個層次。有30名左右的碩士生和5名左右的博士生。在全國日語教育及日本學(xué)研究界都具有比較重要的地位。教學(xué)基礎(chǔ)資源豐富，師資力量雄厚。目前日語專業(yè)每年招收六個班，其中三個班為語言文學(xué)方向，三個班為翻譯方向，4年前開始增設(shè)兩個班為商務(wù)經(jīng)貿(mào)方向。其中報名經(jīng)貿(mào)方向的學(xué)生具有壓倒性的優(yōu)勢。廣東外語外貿(mào)大學(xué)的模式，簡單地說就是開設(shè)多個方向的班級，選修課互相共享資源的課程設(shè)置模式。

模式四：以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)，廣東工業(yè)大學(xué)等為代表的本身某種傳統(tǒng)優(yōu)勢特征的大學(xué)。這些大學(xué)的日語專業(yè)創(chuàng)建時間普遍較短，幾乎都是大學(xué)擴(kuò)招后成立的。廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)，原廣東商學(xué)院日語專業(yè)創(chuàng)立于2003年，以培養(yǎng)復(fù)合型，應(yīng)用型高級人才為培養(yǎng)目標(biāo)。國際商務(wù)方向有四門課程必修和兩門選修課程。廣東工業(yè)大學(xué)培養(yǎng)“日語為主、經(jīng)貿(mào)為輔”，的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，商務(wù)課程包括商務(wù)日語、外貿(mào)業(yè)務(wù)與單證等。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院日語專業(yè)成立于2005年，農(nóng)工為其優(yōu)勢專業(yè)。以應(yīng)用型日語高級人才為培養(yǎng)方向，把培養(yǎng)熟知跨文化交際的規(guī)則和技巧，了解國際商務(wù)運(yùn)作基本程序和規(guī)范作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。五邑大學(xué)培養(yǎng)具有扎實(shí)的日語語言和日本文化基礎(chǔ)知識，熟悉國際貿(mào)易、商法、金融、單證運(yùn)作、電子商務(wù)、市場營銷等專業(yè)知識，能靈活運(yùn)用日語從事商務(wù)活動的復(fù)合應(yīng)用型人才。課程內(nèi)容涵蓋了管理學(xué)導(dǎo)論、國際商法、商務(wù)日語、商務(wù)日語信函、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際市場營銷、商務(wù)日語洽談、日本經(jīng)濟(jì)、日本企業(yè)文化等，開設(shè)的商務(wù)課程比例較大。東莞理工學(xué)院，培養(yǎng)了解日本政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、文學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識;韓山師范學(xué)院成立于2007年，培養(yǎng)有特色的日語應(yīng)用型人才，有商務(wù)日語方向。這些院校的日語專業(yè)創(chuàng)立時間短，在日本語言文學(xué)，文化為主的基礎(chǔ)上，加入了4-7門商務(wù)方向的課程，力求在掌握日語基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)方向的知識。但是占授課總體課時并不高。

模式五：華南師范大學(xué)等師范類日語專業(yè)，似乎和商務(wù)有一定的關(guān)聯(lián)。專業(yè)批準(zhǔn)時間是1982年，碩士點(diǎn)是2010年。從其培養(yǎng)目標(biāo)來看，與其他大學(xué)的日語專業(yè)人才培養(yǎng)略有不同，傾向于外事翻譯人才的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)外事、外經(jīng)、外貿(mào)所需要的日語翻譯、日本學(xué)研究以及日語教育等方面的人才。突出涉外領(lǐng)域工作所需的專業(yè)知識，其開設(shè)的課程除了專業(yè)主干課程之外，這可以從外事翻譯、經(jīng)貿(mào)翻譯等課程設(shè)置看出來。

3.廣東高校日語專業(yè)商務(wù)方向分析

從上面的分類可以看出，廣東的各個高校日語專業(yè)幾乎都設(shè)有日本經(jīng)濟(jì)或者商務(wù)方向的課程，但是所占課程比例較低。都幾乎把培養(yǎng)高水平的復(fù)合型，應(yīng)用型日語人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)。這使得不論哪個級別大學(xué)的日語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)雷同，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。而且非常令人遺憾的是，對于“商務(wù)”的解釋顯得不是非常的清晰，沒有明確本校獨(dú)特的商務(wù)內(nèi)容的表述。有點(diǎn)“ 趕時髦，隨大溜”的感覺。為改變這種情況，應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際優(yōu)勢資源，重新整合，豐富“a”的獨(dú)特性和不可復(fù)制性，這樣才能真正促進(jìn)各校日語專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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