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篇1

“十四五”規(guī)劃中明確提出問題要突出職業(yè)信息技術(shù)（技工）教育類型特色，深入推進(jìn)中國改革開放創(chuàng)新，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)專業(yè)技能人才。完善職業(yè)技術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，實行學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書制度。創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵中小企業(yè)可以舉辦高質(zhì)量職業(yè)信息技術(shù)進(jìn)行教育，探索中國文化特色學(xué)徒制。實施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院和專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。深化職普融通，推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度即推行“1+X”證書制度[1]。職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所，推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”有利于讓職業(yè)教育的內(nèi)容更加貼近市場，讓理論貼合實踐，讓學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會，讓職業(yè)教育有所作為。

2面向“1+X”證書制度的中職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1關(guān)于“1”的學(xué)歷證書

為了在可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮學(xué)歷證書和管理者的作用，需為學(xué)生提供堅實的專業(yè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)良好的公共和專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握一些基礎(chǔ)知識，例如常用的計算機軟件知識、寫作知識、基本的電氣識圖知識、電路基本知識。專業(yè)知識包括工作中的安全用電以及急救知識，常用集成器件、電子元器件及基于單片機的應(yīng)用基本知識，傳感器及其應(yīng)用的基本知識，可編程邏輯控制器的使用，基本電路的維修等。

2.2關(guān)于“X”的職業(yè)證書

自動化專業(yè)畢業(yè)生可從事現(xiàn)代化工業(yè)控制設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、維護(hù)和維修，自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，維護(hù)和維修可促進(jìn)電氣控制系統(tǒng)的維護(hù)和技術(shù)改造[2]。該專業(yè)畢業(yè)生可以考取維修電工認(rèn)證、電氣制圖師（AUTOCAD認(rèn)證、PROTEL）、嵌入式系統(tǒng)工程師、可編程控制器（PLC）應(yīng)用工程師、工業(yè)自動化儀表與裝置修理工、機電一體化職業(yè)技能培訓(xùn)證書、單片機匯編語言程序設(shè)計師職業(yè)培訓(xùn)合格證書、電氣智能技術(shù)應(yīng)用工程師、CEAC-電氣自動化技術(shù)應(yīng)用工程師。職業(yè)中學(xué)雖然是以勞動為導(dǎo)向，但是也必須考慮學(xué)生的未來發(fā)展。所以需要綜合考量如何將職業(yè)證書與學(xué)校課程相融合，能夠讓學(xué)生既能就業(yè)也能兼顧好未來的學(xué)歷提升與職業(yè)提升的需求?！?+X”制度不僅能夠讓學(xué)生受益，而且也能夠讓學(xué)校更快適應(yīng)好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2.3課程設(shè)置

進(jìn)行課程設(shè)置時需了解學(xué)生未來從事的主要行業(yè)，電氣專業(yè)畢業(yè)生主要從事的行業(yè)是機械加工、食品生產(chǎn)線維護(hù)以及電氣行業(yè)等。電氣專業(yè)畢業(yè)生適合的崗位是電氣設(shè)備操作維護(hù)、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣設(shè)備管理、電氣控制系統(tǒng)維護(hù)與維修。確定好行業(yè)和崗位的需求后，中職學(xué)校需根據(jù)崗位要求與企業(yè)行業(yè)一起制定培養(yǎng)計劃，確定好培養(yǎng)計劃后進(jìn)行課程的設(shè)置。確定好課程后，制定課程標(biāo)準(zhǔn)制度時需要結(jié)合企業(yè)與行業(yè)的需求。

3設(shè)計原則

3.1課程與證書相互融合

需在“1+X”認(rèn)證體系框架內(nèi)了解學(xué)校的主要責(zé)任。將學(xué)歷教育與電氣職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，使學(xué)生在獲得學(xué)歷的同時獲得電氣職業(yè)資格，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要兼顧職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將電氣專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書容融入到專業(yè)課程教學(xué)中，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，從而打破分科對課程設(shè)置的束縛，學(xué)生自由選擇自己感興趣或者需要的技能等級證書，改革人才評價與培養(yǎng)方式，最終促進(jìn)“1”和“X”的融合。

3.2職業(yè)與實踐性

中職學(xué)校在制定人才培養(yǎng)計劃的時候必須意識到培養(yǎng)中職學(xué)生必須堅持職業(yè)性和實踐性的原則。培養(yǎng)技能型人才的目的是滿足行業(yè)和企業(yè)發(fā)展，所以在確定培養(yǎng)計劃之前，學(xué)校需要通過大量的企業(yè)調(diào)查去分析目前制造業(yè)相關(guān)企業(yè)對電氣人才的需求現(xiàn)狀，綜合考慮行業(yè)專家對人才培養(yǎng)的意見，同時關(guān)注電氣行業(yè)未來方向，深入研究電氣行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求融入到教學(xué)組織活動的整個過程中，確保學(xué)生所學(xué)符合企業(yè)要求，同時為學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的平臺。電氣工程是一個實用性很強的技術(shù)領(lǐng)域，電氣專業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求很高，應(yīng)加強和突出實踐性連接的設(shè)計，最好利用公司項目進(jìn)行直接培訓(xùn)和實踐，這也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.3校企合作雙元育人

實施“1+X”認(rèn)證制度，必須堅持落實、加強教育合作和雙元教育機制，這也是職業(yè)教育培訓(xùn)的必要前提，職業(yè)培訓(xùn)人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于企業(yè)的需要，鼓勵企業(yè)在制定課程、改革教材、開發(fā)教材的全過程中更加積極主動，同時學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，建立培訓(xùn)基礎(chǔ)，交流師資，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，還為公司節(jié)省了培訓(xùn)員工的成本，提高了生產(chǎn)效率。學(xué)校還可以積極與企業(yè)合作，共同開展社會培訓(xùn)，創(chuàng)造經(jīng)濟效益，實現(xiàn)雙贏。

4目前存在的問題

4.1校企合作缺乏通道

目前存在的問題主要是校企合作缺乏通道，主要包括以下幾方面：①學(xué)校部分的信息反饋機制不足。職業(yè)院校和高校在產(chǎn)教融合的實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn)無法被及時反饋到上級職能部門。政府制定的規(guī)則往往與實際的差距比較大，一線教師總結(jié)出的經(jīng)驗無法被準(zhǔn)確反饋到社會上。②產(chǎn)業(yè)反饋鏈機制缺失。行業(yè)主體地位的缺失和基本不存在的職能管理，使得企業(yè)的信息根本無法被反饋到政府，企業(yè)向行業(yè)反饋信息的機制形同虛設(shè)。③教育產(chǎn)業(yè)鏈獲得的融資反饋較少，合作單位的對接較單一化，并沒達(dá)到產(chǎn)教融合的理想狀態(tài)。

4.2缺少足夠的雙師型教師

學(xué)校很少有有工程實踐的雙師型教師，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)術(shù)型的教師往往會受限于自己的經(jīng)歷，他們絕大部分的教學(xué)時間被會分配在基礎(chǔ)理論的教學(xué)上，這樣會導(dǎo)致最終培養(yǎng)的學(xué)生和就業(yè)導(dǎo)向相背離。目前，中職學(xué)校迫切需要配備更多的雙師型教師或企業(yè)導(dǎo)師，在確保通識課程的基礎(chǔ)上突出實踐，這是確保受教育學(xué)生不僅具備一定的基礎(chǔ)理論，而且具有豐富實踐能力的唯一途徑。

4.3學(xué)校的實訓(xùn)基地不配套

目前大多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實訓(xùn)基地規(guī)模較小，學(xué)生的數(shù)量一直在增加，但是機器的數(shù)量有限，無法讓每個學(xué)生都得到訓(xùn)練，而且設(shè)備型號老舊與市場脫節(jié)問題很嚴(yán)重，有些甚至無法使用。所以學(xué)生就算得到訓(xùn)練大多也是無效的訓(xùn)練。這些經(jīng)驗不能給他們走向工作崗位提供參考，整個的實訓(xùn)與市場脫節(jié)。學(xué)生走向工作崗位的時候需要花費很多時間去適應(yīng)，企業(yè)也需要花費高昂的培訓(xùn)費用。

4.4課程與教材落后

職業(yè)中學(xué)的教材內(nèi)容更新緩慢，沒有跟上市場變化和時代的步伐。而且教學(xué)方法往往過于單調(diào)，不能很好地適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向。他們參加工作后會發(fā)現(xiàn)自己無法適應(yīng)工作也不能很好滿足企業(yè)的要求與期望，對于他們未來的職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。

5建議與對策

學(xué)校和企業(yè)之間的交流反饋不很流暢，所以需要建立一個平臺來促進(jìn)校企融合，政府應(yīng)該放手部分權(quán)利給行會，讓行會成為校企合作的交流平臺，相信更多的中小企業(yè)和行業(yè)也會參與進(jìn)來，形成一個反饋更加流暢的狀態(tài)。中國必須完善校企合作的制度管理體系，減少校企合作的制度交易成本。需明確校企雙方的責(zé)任，劃清楚校企雙方的邊界；明確校企合作的細(xì)則，合作的細(xì)則一定要細(xì)化到學(xué)院和公司部門；制定校企合作中可以參考的細(xì)則，這樣使得校企合作具有很強的可執(zhí)行性。政府要積極促成校企之間的交流合作，鼓勵企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)并且給與一定的優(yōu)惠政策，并積極促成教師、工程技術(shù)人員、企事業(yè)單位之間的對接和交流，大幅提高學(xué)校實踐教學(xué)的水平。學(xué)院與省內(nèi)外優(yōu)秀施工企業(yè)達(dá)成合作，通過兼職、引進(jìn)、培訓(xùn)等多種方式，實現(xiàn)教師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提升，努力實現(xiàn)雙師型教師共同打造的專業(yè)培訓(xùn)體系，知名企業(yè)、知名專家[3]。同時鼓勵教師堅持進(jìn)行教學(xué)實踐和探索，堅持對傳統(tǒng)電氣教育進(jìn)行改革，將課程與崗位、教學(xué)和生產(chǎn)實踐相結(jié)合可讓企業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行職業(yè)技能證書的認(rèn)定培訓(xùn)，這樣學(xué)校能夠擁有企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，企業(yè)也能夠獲得一定的盈利。在建設(shè)實訓(xùn)基地時，學(xué)院還應(yīng)該注重根據(jù)虛擬技術(shù)實驗實訓(xùn)條件來開發(fā)建設(shè)，以內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)問題為著力點，使基地可以充分發(fā)揮社會實踐實訓(xùn)、技能鑒定、企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)等多種不同功能?！?+X”認(rèn)證體系下的教學(xué)和培訓(xùn)并不意味著必須完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建新的課程體系和培訓(xùn)體系。新體系下的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)以理論和實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以職業(yè)培訓(xùn)為重點，以專業(yè)崗位為重點，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具。例如可以采用項目教學(xué)法，利用企業(yè)真實的項目讓學(xué)生對以后的工作有更多的感知。同時利用項目教學(xué)法也會讓學(xué)生分小組完成任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識點，鍛煉他們真正解決這些問題的能力。

6總結(jié)

“1+X”證書制度下高職電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式就是要統(tǒng)籌兼顧好以上各方面的工作，培養(yǎng)出具備較強的電氣自動化專業(yè)知識和一定創(chuàng)新能力與實踐能力、掌握現(xiàn)代電氣自動化技術(shù)，能在電氣自動化工程領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)，設(shè)備安裝調(diào)試、維修及運行管理等工作的復(fù)合型高技能人才。電氣自動化專業(yè)由于其本身的工科屬性，本身就是實踐性很強的專業(yè)，中高職學(xué)校未來在這個專業(yè)的培養(yǎng)上更加應(yīng)該注重拓展與社會性企業(yè)的合作，為學(xué)生建立生產(chǎn)性的培訓(xùn)基地，這個才是最重要的一個問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］新華社.中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要［EB/OL］.

［2］張小娟，高蕊.電氣自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的探索與研究信息系統(tǒng)工程，2018（3）：163，166.

篇2

關(guān)鍵詞 高職 學(xué)期項目 教學(xué)實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.06.023

Abstract This paper introduces the exploration and practice of our hospital electronic automation semester project type teaching， semester project overcomes the previous talents in Higher Vocational Education Training Mode in the presence of students learn knowledge and skills the fragmented nature of the problem and improve the students' knowledge of the integrated use of the ability and skills， develop their ability to innovate， training their team spirit and ability to solve practical problems， good teaching effect is achieved.

Key words higher vocational； term project； teaching practice

1 學(xué)期項目設(shè)置

學(xué)期項目是基于CDIO工程教學(xué)理念，針對學(xué)生未來職業(yè)崗位中某一發(fā)展階段的能力要求設(shè)計的綜合實訓(xùn)課程；①一個綜合項目的實施涉及本學(xué)期學(xué)習(xí)的多門課程，即通過一個項目系統(tǒng)化地將本學(xué)期相對獨立的課程綜合應(yīng)用起來，為學(xué)生提供一個完整和有效的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在行動過程中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式。以往單一的課程實訓(xùn)教學(xué)，技能訓(xùn)練單一，學(xué)科知識相對獨立，知識體系松散，不能充分地反映學(xué)生對一個學(xué)期所學(xué)知識獲得能力的檢驗，學(xué)生走向工作崗位，在真正能勝任企業(yè)崗位要求還要適應(yīng)一段時間。通過學(xué)期項目的實施，學(xué)生親身經(jīng)歷了某項工作內(nèi)容的完整過程，在完成項目的整個過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的實踐活動，挖掘?qū)W生最大潛能運用本學(xué)期所學(xué)的知識和技能，并收獲新知識與技能，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力，使本學(xué)期課程教學(xué)達(dá)到很好的效果。

學(xué)期項目設(shè)計遵循學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，循序漸進(jìn)，能力遞進(jìn)，第五、六學(xué)期分別安排學(xué)生畢業(yè)設(shè)計項目和頂崗實習(xí)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能均得到提高，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能可持續(xù)發(fā)展型職業(yè)人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第一學(xué)期開設(shè)的學(xué)期項目1：專業(yè)認(rèn)知與調(diào)研。學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)期電氣自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，我們邀請專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)專家做講座，讓學(xué)生了解本專業(yè)行業(yè)特點及專業(yè)的企業(yè)職業(yè)崗位，盡早地為自己職業(yè)崗位定位；帶學(xué)生到學(xué)院各實驗實訓(xùn)參觀，讓學(xué)生了解熟悉實驗實訓(xùn)環(huán)境；組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察，一方面讓學(xué)生了解企業(yè)文化及崗位要求，另一方面讓學(xué)生熟悉企業(yè)實訓(xùn)基地、校企合作單位，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力；要求學(xué)生查閱資料，了解本專業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)，為自身的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備；最后總結(jié)完成“專業(yè)認(rèn)知調(diào)研報告”，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。在此過程中，讓學(xué)生了解項目實施的流程和方法， 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及團(tuán)隊合作精神，為接下來學(xué)期項目的開展打下良好基礎(chǔ)。

第二學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目2：繼電器電氣系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。第二學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目2：繼電器電氣系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。針對值班電工企業(yè)崗位中的電氣設(shè)備節(jié)能改造和機電系統(tǒng)的常規(guī)保養(yǎng)等典型工作任務(wù)而進(jìn)行的項目綜合訓(xùn)練。因此本學(xué)期項目以電氣控制技術(shù)為主導(dǎo)課程，知識涉及到傳感器與檢測技術(shù)、電氣圖的識讀與繪制、機械基礎(chǔ)等相關(guān)課程。要求學(xué)生熟練掌握各種低壓電器元器件的結(jié)構(gòu)、工作原理和維護(hù)方法；通過學(xué)期項目，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識初步設(shè)計各類電氣控制電路的能力和對常用生產(chǎn)機械電氣控制的常見故障分析及維護(hù)、電氣系統(tǒng)的設(shè)計與安裝調(diào)試和維護(hù)等方面專業(yè)知識和技能； 通過本學(xué)期訓(xùn)練，加強了學(xué)生的工作責(zé)任心、職業(yè)觀念；提升了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊意識及獨立思考并解決問題的能力。

學(xué)期項目3：一般控制系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。為培養(yǎng)電氣工程師可編程控制系統(tǒng)程序開發(fā)職業(yè)崗位的高技能人才，本學(xué)期項目以PLC技術(shù)應(yīng)用為主導(dǎo)課程，通過本學(xué)期專業(yè)核心知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用核心技術(shù)，獨立完成各類機電設(shè)備PLC 控制系統(tǒng)的程序開發(fā)設(shè)計及調(diào)試崗位工作的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生獨立分析并解決實際工程問題的能力和良好職業(yè)素質(zhì)。

經(jīng)過前幾個學(xué)期項目的訓(xùn)練，學(xué)生的各方面知識和技能都得到了提高，在第四學(xué)期開設(shè)學(xué)期項目4：電氣自動化綜合項目設(shè)計與實現(xiàn)。通過本學(xué)期項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全面掌握自動化生產(chǎn)設(shè)備的運行監(jiān)控及維護(hù)、電氣設(shè)備控制系統(tǒng)分析及技術(shù)升級改造設(shè)計；訓(xùn)練學(xué)生的控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試及故障診斷維修等電氣自動化系統(tǒng)的綜合技能；培養(yǎng)學(xué)生獨立規(guī)劃、設(shè)計及實施各類復(fù)雜電氣項目的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并能夠跟蹤掌握專業(yè)新技術(shù)的能力，從而全面提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及綜合職業(yè)能力。

2 實施保障條件

2.1 師資隊伍

學(xué)期項目對教師的要求很高，他們不僅具有電氣控制方面的先進(jìn)的理論知識和較強的實踐能力還要具有豐富的行業(yè)企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷和開發(fā)項目的經(jīng)驗；指導(dǎo)教師都具備雙師資格，他們是學(xué)院電氣專業(yè)教師或來自企業(yè)兼職教師，為我們學(xué)期項目開展提供了師資保障。

2.2 實訓(xùn)室條件

近年來我院改善了原有的電氣安裝、PLC等實訓(xùn)室條件，另外 “政?！焙献鳎ㄔO(shè)了維修電工（高級、技師）、自動化綜合實訓(xùn)室等多個實訓(xùn)室，校外多家企業(yè)實訓(xùn)基地，為項目開展提供技術(shù)條件和開發(fā)環(huán)境。

3項目實施流程

3.1 班級分組

學(xué)期項目都通過團(tuán)隊合作完成的，將班級分成若干個項目小組，每組一般3～4人較為合適，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；如果小組人數(shù)偏多會導(dǎo)致任務(wù)分配過細(xì)或工作量不足造成人力過剩，也可能造成個別同學(xué)無所事事，袖手旁觀現(xiàn)象。小組的劃分可以由指導(dǎo)老師確定或?qū)W生自由組合。比如可以按照學(xué)生宿舍分組，方便學(xué)生交流、項目探討；可以按學(xué)號順序分組，這樣分組教師操作比較簡單；學(xué)生自由組合，他們會選擇自己最熟悉的人合作，小組的團(tuán)隊合作表現(xiàn)突出，但學(xué)生在實際的工作崗位上會與不同的人合作，自由組合分組不利于學(xué)生與不同人交際和溝通能力的培養(yǎng)等；因此根據(jù)實際情況靈活選用分組方法。通常每位指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)2～3 個小組的項目，每組都指定一名學(xué)生為小組組長，負(fù)責(zé)整個項目的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，并協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行項目執(zhí)行的檢查和監(jiān)督。在項目實施過程中指導(dǎo)教師必須進(jìn)行全程指導(dǎo)、督促和檢查，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握項目實施的思路和方法。

3.2 項目申報

項目申報通常在兩周內(nèi)完成，難點在于項目選題。學(xué)期項目要反映出學(xué)生綜合運用本學(xué)期所學(xué)課程知識與技能及本學(xué)期各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力。②因此學(xué)期項目一般要圍繞這一學(xué)期的一門主導(dǎo)課程為主進(jìn)行選題，且完成此項目需涉及本學(xué)期所學(xué)其他課程的相關(guān)知識。選題難易程度要把握好。選題簡單，學(xué)生很容易完成，無法實現(xiàn)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的各領(lǐng)域知識和技能的要求，工作量不足，很難創(chuàng)新；難度系數(shù)太大，又會使學(xué)生失去信心，甚至有挫敗感。因此在選題時，老師要把關(guān)，既要能激發(fā)學(xué)生的工作熱情，發(fā)揮其主觀能動性，又要有挑戰(zhàn)性，在老師的點播下，讓學(xué)生跳一跳摘到果子，學(xué)生感到很有成就感，各種能力會得到很大提升；更重要的是項目選題要突出真實性、實踐性、完整性和創(chuàng)新性的特點。比如我院電氣自動化專業(yè)在項目選題時，可以考慮與維修電工（中高級）、PLC系統(tǒng)設(shè)計師（中高級）等職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，也很好地實現(xiàn)“課證融通”；也可以針對企業(yè)生產(chǎn)性綜合訓(xùn)練的項目系統(tǒng)中真實的企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)或系統(tǒng)開發(fā)為項目。對于較好的項目，可以申請重點學(xué)期項目，學(xué)院給予一定的項目經(jīng)費支持。

3.3 項目的開展

確定好選題后，學(xué)生制定項目實施計劃。根據(jù)項目的任務(wù)和具體要求，小組分工協(xié)作。在整個項目實施過程中，指導(dǎo)老師跟蹤督促、檢查，每周至少一次與小組成員碰頭交流，學(xué)生匯報項目進(jìn)展情況及執(zhí)行過程存在疑難問題，教師提供參考資料或參考學(xué)習(xí)網(wǎng)站等或參與討論并啟發(fā)式指導(dǎo)，提出可操作性建議和方法，引領(lǐng)學(xué)生解決項目實施過程中出現(xiàn)的各種問題。項目的實施周期通常需要11～13個星期。

3.4 項目評價

項目評價，通常在學(xué)期的最后兩周進(jìn)行。對項目進(jìn)行評價，我們注重的不是最終結(jié)果，注重的是學(xué)生對知識和技能靈活運用的能力、解決問題的能力；考察學(xué)生的工作態(tài)度、個人表現(xiàn)、團(tuán)隊合作與溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)。評價以項目實施的過程考核與匯報答辯等相結(jié)合的方式為主。專業(yè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)一組織學(xué)期項目答辯，答辯考核小組由3～5位老師，其中至少有1位來自企業(yè)工程師或?qū)＜医M成。各小組委派一名學(xué)生進(jìn)行項目的匯報、成果的展示，小組成員回答評委的問題，由評委對項目質(zhì)量與匯報的綜合表現(xiàn)給出項目小組答辯成績；個人成績是由小組成員互評、指導(dǎo)老師評價與答辯老師的評價的綜合評定。

3.5 項目材料歸檔

學(xué)期項目結(jié)束后，如匯報PPT、項目報告、制作的實物、答辯照片等所有材料全部歸檔保存。

4 項目管理

我院學(xué)期項目管理在學(xué)院網(wǎng)上進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)管理信息化、科學(xué)化。教師、學(xué)生進(jìn)入“學(xué)期項目智能管理系統(tǒng)”，學(xué)生填寫項目申報、進(jìn)度計劃與報告、項目中期報告及項目成果報告等；教師下發(fā)任務(wù)、審核進(jìn)度報告、指導(dǎo)意見、審核項目、答辯信息及評分等環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)里進(jìn)行。

5 結(jié)束語

我院電氣自動化專業(yè)實施“學(xué)期項目”人才培養(yǎng)模式，通過四個學(xué)期項目訓(xùn)練，循序漸進(jìn)、能力遞進(jìn)，大大提升了學(xué)生綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)，他們很容易適應(yīng)企業(yè)崗位，上手非?？?，提高了企業(yè)效率，培養(yǎng)出面向企業(yè)、能夠從事專業(yè)工作的高技能可持續(xù)發(fā)展型人才，從而更好地實現(xiàn)學(xué)院教育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此我院電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生很受企業(yè)青睞。

注釋

篇3

【關(guān)鍵詞】機械；電子認(rèn)知實習(xí)；改革

從近幾年的就業(yè)情況來看，企業(yè)對人才的要求不僅僅停留在理論知識的多少上，更重要的是其實踐動手能力的強弱上。如何培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、動力實踐能力強的綜合性人才，是目前各高校須重視的一個課題[1]。電子實習(xí)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和動手實踐能力的重要手段。作為電子實習(xí)的入門實習(xí)課程，電子認(rèn)知實習(xí)旨在為電子類專業(yè)學(xué)生即將開始的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，或是培養(yǎng)非電子專業(yè)的學(xué)生對電子領(lǐng)域有一定的了解。桂林電子科技大學(xué)是一所以工科為主，電子信息類學(xué)科優(yōu)勢突出，多學(xué)科交叉滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)[2]。本文針對目前桂林電子科技大學(xué)機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)存在的一些問題，對該專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)形式及內(nèi)容進(jìn)行探討。

1 實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)課后，只是機械的掌握每門課程的課本內(nèi)容，最大的目地是通過考試，沒有從整體上清楚認(rèn)識各門課程之間的聯(lián)系，并且，在科技發(fā)展迅速的今天，課本上的知識與實際應(yīng)用存在較大的脫節(jié)[3]。實習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對各個知識的綜合運用能力和實踐動手能力，實習(xí)內(nèi)容根據(jù)科技的進(jìn)步不斷地改變創(chuàng)新，實習(xí)是學(xué)校與社會的橋梁。

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)主產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。隨著市場對機電一體化人才的極大需求，我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合能力強、知識面寬的機械電子人才，所以，電子認(rèn)知實習(xí)就成為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實習(xí)的一個重要部分。

桂林電子科技大學(xué)電子類專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)是在大一的第一個學(xué)期進(jìn)行，實習(xí)時間為2天，而機械類專業(yè)學(xué)生的電子認(rèn)知實習(xí)是在學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)這門課程后的大三第二個學(xué)期初進(jìn)行，實習(xí)時間為7天，實習(xí)內(nèi)容大致與電子類的相同，都是完成一部收音機的安裝、焊接及調(diào)試，讓學(xué)生掌握常用電子元器件（電阻、電容、電感、晶體管、集成塊等）的識別、作用及質(zhì)量檢驗；了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，包括SMT工藝和手工焊接工藝；了解收音機的接收原理，收音機天線接收無線電臺電波，然后經(jīng)過放大、解調(diào)，還原為音頻電信號，送入喇叭音圈中，引起紙盆相應(yīng)的振動，就可以還原聲音，根據(jù)調(diào)制方式的不同，可以分為FM和AM收音機；了解電子產(chǎn)品整機的裝配過程及掌握使用常用的電子測量儀器來進(jìn)行收音機的檢測和調(diào)試。機械類學(xué)生花7天的時間與電子類學(xué)生花2天時間做同樣的事情，多出的時間讓學(xué)生感覺無事可做，而且，在講解收音機的接收原理時，涉及到通信原理這門深奧的課程，其中的專業(yè)名詞機械類學(xué)生是聽都沒聽過，讓學(xué)生理解更是難上加難，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，實習(xí)的效果很不明顯。針對這種狀況，我們對機械設(shè)計制造及其自動化的實習(xí)教學(xué)進(jìn)行了改革。

2 實習(xí)教學(xué)的改革措施

2.1 改變實習(xí)形式

桂林電子科技大學(xué)為了提高學(xué)生的動手實踐能力，創(chuàng)辦了教學(xué)實踐部，其中有金工實習(xí)中心、電子實習(xí)中心、電路實驗中心和計算機中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)。學(xué)校教學(xué)實踐部相當(dāng)于一個小工廠，從產(chǎn)品設(shè)計，生產(chǎn)到調(diào)試，都可以完成，并且都有專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造了很好的實習(xí)環(huán)境。

首先，我們可以充分利用校內(nèi)的資源，結(jié)合機械設(shè)計制造及其自動化的專業(yè)性，在電子認(rèn)知實習(xí)中加入與他們專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讓電子和機械相結(jié)合，更接近企業(yè)的要求，也更能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，如我們可以把收音機的實習(xí)改成遙控小車，讓學(xué)生花一天時間到金工中心去加工較簡單的零件，如小車車輪和螺釘?shù)?，回到電子實?xí)中心再進(jìn)行整車組裝。由于學(xué)生已進(jìn)入大三的學(xué)習(xí)階段，專業(yè)知識豐富，也已完成了金工實習(xí)的內(nèi)容，生產(chǎn)簡單的零件對他們來說輕而易舉，這樣既可以節(jié)省實習(xí)所用器件的成本，更能提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，增加學(xué)生就業(yè)競爭力。其次，由于學(xué)生學(xué)習(xí)及接受能力和動手能力的不同，同樣的實習(xí)內(nèi)容，學(xué)生完成的情況各不相同，有些學(xué)生在課堂內(nèi)完不成規(guī)定的實習(xí)內(nèi)容，因此，可以開設(shè)第二課堂：利用課堂外的時間開放實驗室，提供實習(xí)工具，由值班的老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，那些課堂上完不成任務(wù)的學(xué)生或者想多學(xué)些知識的學(xué)生可以利用開放時間繼續(xù)完成任務(wù)或?qū)W習(xí)，保證學(xué)生都能完成實習(xí)任務(wù)。

2.2 豐富實習(xí)內(nèi)容

目前，桂林電子科技大學(xué)所有專業(yè)的學(xué)生關(guān)于電子認(rèn)知實習(xí)課程的內(nèi)容都是焊接、裝配和調(diào)試一臺收音機，我們應(yīng)該結(jié)合機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)自身特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)了電工學(xué)的基礎(chǔ)上，改變實習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在7天的電子認(rèn)知實習(xí)期間學(xué)到更多實用的知識。

首先，把組裝收音機的內(nèi)容改成無線遙控小車的設(shè)計、零件加工、裝配和調(diào)試。無線遙控小車是上世紀(jì)提出的一種新型小車，具有體積小、成本低、生存能力強等優(yōu)點，在玩具、軍事偵察、污染嚴(yán)重的惡劣環(huán)境作業(yè)中等方面有廣闊的應(yīng)用前景。無線遙控小車系統(tǒng)包括手持搖控部分和車載電機控制部分，兩部分都采用STC89C51單片機作為控制芯片，手持遙控器發(fā)出控制命令，小車完成相應(yīng)的動作，如前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、加速和減速等。由于學(xué)生畢竟不是電子類專業(yè)，對單片機及編程知識不怎么了解，所以對該系統(tǒng)中的較復(fù)雜的部分，如小車車體、遙控器外殼、小車電路原理設(shè)計及單片機編程等可通過在校外企業(yè)定制或由教學(xué)實踐部幾個中心的專業(yè)老師聯(lián)合制作，學(xué)生只需完成小車車輪和螺釘?shù)群唵瘟慵纳a(chǎn)，了解系統(tǒng)的工作原理，識別電子元器件并學(xué)會檢測元器件好壞，掌握SMT和手工焊接，最后進(jìn)行整機安裝和調(diào)試。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，又能令他們對現(xiàn)代社會發(fā)展迅速的單片機等電子類知識有深刻的認(rèn)識。

其次，增加電路設(shè)計內(nèi)容，利用Protel99SE軟件設(shè)計簡單的電路原理圖和PCB圖。Protel設(shè)計系統(tǒng)是一套建立在IBM兼容PC環(huán)境下的EDA電路集成設(shè)計系統(tǒng)。而Protel 99 SE 是由早期Protel 版本發(fā)展而來的基于Windows95/98/2000環(huán)境下的新一代電路原理圖輔助設(shè)計與繪制軟件，其功能模塊主要包括電路原理圖設(shè)計、印制電路板設(shè)計、可編程邏輯設(shè)計等。它采用數(shù)據(jù)庫的管理方式，是一款非常好用而且實用的電路設(shè)計軟件，也是企業(yè)里最常用的電子設(shè)計工具，學(xué)生掌握它的使用可以更好更快地適應(yīng)以后的工作。

最后，針對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)的電子實習(xí)后，增加單片機的編程控制設(shè)計環(huán)節(jié)，可以幾個同學(xué)一起完成，培養(yǎng)其解決問題的能力和團(tuán)隊合作能力。

學(xué)生在一周的時間，完成了機械的零件加工、電子元器件的識別和測試、電路設(shè)計軟件的使用、器件的焊接、遙控小車的組裝和調(diào)試，這是企業(yè)里產(chǎn)品生產(chǎn)的一個完整流程，為學(xué)生在以后的工作中打下堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

針對不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計不一樣的電子實習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)不同類型專業(yè)合格人才的要求。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實習(xí)讓學(xué)生對電子類知識有一定的了解，結(jié)合自身的專業(yè)使其發(fā)展成為綜合能力強、知識面寬的高級人才。隨著電子技術(shù)的日新月異，電子實習(xí)也應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷探索適合不同專業(yè)的電子認(rèn)知實習(xí)模式，為社會培養(yǎng)更多綜合能力強的應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬崇霄，劉艷東，張云，等.電子信息工程專業(yè)教學(xué)綜合實習(xí)的改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011，28：168.

篇4

機械制造工程是機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門主要專業(yè)必修課，其為專業(yè)核心課程。課程內(nèi)容涵蓋刀具的結(jié)構(gòu)與材料，金屬切削加工的基本要素和基本規(guī)律以及機械加工設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理等方面的專業(yè)知識。教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，技術(shù)原理及其方法的論述較多。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式按部就班地講解各個知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和動力不足，教學(xué)效果不佳。因此需要采取相應(yīng)措施改進(jìn)教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)中存在的幾個問題

（1）機械制造工程課程內(nèi)容枯燥，知識點較多，知識點與知識點之間缺乏銜接，且比較零碎。如果以簡單的講授法上課，學(xué)生課上很快就會失去興趣。所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課上吸引學(xué)生注意力，這是改善教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（2）一些學(xué)生已有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，自認(rèn)為老師所講的都已學(xué)過，于是思想懈怠，不愿認(rèn)真聽講。技本學(xué)生在入校時已學(xué)習(xí)與機械相關(guān)的專業(yè)知識，對機床的結(jié)構(gòu)和金屬切削要素等相關(guān)理論知識有了一定的了解；部分擁有車工中級證書或高級證書的學(xué)生在實訓(xùn)過程中對機床的實際操作和結(jié)構(gòu)比較了解，具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)；前期的學(xué)習(xí)使學(xué)生們更容易接受和理解機械制造工程課程中的知識點和專業(yè)詞匯，如“進(jìn)給量”“切削深度”“積屑瘤”“機床的剛性”等。但是，很多學(xué)生認(rèn)為自己對課本上的內(nèi)容已有所了解，因此上課時不注意認(rèn)真聽講、玩手機等情況較多。殊不知，在技校中學(xué)習(xí)的機械知識內(nèi)容一般比較淺顯，而大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入和系統(tǒng)。

（3）基礎(chǔ)理論知識缺乏，學(xué)習(xí)興趣不高。在技校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以練習(xí)實際操作為主，基礎(chǔ)理論課程如高等數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)不夠深入，稍微遇到有點理論深度的知識點，學(xué)生就難以接受。如在講解如何理解切削力經(jīng)驗公式時，大部分學(xué)生表示很難理解單因素法和對數(shù)坐標(biāo)系。此外，部分學(xué)生養(yǎng)成了不重視理論知識學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)不求甚解的習(xí)慣，而這會直接導(dǎo)致其專業(yè)知識掌握不扎實，對復(fù)雜、深入的專業(yè)知識無法理解。

二、改進(jìn)措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)

機械制造工程課程中，闡述切削加工設(shè)備及加工工藝的基本概念、組成及原理的內(nèi)容較多，內(nèi)容冗雜，比較枯燥。教師可采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生課上思考，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。采用這種方式不但可以使學(xué)生學(xué)好基本概念和原理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和分析問題的能力。如在講解切削熱時，教師可先給學(xué)生講解古人鉆木取火的實例，然后提問切削熱是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)生很容易就能想到切削熱是由于機械能轉(zhuǎn)化為熱能而產(chǎn)生的。隨后再提問學(xué)生機械能主要通過哪兩種方式轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮艿摹＿@就要求學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的“切削力產(chǎn)生的兩種方式”進(jìn)行思考。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可主動參與教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)展了邏輯思維能力，同時將前后知識點銜接起來，理解更加深刻。

2.采用多媒體和三維繪圖軟件進(jìn)行輔助教學(xué)

教師采用多媒體和三維繪畫軟件進(jìn)行輔助教學(xué)可使各知識點循序漸進(jìn)地出現(xiàn)，使上課內(nèi)容層次鮮明、生動，學(xué)生更容易接受。另外，教師還可以利用多媒體播放實際加工過程中的高速攝影、錄像，豐富課堂內(nèi)容。如在講“積屑瘤的生長為一個動態(tài)過程，同時生長，同時剝落”這一特點時，給學(xué)生播放積屑瘤的高速攝影錄像，學(xué)生就能很容易地理解積屑瘤的生長動態(tài)過程。另外，在講解積屑瘤對切削過程的影響時，通過播放實際加工錄像，學(xué)生就能理解積屑瘤具有增大刀具的前角和增大切削厚度等作用。

3.采用教具進(jìn)行輔助教學(xué)

機械制造工程是一門實踐性很強的課程，課上僅通過語言表達(dá)和視頻播放方式對某個知識點進(jìn)行闡述則很難達(dá)到很好的效果。而配合實物對某些知識點進(jìn)行講解能使教學(xué)更加直觀、形象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解車刀和麻花鉆的結(jié)構(gòu)及標(biāo)注幾何角度時，借助錄像或三維軟件教學(xué)，學(xué)生基本上能夠準(zhǔn)確掌握各角度的概念。在此基礎(chǔ)上，再對實體刀具如45°外圓車刀、切斷刀等知識進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生在實物上建立坐標(biāo)系，在黑板平面（通過旋轉(zhuǎn)使其與基面或切削平面或主剖面平行）上進(jìn)行投影，這樣學(xué)生能夠較快地畫出刀具的各個角度，如前角、后角、主偏角、刃傾角等，對這些角度的概念理解更加透徹。

4.結(jié)合工程實例和實驗實訓(xùn)，講授理論知識

機械制造工程課程與實際生產(chǎn)結(jié)合緊密，實用性強，課上結(jié)合工程實例來講解，宏觀上可使學(xué)生了解制造技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，明白制造科學(xué)知識源于生產(chǎn)實踐又服務(wù)于生產(chǎn)實踐的道理。此外，可讓學(xué)生感受到知識的實用性，增強學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時可使學(xué)生提前了解各種機械企業(yè)和企業(yè)中的工作環(huán)境，提前做好人生規(guī)劃。例如，在講解拉床的特點與原理時，為學(xué)生播放哈量集團(tuán)加工游標(biāo)卡尺時游標(biāo)尺上的鍵槽加工過程，學(xué)生就能很明確地理解拉床的加工過程和特點，增強感性認(rèn)識。教師課上還可向?qū)W生介紹哈量集團(tuán)的生產(chǎn)狀況以及企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，讓學(xué)生明白課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與就業(yè)息息相關(guān)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮自身競爭優(yōu)勢。進(jìn)行工程實例講解可以拓寬學(xué)生的視野，使知識學(xué)習(xí)變得具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的動力和興趣。

另外，實驗實訓(xùn)一方面可以增強學(xué)生動手能力，另一方面可加深學(xué)生對基本知識的理解。如在講解切削力理論公式的建立時，剛開始大部分學(xué)生不明白什么是單因素法和對數(shù)坐標(biāo)系。在完成切削力測量和測力系統(tǒng)標(biāo)定實驗后，學(xué)生通過實驗建立了工藝條件下的切削經(jīng)驗公式，對單因素法和對數(shù)坐標(biāo)系有了一定的了解。

三、小結(jié)

教學(xué)是一個不斷探索、逐步完善的過程。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要針對學(xué)生的特點，因材施教。針對技本學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，結(jié)合多媒體、教具、工程實例和實驗實訓(xùn)，使枯燥、抽象的專業(yè)知識生動化、具體化、形象化、實用化，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為我國的職業(yè)院校培養(yǎng)出合格的雙師型教師。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 應(yīng)用型能力培養(yǎng)

1引言

本科院校作為我國高等教育的生力軍,是培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才的主要陣地,它們以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為出發(fā)點,按照“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、應(yīng)用能力強、素質(zhì)高、有較強的創(chuàng)新精神”的要求,以人為本,使其培養(yǎng)的學(xué)生“會學(xué)習(xí)”、“會創(chuàng)新”、“會做人”。針對在人才培養(yǎng)上的應(yīng)用型特色,在學(xué)生的知識構(gòu)建上應(yīng)把握好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系,強調(diào)知識體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性,要有較強的動手能力、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)能力[1]。電氣工程及其自動化專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護(hù)及自動化、電氣技術(shù)、計算機應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行與維護(hù)、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗分析以及電子與計算機應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

2電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在電工行業(yè)中工作的科技人員，只具備傳統(tǒng)電工理論及其應(yīng)用的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法勝任工作。[2]在新形勢下如何培養(yǎng)和造就新一代電氣工程人才是世界各國電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化，電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù),電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合,要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)受到電氣工程、電工電子、信息控制、計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練,具有解決電氣工程與自動控制技術(shù)問題的基本能力。電氣工程學(xué)科的主要任務(wù)是提高電力系統(tǒng)和用電設(shè)備的技術(shù)含量和運行質(zhì)量,提高運行的合理性和可靠性,提高運行效率。弱電知識需要越來越多,強弱電融合是電氣工程專業(yè)教育的必然趨勢。

2注冊電氣工程師制度的確立

注冊電氣工程師制度的實施將對高校電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)產(chǎn)生重大影響，它要求專業(yè)定位要貫徹“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的方針，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的覆蓋面要滿足注冊電氣工程師的基本要求；專業(yè)課程內(nèi)容要及時反映學(xué)科的新發(fā)展，包括新領(lǐng)域、新技術(shù)、新規(guī)范；要切實加強工程訓(xùn)練，加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，努力提高學(xué)生的工程設(shè)計能力。然而，目前電氣工程及其自動化專業(yè)教育還存在著與注冊電氣工程師制度不適應(yīng)的問題，如輕實踐、面向工程不夠；課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠、不合理；教師工程經(jīng)驗缺乏等。為此需要建立起與注冊電氣工程師制度相適應(yīng)的電氣工程及其自動化專業(yè)教育。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革的措施

1根據(jù)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢以及社會對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合我校的實際情況，現(xiàn)在學(xué)院有我省首批批準(zhǔn)建立的示范性教學(xué)中心“電工電子實驗示范教學(xué)中心”，國家級創(chuàng)新實驗區(qū)“農(nóng)業(yè)電氣化與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。在理論教學(xué)工作中，學(xué)院加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)，目前已在大慶龍鳳熱電廠、大慶油田供電公司、同創(chuàng)集團(tuán)、農(nóng)墾通信公司、哈爾濱新中新集團(tuán)等企事業(yè)單位建立了19個相對穩(wěn)定、質(zhì)量較高的校外教學(xué)實習(xí)基地。學(xué)院與北京科瑞爾斯公司和達(dá)內(nèi)公司進(jìn)行校企合作辦學(xué)，培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的人才。

我校電氣工程及其自動化專業(yè)堅持“強弱電相結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合、運行與研制相結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特點，堅持“傳授知識與探索研究結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、教師與學(xué)生結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，按照“加強基礎(chǔ)、拓寬面向、增強素質(zhì)、提高能力”的建設(shè)思路，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系、實施研究型教學(xué)、重構(gòu)實踐創(chuàng)新教學(xué)體系、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作等途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強工程能力的寬口徑高級工程技術(shù)人才。

2課程設(shè)計應(yīng)著重學(xué)生測試、調(diào)試、設(shè)計和初步的開發(fā)能力的培養(yǎng)，電氣工程及其自動化專業(yè)主干課程都鋪排課程設(shè)計環(huán)節(jié),課程設(shè)計環(huán)節(jié)對學(xué)生的工程概念、系統(tǒng)概念和系統(tǒng)設(shè)計能力以及進(jìn)步工程基本素質(zhì),培養(yǎng)較強工程實踐能力至關(guān)重要。課程設(shè)計時間一般只有一二周,故課題難度不宜太大,但要有一定的廣度。課題必需有一定的代表性,能夠籠蓋課程的主要部門,要夸大工程基本素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生可以結(jié)合個人偏好自行選題,也可以選擇教師布置的課題,并對課題進(jìn)行分析、設(shè)計、編程、安裝、焊接與調(diào)試,終極提交產(chǎn)品和設(shè)計講演。學(xué)生們在做課程設(shè)計之初，任務(wù)對于他們來說有些難度，但通過整個環(huán)節(jié)，他們得到了很好的鍛煉，主要的收成并不是學(xué)會了多少詳細(xì)的設(shè)計計算方法，而是學(xué)會了如何著手做事。在這里，教師的作用是給同學(xué)們引導(dǎo)方向，借助課程設(shè)計的載體幫他們把以前學(xué)過的知識有機地串起來，只有他們碰到自己解決不了的題目時才協(xié)助他們解決，充分體現(xiàn)了“授之以漁”而不是“授之以魚”。畢業(yè)實習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識，獨立分析和判定出產(chǎn)中的技術(shù)題目的能力。通過2～3周的畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生把握發(fā)電廠電氣運行、維護(hù)的基本知識，了解電廠出產(chǎn)的各項軌制，增強事業(yè)心和責(zé)任感；認(rèn)識電能出產(chǎn)的主要環(huán)節(jié)，分析電廠電氣設(shè)備的布置及二次設(shè)備（繼電保護(hù)、自動裝置等）的配置；學(xué)習(xí)電廠的事故處理、事故設(shè)想和防范措施；了解繼電保護(hù)屏、中心信號及控制屏的設(shè)計、安裝、接線、調(diào)試；了解電力企業(yè)的出產(chǎn)治理和各職能部分的地位和作用；搜集畢業(yè)設(shè)計有關(guān)資料。

3.實際學(xué)習(xí)中，做好創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有意義的學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，投入式學(xué)習(xí)，浸潤式學(xué)習(xí)，協(xié)作式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)等，處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。根據(jù)社會需要和學(xué)校自身辦學(xué)條件，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的高階能力培養(yǎng)（問題求解，決策判斷，批判性思維和創(chuàng)新性思維）。課程體系的反饋與調(diào)整課程體系建立的中心任務(wù)是培養(yǎng)社會需要的人才，最終要在社會上檢驗，同時社會的進(jìn)步與發(fā)展對人才需求的內(nèi)涵也在逐步變化。因此，在完成內(nèi)部反饋調(diào)控同時要注意外部資源的吸收整合，以提高產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)效率，因外資非常豐富，我們要像生物體細(xì)胞一樣消化吸收和揚棄，從而達(dá)到有效利用的效果，在綜合需求資源的前提下，進(jìn)行下一輪課程體系的調(diào)整，使之成為真正的、有效的、持續(xù)健康發(fā)展的完善的課程體系。

參考文獻(xiàn)：

篇6

Abstract: According to the talent demand of the machine engineering, the talent training mode of the major of machine design manufacture and automation is discussed in the paper. The construction target and train of thought of the dominant specialty was given according to diversified talents target, and the cultivation plan was carried out. The construction of teachers'' team was introduced. Education and teaching reform in the dominant specialty construction was discussed in detail. The perfect talent training scheme was built up, and the training of college students engineering practice and the creative ability were strengthened. So it should provide the compound talents adapted to the time tide for the fast developing mechanical manufacturing industry.

關(guān)鍵詞： 優(yōu)勢專業(yè)；人才培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)；產(chǎn)學(xué)研

Key words: dominant specialty；talent training；specialty construction；production-study-research

中圖分類號：G642.302 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）09-0208-02

0引言

在國家機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)指導(dǎo)委員會及我校總體辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)思路的指導(dǎo)下，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是以機械工程為主導(dǎo)，以工程力學(xué)為基礎(chǔ)，以設(shè)計為前提，以工藝為核心構(gòu)成了制造技術(shù)的全部內(nèi)容，注重機電結(jié)合。注重以人才培養(yǎng)為中心，以本科教育為主體，以學(xué)科發(fā)展為依托，以教育思想和觀念的更新為先導(dǎo)，以教學(xué)管理體制改革為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向開展專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)與市場需求、地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合[1]，為振興東北老工業(yè)基地，為石油、石化、機電行業(yè)輸送高級技術(shù)應(yīng)用型人才這一主題來開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作。專業(yè)以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)優(yōu)勢，同時又具有石油石化特色，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，加強素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實、有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級工程技術(shù)機電復(fù)合型應(yīng)用型人才。

1人才培養(yǎng)方案的制定

人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過人才培養(yǎng)方案和具體教學(xué)計劃實施的[2]。培養(yǎng)方案的制訂以發(fā)展辦學(xué)特色，注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，全面培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才為目標(biāo)[3]。專業(yè)培養(yǎng)方案特色和優(yōu)勢是建立在機械工程學(xué)科特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，依靠學(xué)科特色和優(yōu)勢建立專業(yè)的特色，并具有了石油石化特色的寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，同時注意教學(xué)、生產(chǎn)和科研相結(jié)合，為振興東北老工業(yè)基地和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展而服務(wù)。本學(xué)科有實力雄厚的機、電、氣、液、磁傳動與控制技術(shù)的人才，致力于新型傳動與控制的設(shè)計。機械設(shè)計突破了傳統(tǒng)的機床設(shè)計范疇，學(xué)生在掌握了常規(guī)與現(xiàn)代設(shè)計理論與方法的基礎(chǔ)上，注重知識的運用，學(xué)生既可從事制造裝備的設(shè)計制造，又能適應(yīng)石油石化行業(yè)的需求，從事石油機械、化工設(shè)備的設(shè)計制造，使專業(yè)發(fā)展道路拓寬。從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可見，有機床傳動系統(tǒng)設(shè)計、抽油機設(shè)計、換熱器及石油儲罐設(shè)計，又有輸油泵設(shè)計、壓力容器的制造工藝等。在培養(yǎng)計劃中明確指出了大學(xué)本科培養(yǎng)方案實施的時間年限為四年制，高職專升本為兩年制。培養(yǎng)方案對課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程和實踐安排都做了詳細(xì)說明，經(jīng)過多年在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的執(zhí)行并隨著社會需求的變化不斷調(diào)整和修訂，培養(yǎng)方案已得到逐步充實和完善。

2培養(yǎng)方案的實施

專業(yè)培養(yǎng)方案注重機電結(jié)合，突出石油石化機械與設(shè)備產(chǎn)品設(shè)計的特色，以適應(yīng)石化行業(yè)和機電行業(yè)對機電復(fù)合型人才的廣泛需求，立足東北、面向全國石油石化行業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)的人才優(yōu)勢和科技優(yōu)勢，積極主動為振興東北老工業(yè)基地經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。為了適應(yīng)“重基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)要求，在學(xué)習(xí)過程中，強化工程基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識的同時，還加強了對基本操作技能的訓(xùn)練，分別在校內(nèi)實習(xí)工廠和典型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行金工、機械制造工藝學(xué)、數(shù)控加工技術(shù)等生產(chǎn)實習(xí)。

面向石油、石化機械產(chǎn)品與設(shè)備的設(shè)計及制造專業(yè)培養(yǎng)具備機械制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在生產(chǎn)第一線從事機械工程領(lǐng)域內(nèi)的機械設(shè)計、制造、管理、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。在掌握機械工程領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上，強調(diào)以現(xiàn)代設(shè)計、現(xiàn)代制造、計算機應(yīng)用為核心，通識教育，厚基礎(chǔ)，寬口徑，分類培養(yǎng)的教學(xué)管理模式，以油氣鉆采及輸運機械設(shè)計和石油產(chǎn)品造型設(shè)計為特色，服務(wù)于石油、石化的機械產(chǎn)品和設(shè)備。

面向機電行業(yè)的設(shè)計及制造專業(yè)培養(yǎng)注重機電結(jié)合，在學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代機械設(shè)計與制造理論及方法的基礎(chǔ)上，加強機電一體化、電子技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐，以適應(yīng)社會對機電復(fù)合型人才的廣泛需求。培養(yǎng)的人才具有機、電、計算機等多方面綜合知識，具有較強的綜合解決實際問題的能力。

篇7

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的是具有自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)知識和實踐技能，能從事自動化生產(chǎn)設(shè)備設(shè)備技術(shù)應(yīng)用、維護(hù)、營銷和技術(shù)服務(wù)等一線崗位工作的高素質(zhì)高技能人才，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用職業(yè)崗位需求的綜合職業(yè)技能。

實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能的重要途徑，目前高職院校自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)安排的機械或電氣技術(shù)方面的專門實訓(xùn)比較多，而自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)是一門綜合技術(shù)，要求畢業(yè)生具備自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用、調(diào)試、維護(hù)及維修方面的綜合實踐技能，滿足自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用職業(yè)崗位需求，因此應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用技術(shù)的綜合實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合性培訓(xùn)，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備的應(yīng)用、安裝、調(diào)試、運行與維護(hù)等需要機電綜合實踐技能的崗位的工作要求，這些崗位還需要學(xué)生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)道德，溝通交流能力及團(tuán)隊合作精神，這些人文素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)貫穿在機電綜合實訓(xùn)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用崗位所需的綜合職業(yè)能力及素養(yǎng)，必須探索有效的培養(yǎng)途徑及模式，適應(yīng)自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用崗位的職業(yè)技能要求，隨著高等職業(yè)教育改革的深化，必須要改革自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)模式，強化機電綜合實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高實訓(xùn)效果。

二、機電綜合實訓(xùn)教學(xué)方法的改革與實踐

我院從事自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)理論和實踐教學(xué)的專業(yè)老師從2008年開始，曾多次帶隊學(xué)生參加全國性、陜西省級、校級的自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽，對自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試競賽用設(shè)備和比賽方法比較熟悉，也強烈體會到技能競賽對參賽學(xué)生自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用知識綜合運用能力培養(yǎng)方面良好的促進(jìn)結(jié)果。因此我院嘗試改革機電綜合實訓(xùn)教學(xué)方法，采用自動化生產(chǎn)安裝與調(diào)試技能競賽的方式來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的機電綜合職業(yè)技能。

本實訓(xùn)采用自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽用設(shè)備。

整個實訓(xùn)時間用2周，將實訓(xùn)任務(wù)分解為一個個項目，實訓(xùn)時學(xué)生5人為一組，由老師布置實訓(xùn)任務(wù)及講授要完成實訓(xùn)任務(wù)所需的理論知識及實踐操作要領(lǐng)，通過實訓(xùn)指導(dǎo)書和實訓(xùn)任務(wù)書讓每組同學(xué)明白實訓(xùn)項目任務(wù)及要求，隨后老師監(jiān)督整個實訓(xùn)過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。技術(shù)資料中有實訓(xùn)任務(wù)所要求的機械安裝圖紙、氣路圖、電氣原理圖，各個工作站的動作順序、職業(yè)素養(yǎng)以及詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)。每組同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)（如5個小時），完成自動化生產(chǎn)線各個工作站的安裝與調(diào)試，并要求完成整個系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)。實訓(xùn)項目的安排也是由易到難，開始階段進(jìn)行供料站的安裝與調(diào)試，然后進(jìn)行裝配站，加工站及輸送站的安裝與調(diào)試，最后進(jìn)行分揀站的安裝與調(diào)試，每個工作站的安裝與調(diào)試都包含機械系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，氣動系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，電氣系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，PLC控制程序的設(shè)計與調(diào)試，通過以上項目的訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生機電系統(tǒng)的安裝及綜合調(diào)試技能。實訓(xùn)同時考查和訓(xùn)練每組同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，如：規(guī)范操作、安全操作、合理分工、團(tuán)隊合作、整理雜物、清理工位等。每組完成項目時，需向老師匯報，同時記下完成時間。當(dāng)所有小組都完成項目時，由實訓(xùn)老師對每組實訓(xùn)結(jié)果現(xiàn)場公開演示、點評，根據(jù)綜合表現(xiàn)評定成績。通過這種不斷進(jìn)行公開點評的方式，讓各組認(rèn)識到不足，形成組間競爭，促使各組不斷改進(jìn)技能、提高實訓(xùn)結(jié)果。

實訓(xùn)結(jié)束后每個學(xué)生對實訓(xùn)過程都體會頗深，感覺收獲很大，學(xué)生對親自動手組裝和調(diào)試設(shè)備表現(xiàn)出強烈的興趣，感覺通過這種方式能夠很快學(xué)到和掌握相關(guān)的知識與技能，對將來走上工作崗位能夠適應(yīng)崗位的信心增強了，這種實訓(xùn)方式既能夠提高學(xué)生的實踐操作技能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)（如：學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度、團(tuán)隊合作能力），達(dá)到了實訓(xùn)的目的。

三、機電綜合實訓(xùn)達(dá)到良好效果的必要條件

要想使機電綜合實訓(xùn)教學(xué)獲得良好的效果，需要具備以下條件：

1、要有符合行業(yè)現(xiàn)狀、技術(shù)先進(jìn)的自動化生產(chǎn)線設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境。為培養(yǎng)學(xué)生真正的職業(yè)技能，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備一定要接近真實的在企業(yè)中投入使用的實際設(shè)備，如實訓(xùn)所采用的各個工作站，專門為訓(xùn)練學(xué)生自動化生產(chǎn)線安裝，調(diào)試與維護(hù)方面的技能而設(shè)計，其結(jié)構(gòu)組成、檢測方式，傳動方式、控制方式、執(zhí)行方式完全和真設(shè)備一樣，部件全部采用工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)元件，安裝和調(diào)試也符合工業(yè)規(guī)范，為滿足實訓(xùn)要求，每個工作站配有編程電腦一部和安裝工具一套。只有職業(yè)化的設(shè)備，才可以培養(yǎng)出職業(yè)化的人。

2、實訓(xùn)教學(xué)過程接近真實工作過程。實訓(xùn)時將學(xué)生分組，每組在規(guī)定的時間內(nèi)完成實訓(xùn)項目，這樣類似于企業(yè)當(dāng)中將員工分成若干個班組，要求每個班組按照圖紙和工作要求完成產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，實訓(xùn)結(jié)果就是經(jīng)過調(diào)試運行正常的真正設(shè)備。工作的壓力要求本組同學(xué)進(jìn)行分工，互相幫助，互相配合，便形成了緊張、進(jìn)取、互助、團(tuán)結(jié)的工作氛圍，讓同學(xué)們在實訓(xùn)中既鍛煉了機電綜合職業(yè)技能，也切身體會到團(tuán)隊合作的重要性。

篇8

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；課程體系；教學(xué)資源庫

我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)，始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職辦學(xué)指導(dǎo)思想，跟蹤市場需求變化，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和企業(yè)行業(yè)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)電氣自動化技術(shù)高技能人才方面進(jìn)行了有益的探索與實踐，總結(jié)出一套具有可操作性和應(yīng)用推廣價值的經(jīng)驗和做法。

一、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

1.構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系

構(gòu)建課程體系的基本原則：打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全面重構(gòu)職業(yè)教育課程理論與實踐模式，建立基于學(xué)徒制的課程體系。課程體系構(gòu)建的基本思路：由專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干、課程專家組成建設(shè)團(tuán)隊，圍繞電氣控制設(shè)備及系統(tǒng)的運行崗位和維護(hù)維修崗位進(jìn)行工作過程分析，確定對應(yīng)工作崗位的典型工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程，根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域為學(xué)習(xí)單元，融合學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源，設(shè)計具體的學(xué)習(xí)情境；通過教學(xué)團(tuán)隊的合作與分工，融“教、學(xué)、做”為一體，工學(xué)結(jié)合，形成學(xué)生的職業(yè)行動能力；不斷改革教學(xué)方法和手段，利用學(xué)院內(nèi)部監(jiān)控、教育行政部門評價、社會評價等教學(xué)質(zhì)量保障體系，不斷修正、完善工作過程系統(tǒng)化的課程體系。

2.課程建設(shè)

與企業(yè)工程技術(shù)人員組建課程建設(shè)團(tuán)隊，進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設(shè)計，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，制訂核心課程建設(shè)計劃，引入崗位操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入到相關(guān)課程教學(xué)中，開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)了與全新課程體系相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。實施精品課程帶動戰(zhàn)略，《電工電子技術(shù)》評選為國家級精品課程，《可編程控制器》評選為省級精品課程，《數(shù)字電子技術(shù)》、《高壓供電技術(shù)》等被評選為院級精品課程，形成國家級、省級、院級三級精品課程體系。

3.教學(xué)資源庫建設(shè)

充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)了多門課程的多媒體課件，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，突出職業(yè)技能水平考核，與企業(yè)技術(shù)專家共同開發(fā)、編寫充分體現(xiàn)崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求的特色教材和技能測試題庫。依托學(xué)院數(shù)字化教學(xué)綜合服務(wù)平臺，逐步實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，帶動專群及相關(guān)專業(yè)建設(shè)，并通過學(xué)院數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對外開放，不斷擴大共享范圍，更好地為企業(yè)和同行服務(wù)。

4.教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

積極轉(zhuǎn)變教育觀念，把講授的重點由單純講解知識本身轉(zhuǎn)向同時講授知識的方法和思維方法，確立學(xué)生學(xué)習(xí)“主體”地位。采用項目式教學(xué)、討論式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。積極探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式，積極探索與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，改革教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，緊抓實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5.改革考核方式

考核的目的是通過實踐考核檢驗學(xué)生掌握知識和技能的程度。根據(jù)職業(yè)崗位或崗位群對本專業(yè)學(xué)生知識、技能、能力和素質(zhì)的需求以及每門課程所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和每門課程的特點進(jìn)行考試命題，合理地選擇不同考試方法。我們對考核辦法進(jìn)行了深入研究和實踐，并且實現(xiàn)了在考核方式上由重終結(jié)性考核向重過程性考核變革，在考核內(nèi)容上由理論知識考核向重技能考核上變革，在考核標(biāo)準(zhǔn)上由重標(biāo)準(zhǔn)答案到重綜合評價上變革。實踐考核靈活多樣，主要采用現(xiàn)場測試、論文、社會調(diào)查報告、課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計、技能實踐操作或與專業(yè)技能鑒定成績相結(jié)合的方式，著重考核學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題的能力。

二、教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

按照市場經(jīng)濟資源配置的理念及運作方式，引進(jìn)企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，構(gòu)建校企合作項目年度效益評價機制，增強自我造血能力和可持續(xù)發(fā)展能力，逐步實現(xiàn)投資主體多元化（校企優(yōu)勢互補）、運行機制市場化（利益共享機制）、基地功能多樣化。學(xué)生在完成真實工作任務(wù)的過程中，逐步樹立質(zhì)量意識、安全意識、責(zé)任意識，創(chuàng)新意識。目前建成校內(nèi)實訓(xùn)基地達(dá)到20余個，通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能集訓(xùn)，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實訓(xùn)任務(wù)，掌握綜合操作技能，從而具備校外頂崗實習(xí)能力。

2.借助校外實訓(xùn)基地，強化生產(chǎn)性實訓(xùn)

近年來，電子電氣工程系在校企合作、共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地方面進(jìn)行了積極探索，不僅通過“訂單式”培養(yǎng)建立了穩(wěn)定的校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，同時也與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)了高壓控制實驗室、電子產(chǎn)品制作等生產(chǎn)性實訓(xùn)室。這些實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠?qū)崿F(xiàn)“實訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合”、“教學(xué)與技術(shù)開發(fā)相結(jié)合”、“員工培訓(xùn)”、“職業(yè)技能鑒定”等功能，通過現(xiàn)場教學(xué)與現(xiàn)場實訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”中實現(xiàn)教學(xué)和實訓(xùn)、生產(chǎn)的互動，有效地落實了學(xué)生基本技能的實驗和實訓(xùn)。目前電氣自動化技術(shù)專業(yè)校外實習(xí)基地達(dá)到22個，保證學(xué)生半年以上的頂崗實習(xí)。

三、“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師和來自企業(yè)一線的技術(shù)專家、能工巧匠作為兼職教師；通過國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)、企業(yè)工作鍛煉、承擔(dān)項目開發(fā)工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，使專職教師獲得高級維修電工以上的相關(guān)職業(yè)資格證書或技能水平證書，積累實踐經(jīng)驗，提高基于工作過程的教學(xué)設(shè)計能；按照“不為我有、但為我用”的工作思路，充分考慮兼職教師的工作特點，建立科學(xué)的評價機制和聘用制度，提高兼職教師管理水平，電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊2007年被評選為山東省教學(xué)團(tuán)隊，2008年被評為國家級教學(xué)團(tuán)隊。

四、建立教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系

以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，制訂教學(xué)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以實踐教學(xué)為重點的質(zhì)量保障體系；重視過程監(jiān)控，建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量考評體系；創(chuàng)建評價--反饋--調(diào)控“三位一體”的教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控系統(tǒng)，形成校企深度融合的教學(xué)管理運行機制。

以工作過程導(dǎo)向為切入點，積極探索教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，建立學(xué)生頂崗實習(xí)期間的校企共管機制，實現(xiàn)實習(xí)崗位對口、實習(xí)過程可控、實習(xí)管理規(guī)范。做到：一個目標(biāo)、四個落實、六個到位。一個目標(biāo)：學(xué)生頂崗實習(xí)半年以上達(dá)到100%。四個落實：頂崗實習(xí)單位落實、企業(yè)指導(dǎo)教師落實、考核標(biāo)準(zhǔn)落實、實習(xí)經(jīng)費落實。六個到位：頂崗實習(xí)全過程管理到位、學(xué)生頂崗實習(xí)到位、教師指導(dǎo)到位、頂崗實習(xí)課堂建設(shè)到位、考評跟蹤到位，經(jīng)費支撐到位。逐步建立起校企聯(lián)動、分工協(xié)作、共同考核、證書管理的實習(xí)基地運行機制。

通過對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的改革和實施，師資隊伍、實驗實訓(xùn)條件等有了很大改善，培養(yǎng)出1名國家級教學(xué)名師、建設(shè)成1個國家級實訓(xùn)基地、1門國家級2門省級精品課程、1個國家級教學(xué)團(tuán)隊、1個省級教學(xué)團(tuán)隊。同時畢業(yè)生也以綜合素質(zhì)高、實踐能力強、技能過硬而受到社會廣泛歡迎，部分學(xué)生很快成為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，深得企業(yè)的好評。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電氣自動化 實踐教學(xué) 能力遞進(jìn)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，企事業(yè)部門急需電氣自動化專業(yè)的技術(shù)人才，社會對電氣自動化技術(shù)專業(yè)高級技能型人才有著極大的需求量。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件中指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！睂嵺`教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要途徑，并在高職教育中占主要地位，同時它也是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。高職教育的實踐教學(xué)目標(biāo)要圍繞實際崗位職業(yè)技能而制定具體要求，應(yīng)當(dāng)以市場需要為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的。

1 現(xiàn)階段電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的突出問題

1.1 實踐教學(xué)模式特色不鮮明 大多數(shù)隨課實訓(xùn)和集中實訓(xùn)采用相對固定、單調(diào)的實踐教學(xué)模式，實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境缺乏職業(yè)性，甚至實踐教學(xué)與生產(chǎn)實際脫節(jié)。實踐教學(xué)特色不鮮明，教學(xué)過程沒有將高職實踐教學(xué)的實踐性、開放性和職業(yè)性凸現(xiàn)出來，沒有將基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與職業(yè)技能有機結(jié)合起來。

1.2 實踐教學(xué)設(shè)施不足 實踐教學(xué)場地有限，實訓(xùn)設(shè)備不足，幾個學(xué)生要共用一套設(shè)備完成實訓(xùn)，不能滿足每個學(xué)生都進(jìn)行操作訓(xùn)練，實訓(xùn)效果不佳。有的實訓(xùn)設(shè)備購置時間較長，已不能滿足電氣自動化技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要，且出現(xiàn)設(shè)備老化現(xiàn)象，需要投入資金更新?lián)Q代。

1.3 實踐教師專業(yè)技能不強 實踐指導(dǎo)教師大多是畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校成為老師，缺乏現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，到企業(yè)學(xué)習(xí)的機會少，實踐技能得不到鍛煉。只能靠理論指導(dǎo)實踐，自己慢慢摸索實踐方法和技術(shù)，實踐技能有待提高。因受到津貼待遇、工作時間等因素的限制，難以從企業(yè)聘請大量的兼職實踐指導(dǎo)教師，不能滿足實踐教學(xué)的需要。

2 能力遞進(jìn)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

電氣自動化技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)是相對獨立的，但要與理論教學(xué)有機結(jié)合、相互滲透，以電氣自動化應(yīng)用技術(shù)和基本操作技能訓(xùn)練為核心，突出知識能力結(jié)構(gòu)上的實用性、人才素質(zhì)上的實踐性和專業(yè)服務(wù)的針對性三個特點，實踐教學(xué)的學(xué)時應(yīng)不少于總學(xué)時數(shù)的50%。

在實踐教學(xué)中，要注意人才市場的需求，以學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位需求來突出實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上將實驗、實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計多層次實踐教學(xué)活動連貫起來，建立從基本技能實踐到專業(yè)綜合技能實踐的能力逐層遞進(jìn)的培養(yǎng)過程。

改革后的電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由基本技能實踐、專業(yè)技能實踐和專業(yè)綜合技能實踐三個階段構(gòu)成。除了實驗以外，實踐時間相對集中，在三個階段中分工不同，各有所側(cè)重。

基本技能實踐為技能培養(yǎng)的第一階段，作為理論知識學(xué)習(xí)、鞏固階段，加強學(xué)生對理論知識的掌握；同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工程環(huán)境，進(jìn)行初步的工程技能訓(xùn)練。主要包括電路基礎(chǔ)實驗、電子技術(shù)實訓(xùn)、電力電子技術(shù)實訓(xùn)等，目的是使學(xué)生掌握常用儀器儀表和元器件的使用、數(shù)據(jù)處理的基本方法，對學(xué)生進(jìn)行最基本的操作訓(xùn)練，建立有關(guān)課程和工程技術(shù)的感性認(rèn)識。

專業(yè)技能實踐為技能培養(yǎng)的第二階段，作為理論知識的升華，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。該階段主要包括繼電接觸器控制、電機運用與訓(xùn)練、電子電氣制圖（CAD）訓(xùn)練等，目的是對學(xué)生進(jìn)行相對較全面的工程技能訓(xùn)練，并初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

專業(yè)綜合技能實踐為技能培養(yǎng)的第三階段，作為反饋強化階段，綜合學(xué)生的知識能力和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。主要包括PLC控制系統(tǒng)、單片機控制系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)等開發(fā)訓(xùn)練以及畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。每部分訓(xùn)練都有設(shè)計內(nèi)容和綜合考核內(nèi)容，目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用所學(xué)知識處理實際問題的能力。

3 實踐教學(xué)實施保障

3.1 校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè) 增設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)場所，對已有實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行改造、完善，并購置先進(jìn)的設(shè)備儀器。按照職業(yè)活動環(huán)境來布置實訓(xùn)場所，建設(shè)校內(nèi)“教學(xué)車間”，突出實踐教學(xué)場所職業(yè)性的特點，使其能滿足基本技能實踐、專業(yè)技能實踐和專業(yè)綜合技能實踐的需要。

選擇與電氣自動化技術(shù)專業(yè)聯(lián)系緊密、實力雄厚的企業(yè)建設(shè)校外實訓(xùn)基地，充分借助企業(yè)的場地、設(shè)備等優(yōu)勢，建立多元化的實踐教學(xué)場所，以滿足校外實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。通過校企產(chǎn)學(xué)研合作的模式，使校外實訓(xùn)基地形成良性運行機制。

3.2 “雙師型”教學(xué)隊伍建設(shè) 加大師資培訓(xùn)的力度和資金投入，探索兼職教師津貼制度，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、兼聘、特聘等途徑，使師資隊伍結(jié)構(gòu)更趨合理、規(guī)范。實行“以老帶新”指導(dǎo)制度，選派教學(xué)經(jīng)驗豐富和實踐操作能力強的老教師指導(dǎo)青年教師，使青年教師能更好地掌握實踐技能。通過企業(yè)掛職鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等方式，使實踐教師提高實踐技能的同時掌握企業(yè)生產(chǎn)一線的各種新技術(shù)。要求實踐教師具有一個或多個專業(yè)技能證書，努力培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師。聘任來自企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，擔(dān)任實踐教學(xué)指導(dǎo)工作。

4 實踐教學(xué)方法和考核改革

4.1 實行“教學(xué)做”一體化教學(xué) 實踐教學(xué)要按照生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的現(xiàn)場有關(guān)規(guī)定，強化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要求學(xué)生要有嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。在“教學(xué)車間”進(jìn)行實踐教學(xué)活動，實行“教學(xué)做”一體化教學(xué)。例如，微機控制與接口技能訓(xùn)練、工控程序開發(fā)訓(xùn)練以“學(xué)中做”的教學(xué)方式使學(xué)生掌握專業(yè)實踐技能，電子技能及工藝實訓(xùn)、施工用電與建筑供電實訓(xùn)以“做中學(xué)”的教學(xué)方式使學(xué)生掌握專業(yè)綜合實踐技能。

4.2 采用真實生產(chǎn)項目教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性 以電氣自動化職業(yè)崗位需求為依據(jù)，圍繞職業(yè)崗位核心能力，結(jié)合實際工作的內(nèi)容和要求，校企融合共同開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的實踐教學(xué)項目，使所設(shè)計的實踐教學(xué)項目兼具工作情景真實性和實踐過程可操作性。每個實踐教學(xué)項目都要有目的、要求、方案、實施步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)，形成完整的訓(xùn)練單元。各訓(xùn)練單元可以是獨立的，也可以幾個訓(xùn)練單元相互聯(lián)系。在實踐教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生練的方式，將學(xué)生作為實踐教學(xué)活動的主體，教師起指導(dǎo)和評價的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4.3 實行技能水平評價考核 實踐考核內(nèi)容既要有知識考核，又要有操作技能考核，還要有將所學(xué)知識和技能加以運用的綜合能力考核。根據(jù)考核內(nèi)容的不同，考核形式可多樣化，采取筆試、答辯、實際操作、產(chǎn)品制作、項目設(shè)計報告和現(xiàn)場解決工程問題等等。不能只對結(jié)果考核，更應(yīng)注重過程考核和能力測評。通過教師評價與學(xué)生自我評價結(jié)合、筆試與答辯結(jié)合、職業(yè)技能考核與職業(yè)素質(zhì)考核結(jié)合的評價體系，對學(xué)生技能、技術(shù)所達(dá)到的水平進(jìn)行評價。

5 加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳授學(xué)生知識技能的同時，還要注重教育學(xué)生如何做人、怎樣做事、提高自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。在實踐教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識，強調(diào)注意人身及設(shè)備安全，對違反操作規(guī)程或故意損壞設(shè)備的行為應(yīng)進(jìn)行賠償，以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)企業(yè)安全文明生產(chǎn)的要求。組織學(xué)生到校企合作單位生產(chǎn)一線參觀、實訓(xùn)，利用現(xiàn)場教學(xué)直觀、具體的特點，全方位了解電氣自動化技術(shù)專業(yè)各工種的工作狀況及要求；邀請相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家來校進(jìn)行講座，介紹現(xiàn)代化電氣企業(yè)對員工作風(fēng)、紀(jì)律等方面的要求；通過作為兼職教師的企業(yè)技術(shù)人員的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的品質(zhì)、吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

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課題項目：

篇10

關(guān)鍵詞：師徒；訂單；“廠中?！?/p>

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0184-02

一、培養(yǎng)新模式的提出和整體思路

目前，世界各國的職業(yè)教育都是學(xué)校教育模式，出現(xiàn)了很多針對項目的職教模式，如“基于工作過程的”、“行動引導(dǎo)型”等。但都擺脫不了學(xué)校教育大模式，難以培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺少可持續(xù)性。師徒制是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結(jié)對的方式，在師傅的指導(dǎo)和影響下學(xué)的專業(yè)技能和情景智慧的培訓(xùn)模式。在國內(nèi)，師徒制是我們祖先經(jīng)過探索實踐得到的一種適應(yīng)中國國情的職業(yè)教育模式，早在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)產(chǎn)生?！艾F(xiàn)代師徒”指的是兩層含義：一是學(xué)生在完成對應(yīng)的理論學(xué)習(xí)后，在學(xué)?；虻狡髽I(yè)，拜企業(yè)的專業(yè)技能人才作為師父，師傅帶徒弟，學(xué)與做融為一體，使徒弟能夠充分領(lǐng)會師傅所擁有的專業(yè)素養(yǎng)和掌握技能水平，達(dá)到獨立操作能力。二是由高年級的學(xué)生傳幫帶低年級的學(xué)生?！艾F(xiàn)代師徒”的目的就是全面提高學(xué)生的實際操作技能?！坝唵巍敝傅氖切Ｆ蠛献?，既解決企業(yè)對人才功能的需求，也解決了學(xué)生學(xué)成后的出口問題，實現(xiàn)了教育服務(wù)于企業(yè)與社會的目的，是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多贏結(jié)果。但在現(xiàn)代，受各種因素的限制，還沒有專門的人員在職業(yè)教育學(xué)校教育階段對“現(xiàn)代師徒+訂單”的職教模式進(jìn)行系統(tǒng)研究。焊接技術(shù)及自動化專業(yè)是我校新近開設(shè)的全新專業(yè)，2011年開始招生，共48名學(xué)生。因焊接專業(yè)的建設(shè)是一個投入相對比較大的專業(yè)，當(dāng)時教師隊伍、實訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)等難以在短時間內(nèi)一步到位，如不能及時解決將極大地影響我校焊接專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，第一屆學(xué)生的培養(yǎng)如果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，對今后學(xué)院的招生就業(yè)將會在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、難以補償?shù)南麡O影響。焊接專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與其他專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不同，焊接專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)就要以技能突顯教學(xué)成果，技能提高必須經(jīng)過大量的實踐，“時間+實踐”是保證焊接學(xué)生達(dá)到應(yīng)有技能的唯一途徑。為此，提出了較為大膽的教學(xué)模式改革與探索，以“現(xiàn)代師徒+訂單”的基本形式來探索適應(yīng)高職高專焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式、新方法并通過實踐進(jìn)行驗證。實施“廠中校”的現(xiàn)場教學(xué)模式，就是將學(xué)生的技能培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)實際實施零距離對接，將企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)變?yōu)榈谝徽n堂，實現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。

二、“現(xiàn)代師徒+訂單”培養(yǎng)新模式的實施

學(xué)生一年級在學(xué)校以理論教學(xué)為主，二年級全年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)（訂單式），邊實踐邊學(xué)習(xí)，三年級回校在進(jìn)行對應(yīng)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，畢業(yè)時直接就業(yè)。焊接專業(yè)2011級的48名學(xué)生在二年級整個學(xué)年進(jìn)入專業(yè)對口企業(yè)，實施“廠中?！苯虒W(xué)，就是在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場一邊參與企業(yè)生產(chǎn)實際，一邊實施理論教學(xué)，同時完成預(yù)定的理論與實踐教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最大化地提高焊接學(xué)生實際操作技能的目的，實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)效果與企業(yè)實際需求的零對接。

1.具體做法：①首先，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，舉行拜師儀式，這種師徒關(guān)系有助于師傅對學(xué)生的技能傳授。②學(xué)生進(jìn)入實質(zhì)性的企業(yè)實習(xí)，企業(yè)進(jìn)行集中的規(guī)章制度學(xué)習(xí)貫徹，安全生產(chǎn)教育。③每個月底學(xué)校相關(guān)人員到企業(yè)召集學(xué)生，就這一個月實習(xí)期間的學(xué)生表現(xiàn)，存在的問題等進(jìn)行總結(jié)，對下個月的要求給予部署；學(xué)生企業(yè)實習(xí)期間學(xué)校不必派出專職人員（暫定或依據(jù)學(xué)院相關(guān)規(guī)定）現(xiàn)場監(jiān)督管理學(xué)生，而是借助于學(xué)生干部、學(xué)生所拜的師傅、企業(yè)的管理制度來管理學(xué)生。學(xué)校相關(guān)人員只是每周定期或不定期到企業(yè)進(jìn)行巡視，做好學(xué)生的思想工作，處理相關(guān)事宜。

2.對接企業(yè)情況。我們先后和鄭州多家企業(yè)進(jìn)行了接觸和洽談，對接企業(yè)的意見有：①同意就現(xiàn)有的48名焊接專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，同意與學(xué)院簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，也就是說在學(xué)生畢業(yè)時可以全員接受就業(yè)，同時，企業(yè)對個別表現(xiàn)較差，技術(shù)水平較差或就是不想從事焊接工作的保留雙向選擇的權(quán)力，不想在此企業(yè)就業(yè)工作的學(xué)生也有雙向選擇的權(quán)力。②學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間企業(yè)管吃、管?。▽W(xué)生自帶被褥、基本生活用品等），辦理學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的人身意外傷害保險，要求學(xué)生在企業(yè)實習(xí)必須是一個整年，同時希望將此項工作能夠持續(xù)下去。③學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間應(yīng)遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，服從企業(yè)的管理，嚴(yán)格按照安全生產(chǎn)工藝規(guī)程操作，杜絕安全事故的發(fā)生。④學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的學(xué)生管理工作以學(xué)校為主，企業(yè)為輔（主要是工作中的管理）。⑤企業(yè)同意將學(xué)校制定的相關(guān)理論、實踐課程由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校外聘教師在學(xué)生企業(yè)實習(xí)期間、在企業(yè)現(xiàn)場開辟課堂進(jìn)行講授，但時間相對固定。企業(yè)也歡迎學(xué)校的老師到企業(yè)講授相關(guān)課程，從而帶動企業(yè)的知識更新，帶動企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，實現(xiàn)雙贏。

三、培養(yǎng)新模式下的“雙贏”分析

1.對企業(yè)的好處。①學(xué)生的企業(yè)實習(xí)可以彌補企業(yè)的用工不足，且代價較低。②企業(yè)可以通過“學(xué)生企業(yè)實習(xí)―學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)―學(xué)生企業(yè)就業(yè)”這樣一個鏈條，使學(xué)生的就業(yè)與企業(yè)用工實現(xiàn)零對接，確保企業(yè)用工，降低企業(yè)對新員工的培養(yǎng)成本，對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有益。③與學(xué)校的合作可以提高企業(yè)現(xiàn)有人員的技術(shù)水平，提高現(xiàn)有人員的綜合素質(zhì)，帶動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，提高市場競爭力，實現(xiàn)雙贏。

2.對學(xué)校的好處。①通過對現(xiàn)有教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，能夠努力探索出一條全新的教學(xué)模式，該模式的成功將成為我校教學(xué)改革與創(chuàng)新上的一個亮點，對其他專業(yè)具有示范性作用。②彌補了我校焊接專業(yè)師資隊伍的不足、實訓(xùn)設(shè)備與場地的不足；緩解了我校焊接教師隊伍建設(shè)、焊接實訓(xùn)室建設(shè)與實際需求的矛盾；節(jié)約了實訓(xùn)耗材消耗；學(xué)生的外出節(jié)約了水、電消耗。③學(xué)生外出實習(xí)騰出宿舍，有利于我校各專業(yè)開展技術(shù)培訓(xùn)的工作；④教師的不斷深入企業(yè)參加實踐有利于教師知識水平、素質(zhì)的提高，為今后更好地實施高水平的教學(xué)打下基礎(chǔ)。⑤穩(wěn)定和擴大了學(xué)生就業(yè)的渠道。

3.對學(xué)生的好處。①有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高；學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐，有利于對理論學(xué)習(xí)的理解，有利于對知識點的掌握，同時，大量的實踐操作有利于學(xué)生的技能提高，有利于學(xué)生就業(yè)的零對接。②學(xué)生實習(xí)期間有一定的津貼收入減少上學(xué)期間的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)；③由于是訂單式培養(yǎng)，有助于學(xué)生就業(yè)。

總之，通過我們對第一屆焊接技術(shù)及自動化專業(yè)實施新培養(yǎng)模式后達(dá)到了預(yù)期的良好效果，實現(xiàn)了各方的雙贏，證實了“現(xiàn)代師徒+訂單”的培養(yǎng)新模式是適應(yīng)高職高專焊接專業(yè)人才培養(yǎng)的。

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