導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中階段學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)驗(yàn)一：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

除了十分重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很詳細(xì)的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化吸收，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

經(jīng)驗(yàn)二：

學(xué)習(xí)效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學(xué)學(xué)習(xí)極其用功，在學(xué)校學(xué)，回家也學(xué)，不時(shí)還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績(jī)卻總上不去其實(shí)面對(duì)這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應(yīng)該有回報(bào)，而且，付出的多就應(yīng)該回報(bào)很多，這是天經(jīng)地義的事。但實(shí)際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個(gè)效率的問題。效率指什么呢?好比學(xué)一樣?xùn)|西，有人練十次就會(huì)了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個(gè)效率的問題。

如何提高學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無(wú)非是走馬觀花地看一

下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，如果過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽略了最有用的東西。上課時(shí)認(rèn)真聽課當(dāng)然是必須的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無(wú)法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗?，記筆記有時(shí)也會(huì)妨礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否則見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。 作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬(wàn)不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對(duì)于做錯(cuò)的題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)轳R虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會(huì)高得多。

評(píng)：夏宇同學(xué)對(duì)于聽課和做題的建議，實(shí)際上反應(yīng)了提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時(shí)間，聽課、記筆記應(yīng)抓住重點(diǎn)，做習(xí)題應(yīng)抓住典型，這就是學(xué)習(xí)中的"事半功倍"。

經(jīng)驗(yàn)三：

學(xué)習(xí)效率是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W(xué)習(xí)效率呢?

第一點(diǎn)，要自信。很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

提高學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)重要的手段是學(xué)會(huì)用心。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過程，無(wú)論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關(guān)鍵還在于用腦子去想。舉一個(gè)很淺顯的例子，比如說

記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現(xiàn)在很多書上介紹的英語(yǔ)單詞快速記憶的方法，也都是強(qiáng)調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學(xué)習(xí)的效果。

另一個(gè)影響到學(xué)習(xí)效率的重要因素是人的情緒。我想，每個(gè)人都曾經(jīng)有過這樣的體會(huì)，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)的也很快，其實(shí)這正是我們的學(xué)習(xí)效率高的時(shí)候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)當(dāng)有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對(duì)待周圍的人和事，因?yàn)檫@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來也就感到格外的有精神。 經(jīng)驗(yàn)四：

很多學(xué)生看上去很用功，可成績(jī)總是不理想。原因之一是，學(xué)習(xí)效率太低。同樣的時(shí)間內(nèi)，只能掌握別人學(xué)到知識(shí)的一半，這樣怎么能學(xué)好?學(xué)習(xí)要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

一、每天保證8小時(shí)睡眠。晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來越弱，學(xué)習(xí)越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?

四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁

寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí)，東找西翻，不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

評(píng)：學(xué)習(xí)效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)之外的其他因素，這是因?yàn)槿说捏w質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)。

【總結(jié)】

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他(或她)的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢?，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。

可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生(言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。總之，“世上無(wú)難事，只怕有心人。”

范文二：

初中階段的我，不僅努力學(xué)習(xí)了課內(nèi)的文化知識(shí)，還留心總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法。漸漸地，我形成了一套有我的特色的學(xué)習(xí)方法，但如果你真正了解了我的學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵與真諦的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一方法不僅僅是用于我，還適用于很多同樣的同學(xué)。由于我接觸的中上等的同學(xué)比較多，此方法更適用于學(xué)習(xí)上不錯(cuò)，但總也不能十分拔尖的同學(xué)。

其實(shí)學(xué)習(xí)方法多種多樣，不同的人也要采取不同的學(xué)習(xí)方法。我寫這篇文章也只是想把我的制定學(xué)習(xí)方法的方法告訴大家。這樣才能真正使那些讀過此文的人受益。學(xué)習(xí)別人的方法切忌照搬。一定要有自己的主見，通過實(shí)踐總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣才能有收獲。

還要在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)不是苦差事，做好學(xué)習(xí)中的每一件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)，是一塊饃，你能嚼出它的香味來。”(此句引自肖復(fù)興肖鐵的《我教兒子學(xué)作文》1996年4月第一版211頁(yè))

這一切都是我個(gè)人的一些想法、經(jīng)驗(yàn)。我的思想也許比較獨(dú)特。合理的可以自己試試，偏激的干脆掠過不讀。我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1、 學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、 務(wù)學(xué)與求道

3、 自信是成功的第一秘訣

4、 態(tài)度決定一切

5、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、 練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、 會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、 學(xué)習(xí)別人

一、 學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。

之所以把興趣放在首位，也是因?yàn)榕d趣是十分重要的。興趣能夠調(diào)度人的更多的精力在某一方面。如果你把興趣調(diào)整到學(xué)習(xí)上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。

經(jīng)常向一個(gè)學(xué)習(xí)很好的人學(xué)習(xí)，3年來，最大的發(fā)現(xiàn)也莫過于：她對(duì)任何一個(gè)科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知欲。這種求知欲，使他不會(huì)放過每一個(gè)從她身邊劃過的知識(shí)。這也使她有了別人都難以做到的對(duì)于學(xué)習(xí)的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養(yǎng)得十分強(qiáng)大。這足以體現(xiàn)興趣的力量之大了。

培養(yǎng)興趣也并非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。

可以利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。 興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)你需要針對(duì)某一方面的興趣時(shí)，你先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。我初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒有什么興趣。但我覺得必須提高政治的成績(jī)了。于是我每天回家先寫最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使我的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)。

可以說：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主導(dǎo)因素，決定著學(xué)習(xí)中的一切其他方面。必須重視興趣。

二、 務(wù)學(xué)與求道

還是要引用孔子的一段話：“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。”這句話可不是隨便說說，是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。

務(wù)學(xué)就是學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，掌握技能;而求道是通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步思考得來的有關(guān)事物一般規(guī)律的普遍真理(在這里可以認(rèn)為是那些有實(shí)踐意義的理論)。務(wù)學(xué)與求道又可以理解為理論和實(shí)踐之間的關(guān)系。

務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，保證二者同步實(shí)施，同步發(fā)展。

務(wù)學(xué)和求道結(jié)合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那里已經(jīng)敘述得很清楚了。 搞好務(wù)學(xué)與求道之間的關(guān)系，包括兩方面的內(nèi)容。一是在思考和實(shí)干結(jié)合上，二是在研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法上。

思考和實(shí)干必須結(jié)合：在學(xué)習(xí)中應(yīng)該善于思考，從學(xué)到的每一點(diǎn)經(jīng)過思考能夠擴(kuò)展出許多知識(shí)，這樣就豐富了你學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這里僅舉一例。初二物理學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)涉及了連通器原理。書上是這樣寫的：“上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相平。(”人教版物理第一冊(cè)XX年3月第一版156頁(yè))那么就可以這樣思考上端不開口的是什么樣子的(托利拆里管)，思考下部不連通改為上部連通是什么(虹吸現(xiàn)象)，思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會(huì)怎樣(液體壓強(qiáng)的計(jì)算)，思考連通器中的水如果流動(dòng)會(huì)怎么樣(液體流速對(duì)壓強(qiáng)的影響)，思考連通器有哪些應(yīng)用(船閘的原理)，思考在一個(gè)水面施加壓力，另一個(gè)水面產(chǎn)生向上的壓力是多少(帕斯卡定律，千斤頂?shù)脑?，思考如何證明水面會(huì)相平(平衡力)。一個(gè)定義，引出了7個(gè)思考。這樣你的知識(shí)就大大地豐富了。

研究學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐學(xué)習(xí)方法必須結(jié)合：通過思考得到了學(xué)習(xí)的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)的思考這些經(jīng)驗(yàn)又能夠想出新的學(xué)習(xí)方法。這樣可以不斷的有新的學(xué)習(xí)方法。這才是確定學(xué)習(xí)方法的方法。

搞好了務(wù)學(xué)與求道的關(guān)系，是使自己永遠(yuǎn)更新知識(shí)，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用于自己的學(xué)習(xí)方法的要點(diǎn)。堅(jiān)持思考與學(xué)習(xí)同步發(fā)展代表著先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法的發(fā)展要求，代表著先進(jìn)學(xué)習(xí)理論的前進(jìn)方向，代表了掌握最廣大知識(shí)的能力水平。務(wù)學(xué)與求道必須協(xié)調(diào)發(fā)展，二者要同步實(shí)施，同步發(fā)展。

三、 自信是成功的第一秘訣

愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣。”自信在學(xué)習(xí)中是十分重要的，而且自信是學(xué)習(xí)的過程中容易忽視的部分之一。

有時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不好，人們往往歸結(jié)于自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的巨大影響。可以說：心理上的調(diào)整是要重于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度(努力與否)的。在學(xué)習(xí)中，心里安靜，就能夠踏下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，做題;心理積極就能夠不斷地將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)自己的前進(jìn);同樣的，心里信任自己，總并不盲目地認(rèn)為自己是對(duì)的，就能夠不胡亂猜忌自己已經(jīng)做出來的答案。這點(diǎn)看似很小，但起到了至關(guān)重要的作用，一是考試的時(shí)候，你會(huì)省下時(shí)間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以后你心里會(huì)變的有根。其實(shí)自信是一種生活態(tài)度，是一個(gè)成功者必備的素質(zhì)。自信心不是無(wú)端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領(lǐng)扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些會(huì)在下文中寫到的。

做理科題應(yīng)該能夠做到：做完之后自己就知道正確與否。其實(shí)自信就是相信自己有能力解對(duì)題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發(fā)揮出來。他在你學(xué)習(xí)的過程中處處有所體現(xiàn)，所以它的作用的確是很大的可以說：我是自信造就的成功者，我的每一步成長(zhǎng)都伴隨著自信的更加成熟。

說了那么多，還是說一點(diǎn)實(shí)際的東西吧。你如果要?jiǎng)?chuàng)造自信，關(guān)鍵的就是要把自己放在一個(gè)強(qiáng)者的地位。如果你有強(qiáng)的科目，那你就可以找一個(gè)在這方面不如你的，對(duì)他說：“我決定要幫你學(xué)某某科的，有什么需要我?guī)兔Φ膯?”給他講題，給他找題做。這是創(chuàng)造自信一個(gè)非常好的辦法。也可以做一點(diǎn)別人多忽視的題，使成績(jī)有很快的上升，也能夠增強(qiáng)自信。

自信是最大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。

四、 態(tài)度決定一切

米盧說過：“態(tài)度決定一切。”這句話不僅適用于足球，同樣適用于學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)中的態(tài)度包括以下幾個(gè)方面：主動(dòng)、進(jìn)取和奮斗。

擁有一個(gè)主動(dòng)的態(tài)度十分重要，可以說：“天才，就是主動(dòng)性的爆發(fā)。”遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動(dòng)的態(tài)度。主動(dòng)可以使你比別人多許多做事的時(shí)間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習(xí)就會(huì)很多，也更容易受到老師的關(guān)注。

進(jìn)取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說。

奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學(xué)習(xí)中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價(jià)攻克它。為了學(xué)習(xí)，廢寢忘食一點(diǎn)也不是難事，只要你做到了有興趣。

態(tài)度是實(shí)力的前提，有良好的態(tài)度才能題得到自信、過硬等一系列的東西。態(tài)度和興趣同等重要。

五、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

說了那么多進(jìn)步的東西，好像只要這樣做就能夠進(jìn)步似的。其實(shí)事情并不像想象得那么簡(jiǎn)單。你進(jìn)步別人也進(jìn)步，就體現(xiàn)不出來。非但什么時(shí)候產(chǎn)生了跨越式發(fā)展了，才有可能看得出來。不進(jìn)步或小幅度的退步是非常正常的。

如果你覺得自己停滯不前，那你就已經(jīng)在進(jìn)步了。如果你初中三年在學(xué)校的名次都沒有變，那你就已經(jīng)是進(jìn)步了。因?yàn)槟銓W(xué)的知識(shí)越來越難了。何況大家都在進(jìn)步。

暫時(shí)的停步不前是為你得下一次更大的進(jìn)步做準(zhǔn)備，所以要把做出了巨大的努力之后沒有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人愿的。

六、 練就過硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

過硬，就是基礎(chǔ)扎實(shí)。這是學(xué)習(xí)的核心問題。記住，無(wú)論什么樣的學(xué)習(xí)方法都必須有利于使自己的基礎(chǔ)扎實(shí)，有利于培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣及以更高水平的能力，有利于增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣及自信心。這是我們?cè)u(píng)判學(xué)習(xí)方法是否對(duì)自己有利的根本依據(jù)。而其中核心就是扎實(shí)的基礎(chǔ)。

扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使成績(jī)穩(wěn)定，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使每一次考試無(wú)所懼怕而坦然面對(duì)，扎實(shí)的基礎(chǔ)保證做題的速度與質(zhì)量兼得，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。

據(jù)我理解做題時(shí)最好的方法，但不同的人做題會(huì)有不同的效果。做題少的人不一定學(xué)習(xí)差，做題多的人也不一定就成績(jī)好。

做題有助于過硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據(jù)自己的情況補(bǔ)充一些練習(xí)。 選題上是有學(xué)問的。做什么樣的題要根據(jù)自己要達(dá)到什么樣的目的來決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些并不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時(shí)候，我的整式計(jì)算很差，幾十道題全是枯燥的計(jì)算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計(jì)算能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡(jiǎn)入深做下去。

做題一定要做細(xì)，必須落在筆上，最好能夠?qū)戇^程。只有做精做細(xì)，才有條件將來做大做強(qiáng)。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地“品味”你所做的幾道題。如果沒有時(shí)間就不要做題。應(yīng)該記住做題是“寧缺毋濫”的。

抽空做題也不是不可能，但最好細(xì)微的時(shí)間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發(fā)展了。

七、 會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

把玩和偷懶放在一起，但他們實(shí)際上是兩個(gè)問題。

玩主要指在學(xué)習(xí)之余要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放松身心，使下一次的學(xué)習(xí)更有效果。興趣愛好可以使人有機(jī)會(huì)調(diào)整自己的身心，有辦法通過更換自己的注意力所在，來調(diào)整自己的興奮點(diǎn)。有了愛好，也有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的興趣。愛好決不是占用學(xué)習(xí)時(shí)間沒用的東西，它有利于提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有

利于提高學(xué)習(xí)及其他一些事情的效率。這種愛好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運(yùn)動(dòng)也能夠緩解腦力上的疲勞。

偷懶實(shí)際上是指尋找更好的方法。這里只適用于理科。當(dāng)遇到一道十分復(fù)雜的題目時(shí)，不要急于往下做，不要用麻煩的方法解決。花點(diǎn)時(shí)間想想有沒有更好的方法。這樣不僅節(jié)省了你解這道題的時(shí)間，也提高了你解決問題的能力。非常有作用。女生學(xué)理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。

硬學(xué)不會(huì)有最好的成績(jī)。如果多出去旅游還能豐富一下自己的經(jīng)驗(yàn)，可以培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)和外在閱歷。人經(jīng)常做到以上兩點(diǎn)，可以變得有靈氣。這就是有些人不那么努力就會(huì)取得很好成績(jī)的道理了。

八、 考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

有一次數(shù)學(xué)考試，沒帶手表?？荚嚨氖呛芴貏e著急，結(jié)果十分不理想，由于著急好幾道題都不會(huì)做了。從此我就再也沒有在考試的時(shí)候帶過表?？荚嚕且患匠５氖虑?，應(yīng)當(dāng)以平常心對(duì)待?？荚嚥贿^是檢測(cè)你對(duì)知識(shí)到底掌握了多少。這仿佛就是測(cè)肺活量，測(cè)量你到底有多大的呼吸量。沒有什么區(qū)別。應(yīng)該抱著“有多大勁兒，吹多大氣兒”的思想來考試。這樣你就能夠輕松地面對(duì)考試。

考過試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關(guān)系重大。

分析之前，假定這次說明不了什么問題，這樣能夠使分析錯(cuò)了的不良后果減小到最少。

第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對(duì)什么滿意，又對(duì)哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什么特殊的，例如：第一次考試、沒有復(fù)習(xí)的考試……如果有這種特殊情況，那么這里就可以得出結(jié)論了：

1、 考得不好，說明不了什么問題，我努力，我就不信下回我考不好的!

2、 考得好，說明不了什么問題，一時(shí)僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實(shí)力的時(shí)候!

如果一切正常就進(jìn)行下一步。

第二步，自己是不是偏科了。這時(shí)應(yīng)對(duì)弱項(xiàng)多加練習(xí)

第三步，自己是智力因素還是非智力因素導(dǎo)致的丟分。智力因素就要調(diào)整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態(tài)度。

第四步，作下一步學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

第五步，認(rèn)真修改自己的分析。

最后，看看自己在年級(jí)里是進(jìn)步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。 在學(xué)習(xí)的始終，貫穿的就是計(jì)劃的制定。計(jì)劃分為長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃。

短期計(jì)劃要不停地制定，例如：晚上先寫什么作業(yè)，最近幾天的主要任務(wù)是什么(做哪的課外題、攻克哪方面的難關(guān)……)這都很好制定。

長(zhǎng)期計(jì)劃制定以后必須堅(jiān)持謹(jǐn)記，臥薪嘗膽就是長(zhǎng)期計(jì)劃成功的最好的例子。諸葛亮的隆中對(duì)也是十分成功的長(zhǎng)期計(jì)劃。

計(jì)劃的制定切忌過高過大，尤其是短期計(jì)劃，制定時(shí)必須考慮到它的可行性。而且每一步都要按照計(jì)劃實(shí)行。

制定計(jì)劃還要重視它的指導(dǎo)性。計(jì)劃一定要有計(jì)劃的價(jià)值。用它指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)工作。必須要看出計(jì)劃是你的效率提高了，你的生活不再是那么沒條理了才好。

說了這么多，關(guān)鍵還是要落實(shí)到行動(dòng)上去。這就需要發(fā)現(xiàn)了自己的問題以后，對(duì)自己做出相應(yīng)的調(diào)整。 如果你現(xiàn)在是這樣，不調(diào)整你會(huì)永遠(yuǎn)是這樣，不會(huì)發(fā)生變化。那么漸漸地你就失去了主動(dòng)，再要想自主的調(diào)整就很難了。

調(diào)整也分步驟

1、 沒有好的辦法，或拿不定哪一種好時(shí)，就不要調(diào)整，因?yàn)檎{(diào)整會(huì)浪費(fèi)你的時(shí)間精力，到頭來沒有多大的成效反而得不償失。必須考慮到前面我的道的學(xué)習(xí)中的“三個(gè)有利于”

2、 小的調(diào)整直接進(jìn)行，大的調(diào)整需要有一個(gè)試用期，實(shí)行大的調(diào)整前，必須考慮慎重，我們不能輸?shù)糸L(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間。

3、 在考試中印證自己，如果和自己的預(yù)想一樣，就進(jìn)行下去。不一樣，就進(jìn)一步調(diào)整

4、 很久以后，回想自己的調(diào)整?？纯催@個(gè)調(diào)整是不是有效，能不能得出什么結(jié)論來。為以后的生活積累經(jīng)驗(yàn)

調(diào)整是取得進(jìn)步，不斷向上前進(jìn)的必由之路。

九、 學(xué)習(xí)別人

孔子曰：“三人行必有我?guī)?rdquo;，別人總會(huì)有比自己強(qiáng)的地方。別人做了什么自己不做的事，就應(yīng)該想想，我這樣做對(duì)我有沒有益處，這是他成功的秘訣嗎?這是我學(xué)習(xí)別人的主要方法。

不要避免與比自己成績(jī)好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。必要的時(shí)候厚臉皮一點(diǎn)，向比自己強(qiáng)的人多請(qǐng)教一些東西，探討一些學(xué)習(xí)的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無(wú)意的一句話，也許會(huì)使你茅塞頓開。這都說不準(zhǔn)的。

篇2

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效方法；探究

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段是為學(xué)生進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段，也是一名學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，更是一名學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的啟蒙階段. 因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義. 正是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，使得教師必須重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并且時(shí)刻關(guān)注初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)的開展.

如何創(chuàng)建出初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效課堂，需要教師從實(shí)際的教學(xué)中不斷總結(jié)出有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并且探究出適合自己教學(xué)和利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)、全面、平衡發(fā)展的有效教學(xué)方法. 筆者總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下教學(xué)方法.

一、寓教于樂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生對(duì)待事物的意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)生在課堂上容易走神，對(duì)待一個(gè)事物的喜歡的持久度并不高. 所以，教師要注意寓教于樂，讓學(xué)生能夠在課堂上保持較高的注意力，能夠盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力. 這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有興趣的學(xué)生，才能夠?qū)⑴d趣進(jìn)行保持和增強(qiáng).

寓教于樂的教學(xué)，首先需要教師創(chuàng)造出一個(gè)融洽熱烈的教學(xué)氣氛，這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)之中，并且更加積極地參與課堂交流和討論，創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛. 教師可以在課前給學(xué)生講一些有趣的笑話或者是講一些有趣的小故事，借助語(yǔ)言的魅力來創(chuàng)建出熱烈、活潑的課堂氣氛，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā).

而在課堂的教學(xué)之中，寓教于樂同樣很重要. 因?yàn)?，在課堂教學(xué)中，學(xué)生易跑神，那么教師該如何及時(shí)將學(xué)生的注意力吸引在課堂之上呢？筆者認(rèn)為，這時(shí)教師可以暫時(shí)停下手頭上的教學(xué)工作，給學(xué)生休息的時(shí)間，或者是根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容講點(diǎn)有趣的事情，這樣學(xué)生借助休息或者是趣事，大腦得到休息，再在教師的引導(dǎo)下就可以更好地回到課堂學(xué)習(xí)之中.

所以，進(jìn)行寓教于樂的教學(xué)方法，需要教師抓住關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行一些趣味教學(xué)，這樣學(xué)生的興趣將得到激發(fā)，同時(shí)課堂教學(xué)的效率也將得到提高.

二、強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，只有學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)和自主參與到學(xué)習(xí)之中的教學(xué)活動(dòng)才算是成功的教學(xué)活動(dòng). 所以，為了能夠更好地凸顯出學(xué)生的主體性地位，需要強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，并且在強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)的知識(shí)體系和框架，在完善學(xué)生知識(shí)構(gòu)成的同時(shí)，提升學(xué)生的能力.

在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的主體性意識(shí)，教師可以多讓學(xué)生回答有關(guān)問題. 所以，為了幫助學(xué)生更好地建立有關(guān)的知識(shí)體系，教師可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生就所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣的方式能夠使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)之中，而且進(jìn)行介紹的學(xué)生能夠獲得一種滿足感，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)信心. 例如在“三角形”的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)完以后，教師就可以要求學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)三角形的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)初步的總結(jié). 學(xué)生很有可能會(huì)總結(jié)出：

1. 三角形的任何兩邊的和大于第三邊.

2. 三角形三個(gè)內(nèi)角和等于180°.

3.　任何一個(gè)三角形都有中線、平分線、垂線……

學(xué)生的總結(jié)多是一些結(jié)論性的觀點(diǎn)，是知識(shí)點(diǎn)，但是并沒有很好地將三角形的有關(guān)東西進(jìn)行一個(gè)有邏輯的概括和總結(jié). 這時(shí)教師首先要肯定學(xué)生的總結(jié)，然后委婉地提出學(xué)生存在的問題，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：“三角形這部分的知識(shí)，首先大家就要明確的是‘什么是三角形’，知道了三角形的概念后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)‘三角形的三個(gè)角的和加起來一定是180°，且一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和’. 這些是三角形的基本定義和性質(zhì)，但是我們所學(xué)習(xí)的有關(guān)三角形的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，如三角形的中線、平分線、高線，還有三角形的全等及其全等的條件等. 這些都是三角形這部分內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn). ”

通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地梳理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過程中不僅參與其中，更能獲得構(gòu)建自己知識(shí)體系的能力. 所以，這樣的方式不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，也有利于學(xué)生的發(fā)展.

三、完善評(píng)價(jià)體系，自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)是完整教學(xué)的組成部分，而評(píng)價(jià)應(yīng)該將之前的以單一的教師評(píng)價(jià)為主體的教學(xué)方式變?yōu)閷W(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式.

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)反省，對(duì)自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧的一種方式，而教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的肯定和對(duì)學(xué)生依然存在的問題進(jìn)行合理的引導(dǎo)的一種方式.

教師的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生巨大的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)自己還需要提高的地方. 兩者結(jié)合，使得學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展，而教學(xué)的效率和有效性也將獲得提高.

對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行探究是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，需要教師注意從實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)的背景不斷進(jìn)行總結(jié). 并且好的、有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率和有效性，更重要的是有利于學(xué)生的全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展. 所以，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視有效教學(xué)方法的挖掘.

【參考文獻(xiàn)】

［1］李秀方.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］.教法研究，2012（1）.

篇3

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論 初中英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

1. 理論簡(jiǎn)介

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、教育家大衛(wèi)？庫(kù)伯（David Kolb）提出的體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論是從學(xué)習(xí)者獲得“經(jīng)驗(yàn)”（experience）為出發(fā)點(diǎn)，包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)習(xí)者為中心，獲得經(jīng)驗(yàn)之后進(jìn)入下一步即“反思”（reflection），這一步是學(xué)習(xí)者對(duì)已經(jīng)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，處理的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)者會(huì)將過程中所得進(jìn)行“理論化”（theorization），接著就進(jìn)入了第四個(gè)階段“學(xué)以致用”、檢驗(yàn)前面三個(gè)階段所得的“行動(dòng)”（action）階段。

庫(kù)伯認(rèn)為四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)圈”，是任何學(xué)習(xí)過程都要遵循的客觀規(guī)律。正是因?yàn)檫@個(gè)規(guī)律，學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異形成的不同學(xué)生風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)效率影響非常關(guān)鍵，教學(xué)過程中尤其要注意這一點(diǎn)。

2. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的教學(xué)實(shí)踐

2.1體驗(yàn)

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，通常都是教師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)技術(shù)和手段來達(dá)到教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練其語(yǔ)言技能的目的。

以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)者在過程中是處于被動(dòng)接受的位置，而真正的符合學(xué)習(xí)規(guī)律的是要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)地去參與，這樣才能獲得體驗(yàn)，才能體驗(yàn)到過程中的英語(yǔ)知識(shí)、技能。新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能有更多機(jī)會(huì)去體驗(yàn)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的知識(shí)和運(yùn)用。

初中生的年齡處于剛進(jìn)入青春期的階段，正處于非常有活力、接受能力非常強(qiáng)的年齡段。但是這個(gè)年齡段的缺點(diǎn)也很明顯，就是學(xué)習(xí)上以興趣為主導(dǎo)，持久性相對(duì)欠缺，需要教師不斷去監(jiān)督和引導(dǎo)。

從體驗(yàn)這一方面來說，教師需要克服的就是盡可能地調(diào)動(dòng)各種方法和技術(shù)來提供生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，給予學(xué)生深刻的語(yǔ)言體驗(yàn)，如運(yùn)用多媒體設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生聽英文歌，看英文電影，讀英文報(bào)紙雜志；或者進(jìn)行學(xué)生間互動(dòng)性很強(qiáng)的合作式活動(dòng)，如情境對(duì)話，角色扮演，戲劇表演等。

除了生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，在具體的教學(xué)過程中，也要注意如何讓學(xué)生有不同以往的體驗(yàn)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，練習(xí)表達(dá)是很重要的體驗(yàn)過程，如在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，運(yùn)用圖畫，聲音等能直接體驗(yàn)的媒介來讓學(xué)生加深印象，當(dāng)然過程可以更有趣：例如，教授形容詞tall的比較級(jí)和最高級(jí)，可以用三個(gè)人的照片，林丹、孫楊和姚明，按照高矮順序排列，一目了然，學(xué)生對(duì)于tall，taller，tallest就有了一個(gè)最直觀、最快的體驗(yàn)，習(xí)得這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就事半功倍。

2.2反思

學(xué)生不同的體驗(yàn)過程中，通過觀察反思，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和思考，摸索規(guī)律，舉一反三，進(jìn)而掌握所學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練與技能。 如形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的教學(xué)中，在體驗(yàn)階段中掌握了一定的知識(shí)后，通過總結(jié)變化規(guī)律加快對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，記住一些例外情況，剩下的符合變化規(guī)律的形容詞變化就只需要記住變化規(guī)律，不用死記硬背每一個(gè)形容詞的變化形式了。

2.3理論化

學(xué)生在掌握足夠的知識(shí)和規(guī)律后，可以通過自己的理解和分析總結(jié)概括出帶有自己特點(diǎn)的概念或規(guī)律，如自己總結(jié)的一些順口溜或記憶規(guī)律幫助記憶某些難點(diǎn)，但是對(duì)于其他人來說卻未必難。

2.4學(xué)以致用

若缺少最后一個(gè)階段“學(xué)以致用”的話，以上幾個(gè)階段都是紙上談兵，因?yàn)閷W(xué)生真正的語(yǔ)言運(yùn)用能力沒有得到訓(xùn)練和提高。這一階段要求學(xué)生可以在生活的真實(shí)語(yǔ)境中用英語(yǔ)表達(dá)，并且在不斷的表達(dá)中去體驗(yàn)、去糾錯(cuò)，把這個(gè)階段和第一階段連接起來，完成“學(xué)習(xí)圈”的循環(huán)，并且堅(jiān)持下去，由量變到質(zhì)變，一步一步提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，教與學(xué)始終相輔相成，但是要以學(xué)生為主，教師的幫助為輔，學(xué)生與教師互動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，與各種英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境互動(dòng)，完成一次又一次的學(xué)習(xí)圈循環(huán)，逐步習(xí)得英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

3. 總結(jié)

通過將大衛(wèi)?庫(kù)伯（David Kolb）體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論中的“學(xué)習(xí)圈”四個(gè)階段的循環(huán)和實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合的分析，可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法、

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【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.045

眾所周知，聽、說、讀、寫是英語(yǔ)的四大組成部分，其中“聽”在日常的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著十分重要的地位。經(jīng)調(diào)查研究表明，在人類每天的社交活動(dòng)中，至少有40%的時(shí)間用于傾聽，聽懂是理解的前提，要想進(jìn)行正常的社會(huì)交際，必須具備較高的聽力水平和理解能力。而初中階段正是訓(xùn)練聽力的關(guān)鍵時(shí)期，因此初中教師加大聽力訓(xùn)練力度以提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平尤為重要。

一、提高英語(yǔ)聽力水平的現(xiàn)實(shí)原因

隨著全球化進(jìn)程的加快，各國(guó)之間聯(lián)系日益密切，英語(yǔ)已經(jīng)成為最重要的全球通用語(yǔ)言，美國(guó)近年來之所以科技進(jìn)步如此之快，其原因之一就是美國(guó)是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，美國(guó)人對(duì)于全球各國(guó)最新的科技資料與論文的理解毫無(wú)障礙，可以直接從中受益。對(duì)于我們自身來說，近年來中國(guó)與世界各國(guó)的交流與合作不斷加強(qiáng)，我家對(duì)于英語(yǔ)的高水平人才需求量也不斷增加。因此提高英語(yǔ)水平和聽力能力已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。

二、初中教師目前教授英語(yǔ)聽力的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)初中英語(yǔ)教師還在延續(xù)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，英語(yǔ)聽力教學(xué)仍然按照原有的套路，按照教材和考試大綱布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，除了教材上的課文和聽力題目之外沒有其他途徑讓學(xué)生接觸英語(yǔ)聽力，而且這種教學(xué)方式較為枯燥缺乏趣味性，而初中學(xué)生正是好奇心和叛逆心理較為嚴(yán)重的一個(gè)階段，對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)不僅沒有興趣反而會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，使得英語(yǔ)聽力教學(xué)適得其反。這就需要初中英語(yǔ)教師反思與總結(jié)，不斷探索新的英語(yǔ)聽力的教學(xué)方法。

三、目前初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平

現(xiàn)階段，由于有些初中對(duì)于英語(yǔ)課程重視程度不夠，初中學(xué)生所面臨的升學(xué)壓力也較大，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的功利性較強(qiáng)，教師和學(xué)生把更多的精力放在單詞背誦和考試題目的研究上，對(duì)于占有重要比重但在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法突飛猛進(jìn)的英語(yǔ)聽力部分的關(guān)注度較少。學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力也參差不齊，現(xiàn)有的英語(yǔ)聽力水平大多是以前的積累，沒有明顯的進(jìn)步。除了個(gè)別學(xué)生的聽力水平比較突出以外，大部分學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平都比較平庸，大多還處于只能應(yīng)對(duì)考試的水平。

四、提高英語(yǔ)聽力水平的方法

（一）利用現(xiàn)代科技拓寬教學(xué)思路

近年來，我國(guó)的科技水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力都不斷加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施也有了很大的改進(jìn)，大多數(shù)地區(qū)都擁有獨(dú)立的多媒體教室和語(yǔ)音室。英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用這些教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供更多渠道的英語(yǔ)聽力資源。聽力材料不必緊緊局限于課本錄音材料，也可以聽一些高于學(xué)生現(xiàn)階段水平但更能引起學(xué)生感興趣的聽力素材。有時(shí)候英文歌曲、短篇散文、名人演講甚至是好萊塢大片都可以成為聽力素材。

（二）調(diào)整傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力模式

練習(xí)聽力也要掌握一定的方法和技巧，如果只是一味的聽而不能總結(jié)就永遠(yuǎn)不會(huì)提高。不管是精聽還是泛聽，都要脫離文字材料。如果在聽聽力之前已經(jīng)讀過文字材料，就會(huì)失去練習(xí)聽力的意義，這樣的聽力不是在用耳朵辨認(rèn)聲音而是在鍛煉大腦的思考和背誦能力。因此，聽聽力時(shí)應(yīng)先從頭至尾聽一遍，再找到聽不懂的地方反復(fù)聽，直到聽懂全部?jī)?nèi)容。聽懂之后再對(duì)照文字材料查找不懂的單詞和句型。具有代表性的單詞和句子要記錄下來，隨時(shí)總結(jié)和積累。在不斷的總結(jié)和積累中，英語(yǔ)的語(yǔ)感也會(huì)增強(qiáng)，生僻的句子也會(huì)越來越少。

（三）實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫四者結(jié)合

聽力雖說是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，但要想學(xué)好英語(yǔ)，聽、說、讀、寫這四大技能密不可分。在訓(xùn)練英語(yǔ)聽力的過程中，絕對(duì)不能把聽力孤立起來，而是要將四者融匯貫通。例如：在聽單詞與課文或者簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)可以跟讀；看完英文短片或電影，動(dòng)手寫出自己觀后的感想。這些小細(xì)節(jié)都在無(wú)形中提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和日常積累，只要堅(jiān)持就會(huì)有進(jìn)步。

（四）實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽力的階段性教學(xué)

任何學(xué)習(xí)過程都是循序漸進(jìn)的，英語(yǔ)聽力的階段性訓(xùn)練與學(xué)生的詞匯量有密切的關(guān)系，初中學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量和接受能力都較為有限，因此需要選擇語(yǔ)速最慢的英語(yǔ)聽力材料。即使如此，學(xué)生也無(wú)法接受長(zhǎng)篇的聽力材料，第一階段只能聽短句子，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高聽力敏感度，對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，為以后的每一個(gè)階段打下基礎(chǔ)，這樣以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和聽力訓(xùn)練都會(huì)更加簡(jiǎn)單。由于受到應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教師面臨著較大的升學(xué)壓力，往往會(huì)急于求成。由于生長(zhǎng)環(huán)境的原因，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正用到英語(yǔ)的時(shí)間較少，因此，教師切勿急功近利，為了更好的提高初中生的英語(yǔ)聽力水平，教師應(yīng)該組織有效的聽力教學(xué)活動(dòng)，從詞到短語(yǔ)再到句子，最后到文章，讓學(xué)生有個(gè)過渡階段，在循序漸進(jìn)的過程中學(xué)生逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在較短的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生的生理和心理基本已經(jīng)發(fā)育成熟，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在進(jìn)行英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注意，每個(gè)小組里的學(xué)生的英語(yǔ)水平應(yīng)該具有一定的層次性，切勿將英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生放在一個(gè)組，將英語(yǔ)成績(jī)較為薄弱的學(xué)生放在一個(gè)組，每個(gè)組中的學(xué)生英語(yǔ)水平都應(yīng)該是不同的，從而讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)較弱學(xué)生的積極性。教師還可以在課下組織有意思的英語(yǔ)活動(dòng)，比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗讀大賽、英語(yǔ)競(jìng)賽和英語(yǔ)沙龍等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分的參與其中，讓學(xué)生在課下享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣才能真正的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

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關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)學(xué)習(xí) 遷移 初中英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0120-01

事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。學(xué)習(xí)階段從低級(jí)邁向高極，不單是知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，而是知識(shí)、方法、思維方式的前后（低年級(jí)到高年級(jí)）、左右（各學(xué)科間）的融會(huì)貫通，不斷演進(jìn)提高，相互影響。不同階段，不同種學(xué)科間學(xué)習(xí)的相互影響，心理學(xué)上叫遷移，指在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響和啟發(fā)。

通常認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，由于與英語(yǔ)完全迥異，因此中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)相較其它類母語(yǔ)學(xué)生來得困難，也就是說作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙比較大。但從學(xué)習(xí)和教學(xué)看，實(shí)際不然，中國(guó)地域廣大，方言眾多，許多方言如吳越方言，福建方言與普通話的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)差別巨大，大相徑庭，上述地區(qū)學(xué)生的母語(yǔ)實(shí)際并非真正的漢語(yǔ)（現(xiàn)代普通話），他們除方言母語(yǔ)之外，漢語(yǔ)（普通話）實(shí)際是其掌握的“第二種語(yǔ)言”，打此比方是為了說明，上述地區(qū)學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)言（普通話）并不比外國(guó)人容易，同時(shí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、遷移對(duì)于已掌握漢語(yǔ)的初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是十分有借鑒意義的，所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身有共同規(guī)律。本文說明的是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于初中英語(yǔ)這種入門階段的教學(xué)方法的導(dǎo)引、參考實(shí)例。

漢語(yǔ)入門學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)有很重要的啟發(fā)。基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)每種語(yǔ)言都是非常重要的，語(yǔ)言基礎(chǔ)是向更高階段學(xué)習(xí)的前提，也為學(xué)習(xí)者打下一生的語(yǔ)言文化根基。每一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，尤其在基礎(chǔ)階段，都離不開結(jié)合此種語(yǔ)言規(guī)律反復(fù)強(qiáng)化的基礎(chǔ)練習(xí)、訓(xùn)練和運(yùn)用。基礎(chǔ)階段教學(xué)中舍棄這種基本的學(xué)習(xí)方法，為吸引學(xué)生興趣、或希望學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的討巧方法都往往適得其反，不利于打下扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下失敗的開始。

1 音標(biāo)的學(xué)習(xí)

我國(guó)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)是從拼音開始的，上過學(xué)的人都有小時(shí)候背“a、o、e……”的記憶，反復(fù)背誦、聽寫、默寫，以達(dá)到熟練運(yùn)用拼音的水平。這一點(diǎn)在以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中被證明是十分重要的，會(huì)拼寫、拼讀漢語(yǔ)拼音就會(huì)自己讀字、識(shí)字。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)一些大專文化的人不能使用拼音，如發(fā)短信，就是當(dāng)初沒有學(xué)好拼音的緣故。

英語(yǔ)作為以發(fā)音為主的文字，音標(biāo)的重要性不亞于漢字的拼音，在初中階段的音標(biāo)教學(xué)中，往往只要求學(xué)生會(huì)讀所有音標(biāo)，會(huì)對(duì)應(yīng)音標(biāo)拼讀單詞，這作為對(duì)重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，參照學(xué)生漢語(yǔ)入門的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該要求學(xué)生做到：

熟練的默寫48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，對(duì)音標(biāo)的分類要熟記并能單獨(dú)默寫，如20個(gè)元音中12個(gè)單元音，8個(gè)雙元音；單元音中長(zhǎng)元單和短元音分類。十對(duì)輔音的各10個(gè)清輔音與濁輔音分類記憶；3個(gè)似拼音 [h] [r] [l]；2個(gè)半元音[w] [j]。像漢語(yǔ)拼音一樣，要求學(xué)生熟練記憶，對(duì)于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

要求學(xué)生不僅會(huì)對(duì)應(yīng)音標(biāo)拼讀單詞，還要對(duì)應(yīng)單詞寫出音標(biāo)，和漢語(yǔ)一樣，音標(biāo)掌握的熟練程度對(duì)英語(yǔ)詞匯、發(fā)音的學(xué)習(xí)質(zhì)量起著決定作用。

2 單詞學(xué)習(xí)

作為象形文字，漢字以形定音，所以在基礎(chǔ)階段的文字書寫記憶，是結(jié)合部首分類的規(guī)律來學(xué)習(xí)漢字的，如：

提手旁：扌 提 打 扒

纟 紅 練 紙

氵 海 河 江

而我們學(xué)習(xí)漢字的過程并不比外國(guó)人輕松多少，孩提時(shí)代也是依此規(guī)律歸類學(xué)習(xí)，通過不斷的重復(fù)書寫、記憶在在我們的腦海中植下方塊字的印象。

英語(yǔ)是字母文字，以音定形，即它是由發(fā)音決定文字的組成，是各種字母有規(guī)律的組合，雖然形式上與漢字不同，但我們可以類比當(dāng)初漢字的偏旁部首學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出英語(yǔ)的“偏旁部首”列表，這樣與漢字的對(duì)照中，學(xué)生能很快搞懂英語(yǔ)單詞的組合規(guī)律，通過對(duì)字母組合和例詞的反復(fù)書寫、記憶，像認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫組成偏旁部首一樣，熟悉散亂的字母構(gòu)成的各種字母組合和例詞，那么英語(yǔ)單詞在初學(xué)者的眼中就不再是一堆隨意的字母，而是與發(fā)音相匹配的各種字母組合相互構(gòu)成。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯將變得和漢字一樣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞達(dá)到這種感覺，才算對(duì)英語(yǔ)的真正入門。

3 課外閱讀

循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁的課外閱讀是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要途徑之一，但由于語(yǔ)言環(huán)境的原因，這種課外學(xué)習(xí)對(duì)于漢語(yǔ)而言，可以是學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)而言，初中階段的學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀需要老師的引導(dǎo)和監(jiān)督。

需要要求學(xué)生定期訂閱或購(gòu)買課外英語(yǔ)讀物，根據(jù)初中生年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，讀物內(nèi)容要求體現(xiàn)趣味性，同時(shí)更為重要的必須與英語(yǔ)國(guó)家文化和資訊相結(jié)合，這樣不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，也能讓學(xué)生體味成就感。

讀物的數(shù)量不在多，而在于精。課外讀物訂閱購(gòu)買和閱讀要做為一項(xiàng)作業(yè)的內(nèi)容，階段檢查和講評(píng)，并作為英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)教學(xué)中學(xué)生考核內(nèi)容的一部份。

4 影視欣賞

對(duì)于上文所述的方言地區(qū)的學(xué)生而言，漢語(yǔ)（普通話）除了在課堂有限的使用外，在現(xiàn)實(shí)生活中由于方言的環(huán)境，幾乎沒有練習(xí)漢語(yǔ)（普通話）的機(jī)會(huì)，但這并不影響他們講一口過得去中文（普通話），除了其它因素外，有一項(xiàng)生活的內(nèi)容對(duì)此的促進(jìn)是巨大的，就是影視的影響。不僅傳授了語(yǔ)言文化也自然而然的學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)。

所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須要求學(xué)生觀看規(guī)定的英文版的影視作品，影視作品的選擇根據(jù)初中英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)的階段進(jìn)行。和課外閱讀一樣，作為學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)考核的內(nèi)容。

5 課文背誦

呤誦一直是古文漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式，現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，背誦范文是獲得寫作能力和提高語(yǔ)言水平的基本方法，所以應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生背誦課文，對(duì)此不再贅述。

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學(xué)前教育是為了使學(xué)生了解和適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和規(guī)范的行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而開展的活動(dòng)之一。

二、開展學(xué)前教育應(yīng)注意把握的原則

1.早準(zhǔn)備，早著手，我每次開展的學(xué)前教育都是思考在期末，方案的形成在假期。

2.針對(duì)性強(qiáng)才能出實(shí)效。學(xué)前教育絕不簡(jiǎn)單地等同于收心教育，一定要根據(jù)學(xué)生上一學(xué)年存在的問題，發(fā)生的變化，面對(duì)新學(xué)年需要具備的生理，心理，思想狀況的變化而準(zhǔn)備，備課時(shí)都應(yīng)圍繞這幾個(gè)方面精心準(zhǔn)備。

3.要有層次性。初中三年的學(xué)習(xí)生活可大致分為三個(gè)大的階段：初一階段，確立目標(biāo)，熱愛班集體，邁好中學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。初二，防差轉(zhuǎn)差，提出決不拖班級(jí)后退，決不讓一位學(xué)生掉隊(duì)。初三，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，人人爭(zhēng)當(dāng)合格的畢業(yè)生。

4.做好形成性評(píng)價(jià)。學(xué)前教育既是常規(guī)工作，也是一次極好地開展德育主題活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)前教育結(jié)束后，一定要從工作的角度，班集體建設(shè)的角度對(duì)整個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)過程，全班同學(xué)的參與度，積極性等方面進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)做到三全：一，全過程總結(jié)，如目標(biāo)制定，活動(dòng)情況，結(jié)果分析等。二，全班參與檢查總結(jié)，組對(duì)總結(jié)，個(gè)人總結(jié)。三，全班總結(jié)，總結(jié)活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心，思想等方面的影響。

三、操作策略簡(jiǎn)介

1.精心設(shè)計(jì)班主任的第一次亮相。班主任在新生面前的第一次形象猶為重要，關(guān)系到學(xué)生在心理上是否愿意認(rèn)同你，接受你，因此，班主任從外表方面，穿著要得體大方，舉止端莊，談吐文明，以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。如：初一新生報(bào)名，我一般會(huì)比報(bào)名時(shí)間早到一小時(shí)，當(dāng)新生出現(xiàn)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)到教室門口迎接，并親切地向他們問好，對(duì)陸續(xù)到來的學(xué)生，我會(huì)與他們交談，問他們的姓名，家庭住址，來自哪一個(gè)小學(xué)，對(duì)新學(xué)校的印象如何，并從中物色一些孩子，安排他們做一些工作，如：打掃教室、擺放桌椅、幫助我接待后來的學(xué)生，這樣便能及早打破新生的陌生感，形成一種融洽的氛圍。

2.根據(jù)學(xué)前教育的目標(biāo)，營(yíng)造積極向上的學(xué)前教育氛圍，比如：XX屆9班的學(xué)前教育，我為本班取名為“陽(yáng)光之旅”，我在前面的黑板畫了一幅畫：綠樹叢中一條大路，并寫下了“希望之路，陽(yáng)光之旅”八個(gè)大字，在畫的旁邊寫了一段話：孩子們，歡迎你加入陽(yáng)光之旅，預(yù)祝你們旅途愉快而充實(shí)！在后面的黑板繪了一座險(xiǎn)峰，還配了一句詩(shī)：無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。學(xué)生一進(jìn)教室就能感受到新集體的溫馨，如家庭般的溫暖，暗示學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中無(wú)論有多大的困難，我們都要以陽(yáng)光的心態(tài)去克服它并戰(zhàn)勝它。

3.開展學(xué)前教育的形式手段及內(nèi)容

手段：?jiǎn)柧硎?，座談式，交流式，講座式（請(qǐng)家長(zhǎng)，往屆的學(xué)生）等。

篇7

關(guān)鍵詞：成績(jī)下降；分析；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0156-02

許多初一新生的家長(zhǎng)往往有這樣的疑惑：在小學(xué)階段，孩子的成績(jī)還是不錯(cuò)的，為什么升入初中以后，孩子們之間的成績(jī)差距越來越明顯，特別是數(shù)學(xué)成績(jī)更是不比從前，出現(xiàn)小學(xué)時(shí)從未有過的七八十分甚至不及格的現(xiàn)象，也因此挫敗了學(xué)生的自信心與主動(dòng)性，甚至一蹶不振，每況愈下。那么，為什么孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)退步了呢，筆者試圖從小學(xué)與初中階段諸多方面存在的差異作以下思考。

一、知識(shí)內(nèi)容方面

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，知識(shí)的呈現(xiàn)直觀性、趣味性比較強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多地注重形象思維，學(xué)生在老師的手把手的教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)的模仿、練習(xí)、記憶，逐漸理解、消化所學(xué)的知識(shí)，取得良好的成績(jī)。然而進(jìn)入初中以后，數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)增多，跨度較大，數(shù)學(xué)概念的定義更加嚴(yán)格，運(yùn)算更加復(fù)雜，對(duì)數(shù)學(xué)邏輯的嚴(yán)密性也有了更高的要求，逐漸注重抽象思維能力的培養(yǎng)，知識(shí)的呈現(xiàn)也由小學(xué)的數(shù)字、圖畫、文字居多到引入字母、符號(hào)、圖形、圖像，知識(shí)的概括性越來越強(qiáng)，需要滲透的數(shù)學(xué)思想也在增多。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于思維方式的指導(dǎo)以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷歸納總結(jié)，逐漸找到一種適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如七年級(jí)數(shù)學(xué)中“有理數(shù)”概念的建立就滲透給了學(xué)生分類的思想，這對(duì)于后面學(xué)習(xí)絕對(duì)值的概念、絕對(duì)值求值、絕對(duì)值方程求解以及比較復(fù)雜的綜合題的解決等許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是一個(gè)必要的知識(shí)基礎(chǔ)與思想鋪墊。

因此，如果初一新生在學(xué)習(xí)的過程中，理解不透課堂上講解的概念、公式，不做必要的練習(xí)和運(yùn)用，沒能及時(shí)地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，就很容易跟不上老師的節(jié)奏，時(shí)間一長(zhǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)不可避免地就會(huì)出現(xiàn)下降，屢遭挫敗，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)受到很大的影響。

二、學(xué)習(xí)方法方面

小學(xué)階段所要學(xué)習(xí)的學(xué)科課程比較少，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文兩門功課的學(xué)習(xí)占據(jù)了小學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，因而教學(xué)時(shí)間充裕，教師講完一、兩個(gè)例題以后，布置相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題或者通過練習(xí)課、復(fù)習(xí)課指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，知識(shí)得到及時(shí)的強(qiáng)化與鞏固，學(xué)生因此往往就會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。而學(xué)生進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)習(xí)科目的大量增加，不但分配到數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，而且用于學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的課余時(shí)間也減少了，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思想方法的滲透，教師講到某一個(gè)例題，往往需要學(xué)生能夠理解概念、方法的內(nèi)涵，做到舉一反三，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)容量很大。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)迅速適應(yīng)這種變化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方法。

如果學(xué)生還沿襲小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法，過多地依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，課前不預(yù)習(xí)，上課不能帶著問題聽課、不能積極思考，課后不知道復(fù)習(xí)鞏固、歸納總結(jié)，往往是課堂上感覺聽明白了，但是做題時(shí)或無(wú)從下手，或顧此失彼，頻出錯(cuò)誤，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)下滑。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面

小學(xué)階段的考試內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于掌握，考試時(shí)間充分，只要按照老師的要求去學(xué)習(xí)，很快就能完成試卷上的題目，而且還有大量的檢查時(shí)間，同時(shí)也會(huì)有一個(gè)比較好的考試結(jié)果，學(xué)生之間的差距并不十分明顯。而進(jìn)入初中以后，考試評(píng)價(jià)更加注重學(xué)生的能力以及應(yīng)用意識(shí)?？荚囶}目更加靈活，題量大，時(shí)間緊促，而且對(duì)做題過程的要求更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。所以，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，如果對(duì)所學(xué)知識(shí)不能深入理解，及時(shí)鞏固歸納，缺乏獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)管理的能力，那么在考試中，要么由于知識(shí)不能系統(tǒng)化而出現(xiàn)知識(shí)漏洞，造成答題錯(cuò)誤或遺漏，要么由于知識(shí)掌握不牢固，思路單一、死板，因而在有限的時(shí)間內(nèi)不能完成試題，直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，學(xué)生在小學(xué)階段長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及進(jìn)入初中后處于青春期的心理變化等方面也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)的重要因素。

針對(duì)以上幾個(gè)方面的原因，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做出嘗試，幫助初一新生積極應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，避免成績(jī)下滑。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“總體目標(biāo)”即中指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！币虼?，教師應(yīng)該從自身做起，對(duì)自己的教學(xué)工作充滿熱愛，對(duì)所教的數(shù)學(xué)學(xué)科充滿熱愛，深入挖掘數(shù)學(xué)本身的無(wú)窮魅力，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與廣泛應(yīng)用，“體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程”。因此，教師對(duì)初入中學(xué)的孩子做以必要的方法指導(dǎo)。養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講、積極思考，課后獨(dú)立、規(guī)范完成作業(yè)以及及時(shí)歸納總結(jié)、善于反思的習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、展示交流思維過程的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、合作交流加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

篇8

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)管理；探索

體育課是一門以實(shí)踐為主要內(nèi)容的學(xué)科，學(xué)生對(duì)于體育課的參與程度在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。作為體育課堂的引導(dǎo)者，我們應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)管理，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，并且在參與的過程中領(lǐng)悟體育的真諦。與此同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理并不僅僅局限于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，諸多的實(shí)踐表明，積極地參與體育運(yùn)動(dòng)收獲的并不僅僅是身體上的強(qiáng)壯，更多的是精神方面的強(qiáng)壯，這對(duì)于初中階段的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，因此為了讓學(xué)生能夠在身體和精神方面均衡地發(fā)展，我們要做好初中階段的體育教學(xué)管理工作。

一、合理制訂教學(xué)工作計(jì)劃

體育教學(xué)是一項(xiàng)十分嚴(yán)密的工作，為了做好教學(xué)工作，教學(xué)計(jì)劃是十分必要的。制訂合理的教學(xué)計(jì)劃是做好教學(xué)管理工作的第一步，也是最為重要的一步，因此在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，了解學(xué)生對(duì)于體育的基本態(tài)度，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的目的是什么，這樣教學(xué)計(jì)劃才能夠有針對(duì)性，才能滿足學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)所提出的要求。

二、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化過程管理

合理的教學(xué)計(jì)劃需要完美的實(shí)施才能夠達(dá)到教學(xué)的初衷，在實(shí)施過程中我們也要加強(qiáng)過程管理，以過程的嚴(yán)謹(jǐn)來謀求結(jié)果的完美。在教學(xué)過程中我們要以身作則，用我們的教學(xué)熱情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，并在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心進(jìn)行保護(hù)，讓學(xué)生能夠在合理適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)逐步地將自己的潛在能力開發(fā)出來，這樣學(xué)生的自信心就會(huì)慢慢地建立起來。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)該嚴(yán)格地執(zhí)行之前制訂的教學(xué)計(jì)劃，可以允許計(jì)劃有所變動(dòng)，但是都應(yīng)該圍繞教學(xué)的初衷來展開。

三、加強(qiáng)教學(xué)總結(jié)的管理

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)總結(jié)毫無(wú)疑問是十分重要的，總結(jié)的過程是對(duì)之前的計(jì)劃以及計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行一個(gè)詳盡的回顧和分析，從中找出值得肯定和必須糾正的環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)日后的體育教學(xué)工作。在這個(gè)過程中我們同樣要像計(jì)劃的制訂和執(zhí)行階段一樣給予認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，因?yàn)橹挥型ㄟ^這個(gè)過程，我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作才能夠做得更好，學(xué)生的體育成績(jī)才能夠提高。同時(shí)在教學(xué)過程中，我們也要有意地將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)分成若干階段，每一個(gè)階段都要進(jìn)行一定的總結(jié)，階段的劃分要盡量地遵守運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的客觀情況和學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，掌握更多的體育技巧，得到更多的體育鍛煉。

篇9

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法

結(jié)束了九年義務(wù)教育，進(jìn)入高中階段以后，高中數(shù)學(xué)除了向?qū)W生教授更有深度的數(shù)學(xué)知識(shí)、讓學(xué)生的運(yùn)算能力得到進(jìn)一步提高以外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓高中學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。很多在初中階段是優(yōu)等生的學(xué)生，到了高中階段就變成拖后腿的后進(jìn)生，其實(shí)高中階段想學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

1高中數(shù)學(xué)成績(jī)提升難的原因

初中數(shù)學(xué)相較于高中數(shù)學(xué)來說較為簡(jiǎn)單，易于理解，通俗易懂，且初中數(shù)學(xué)相較于高中數(shù)學(xué)而言，公式較少，題型相較于高中也是寥若星辰［1］。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相較于初中數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容極為抽象，且多是變量和字母，很少出現(xiàn)常量，對(duì)運(yùn)算能力的要求不斷提高。同時(shí)高中數(shù)學(xué)也更加注重?cái)?shù)學(xué)理論的分析和理解，不僅要求理論還要求有實(shí)踐能力，這給高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增加了很多難度。

2良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些

2．1培養(yǎng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：“興趣”是最好的老師，如果同學(xué)們本身對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，很高的熱忱，對(duì)數(shù)字有著無(wú)限的熱愛，那么學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不是一件難事［2］。很多剛剛進(jìn)入到高中階段的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較初中階段突然變得復(fù)雜難懂，常常是死記硬背數(shù)學(xué)概念和公式，學(xué)習(xí)效果很差，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然變難了，但同時(shí)也變得更具挑戰(zhàn)性和實(shí)用性了，學(xué)生應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，重新燃起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并把學(xué)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中多加運(yùn)用。

2．2做好上課前的預(yù)習(xí)工作：高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容具有抽象性、復(fù)雜性和綜合性的特點(diǎn)，對(duì)于剛剛從初中升至高中的學(xué)生來說，理解并掌握這些晦澀難懂的知識(shí)有很大困難，所以，要做好上課前的預(yù)習(xí)工作。做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全面了解，掌握本節(jié)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)難以理解和感到困惑的內(nèi)容做到心中有數(shù)，梳理出預(yù)習(xí)的內(nèi)容哪些已經(jīng)掌握了，哪些還有疑問，并分別將這些內(nèi)容標(biāo)出并記錄下來，這樣不僅可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做到心中有數(shù)，還能提高自己的自學(xué)能力，更重要的是能夠彌補(bǔ)高中學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)繁雜，記憶力和理解力不足的問題［3］。

2．3勤學(xué)好問是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的制勝法寶：在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)很多困惑和不懂的問題。遇到不懂的問題，要及時(shí)的、積極的向他人請(qǐng)教，但很多同學(xué)并沒有做到有問題就提問，導(dǎo)致問題的積累。原因主要有兩個(gè)：一是發(fā)現(xiàn)問題后，并沒有對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題給予足夠重視，不求甚解；二是羞于向老師和同學(xué)開口，害怕受到老師的訓(xùn)斥，或者是被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心理，不僅僅學(xué)不好高中數(shù)學(xué)，對(duì)于高中階段的任何一門學(xué)科恐怕都是難以學(xué)好的。初中數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)在體系上具有連貫性，如果之前老師講授的內(nèi)容沒有弄明白，那么后面老師講授的課程只要涉及到前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致無(wú)法完全理解當(dāng)前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我們必須知道，所有學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

2．4熟記公式，總結(jié)歸納：高中階段的數(shù)學(xué)公式不勝枚舉，出現(xiàn)的新概念也是不計(jì)其數(shù)，很多高中學(xué)生并沒有對(duì)這些概念和公式予以足夠的關(guān)注和重視，他們對(duì)概念的理解僅僅停留在概念本身的字面意思，沒有對(duì)概念深層次的理解，也沒有將概念和公式與實(shí)際問題聯(lián)系起來，還有一部分同學(xué)干脆不記憶數(shù)學(xué)公式，也不重視［4］。要知道理解的前提是記憶，只有對(duì)數(shù)學(xué)公式爛熟于心，才能在解答高中數(shù)學(xué)題目時(shí)熟練應(yīng)用。因此，想學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要熟記數(shù)學(xué)概念和公式，不僅要背下字面意思，還要理解其深層含義，并了解其在題目中的常見運(yùn)用，做到將概念和公式與實(shí)際題目相結(jié)合。

2．5制定目標(biāo)，循序漸進(jìn)：從初中階段升至高中階段，數(shù)學(xué)科目上升到了一個(gè)比較難的階段，高中數(shù)學(xué)的題型更為靈活、更為抽象。如果想要在高中階段提高數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須明白這是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要戒驕戒躁，不要急于求成，任何學(xué)科知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)都是一個(gè)長(zhǎng)期而緩慢的過程。對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先要制定一個(gè)目標(biāo)，其次制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，最后按照這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)就要有堅(jiān)持不懈的毅力，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷反思、不斷總結(jié)，從做錯(cuò)的題目里找到錯(cuò)誤原因并進(jìn)行總結(jié)歸納，避免此類錯(cuò)誤的再次產(chǎn)生。按照這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持一段時(shí)間，高中數(shù)學(xué)成績(jī)的提升必然水到渠成。

3結(jié)語(yǔ)

目前在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)由原來的純理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。在這樣的教育體制下，作為學(xué)生的我們，有了更多自主學(xué)習(xí)的空間。這時(shí)候，我們更應(yīng)該發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，由被動(dòng)的接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，按照自己的方式方法，養(yǎng)成良好的、個(gè)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作者:宋可心 單位:河南省安陽(yáng)市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］解向升，趙院娥，馬彩艷．淺談高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］．教育教學(xué)論壇，2014，05（08）：102－103．

篇10

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間銜接的原因主要有以下幾方面。

（一）內(nèi)容和思想上的差異

對(duì)于小學(xué)來說，由于小學(xué)生的年齡、思想、經(jīng)驗(yàn)等方面原因，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容比較少，雖然數(shù)學(xué)課多，但大多都是復(fù)習(xí)與鞏固，作業(yè)更是相對(duì)簡(jiǎn)單的計(jì)算題內(nèi)容，而初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容很多，課程也少了很多，教師不僅教學(xué)的進(jìn)度加快，而且給學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固的時(shí)間減少，對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)和如何運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解題提升了難度，所以，如果學(xué)生懶于動(dòng)腦就無(wú)法跟進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法完成作業(yè)。進(jìn)入初中后，初中的數(shù)學(xué)知識(shí)更是強(qiáng)調(diào)以小學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用、對(duì)數(shù)學(xué)概念的重新認(rèn)知和數(shù)學(xué)邏輯的解題能力。比如在對(duì)“數(shù)”的認(rèn)知上，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)只是對(duì)單純數(shù)字的認(rèn)知，而在初中，數(shù)學(xué)知識(shí)在對(duì)“數(shù)”的認(rèn)知上逐漸地變?yōu)橐宰帜竵泶鏀?shù)字，促使學(xué)生對(duì)代數(shù)的思維逐漸熟悉并運(yùn)用，在代數(shù)的基礎(chǔ)運(yùn)算上逐步遞進(jìn)到方程式這個(gè)階段，除了代數(shù)，后邊更是具備了一定抽象思維模式的課程，如：絕對(duì)值、相反數(shù)、數(shù)軸等課程。由具體到抽象的這個(gè)階段變化比較大，學(xué)生比較難理解及運(yùn)算，因此，學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)就應(yīng)該適應(yīng)并積累一些“運(yùn)算”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)還是很有幫助的。

（二）思維方式的變化。

小學(xué)生的思維還不是很成熟，比較機(jī)械，所以在小學(xué)階段，學(xué)生大腦的知識(shí)可以說是“死記硬背”大部分都是通過背誦教材來獲得的，雖然目前的初中生也有一些機(jī)械記憶方式，但教學(xué)教材相對(duì)小學(xué)教材比較嚴(yán)謹(jǐn)、精簡(jiǎn)，本質(zhì)非常明確，所以對(duì)初中生來說已經(jīng)可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（三）教學(xué)方式的改變。

在小學(xué)數(shù)學(xué)里面，由于小學(xué)生的年齡還比較小，所以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是通過小學(xué)生的直觀感念來獲得的，教師在課堂上也會(huì)盡量通過活動(dòng)等小學(xué)生容易接受、理解的方式，直接獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。而初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容比較多、信息比較廣，它是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的完善和推廣，所以，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯推理能力，著重自己對(duì)教材的精簡(jiǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)等。

（四）中小學(xué)教師之間缺乏溝通。

由于各方面條件的限制，中小學(xué)教師之間相對(duì)封閉，缺少溝通，初中數(shù)學(xué)教師不了解小學(xué)教師的教學(xué)體系和方法，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)初中教師“抱怨”學(xué)生在小學(xué)怎么學(xué)的，小學(xué)教師怎么教的等等情況。在這種種情況下，中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接問題更是難上加難。

二、抓好銜接，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

首先，學(xué)校要重視剛進(jìn)入初中階段的新生，要給新生建立相寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)主動(dòng)跟學(xué)生保持和睦的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生保持濃厚并積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在起始階段就應(yīng)該抓住中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接問題，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，新生一般都會(huì)把在小學(xué)中的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣帶入初中，還是淺顯的認(rèn)為數(shù)學(xué)就做是作業(yè)、練習(xí)題等方式，但是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性不是小學(xué)數(shù)學(xué)能比，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)需要學(xué)生不斷總結(jié)探究，形成自己的解題思路并能靈活運(yùn)用，所以教師這個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，需要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理的安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用好每一節(jié)課堂來積累自己的學(xué)習(xí)方法和解題經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生形成有智慧的學(xué)習(xí)方式。

三、抓好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（一）注意新舊知識(shí)的銜接。

初中數(shù)學(xué)是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的，各章內(nèi)容又是從初中學(xué)習(xí)的客觀需求出發(fā)是的，不是小學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)與提高，因此，在初中學(xué)習(xí)中應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，特別注重對(duì)初中與小學(xué)、前一節(jié)與后一節(jié)中易混淆的知識(shí)加以分析、比較、區(qū)別。

（二）指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。

在教師教學(xué)生新知識(shí)前，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，自己先總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起到準(zhǔn)備作用，在上課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)做好學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種積極學(xué)習(xí)的心理，有針對(duì)性聽課，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加深理解，所以，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣可以在課堂學(xué)習(xí)中取到事半功倍的效果。

（三）課堂互動(dòng)鞏固知識(shí)。

在課堂上，教師要積極組織學(xué)生的互動(dòng)，利用典型的例題并清晰的講解提出問題，組織學(xué)生不懂之處要多提問，探索同學(xué)的解題思路進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過討論來獲取最適合自己的解題方法，享受學(xué)習(xí)互助的快樂，讓課堂實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)環(huán)境。

總之，在義務(wù)教育這個(gè)整體體系中，中小學(xué)教師都要明確自己育人的目標(biāo)，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教學(xué)理念，持續(xù)發(fā)展教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)生的差異不埋怨，不推卸責(zé)任，正確引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)。通過不斷探究新的教學(xué)方法，為學(xué)生鋪設(shè)知識(shí)的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]李美良. 對(duì)初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的探討[J]. 考試周刊， 2013（89）：78-78.